[優(yōu)選]幼兒園幼小銜接方案
為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開(kāi)展，我們需要事先制定方案，方案是解決一個(gè)問(wèn)題或者一項工程，一個(gè)課題的詳細過(guò)程。方案應該怎么制定才好呢？下面是小編整理的幼兒園幼小銜接方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
![[優(yōu)選]幼兒園幼小銜接方案](/pic/00/l/d3d7b6f9d4b0011_5fbf7f1682211.jpg)
幼兒園幼小銜接方案1
新學(xué)期開(kāi)始了，有的孩子進(jìn)入幼兒園、有的孩子進(jìn)入小學(xué)進(jìn)行學(xué)習了。當孩子離開(kāi)家庭，進(jìn)入幼兒園進(jìn)行集體生活和學(xué)習時(shí)，許多孩子會(huì )表現出不同程度的恐懼和焦慮，心理學(xué)家把這種現象稱(chēng)作為孩子的第一次心理上的斷乳期；而當孩子離開(kāi)幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習，則是孩子所要面臨的第二次生理斷乳期。因為不管是在學(xué)習的方式上、內容上，還是在學(xué)習和生活作息的時(shí)間上，幼兒園和小學(xué)二個(gè)不同的學(xué)習階級有著(zhù)比較大的差異，也是孩子們進(jìn)一步的走向更加獨立、更加豐富、更加多變的學(xué)習內容和生活天地，而這個(gè)轉變往往使許多孩子不能很快的適應，進(jìn)而也嚴重影響了孩子的.學(xué)習積極性。彼昂多元教育集多年教學(xué)經(jīng)驗，精心總結幾項幫助孩子和家長(cháng)輕松度過(guò)銜接期的方法：
1、進(jìn)行主題談話(huà)，告訴孩子即將進(jìn)入的環(huán)境；
2、帶孩子參觀(guān)幼兒園和小學(xué)，先熟悉環(huán)境，建立安全感；
3、教孩子認識文具及書(shū)包等，幼小的孩子學(xué)會(huì )整理文具；
4、教孩子掌握一些新環(huán)境所用的習慣和要領(lǐng)，如獨立吃飯、正確的書(shū)寫(xiě)等，也可提前參加暑期班學(xué)習；
5、在開(kāi)學(xué)后一個(gè)月內密切與老師做好交流、溝通，及時(shí)解決孩子出現的心理與生理問(wèn)題。
相信這些方法能幫助孩子愉快度過(guò)銜接期，進(jìn)入快樂(lè )的學(xué)習生活中。
幼兒園幼小銜接方案2
活動(dòng)目標
1、熟悉小學(xué)環(huán)境：參觀(guān)教學(xué)樓，各班教室、走廊、廁所、操場(chǎng)、圖書(shū)室、實(shí)驗室等活動(dòng)場(chǎng)所，初步了解小學(xué)生的生活和學(xué)習情況。
2、感知、了解小學(xué)的學(xué)習生活，減少對小學(xué)的陌生感，萌發(fā)上學(xué)的愿望。
3、提高幼兒適應環(huán)境變化的能力，為幼兒進(jìn)入小學(xué)奠定良好的心理素質(zhì)。
活動(dòng)準備
1、提前給孩子做好教育，帶著(zhù)問(wèn)題去參觀(guān)，明確參觀(guān)小學(xué)的任務(wù)與要求，并提醒幼兒外出參觀(guān)活動(dòng)要注意安全及不影響小學(xué)生學(xué)習等事項。
2、給家長(cháng)發(fā)活動(dòng)通知，召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，做好參觀(guān)準備（路線(xiàn)、紙巾、太陽(yáng)帽等）。
具體活動(dòng)流程
為認真貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導綱要（試行）》精神，以及《幼兒園工作規程》明確指出：“幼兒園教育應和小學(xué)密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個(gè)階段教育的相互銜接”。對于幼兒來(lái)說(shuō)從幼兒園的小朋友成長(cháng)為學(xué)校的小學(xué)生，角色變了，要求也變了。小學(xué)和幼兒園的生活又存在著(zhù)一定的差異，如活動(dòng)的組織形式，學(xué)習的習慣等，面臨著(zhù)許多不適應，所以幼兒園應進(jìn)行有目的，有計劃的社會(huì )性適應與學(xué)習適應教育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的.心理準備，養成良好的生活能力和學(xué)習習慣，認真做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作，幫助孩子們順利度過(guò)這個(gè)轉折期，減少家長(cháng)的焦慮和擔憂(yōu)，為幼兒入小學(xué)學(xué)習從多方面打好基礎。從而幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個(gè)“坡度”。以“尊重孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規律，考慮孩子的心理需求和發(fā)展需要”為研究的基本原則，以“如何解決幼兒園與小學(xué)的銜接問(wèn)題，怎樣讓孩子從幼兒園平滑過(guò)渡到小學(xué)，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂(lè )的成長(cháng)”為研究重點(diǎn)，結合本園的實(shí)際，制定本實(shí)施方案。
活動(dòng)過(guò)程：
1、家長(cháng)于當天早上8點(diǎn)前把幼兒送到民族小學(xué)大門(mén)作文吧口集中。
2、在民族小學(xué)校門(mén)口由班主任介紹校牌，小學(xué)的校名。
3、小學(xué)教師為孩子們上一節課，感受小學(xué)生的上課模式，激發(fā)幼兒對小學(xué)生活的好奇心和求知欲。
4、觀(guān)看小學(xué)生的課間早活動(dòng)。
5、參觀(guān)前提醒幼兒注意安全、遵守活動(dòng)規則。
�。�1）在參觀(guān)過(guò)程中要仔細看，不隨便離開(kāi)隊伍。
�。�2）不大聲說(shuō)話(huà)影響小學(xué)生學(xué)習。
�。�3）愛(ài)護校園里的花草樹(shù)木，不摘花，不踩草坪，不亂扔垃圾。
6、參觀(guān)校園。
由小學(xué)教師引導參觀(guān)，介紹小學(xué)情況、校園文化，參觀(guān)小學(xué)學(xué)校環(huán)境，了解各場(chǎng)所的用途。
7、參觀(guān)一年級教室。
請幼兒觀(guān)察：小學(xué)生的教室里有些什么？課桌椅是怎樣放的？小學(xué)生帶什么物品。（看小學(xué)生的書(shū)包里都裝了些什么）觀(guān)察小學(xué)生是怎么上課的，觀(guān)察小學(xué)生的坐姿。老師提問(wèn)后，學(xué)生怎樣舉手發(fā)言的？是如何注意聽(tīng)講的？為什么要戴紅領(lǐng)巾？
8、觀(guān)看小學(xué)生課間活動(dòng)，跟做課間操。
9、參觀(guān)結束，沿公園步行道或由家長(cháng)接送返回幼兒園。
活動(dòng)延伸教育：
回園后，由班主任負責，帶領(lǐng)孩子進(jìn)行活動(dòng)《我參觀(guān)的小學(xué)》，討論問(wèn)題：
1、小學(xué)與幼兒園有什么不同？
校舍：幾層樓，大小，樓梯高度、寬度，每一層教室不同年級
教室：物品（桌子、椅子、黑板擺放、上面的內容）桌椅的測量與比較（幼兒合作完成）
走廊：（寬度、上下樓梯禮儀）
廁所（布局、標志，每一層里面有一個(gè)廁所）
2、各個(gè)活動(dòng)室都有哪些標志？
3、上課為什么要打預備鈴？
4、課程表有什么用？
家長(cháng)配合工作
1、引導家長(cháng)要為幼兒做好生活常規、學(xué)習品質(zhì)、社會(huì )交往等方面的入學(xué)準備，不提倡提前學(xué)習，片面準備。
2、沒(méi)特殊情況，請讓幼兒參與參觀(guān)活動(dòng)，接送路上注意安全。
幼兒園幼小銜接方案3
一、指導思想
為落實(shí)教育部和省教育廳有關(guān)減負規定的要求，切實(shí)減輕小學(xué)低年級學(xué)生課業(yè)負擔，幫助小學(xué)低年級學(xué)生激發(fā)學(xué)習興趣，養成良好學(xué)習習慣，盡快適應小學(xué)生活，根據《寧波市教育局關(guān)于規范教學(xué)行為切實(shí)做好小學(xué)零起點(diǎn)教學(xué)工作的通知》（甬教基〔20xx〕229號）文件精神和《北侖區教育局關(guān)于“規范教學(xué)行為切實(shí)做好小學(xué)零起點(diǎn)教學(xué)工作”的通知》（侖教〔20xx〕73號），制訂本校零起點(diǎn)教學(xué)和幼小銜接工作的實(shí)施方案。
二、工作思路
小學(xué)低年級是從直觀(guān)形象思維為主轉向抽象思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是從游戲為主的學(xué)習轉向規范的課堂學(xué)習的過(guò)渡階段。因此，根據國家課程設置的標準和浙江省教育廳下發(fā)的《小學(xué)低年級語(yǔ)文和數學(xué)教學(xué)要求的調整意見(jiàn)》（浙教辦教研〔20xx〕21號）的要求，從20xx學(xué)年起，學(xué)校要進(jìn)一步加強教育教學(xué)管理，規范教學(xué)行為，切實(shí)做好小學(xué)起始年級零起點(diǎn)教學(xué)。具體為：執行“零起點(diǎn)”教學(xué)，嚴肅課程計劃，完善“綜合活動(dòng)”方案，注重對一年級新生良好學(xué)習習慣的養成和學(xué)科學(xué)習方法的習得，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。通過(guò)開(kāi)展新生及家長(cháng)親子培訓活動(dòng)、新生的全覆蓋的家訪(fǎng)、一二年級任課教師的專(zhuān)題培訓、常規教學(xué)研究課、入學(xué)準備綜合展示活動(dòng)等環(huán)節，加強一年級新生的行為規范養成，指導學(xué)生迅速適應小學(xué)學(xué)習生活，減輕學(xué)生學(xué)習負擔。
三、具體措施
�。ㄒ唬┘訌妼W(xué)習培訓，提高思想認識
組織教師認真學(xué)習相關(guān)文件精神，從根本上轉變教育觀(guān)念，端正教育思想，讓老師充分認識到“實(shí)施零起點(diǎn)教學(xué)”的重要意義，積極營(yíng)造氛圍，形成共識；同時(shí)根據學(xué)校實(shí)際，組織一、二年級教師開(kāi)展專(zhuān)題培訓，尤其是對一年級準備期教學(xué)要求進(jìn)行解讀學(xué)習，剖析《浙江省小學(xué)低年級語(yǔ)文和數學(xué)教學(xué)要求的調整意見(jiàn)》等文件，并根據學(xué)習培訓作出反饋、分析、研究，制訂相關(guān)的實(shí)施措施。
�。ǘ﹪栏裣嚓P(guān)計劃，依法規范辦學(xué)
嚴格招生制度，學(xué)校在招生過(guò)程中，堅持免試入學(xué)，并通過(guò)家長(cháng)會(huì )、入學(xué)演習等形式做好幼小銜接，切實(shí)做好兒童入學(xué)后的過(guò)渡和適應教育。嚴格課程計劃，把規范落實(shí)國家課程計劃作為規范辦學(xué)行為的重中之重，不隨意提前教學(xué)進(jìn)度、不隨意增加教學(xué)內容、不隨意拔高教學(xué)要求，讓學(xué)生喜歡學(xué)習，增進(jìn)情感，培養良好的學(xué)習習慣。嚴格教學(xué)規范。一年級新生入學(xué)后必須堅持零起點(diǎn)教學(xué)，各門(mén)課程要嚴格按照課程標準和教科書(shū)的規定目標進(jìn)行教學(xué)，不得自行增加教學(xué)內容、提高教學(xué)要求、加快教學(xué)進(jìn)度。
�。ㄈ⿵娀虒W(xué)研究，提高教學(xué)效益
1、強化校本教研活動(dòng)。
以教研組、備課組為團隊，抓好小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)等學(xué)科教師培訓。根據浙江省教育廳下發(fā)的《小學(xué)低年級語(yǔ)文和數學(xué)教學(xué)要求的調整意見(jiàn)》（浙教辦教研〔20xx〕21號）要求，認真細致地組織好有關(guān)專(zhuān)題培訓。加強教師的學(xué)習和研討，要求教學(xué)活動(dòng)方案的設計應根據學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)及他們的生活經(jīng)驗，設計出豐富多樣、有趣、有意義的活動(dòng)內容，提高孩子的學(xué)習興趣，讓他們有興致地投入到學(xué)習活動(dòng)中去。
