二年級上冊語(yǔ)文教學(xué)方案
為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，時(shí)常需要預先制定方案，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計劃類(lèi)文書(shū)。那么方案應該怎么制定才合適呢？以下是小編精心整理的二年級上冊語(yǔ)文教學(xué)方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級上冊語(yǔ)文教學(xué)方案1
一、談話(huà)導入，設疑激趣
1.一個(gè)月前老師布置同學(xué)們做了一個(gè)種子發(fā)芽的實(shí)驗，那么生熟兩粒種子的生長(cháng)情況有什么不同呢?(學(xué)生匯報)
老師祝賀大有的發(fā)芽試驗取得了成功，可是你們知道我們這個(gè)小試驗會(huì )和我們今天的學(xué)習有什么關(guān)系嗎?
2.出示課題、學(xué)生讀題。
4.學(xué)習生字“盆”。
5.讓學(xué)生就題目提問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)自己此時(shí)最想知道什么?
(通過(guò)課前動(dòng)手實(shí)踐，來(lái)促進(jìn)學(xué)生對故事內涵的體會(huì )和理解。并在課題的置疑中，引起閱讀期待和探究興趣)
二、初讀課文，隨文識字
1.學(xué)生自由讀課文，老師提出要求。注意讀準字音，讀通長(cháng)句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。
2.復習學(xué)過(guò)的識字方法：我們以前過(guò)的識字方法有哪些?(加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)。用以前所學(xué)的識字方法或更有創(chuàng )意的識字法來(lái)識記生字。
3.小組交流自學(xué)所得，教師相機指導。結合本課實(shí)際可采用以下方法識字：
加偏旁、換偏旁：分──盆;先──選;拉──位;
字義和字形結合：煮
4.提示大家注意生字中的字音、字形的難點(diǎn)。強調平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點(diǎn)和形近字的區分。同學(xué)間互相提醒，達到互助學(xué)習。
5.用小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。
6.逐段指名讀讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：這位手捧空花盆的孩子叫什么?他最后成了什么?畫(huà)出沒(méi)有讀懂的問(wèn)題。
(遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則，讓學(xué)生初步整體感知故事內容。并結合識字的教學(xué)，使學(xué)生在多種形式的讀中讀準字音，鞏固識字。)
三、細讀課文，讀中感悟
1.王位繼承人的選拔吸引了眾多孩子的目光，到底誰(shuí)會(huì )勝任如此至高的位置呢?指名朗讀課文最后一段，提問(wèn)：國王為什么選雄日做繼承人呢?
2.朗讀第二──四自然段，邊讀邊思考，并把有關(guān)的句子畫(huà)一畫(huà)。
3.小組合作學(xué)習，說(shuō)一說(shuō)國王選雄日做繼承人的原因。
(1)提出合作學(xué)習的要求：小組內人人發(fā)言，結合課文有關(guān)句子說(shuō)說(shuō)國王為什么選雄日做繼承人?
(2)小組合作學(xué)習。
4.小組匯報交流，師生研討三、四自然段。
(1)王位選拔賽緊張而激烈的開(kāi)始了，誰(shuí)都渴望著(zhù)自己的花種會(huì )開(kāi)出最美的花朵，那么雄日是怎樣努力的呢?你能用課文里的話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎?
(2)動(dòng)畫(huà)展示種子發(fā)芽的過(guò)程，討論從中你體會(huì )到了什么?
(3)把自己當作雄日，有感情地朗讀第二自然段。
a.自由放聲朗讀。
b.指名讀，大家說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣?
(4)練習用“十分”說(shuō)話(huà)。
a.先讀課后“讀讀想想”中的句子。
b.再想想文中的“十分”可以換成什么詞。
c.練習用“十分”說(shuō)句子。
(5)國王規定的日子來(lái)到了，許許多多的孩子穿著(zhù)漂亮的衣裳，捧著(zhù)盛開(kāi)的鮮花擁上街頭的時(shí)候，他們會(huì )說(shuō)些什么呢?如果你就是其中一人，你的心情會(huì )怎樣?該怎么說(shuō)呢?
(6)想象手捧鮮花的興奮心情，讀讀這段話(huà)。
(7)就在大家高興的時(shí)候，國王來(lái)了，請大家再讀讀。有沒(méi)有不清楚，不明白的地方?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
生質(zhì)疑問(wèn)題：
a.國王為什么不高興?
b.雄日為什么手捧一個(gè)空花盆呢?
c.雄日的空花盆為什么會(huì )讓國王高興了呢?
(8)結合學(xué)生疑問(wèn)深化第四自然段的內容。
a.國王一句話(huà)也不說(shuō)，他會(huì )想什么呢?
b.雄日手捧著(zhù)空空的花盆，他心里會(huì )怎么想呢?怎樣把他的這種心情讀出來(lái)呢?
