【必備】教學(xué)設計方案模板集錦七篇

　　為了確保我們的努力取得實(shí)效，常常需要預先制定方案，方案是解決一個(gè)問(wèn)題或者一項工程，一個(gè)課題的詳細過(guò)程。那么大家知道方案怎么寫(xiě)才規范嗎？以下是小編精心整理的教學(xué)設計方案7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

教學(xué)設計方案 篇1

　　教學(xué)目標

　　1、能把學(xué)做一件家務(wù)事的過(guò)程寫(xiě)清楚,做到語(yǔ)句通順,意思連貫

　　2、培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的好習慣和初步的生活自理能力,自己能做的事自己做

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)要點(diǎn):

　　把勞動(dòng)的過(guò)程寫(xiě)具體

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　文章要有開(kāi)頭和結尾

　　課時(shí)安排:

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　（一）教學(xué)目標

　　1、了解做家務(wù)的經(jīng)過(guò)，把事情基本說(shuō)清楚。

　　2

　　、培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的好習慣

　　（二）教學(xué)經(jīng)過(guò)：

　　一、課前談話(huà)，激發(fā)寫(xiě)作興趣

　　1、聊聊自己在家里的生活情況,會(huì )哪些家務(wù)活并交流做家務(wù)的感受.

　　在學(xué)做家務(wù)的過(guò)程中，你感到最困難、最有趣的是哪一次？遇到什么困難？出了什么洋相？是怎樣克服和改進(jìn)的？

　　2、要求寫(xiě)下你做家務(wù)的經(jīng)過(guò),你會(huì )怎么寫(xiě)?

　　學(xué)生自由發(fā)言

　　二、我們看看范例是怎樣寫(xiě)的?(讀范例,懂得寫(xiě)學(xué)做家務(wù)事的方法和要求)

　　學(xué)生總結寫(xiě)作方法：這次作文是寫(xiě)什么的，要求是什么，要注意什么

　　老師歸納

　　寫(xiě)作內容：學(xué)著(zhù)做的一件家務(wù)事

　　寫(xiě)作要求；把做事的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚

　　注意事項：寫(xiě)之前要先想好

　�。�1）寫(xiě)哪一件家務(wù)事？

　�。�2）這件事什么時(shí)候在什么地方和誰(shuí)一起做的`？

　�。�3）做的過(guò)程有沒(méi)有遇到困難？有了困難又是怎樣克服的？

　　3、選好內容后,請同學(xué)們自己定一個(gè)作文題目,開(kāi)始動(dòng)手寫(xiě)作

　　三、學(xué)生自己作文，教師巡回指導。

　　重點(diǎn)對作文能力較差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標

　　1、完成作文，并進(jìn)行適當的修改，使文章連貫通順

　　2、從勞動(dòng)中獲得快樂(lè )，明白自己的事情自己做，培養生活自理能力

　　教學(xué)經(jīng)過(guò)

　�。ㄒ唬�學(xué)生繼續作文，教師巡回指導，初步完成后,先同桌相互檢查評論.

　�。ǘ�）再由學(xué)生推薦覺(jué)得寫(xiě)得好的文章,全班評議

　　1、用投影儀投影文章

　　過(guò)程有沒(méi)有寫(xiě)清楚？開(kāi)頭和結尾有沒(méi)有寫(xiě)好？學(xué)生自由提修改意見(jiàn)!

　　選出你覺(jué)得好的文章，說(shuō)說(shuō)好在哪里？

　　2、各自修改作文，再抄到作文本上

教學(xué)設計方案 篇2

　　教材分析

　　《世紀寶鼎》選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文（人教版）第十二冊的一篇說(shuō)明文。課文通過(guò)對“世紀寶鼎”藝術(shù)造型和文化內涵的介紹，表現了中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。本課時(shí)的教學(xué)以第二、三自然段為重點(diǎn)。課文第二自然段具體細致地描述寶鼎是什么樣的，寫(xiě)得極有層次。先寫(xiě)鼎的藝術(shù)造型及它的藝術(shù)特點(diǎn)。第三自然段介紹寶鼎的文化內涵，進(jìn)一步說(shuō)明了世紀寶鼎的深刻寓意。本課教學(xué)要求教師能通過(guò)品讀、賞讀引導學(xué)生領(lǐng)悟文中表達方法，并讓學(xué)生熟練掌握課文內容和語(yǔ)言，使學(xué)生從具體語(yǔ)境出發(fā)，把書(shū)面語(yǔ)變成口頭解說(shuō)語(yǔ)展現表演，從而讓學(xué)生感受語(yǔ)文給自己帶來(lái)的快樂(lè )，進(jìn)而將這種快樂(lè )內化為樂(lè )學(xué)語(yǔ)文 的動(dòng)力。