2、強化日常教學(xué)活動(dòng)。
要求一二年級任課教師全員參與課程實(shí)施，集體備課，認真上課，做到專(zhuān)課專(zhuān)用。
備課要求：要凸現學(xué)生年齡特征以及教學(xué)要求，不隨意拔高，在備課中要顧及學(xué)生的情緒、興趣、層次，注重活動(dòng)的合理性，提高學(xué)生的參與性。以活動(dòng)、游戲、情景創(chuàng )設等形式組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，寓教于樂(lè )。另外，備課不僅僅是備課本，還要備常規教學(xué)，備姿勢指導，備習慣養成。因為，好習慣才能成就好知識。
上課要求：以學(xué)生為主體，應合理把握授課時(shí)間與學(xué)生活動(dòng)時(shí)間的.比例，應給予學(xué)生充分活動(dòng)時(shí)間，引導學(xué)生在活動(dòng)中知道并逐步掌握基本的習慣要求和行為準則，使學(xué)生在行為、情感、興趣等方面有所收獲。切忌急于求成，簡(jiǎn)單灌輸。每節課應留出10～15分鐘練習時(shí)間，讓學(xué)生獨立完成作業(yè)。課堂作業(yè)要及時(shí)批改和反饋、訂正，提倡當堂面批和個(gè)別輔導。重視養成學(xué)生獨立思考、書(shū)寫(xiě)工整、及時(shí)訂正等良好作業(yè)習慣。
3、強化團隊合作。
開(kāi)展一、二年級課堂教學(xué)研究課、示范課教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)引領(lǐng)、模仿、實(shí)踐等環(huán)節提升教學(xué)實(shí)效，并以參與式研討為主要形式集中和分學(xué)科組交流、討論、合作探究，在體驗互動(dòng)中切實(shí)提高教師實(shí)施“零起點(diǎn)”教學(xué)的能力。同時(shí)利用校園“QQ工作群”、教師博客、備課組教研活動(dòng)等平臺，強化各科教師的溝通與交流，研究教學(xué)中的經(jīng)驗與困惑，及時(shí)調整教學(xué)設計。
�。ㄋ模﹪栏褡鳂I(yè)制度，減輕學(xué)生負擔
要從激發(fā)小學(xué)低年級學(xué)生的學(xué)習興趣和習慣養成出發(fā)，科學(xué)合理地設計練習，形式多樣，提高練習的有效性和趣味性，不搞機械性的重復訓練。要保證多數學(xué)生能在課內完成書(shū)面作業(yè)，其余學(xué)生也能在校內完成。不布置書(shū)面家庭作業(yè)。嚴格控制學(xué)生作業(yè)量及教輔資料征訂，控制學(xué)生作業(yè)總量，不準超量布置課內外作業(yè)，確保學(xué)生有自主學(xué)習時(shí)間、空間。一、二年級不布置書(shū)面家庭作業(yè)。
�。ㄎ澹⿲�(shí)行動(dòng)態(tài)監管，提高執行效益
深化“一日巡課”制度，突出行政值周、值周教師的巡視、督察、指導，規范學(xué)生的大課間、課外體育活動(dòng)、音體美等課程的嚴格執行，深化教學(xué)五認真調研，及時(shí)了解學(xué)生的課堂學(xué)習行為、作業(yè)布置等情況，并及時(shí)反饋跟進(jìn)，優(yōu)化課堂教學(xué)的執行效益。
�。┖粚�(shí)課外活動(dòng)，營(yíng)造快樂(lè )氛圍
豐富校園活動(dòng)。以大課間為主平臺，以音樂(lè )、美術(shù)、體育課為主陣地，結合學(xué)校書(shū)香工程經(jīng)典誦讀、名著(zhù)導讀課程的開(kāi)展，充分發(fā)揮體育、藝術(shù)、科技2+1+1和社團的作用，讓學(xué)生結合自己的興趣愛(ài)好，快樂(lè )參與，為低年級學(xué)生提供豐富多彩的校園活動(dòng)。
�。ㄆ撸﹥�(yōu)化評價(jià)方式，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展
把評價(jià)納入學(xué)校的學(xué)位晉級制度，并根據課程的目標內容，合理設計評價(jià)目標、內容與方式，對學(xué)生學(xué)業(yè)水平采用等第制和評語(yǔ)相結合的評價(jià)方式，學(xué)業(yè)成績(jì)、學(xué)習表現、學(xué)習動(dòng)力等評價(jià)結果采用“優(yōu)秀、良好、合格、待合格”等四級評價(jià)，并從學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、知識理解、學(xué)習能力等方面選擇若干要素進(jìn)行評語(yǔ)描述。采用“課堂即時(shí)評價(jià)、親子合作評價(jià)、學(xué)校綜合評價(jià)”等方式，通過(guò)口頭激勵性表?yè)P、“五角星”“小紅旗”等物品評價(jià)、觀(guān)察評價(jià)、星級評價(jià)、學(xué)習之星等多元評價(jià)，鼓勵學(xué)生，并適宜指出學(xué)生做得不理想的地方，提出希望，優(yōu)化學(xué)生的行為表現、學(xué)習興趣和情感溝通，讓學(xué)生快樂(lè )進(jìn)步。不組織任何形式的小學(xué)一至三年級學(xué)科“統測”。
�。ò耍╅_(kāi)展親子培訓，營(yíng)造良好氛圍
多與對應幼兒園溝通，開(kāi)展切實(shí)有效的幼小銜接活動(dòng)，并確立在開(kāi)學(xué)前召開(kāi)新生家長(cháng)會(huì )制度，向家長(cháng)說(shuō)明零起點(diǎn)教學(xué)的意義和相關(guān)要求。同時(shí)，在學(xué)期中通過(guò)一年級親子培訓、家長(cháng)學(xué)校、校訊通、QQ群等平臺，向家長(cháng)宣傳“零起點(diǎn)”教學(xué)要求，開(kāi)辟“家長(cháng)須知”、“今日要點(diǎn)”等欄目，加強與家長(cháng)的信息交流，取得家長(cháng)的支持與配合，以達到家校合一的教學(xué)效果。
幼兒園幼小銜接方案4
20xx年，以“幼小銜接，我們在行動(dòng)”為主題，根據實(shí)際情況，以幼小銜接為主體，教師是為兒童升入小學(xué)服務(wù)的。將要求全體一年級老師讓兒童自由表達在面臨教育環(huán)境發(fā)生巨大改變時(shí)的感受、思考，兒童內心對小學(xué)的期待、興奮、擔心、焦慮等等。教師應尊重兒童的需求，讓兒童體驗到被尊重的積極情緒體驗。為幼小銜接工作打下堅實(shí)基礎，特制定本方案。
—、活動(dòng)主題
幼小銜接，我們在行動(dòng)
二、活動(dòng)時(shí)間
20xx年xx月xx日至xx月xx日
三、領(lǐng)導小組
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
四、活動(dòng)目標
1.有入小學(xué)的愿望和意思，向往小學(xué)的生活，大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案。具有主動(dòng)的情感體驗。
2.初步了解小學(xué)的學(xué)習活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規范，對各類(lèi)學(xué)習活動(dòng)形成好奇心和求知欲。
3.上學(xué)期初步養成良好的學(xué)習習慣（傾聽(tīng)習慣、閱讀習慣等）、提高生活能力（自我服務(wù)能力、自我保護能力等）、建立初步的規則認識、任務(wù)認識。
4.下學(xué)期重點(diǎn)進(jìn)行規則認識、任務(wù)認識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養。
五、活動(dòng)實(shí)施過(guò)程安排
1.觀(guān)摩大班的孩子是怎樣上課的，讓老師對大班的學(xué)習有所了解，并提出自己的疑問(wèn)，咨詢(xún)大班老師。
2.參觀(guān)幼兒園環(huán)境，了解大班孩子的生活和學(xué)習習慣。
3.小學(xué)老師與大班孩子進(jìn)行互動(dòng)，講解上小學(xué)的相關(guān)事宜，為孩子們上小學(xué)做好準備。
活動(dòng)過(guò)程：
入學(xué)前的準備與擔心。
1.欣賞繪本故事第一部分，引發(fā)幼兒共鳴，表述自己對入小學(xué)的擔憂(yōu)。
2.關(guān)注幼兒入學(xué)前的心理狀況，梳理孩子對入學(xué)前的擔憂(yōu)。
馬上就要上小學(xué)了，準備好了嗎？做了哪些準備哦？進(jìn)小學(xué)前還有沒(méi)有擔心的事呢？
小結：大家都為入小學(xué)準備了很多，可是也有那么多的擔憂(yōu)。
解決擔憂(yōu)并交流分享
1.故事導入：《小阿力上學(xué)》
�。�1）老師講述故事前半部分，引出阿力對入小學(xué)的三個(gè)擔心。
�。�2）呈現3幅擔憂(yōu)的圖片，過(guò)程中關(guān)幼兒對情景圖片的觀(guān)察及合理推斷。提出問(wèn)題：你能看出阿力在擔心什么嗎？
生活方面：找廁所
情感方面：交朋友
學(xué)習方面：做作業(yè)
2.嘗試解決
請幼兒想辦法嘗試幫助阿力解決擔心，并用自己的方式記錄下解決這個(gè)問(wèn)題的方法。
規則：后面每張桌子上都放著(zhù)一個(gè)阿力擔心的問(wèn)題，每人選一個(gè)問(wèn)題想一想，我們有3分鐘的時(shí)間，請把你想到的解決問(wèn)題的辦法記錄下來(lái)，然后貼到黑板上。（認識時(shí)鐘，開(kāi)始記錄）
3.交流匯總
分別對這些“擔憂(yōu)”進(jìn)行交流，各組表述出羅列的應對方法，教師加以梳理。
�。�1）生活方面一一先請幼兒介紹記錄，交流后以小學(xué)老師的錄音來(lái)為幼兒進(jìn)行小結。
(小學(xué)每一層樓都有男、女廁所，根據標志找到廁所,下課時(shí)分鐘時(shí)能夠去上廁所。)
�。�2）情感方面一一請幼兒解讀記錄卡。
小結：交朋友的方法還有很多很多，我們都能夠去試一試，一定會(huì )交到更多的朋友。
�。�3）作業(yè)方面
a觀(guān)看小學(xué)生做作業(yè)的視頻，幼兒從中觀(guān)察梳理出正確的學(xué)習方法。(視頻中包括的.學(xué)習方法：抓緊時(shí)間，先做作業(yè)后玩,做完后自己檢查，完成后整理書(shū)包為第二天上學(xué)做好準備。)b幼兒的記錄中是否有視頻中沒(méi)有提到的學(xué)習方法，請幼兒進(jìn)行補充。
延伸活動(dòng)
1.告訴幼兒如果有其它的擔憂(yōu)能夠記錄下來(lái)，然后去尋找解決的方法。
2.欣賞故事的結尾部分，感受小阿力鼓氣勇氣面對擔心，引發(fā)對小學(xué)的向往之情！
小結：上小學(xué)是一件很快樂(lè )的事，如果有那么一點(diǎn)點(diǎn)的困難、擔心，這也是很正常的。我們要勇敢地去面對，不要把擔心都藏在心里，要大膽地把自己的想法說(shuō)出來(lái)，爸爸媽媽、老師，同學(xué)都會(huì )很樂(lè )意幫助你的。辦法總比擔心多。這樣困難會(huì )越來(lái)越少，本事會(huì )越來(lái)越大，你們會(huì )很快成為快樂(lè )的小學(xué)生。
六、保障措施
�。ㄒ唬┨岣哒疚�，加強組織領(lǐng)導
1.提高認識，加強領(lǐng)導。加強組織領(lǐng)導，成立組織機構，貫徹落實(shí)好“意見(jiàn)”精神，統籌各方資源，確保幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接工作取得實(shí)效的同時(shí)加大幼小科學(xué)銜接工作推進(jìn)力度。
2.制定方案，加大落實(shí)。上級主管部門(mén)、教師進(jìn)修學(xué)校共同研究制定幼小科學(xué)銜接具體實(shí)施方案及教研計劃，明確工作目標，完善政策舉措，健全工作機制，提供經(jīng)費支持，切實(shí)保障銜接教育的軟硬件條件。
3.開(kāi)展調研，取得實(shí)效。定期開(kāi)展調研、交流或展示活動(dòng)，及時(shí)總結學(xué)校、幼兒園經(jīng)驗，樹(shù)立典型，科學(xué)推廣，穩步、有序推進(jìn)幼小銜接工作，確保取得實(shí)效。
�。ǘ┘訌娦麄饕龑�，營(yíng)造良好氛圍
1.豐富宣傳手段。充分利用各種信息技術(shù)（微信、視頻號、微博等）資料，廣泛宣傳教育方針、課改信息和幼小銜接政策，樹(shù)立正確導向，引導家長(cháng)自覺(jué)抵制違背兒童身心發(fā)展規律的行為，讓其認識超前教育的危害，營(yíng)造廣泛支持幼小銜接的教育生態(tài)。
