實(shí)用的設計方案3篇(優(yōu)選)
為了確保工作或事情順利進(jìn)行，常常需要預先準備方案，方案是有很強可操作性的書(shū)面計劃。我們應該怎么制定方案呢？下面是小編收集整理的設計方案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設計方案 篇1
實(shí)驗名稱(chēng)：土壤中分離產(chǎn)生α-淀粉酶的菌種
一．實(shí)驗目的
1、學(xué)習從土壤中分離、純化微生物的原理與方法。
2、學(xué)習、掌握微生物的鑒定方法。
3、對提取的土樣進(jìn)行微生物的分離、純化培養，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的形態(tài)鑒定
4、對簡(jiǎn)單鑒定后的微生物進(jìn)行生理生化鑒定并由鑒定結果查伯杰氏手冊以確定分離出微生物的品種。
二.實(shí)驗原理
α-淀粉酶是一種液化型淀粉酶，它的產(chǎn)生菌芽孢桿菌，廣泛分布于自然界，尤其是在含有淀粉類(lèi)物質(zhì)的'土壤等樣品中。
從自然界篩選菌種的具體做法，大致可以分成以下四個(gè)步驟：采樣、增殖培養、純種分離和性能測定。
1、采樣：即采集含菌的樣品
采集含菌樣品前應調查研究一下自己打算篩選的微生物在哪些地方分布最多，然后才可著(zhù)手做各項具體工作。在土壤中幾乎各種微生物都可以找到，因而土壤可說(shuō)是微生物的大本營(yíng)。在土壤中，數量最多的當推細菌，其次是放線(xiàn)菌，第三霉菌，酵母菌最少。除土壤以外，其他各類(lèi)物體上都有相應的占優(yōu)勢生長(cháng)的微生物。例如枯枝、爛葉、腐土和朽木中纖維素分解菌較多，廚房土壤、面粉加工廠(chǎng)和菜園土壤中淀粉的分解菌較多，果實(shí)、蜜餞表面酵母菌較多；蔬菜牛奶中乳酸菌較多，油田、煉油廠(chǎng)附近的土壤中石油分解菌較多等。
2、增殖培養（又稱(chēng)豐富培養）
增殖培養就是在所采集的土壤等含菌樣品中加入某些物質(zhì)，并創(chuàng )造一些有利于待分離微生物生長(cháng)的其他條件，使能分解利用這類(lèi)物質(zhì)的微生物大量繁殖，從而便于我們從其中分離到這類(lèi)微生物。因此，增殖培養事實(shí)上是選擇性培養基的一種實(shí)際應用。
3、純種分離
在生產(chǎn)實(shí)踐中，一般都應用純種微生物進(jìn)行生產(chǎn)。通過(guò)上述的增殖培養只能說(shuō)我們要分離的微生物從數量上的劣勢轉變?yōu)閮?yōu)勢，從而提高了篩選的效率，但是要得到純種微生物就必須進(jìn)行純種分離。
純種分離的方法很多，主要有：平板劃線(xiàn)分離法、稀釋分離法、單孢子或單細胞分離法、菌絲尖端切割法等。
三．實(shí)驗材料
1、器材：
小鐵鏟和無(wú)菌紙或袋、培養皿、載玻片、蓋玻片、普通光學(xué)顯微鏡、量筒、滴管、吸水紙、無(wú)菌水試管（每支4.5mL水）、燒杯、三角瓶、電爐、玻璃棒、接種環(huán)、鑷子、搪瓷杯、恒溫培養箱、高溫滅菌鍋、移液槍?zhuān)岊^）、天平、濾紙、pH試紙等。2、試劑：
配制牛肉膏蛋白胨培養基的原料（牛肉膏、NaCl、瓊脂、蛋白胨）、Lugol氏碘液、.2%可溶性淀粉液、結晶紫染液、番紅染液、碘液、95％乙醇、.5％番紅水染液、無(wú)菌水等。3、土樣：取自桂林師專(zhuān)1棟宿舍樓后面土壤，地下1cm左右。
四．實(shí)驗方法步驟
1、采集土樣帶上小鐵鏟和無(wú)菌袋到土豆地采集較細碎土壤
2、樣品稀釋在無(wú)菌紙上稱(chēng)取樣品1g，放入1mL無(wú)菌水的三角瓶中，手搖1分鐘使土和水充分混合。用1mL無(wú)菌吸管吸取.5mL注入4.5mL無(wú)菌水試管中，梯度稀釋至1。
