青年教師培養方案(通用)
為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，常常要根據具體情況預先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書(shū)面計劃。那么問(wèn)題來(lái)了，方案應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的青年教師培養方案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
青年教師培養方案1
一、指導思想
一流的教育依賴(lài)一流的師資，師資隊伍建設是一所學(xué)校得以持續發(fā)展的關(guān)鍵與根本，而青年教師及骨干教師的培養又是學(xué)校師資隊伍建設中很重要的部分。為了更好地構建我校教師發(fā)展平臺，緊緊圍繞課程改革研究這一中心工作，使一批優(yōu)秀的中青年教師成為一支理論基礎扎實(shí)、學(xué)科造詣深厚、業(yè)務(wù)技能精湛的新時(shí)代教師，以帶動(dòng)全校教師整體素質(zhì)的迅速成長(cháng)，結合本校實(shí)際，特制定此方案。
二、指導小組
為了把青年教師及骨干教師的培養規劃落到實(shí)處，學(xué)校成立青年及骨干教師培養領(lǐng)導小組。
三、青年教師培養方案
提攜青年教師，加大青年教師的培養工作，是我校一貫注重的優(yōu)良做法，是我�！耙匀藶楸尽钡霓k學(xué)思想的具體體現。今年，學(xué)校加大“名師工程”、“青年及骨干教師培訓工程”及“創(chuàng )造生命課堂”研究的力度，鼓勵青年教師對生命課堂的實(shí)踐與探索，通過(guò)個(gè)人粗備課堂實(shí)踐集體備課個(gè)人細備課堂再實(shí)踐，這樣的一個(gè)反復的集體備課過(guò)程，使得青年教師迅速適應教育教學(xué)工作，使學(xué)生得到最優(yōu)的發(fā)展。
為此，學(xué)校根據教育教學(xué)現狀和未來(lái)發(fā)展的需要，制定青年教師的培養方案，拓寬培養渠道，采取自主研修、師徒配對指導、外出學(xué)習考察、進(jìn)修培訓等多種培養方式，為他們的學(xué)習提高創(chuàng )造條件。
一）總體目標
1、造就一支“自律至誠、敬業(yè)愛(ài)生、拼搏奉獻”的'青年教師隊伍
2、加強青年教師的團隊精神建設，爭創(chuàng )一流業(yè)績(jì)，促進(jìn)青年教師隊伍的整體優(yōu)化；
3、創(chuàng )造條件，幫助青年教師盡快成長(cháng)，培養一批業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬的青年教師隊伍，盡早成長(cháng)為學(xué)校骨干教師。
二）具體措施
按教學(xué)年限與年齡，將青年教師分成兩組，實(shí)施分層管理，分級培養。第一組為教學(xué)年限不足三年的青年教師；第二組為教學(xué)年限三年以上，年齡在35周歲以下的青年教師。1、第一組青年教師的工作要求：
教學(xué)年限不足三年的青年教師必須做到：
[1]做好班主任或實(shí)習班主任工作。所帶班級要班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，紀律嚴，成績(jì)好，向校優(yōu)秀班集體靠攏；
[2]超周備課，每單元備出兩篇詳案，及時(shí)寫(xiě)好“教學(xué)反思”；
[3]認真做好學(xué)科競賽輔導工作，做到有計劃、有記錄、有成效；
[4]能熟練應用現代化手段進(jìn)行教學(xué)，能自己做課件輔助教學(xué)（每學(xué)期課件數要達二分之一）。
[5]每學(xué)期要上好2節匯報課，寫(xiě)好一份優(yōu)秀教學(xué)設計。
[6]認真做好期中、期末的考試工作，教學(xué)成績(jì)向優(yōu)秀教師靠近并力爭超出。
[7]積極參加教研活動(dòng)，主動(dòng)完成教研組安排的工作，積極開(kāi)展教科研，每學(xué)年讀好一本教育理論專(zhuān)著(zhù)，用好一本業(yè)務(wù)雜志，每學(xué)期能寫(xiě)出1篇達到一定水平的教學(xué)隨筆或教科研論文；
2、第二組青年教師的教學(xué)評比要求：
教學(xué)年限三年以上，年齡在35周歲以下的青年教師，必須參加學(xué)校組織的教育教學(xué)評比工作。具體要求是：
[1]做好班主任工作。班級管理要井然有序，學(xué)生精神面貌要蓬勃向上，德智體美勞要協(xié)調發(fā)展，成為本年級或學(xué)校的模范班級。任課教師要主動(dòng)協(xié)助班主任做好學(xué)生思想工作，注意提高教學(xué)效率，師生關(guān)系融洽和諧，贏(yíng)得學(xué)生、家長(cháng)和社會(huì )的贊譽(yù)；
[2]每學(xué)期要上一堂專(zhuān)業(yè)匯報課，同時(shí)要勇于承擔對外的研究課任務(wù)；
[3]備課要突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，設計合理，每單元寫(xiě)一篇詳案，作業(yè)布置有特色，對學(xué)生進(jìn)行因材施教。
[4]每學(xué)期寫(xiě)一篇優(yōu)秀的教育隨筆或教學(xué)論文，要求切合教育、教學(xué)實(shí)際，觀(guān)點(diǎn)鮮明，有一定的理論深度；
[5]教學(xué)工作效果明顯，實(shí)績(jì)突出。
三）學(xué)校措施
1、為青年教師的成長(cháng)營(yíng)造良好的氛圍，為青年教師提供學(xué)習和交流的平臺，讓青年教師有足夠的機會(huì )進(jìn)行學(xué)習和交流，幫助青年教師盡快成長(cháng)，力爭青年教師“一年熟悉工作，兩年勝任教育教學(xué)工作，三年達到合格要求，五至八年成長(cháng)為教學(xué)骨干”，即“一二三五八工程”。
2、外出學(xué)習、考察活動(dòng)，優(yōu)先考慮青年教師，為青年教師提供一些特級教師和優(yōu)秀教師的講課資料，請相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師進(jìn)行課堂分析，幫助青年教師盡快掌握課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節；
3、學(xué)校為教學(xué)年限不足三年的青年教師指定一名有經(jīng)驗的老師或骨干教師給予指導，進(jìn)行一對一的幫扶活動(dòng)，要求：每學(xué)期聽(tīng)指導教師的課不少于15節，并做好聽(tīng)課筆記，寫(xiě)好聽(tīng)課心得；并在指導教師的指導下，每學(xué)期要上好匯報課；
4、教學(xué)年限不足三年的青年教師在走上講臺一個(gè)月后上一堂課，學(xué)期結束前再上一節課。一方面，青年教師自己對比前后兩節課的變化和進(jìn)步，進(jìn)一步改進(jìn)自己的課堂教學(xué)；另一方面，學(xué)校組織有關(guān)人員進(jìn)行剖析，青年教師的進(jìn)步情況將作為考核指導教師的重要指標。
青年教師培養方案2
一、指導思想：
青年教師是學(xué)校教師建設的后備力量，青年教師的狀況關(guān)系著(zhù)我校教師隊伍的未來(lái)，關(guān)系著(zhù)我校的未來(lái)教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的整體發(fā)展。隨著(zhù)教育教學(xué)改革的不斷深入，在師資隊伍建設上，在教師整體素質(zhì)上提出了更高的要求。學(xué)校高度重視青年教師的成長(cháng)，提高青年教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)青年教師盡快成為思想過(guò)硬、業(yè)務(wù)精良的教育教學(xué)能手，決定對35歲(含35歲)以下青年教師進(jìn)行培訓。為了更好地最好這項工作，進(jìn)一步優(yōu)化青年教師隊伍的群體結構，提高教師隊伍綜合素質(zhì)，培養、造就德才兼備的教師隊伍，為我校全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，不斷提升學(xué)校辦學(xué)品位，使學(xué)校增強可持續發(fā)展力，特制訂本方案。
二、培養目標
1、熱愛(ài)教育事業(yè)，具有強烈的事業(yè)心和責任感，具有高尚的職業(yè)道德修養，教書(shū)育人，為人師表。
2、以提高教師教學(xué)基本功為目的，以提高教師課堂教學(xué)素養為核心，以校本培訓、以老帶新為主要形式，以上課評課為主要手段。使青年教師具有扎實(shí)的教學(xué)基本功，能獨擋一面的勝任各年級的教育教學(xué)工作，做好名師培養的人才儲備工作。
3、通過(guò)培訓使青年教師具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和較深厚的教育理論修養，具備一定的教科研能力。
4、加強校本培訓工作，規范學(xué)校培訓的組織管理，建立教師培訓的長(cháng)效機制。
三、培養措施
1、學(xué)校重視對青年教師的培訓工作，落實(shí)組織，加強領(lǐng)導。學(xué)校建立青年教師培訓工作領(lǐng)導小組，調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)校各級骨干教師、學(xué)科帶頭人、中高級教師和有經(jīng)驗老教師的指導作用，認真做好青年教師的培訓工作。
青年教師培訓工作領(lǐng)導小組：組長(cháng)：賈栓娣
副組長(cháng)：焦芝芍、孫亞楠
組員：徐杰、徐文君、陳河香、劉建華、尹潔嫻、張珂。
2、加強學(xué)習，注重轉變觀(guān)念。學(xué)習是一種追求，也是一種境界，特別是在以信息化為主要特征的知識經(jīng)濟時(shí)代，學(xué)習是一切進(jìn)步的關(guān)鍵。一是理論學(xué)習，學(xué)校為青年教師制定教師閱讀地圖，從本體性知識、專(zhuān)業(yè)知識和人類(lèi)基本性知識三個(gè)方面推薦三年讀書(shū)目錄，使青年教師從感性閱讀上升到理性閱讀，從而提高青年教師的基礎理論和專(zhuān)業(yè)知識水平。不斷培養青年教師良好的'自學(xué)習慣，鼓勵青年教師自我學(xué)習、自我反思、自我提高。
3、通過(guò)培訓，全面開(kāi)展教師教育教學(xué)水平訓練。首先抓好教學(xué)基本功的培訓工作。因為教學(xué)基本功是完成教學(xué)任務(wù)必須具備的基本條件，是教學(xué)的需要，把教學(xué)基本功轉化為課堂教學(xué)能力，就會(huì )有效地提高教學(xué)質(zhì)量。主要通過(guò)課堂教學(xué)組織和學(xué)習目標的確立實(shí)施及評價(jià)，提升教育教學(xué)水平。對于教齡在十年（含10年）以下的教師以及從事本專(zhuān)業(yè)教學(xué)十年以下的教師，要求嚴格按新課標要求書(shū)寫(xiě)教案，學(xué)習目標明確具體，教學(xué)流程圍繞目標實(shí)施，學(xué)法及教法敘述詳盡，學(xué)習目標可檢測可評價(jià)。每月主動(dòng)上預約課一節，主動(dòng)預約主管領(lǐng)導、教研組長(cháng)及本組教師觀(guān)課，進(jìn)行跟蹤指導。其他青年教師根據學(xué)校安排進(jìn)行公開(kāi)課，由全體教研組成員觀(guān)課評課，查找不足，撰寫(xiě)反思。對于青年教師的培養將建立師徒結對、同伴互助的形式進(jìn)行培養，對于同學(xué)科的青年教師如果有35歲以上的骨干教師采取師徒結對進(jìn)行培養，并制定培養計劃。如果同學(xué)科教師都是青年教師將采取同伴互助的形式進(jìn)行培養，制定詳盡的培養計劃。師傅由學(xué)科帶頭人、骨干教師及工作經(jīng)驗豐富業(yè)務(wù)能力強的教師的教師擔任，著(zhù)重于本學(xué)科、本專(zhuān)業(yè)之間便于交流。主要任務(wù)就如何備課（備教材、備教法、備教學(xué)對象等）、如何寫(xiě)教案（基本內容、書(shū)寫(xiě)要求等）、如何上好課（組織教學(xué)、課堂調控、情況應變、講練結合等）、如何輔導學(xué)生（課內與課外、點(diǎn)與面、主與次、難與易等）、如何布置、批改作業(yè)（及時(shí)必要、有針對性、講究適量;精批細改、面批面改、側重評改等）、如何擬定試卷（典型性、覆蓋率、難易度等）、如何講評作業(yè)與試卷（針對性、聯(lián)系性、代表性等）、如何制定教學(xué)計劃（長(cháng)計劃短安排、學(xué)科要求、發(fā)展要求、實(shí)際情況等）、如何確定教研專(zhuān)題（準確性、必要性、計劃性、可行性等）、如何做好教學(xué)經(jīng)驗總結（實(shí)踐性、理論性、計劃性、指導性等）等方面進(jìn)行前面的培養。二是通過(guò)國家課程校本化實(shí)施及校本課程開(kāi)發(fā)的理論培訓，全面提升青年教師對國家三級課程的理論認識及對國家課程二次開(kāi)發(fā)的能力，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量。三是通過(guò)信息技術(shù)的培訓，使老師掌握好基本的教育科研、信息技術(shù)和現代化教學(xué)手段，對課堂教學(xué)起到促進(jìn)作用。利用信息技術(shù)可以規范教師的教學(xué)行為，增強課堂教學(xué)的科學(xué)性，提高課堂教學(xué)效率，豐富課堂教學(xué)內容，豐富學(xué)生感知，豐富教學(xué)手段，增加教學(xué)容量，可以為教師培養學(xué)生創(chuàng )新意識的實(shí)踐操作能力提供廣闊的空間。
4、加強對青年教師進(jìn)行撰寫(xiě)教學(xué)反思、教育故事、專(zhuān)題心得的培訓。如果一位教師只顧埋頭拉車(chē)，默默耕耘，從不抬頭看路，也不反思回顧，充其量他只能成為一個(gè)地道的“教書(shū)匠”，而永遠無(wú)法實(shí)現真正的超越和自我發(fā)展。對教師來(lái)說(shuō)：教學(xué)反思無(wú)疑能讓教師“留一只眼睛給自己”。一是通過(guò)加強青年教師的理論培訓及組織一些青年教師開(kāi)展一些微型科研課題，讓青年教師從中學(xué)會(huì )選題、設計研究方案、撰寫(xiě)教育教學(xué)個(gè)案，開(kāi)展調查研究和行動(dòng)研究等。二是提倡青年教師寫(xiě)課后反思，逐步養成自我研究的習慣和能力，做到“六會(huì )”，即教育教學(xué)理論會(huì )運用，教育教學(xué)專(zhuān)題會(huì )研究，教育教學(xué)經(jīng)驗會(huì )總結，教育教學(xué)模式會(huì )提煉，教育教學(xué)觀(guān)摩會(huì )評價(jià)，教育教學(xué)風(fēng)格會(huì )創(chuàng )造。三是聘請在論文撰寫(xiě)方面有特長(cháng)的名師指導青年教師，如何取材，立意，論證，如何對自己教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行總結提煉，從而提高青年教師論文撰寫(xiě)水平。學(xué)校每學(xué)期將挑選出優(yōu)秀論文，向國家、省、市、縣各級刊物推薦。