2.建立宣傳引導制度。要建立宣傳引導制度，建立學(xué)校宣傳網(wǎng)絡(luò )，實(shí)現幼小科學(xué)銜接工作成果的共建、共用、共享。
各園（校）設立宣傳聯(lián)系人，將幼小科學(xué)銜接工作中的創(chuàng )新舉措、典型經(jīng)驗和個(gè)人事跡進(jìn)行梳理總結宣傳并及時(shí)進(jìn)行推廣，樹(shù)立科學(xué)導向，形成生態(tài)環(huán)境圈。
3.搭建家園校交流平臺。通過(guò)訪(fǎng)談、座談、問(wèn)卷和家長(cháng)會(huì )等多種途徑，了解家長(cháng)在入學(xué)準備和入學(xué)適應方面的困惑、問(wèn)題及建議，幫助家長(cháng)解決兒童銜接教育中出現的各種問(wèn)題和狀況，爭取家長(cháng)的理解、支持和主動(dòng)參與，實(shí)現家園校合作共育。
幼兒園幼小銜接方案5
尊敬的家長(cháng)朋友：
在《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中，科學(xué)領(lǐng)域的科學(xué)探究子目標中有以下行為表現和教育建議：
“能用數字、圖畫(huà)、圖標或其他符號記錄”;
“鼓勵幼兒用繪畫(huà)、照相等辦法記錄觀(guān)察和探究的過(guò)程與結果，注意要讓記錄有意義，通過(guò)記錄幫助幼兒豐富觀(guān)察經(jīng)驗，建立事物之間的聯(lián)系，并分享自己的發(fā)現”;
可見(jiàn)，難點(diǎn)在于用符號記錄孩子的發(fā)現結果。因此，本周的重點(diǎn)是讓孩子用多樣化的測量方法記錄生活中各類(lèi)物品的長(cháng)度、寬度、甚至高度。
本周課題：
《小小測量師》
小貼士：
1.您可以和孩子玩“立定跳遠”的游戲，比一比誰(shuí)跳的遠，用腳或鞋子作為測量單位，協(xié)助孩子用圖畫(huà)和數字記錄下來(lái)，如“媽媽能跳6只鞋子那么長(cháng)，我能跳4只鞋子那么長(cháng)”。
2.您可以問(wèn)問(wèn)孩子“咱們家的圓桌一圈到底有多長(cháng)”，用什么辦法可以測出來(lái)，協(xié)助孩子用布條、繩子等進(jìn)行測量。比如“我們家的'桌子要10段這么長(cháng)的繩子才能測出來(lái)/比10段還多，但是不到11段”。
3.您可以給孩子提問(wèn)“同樣的桌子，用這根繩子只要4段就夠了，用那條為什么要6段呢?”在問(wèn)題中對孩子進(jìn)行分數、整體與局部關(guān)系的啟蒙，注意不要直接告訴孩子答案，而是自己思考。
4.相信經(jīng)過(guò)四次的調查，您已經(jīng)養成簽名和時(shí)上交的習慣，以身作則，培養了孩子的守時(shí)習慣和任務(wù)意識。
任務(wù)解析：
1.用非標準測量的方法測量物體(手指頭、胳膊、手掌、瓶子、鞋子等作為基礎單位);
2.對測量的結果進(jìn)行思考和比較(爸爸的桌子有4段繩子那么長(cháng)，我的桌子只有3段)。
3.能用有意義的符號記錄。
幼兒園幼小銜接方案6
為認真貫徹落實(shí)《指南》精神，以"尊重孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規律，考慮孩子的心理需求和發(fā)展需要"為研究的基本原則，以"如何解決幼兒園與小學(xué)的銜接問(wèn)題，怎樣讓孩子從幼兒園平滑過(guò)渡到小學(xué)，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂(lè )的成長(cháng)"為研究重點(diǎn)，幫助孩子順利地完成這一階段的過(guò)渡。結合本園的實(shí)際，制定本實(shí)施方案：
一、指導思想：
堅持面向全體幼兒，促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng )造條件，通過(guò)豐富多彩的教育活動(dòng)、教育環(huán)境的創(chuàng )設、日常生活的管理、家長(cháng)工作的開(kāi)展等途徑，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。
二、活動(dòng)目標：
1、從心理準備入手，培養孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì)。（情感、興趣、注意力、意志、責任感、自信心等）2、以培養孩子良好的學(xué)習、生活習慣為重點(diǎn)，幫助孩子適應幼小過(guò)渡中的斷層問(wèn)題。
3、加強幼兒園與小學(xué)的'互動(dòng)觀(guān)摩交流，為幼兒做好入學(xué)前必要的心理準備。
4、家園同步，增強教師與家長(cháng)的交流溝通，共同為幼兒入小學(xué)做好準備。
三、活動(dòng)時(shí)間和班級：
活動(dòng)時(shí)間：20xx年2月-9月，活動(dòng)時(shí)間為一學(xué)期。
活動(dòng)班級：大一班、大二班、大三班、大四班、大五班四、活動(dòng)內容和要求：
�。ㄒ唬┯變悍矫�1、入學(xué)前思想準備：通過(guò)參觀(guān)小學(xué)，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同， 激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望。
2、身體方面的準備：
�。�1）通過(guò)體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)。
�。�2）為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)生生活，我們將采取適當延長(cháng)幼兒學(xué)習時(shí)間、減少游戲時(shí)間等。
�。�3）在日�；顒�(dòng)中培養幼兒正確的讀書(shū)、寫(xiě)字、握筆姿勢，同時(shí)，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺(jué)器官。
�。�4）注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規則，學(xué)會(huì )看紅、 綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話(huà)；知道不能玩水、玩火，玩 電。
3、獨立生活能力的準備：
�。�1）通過(guò)談話(huà)、故事、社會(huì )實(shí)踐培養幼兒的獨立 意識， 增強獨立解決問(wèn)題的能力。 讓幼兒感知到， 即將成為一名小學(xué)生了， 生活、 學(xué)習不能完全依靠父母和教師，要學(xué)會(huì )自己的事自己做，遇到問(wèn)題和困難自己要想辦法解快。
�。�2）培養幼兒的時(shí)間觀(guān)念，在學(xué)習生活中，要學(xué)會(huì )自我觀(guān)察、自我 體驗、自我監督、自我批評、自我評價(jià)和自我控制等，讓他們懂得什么時(shí)候應該做什么事并一定做好；什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。
4、學(xué)習方面的準備：
�。�1）培養孩子學(xué)習方面的動(dòng)手操作能力：讓幼兒學(xué)習有關(guān)的常規知識：學(xué)習整理自己的書(shū)包、鉛筆盒，愛(ài)護并看管好自己的物品，學(xué)會(huì )使用鉛筆刀、橡皮和其它學(xué)習工具。
�。�2）培養孩子良好的學(xué)習習慣：首先，請家長(cháng)配合幼兒園，讓幼兒養成遵守作息時(shí)間的習慣，如：不遲到早退、不隨便請假等；其次，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼 兒養成愛(ài)想、愛(ài)問(wèn)和認真回答問(wèn)題、注意傾聽(tīng)的習慣；再有，培養幼兒正確地握 筆寫(xiě)字、看書(shū)、讀書(shū)的習慣；還有，通過(guò)適當的布置作業(yè)培養幼兒的任務(wù)意識， 游戲、活動(dòng)中加強幼兒規則意識的培養。
�。�3）五月份開(kāi)始學(xué)習時(shí)間、運動(dòng)時(shí)間逐步增長(cháng)，生活、游戲時(shí)間逐步縮短。 如集體活動(dòng)時(shí)間可延長(cháng)為35 分鐘， 讓幼兒在心理上對時(shí)間概念有所準備。
�。ǘ┙處煼矫�1、學(xué)習幼小銜接文章,精通幼小銜接的相關(guān)知識，掌握小學(xué)生活、教育的一些基本行為習慣要求。
2、加強幼兒安全意識和自理能力的培養。
3、加強幼兒對課間休息和自由活動(dòng)的引導， 讓幼兒學(xué)會(huì )自主安排和管理自己的生活。
4、與小學(xué)老師座談，了解歷屆我園幼兒升小學(xué)后存在的突出問(wèn)題及幼兒園需要注意的幼小銜接的問(wèn)題，并及時(shí)調整自己的教學(xué)策略。
5、開(kāi)展相關(guān)主題活動(dòng)， 加強幼兒對小學(xué)生知識的學(xué)習和熱愛(ài)上小學(xué)的情感培養，做好幼兒心理疏導。
6、向家長(cháng)宣傳幼小銜接的相關(guān)知識。
�。ㄈ┘议L(cháng)方面1、召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)宣傳幼小銜接的相關(guān)知識。
2、利用家園聯(lián)系欄向家長(cháng)宣傳幼小銜接方面的知識。
3、在家培養幼兒的時(shí)間觀(guān)念，定時(shí)作息，如：有計劃的完成老師留下的任務(wù)；不遲到等等。
4、加強幼兒自理能力的培養。
五、活動(dòng)實(shí)施步驟第一階段：?jiǎn)?dòng)、探索階段（ 第一階段：?jiǎn)?dòng)、探索階段（2、3 月）（一）我園成立幼小銜接指導小組，秦勝園長(cháng)為指導組長(cháng)，蔣惠娟為指導副組長(cháng)。
�。ǘ┘訌娊處熡仔°暯拥睦碚搶W(xué)習，通過(guò)學(xué)習、討論等形式，了解小學(xué)生 的行為習慣、心理特點(diǎn)和小學(xué)的教育目標及要求，從而使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近小學(xué)階段，主動(dòng)適應小學(xué)生特點(diǎn)，為幼兒盡快適應小學(xué)的學(xué)習生活打好基礎。
�。ㄈ┳龊眉议L(cháng)工作，形成教育合力。召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長(cháng)們能夠主動(dòng)配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來(lái)。
幼兒園幼小銜接方案7
進(jìn)行有目的，有計劃的社會(huì )性適應與學(xué)習適應教育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準備，養成良好的學(xué)習習慣和掌握使用工具的能力，使幼兒園教育與小學(xué)教育更好的銜接，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展，這是研究幼小銜接的實(shí)質(zhì)所在。下面是本學(xué)年幼小銜接計劃。
一、幼兒入學(xué)的心理準備
首先，注意為幼兒創(chuàng )設一個(gè)良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松，愉快的學(xué)習氣氛，讓幼兒感到在一個(gè)文明，安全，和諧，愉快充滿(mǎn)愛(ài)與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。
其次，注意改變活動(dòng)室的布局，在實(shí)驗的后期將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^域型環(huán)境，根據教學(xué)活動(dòng)的需要，有時(shí)又按小學(xué)班級式環(huán)境體量，這不僅擴展了幼兒的活動(dòng)空間，又讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境的體驗，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒參觀(guān)小學(xué)，我們教師有目的，有計劃的進(jìn)行指導，引導。
第二、進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴(lài)父母逐漸過(guò)渡到事事獨立完成；幼兒所適應的以游戲為主要形式的活動(dòng)改變?yōu)橐詫W(xué)習為主要形式的活動(dòng)。學(xué)習以口頭語(yǔ)言為主改為學(xué)習以文字或符號為主。