c.你為雄日的期望落空而難過(guò)嗎?是呀，雄日付出了勞動(dòng)，可是帶給他的還是那最初時(shí)的空花盆，他能不傷心嗎?大家想象一下自己就是那個(gè)手捧空花盆的孩子，再讀這一部分。
d.而當雄日最難過(guò)的時(shí)候，國王卻高興了，對，那是因為他找到了自己最滿(mǎn)意的`接班人了，所以他高興地笑起來(lái)。來(lái)，我們站起來(lái)，一起高興地讀一讀。
(這是全文的重點(diǎn)段，通過(guò)小組合作學(xué)習，深入研讀課文，體會(huì )故事的內涵，真正懂得國王為什么選雄日做繼承人，感受雄日的誠實(shí)品質(zhì)。)
四、再讀課文，加深理解
1.再讀課文，自由結合，準備表演第三自然段的內容。
2.表演課本劇。(可配適當的畫(huà)面和音樂(lè )背景)演后評議。
(建立一個(gè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，把學(xué)習的權利交給了學(xué)生，演一演，評一評，以此檢查學(xué)生是否讀懂了課文。)
五、鞏固識字
1.比一比誰(shuí)的果子摘得多?(讓學(xué)生自主識字，鼓勵個(gè)性化識記方法。)
2.給生字找朋友。
(識字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生在游戲中識字形，記字音，鼓勵個(gè)性化識字和創(chuàng )新。)
六、指導書(shū)寫(xiě)
1.認讀生字“分”、“要”，觀(guān)察字的結構及每個(gè)部件在田字格中的位置。
2.范寫(xiě)“分”、“要”。
3.學(xué)生描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。
(寫(xiě)字教學(xué)也是低年級的教學(xué)重點(diǎn)，評價(jià)和激勵有機結合，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，打下良好的寫(xiě)字基礎。)
第二課時(shí)
一、復習生字
(一)游戲：種花
課件出示12朵花，上面寫(xiě)著(zhù)12個(gè)生字，12個(gè)花盆，上面寫(xiě)著(zhù)12個(gè)音節，讓學(xué)生把生字和音節對應起來(lái)。
(二)我會(huì )讀(開(kāi)火車(chē)抽讀后齊讀)
煮飯盛開(kāi)宣布分數發(fā)芽
規定花盆選拔絲帶表弟
(對生字、生字詞進(jìn)行再現，促進(jìn)學(xué)生識記生字，也是對第一教時(shí)教學(xué)效果的檢查。)
二、復述課文
為激發(fā)講故事欲望，進(jìn)行“故事大王”評比。
(一)自言自語(yǔ)試講。
(二)講故事挑戰賽。賽后頒發(fā)故事大王標志。
(三)布置課后實(shí)踐活動(dòng)：把故事講給家人聽(tīng)。
(復述課文的練習，采用評比“故事大王”的形式，一方面激發(fā)了學(xué)生的興趣，另一方面也促進(jìn)學(xué)生課文內容的內化。講故事時(shí)先自己試講，以求人人參與，再進(jìn)行挑戰賽，互相競爭，達到高潮。)
三、指導書(shū)寫(xiě)生字
(一)比較“沒(méi)”、“位”、“孩子”的共同點(diǎn)。(左右結構，左小右大)再范寫(xiě)，學(xué)生描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。
(尋找生字結構的共同點(diǎn)，再進(jìn)行指導，有利學(xué)生舉一反三，觸類(lèi)旁通，學(xué)到寫(xiě)好字的方法。)
(二)范寫(xiě)“選”字，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
四、交流拓展，感情升華
1.學(xué)了這一課你受到了什么啟發(fā)?
2.你會(huì )對那些手捧美麗鮮花的孩子說(shuō)些什么呢?
3.把這些話(huà)寫(xiě)下來(lái)好嗎?再說(shuō)說(shuō)你的感受。
五、總結全文，拓展延伸
1.國王發(fā)現了雄日具有最可貴的品質(zhì)──誠實(shí)，于是選雄日做繼承人。過(guò)了一段時(shí)間，雄日當上了國王，他的國有會(huì )怎么樣呢?讓學(xué)生自編童話(huà)，續講故事。
2.學(xué)了這一課，你最大的收獲是什么?課后再讀些有關(guān)誠實(shí)的故事，準備一個(gè)“誠實(shí)—從現在開(kāi)始”的故事會(huì )。
二年級上冊語(yǔ)文教學(xué)方案2
一、學(xué)習目標：
1.認識“姑、娘”等7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“只、星”等6個(gè)字。
2.分角色朗讀課文，讀好請求的語(yǔ)氣。
3.認識一些對人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課教學(xué)重點(diǎn)在引導學(xué)生了解一些科學(xué)常識，讓學(xué)生有熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
三、教學(xué)特色：
課文采用童話(huà)的形式，寓生物常識于生動(dòng)形象的故事之中，通過(guò)棉花姑娘請求燕子、啄木鳥(niǎo)等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方害蟲(chóng)的科學(xué)常識。語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強的啟發(fā)作用。在教學(xué)中著(zhù)重指導學(xué)生個(gè)性化的朗讀，通過(guò)不同角色的扮演讓學(xué)生了解各種有益的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)的不同作用，重體驗，輕說(shuō)教，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習科學(xué)常識的興趣。
四、教學(xué)方法：
小組討論、角色表演、示范、演示。
五、課前準備：
多媒體課件、學(xué)生自制文中的任何一種動(dòng)物頭飾。
六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、學(xué)習“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等五個(gè)生字。
2、整體感知課文，重點(diǎn)學(xué)習1——4小節。
3、練習朗讀對話(huà)，能夠讀出焦急的語(yǔ)氣。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)揭題：
1、(出示棉花圖)同學(xué)們，你們認識它嗎?它叫什么?(棉花)
2、棉花是一種植物，可課文中卻把它當作人來(lái)寫(xiě)，親切地稱(chēng)它為——棉花姑娘(出示課題，學(xué)生齊讀)。
3、認識“姑、娘”兩個(gè)字。
二、學(xué)習第一自然段并隨文識字：
1、(課件展示第一幅插圖，去掉燕子)同學(xué)們，圖片上的棉花姑娘低著(zhù)頭，一幅有氣無(wú)力的樣子，她怎么了?(學(xué)生自由發(fā)言)
2、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來(lái)爬去的壞蛋是誰(shuí)嗎?請到第一自然段中找到它的名字并圈出來(lái)。(學(xué)生圈出：蚜蟲(chóng))
3、你覺(jué)得“蚜蟲(chóng)”的“蚜”字怎么記比較好?(形聲字)
4、(回到圖片)身上長(cháng)滿(mǎn)了可惡的蚜蟲(chóng)，這時(shí)的棉花姑娘心里是怎么想的?(學(xué)生自由回答)
5、我們一起看看課文中用怎樣的一句話(huà)來(lái)表達棉花姑娘此時(shí)的心情。(讀最后一句：她多么盼望有醫生來(lái)給她治病啊!)
