課題研究方案【范例9篇】

　　為了確保工作或事情能有條不紊地開(kāi)展，就常常需要事先準備方案，方案是計劃中內容最為復雜的一種。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的課題研究方案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

課題研究方案 篇1

課題研究方案 篇2

　　一、指導思想：

　　教學(xué)科研是提升教師自身教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力的重要途徑，教學(xué)科研只有與課程改革和課堂教學(xué)的改革結合起來(lái)，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，才能促進(jìn)教師自身和學(xué)生的發(fā)展，因此，教師通過(guò)教科研這條途徑發(fā)展和提高自身的業(yè)務(wù)水準是促進(jìn)學(xué)校內涵發(fā)展的一個(gè)很重要的方面，新課程改革的效果也在于此。

　　二．實(shí)施研究的目標：

　　1．通過(guò)教研活動(dòng)，學(xué)習相關(guān)教育理論和《課程標準》，結合課程教材改革要求，研究“小學(xué)音樂(lè )課程標準”的理論基礎和方法；

　　2．通過(guò)公開(kāi)課或研究課，重點(diǎn)研究如何培養學(xué)生對音樂(lè )課的學(xué)習興趣；

　　3．在課堂教學(xué)實(shí)踐中摸索并形成趣味課堂教學(xué)的具體實(shí)施策略和一般操作程序。

　　三、研究進(jìn)度及時(shí)間安排：

　　第一階段：課題研究的準備階段：

　　1、學(xué)習有關(guān)課堂導入的基礎理論，了解該課題國內外研究現狀和發(fā)展趨勢。

　　2、收集與課題研究有關(guān)的書(shū)籍、雜志，設計調查問(wèn)卷。

　　3、撰寫(xiě)課題方案。

　　第二階段：課題研究的實(shí)施階段

　　1、對學(xué)生對音樂(lè )課的興趣進(jìn)行調查。對集體的興趣進(jìn)行四次調查，第一次對三年級進(jìn)行調查，第二次對一年級進(jìn)行調查，第三次對五年級進(jìn)行調查，最后對四年級的個(gè)案進(jìn)行調查。

　　2、我們分別從各個(gè)環(huán)節設計，努力讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，讓學(xué)生對音樂(lè )課中的各項內容感興趣。

　　第三階段：課題研究的總結階段

　　總結階段結合研究過(guò)程，撰寫(xiě)相關(guān)論文，是我們對課題研究提出的一項基本要求。撰寫(xiě)論文可以促進(jìn)我們進(jìn)行理論思維，提升對課題的認識，進(jìn)而調整我們的思路，并為下階段的成果，積小勝為大勝，從而圓滿(mǎn)達成課程研究的總目標。

　　四、研究方法：

　　1、實(shí)踐法：本課題組成員，共同討論研究設計每一節實(shí)驗課，然后上好實(shí)驗課，課后再對本課進(jìn)行分析小結，抓住能引起學(xué)生興趣的教學(xué)方法，如讓學(xué)生在綠動(dòng)、游戲創(chuàng )編等，繼而對這些教學(xué)方法進(jìn)行改革、完善。

　　2、調查法：采用不同規模、方法的調查法。課題研究前提，針對學(xué)生對音樂(lè )課的興趣進(jìn)行調查。研究中期，主要調查學(xué)生對實(shí)驗課的反應，調查學(xué)生喜歡什么類(lèi)型的音樂(lè )課。最后一次調查，是對選定的年級和班級進(jìn)行對比調查。

　　3、個(gè)案研究法：選定幾個(gè)具有大部分學(xué)生共同點(diǎn)的學(xué)生，進(jìn)行觀(guān)察，談話(huà)調查，研究歸因，探索如何上好音樂(lè )課的有效對策。

　　4、文獻法：主要收集各種教學(xué)參考書(shū)，集中搜集關(guān)于提高學(xué)生興趣

　　的方法，進(jìn)行研討總結，然后運用于實(shí)驗課教學(xué)中，提高學(xué)生對音樂(lè )課的興趣。為見(jiàn)就提供了理論基礎和后盾武器。

　　5、總結法：確定研究專(zhuān)題，指定研究方案和計劃，平時(shí)注意積累資料，研究過(guò)程中撰寫(xiě)階段性研究總結，上交教研室，研究結束，撰寫(xiě)課題研究報告。

　　五、主要工作和措施：

　　為切實(shí)提高小學(xué)音樂(lè )課堂的教學(xué)效率，提升優(yōu)課率，充分發(fā)揮課改所帶來(lái)現代教育教學(xué)課堂所帶來(lái)的實(shí)實(shí)在在的變化，也為了保障課堂教學(xué)的科學(xué)有效，我們根據以往學(xué)校教學(xué)工作中課堂教學(xué)效率不太高等存在的實(shí)際問(wèn)題，確立研究課題，課題研究能促進(jìn)我們圍繞一個(gè)中心，有計劃有重點(diǎn)進(jìn)行研究性地工作，并有動(dòng)力有信心研究出一些具有可操作性的'對策。本學(xué)期，我校立項了《小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中學(xué)習興趣的培養》，已經(jīng)從教育的大環(huán)境以及學(xué)校的實(shí)際論證了該課題研究的必要性、針對性與可操作性，我們將潛心學(xué)習，努力結合自己的工作實(shí)際情況作一些大膽的探索、延伸和發(fā)展，使我們的這項課題取得進(jìn)展。

　　1、認真系統地學(xué)習有關(guān)的理論。學(xué)習是研究的開(kāi)始，重點(diǎn)學(xué)習相關(guān)的專(zhuān)著(zhù)和他人的經(jīng)驗性文章，在學(xué)習中提高認識，在學(xué)習中轉變陳舊的觀(guān)念。理論學(xué)習分集中學(xué)習和自主學(xué)習：

　　集中學(xué)習的時(shí)間為秋學(xué)期第三周，內容為新課導入的相關(guān)理論，形式為教育教學(xué)沙龍。

　　自主學(xué)習的內容包括專(zhuān)著(zhù)和報刊雜志、他人的經(jīng)驗性文章。

　　2、開(kāi)設研究課以及形成過(guò)程性的研究材料

　　(1)課題開(kāi)展的過(guò)程中，按年份分為春學(xué)期和秋學(xué)期兩個(gè)階段開(kāi)課題研究課，展示階段性研究新經(jīng)驗、新成果，并對這些課進(jìn)行研討、交流，剖析，找出優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現不足及暴露的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行總結，反省。從而汲取經(jīng)驗教訓，以利于下一階段的開(kāi)展。

