幼兒園幼小銜接方案(優(yōu)選15篇)
為了確保工作或事情能有條不紊地開(kāi)展，時(shí)常需要預先制定一份周密的方案，方案是解決一個(gè)問(wèn)題或者一項工程，一個(gè)課題的詳細過(guò)程。方案要怎么制定呢？以下是小編整理的幼兒園幼小銜接方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園幼小銜接方案1
活動(dòng)一：“我的本領(lǐng)大”之整理書(shū)包比賽
目的：學(xué)會(huì )分類(lèi)整理物品的技能，萌發(fā)做小學(xué)生的愿望。
形式：5人為一組比賽
游戲規則：
1、準備文具盒、鉛筆、橡皮、尺子等文具、水壺和兩三本書(shū)，人手一只書(shū)包。
2、老師發(fā)令后幼兒動(dòng)手整理，完成后舉手表示，等待評委老師打分。
3、老師以幼兒的整理條理性和用時(shí)長(cháng)短為評分標準，頒發(fā)前三名小能手獎狀和獎品，其他幼兒頒發(fā)進(jìn)步獎狀和獎品。
活動(dòng)二：“我的本領(lǐng)大”之找東西比賽
目的'：幼兒學(xué)習分類(lèi)擺放學(xué)習用品的技能，養成自己整理書(shū)包的好習慣，為做好小學(xué)生做準備。
形式：5人為一組比賽
游戲規則：
1、延續上面的整理書(shū)包比賽。
2、幼兒將東西放在放好在書(shū)包后，老師發(fā)令"找東西"比賽游戲，比如：請幼兒找出三本書(shū)、找出鉛筆、尺和橡皮等。
3、幼兒完成后舉手表示，等待評委老師打分。
4、老師以幼兒的整理條理性和用時(shí)長(cháng)短為評分標準，頒發(fā)前三名小能手獎狀和獎品，其他幼兒頒發(fā)進(jìn)步獎狀和獎品。
活動(dòng)三：“我的本領(lǐng)大”之洗襪子比賽
目的：引導幼兒愛(ài)勞動(dòng)，自己的事情自己做，樂(lè )于做一些力所能及的家務(wù)事。
形式：5人為一組比賽
游戲規則：
1、每人一個(gè)小盆子、一小塊肥皂、涼衣夾，自備一雙干凈襪子。
2、老師發(fā)令后幼兒動(dòng)手洗襪子，洗完后晾曬襪子。
3、幼兒完成后舉手表示，等待評委老師打分。
4、老師以幼兒的清洗步驟和做事態(tài)度為評分標準，頒發(fā)前三名小能手獎狀和獎品，其他幼兒頒發(fā)進(jìn)步獎狀和獎品。
幼兒園幼小銜接方案2
一、指導思想
為落實(shí)教育部和省教育廳有關(guān)減負規定的要求，切實(shí)減輕小學(xué)低年級學(xué)生課業(yè)負擔，幫助小學(xué)低年級學(xué)生激發(fā)學(xué)習興趣，養成良好學(xué)習習慣，盡快適應小學(xué)生活，根據《寧波市教育局關(guān)于規范教學(xué)行為切實(shí)做好小學(xué)零起點(diǎn)教學(xué)工作的通知》（甬教基〔20xx〕229號）文件精神和《北侖區教育局關(guān)于“規范教學(xué)行為切實(shí)做好小學(xué)零起點(diǎn)教學(xué)工作”的通知》（侖教〔20xx〕73號），制訂本校零起點(diǎn)教學(xué)和幼小銜接工作的實(shí)施方案。
二、工作思路
小學(xué)低年級是從直觀(guān)形象思維為主轉向抽象思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是從游戲為主的學(xué)習轉向規范的課堂學(xué)習的過(guò)渡階段。因此，根據國家課程設置的標準和浙江省教育廳下發(fā)的《小學(xué)低年級語(yǔ)文和數學(xué)教學(xué)要求的調整意見(jiàn)》（浙教辦教研〔20xx〕21號）的要求，從20xx學(xué)年起，學(xué)校要進(jìn)一步加強教育教學(xué)管理，規范教學(xué)行為，切實(shí)做好小學(xué)起始年級零起點(diǎn)教學(xué)。具體為：執行“零起點(diǎn)”教學(xué)，嚴肅課程計劃，完善“綜合活動(dòng)”方案，注重對一年級新生良好學(xué)習習慣的養成和學(xué)科學(xué)習方法的習得，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。通過(guò)開(kāi)展新生及家長(cháng)親子培訓活動(dòng)、新生的全覆蓋的家訪(fǎng)、一二年級任課教師的專(zhuān)題培訓、常規教學(xué)研究課、入學(xué)準備綜合展示活動(dòng)等環(huán)節，加強一年級新生的行為規范養成，指導學(xué)生迅速適應小學(xué)學(xué)習生活，減輕學(xué)生學(xué)習負擔。
三、具體措施
�。ㄒ唬┘訌妼W(xué)習培訓，提高思想認識
組織教師認真學(xué)習相關(guān)文件精神，從根本上轉變教育觀(guān)念，端正教育思想，讓老師充分認識到“實(shí)施零起點(diǎn)教學(xué)”的重要意義，積極營(yíng)造氛圍，形成共識；同時(shí)根據學(xué)校實(shí)際，組織一、二年級教師開(kāi)展專(zhuān)題培訓，尤其是對一年級準備期教學(xué)要求進(jìn)行解讀學(xué)習，剖析《浙江省小學(xué)低年級語(yǔ)文和數學(xué)教學(xué)要求的調整意見(jiàn)》等文件，并根據學(xué)習培訓作出反饋、分析、研究，制訂相關(guān)的實(shí)施措施。
�。ǘ﹪栏裣嚓P(guān)計劃，依法規范辦學(xué)
嚴格招生制度，學(xué)校在招生過(guò)程中，堅持免試入學(xué)，并通過(guò)家長(cháng)會(huì )、入學(xué)演習等形式做好幼小銜接，切實(shí)做好兒童入學(xué)后的過(guò)渡和適應教育。嚴格課程計劃，把規范落實(shí)國家課程計劃作為規范辦學(xué)行為的重中之重，不隨意提前教學(xué)進(jìn)度、不隨意增加教學(xué)內容、不隨意拔高教學(xué)要求，讓學(xué)生喜歡學(xué)習，增進(jìn)情感，培養良好的學(xué)習習慣。嚴格教學(xué)規范。一年級新生入學(xué)后必須堅持零起點(diǎn)教學(xué)，各門(mén)課程要嚴格按照課程標準和教科書(shū)的規定目標進(jìn)行教學(xué)，不得自行增加教學(xué)內容、提高教學(xué)要求、加快教學(xué)進(jìn)度。
�。ㄈ⿵娀虒W(xué)研究，提高教學(xué)效益
1、強化校本教研活動(dòng)。
以教研組、備課組為團隊，抓好小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)等學(xué)科教師培訓。根據浙江省教育廳下發(fā)的《小學(xué)低年級語(yǔ)文和數學(xué)教學(xué)要求的調整意見(jiàn)》（浙教辦教研〔20xx〕21號）要求，認真細致地組織好有關(guān)專(zhuān)題培訓。加強教師的'學(xué)習和研討，要求教學(xué)活動(dòng)方案的設計應根據學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)及他們的生活經(jīng)驗，設計出豐富多樣、有趣、有意義的活動(dòng)內容，提高孩子的學(xué)習興趣，讓他們有興致地投入到學(xué)習活動(dòng)中去。
2、強化日常教學(xué)活動(dòng)。
要求一二年級任課教師全員參與課程實(shí)施，集體備課，認真上課，做到專(zhuān)課專(zhuān)用。
備課要求：要凸現學(xué)生年齡特征以及教學(xué)要求，不隨意拔高，在備課中要顧及學(xué)生的情緒、興趣、層次，注重活動(dòng)的合理性，提高學(xué)生的參與性。以活動(dòng)、游戲、情景創(chuàng )設等形式組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，寓教于樂(lè )。另外，備課不僅僅是備課本，還要備常規教學(xué)，備姿勢指導，備習慣養成。因為，好習慣才能成就好知識。
上課要求：以學(xué)生為主體，應合理把握授課時(shí)間與學(xué)生活動(dòng)時(shí)間的比例，應給予學(xué)生充分活動(dòng)時(shí)間，引導學(xué)生在活動(dòng)中知道并逐步掌握基本的習慣要求和行為準則，使學(xué)生在行為、情感、興趣等方面有所收獲。切忌急于求成，簡(jiǎn)單灌輸。每節課應留出10～15分鐘練習時(shí)間，讓學(xué)生獨立完成作業(yè)。課堂作業(yè)要及時(shí)批改和反饋、訂正，提倡當堂面批和個(gè)別輔導。重視養成學(xué)生獨立思考、書(shū)寫(xiě)工整、及時(shí)訂正等良好作業(yè)習慣。
3、強化團隊合作。
開(kāi)展一、二年級課堂教學(xué)研究課、示范課教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)引領(lǐng)、模仿、實(shí)踐等環(huán)節提升教學(xué)實(shí)效，并以參與式研討為主要形式集中和分學(xué)科組交流、討論、合作探究，在體驗互動(dòng)中切實(shí)提高教師實(shí)施“零起點(diǎn)”教學(xué)的能力。同時(shí)利用校園“QQ工作群”、教師博客、備課組教研活動(dòng)等平臺，強化各科教師的溝通與交流，研究教學(xué)中的經(jīng)驗與困惑，及時(shí)調整教學(xué)設計。
�。ㄋ模﹪栏褡鳂I(yè)制度，減輕學(xué)生負擔
要從激發(fā)小學(xué)低年級學(xué)生的學(xué)習興趣和習慣養成出發(fā)，科學(xué)合理地設計練習，形式多樣，提高練習的有效性和趣味性，不搞機械性的重復訓練。要保證多數學(xué)生能在課內完成書(shū)面作業(yè)，其余學(xué)生也能在校內完成。不布置書(shū)面家庭作業(yè)。嚴格控制學(xué)生作業(yè)量及教輔資料征訂，控制學(xué)生作業(yè)總量，不準超量布置課內外作業(yè)，確保學(xué)生有自主學(xué)習時(shí)間、空間。一、二年級不布置書(shū)面家庭作業(yè)。
�。ㄎ澹⿲�(shí)行動(dòng)態(tài)監管，提高執行效益
深化“一日巡課”制度，突出行政值周、值周教師的巡視、督察、指導，規范學(xué)生的大課間、課外體育活動(dòng)、音體美等課程的嚴格執行，深化教學(xué)五認真調研，及時(shí)了解學(xué)生的課堂學(xué)習行為、作業(yè)布置等情況，并及時(shí)反饋跟進(jìn)，優(yōu)化課堂教學(xué)的執行效益。
�。┖粚�(shí)課外活動(dòng)，營(yíng)造快樂(lè )氛圍
豐富校園活動(dòng)。以大課間為主平臺，以音樂(lè )、美術(shù)、體育課為主陣地，結合學(xué)校書(shū)香工程經(jīng)典誦讀、名著(zhù)導讀課程的開(kāi)展，充分發(fā)揮體育、藝術(shù)、科技2+1+1和社團的作用，讓學(xué)生結合自己的興趣愛(ài)好，快樂(lè )參與，為低年級學(xué)生提供豐富多彩的校園活動(dòng)。
�。ㄆ撸﹥�(yōu)化評價(jià)方式，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展
把評價(jià)納入學(xué)校的學(xué)位晉級制度，并根據課程的目標內容，合理設計評價(jià)目標、內容與方式，對學(xué)生學(xué)業(yè)水平采用等第制和評語(yǔ)相結合的評價(jià)方式，學(xué)業(yè)成績(jì)、學(xué)習表現、學(xué)習動(dòng)力等評價(jià)結果采用“優(yōu)秀、良好、合格、待合格”等四級評價(jià)，并從學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、知識理解、學(xué)習能力等方面選擇若干要素進(jìn)行評語(yǔ)描述。采用“課堂即時(shí)評價(jià)、親子合作評價(jià)、學(xué)校綜合評價(jià)”等方式，通過(guò)口頭激勵性表?yè)P、“五角星”“小紅旗”等物品評價(jià)、觀(guān)察評價(jià)、星級評價(jià)、學(xué)習之星等多元評價(jià)，鼓勵學(xué)生，并適宜指出學(xué)生做得不理想的地方，提出希望，優(yōu)化學(xué)生的行為表現、學(xué)習興趣和情感溝通，讓學(xué)生快樂(lè )進(jìn)步。不組織任何形式的小學(xué)一至三年級學(xué)科“統測”。
�。ò耍╅_(kāi)展親子培訓，營(yíng)造良好氛圍
多與對應幼兒園溝通，開(kāi)展切實(shí)有效的幼小銜接活動(dòng)，并確立在開(kāi)學(xué)前召開(kāi)新生家長(cháng)會(huì )制度，向家長(cháng)說(shuō)明零起點(diǎn)教學(xué)的意義和相關(guān)要求。同時(shí)，在學(xué)期中通過(guò)一年級親子培訓、家長(cháng)學(xué)校、校訊通、QQ群等平臺，向家長(cháng)宣傳“零起點(diǎn)”教學(xué)要求，開(kāi)辟“家長(cháng)須知”、“今日要點(diǎn)”等欄目，加強與家長(cháng)的信息交流，取得家長(cháng)的支持與配合，以達到家校合一的教學(xué)效果。
幼兒園幼小銜接方案3
尊敬的家長(cháng)朋友：
在《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中，科學(xué)領(lǐng)域的科學(xué)探究子目標中有以下行為表現和教育建議：
“能用數字、圖畫(huà)、圖標或其他符號記錄”;
“鼓勵幼兒用繪畫(huà)、照相等辦法記錄觀(guān)察和探究的過(guò)程與結果，注意要讓記錄有意義，通過(guò)記錄幫助幼兒豐富觀(guān)察經(jīng)驗，建立事物之間的聯(lián)系，并分享自己的發(fā)現”;
