設計方案通用[5篇]

　　為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開(kāi)展，通常需要預先制定一份完整的方案，方案的內容和形式都要圍繞著(zhù)主題來(lái)展開(kāi)，最終達到預期的效果和意義。那么應當如何制定方案呢？下面是小編整理的設計方案5篇，希望對大家有所幫助。

設計方案 篇1

　　一、 教學(xué)目標 ：

　�。ㄒ唬┠芰δ繕�

　　1、 學(xué)習“每”“輒”等詞的古義；了解“未之知”這種與現代漢語(yǔ)語(yǔ)序不同的句子。

　　2、 學(xué)會(huì )分析三種比喻句的不同表達效果。

　　(二)美育滲透

　　領(lǐng)會(huì )作者文中所充溢的熱愛(ài)春天，熱愛(ài)自然的激情的熏陶。

　　二、 難點(diǎn)、重點(diǎn)

　　1、 文章表現出來(lái)的熱愛(ài)春天、熱愛(ài)自然的'激情。 2、 三種比喻句的不同表達效果。

　　三、重難點(diǎn)突破：

　　閱讀文章，體會(huì )文中的激情。

　　閱讀——討論——體會(huì )比喻句的不同效果

　　四、 教學(xué)設想

　　教學(xué)方法： 誦讀法、點(diǎn)撥法、質(zhì)疑法、討論法

　　媒體設計：（略）

　　教學(xué)課時(shí)：1

　　五、 教學(xué)流程

　�。ㄒ唬┬抡n導讀：

　　1、同學(xué)們，前面我們在柳宗元的陪同下,游覽了湖南永州市的小石潭；與蘇軾相伴，欣賞了“積水空明，藻荇交橫”的承天寺夜景；在徐霞客的指引下，登游了極其險俊難攀的恒山。今天，我們將“揮師北上”，看看北京東直門(mén)的滿(mǎn)井一帶又有什么好看的景致，走，我們也隨袁宏道踏青去！

　　2、范讀課文 學(xué)生評價(jià) 教師點(diǎn)撥

　　3、整體感知：久居城內，滿(mǎn)眼都是紅墻碧瓦。一旦到了郊外田野，滿(mǎn)地綠意，滿(mǎn)眼山光水色，不禁喜不自勝。這篇文章就是作者與友人游歷了滿(mǎn)井后寫(xiě)的一篇浸透著(zhù)早春芳馨和感念大自然一草一木、一山一水的美好情懷的佳作。

　　4、學(xué)生自讀課文，消滅文字、詞語(yǔ)障礙

　　注意“斫、遁、礫、茗、鵠、呷、蹇”等幾個(gè)字的讀音。

　　5、學(xué)生齊讀課文 教師點(diǎn)評

　　6、學(xué)生自主、合作探究學(xué)習，然后在班上交流。

　　A．同桌借助參考工具書(shū)及課文注解疏通全文大意。 同時(shí)圈畫(huà)疑難詞句，并向老師提出質(zhì)疑。 集體解疑，教師點(diǎn)撥。

　�。ㄈ�：泉水，用泉水、茗：茶，煮茶、lei2：酒杯，舉著(zhù)酒杯、紅裝：穿著(zhù)艷裝—名詞動(dòng)用）

　　B．作者圍繞“滿(mǎn)井”寫(xiě)了哪些內容？

　　討論明確：柳枝、麥苗、土、冰（水）、山巒、鳥(niǎo)、魚(yú)、游人（板書(shū)）

　　C．作者抓住了這些事物怎樣的特點(diǎn)？從原文中找出相關(guān)語(yǔ)句。

　　討論明確：

　　水——晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也。

設計方案 篇2

　　一、指導思想：

　　為了進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設，堅決貫徹國務(wù)院、盛市、區的方針精神，我校決定積極參與實(shí)施(青少年行為養成手冊)評價(jià)的工作，促使全班德育工作從學(xué)生的生活底線(xiàn)抓起，從現在做起，從規范行為習慣做起，倡導良好的道德品質(zhì)和文明行為，形成良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)，為孩子們的一生奠定良好的習慣基礎.。

　　二、工作目標：

　　通過(guò)學(xué)習、實(shí)施(守則)、(規范)，使學(xué)生的'思想道德素質(zhì)進(jìn)一步提高，良好的行為習慣進(jìn)一步養成，在日常學(xué)習、生活中做到：文明禮貌好、學(xué)習習慣好、遵紀守法好、勤儉節約好、安全意識好。

　　三、具體措施

　　1、組織學(xué)習(守則)、(規范)。把(守則)、(規范)放大、張貼在校園醒目處。班主任、思想品德課老師利用晨會(huì )、品德課滲透(守則)、(規范)的教育。力求使規范在學(xué)生心中生根，使之成為學(xué)生的自覺(jué)行為。

　　2、分階段突出重點(diǎn)進(jìn)行“五好”教育。

　　第一階段進(jìn)行文明禮貌好教育。要求學(xué)生做到待人有禮貌，說(shuō)話(huà)文明，會(huì )用禮貌用語(yǔ)，不說(shuō)謊話(huà)。尊敬師長(cháng)，孝敬父母，同學(xué)之間友好相處，不打架不罵人，互相關(guān)心，互相幫助。講究個(gè)人衛生，衣著(zhù)整潔，勤洗澡，勤剪指甲。保持教室、校園整潔。保護環(huán)境，不隨地吐痰，不亂拋廢棄物。愛(ài)護公物，不亂寫(xiě)亂畫(huà)，不踐踏草坪，不攀樹(shù)折花。積極參加班級組織的各種勞動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，認真做好值日工作。

　　第二階段進(jìn)行學(xué)習習慣好教育。要求學(xué)生做到：遵守作息時(shí)間，認真預習，做好課前準備；上課積極思考，主動(dòng)提問(wèn)，傾聽(tīng)老師講解和同學(xué)發(fā)言；學(xué)會(huì )總結歸納，及時(shí)復習，做到日清月結；認真完成各科作業(yè)，書(shū)寫(xiě)規范、整潔。多看有益的課外書(shū)，養成愛(ài)讀好書(shū)的習慣。參加活動(dòng)守時(shí)，放學(xué)后按時(shí)回家。堅持鍛煉身體，認真做好廣播體操和眼保健操，坐、立、行、讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢正確。積極參加有益的文體活動(dòng)。

