設計方案[優(yōu)秀7篇]

　　為了確保事情或工作有效開(kāi)展，我們需要提前開(kāi)始方案制定工作，方案是有很強可操作性的書(shū)面計劃。我們應該怎么制定方案呢？下面是小編幫大家整理的設計方案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計方案 篇1

　　活動(dòng)目標:

　　1、在欣賞歌曲的基礎上，理解歌曲內容，引起學(xué)唱的興趣。

　　2、學(xué)習聽(tīng)辯并唱準兩段歌曲結尾處細微的區別。

　　活動(dòng)準備:1、掛圖第16號《螢火蟲(chóng)》。2、音樂(lè )磁帶。

　　活動(dòng)過(guò)程:

　　一、欣賞歌曲。

　　1、出示掛圖。在一個(gè)寧靜的夜晚，有一個(gè)怕黑的.孩子怎么也睡不著(zhù)，媽媽輕輕地在孩子耳邊唱了一首歌。聽(tīng)！

　　2、幼兒閉上眼睛，傾聽(tīng)教師演唱歌曲。

　　3、幼兒邊看掛圖，邊欣賞音樂(lè )。

　　4、你覺(jué)得這首歌好聽(tīng)嗎？你從歌里聽(tīng)到了什么？

　　二、理解歌曲內容。

　　1、這手歌一共有幾段？讓我們再仔細地聽(tīng)一遍。

　　2、幼兒傾聽(tīng)第一段歌曲，說(shuō)說(shuō)這一段中唱了些什么。。

　　3、幼兒傾聽(tīng)第二段歌曲，說(shuō)說(shuō)第一段和第二段是否一樣。

　　4、帶領(lǐng)幼兒跟著(zhù)音樂(lè )有感情、有節奏地朗誦歌詞。

　　三、初步學(xué)唱歌曲。

　　1、跟音樂(lè )學(xué)唱歌曲，引導幼兒感受夜晚螢火蟲(chóng)慢慢飛舞，四周靜悄悄的氛圍。

　　2、請幼兒說(shuō)說(shuō)用怎樣的速度唱這首歌曲比較合適。

　　3、你覺(jué)得哪一句比較難唱？（每一段的結尾句有點(diǎn)難，兩段的結尾句不完全一樣）

　　4、教師重點(diǎn)范唱結尾句，幼兒學(xué)唱。

　　5、再次完整唱，提醒幼兒注意兩段結尾的唱法。

設計方案 篇2

　　1、冬季施工準備工作

　　1.1做好冬季施工質(zhì)量保證措施計劃;

　　1.2各項設施和材料提前采取防雪、防凍等措施;

　　1.3針對預應力張拉制定專(zhuān)項施工工藝要求及安全措施;

　　1.4混凝土配合比根據冬季施工情況進(jìn)行調整;

　　1.5鋪設防水層時(shí)應按防水層冬季施工的相關(guān)規定執行;

　　1.6制定冬季施工的防火、防凍、防煤氣中毒等安全防治措施;

　　1.7對工人提前進(jìn)行冬季施工技術(shù)交底;

　　1.8與氣象部門(mén)聯(lián)系，做好冬季氣溫預報。

　　2、施工工序冬季施工措施

　　2.1、鋼筋、預應力束冬季施工措施

　　2.1.1鋼筋焊接盡量在室內進(jìn)行，當必須在室外進(jìn)行時(shí)，最低溫度不宜低于-20℃，并應采取防雪擋風(fēng)措施，減少焊接構件溫度差，焊接后的接頭嚴禁立刻接觸冰雪。

　　2.1.2張拉預應力鋼材時(shí)的溫度不宜低于-15℃。

　　2.1.3預應力張拉設備以及儀表工作油液，應根據實(shí)際使用時(shí)的環(huán)境溫度選用，并應在實(shí)際使用時(shí)的環(huán)境溫度條件下進(jìn)行配套校驗。

　　2.1.4預應力混凝土的孔道壓漿應在正常溫度下進(jìn)行。

　　2.2、模板冬季施工措施

　　鋼模板背面外包30mm厚硬泡沫隔熱層，木模板外包20mm厚棉氈，并用膠帶、鋼筋焊接等固定，冬季施工，根據天氣情況對需要輔助養護的模板，適當延長(cháng)拆模時(shí)間。

　　2.3、混凝土冬季施工措施

　　2.3.1混凝土配合比

　　混凝土配合比試配時(shí)，選用普通硅酸鹽水泥，水泥的強度等級42.5，水灰比不大于0.5(現在工地正在使用的混凝土配合比為：樁基((C+F):S:G:W=1：1.858：2.583:0.39)、水灰比小于0.5，能夠滿(mǎn)足冬季施工需要。