可見(jiàn)，難點(diǎn)在于用符號記錄孩子的發(fā)現結果。因此，本周的重點(diǎn)是讓孩子用多樣化的測量方法記錄生活中各類(lèi)物品的長(cháng)度、寬度、甚至高度。
本周課題：
《小小測量師》
小貼士：
1.您可以和孩子玩“立定跳遠”的'游戲，比一比誰(shuí)跳的遠，用腳或鞋子作為測量單位，協(xié)助孩子用圖畫(huà)和數字記錄下來(lái)，如“媽媽能跳6只鞋子那么長(cháng)，我能跳4只鞋子那么長(cháng)”。
2.您可以問(wèn)問(wèn)孩子“咱們家的圓桌一圈到底有多長(cháng)”，用什么辦法可以測出來(lái)，協(xié)助孩子用布條、繩子等進(jìn)行測量。比如“我們家的桌子要10段這么長(cháng)的繩子才能測出來(lái)/比10段還多，但是不到11段”。
3.您可以給孩子提問(wèn)“同樣的桌子，用這根繩子只要4段就夠了，用那條為什么要6段呢?”在問(wèn)題中對孩子進(jìn)行分數、整體與局部關(guān)系的啟蒙，注意不要直接告訴孩子答案，而是自己思考。
4.相信經(jīng)過(guò)四次的調查，您已經(jīng)養成簽名和時(shí)上交的習慣，以身作則，培養了孩子的守時(shí)習慣和任務(wù)意識。
任務(wù)解析：
1.用非標準測量的方法測量物體(手指頭、胳膊、手掌、瓶子、鞋子等作為基礎單位);
2.對測量的結果進(jìn)行思考和比較(爸爸的桌子有4段繩子那么長(cháng)，我的桌子只有3段)。
3.能用有意義的符號記錄。
幼兒園幼小銜接方案4
為進(jìn)一步提升xxx區各幼兒園幼小銜接活動(dòng)的實(shí)施質(zhì)量，引導幼兒園科學(xué)的、有目的、有計劃地開(kāi)展幼兒入學(xué)適應性教育，促進(jìn)每一位幼兒自信、快樂(lè )地融入小學(xué)學(xué)習活動(dòng)，協(xié)助家庭形成教育合力，實(shí)現從幼兒園到小學(xué)的平穩過(guò)渡，特此制定本方案。
一、指導思想
以《幼兒園教育指導綱要》、《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》遵循幼兒自然發(fā)展規律、把握幼兒發(fā)展目標及學(xué)習特點(diǎn)，構建科學(xué)適宜的幼小銜接工作體系，杜絕超前學(xué)習，幫助幼兒逐步適應入學(xué)教育及生活。
二、具體實(shí)施
�。ㄒ唬┯變簣@主要任務(wù)
1、依據幼兒發(fā)展目標，制定適合本園幼小銜接活動(dòng)實(shí)施方案、確保幼小銜接活動(dòng)科學(xué)、有序、有效實(shí)施。
2、一日生活中開(kāi)展有針對性、豐富多樣的、生動(dòng)有趣的幼小銜接活動(dòng)，幫助兒童從身體學(xué)習轉換為用大腦學(xué)習的能力、從具象物體轉換為具象符號、從具象符號轉換為抽象符號邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力，預備適應課堂的心理準備、動(dòng)機等從而促進(jìn)每一位孩子在身體、情感、習慣、能力等方面做好入學(xué)準備。
3、利用家校傳播正確的幼小銜接價(jià)值取向，引導家長(cháng)建立對幼兒學(xué)習與發(fā)展的合理期望，掌握符合幼兒個(gè)性特點(diǎn)的教育方法，解決入學(xué)焦慮，為幼兒營(yíng)造輕松快樂(lè )、積極向上的.成長(cháng)環(huán)境。
�。ǘ┯變喊l(fā)展目標
具備入學(xué)具備的學(xué)習能力：包括視知覺(jué)能力、聽(tīng)知覺(jué)能力、知覺(jué)轉換能力、數學(xué)準備能力、學(xué)習品質(zhì)、社會(huì )適應能力、閱讀興趣、前書(shū)寫(xiě)準備能力。
具體措施：
通過(guò)家園共育、區域活動(dòng)、一日生活環(huán)節、集體教學(xué)等途徑為幼兒開(kāi)展活動(dòng)、創(chuàng )設環(huán)境、提供資源等方式。
視知覺(jué)能力：
1、感知物體或者符號的位置，包括方位、距離、大小、形狀、等空間特性的知覺(jué)，如走迷宮、找對應等游戲活動(dòng)。
2、從日常生活中辨別人-物-圖形-數字-字母-形近字等異同，如找相同、不同、圖形比較等游戲活動(dòng)。
3、幼兒學(xué)會(huì )把物體從包圍它的背景中區別出來(lái)，從觀(guān)察事物的角度能從整體中分離出部分的看問(wèn)題的能力。如智力拼圖、鑲嵌圖形等游戲活動(dòng)。
4、培養幼兒對物體、圖形、字母、數字等視覺(jué)再認能力。如猜謎語(yǔ)、七巧板擺圖等游戲活動(dòng)。
5、家庭建議：鼓勵孩子多看、多觀(guān)察、多帶孩子到大自然中區，引導幼兒養成將所見(jiàn)畫(huà)出來(lái)。
聽(tīng)知覺(jué)能力
6、利用日常生活契機有效引導幼兒口頭所述信息、多聽(tīng)故事，多些同伴交流、多些家庭教育人數，如復述數字、打電話(huà)等游戲活動(dòng)。
知覺(jué)轉換能力
在一日生活中引導孩子依據時(shí)間順序描述外出過(guò)程中經(jīng)歷的某件事情，并將自己的所見(jiàn)所聞畫(huà)出來(lái)，同時(shí)可以表達自己的感受。
數學(xué)準備能力
1、掌握從1-100的順數、50倒數到1、數群（由易到難）例：數字連線(xiàn)、接龍數游戲切記把進(jìn)位留給孩子，給孩子一個(gè)頓悟的過(guò)程慢慢就熟悉了、小兔吃餅干、數字連線(xiàn)。
2、能排除物體大小和排列形式的干擾掌握20以?xún)赛c(diǎn)數
對應。
3、根據物體相聯(lián)對應關(guān)系、相關(guān)關(guān)系的對應、一對多關(guān)系的對應、從屬關(guān)系的對應（上下關(guān)系）、并列關(guān)系對應（同一級別關(guān)系）相反關(guān)系的對應培養和建立對應的思維方法。
比較
4、根據物體的一些特征：如大小、長(cháng)短、高低、寬窄、粗細、顏色的輕重、薄厚、形狀、數量的多少、物體的空間位置比較等等。
5、可以根據形狀、性質(zhì)、成分、公用等屬性的異同，把事物分成若干分類(lèi)。
6、根據一組物體的某種特征（長(cháng)短、高低、大小、多少、重量、高度等）的差異或按某種規則(如從長(cháng)到短、一長(cháng)一短、兩長(cháng)一短等）按順序進(jìn)行排列。
7、從認識平面圖形、立體圖形開(kāi)始建立幼兒圖形建構能力，如具體教學(xué)游戲：游戲《七巧板》建構拼搭、插素、學(xué)習簡(jiǎn)筆畫(huà)。
8、集體教學(xué)活動(dòng)認識鐘表（分針、秒針、時(shí)針、鐘面數字意義）體驗一分鐘，建立時(shí)間概念。
9、大班幼兒重點(diǎn)是加強錢(qián)幣認知能力、錢(qián)幣應用能力了。從小正確樹(shù)立金錢(qián)觀(guān)。
學(xué)習品質(zhì)
10、加強幼兒口語(yǔ)表達及言語(yǔ)理解能力。
11、培養幼兒社會(huì )適應能力如同情分享、處理沖突能力、同伴交往能力、情趣表達和自信心。
12、注重幼兒學(xué)習品質(zhì)培養如情感方面（興趣、榮譽(yù)感、合作性、靈活性）、內驅力方面（主動(dòng)性、好奇心、專(zhuān)注力、堅持性）、習性（責任感、獨立性、條理性、生活習慣）等。
閱讀能力
13、具有良好的傾聽(tīng)、閱讀興趣和閱讀習慣。
前書(shū)寫(xiě)準備能力
14、區域活動(dòng)材料的投放以剪、貼、粘、撕、拉、抓、穿、插、刺、夾、縫、擰、揉、拍、疊、折、綁、涂鴉等途徑，以家園共育形式組織幼兒每日開(kāi)展各種各樣的動(dòng)手操作的活動(dòng)，培養幼兒精細肌肉動(dòng)作發(fā)展。
幼兒園幼小銜接方案5
活動(dòng)目標：
為認真貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導綱要（試行）》精神，以“尊重孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規律，考慮孩子的心理需求和發(fā)展需要”為研究的基本原則，以“如何解決幼兒園與小學(xué)的銜接問(wèn)題，怎樣讓孩子從幼兒園平滑過(guò)渡到小學(xué)，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂(lè )的成長(cháng)”為研究重點(diǎn)，結合本園的實(shí)際，制定本實(shí)施方案。為了體現素質(zhì)教育的精神，進(jìn)一步加強幼兒園與小學(xué)教育的銜接，有目的、有計劃地進(jìn)行學(xué)前兒童入小學(xué)適應性教育，必須在幼兒園貫徹落實(shí)幼小銜接活動(dòng)，從而幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個(gè)坡度。
一、指導思想：
幼兒入小學(xué)之前應做一些適當的準備，這已是小學(xué)教師、幼兒教師和幼兒家長(cháng)的共識。做好“幼小銜接”，不但有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習和發(fā)展，而且能為孩子的后續學(xué)習乃至終身學(xué)習打下良好的基礎、我園幼小銜接工作在指導思想上堅持面向全體幼兒，促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng )造條件，通過(guò)豐富多彩的教育活動(dòng)、教育環(huán)境的創(chuàng )設、日常生活的管理、家長(cháng)工作的開(kāi)展等途徑，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。
二、活動(dòng)班級：
幼兒園大班全體幼兒、
三、活動(dòng)內容和要求：
�。ㄒ唬⿵男睦頊蕚淙胧�，培養孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì)。（情感、興趣、注意力、意志、責任感、自信心等）
1、提高孩子的任務(wù)意識，養成認真、專(zhuān)注做事的習慣
在平時(shí)教學(xué)中，教師應該有意識地培養幼兒專(zhuān)注做事的習慣。如：讓孩子知道每天值日生所要做的事情；老師布置的作業(yè)必須完成；明確在每項活動(dòng)中教師要求自己做的事情，并學(xué)會(huì )做完。做事的時(shí)候要一心一意，不能邊做邊玩，做完事情再去玩；做完一件事，再去做另一件事；在老師要求的時(shí)間內把事情做完，不拖拉；養成認真做事的態(tài)度，追求良好的結果；堅持把一件事做完，不半途而廢，做事遇到困難要會(huì )請教別人，努力把事情做好。在教學(xué)中，教師有意識地對孩子進(jìn)行一些注意力訓練。
2、培養孩子思考、務(wù)求甚解，按時(shí)完成學(xué)習任務(wù)的習慣
心理學(xué)研究表明，思考不但能促進(jìn)理解，而且能增強記憶、所以，養成善于動(dòng)腦筋的學(xué)習習慣，實(shí)在是大有益處、在學(xué)前期，教師應要求幼兒積極思考，大膽發(fā)言，允許孩子提出不同的見(jiàn)解，通過(guò)長(cháng)期訓練，孩子的思維能力得以培養。
�。ǘ┮耘囵B孩子良好的學(xué)習、生活習慣為重點(diǎn)，幫助孩子適應幼小過(guò)渡中的斷層問(wèn)題。
3、教育活動(dòng)：
�。ㄒ唬┡囵B孩子學(xué)習方面的動(dòng)手操作能力：本學(xué)期，結合主題“我上小學(xué)了”要求讓幼兒學(xué)習有關(guān)的常規知識：學(xué)習整理自己的書(shū)包、鉛筆盒，愛(ài)護并看管好自己的物品，學(xué)會(huì )使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習工具。
�。�2）培養孩子良好的學(xué)習習慣：首先，請家長(cháng)配合幼兒園，讓幼兒養成遵守作息時(shí)間的習慣，如：不遲到早退、不隨便請假等；
其次，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養成愛(ài)想、愛(ài)問(wèn)和認真回答問(wèn)題、注意傾聽(tīng)的習慣；再有，培養幼兒正確地握筆寫(xiě)字、看書(shū)、讀書(shū)的習慣；還有，通過(guò)適當的布置作業(yè)培養幼兒的任務(wù)意識，游戲、活動(dòng)中加強幼兒規則意識的培養、
�。�3）向幼兒滲透數學(xué)方面的知識：通過(guò)每次的數學(xué)活動(dòng)、數學(xué)區工作對幼兒進(jìn)行分類(lèi)、統計、簡(jiǎn)單運算、自編應用題的培養，提高幼兒的邏輯思維能力、在日�；顒�(dòng)中引導幼兒學(xué)習運用數學(xué)經(jīng)驗解決問(wèn)題，提高幼兒獨立思考問(wèn)題的能力。
�。�4）指導幼兒學(xué)寫(xiě)數字、學(xué)小學(xué)生行為規范、觀(guān)看有關(guān)錄像。6月份組織幼兒“坐姿、寫(xiě)姿、握筆姿勢”的比賽。再如，使用適度的.紀律加以約束，盡量在活動(dòng)后喝水，上洗手間。集體活動(dòng)要求專(zhuān)心聽(tīng)講，積極發(fā)言、日常生活中，老師盡少使用在小、中班對幼兒常用物質(zhì)獎勵法，而使用討論評價(jià)法、語(yǔ)言夸獎法進(jìn)行鼓勵。一日活動(dòng)環(huán)節中，老師還要從各方面加強對孩子進(jìn)行注意力和思維敏捷性的訓練。如：在區角內玩棋類(lèi)游戲，做詞語(yǔ)接龍、科學(xué)小實(shí)驗等活動(dòng)、培養幼兒的有意注意，引起幼兒發(fā)自?xún)刃牡貙κ挛锏膶?zhuān)注和興趣，培養幼兒內在的學(xué)習興趣和動(dòng)力，使他們順利適應小學(xué)的學(xué)習生活、