第三、加強紀律教育。幼兒入學(xué)前應具備的心理準備方面要有強烈的求知需要；能控制沖動(dòng)，上課不做小動(dòng)作，堅持完成規定的任務(wù)；應具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，初步具備熱愛(ài)集體等道德品質(zhì)。
二、幼兒入學(xué)準備的`具體措施
1、提高自理能力要求幼兒會(huì )正確的穿衣、褲、鞋，會(huì )保管自己的學(xué)習用品，懂得自我保護。我們可以組織各種形式的競賽活動(dòng)來(lái)強化幼兒的自理能力。
2、增強文明禮貌要求幼兒會(huì )用日常禮貌用語(yǔ)；在成人提醒下，能遵守班級常規，注意自己的行動(dòng)不影響集體；學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、不亂插嘴；養成良好的行為習慣、不亂翻別人的東西；自覺(jué)遵守公共秩序。
3、講究個(gè)人衛生做到飯前便后洗手；會(huì )正確使用手帕；注意個(gè)人衛生；保持環(huán)境整潔。
4、改變?yōu)榱耸褂變喝雽W(xué)后，能較快地適應小學(xué)的生活節奏，在大班第二學(xué)期，可延長(cháng)時(shí)間，適當增加課時(shí)。另外，在環(huán)境布置上，可按小學(xué)桌椅的形式排列課桌，并設立黑板。
5、帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)小學(xué)讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望，使幼兒從思想上、感情上做好入學(xué)準備。
6、進(jìn)一步加強幼兒獨立生活能力和勞動(dòng)習慣的培訓小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強的獨立生活能力。所以，在大班要特別注意培養幼兒的時(shí)間觀(guān)念，增強幼兒的獨立意識，讓幼兒學(xué)會(huì )自理、自立，逐漸養活成人的直接照顧。
做好幼小銜接，在教育方法、形式上要逐步靠攏。另外，還可以開(kāi)展知識講座，讓家長(cháng)進(jìn)一步了解小學(xué)與幼兒園的不同，總之，搞好幼小銜接工作，需要多方面共同努力。
幼兒園幼小銜接方案8
幼小銜接活動(dòng)旨在幫助學(xué)前兒童實(shí)現從幼兒園到小學(xué)兩個(gè)不同階段教育的平穩過(guò)渡，讓幼兒建立自信心，能健康、快樂(lè )地適應小學(xué)階段的學(xué)習生活，保持身心的和諧發(fā)展�！队變簣@工作規程》中明確指出：“幼兒園教育應和小學(xué)密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個(gè)階段教育的相互銜接”。對于幼兒來(lái)說(shuō)從幼兒園的小朋友成長(cháng)為學(xué)校的小學(xué)生，角色變了，要求也變了。小學(xué)和幼兒園的生活存在著(zhù)一定的差異，如活動(dòng)的組織形式，學(xué)習的習慣等，面臨著(zhù)許多不適應。
我園針對幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，依托寧陽(yáng)縣第二十中學(xué)小學(xué)部，積極創(chuàng )造條件，通過(guò)豐富多彩的游戲活動(dòng)、教育環(huán)境的創(chuàng )設、日常生活的管理、家長(cháng)工作的開(kāi)展等途徑，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。有目的、有計劃的培養幼兒社會(huì )適應能力與學(xué)習適應能力教育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準備，養成良好的生活能力和學(xué)習習慣。認真做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作，幫助幼兒順利度過(guò)這個(gè)轉折期，減少家長(cháng)的焦慮和擔憂(yōu)，為幼兒入小學(xué)學(xué)習從多方面打好基礎�，F結合幼兒園實(shí)際，制定本方案。
一、實(shí)施對象：
在園學(xué)齡前幼兒。
二、實(shí)施目標：
1、幫助幼兒了解小學(xué)的相關(guān)知識，有入小學(xué)的愿望和興趣，向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗。
2、初步了解小學(xué)的學(xué)習活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規范，對各類(lèi)學(xué)習活動(dòng)形成好奇心和求知欲。
3、初步養成良好的學(xué)習習慣(傾聽(tīng)習慣、閱讀習慣等)、生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護能力等)，以及建立初步的規則意識、任務(wù)意識。
4、通過(guò)多種途徑，幫助家長(cháng)了解幼小銜接的相關(guān)知識，家園同步共同做好幼小銜接工作。
三、實(shí)施具體方案：
1、幼兒入學(xué)的心理準備：
1)為幼兒創(chuàng )設一個(gè)良好的心理氛圍。融洽的師生關(guān)系，寬松、愉快的學(xué)習氣氛，讓幼兒感到在一個(gè)文明、安全、和諧、愉快、充滿(mǎn)愛(ài)與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。
2)改變作息制度和環(huán)境布置。為了使幼兒入學(xué)后，能較快地適應小學(xué)的生活節奏，在大班第二學(xué)期，適當延長(cháng)時(shí)間；另外，在環(huán)境布置上，定期按小學(xué)桌椅的形式排列桌椅。
3)帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)小學(xué)。讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望，聯(lián)系我校小學(xué)部，請小學(xué)教師來(lái)園做講座；定期到小學(xué)部班級中進(jìn)行模擬上課；進(jìn)行“大手拉小手”活動(dòng)，使幼兒從思想上、感情上做好入學(xué)準備。
4)加強紀律教育。幼兒入學(xué)前應具備的心理準備方面：有強烈的.求知需要；能控制沖動(dòng)，上課不做小動(dòng)作，堅持完成規定的任務(wù)；有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，初步具備熱愛(ài)集體等道德品質(zhì)。
2、獨立生活能力的準備：
1)進(jìn)一步加強幼兒獨立生活能力和勞動(dòng)習慣的培訓。小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強的獨立生活能力。所以，在大班第二學(xué)期特別注意培養幼兒的時(shí)間觀(guān)念，增強幼兒的獨立意識，讓幼兒學(xué)會(huì )自理、自立，逐漸養活成人的直接照顧。
2)培養幼兒的時(shí)間觀(guān)念。在學(xué)習生活中，要學(xué)會(huì )自我觀(guān)察、自我體驗、自我監督、自我批評、自我評價(jià)和自我控制等，讓他們懂得什么時(shí)候應該做什么事并一定做好；什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。
3)提高自理能力。要求幼兒會(huì )正確的穿衣、褲、鞋，會(huì )保管自己的學(xué)習用品，懂得自我保護。下學(xué)期將組織各種形式的競賽活動(dòng)來(lái)強化幼兒的自理能力。
4)增強文明禮貌。要求幼兒會(huì )用日常禮貌用語(yǔ)；在成人提醒下，能遵守班級常規，注意自己的行動(dòng)不影響集體；學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、不亂插嘴；養成良好的行為習慣。不亂翻別人的東西；自覺(jué)遵守公共秩序。
5)講究個(gè)人衛生。做到飯前便后洗手；會(huì )正確使用手帕；注意個(gè)人衛生；保持環(huán)境整潔。
3、學(xué)習方面的準備：
1)培養孩子學(xué)習方面的動(dòng)手操作能力。結合主題讓幼兒學(xué)習有關(guān)的常規知識：學(xué)習整理自己的書(shū)包、鉛筆盒，愛(ài)護并看管好自己的物品，學(xué)會(huì )使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習工具。
2)培養孩子良好的學(xué)習習慣。首先，請家長(cháng)配合幼兒園，讓幼兒養成遵守作息時(shí)間的習慣，如：不遲到早退、不隨便請假等；其次，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養成愛(ài)想、愛(ài)問(wèn)和認真回答問(wèn)題、注意傾聽(tīng)的習慣；再有，培養幼兒正確地握筆寫(xiě)字、看書(shū)、讀書(shū)的習慣；最后，通過(guò)適當的布置作業(yè)培養幼兒的任務(wù)意識，游戲、活動(dòng)中加強幼兒規則意識的培養。
四、保證措施
1、加強領(lǐng)導，健全組織。切實(shí)加強對活動(dòng)的組織與領(lǐng)導，加強活動(dòng)過(guò)程的管理，確�；顒�(dòng)有條不紊地進(jìn)行。
2、落實(shí)目標責任制。將各項工作做到定時(shí)間、定內容、定責任人、定活動(dòng)方式，定活動(dòng)地點(diǎn)，確�；顒�(dòng)的扎實(shí)開(kāi)展。
幼兒園幼小銜接方案9
一、設計意圖
幼兒園進(jìn)入小學(xué)，是幼兒成長(cháng)過(guò)程中的一個(gè)重要轉折。在一年的大班學(xué)習中，幼兒對公共衛生缺乏自覺(jué)維護性，往往手工活動(dòng)后桌上、地上散落的剪刀、碎紙屑等無(wú)人整理，不在自己用餐范圍內的臟地方，較少有幼兒會(huì )主動(dòng)清理。數學(xué)學(xué)習2——9的分解組成，孩子們的掌握兩極分化，差異較大。孩子們的傾聽(tīng)習慣有待提高，仿編，續編故事的能力優(yōu)點(diǎn)加強；男孩與同伴之間的交往不夠和諧，文明行為習慣較欠缺。因此，我們在大班的最后一個(gè)階段設計了“我要上小學(xué)”的主題活動(dòng)，希望通過(guò)生活活動(dòng)，學(xué)習活動(dòng)，游戲活動(dòng)以及戶(hù)外活動(dòng)，讓孩子們對小學(xué)有所了解，學(xué)做一名出色的”小學(xué)生”，知道做小學(xué)生需要學(xué)習更多的知識和本領(lǐng)，學(xué)會(huì )與同伴更好的交往，學(xué)會(huì )自我管理，自我控制等。幫助孩子做好上小學(xué)準備，順利渡過(guò)這一轉折，為幼兒順利適應小學(xué)生活打好基礎。
二、組織與實(shí)施
�。ㄒ唬┣捌跍蕚�
1、環(huán)境創(chuàng )設：主題墻”我和書(shū)包做朋友””我眼中的小學(xué)”。
2、物質(zhì)材料：各種小學(xué)生的圖片與圖書(shū)及學(xué)習、生活照片。
3、家園共育：向幼兒介紹一些小學(xué)生的生活及行為準則，讓幼兒有心理上的準備。
�。ǘ┗顒�(dòng)過(guò)程
1、自我管理·生活活動(dòng)
�。�1）銜接重點(diǎn)：能合理調節自己的行為，進(jìn)入小學(xué)有一定的抗挫折能力。
�。�2）達成途徑：利用兒歌《困難我不怕》、繪本《困難我不怕》，鼓勵幼兒克服困難，增強自信。設置挫折情境，當幼兒有困難時(shí)，多鼓勵他，尋找解決辦法，而不是向大人尋求幫助，讓幼兒形成一定的抗挫能力。
2、輕松學(xué)習·學(xué)習活動(dòng)
活動(dòng)名稱(chēng)：值日生分工表
設計意圖：
孩子們升入大班以后，自理能力明顯增強，有很強烈地樂(lè )于幫助別人做事的愿望，尤其是在當老師說(shuō)需要幫著(zhù)收拾、整理東西的時(shí)候，孩子們表現出極大的熱情，都喜歡聽(tīng)到幫助別人做事后老師的贊揚，心中會(huì )充滿(mǎn)無(wú)限的自豪感。但有的小朋友沒(méi)有掌握正確的整理方法，或是不能正確判斷某件事是不是可以去做，有時(shí)會(huì )出現“一窩蜂，好心辦錯事，越幫越忙”等現象。因此，為了滿(mǎn)足大多數孩子的這種愿望，增強孩子為集體服務(wù)的意識，更為了讓孩子養成一個(gè)良好的生活習慣，掌握一些收拾整理的技巧，特設計了這次活動(dòng)。在生活中尋找教育契機，為孩子們提供鍛煉的機會(huì )。