6、(出示“盼望、治病”)在這句話(huà)里有這樣兩個(gè)詞語(yǔ)，你明白它們意思嗎?用自己的話(huà)給大家說(shuō)說(shuō)。
7、“盼”和“治”都是我們今天要認識的生字，你記住了嗎?和同桌說(shuō)說(shuō)你的方法。(交流識字方法)
三、整體感知課文。
1、棉花姑娘盼望有人給她治病，她請哪些動(dòng)物給它治病?最后是誰(shuí)治好了它的病?請同學(xué)們把全篇課文讀一讀，找到答案告訴你的同桌。
2、棉花姑娘請哪些動(dòng)物給它治病了?(學(xué)生回答，教師板書(shū)動(dòng)物名字)
3、過(guò)渡：最后是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病呢?燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙為什么不給它治病?還是讓我們仔細地來(lái)研究研究吧。
四、朗讀理解課文。
1、同學(xué)們，身上長(cháng)滿(mǎn)蚜蟲(chóng)的棉花姑娘看到小燕子時(shí)，心里是怎么想的?誰(shuí)來(lái)當一回棉花姑娘，讀一讀她此時(shí)跟燕子說(shuō)的話(huà)。(指導學(xué)生讀出急切地、充滿(mǎn)希望的語(yǔ)氣)
2、小燕子有沒(méi)有答應她?為什么?請找出原因并在下面用橫線(xiàn)畫(huà)出。(教師板書(shū)：燕子——只會(huì )吃空中飛的害蟲(chóng))
3、棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鳥(niǎo)和小青蛙，結果是怎樣的?請大家用剛才學(xué)習第二自然段的方法自學(xué)三、四兩段。(學(xué)生用劃一劃，讀一讀的方法自學(xué))
4、反饋：啄木鳥(niǎo)和青蛙為什么不幫她治病?(學(xué)生回答，教師板書(shū)答案：
啄木鳥(niǎo)——只會(huì )捉樹(shù)洞里的害蟲(chóng);青蛙——只會(huì )田里的害蟲(chóng))
5、感情朗讀1——4自然段。
五、復習生字，承上啟下。
1、一次次請求都失望了，同學(xué)們，棉花姑娘向我們求救了，你聽(tīng)，她是怎么說(shuō)的?(課件播放下面的一段話(huà))
小朋友，我是棉花姑娘。我身上長(cháng)了許多蚜蟲(chóng)，可難過(guò)了。我多么盼望著(zhù)有人給我治病啊�？墒茄嘧�、啄木鳥(niǎo)、青蛙都說(shuō)沒(méi)有辦法給我治病，小朋友，你有辦法嗎?快幫幫我吧!
2、同學(xué)們，你們有辦法嗎?(請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，不一定按照課文的意思，只要有道理即可)
六、結束：
同學(xué)們剛才想了很多的辦法，但棉花姑娘的病最后是誰(shuí)給治好的'呢?請大家課后讀一讀課文5、6自然段就能知道答案。
七、課后作業(yè)：
熟讀全文、做一個(gè)文中出現的自己喜歡的動(dòng)物頭飾。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、復習生字，會(huì )寫(xiě)文中要求的6個(gè)生字。
2、熟讀全文，分角色表演。
3、了解有關(guān)蚜蟲(chóng)和七星瓢蟲(chóng)的有關(guān)知識。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習生字。
用游戲法進(jìn)行復習：《捉蚜蟲(chóng)》黑板上畫(huà)幾朵棉花，每朵花上貼一個(gè)畫(huà)有一只蚜蟲(chóng)的小紙袋，紙袋上寫(xiě)一個(gè)生字，袋里面放一些小的外形剪成蟲(chóng)子形的生字卡片。學(xué)生如果認識紙袋上的字，就可以到袋里面拿一張寫(xiě)有這個(gè)字的小卡片，說(shuō)明他捉到了一只蚜蟲(chóng)，最后進(jìn)行統計，看看誰(shuí)捉到的蟲(chóng)子最多。
二、學(xué)習課文5、6自然段。
1、同學(xué)們，老師上節課讓你們在課后讀課文，找找是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病，你們找到了嗎?(生答：七星瓢蟲(chóng))
2、課文哪一段寫(xiě)了七星瓢蟲(chóng)給棉花姑娘治病?我們一起來(lái)讀一讀吧。(齊讀第5自然段)
3、這么快就吃光了蚜蟲(chóng)，你們想，棉花姑娘會(huì )有什么表情?課文中用哪個(gè)詞語(yǔ)告訴我們?(學(xué)生回答，教師板書(shū)：驚奇)
4、你能學(xué)著(zhù)棉花姑娘的表情來(lái)問(wèn)一問(wèn)這句話(huà)嗎?(請學(xué)生做驚奇的表情讀：“你們是誰(shuí)呀?”這句話(huà)。)
5、(課件放大七星瓢蟲(chóng)圖片)通過(guò)今天的學(xué)習，你認識七星瓢蟲(chóng)了嗎?它最明顯的特點(diǎn)是什么?(學(xué)生回答)
6、(出示：斑)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“斑”字你會(huì )怎么記?它還有其他朋友嗎?(斑馬、斑白等)
7、不久之后，當我們再次看到棉花姑娘的時(shí)候，她是怎樣的?我們應該帶著(zhù)怎樣的感情來(lái)朗讀最后這一自然段呢?(學(xué)生討論后讀)
8、出示詞組：碧綠碧綠的葉子，學(xué)生練習：碧綠碧綠的
雪白雪白的
三、分角色表演讀。
1、同學(xué)們，在這篇課文學(xué)習過(guò)程中，你覺(jué)得哪些地方讓你感到比較著(zhù)急，哪些地方又會(huì )讓你感到輕松而高興?(學(xué)生小組討論并反饋)