�。�5）為了使幼兒能更好的適應小學(xué)的學(xué)習環(huán)境。幼兒園大班集體活動(dòng)時(shí)間由30變?yōu)?5分鐘，延長(cháng)了5分鐘時(shí)間，在集體活動(dòng)時(shí)間里引導幼兒逐漸保持注意的穩定和持久，讓幼兒在心理上對時(shí)間概念有所準備。
4、教育環(huán)境的創(chuàng )設
�。�1）注意改變活動(dòng)室的布局，在后期可將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)樾W(xué)班級式環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境的體驗，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。
�。�2）為幼兒創(chuàng )設一個(gè)良好的閱讀、書(shū)寫(xiě)環(huán)境；如：將活動(dòng)室的物品都注上漢字、活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結合、以語(yǔ)言區為重點(diǎn)精心設計制作有關(guān)讀寫(xiě)方面材料供幼兒操作，同時(shí)在各區域中進(jìn)行滲透、同時(shí)，在暑期讓幼兒熟悉簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)拼音，知道拼音是一種正確認讀漢字的工具和基礎；堅持開(kāi)展餐前的認讀識字活動(dòng)等、為幼兒閱讀、書(shū)寫(xiě)提供條件、
5、日常生活的管理：
�。�1）培養幼兒的時(shí)間觀(guān)念，在學(xué)習生活中，要學(xué)會(huì )自我觀(guān)察、自我體驗、自我監督、自我批評、自我評價(jià)和自我控制等，要求幼兒早晨在8：00前到園，不遲到。以培養幼兒遵守作息制度，早睡早起，有規律生活的良好習慣。
�。�2）通過(guò)談話(huà)、故事、社會(huì )實(shí)踐培養幼兒的獨立意識，增強獨立解決問(wèn)題的能力。建立小值日生制度，適當增加一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，如掃地、擦桌子等。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習不能完全依靠家長(cháng)和老師，要學(xué)會(huì )自己的事自己做，遇到問(wèn)題和困難自己要想辦法解快、
�。�3）進(jìn)一步加強幼兒獨立生活能力和勞動(dòng)習慣的培訓。要注意培養幼兒的時(shí)間觀(guān)念，增強幼兒的獨立意識，讓幼兒學(xué)會(huì )自理、自立，逐漸減少成人的直接照顧，會(huì )正確的穿衣、褲、鞋，會(huì )保管、整理自己的學(xué)習用品和生活用品，懂得自我保護。5月份我們組織幼兒整理書(shū)包及穿脫衣服的比賽活動(dòng)。
�。�4）增強幼兒的文明禮貌教育。培養幼兒使用日常禮貌用語(yǔ)，能使自覺(jué)遵守班級常規，注意自己的行動(dòng)不影響集體；學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、不亂插嘴；養成良好的行為習慣、不亂翻別人的東西；自覺(jué)遵守公共秩序等。
�。�5）離開(kāi)幼兒園，走進(jìn)小學(xué)，孩子更多面對的是復雜的社會(huì )大環(huán)境，會(huì )遇到很多不安全因素。老師就更應該教孩子很好地保護自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說(shuō)話(huà)，遇到困難如何求助、學(xué)會(huì )看紅、綠燈走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話(huà)等等。
四、幼小銜接活動(dòng)的實(shí)施步驟
1、從身體、獨立生活能力、學(xué)習等方面為幼兒入小學(xué)做好身心準備
�。�1）通過(guò)體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)。
�。�2）為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)生生活，我們將采取適當延長(cháng)幼兒學(xué)習時(shí)間、減少游戲時(shí)間等。
�。�3）在日�；顒�(dòng)中培養幼兒正確的讀書(shū)、寫(xiě)字、握筆姿勢，同時(shí)，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺(jué)器官。
�。�4）通過(guò)談話(huà)、故事、社會(huì )實(shí)踐培養幼兒的獨立意識，增強獨立解決問(wèn)題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習不能完全依靠父母和教師，要學(xué)會(huì )自己的事自己做，遇到問(wèn)題和困難自己要想辦法解快。
�。�5）培養幼兒的時(shí)間觀(guān)念，在學(xué)習生活中，要學(xué)會(huì )自我觀(guān)察、自我體驗、自我監督、自我批評、自我評價(jià)和自我控制等，讓他們懂得什么時(shí)候應該做什么事并一定做好，什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。
�。�6）培養孩子學(xué)習方面的動(dòng)手操作能力：本學(xué)期，結合主題模仿學(xué)校要求讓幼兒學(xué)習有關(guān)的常規知識：學(xué)習整理自己的書(shū)包、鉛筆盒，愛(ài)護并看管好自己的物品，學(xué)會(huì )使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習工具。
�。�7）培養孩子良好的學(xué)習習慣：首先，請家長(cháng)配合幼兒園，讓幼兒養成遵守作息時(shí)間的習慣，如：不遲到早退、不隨便請假等；其次，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養成愛(ài)想、愛(ài)問(wèn)和認真回答問(wèn)題、注意傾聽(tīng)的習慣；再有，培養幼兒正確地握筆寫(xiě)字、看書(shū)、讀書(shū)的習慣；還有，通過(guò)適當的布置作業(yè)培養幼兒的任務(wù)意識，游戲、活動(dòng)中加強幼兒規則意識的培養。
�。�8）養成“每天記一記"的好習慣，在集體活動(dòng)之后，利用5分鐘主動(dòng)回憶內容要點(diǎn)，在離園前，利用十分鐘回憶一天發(fā)生的事或感受，培養孩子提煉記憶問(wèn)題的能力。
二、加強教師的理論學(xué)習，形成家園合力
�。�1）加強教師幼小銜接的理論學(xué)習，通過(guò)學(xué)習、討論等形式，了解小學(xué)生的行為習慣、心理特點(diǎn)和小學(xué)的教育目標及要求，從而使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近小學(xué)階段，主動(dòng)適應小學(xué)生特點(diǎn)，為幼兒盡快適應小學(xué)的學(xué)習生活打好基礎。
�。�2）做好家長(cháng)工作，召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長(cháng)們能夠主動(dòng)配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來(lái)。
三、直觀(guān)體驗小學(xué)的學(xué)習和生活
�。�1）為了讓大班的孩子們能更進(jìn)一步感受小學(xué)的生活，了解小學(xué)生的學(xué)習生活與責任意識，我園將在5月份組織大班幼兒參觀(guān)南答完小，主要包括參觀(guān)小學(xué)生升旗儀式、早操活動(dòng)、課間活動(dòng)、而且還把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂，參觀(guān)小學(xué)生的學(xué)習，課間活動(dòng)等，從而激發(fā)他們上學(xué)的欲望。
�。�2）回園后引導幼兒自己主動(dòng)參與環(huán)境的創(chuàng )設、以“我心中的小學(xué)”為主題，讓他們自己動(dòng)手，動(dòng)腦，設計出一組生動(dòng)形象的，有趣的小學(xué)生生活場(chǎng)景圖，其中有小學(xué)生上學(xué)，升旗，上課，鍛煉，課間活動(dòng)等情景、
�。�3）通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設，加強對課間休息和自由活動(dòng)的引導，讓幼兒學(xué)會(huì )自主安排和管理自己的生活，為他們盡快適應小學(xué)生活奠定了心理基礎。
�。�4）與小學(xué)教師溝通、來(lái)園做講座等形式，互相交流幼小銜接的要點(diǎn)，探討具體措施，幫助幼兒更好的習慣小學(xué)的學(xué)習方式。
四、家長(cháng)工作：
大班畢業(yè)典禮家長(cháng)方面為增加”銜接"工作的實(shí)效性，做好家長(cháng)工作是非常重要的，因為只有幼兒園、學(xué)校、家庭、社會(huì )多方面的教育形成合力，教育才能真正起到理想的效果。
1、召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長(cháng)們能夠主動(dòng)、積極的參與到此項工作中來(lái)。從而讓大班的家長(cháng)們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學(xué)前的各種準備工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種準備，并能夠讓這些家長(cháng)有針對性的為自己的孩子進(jìn)行各種有目的性的訓練和培養。
2、利用家園共育欄目，向家長(cháng)們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開(kāi)展的每一項工作，向家長(cháng)們提出一些相應的要求，如要求家長(cháng)配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內完成某項具體的任務(wù)。培養幼兒的責任意識。
3、利用家園聯(lián)系冊、家長(cháng)來(lái)園接送幼兒、電話(huà)交談等形式，與家長(cháng)及時(shí)溝通和交流，使家長(cháng)們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問(wèn)題，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的教育和訓練，使家園能更進(jìn)一步的配合，相互理解和支持，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習與生活、
4、利用家�；�(dòng)和班級主頁(yè)與家長(cháng)進(jìn)行多方面的溝通與交流，互相交流幼小銜接的一些困惑和心得。
5、借助家委會(huì )的平臺，向家長(cháng)進(jìn)行推廣幼小銜接的信息，由家委會(huì )代表向家長(cháng)征集一些存在的困惑或、問(wèn)題，并通過(guò)家委會(huì )來(lái)進(jìn)行反饋和解決，更有效、更快捷地做好家長(cháng)工作。
幼兒園幼小銜接方案6
一、指導思想
深入貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》和《幼兒園入學(xué)準備指導要點(diǎn)》，引導教師和家長(cháng)樹(shù)立科學(xué)理念，尊重幼兒年齡特點(diǎn)、發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)，關(guān)注幼兒身心全面發(fā)展，將入學(xué)準備教育貫穿幼兒園教育的全過(guò)程，為幼兒今后的學(xué)校生活做好準備，為其終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎。
二、下一步工作舉措
1、做好家長(cháng)工作
3月中旬，召開(kāi)線(xiàn)上家長(cháng)會(huì )上進(jìn)行關(guān)于幼小銜接的專(zhuān)題講座。從超前學(xué)習的危害角度出發(fā)讓家長(cháng)了解遵從幼兒發(fā)展規律的重要性，結合幼兒入小學(xué)前的四方面準備全面的讓家長(cháng)了解關(guān)于幼小銜接的具體內容及方法，建議家長(cháng)應該怎樣配合幼兒園，做些什么事情幫助幼兒愉快輕松的度過(guò)幼小銜接。通過(guò)家長(cháng)會(huì )，讓家長(cháng)了解科學(xué)幼小銜接工作的重要性，有效地架起幼兒走向小學(xué)的橋梁。
2、身心準備
�。�1）通過(guò)參觀(guān)小學(xué)的校園環(huán)境、功能室、走廊文化等，讓孩子們初步了解小學(xué)生的基本學(xué)習生活，激發(fā)他們對小學(xué)的向往之情。