3、分離用稀釋樣品的同支吸管分別依次從1、1、1樣品稀釋液中，吸取lmL，注入無(wú)菌培養皿中，然后倒入滅菌并融化冷至5℃左右的固體培養基，小心搖動(dòng)冷凝后，倒置于37℃溫箱中培養48小時(shí)。培養基的配制—稱(chēng)取蛋白胨1.g；NaCl.5g；牛肉膏.3g；瓊脂1.5g；pH6.4左右；1ml水定容。
4、初步鑒定對多種菌進(jìn)行形態(tài)特征的觀(guān)察、簡(jiǎn)單染色、革蘭氏染色以及芽孢染色觀(guān)察，記錄結果。
5、α-淀粉酶鑒定
6、1)實(shí)驗原理：
細菌能否產(chǎn)生α-淀粉酶主要依據是鑒定有能否分解淀粉。α-淀粉酶該酶可以把淀粉分解，因淀粉遇碘變藍色，如菌落周?chē)袩o(wú)色圈，說(shuō)明該菌能分解淀粉
2)步驟：
將培養的的各種待測菌種接種在含有.2%淀粉液的牛肉膏蛋白胨培養基中，培養基的配制—稱(chēng)取蛋白胨1.g；NaCl.5g；牛肉膏.3g；可溶性淀粉.2g；瓊脂1.5g；pH6.4左右；1ml水定容（注：先將可溶性淀粉加少量蒸餾水調成糊狀，再加到溶化好的培養基中，調勻），倒置于37℃溫箱中培養18-24小時(shí)后，取出平板，向皿中注入l滴Lugol氏碘液，因淀粉遇碘變藍色，如菌落周?chē)袩o(wú)色圈，說(shuō)明該菌能分解淀粉。
8、純化從平板上選取淀粉水解圈直徑與菌落直徑之比較大的菌落，用接種環(huán)沾取少量培養物至斜
面上，并進(jìn)行2-3次劃線(xiàn)分離，挑取單菌落至斜面上，培養后觀(guān)察菌苔生長(cháng)情況并鏡檢驗證為純培養。
四．實(shí)驗結果
五．個(gè)人總結
1、在分離實(shí)驗中，原土樣的1-3g/mL濃度中得到5種不同的能夠分解淀粉的菌落，經(jīng)初步淀粉酶實(shí)驗，1號菌的淀粉分解圈大，2號、3號、4號次之，5號最小。
2、在淀粉酶試驗中，3號培養基感染雜菌，出現不同菌落，故后面不再對其處理；其它菌種均得到較純的單菌落，淀粉酶實(shí)驗結果不變，與上面相同。
3、各種菌落的革蘭氏染色中大部分為陽(yáng)性，菌體形態(tài)多為橢圓形趨于桿狀，只有4號菌為陰性；5號菌菌落難以挑故過(guò)沒(méi)能進(jìn)行染色。
4、1號、2號、4號經(jīng)劃線(xiàn)純化均得到單菌落，5號菌沒(méi)能劃出單菌落；綜合分析可以判定，1號菌即為優(yōu)良的淀粉酶產(chǎn)生菌，即為枯草芽孢桿菌。
5、本次實(shí)驗遇到一件讓人頗為尷尬的事情，那就是實(shí)驗所用酒精燈的酒精被煤油替換，連消毒棉也是煤油的，因為使用煤油產(chǎn)生大量的黑煙，導致大量顆粒吸附在實(shí)驗器具上，其氣味也難以忍受，故在實(shí)際操作中減少了使用，引起帶來(lái)的影響尚不明確。
設計方案 篇2
根據《侵權責任法》和衛生行政管理部門(mén)的有關(guān)規定，為切實(shí)尊重患者的知情同意權和選擇權，提高患者對診療過(guò)程及其風(fēng)險的認識，進(jìn)一步增強醫務(wù)人員的責任意識和法律意識，保障醫療安全，結合本院臨床工作的實(shí)際情況，制定本方案。
一、醫患溝通的時(shí)間
1.門(mén)急診醫師在規范接診的基礎上，就疾病診療的有關(guān)情況向患者或家屬做必要的告知（包括初步診斷、擬做檢查的臨床意義、用藥情況及可能的副反應、注意事項、具體復診時(shí)間、隨診情況等），爭取患者對診療過(guò)程的理解。必要時(shí)，將溝通的關(guān)鍵內容記錄在門(mén)診病歷、或留觀(guān)病歷中。
2.對住院治療≧7天的患者，醫生與患者或家屬最少應溝通3次，即：入院后、上級醫師查房診療計劃確定后（住院期間溝通）、出院前48小時(shí)內。