　　冬季混凝土的配合比設計，要根據混凝土的澆筑強度、運輸方式等進(jìn)行綜合考慮，外加劑摻量必須按照規范執行。

　　2.3.2混凝土攪拌

　　冬季施工中拌制混凝土所用的材料如砂、石、水等均應保持正常溫度，為了保證混凝土拌和物入模溫度不低于10℃，出罐溫度一般要控制在13℃～18℃。為保證出罐溫度，首先考慮對拌和用水加熱，如仍不能滿(mǎn)足需要時(shí)，再考慮對骨料加熱。后場(chǎng)攪拌站安設0.5m3蒸汽鍋爐1個(gè)，用于拌和用水進(jìn)行加熱。

　　對冬季混凝土攪拌，還應注意以下事項：

　　水泥只能保溫，不得加熱;

　　注意攪拌用水加熱時(shí)水溫不得高于60℃，骨料加熱時(shí)骨料溫度不得高于40℃;混凝土拌和前，用熱水或溫水沖洗攪拌機;

　　對骨料的積雪、凍團進(jìn)行清理，不得裝入攪拌機內攪拌;

　　根據混凝土澆筑當天的實(shí)際溫度，換算出各項材料需要加熱的溫度，但不得超過(guò)上述的最高溫度規定;

　　為了保證混凝土的'和易性、流動(dòng)性，可延長(cháng)拌和時(shí)間，一般比常溫時(shí)延長(cháng)50%。為保證混凝土不出現假凝現象，混凝土攪拌時(shí)按照砂石、水、水泥的順序進(jìn)行，不得顛倒。

　　2.3.3混凝土運輸

　　冬季混凝土施工時(shí)，為了防止運輸過(guò)程中溫度損失過(guò)大，應采取以下措施：

　　A、清理混凝土罐車(chē)運送道路，保證道路暢通，盡可能縮短混凝土運輸時(shí)間;

　　B、施工現場(chǎng)合理控制混凝土澆筑速度，盡量減少或避免裝有混凝土的罐車(chē)的等待時(shí)間;

　　2.3.4混凝土澆筑

　　混凝土在澆筑前應清除模板、鋼筋上的冰雪和污垢。

　　冬季施工接縫混凝土時(shí)，在新混凝土澆筑前應對混凝土接觸面用碘鎢燈或用熱水澆淋接茬部位，確保接頭處混凝土溫度不低于5℃，加熱深度不小于30cm，預熱長(cháng)度控制在1m左右。澆筑完成后，應采取措施使混凝土接合面繼續保持正溫，直至新澆筑混凝土獲得規定的抗凍強度。

　　2.3.5混凝土養護的技術(shù)要求

　　對已澆好的混凝土及時(shí)覆蓋保溫養護。養護時(shí)的溫度要求：用蓄熱法養護時(shí)不得低于10℃;用蒸汽法養護時(shí)不得低于5℃，細薄結構不得低于8℃。

　　混凝土的養護方法，應根據技術(shù)經(jīng)濟比較和規范中“冬季施工熱工計算公式”計算確定。養護方法應根據現場(chǎng)的氣溫、結構物表面系數等多種因素，可選用蓄熱法、蒸汽加熱法、暖棚加熱法或電加熱法等方法，以確�；炷�土結構物不受凍害。

　　冬季施工期間，在抗壓強度達到設計強度的40%前，必須防止受凍。

　　在溫度低于5℃時(shí)不應向混凝土和覆蓋物上灑水養護。

　　3、工程項目冬季施工措施

　　3.1人工灌注樁冬季施工

　　人工灌注樁混凝土的冬季施工，主要是保證混凝土在灌注時(shí)不凍結，能順利灌注。樁頭露出水面(或地面)或雖未露出水面(或地面)，但在冰凍范圍之內時(shí)，應進(jìn)行樁頭混凝土的覆蓋保溫養護。

　　注意：灌注時(shí)對混凝土拌和物的溫度要求不低于5℃;混凝土中不準摻防凍劑、抗凍劑。

　　3.2承臺、墩身冬季施工

　　承臺、墩身混凝土的冬季施工，應采取以下措施確保施工質(zhì)量：

　　A、承臺鋼套箱模板、墩身鋼模板背后外包毛氈20mm厚，用鋼筋焊接固定;

　　B、墩身木模板背后外包巖棉氈30mm厚，用粘膠帶固定;

　　C、承臺、墩身混凝土澆筑盡量安排在白天進(jìn)行;

　　D、承臺、墩身混凝土養護，主要對混凝土表面覆蓋土工布蓄溫養護，對于個(gè)別易冷卻部位(比如鋼筋外露位置)，應特別加強覆蓋保溫。

　　3.3箱梁冬季施工

　　箱梁混凝土的冬季施工，應采取以下措施確保施工質(zhì)量：

　　A、30m箱梁外模板為木模板，在溫度低于5℃澆筑混凝土時(shí)，用彩條布對外模外側的腳手架進(jìn)行包裹密封，形成暖棚，暖棚內可用火爐或電熱器進(jìn)行加熱;對于面層采用塑料保水養生法，混凝土澆筑完成后，立即在頂板上覆蓋0.03mm厚的塑料布，然后蓋上防寒被。