　　(2)收集相關(guān)聽(tīng)課評課資料，以及音樂(lè )課堂教學(xué)評價(jià)表，對學(xué)生進(jìn)行調查問(wèn)卷，及時(shí)統計分析，聽(tīng)取學(xué)生對研究課，特別是教學(xué)環(huán)節對學(xué)生吸引力的感想和建議。

　　(3)課題組成員積極參與“音樂(lè )興趣培養”的相關(guān)研究，如課堂教學(xué)環(huán)境、教學(xué)模式、評價(jià)制度，在教學(xué)實(shí)踐的基礎上進(jìn)行典型分析和專(zhuān)題總結。

　　3、日常實(shí)踐與反思

　　日常也是本課題研究的黃金時(shí)期，以實(shí)踐與反思的形式表現其研究的充分性和科學(xué)性。

　�。�1）師生對課堂中各個(gè)環(huán)節的反思。教師的反思以反思教案、課堂教學(xué)隨筆等形式進(jìn)行；學(xué)生的反思以與老師談心的口頭問(wèn)答形式進(jìn)行，以說(shuō)自己的課堂表現為主要內容，以對學(xué)習興趣的認可度為參照，讓他們暢所欲言，表達心中對導入環(huán)節實(shí)施的滿(mǎn)意和批評，以此進(jìn)行反思，作為下一步研究和實(shí)踐的指南。

　�。�2）在實(shí)施過(guò)程中，讓學(xué)生真正參與到該課題中來(lái)，讓他們成為該課題的主人和最終受益者，也讓他們幫助我們認清不足，糾正錯誤。

　　六、研究步驟：

　　1、努力夯實(shí)教學(xué)實(shí)驗的各項環(huán)節，為試驗進(jìn)行打好基礎，

　　2、緊緊圍繞課題進(jìn)行試驗，做好實(shí)驗的各個(gè)步驟。

　　3、提高研究成果，完成研究報告。

　　4、積極做好實(shí)驗的總結工作。

　　七、實(shí)驗班級：

　　一至五年級

課題研究方案 篇3

　　課題研究是項復雜的探索性工作，又是一項有序的系統工程，需要很強的計劃性，要做到有序、有控，以確保課題研究的質(zhì)量。因此，課題研究必須重視研究方案的設計。當研究者確定了研究課題后，就應為完成研究課題的任務(wù)制訂必需的研究方案。 課題研究的方案(亦稱(chēng)課題研究計劃)有多種形式。它是合理組織課題研究活動(dòng)的必要條件，是為完成課題研究任務(wù)而詳細編制成的施工藍圖。在制訂課題研究的方案時(shí)，不僅需要認真考慮課題研究的理論基礎、具體題目、研究方法，以及研究條件、程序步驟，還應充分預計到可能遇到的問(wèn)題與困難，留有備用的時(shí)間，增加調整、回旋的余地。在課題研究方案的制訂過(guò)程中，還應廣泛征詢(xún)導師的意見(jiàn)，聽(tīng)取同學(xué)的建議，多交流研究構思，多討論切磋課題研究的具體方祛，從而使整個(gè)課題研究方案趨向完善。 一般來(lái)講，課題研究方案主要包括以下幾個(gè)內容：

　　1．題目名稱(chēng) 題目名稱(chēng)是課題研究?jì)热莸母叨雀爬�，要能�?huà)龍點(diǎn)睛般反映整個(gè)課題研究的最主要的特征。在確定題目名稱(chēng)時(shí)，要著(zhù)重考慮題目名稱(chēng)與課題內容，尤其是與課題的研究論點(diǎn)之間的關(guān)系。一個(gè)好的題目名稱(chēng)既可以揭示課題，又可以揭示課題的論點(diǎn)。題目名稱(chēng)一般不宜過(guò)長(cháng)。

　　2．選題依據 選題依據亦即課題研究的目的與意義。在課題研究方案中要明確扼要地闡明選擇本課題研究的目的、研究的出發(fā)點(diǎn)以及本選題研究的理論價(jià)值和現實(shí)意義。預期本選題研究可在哪些方面能有所突破、有自己新的見(jiàn)解或能在實(shí)際中解決哪些問(wèn)題，借以說(shuō)明本課題研究的必要性和緊迫性。只有明確了本選題研究的目的和意義，才能確保課題研究工作的價(jià)值，不至于偏離研究方向。

　　3．課題研究的范圍 課題研究范圍主要指課題研究?jì)热�、研究對象以及所需采用的資料、設備等方面的范圍。只有確定了課題研究的范圍，才可能使研究工作能集中優(yōu)勢兵力，有的放矢地進(jìn)行。明確選題研究任務(wù)，做到有所為，有所不為，以避免徒勞無(wú)益的勞動(dòng)。

　　4．課題研究的步驟、方法和時(shí)間進(jìn)程 課題研究不能采用小農生產(chǎn)方式，干到哪兒是哪兒。必須預先有個(gè)大致的安排，使所有課題的研究人員都能做到心中有數。研究的步驟、方法和時(shí)間進(jìn)程都是確保課題研究方案實(shí)施的`具體保證。沒(méi)有這些研究工作的具體措施安排、時(shí)間保障，方案就會(huì )落空。因此，在確定課題研究步驟時(shí)要注意符合該課題的性質(zhì)，在選擇研究方法時(shí)更要兼顧課題要求和研究者的特長(cháng)以及可能提供的研究條件。在規劃時(shí)間進(jìn)程時(shí)，要注意留出定備用時(shí)間，以應付那些原先預料不及的特殊情況的產(chǎn)生，做到有備無(wú)患。

　　5．課題研究的材料來(lái)源 材料(資料和事實(shí)素材)是課題研究必不可少的原料。只有明確課題研究的材料來(lái)源，并充分地擁有相關(guān)材料，才能使課題研究成為有源之水，從而保證課題的研究能建筑在堅實(shí)的事實(shí)基礎上，

課題研究方案 篇4

　　一、課題名稱(chēng)：

　　課題：培養學(xué)生計算準確率的研究

　　二、課題的提出：

　　1、我們原有的數學(xué)課堂教學(xué)在新一輪課程改革大潮的沖擊下，逐漸顯露出它對促進(jìn)學(xué)生可持續發(fā)展的無(wú)耐和乏力。在這種形勢下，我們教育工作者渴求有力的支撐。無(wú)論從何種角度講，我們都呼喚并迫切的想找到一把能解開(kāi)這種困惑的鑰匙。