3.出現下列情況之一時(shí)應隨時(shí)進(jìn)行溝通：急危重癥及患者病情發(fā)生變化時(shí)；有創(chuàng )檢查及有風(fēng)險處置前；主要診斷、或治療方案有重大變更時(shí)；使用貴重藥品、大額度衛生耗材前；發(fā)生欠費且影響患者治療時(shí)；術(shù)前和術(shù)中改變術(shù)式時(shí)；麻醉前（由麻醉師填寫(xiě)“麻醉知情同意書(shū)”）；輸血前（特殊診療知情同意書(shū)）；使用醫保報銷(xiāo)目錄以外
的診療、藥品、衛生材料及特殊檢查前；病人或家屬主動(dòng)提出放棄治療時(shí)；出現醫患糾紛苗頭時(shí)；納入單病種臨床路徑管理的病人出現“變異”情況，需要退出路徑管理時(shí)；其它需要及時(shí)溝通的特殊情況。
二、醫患溝通的方式
在充分考慮患者隱私及保護?經(jīng)治醫師應及時(shí)將病情、初步診斷、治療方案、擬施進(jìn)一步檢查措施等與患者或家屬進(jìn)行溝通交流。
2．預防性溝通。在出現醫療糾紛苗頭的情況時(shí)，科主任或高年資上級醫師應立即采取預防為主的方法，將其作為重點(diǎn)溝通對象，有針對性地進(jìn)行溝通；并應作為重點(diǎn)交接內容進(jìn)行交班，使下一班醫護人員做到心中有數，有的放矢地與患者溝通，消除患方心中疑惑、或不滿(mǎn)情緒。
3．集體溝通。當下級醫生對某種疾病的解釋不能肯定時(shí)，應當先請示上級醫師，或與上級醫師一起共同與患者溝通。如經(jīng)治醫師與患者或家屬溝通有困難、或患者家屬情緒激動(dòng)時(shí)，應變換溝通者，即由其上級醫師、或科主任進(jìn)行溝通。
4．協(xié)調統一后溝通。在診斷不明或患者病情惡化時(shí)，溝通前科室內的醫師之間、醫護之間、護士之間要先進(jìn)行集體討論，統一認識后由高年資上級醫師對家屬進(jìn)行解釋?zhuān)苊庥捎跍贤ú唤y一導致病人和家屬的不信任。在緊急特殊情況下，由在場(chǎng)的最高職稱(chēng)醫師進(jìn)行溝通。
三、醫患溝通的內容
1．入院后溝通。醫生接診病人時(shí)，先向病人或家屬進(jìn)行自我介紹，并告知本醫療組或科室的上級醫生姓名、職稱(chēng)等。病人入院時(shí)經(jīng)過(guò)初步診斷后，即應與病人家屬溝通。
講明病人目前的情況及初步診斷，初步處理和可能需要進(jìn)一步檢查的項目和意義；臨床路徑準入評估結果；病情進(jìn)展可能出現的醫療風(fēng)險、臨床路徑管理“變異”處理和退出機制；同時(shí)對病人的`一般情況及社會(huì )關(guān)系，委托人的基本情況予以了解；要求患方提供委托人，并簽署委托書(shū)。當病情不允許與患者本人溝通時(shí)，應告知患者直系親屬或現場(chǎng)的其他人，并請家屬簽字確認。
2．住院期間（入院三??醫師或手術(shù)者與家屬及委托人進(jìn)行溝通，溝通??步采取的診療計劃或具體治療措施。如系外科系統病人、且可以安排手術(shù)，則本次談話(huà)即為術(shù)前談話(huà)。
術(shù)前談話(huà)盡量要求患方全部直系親屬、或其重要社會(huì )關(guān)系成員參與，由同一醫師進(jìn)行談話(huà)，確保全部近家屬獲得同一信息，以防事后轉告造成偏差。術(shù)前談話(huà)內容包括疾病診斷名稱(chēng)、目前狀態(tài)和手術(shù)適應癥，擬施手術(shù)方案、麻醉方式（麻醉醫師溝通）、各種手術(shù)和麻醉方式的大致過(guò)程及其利弊。醫師可對手術(shù)施行后可能達到的效果進(jìn)行經(jīng)驗性預測，告知可能出現的醫療風(fēng)險及處理方法，但不能有意回避或誘導。
在不違背醫療原則的前提下，應告知患者（近親屬）替代診療方案，但可以向患方推薦最合適的診療（手術(shù)）方案。在充分征求家屬及病人意見(jiàn)后，再決定最終診療方案。