　　B、50m箱梁外模板背后外包毛氈50mm厚，用鋼筋焊接固定，面層養生同30m跨箱梁。

　　C、箱梁混凝土澆筑前，注意收聽(tīng)天氣預報，根據天氣預報，混凝土澆筑時(shí)避開(kāi)下雪、暴雨、寒潮等天氣。

　　D、拖泵管用麻袋或土工布等覆蓋，減少混凝土澆筑過(guò)程中的溫度損失。

　　E、施工縫混凝土用用碘鎢燈或用熱水澆淋接茬部位加熱(主要是底板、頂板位置)到5℃以上，混凝土澆筑完成后繼續加熱保證接縫處保持正溫;

　　F、氣溫過(guò)低時(shí)，混凝土澆筑完成后，對箱室進(jìn)行密封，測量箱室溫度，如箱室內溫度低于5℃，在箱內設置加熱器進(jìn)行加熱養護。養護注意過(guò)程中觀(guān)察混凝土表面濕度，出現干燥現象停止加熱，并用溫水潤濕表面;

　　G、預應力管道壓漿在5℃以上進(jìn)行;

　　H、養護時(shí)在負溫情況下嚴禁向混凝土表面灑水。

　　3.4橋面系冬季施工

　　橋面系混凝土的冬季施工，應采取以下措施確保施工質(zhì)量：

　　A、防撞護欄鋼模板背后外包毛氈30mm厚，用鋼筋焊接固定;

　　B、混凝土澆筑盡量安排在白天進(jìn)行;

　　C、防撞護欄混凝土澆筑時(shí)，為了減少人工鏟料時(shí)的混凝土溫度損失，在混凝土堆積處

　　布置點(diǎn)火燈加熱;

　　D、調平層混凝土澆筑時(shí)，布料、振搗、收面應配合好，盡量縮減施工操作時(shí)間;E、混凝土澆筑完成后，用土工布覆蓋蓄溫養護;

　　F、防撞護欄模板拆除后，應將土工布覆蓋繼續養護。

　　三、冬季施工質(zhì)量檢查

　　冬季施工時(shí)，除按照常規施工進(jìn)行質(zhì)量檢查外，還應該檢查混凝土澆筑、養護期間的環(huán)境溫度，并進(jìn)行以下檢查：

　　1、混凝土用水加熱溫度;

　　2、混凝土的加熱養護方法和時(shí)間等，檢查結果應分別記入混凝土工程施工記錄和溫度檢查記錄;

　　3、骨料和拌和水裝入攪拌機時(shí)的溫度、混凝土自攪拌機傾出時(shí)的溫度及澆筑時(shí)的溫度，每一工作班應至少檢查3次;

　　4、混凝土養護期間，室內外環(huán)境溫度，每晝夜定時(shí)定點(diǎn)4次;

　　5、混凝土冬季施工時(shí)，除留標準養護試件外，應制取相同數量與結構同條件養護的試塊。

　　四、冬季施工的其它注意事項

　　1、高空作業(yè)時(shí)，加強安全管理和安全措施，并采取可靠的防風(fēng)措施;

　　2、在冬季施工進(jìn)行鋼結構焊接時(shí)，應采取相應的焊接工藝，確保焊接質(zhì)量;

　　3、冬季施工期間加強對機械設備的保暖維護工作，保證設備能正常運轉;

　　4、及時(shí)清除施工上下梯道的積雪，特殊位置還應有防滑措施。

設計方案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、動(dòng)植物對人類(lèi)以及生態(tài)平衡的作用；

　　2、野生動(dòng)、植物今天的現狀；

　　3、如何去保護動(dòng)植物

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　今天，在這個(gè)綠色星球上，不僅有人類(lèi)，而且還有許許多多的動(dòng)植物與我們一起生活在這個(gè)大家園中。

　　學(xué)生自由談了解的動(dòng)植物及它們的有關(guān)資料。

　　二、看圖片、思考問(wèn)題。

　　1、黃河流域的水土流失。

　　思考：水土流失的原因？

　　2、北京、蘭州等地的.揚沙天氣。

　　思考：揚沙起因是什么？

　　3、看完錄像，分組討論。

　　4、匯報。

　　水土流失與揚沙天氣的根本原因是植被的遭到破壞。

　　5、解決的辦法。（學(xué)生自己闡述自己觀(guān)點(diǎn)）

　　保護植物、植樹(shù)造林、退耕還林等

　　三、小結、暢想

　　二十年后的面貌。

設計方案 篇4

　　一教學(xué)目標

　　1 能借助拼音正確認讀文中的10個(gè)生字;學(xué)習部首“皿”，能用部首查字法查“盤(pán)、滋”，并按照一定的筆順在田字格中正確描摹漢字“嘗。

　　2 借助拼音正確朗讀課文，并能在理解課文內容的基礎上，感受萬(wàn)尼亞兩次說(shuō)話(huà)時(shí)不同的語(yǔ)氣，根據人物的心情有感情朗讀。