�。�2）積極開(kāi)展戶(hù)外安吉游戲，給予幼兒決定玩什么、怎么玩、和誰(shuí)玩的權利，同時(shí)在游戲中提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調性和靈活性，增強力量，提高耐力，培養幼兒不怕苦、不怕累的意志品質(zhì)。
3、生活準備
�。�1）養成良好的生活習慣
繼續鼓勵幼兒早睡早起，按時(shí)入園，養成良好的作息習慣。
在保證幼兒戶(hù)外自主游戲時(shí)間的前提下，適當延長(cháng)幼兒集體活動(dòng)時(shí)間，同時(shí)減少期間幼兒如廁的次數。
養成幼兒良好的衛生習慣，飯錢(qián)便后、外出歸來(lái)能夠自覺(jué)洗手。
�。�2）提高幼兒自理能力
調整幼兒一日作息時(shí)間，減少一日生活中的統一安排，幫助幼兒逐步學(xué)會(huì )根據自己的需要喝水、如廁，根據天氣變化和活動(dòng)需要增減衣物。
指導幼兒學(xué)會(huì )整理自己的'衣柜，學(xué)會(huì )分類(lèi)和存放。
繼續培養幼兒的自我服務(wù)能力，學(xué)會(huì )整理自己的儀容儀表，如廁后能將自己的衣服褲子穿整齊。
班級投放鐘表，引導孩子學(xué)會(huì )看一日作息時(shí)間表等各種計劃表，養成守時(shí)、不拖沓的好習慣。
�。�3）增強幼兒安全意識
通過(guò)星期五的安全教育活動(dòng)及時(shí)間節點(diǎn)組織的安全教育活動(dòng)，使掌握一些常用的自救方法、了解一些安全嘗試，培養幼兒安全意識。
�。�4）鼓勵幼兒參與勞動(dòng)
通過(guò)每周的勞動(dòng)教育活動(dòng)、五一勞動(dòng)節、母親節、重陽(yáng)節等節日、小小值日生、種植季、采摘季以及日常一日活動(dòng)，激發(fā)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的意志品質(zhì)。
4、社會(huì )準備
�。�1）提高交往能力
通過(guò)自主游戲給予幼兒自由交往的機會(huì )，在游戲中學(xué)會(huì )交往，增強合作意識、提高解決問(wèn)題的能力。
�。�2）增強任務(wù)意識
不定期的給幼兒安排小任務(wù)，比如帶好紙和筆回家畫(huà)游戲故事，并將其第二天帶回來(lái)；每天自己整理小書(shū)包等，為適應小學(xué)生活做準備。
同時(shí)在家里家長(cháng)也要有意識的為幼兒安排小任務(wù)，通過(guò)持續性的任務(wù)安排，讓幼兒養成獨立完成認為的習慣。
5、學(xué)習準備
�。�1）鼓勵幼兒活動(dòng)前做計劃，比如在區域活動(dòng)開(kāi)始之前，鼓勵他們說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)自己的活動(dòng)計劃，活動(dòng)結束后和幼兒一起回顧他們的計劃和完成情況，分析原因并調整。
放假在家時(shí)也鼓勵幼兒自己安排行程和活動(dòng)。
�。�2）繼續開(kāi)展游戲分享活動(dòng)與晨間談話(huà)活動(dòng)，培養幼兒大膽講述與認真傾聽(tīng)的習慣。
�。�3）本學(xué)期增加精讀繪本時(shí)間，和幼兒一起討論書(shū)中內容，加深他們的閱讀興趣和理解。
�。�4）利用讀寫(xiě)區、角色游戲，鼓勵幼兒運用文字和符號進(jìn)行前書(shū)寫(xiě)，比如為電影院制作電影票等。
�。�5）繼續開(kāi)展畫(huà)游戲故事的活動(dòng)，鼓勵幼兒用圖畫(huà)、符號、文字等方式記錄自己的游戲的過(guò)程、故事情節等。
�。�6）做好必要的書(shū)寫(xiě)準備。通過(guò)扣紐扣、系鞋帶的習慣，鍛煉手部精細動(dòng)作，促進(jìn)手眼協(xié)調。幼兒有自發(fā)書(shū)寫(xiě)行為時(shí)，示范正確的書(shū)寫(xiě)姿勢，幫助幼兒學(xué)習由上至下、由左至右的運筆技能。
三、具體活動(dòng)安排：
三月：
1、召開(kāi)“幼小銜接”線(xiàn)上家長(cháng)會(huì )
2、更改幼兒作息時(shí)間，使幼兒一日生活獨立自主
四月：
開(kāi)展“勞動(dòng)月”活動(dòng)
嘗試制定區域計劃
發(fā)放“幼小銜接”家長(cháng)調查問(wèn)卷
開(kāi)展“閱讀月”活動(dòng)
五月：
開(kāi)展“我的生活我做主”主題活動(dòng)
開(kāi)展“整理小書(shū)包”活動(dòng)：結合閱讀月，書(shū)包里準備繪
本書(shū)、周一玩具、周二繪本、周三玩具、周四繪本、周五勞動(dòng)工具
六月：
請一名幼兒園畢業(yè)的小學(xué)生來(lái)園講述小學(xué)生活
請小學(xué)老師為大班家長(cháng)錄制“幼小銜接”答疑解惑視頻
發(fā)放“幼小銜接”宣傳手冊
參觀(guān)小學(xué)活動(dòng)
幼兒園幼小銜接方案7
一、活動(dòng)目標：
1、通過(guò)參觀(guān)小學(xué)，初小了解小學(xué)生的學(xué)習與生活，熟悉校園環(huán)境、教師和學(xué)生，了解小學(xué)與幼兒園的不同。
2、激發(fā)幼兒入學(xué)的向往之情，不斷加深即將成為一名小學(xué)生的自豪感。
二、活動(dòng)時(shí)間：
20xx年6月18日
三、參加對象：
全體大班幼兒、大班老師、保育員及行政后勤、保教處成員
四、活動(dòng)地點(diǎn)：
參觀(guān)xx鎮中心小學(xué)
五、活動(dòng)準備：
1、對幼兒進(jìn)行參觀(guān)前的談話(huà)活動(dòng)。
2、返園路上各路口安排后勤人員值守。
3、與參觀(guān)xx鎮中心小學(xué)聯(lián)系參觀(guān)事項。
六、活動(dòng)流程：
1、7：30—7：50全體人員準時(shí)在參觀(guān)xx鎮中心小學(xué)大門(mén)口集合，分班列隊。
2、7：50排隊進(jìn)入參觀(guān)xx鎮中心小學(xué)。
3、8：00—8：10參觀(guān)xx鎮中心小學(xué)校長(cháng)給小朋友講話(huà)。
4、8：10—8：20分班上廁所。
5、8：20觀(guān)看升旗儀式和廣播體操。
6、8：35—9：15(第一節課)幼兒分班進(jìn)入一年級教室旁聽(tīng)一節課了解小學(xué)生是怎樣上課的。
7、9：15—9:25(課間十分鐘)了解小學(xué)生的課間十分鐘都做些什么。
8、9：35在小學(xué)老師的.帶領(lǐng)下，幼兒分班參觀(guān)小學(xué)環(huán)境，包括操場(chǎng)、教室、圖書(shū)室、電視臺、廁所、語(yǔ)音室、多媒體教室、計算機室、食堂等地，了解各設施的功能以及學(xué)生應遵守的公共規則，知道這些地方是小學(xué)生生活、學(xué)習的重要場(chǎng)所。
9、10:50與小學(xué)老師、哥哥姐姐們告別，請小朋友向小學(xué)老師說(shuō)表示感謝的話(huà)。
10、11:00全體人員集中，安全返園。 (返園路線(xiàn)：參觀(guān)xx鎮中心小學(xué)——幼兒園)
11、延伸活動(dòng)：回園后，各班組織幼兒圍繞“我向往的小學(xué)生活”展開(kāi)討論，講講自己在小學(xué)中的所見(jiàn)所聞及所感。
七、注意事項：
1、請家長(cháng)在7：50前準時(shí)將孩子送到良小門(mén)口本班老師手中。
2、各班做好拍照存檔工作。
3、在小學(xué)老師帶領(lǐng)下進(jìn)行參觀(guān)。
4、在參觀(guān)過(guò)程中，提醒幼兒注意以下事項：
(1)注意安全，遵守活動(dòng)規則，聽(tīng)從老師安排。
(2)有禮貌，專(zhuān)心聽(tīng)老師解說(shuō)。
(3)排好隊，上下樓梯靠右邊。
(4)參觀(guān)時(shí)不擁擠，不大聲喧嘩，保持安靜。
(5)愛(ài)護花草樹(shù)木，不摘花，不踩草坪。
(6)注意公共衛生，不隨地吐痰，不亂扔垃圾。
(7)跟隨班集體，不個(gè)別行動(dòng)。
5、全體人員一起返園，返園時(shí)一定要清點(diǎn)好人數，教育幼兒過(guò)馬路要注意安全，跟好老師和伙伴不掉隊、不擅自離隊，路上不喧嘩不吵鬧等。后勤人員在各個(gè)路口值守。
八、應急備注
1、活動(dòng)中安全第一，如遇安全情況，一切以幼兒為先，注意相關(guān)協(xié)調工作。
2、如遇下雨天氣，參觀(guān)活動(dòng)時(shí)間順延。
3、參觀(guān)活動(dòng)的有效性，注意從幼兒的角度出發(fā)，整合相關(guān)經(jīng)驗，達成發(fā)展目標，實(shí)現教育價(jià)值。
幼兒園幼小銜接方案8
活動(dòng)目標
1、熟悉小學(xué)環(huán)境：參觀(guān)教學(xué)樓，各班教室、走廊、廁所、操場(chǎng)、圖書(shū)室、實(shí)驗室等活動(dòng)場(chǎng)所，初步了解小學(xué)生的生活和學(xué)習情況。
2、感知、了解小學(xué)的學(xué)習生活，減少對小學(xué)的陌生感，萌發(fā)上學(xué)的愿望。
3、提高幼兒適應環(huán)境變化的能力，為幼兒進(jìn)入小學(xué)奠定良好的心理素質(zhì)。
活動(dòng)準備
1、提前給孩子做好教育，帶著(zhù)問(wèn)題去參觀(guān)，明確參觀(guān)小學(xué)的任務(wù)與要求，并提醒幼兒外出參觀(guān)活動(dòng)要注意安全及不影響小學(xué)生學(xué)習等事項。
2、給家長(cháng)發(fā)活動(dòng)通知，召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，做好參觀(guān)準備（路線(xiàn)、紙巾、太陽(yáng)帽等）。
具體活動(dòng)流程
為認真貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導綱要（試行）》精神，以及《幼兒園工作規程》明確指出：“幼兒園教育應和小學(xué)密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個(gè)階段教育的相互銜接”。對于幼兒來(lái)說(shuō)從幼兒園的小朋友成長(cháng)為學(xué)校的小學(xué)生，角色變了，要求也變了。小學(xué)和幼兒園的.生活又存在著(zhù)一定的差異，如活動(dòng)的組織形式，學(xué)習的習慣等，面臨著(zhù)許多不適應，所以幼兒園應進(jìn)行有目的，有計劃的社會(huì )性適應與學(xué)習適應教育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準備，養成良好的生活能力和學(xué)習習慣，認真做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作，幫助孩子們順利度過(guò)這個(gè)轉折期，減少家長(cháng)的焦慮和擔憂(yōu)，為幼兒入小學(xué)學(xué)習從多方面打好基礎。從而幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個(gè)“坡度”。以“尊重孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規律，考慮孩子的心理需求和發(fā)展需要”為研究的基本原則，以“如何解決幼兒園與小學(xué)的銜接問(wèn)題，怎樣讓孩子從幼兒園平滑過(guò)渡到小學(xué)，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂(lè )的成長(cháng)”為研究重點(diǎn)，結合本園的實(shí)際，制定本實(shí)施方案。
活動(dòng)過(guò)程：
1、家長(cháng)于當天早上8點(diǎn)前把幼兒送到民族小學(xué)大門(mén)作文吧口集中。
2、在民族小學(xué)校門(mén)口由班主任介紹校牌，小學(xué)的校名。
3、小學(xué)教師為孩子們上一節課，感受小學(xué)生的上課模式，激發(fā)幼兒對小學(xué)生活的好奇心和求知欲。
4、觀(guān)看小學(xué)生的課間早活動(dòng)。
5、參觀(guān)前提醒幼兒注意安全、遵守活動(dòng)規則。
�。�1）在參觀(guān)過(guò)程中要仔細看，不隨便離開(kāi)隊伍。
�。�2）不大聲說(shuō)話(huà)影響小學(xué)生學(xué)習。
�。�3）愛(ài)護校園里的花草樹(shù)木，不摘花，不踩草坪，不亂扔垃圾。
6、參觀(guān)校園。
由小學(xué)教師引導參觀(guān)，介紹小學(xué)情況、校園文化，參觀(guān)小學(xué)學(xué)校環(huán)境，了解各場(chǎng)所的用途。
7、參觀(guān)一年級教室。
請幼兒觀(guān)察：小學(xué)生的教室里有些什么？課桌椅是怎樣放的？小學(xué)生帶什么物品。（看小學(xué)生的書(shū)包里都裝了些什么）觀(guān)察小學(xué)生是怎么上課的，觀(guān)察小學(xué)生的坐姿。老師提問(wèn)后，學(xué)生怎樣舉手發(fā)言的？是如何注意聽(tīng)講的？為什么要戴紅領(lǐng)巾？
8、觀(guān)看小學(xué)生課間活動(dòng)，跟做課間操。
9、參觀(guān)結束，沿公園步行道或由家長(cháng)接送返回幼兒園。
活動(dòng)延伸教育：
回園后，由班主任負責，帶領(lǐng)孩子進(jìn)行活動(dòng)《我參觀(guān)的小學(xué)》，討論問(wèn)題：
1、小學(xué)與幼兒園有什么不同？