　　《語(yǔ)文課程標準》提到“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，……充分激發(fā)學(xué)生 主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式”。本課時(shí)的教學(xué)設計，既改變了學(xué)生以往的學(xué)習方式，又根據新課程所倡導的“促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)性發(fā)展”的核心理念，創(chuàng )設愉悅的學(xué)習氛圍，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性、展示潛能的機會(huì )，將知識與能力、過(guò)程與方法統一起來(lái)，達到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

　　綜上所述，本課教學(xué)設計的整體思路是：熟讀——領(lǐng)悟——表演。即在多讀中領(lǐng)悟寶鼎的樣子、藝術(shù)價(jià)值及文化的內涵，通過(guò)表演把對世紀寶鼎從感性認識過(guò)渡到理性認識。

　　學(xué)校與學(xué)生狀況分析

　　我校屬于市級學(xué)校，多媒體設備齊全。本課介紹的“世紀寶鼎”，創(chuàng )意基于中國傳統鼎文化，而現今學(xué)生對此接觸很少。文中一些專(zhuān)業(yè)性詞語(yǔ)，如“浮雕、銘文、紋飾配制等”對于學(xué)生的理解有一定的難度。因此“鼎的樣子”及專(zhuān)業(yè)性詞語(yǔ)都可通過(guò)多媒體展示的“世紀寶鼎”加以理解。學(xué)生們都有表現欲，課內設計的“贈鼎表演”環(huán)節能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)文的積極性，激發(fā)積累詞語(yǔ)的興趣。

　　教學(xué)目標

　　知識目標：能正確理解“浮雕、銘文、一言九鼎、鼎志昌盛、龍兆吉祥”等詞語(yǔ)。

　　能力目標：1、正確、流利朗讀課文，抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。

　　2、領(lǐng)悟課文中表達上的一些特點(diǎn)。

　　情感目標：理解課文內容，感受“世紀寶鼎”的精湛藝術(shù)和深刻的寓意，體會(huì )中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。

　　教學(xué)流程：

　　一、 激趣導入，激發(fā)情感

　　1、在聯(lián)合國成立五十周年前夕，我國人民贈予聯(lián)合國一件珍貴的禮物，同學(xué)們想知道是什么嗎？（板：世紀寶鼎）

　　2、讀課題。質(zhì)疑：你們最想知道什么？

　　學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題一般可歸納為：世紀寶鼎是什么樣的，我國人民為什么要在聯(lián)合國成立五十周年前夕贈予世紀寶鼎等。

　　[用問(wèn)句來(lái)設置懸念，引起學(xué)生的好奇心，產(chǎn)生學(xué)習課文的興趣。從課題入手，引導學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生積極思考，樂(lè )于探究的愿望。]

　　二、 初讀課文，整體感知

　　1、 學(xué)生自讀課文，把課文讀正確、讀流利，想一想作者從幾方面向我們介紹了世紀寶鼎。

　　2、 學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

　　3、 學(xué)生討論交流

　　[學(xué)生選擇最適合自己的學(xué)習方式，初步掌握了課文的主要內容，獲得了對文章的整體感知，同時(shí)，通過(guò)學(xué)生的自主合作與交流，讓不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習中進(jìn)行互補、互學(xué)。]

　　三、 精讀第二、三自然段，自主探究。

　　1、 自由讀第二自然段，對照插圖，了解世紀寶鼎的樣子。

　　2、 出示“世紀寶鼎”圖片，引導看圖，理解“紋飾”“浮雕獸面”、“云紋填底”等詞語(yǔ)。

　　3、 指導朗讀第二自然段。

　　[圖文對照的學(xué)習方法，使學(xué)生對于文中的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的理解由感性認識走向理性認識。學(xué)生以讀為主學(xué)習課文，同時(shí)有目標地思考相關(guān)的問(wèn)題，在讀中感受到世紀寶鼎古樸的造型，精湛的工藝，促進(jìn)了知識的內化。]