　　3 能在聯(lián)系上下文的基礎上，讀懂爸爸說(shuō)這段話(huà)的目的，感悟要做一個(gè)誠實(shí)的孩子。

　　二重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1 能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中，讀準平舌音“算、滋”的發(fā)音，學(xué)習部首“皿”。

　　2 聯(lián)系課文的語(yǔ)境，根據提示語(yǔ)讀出一定的語(yǔ)氣。

　　3 通過(guò)課文的學(xué)習，能夠了解爸爸最后一段所說(shuō)的話(huà)的目的。

　　三教學(xué)方法、教學(xué)策略

　　教學(xué)方法

　　1 在反復的朗讀實(shí)踐中，學(xué)習生字，了解課文內容。

　　2 結合學(xué)生實(shí)際，展開(kāi)說(shuō)話(huà)和朗讀訓練。

　　教學(xué)策略

　　1 借助媒體輔助教學(xué)。

　　2 質(zhì)疑問(wèn)難，激發(fā)學(xué)習興趣。

　　四教學(xué)準備

　　老師：李子的核;帶有部首“皿”的生字卡片

　　學(xué)生：預習課文，圈出生字。

　　五教學(xué)過(guò)程

　　研究了教材，制定了教學(xué)目標后，我對課堂教學(xué)進(jìn)行了設計：

　　一、學(xué)習“核”揭示課題

　　1、實(shí)物出示，學(xué)習生字“核”。

　　1)出示“核”的實(shí)物，學(xué)生交流帶“核”的食物。

　　2)交流記“核”字的方法。

　　3)教師板書(shū)“核”字，學(xué)生認真看并跟著(zhù)書(shū)空。

　　2、補全課題，讀課題。

　　(1)補全課題，并朗讀(注意課題中的二個(gè)輕聲的字)。

　　(2)引語(yǔ)過(guò)渡。

　　過(guò)渡：課題是李子的核，可是課文并不是向我們介紹李子核的外形、顏色，而是講述了在一個(gè)叫萬(wàn)尼亞的孩子身上發(fā)生的一件事。

　　(說(shuō)明：

　　課堂上，教師在田字格中的示范書(shū)寫(xiě)，既幫助了學(xué)生了解“核”的`筆順，同時(shí)又培養了學(xué)生認真看的習慣。通過(guò)出示核的實(shí)物，讓學(xué)生交流自己知道的帶有核的食物，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，活躍課堂氣氛。隨后教師調轉了話(huà)題，將學(xué)生對核的注意力轉到了課文的內容上。)

　　二、借助拼音正確朗讀課文大致了解課文的內容

　　1、根據要求，自讀課文。

　　要求：借助拼音，讀準字音，不加字，不漏字，能根據標點(diǎn)停頓。

　　2、正音，讀通課文中的長(cháng)句。

　　1)讀生字組成的詞語(yǔ)，讀準平舌音“算、滋”的發(fā)音。

　　2)讀通課文的長(cháng)句，讀準字音。

　�、倌赣H買(mǎi)了一些李子回來(lái)……就放在盤(pán)子里。

　　a、學(xué)習部首“皿”，及漢字“盤(pán)”。

　　了解“皿”的意義。(盤(pán)子里可以裝東西是器皿，因此部首是“皿”)。

　　師示范寫(xiě)“盤(pán)”，注意“皿”，書(shū)寫(xiě)要扁。

　　b、注意停頓，正確朗讀句子。

　　3、再讀課文，邊讀邊思考。

　　(1)要求：同桌朗讀課文，思考課文講述了一件什么事情?

　　(2)交流。

　　(說(shuō)明：

　　讀后的交流，不要求學(xué)生講故事的起因，經(jīng)過(guò)，結果說(shuō)全，關(guān)于課文敘述的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都可以。關(guān)鍵是句子說(shuō)完整，老師則要認真傾聽(tīng)，適當的指正，小結，如“你讀得很認真，知道了故事的結果”。

　　4、學(xué)習第一節，了解萬(wàn)尼亞偷吃李子的原因，以及事情發(fā)生后爸爸和萬(wàn)尼亞各自的表現。

　　1)讀第一小節，根據問(wèn)題思考：萬(wàn)尼亞為什么要偷吃李子。

　　2)交流回答，說(shuō)說(shuō)你對李子的印象，朗讀小節中相關(guān)的句子。

　　3)想象說(shuō)話(huà)。

　　萬(wàn)尼亞在李子跟前走來(lái)走去的時(shí)候，他會(huì )想些什么呢?