活動(dòng)目標：
1、樂(lè )于為集體服務(wù)，為集體的成績(jì)感到高興。
2、學(xué)習繪制簡(jiǎn)單的表格，了解值日生應該做的事情。
3、能收拾、整理的自己和他人的物品。
活動(dòng)準備：
1、知識經(jīng)驗準備：有當值日生的經(jīng)驗。
2、物質(zhì)材料準備：搜集幼兒在一日生活中幫著(zhù)收拾整理、玩具、圖書(shū)、桌椅、擺放碗筷、掃地等有關(guān)值日生工作方面的照片，雜亂教室環(huán)境的圖片若干：散亂的圖書(shū)、書(shū)包亂放、亂七八糟的.桌椅等等，筆、紙。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞歌曲《值日生》，回憶自己做值日生的經(jīng)驗。
1、為什么要做值日生？
2、你會(huì )做值日生嗎？
3、值日生要做哪些工作？
二、欣賞幼兒收拾桌椅、玩具、整理書(shū)櫥、掃地、澆花等的照片，萌發(fā)幼兒為集體服務(wù)的自豪感。
1、師：“值日生是快樂(lè )的，同時(shí)也是辛苦的。在我們班上就有好多這樣能干的小小值日生呢，一起來(lái)看看他們是誰(shuí)？他在干什么？在他做之前的情景和做之后有哪些變化？”
2、老師請照片中的幼兒談?wù)勛约鹤鐾赀@些事后的感受。老師和其他幼兒一起在他談完后對他的行為為他鼓掌或說(shuō)一句謝謝的話(huà)來(lái)表示贊賞。
3、鼓勵其他幼兒談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
師：“你們喜歡照片中的小朋友嗎？為什么？”
“如果是你看到這樣的情形，你會(huì )怎么做？”
小結：班級的許多事情要靠小朋友自己來(lái)完成；能為班級做事、為大家服務(wù)是件很快樂(lè )的事情；值日生一定要認真、仔細的做事情，不能馬馬虎虎。
三、觀(guān)看另一組需要整理的環(huán)境圖片，討論我們該怎么樣去做會(huì )更好。
1、師：“小朋友們說(shuō)的都很棒也都很有道理，可是有些小值日生做事情的時(shí)候呢還不是很理想，不細心，做的不是很好。那么接下來(lái)就讓我們一起討論一下：到底該怎么做才會(huì )做的更好呢？”
2、分別出示圖片，討論收拾整理的辦法：
�。�1）閱讀區：書(shū)不亂丟不折角，合好后按大小整齊地橫放、豎放在書(shū)櫥上。
�。�2）建筑區：將玩具分類(lèi)放到不同的玩具筐里，再將玩具筐整齊的擺放在玩具架上。
�。�3）自然角：首先看看植物有沒(méi)有喝飽（泥土濕干的程度來(lái)判斷）再決定需不需要澆水。澆水的時(shí)候，噴壺要對準植物泥土，不要噴到外面來(lái)，弄臟桌面。
3、師：“如果你是值日生，你辛苦了一天，希望小朋友怎樣愛(ài)護你的勞動(dòng)成果呢？”
四、共同設計值日生分工表
1、我們班可以分為幾個(gè)區？表格里可以分成幾列？每個(gè)區域可以用圖案表示？
2、一個(gè)星期有幾天？在表格里可以分成幾行？
3、值日生做的事，記錄在表格的哪里？怎樣記錄？
�。▎l(fā)幼兒記錄自己所做的事，如：擦洗櫥柜的可畫(huà)手和抹布，整理物品可以畫(huà)上物品）
4、幼兒分組制作表格
教師指導幼兒制作表格，給予幼兒建議。
5、在宣傳欄里張貼制作好的表格
四、小結
大一班是個(gè)大家庭，值日生的工作是為大家服務(wù)，需要細心和耐心。值日生不光要做工作，還要做好工作，讓大家滿(mǎn)意。同時(shí)，希望小朋友對值日生的工作也要積極地配合、支持。
活動(dòng)延伸：
1師生共同設計一個(gè)值日生評比欄，有爭當優(yōu)秀值日生的愿望。
2、家庭評選——周末請幼兒相互評出“最能干的值日生”，進(jìn)行表?yè)P和獎勵。
3、快樂(lè )交往·游戲活動(dòng)
班級區域游戲：整理小書(shū)包
游戲目標：
1、有初步的責任意識和自我管理能力，為進(jìn)入小學(xué)做好準備。
2、學(xué)習獨自分類(lèi)和整齊擺放學(xué)習用品。
游戲環(huán)境：
有兩個(gè)隔層的書(shū)包；大小不一的書(shū)籍、練習本、文具盒、水杯、面巾紙等零碎小物件若干
指導建議：
1、引導幼兒自己思考書(shū)包里的物品怎樣擺放才能拿取得更方便。
2、可以先在活動(dòng)區里提供以上材料，讓幼兒練習自己整理小書(shū)包，然后再在大班末期讓幼自己帶書(shū)包來(lái)園，逐步培養幼兒自己收拾書(shū)包的能力，為順利進(jìn)入小學(xué)做好準備。
4、游戲：運動(dòng)安全·戶(hù)外活動(dòng)
戶(hù)外活動(dòng)：課間活動(dòng)守規則
運動(dòng)目標：
1、鍛煉幼兒肺呼吸功能，指導小學(xué)課間休息的時(shí)間和活動(dòng)場(chǎng)地。
2、知道與同伴游戲時(shí)會(huì )輪流等待。
運動(dòng)環(huán)境：
1、場(chǎng)地：室內活動(dòng)室
2、器械：紙折青蛙若干。
3、安全舉措：清理上桌面上尖銳的物品放入書(shū)包里。
組織建議：
1、引導幼兒探討：操場(chǎng)上和教室內文明活動(dòng)有哪些？學(xué)習新游戲，跳跳蛙的玩法。（室內桌面游戲）
2、鼓勵幼兒在有限的課間十分鐘里會(huì )選擇適當的室內游戲內容。
幼兒園幼小銜接方案10
一、實(shí)施背景：
幼小銜接，一直是受到幼教工作者普遍重視的問(wèn)題�！队變簣@工作規程》明確指出：“幼兒園教育應和小學(xué)密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個(gè)階段教育的相互銜接”。對于幼兒來(lái)說(shuō)從幼兒園的小朋友成長(cháng)為學(xué)校的小學(xué)生，角色變了，要求也變了。
小學(xué)和幼兒園的生活又存在著(zhù)一定的差異，如活動(dòng)的組織形式，學(xué)習的習慣等，面臨著(zhù)許多不適應，所以幼兒園應進(jìn)行有目的，有計劃的社會(huì )性適應與學(xué)習適應教育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準備，養成良好的生活能力和學(xué)習習慣，認真做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作，幫助孩子們順利度過(guò)這個(gè)轉折期，減少家長(cháng)的焦慮和擔憂(yōu)，為幼兒入小學(xué)學(xué)習從多方面打好基礎。
二、目標：
1、幫助幼兒了解小學(xué)的相關(guān)知識，有入小學(xué)的愿望和興趣，向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗。
2、初步了解小學(xué)的學(xué)習活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規范，對各類(lèi)學(xué)習活動(dòng)形成好奇心和求知欲。
3、初步養成良好的學(xué)習習慣(傾聽(tīng)習慣、閱讀習慣等)、生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護能力等)，以及建立初步的規則意識、任務(wù)意識。
4、通過(guò)多種途徑，幫助家長(cháng)了解幼小銜接的相關(guān)知識，家園同步共同做好幼小銜接工作。
三、實(shí)施具體方案：
1、幼兒入學(xué)的心理準備：
1)注意為幼兒創(chuàng )設一個(gè)良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松，愉快的學(xué)習氣氛，讓幼兒感到在一個(gè)文明，安全，和諧，愉快充滿(mǎn)愛(ài)與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。
2)改變作息制度和環(huán)境布置。
為了使幼兒入學(xué)后，能較快地適應小學(xué)的生活節奏，在大班第二學(xué)期，可延長(cháng)時(shí)間，適當增加課時(shí)，并逐步減少睡眠時(shí)間;另外，在環(huán)境布置上，可按小學(xué)桌椅的形式排列課桌，并設立黑板。
3)帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)小學(xué)。
讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望，還可與小學(xué)生聯(lián)歡，請小學(xué)教師來(lái)園做講座或者上課、搞“大手拉小手”活動(dòng)，使幼兒從思想上、感情上做好入學(xué)準備。
4)加強紀律教育。
幼兒入學(xué)前應具備的心理準備方面要有強烈的求知需要;能控制沖動(dòng)，上課不做小動(dòng)作，堅持完成規定的任務(wù);應具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，初步具備熱愛(ài)集體等道德品質(zhì)。
2、獨立生活能力的準備：
1)進(jìn)一步加強幼兒獨立生活能力和勞動(dòng)習慣的培訓
小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強的獨立生活能力。所以，在大班要特別注意培養幼兒的時(shí)間觀(guān)念，增強幼兒的獨立意識，讓幼兒學(xué)會(huì )自理、自立，逐漸養活成人的直接照顧。
2)培養幼兒的時(shí)間觀(guān)念，在學(xué)習生活中，要學(xué)會(huì )自我觀(guān)察、自我體驗、自我監督、自我批評、自我評價(jià)和自我控制等，讓他們懂得什么時(shí)候應該做什么事并一定做好;什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。
3)提高自理能力
要求幼兒會(huì )正確的穿衣、褲、鞋，會(huì )保管自己的學(xué)習用品，懂得自我保護。我們可以組織各種形式的競賽活動(dòng)來(lái)強化幼兒的自理能力。
4)增強文明禮貌
要求幼兒會(huì )用日常禮貌用語(yǔ);在成人提醒下，能遵守班級常規，注意自己的行動(dòng)不影響集體;學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、不亂插嘴;養成良好的行為習慣.不亂翻別人的東西;自覺(jué)遵守公共秩序。
5)講究個(gè)人衛生
做到飯前便后洗手;會(huì )正確使用手帕;注意個(gè)人衛生;保持環(huán)境整潔。
3、學(xué)習方面的準備：
1)培養孩子學(xué)習方面的動(dòng)手操作能力：本學(xué)期，結合主題模仿學(xué)校要求讓幼兒學(xué)習有關(guān)的常規知識：學(xué)習整理自己的書(shū)包、鉛筆盒，愛(ài)護并看管好自己的物品，學(xué)會(huì )使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習工具。
2)培養孩子良好的.學(xué)習習慣：首先，請家長(cháng)配合幼兒園，讓幼兒養成遵守作息時(shí)間的習慣，如：不遲到早退、不隨便請假等;其次，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養成愛(ài)想、愛(ài)問(wèn)和認真回答問(wèn)題、注意傾聽(tīng)的習慣;再有，培養幼兒正確地握筆寫(xiě)字、看書(shū)、讀書(shū)的習慣;還有，通過(guò)適當的布置作業(yè)培養幼兒的任務(wù)意識，游戲、活動(dòng)中加強幼兒規則意識的培養。
四、家長(cháng)工作：
1、召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長(cháng)們能夠主動(dòng)、積極的參與到此項工作中來(lái)。從而讓大班的家長(cháng)們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學(xué)前的各種準備工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種準備，并能夠讓這些家長(cháng)有針對性的為自己的孩子進(jìn)行各種有目的性的訓練和培養。
2、利用家園共育欄目，向家長(cháng)們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開(kāi)展的每一項工作，向家長(cháng)們提出一些相應的要求，如要求家長(cháng)配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內完成某項具體的任務(wù)。培養幼兒的責任意識。