　　4、 用自己喜歡的方式讀第三自然段。

　�、� 在自己感受較深的語(yǔ)句旁寫(xiě)自己的體會(huì )，把不懂的詞句畫(huà)下來(lái)，與大交流討論。

　　[學(xué)生運用批注的方法獨立學(xué)習，培養了他們的自主學(xué)習能力。]

　�、� 討論交流贈送寶鼎的意義。

　　重點(diǎn)弄懂“鼎”在中國古代社會(huì )生活中的獨特地位，中國贈送寶鼎表達的美好祝愿。相機引導理解“鐘鳴鼎食”、“一言九鼎”等詞語(yǔ)。

　�、� 說(shuō)說(shuō)帶“鼎”字的詞語(yǔ)。

　　如：三足鼎立、鼎立相助、鼎鼎大名、人聲鼎沸等。

　　[這一環(huán)節充分體現了學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習方式。學(xué)生圍繞研究的主題，在讀文中、在討論中攝取相關(guān)的語(yǔ)言信息，起到了信息共享，擴大學(xué)習面的作用。]

　�、� 感情朗讀第三自然段。

　　四、 品讀課文，領(lǐng)悟表達方法。

　　1、 品讀課文第二、三自然段，品味這兩段在說(shuō)明方法上有什么不同，語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)。

　　2、 小組討論交流，教師相機點(diǎn)撥。

　　如：介紹鼎的樣子，用了數字寫(xiě)了鼎高、象征意義；詞句準確、簡(jiǎn)明、語(yǔ)言精練等。

　　[這一環(huán)節主要是引導學(xué)生從感悟表達的角度再讀文章，學(xué)習一些說(shuō)明文的寫(xiě)作方法，為學(xué)生了去“無(wú)米下鍋之苦”。]

　　五、 熟讀課文，準備贈鼎表演。

　　1、 我們已經(jīng)了解世紀寶鼎的樣子、文化內涵和藝術(shù)價(jià)值。聯(lián)合國人員并不知道中國代表團所贈鼎的意義，假如讓你代表中國向聯(lián)合國贈送這一世紀寶鼎，你會(huì )怎么說(shuō)，怎么做？假如你是聯(lián)合國人員，你在接受禮物時(shí)應該怎么表示？

　　2、 同桌互練，一人為中方代表，另一人為聯(lián)合國接收禮物代表。

　　3、 各組推選代表上臺進(jìn)行表演。（分兩三組進(jìn)行）

　�、� 提出表演要求：說(shuō)話(huà)口齒清楚，儀態(tài)熱情大方。

　�、� 評選優(yōu)秀演員，頒發(fā)獎品。

　　[這一環(huán)節主要讓學(xué)生加深對課文的感悟。創(chuàng )設具體的情境，激發(fā)學(xué)生說(shuō)、演的興趣，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。]

　　六、 布置練習

　　自主選抄自己喜歡的詞句。

　　附板書(shū)設計：

　　教學(xué)自我評價(jià)

　　《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生的.個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗�！币虼�，本課教學(xué)抓住文章重點(diǎn)，以讀為本，讓學(xué)生在讀中理解課文內容，領(lǐng)悟作者的表達方法，在讀中了解世紀寶鼎的樣子、藝術(shù)價(jià)值。通過(guò)多媒體展示“世紀寶鼎，”激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，豐富學(xué)生對世紀寶鼎的感知和體驗，為學(xué)生“贈鼎表演”奠定基礎�！氨硌輨�(chuàng )造”這一環(huán)節，能創(chuàng )設具體情境，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng )造想象的能力，發(fā)展了語(yǔ)言，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分體現。在本課時(shí)的教學(xué)中，需要今后注意的是語(yǔ)言要更加簡(jiǎn)練，小組合作要更加細致。由于班級學(xué)生人數較多，在表演過(guò)程中教師的點(diǎn)撥存在不到位的地方。