2、我們今天都選擇了自己最喜歡的角色，把你們的頭飾戴上，我們一起來(lái)讀課文，看看哪種小動(dòng)物讀得最有感情。(教師讀旁白，其他學(xué)生根據自己選擇的角色讀)
3、請一組較優(yōu)秀的學(xué)生上臺展示。
4、拓展：當讀到最后一句話(huà)時(shí)，我們小朋友都有一個(gè)共同的表情，那就是“笑”，請你們想想，此時(shí)棉花姑娘會(huì )笑著(zhù)說(shuō)些什么?(學(xué)生想象發(fā)言)
四、生字書(shū)寫(xiě)。
1、本課要求書(shū)寫(xiě)的生字可分三小組進(jìn)行教學(xué)：“只、星”是上下結構的字，主要特點(diǎn)是“上小下大”;“雪、幫”也是上下結構的字，特點(diǎn)是“上大下小”，“雪”字的第十筆“一”不能寫(xiě)出頭，在指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)要求掌握好�！罢�、就”同為左右結構的字，注意兩邊不要分得太開(kāi)，提醒“就”字最后一筆“丶”不要落下。
2、請學(xué)生觀(guān)察每個(gè)字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄。
3、學(xué)生臨寫(xiě)，描紅練習。師巡回指導。
4、展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。
五、展示臺。
學(xué)生互相交流自己課外收集的有關(guān)蚜蟲(chóng)、七星瓢蟲(chóng)、棉花的小知識。
二年級上冊語(yǔ)文教學(xué)方案3
教學(xué)主題：
語(yǔ)文百花園
所屬學(xué)科：
語(yǔ)文
適于年級：
二年級上冊
教材版本：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（語(yǔ)文出版社S版）
建議學(xué)時(shí)數：
1學(xué)時(shí)
教學(xué)設計：
一、教學(xué)目標
1．了解和認識漢語(yǔ)詞語(yǔ)中一詞多義的現象，結合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解字的不同意思。
2．學(xué)習成語(yǔ)，收集十二生肖圖象及兒歌，初步學(xué)習積累知識的途徑和方法。
3．學(xué)習仿照例子寫(xiě)句子，要做到清楚、完整。
4．讀、背《九九歌》，初步感知冬春季節的變化。
5．閱讀短文，了解傳說(shuō)中龍的樣子、龍的本領(lǐng)以及人們對龍的尊敬。
二、內容分析
本次百花園共有七項內容，主要是引導學(xué)生通過(guò)讀一讀，想一想，義。通過(guò)熟記成語(yǔ)、填補句子、背誦兒歌、閱讀短文和通過(guò)我的采集本，擴大學(xué)生語(yǔ)言積累，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的興趣。本次還安排了語(yǔ)文實(shí)踐活賀年卡，目的是培養學(xué)生的動(dòng)手能力，增強主動(dòng)交流、溝通情感的意識。
重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )怎樣收集、積累材料。
難點(diǎn)：
培養口語(yǔ)表達能力
三、學(xué)生分析
低段學(xué)生對喜歡背誦一些講究韻律兒歌，讀一些自己能理解的有童趣的文章。本單元的練習就是根據孩子們的這些特點(diǎn)來(lái)設計的，有利于提高孩子們的學(xué)習興趣。同時(shí)，由于他們很需要學(xué)習方法，在這里安排了我的采集本等，可以讓他們知道學(xué)習是日積月累的，只有平時(shí)積累，到用的時(shí)候才能信手拈來(lái)。
四、設計思路
語(yǔ)文新課程重視綜合知識的整合與運用，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗去探求新知，拓展學(xué)生知識面，全面提高語(yǔ)文素養。
五、教學(xué)準備
詞語(yǔ)卡片、十二生肖圖片、“龍”的課件或掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)，導入新課
1、這一單元，我們學(xué)習會(huì )怎樣向別人表達祝福，如何與他人合作，體驗成功的快樂(lè )。今天，就讓我們一起走人百花園，進(jìn)行一次快樂(lè )之旅吧!
2、出示課件：百花園。
3、師:百花園是個(gè)百花盛開(kāi)的世界。瞧，牡丹園、玫瑰園、櫻花園、桃花園、梨花園這么多花等著(zhù)我們去欣賞。我都聞到花香了，我真想去牡丹園看看，你們呢?
二、課件出示《百花園》中的花仙子，激發(fā)興趣
同學(xué)們好，歡迎你們來(lái)到百花園!我是這兒的護花使者——花仙子。今天，由我帶領(lǐng)你們參觀(guān)百花園。要想進(jìn)人我的百花園，可不是那么容易的。你們先要完成我的問(wèn)題，才能進(jìn)入花園，百花才能盛開(kāi)!你們想參觀(guān)什么園!
1、指名詢(xún)問(wèn)，進(jìn)人“牡丹園”。
�。�1）出示本園要求：讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。 森林祝愿我，像樹(shù)苗一樣茁壯成長(cháng)! 老師祝愿我，———— ——祝愿我，————
�。�2）練習說(shuō)話(huà)。 師：誰(shuí)讀得好，說(shuō)得好，牡丹園里就會(huì )增添一朵盛開(kāi)的牡丹，課件上便開(kāi)出一朵牡丹花。 老師祝愿我，像花朵一樣美麗綻放。 藍天祝愿我，像小鳥(niǎo)一樣快樂(lè )。 草原祝愿我，像駿馬一樣勇往直前。 (引導學(xué)生表達真情實(shí)感，說(shuō)出自己獨特的表達祝愿的句子。)
�。�3）教師小結：瞧!牡丹園里的牡丹可真多呀!有紅的、紫的、白的……千姿百態(tài)，漂亮極了!