　　說(shuō)話(huà)練習：

　　萬(wàn)尼亞在李子跟前走來(lái)走去，心里想：_______________________________。

　　4)引讀：萬(wàn)尼亞從來(lái)……非常想……于是他在李子跟前……當屋里沒(méi)有人的時(shí)候，他……

　　5、當事情發(fā)生后，爸爸是怎樣說(shuō)的呢?自由讀2~4節，用直線(xiàn)劃出爸爸說(shuō)的話(huà)。

　　(1)交流所劃句子。

　　(2)引讀：爸爸先是問(wèn)：……當沒(méi)有孩子承認的時(shí)候，爸爸這么說(shuō)：……

　　6、質(zhì)疑爸爸說(shuō)的話(huà)。教師梳理問(wèn)題：1)爸爸為什么不批評孩子?反而是擔心孩子吃了李子核會(huì )肚子疼?2)爸爸說(shuō)的話(huà)是真的嗎?

　　(說(shuō)明：

　　讀準字音是生字教學(xué)中的重要目標，考慮“字不離詞，詞不離文”的原則，在正音的環(huán)節中，以讀詞，讀句，讀文的形式出現，并在每一次的學(xué)習要求中強調“正音”的要求。這樣反復的朗讀幫助學(xué)生讀通了課文的句子，讀順了課文，為后面了解課文的內容做了鋪墊。

　　課文通俗易懂，把爸爸說(shuō)的話(huà)做為全文的突破口，讓學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生會(huì )結合自己平時(shí)的生活實(shí)際提出對爸爸處理方法與眾不同的地方，這也正是爸爸處理方法的巧妙之處，也是全文學(xué)習的一個(gè)難點(diǎn)。)

　　7 聯(lián)系上下文體會(huì )人物的心情，合理想象，練習說(shuō)話(huà)。

　　1)快速朗讀2～4節。用直線(xiàn)劃出聽(tīng)了爸爸的話(huà)后，萬(wàn)尼亞表現的句子。

　　2)交流。出示：萬(wàn)尼亞的臉漲得像……萬(wàn)尼亞臉色發(fā)白……

　　3)體會(huì )萬(wàn)尼亞當時(shí)的想法，根據提示語(yǔ)讀出一定的語(yǔ)氣。

　　小結：其實(shí)爸爸從萬(wàn)尼亞漲紅的小臉上已經(jīng)知道了是誰(shuí)吃了李子，為了讓萬(wàn)尼亞自己能夠說(shuō)出來(lái)，故意這么說(shuō)的。

　　8、分角色讀課文。

　　9、說(shuō)話(huà)練習：萬(wàn)尼亞哭了，爸爸會(huì )對他說(shuō)什么呢?

　　(說(shuō)明：

　　李子的誘人，孩子的好奇心迫使萬(wàn)尼亞吃了一個(gè)李子，通過(guò)讓學(xué)生交流，幫助學(xué)生了解萬(wàn)尼亞并不是一個(gè)貪吃的孩子。

　　讓學(xué)生體會(huì )萬(wàn)尼亞“說(shuō)謊”“承認”時(shí)的想法，幫助學(xué)生感受人物當時(shí)的心情，“根據提示讀出一定的語(yǔ)氣”就不會(huì )是憑空想象的結果。在學(xué)生交流朗讀時(shí)，教師應該允許學(xué)生有不同的見(jiàn)解，體現語(yǔ)文學(xué)習的人文性。)

　　三、復習鞏固字詞指導書(shū)寫(xiě)

　　1、用“摘李子”的形式，復習鞏固生字，新詞。

　　2、復習部首“皿”，用部首查字法查：盤(pán)滋

　　3 指導書(shū)寫(xiě)：嘗

　　(說(shuō)明：

　　游戲的形式調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。因為本課處在“讀課文識字”的后一階段，所以的環(huán)節放在復習鞏固的部分。)

　　關(guān)于課后反思

　　要上好課，就必須備好課。這是課堂教學(xué)順利進(jìn)行，實(shí)現教學(xué)目標的保證，是提高教學(xué)質(zhì)量必不課少的條件。

　　《李子的核》是一篇語(yǔ)言非常通俗的敘事短文。課文的故事情節簡(jiǎn)單，德育目標也是大家眾所周知的“誠實(shí)”。這樣一篇課文，突破口在哪?這“李子的核”著(zhù)實(shí)把我給梗住了。

　　修改了幾次的教案總是不近人意。正當自己手足無(wú)措的時(shí)候，想起了一位著(zhù)名的特級教師說(shuō)過(guò)的話(huà)：“備課不如備人”。我在班上召集了知識水平不相等的學(xué)生5名，讓學(xué)生靜心讀文后說(shuō)說(shuō)自己讀了課文后知道了什么，再動(dòng)動(dòng)腦筋談?wù)勥�有什么不明白的地方。