校舍：幾層樓，大小，樓梯高度、寬度，每一層教室不同年級
教室：物品（桌子、椅子、黑板擺放、上面的內容）桌椅的測量與比較（幼兒合作完成）
走廊：（寬度、上下樓梯禮儀）
廁所（布局、標志，每一層里面有一個(gè)廁所）
2、各個(gè)活動(dòng)室都有哪些標志？
3、上課為什么要打預備鈴？
4、課程表有什么用？
家長(cháng)配合工作
1、引導家長(cháng)要為幼兒做好生活常規、學(xué)習品質(zhì)、社會(huì )交往等方面的入學(xué)準備，不提倡提前學(xué)習，片面準備。
2、沒(méi)特殊情況，請讓幼兒參與參觀(guān)活動(dòng)，接送路上注意安全。
幼兒園幼小銜接方案9
為認真貫徹落實(shí)《指南》精神，以“尊重孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規律，考慮孩子的心理需求和發(fā)展需要”為研究的基本原則，以“如何解決幼兒園與小學(xué)的銜接問(wèn)題，怎樣讓孩子從幼兒園平滑過(guò)渡到小學(xué)，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂(lè )的成長(cháng)”為研究重點(diǎn)，幫助孩子順利地完成這一階段的過(guò)渡。結合本園的實(shí)際，制定本實(shí)施方案：
一、指導思想：
堅持面向全體幼兒，促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng )造條件，通過(guò)豐富多彩的教育活動(dòng)、教育環(huán)境的創(chuàng )設、日常生活的管理、家長(cháng)工作的開(kāi)展等途徑，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。
二、活動(dòng)目標：
1、從心理準備入手，培養孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì)。（情感、興趣、注意力、意志、責任感、自信心等）
2、以培養孩子良好的學(xué)習、生活習慣為重點(diǎn)，幫助孩子適應幼小過(guò)渡中的斷層問(wèn)題。
3、加強幼兒園與小學(xué)的互動(dòng)觀(guān)摩交流，為幼兒做好入學(xué)前必要的心理準備。
4、家園同步，增強教師與家長(cháng)的交流溝通，共同為幼兒入小學(xué)做好準備。
三、活動(dòng)時(shí)間和班級：
1、活動(dòng)時(shí)間：20xx年xx月—x——月，活動(dòng)時(shí)間為一學(xué)期。
2、活動(dòng)班級：大一班、大二班、大三班、大四班、大五班。
四、活動(dòng)內容和要求：
�。ㄒ唬┯變悍矫�。
1、入學(xué)前思想準備：
通過(guò)參觀(guān)小學(xué)，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同， 激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望。
2、身體方面的準備：
�。�1）通過(guò)體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)。
�。�2）為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)生生活，我們將采取適當延長(cháng)幼兒學(xué)習時(shí)間、減少游戲時(shí)間等。
�。�3）在日�；顒�(dòng)中培養幼兒正確的讀書(shū)、寫(xiě)字、握筆姿勢，同時(shí)，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺(jué)器官。
�。�4）注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規則，學(xué)會(huì )看紅、 綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話(huà)；知道不能玩水、玩火，玩 電。
3、獨立生活能力的準備：
�。�1）通過(guò)談話(huà)、故事、社會(huì )實(shí)踐培養幼兒的獨立意識， 增強獨立解決問(wèn)題的能力。
讓幼兒感知到， 即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習不能完全依靠父母和教師，要學(xué)會(huì )自己的事自己做，遇到問(wèn)題和困難自己要想辦法解快。
�。�2）培養幼兒的時(shí)間觀(guān)念。
在學(xué)習生活中，要學(xué)會(huì )自我觀(guān)察、自我 體驗、自我監督、自我批評、自我評價(jià)和自我控制等，讓他們懂得什么時(shí)候應該做什么事并一定做好；什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。
4、學(xué)習方面的準備：
�。�1）培養孩子學(xué)習方面的動(dòng)手操作能力：
讓幼兒學(xué)習有關(guān)的常規知識：學(xué)習整理自己的書(shū)包、鉛筆盒，愛(ài)護并看管好自己的物品，學(xué)會(huì )使用鉛筆刀、橡皮和其它學(xué)習工具。
�。�2）培養孩子良好的學(xué)習習慣：
首先，請家長(cháng)配合幼兒園，讓幼兒養成遵守作息時(shí)間的習慣，如：不遲到早退、不隨便請假等；其次，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼 兒養成愛(ài)想、愛(ài)問(wèn)和認真回答問(wèn)題、注意傾聽(tīng)的習慣；再有，培養幼兒正確地握 筆寫(xiě)字、看書(shū)、讀書(shū)的習慣；還有，通過(guò)適當的布置作業(yè)培養幼兒的任務(wù)意識， 游戲、活動(dòng)中加強幼兒規則意識的培養。
�。�3）五月份開(kāi)始學(xué)習時(shí)間、運動(dòng)時(shí)間逐步增長(cháng)，生活、游戲時(shí)間逐步縮短。 如集體活動(dòng)時(shí)間可延長(cháng)為35分鐘， 讓幼兒在心理上對時(shí)間概念有所準備。
�。ǘ┙處煼矫�。
1、學(xué)習幼小銜接文章，精通幼小銜接的相關(guān)知識，掌握小學(xué)生活、教育的一些基本行為習慣要求。
2、加強幼兒安全意識和自理能力的培養。
3、加強幼兒對課間休息和自由活動(dòng)的引導， 讓幼兒學(xué)會(huì )自主安排和管理自己的生活。
4、與小學(xué)老師座談，了解歷屆我園幼兒升小學(xué)后存在的突出問(wèn)題及幼兒園需要注意的幼小銜接的問(wèn)題，并及時(shí)調整自己的教學(xué)策略。
5、開(kāi)展相關(guān)主題活動(dòng)， 加強幼兒對小學(xué)生知識的學(xué)習和熱愛(ài)上小學(xué)的情感培養，做好幼兒心理疏導。
6、向家長(cháng)宣傳幼小銜接的相關(guān)知識。
�。ㄈ┘议L(cháng)方面。
1、召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)宣傳幼小銜接的相關(guān)知識。
2、利用家園聯(lián)系欄向家長(cháng)宣傳幼小銜接方面的知識。
3、在家培養幼兒的時(shí)間觀(guān)念，定時(shí)作息，如：有計劃的完成老師留下的任務(wù)；不遲到等等。
4、加強幼兒自理能力的培養。
五、活動(dòng)實(shí)施步驟第一階段：
�。ㄒ唬﹩�(dòng)、探索階段（第一階段：?jiǎn)?dòng)、探索階段）
1、我園成立幼小銜接指導小組，秦勝園長(cháng)為指導組長(cháng)，蔣惠娟為指導副組長(cháng)。
2、加強教師幼小銜接的理論學(xué)習，通過(guò)學(xué)習、討論等形式，了解小學(xué)生 的行為習慣、心理特點(diǎn)和小學(xué)的教育目標及要求，從而使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近小學(xué)階段，主動(dòng)適應小學(xué)生特點(diǎn)，為幼兒盡快適應小學(xué)的學(xué)習生活打好基礎。
3、做好家長(cháng)工作，形成教育合力。召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長(cháng)們能夠主動(dòng)配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來(lái)。
4、開(kāi)設角色游戲“我上小學(xué)了”，在游戲的情景中了解小學(xué)的學(xué)習活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規范，激發(fā)孩子向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗。
�。ǘ┑诙A段：實(shí)施與調整提高階段。
1、培養幼兒良好的心理品質(zhì)，養成幼兒良好的學(xué)習、生活習慣，以及建立初步的規則、任務(wù)、安全意識。
2、參觀(guān)小學(xué)、體驗生活 為了讓大班的孩子們能更進(jìn)一步感受小學(xué)的生活，了解小學(xué)生的學(xué)習生活與責任意識，我園將在xx月份——xx月份組織大班幼兒參觀(guān)北國中心小學(xué)。主要包括：
�。�1）參觀(guān)小學(xué)生升旗儀式、早操活動(dòng)、課間活動(dòng)，而且還把孩子帶進(jìn)小學(xué)生的課堂， 參觀(guān)小學(xué)生的學(xué)習，課間活動(dòng)等，從而激發(fā)他們上學(xué)的欲望。
�。�2）回園后引導幼兒自己主動(dòng)參與環(huán)境的創(chuàng )設。以“我心中的小學(xué)”為主題，讓他們自己動(dòng)手， 動(dòng)腦，設計出一組生動(dòng)形象的，有趣的.小學(xué)生生活場(chǎng)景圖，其中有小學(xué)生上學(xué)， 升旗，上課，鍛煉，課間活動(dòng)等情景。
�。ㄈ┑谌A段：反思與總結階段。
1、根據幼兒的入學(xué)取向，對入小學(xué)后的幼兒進(jìn)行跟蹤調查，了解幼兒入 學(xué)后的情況，在根據了解的情況，對下一屆的幼兒畢業(yè)生采取相應得整改措施。
2、教師從理論與實(shí)踐兩個(gè)方面入手，進(jìn)行整理分析。根據自己的教學(xué)經(jīng)驗，每位教師寫(xiě)一篇有關(guān)“幼小銜接”的教育心得。
六、幼小銜接具體活動(dòng)內容。
1、組織學(xué)習幼小銜接的理論，通過(guò)學(xué)習、討論等形式，了解小學(xué)生的行為習慣、 心理特點(diǎn)和小學(xué)的教育目標及要求，從而使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近小學(xué)階段，主動(dòng)適應小學(xué)生特點(diǎn)，為幼兒盡快適應小學(xué)的學(xué)習生活打好基礎。
2、開(kāi)設角色游戲“我上小學(xué)了”，在游戲的情景中了解小學(xué)的學(xué)習活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規范。
3、利用家園聯(lián)系欄向家長(cháng)宣傳幼小銜接方面的知識。
4、召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，指導家長(cháng)做好孩子入學(xué)前的準備工作。
5、逐步延長(cháng)上課時(shí)間，每節課35 分鐘，培養幼兒的傾聽(tīng)能力。
6、加強幼兒自理能力和責任心的培養，背著(zhù)書(shū)包上幼兒園、自己收拾書(shū)包等，培養孩子的責任心、規則意識和完成任務(wù)的習慣。
7、加強普通話(huà)口語(yǔ)的練習，通過(guò)聽(tīng)故事、念詩(shī)歌、說(shuō)繞口令等形式來(lái)提高幼兒的普通話(huà)口語(yǔ)表達能力。
8、邀請上屆畢業(yè)生來(lái)園與小朋友座談，介紹小學(xué)的學(xué)習、生活情況，做好入小學(xué)的心理準備。
9、帶領(lǐng)大班的幼兒參觀(guān)小學(xué)。具體安排：
�。�1）參觀(guān)小學(xué)的環(huán)境，包括操場(chǎng)、教室、圖書(shū)室、 廁所等地方，邊看邊比較與幼兒園的不同。
�。�2）觀(guān)看升國旗儀式和廣播體操。
�。�3）旁聽(tīng)一年級的一節課，了解小學(xué)生是怎樣上課的。
�。�4）了解小學(xué)生的課間十分鐘都做些什么。
10、請家長(cháng)為幼兒購買(mǎi)小書(shū)包，開(kāi)展“小書(shū)包真整齊”活動(dòng)，培養幼兒整理文具、 愛(ài)護文具、保管文具、認清楚自己的文具的能力。
11、開(kāi)展“離園倒計時(shí)”主題活動(dòng)，學(xué)會(huì )自己整理學(xué)習用品，養成“自己的事自己做”的好習慣。
12、安排在小學(xué)舉行“畢業(yè)匯報”演出。
幼兒園幼小銜接方案10
進(jìn)行有目的，有計劃的社會(huì )性適應與學(xué)習適應教育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準備，養成良好的學(xué)習習慣和掌握使用工具的能力，使幼兒園教育與小學(xué)教育更好的銜接，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展，這是研究幼小銜接的實(shí)質(zhì)所在。下面是本學(xué)年幼小銜接計劃。