2、自主選擇，進(jìn)人"玫瑰園"。
師：花仙子玫瑰園里的花，都由生肖動(dòng)物負責，只要你與它們做朋友，它們就會(huì )把一株株的鮮花獻給你。
�。�1）出示生肖動(dòng)物，鼓勵學(xué)生與生肖動(dòng)物打招呼(如:鼠，你好!)o
�。�2）花仙子：你們知道生肖動(dòng)物有幾個(gè)嗎?你知道自己的`屬相嗎?你爸、媽是什么屬相?按生肖順序今年是什么年?去年是什么年?明年是什么年?
�。�3）花仙子：我國古代勞動(dòng)人民非常聰明，他們用幾種動(dòng)物記人的出生年，加上12個(gè)表示次序的符號，又可以用來(lái)表示年的次序，這就是我們常聽(tīng)到“子鼠丑牛，寅虎卯兔，辰龍巳蛇，午馬未羊，申猴酉雞，戌狗亥豬�！薄白�、丑、寅、卯……”這12個(gè)字就是古代表示次序的符號。
�。�4）教讀十二生肖歌。
�。�5）看圖背誦。
�。�6）誰(shuí)會(huì )背十二生肖歌，生肖動(dòng)物就誰(shuí)送一株玫瑰。(學(xué)生背誦一人，課件上便出現一個(gè)小猴，送上一株枝頭綻放的玫瑰鮮花。)
�。�7）你知道生肖歌在生活中有什么作用嗎?把你的想法告訴同桌。
�。�8）教學(xué)小結:《生肖歌》瑯瑯上口，生動(dòng)有趣、內涵豐富，如果你喜歡可以抄在你的采集本里。我們在日常生活，常常聽(tīng)到長(cháng)輩說(shuō)一些反映生活常識的句子，都可以像書(shū)中的學(xué)習伙伴一樣，收集起來(lái)，積累并豐富自己的語(yǔ)言。
3、教師：
牡丹花、玫瑰花已經(jīng)競相開(kāi)放了，百花園中還有迎春園、櫻花園、桃花園、梨花園。你們還想去哪里看看呢?
�。�1）學(xué)生自主選擇，教師隨機出示各園具體要求： 迎春園：讀、背《九九歌》，了解冬春季節的變化。 櫻花園：閱讀短文《龍》，了解有關(guān)龍的知識。四人小組交流在其它渠道了解的關(guān)龍的資料，如神話(huà)故事，成語(yǔ)等。 桃花園：讀一讀，想一想，區分字義。 梨花園：熟記成語(yǔ)，學(xué)會(huì )積累詞匯。
�。�2）以組為單位，自主選擇內容，并根據提示，合作、討論完成。教師巡回指導、參與其中。
�。�3）師生共同交流、探討學(xué)習結果。
A迎春園。
a.小組派代表朗讀。試說(shuō)個(gè)人理解情況。
b.教師簡(jiǎn)要說(shuō)明：每年從冬至開(kāi)始，每過(guò)九天為一個(gè)“九”，過(guò)了九個(gè)“九”，就到春暖花開(kāi)的季節。一九、二九，手冷得不敢伸出來(lái)；三九、四九，河水結了厚厚的冰，人們可以在冰上走路；到了五九、六九，已經(jīng)立春，天氣漸漸暖和了，柳樹(shù)也開(kāi)始發(fā)芽了；七九河里冰開(kāi)始融化；八九大雁從南方飛回來(lái)了；九九一過(guò)，農民就要開(kāi)始播種了。
c.小結:迎春園向我們露出了燦爛的笑臉。你們還想看到哪個(gè)園中的花呢?
B櫻花園。
a.指名朗讀，并說(shuō)說(shuō)你們小組讀完這篇短文后，知道了哪些知識?根據學(xué)生的說(shuō)話(huà)，相機出示一朵櫻花。
b.在神話(huà)傳說(shuō)里，龍被賦予了神奇的力量。他本領(lǐng)高強，受到人們的尊敬和愛(ài)戴!龍是中華民族的象征，我們都是龍的子孫!讓美麗的櫻花把我們帶人龍的世界，欣賞一下龍的風(fēng)采!出示龍的課件，學(xué)生欣賞。
c.指導認讀詞語(yǔ)，并讓學(xué)生說(shuō)明這兩組詞語(yǔ)的意思。
d.教師小結:不同的字在不同的詞里有不同的意思。中國的漢字有一詞多義的現象，在學(xué)習時(shí)要多注意區分和理解。
e.用詞練習說(shuō)句子。學(xué)生說(shuō)一句，課件上出示一朵桃花。
C梨花園。
a.小組匯報交流，你們記住了幾個(gè)成語(yǔ)?學(xué)生匯報，課件出示桃花。
b.引導發(fā)現規律:每個(gè)成語(yǔ)都帶有動(dòng)物的名稱(chēng)。指名說(shuō)說(shuō)帶有動(dòng)物的詞語(yǔ)。
c.小結:雪白的梨花在微風(fēng)的吹拂下，頻頻向我們點(diǎn)頭致意。真是一個(gè)讓人向往的好地方!