5、為青年教師的成長(cháng)創(chuàng )造良好的外部環(huán)境。青年教師成長(cháng)不僅依靠自身的不斷努力，而且外部環(huán)境將直接制約著(zhù)他們成長(cháng)的速度和方向。一是注重言傳身教、具體指導。學(xué)校領(lǐng)導和指導教師不僅幫助青年教師備課，深入課堂聽(tīng)課，而且還為他們上示范課、領(lǐng)路課。二是是創(chuàng )造條件讓青年教師多上公開(kāi)課，讓他們在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉成長(cháng)。三是是為青年教師開(kāi)辟外出學(xué)習的機會(huì )，開(kāi)闊視野。
6、建立青年教師成長(cháng)檔案袋。學(xué)校對每位青年教師建立成長(cháng)檔案袋，記載青年教師的成長(cháng)足跡。
總之，青年教師的培養是我校在今后一段時(shí)間重要而艱巨的任務(wù)，對青年教師的培養的效果直接關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)校要立足校本培訓，做好青年教師的培養工作，使青年教師快速成長(cháng)。
青年教師培養方案3
一、指導思想：
為了加速青年教師教材入門(mén)、成才，成為教學(xué)上的主力軍；充分使他們具有獨立駕馭教材的潛力，并能夠靈活根據教材的資料進(jìn)行教學(xué)，優(yōu)化課堂結構，實(shí)施素質(zhì)教育，力爭在較短時(shí)間內提高新任青年教師的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力為學(xué)校建造一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結構合理的教師隊伍。
二、培養對象
35周歲以下（含35周歲）的在職青年教師；正式進(jìn)入明招小學(xué)教學(xué)工作不滿(mǎn)三年的教師。
三、任務(wù)及目標：
�。ㄒ唬�、政治素質(zhì)要求：
1、青年教師要忠誠黨的教育事業(yè)，做學(xué)生良師益友，塑造教師高尚人格。
2、青年教師要積極參加學(xué)校及上級組織的政治理論、教育理論、師德規范、法律法規等方面的學(xué)習，認真做好有關(guān)紀錄。
3、青年教師要積極參加縣市和學(xué)校組織的有關(guān)評比、競賽等活動(dòng)，并力爭取得好成績(jì)。
4、黨員青年教師要發(fā)揮好模范作用，自覺(jué)與非黨員青年教師交朋友，協(xié)助支部共同做好青年教師的培養工作。
�。ǘ�、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要求：
�。�1）、班主任工作：
第一階段：新任班主任的青年教師，要在有經(jīng)驗教師（另行安排）的具體指導下，逐步熟悉班主任常規工作及要求，較快掌握本班學(xué)生及其家庭狀況，了解本班的特點(diǎn)、優(yōu)勢和劣勢，能組織班內常規教育活動(dòng)，處理班內一般問(wèn)題，開(kāi)展學(xué)生思想工作。
第二階段：要了解班主任工作的一般規律并能運用其中的規律指導工作，能較順利地樹(shù)立起班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，較圓滿(mǎn)地組織班內教育活動(dòng)，自覺(jué)地開(kāi)展學(xué)生思想工作，解決好班內一般問(wèn)題，所帶的班群眾秩序穩定。
�。�2）、教學(xué)工作：
第一階段：新?lián)谓虒W(xué)任務(wù)的教師要逐步了解所教科目的教學(xué)大綱、教材，能表述本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)及教學(xué)常規要求，熟知教學(xué)環(huán)節，能進(jìn)行教材、單元（章節）的一般分析（能指出整體知識結構、重點(diǎn)、難點(diǎn)等），初步掌握教學(xué)語(yǔ)言、板書(shū)設計，能寫(xiě)出合格教案，做一般的公開(kāi)課。
第二階段：要較熟悉所教科目的教學(xué)大綱、教材，準確表述本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)及要求，基本掌握教學(xué)的幾個(gè)環(huán)節，熟悉課堂常規，較自然地使用教學(xué)語(yǔ)言、設計和運用合格板書(shū)，能較好地進(jìn)行教材、單元（章節）分析，會(huì )“說(shuō)課”（即闡述一堂課教學(xué)任務(wù)的實(shí)施方案及教材資料的分析處理等），能較順利地舉行公開(kāi)課。
四、培養途徑和方法：
1、發(fā)展規劃：每人寫(xiě)出自己具體的“發(fā)展規劃”。
2、組織培訓：培訓資料包括教育法律法規和政策、教育教學(xué)理論與實(shí)踐、教育科研基本知識、師德修養、課改培訓、新課標培訓、班主任工作、現代教育技術(shù)、心理健康教育與教師心理素質(zhì)提高等資料。
3、理論學(xué)習：培養良好的自我學(xué)習習慣，每學(xué)期至少要讀一本教育、教學(xué)理論書(shū)籍，要做好讀書(shū)筆記，并寫(xiě)出心得；每學(xué)期至少要到圖書(shū)館借閱五冊以上的圖書(shū)。
4、教學(xué)反思：每周在教案中寫(xiě)好教學(xué)反思。反思資料字數不限，重在記錄感悟，總結得失。
5、師徒結對：在原師徒制的基礎上，做好對師傅、徒弟工作的考核，對優(yōu)秀的師傅和成長(cháng)快的徒弟給予獎勵。
6、參與管理：青年教師任班主任者，理解被指定的有經(jīng)驗的班主任幫帶指導；未任班主任者，均擔任一個(gè)有經(jīng)驗的班主任的助理，見(jiàn)習班主任工作。
7、教學(xué)展示：積極參加縣市舉辦的各種活動(dòng)，每學(xué)年組織一次青年教師優(yōu)質(zhì)課評比。鼓勵青年教師參加各級、各類(lèi)教學(xué)比武活動(dòng)，對獲得榮譽(yù)的教師，學(xué)校給予獎勵。鼓勵青年教師主動(dòng)請纓，向學(xué)校提出申請，開(kāi)設公開(kāi)課。
8、交流提高：組織青年教師相互交流，探討教學(xué)體會(huì )、暢談教學(xué)感受、傾訴教學(xué)困惑、研究解決方法、介紹成長(cháng)經(jīng)歷；或就某個(gè)專(zhuān)題開(kāi)展討論，發(fā)表自己的.見(jiàn)解，學(xué)校給他們創(chuàng )造學(xué)習和展示自己才華的機會(huì )。
9、參觀(guān)學(xué)習：學(xué)校組織青年教師外出學(xué)習交流，個(gè)性是充分利用白洋學(xué)區的教學(xué)教研活動(dòng)資源。
10、學(xué)歷進(jìn)修：督促新任青年教師認真參加上級有關(guān)部門(mén)組織的培訓、“繼續教育”等活動(dòng)。
11、召開(kāi)座談：
�、耪匍_(kāi)青年教師座談會(huì )，聽(tīng)取有關(guān)學(xué)習、工作、生活方面意見(jiàn)，總結交流教學(xué)實(shí)踐中的得失、體會(huì )、業(yè)績(jì)；
�、浦笇Ы處�、行政領(lǐng)導研討會(huì )，就青年教師培養工作專(zhuān)題進(jìn)行意見(jiàn)交流，總結經(jīng)驗，完善培養措施。
12、建立檔案：專(zhuān)項教學(xué)檔案包括：
�。�1）青年教師的聽(tīng)課筆記、評課記錄；
�。�2）匯報課、考核課、業(yè)務(wù)競賽的資料；
�。�3）各項比賽的成績(jì)和記錄；
�。�4）各項檢查考核評估結論及其記錄；
�。�5）每學(xué)期教學(xué)成績(jì)及競賽輔導成績(jì)；
�。�6）青年教師本人的發(fā)展規劃、總結；
�。�7）學(xué)生調查結果；
�。�8）青年教師參加培訓的有關(guān)狀況和成績(jì)等；
�。�9）班主任工作筆記及評價(jià)結論等。
五、考核：
每學(xué)年考核一次，考核起止時(shí)間為7月1日至次年的6月30日。具體分值如下：
�。�1）參加培訓：參加暑假的業(yè)務(wù)培訓通過(guò)考核，取得合格證書(shū)的得10分。
�。�2）普通話(huà)等級：達標得5分。
�。�3）電腦等級考試：達中級以上得10分。
�。�4）論文：
教育教學(xué)論文匯編或發(fā)表：校級每篇得10分、縣級每篇15分、市級每篇20分、國家級的每篇得30分。
�。�5）課件評比：
縣級：一等獎10分、二等獎6分、三等獎4分；
市級：一等獎15分、二等獎12分、三等獎10分。
�。�6）優(yōu)質(zhì)課評比：
縣級：一等獎20分、二等15分、三等獎10分；
市級：一等獎30分、二等獎25分、三等獎20分。
�。�7）縣級統一命題的考試（包括期中、期末和升學(xué)考試）：
�、賏率、及格率、平均分，第一名得20分；第二名得15；第三名得10分。
�。�8）教學(xué)六要素：以下各項5分，總分為30分。按下列標準扣分，每項扣分以5分為限。
備課：期末教案檢查不合格者扣5分。理解領(lǐng)導聽(tīng)課后，須主動(dòng)將教案交領(lǐng)導檢查，未寫(xiě)教案的扣5分；備課不認真的扣3分。
上課：隨機檢查中，課堂組織潛力差扣5分；學(xué)生調查問(wèn)卷反映較差的扣5分，發(fā)現上課遲到早退的扣3分，缺課（不經(jīng)教務(wù)處隨意調課）的扣5分，并按相關(guān)規定予以處理。
反思：期末檢查發(fā)現未寫(xiě)反思的，扣5分；每學(xué)期少于16次的扣2分；少于8次的扣3分。
批改：一般作業(yè)在2個(gè)工作日內、作文在5個(gè)工作日內未批改的，一次扣1分。
監考：違反學(xué)校監考規定的，一次扣3分；出現嚴重差錯的扣5分。
輔導：下班遲到、早退的，一次扣2分；下班不能有效管理班級紀律的，一次扣2分。
�。�10）教學(xué)案例或課件評比：
校級：一等獎6分、二等獎4分；三等獎2分；
縣級：一等獎15分、二等獎10分、三等獎6分；
�。�12）課題申報和獲獎：課題立項或該學(xué)年內有課題正在進(jìn)行的：
縣級10分、市級20分。
獲獎：
校級：一等獎10分、二等獎7分、三等獎5分。
縣級：一等獎15分、二等獎10分、三等獎8分；
�。�13）學(xué)生成果：
學(xué)科知識競賽：
校級：一等獎10分/生、二等獎7分/生、三等獎5分/生；
縣級：一等獎20分/生、二等獎15分/生、三等獎10分/生；
�。�14）班主任工作：擔任班主任得10分。學(xué)期班主任評比第一名得20分、第二名得15分，第三名得10分。
六、評比與獎懲：
�。�1）考核評比，評選“優(yōu)秀青年教師”、“創(chuàng )五好青年教師”、年度考核評優(yōu)。時(shí)間：每年一次；
評選辦法：按分數高低與評委打分相結合。
�。�2）師德方面有嚴重問(wèn)題者，視為考核不合格。
青年教師培養方案4
一、指導思想
為適應教育改革和發(fā)展的需要，優(yōu)化教師隊伍結構，提高青年教師的整體素質(zhì)，盡快培養一批具有較新的教育理念，較高的教學(xué)水平、較強的科研能力和創(chuàng )新精神的青年骨干教師，使我校教師教育培訓工作進(jìn)一步規范，特制定本規劃。
二、培養的目標和任務(wù)
從實(shí)現素質(zhì)教育和提高教育質(zhì)量的目標出發(fā)，更新教育觀(guān)念，加強對教育新理論、新知識的學(xué)習，通過(guò)多種培養途徑使青年教師迅速成長(cháng)起來(lái)。通過(guò)三年的培訓，力爭使青年教師在政治思想、師德修養、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教書(shū)育人的實(shí)際工作能力都有所提高。在此基礎上培養一批具有較高理論水平、較強教學(xué)科研能力，教學(xué)成績(jì)突出且能勝任班主任工作的青年教師。
三、組織領(lǐng)導：
為了將青年教師的培養落到實(shí)處，學(xué)校成立青年教師培養領(lǐng)導小組和指導小組。
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
組員：
指導小組：由各學(xué)科包抓領(lǐng)導、教研組長(cháng)、課題組長(cháng)和骨干教師2—4人組成學(xué)科專(zhuān)業(yè)指導小組。
文科綜合組：
數學(xué)組：
英語(yǔ)組：
理科綜合組：
綜合組：
四、培訓內容
1、學(xué)習教育法律法規和政策，教育學(xué)和心理學(xué)的基本理論，教師職業(yè)道德要求等內容。培養青年教師熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)校的優(yōu)良思想政治品質(zhì)。要注重加強教師教書(shū)育人，以及師德和行為規范的教育，提倡愛(ài)崗敬業(yè)、勤奮奉獻、團結協(xié)作、勇于創(chuàng )新、敢為人先的精神。
2、培訓還包括教育教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)科研基本知識、現代教育技術(shù)等內容，鼓勵青年教師按工作需要，有計劃地參加各種形式的進(jìn)修，本、專(zhuān)科畢業(yè)的青年教師要有計劃地提高學(xué)歷層次。
3、青年教師還應積極參加普通話(huà)、計算機技能、信息網(wǎng)絡(luò )知識等培訓。
4、培訓中將本著(zhù)提高青年教師的教學(xué)基本功為目的，以課堂教學(xué)為重點(diǎn)舉行青年教師教學(xué)基本功比賽，內容包括教學(xué)觀(guān)摩、教案、教育教學(xué)論文、學(xué)習筆記、教學(xué)案例、教學(xué)反思、多媒體課件評比等，以掌握教學(xué)新思路，倡導新教法為目標，引導青年教師在教學(xué)工作中推陳出新，提高教學(xué)水平與質(zhì)量。
五、培訓對象
凡教齡在5年以?xún)鹊那嗄杲處熅鶠榕嘤枌ο�，首要任�?wù)是培訓教齡在5年內的教師。其他青年教師自愿參加。
六、培訓方式
1、主管部門(mén)培訓：
參加由教育局和相關(guān)教育機構舉辦的各類(lèi)繼續教育的通識培訓和專(zhuān)業(yè)培訓。
2、學(xué)歷培訓：
按工作需要有計劃地參加提高學(xué)歷層次的進(jìn)修和函授。
3、在職培訓：
選送德才兼備的青年教師參加省、市骨干教師的培訓。