　　點(diǎn)評：

　　本教案設計能根據教材特點(diǎn)，學(xué)校與學(xué)生的具體情況，以《語(yǔ)文課程標準》為依據，確定了教學(xué)目標及具體教學(xué)步驟。教案能立足于大綱提出的“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習、生活和工作奠定基礎”，創(chuàng )設輕松愉快的學(xué)習氣氛，讓學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習方式逐步完成教學(xué)目標。學(xué)生理解課文后，以“表演贈鼎”的形式，讓學(xué)生在演練中更加深入地理解課文內容，學(xué)會(huì )交際，重視了語(yǔ)文課程的綜合性學(xué)習�！捌纷x、領(lǐng)悟寫(xiě)作方法”一環(huán)節，在培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的基礎上，很好地豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累，提高學(xué)生讀寫(xiě)能力。

　　如果本課時(shí)的板書(shū)設計能用簡(jiǎn)筆畫(huà)展示，會(huì )使學(xué)生更直觀(guān)、更明了的感知課文內容。在學(xué)習過(guò)程中如時(shí)間允許，可讓學(xué)生用“一言九鼎”說(shuō)話(huà)或出示某藝術(shù)品，讓學(xué)生加以介紹，培養學(xué)生說(shuō)的能力，達到學(xué)以致用的目的。

教學(xué)設計方案 篇3

　　教學(xué)目標

　　1、結合操作活動(dòng)使學(xué)生初步理解方程的意義。

　　2、會(huì )用含有未知數的等式表示等量關(guān)系。

　　3、感受方程與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，體驗數學(xué)活動(dòng)的探索性

　　教學(xué)重點(diǎn):結合具體情境理解方程的意義，能用方程表示簡(jiǎn)單的等量關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn):能用方程表示簡(jiǎn)單的等量關(guān)系。

　　教學(xué)過(guò)程

　　活動(dòng)一：

　　談話(huà)導入：同學(xué)們，你們知道我們國家的國寶是什么嗎？對，大熊貓是我國一級保護動(dòng)物，更是我國外交活動(dòng)中表示友好的形象大使。動(dòng)物園的叔叔正在科學(xué)的喂養大熊貓呢！

　　出示信息窗一，引導學(xué)生觀(guān)察情境圖，閱讀文字信息。

　　學(xué)生觀(guān)察主題圖，認真閱讀信息。

　　活動(dòng)二：借助天平理解等式。

　　分組實(shí)驗：①天平左盤(pán)放一個(gè)10克的砝碼，右盤(pán)放一個(gè)20克的砝碼，天平不平衡，可以用式子10<20表示；②在左盤(pán)再放上1個(gè)10克的砝碼，天平平衡了，用等式10克+10克=20克表示。

　　分組實(shí)驗：天平左盤(pán)放一個(gè)20克的砝碼和一個(gè)不知重量的方木塊，右盤(pán)放一個(gè)50克的砝碼，一成天平平衡，用等式20+=50表示。

　　小結：等式表示相等的關(guān)系。

　　活動(dòng)三：概括方程的意義。

　　師：觀(guān)察黑板上的三個(gè)式子：+20=70、2=150、3+10=100，你有什么發(fā)現？

　　學(xué)生自由談想法??

　　小結：像+20=70、2=150、3+10=100這樣含有未知數的等式，叫做方程。

　　活動(dòng)四：方程與等式的.關(guān)系

　　想一想，等式和方程之間有什么關(guān)系?

　　小組討論

　　小結:方程的范圍比較小，等式的范圍比較大，方程只是等式的一部分。 活動(dòng)七：自主練習

　　1、判斷哪些式子是方程。

　　師：你認為一個(gè)式子是方程必須具備哪些條件？

　　小結：同時(shí)具備“含有未知數”、“相等的式子”這兩個(gè)條件才是方程。 學(xué)生獨立完成自主練習第1題。（引導學(xué)生在判斷對錯的同時(shí)，說(shuō)出判斷的依據。）