三、總結收獲
同學(xué)們，在這個(gè)百花園里。你們識記了不少的成語(yǔ)，區分了一些詞的不同意思，并閱讀了短文和背誦《九九歌》。多有趣啊!請把《龍》的特征講給別的小朋友聽(tīng)，把《九九歌》背給爸爸媽媽聽(tīng)。
教學(xué)反思：
1、本文設計上，把大家司空見(jiàn)慣的百花園用具體可感的牡丹、玫瑰、櫻桃等花園代替，能較好提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、讓學(xué)生感興趣的基礎上再給他們布置任務(wù)，有的放矢，達到了讓學(xué)生自主學(xué)習、自覺(jué)學(xué)習的效果。
二年級上冊語(yǔ)文教學(xué)方案4
課題：識字二
教學(xué)目標:
1.認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字，讀準字音，認清字形。
2.正確、流利朗讀詞語(yǔ)，認識常見(jiàn)的花名，激發(fā)識字興趣。
3.樹(shù)立學(xué)生愛(ài)花、護花的意識，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識常見(jiàn)的花名，在生活中識字，提高識字興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，在廣闊的大自然中，五彩繽紛的鮮花不但裝點(diǎn)著(zhù)市美化著(zhù)校園，也陶冶著(zhù)人們的情操，今天老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)花的世界，去觀(guān)花容聽(tīng)花語(yǔ)寫(xiě)花名悟花情�。ò鍟�(shū)課題）
二、多種方式，強化識記。
1.找學(xué)生讀文，學(xué)生自學(xué)生字。
2.看書(shū)讀詞識字，同桌互讀，指名讀，要求兩名學(xué)生讀時(shí)聲音要洪亮。
3.出示生字，學(xué)生讀字。
三、認真觀(guān)察，發(fā)現規律。
1.讓生觀(guān)察這些字有什么特點(diǎn)。
2.找出一組同音字和一組形近字，生看說(shuō)一說(shuō)區別，組詞并讀一讀。
3.出示生字，學(xué)生讀字。
四、講練結合，指導書(shū)寫(xiě)。
寫(xiě)字教學(xué)。
師范寫(xiě)“梅”字，生口答“仙、杜、桂”的'書(shū)寫(xiě)注意事項，出示。生練習寫(xiě)，指名板前寫(xiě)，生評價(jià)。
師范寫(xiě)“荷”，學(xué)生總結“季、蘭”的書(shū)寫(xiě)要求，出示。生在寫(xiě)字書(shū)上寫(xiě)后指名板前寫(xiě)，生評價(jià)。
同上法教學(xué)“茶、合”。
五、總結：我們愛(ài)花愛(ài)草，愛(ài)祖國的美麗山川，愛(ài)家愛(ài)校愛(ài)祖國的美好明天，希望花更嬌更艷更美，開(kāi)在我們身、開(kāi)遍祖國的大江南北。
六、作業(yè)：
1.書(shū)寫(xiě)教材中的字、詞。
2.形近字組詞。
選做題：收集其它花名并寫(xiě)下來(lái)。
二年級上冊語(yǔ)文教學(xué)方案5
【教學(xué)目標】
1.認識“倆、摘、伯”等三個(gè)生字;會(huì )寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)生字
2.能通順得朗讀課文
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì )寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)生字
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確書(shū)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)生字，并組2個(gè)詞
【教學(xué)過(guò)程】
1.動(dòng)畫(huà)導入(4min)
以“牛頓萬(wàn)有引力”的動(dòng)畫(huà)進(jìn)行導入，設置疑問(wèn)，到底是什么東西，讓蘋(píng)果掉下來(lái)呢?讓我們學(xué)習課文《地球爺爺的手》就會(huì )知道答案了。
2.聽(tīng)課文錄音(2min)
3.自讀課文(4min)
自讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀通順。找出不會(huì )讀的字詞。
4.出示會(huì )認的生字詞表(7min)
(1)出示生字“倆、摘、伯、而、且、踢、引”帶領(lǐng)學(xué)生老師讀一次，學(xué)生再讀三次。
(2)出示生詞“他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢球、引力”
(3)讓學(xué)生自讀生詞，隨后進(jìn)行開(kāi)火車(chē)讀。
5.出示會(huì )寫(xiě)的生字詞表(15min)
(1)出示“球、玩、跳、桃、樹(shù)、剛”6個(gè)生字，讀一次
(2)對每個(gè)生字進(jìn)行書(shū)空，并對各字結構提示，提示“王、足、木”三個(gè)偏旁
(3)同位之間互相討論用什么方法記住這個(gè)字，并寫(xiě)在書(shū)本空格上
(4)出示“地球、皮球、玩具、玩水、跳高、跳遠、桃子、核桃、大樹(shù)、樹(shù)下、剛剛、
剛才”讓學(xué)生自由讀，并抄在書(shū)上
(5)開(kāi)火車(chē)讀讀這些生詞
(6)做選詞練習
6.再讀課文(3min)
全班再次齊讀課文，把剛學(xué)的生字詞讀懂讀通順。
7.自讀課文，找出地球爺爺的手到底是什么?(5min)
教學(xué)板書(shū)：31.地球爺爺的手
地球爺爺的手=?地心引力
第二課時(shí)
【教學(xué)目標】
1.有感情得朗讀課文，讀出角色的語(yǔ)氣
2.初步認識地心引力這個(gè)科學(xué)常識
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情得朗讀課文，讀出角色的語(yǔ)氣
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì )運用……能干……的句子
【教學(xué)過(guò)程】
1.復習導入(2min)
1.上一節課，我們學(xué)習了《地球爺爺的手》課文中的.生字寶寶，現在我們再來(lái)看看它們，看看同學(xué)們還認不認得他們了。(出示生詞課件讀三次)
2.出示練習題讓同學(xué)做。
2.初讀課文，設疑思考(10min)
下面，我們和認識的生字寶寶一起，自己讀一下課文，邊讀邊想想：
(1)地球爺爺真的有手嗎?地球爺爺的手到底指的是什么?
(2)能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一下課文講了一個(gè)怎樣的故事呢?
(指導學(xué)生找出誰(shuí)、在干什么)
3.再讀課文，體會(huì )情感(15min)
(1)一起來(lái)讀一下第1自然段到第3自然段，看看故事告訴了我們什么?