　　2、計算是中學(xué)數學(xué)中一基重要的基礎知識，學(xué)生的計算能力強弱與否，直接關(guān)系到他學(xué)習數學(xué)的興趣。在多年的中學(xué)數學(xué)教學(xué)中，我們發(fā)現，學(xué)生計算的正確率一直是影響學(xué)生成績(jì)的主要問(wèn)題�？梢哉f(shuō)，提高中學(xué)生的計算能力，已經(jīng)成了當前中學(xué)數學(xué)教學(xué)的一個(gè)突出問(wèn)題。

　　三、課題研究的目的、意義：

　　1、培養中學(xué)生數學(xué)計算的能力是素質(zhì)教育的需要。

　　培養學(xué)生的計算能力，發(fā)展學(xué)生智力是中學(xué)數學(xué)教學(xué)的目的和任務(wù)之一，也是人全面發(fā)展的需要。因此，在中學(xué)階段給學(xué)生打好數學(xué)初步基礎，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的能力，對于全面貫徹教育方針，提高全民素質(zhì)具有十分重要的意義。

　　2、培養中學(xué)生學(xué)習數學(xué)的能力是數學(xué)課堂教學(xué)現狀的需要。

　　數與計算是人們生活、學(xué)習、科學(xué)研究和生產(chǎn)實(shí)踐中應用最廣泛的一種數學(xué)方法。在當今科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，科學(xué)中各個(gè)領(lǐng)域都有非常巨大的變化，但是，基本的計算方法卻沒(méi)有多大的變化。這充分說(shuō)明中學(xué)數學(xué)中計算的基礎性和工具性。對于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，僅在中學(xué)階段學(xué)習實(shí)數，進(jìn)行加、減、乘、除、乘方、開(kāi)方六則計算及其混合運算。因此，在中學(xué)階段學(xué)好以上計算，并形成一定的計算能力，這是終身有益的事情。

　　四、課題研究的主要內容：

　　1、學(xué)生計算錯誤的原因分析

　　在計算練習中，學(xué)生的計算錯誤經(jīng)常發(fā)生：不是看錯數字，就是寫(xiě)錯數字；不是抄錯數字，就是漏寫(xiě)符號；加法當減法做，乘法當成了除法，有時(shí)甚至會(huì )出現一些無(wú)法理解的錯誤等。原因是多方面的，大致可以歸納為知識性錯誤和非知識性錯誤。知識性錯誤是指學(xué)生對于計算法則概念或運算順序的不理解。非知識性錯誤是指學(xué)生不是不懂得運算導致錯誤，如抄錯數字、不認真審題、注意力不集中、易受負遷移干擾等。

　　2、概念、法則理解不清

　　概念和法則是學(xué)生思維的基本形式，又是學(xué)生進(jìn)行計算的重要依據。只有正確理解和掌握基本概念和計算法則才能正確地進(jìn)行計算。有些錯誤是由于學(xué)生對數學(xué)概念理解不清而引起的。

　　3、運算不認真

　　計算題數據較大，運算步驟過(guò)多時(shí)，學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生排斥心理，表現為極不耐煩，不認真審題，沒(méi)按運算順序進(jìn)行計算，沒(méi)有耐心去選擇合理算法，從而導致錯誤出現。

　　4、思維遷移的影響

　　遷移是一種學(xué)習對另一種學(xué)習的影響，有積極的作用，也有消極的作用。積極作用促進(jìn)學(xué)生知識的遷移。消極的作用則干擾學(xué)生學(xué)習新知

　　5、非智力因素的作用

　　非智力因素也是造成學(xué)生錯誤重要原因。首先學(xué)生對學(xué)習重要性和正確性的必要性認識不足，不感興趣，解題只是為了應付老師的檢查，沒(méi)有力求準確的情緒傾向，心不在焉，敷衍了事，結果出現錯誤。其次是耐心不足，在計算時(shí)學(xué)生都希望很快能算出結果。因此，每當遇到較為陌生的算式或較復雜的算式時(shí)，就不能耐心地去審題，選擇合理的算法。在怕難怕繁、耐心不足的情況下進(jìn)行計算，常會(huì )出現錯誤。

　　五、預期達成的研究目標：

　　1、通過(guò)開(kāi)展“數學(xué)小課題研究”，我們要使學(xué)生親身經(jīng)歷和自我體驗，讓學(xué)生體驗研究的過(guò)程，掌握研究的方法，感受研究的艱辛，分享合作與成功的喜悅。

　　2、在研究的過(guò)程中倡導學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，勤于動(dòng)手，從而促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧的發(fā)展，使他們不僅僅實(shí)現在知識與技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，更重要的是實(shí)現探索精神和創(chuàng )新能力的發(fā)展，實(shí)現不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。

　　3、培養學(xué)習數學(xué)的興趣，為學(xué)生提供獨立創(chuàng )新的舞臺

　　六、課題研究的方法：

　　1、實(shí)踐法

　　通過(guò)數學(xué)教學(xué)活動(dòng)親自參與學(xué)生“小課題”的研究，對其起引導點(diǎn)撥作用，從中發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。

　　2、調查研究法

　　調查我校數學(xué)教師對這一問(wèn)題的研究及想法，了解學(xué)生“小課題”研究的經(jīng)驗及存在的問(wèn)題，共同討論解決。

　　3、上網(wǎng)查詢(xún)法

　　通過(guò)計算機網(wǎng)絡(luò )查找國際上對這一課題先進(jìn)的經(jīng)驗及研究成果，對自己的研究起借鑒作用。

　　4、經(jīng)驗總結法

　　對研究的經(jīng)驗及結果進(jìn)行反思梳理，歸納提升積累經(jīng)驗，修改并確定下一步方案，通過(guò)不斷反思改進(jìn)自己的研究成果

　　七、研究步驟與措施：

　�。ㄒ唬┭芯坎襟E

　　1、準備階段：（1）制定計劃要求。（2）制定研究方案

　　2、試驗階段：（1）實(shí)施具體方案。（2）反思經(jīng)驗與不足。

　　3、總結階段：（1）根據課題研究，觀(guān)察學(xué)生在合作交流和，口語(yǔ)表達方面的變化。

　�。�2）對課題進(jìn)行總結，形成課題研究報告。

　�。ǘ�）實(shí)施措施：

　　1、創(chuàng )設情境，理解算理。

　　學(xué)生以具體形象思維為主要形式，因此，教學(xué)時(shí)要特別注意創(chuàng )設情境，讓學(xué)生通過(guò)對具體事物的感知來(lái)理解算理，只有理解了算理，學(xué)生的計算的'準確性才有保障。