一、幼兒入學(xué)的心理準備
首先，注意為幼兒創(chuàng )設一個(gè)良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松，愉快的學(xué)習氣氛，讓幼兒感到在一個(gè)文明，安全，和諧，愉快充滿(mǎn)愛(ài)與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。
其次，注意改變活動(dòng)室的布局，在實(shí)驗的后期將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^域型環(huán)境，根據教學(xué)活動(dòng)的需要，有時(shí)又按小學(xué)班級式環(huán)境體量，這不僅擴展了幼兒的`活動(dòng)空間，又讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境的體驗，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒參觀(guān)小學(xué)，我們教師有目的，有計劃的進(jìn)行指導，引導。
第二、進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴(lài)父母逐漸過(guò)渡到事事獨立完成；幼兒所適應的以游戲為主要形式的活動(dòng)改變?yōu)橐詫W(xué)習為主要形式的活動(dòng)。學(xué)習以口頭語(yǔ)言為主改為學(xué)習以文字或符號為主。
第三、加強紀律教育。幼兒入學(xué)前應具備的心理準備方面要有強烈的求知需要；能控制沖動(dòng)，上課不做小動(dòng)作，堅持完成規定的任務(wù)；應具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，初步具備熱愛(ài)集體等道德品質(zhì)。
二、幼兒入學(xué)準備的具體措施
1、提高自理能力要求幼兒會(huì )正確的穿衣、褲、鞋，會(huì )保管自己的學(xué)習用品，懂得自我保護。我們可以組織各種形式的競賽活動(dòng)來(lái)強化幼兒的自理能力。
2、增強文明禮貌要求幼兒會(huì )用日常禮貌用語(yǔ)；在成人提醒下，能遵守班級常規，注意自己的行動(dòng)不影響集體；學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、不亂插嘴；養成良好的行為習慣、不亂翻別人的東西；自覺(jué)遵守公共秩序。
3、講究個(gè)人衛生做到飯前便后洗手；會(huì )正確使用手帕；注意個(gè)人衛生；保持環(huán)境整潔。
4、改變?yōu)榱耸褂變喝雽W(xué)后，能較快地適應小學(xué)的生活節奏，在大班第二學(xué)期，可延長(cháng)時(shí)間，適當增加課時(shí)。另外，在環(huán)境布置上，可按小學(xué)桌椅的形式排列課桌，并設立黑板。
5、帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)小學(xué)讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望，使幼兒從思想上、感情上做好入學(xué)準備。
6、進(jìn)一步加強幼兒獨立生活能力和勞動(dòng)習慣的培訓小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強的獨立生活能力。所以，在大班要特別注意培養幼兒的時(shí)間觀(guān)念，增強幼兒的獨立意識，讓幼兒學(xué)會(huì )自理、自立，逐漸養活成人的直接照顧。
做好幼小銜接，在教育方法、形式上要逐步靠攏。另外，還可以開(kāi)展知識講座，讓家長(cháng)進(jìn)一步了解小學(xué)與幼兒園的不同，總之，搞好幼小銜接工作，需要多方面共同努力。
幼兒園幼小銜接方案11
一、指導思想：
孩子從幼兒園畢業(yè)后進(jìn)小學(xué)讀書(shū)后往往不適應小學(xué)的生活，許多孩子在開(kāi)學(xué)時(shí)高高興興地上學(xué),幾個(gè)星期后,身體明顯消瘦,病假率上升,有的害怕上學(xué),對學(xué)習產(chǎn)生厭惡心理。做好幼兒入小學(xué)之前應做一些適當的準備，這已是小學(xué)教師、幼兒教師和幼兒家長(cháng)的共識。做好“幼小銜接”，不但有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習和發(fā)展，而且能為孩子的進(jìn)入小學(xué)一年級學(xué)習乃至終身學(xué)習打下良好的基礎。
嘗試通過(guò)幼兒園與小學(xué)的銜接、班級工作、家長(cháng)工作等多種手段多方位實(shí)施“幼小銜接”活動(dòng)方案，將“幼小銜接”活動(dòng)真正落實(shí)到實(shí)處。此次活動(dòng)為走進(jìn)校園實(shí)踐活動(dòng)。
二、活動(dòng)目的：
(1)以幼兒園為主，通過(guò)幼小銜接活動(dòng)，宣傳學(xué)校工作和發(fā)展方向，讓各位家長(cháng)更好地了解學(xué)校，謀求幼兒園學(xué)生家長(cháng)對學(xué)校工作的支持與認同;
(2)通過(guò)幼小銜接活動(dòng)，幫助家長(cháng)形成正確的家教認識，實(shí)現小學(xué)與幼兒園的有效對接。
(3)通過(guò)幼小銜接活動(dòng)，幫助幼學(xué)前兒童實(shí)現從幼兒園到小學(xué)兩個(gè)不同階段教育的平穩過(guò)渡，讓幼兒建立自信心，能健康、快樂(lè )地適應小學(xué)階段的學(xué)習生活，標尺身心的和諧發(fā)展。
三、銜接方案：
(一)、成員：
組長(cháng)：楊家清副組長(cháng)：麥燕文
組員：全體一二年級教師
(二)、銜接重點(diǎn)：
(1)興趣激發(fā);(2)習慣規則培養;(3)語(yǔ)文學(xué)習能力----聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力方面;(4)數學(xué)學(xué)習能力---加減運算、思維及操作能力方面(蒙氏數學(xué));(5)適應能力方面---個(gè)性，心理，獨立性等。
(三)、具體措施：
A、對幼兒園教師進(jìn)行幼小銜接專(zhuān)題培訓，
B 、參與幼兒園家長(cháng)會(huì )幼小銜接專(zhuān)題講座
C 、組織幼兒園參觀(guān)小學(xué),與小學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)
D 、進(jìn)行教師座談,組織教研活動(dòng)
E、組織各類(lèi)評比或展示活動(dòng)
(四)、從各方面提高幼兒的能力真正做到幼小銜接。
1、時(shí)間上的互相靠攏
在幼兒園大班，按規定集體活動(dòng)時(shí)間是三十分鐘左右，注重動(dòng)靜交替，注重游戲，注重幼兒活動(dòng)與參與。而小學(xué)上課時(shí)間規定是四十分鐘，與幼兒園相比較靜多動(dòng)少，并且要求遵守嚴格的課堂紀律。因此，從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，一下子要坐四十分鐘，對很多一年級小學(xué)生來(lái)講，無(wú)疑是一場(chǎng)嚴峻的考驗。許多孩子對小學(xué)生活的向往在這時(shí)變成美麗的泡影，心里開(kāi)始失望。為了使這種情況得到緩解，幼兒園在集體活動(dòng)時(shí)間的安排上做了適當延長(cháng)，大班下學(xué)期集體活動(dòng)時(shí)間安排在三十分鐘左右，讓小朋友在心理上、時(shí)間概念上有好的準備。這種時(shí)間上的靠攏非常有效。
2、學(xué)習習慣和常規要求上互相銜接
培養良好的學(xué)習習慣，使幼兒掌握正確的坐姿、寫(xiě)姿、握筆姿勢。坐姿、寫(xiě)姿、握筆姿勢是我校多年來(lái)一直強調的事情，如果這些基本姿勢不正確，在高年級糾正往往收效甚微。因此，在幼兒園和小學(xué)一年級這樣的.起始階段建立起上述幾個(gè)良好習慣尤為重要。在大班后期可以進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的訓練和指導，學(xué)寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的數字，不要求快，只要求規范。還可以組織大班年級的“坐姿、寫(xiě)姿、握筆姿勢”的比賽，組織幼兒觀(guān)看有關(guān)錄象，這些活動(dòng)都收到了很好的效果。
3、生活能力上的重點(diǎn)培養
加強學(xué)生生活能力的培養。如：整理書(shū)包，管理自己的物品，準時(shí)上幼兒園，按時(shí)入睡，在自由活動(dòng)時(shí)會(huì )結伴玩耍，聽(tīng)指令完成任務(wù)或聽(tīng)老師口頭通知帶指定物品等，使用權幼兒在自理能力、時(shí)間概念、任務(wù)意識、責任感、解決問(wèn)題的能力、獨立交往能力、以及建立良好的人際關(guān)系能力等方面打下良好的基礎，減少初上小學(xué)時(shí)丟三拉四，東拉西扯的現象，逐漸學(xué)會(huì )管理自己，進(jìn)入小學(xué)后能開(kāi)始忙而不亂、有條不紊的生活。
4、，學(xué)習能力方面的培養
(1)、學(xué)會(huì )準備上課需要的學(xué)具和物品。
(2)、各種姿勢訓練及達標--坐姿，書(shū)寫(xiě)姿勢，舉手姿勢。
(3)、學(xué)會(huì )認真獨立地做事，懂得追求良好的結果。
(4)、學(xué)習時(shí)愛(ài)動(dòng)腦筋，獨立思考，并愿意尋求問(wèn)題的答案。
(5)、喜歡回答問(wèn)題，提出問(wèn)題，討論時(shí)能夠大膽地說(shuō)出自己的想法。
6)、聽(tīng)讀識字教學(xué)以100個(gè)會(huì )認的字為主(見(jiàn)圖)要求會(huì )認、會(huì )讀、會(huì )用，期末100個(gè)達標要求100%。
注重計算能力的訓練(20以?xún)燃訙p法計算)(10以?xún)燃訙p運算要求達標)
7)、注重思維能力的訓練。
5、家長(cháng)方面
1、嚴格執行作息時(shí)間：準備一個(gè)鬧鐘，讓孩子自己用。
2、實(shí)行生活環(huán)節”限時(shí)制”：規定時(shí)間限制，刷牙洗臉等。
3、花時(shí)間監督孩子完成”作業(yè)”,并簽字：認真對待并堅持。
4、為孩子做好物質(zhì)準備(安全,方便,實(shí)用)：書(shū)包，鬧鐘，鉛筆橡皮尺子，記作業(yè)本，
幼兒園幼小銜接方案12
幼小銜接一直是受到幼教工作者普遍重視的問(wèn)題�！队變簣@工作規程》明確指出：“幼兒園教育應和小學(xué)密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個(gè)階段教育的相互銜接”。對于幼兒來(lái)說(shuō)，從幼兒園的小朋友成長(cháng)為學(xué)校的小學(xué)生，角色變了，要求也變了。
小學(xué)和幼兒園的生活存在著(zhù)一定的差異，如活動(dòng)的組織形式、學(xué)習的習慣等，面臨著(zhù)許多不適應，所以幼兒園應進(jìn)行有目的、有計劃的社會(huì )性適應與學(xué)習適應教育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準備，養成良好的生活能力和學(xué)習習慣，認真做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作，幫助大班幼兒順利度過(guò)這個(gè)轉折期，減少家長(cháng)的焦慮和擔憂(yōu)。
目標：
1、幫助幼兒了解小學(xué)的相關(guān)知識，有入小學(xué)的愿望和興趣，向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗。
2、初步了解小學(xué)的學(xué)習活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規范，對各類(lèi)學(xué)習活動(dòng)形成好奇心和求知欲。
3、初步養成良好的學(xué)習習慣(傾聽(tīng)習慣、閱讀習慣等)、生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護能力等)，以及建立初步的規則意識、任務(wù)意識。
4、通過(guò)多種途徑，幫助家長(cháng)了解幼小銜接的相關(guān)知識，家園同步共同做好幼小銜接工作。
具體實(shí)施方案：
1、幼兒入學(xué)的心理準備
�。�1）注意為幼兒創(chuàng )設一個(gè)良好的心理氛圍
融洽的師生關(guān)系，寬松、愉快的學(xué)習氣氛，讓幼兒感到在一個(gè)文明、安全、和諧、愉快、充滿(mǎn)愛(ài)與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。
�。�2）改變作息制度和環(huán)境布置
為了使幼兒入學(xué)后，能較快地適應小學(xué)的生活節奏，在大班第二學(xué)期，可延長(cháng)時(shí)間，適當增加課時(shí)，并逐步減少睡眠時(shí)間；在環(huán)境布置上，可按小學(xué)桌椅的形式排列課桌，并設立黑板。
�。�3）帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)小學(xué)
讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望，還可與小學(xué)生聯(lián)歡，請小學(xué)教師來(lái)園做講座或者上課、搞“大手拉小手”活動(dòng)，使幼兒從思想上、感情上做好入學(xué)準備。
�。�4）加強紀律教育
幼兒入學(xué)前應具備的.心理準備方面要有強烈的求知需要；能控制沖動(dòng)，上課不做小動(dòng)作，堅持完成規定的任務(wù)；應具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，初步具備熱愛(ài)集體等道德品質(zhì)。
2、獨立生活能力的準備
�。�1）進(jìn)一步加強幼兒獨立生活能力和勞動(dòng)習慣的培訓
小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強的獨立生活能力。所以，在大班要特別注意培養幼兒的時(shí)間觀(guān)念，增強幼兒的獨立意識，讓幼兒學(xué)會(huì )自理、自立。
�。�2）培養幼兒的時(shí)間觀(guān)念
在學(xué)習生活中，要學(xué)會(huì )自我觀(guān)察、自我體驗、自我監督、自我批評、自我評價(jià)和自我控制等，讓他們懂得什么時(shí)候應該做什么事并一定做好。
�。�3）提高自理能力
要求幼兒會(huì )正確的穿衣、褲、鞋，會(huì )保管自己的學(xué)習用品，懂得自我保護。我們可以組織各種形式的競賽活動(dòng)來(lái)強化幼兒的自理能力。
�。�4）增強文明禮貌
要求幼兒會(huì )用日常禮貌用語(yǔ)；在成人提醒下，能遵守班級常規，注意自己的行動(dòng)不影響集體；學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、不亂插嘴；養成良好的行為習慣，不亂翻別人的東西；自覺(jué)遵守公共秩序。
�。�5）講究個(gè)人衛生
做到飯前便后洗手；會(huì )正確使用手帕；注意個(gè)人衛生；保持環(huán)境整潔。
3、學(xué)習方面的準備
�。�1）培養幼兒學(xué)習方面的動(dòng)手操作能力
讓幼兒學(xué)習有關(guān)的常規知識：學(xué)習整理自己的書(shū)包、鉛筆盒，愛(ài)護并看管好自己的物品，學(xué)會(huì )使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其他學(xué)習工具。
�。�2）培養幼兒良好的學(xué)習習慣
首先，請家長(cháng)配合幼兒園，讓幼兒養成遵守作息時(shí)間的習慣，如：不遲到早退、不隨便請假等；其次，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養成愛(ài)想、愛(ài)問(wèn)和認真回答問(wèn)題、注意傾聽(tīng)的習慣；再次，通過(guò)適當布置作業(yè)，培養幼兒的任務(wù)意識，加強幼兒規則意識的培養。
4、家長(cháng)工作
�。�1）召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)宣傳幼小銜接工作的重要性。使家長(cháng)能夠主動(dòng)、積極的參與到此項工作中來(lái)，并能夠有針對性的為幼兒進(jìn)行各種有目的性的訓練和培養。
�。�2）利用家園共育欄目，向家長(cháng)們宣傳和溝通在幼小銜接方面所開(kāi)展的每一項工作，同時(shí)向家長(cháng)提出一些相應的要求，如要求家長(cháng)配合幼兒園在家督促幼兒能在指定的時(shí)間內完成某項具體的任務(wù)。
�。�3）利用家園聯(lián)系冊、家長(cháng)來(lái)園接送幼兒、電話(huà)交談等形式，與家長(cháng)及時(shí)溝通和交流，使家長(cháng)能夠及時(shí)了解和掌握幼兒在幼小銜接方面所存在的問(wèn)題，使家園能更進(jìn)一步的配合，相互理解和支持，使每一個(gè)幼兒都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習與生活。
�。�4）利用家�；�(dòng)和班級主頁(yè)與家長(cháng)進(jìn)行多方面的溝通與交流，互相交流幼小銜接的一些困惑和心得。
�。�5）借助家委會(huì )的平臺，向家長(cháng)進(jìn)行推廣幼小銜接的信息，由家委會(huì )代表向家長(cháng)征集一些存在的困惑或、問(wèn)題，并通過(guò)家委會(huì )來(lái)進(jìn)行反饋和解決，更有效、更快捷地做好家長(cháng)工作。
�。�6）與小學(xué)教師溝通，或邀請來(lái)園做講座等形式，互相交流幼小銜接的要點(diǎn)，探討出具體措施，幫助幼兒更好的習慣小學(xué)的學(xué)習方式。
�。�7）請小學(xué)教師來(lái)班級為幼兒上一節語(yǔ)文課，讓幼兒感受小學(xué)生的上課模式，激發(fā)幼兒對小學(xué)
生活的好奇心和求知欲。
幼兒園幼小銜接方案13
一、設計意圖
幼兒園進(jìn)入小學(xué)，是幼兒成長(cháng)過(guò)程中的一個(gè)重要轉折。在一年的大班學(xué)習中，幼兒對公共衛生缺乏自覺(jué)維護性，往往手工活動(dòng)后桌上、地上散落的剪刀、碎紙屑等無(wú)人整理，不在自己用餐范圍內的臟地方，較少有幼兒會(huì )主動(dòng)清理。數學(xué)學(xué)習2——9的分解組成，孩子們的掌握兩極分化，差異較大。孩子們的傾聽(tīng)習慣有待提高，仿編，續編故事的能力優(yōu)點(diǎn)加強；男孩與同伴之間的交往不夠和諧，文明行為習慣較欠缺。因此，我們在大班的最后一個(gè)階段設計了“我要上小學(xué)”的主題活動(dòng)，希望通過(guò)生活活動(dòng)，學(xué)習活動(dòng)，游戲活動(dòng)以及戶(hù)外活動(dòng)，讓孩子們對小學(xué)有所了解，學(xué)做一名出色的”小學(xué)生”，知道做小學(xué)生需要學(xué)習更多的知識和本領(lǐng)，學(xué)會(huì )與同伴更好的交往，學(xué)會(huì )自我管理，自我控制等。幫助孩子做好上小學(xué)準備，順利渡過(guò)這一轉折，為幼兒順利適應小學(xué)生活打好基礎。
二、組織與實(shí)施
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1、環(huán)境創(chuàng )設：主題墻”我和書(shū)包做朋友””我眼中的小學(xué)”。
2、物質(zhì)材料：各種小學(xué)生的圖片與圖書(shū)及學(xué)習、生活照片。
3、家園共育：向幼兒介紹一些小學(xué)生的生活及行為準則，讓幼兒有心理上的準備。
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1、自我管理·生活活動(dòng)
�。�1）銜接重點(diǎn)：能合理調節自己的行為，進(jìn)入小學(xué)有一定的抗挫折能力。
�。�2）達成途徑：利用兒歌《困難我不怕》、繪本《困難我不怕》，鼓勵幼兒克服困難，增強自信。設置挫折情境，當幼兒有困難時(shí)，多鼓勵他，尋找解決辦法，而不是向大人尋求幫助，讓幼兒形成一定的抗挫能力。
2、輕松學(xué)習·學(xué)習活動(dòng)
活動(dòng)名稱(chēng)：值日生分工表
設計意圖：
孩子們升入大班以后，自理能力明顯增強，有很強烈地樂(lè )于幫助別人做事的愿望，尤其是在當老師說(shuō)需要幫著(zhù)收拾、整理東西的時(shí)候，孩子們表現出極大的熱情，都喜歡聽(tīng)到幫助別人做事后老師的贊揚，心中會(huì )充滿(mǎn)無(wú)限的自豪感。但有的小朋友沒(méi)有掌握正確的整理方法，或是不能正確判斷某件事是不是可以去做，有時(shí)會(huì )出現“一窩蜂，好心辦錯事，越幫越忙”等現象。因此，為了滿(mǎn)足大多數孩子的這種愿望，增強孩子為集體服務(wù)的意識，更為了讓孩子養成一個(gè)良好的生活習慣，掌握一些收拾整理的技巧，特設計了這次活動(dòng)。在生活中尋找教育契機，為孩子們提供鍛煉的機會(huì )。
活動(dòng)目標：
1、樂(lè )于為集體服務(wù)，為集體的成績(jì)感到高興。
2、學(xué)習繪制簡(jiǎn)單的表格，了解值日生應該做的事情。
3、能收拾、整理的自己和他人的物品。
活動(dòng)準備：
1、知識經(jīng)驗準備：有當值日生的經(jīng)驗。
2、物質(zhì)材料準備：搜集幼兒在一日生活中幫著(zhù)收拾整理、玩具、圖書(shū)、桌椅、擺放碗筷、掃地等有關(guān)值日生工作方面的照片，雜亂教室環(huán)境的圖片若干：散亂的圖書(shū)、書(shū)包亂放、亂七八糟的桌椅等等，筆、紙。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞歌曲《值日生》，回憶自己做值日生的經(jīng)驗。
1、為什么要做值日生？
2、你會(huì )做值日生嗎？
3、值日生要做哪些工作？
二、欣賞幼兒收拾桌椅、玩具、整理書(shū)櫥、掃地、澆花等的照片，萌發(fā)幼兒為集體服務(wù)的自豪感。
1、師：“值日生是快樂(lè )的，同時(shí)也是辛苦的。在我們班上就有好多這樣能干的小小值日生呢，一起來(lái)看看他們是誰(shuí)？他在干什么？在他做之前的情景和做之后有哪些變化？”
2、老師請照片中的幼兒談?wù)勛约鹤鐾赀@些事后的感受。老師和其他幼兒一起在他談完后對他的行為為他鼓掌或說(shuō)一句謝謝的話(huà)來(lái)表示贊賞。
3、鼓勵其他幼兒談?wù)勛约旱?想法。
師：“你們喜歡照片中的小朋友嗎？為什么？”
“如果是你看到這樣的情形，你會(huì )怎么做？”
小結：班級的許多事情要靠小朋友自己來(lái)完成；能為班級做事、為大家服務(wù)是件很快樂(lè )的事情；值日生一定要認真、仔細的做事情，不能馬馬虎虎。
三、觀(guān)看另一組需要整理的環(huán)境圖片，討論我們該怎么樣去做會(huì )更好。
1、師：“小朋友們說(shuō)的都很棒也都很有道理，可是有些小值日生做事情的時(shí)候呢還不是很理想，不細心，做的不是很好。那么接下來(lái)就讓我們一起討論一下：到底該怎么做才會(huì )做的更好呢？”
2、分別出示圖片，討論收拾整理的辦法：
�。�1）閱讀區：書(shū)不亂丟不折角，合好后按大小整齊地橫放、豎放在書(shū)櫥上。
�。�2）建筑區：將玩具分類(lèi)放到不同的玩具筐里，再將玩具筐整齊的擺放在玩具架上。
�。�3）自然角：首先看看植物有沒(méi)有喝飽（泥土濕干的程度來(lái)判斷）再決定需不需要澆水。澆水的時(shí)候，噴壺要對準植物泥土，不要噴到外面來(lái)，弄臟桌面。
3、師：“如果你是值日生，你辛苦了一天，希望小朋友怎樣愛(ài)護你的勞動(dòng)成果呢？”
四、共同設計值日生分工表
1、我們班可以分為幾個(gè)區？表格里可以分成幾列？每個(gè)區域可以用圖案表示？
2、一個(gè)星期有幾天？在表格里可以分成幾行？
3、值日生做的事，記錄在表格的哪里？怎樣記錄？
�。▎l(fā)幼兒記錄自己所做的事，如：擦洗櫥柜的可畫(huà)手和抹布，整理物品可以畫(huà)上物品）
4、幼兒分組制作表格
教師指導幼兒制作表格，給予幼兒建議。
5、在宣傳欄里張貼制作好的表格
四、小結
大一班是個(gè)大家庭，值日生的工作是為大家服務(wù)，需要細心和耐心。值日生不光要做工作，還要做好工作，讓大家滿(mǎn)意。同時(shí)，希望小朋友對值日生的工作也要積極地配合、支持。
活動(dòng)延伸：
1師生共同設計一個(gè)值日生評比欄，有爭當優(yōu)秀值日生的愿望。
2、家庭評選——周末請幼兒相互評出“最能干的值日生”，進(jìn)行表?yè)P和獎勵。
3、快樂(lè )交往·游戲活動(dòng)
班級區域游戲：整理小書(shū)包
游戲目標：
1、有初步的責任意識和自我管理能力，為進(jìn)入小學(xué)做好準備。
2、學(xué)習獨自分類(lèi)和整齊擺放學(xué)習用品。
游戲環(huán)境：
有兩個(gè)隔層的書(shū)包；大小不一的書(shū)籍、練習本、文具盒、水杯、面巾紙等零碎小物件若干
指導建議：
1、引導幼兒自己思考書(shū)包里的物品怎樣擺放才能拿取得更方便。
2、可以先在活動(dòng)區里提供以上材料，讓幼兒練習自己整理小書(shū)包，然后再在大班末期讓幼自己帶書(shū)包來(lái)園，逐步培養幼兒自己收拾書(shū)包的能力，為順利進(jìn)入小學(xué)做好準備。
4、游戲：運動(dòng)安全·戶(hù)外活動(dòng)
戶(hù)外活動(dòng)：課間活動(dòng)守規則
運動(dòng)目標：
1、鍛煉幼兒肺呼吸功能，指導小學(xué)課間休息的時(shí)間和活動(dòng)場(chǎng)地。
2、知道與同伴游戲時(shí)會(huì )輪流等待。
運動(dòng)環(huán)境：
1、場(chǎng)地：室內活動(dòng)室
2、器械：紙折青蛙若干。
3、安全舉措：清理上桌面上尖銳的物品放入書(shū)包里。
組織建議：
1、引導幼兒探討：操場(chǎng)上和教室內文明活動(dòng)有哪些？學(xué)習新游戲，跳跳蛙的玩法。（室內桌面游戲）
2、鼓勵幼兒在有限的課間十分鐘里會(huì )選擇適當的室內游戲內容。
幼兒園幼小銜接方案14
1. 引言
在幼兒園階段，培養兒童的閱讀興趣和習慣是非常重要的教育目標。而幼小銜接階段則是兒童從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，為了幫助兒童順利適應新的學(xué)習環(huán)境，一個(gè)有效的幼小銜接閱讀教育方案尤為重要。