　　第三階段進(jìn)行遵紀守法好教育。要求學(xué)生做到：課間活動(dòng)有秩序，開(kāi)展有益的游戲，不高聲喧嘩，不追逐打鬧。慎交朋友，放學(xué)按時(shí)回家，不在路上逗留。閱讀、觀(guān)看健康有益的圖書(shū)、廣播電視節目和網(wǎng)上信息。不吸煙、不喝酒、不賭博、遠離XX，不參加封建迷信活動(dòng)，不涉足不適宜未成年人的活動(dòng)和場(chǎng)所，不做危險的事。

　　第四階段進(jìn)行勤儉節約好教育。要求學(xué)生做到：生活節儉，不攀比，不亂花錢(qián)，節約水電，愛(ài)惜糧食和學(xué)習、生活用品。自己能做的事自己做，衣物用品擺放整齊，衣著(zhù)整潔，樸素大方。積極參加力所能及的家務(wù)勞動(dòng)和公益勞動(dòng)。

　　第五階段進(jìn)行安全意識好教育。要求學(xué)生做到：遵守交通法規，未滿(mǎn)12周歲不得騎車(chē)，行走時(shí)不追逐，不走機動(dòng)車(chē)道，不闖紅燈，不跨越隔離欄。在公共場(chǎng)所不擁擠，不喧嘩，守秩序。珍愛(ài)生命，注意活動(dòng)安全、交通安全和食品安全，防火、防溺水、防觸電、防盜、防中毒。學(xué)習必要的安全知識，不做危險性的游戲。

　　3、對照“五好”要求，認真梳理學(xué)生中存在的不良行為表現。排查問(wèn)題。在梳理排查的基礎上，組織學(xué)生開(kāi)展“存在問(wèn)題怎么辦？”的大討論；在討論的基礎上讓學(xué)生定行動(dòng)目標，定整改措施，定自評計劃。

　　4、人人參與“促管理”活動(dòng)，一個(gè)不漏；排查的問(wèn)題，件件整改，一點(diǎn)不留。整改過(guò)程要做到“四要四不要”：要有針對性，不要盲目操作；要一步一個(gè)腳印地抓，不要敷衍了事，走過(guò)場(chǎng)；要曉之以理，教育為先，不要批評、訓斥、處罰為先；要循序漸進(jìn)、不斷鞏固，不要急功近利，搞運動(dòng)式教育。

　　5、加強檢查監督、考核評比，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展“五好學(xué)生”“五好班級”評比活動(dòng)。

　　6、通過(guò)走出去、請進(jìn)來(lái)等形式，請有關(guān)部門(mén)和社會(huì )知名人士對學(xué)生進(jìn)行教育，加強法制教育，傳授安全知識。

　　7、注意通過(guò)家訪(fǎng)，辦家長(cháng)班級來(lái)實(shí)施小學(xué)生日常行為規范教育，達到思想道德教育的目的。本學(xué)期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，要求全部家長(cháng)參加，使家長(cháng)充分了解小孩在校的學(xué)習和表現，結合班級進(jìn)行教育。

　　8、及時(shí)總結，發(fā)揚成績(jì)，克服存在問(wèn)題，不斷把“五好”教育工作推向深入。

設計方案 篇3

　　課堂活動(dòng)是指教師在課堂上指導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習的活動(dòng)，是將客觀(guān)的學(xué)習內容轉化為語(yǔ)文能力和素養的中介與載體。師生雙方通過(guò)一系列有計劃、有組織的教學(xué)活動(dòng)，最終實(shí)現教學(xué)目的。課堂活動(dòng)如設計得精巧，能夠讓學(xué)生最大限度地參與其中。學(xué)生通過(guò)主動(dòng)的活動(dòng)與探究能獲得鍛煉、獲取經(jīng)驗，進(jìn)而逐步提高語(yǔ)文素養。

　　小組討論、分角色朗讀、配樂(lè )朗讀、辯論、即興演講、欣賞影音片段……隨著(zhù)教學(xué)媒體的發(fā)展，形式多樣的課堂活動(dòng)越來(lái)越受到師生的青睞。課堂活動(dòng)能根據教學(xué)內容和學(xué)生心理不斷創(chuàng )新，在帶給學(xué)生新鮮感的同時(shí)也激發(fā)了他們的參與意識，有利于營(yíng)造熱烈的課堂氣氛，優(yōu)勢顯著(zhù)。但我們在活動(dòng)中往往只注意觀(guān)察學(xué)生的外在表現而忽視深層次的學(xué)習結構，這樣很容易使課堂活動(dòng)流于形式，活躍就可能成為一種假象一一活躍是單純的行為活躍，熱鬧的背后是教與學(xué)的浮躁，效果并不好。

　　怎樣才能設計出精巧的課堂活動(dòng)，讓課堂活躍更真實(shí)，收效更實(shí)在?明確的設計原則和開(kāi)闊的設計思路至關(guān)重要。

　　一、語(yǔ)文課堂活動(dòng)的設計原則

　　語(yǔ)文課堂活動(dòng)設計最基本的原則是要有利于學(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展和語(yǔ)文素養的提高。為了實(shí)現這一目的，活動(dòng)要有“語(yǔ)文味”，要緊緊圍繞語(yǔ)文學(xué)習的核心問(wèn)題。余映潮老師在《讀報指導》一課中曾設計過(guò)這樣一個(gè)活動(dòng)：請同學(xué)們換一種寫(xiě)法描述你對讀報的看法，用另外一種語(yǔ)言詮釋讀報，并給出了范例一一一“讀報為你打開(kāi)一扇門(mén)，這里有美麗的語(yǔ)文世界”。下面是學(xué)生的發(fā)言和余老師的點(diǎn)撥：

　　生：這里有打開(kāi)知識大門(mén)的鑰匙。

　　師：他用了比喻的修辭方法，很形象。

　　生：這里有五彩繽紛的童話(huà)。

　　師：如果把句號改成省略號，就更能引發(fā)人們的想象，這里還有好多奇妙的東西�！�…

　　這個(gè)活動(dòng)為教學(xué)營(yíng)造了真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生為陳述觀(guān)點(diǎn)而產(chǎn)生表達需要，發(fā)言是主動(dòng)的，有真實(shí)的信息輸出，這種真實(shí)促使學(xué)生能動(dòng)地關(guān)注語(yǔ)言?xún)热莺驼Z(yǔ)言形式。余老師從修辭知識和標點(diǎn)使用的角度加以點(diǎn)撥，讓學(xué)生獲得一種理性的認識，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)化語(yǔ)言能力，提升語(yǔ)言品位。師生交流的過(guò)程就是老師引導學(xué)生把握語(yǔ)言規律，發(fā)展和完善語(yǔ)言能力的過(guò)程。余老師的點(diǎn)撥像一個(gè)柔軟的觸角，觸動(dòng)了學(xué)生對語(yǔ)言的體驗和感悟。整個(gè)活動(dòng)關(guān)注的是語(yǔ)文問(wèn)題，守住了語(yǔ)文學(xué)習的陣地。