3．術(shù)后溝通。手術(shù)后應及時(shí)與家屬溝通，如實(shí)告知手術(shù)中情況，手術(shù)結果及術(shù)后的觀(guān)察治療方案，包括術(shù)后家屬應配合做的工作及注意事項。手術(shù)標本必須向家屬出示、并講解。
4．特殊侵襲性檢查治療前溝通。若需進(jìn)行特殊侵襲性檢查、治療，由經(jīng)治醫生或操作者與家屬（委托人）進(jìn)行溝通。溝通的內容為目前病人的情況，進(jìn)行侵襲性檢查治療的項目名稱(chēng)、原因、適應癥、操作方式、目的，侵襲性檢查治療可能出現的醫療風(fēng)險及處理方法等。溝通時(shí)注意不能有意回避或誘導。操作完成后應及時(shí)如實(shí)告知檢查治療經(jīng)過(guò)、結果及檢查治療后家屬應做的配合工作及注意事項。
5．出院前溝通。在病人出院前48小時(shí)內，醫師與病人（委托人）進(jìn)行出院后的飲食起居、康復和功能鍛煉、帶藥和服藥方法、復診時(shí)間、隨診情況等注意事項及其它相關(guān)事宜的交待，主要事項需記錄在病歷中（溝通記錄單和出院錄）。
四、醫患溝通書(shū)證記錄
每次溝通都應書(shū)面記錄，填寫(xiě)醫患溝通記錄單。
醫患溝通記錄單排列于病程記錄之后。記錄內容包括溝通時(shí)間、地點(diǎn)、溝通對象、溝通內容、醫患簽字等。簽字第一主體為患者本人，其次是其近親屬（父母、配偶、成年子女）或書(shū)面委托代理人。
考慮到臨床實(shí)際情況，為減少不必要的重復性文字工作，對各種特殊診療操作，如：麻醉、輸血、有創(chuàng )診療操作等“知情同意書(shū)”和詳細的“術(shù)前談話(huà)”記錄可以認可為一次醫患溝通記錄，但醫患溝通記錄單不能代替病危病重通知書(shū)及術(shù)前談話(huà)記錄。
五、醫患溝通的技巧
醫患溝通時(shí)應體現誠信、尊重對方、耐心傾聽(tīng)、同情患者的原則。 多聽(tīng)病人或家屬提問(wèn)和訴說(shuō)，盡量讓病人和家屬宣泄和傾訴，對患者的病情盡可能作出全面、準確的解釋。
醫師要隨時(shí)掌握患者的病情動(dòng)向、各項檢查結果和治療情況、已發(fā)生的高額醫療費用及其原因、患者和家屬的社會(huì )心理狀況。
留意溝通對象的教育程度、情緒狀態(tài)及對溝通的感受、對病情的認知程度和對交流的期望值；同時(shí)，醫務(wù)人員要留意自身的情緒反應，學(xué)會(huì )自我控制。
溝通中避免使用刺激對方情緒的語(yǔ)氣、語(yǔ)調、語(yǔ)句；避免壓抑對方情緒、或刻意改變對方的觀(guān)點(diǎn)；盡量使用通俗易懂的語(yǔ)句，少用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)；不能完全期望患方立即接受病情事實(shí)和醫生的意見(jiàn)，必要時(shí)可以主動(dòng)介紹患方攜帶客觀(guān)資料到上級醫院先行咨詢(xún)。
六、醫患溝通評價(jià)
醫患溝通記錄作系，并獨立列為重點(diǎn)質(zhì)控內容之一。
若因沒(méi)有按要求進(jìn)行醫患溝通、或醫患溝通不當引發(fā)醫療糾紛，將根據醫院缺陷管理規定對當事人進(jìn)行處理。
七、本方案從下發(fā)之日起統一執行，由醫務(wù)科負責解釋。
設計方案 篇3
【學(xué)習目標】
1、學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字。
2、朗讀課文，使學(xué)生了解松鼠的外型特征、生活習性，知道松鼠是一種很討人喜歡的小動(dòng)物。了解本文的說(shuō)明順序，培養學(xué)生學(xué)會(huì )鑒賞和寫(xiě)作說(shuō)明文的能力。
3、增長(cháng)學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)生仔細觀(guān)察生物的興趣。