　　沒(méi)想到孩子們說(shuō)的、談的，給了我許多的啟發(fā)。在大家交流自己不明白的地方時(shí)，我發(fā)現孩子們對這篇課文中萬(wàn)尼亞爸爸說(shuō)的那段話(huà)的問(wèn)題特別多。他們說(shuō)：我要是撒謊了，爸爸一定會(huì )批評我的，可能還要被打，可是萬(wàn)尼亞的爸爸一點(diǎn)都沒(méi)有批評他;萬(wàn)尼亞的爸爸還很關(guān)心自己的孩子，雖然孩子撒謊了，他還關(guān)心他咽了李子核會(huì )肚子疼;有一次我不小心咽了一個(gè)話(huà)梅核好象沒(méi)有肚子疼，他爸爸是不是在騙人?……

　　我激動(dòng)地歸納，梳理了孩子們的問(wèn)題后，在第二個(gè)教學(xué)環(huán)節上設計了讓學(xué)生質(zhì)疑，順著(zhù)孩子們的疑問(wèn)學(xué)習課文，這樣的教學(xué)環(huán)節不但緊湊，而且過(guò)渡自然。

　　課后，我想：我在備課時(shí)往往注重了備內容、備教法、學(xué)法、習題……卻忘記了另一個(gè)備好一堂課的重點(diǎn)，那就是“備學(xué)生”。

設計方案 篇5

　　一、教學(xué)目標

　�、倮斫庹n文內容。 ②了解居里夫人的人格魅力。 ③品味平實(shí)而富于哲理的語(yǔ)言

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　�、偈崂碚n文內容。 ②歸納居里夫人的人格特點(diǎn)。 ③品味平實(shí)且富于哲理的語(yǔ)言

　　三、課前準備

　�、兕A習課文，疏通文意。 ②搜集居里夫人的有關(guān)資料。 ③教師準備居里夫人的掛圖。

　　教學(xué)設計

　　一、激情導入

　　同學(xué)們，說(shuō)起居里夫人，我們大都知道她發(fā)現了放射性元素鐳，推動(dòng)了核科學(xué)的發(fā)展。但關(guān)于她的人格，也許我們知道的并不多。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“在像居里夫人這樣一位崇高人物結束她的一生的時(shí)候，我們不要僅僅滿(mǎn)足于回憶她的工作成果對人類(lèi)已經(jīng)做出的貢獻。第一流人物對于時(shí)代和歷史的進(jìn)程的意義，在其道德品質(zhì)方面，也許比單純的才智成就方面大。即使是后者，它們取決于品格的程度也遠超過(guò)通常所認為的那樣�！� 今天我們來(lái)學(xué)習居里夫人的自傳體散文《我的信念》，或許對居里夫人的人格魅力，有一個(gè)更全面的了解。

　　二、誦讀感知

　　1、范讀課文

　　2、學(xué)生朗讀課文，疏通文意，品味語(yǔ)言，識記字詞。

　　3、默讀，搜集、感知特點(diǎn) 讓學(xué)生獨立默讀、思考，試著(zhù)讓學(xué)生用四字短語(yǔ)歸納居里夫人的行為特點(diǎn)。 討論歸納： 堅忍不拔 樹(shù)立信心 執著(zhù)勤奮 集中目標 獻身科學(xué) 探討真理 生活簡(jiǎn)單 重大發(fā)現 保持安寧 不圖財富 珍惜時(shí)間 追求自由克制自己熱愛(ài)生活 沉醉科學(xué)

　　4、討論概括，歸納整理 全班討論，將有關(guān)信息分門(mén)別類(lèi)，從而分析居里夫人的人格魅力。板書(shū)： 探討真理 保持安寧 集中目標 思想理念｛不圖財富 環(huán)境需求｛追求自由 工作態(tài)度｛樹(shù)立信心 沉醉科學(xué) 珍惜時(shí)間 堅忍不拔 執著(zhù)勤奮

　　三、合作探究采用同學(xué)之間、師生之間的互動(dòng)方式，討論解決。

　　1、“或許是因為有某種力量在鞭策著(zhù)我”中的.“某種力量”指什么?

　　2、解釋“在科學(xué)方面我們有對事業(yè)而不是對財富的興趣”的含義。

　　3、“我們都認為不能違背我們純粹研究的觀(guān)念”中“純粹研究的觀(guān)念”指什么?

　　4、“人類(lèi)需要講究現實(shí)的人……但是，人類(lèi)也需要夢(mèng)想家”一句，“講究現實(shí)的人”是什么人?“夢(mèng)想家”最基本的特征是什么?從哪一件事上可以看出作者就是這樣的“夢(mèng)想家”?

　　5、“我的惟一奢望是在一個(gè)自由國家中，以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作”中的“奢望”可否改換成“希望”?為什么?

　　6、“在他猝然長(cháng)逝以后，我便學(xué)會(huì )了逆來(lái)順受�！甭�(lián)系上下文，談?wù)劇澳鎭?lái)順受”在句中的確切意思。

　　7、為什么作者說(shuō)，科學(xué)家也應當是“一個(gè)小孩兒”?這反映了作者怎樣的心態(tài)?

　　8、“我從沒(méi)把這種權益視為理所應當”中的“這種權益”指什么?