3、利用家園聯(lián)系冊、家長(cháng)來(lái)園接送幼兒、電話(huà)交談等形式，與家長(cháng)及時(shí)溝通和交流，使家長(cháng)們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問(wèn)題，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的教育和訓練，使家園能更進(jìn)一步的配合，相互理解和支持，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習與生活。
4、利用家�；�(dòng)和班級主頁(yè)與家長(cháng)進(jìn)行多方面的溝通與交流，互相交流幼小銜接的一些困惑和心得。
5、借助家委會(huì )的平臺，向家長(cháng)進(jìn)行推廣幼小銜接的信息，由家委會(huì )代表向家長(cháng)征集一些存在的困惑或、問(wèn)題，并通過(guò)家委會(huì )來(lái)進(jìn)行反饋和解決，更有效、更快捷地做好家長(cháng)工作。
6、與小學(xué)教師溝通、來(lái)園做講座等形式，互相交流幼小銜接的要點(diǎn)，探討具體措施，幫助幼兒更好的習慣小學(xué)的學(xué)習方式。
7、請小學(xué)教師來(lái)班級為孩子們上一節語(yǔ)文課，讓孩子感受小學(xué)生的上課模式，激發(fā)幼兒對小學(xué)生活的好奇心和求知欲。
幼兒園幼小銜接方案11
目標：
1.初步熟悉小學(xué)生活。了解小學(xué)生課間十分鐘的活動(dòng)內容。
2.嘗試合理安排自己的課間活動(dòng)，并在與同伴、小學(xué)生的互動(dòng)中大膽表達。
3.向往小學(xué)生活，渴望成為一名小學(xué)生。
準備：
I.參觀(guān)小學(xué)并與小學(xué)生對話(huà).對小學(xué)生課間十分鐘的活動(dòng)有所了解。
2.錄像《課間十分鐘》，邀請一位小學(xué)一年級學(xué)生。
過(guò)程：
1.認識小學(xué)生，產(chǎn)生參與活動(dòng)的興趣。
(1)今天有一位客人要和我們一起活動(dòng)。你們看，他是幼兒園的小朋友還是小學(xué)生?你們是怎么看出來(lái)的?(教師請出小學(xué)生，鼓勵幼兒仔細觀(guān)察.并通過(guò)小學(xué)生的書(shū)包、紅領(lǐng)巾等特征進(jìn)行判斷。)
(2)請小學(xué)生自我介紹，師幼共同歡迎小學(xué)生。
2.遷移參觀(guān)經(jīng)驗，理解"下課"的意思。
(1)小學(xué)生哥哥在××小學(xué)上學(xué)。你們還記得去這所小學(xué)參觀(guān)的事情嗎?那天.你們在小學(xué)里看到了什么?(師幼共同回憶參觀(guān)小學(xué)的情形，鼓勵幼兒交流在小學(xué)校園內的所見(jiàn)所聞。)
(2) 小學(xué)生上課的時(shí)候和我們一樣嗎?哪兒不一樣呢?(先請幼兒根據自己的理解講述，再請小學(xué)生介紹.幫助幼兒了解小學(xué)生每天上午要上四節不同的`課。每節課都是 四十五分鐘，每上完一節課就有十分鐘的休息時(shí)間，這十分鐘就是下課時(shí)間。學(xué)校里會(huì )有鈴聲或音樂(lè )提醒大家上課和下課。)
3.觀(guān)看錄像《課間十分鐘》，了解課間十分鐘的作用。
(1)課間十分鐘有什么用呢?你看到小學(xué)生在下課的十分鐘里會(huì )做些什么事情?(引導幼兒積極回憶，大膽想象，主動(dòng)表述。)
(2)小學(xué)生哥哥給我們帶來(lái)了《課間十分鐘》的錄像，我們來(lái)看看小學(xué)生在課間十分鐘里都做了些什么，想想他們?yōu)槭裁匆鲞@些事。(播放錄像，師幼共同觀(guān)看。)
(3)幼兒自由結伴討論、交流小學(xué)生在課間十分鐘做些什么事，為什么要做這些事。教師鼓勵幼兒有疑問(wèn)時(shí)去問(wèn)問(wèn)小學(xué)生。初步引導幼兒理解課間十分鐘是小學(xué)生入廁、喝水.、換課本和游戲的時(shí)間。
4.實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)習安排課間十分鐘。
(1)如果你是小學(xué)生，你會(huì )在課間十分鐘做什么呢?我們一起來(lái)試著(zhù)安排"課間十分鐘".請小學(xué)生哥哥當評委�？纯凑l(shuí)安排得合理。
(2)幼兒安排課間十分鐘，請小學(xué)生哥哥了解幼JL的課間活動(dòng)內容。
5.交流、討論，知道要合理安排課間十分鐘。
(1)誰(shuí)愿意來(lái)介紹自己在課間十分鐘做了些什么?(請幼兒互相交流，大膽介紹自己課間十分鐘做了哪些事。鼓勵幼兒主動(dòng)了解同伴對課間十分鐘的安排。)
(2)我們來(lái)聽(tīng)小學(xué)生哥哥說(shuō)說(shuō)哪些小朋友安排得合理。(小學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些小朋友安排得合理，讓幼兒知道課間首先要解決入廁和喝水的事、學(xué)習上的事，如果有時(shí)間再和同伴游戲。)
幼兒園幼小銜接方案12
一、指導思想
深入貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》和《幼兒園入學(xué)準備指導要點(diǎn)》，引導教師和家長(cháng)樹(shù)立科學(xué)理念，尊重幼兒年齡特點(diǎn)、發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)，關(guān)注幼兒身心全面發(fā)展，將入學(xué)準備教育貫穿幼兒園教育的全過(guò)程，為幼兒今后的學(xué)校生活做好準備，為其終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎。
二、下一步工作舉措
1、做好家長(cháng)工作
3月中旬，召開(kāi)線(xiàn)上家長(cháng)會(huì )上進(jìn)行關(guān)于幼小銜接的專(zhuān)題講座。從超前學(xué)習的危害角度出發(fā)讓家長(cháng)了解遵從幼兒發(fā)展規律的重要性，結合幼兒入小學(xué)前的四方面準備全面的讓家長(cháng)了解關(guān)于幼小銜接的具體內容及方法，建議家長(cháng)應該怎樣配合幼兒園，做些什么事情幫助幼兒愉快輕松的度過(guò)幼小銜接。通過(guò)家長(cháng)會(huì )，讓家長(cháng)了解科學(xué)幼小銜接工作的重要性，有效地架起幼兒走向小學(xué)的橋梁。
2、身心準備
�。�1）通過(guò)參觀(guān)小學(xué)的校園環(huán)境、功能室、走廊文化等，讓孩子們初步了解小學(xué)生的基本學(xué)習生活，激發(fā)他們對小學(xué)的向往之情。
�。�2）積極開(kāi)展戶(hù)外安吉游戲，給予幼兒決定玩什么、怎么玩、和誰(shuí)玩的權利，同時(shí)在游戲中提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調性和靈活性，增強力量，提高耐力，培養幼兒不怕苦、不怕累的意志品質(zhì)。
3、生活準備
�。�1）養成良好的生活習慣
繼續鼓勵幼兒早睡早起，按時(shí)入園，養成良好的作息習慣。
在保證幼兒戶(hù)外自主游戲時(shí)間的前提下，適當延長(cháng)幼兒集體活動(dòng)時(shí)間，同時(shí)減少期間幼兒如廁的次數。
養成幼兒良好的衛生習慣，飯錢(qián)便后、外出歸來(lái)能夠自覺(jué)洗手。
�。�2）提高幼兒自理能力
調整幼兒一日作息時(shí)間，減少一日生活中的統一安排，幫助幼兒逐步學(xué)會(huì )根據自己的'需要喝水、如廁，根據天氣變化和活動(dòng)需要增減衣物。
指導幼兒學(xué)會(huì )整理自己的衣柜，學(xué)會(huì )分類(lèi)和存放。
繼續培養幼兒的自我服務(wù)能力，學(xué)會(huì )整理自己的儀容儀表，如廁后能將自己的衣服褲子穿整齊。
班級投放鐘表，引導孩子學(xué)會(huì )看一日作息時(shí)間表等各種計劃表，養成守時(shí)、不拖沓的好習慣。
�。�3）增強幼兒安全意識
通過(guò)星期五的安全教育活動(dòng)及時(shí)間節點(diǎn)組織的安全教育活動(dòng)，使掌握一些常用的自救方法、了解一些安全嘗試，培養幼兒安全意識。
�。�4）鼓勵幼兒參與勞動(dòng)
通過(guò)每周的勞動(dòng)教育活動(dòng)、五一勞動(dòng)節、母親節、重陽(yáng)節等節日、小小值日生、種植季、采摘季以及日常一日活動(dòng)，激發(fā)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的意志品質(zhì)。
4、社會(huì )準備
�。�1）提高交往能力
通過(guò)自主游戲給予幼兒自由交往的機會(huì )，在游戲中學(xué)會(huì )交往，增強合作意識、提高解決問(wèn)題的能力。
�。�2）增強任務(wù)意識
不定期的給幼兒安排小任務(wù)，比如帶好紙和筆回家畫(huà)游戲故事，并將其第二天帶回來(lái)；每天自己整理小書(shū)包等，為適應小學(xué)生活做準備。
同時(shí)在家里家長(cháng)也要有意識的為幼兒安排小任務(wù)，通過(guò)持續性的任務(wù)安排，讓幼兒養成獨立完成認為的習慣。
5、學(xué)習準備
�。�1）鼓勵幼兒活動(dòng)前做計劃，比如在區域活動(dòng)開(kāi)始之前，鼓勵他們說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)自己的活動(dòng)計劃，活動(dòng)結束后和幼兒一起回顧他們的計劃和完成情況，分析原因并調整。
放假在家時(shí)也鼓勵幼兒自己安排行程和活動(dòng)。
�。�2）繼續開(kāi)展游戲分享活動(dòng)與晨間談話(huà)活動(dòng)，培養幼兒大膽講述與認真傾聽(tīng)的習慣。
�。�3）本學(xué)期增加精讀繪本時(shí)間，和幼兒一起討論書(shū)中內容，加深他們的閱讀興趣和理解。
�。�4）利用讀寫(xiě)區、角色游戲，鼓勵幼兒運用文字和符號進(jìn)行前書(shū)寫(xiě)，比如為電影院制作電影票等。
�。�5）繼續開(kāi)展畫(huà)游戲故事的活動(dòng)，鼓勵幼兒用圖畫(huà)、符號、文字等方式記錄自己的游戲的過(guò)程、故事情節等。
�。�6）做好必要的書(shū)寫(xiě)準備。通過(guò)扣紐扣、系鞋帶的習慣，鍛煉手部精細動(dòng)作，促進(jìn)手眼協(xié)調。幼兒有自發(fā)書(shū)寫(xiě)行為時(shí)，示范正確的書(shū)寫(xiě)姿勢，幫助幼兒學(xué)習由上至下、由左至右的運筆技能。
三、具體活動(dòng)安排：
三月：
1、召開(kāi)“幼小銜接”線(xiàn)上家長(cháng)會(huì )
2、更改幼兒作息時(shí)間，使幼兒一日生活獨立自主
四月：
開(kāi)展“勞動(dòng)月”活動(dòng)
嘗試制定區域計劃
發(fā)放“幼小銜接”家長(cháng)調查問(wèn)卷
開(kāi)展“閱讀月”活動(dòng)
五月：
開(kāi)展“我的生活我做主”主題活動(dòng)
開(kāi)展“整理小書(shū)包”活動(dòng)：結合閱讀月，書(shū)包里準備繪
本書(shū)、周一玩具、周二繪本、周三玩具、周四繪本、周五勞動(dòng)工具
六月：
請一名幼兒園畢業(yè)的小學(xué)生來(lái)園講述小學(xué)生活
請小學(xué)老師為大班家長(cháng)錄制“幼小銜接”答疑解惑視頻
發(fā)放“幼小銜接”宣傳手冊
參觀(guān)小學(xué)活動(dòng)
幼兒園幼小銜接方案13
一、指導思想：
孩子從幼兒園畢業(yè)后進(jìn)小學(xué)讀書(shū)后往往不適應小學(xué)的生活，許多孩子在開(kāi)學(xué)時(shí)高高興興地上學(xué),幾個(gè)星期后,身體明顯消瘦,病假率上升,有的害怕上學(xué),對學(xué)習產(chǎn)生厭惡心理。做好幼兒入小學(xué)之前應做一些適當的準備，這已是小學(xué)教師、幼兒教師和幼兒家長(cháng)的共識。做好“幼小銜接”，不但有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習和發(fā)展，而且能為孩子的進(jìn)入小學(xué)一年級學(xué)習乃至終身學(xué)習打下良好的基礎。
嘗試通過(guò)幼兒園與小學(xué)的銜接、班級工作、家長(cháng)工作等多種手段多方位實(shí)施“幼小銜接”活動(dòng)方案，將“幼小銜接”活動(dòng)真正落實(shí)到實(shí)處。此次活動(dòng)為走進(jìn)校園實(shí)踐活動(dòng)。
二、活動(dòng)目的：