4、結對培訓：（詳見(jiàn)措施1）
開(kāi)展新老教師師徒結對活動(dòng)，相互學(xué)習，共同進(jìn)步。
5、校本培訓：
利用寒暑假或政治理論學(xué)習時(shí)間集中授課，開(kāi)辦講座舉行研討活動(dòng)等。
�、叛堄嘘P(guān)專(zhuān)家、名師及上級教研人員來(lái)校培訓。
�、票拘W(xué)科專(zhuān)業(yè)指導組成員專(zhuān)題講座。
�、墙萄谢顒�(dòng)時(shí)間通過(guò)專(zhuān)家在線(xiàn)、名師實(shí)錄或講座進(jìn)行學(xué)習。
�、葘W(xué)校舉行的每學(xué)期一次的技能檢測。
6、常規培訓：通過(guò)青年教師協(xié)會(huì )的活動(dòng)制定個(gè)人3—5年的發(fā)展規劃，設計成長(cháng)軌跡，自我約束，自我促進(jìn)。
七、考核內容
1、匯報課；
2、評優(yōu)課；
3、教學(xué)基本功競賽；
4、教學(xué)業(yè)務(wù)考核；
5、教育教學(xué)效益、成果。
八、培養階段及其目標
1、常規教學(xué)工作培訓，建立“一對一”幫帶關(guān)系。分階段、定目標用二年到三年時(shí)間，分步進(jìn)行。
2、班主任工作培訓，全程參與學(xué)生管理。
3、現代教育技術(shù)應用及教育科研基礎理論和實(shí)踐培訓。由學(xué)校教科室創(chuàng )造各種有利學(xué)習培訓的條件和機會(huì )，營(yíng)造學(xué)習和發(fā)展的寬松環(huán)境，組織相關(guān)的學(xué)習培訓活動(dòng)，推動(dòng)和促進(jìn)青年教師加強業(yè)務(wù)素養，專(zhuān)業(yè)水平，現代教育理論和技術(shù)的學(xué)習與提高，結合教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行教改教研探索與實(shí)踐。
4、具體階段和目標如下：
第一步，入門(mén)階段。
A、學(xué)上課，新教師參加工作的第一年，要適應學(xué)科教學(xué)各項工作，掌握學(xué)校工作的一般規律，遵守學(xué)校規章制度，謙虛謹慎，勤奮努力，初步掌握教學(xué)常規和教學(xué)基本功，熟悉新課程標準和教材：懂得課堂設計；能夠調控課堂。
B、學(xué)習班主任的教育及管理工作。
C、能初步應用教育技術(shù)服務(wù)教學(xué)。
第二步，會(huì )上課。
A、在教學(xué)第二年要對照落實(shí)新課程標準的.各項要求，嚴格按教學(xué)規律辦事，突出學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，總結經(jīng)驗教訓，改進(jìn)完善教學(xué)方法，養成良好的教學(xué)習慣，掌握教學(xué)基本功。得到學(xué)生的信任，力爭考評“合格”。
B、力爭考核“合格”，可接任班主任工作。
C、在教學(xué)過(guò)程中，能應用現代教育技術(shù)及理論服務(wù)和指導教學(xué)。
第三步，上好課。
A、在教學(xué)第三年要加強理論聯(lián)系實(shí)際，在新課程標準的指導下創(chuàng )造性的開(kāi)展教學(xué)工作，在吸收他人經(jīng)驗的基礎上初步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，研究課堂教學(xué)最優(yōu)化，爭創(chuàng )優(yōu)質(zhì)課，教學(xué)基本功全部達到合格。勝任并完成畢業(yè)班的教學(xué)等工作。
B、勝任任何一年級班主任工作。
C、熟練使用現代教育技術(shù)，能進(jìn)行教改教研實(shí)踐。
第四步，獨當一面。
五年左右教育教學(xué)基本功熟練扎實(shí)，教育教學(xué)思想先進(jìn)，與時(shí)俱進(jìn)的教育理念。善于學(xué)習研究，有很好的教育教學(xué)方法，教學(xué)水平高。具有一定的教育科研能力，針對教學(xué)實(shí)踐，開(kāi)展科研活動(dòng)和教育創(chuàng )新，成為教育改革和研究的探索者、實(shí)踐者。能在學(xué)校工作中挑大梁、唱主角，成為學(xué)校教育教學(xué)和科研骨干。
九、培養工作實(shí)施措施
1、組建“一對一結對子”的幫帶關(guān)系，落實(shí)教學(xué)工作培訓。（詳見(jiàn)附件）
�、僭趯W(xué)科教學(xué)中，由教科室、教研組指定一個(gè)同年級同科的骨干教師為指導教師，與一個(gè)青年教師結成“一對一”的師徒幫帶關(guān)系。特殊情況下指定同科跨年級的骨干教師為指導教師。要求指導教師有任教畢業(yè)班經(jīng)歷，教學(xué)成績(jì)優(yōu)良，責任感強。
�、谥笇Ы處熞笇嗄杲處煒�(shù)立先進(jìn)的教育理念，理解熟悉新課程標準、教材、進(jìn)行教法的具體指導，全程指導常規教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，具體包括：
A、教學(xué)計劃的制定及總結的書(shū)寫(xiě)；
B、備課及教案書(shū)寫(xiě)；
C、作業(yè)批閱及學(xué)生學(xué)習評價(jià)；
D、課堂教學(xué)過(guò)程的指導（說(shuō)課、跟蹤聽(tīng)課、評課）；
E、習題選編及命題制卷；
F、了解學(xué)情及教學(xué)輔導等。
�、壑笇Ы處熜璋磝x市實(shí)驗中學(xué)《教學(xué)管理規章制度》的相關(guān)規定聽(tīng)足課時(shí)，并作出相應的指導工作。
�、芘囵B對象也需按xx市實(shí)驗中學(xué)《教學(xué)管理規章制度》的相關(guān)規定聽(tīng)足課時(shí)，作好聽(tīng)課筆記，并在課后與指導教師討論交流。
�、菘己伺c評估
A、學(xué)校每學(xué)期都要組織聽(tīng)新教師教學(xué)匯報課，并進(jìn)行相關(guān)評教活動(dòng)。指導教師作好安排，且作好評課總結。
B、學(xué)校組織檢查新任教師的聽(tīng)課筆記、教案、作業(yè)批閱情況，檢查指導教師的聽(tīng)課筆記等資料。期中期末各一次，平常隨時(shí)抽查。
C、每一學(xué)年，學(xué)校組織對青年教師進(jìn)行一次綜合考核評估，其中包括學(xué)生座談?wù){查、新教師的專(zhuān)業(yè)素養的考試、聽(tīng)課等，對每一個(gè)教師作一個(gè)綜合評價(jià)，存入其教學(xué)檔案。
2、加強現代教育技術(shù)應用及教育科研基礎理論培訓。
�、賵猿忠孕１九嘤枮橹�，學(xué)校各部門(mén)組織相關(guān)專(zhuān)項活動(dòng)，新任教師必須參加。
�、趧�(chuàng )造機會(huì )組織青年教師外出參觀(guān)學(xué)習。
�、厶岢^續教育，倡導一專(zhuān)多能。
�、芙M織符合校內實(shí)際的教學(xué)科研實(shí)踐，指導撰寫(xiě)論文，經(jīng)驗總結，個(gè)案研究等，各部門(mén)積極向上推舉參加評優(yōu)活動(dòng)，使青年教師有成功和發(fā)展的機會(huì )。
�、萦嘘P(guān)活動(dòng)的專(zhuān)門(mén)考核評估結果記入其教學(xué)檔案。
�、薅ㄆ谡匍_(kāi)座談會(huì )。
A、學(xué)生座談會(huì )，聽(tīng)取他們對任課教師的意見(jiàn)，并及時(shí)將意見(jiàn)反饋給任課教師；
B、召開(kāi)青年教師座談會(huì )，聽(tīng)取有關(guān)學(xué)習、工作、生活方面意見(jiàn)，總結交流教學(xué)實(shí)踐中的得失、體會(huì )、業(yè)績(jì)；
C、指導教師、行政領(lǐng)導研討會(huì )。就青年教師培養工作專(zhuān)題進(jìn)行意見(jiàn)交流，總結成績(jì)，得失，完善培養舉措。
通過(guò)這些措施，使青年教師盡快成長(cháng)為教學(xué)和科研骨干，為學(xué)校課題研究、學(xué)校的持續發(fā)展奠定良好的人才基礎。
3、建教師成長(cháng)檔案：
檔案包括：
�。�1）青年教師的聽(tīng)課筆記、評課記錄；
�。�2）匯報課、考核課、賽教課的評課內容；
�。�3）各項比賽的成績(jì)和記錄；
�。�4）各項檢查考核評估結論及其記錄；
�。�5）每學(xué)期教學(xué)成績(jì)及競賽輔導成績(jì)；
�。�6）青年教師本人的發(fā)展規劃、總結；
�。�7）學(xué)生調查結果；
�。�8）青年教師參加培訓的有關(guān)情況和成績(jì)等；
�。�9）班務(wù)工作筆記及評價(jià)結論等；
�。�10）教師教學(xué)成果發(fā)表獲獎。（1—8項由教科室負責，9由教育處負責，10由辦公室負責，歸檔由教科室負責）
4、激勵機制及相應的經(jīng)費保障：
�。�1）定期學(xué)習參觀(guān)。與市內市外一些優(yōu)秀的學(xué)校聯(lián)系，每學(xué)期組織后備骨干教師外出參觀(guān)學(xué)習一次，在參觀(guān)、學(xué)習、聽(tīng)課、交流等多種互動(dòng)方式中強化觀(guān)念，明確目標，提升品位。
�。�2）保證培訓經(jīng)費。每學(xué)年，學(xué)校劃撥專(zhuān)項培養經(jīng)費，用于培養對象的外出學(xué)習、參觀(guān)研討等。同時(shí)，對各級成果征集和論文發(fā)表獲獎等方面給予榮譽(yù)和經(jīng)濟獎勵（一等獎縣級200元，市級300元，省級500元，國家1000元；二三等在此基礎上酌減），并計入教師成長(cháng)記錄檔案。
�。�3）優(yōu)先政策優(yōu)惠。通過(guò)多種方式與途徑，給予培養對象以發(fā)展和展示的平臺，在參加培訓、組織活動(dòng)、論文發(fā)表等方面重點(diǎn)關(guān)注，著(zhù)力打造；在評先、評優(yōu)以及職稱(chēng)評審等方面優(yōu)先考慮。
�。�4）宣傳和推介。對青年教師和指導教師在校內外網(wǎng)站（校園網(wǎng)、湖南教育網(wǎng)、湖南教研網(wǎng)等）、電視臺（湖南電視臺）、書(shū)報（湖南教育、語(yǔ)文教學(xué)通訊等）上宣傳推介，使其更快發(fā)展。
青年教師培養方案5
一、指導思想
學(xué)校是素質(zhì)教育的主陣地，教師是主力軍，高素質(zhì)教育最根本的一條就是建設高素質(zhì)的教師隊伍。辦好一所重點(diǎn)中學(xué)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，對教師隊伍的素質(zhì)提出了更高的要求，既要轉變教育思想和觀(guān)念、提高教學(xué)水平，又要在教育手段上、方法上有所突破和創(chuàng )新。依據我�，F狀，必須著(zhù)重培養青年骨干教師，建設一支師德高尚、愛(ài)崗敬業(yè)、素質(zhì)精良的教師隊伍，以適應培養高素質(zhì)人才的需要。為此，特修訂我校20xx-20xx年高中青年教師培養計劃。
二、現狀分析
現有高中專(zhuān)任教師68人，其中本科學(xué)歷51人，常熟市學(xué)科帶頭人8人，常熟市教科研帶頭人1人，常熟市教學(xué)能手8人，研究生課程班學(xué)員7人，35歲以下教師共56人。
三、培養目標
1、新教師培養目標一年過(guò)關(guān)，三年勝任，五年成骨干，八年市級帶頭人。
2、學(xué)歷目標本科學(xué)歷20xx年86%以上，20xx年90%以上，20xx年100%，其中研究生科程班結業(yè)以上20名。
3、青年骨干教師以上培養目標骨干教師達70%，常熟市教學(xué)能手20人，常熟市學(xué)科帶頭人16人，常熟市教科研帶頭人8人，蘇州市學(xué)科帶頭人3人，特級教師1人。
4、優(yōu)秀班主任培養目標青年優(yōu)秀班主任占校級總數的60%，市級以上優(yōu)秀班主任8名。
四、主要措施
1、認真組織青年教師學(xué)習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，學(xué)習《教育法》、《教師法》和師德規范，做好青年教師的思想政治工作，加強職業(yè)道德教育，開(kāi)展向模范人物、教育家的學(xué)習活動(dòng)，使他們忠誠黨的'教育事業(yè)，為人師表，熱愛(ài)學(xué)生，敬業(yè)愛(ài)崗，樂(lè )意奉獻。
2、組織青年教師學(xué)習教育理論和現代教育信息，不斷提高他們的教育教學(xué)素養，使他們更新教育觀(guān)念，掌握教育教學(xué)規律和現代化教學(xué)技術(shù)，深入改革課堂教學(xué)模式，研究教法和學(xué)法，努力提高自身素質(zhì)。
3、學(xué)校領(lǐng)導要在工作上信任青年教師，鼓勵他們勇挑重擔，敢于創(chuàng )新；在政治上嚴格要求他們，使他們主動(dòng)向黨組織靠擾，創(chuàng )造條件，早日加入黨組織；在生活上要關(guān)心他們，提高經(jīng)濟待遇，積極為他們排憂(yōu)解難，讓他們全身心地撲在教育教學(xué)上。
4、積極鼓勵和支持青年教師參加函授學(xué)習或在職進(jìn)修，分別給他們落實(shí)達標措施。
5、加強對青年教師的培養工作。給新上崗的教師同骨干教師結成師徒，實(shí)行三年跟蹤考核制；建立“弱科帶教制”，聘校內或校外教學(xué)能手以上的教師與他們結對子，定出奮斗目標，定期進(jìn)行評估考核；會(huì )同工會(huì )一起，開(kāi)展多種形式的競賽評比活動(dòng)，對優(yōu)勝者進(jìn)行表彰獎勵。
6、在青年教師中推行“五個(gè)一”工程，具體分層要求如下
�、� 常熟市學(xué)科帶頭人：每年向市級以上上一堂示范課，公開(kāi)發(fā)表省級以上一篇論文或實(shí)驗報告，抓好一個(gè)教改項目，培養一名教學(xué)能手，外出一次講學(xué)或交流教學(xué)經(jīng)驗。
�、� 常熟市教學(xué)能手：每年上一堂研究課，在常熟市級以上發(fā)表或交流一篇文章，培養一名骨干教師，參與一個(gè)課題研究，創(chuàng )一流教學(xué)成績(jì)。
�、� 骨干教師：每年上一堂好課，在校級以上交流或發(fā)表一篇文章，指導一名新上崗以上的青年教師，與同類(lèi)學(xué)校一名教師開(kāi)展教學(xué)競賽，培養一批特長(cháng)生。
�、� 三年以上青年教師：每年上一堂校級以上公開(kāi)課，撰寫(xiě)一篇教學(xué)經(jīng)驗文章，學(xué)好一名骨干教師以上的教學(xué)方法，練好一套反饋學(xué)生學(xué)習信息的套路，定出一個(gè)教學(xué)目標。
�、� 新上崗教師：每年上一堂匯報課，備一個(gè)優(yōu)秀教案，寫(xiě)一篇教學(xué)心得，出一份試卷，自學(xué)一本教學(xué)專(zhuān)著(zhù)。