　　3、開(kāi)展競爭，形成技能。

　　開(kāi)展競賽符合學(xué)生好勝、不甘落后，喜歡表?yè)P的年齡特點(diǎn)，競賽中，通過(guò)競爭可以促使學(xué)生計算技能的形成。

　　4、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。

　　良好的學(xué)習習慣是計算得以正確、迅速的保證。許多中學(xué)生計算法則都能理解和掌握，計算教學(xué)中應培養學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)的習慣，還要培養學(xué)生的審題習慣。所以在教學(xué)中，要求學(xué)生做到；一看，看清楚數字和運算符號，明確運算順序；二想，想算特點(diǎn)，可否利用運算定律，運算性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運算；三算，應用法則計算時(shí)要邊算邊檢查，形成良好的計算習慣，提高計算的正確性。

　　5、引導學(xué)生理解和掌握計算法則。

　　知識和能力是密切聯(lián)系相互促進(jìn)的，培養學(xué)生計算能力必須以理解掌握數的概念、四則運算的意義、運算定律和法則為基礎，“理解”要求不但知其然，而且知其所以然。應在教學(xué)中創(chuàng )設情境，使學(xué)生充分感知、理解算理。學(xué)生基本掌握法則后，可簡(jiǎn)化中間的環(huán)節進(jìn)行計算。學(xué)生學(xué)習計算法則都是從單個(gè)法則開(kāi)始的，在教學(xué)中應進(jìn)一步將這些法則聯(lián)系起來(lái)，形成法則系統。

　　6、精心設計與安排好練習。

　　要使中學(xué)生計算達到正確、迅速、合理、靈活，就需要進(jìn)行必要的練習。要精心設計練習題，精心安排好練習。首先練習要有明確的目的。要重視練習過(guò)程中的思維因素，把計算練習和思維訓練結合起來(lái)。一堂課的練習要分層次進(jìn)行，逐步加深。

　　八、預期研究結果：

　　盡量在短期內使學(xué)生掌握計算方法和技巧，平時(shí)養成認真檢查的習慣，并且靈活運用計算方法快速計算。

　　九、課題研究的成果形式：

　　1、課題研究的方案及報告。

　　2、案例分析及論文。

　　3、論文個(gè)案：在課堂教學(xué)中培養學(xué)生良好學(xué)習習慣的途徑與方法研究。

　　4、調研報告：初中學(xué)生不良學(xué)習習慣的成因的調查與分析研究。

課題研究方案 篇5

　　為了進(jìn)一步增強科研意識，加大科研推進(jìn)力度，指導廣大教師從研究解決身邊的實(shí)際問(wèn)題入手，探索省時(shí)高效的教學(xué)思路和策略，提高工作效率，特制訂本方案。

　　一、成立小課題研究指導機構

　　學(xué)校成立小課題研究指導小組，在教務(wù)處協(xié)調管理下指導全校小課題研究工作。指導小組成員如下：

　　顧 問(wèn)：宗xx 負責小課題研究咨詢(xún)指導。

　　組 長(cháng)：袁xx 負責小課題研究宏觀(guān)管理與協(xié)調。

　　副組長(cháng)：王xx 負責小課題研究工作規劃與協(xié)調、階段性工作檢查指導、課題研究成效評估管理。

　　學(xué)科組組長(cháng)：

　　孫xx 負責語(yǔ)文學(xué)科小課題研究的組織與指導。

　　李xx 負責數學(xué)學(xué)科小課題研究的組織與指導。

　　劉xx 負責英語(yǔ)、科學(xué)、音樂(lè )、體育、美術(shù)、思品等學(xué)科小課題研究的組織與指導。

　　二、建立和完善小課題管理制度

　　1.小課題研究選題備案制度

　�。�1）學(xué)校一般于學(xué)年初組織小課題選題申報工作，提出小課題申報選題指導建議。教師可根據學(xué)校選題指導建議，結合自身實(shí)際申報選題。

　�。�2）研究周期短或提早結題的教師，或因種種原因尚未承擔小課題研究任務(wù)的教師，亦可隨時(shí)申報選題，報請指導小組審核、教務(wù)處備案。

　�。�3）教師應從自身工作需要出發(fā)，從身邊的實(shí)際問(wèn)題入手，自愿申報選題，填寫(xiě)小課題研究計劃表，并根據指導小組建議及時(shí)進(jìn)行修改調整，指導小組審核通過(guò)后由教務(wù)處統一備案，納入學(xué)校小課題研究管理。未經(jīng)指導小組立項審核的小課題教務(wù)處不予備案，不享受學(xué)校小課題研究考評獎勵待遇。

　�。�4）教師申報選題，一周內應提交《小課題研究計劃表》，一個(gè)月內應根據指導小組建議對《小課題研究計劃表》進(jìn)行修改完善，并將修改好的《小課題研究計劃表》報教務(wù)處備案存檔，然后根據《小課題研究計劃表》扎實(shí)開(kāi)展研究工作。未及時(shí)修改完善上報的小課題選題，學(xué)校不予承認。

　�。�5）小課題選題名稱(chēng)、課題主持人和課題組成員一般不得隨意變更。特殊情況下確需變更者，須由課題主持人提出書(shū)面申請，經(jīng)學(xué)校小課題指導小組同意、備案后方可實(shí)施。

　　2.小課題檢查、交流、指導與結題鑒定制度

　�。�1）學(xué)校小課題研究指導小組每學(xué)期開(kāi)學(xué)后一周內發(fā)布《學(xué)校學(xué)期小課題研究工作計劃》，明確活動(dòng)安排。各學(xué)科組組長(cháng)根據學(xué)校計劃安排，組織指導本組教師開(kāi)展小課題研究活動(dòng)。

　�。�2）一般說(shuō)來(lái)，學(xué)校每學(xué)年上學(xué)期組織小課題研究階段性交流，下學(xué)期組織課題研究中期述職檢查，學(xué)年末組織結題鑒定與成果展示活動(dòng)。研究周期短或提早完成研究任務(wù)的課題，也可提早申請結題鑒定，學(xué)校將根據其課題完成情況決定是否單獨組織成果鑒定。已完成結題鑒定的.教師方可繼續申報新課題。