　　2、看圖列方程。完成自主練習第2題。要求學(xué)生先找出圖中數量間的相等關(guān)系，再獨立列出方程。（集體交流）

　　3、完成自主練習第3題。（讓學(xué)生獨立寫(xiě)出等量關(guān)系式并列出方程，再進(jìn)行交流。）

　　活動(dòng)五：全課總結：

　　引導學(xué)生談?wù)勥@節課有什么收獲？

　　學(xué)生談收獲，并找出不懂的地方。

教學(xué)設計方案 篇4

　　教學(xué)目標

　　1?自主學(xué)會(huì )本課生字、新詞。

　　2?正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3?能聯(lián)系上下文或查工具書(shū)理解詞語(yǔ)的意思，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解句子的意思，把握文章的主要內容，從中了解白鯨的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的美好情感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì )詞句的意思，感受白鯨的特點(diǎn)。

　　教學(xué)準備

　　教師：生字、新詞卡片，搜集有關(guān)鯨、白鯨的圖片、文字資料，選取幾段錄像制成多媒體課件。

　　學(xué)生：搜集有關(guān)鯨、白鯨的資料。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1~2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、鯨字導入，激發(fā)興趣

　　1?孩子們，看，認識這種動(dòng)物嗎？(出示課件：鯨的圖片)老師板書(shū)鯨，并強調學(xué)生觀(guān)察老師的板書(shū)，強調它是后鼻韻，糾正讀音。

　　2?你了解鯨這種動(dòng)物嗎？給我們介紹介紹它吧。

　　3?學(xué)生自由展示搜集的資料。

　　4?過(guò)渡：今天，我們一道走近鯨這個(gè)大家族中的`白鯨，仔細地觀(guān)察觀(guān)察它吧！

　　二、初讀課文，整體感知

　　1?選擇你喜歡的方法，通讀課文，要求：讀準生字的音，畫(huà)出段落，想一想課文寫(xiě)了什么。

　　2?同桌交流初讀收獲。

　　3?匯報交流。

　�。�1）生字、新詞認讀，小組接龍讀課文。重點(diǎn)抽查：吱、嘶。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)課文圍繞白鯨介紹了哪些內容。

　　三、引導自讀，合作探究

　　1?學(xué)習第一段，錄像入手，引導自讀自悟。

　�。�1）出示課件，看白鯨洄游錄像，引導學(xué)生交流所見(jiàn)所感。

　�。�2）帶著(zhù)自己的感受朗讀第一段。

　　2?學(xué)習第二至四段。

　�。�1）自讀二至四段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

　�。�2）選擇自己喜歡的段落重點(diǎn)學(xué)習，自讀自悟。

　　課件出示自學(xué)提示：讀課文，看批注，說(shuō)體會(huì )，學(xué)批注。

　�。�3）檢查學(xué)習第二段。

　　讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你體會(huì )到了什么，是從哪里知道的。

　　請學(xué)生朗讀課文，說(shuō)自己的體會(huì )。引導讀批注，學(xué)批注。體會(huì )擬人化手法的好處，以及省略號表示的意思。補充想象白鯨還可能發(fā)出什么樣的聲音。在讀書(shū)中聯(lián)系生活實(shí)際理解能夠聆聽(tīng)白鯨的歌喉，是一種難得的享受。

　　齊讀課文，質(zhì)疑。一邊讀，一邊想：你對白鯨的口技表演有什么疑問(wèn)？引導學(xué)生探索白鯨發(fā)出叫聲的目的，激發(fā)探索自然奧秘的熱情。

　　朗讀課文。將自己的體會(huì )，用朗讀表現出來(lái)，一邊讀，一邊想象白鯨展示口技的場(chǎng)面。

　�。�4）檢查學(xué)習第三段。

　　自由讀第三段，為白鯨的這一項表演取個(gè)名字。并引導學(xué)生聯(lián)系課文討論自己所取的名字的理由，幫助理解課文，指導讀好課文。(身材秀、雜技表演，玩具總動(dòng)員)

　　引讀、對讀課文，一邊讀，一邊體會(huì )白鯨給你留下了什么樣的印象，或者白鯨有怎樣的性格。

　　自由讀課文，讀出自己的體會(huì )。

　�。�5）檢查學(xué)習第四段。

　　自由讀課文，用自己的話(huà)談?wù)勀阒�道了什么、有什么不明白的地方�?/p>

　　通過(guò)理解煥然一新，并結合搜集的資料，體會(huì )白鯨愛(ài)干凈的特點(diǎn)。

　　指導朗讀。

　　四、品讀全文，體會(huì )寫(xiě)法

　　整體感知，品讀全文。引導學(xué)生聯(lián)系課文體會(huì )，用擬人化的手法介紹動(dòng)物，會(huì )使文章更加生動(dòng)、有趣，給讀者身臨其境之感，留下深刻的印象。在文中找出這樣的例子。