　　具體說(shuō)來(lái)，在設計活動(dòng)的過(guò)程中我們需要考慮以下幾個(gè)方面。

　　1、形式新穎，能夠激發(fā)學(xué)生參與的愿望。

　　形式新穎的課堂活動(dòng)更容易撩撥學(xué)生的情緒情感，使他們在新鮮的刺激中產(chǎn)生參與的愿望和沖動(dòng)，進(jìn)而在一種興奮的情緒狀態(tài)下開(kāi)始活動(dòng)過(guò)程。強烈的欲望與興奮的情緒狀態(tài)是學(xué)生活動(dòng)的內驅力，學(xué)生在活動(dòng)之前獲得了這種內驅力，在活動(dòng)過(guò)程中就有可能發(fā)揮才智，張揚個(gè)性，創(chuàng )新思維。例如下面的活動(dòng)設計;

　　例l、在閱讀《米洛斯的維納斯》之后，請你給作者寫(xiě)一封信，交流一下閱讀心得。

　　例2、請同學(xué)們在小說(shuō)題目藥后面加上不同的標點(diǎn)來(lái)表達你對作者情感的理解。

　　其實(shí)例l的目的就是讓學(xué)生在閱讀后總結閱讀心得，積累閱讀經(jīng)驗，但總是用固定的模式提出，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，新鮮的形式帶來(lái)的是學(xué)生的興趣，活動(dòng)效果相當好。例2的目的是深化學(xué)生對小說(shuō)主題和作者情感的理解，引領(lǐng)學(xué)生根據自己的閱讀體驗提出獨特的見(jiàn)解，學(xué)生在標題后面加了句號、問(wèn)號、感嘆號、 省略號，并就自己加的標點(diǎn)分析闡釋?zhuān)�在一種積極的心理狀態(tài)下深刻地理解了作者的情感。

　　2、活動(dòng)內容要充分考慮學(xué)生的情感因素，要有一定的思維力度。

　　設計精巧的課堂活動(dòng)，可以叩擊學(xué)生的心弦，引發(fā)他們的情感共鳴，拉近學(xué)生與文本的距離。這就要求老師先要沉入教材，充分挖掘教材的情感因素，想清楚怎樣的課堂活動(dòng)才能掀起學(xué)生的情感波瀾，讓學(xué)生在活動(dòng)創(chuàng )設的情境中走進(jìn)文本的情感世界。

　　在學(xué)習《我與地壇》一課時(shí)，一位教師安排了這樣的課堂活動(dòng)：

　　(1)請學(xué)生在文章中選擇最能打動(dòng)自己的片段，誦讀并分析語(yǔ)言和情感。

　　(2)播放他你的MTV。

　　(3)請學(xué)生講講自己的父親、母親。

　　在誦讀段落、討論分析文章語(yǔ)言和情感的過(guò)程中，學(xué)生己經(jīng)相當沉默，課堂氣氛很凝重。MTV的每一個(gè)鏡頭都觸到學(xué)生的心靈深處，幾分鐘的靜寂之后，好幾個(gè)學(xué)生講述了自己和父母在一起生活的片段，語(yǔ)言連貫，情意深切。

　　活動(dòng)中安排播放MTV，情境與文中的情境相似，這間接強化了學(xué)生的閱讀感受，老師在學(xué)生情感參與的同時(shí)，設計引發(fā)學(xué)生思考自己生活的教學(xué)環(huán)節，激起了學(xué)生思想的.漣漪。整個(gè)活動(dòng)牽動(dòng)了學(xué)生的心，講述只是學(xué)生思維活動(dòng)的外在表現。當時(shí)的課堂靜極了，但學(xué)生 們的情感卻掀起了波瀾，思想受到了震動(dòng)，教學(xué)效果很好。在這個(gè)情境中，動(dòng)情后的安靜才是真正的活躍。

　　思維力度是相對的，活動(dòng)內容是否有思維力度，要看學(xué)生原有的思維水平。思維力度不夠就不能幫助學(xué)生獲得思想方法和解決問(wèn)題的經(jīng)驗，學(xué)生往往會(huì )因無(wú)所得而產(chǎn)生思維懈怠。

　　在學(xué)習《阿Q正傳》一文的課堂討論活動(dòng)中，老師拋出了這樣的話(huà)題：現代社會(huì )中，我們是否還需要精神勝利法，請同學(xué)們舉例論證。

　　話(huà)題拋出后，學(xué)生先是短暫的沉默，然后是十幾分鐘的唇槍舌戰，觀(guān)點(diǎn)主要有：

　　第一，現代社會(huì )仍然需要精神勝利法，它能幫助人們解除心理壓力，走出失敗的陰影，恢復心理平衡，以健康的心態(tài)面對現實(shí)。如果我們遭遇考試失利，就可以告訴自己這不過(guò)是一次小考，并不決定命運，前面還有很多機會(huì )。這樣我們就能重新?lián)碛杏職夂托判�，繼續向未來(lái)挑戰。

　　第二，現代社會(huì )不再需要精神勝利法。面對事實(shí)的失敗，倘若用虛擬的勝利來(lái)安慰自己，那是一種麻痹，一而再、再而三的麻痹帶來(lái)的是一而再、再而三的失敗。當你摔倒的時(shí)候，解決問(wèn)題的唯一辦法就是用力爬起，而不是坐在地上自我安慰。

　　第三，現代社會(huì )需要精神勝利法，但要看在什么情況下。我們需要用它調整心態(tài)，但不能一味地沉溺其中而不思進(jìn)取，前進(jìn)的方向不能改變，精神勝利法只是我們走出陰影的一種手段，不是我們逃避現實(shí)、不思進(jìn)取的借口。我們應該在適當的時(shí)候對適當的問(wèn)題使用它。

　　學(xué)生深刻的觀(guān)點(diǎn)來(lái)源于強力度的思考，強力度的思考來(lái)源于含金量高的思維活動(dòng)�；顒�(dòng)內容有足夠的思維力度，就能激發(fā)學(xué)生的挑戰欲，就能點(diǎn)擊學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，高密度、大容量的思考才更有可能帶來(lái)深刻的結果。