　�。�3）課題結題鑒定的一般程序是：課題主持人總結課題研究情況，整理課題研究檔案，提交課題研究結題報告，提出成果鑒定申請；學(xué)校組成專(zhuān)家、相關(guān)管理干部、骨干教師代表，組成課題成果鑒定委員會(huì )，對申請結題鑒定的課題進(jìn)行書(shū)面評估，然后根據課題特點(diǎn)，決定采取何種形式組織現場(chǎng)鑒定和成果展示活動(dòng)；成果鑒定委員會(huì )根據書(shū)面評估、現場(chǎng)鑒定、成果展示情況，對課題研究情況進(jìn)行考核評估，決定是否準予結題、成果鑒定等級。

　�。�4）學(xué)校根據課題研究需要，適時(shí)組織課題研究經(jīng)驗交流、問(wèn)題研討、專(zhuān)題講座、對話(huà)咨詢(xún)等活動(dòng)，并利用網(wǎng)上qq空間及時(shí)提供診斷、咨詢(xún)服務(wù)。

　　3.小課題成果應用推廣制度

　�。�1）小課題研究通過(guò)結題鑒定后，應及時(shí)制定成果應用推廣計劃，盡快將研究成果轉化為有效的教育教學(xué)行為，取得更大的科研效益。

　�。�2）課題成果應用推廣采取項目制，由課題主持人具體負責，成立成果應用推廣項目組，確定成果應用推廣范圍，制定成果應用推廣計劃，報請課題指導小組審核批準，然后組織實(shí)施。

　�。�3）學(xué)校為小課題研究成果應用推廣提供支持與指導服務(wù)，并于學(xué)期末組織成果應用推廣評估活動(dòng)，根據成果推廣項目組主持人工作匯報及檔案資料查閱、現場(chǎng)考察等情況，對成果項目推廣情況進(jìn)行評估考核，成績(jì)納入年度業(yè)務(wù)績(jì)效考核。

　　5.小課題研究激勵保障制度

　�。�1）小課題研究納入學(xué)校校本教研工作管理，作為教師業(yè)務(wù)研修的重要指標，列入期末、年度業(yè)務(wù)考核。學(xué)校根據課題研究選題申報、研究計劃制定、階段性交流、中期述職、結題報告與成果展示情況，對課題研究具體情況進(jìn)行評估考核，考核成績(jì)列入教師業(yè)務(wù)考核指標。

　�。�2）學(xué)校每學(xué)期都根據課題研究進(jìn)度，組織小課題階段性檢查、經(jīng)驗交流、問(wèn)題研討、中期述職、成果展示等活動(dòng)，及時(shí)反饋檢查交流結果，期末匯總各項活動(dòng)評估信息，設立優(yōu)秀課題主持獎、優(yōu)秀課題參與獎、優(yōu)秀課題推廣應用獎等獎項，對小課題研究中表現突出的教師進(jìn)行表彰獎勵。

課題研究方案 篇6

　　一、課題研究背景：

　　《幼兒園教育指導綱要》（試行）中指出：幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂(lè )的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗。尊重幼兒身心發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)，以游戲為基本活動(dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展，而區域活動(dòng)正符合這一要求。但是，在人才競爭激烈的今天，家長(cháng)對幼兒的培養存在“重知識、輕情感技能”的現象，這也直接影響到我們農村幼兒園教學(xué)活動(dòng)的組織，幼兒園教育小學(xué)化現象不容忽視。為還給幼兒一個(gè)健康、快樂(lè )的童年，我們將以此課題研究為契機、以區域活動(dòng)為載體、以幼兒園為研究基地，努力探索適合農村幼兒園區域活動(dòng)有效開(kāi)展的途徑與策略，探索區域活動(dòng)目標的有效性、材料投放的有效性、教師介入指導的有效性以及評價(jià)的有效性等方面的內容。

　　通過(guò)區域活動(dòng)有效性開(kāi)展的研究，引導幼兒在區域中自主與材料、環(huán)境互動(dòng)，嘗試獲得知識的新方法和新途徑，體驗成功的快樂(lè )，培養幼兒探究、交往、動(dòng)手等能力，培養幼兒自主、獨立、自信，創(chuàng )新等良好的個(gè)性心理品質(zhì)，有效的促進(jìn)幼兒社會(huì )性的發(fā)展；有效提高教師設計、組織、評價(jià)、推進(jìn)區域活動(dòng)的能力；在研究與實(shí)踐的過(guò)程中，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展從而奠定幼兒園的共同發(fā)展。

　　二、課題的界定：

　　區域活動(dòng)（areaactivities）：也叫“活動(dòng)區活動(dòng)”，是上世紀70年代從美國引進(jìn)中國教育界的新名詞。當時(shí)美國正流行“開(kāi)放教育”，對國內的影響比較大�！皡^域活動(dòng)”在英文中有多種名稱(chēng)，例如，游戲區（Phayingarea）、學(xué)習區（leamingarea）或興趣小組等�；顒�(dòng)區意味著(zhù)選擇的可能性，意味著(zhù)幼兒可以根據自己的興趣和需要來(lái)決定自己做什么和怎么做，而興趣、自由選擇與自主決定是幼兒主動(dòng)學(xué)習的基本條件�！睆膭㈧偷倪@一觀(guān)點(diǎn)，可以看出區域活動(dòng)是一個(gè)整體概念，既強調幼兒的自主性、興趣性，又提出是幼兒主動(dòng)學(xué)習的基本條件。也就是說(shuō)，區域活動(dòng)是具有幼兒特點(diǎn)的`，通過(guò)教師有目的、有計劃地提供合適的活動(dòng)場(chǎng)地，多元化的活動(dòng)材料、情境化的游戲形式，讓幼兒在寬松和諧的環(huán)境中按照自己的能力和意愿，自主地選擇學(xué)習內容、方法及合作伙伴，積極主動(dòng)地進(jìn)行探索與交往的活動(dòng)。

　　有效性：是指能夠實(shí)現預期的目的、有良好的效果。這里是指區域活動(dòng)目標的有效性、區域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng )設的有效性、組織方式的有效性、實(shí)施的有效性以及評價(jià)的有效性等等。

　　區域活動(dòng)有效性：是指教師根據幼兒年齡特點(diǎn)和興趣有目的地創(chuàng )設良好的有效區域活動(dòng)環(huán)境，投放具有層次性、漸進(jìn)性、差異性的有效區域活動(dòng)材料，并給予幼兒有效的啟發(fā)式指導，讓幼兒依據自己的興趣、能力去感知、思考、探索材料，與材料進(jìn)行有效的互動(dòng)，從而獲得新知識，新方法，有效地促進(jìn)幼兒探究、交往、動(dòng)手、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題等能力的發(fā)展。