(1)以幼兒園為主，通過(guò)幼小銜接活動(dòng)，宣傳學(xué)校工作和發(fā)展方向，讓各位家長(cháng)更好地了解學(xué)校，謀求幼兒園學(xué)生家長(cháng)對學(xué)校工作的支持與認同;
(2)通過(guò)幼小銜接活動(dòng)，幫助家長(cháng)形成正確的`家教認識，實(shí)現小學(xué)與幼兒園的有效對接。
(3)通過(guò)幼小銜接活動(dòng)，幫助幼學(xué)前兒童實(shí)現從幼兒園到小學(xué)兩個(gè)不同階段教育的平穩過(guò)渡，讓幼兒建立自信心，能健康、快樂(lè )地適應小學(xué)階段的學(xué)習生活，標尺身心的和諧發(fā)展。
三、銜接方案：
(一)、成員：
組長(cháng)：楊家清副組長(cháng)：麥燕文
組員：全體一二年級教師
(二)、銜接重點(diǎn)：
(1)興趣激發(fā);(2)習慣規則培養;(3)語(yǔ)文學(xué)習能力----聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力方面;(4)數學(xué)學(xué)習能力---加減運算、思維及操作能力方面(蒙氏數學(xué));(5)適應能力方面---個(gè)性，心理，獨立性等。
(三)、具體措施：
A、對幼兒園教師進(jìn)行幼小銜接專(zhuān)題培訓，
B 、參與幼兒園家長(cháng)會(huì )幼小銜接專(zhuān)題講座
C 、組織幼兒園參觀(guān)小學(xué),與小學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)
D 、進(jìn)行教師座談,組織教研活動(dòng)
E、組織各類(lèi)評比或展示活動(dòng)
(四)、從各方面提高幼兒的能力真正做到幼小銜接。
1、時(shí)間上的互相靠攏
在幼兒園大班，按規定集體活動(dòng)時(shí)間是三十分鐘左右，注重動(dòng)靜交替，注重游戲，注重幼兒活動(dòng)與參與。而小學(xué)上課時(shí)間規定是四十分鐘，與幼兒園相比較靜多動(dòng)少，并且要求遵守嚴格的課堂紀律。因此，從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，一下子要坐四十分鐘，對很多一年級小學(xué)生來(lái)講，無(wú)疑是一場(chǎng)嚴峻的考驗。許多孩子對小學(xué)生活的向往在這時(shí)變成美麗的泡影，心里開(kāi)始失望。為了使這種情況得到緩解，幼兒園在集體活動(dòng)時(shí)間的安排上做了適當延長(cháng)，大班下學(xué)期集體活動(dòng)時(shí)間安排在三十分鐘左右，讓小朋友在心理上、時(shí)間概念上有好的準備。這種時(shí)間上的靠攏非常有效。
2、學(xué)習習慣和常規要求上互相銜接
培養良好的學(xué)習習慣，使幼兒掌握正確的坐姿、寫(xiě)姿、握筆姿勢。坐姿、寫(xiě)姿、握筆姿勢是我校多年來(lái)一直強調的事情，如果這些基本姿勢不正確，在高年級糾正往往收效甚微。因此，在幼兒園和小學(xué)一年級這樣的起始階段建立起上述幾個(gè)良好習慣尤為重要。在大班后期可以進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的訓練和指導，學(xué)寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的數字，不要求快，只要求規范。還可以組織大班年級的“坐姿、寫(xiě)姿、握筆姿勢”的比賽，組織幼兒觀(guān)看有關(guān)錄象，這些活動(dòng)都收到了很好的效果。
3、生活能力上的重點(diǎn)培養
加強學(xué)生生活能力的培養。如：整理書(shū)包，管理自己的物品，準時(shí)上幼兒園，按時(shí)入睡，在自由活動(dòng)時(shí)會(huì )結伴玩耍，聽(tīng)指令完成任務(wù)或聽(tīng)老師口頭通知帶指定物品等，使用權幼兒在自理能力、時(shí)間概念、任務(wù)意識、責任感、解決問(wèn)題的能力、獨立交往能力、以及建立良好的人際關(guān)系能力等方面打下良好的基礎，減少初上小學(xué)時(shí)丟三拉四，東拉西扯的現象，逐漸學(xué)會(huì )管理自己，進(jìn)入小學(xué)后能開(kāi)始忙而不亂、有條不紊的生活。
4、，學(xué)習能力方面的培養
(1)、學(xué)會(huì )準備上課需要的學(xué)具和物品。
(2)、各種姿勢訓練及達標--坐姿，書(shū)寫(xiě)姿勢，舉手姿勢。
(3)、學(xué)會(huì )認真獨立地做事，懂得追求良好的結果。
(4)、學(xué)習時(shí)愛(ài)動(dòng)腦筋，獨立思考，并愿意尋求問(wèn)題的答案。
(5)、喜歡回答問(wèn)題，提出問(wèn)題，討論時(shí)能夠大膽地說(shuō)出自己的想法。
6)、聽(tīng)讀識字教學(xué)以100個(gè)會(huì )認的字為主(見(jiàn)圖)要求會(huì )認、會(huì )讀、會(huì )用，期末100個(gè)達標要求100%。
注重計算能力的訓練(20以?xún)燃訙p法計算)(10以?xún)燃訙p運算要求達標)
7)、注重思維能力的訓練。
5、家長(cháng)方面
1、嚴格執行作息時(shí)間：準備一個(gè)鬧鐘，讓孩子自己用。
2、實(shí)行生活環(huán)節”限時(shí)制”：規定時(shí)間限制，刷牙洗臉等。
3、花時(shí)間監督孩子完成”作業(yè)”,并簽字：認真對待并堅持。
4、為孩子做好物質(zhì)準備(安全,方便,實(shí)用)：書(shū)包，鬧鐘，鉛筆橡皮尺子，記作業(yè)本，
幼兒園幼小銜接方案14
一、實(shí)施背景：
幼小銜接，一直是受到幼教工作者普遍重視的問(wèn)題�！队變簣@工作規程》明確指出：“幼兒園教育應和小學(xué)緊密聯(lián)系，相互配合，注意兩個(gè)時(shí)期教育的彼此銜接”。關(guān)于幼兒來(lái)講從幼兒園的小朋友成長(cháng)為學(xué)校的小學(xué)生，角色變了，要求也變了。小學(xué)和幼兒園的生活又存在著(zhù)必然的不同，如活動(dòng)的組織形式，學(xué)習的適應等，面臨著(zhù)許多不適應，因此幼兒園應進(jìn)行有目的，有打算的社會(huì )性適應與學(xué)習適應教育，增進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理預備，養成良好的生活能力和學(xué)習適應，認真做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作，幫忙小孩們順利度過(guò)那個(gè)轉折期，減少家長(cháng)的焦慮和憂(yōu)慮，為幼兒入小學(xué)學(xué)習從多方面打好基礎。
二、目標：
1、幫忙幼兒了解小學(xué)的相關(guān)知識，有入小學(xué)的愿望和愛(ài)好，向往小學(xué)的生活，具有踴躍的情感體驗。
2、初步了解小學(xué)的學(xué)習活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)標準，對各類(lèi)學(xué)習活動(dòng)形成好奇心和求知欲。
3、初步養成良好的學(xué)習適應（傾聽(tīng)適應、閱讀適應等）、生活能力（自我效勞能力、自我愛(ài)惜能力等），和成立初步的規則意識、任務(wù)意識。
4、通過(guò)量種途徑，幫忙家長(cháng)了解幼小銜接的相關(guān)知識，家園同步一起做好幼小銜接工作。
三、實(shí)施具體方案：
一、幼兒入學(xué)的心理預備：
1）注意為幼兒創(chuàng )設一個(gè)良好的.心理氣氛，融洽的師生關(guān)系，寬松，愉快的學(xué)習氣氛，讓幼兒感到在一個(gè)文明，平安，和諧，愉快充滿(mǎn)愛(ài)與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對幼兒的進(jìn)展將起到不可輕忽的作用。
2）改變作息制度和環(huán)境布置為了使幼兒入學(xué)后，能較快地適應小學(xué)的生活節拍，在大班第二學(xué)期，可延長(cháng)時(shí)刻，適當增加課時(shí)，并慢慢減少睡眠時(shí)刻；另外，在環(huán)境布置上，可按小學(xué)桌椅的形式排列課桌，并設立黑板。
3）率領(lǐng)幼兒參觀(guān)小學(xué)讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望，還可與小學(xué)生聯(lián)歡，請小學(xué)教師來(lái)園做講座或上課、弄“大手拉小手”活動(dòng)，使幼兒從思想上、情感上做好入學(xué)預備。
4）增強紀律教育。幼兒入學(xué)前應具有的心理預備方面要有強烈的求知需要；能操縱沖動(dòng)，上課不做小動(dòng)作，堅持完成規定的任務(wù)；應具有初步的抽象邏輯思維能力和必然的想象力，初步具有熱愛(ài)集體等道德品質(zhì)。
二、獨立生活能力的預備：
1）進(jìn)一步增強幼兒獨立生活能力和勞動(dòng)適應的培訓小學(xué)生課間和課余時(shí)刻由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強的獨立生活能力。因此，在大班要專(zhuān)門(mén)注意培育幼兒的時(shí)刻觀(guān)念，增強幼兒的獨立意識，讓幼兒學(xué)會(huì )自理、自立，慢慢養活成人的直接照顧。
2）培育幼兒的時(shí)刻觀(guān)念，在學(xué)習生活中，要學(xué)會(huì )自我觀(guān)看、自我體驗、自我監督、自我批評、自我評判和自我操縱等，讓他們知道何時(shí)應該做什么事并必然做好；何時(shí)不該做事并操縱自己的愿望和行為。
3）提高自理能力要求幼兒會(huì )正確的穿衣、褲、鞋，會(huì )保管自己的學(xué)習用品，知道自我愛(ài)惜。咱們能夠組織各類(lèi)形式的競賽活動(dòng)來(lái)強化幼兒的自理能力。
4）增強文明禮貌要求幼兒會(huì )用日常禮貌用語(yǔ)；在成人提示下，能遵守班級常規，注意自己的行動(dòng)不阻礙集體；學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、不亂插嘴；養成良好的行為適應．不亂翻他人的東西；自覺(jué)遵守公共秩序。
5）講究個(gè)人衛生做到飯前便后洗手；會(huì )正確利用手帕；注意個(gè)人衛生；維持環(huán)境整潔。
三、學(xué)習方面的預備：
1）培育小孩學(xué)習方面的動(dòng)手操作能力：本學(xué)期，結合主題仿照學(xué)校要求讓幼兒學(xué)習有關(guān)的常規知識：學(xué)習整理自己的書(shū)包、鉛筆盒，愛(ài)惜并看管好自己的物品，學(xué)會(huì )利用剪子、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習工具。
2）培育小孩良好的學(xué)習適應：第一，請家長(cháng)配合幼兒園，讓幼兒養成遵守作息時(shí)刻的適應，如：不遲到早退、不隨意請假等；第二，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養成愛(ài)想、愛(ài)問(wèn)和認真回答下列問(wèn)題、注意傾聽(tīng)的適應；再有，培育幼兒正確地握筆寫(xiě)字、看書(shū)、念書(shū)的適應；還有，通過(guò)適當的布置作業(yè)培育幼兒的任務(wù)意識，游戲、活動(dòng)中增強幼兒規則意識的培育。
四五、家長(cháng)工作：
1、召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長(cháng)們能夠主動(dòng)、踴躍的參與到此項工作中來(lái)。從而讓大班的家長(cháng)們能夠初步了解并充分意識到自己的小孩在入小學(xué)前的各類(lèi)預備工作，除物質(zhì)上的，更重要的是軀體和心理方面的各類(lèi)預備，并能夠讓這些家長(cháng)有針對性的為自己的小孩進(jìn)行各類(lèi)有目的性的訓練和培育。
2、利用家園共育欄目，向家長(cháng)們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開(kāi)展的每一項工作，向家長(cháng)們提出一些相應的要求，如要求家長(cháng)配合幼兒園在家催促自己的小孩能在指定的時(shí)刻內完成某項具體的任務(wù)。培育幼兒的責任意識。
3、利用家園聯(lián)系冊、家長(cháng)來(lái)園接送幼兒、交談等形式，與家長(cháng)及時(shí)溝通和交流，使家長(cháng)們能夠及時(shí)了解和把握自己的小孩在幼小銜接方面所存在的問(wèn)題，準確把握自己的小孩當前的進(jìn)展水平和狀況，并對其進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的教育和訓練，使家園能更進(jìn)一步的配合，彼此明白得和支持，使每一個(gè)小孩都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習與生活。