(2)小猴想請小兔子吃桃子，可是他摘不了，看看他接下來(lái)怎么辦?齊讀第3-8自然段
注意讀出請求、感謝、奇怪的語(yǔ)氣。(邀請同學(xué)個(gè)別讀)
(3)再讀讀3-8自然段，同學(xué)們要把小猴和小兔子的把感情讀出來(lái)，看誰(shuí)讀得最好。
(4)讀9-10自然段，嘗試模仿著(zhù)地球爺爺說(shuō)話(huà)(地球爺爺年紀很大了，是怎樣說(shuō)話(huà)呢?)
4.模仿說(shuō)話(huà)(3min)
誰(shuí)能模仿地球爺爺說(shuō)的話(huà)，用……能……能……來(lái)說(shuō)一段話(huà)。
5.角色扮演，表演課文(10min)
老師來(lái)扮演旁白，讓學(xué)生扮演小猴、小兔、猴爸爸和地球爺爺的說(shuō)話(huà)。
6.總結全文，拓展結課(3min)
今天我們學(xué)習了地球爺爺的手這個(gè)小故事，也知道了地球爺爺的手指就是我們的地心引力，那么地心引力到底是誰(shuí)怎樣發(fā)現的呢?今天請大家回去查資料，下次課請同學(xué)來(lái)說(shuō)一下。
二年級上冊語(yǔ)文教學(xué)方案6
教學(xué)目標：
�。�、通過(guò)兩則謎語(yǔ)的教學(xué)，培養學(xué)生的想像力，歸納能力，觀(guān)察能力。培養猜謎的興趣， 寓教于樂(lè )。
�。�、學(xué)習生字：語(yǔ)、間、顆、黑、猜、瞧、片，并注意筆畫(huà)筆順；學(xué)會(huì )文中量詞在語(yǔ)言 環(huán)境中的運用；注意區別形近字。
�。�、體會(huì )比喻手法在課文中的運用。
�。�、能流利朗讀，并背誦全文。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�、通過(guò)兩則謎語(yǔ)的教學(xué)，培養學(xué)生的想像力，歸納能力，觀(guān)察能力。培養猜謎的興趣， 寓教于樂(lè )。
�。�、學(xué)習生字：語(yǔ)、間、顆、黑、猜、瞧、片，并注意筆畫(huà)筆順；學(xué)會(huì )文中量詞在語(yǔ)言 環(huán)境中的運用；注意區別形近字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、體會(huì )比喻手法在課文中的運用。
2、能流利朗讀，并背誦全文。
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導語(yǔ)
同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習第27 課《謎語(yǔ)》（板書(shū)課題）。誰(shuí)能告訴老師什么是謎語(yǔ)？在學(xué)習課文前，我們先來(lái)認識幾位“新朋友”，這些生詞都是在課文中出現的，都是我們今天要學(xué)習的。
二、學(xué)習生字
�。贸鍪孪葘�(xiě)好生字的小黑板）
�。�、第一個(gè)字，我們每天上課都要遇到，大家說(shuō)說(shuō)在哪里可以找到呢？對，我們在課本封面就可以看到這個(gè)是“語(yǔ)文”的“語(yǔ)”，再來(lái)看老師的板書(shū)，這也是“謎語(yǔ)”的“語(yǔ)”。它的偏旁我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，大家說(shuō)是什么偏旁呢？
下面我們拿出紙筆，跟老師一起寫(xiě)一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫(xiě)出）。好，我們再來(lái)“書(shū)空”一遍。
�。�、下面我們再來(lái)看這個(gè)“門(mén)”字旁的字，它中間是什么字呢？這個(gè)“間”是由“門(mén)”里面一個(gè)“日”組成的，是“中間”的“間”。誰(shuí)能用這個(gè)字造句子？
下面跟老師一起寫(xiě)一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫(xiě)出）。好，我們再來(lái)“書(shū)空”一遍。
�。�、這個(gè)字我們來(lái)觀(guān)察一下，是由“果”和“頁(yè)”組成，就變成了“顆”，“一顆糖、一顆星星”。誰(shuí)能用它來(lái)造句？那么它的偏旁是什么呢？這個(gè)字是“頁(yè)”字旁，我們見(jiàn)天又學(xué)了一個(gè)新偏旁。來(lái)我們先把這個(gè)新偏旁寫(xiě)一遍。
下面跟老師一起寫(xiě)一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫(xiě)出）。好，我們再來(lái)“書(shū)空”一遍。
�。�、這個(gè)字是四點(diǎn)底的，它是白的反義詞，就是黑。那么我們這里什么東西是黑的呢？
大家注意了，黑的里面不是一橫，里面是一點(diǎn)一撇。
下面跟老師一起寫(xiě)一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫(xiě)出）。好，我們再來(lái)“書(shū)空”一遍。
�。�、我們再來(lái)看這個(gè)字，這個(gè)字的右邊是“青”，我們是學(xué)過(guò)的。那么它的左邊是什么呢？
這是一個(gè)新的偏旁，叫做“反犬旁”，是由犬字變化而來(lái)的，但是它的.樣子和犬已經(jīng)不一樣了，同學(xué)們先跟老師來(lái)把偏旁寫(xiě)一遍。我們再把整個(gè)字來(lái)寫(xiě)一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫(xiě)出）。這個(gè)就是“猜謎”的“猜”，誰(shuí)能拿它來(lái)造句呢？好現在隨老師來(lái)“書(shū)空”一遍。