7、抓好青年班主任隊伍建設，用“請進(jìn)來(lái)，送出去”的辦法，讓他們能學(xué)到管理班級的先進(jìn)經(jīng)驗，對工作三年以?xún)鹊那嗄臧嘀魅闻鋫渲笇Ы處�，指導他們的管理�?shí)踐，使他們的管理水平盡快上臺階，力爭在短期內成為優(yōu)秀班主任。
青年教師培養方案6
一、指導思想
�、鍨榕囵B一批具有發(fā)展潛力的青年教師，鼓勵優(yōu)秀人才脫穎而出，學(xué)校決定實(shí)施本計劃。
�、姹居媱澩ㄟ^(guò)選拔一批具有發(fā)展潛力的優(yōu)秀青年教師，學(xué)校給予政策和經(jīng)費支持，使他們能立足實(shí)際、潛心研究、盡快成長(cháng)。
�、邕x拔與培養以德才兼備為標準，引入競爭機制與激勵機制，遵循精選、重用、厚待的原則。
二、培養計劃
本計劃以五年為一個(gè)培養周期，分為二個(gè)階段進(jìn)行培養，即“3+2”的培養模式。
�、逯攸c(diǎn)培養
學(xué)校每年選拔100名青年教師，進(jìn)行為期三年的重點(diǎn)培養。入選青年教師為人文學(xué)部、社會(huì )科學(xué)學(xué)部的，學(xué)校給每人每年提供支持經(jīng)費3萬(wàn)元，其他學(xué)部每人每年支持經(jīng)費6萬(wàn)元。
�、婢⑴囵B
在重點(diǎn)培養階段完成后，學(xué)校組織進(jìn)行集中考核，每年再從中選拔出50名優(yōu)秀青年教師，進(jìn)行為期二年的精英培養。入選青年教師為人文學(xué)部、社會(huì )科學(xué)學(xué)部，學(xué)校每人每年提供支持經(jīng)費10萬(wàn)元，其他學(xué)部每人每年支持經(jīng)費20萬(wàn)元。
三、選拔條件
�、逯攸c(diǎn)培養階段
�、睙釔�(ài)祖國，學(xué)風(fēng)端正，師德師風(fēng)高尚。
�、簿哂胁┦繉W(xué)位，有比較扎實(shí)的理論基礎、較強的科研能力及發(fā)展潛力、較高的外語(yǔ)水平和對外交流能力。
�、尘哂袊乐斍髮�(shí)的治學(xué)態(tài)度和良好的團結協(xié)作精神；具有一定的組織能力。
�、礆v年來(lái)年度考核合格以上。
�、到刂沟缴陥螽斈甑�12月31日，原則上申請者年齡不超過(guò)35周歲，哲學(xué)社會(huì )科學(xué)領(lǐng)域申請者年齡可放寬到40周歲，身體健康。
�、督虒W(xué)效果突出，得到廣泛認可和好評。
�、方暝趪鴥韧夤_(kāi)發(fā)表的學(xué)術(shù)論文、著(zhù)作和完成的研究項目及獲得的科研經(jīng)費在數量和質(zhì)量上均處于本學(xué)科中青年教師的前列。
�、婢⑴囵B階段
經(jīng)過(guò)三年重點(diǎn)培養，全部考核合格，成果突出。
四、選拔程序
在學(xué)校人才與學(xué)術(shù)工作領(lǐng)導小組的領(lǐng)導下，學(xué)校各職能部門(mén)明確責任、相互配合，積極推動(dòng)本計劃實(shí)施。
�、逯攸c(diǎn)培養人選
�、眰�(gè)人申請。
�、哺髦袑訂挝粚W(xué)術(shù)委員會(huì )對申報人選進(jìn)行評議，有序推薦人選。 ⒊學(xué)校資格審查。
�、锤鲗W(xué)部學(xué)術(shù)委員對各中層單位的.推薦人選進(jìn)行評議，產(chǎn)生擬定人選。
�、倒緮M定人選。
�、督�(jīng)學(xué)校審議，正式確定人選。
�、婢⑴囵B人選
對于按計劃完成重點(diǎn)培養階段的優(yōu)秀青年教師，經(jīng)同行專(zhuān)家評審后，由校學(xué)術(shù)委員會(huì )進(jìn)行評議，從中選拔50名學(xué)術(shù)業(yè)績(jì)突出的青年教師作為精英培養人選。
五、培養措施
�、鍖δ挲g在本計劃資助范圍內的青年教師，破格應聘教授職務(wù)原則上需具有“優(yōu)秀青年教師培養計劃”入選經(jīng)歷。完成精英階段培養
任務(wù)的優(yōu)秀青年教師，應聘高一級職務(wù)時(shí)，5年內可不占本單位限額。
�、鎯�(yōu)先選派到國外高水平大學(xué)從事合作研究、參加重要國際會(huì )議或到國內高水平機構進(jìn)修學(xué)習。
�、缭诳蒲许椖可暾�、評獎評優(yōu)等方面給予優(yōu)先推薦。
�、瑁┲攸c(diǎn)培養階段每人每月享受500元優(yōu)秀青年教師津貼，精英培養階段每人每月享受1500元優(yōu)秀青年教師津貼。
�、楦髦袑訂挝粦鶕締挝粚�(shí)際情況，制定相應的配套支持措施。
六、目標考核
�、鍖W(xué)校對入選者實(shí)行目標管理，入選重點(diǎn)培養階段人員培養結束后應達到申報教授職務(wù)業(yè)績(jì)條件，入選精英培養階段人員培養結束后應達到破格申報教授職務(wù)業(yè)績(jì)條件。
�、娓髦袑訂挝桓鶕䦟W(xué)校的總體要求和本單位學(xué)科發(fā)展規劃，同入選者協(xié)商確定具體的量化任務(wù)指標，并制定詳細的研修及科研工作計劃。
�、绺髦袑訂挝粦鶕唧w的量化指標，分年度對入選者進(jìn)行量化考核，將考核結果報學(xué)校備案。連續2年未通過(guò)考核的入選者，學(xué)校將終止其資助資格。
�、韪麟A段培養期滿(mǎn)后，將由學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì )、校學(xué)術(shù)委員會(huì )對入選者資助期內取得的學(xué)術(shù)業(yè)績(jì)進(jìn)行考核，并給出綜合評定意見(jiàn)。
七、其他
�、甯飨嚓P(guān)部門(mén)實(shí)施的有關(guān)青年教師資助計劃整合納入本計劃中。原資助計劃入選者如入選本計劃，則按本培養計劃執行；如未入選本計劃，則按原資助計劃資助至協(xié)議期滿(mǎn)。
�、嬖诒居媱潓�(shí)施前3年，實(shí)行過(guò)渡期，可以在相關(guān)部門(mén)實(shí)施的有關(guān)青年教師資助計劃中擇優(yōu)選拔精英階段培養人選。
�、鐬橹С纸徊鎸W(xué)科青年人才成長(cháng)，學(xué)校開(kāi)辟單獨評審推薦渠道，限額單列。
�、鑼τ诔鰢魧W(xué)人員，留學(xué)期限為一年以?xún)鹊目梢陨陥蟊居媱�。對于逾期未歸的，其資助資格自動(dòng)失效。
�、閷W(xué)校鼓勵入選者安心本崗位工作。對調離學(xué)�；蚪處煃徫坏娜脒x者，學(xué)校將取消其資助資格。入選者培養結束后應在學(xué)校服務(wù)滿(mǎn)5年，對于未完成服務(wù)期者，需按比例返還培養經(jīng)費。
�、昱囵B周期結束后，自動(dòng)退出本計劃，不可重復申報。
青年教師培養方案7
一、指導思想
教師是學(xué)校最重要的資源，青年骨干教師是支撐學(xué)�？沙掷m發(fā)展的生力軍和主體力量，加強對他們的培養和管理是師資隊伍建設的重要任務(wù)，對學(xué)校發(fā)展具有決定性的深遠意義。為了更好地構建我校教師發(fā)展平臺，緊緊圍繞課程改革研究這一中心工作，使一批優(yōu)秀的中青年教師成為一支理論基礎扎實(shí)、學(xué)科造詣深厚、業(yè)務(wù)技能精湛的新時(shí)代教師，以帶動(dòng)全校教師整體素質(zhì)的迅速成長(cháng)，結合本校實(shí)際，特制定本年度此方案。
二、指導小組
為了把青年教師及骨干教師的培養規劃落到實(shí)處，學(xué)校成立青年及骨干教師培養領(lǐng)導小組。領(lǐng)導小組組長(cháng)是，副組長(cháng)是。成員由組成。
三、青年教師培養方案
提攜青年教師，加大青年教師的培養工作，使得青年教師迅速適應教育教學(xué)工作，制定青年教師的培養方案。
�。ㄒ唬┛傮w目標
1．造就一支“自律至誠、敬業(yè)愛(ài)生、拼搏奉獻”的青年教師隊伍；
2．創(chuàng )造條件，幫助青年教師盡快成長(cháng)，培養一批業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬的青年教師隊伍，盡早成長(cháng)為學(xué)校骨干教師。
二）具體措施
按教學(xué)年限與年齡，將青年教師分成兩組，實(shí)施分層管理，分級培養。第一組為教學(xué)年限三年的青年教師：金勇；第二組為教學(xué)年限三年以上，年齡在35周歲以下的青年教師：陳苗、鄭海燕、李萱萱、胡忠愛(ài)、陳玲玲、潘雙、楊田紋、章新新、李莉莉、金曉龍、朱志章、許盈盈、周慧娟、周春云。
1．第一組青年教師的工作要求：
教學(xué)年限三年的青年教師必須做到：
[1]做好班主任工作。所帶班級要班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，紀律嚴，成績(jì)好，向校優(yōu)秀班集體靠攏；
[2]超周備課，每單元備出兩篇詳案，及時(shí)寫(xiě)好“教學(xué)反思”；
[3]認真做好培優(yōu)扶差工作；
[4]能熟練應用現代化手段進(jìn)行教學(xué)，能自己做課件輔助教學(xué)；
[5]每學(xué)期要上好１節匯報課，寫(xiě)好一份滿(mǎn)意的教學(xué)設計。
[6]認真做好期末的考試工作，教學(xué)成績(jì)向優(yōu)秀教師靠近并力爭超出。
[7]積極參加教研活動(dòng)，主動(dòng)完成教研組安排的工作，積極開(kāi)展教科研，每學(xué)年讀好一本教育理論專(zhuān)著(zhù)，用好一本業(yè)務(wù)雜志，每年至少寫(xiě)出1篇達到一定水平的教學(xué)隨筆或教科研論文；
2．第二組青年教師的教學(xué)評比要求：
教學(xué)年限三年以上，年齡在35周歲以下的青年教師，必須參加學(xué)校組織的教育教學(xué)評比工作。具體要求是：
[1]做好班主任工作。班級管理要井然有序，學(xué)生精神面貌要蓬勃向上，德智體美勞要協(xié)調發(fā)展，成為本年級或學(xué)校的模范班級。任課教師要主動(dòng)協(xié)助班主任做好學(xué)生思想工作，注意提高教學(xué)效率，師生關(guān)系融洽和諧，贏(yíng)得學(xué)生、家長(cháng)和社會(huì )的贊譽(yù)；
[2]每學(xué)期要上一堂專(zhuān)業(yè)匯報課，同時(shí)要勇于承擔對外的研究課任務(wù)；
[3]備課要突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，設計合理，每單元寫(xiě)一篇詳案，作業(yè)布置有特色，對學(xué)生進(jìn)行因材施教。
[4]每學(xué)期寫(xiě)一篇優(yōu)秀的教育隨筆或教學(xué)論文，要求切合教育、教學(xué)實(shí)際，觀(guān)點(diǎn)鮮明，有一定的理論深度；
[5]教學(xué)工作效果明顯，實(shí)績(jì)突出。
�。ㄈ⿲W(xué)校措施
1．為青年教師的成長(cháng)營(yíng)造良好的氛圍，為青年教師提供學(xué)習和交流的平臺，讓青年教師有足夠的機會(huì )進(jìn)行學(xué)習和交流，幫助青年教師盡快成長(cháng)，力爭青年教師“一年熟悉工作，兩年勝任教育教學(xué)工作，三年達到合格要求，五至八年成長(cháng)為教學(xué)骨干”，即“一二三五八工程”。
2．外出學(xué)習、考察活動(dòng)，優(yōu)先考慮青年教師，為青年教師提供一些特級教師和優(yōu)秀教師的講課資料，幫助青年教師盡快掌握課堂教學(xué)的'各個(gè)環(huán)節；
3．學(xué)校為教學(xué)年限不足三年的青年教師指定一名有經(jīng)驗的老師或骨干教師給予指導，進(jìn)行一對一的幫扶活動(dòng)；
四、骨干教師培養方案
�。ㄒ唬┕ぷ髂繕耍�
1．具有先進(jìn)的教育教學(xué)理念，豐富的教育理論知識，系統掌握和正確理解課程標準，精通教材。
2．具有豐富的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，教育教學(xué)效果優(yōu)秀。
3．具有較強的教育科研能力。每學(xué)年至少有一篇論文獲獎或在各類(lèi)刊物、網(wǎng)站上發(fā)表。
4．在學(xué)科教學(xué)中起帶頭作用，每學(xué)期聽(tīng)課不少于１０節，每學(xué)期至少上一次示范課或觀(guān)摩課，根據每一位教師的特點(diǎn)，形成自己獨特的課堂教學(xué)特色。
5．指導其他青年教師，對其進(jìn)行業(yè)務(wù)指導，取得較好成效。
6．能熟練使用計算機，會(huì )制作課件，進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合成果顯著(zhù)。博客網(wǎng)頁(yè)爭達優(yōu)秀等級。
7．任教學(xué)科教學(xué)效果較好，家長(cháng)與社會(huì )反響好。
�。福仨毴〉么髮�(zhuān)以上學(xué)歷。
�。ǘ┡囵B措施
1．認真制訂個(gè)人發(fā)展計劃。
2．每年攻讀一至二部教育專(zhuān)著(zhù)，撰寫(xiě)一篇讀后感。
3．組織開(kāi)展多種形式的理論培訓活動(dòng)，每月召開(kāi)一次骨干教師會(huì )議進(jìn)行理論學(xué)習。
4．學(xué)校優(yōu)先安排培養對象外出學(xué)習、進(jìn)修、調研和實(shí)踐，為其成長(cháng)提供舞臺，拓寬他們的視野，提升他們的學(xué)科、學(xué)術(shù)水平。
青年教師培養方案8
一、指導思想
青年教師是我校教學(xué)工作的新生力量，是確保學(xué)校持續發(fā)展的動(dòng)力和希望。為了提高新教師教育教學(xué)的能力和水平，努力使新教師能早日進(jìn)入角色，盡快成長(cháng)為我校教育教學(xué)骨干。學(xué)校按照精心培養、嚴格要求、合理安排、全面考核、鼓勵先進(jìn)的原則，特制定新教師培養辦法。
二、領(lǐng)導小組
學(xué)校把培養青年教師的工作當作學(xué)校發(fā)展的首要戰略任務(wù)來(lái)抓，為了把此項工作長(cháng)期、持續地開(kāi)展好，學(xué)校成立新教師培養領(lǐng)導小組。組長(cháng)：王曉芳
成員：
三、培養對象和時(shí)間
1、見(jiàn)習教師，即新到我校教學(xué)崗位工作的應屆畢業(yè)生。
2、青年教師，即教齡四年以下的教師。
3、培養時(shí)間一般定為二年。
四、培養目標
1、總體目標
更新教育觀(guān)念，加強對教育新理論、新知識的學(xué)習，通過(guò)多種途徑使新教師迅速成長(cháng)起來(lái)，力爭使每位新教師在政治思想、師德修養、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教書(shū)育人的實(shí)際工作能力方面達到合格水平。在此基礎上，培養一批有較高的理論與實(shí)踐能力的.校級青年骨干教師隊伍。為了加快青年教師成長(cháng)的步伐，加大青年教師崗位成才的力度，我校決定以青藍工程為依托，以師徒結對為基本形式，提高青年教師教育教學(xué)水平，實(shí)現“一年入門(mén)、兩年過(guò)關(guān)、三年達標”的基本要求。