　　五、拓展延伸，作業(yè)練習

　　請你也用擬人化的手法，介紹一種你熟悉的動(dòng)物的一個(gè)特點(diǎn)。

　　板書(shū)設計

　　12 白鯨 夏季旅行家(洄游)總

　　聲音變化多端

　　口技專(zhuān)家

　　嬉耍游玩

　　優(yōu)雅聰明

　　擦身蛻皮

　　極愛(ài)干凈分

　　(抓特點(diǎn)表喜愛(ài)之情)

教學(xué)設計方案 篇5

　　整個(gè)教學(xué)流程以書(shū)蟲(chóng)闖關(guān)的形式展開(kāi)，每一關(guān)的內容如下：

　　一、書(shū)蟲(chóng)第一關(guān)

　　讀下列詞語(yǔ)：

　　季羨林

　　水滸傳

　　彭公傳

　　綠林好漢

　　三俠五義

　　中西貫通

　　古今貫通

　　文理貫通

　　二、書(shū)蟲(chóng)第二關(guān)

　　1、這篇課文寫(xiě)了什么?

　　2、這篇課文與其他課文比較，有什么不同?

　　3、說(shuō)出文中你最感興趣或不明白的地方。

　　三、書(shū)蟲(chóng)第三關(guān)

　　1、書(shū)蟲(chóng)鑒定會(huì )：

　　季羨林和苗苗算不算書(shū)蟲(chóng)?在文中找出理由。

　　2、這兩個(gè)書(shū)蟲(chóng)有什么不同?

　　四、書(shū)蟲(chóng)第四關(guān)

　　1、通過(guò)學(xué)習課文，你覺(jué)得采訪(fǎng)要注意什么?

　　2、如果讓你采訪(fǎng)一位作家，你會(huì )提出什么問(wèn)題?

　　五、書(shū)蟲(chóng)第五關(guān)

　　1、想對小苗說(shuō)些什么?

　　2、想對大樹(shù)說(shuō)些什么?

　　3、想對自己說(shuō)些什么?

　　六、作業(yè)

　　1、采訪(fǎng)一個(gè)想采訪(fǎng)的人，寫(xiě)下采訪(fǎng)記錄。

　　2、憑想象寫(xiě)作者與書(shū)中人物的對話(huà)。

　　【聽(tīng)后感】

　　這一設計可以給我們一定的`啟發(fā)，每一教學(xué)環(huán)節目標明確，各環(huán)節之間層次明顯。但這樣的設計也是一把雙刃劍，若教師的課堂調控能力強，則可以生成許多精彩;若無(wú)法應對自如，課堂就更顯機械與生硬。執教老師向我們展示了他睿智的教學(xué)技能，透過(guò)課堂的每一個(gè)細節，我們都能看到一種東西在支撐著(zhù)整個(gè)課堂，那就是教師的教學(xué)理念。內化的理念在課堂中純熟運用，整節課猶如李老師自己的說(shuō)的那樣：如茉莉，看起來(lái)平淡無(wú)奇，聞起來(lái)幽香縷縷，回味起來(lái)余香裊裊。

教學(xué)設計方案 篇6

　　活動(dòng)目標：

　　 1、學(xué)唱歌曲，感受歌曲歡樂(lè )的節奏。

　　2、創(chuàng )編動(dòng)作，表現做家務(wù)的情景。

　　3、愿意與同伴一起參與表演。

　　活動(dòng)準備：

　　 1、音樂(lè )CD。

　　2、布置好的娃娃家。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　 1、傾聽(tīng)音樂(lè )，想象音樂(lè )表現的家庭情景。

　　指導語(yǔ)：歌里說(shuō)了一個(gè)什么樣的故事呀?