4、利用家�；�(dòng)和班級主頁(yè)與家長(cháng)進(jìn)行多方面的溝通與交流，相互交流幼小銜接的一些困惑和心得。
5、借助家委會(huì )的平臺，向家長(cháng)進(jìn)行推行幼小銜接的信息，由家委會(huì )代表向家長(cháng)征集一些存在的困惑或、問(wèn)題，并通過(guò)家委會(huì )來(lái)進(jìn)行反饋和解決，更有效、更快捷地做好家長(cháng)工作。
6、與小學(xué)教師溝通、來(lái)園做講座等形式，相互交流幼小銜接的要點(diǎn)，探討具體方法，幫忙幼兒更好的適應小學(xué)的學(xué)習方式。
7、請小學(xué)教師來(lái)班級為小孩們上一節語(yǔ)文課，讓小孩感受小學(xué)生的上課模式，激發(fā)幼兒對小學(xué)生活的好奇心和求知欲。
幼兒園幼小銜接方案15
一、指導思想曙光
以《指南》精神為指導，堅持面向全體幼兒，促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng )造條件，通過(guò)豐富多彩的教育活動(dòng)、教育環(huán)境的創(chuàng )設、日常生活的管理、家長(cháng)工作的開(kāi)展等途徑，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。
二、活動(dòng)時(shí)間和班級：
活動(dòng)時(shí)間：20xx年3月—7月，活動(dòng)時(shí)間為一學(xué)期。
活動(dòng)班級：大一班 大二班 大三班 大四班
三、活動(dòng)目標
�、宄醪金B成良好的學(xué)習習慣（傾聽(tīng)習慣、閱讀習慣等）、生活能力（自我服務(wù)能力、自我保護能力等），建立初步的規則意識、任務(wù)意識。
�、嬗腥胄W(xué)的愿望和興趣，向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗。 ㈢初步了解小學(xué)的學(xué)習活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規范，對各類(lèi)學(xué)習活動(dòng)形成好奇心和求知欲。
四、動(dòng)實(shí)施步驟
第一階段：?jiǎn)?dòng)、探索階段（20xx年2月—3月）
1.以年級為大單位各班為小單位成立幼小銜接接工作組，明確責任，分工到人，每個(gè)班組根據實(shí)際情況結合“幼小銜接指導策略”科學(xué)制定的發(fā)難。（見(jiàn)附件1）
2.加強教師“幼小銜接”的理論學(xué)習，通過(guò)自學(xué)在各個(gè)途徑查詢(xún)資料、培訓、討論、辯論等形式，了解小學(xué)生的行為習慣、心理特點(diǎn)和小學(xué)的教育目標及要求。
�、耪J真學(xué)習《指南》，深入了解“幼小銜接”的目的和任務(wù)。
�、平Y合各班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)習興趣和各班使用的教材，通過(guò)在一日生活的各個(gè)環(huán)節中滲透“幼小銜接”的工作方法，全面展開(kāi)“幼小銜接”活動(dòng)。
�、谴蟀嘟處熤g分享交流，將自己積累的關(guān)于幼小銜接互動(dòng)指導策略的經(jīng)驗進(jìn)行分享。
3.召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長(cháng)們能夠主動(dòng)配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來(lái)。
�、旁诩议L(cháng)會(huì )上介紹《幼小銜接計劃》讓家長(cháng)了解“幼小銜接”的目的和意義，引起家長(cháng)的足夠重視，并能積極有效的配合我們的工作，達到家園共育的目的。
�、崎_(kāi)展有關(guān)幼兒小銜接的系列講座或咨詢(xún)活動(dòng)。
�、桥c家長(cháng)共同探討孩子在生活、學(xué)習、能力等方面存在的問(wèn)題。
第二階段：實(shí)施與調整提高階段（20xx年3月—7月）
1.開(kāi)展《我上小學(xué)了》等主題活動(dòng)，使幼兒初步了解小學(xué)生活。
2.參觀(guān)小學(xué)、體驗生活，進(jìn)一步感受小學(xué)的生活，了解小學(xué)生的學(xué)習生活與責任意識。
3.做好各項準備工作
�、湃雽W(xué)前思想準備：通過(guò)參觀(guān)小學(xué)請畢業(yè)生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望，同時(shí)也幫助他們解決“向往上小學(xué)、又不知道怎樣做的問(wèn)題”。
�、粕眢w方面的準備：
通過(guò)體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)； 為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)生生活，我們將采取適當延長(cháng)幼兒學(xué)習時(shí)間、減少游戲時(shí)間等。
在日�；顒�(dòng)中培養幼兒正確的讀書(shū)、寫(xiě)字、握筆姿勢，同時(shí)，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺(jué)器官。
注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規則，學(xué)會(huì )看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話(huà)；知道不能玩水、玩火，玩電。
�、仟毩⑸钅芰Φ臏蕚洌�
通過(guò)談話(huà)、故事、社會(huì )實(shí)踐培養幼兒的獨立意識，增強獨立解決問(wèn)題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習不能完全依靠父母和教師，要學(xué)會(huì )自己的事自己做，遇到問(wèn)題和困難自己要想辦法解快。
培養幼兒的時(shí)間觀(guān)念，在學(xué)習生活中，要學(xué)會(huì )自我觀(guān)察、自我體驗、自我監督、自我批評、自我評價(jià)和自我控制等，讓他們懂得什么時(shí)候應該做什么事并一定做好；什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。
�、葘W(xué)習方面的準備：
培養孩子學(xué)習方面的動(dòng)手操作能力：學(xué)習整理自己的書(shū)包、鉛筆盒，愛(ài)護并看管好自己的物品，學(xué)會(huì )使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習工具。
培養孩子良好的學(xué)習習慣：
五、保證措施
�、寮訌婎I(lǐng)導，健全組織。
切實(shí)加強對活動(dòng)的組織與領(lǐng)導，加強活動(dòng)過(guò)程的管理，確�；顒�(dòng)有條不紊地進(jìn)行。
�、媛鋵�(shí)目標責任制。
將各項工作做到定時(shí)間、定內容、定責任人、定活動(dòng)方式，定活動(dòng)地點(diǎn)，確�；顒�(dòng)的扎實(shí)開(kāi)展
附件1：
. 幼小銜接的指導策略
幼兒園與小學(xué)銜接的研究”為我國目前面臨的幼小銜接問(wèn)題提出了入港建議，認為結局幼小銜接問(wèn)題，學(xué)前教育和小學(xué)教育必須進(jìn)行幼小的'雙向改革；正確認識兒童發(fā)展中學(xué)前和小學(xué)兩個(gè)階段之間的過(guò)渡階段，是做好幼小銜接教育的前提；明確幼小雙方的教育任務(wù)，是做好幼小銜接工作的核心。在銜接中，幼兒園的主要任務(wù)是做好入學(xué)的準備工作，小學(xué)的主要任務(wù)是做好適應工作；轉變教育觀(guān)念、重視家長(cháng)工作、做好組織工作等。還有一些研究認為幼小銜接工作最重要的是建立幼小教育的平等合作關(guān)系，推行多方位的幼小銜接措施，包括加強有效溝通、協(xié)調幼小課程銜接、優(yōu)化教師專(zhuān)業(yè)素養、搭建幼小銜接教研平臺等。具體的策略有一下幾方面：
1. 做好幼兒的入學(xué)準備工作。進(jìn)入小學(xué)是兒童生活中的一件大事，他們將在小學(xué)中接受?chē)乙幎ǖ牧x務(wù)教育。并且在心理發(fā)展方面，也將轉入一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期。進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴(lài)父母逐漸過(guò)渡到事事獨立完成；其生活作息時(shí)間也有所改變；幼兒所適應的以游戲為主要形式的活動(dòng)改變?yōu)橐詫W(xué)習為主要形式的活動(dòng)，課后還要預習、復習功課或做作業(yè)；另外，學(xué)習以口頭語(yǔ)言為主改為學(xué)習以文字或符號寫(xiě)成的教科書(shū)。這些變化，都提醒我們要注意做好兒童的入學(xué)準備工作。幼兒入學(xué)前應具備的心理準備方面要有強烈的求知需要；能控制沖動(dòng)，上課不做小動(dòng)作，堅持完成規定的任務(wù)；應具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力。
2.重視非智力因素的培養。
培養幼兒的獨立意識，讓他們逐步學(xué)會(huì )自理、自立，以更好地適應生活。鼓勵幼兒自己的事情自己做，另外，還應培養幼兒獨立完成任務(wù)的能力。到了大班的第二學(xué)期，教師應逐漸放松對幼兒的直接輔導。教師在提出活動(dòng)的要求后，可讓幼兒自己去完成，并鼓勵幼兒獨立思考、克服困難，爭取獨自完成學(xué)習任務(wù)，讓幼兒感受到獨立完成任務(wù)后的喜悅。
3. 培養幼兒的堅持性和自制能力。
培養幼兒良好的學(xué)習習慣。幼兒的控制能力差，注意力極易分散，周?chē)氖挛锿鶗?huì )影響兒童對完成當前任務(wù)的興趣，經(jīng)常會(huì )在完成任務(wù)時(shí)由于周?chē)挛锏挠绊戅D移注意力而中途放棄，所以逐步引導兒童在活動(dòng)中逐漸保持注意的穩定和持久，可以通過(guò)讓幼兒做一些感興趣的游戲，使幼兒的堅持性、自制力逐步提高。
4. 做好家長(cháng)工作，爭取家長(cháng)配合。針對幼小銜接工作，召開(kāi)專(zhuān)題家長(cháng)會(huì )，宣傳幼小銜接的重要性，以取得家長(cháng)的配合。要求家長(cháng)為幼兒做好入學(xué)前生活、心理、學(xué)習物質(zhì)的準備，給幼兒購買(mǎi)小巧安全、簡(jiǎn)潔實(shí)用的學(xué)習用品；調整好幼兒的作息規律，一般可以早晨6點(diǎn)起，晚上8 點(diǎn)睡，至少保證10 小時(shí)的睡眠。
5.加強與小學(xué)的聯(lián)系交流。
在老師的帶領(lǐng)下，有組織地參觀(guān)小學(xué)的校園、教室、辦公室、操場(chǎng)，教師適時(shí)介紹這些場(chǎng)所的作用，觀(guān)摩小學(xué)生上課的情形。例如，看小學(xué)生是如何上課的，小學(xué)生如何注意聽(tīng)講，如何擺放學(xué)習用具的。通過(guò)這些活動(dòng)，幼兒不僅了解了這些場(chǎng)所的作用，也了解了小學(xué)生的
學(xué)習和生活，激起了他們對學(xué)校生活的向往。
總之，做好幼小銜接，小學(xué)和幼兒園都要改革，在教育方法、形式上要逐步靠攏，小學(xué)低年級教師應該學(xué)一些幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)之類(lèi)的學(xué)科，增加教學(xué)趣味性，另外，還可以開(kāi)展知識講座，讓家長(cháng)進(jìn)一步了解小學(xué)與幼兒園的不同，搞好幼小銜接工作，需要多方面共同努力。幼小銜接工作既是孩子外部學(xué)習的環(huán)境的銜接，又是孩子內部學(xué)習精神的銜接，這是個(gè)看似簡(jiǎn)單實(shí)則重要的一環(huán)，希望我們共同做好銜接工作，為幼兒的和諧發(fā)展打下良好的基礎。
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