2、階段目標
第一階段（第一學(xué)年度）：具備新課程所倡導的教學(xué)思想和理念；全面了解學(xué)校的各種規章制度；熟悉教學(xué)常規內容，并能獨立完成教學(xué)各個(gè)環(huán)節的工作（特別是課堂教學(xué)工作）；能按照學(xué)校常規教育要求開(kāi)展教育活動(dòng)；能上合格課和組內研討課；能總結有自己特色的教學(xué)經(jīng)驗，綜合考核達合格以上。
第二階段（第二學(xué)年度）：能承擔優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課的任務(wù)；能在區級論文年會(huì )評比中獲獎或在區級以上刊物發(fā)表文章；班級管理成績(jì)顯著(zhù)。
五、培養內容
1、教師職業(yè)道德規范
2、各學(xué)科課程標準
3、學(xué)校各種規章制度
4、學(xué)校教育教學(xué)常規
5、學(xué)�？荚u方案
6、課堂管理及課堂教學(xué)方法
7、學(xué)科課堂教學(xué)評價(jià)辦法
8、學(xué)校校本教研制度
六、培養措施
1、把師德修養放在首位，加強新教師的思想建設。新教師入校后組織專(zhuān)項學(xué)習教育教學(xué)法規，學(xué)校辦學(xué)思想、辦學(xué)目標，培養愛(ài)崗敬業(yè)精神。
2、建立“一幫一”制度。學(xué)校將以“以老帶新”“以?xún)?yōu)帶新”“以學(xué)促新”“以?xún)?yōu)促新”等方式，選派愛(ài)崗敬業(yè)、理念新、水平高、業(yè)務(wù)強的教師作為新教師的指導教師。學(xué)校每一位教師也有義務(wù)幫助新教師的成長(cháng)。
3、加強教學(xué)常規管理。新教師在指導教師的指導下，貫徹執行“四個(gè)一定”（一定要先備課，后上課；備課一定要堅持備課程標準，備教材，備學(xué)生，備過(guò)程，備教法、備學(xué)法；一定要用普通話(huà)進(jìn)行教育和教學(xué)活動(dòng)；一定要堅持每天反思自己的教學(xué)行為，特別是指導教師對自己的教案和上課后所交換的情況或提出的建議要及時(shí)作好記錄）。
4、徒弟每周聽(tīng)師傅一節課以上，互相交流探討研究課堂的教學(xué)；師傅指導徒弟承擔一節校內公開(kāi)課；
5、徒弟每學(xué)期撰寫(xiě)心得1篇；徒弟每月向師傅匯報教育、教學(xué)實(shí)踐體會(huì )。
6、加強對新教師隊伍的班主任工作技能培訓。
7、師傅指導徒弟撰寫(xiě)一篇論文或經(jīng)驗總結。指導教師要根據新教師和學(xué)科特點(diǎn)，擬定切實(shí)可行的《新教師培養計劃書(shū)》，學(xué)期結束，指導教師和新教師都要對自己本學(xué)期的培養、學(xué)習情況進(jìn)行全面、客觀(guān)的總結
8、每學(xué)期上交相關(guān)的師徒交流資料。（計劃書(shū)、小結、學(xué)習心得）
七、活動(dòng)經(jīng)費
學(xué)校每學(xué)期給每對結對師徒活動(dòng)經(jīng)費200元，經(jīng)費由學(xué)校特色經(jīng)費支出。
青年教師培養方案9
青年教師是學(xué)�？沙掷m發(fā)展的源泉。青年教師的培養至關(guān)重要。教師的成長(cháng)是終身的發(fā)展過(guò)程，是職前教育、新認教師培養和職后培訓一體化的過(guò)程。
實(shí)踐說(shuō)明，優(yōu)秀教師的教學(xué)內容、處理能力、運用教學(xué)方法和手段的能力、教學(xué)組織和管理能力、語(yǔ)言表達能力、教育科研能力、教育機智和與學(xué)生交往能力，這七種能力的形成主要在職后。
初任教師發(fā)展成長(cháng)為具有智慧的優(yōu)秀教師，需要實(shí)踐經(jīng)驗的積累，科學(xué)的反思探索外部的支持和幫助。促進(jìn)新教師的成長(cháng)最直接的辦法就是將優(yōu)秀教師的知識、經(jīng)驗、實(shí)施教學(xué)常規的智慧、教育教學(xué)的策略和技巧藝術(shù)，傳、幫、帶給新教師；但大量的緘默知識和實(shí)踐性智慧是無(wú)法傳授的，表現在實(shí)踐中，如教師具有敏銳的感受、準確判斷生成和變動(dòng)過(guò)程中可能出現的新情勢和新問(wèn)題的能；把握教育時(shí)機、轉化教育矛盾和沖突的機智；面臨對象實(shí)際和情境及時(shí)作出決策的選擇、調節教育行為的魄力；使學(xué)生積極學(xué)習、追求創(chuàng )新、愿意進(jìn)入心靈對話(huà)的魅力等。
一、培養的宗旨
從青年教師的素質(zhì)能力、工作成績(jì)兩個(gè)緯度確定培養的模式和發(fā)展的標準，把青年教師培養成為全能型的具有可持續發(fā)展能力的`現代化教師。
以具有完備的專(zhuān)業(yè)知識結構，過(guò)硬的教學(xué)基本功，全面嫻熟的教學(xué)技能，很強的教育教學(xué)實(shí)踐能力，具有現代化、教育科研、教學(xué)改革意識和素養為標準，逐步促進(jìn)青年教師的成熟度，使其盡快成長(cháng)、成材。
同時(shí)，防止單純訓練教學(xué)基本功，培養提高教學(xué)成績(jì)的機器，使其成為“教書(shū)匠的傳統教師培養觀(guān)，確立培養綜合素質(zhì)和能力、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化可持續性發(fā)展的現代教師培養和發(fā)展理念。
二、培養的目標
素質(zhì)性目標：提高專(zhuān)業(yè)化水平和綜合素質(zhì)
發(fā)展性目標：一年適應；三年合格教師；五年骨干教師；八年教育教學(xué)能手；十——十五年特級、專(zhuān)家型教師；二十年之后成為學(xué)者型、教育家型名師。
1.專(zhuān)業(yè)水平的三項要求：專(zhuān)業(yè)知識的整合化、專(zhuān)業(yè)能力的整體化、個(gè)性品質(zhì)的優(yōu)化。
2.專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)的“三術(shù)”合一：教學(xué)專(zhuān)業(yè)的“學(xué)術(shù)”；課堂教學(xué)的“藝術(shù)”；現代教育“技術(shù)”的整合優(yōu)化。
三、培養的內容
1.學(xué)科知識：大綱、教材、教材教法；相關(guān)學(xué)科的科學(xué)文化知識
2.專(zhuān)業(yè)知識：教育學(xué)、心理學(xué)、課程學(xué)；一般教學(xué)論；教育教學(xué)專(zhuān)論
3.方向性知識：教育方針政策、教育法規、指示講話(huà)
4.理念性知識：現代教育理論、教學(xué)論思想、教育科研和教改實(shí)驗成果經(jīng)驗、社會(huì )學(xué)、人才學(xué)
5.方法論知識：教育哲學(xué)、教育倫理學(xué)、邏輯學(xué)、思維科學(xué)。
6.教育教學(xué)實(shí)踐性知識 和能力：學(xué)科教學(xué)法；教學(xué)常規規范；教學(xué)基本功；教學(xué)技能和經(jīng)驗、課堂設計、操作、評價(jià)；根據學(xué)生實(shí)際和具體情境確定教學(xué)內容、方法手段、策略；面臨突發(fā)事件和矛盾沖突的經(jīng)驗和機智；調動(dòng)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性和建立良好師生關(guān)系；教育科研和教學(xué)改革；現代教育技術(shù)。
7.素質(zhì)方面：師德教育、心理指導、發(fā)展意識、動(dòng)機水平、高層次需要、進(jìn)取精神、自我激勵、思維素質(zhì)、認知能力、科學(xué)方法。
四、新教師的三年鍛打
1.四項制度保障，鍛造成長(cháng)基礎
�。�1）生涯規劃責任制。明確教師成長(cháng)的四個(gè)發(fā)展階段的素質(zhì)要求，把握六個(gè)關(guān)鍵環(huán)節的的專(zhuān)業(yè)能力目標。按照學(xué)校提出的“發(fā)展性培養目標”，制定個(gè)人的“教師職業(yè)生涯發(fā)展規劃”，與校長(cháng)簽定責任書(shū)。
�。�2）拜師制。學(xué)校推介、雙向選擇、雙方責任協(xié)議。
�。�3）匯報課制。學(xué)校制定匯報課標準。第一年，第一個(gè)月，備課必須經(jīng)組長(cháng)審批方能上課；每學(xué)期須舉行兩次匯報課，導師和聽(tīng)課小組對新教師進(jìn)行評課、指導，評定等級，并建立匯報課評課檔案。對不過(guò)關(guān)的進(jìn)行二次匯報。
�。�4）過(guò)關(guān)制。第一年的教師“四過(guò)關(guān)”：備課關(guān)、課堂關(guān)、學(xué)生評教關(guān)、教學(xué)常規檢查關(guān)；第二年“五過(guò)關(guān)”：教材關(guān)、課堂教學(xué)八項基本功和技能關(guān)、教學(xué)規范關(guān)、教學(xué)質(zhì)量、教育技能關(guān)。三年達到“四個(gè)一”：一堂優(yōu)質(zhì)課、一個(gè)規范的教學(xué)教案、一份實(shí)用的試卷、一篇有價(jià)值的論文。對三年的教師還要五項考核：三年來(lái)的教學(xué)成績(jì)；教學(xué)活動(dòng)；業(yè)績(jì)稱(chēng)號；教研成果；學(xué)校和學(xué)生的綜合評教。設定指標、量化積分、評定等級，其結果作為使用的依據。
五、學(xué)校常規管理滲透，落實(shí)配套措施
1.常規教學(xué)管理中形成氛圍
�。�1）導：導師指導；備課組長(cháng)、教研組長(cháng)領(lǐng)導引導。
�。�2）練（煉）：學(xué)校制定規范，自覺(jué)崗位練兵；學(xué)校創(chuàng )造教研氛圍，在對話(huà)互動(dòng)中歷練；學(xué)校組織教學(xué)活動(dòng)，在參與中鍛煉。
�。�3）幫：發(fā)現問(wèn)題后重點(diǎn)調度和幫助，發(fā)現好苗子重點(diǎn)幫教。
�。�4）帶：一是老教師帶動(dòng)；二是樹(shù)典型帶動(dòng)；三是氛圍熏陶帶動(dòng)：學(xué)校創(chuàng )造寬松、和諧的良好社會(huì )心理環(huán)境，創(chuàng )設濃厚的教研教改氛圍，學(xué)科組內的學(xué)術(shù)風(fēng)氣和人際關(guān)系融洽，為青年教師的成長(cháng)提供良好的環(huán)境支持，以積極向上的思想氣氛和良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)以及濃厚的學(xué)術(shù)氛圍帶動(dòng)新教師快速成長(cháng)。
�。�5）評：開(kāi)展各類(lèi)評優(yōu)評選活動(dòng)，激勵青年教師發(fā)奮有為。
�。�6）用：大膽使用，在重任上鍛煉成長(cháng)。
2.在校本教研中提高
�。�1）課題實(shí)踐化——群體參與。學(xué)校將科研課題分解為教改實(shí)踐的專(zhuān)題。為青年教師提供機會(huì )
�。�2）專(zhuān)題研究——虛擬課題組攻關(guān)。根據教育教學(xué)改革的需要，組織課題研究攻關(guān)，如“高效率學(xué)習”、“實(shí)效型課堂”等課題。為青年教師創(chuàng )設自我研修的大環(huán)境。
�。�3）問(wèn)題解決研究——集體備課。在教育教學(xué)中發(fā)現問(wèn)題，以備課組為主體，進(jìn)行問(wèn)題解決的研究。培養青年教師的問(wèn)題意識、研究意識、思考的習慣。自覺(jué)反思教學(xué)、思考教學(xué)中的問(wèn)題成為教師的生活方式、在問(wèn)題線(xiàn)索中教學(xué)。
�。�4）經(jīng)驗轉化——自主體驗。教學(xué)實(shí)踐理念化；教學(xué)理念實(shí)踐化；教學(xué)經(jīng)驗理論化。
�。�5）反思探究——個(gè)人行動(dòng)。在反思中發(fā)現問(wèn)題，在問(wèn)題解決中升華出改革專(zhuān)題，在“課堂拼搏”中探索，在理論和實(shí)踐的結合上開(kāi)發(fā)教學(xué)的新思想、新認識、新方法。
�。�6）集體反思——集中活動(dòng)。在相互觀(guān)摩和對話(huà)互動(dòng)中提高和發(fā)展。
3.學(xué)校管理的激勵機制
�。�1）政策導向機制：利用政策上的區別性，引導青年教師主動(dòng)學(xué)習和發(fā)展。優(yōu)者多給予機遇，體現公平和效率同一的原則。
�。�2）評價(jià)機制：依照青年教師可塑性強的特點(diǎn)，實(shí)施較多的發(fā)展性評價(jià)和鼓勵性評價(jià)。
在評價(jià)目的上，克服單一看考試成績(jì)的功利主義傾向。引導健康發(fā)展、整體發(fā)展、可持續性發(fā)展。
六、獎懲措施
1.學(xué)校每年對刻苦鉆業(yè)務(wù)，積極進(jìn)取，成績(jì)顯著(zhù)的青年教師進(jìn)行表彰，評選為優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師，并給予相應的物質(zhì)獎勵;對在青年教師培養過(guò)程中做出突出貢獻的教師在評優(yōu)、評先、年度考核等方面給予優(yōu)先考慮。
2.對思想消極，工作態(tài)度不端正，消極怠工、教育教學(xué)成績(jì)差、沒(méi)有進(jìn)取精神的青年教師，學(xué)校將給予批評教育，責令限期整改，工作仍無(wú)起色的，定為薄弱學(xué)科教師、轉崗、待崗、實(shí)行高職低聘以至解除聘用合同。
青年教師培養方案10
教育發(fā)展，教師為本。造就和保持一支師德高尚、業(yè)務(wù)技能精湛的教師隊伍，青年教師的培養和成長(cháng)是關(guān)鍵。為了加快青年教師的成長(cháng)和教師隊伍的建設，培養教師間的團結協(xié)作精神，進(jìn)一步完善青年教師培養的制度，特制定本辦法。
一、指導教師的聘任及指導教師職責
1、指導教師的聘任
學(xué)校挑選部分師德高尚、業(yè)務(wù)技能精湛的骨干教師擔任青年教師的指導教師，學(xué)校發(fā)給聘書(shū)，任期一年，學(xué)校給予指導教師一定的課時(shí)補貼。
2、指導教師的職責
�、僦笇Ы處熞骊P(guān)心青年教師的成長(cháng)，要和青年教師共同制定每學(xué)期的詳細計劃，并報一份計劃到教研室。