　　2、學(xué)習歌曲。

　　1)、教師演唱，幼兒輕聲跟唱。

　　2)、教師與幼兒共同大聲演唱歌曲。

　　3、引導幼兒回憶在家里看到爸爸媽媽是怎么做家務(wù)的，請個(gè)別幼兒表演。

　　指導語(yǔ)：你看到爸爸、媽媽平時(shí)會(huì )做哪些家務(wù)活呀?你能表演給我們看看嗎?

　　4、與幼兒討論：如果玩“扮家家”這個(gè)游戲，需要哪些人及材料。

　　將幼兒進(jìn)行分組，一個(gè)人當爸爸，一個(gè)人當媽媽以及娃娃家材料。

　　5、播放音樂(lè )，老師與幼兒一同玩“扮家家”的游戲。

　　兩名幼兒一名扮演爸爸，一名表演媽媽。

　　教師可以以孩子角色進(jìn)入，也可以去娃娃家做客，觀(guān)看孩子活動(dòng)情況。

　　6、活動(dòng)結束后進(jìn)行小結。

　　指導語(yǔ)：今天的游戲中你表演，你扮演了誰(shuí)?你做了哪些事情?你是怎么照顧娃娃的.?

　　課后反思：

　　 整首歌曲的歌詞孩子們很熟悉，是他們日常生活的寫(xiě)照。當我范唱這首歌曲時(shí)，孩子們馬上有了感應，和我一起說(shuō)：炒小菜，炒小菜，炒好小菜開(kāi)飯了! 開(kāi)始我并沒(méi)有要求他們一起學(xué)，孩子們就不由自主地做起了動(dòng)作，還很有節奏�？梢�(jiàn)，來(lái)自孩子生活熟悉的東西是很能為孩子們理解、接受的。

　　當我提出問(wèn)題：“你看到爸爸、媽媽平時(shí)會(huì )做哪些家務(wù)活呀?”孩子們都能很擁躍地回答，有的孩子還配上了動(dòng)作。

　　因此，我在讓孩子們學(xué)習這首歌曲時(shí)，只要強調歌曲的節奏就可以了，孩子們能很快理解并學(xué)會(huì )。孩子們在學(xué)習的過(guò)程中，主要是“開(kāi)飯了——”這個(gè)語(yǔ)言節奏拉得太長(cháng)，所以我在教學(xué)時(shí)就采用了拍節奏的方法幫助孩子掌握，受到了較好的學(xué)習效果

教學(xué)設計方案 篇7

　　作為市教育局重點(diǎn)工作的優(yōu)秀教學(xué)資源評選已進(jìn)行了三年，這項工作得到了基層學(xué)校和一線(xiàn)教師的積極響應和支持，其間我們也評選出了高質(zhì)量的優(yōu)秀教案和課件。為調動(dòng)全體老師的工作積極性，完善課程資源建設，決定今學(xué)年對一二年級進(jìn)行優(yōu)秀教學(xué)資源評選，對三四五六年級進(jìn)行資源的加工和完善，具體評選要求如下：

　　一、評選內容

　　1. 1～2年級教案、課件、錄像課。

　　優(yōu)秀教案：撰寫(xiě)格式、字號等要求同3～6年級一樣，同時(shí)注意以下幾點(diǎn)：一是結合1～2年級學(xué)生特點(diǎn)，未必完全按照市“探究學(xué)習五環(huán)節”模式進(jìn)行撰寫(xiě)，即體例上可靈活一些，不必局限于五大環(huán)節；二是三維目標要全，表述要具體、準確，達到可操作、可檢測的要求，不要籠統；三是探究之前給學(xué)生一個(gè)設計方案，思考解決問(wèn)題辦法的時(shí)間和空間，即先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、議一議，然后再根據需要決定是否出示探究活動(dòng)要求，活動(dòng)要求質(zhì)量要高，要有思考性；四是交流環(huán)節不能一味的只展示學(xué)生的作品，要設計師生間的對話(huà)，通過(guò)對話(huà)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深度地思考；五是抽象概括與全課總結要具體，不要說(shuō)虛話(huà)、套話(huà)，要將最核心的知識點(diǎn)、策略點(diǎn)提取出來(lái)；六是拓展環(huán)節要用好教材和新課堂中的題目，有的題目要從不同層面設計有價(jià)值的問(wèn)題，即讓學(xué)生弄明白題目的訓練意圖，掌握解題策略；七是減少不必要的圖示、語(yǔ)言及過(guò)多的預設，反思要把教案的真正特色說(shuō)出來(lái)，不宜過(guò)長(cháng)，總頁(yè)碼不超過(guò)6頁(yè)。