　　課堂活動(dòng)強調學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，學(xué)生在活動(dòng)中的參與可以分為三個(gè)層次：行為參與、情感參與和思維參與。行為參與展示的是學(xué)生情感參與和思維參與的結果，在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生應該是先有情感參與和思維參與，然后才有行為參與。含金量高的思考活動(dòng)，能讓學(xué)生的內心運動(dòng)和大腦運動(dòng)強烈起來(lái)，才能真正激發(fā)學(xué)生的表現欲，才能讓學(xué)生真正學(xué)有所獲。

　　3、關(guān)注中間環(huán)節的指導，活動(dòng)方向要在老師的掌控之中。

　　課堂活動(dòng)的發(fā)展方向一定要在老師的掌控之中，活動(dòng)過(guò)程中老師要時(shí)時(shí)監控，給予學(xué)生方法指導和知識幫助。

　　一位老師在執教《荷塘月色》時(shí)有這樣一個(gè)教學(xué)片段：

　　生1、作者為什么要寫(xiě)忽然想起六朝時(shí)采蓮的事情來(lái)了，六朝有什么特殊含義嗎?

　　生2、六朝也是一個(gè)動(dòng)亂的時(shí)代，作者寫(xiě)六朝是想表現動(dòng)亂中也有快樂(lè )的景象、美好的生活。

　　生1、作者是希望現實(shí)生活中能有采蓮的熱鬧，還是希望自已能做六朝時(shí)的人?

　　生2、作者希望自己能像六朝時(shí)的人那樣，享受生活，得到快樂(lè )。

　　討論到這兒，學(xué)生的思考方向已經(jīng)跑偏了，于是在這個(gè)問(wèn)題上糾纏了很長(cháng)時(shí)間。如果老師能在學(xué)生思路開(kāi)始偏離的時(shí)候叫停，讓學(xué)生一起來(lái)讀一讀這段，師生可能就會(huì )有這樣的對話(huà)：

　　師、如果我們把六朝換成唐朝行不行?影響文意的表達嗎?

　　生、好像并不影響。

　　師、我們?yōu)槭裁磿?huì )在這個(gè)問(wèn)題上糾纏，是因為我們閱讀時(shí)沒(méi)有抓住語(yǔ)句的主要信息，這個(gè)語(yǔ)句的關(guān)鍵詞不是六朝而是采蓮。不能抓住語(yǔ)句的關(guān)鍵信息，就不能很好地理解文意，這一點(diǎn)大家一定要注意。

　　如果老師任憑學(xué)生糾纏下去，課堂討論就偏離了正確的方向，討論的效果就會(huì )大打折扣，這時(shí)候老師加入閱讀方法的指導，引導學(xué)生抓住關(guān)鍵信息理解文章，學(xué)生就能回到正確的軌道上來(lái)，討論的實(shí)效性能得到保證。

　　在活動(dòng)過(guò)程中老師期待的不僅僅是學(xué)生的結論，更是學(xué)生語(yǔ)文素養的發(fā)展�；顒�(dòng)的定向并不影響活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生思維的開(kāi)放，例如下面的活動(dòng)設計：

　　例3、在練習托物言志的寫(xiě)作指導課上，老師設計了這樣的活動(dòng)：

　　任意選取一個(gè)事物，用下面的句子形式講出事物的精神及與之相關(guān)的人的精神品格——我選擇……它有……的形狀，它可以代表……的品格。

　　例4閱讀《花的話(huà)》，走進(jìn)“面對面聊吧”，補充下面的句子一一

　　男孩，如果我是你……

　　……花，你使我想起了他

　　宗璞奶奶，我覺(jué)得您的意思是……

　　表面看來(lái)，這兩個(gè)活動(dòng)都有一定的限制，但這種限制掌控的是學(xué)生思考的方向，定向的思考更容易集中，思考集中才可能有比較高的思考質(zhì)量。

　　二、語(yǔ)文課堂活動(dòng)的設計思路

　　把握了設計原則，還要有開(kāi)闊的設計思路，思路清晰，活動(dòng)目的才能更明確。語(yǔ)文課堂活動(dòng)的設計思路大致有以下幾個(gè)：

　　1、設計活動(dòng)渲染課堂氛圍。

　　課堂氛圍一般可以通過(guò)講述和誦讀來(lái)渲染，一樣的內容用不同的方式來(lái)表現，效果會(huì )大不相同。

　　例5、如果你是李密，準許你在朝廷上涌讀《陳情表》，你會(huì )怎么讀?

　　例6、選取《記念劉和珍君》中的相關(guān)內容改寫(xiě)成散文詩(shī)，然后老師再誦讀。

　　例7、閱讀《離騷》，教師用古聲古韻吟唱。

　　渲染課堂氛圍的目的是引導學(xué)生進(jìn)入情境，渲染手段可以多種多樣，利用得好能收到良好的效果。例5強調的是誦讀的自我意識，學(xué)生覺(jué)得“我就是李密，李密就是我”，誦讀時(shí)就較容易體會(huì )到作者的情感。例6中老師誦讀了這樣的詩(shī)句：“劉和珍君/始終微笑著(zhù)的/劉和珍君/為了中國而死的中國的青年/的確是/死掉了……”，第一小節還沒(méi)讀完，學(xué)生就已經(jīng)沉寂下來(lái)，一種凝重圍繞在師生之間。例7中教師的吟唱一下子拉近了學(xué)生和楚辭的距離，他們的表情流露出吟誦的渴望。渲染課堂氛圍的手段應因人而異、因地而異，從這個(gè)角度發(fā)散開(kāi)去，我們可以根據課情和學(xué)情創(chuàng )造出很多方法。'

　　2、利用活動(dòng)引領(lǐng)探究深入。在閱讀過(guò)程中我們經(jīng)常會(huì )遇到這樣的情況，探究停留在一個(gè)層面上，學(xué)生產(chǎn)生了懈怠情緒，探究很難深入下去。這時(shí)候，課堂活動(dòng)往往會(huì )有振奮精神、點(diǎn)燃熱情的作用，學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中思考、比較、分析，使探究深入。如下面的活動(dòng)設計：

　　例8、請比較《失街亭》的京劇唱詞與小說(shuō)的異同，并簡(jiǎn)要分析。

　　例9、小說(shuō)的細節設計往往直指主題，你在閱讀望《藥》的過(guò)程中發(fā)現了哪些細節，又有哪些感悟?