�、谥笇Ы處熞ㄆ诤颓嗄杲處煿餐治鼋滩�、檢查指導青年教師備課，每月聽(tīng)青年教師上課不少于兩節，課后要給予詳細的評述。
�、壑笇Ы處熞獨g迎青年教師隨時(shí)聽(tīng)課，熱情接受咨詢(xún)，要毫無(wú)保留地把自己的經(jīng)驗傳授給青年教師。
�、苤笇Ы處熋繉W(xué)期要交一份工作報告給教研室，簡(jiǎn)述一學(xué)期主要工作，并對青年教師的態(tài)度，業(yè)務(wù)水平等提出簡(jiǎn)要的評價(jià)意見(jiàn)。
二、青年教師的職責
1、凡沒(méi)有完成一輪高中教學(xué)的青年教師和應屆大學(xué)畢業(yè)生，必須按本辦法與指導教師簽訂協(xié)議，接受指導。
2、青年教師要尊重指導教師，每周聽(tīng)指導教師的.課不少于1節，要注意求問(wèn)指導教師教學(xué)問(wèn)題，要虛心聽(tīng)取指導教師的意見(jiàn)。
3、青年教師積極學(xué)習先進(jìn)的教育理念，掌握并熟練運用現代化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。
4、青年教師要認真做好聽(tīng)課筆記，要及時(shí)記錄指導教師平時(shí)的指導意見(jiàn)和問(wèn)題解答，每學(xué)期進(jìn)行一次認真總結，文字材料交一份給教研室備查。
三、檢查和表彰
1、教研室負責此項工作的督促檢查，每學(xué)期進(jìn)行一次通報。檢查文字材料有：指導教師和青年教師的聽(tīng)課筆記、指導教師的工作報告、青年教師的學(xué)期總結及平時(shí)交流探討問(wèn)題的記錄
2、每學(xué)年組織一次青年教師課堂教學(xué)比賽，對表現突出的青年教師給予表彰。
3、在培養青年教師工作中表現突出的指導教師，學(xué)校給予表彰和獎勵。
青年教師培養方案11
根據我縣小學(xué)教師隊伍的現狀，培養青年教師工作迫在眉捷。在摸清青年教師學(xué)科、崗位、人數等情況的基礎上，我們將組建由學(xué)科帶頭人、教壇新秀、教研員等優(yōu)秀教師組成的培養團隊，采取集中培訓、結對子輔導、搭臺展示、考核評選等方法對青年教師進(jìn)行指導與培養，努力打造一支事業(yè)心強、責任感強，業(yè)務(wù)能力強的青年教師隊伍。
一、組織機構
二、培養途徑
㈠學(xué)習平臺
讀書(shū)學(xué)習是提高文化內涵不可或缺的重要途徑。青年教師要想在專(zhuān)業(yè)上得到發(fā)展，必須認真讀書(shū)學(xué)習。一讀與教學(xué)有著(zhù)直接關(guān)系的教育類(lèi)報刊和名師課堂實(shí)錄與分析；二讀教育類(lèi)專(zhuān)著(zhù)，如蘇霍姆林斯基、杜威、陶行知、葉圣陶等中外教育專(zhuān)家的著(zhù)作，提升教育理論素養；三讀關(guān)于建構主義和多元智能理論，教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)這類(lèi)著(zhù)作；四讀一些人文類(lèi)的著(zhù)作，如文學(xué)類(lèi)、哲學(xué)類(lèi)等社科著(zhù)作，從中受到人文的熏陶，體會(huì )人性的光輝，提升人文素養。讀書(shū)的要求是：每位培養對象每學(xué)期應讀一本教育專(zhuān)著(zhù)，訂閱兩種以上的教育報刊，并做好6000字以上的讀書(shū)筆記，由所在學(xué)校教務(wù)處或教研室負責考核�？h學(xué)科指導組將適時(shí)舉辦培養對象讀書(shū)交流等活動(dòng)。
㈡實(shí)踐平臺
做教師，最多的就是課堂教學(xué)實(shí)踐。教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的第一步是把書(shū)教好，成為一名讓學(xué)生喜歡的教師，做到：讓學(xué)生喜歡自己任教的學(xué)科、讓學(xué)生喜歡自己的課堂、讓學(xué)生喜歡自己的為人。這就要研究課堂教學(xué)實(shí)踐。每位培養對象除了積極參加所在學(xué)校舉行的公開(kāi)課研究活動(dòng)外，每學(xué)期還須授過(guò)關(guān)課、匯報課各兩節（月均一節）；并隨時(shí)接受學(xué)科指導組平時(shí)的隨堂聽(tīng)課。
要上有質(zhì)量的課，這就需要磨課。磨課的整個(gè)研究過(guò)程，以課例為載體，從理論學(xué)習，到課例設計，再到行為反思。這種形式是學(xué)校培養年輕教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要路徑。根據上級教育業(yè)務(wù)主管部門(mén)的臨時(shí)教研需要，被推薦的培養對象還需進(jìn)行幾輪備課、上課，同學(xué)科組的老師參與研究，最后打造出一堂較精彩的課，參加各級各類(lèi)競賽或打擂活動(dòng)。
㈢研究平臺
新課程提出“教師是研究者，課堂是研究室”這一概念，既然教師具備研究者的身份，就應該充分利用課堂這個(gè)研究平臺，積極參加以下幾類(lèi)研究活動(dòng)：
1、備課組研究活動(dòng)。固定時(shí)間，固定地點(diǎn)，備課組內的老師集中對所用教材的某一單元或者一課例進(jìn)行深入分析和研究，商定教學(xué)的三維目標、重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)的方法、程序等。一是集體備課，由組長(cháng)主持，大家發(fā)言討論，最后形成教學(xué)預案的備課活動(dòng)模式。二是“一人主備，眾人參與”形式，即某位教師承擔一篇課文教學(xué)。先由其獨立備課、說(shuō)課、示范上課，然后組內教師研討、修改、形成教學(xué)預案的形式。
2、學(xué)科組研究活動(dòng)。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)科組采取專(zhuān)題研究的形式，針對本學(xué)科教學(xué)的某一方面重點(diǎn)展開(kāi)研討，議題集中于如何落實(shí)上。學(xué)科組開(kāi)展研討時(shí)，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題、討論解決問(wèn)題。
3、課題研究科研活動(dòng)。課題研究是將教研與科研有機融合的教研活動(dòng)形式，是以平時(shí)教學(xué)過(guò)程遇到的問(wèn)題作為研究對象，制定研究計劃，在預定時(shí)間內圍繞同一專(zhuān)題反復研究，探尋教學(xué)對策，解決問(wèn)題。其做法是：（1）選擇課題；（2）各個(gè)教研組圍繞課題搜集材料，選擇、整理材料；（3）自主申報，確定課題組成員；（4）建立研究制度；（5）每學(xué)期開(kāi)展一場(chǎng)課題階段研究成果展示，達到以點(diǎn)帶面，促進(jìn)優(yōu)秀經(jīng)驗的推廣和輻射的目的；（6）時(shí)機成熟，立即申請課題結題驗收。每位培養對象至少應承擔或參與一個(gè)相關(guān)學(xué)科的課題研究，并做到“研”有計劃，抓落實(shí)、善總結、顯特色。以達到課研目的求實(shí)，措施落實(shí)；課研過(guò)程扎實(shí)，資料翔實(shí)；課研態(tài)度平實(shí)，講求實(shí)效的目標。
4、自主研究活動(dòng)。這就是基于個(gè)人基礎上的教育研究。包括教育敘事、案例分析研究、教學(xué)反思等多種形式，方式自由，形式活潑。每位培養對象本身一要用心，及時(shí)捕捉教育生活中的思維火花，勤于反思探究；二是有恒心，堅持不懈才能發(fā)現規律性的.東西。加以總結，最終形成成果。
5、競賽活動(dòng)。各級教育主管部門(mén)開(kāi)展的教育教學(xué)競賽活動(dòng)，是檢驗青年教師綜合素質(zhì)、教育教學(xué)水平和能力的平臺。今后，參加縣市以上競賽活動(dòng)的對象，評選縣市級以上的教壇新秀、學(xué)科帶頭人等，將從培養對象中擇優(yōu)推薦產(chǎn)生，積極為青年教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展創(chuàng )造條件，力促青年教師盡快成長(cháng)。
以上培養對象參加的研究活動(dòng)由所在學(xué)校教務(wù)處或教研室負責考核。
㈣ 交流平臺
1、教師論壇。由學(xué)科指導組、所在學(xué)校教務(wù)處或教研室牽頭，分學(xué)科組進(jìn)行，提前定出每期論壇主題。話(huà)題可以是課改中的熱門(mén)話(huà)題、焦點(diǎn)問(wèn)題，也可以是教師實(shí)際教學(xué)中遇到的某個(gè)具體問(wèn)題。每位培養對象應積極參與論壇活動(dòng)，活動(dòng)前提前自學(xué)，查找資料，做好發(fā)言準備；活動(dòng)時(shí)在“圓桌論壇”民主交流或以“嘉賓訪(fǎng)談”的形式，既做觀(guān)眾，并踴躍發(fā)言；還可圍繞同一話(huà)題，輪番上臺講演。
2、網(wǎng)絡(luò )媒體。網(wǎng)絡(luò )越來(lái)越深入到人們的生活角落，借助網(wǎng)絡(luò )交流和學(xué)習已經(jīng)是一種趨勢。每位培養對象根據要求，一是建立自己的教育博客，記錄自己每天的教育足跡，收獲教育思想成果；二是參加教育博客聯(lián)盟，互相灌水、潛水交流學(xué)習；三是瀏覽所推薦的一些名家博客和知名教育網(wǎng)站論壇。
3、學(xué)術(shù)報刊。借助于學(xué)術(shù)報刊進(jìn)行交流學(xué)習，是一種較高層次的交流活動(dòng)，是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展走向快車(chē)道的標志，有很多名師就是從寫(xiě)文章這樣的平臺上走出來(lái)，走進(jìn)公眾的視野，從此有了更為廣闊的舞臺。對此培養團體將給予培養對象積極的支持和幫助，積極搭建平臺，提供必要的指導和服務(wù)，如邀請一些專(zhuān)家學(xué)者指導寫(xiě)作、推薦訂閱雜志、提供教育類(lèi)報刊郵箱地址、邀請雜志編輯來(lái)輔導投稿常識、設立論文發(fā)表等科研獎等，鼓勵教師往更高層次發(fā)展。每位培養對象每學(xué)期須撰寫(xiě)2500字以上的典型案例、總結論文各一篇。
三、工作職責
1、指導成員
學(xué)科指導組是由學(xué)科帶頭人、教壇新秀、教研員等優(yōu)秀教師組成的培養團隊，應樹(shù)立大局思想，增強服務(wù)意識，講求奉獻精神。積極參加本次縣小學(xué)指導與培養80后青年教師的工作，服從領(lǐng)導小組的工作安排，認真細致地指導和培養本學(xué)科的培養對象，為打造一支事業(yè)心強、責任感強，業(yè)務(wù)能力強的青年教師隊伍而努力。
2、培養對象
本次安排培養的青年教師，是在摸清青年教師學(xué)科、崗位、人數等情況的基礎上，按本人是否愿意接受培養團體哪些方面內容指導的具體意愿，統籌計劃安排的。培養對象應踴躍參與本次縣小學(xué)指導與培養青年教師的工作，服從指導小組的工作安排，勤于學(xué)習，主動(dòng)實(shí)踐，善于反思，認真總結，為使自己早日成為名師而不懈努力。
青年教師培養方案12
學(xué)校的中心工作是教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)鍵在教師，沒(méi)有一流的教師隊伍，就沒(méi)有一流的教育質(zhì)量。因此，建設一支面向二十一世紀教育的高素質(zhì)的教師隊伍是教育發(fā)展的客觀(guān)要求。為了使青年教師盡快進(jìn)入角色，盡快成為各學(xué)科的骨干力量，特制定如下培養方案：
一、實(shí)行崗前培訓制度
學(xué)院新進(jìn)青年教師必須按照學(xué)校統一安排，進(jìn)行有計劃、有目的的崗前培訓，并取得培訓合格證書(shū)。
二、實(shí)行上課前試講制度
青年教師到崗后，應根據學(xué)院安排的授課任務(wù)，認真備課，并在正式上課前,在學(xué)科組進(jìn)行試講，讓中、老教師就試講情況提出具體參考建議。試講過(guò)程應做好記錄，包括時(shí)間、地點(diǎn)、參加人員、試講人、試講過(guò)程及內容，參加人員發(fā)言、討論情況，具體建議等。
三、實(shí)行導師制，開(kāi)展互幫互學(xué)活動(dòng)
老教師有豐富的教學(xué)、科研實(shí)踐經(jīng)驗，青年教師朝氣蓬勃，充滿(mǎn)活力，善于接受新事物。實(shí)行青年教師導師制，給每位青年助教指定一位德高望重的具有高級職稱(chēng)的老教師，開(kāi)展互幫互學(xué)活動(dòng)，使老教師有所受益，青年教師盡快成長(cháng)。指導教師為每位青年教師制定出詳細的三年培養計劃，提出具體措施和要求達到的目標。并在教學(xué)上堅持傳、幫、帶，對每個(gè)環(huán)節嚴格把關(guān)，使每位青年教師早過(guò)教學(xué)關(guān)。
四、加強教學(xué)檢查和督導
對青年教師的教學(xué)、實(shí)驗課講授、備課、講授等情況實(shí)行動(dòng)態(tài)管理和指導，每學(xué)期要對每位教師聽(tīng)課2-3次，同時(shí)召開(kāi)學(xué)生座談會(huì )，對各個(gè)教學(xué)環(huán)節進(jìn)行認真檢查，并及時(shí)反饋誠懇意見(jiàn)和信息，進(jìn)行即時(shí)督導。
五、提高教學(xué)、科研能力
青年教師剛畢業(yè)到崗進(jìn)入教師角色，業(yè)務(wù)的提高有一個(gè)過(guò)程，因此，開(kāi)始的工作量要有一個(gè)適度，以便給他們留出一個(gè)空間，進(jìn)行備課，進(jìn)入實(shí)驗室預備實(shí)驗等。隨著(zhù)教學(xué)各環(huán)節的熟悉和經(jīng)驗的積累，要從教學(xué)的質(zhì)和量上提出更高的要求，從第二年起，在科研上也要逐步承擔任務(wù)，參加一些科研工作，每年要發(fā)表1篇以上的研究論文。并積極申報科研項目。
六、制定在職培養計劃
為提高各學(xué)科的實(shí)力和青年教師的學(xué)歷層次，在學(xué)院課程能夠安排就緒的前提下，結合學(xué)科發(fā)展的需要和要求，制定方案有計劃有目的的安排青年教師在職讀博、單科進(jìn)修和訪(fǎng)學(xué)等。
實(shí)施范圍
選聘和調入我校，承擔本科生理論課、實(shí)驗課教學(xué)任務(wù)的新教師;
現任中級及以下職稱(chēng)、新入職教學(xué)崗位的教師。
基本措施
(一)新教師入職培訓制度