　　三、課題所要解決的主要問(wèn)題：

　�。�1）由于班額過(guò)大、空間范圍小，開(kāi)展活動(dòng)區活動(dòng)存在擁擠、凌亂的情況。

　�。�2）活動(dòng)區設置缺乏科學(xué)性。

　�。�3）活動(dòng)區材料的投放缺乏適宜性、動(dòng)態(tài)性和層次性。

　�。�4）教師的指導能力欠缺，不能有效挖掘區域活動(dòng)的教育價(jià)值。

　　四、理論依據：

　�。ㄒ唬┯變簣@教育指導綱要。

　　《幼兒園教育指導綱要》（試行）中指出：幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂(lè )的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗。尊重幼兒身心發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)，以游戲為基本活動(dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展，而活動(dòng)區活動(dòng)正符合這一要求。

　�。ǘ�）皮亞杰的認知發(fā)展游戲理論。

　　皮亞杰開(kāi)拓了從兒童認知發(fā)展的角度考察兒童游戲的新途徑，他強調活動(dòng)的重要性，強調兒童游戲是一種積極、主動(dòng)的結構，強調游戲的情感發(fā)展價(jià)值。這些理論對我研究幼兒園區域活動(dòng)有效性開(kāi)展有很大啟發(fā)。

　�。ㄈ�）以加德納為代表的多元智能理論。

　　該理論強調人有多種智能，對每個(gè)人而言，這些智能表現各不相同，有些呈強勢智能，有些呈弱勢智能。這就表現為不同的個(gè)體在某些領(lǐng)域的發(fā)展上可能擁有優(yōu)勢，相反，在另一些領(lǐng)域的發(fā)展上可能顯現相對的弱勢，因此教育應該給予兒童充分的機會(huì )展現自己的強勢智能�；顒�(dòng)區活動(dòng)的宗旨就是為每個(gè)幼兒提供表現自己的機會(huì )，既能讓幼兒充分滿(mǎn)足自己興趣、展示強項，又能發(fā)展自己的個(gè)性和其它能力。

　　五、研究方法：

　　1、文獻研究法：以新《綱要》理論知識為指導，繼續學(xué)習新課程改革精神。廣泛吸納新的教育理論和實(shí)踐成果，結合本幼兒園的實(shí)際開(kāi)展課題研究，在確定課題、分析研究成果時(shí)使用此方法。

　　2、觀(guān)察法：在課題研究的起始階段、實(shí)施的過(guò)程中，有目的的、有計劃的對幼兒的區域活動(dòng)進(jìn)行系統的、連續的考察、記錄、分析，獲得事實(shí)材料，以取得對幼兒發(fā)展的了解和認識。

　　3、行動(dòng)研究法：在課題實(shí)施過(guò)程中圍繞課題研究目標，開(kāi)展多層次、多渠道、多方位的研究，邊實(shí)踐、邊總結，不斷摸索出經(jīng)驗和規律的東西。

　　4、經(jīng)驗總結法：在課題研究的過(guò)程中，認真做好各類(lèi)資料的收集、整理和實(shí)施情況的記錄，及時(shí)總結各階段的成果。

　　六、研究目標、內容：

　�。ㄒ唬┭芯磕繕耍�

　　1、通過(guò)區域活動(dòng)有效性開(kāi)展的研究，引導幼兒在區域中自主與材料、環(huán)境互動(dòng)，嘗試獲得知識的新方法和新途徑，體驗成功的快樂(lè )，培養幼兒探究、交往、動(dòng)手等能力，培養幼兒自主、獨立、自信，創(chuàng )新等良好的個(gè)性心理品質(zhì)，有效的促進(jìn)幼兒社會(huì )性的發(fā)展。

　　2、通過(guò)區域活動(dòng)有效性開(kāi)展的研究，有效提高教師設計、組織、評價(jià)、推進(jìn)區域活動(dòng)的能力。

　　3、在研究與實(shí)踐的過(guò)程中，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展從而奠定幼兒園的共同發(fā)展。

　�。ǘ�）研究?jì)热菖c重點(diǎn)：

　�。�1）區域墻飾創(chuàng )設及區域活動(dòng)材料投放的有效性；

　�。�2）區域活動(dòng)中教師有效性指導策略；

　�。�3）區域活動(dòng)的有效性評價(jià)策略

　�。ㄈ�）研究的思路：

　　對當前幼兒園開(kāi)展區域活動(dòng)的現狀進(jìn)行調查、分析研究，運用《綱要》精神及游戲理論指導課題研究。根據課題研究方案，豐富區域活動(dòng)的內容，提供適宜的材料，挖掘區域活動(dòng)的教育價(jià)值，探索區域活動(dòng)的有效指導策略。在實(shí)施研究的過(guò)程中，根據幼兒的發(fā)展情況不斷調整區域活動(dòng)的目標、內容、材料、指導策略，并邀請有關(guān)的專(zhuān)家、同行進(jìn)行指導論證。

　　七、課題研究對象：

　　開(kāi)發(fā)區中心幼兒園小、中、大班。

　　八、課題研究過(guò)程：

　　第一階段：準備階段（**年4月--**年5月）

　�。�1）設計課題研究方案，申報課題。

　�。�2）成立課題組，并明確個(gè)人分工。

　�。�3）進(jìn)行相關(guān)文獻的閱讀研究。

　　第二階段：實(shí)施階段（**年6月--**年6月）

　�。�1）對區域活動(dòng)的現狀進(jìn)行剖析找出存在的問(wèn)題提出建設性意見(jiàn)。

　�。�2）召開(kāi)教師會(huì )議讓全體教師了解本課題研究的目標和內容。

　�。�3）專(zhuān)題講座，以理論引領(lǐng)實(shí)踐。

　�。�4）骨干教師區域活動(dòng)觀(guān)摩研討，及時(shí)反思、調整課題研究方案。

　�。�5）撰寫(xiě)階段性總結及論文，完成各課題研究任務(wù)。

　　第三階段：總結階段（**年7月--**年9月）

　�。�1）區域現場(chǎng)展示活動(dòng)。

　�。�2）論文的撰寫(xiě)及匯編。

　�。�3）完成課題研究報告、工作報告、組織專(zhuān)家鑒定。

　　九、完成本課題研究任務(wù)的保證措施：

　　1、課題組科研人員能力保障：

　�。�1）課題組主持人歐燕欽和蔡榕芳具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗與教育理論水平，歐燕欽是市骨干教師，蔡榕芳是縣級優(yōu)秀青年教師、并在20xx年參加“福建省第六期農村幼兒園骨干教師教學(xué)能力提升培訓”，她們撰寫(xiě)論文在各級刊物發(fā)表。