　　例8、打通了課內和課外，利用課外的閱讀資料激發(fā)學(xué)生探究課文內容的熱情，而且活動(dòng)設計直指閱讀的專(zhuān)關(guān)鍵問(wèn)題失街亭，誰(shuí)之過(guò)。唱詞和小說(shuō)不同的立場(chǎng)引發(fā)了學(xué)生深入探究的興趣，學(xué)生在課堂上思考充分，發(fā)言質(zhì)量很高。例9從細微處入手，激發(fā)了學(xué)生閱讀發(fā)現的欲望，學(xué)生邊搜索地思考，發(fā)現了很多精彩的細節，如老栓與洋錢(qián)、站在樹(shù)上的烏鴉、墳頭那一圈紅白相間的花等，對細節的感悟深化了學(xué)生對小說(shuō)主題的理解，活動(dòng)效果非常好。

　　在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生從靜聽(tīng)狀態(tài)轉為實(shí)踐狀態(tài)，思維由靜轉為活躍，有利于探究的深入。

　　3、借助活動(dòng)交流閱讀心得。

　　在課堂上交流閱讀心得可以幫助學(xué)生整理閱讀的思維過(guò)程，并借助交流積累閱讀經(jīng)驗，避免學(xué)生一邊經(jīng)歷一邊遺忘。課堂活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生表達的欲望；促使他們梳理自己的思路，汲取別人的閱讀技巧。如下面的交流活動(dòng)：

　　例10、用自己的方式來(lái)詮釋你喜歡的句子。

　　例11、建立網(wǎng)頁(yè)，師生分話(huà)題交流閱讀心得。

　　因為思維方式和個(gè)性特征不同，學(xué)生閱讀感悟的方式也各不相同，有的善于聯(lián)想和想象，能夠將文字轉為畫(huà)面或情境，用一種感性的方式去領(lǐng)悟；有的善于朗讀，在誦讀過(guò)程中一點(diǎn)點(diǎn)走進(jìn)文本，走入作者的精神世界；有的喜歡條分縷析地整理思路，借助行文思路把握文章主旨……任何一種方式都可以讓學(xué)生有所收獲。例10讓學(xué)生用自己的方式來(lái)詮釋?zhuān)�不同的詮釋方�?展現的是不同的閱讀方式，在交流、比較的過(guò)程中學(xué)生會(huì )借鑒那些適合自己的方式。例11把交流場(chǎng)所轉移到網(wǎng)絡(luò )，好多內向的學(xué)生語(yǔ)出驚人，交流很充分。

　　4、憑借活動(dòng)指導應用拓展

　　閱讀的目的是提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養，終極目標是讓學(xué)生受到情感熏陶，豐富學(xué)生的閱歷，促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)。因此，在鑒賞領(lǐng)悟之后我們還可以設計活動(dòng)引導學(xué)生應用拓展。如下面的活動(dòng)設計：

　　例12、結合孔子的言論及你對他的了解給他介紹一個(gè)職業(yè)。

　　例13、帶著(zhù)問(wèn)題出課堂：做回自己與欣賞他人。

　　例12的目的是引導學(xué)生在現實(shí)社會(huì )中思考孔子思想的價(jià)值，幫助學(xué)生在實(shí)際生活中體驗孔子的思想。例13意在幫助學(xué)生從文本閱讀中跳出來(lái)，利用文本的觀(guān)點(diǎn)來(lái)思考自身的問(wèn)題。這兩個(gè)活動(dòng)能夠帶領(lǐng)學(xué)生走出文本，讓閱讀材料在發(fā)揮學(xué)習作用的同時(shí)，幫助學(xué)生逐步建造自己的精神家園。

　　明確思路是為了拓展角度，思路就像車(chē)輪的軸心，以軸心為端點(diǎn)發(fā)散，我們可以設計出很多新鮮、實(shí)用的課堂活動(dòng)。

　　語(yǔ)文課堂活動(dòng)的活要以實(shí)為基礎，這樣才能讓學(xué)生有所收獲，才能真正促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的提高。 因此，我們在設計時(shí)一定要想到活動(dòng)的目的、導向及要達到的效果。不能為了活動(dòng)而活動(dòng)，只有以實(shí)為基礎的活才能帶來(lái)學(xué)生思維的活躍，才能構建真正活躍的語(yǔ)文課堂

設計方案 篇4

　　教學(xué)目標

　　 認知：

　　知道日常生活中常用的禮貌用語(yǔ)。

　　情感：

　　1．愿意學(xué)習并使用禮貌用語(yǔ)。

　　2．以正確使用禮貌用語(yǔ)為榮。

　　行為：

　　正確使用日常生活中的禮貌用語(yǔ)：“請”、“您”、“你好”、“謝謝”（別客氣）、“對不起”（沒(méi)關(guān)系）等。

　　教學(xué)建議

　　 教材分析

　　本課是根據課程標準“文明禮貌”德目中的有關(guān)規定設置的。

　　本課是在前一課的基礎上，具體進(jìn)行學(xué)習禮貌用語(yǔ)的教育，使學(xué)生知道日常生活中禮貌用語(yǔ)的含義，教會(huì )學(xué)生正確使用，培養學(xué)生從小使用禮貌用語(yǔ)的好習慣。

　　一個(gè)國家的人們能否正確使用禮貌用語(yǔ)，在一定意義上標志著(zhù)這個(gè)國家的文明程度，反映這個(gè)民族的精神面貌。對個(gè)人來(lái)說(shuō)，表明一個(gè)人是否有文明教養，反映一個(gè)人道德修養的水平。因此，教育學(xué)生從小正確使用禮貌用語(yǔ)，是提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要內容。

　　對于一年級小學(xué)生來(lái)說(shuō)，禮貌用語(yǔ)并不陌生，從他們學(xué)說(shuō)話(huà)起，家長(cháng)就教會(huì )他們說(shuō)“謝謝”等禮貌用語(yǔ)，在幼兒園中也進(jìn)行過(guò)這方面的教育。本課要在以前教育的基礎上，進(jìn)一步提高學(xué)生使用禮貌用語(yǔ)的能力，將日常生活中常用的禮貌用語(yǔ)比較全面地教給學(xué)生，使學(xué)生結合具體環(huán)境理解每種禮貌用語(yǔ)表達的含義及用法，并促使他們在日常生活中正確使用這些語(yǔ)言。