入職培訓主要針對新進(jìn)我校且無(wú)高校教齡的教師，新教師入職一年內原則上不得排課，除承擔“教學(xué)導師·青年教師助教制度”規定的學(xué)習任務(wù)外，還須為期一年的入職培訓。培訓期間，有培訓任務(wù)的教師不安排其它工作，并督促新教師按時(shí)參加培訓。新教師入職滿(mǎn)一年，學(xué)院應為新教師組織一場(chǎng)名師工作坊活動(dòng)，聘請部分學(xué)科專(zhuān)家參加。學(xué)校指派一名教學(xué)名師主持工作坊活動(dòng)，試講一節與本人擬授課程相關(guān)的微課(20分鐘左右)，教學(xué)名師會(huì )同學(xué)科專(zhuān)家進(jìn)行現場(chǎng)考評，考評為合格的，獲得學(xué)校頒發(fā)的課程任課資格證書(shū)�？荚u為不合格的`，應繼續參加下一輪入職培訓，直到考評通過(guò)。
(二)教學(xué)導師·青年教師助教制度
學(xué)院為新教師選派教學(xué)導師，青年教師須擔任教學(xué)導師的助教工作，教學(xué)導師應具備副高以上(含)職稱(chēng)，治學(xué)嚴謹，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，且應與被指導的青年教師專(zhuān)業(yè)相近。每位教學(xué)導師以指導1-2名青年教師為宜，指導期一般為2年。教學(xué)導師對青年教師的教學(xué)能力提升全面負責，雙方簽訂“青年教師·教學(xué)導師協(xié)議書(shū)”。每學(xué)期教學(xué)導師對青年教師的講課指導不低于3次，對青年教師備課教案審核并反饋改進(jìn)意見(jiàn)不少于3次。學(xué)院教學(xué)委員會(huì )負責對協(xié)議的執行情況采取聽(tīng)課、審閱教案、查看記錄和手冊、召開(kāi)師生座談等方式進(jìn)行檢查考核，以了解教學(xué)導師的指導工作以及青年教師教學(xué)能力的提升情況。
(三)青年教師授課質(zhì)量跟蹤考核制度
學(xué)院應對入職3年內的青年教師授課質(zhì)量進(jìn)行跟蹤考核。青年教師入職3年內原則上每學(xué)年擔任主講教師的課程數不得多于2門(mén)。入職第1年的跟蹤考核結論參考名師工作坊的意見(jiàn)。入職的2至3年間，學(xué)院應在廣泛聽(tīng)課，聽(tīng)取學(xué)生、同行意見(jiàn)基礎上，每年安排青年教師匯報教學(xué)情況，學(xué)院領(lǐng)導、教學(xué)督導、系主任(或實(shí)驗室主任)、教學(xué)導師、同行教師代表對其授課表現進(jìn)行評議和考核。參加評議教師不少于5人，考核結果分合格和不合格�？己藶椴缓细裾�，該教師的授課質(zhì)量跟蹤期須延長(cháng)1年。在授課質(zhì)量跟蹤期出現兩次不合格者，由學(xué)院向人力資源處提出報告，調離教師崗位。
(四)青年教師帶班制度
40歲以下青年教師應至少承擔一個(gè)班一任班主任的工作。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。以生為本，心系學(xué)生，積極為學(xué)生排憂(yōu)解難，成為學(xué)生的良師益友。積極開(kāi)展學(xué)業(yè)指導和學(xué)風(fēng)建設活動(dòng)。學(xué)院應定期開(kāi)展青年教師班主任工作檢查和考核，并將擔任班主任工作作為其聘期考核的參考因素。在晉級評優(yōu)中，同等情況下，應對擔任班主任職務(wù)的青年教師予以?xún)?yōu)先考慮。
(五)教學(xué)團隊以老帶新制度
學(xué)校每年建設10個(gè)校級教學(xué)團隊，學(xué)院應同時(shí)建設院級教學(xué)團隊，以保證每個(gè)本科專(zhuān)業(yè)都有教學(xué)團隊。校、院兩級教學(xué)團隊應主動(dòng)吸納35歲以下教師作為團隊成員，青年教師應加入至少一個(gè)教學(xué)團隊，參加團隊的各種教學(xué)研討和經(jīng)驗交流活動(dòng)。原則上，每個(gè)教學(xué)團隊每月開(kāi)展主題教研活動(dòng)，新教師和青年教師的培養作為教學(xué)團隊建設的重要任務(wù)，并將落實(shí)情況納入教學(xué)團隊考核的重要指標。強化 “以老帶新、以新促老、共同發(fā)展”的團隊合作機制
(六)教師教學(xué)進(jìn)修制度
40歲以下青年教師應至少有一次赴國內外著(zhù)名高校，參加半年以上課程進(jìn)修的經(jīng)歷，或至少參加兩次以上課程教學(xué)改革研討會(huì )。青年教師進(jìn)修結束后，須形成進(jìn)修、研修的書(shū)面總結報告，并在回校半年內主持教學(xué)沙龍、匯報本人進(jìn)修情況，分享進(jìn)修成果和感受，并提出教學(xué)改革的意見(jiàn)和建議。
(七)青年教師教學(xué)競賽制度
全校40歲以下教師均應參加(獲得過(guò)“教學(xué)十佳”稱(chēng)號的除外)青年教師教學(xué)競賽。青年教師應以教學(xué)競賽為契機，努力提升自己的教學(xué)能力。學(xué)院應積極組織競賽，按照學(xué)校要求，成立競賽組織委員會(huì )，制定競賽標準，擬定競賽程序，確保競賽公平、公正、公開(kāi)。獲獎?wù)邞谌７秶鷥乳_(kāi)公開(kāi)示范課，供其他教師觀(guān)摩學(xué)習。
(八)青年教師信息化教學(xué)制度
原則上40歲以下青年教師應掌握一種基于手機應用的教學(xué)軟件，如雨課堂、學(xué)習通等。40歲以下青年教師應建設一門(mén)課程的在線(xiàn)教學(xué)資源，積極推動(dòng)課件和教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò )化。通過(guò)實(shí)施青年教師信息化教學(xué)制度，促進(jìn)青年教師積極應對，提高教學(xué)效果。
為了主動(dòng)適應我�！拔鍌�(gè)轉向”的發(fā)展戰略，培養造就一支高素質(zhì)、高水平的青年教師隊伍，提升教師隊伍整體的創(chuàng )新能力，保持教師隊伍整體的可持續發(fā)展能力，切實(shí)推進(jìn)人才強校戰略，學(xué)校特制定“青年教師培養提高計劃”。
青年教師培養方案13
一、培養的宗旨
從青年教師的素質(zhì)能力、工作成績(jì)兩個(gè)緯度確定培養的模式和發(fā)展的標準，把青年教師培養成為全能型的具有可持續發(fā)展能力的現代化教師。
以具有完備的專(zhuān)業(yè)知識結構，過(guò)硬的教學(xué)基本功，全面嫻熟的教學(xué)技能，很強的教育教學(xué)實(shí)踐能力，具有現代化、教育科研、教學(xué)改革意識和素養為標準，逐步促進(jìn)青年教師的成熟度，使其盡快成長(cháng)、成材。
同時(shí)，防止單純訓練教學(xué)基本功，培養提高教學(xué)成績(jì)的機器，使其成為“教書(shū)匠的傳統教師培養觀(guān)，確立培養綜合素質(zhì)和能力、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化可持續性發(fā)展的現代教師培養和發(fā)展理念。
二、培養的目標
素質(zhì)性目標：
提高專(zhuān)業(yè)化水平和綜合素質(zhì)
發(fā)展性目標：
一年適應；三年合格教師；五年骨干教師；八年教育教學(xué)能手；十——十五年特級、專(zhuān)家型教師；二十年之后成為學(xué)者型、教育家型名師。
1.專(zhuān)業(yè)水平的三項要求：
專(zhuān)業(yè)知識的.整合化、專(zhuān)業(yè)能力的整體化、個(gè)性品質(zhì)的優(yōu)化。
2.專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)的“三術(shù)”合一：教學(xué)專(zhuān)業(yè)的“學(xué)術(shù)”；課堂教學(xué)的“藝術(shù)”；現代教育“技術(shù)”的整合優(yōu)化。
三、培養的內容
1.學(xué)科知識：
大綱、教材、教材教法；相關(guān)學(xué)科的科學(xué)文化知識
2.專(zhuān)業(yè)知識：
教育學(xué)、心理學(xué)、課程學(xué)；一般教學(xué)論；教育教學(xué)專(zhuān)論
3.方向性知識：
教育方針政策、教育法規、指示講話(huà)
4.理念性知識：
現代教育理論、教學(xué)論思想、教育科研和教改實(shí)驗成果經(jīng)驗、社會(huì )學(xué)、人才學(xué)
5.方法論知識：
教育哲學(xué)、教育倫理學(xué)、邏輯學(xué)、思維科學(xué)。
6.教育教學(xué)實(shí)踐性知識和能力：
學(xué)科教學(xué)法；教學(xué)常規規范；教學(xué)基本功；教學(xué)技能和經(jīng)驗、課堂設計、操作、評價(jià)；根據學(xué)生實(shí)際和具體情境確定教學(xué)內容、方法手段、策略；面臨突發(fā)事件和矛盾沖突的經(jīng)驗和機智；調動(dòng)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性和建立良好師生關(guān)系；教育科研和教學(xué)改革；現代教育技術(shù)。
7.素質(zhì)方面：
師德教育、心理指導、發(fā)展意識、動(dòng)機水平、高層次需要、進(jìn)取精神、自我激勵、思維素質(zhì)、認知能力、科學(xué)方法。
四、新教師的三年鍛打
1.四項制度保障，鍛造成長(cháng)基礎
�。�1）生涯規劃責任制。
明確教師成長(cháng)的四個(gè)發(fā)展階段的素質(zhì)要求，把握六個(gè)關(guān)鍵環(huán)節的的專(zhuān)業(yè)能力目標。按照學(xué)校提出的“發(fā)展性培養目標”，制定個(gè)人的“教師職業(yè)生涯發(fā)展規劃”，與校長(cháng)簽定責任書(shū)。
�。�2）拜師制。
學(xué)校推介、雙向選擇、雙方責任協(xié)議。
�。�3）匯報課制。
學(xué)校制定匯報課標準。第一年，第一個(gè)月，備課必須經(jīng)組長(cháng)審批方能上課；
每學(xué)期須舉行兩次匯報課，導師和聽(tīng)課小組對新教師進(jìn)行評課、指導，評定等級，并建立匯報課評課檔案。對不過(guò)關(guān)的進(jìn)行二次匯報。
�。�4）過(guò)關(guān)制。
第一年的教師“四過(guò)關(guān)”：備課關(guān)、課堂關(guān)、學(xué)生評教關(guān)、教學(xué)常規檢查關(guān)；
第二年“五過(guò)關(guān)”：
教材關(guān)、課堂教學(xué)八項基本功和技能關(guān)、教學(xué)規范關(guān)、教學(xué)質(zhì)量、教育技能關(guān)。
三年達到“四個(gè)一”：
一堂優(yōu)質(zhì)課、一個(gè)規范的教學(xué)教案、一份實(shí)用的試卷、一篇有價(jià)值的論文。
對三年的教師還要五項考核：
三年來(lái)的教學(xué)成績(jì)；教學(xué)活動(dòng)；業(yè)績(jì)稱(chēng)號；教研成果；學(xué)校和學(xué)生的綜合評教。設定指標、量化積分、評定等級，其結果作為使用的依據。
五、學(xué)校常規管理滲透，落實(shí)配套措施
1.常規教學(xué)管理中形成氛圍
�。�1）導：導師指導；
備課組長(cháng)、教研組長(cháng)領(lǐng)導引導。
�。�2）練（煉）：學(xué)校制定規范，自覺(jué)崗位練兵；
學(xué)校創(chuàng )造教研氛圍，在對話(huà)互動(dòng)中歷練；學(xué)校組織教學(xué)活動(dòng)，在參與中鍛煉。
�。�3）幫：發(fā)現問(wèn)題后重點(diǎn)調度和幫助，發(fā)現好苗子重點(diǎn)幫教。
�。�4）帶：
一是老教師帶動(dòng)；
二是樹(shù)典型帶動(dòng)；
三是氛圍熏陶帶動(dòng)：學(xué)校創(chuàng )造寬松、和諧的良好社會(huì )心理環(huán)境，創(chuàng )設濃厚的教研教改氛圍，學(xué)科組內的學(xué)術(shù)風(fēng)氣和人際關(guān)系融洽，為青年教師的成長(cháng)提供良好的環(huán)境支持，以積極向上的思想氣氛和良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)以及濃厚的學(xué)術(shù)氛圍帶動(dòng)新教師快速成長(cháng)。
�。�5）評：開(kāi)展各類(lèi)評優(yōu)評選活動(dòng)，激勵青年教師發(fā)奮有為。
�。�6）用：大膽使用，在重任上鍛煉成長(cháng)。
2.在校本教研中提高
�。�1）課題實(shí)踐化——群體參與。
學(xué)校將科研課題分解為教改實(shí)踐的專(zhuān)題。為青年教師提供機會(huì )
�。�2）專(zhuān)題研究——虛擬課題組攻關(guān)。
根據教育教學(xué)改革的需要，組織課題研究攻關(guān)，如“高效率學(xué)習”、“實(shí)效型課堂”等課題。為青年教師創(chuàng )設自我研修的大環(huán)境。
�。�3）問(wèn)題解決研究——集體備課。
在教育教學(xué)中發(fā)現問(wèn)題，以備課組為主體，進(jìn)行問(wèn)題解決的研究。培養青年教師的問(wèn)題意識、研究意識、思考的習慣。自覺(jué)反思教學(xué)、思考教學(xué)中的問(wèn)題成為教師的生活方式、在問(wèn)題線(xiàn)索中教學(xué)。
�。�4）經(jīng)驗轉化——自主體驗。
教學(xué)實(shí)踐理念化；
教學(xué)理念實(shí)踐化；教學(xué)經(jīng)驗理論化。
�。�5）反思探究——個(gè)人行動(dòng)。
在反思中發(fā)現問(wèn)題，在問(wèn)題解決中升華出改革專(zhuān)題，在“課堂拼搏”中探索，在理論和實(shí)踐的結合上開(kāi)發(fā)教學(xué)的新思想、新認識、新方法。
�。�6）集體反思——集中活動(dòng)。
在相互觀(guān)摩和對話(huà)互動(dòng)中提高和發(fā)展。
3.學(xué)校管理的激勵機制
�。�1）政策導向機制：利用政策上的區別性，引導青年教師主動(dòng)學(xué)習和發(fā)展。優(yōu)者多給予機遇，體現公平和效率同一的原則。
�。�2）評價(jià)機制：依照青年教師可塑性強的特點(diǎn)，實(shí)施較多的發(fā)展性評價(jià)和鼓勵性評價(jià)。
在評價(jià)目的上，克服單一看考試成績(jì)的功利主義傾向。引導健康發(fā)展、整體發(fā)展、可持續性發(fā)展。
六、獎懲措施
1.學(xué)校每年對刻苦鉆業(yè)務(wù)，積極進(jìn)取，成績(jì)顯著(zhù)的青年教師進(jìn)行表彰，評選為優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師，并給予相應的物質(zhì)獎勵;對在青年教師培養過(guò)程中做出突出貢獻的教師在評優(yōu)、評先、年度考核等方面給予優(yōu)先考慮。