　�。�2）課題組的核心成員是本中心幼兒園教學(xué)一線(xiàn)的骨干教師、優(yōu)秀青年教師，具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎，其中本科以上學(xué)歷3人，縣級優(yōu)秀青年教師1人，她們責任心強，有一定的教育教學(xué)經(jīng)驗，撰寫(xiě)的論文曾有多人次獲得縣級一、二等獎，具有較強的課題研究能力。

　　2、組織保障：成立課題領(lǐng)導小組，做到統一認識，分工明確，目標一致，準備充分。

　　組長(cháng)：歐燕欽蔡榕芳

　　組員：陳惠欽吳晉梅林麗香陳靜靜陳美燕鄭貞

　　3、時(shí)間保障：每月開(kāi)展一次課題組教研活動(dòng)，及時(shí)總結階段經(jīng)驗；開(kāi)一次課題組成員會(huì )議，討論交流實(shí)驗成果，部署課題研究，鞏固和推廣研究成果；幼兒每周區域活動(dòng)時(shí)間充足，教學(xué)與科研同步進(jìn)行。

　　4、經(jīng)費保障：

　　學(xué)校核撥專(zhuān)用款項用于該課題的研究、實(shí)施。

　　十、預期研究成果

　　1、關(guān)于幼兒園區域活動(dòng)有效開(kāi)展的調查與分析。

　　2、區域活動(dòng)教師有效指導策略的論文匯編。

　　3、各區域活動(dòng)的材料投放及玩法案例收集。

　　4、區域活動(dòng)現場(chǎng)展示。

　　5、關(guān)于《幼兒園區域活動(dòng)有效性開(kāi)展的研究》實(shí)驗報告。

　　仙游縣楓亭開(kāi)發(fā)區中心小學(xué)年

　　3-5月

　　1.如何體現體育器材在活動(dòng)中一物多玩的方法。

　　陸續

　　2.如何體現體育器材在活動(dòng)中一物多玩的方法。

　　衛燕

　　以上是針對課題的研究實(shí)施研究方案，在實(shí)踐研究中，我們也將不斷的反思和調整思路，一切從實(shí)際教育活動(dòng)出發(fā)，力求此次的研究活動(dòng)從實(shí)際中來(lái)，回歸實(shí)踐中去，最終能夠通過(guò)研究改變我園戶(hù)外活動(dòng)的現狀，是我園幼兒能夠運用所投放的材料，自由組合，快樂(lè )的游戲，并在游戲中養成合作，互助的集體觀(guān)念，自主、自信的享受游戲。

課題研究方案 篇7

　　唱歌教學(xué)是小學(xué)音樂(lè )教育的主要內容。在教學(xué)中我對如何培養小學(xué)生的整體演唱能力，提高音樂(lè )素質(zhì)進(jìn)行了積極的探索，研究計劃如下：

　　一、在課堂教學(xué)中，培養學(xué)生的音樂(lè )能力

　　1、讓音樂(lè )基礎知識教學(xué)融入音樂(lè )游戲之中，提高學(xué)生的感知能力。

　　從一年級新生入學(xué)開(kāi)始，注重在音樂(lè )課中教給學(xué)生音樂(lè )基礎知識，寓枯燥無(wú)味的認“音符”、識“節奏”于音樂(lè )游戲之中，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中感知音樂(lè )旋律美，體驗音樂(lè )的節奏美，開(kāi)展與音符“交朋友”的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的積極性和主動(dòng)性。例如：學(xué)習簡(jiǎn)譜七個(gè)音符時(shí)，讓小學(xué)生給小音符起名字音符的數學(xué)名字是 1 2 3 4 5 6 7，然而在音樂(lè )中則為do re mi fa sol la si，我讓學(xué)生每人動(dòng)手做一個(gè)音符的頭飾戴在頭上，伴隨歡快活潑的“找朋友”音樂(lè )去找自己的“朋友”，7個(gè)人為一組，交替進(jìn)行。

　　2、創(chuàng )設情境，調動(dòng)學(xué)生情感因素，培養學(xué)生的理解能力。

　　讓學(xué)生感受美好的聲音，用“建設聲音立交橋”的情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。如：學(xué)生唱“和音”、“和弦”，通過(guò)循環(huán)呼吸保持音高 ，看手勢進(jìn)行音高變化，在一片融合美妙的和聲中自我陶醉，真正體驗聲音之美。

　　3、教會(huì )學(xué)生科學(xué)的發(fā)聲方法，培養學(xué)生的演唱能力。

　　在課堂上分別讓學(xué)生試用大聲、中聲、小聲等進(jìn)行演唱，然后聽(tīng)老師、錄音范唱等，通過(guò)分析辨別，學(xué)生找到并認定哪種唱法最好，去選擇最美的聲音。具體途徑是：⑴學(xué)生從柔聲、輕聲開(kāi)始學(xué)唱，逐步學(xué)會(huì )氣息控制，頭腔共鳴，使音色自然統一聲音圓潤、優(yōu)美。⑵加強音高音準訓練，讓學(xué)生體驗不同速度、力度的歌唱所表達的音樂(lè )形象不同。⑶教學(xué)生掌握歌曲的演唱情緒和學(xué)會(huì )處理歌曲。⑷加強正確的吐字、咬字和美感的訓練。

　　二、在課外活動(dòng)中，提高學(xué)生整體演唱水平

　　課外活動(dòng)是音樂(lè )課堂的延伸，它為孩子們發(fā)展音樂(lè )特長(cháng)開(kāi)拓了廣闊的道路，并可在普遍提高音樂(lè )素質(zhì)的同時(shí)培養尖子生，使學(xué)生受到良好的專(zhuān)業(yè)性訓練。

　　1、發(fā)聲練習和聽(tīng)音練耳相結合。美妙的聲音是從發(fā)聲練習中獲得的，而要唱好一首歌曲，這就需要聽(tīng)音練耳了。那么應怎樣訓練呢？⑴發(fā)聲訓練從長(cháng)音開(kāi)始讓學(xué)生體驗發(fā)音位置和發(fā)聲技巧。⑵聽(tīng)音練耳從小二度開(kāi)始，邊聽(tīng)邊唱，培養學(xué)生心中音程概念。比如：從