　　凡上報的教案，須申報與教案匹配的優(yōu)秀課件。課件制作注意以下三點(diǎn)：一是課件的文件名同教案一致，欄目模塊及內容與參評教案一致；二是課件內容和形式可充分參考青島版教材配套課件，局部可照搬，但不可全部照搬；三是課件操作要簡(jiǎn)單、幻燈片片數不宜過(guò)少或過(guò)多。

　　錄像課：根據公示結果，市級教案入選者在完善教案和課件的基礎上依據“一師一優(yōu)課”的標準錄制錄像課，并上傳棗莊市教學(xué)資源平臺。具體錄制標準見(jiàn)市教研室總方案。

　　2. 3～6年級與入選教案配套的錄像課。20xx—20xx學(xué)年度，我們對優(yōu)秀教案和與之配套的優(yōu)秀課件進(jìn)行了評選，但由于錄制條件等客觀(guān)方面的原因，部分20xx-2015學(xué)年度入選的教案沒(méi)能按時(shí)錄制錄像課。所以，本年度要依據“一師一優(yōu)課”的標準完成錄制，即沒(méi)錄課的補錄，具體錄制標準見(jiàn)市教研室總方案。

　　二、評選辦法

　　1.參評對象。全市小學(xué)數學(xué)任課教師、教研員均可參加本年度的'評選活動(dòng)。

　　2.報送和評選

　�。�1）教案和課件。1～2年級的教案和課件報送方式與往年一樣，一年級的報送郵箱：zzxxsx1@163.com；二年級的報送郵箱：zzxxsx2@163.com。由于入選的市級教案還要按正常的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行錄像，所以報送進(jìn)度要適當前移，時(shí)間上比正常教學(xué)進(jìn)度提前2周，即教師個(gè)人申報，學(xué)校與區（市）推薦超前2周，市級評選、公示超前1周。各學(xué)校利用開(kāi)學(xué)前的培訓時(shí)間將工作布置下去，開(kāi)學(xué)后第1周周五報送第1、2周的，第2周周五報送第3、4周的，第3周周三報送第5周的， 第4周周一報送第6周的，依次類(lèi)推，以后進(jìn)入正常循環(huán)。

　�。�2）1～6年級錄像課。鑒于棗莊市教學(xué)資源平臺暫時(shí)不能上傳，為便于大家學(xué)習交流，我們注冊了一個(gè)360云盤(pán),去年錄制好的和今年錄制的錄像課都要上傳到此云盤(pán)對應年級文件夾中去。首次使用需下載360云盤(pán)并輸入相應的用戶(hù)名和密碼，登錄后點(diǎn)擊上方網(wǎng)盤(pán)，然后在左側找到相應的名稱(chēng)，打開(kāi)所在年級上冊或下冊即可上傳或下載資源。小學(xué)數學(xué)錄像課用戶(hù)名：棗莊市小學(xué)數學(xué)（13561165946） 密碼：“棗莊市小學(xué)數學(xué)”首寫(xiě)字母 zzsxxsx。360云盤(pán)是開(kāi)放的公共平臺，使用時(shí)只可上傳或下載，絕對不可刪除上面的資源，否則別人將無(wú)法觀(guān)看，同時(shí)也不能上傳非健康內容。

　　說(shuō)明：

　�。�1）1～2年級教案、課件和錄像課目錄已發(fā)送到“棗莊市小學(xué)數學(xué)會(huì )客廳”。

　�。�2）由于進(jìn)行1～2年級的教案評選，所以微課的評選我們今年暫不進(jìn)行。 各位：我區今年上報的教案是一上，現將內容轉發(fā)給你們。望按照要求比市提前3天 上報。并且將以上內容在8月19日上午學(xué)習時(shí)在教案總結后傳達給各年級教師。謝謝！漢民分工：一上、二下：市中、山亭、臺兒莊、立新、市實(shí)驗小學(xué)、市解放路學(xué)校二上、一下：嶧城、薛城、滕州、師范附小。

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