2.對思想消極，工作態(tài)度不端正，消極怠工、教育教學(xué)成績(jì)差、沒(méi)有進(jìn)取精神的青年教師，學(xué)校將給予批評教育，責令限期整改，工作仍無(wú)起色的，定為薄弱學(xué)科教師、轉崗、待崗、實(shí)行高職低聘以至解除聘用合同。
青年教師培養方案14
我校教師年齡結構：我校教師總共89人，35歲以下（含35歲）的43人，占全體教師的48%；40—35歲的27人，占全體教師的30%，也就是說(shuō)40歲以下的（含40歲）全校70人，占全體教師的78%。這是一支年輕、朝氣蓬勃的師資隊伍，梁?jiǎn)⒊f(shuō)得好，“少年智則國智，少年富則國富，少年輕則國強，少年進(jìn)步則國進(jìn)步�！彼越袢罩熑�，不在他人，而全在我青年教師。管城區外國語(yǔ)小學(xué)的興旺發(fā)展，從真正的意義上的實(shí)現中原教育之崛起，要靠占78%的青年人。因此青年教師的培養關(guān)系到我校的生存發(fā)展，青年教師的培養任重而道遠。
青年教師培養措施
近年來(lái)，我校一直非常重視、關(guān)心我們青年教師的培養成長(cháng)工作，始終把青年教師培養工作放在首位。在師資隊伍建設中力求形成良好的育人機制，營(yíng)造良好的育人環(huán)境和氛圍。既注重規范教育和環(huán)境熏陶，更注重內驅推動(dòng)和自我發(fā)展。積極搭建舞臺、打造平臺，將學(xué)校和青年教師的兩個(gè)積極性有機結合起來(lái)，促進(jìn)青年教師在課堂教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中盡快成長(cháng)。
1 制定規章制度，規范青年教師的培養工作
為了使青年教師的培養工作進(jìn)入規范化、正規化，我們制定了青年教師指導制度、聽(tīng)課制度、助教試講制度等。并在規范制度的基礎上，積極鼓勵經(jīng)驗豐富的中老年教師進(jìn)行青年教師的傳、幫、帶工作。
1.1 管理制度。在教學(xué)管理方面做到嚴格管理、獎懲結合。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐經(jīng)驗，大部分青年教師經(jīng)過(guò)一年的培訓后，就熟悉了教學(xué)過(guò)程，對教學(xué)的規律性有了初步認識，促使青年教師邁好了教育工作的第一步，為以后的進(jìn)一步提高打下了良好的基礎。
1.2 評比制度。為了使青年教師認真備好課，我們每學(xué)期進(jìn)行一次教案評比，對教案書(shū)寫(xiě)認真，深入研究課程內容的教師進(jìn)行獎勵，號召其他教師，特別是青年教師向他們學(xué)習。同時(shí)，鼓勵青年教師積極參加學(xué)校組織的青年教師講課比賽，鍛煉他們的意志，讓他們學(xué)習不同專(zhuān)業(yè)、不同課程任課教師先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗。
1.3 試講制度。根據教師試講制度，要求每一個(gè)青年教師在給學(xué)生上課前，在指導教師的指導下，在備課組的安排下，進(jìn)行大范圍的試講。參加聽(tīng)課的教師認真討論，試講過(guò)程要求參加聽(tīng)課的教師就講課內容、講課方法、板書(shū)、語(yǔ)言表達等方面認真討論，提出具有建設性的意見(jiàn)，供試講教師參考。
1.4 進(jìn)修制度。雖然青年教師是學(xué)校的骨干，但是我們與時(shí)俱進(jìn)，打破陳舊觀(guān)念，在教學(xué)任務(wù)緊張的情況下，仍然鼓勵青年教師向更高一級的學(xué)歷進(jìn)修。近年來(lái)，有六名教師相繼本科畢業(yè)。
1.5 指導制度。鼓勵青年教師參加國家、省、市、區教育教學(xué)教學(xué)評比。學(xué)校先后有十余人在國家、省、市、區教育教學(xué)教學(xué)評比中獲獎。一方面，鍛煉教師分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；另一方面，增加基礎課的.應用性，提高學(xué)生學(xué)習基礎課的興趣和積極性。同時(shí)，鼓勵青年教師積極撰寫(xiě)教學(xué)論文，交流自己在教學(xué)方面的體會(huì )與經(jīng)驗。近年來(lái)，青年教師共發(fā)表教學(xué)論文五十余篇。
2 青年教師提高，倡導科研先行
學(xué)校采取各種有效措施培養青年教師的科研能力，促進(jìn)其盡早成為科研型的教學(xué)骨干。一是各教研組的骨干教師、學(xué)科帶頭人要定期開(kāi)展公開(kāi)課，供青年教師觀(guān)摩學(xué)習，充分發(fā)揮本校教師的輻射作用。二是通過(guò)加強青年教師的理論培訓及組織青年教師開(kāi)展一些微型科研課題的研究，讓青年教師從中學(xué)會(huì )選題、設計研究方案、撰寫(xiě)教學(xué)個(gè)案、開(kāi)展調查研究和行動(dòng)研究等。三是要求青年教師寫(xiě)教后記，逐步養成自我研究的習慣和能力，做到“六會(huì )”，即教學(xué)理論會(huì )運用、教學(xué)專(zhuān)題會(huì )研究、教學(xué)經(jīng)驗會(huì )總結、教學(xué)模式會(huì )提煉、教學(xué)觀(guān)摩會(huì )評價(jià)、教學(xué)風(fēng)格會(huì )創(chuàng )造。
3 加強指導，在教學(xué)實(shí)踐中提高
我們堅持實(shí)踐出真知的指導思想，在實(shí)際教學(xué)工作中磨煉青年教師，讓青年教師感受教學(xué)的苦與樂(lè )，體會(huì )作為教師的責任感和使命感。
3.1 加強指導教師的作用。對新引進(jìn)的青年教師實(shí)行指導教師制度，由學(xué)校骨干教師擔任指導教師，每位青年教師有一名指導教師，做到指導前有計劃，指導后有總結，在指導過(guò)程中學(xué)校隨時(shí)檢查指導內容和指導結果。
3.2 加強青年教師的外出培訓工作。青年教師是新世紀的教育者，他們應廣泛吸取教學(xué)改革的最新信息，開(kāi)闊眼界，更新教育觀(guān)念，做到青出于藍，而勝于藍。為此，我們利用各種機會(huì )選送青年教師參加學(xué)習班和培訓班。如分別選派了語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)所有青年教師參加了全國在廣州、北京、南京、上海等地舉辦的各科專(zhuān)業(yè)青年教師培訓。除此之外，我們經(jīng)常邀請名師和專(zhuān)家來(lái)校講課或做學(xué)術(shù)報告，從教學(xué)和科研各個(gè)方面開(kāi)闊青年教師的視野。
4 分層次培養，展現青年教師的才華
在青年教師的培養過(guò)程中，由于各個(gè)教師師德表現、學(xué)識水平、教育教學(xué)能力、工作業(yè)績(jì)不同，所以我們從實(shí)際出發(fā)，承認差異，區別對待，努力尋找適合每一位青年教師的培養途徑。具體做法是：
�。�1）對經(jīng)過(guò)幾年的鍛煉，師德表現良好，各方面能力較強，有一定教育實(shí)績(jì)的青年教師，我們大膽使用，讓他們挑重擔，迫使他們在壓力下成長(cháng)，真正使他們成為基礎扎實(shí)的業(yè)務(wù)骨干。例如，我們大膽提拔青年教師擔當教學(xué)副主任，學(xué)科帶頭人、學(xué)科備課組長(cháng)、辦公室負責人等，給他們機會(huì )施展自己的才華；
�。�2）對有一定教育教學(xué)能力，工作上也有一定的起色，但潛力還未充分挖掘出來(lái)的青年教師，我們一方面充分信任，相信他們潛在的無(wú)限能量，另一方面熱忱地扶持他們，幫助他們盡快提升教育教學(xué)的能力，做到“三多”，即多聽(tīng)他們的課，多檢查他們的工作，多對他們進(jìn)行指導。
5 培養青年教師，做到“三給”
5.1 給機會(huì )。要多給青年教師展露才華的機會(huì )，讓他們利用機會(huì )來(lái)挖掘自身的潛力。
5.2 給動(dòng)力。這種動(dòng)力主要是精神的，要借助于不斷的鼓勵來(lái)激發(fā)青年教師的工作熱情。
青年教師培養方案15
一、指導
高素質(zhì)的教育以高素質(zhì)的教師隊伍為基本條件，培育快樂(lè )新城文化，創(chuàng )建素質(zhì)教育特色學(xué)校，需要優(yōu)質(zhì)的師資隊伍。青年教師是學(xué)校的希望，學(xué)校的未來(lái)。因此加強青年教師和骨干教師的隊伍建設，不斷提高這些教師教育教學(xué)水平，使他們成為學(xué)校發(fā)展的主力軍，有助于促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的提高，有利于提升學(xué)校辦學(xué)品位和特色。
二、青年教師現狀分析
我校青年教師（1970年1月1日以后出生），總計35人。從整體狀況看，優(yōu)勢與不足并存：
優(yōu)勢方面：教師知識水準起點(diǎn)較高，不足方面：由于剛剛參加工作，缺乏教育的實(shí)踐鍛煉，經(jīng)驗少，培訓學(xué)習和外出參賽的機會(huì )不多，業(yè)務(wù)不成熟，教育教學(xué)能力有待于提高。
三、培養目標：
�。ㄒ唬┛偰繕耍�
1、造就一支“勇立潮頭、敬業(yè)愛(ài)生、拼搏奉獻、開(kāi)拓創(chuàng )新”的青年教師隊伍，具有團隊
2、創(chuàng )造條件，幫助青年教師盡快成長(cháng)，通過(guò)幾年的培養與鍛煉，使青年教師能脫穎而出，成為學(xué)校的教育、教學(xué)骨干。
�。ǘ┻h景目標
1、樂(lè )觀(guān)向上的拼搏
2、廣博扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識
3、較強的'教育教學(xué)能力
4、積極高尚的
�。ㄈ┚唧w目標：
1、良好的職業(yè)道德：
熱愛(ài)本職工作，具有強烈的責任心、進(jìn)取心，樹(shù)立勤奮、拼搏、奮斗
2、較強的理解教材和駕馭教材的能力：
能夠全面深入地鉆研教材、課程標準，把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)。了解教材內容的前后聯(lián)系，做到融會(huì )貫通；針對學(xué)生的實(shí)際情況，聯(lián)系生活巧妙設置問(wèn)題，引導學(xué)生思維、；善于抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，做到講課時(shí)重點(diǎn)突出，選用方法得當，難點(diǎn)突破。
3、較強的組織教學(xué)能力
以學(xué)生為本，尊重學(xué)生、表?yè)P為主，能以富于情趣的語(yǔ)言吸引學(xué)生，用飽滿(mǎn)的熱情感染學(xué)生，利用多種形式調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，駕馭課堂能力強，具有隨機應變的教育機智。
4、較強的教學(xué)能力
根據學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，選擇和優(yōu)化課堂教學(xué)的方法，探索出適合本學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認知規律的教學(xué)模式。能夠緊緊圍繞教學(xué)目標設計和提出有價(jià)值的問(wèn)題，靈活地運用設疑方式，引發(fā)學(xué)習興趣，激發(fā)求知欲。
5、較強的教學(xué)基本功
普通話(huà)準、表達能力強、富有激情；現代教育技術(shù)運用能力強；練就一手好字，板書(shū)工整、規范、重點(diǎn)突出。
6、較強的班級管理能力
四、培養措施
1、加強組織管理，成立培養
2、重視青年教師的目標引領(lǐng)，每一位青年教師都要制定自己的發(fā)展規劃，使自己有攀登目標、有發(fā)展行動(dòng)。
3、重視青年教師的
4、組織開(kāi)展系列性專(zhuān)題培訓，使他們掌握教育教學(xué)常規，了解教育教學(xué)規律。每?jì)芍苤辽賹W(xué)習一
5、每位青年教師每學(xué)期上一堂圍繞主題的研究課，積極開(kāi)展研討活動(dòng)，通過(guò)說(shuō)課、聽(tīng)課、評課等活動(dòng)，全方位提高青年教師的教學(xué)能力。通過(guò)
6、重視抓教學(xué)反思，要求青年教師經(jīng)常性地對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，每周選擇一堂成功之課或不足之課寫(xiě)一反思隨筆。每學(xué)期至少撰寫(xiě)一
7、抓教學(xué)基本功比賽，組織演講、粉筆字、制作課件、板書(shū)比賽，以賽促練，掀起青年教師苦練基本功的熱潮。
8、繼續實(shí)施“師徒結對”活動(dòng)，通過(guò)自己認師傅、自己確定提高目標，通過(guò)師傅針對性帶教，使青年教師在指導老師的帶領(lǐng)下，言傳身教，健康成長(cháng)。擔任師傅的教師則要切實(shí)搞好“傳、幫、帶”，督促青年教師在業(yè)務(wù)上盡快入門(mén)并成熟。
9、加強考核。每年對青年教師的
10、各部門(mén)
五、本學(xué)期具體安排：
二、三月：
1、組織發(fā)動(dòng)、提出要求。
2、培訓一：學(xué)習課改理念、青年教師成長(cháng)秘訣
四月：
1、培訓二：主題：有效組織教學(xué)，提高課堂教學(xué)教益
2、青年教師制定20xx-20xx年個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃。
3、青年教師師徒結對：青年教師自己認師傅，自己確定成長(cháng)需求。
五月：
1、培訓三：主題：如何進(jìn)行
2、部分青年教師上研究課。
3、迎接武漢市素質(zhì)教育特色學(xué)校的創(chuàng )建評估—人人爭上一節優(yōu)質(zhì)課。
六—八月：
1、部分青年教師上研究課和復習課。
2、部分青年教師進(jìn)行
3、青年教師座談會(huì )：如何打造快樂(lè )課堂？
4、部分青年教師進(jìn)行外出學(xué)習與培訓。
九—十二月：
1、組織教師參加各級賽課活動(dòng)；
2、組織參加外出培訓學(xué)習活動(dòng)；
3、組織參加課題研究活動(dòng)；
4、中心備課組活動(dòng)；
5、參加“雙創(chuàng )工作”活動(dòng)。
【青年教師培養方案】相關(guān)文章：
青年教師培養方案12-18
青年教師培養方案11-19
(熱)青年教師培養方案09-22
青年教師培養方案【實(shí)用】12-03
(熱門(mén))青年教師培養方案04-02
（集合）青年教師培養方案01-09
青年教師培養方案(12篇)10-09
青年教師培養方案13篇11-13
青年教師培養方案14篇06-25