　　四、語(yǔ)言品味

　　1、教師指導學(xué)生體會(huì )、品味語(yǔ)言。理解這種樸素而平實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。不重文采，而重寫(xiě)實(shí)，是傳記類(lèi)作品的特點(diǎn)。如果學(xué)生感到有難度，教師可引導學(xué)生與文學(xué)作品語(yǔ)言作比較，就容易理解了。

　　2、找出課文中帶有哲理性的句子，試著(zhù)進(jìn)行賞析。

　　參考： 生活對于任何人都非易事。 人類(lèi)需要講究現實(shí)的人……但是，人類(lèi)也需要夢(mèng)想家。 科學(xué)本身就具有偉大的美。 一位從事研究工作的科學(xué)家，不僅是一個(gè)技術(shù)人員，而且是一個(gè)小孩兒。

　　五、教師小結

　　讀了這篇文章，就如同與偉人對話(huà)。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動(dòng)。如果說(shuō)我們過(guò)去沒(méi)有生活目標，現在我們明確了人生；如果說(shuō)我們過(guò)去一味貪圖安逸，現在我們學(xué)會(huì )了艱苦；如果說(shuō)我們過(guò)去只能依賴(lài)他人，現在我們懂得了奉獻；如果說(shuō)過(guò)去我們意志薄弱，現在我們擁有了信念。讓我們在居里夫人的光輝照耀下，把自己的人生也獻給人類(lèi)的進(jìn)步事業(yè)。

　　六、拓展延伸

　　1、完成“研討與練習”。

　　2、居里夫人放棄了鐳的專(zhuān)利，卻兩次成為諾貝爾獎金的獲得者。對此，你怎么看？寫(xiě)成300字的小文章

設計方案 篇6

　　活動(dòng)目標

　　1、引導幼兒學(xué)習用連貫的語(yǔ)言談?wù)撟约郝?tīng)過(guò)的語(yǔ)言,了解語(yǔ)言的種類(lèi)。

　　2、幫助幼兒學(xué)會(huì )認真聽(tīng)同伴談話(huà),培養專(zhuān)注傾聽(tīng)的好習慣。

　　活動(dòng)準備 課件:錄音(不同的地方方言)

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、教師用不同語(yǔ)言給小朋友問(wèn)好

　　1.教師再說(shuō)“小朋友好”時(shí),首先用普通話(huà),然后用幾種地方方言。

　　引起幼兒對語(yǔ)言的興趣。

　　2.教師:小朋友你聽(tīng)懂老師剛才說(shuō)的什么了嗎?

　　誰(shuí)想來(lái)學(xué)一學(xué)用不同的語(yǔ)言給小朋友問(wèn)好呀?

　　3.教師用英語(yǔ)或其他外語(yǔ)給小朋友問(wèn)好

　　提問(wèn):你們知道我這是說(shuō)的哪個(gè)國家的語(yǔ)言嗎?(英語(yǔ))

　　你還懂得其他國家的語(yǔ)言嗎?

　　二、引導幼兒圍繞“語(yǔ)言”的話(huà)題自由交談。

　　1.說(shuō)說(shuō)自己知道的哪個(gè)國家使用的語(yǔ)言。

　　2.教師小結幼兒的談話(huà):世界上有幾千種語(yǔ)言,有漢語(yǔ)、英語(yǔ)、俄語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)、意大利語(yǔ)等等。

　　三、了解各民族、地區的語(yǔ)言。

　　1.教師:世界上有許多種語(yǔ)言,中國也有很多的語(yǔ)言,叫做“方言”

　　比如:山東話(huà),廣東話(huà)、上海話(huà)、北京話(huà)等等。

　　你會(huì )說(shuō)哪的方言?

　　2.播放錄音:方言

　　讓幼兒分別聽(tīng)一聽(tīng)不同地區的'方言,感受語(yǔ)言的奧妙。

　　3.討論:你們方言與“普通話(huà)”有什么不同?

　　四、說(shuō)好普通話(huà)

　　1、提問(wèn):我們的國家有那么多的方言,為什么要說(shuō)普通話(huà)呢?

　　(讓幼兒結合已有經(jīng)驗談一談自己外出旅游時(shí)聽(tīng)不懂方言的經(jīng)歷。)

　　2、教師小結

　　我國是一個(gè)多民族、多方言的國家,推廣普通話(huà)有利于增進(jìn)我國各民族的交流與往來(lái),

　　增強中華民族的凝聚力。

　　如果我們大家都會(huì )說(shuō)普通話(huà),我們走到哪里都不用為聽(tīng)不懂話(huà)而發(fā)愁了,和那個(gè)民族的人都能交流了,這樣大家都很高興了是嗎?