【課前準備】
1、教師準備關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習性的課件。
2、學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料。
3、學(xué)生自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、出示松鼠的圖片：
同學(xué)們，你了解松鼠嗎?請把你知道的給大家說(shuō)一說(shuō)。
2、今天，我們學(xué)習法國著(zhù)名的博物學(xué)家布封所寫(xiě)的《松鼠》，讓我們看看，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內容。
二、初讀課文，自學(xué)生字
1、自讀課文，找出文中的生字，分小組自學(xué)生字、鞏固記憶生字。自己讀書(shū)，畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)，利用或聯(lián)系上下文的方法解決問(wèn)題。
2、自由朗讀課文，做到通順、流利。標出自然段序號，再想一想，每個(gè)自然段主要說(shuō)的是什么?
三、默讀思考，合作交流
1、默讀課文，邊讀邊想：
松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?
2、在學(xué)生獨立思考后，在小組內交流、討論自學(xué)結果，教師參與交流，適當點(diǎn)撥。
四、圍繞重點(diǎn)，全班研討
學(xué)生圍繞提示問(wèn)題在小組內交流后，在全班進(jìn)行發(fā)言：
1、松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?學(xué)生很容易找出答案。齊讀第一句話(huà)，體會(huì )它統領(lǐng)全文的作用。
2、課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵多人從不同方面回答，教師加以歸納：
漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴，形體等方面表現它的特點(diǎn)。
馴良：從在高處活動(dòng)、不接近人的住宅、晚上活動(dòng)、常吃的'食物，是從活動(dòng)的范圍、時(shí)間、吃食物方面表現它的特點(diǎn)。
乖巧：從過(guò)水、警覺(jué)、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設計方面表現它的特點(diǎn)。
最后寫(xiě)繁殖、換毛等方面是補充說(shuō)明其習性。
五、閱讀感悟，體會(huì )寫(xiě)法
1、松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語(yǔ)句讀一讀，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這段話(huà)。學(xué)生自由朗讀課文，體會(huì )文章的表達特點(diǎn)。
2、把你最喜歡的段落或語(yǔ)句進(jìn)行摘抄、積累。
六、思維拓展，練習表達
1、作者向我們準確、生動(dòng)地介紹了松鼠的特征及生活習性。除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外，你知道松鼠還具有哪些特點(diǎn)嗎?請學(xué)生補充課外資料。
2、假如你是一只可愛(ài)的小松鼠，你該如何介紹自己呢?
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