　　本課分為三部分。

　　教法建議

　　本課教學(xué)應注意以下三點(diǎn)。

　　1．一年級小學(xué)生對于禮貌用語(yǔ)并不陌生，教學(xué)應考慮他們原有的基礎，利用他們原有的生活經(jīng)驗，提高對禮貌用語(yǔ)含義的理解。即不要過(guò)于簡(jiǎn)單地教學(xué)生說(shuō)禮貌用語(yǔ)，因為他們在口頭上是會(huì )說(shuō)的，要在會(huì )說(shuō)的基礎上，提高他們對每種禮貌用語(yǔ)的理解；但不要拔高，以較抽象語(yǔ)言講述各種禮貌用語(yǔ)的含義和用法，要把握好本課教學(xué)要求的“度”。

　　2．要使一年級小學(xué)生正確理解禮貌用語(yǔ)的含義，不能離開(kāi)語(yǔ)言的具體環(huán)境，如課文中安排的特定具體環(huán)境，但不能只限于一種具體環(huán)境，要讓學(xué)生舉一反三，如請求語(yǔ)的使用，課文安排在借書(shū)的具體環(huán)境中，教學(xué)中可擴展到問(wèn)路：“請問(wèn)……”；買(mǎi)東西：“請給我……”；向老師請教問(wèn)題：“請您給我講……”；請求同學(xué)幫助：“請你幫我……”，要和學(xué)生的日常生活緊密結合，促使學(xué)生經(jīng)常使用。

　　3．禮貌用語(yǔ)的教育要緊緊抓住其實(shí)質(zhì)：人與人交往中尊重別人、對別人友好的表示。要使學(xué)生正確理解每種禮貌用語(yǔ)所表示的`內心真情。例如，道歉語(yǔ)“對不起”，應是自己由于打擾別人，影響別人而感到內心不安，用“對不起”表示道歉，請求別人原諒，而不是簡(jiǎn)單說(shuō)一聲“對不起”，應付一下別人。講每一種禮貌用語(yǔ)的含義和用法，都要抓住當時(shí)應有的正確思想活動(dòng)。在為別人著(zhù)想的內心活動(dòng)基礎上，才能正確使用好禮貌用語(yǔ)。

　　教學(xué)設計示例

　　 第四課 學(xué)會(huì )禮貌用語(yǔ)

　　教學(xué)目標：

　　1．知道日常生活中的常用禮貌用語(yǔ)。

　　2．愿意學(xué)習并使用禮貌用語(yǔ)。

　　3．以正確使用禮貌用語(yǔ)為榮。

　　4．正確使用日常生活中的禮貌用語(yǔ)“請”、“您”、“你好”、“謝謝”（別客氣、不用謝）、“對不起”（沒(méi)關(guān)系）、“再見(jiàn)”等等。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生愿意學(xué)習并正確使用禮貌用語(yǔ)。

　　教學(xué)準備：

　　1．磁帶：課文、兒歌錄音、歌曲《咱們從小講禮貌》 下載

　　2．小電話(huà)模型。

　　3．小紅花數朵。

　　教學(xué)過(guò)程（）：

　　一、導入（文中“想一想”）

　　1．你向誰(shuí)說(shuō)過(guò)“你好”？誰(shuí)又向你說(shuō)過(guò)“你好”？當時(shí)你的心情怎樣？

　　2．小結：當我們互相親切地問(wèn)候“你好”時(shí)，心里都是熱乎乎的，非常高興。因為“你好”是禮貌用語(yǔ)。（出示“你好”的卡片）

　　板書(shū)：禮貌用語(yǔ)

　　過(guò)渡：孩子們，你們還想學(xué)到更多的禮貌用語(yǔ)嗎？那我們今天就來(lái)學(xué)習第四課，我相信，學(xué)了這一課以后你們就會(huì )學(xué)到很多禮貌用語(yǔ)。

　　二、學(xué)習新課

　　1．學(xué)習“你好”。（出示課文插圖一）

　�。�1）介紹趙小剛和王強。

　　師：老師先給大家介紹一對好朋友，測提趙小剛和王強。他們倆平時(shí)說(shuō)話(huà)可有禮貌啦！瞧，在上學(xué)的路上，他倆見(jiàn)了面就……

　　學(xué)生猜想：他們早晨見(jiàn)了面就互相講“你好”！

　　板書(shū)：你好

　�。�2）問(wèn)：你們什么時(shí)候用過(guò)“你好”？你是怎么說(shuō)的？

　　小結：互相問(wèn)候了“你好”，心里非常高興，新的一天學(xué)習生活都從這美好的問(wèn)候中開(kāi)始。

　�。ㄟ\用多媒體的音像功能，創(chuàng )設良好的教學(xué)情景，能使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習狀態(tài)，是激發(fā)他們的學(xué)習興趣、萌發(fā)求知欲的有力措施。課文這樣一開(kāi)頭就向學(xué)生展示了一幅生動(dòng)活潑的畫(huà)面，讓他們立即萌生了想知道為什么的念頭。這樣，課文從頭至終都讓學(xué)生身臨其境，在欣賞中就學(xué)到了在什么時(shí)候用什么禮貌用語(yǔ)。）

　　2．學(xué)習“請”。（出示課文插圖二）

　　過(guò)渡：讓我們接著(zhù)再來(lái)看看趙小剛和王強的故事。

　�。�1）王強有一本書(shū)，趙小剛很想借來(lái)看。他是怎么對王強說(shuō)

　�。�2）比較兩種說(shuō)法，看哪種有禮貌？咱們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)趙小剛是怎么說(shuō)的？

　　板書(shū)：請

　　生：趙小剛用了“請”，為什么還要說(shuō)“可以嗎？”引導理解：表示和別人商量是非常有禮貌的。

　�。�3）問(wèn)：你什么時(shí)候用過(guò)“請”？引導學(xué)生想生活中哪些地方該用“請”。

　　小結：用上了“請”就表示對別人尊重，是很有禮貌的表現。

　　3．學(xué)習“謝謝”（別客氣、不用謝）。（出示課文插圖三）

　�。�1）學(xué)生看圖說(shuō)圖意，想趙小剛還書(shū)時(shí)是怎么做的？怎么說(shuō)的？為什么要說(shuō)“謝謝”？

　　板書(shū)：謝謝

　�。�2）王強又是怎么說(shuō)的？

　　板書(shū)：別客氣 不用謝

　�。�3）問(wèn)：你們用過(guò)“謝謝”（別客氣、不用謝）嗎？怎么說(shuō)的？

　　小結：得到別人的幫助、關(guān)心和禮物時(shí)都應說(shuō)上一句“謝謝”，這樣就讓我們的友情更加深厚了。

　　4．學(xué)習“對不起”（沒(méi)關(guān)系）。（出示課文插圖四）

　�。�1）有一天，大家一起玩的時(shí)候，趙小剛被王強碰了一下，開(kāi)始他的臉色是怎樣的？為什么后來(lái)卻笑了呢？

　�。�2）想想他們會(huì )怎么做？怎么說(shuō)？聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的？