　　標準音A開(kāi)始，升高或降低一個(gè)小二度，學(xué)生用“l(fā)a”唱出來(lái)，再升高或降低一個(gè)大二度，學(xué)生先唱出來(lái)，然后再聽(tīng)琴校正，繼續升高或降低一個(gè)大、小三度，以此類(lèi)推至純八度。

　　2、指導學(xué)生看譜視唱，教給學(xué)生演唱方法。在演唱一首歌曲之前，首先看歌曲的三要素，即調號、拍號和表情術(shù)語(yǔ)。其次再看反復記號、裝飾音及各種速度、力度記號和主要節奏型，然后才可以準確無(wú)誤的`演唱。

　　3、進(jìn)行和弦連接演唱，使學(xué)生準確把握聲音的高低貫通。

　　4、幫助學(xué)生把握歌曲的演唱情緒，培養學(xué)生有感情的唱歌。幫助學(xué)生分析歌曲和掌握歌曲的速度、力度對于學(xué)生唱好歌曲是十分重要的。

　　三、創(chuàng )造快樂(lè )、輕松的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　首先要保持孩子們對音樂(lè )的好奇與熱愛(ài)，引導孩子們親近音樂(lè )，使他們有了解音樂(lè )的欲望，讓他們從音樂(lè )中感受到大自然及周?chē)�熟悉的事物�?/p>

　　在訓練過(guò)程中，盡量使用通俗易懂的語(yǔ)言，形象地講解一些比較專(zhuān)業(yè)的詞語(yǔ)。比如唱跳音、頓音時(shí)，氣息很容易僵硬，我就啟發(fā)他們想像肚子是一個(gè)皮球，要像拍皮球一樣彈起來(lái)，孩子們都拍過(guò)皮球，一些同學(xué)很快能做好。這樣就能準確找到唱頓音、跳音靈活運用氣息的方法了。

　　孩子們的天性是好動(dòng)而活潑的，注意力不能長(cháng)時(shí)間集中，要及時(shí)調整內容；轉換他們的興奮點(diǎn)，這樣既調節了課堂氣氛，又鞏固了基礎知識。

　　總之，在研究訓練童聲合唱時(shí)，要把具有孩子特點(diǎn)的美的音質(zhì)放在首位，指導孩子們用高音位的頭部發(fā)聲，尋找明亮集中的頭腔共鳴。

課題研究方案 篇8

　　一、課題的提出

　　21世紀的教育強調教會(huì )學(xué)生學(xué)習。閱讀教學(xué)的一個(gè)主要任務(wù)是培養學(xué)生的閱讀能力。古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！苯虒W(xué)實(shí)踐也告訴我們，單憑語(yǔ)文教材那僅有的幾篇課文，是不足以使學(xué)生的閱讀知識轉化為能力。所謂“得法于課內，得益于課外”，只有進(jìn)行大量的課外閱讀，才能使學(xué)生吸收和儲備大量的優(yōu)美語(yǔ)匯，拓寬知識面，提高閱讀分析理解能力，從而具備較好的語(yǔ)文素養；也只有通過(guò)大量課外閱讀，學(xué)生能感知豐厚的感情語(yǔ)言材料，增強語(yǔ)言文化沉淀，提高讀書(shū)能力�！墩n文新課程標準》也對小學(xué)階段語(yǔ)文課外閱讀作了具體明確的規定：“小學(xué)生要擴展自己的閱讀面，小學(xué)階段課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字，背誦優(yōu)秀課文60篇�！本C上所述，可以看出課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中具有非常重要的作用。

　　心理學(xué)家說(shuō)：“興趣是個(gè)體力求認識某種事物或從事某項活動(dòng)的心理傾向，它表現為個(gè)體對某種事物或從事某項活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應，興趣也是引起和保持注意的重要因素�！睂W(xué)生對感興趣的事物，總是愉快地、主動(dòng)地探索它�？鬃釉�說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”，所以，培養小學(xué)生閱讀的興趣在課外閱讀中是極其重要的，也是學(xué)生終身受益的.。因此，如何激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，教給學(xué)生課外閱讀的方法，培養學(xué)生課外閱讀的習慣已是閱讀教學(xué)不可忽視的重要任務(wù)。

　　二、研究目標

　　激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，教給學(xué)生課外閱讀的方法，培養學(xué)生良好的閱讀習慣，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，創(chuàng )造性地指導學(xué)生閱讀，使學(xué)生愛(ài)讀、樂(lè )讀、會(huì )讀，在輕松、愉快的閱讀氛圍中獲取知識。

　　三、研究?jì)热?/strong>

　　兒童喜愛(ài)的童話(huà)故事、寓言故事、科幻故事、中外名著(zhù)、跟課文有關(guān)的作家、作品介紹、優(yōu)美的兒童詩(shī)歌、泰戈爾散文詩(shī)等。

　　四、研究方法

　　1、個(gè)案研究法

　　2、觀(guān)察法

　　3、問(wèn)卷法

　　五、主要措施

　　1、營(yíng)造書(shū)香教室,吸引學(xué)生課外閱讀。

　　2、結合課文教學(xué)，指引學(xué)生課外閱讀。

　　3、組織相關(guān)讀書(shū)活動(dòng)，激活學(xué)生課外閱讀。

　　4、開(kāi)展讀書(shū)競賽，促進(jìn)學(xué)生課外閱讀。

　　六、研究步驟

　　第一階段：準備階段，這一階段的主要任務(wù)是：

　　1.好本課題研究實(shí)驗方案。

　　2.制訂出班級讀書(shū)計劃。

　　3.征求學(xué)生意見(jiàn)，完善研究?jì)热荨?/p>

　　4.做好學(xué)生的動(dòng)員工作。

　　第二階段：研究實(shí)驗階段，這一階段的主要任務(wù)是：

　　1.著(zhù)手進(jìn)行實(shí)驗研究；

　　2.發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)調整實(shí)驗方案；

　　3.完成實(shí)驗研究報告或論文。

　　第三階段：總結評估階段，這一階段的主要任務(wù)是：

　　1.課題實(shí)驗研究的終結性報告。

　　2.實(shí)驗研究成果展示。

　　七、預期成果

　　通過(guò)一年的努力，使學(xué)生養成濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習慣，在閱讀中吸收和儲備大量的優(yōu)美語(yǔ)匯，拓寬知識面，提高閱讀分析理解能力，從而具備較好的語(yǔ)文素養，增強語(yǔ)言文化沉淀，提高閱讀能力。

　　八、課題組成員

課題研究方案 篇9