2. 幼小銜接閱讀教育方案概述
在幼小銜接閱讀教育方案中，需要綜合考慮以下幾個(gè)方面：
2.1 閱讀教育的目標和重點(diǎn)
幼小銜接階段的閱讀教育旨在培養兒童的閱讀能力和閱讀理解能力，并激發(fā)他們對閱讀的興趣和熱愛(ài)。還要重點(diǎn)關(guān)注兒童的閱讀習慣培養和自主閱讀能力的提升。
2.2 教學(xué)內容和方法
針對幼小銜接階段的兒童，教學(xué)內容應該適應他們的認知能力和興趣愛(ài)好�？梢圆捎美L本、圖畫(huà)書(shū)等富有趣味性和互動(dòng)性的閱讀材料，結合故事情節進(jìn)行細致的講解和解讀。引導兒童通過(guò)親子閱讀、小組討論等方式積極參與到閱讀活動(dòng)中。
2.3 閱讀評估和監控
為了及時(shí)了解兒童的閱讀發(fā)展情況，需要建立起有效的閱讀評估和監控機制�？梢酝ㄟ^(guò)定期進(jìn)行閱讀測驗、綜合評價(jià)兒童的閱讀表現，并根據評估結果提供個(gè)性化的閱讀指導和輔導。
3. 幼小銜接閱讀教育方案的實(shí)施步驟
為了有效實(shí)施幼小銜接閱讀教育方案，可以按照以下步驟進(jìn)行：
3.1 制定教育目標和標準
明確幼小銜接閱讀教育的目標和標準，確保教學(xué)內容和方法與之相符，以便有效地評估兒童的閱讀能力和閱讀理解能力。
3.2 確定教學(xué)內容和方法
選取合適的教學(xué)材料和方法，根據兒童的認知水平和興趣愛(ài)好進(jìn)行針對性的設計。結合故事情節進(jìn)行深入淺出的講解和啟發(fā)，激發(fā)兒童的閱讀興趣。
3.3 進(jìn)行閱讀評估和監控
定期進(jìn)行閱讀測驗，綜合評估兒童的閱讀能力和閱讀理解能力。根據評估結果，給予個(gè)性化的閱讀指導和輔導，幫助兒童有效提升閱讀水平。
3.4 提供總結和回顧性?xún)热?/p>
在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)總結和回顧已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識和技能，以幫助兒童對主題有更全面、深刻和靈活的理解。
4. 觀(guān)點(diǎn)和理解
在我的理解中，幼小銜接閱讀教育方案的核心在于培養兒童的閱讀興趣和習慣，為他們進(jìn)入小學(xué)階段提供良好的閱讀基礎。在方案的實(shí)施過(guò)程中，教師應該注重以從簡(jiǎn)到繁、由淺入深的方式來(lái)探討閱讀主題，使兒童能夠逐漸理解和掌握閱讀的基本技能和策略。要注重培養兒童的自主閱讀能力，引導他們從閱讀中獲取樂(lè )趣和知識。
總結：
幼小銜接閱讀教育方案是在幼兒園階段培養兒童的閱讀興趣和習慣，為他們順利過(guò)渡到小學(xué)階段提供必要的閱讀基礎的重要一環(huán)。方案的實(shí)施需要從制定教育目標和標準、確定教學(xué)內容和方法、進(jìn)行閱讀評估和監控、提供總結和回顧性?xún)热莸确矫婢C合考慮。通過(guò)這一方案的有效實(shí)施，可以幫助兒童培養良好的閱讀習慣和自主閱讀能力，使他們在小學(xué)階段能夠更好地應對課程學(xué)習和知識探索的`挑戰。幼小銜接閱讀教育方案的實(shí)施是為了培養兒童的閱讀興趣和習慣，為他們順利過(guò)渡到小學(xué)階段提供必要的閱讀基礎。在方案的實(shí)施過(guò)程中，教師需要注重以下幾個(gè)方面的工作。
1. 設定清晰的教育目標和標準：教育目標和標準要明確、具體，以便教師在教學(xué)過(guò)程中有明確的方向和目標。設定良好的閱讀習慣、提高閱讀理解能力、掌握閱讀基本技能等。
2. 確定教學(xué)內容和方法：教師應根據兒童發(fā)展特點(diǎn)和實(shí)際情況，選擇合適的教材和教學(xué)資源�？梢赃x擇寓教于樂(lè )的故事書(shū)、繪本等來(lái)激發(fā)兒童的閱讀興趣，同時(shí)結合多媒體等現代教育技術(shù)，創(chuàng )造多樣化的教學(xué)方式和場(chǎng)景，提高兒童的參與度和學(xué)習效果。
3. 進(jìn)行閱讀評估和監控：教師應采用多種評估方法，包括觀(guān)察、口頭問(wèn)答、書(shū)寫(xiě)等方式，及時(shí)了解兒童的閱讀情況和進(jìn)展，發(fā)現問(wèn)題并給予指導和幫助。要建立起家校合作的機制，與家長(cháng)共同關(guān)注兒童的閱讀發(fā)展，及時(shí)與家長(cháng)交流反饋，形成有效的監控激勵機制。
4. 提供總結和回顧性?xún)热荩涸诮虒W(xué)過(guò)程中及時(shí)總結和回顧已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識和技能，以幫助兒童對主題有更全面、深刻和靈活的理解�？梢酝ㄟ^(guò)課堂小結、簡(jiǎn)單的練習、討論等方式，鞏固兒童的學(xué)習成果，增強他們的學(xué)習信心與動(dòng)力。
通過(guò)有效實(shí)施幼小銜接閱讀教育方案，可以幫助兒童培養良好的閱讀習慣和自主閱讀能力。這也為他們在小學(xué)階段能夠更好地應對課程學(xué)習和知識探索的挑戰打下了堅實(shí)的基礎。
作為教師，我們應該積極倡導閱讀，創(chuàng )造良好的閱讀氛圍，為兒童提供多樣化的閱讀材料和機會(huì )。教師也要不斷提升自己的閱讀素養和教學(xué)能力，通過(guò)不斷學(xué)習和研究，探索更好的教學(xué)方式和手段，提高教學(xué)質(zhì)量，為兒童的閱讀能力和成長(cháng)提供更好的支持和指導。
在幼小銜接閱讀教育方案的實(shí)施過(guò)程中，教師的角色至關(guān)重要。通過(guò)精心設計的教學(xué)內容和方法，注重閱讀評估和監控，及時(shí)提供總結和回顧性?xún)热�，教師可以有效引導兒童培養良好的閱讀習慣和自主閱讀能力，為他們的學(xué)習和成長(cháng)打下良好的基礎。教師也應通過(guò)不斷提升
自己的專(zhuān)業(yè)能力，為兒童的閱讀發(fā)展提供更好的支持和指導。
幼兒園幼小銜接方案15
20xx年，以“幼小銜接，我們在行動(dòng)”為主題，根據實(shí)際情況，以幼小銜接為主體，教師是為兒童升入小學(xué)服務(wù)的。將要求全體一年級老師讓兒童自由表達在面臨教育環(huán)境發(fā)生巨大改變時(shí)的感受、思考，兒童內心對小學(xué)的期待、興奮、擔心、焦慮等等。教師應尊重兒童的需求，讓兒童體驗到被尊重的積極情緒體驗。為幼小銜接工作打下堅實(shí)基礎，特制定本方案。
—、活動(dòng)主題
幼小銜接，我們在行動(dòng)
二、活動(dòng)時(shí)間
20xx年xx月xx日至xx月xx日
三、領(lǐng)導小組
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
四、活動(dòng)目標
1.有入小學(xué)的愿望和意思，向往小學(xué)的生活，大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案。具有主動(dòng)的情感體驗。
2.初步了解小學(xué)的學(xué)習活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規范，對各類(lèi)學(xué)習活動(dòng)形成好奇心和求知欲。
3.上學(xué)期初步養成良好的學(xué)習習慣（傾聽(tīng)習慣、閱讀習慣等）、提高生活能力（自我服務(wù)能力、自我保護能力等）、建立初步的規則認識、任務(wù)認識。
4.下學(xué)期重點(diǎn)進(jìn)行規則認識、任務(wù)認識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養。
五、活動(dòng)實(shí)施過(guò)程安排
1.觀(guān)摩大班的孩子是怎樣上課的，讓老師對大班的學(xué)習有所了解，并提出自己的疑問(wèn)，咨詢(xún)大班老師。
2.參觀(guān)幼兒園環(huán)境，了解大班孩子的生活和學(xué)習習慣。
3.小學(xué)老師與大班孩子進(jìn)行互動(dòng)，講解上小學(xué)的相關(guān)事宜，為孩子們上小學(xué)做好準備。
活動(dòng)過(guò)程：
入學(xué)前的準備與擔心。
1.欣賞繪本故事第一部分，引發(fā)幼兒共鳴，表述自己對入小學(xué)的擔憂(yōu)。
2.關(guān)注幼兒入學(xué)前的心理狀況，梳理孩子對入學(xué)前的擔憂(yōu)。
馬上就要上小學(xué)了，準備好了嗎？做了哪些準備哦？進(jìn)小學(xué)前還有沒(méi)有擔心的事呢？
小結：大家都為入小學(xué)準備了很多，可是也有那么多的擔憂(yōu)。
解決擔憂(yōu)并交流分享
1.故事導入：《小阿力上學(xué)》
�。�1）老師講述故事前半部分，引出阿力對入小學(xué)的三個(gè)擔心。
�。�2）呈現3幅擔憂(yōu)的圖片，過(guò)程中關(guān)幼兒對情景圖片的觀(guān)察及合理推斷。提出問(wèn)題：你能看出阿力在擔心什么嗎？
生活方面：找廁所
情感方面：交朋友
學(xué)習方面：做作業(yè)
2.嘗試解決
請幼兒想辦法嘗試幫助阿力解決擔心，并用自己的方式記錄下解決這個(gè)問(wèn)題的方法。
規則：后面每張桌子上都放著(zhù)一個(gè)阿力擔心的問(wèn)題，每人選一個(gè)問(wèn)題想一想，我們有3分鐘的時(shí)間，請把你想到的解決問(wèn)題的辦法記錄下來(lái)，然后貼到黑板上。（認識時(shí)鐘，開(kāi)始記錄）
3.交流匯總
分別對這些“擔憂(yōu)”進(jìn)行交流，各組表述出羅列的應對方法，教師加以梳理。
�。�1）生活方面一一先請幼兒介紹記錄，交流后以小學(xué)老師的錄音來(lái)為幼兒進(jìn)行小結。
(小學(xué)每一層樓都有男、女廁所，根據標志找到廁所,下課時(shí)分鐘時(shí)能夠去上廁所。)
�。�2）情感方面一一請幼兒解讀記錄卡。
小結：交朋友的方法還有很多很多，我們都能夠去試一試，一定會(huì )交到更多的朋友。
�。�3）作業(yè)方面
a觀(guān)看小學(xué)生做作業(yè)的視頻，幼兒從中觀(guān)察梳理出正確的學(xué)習方法。(視頻中包括的學(xué)習方法：抓緊時(shí)間，先做作業(yè)后玩,做完后自己檢查，完成后整理書(shū)包為第二天上學(xué)做好準備。)b幼兒的記錄中是否有視頻中沒(méi)有提到的學(xué)習方法，請幼兒進(jìn)行補充。
延伸活動(dòng)
1.告訴幼兒如果有其它的擔憂(yōu)能夠記錄下來(lái)，然后去尋找解決的方法。
2.欣賞故事的結尾部分，感受小阿力鼓氣勇氣面對擔心，引發(fā)對小學(xué)的向往之情！
小結：上小學(xué)是一件很快樂(lè )的事，如果有那么一點(diǎn)點(diǎn)的`困難、擔心，這也是很正常的。我們要勇敢地去面對，不要把擔心都藏在心里，要大膽地把自己的想法說(shuō)出來(lái)，爸爸媽媽、老師，同學(xué)都會(huì )很樂(lè )意幫助你的。辦法總比擔心多。這樣困難會(huì )越來(lái)越少，本事會(huì )越來(lái)越大，你們會(huì )很快成為快樂(lè )的小學(xué)生。
六、保障措施
�。ㄒ唬┨岣哒疚�，加強組織領(lǐng)導
1.提高認識，加強領(lǐng)導。加強組織領(lǐng)導，成立組織機構，貫徹落實(shí)好“意見(jiàn)”精神，統籌各方資源，確保幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接工作取得實(shí)效的同時(shí)加大幼小科學(xué)銜接工作推進(jìn)力度。
2.制定方案，加大落實(shí)。上級主管部門(mén)、教師進(jìn)修學(xué)校共同研究制定幼小科學(xué)銜接具體實(shí)施方案及教研計劃，明確工作目標，完善政策舉措，健全工作機制，提供經(jīng)費支持，切實(shí)保障銜接教育的軟硬件條件。
3.開(kāi)展調研，取得實(shí)效。定期開(kāi)展調研、交流或展示活動(dòng)，及時(shí)總結學(xué)校、幼兒園經(jīng)驗，樹(shù)立典型，科學(xué)推廣，穩步、有序推進(jìn)幼小銜接工作，確保取得實(shí)效。
�。ǘ┘訌娦麄饕龑�，營(yíng)造良好氛圍
1.豐富宣傳手段。充分利用各種信息技術(shù)（微信、視頻號、微博等）資料，廣泛宣傳教育方針、課改信息和幼小銜接政策，樹(shù)立正確導向，引導家長(cháng)自覺(jué)抵制違背兒童身心發(fā)展規律的行為，讓其認識超前教育的危害，營(yíng)造廣泛支持幼小銜接的教育生態(tài)。
2.建立宣傳引導制度。要建立宣傳引導制度，建立學(xué)校宣傳網(wǎng)絡(luò )，實(shí)現幼小科學(xué)銜接工作成果的共建、共用、共享。
各園（校）設立宣傳聯(lián)系人，將幼小科學(xué)銜接工作中的創(chuàng )新舉措、典型經(jīng)驗和個(gè)人事跡進(jìn)行梳理總結宣傳并及時(shí)進(jìn)行推廣，樹(shù)立科學(xué)導向，形成生態(tài)環(huán)境圈。
3.搭建家園校交流平臺。通過(guò)訪(fǎng)談、座談、問(wèn)卷和家長(cháng)會(huì )等多種途徑，了解家長(cháng)在入學(xué)準備和入學(xué)適應方面的困惑、問(wèn)題及建議，幫助家長(cháng)解決兒童銜接教育中出現的各種問(wèn)題和狀況，爭取家長(cháng)的理解、支持和主動(dòng)參與，實(shí)現家園校合作共育。
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