　　板書(shū)：對不起（沒(méi)關(guān)系）

　�。�3）你們在什么時(shí)候用過(guò)“對不起”（沒(méi)關(guān)系）？是怎么說(shuō)的？

　　小結：“對不起”很神奇，能讓小朋友變生氣為開(kāi)心，但說(shuō)“對不起”一定要真心誠意。怎樣才是真心誠意，請學(xué)生演示。師生共同評價(jià)。

　　5．學(xué)習“再見(jiàn)”。（出示課文插圖五）

　�。�1）放學(xué)了，趙小剛和王強一起走出校門(mén)，看他們在干什么？說(shuō)什么？

　　板書(shū)：再見(jiàn)

　�。�2）你們在什么時(shí)候對誰(shuí)說(shuō)過(guò)“再見(jiàn)”？怎么說(shuō)的？怎么做的？

　　小結：要和別人分別時(shí)，說(shuō)上一聲“再見(jiàn)”，讓別人心里感到很溫暖。

　　6．學(xué)習“您”。（出示課文插圖六）

　　師：從剛才他倆的表現，你們覺(jué)得趙小剛和王強是怎樣的孩子？

　　生：他們非常懂禮貌！

　　師：所以老師要獎勵小紅花給他們！老師獎勵小紅花給他們的時(shí)候，他們是怎么說(shuō)的？

　　板書(shū)：“您”

　　引導學(xué)生理解“您”和“你”的區別——“您”是長(cháng)輩或比你大的人的稱(chēng)呼。想想可以對誰(shuí)說(shuō)“您”，比如：媽媽……

　　7．學(xué)生看書(shū)聽(tīng)錄音，根據板書(shū)回憶趙小剛和王強用了哪些禮貌用語(yǔ)。

　　三、演一演（課后“演一演”）

　　1．說(shuō)趙小剛和王強用了哪些禮貌用語(yǔ)？

　　2．請兩位同學(xué)上臺扮演趙小剛和王強。

　　3．師生共同評價(jià)，以小紅花作為獎勵。

　　四、請學(xué)生幫助老師解決難題

　　1．課后“比一比”。（出示課文“比一比”內容）

　�。�1）如果小明立即說(shuō)了“對不起”，會(huì )怎樣？

　�。�2）如果小明不說(shuō)“對不起”，又會(huì )怎樣？

　�。�3）小結：說(shuō)不說(shuō)“對不起”的關(guān)系很大哩！以后要是你退到這樣的情況該怎么辦呢？對！只有“真心尊重別人”，向別人道歉，別人才會(huì )原諒你。

　　板書(shū)：真心尊重別人

　　2．幫助下面的小朋友正確使用禮貌用語(yǔ)。

　�。�1）小紅借小方的刀用，小紅說(shuō)：“喂，把刀給我用用�！�

　�。�2）小云把筆還給小花，小云說(shuō)：“謝謝！”叫小花說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系�！�

　�。�3）小會(huì )見(jiàn)到老師說(shuō)：“老師你好�！�

　�。�4）客人要走了，小剛應該說(shuō)什么？

　　小結：能正確使用禮貌用語(yǔ)真光榮，老師獎勵小紅花給你們。

　�。ā盎顒�(dòng)”是思品課不可缺少的內容之一，能讓學(xué)生將所學(xué)的東西運用到生活中去，既滿(mǎn)足了學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，又鞏固了知識。另外，教師及時(shí)的鼓勵和獎勵也是教學(xué)本課的手段之一，能讓學(xué)生在得到老師的表?yè)P和肯定后繼續認真學(xué)習，同時(shí)激勵更多的學(xué)生認真學(xué)習。）

　　五、練一練（出示課文“練一練”題）

　　先讓學(xué)生看圖說(shuō)在什么情況下用什么禮貌用語(yǔ)，再同桌用小電話(huà)練習，最后請學(xué)生上臺表演。

　　小結：雖然，我們打電話(huà)時(shí)看不見(jiàn)對方，但是我們用上了禮貌用語(yǔ)，就顯得很親切了，心中就很溫暖了。

　　通過(guò)剛才的學(xué)習，你們學(xué)會(huì )使用這些禮貌用語(yǔ)了嗎？

　　板書(shū)：學(xué)會(huì )

　　六、讀一讀

　　1．你愿意使用禮貌用語(yǔ)嗎？為什么？

　　2．學(xué)習兒歌。（出示兒歌內容并放錄音）

　　3．朗讀兒歌。

　　板書(shū)：相親相愛(ài) 心中溫暖

　　七、總結

　　希望小朋友們以后自覺(jué)使用禮貌用語(yǔ)，讓我們這朵文明禮貌之花開(kāi)滿(mǎn)在我們的生活中，愿你們從小做個(gè)講禮貌的孩子。

　　放錄音：歌曲《咱們從小講禮貌》 下載，師生拍手齊唱。

　　板書(shū)：

　　四 學(xué)會(huì )禮貌用語(yǔ)

　　“您”

　　真心尊重別人

　　學(xué)會(huì )

　　相親相愛(ài) 心中溫暖

設計方案 篇5

　　一、指導思想：

　　新課程改革已進(jìn)入第六年 ，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為中心，以深入推進(jìn)課程改革為重點(diǎn)，以探索小學(xué)數學(xué)有效教學(xué)為目標。進(jìn)一步加強課堂教學(xué)研究；加強師資隊伍建設；加強對學(xué)校數學(xué)課題的研究和指導工作；創(chuàng )新教研方式，努力提高研究、指導、服務(wù)的質(zhì)量和水平，求真務(wù)實(shí)，科學(xué)實(shí)效的推進(jìn)數學(xué)教研工作向更深層次發(fā)展。