設計方案 篇7

　　【教學(xué)要求】

　　知識與技能：讓學(xué)生初步理解綜合算式的含義，掌握含有乘法和加、減法混合運算的順序。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)適當練習，使學(xué)生及時(shí)鞏固新學(xué)的運算順序，并能列綜合算式解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，以進(jìn)一步理解相應的運算順序。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)計算提高學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　教學(xué)目標的依據：學(xué)生學(xué)過(guò)一些含有兩級運算（如乘加、乘減但都是乘在前面的）兩步試題，這些式題由于乘法在前，所以運算順序都是從左向右的。學(xué)生已經(jīng)習慣這種運算，為了分散難點(diǎn)在學(xué)生列出分步算式的基礎上，在引導學(xué)生把兩個(gè)一步計算的算式合成綜合算式，并根據綜合算式的含義，理解運算順序。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：1、掌握含有乘法和加、減法混合運算的順序，并進(jìn)行正確的計算。

　　2、通過(guò)技能的生成解決實(shí)際問(wèn)題；把分步和成綜合算式。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復習

　　口答列式解答：

　　1、 出示：每本筆記本5元，買(mǎi)3本這樣的筆記本要多少錢(qián)？學(xué)生口答列式。老師問(wèn)：5、3、15分別表示什么？單價(jià)、數量、總價(jià)之間有什么關(guān)系？

　　2、出示：買(mǎi)筆記本用去15元，買(mǎi)水彩筆用去20元，一共用去多少元？學(xué)生口答列式，指名說(shuō)數量關(guān)系。

　　3、出示：買(mǎi)筆記本用去15元，付了20元，應該找回多少元？學(xué)生口答列式，指名說(shuō)數量關(guān)系。

　　二、教學(xué)新課

　�、苯虒W(xué)例題1。

　�、懦鍪纠�題圖：提問(wèn)：這家文具店出售哪些商品？每件商品的單價(jià)分別是多少？

　�、瞥鍪締�(wèn)題：小明買(mǎi)了3本筆記本和1個(gè)書(shū)包，一共用去了多少錢(qián)？請同學(xué)們試著(zhù)自己解答。

　�、欠治觯簲盗筷P(guān)系；2、那3、根據數量關(guān)系式那我們能不能把剛才兩個(gè)算式合并成一個(gè)算式呢？

　　提問(wèn)：你們是怎樣解答的？先算什么？再算什么的？

　　提問(wèn)：15+20中的15表示什么？是怎樣得出來(lái)的？20呢？

　　提問(wèn)：要求一共用去多少錢(qián)，必須要知道什么？解決這個(gè)問(wèn)題的數量關(guān)系是什么？【3本筆記本的錢(qián)＋1個(gè)書(shū)包的錢(qián)＝總共用去的錢(qián)】

　�、雀鶕�數量關(guān)系式那我們能不能把剛才兩個(gè)算式合并成一個(gè)算式呢？請同學(xué)們試著(zhù)將兩道算式合在一起，列出一道綜合算式。

　�、步虒W(xué)例2。

　�、懦鍪締�(wèn)題：小紅買(mǎi)2盒水彩筆，付了50元，應找回多少元？

　�、普埻瑢W(xué)們列出綜合算式，并想一想綜合算式應按怎樣的`運算順序計算。集體訂正。提問(wèn)：算式中50、18、2分別表示什么意思？這個(gè)算式應先算什么？為什么？

　�、晨偨Y運算順序。

　�、疟容^算式。提問(wèn)：這兩道算式有什么相同的地方？解答時(shí)，這兩道算式有什么相同的地方？

　�、铺釂�(wèn)：如果題目中同時(shí)出現了乘法和加、減法，你應先算什么？

　�、墙沂菊n題：這節課我們通過(guò)解決問(wèn)題，發(fā)現了一個(gè)什么規律？揭示課題：這節課我們通過(guò)解決問(wèn)題，發(fā)現了一個(gè)什么規律？

　　三、組織練習

　�、蓖瓿上胂胱鲎龅�1題。

　�。�1）先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每題的運算順序。

　�。�2）再在課本上寫(xiě)出計算的過(guò)程。要提醒學(xué)生注意每一步的書(shū)寫(xiě)格式。

　�。�3）最后交流結果，并指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣算。

　�、餐瓿上胂胱鲎龅�2題。

　�。�1）仔細觀(guān)察第2題找出其中的錯誤。

　�。�2）進(jìn)行訂正。

　�。�3）指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)每題錯在什么地方，應該怎樣改正。

　�。�4）提問(wèn)：在計算這樣的綜合算式時(shí)要注意些什么？

　�、惩瓿上胂胱鲎龅�4題。

　�。�1）提醒：在計算時(shí)，要看清運算符號，按運算順序進(jìn)行計算。

　�。�2）學(xué)生獨立計算。

　�。�3）組織比較：每組中兩題有哪些相同？哪些是不同的？想一想，為什么計算結果會(huì )不同？

　　 四、全課小結

　　 通過(guò)這節課的學(xué)習，你知道了什么？

　　 五、布置作業(yè):

教材第31頁(yè)想想做做第4題。

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