　　二、主要工作

　　1、 加強學(xué)習培訓，研究總結推廣小學(xué)數學(xué)新課程教材實(shí)驗的經(jīng)驗和成果。

　　我中心學(xué)校小學(xué)階段實(shí)施新課程教材實(shí)驗的各項工作已進(jìn)入第六個(gè)年頭。一方面，幾年來(lái)小學(xué)數學(xué)在課程改革的探索和實(shí)踐中涌現出了一批新經(jīng)驗、新成果，我們要十分關(guān)注和重視，要認真研究、總結、推廣，促進(jìn)我中心學(xué)校小學(xué)課改工作的深入推進(jìn)；另一方面，我們也要正視課改實(shí)驗中出現的各種問(wèn)題，要認真反思，積極開(kāi)展研究，尋求切實(shí)有效的對策，解決教師的困惑，切實(shí)提高課程實(shí)施的水平。

　�。�1）各校要組織廣大數學(xué)教師進(jìn)一步學(xué)習貫徹和落實(shí)新課程的理念、思想和方法，努力促使廣大教師在日常數學(xué)教學(xué)中加強實(shí)踐感悟，切實(shí)轉變教育觀(guān)念，轉變教學(xué)行為。

　�。�2）研究總結推廣小學(xué)數學(xué)課程改革的經(jīng)驗和成果。本學(xué)期將組織教師參加省小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)（整數計算的教學(xué)）互動(dòng)研討活動(dòng)，促進(jìn)我中心學(xué)校小學(xué)數學(xué)課改工作的深入推進(jìn)。

　　2、深入課堂，扎實(shí)有效

　　地加強教學(xué)實(shí)踐、研究、指導，努力提高小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)效率。 加大課堂教學(xué)研究、指導、服務(wù)的力度，通過(guò)聽(tīng)課、研討、觀(guān)摩、交流等教研活動(dòng)，探索教學(xué)規律，總結推廣經(jīng)驗，力爭在教學(xué)有效性研究方面取得新成果。

　�。�1）進(jìn)一步加強小學(xué)數學(xué)常態(tài)化課堂教學(xué)的實(shí)踐、研究和指導，努力探索小學(xué)數學(xué)常態(tài)化課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效的途徑和方法。第一，關(guān)注常態(tài)的課堂就是關(guān)注最廣大學(xué)生素養的提高，要由追求課堂教學(xué)的觀(guān)賞性，走向追求課堂教學(xué)的有效性；要由關(guān)注少數精英教師走向關(guān)注最廣大的普通教師。第二，研究常態(tài)的課堂，就要研究普通教師的日常工作方式、工作流程。如：如何備課、如何開(kāi)發(fā)課程資源、如何設計作業(yè)等。研究學(xué)生學(xué)習方式、學(xué)習興趣、學(xué)習習慣等。

　�。�2）本學(xué)期，將圍繞“今天，教師應該怎樣上課”、“數學(xué)閱讀”、“如何設計新課后的練習”開(kāi)展專(zhuān)題研討活動(dòng)。

　�。�3）為了更好地調動(dòng)各校及數學(xué)教師參與教研的主動(dòng)性和積極性，本學(xué)期將開(kāi)展學(xué)校、教師自愿申報參加全中心學(xué)校性公開(kāi)教學(xué)的活動(dòng)，在中心學(xué)校教研室認可的情況下，組織開(kāi)課研討活動(dòng)。

　　3、加強師資隊伍建設，大力提高青年教師隊伍的思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)。

　�。�1）總結和推廣本中心學(xué)校優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗和成果，充分發(fā)揮本中心學(xué)校小學(xué)數學(xué)市級學(xué)科教學(xué)能手、教學(xué)新秀的.示范引領(lǐng)作用。本學(xué)期將組織市教學(xué)能手、教學(xué)新秀與部分青年骨干教師談教學(xué)，談個(gè)人成長(cháng)經(jīng)歷，話(huà)課改等活動(dòng)。

　�。�2）各校要加強對青年教師的培養，要對有培養前途的數學(xué)青年骨干教師制定規劃，搭建平臺，拜師結對，跟蹤培養。

　�。�3）本學(xué)期將舉辦35周歲以下（教齡滿(mǎn)5年）的青年教師教育教學(xué)能力大賽，包括學(xué)科知識測試、現場(chǎng)教學(xué)設計、現場(chǎng)課堂教學(xué)。

　　4、深入開(kāi)展課題研究，強化過(guò)程管理，提高課題研究的針對性和實(shí)效性。

　�。�1）繼續指導各學(xué)校的課題，開(kāi)展扎實(shí)有效的研究，強化過(guò)程管理，努力提高課題研究的針對性和實(shí)效性。

　�。�2）根據市教研室工作部署，將安排現場(chǎng)教學(xué)觀(guān)摩和研討。各校要盡早組織教師認真開(kāi)展此專(zhuān)題的研究，加強對學(xué)生的計算能力、思維能力的培養，力爭早出經(jīng)驗出成果。

　　5、 進(jìn)一步加強考試與評價(jià)研究，促進(jìn)小學(xué)數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

　�。�1）加強對數學(xué)試題的研究，努力讓試卷成為教師學(xué)習研究的內容，成為教師理解、吸收課程標準理念的生動(dòng)教材�？己笠�深入分析，真誠溝通，及時(shí)反饋，既通過(guò)考試評教學(xué)，也通過(guò)考試議試卷，實(shí)現考、教、學(xué)共贏(yíng)。

　�。�2）學(xué)期末，將對部分學(xué)校部分班級學(xué)生數學(xué)發(fā)展水平能力進(jìn)行測試。

　　6、切實(shí)提高常規教研工作質(zhì)量，全心全意為基層學(xué)校服務(wù)。

　�。�1）要進(jìn)一步增強課改服務(wù)意識，繼續深入課堂研究指導，幫助學(xué)校教師解決教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題或困惑，切實(shí)履行“研究、指導、服務(wù)”職能，努力做基層學(xué)校和教師歡迎的教研員。

　�。�2）認真做好常規調研工作，加強與各校之間的聯(lián)系。根據教研室工作安排，開(kāi)展好合適的小型多樣的調研、研討活動(dòng)。

　　三、活動(dòng)安排。（略）

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設計方案12-09

設計方案[精選]04-09

設計方案（經(jīng)典）03-14

[經(jīng)典]設計方案02-17

設計方案【經(jīng)典】02-07

(經(jīng)典)設計方案02-15

設計方案(精選)02-29

薪酬設計方案09-15

關(guān)于設計方案12-10

設計方案通用12-25