�。�、我們知道這個(gè)字是和眼睛有關(guān)的，它是“目”字旁。我們平時(shí)說(shuō)的“瞧一瞧，看一看”就是用了這個(gè)“瞧”字。它的左邊是“焦”，但是“焦”是四點(diǎn)底的，我們能不能說(shuō)“瞧”是“四點(diǎn)底”呢？同學(xué)們要注意區別，“瞧”是“目”字旁的。
下面跟老師一起寫(xiě)一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫(xiě)出）。好，我們再來(lái)“書(shū)空”一遍。
�。�、這個(gè)字筆畫(huà)比較少，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)什么東西是一片一片的呢？下面跟老師一起寫(xiě)一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫(xiě)出）。好，我們再來(lái)“書(shū)空”一遍。
三、初讀課文
�。�、學(xué)了上面的生詞我們就可以看課文了，我們請一位同學(xué)來(lái)讀一讀。
�。�、這里有兩個(gè)謎語(yǔ)，大家猜猜看答案是什么呢？
�。�、好，同學(xué)們回去想一想，為什么答案會(huì )是眼睛和耳朵而不是其他的呢？
�。�、作業(yè)。
把生字每一個(gè)寫(xiě)三遍，每一個(gè)生字組一個(gè)詞，每個(gè)詞也同樣寫(xiě)三遍。
第二課時(shí)
一、導語(yǔ)
上節課老師問(wèn)了個(gè)問(wèn)題，請同學(xué)們回去思考的“為什么答案是眼睛和耳朵呢？”同學(xué)們怎么看出來(lái)的呢？
二、分析課文
�。�、我們先來(lái)觀(guān)察一下同桌同學(xué)的眼睛，你都能發(fā)現什么？“上邊毛，下邊毛”指的是我們的睫毛，中間是我們的眼珠，是什么顏色的呢？再看看是什么形狀的呢？那么它和我們遇到的葡萄像不像��？
前面的幾句話(huà)，“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄�！卑盐覀冄劬Φ淖罨镜奶卣鞫贾v出來(lái)了，所以我們同學(xué)能很快猜出他說(shuō)的是眼睛。
�。�、“中間一顆顆黑葡萄”這句話(huà)，用了一個(gè)修辭方法，它叫做“比喻”。就是把一樣東西比做另一樣東西，把眼睛比做葡萄。當然兩者必須有相似之處，就像眼睛和葡萄他們的形狀是一樣的，而眼睛是黑的，黑葡萄的顏色也是黑的。下面我們請同學(xué)也模仿它的樣子來(lái)造句子，運用一下比喻手法。
�。�、“猜不著(zhù)，請你對我瞧一瞧”同學(xué)們是用什么瞧的呢？對了，是用眼睛，所以這句話(huà)給同學(xué)們一個(gè)小小的提示，大家發(fā)現了嗎？
�。�、我們再來(lái)看下面這個(gè)謎語(yǔ)。這個(gè)謎語(yǔ)和上面那個(gè)很像，誰(shuí)能做做小老師來(lái)分析一下？
運用了什么修辭手法？同學(xué)們把小提示找出來(lái)了嗎？大家再來(lái)互相觀(guān)察一下。
三、課后練習
�。�、（板書(shū)“棵”、“顆”）這兩個(gè)字的發(fā)音是一樣的，而且也很像，那么他們有什么區別呢？第一個(gè)是“木”字旁，第二個(gè)是“頁(yè)”字旁。這我們在上節課已經(jīng)學(xué)過(guò)了。
第一個(gè)“木”字旁是用來(lái)修飾樹(shù)木的，我們可以說(shuō)“一棵樹(shù)”。誰(shuí)來(lái)用它造句子？
第二個(gè)“顆”我們上節課舉過(guò)例子，“一顆糖、一顆星星”，這個(gè)顆一般是用來(lái)修飾
圓形形小顆粒的東西。如：“一顆珍珠、一顆牙齒”等，誰(shuí)能用它來(lái)造句子呢？
下面我們來(lái)做題目。
�。�、（板書(shū)“坐”、“座”）這兩個(gè)字的發(fā)音也是一樣的，而且也是很像，那么我們該怎么區別他們呢？
“坐”是個(gè)動(dòng)詞，“座”是名詞。所以我們說(shuō)“請坐”（板書(shū)）時(shí)要用“坐”，“座位”（板書(shū)）時(shí)用“座”。我們請兩位同學(xué)來(lái)造句。
好下面我們來(lái)做課本中的題目。
�。�、我們生活中會(huì )遇到很多的量詞，如：一位學(xué)生，一把椅子，一塊黑板。下面我們就來(lái)做題，這些我們平時(shí)遇到的詞的搭配是需要我們用新去記憶的，我們要用得合適。
�。�、試背誦課文。
�。�、作業(yè)。
背誦課文，復習新詞，預習下一課。
二年級上冊語(yǔ)文教學(xué)方案7
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，積累詞語(yǔ)。體會(huì )“父親”對鳥(niǎo)的了解和熱愛(ài)及“我”的護鳥(niǎo)心愿。
3、了解課文通過(guò)對鳥(niǎo)的了解間接表現對鳥(niǎo)的熱愛(ài)的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容，體會(huì )“父親”對鳥(niǎo)的了解和熱愛(ài)及“我”的護鳥(niǎo)心愿。
教學(xué)難點(diǎn)：了解課文通過(guò)對鳥(niǎo)的了解間接表現對鳥(niǎo)的熱愛(ài)的寫(xiě)法。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)
一、解題、導入新課。
同學(xué)們，你們看了這個(gè)題目你想知道些什么？
二、識字寫(xiě)字。
1、自由讀課文：借助拼音讀準生字的字音。
2、小組分角色讀、指名讀課文。
3、學(xué)生自主識字、小組交流識字方法。
4、班上匯報，教師重點(diǎn)強調“喃、濃、騰”的.讀音和“味、獵”的字形。
5、指導寫(xiě)字。
6、學(xué)生練習寫(xiě)“并、喜、重”，體會(huì )寫(xiě)字規律。
三、朗讀課文：初步感知課文內容。
自由讀、同桌互讀、指名讀。
第二課時(shí)
一、復習導入。
指名讀課文。
二、朗讀感悟。
1、教師范讀課文：體會(huì )教師朗讀時(shí)的情感。
2、指名分角色朗讀課文：學(xué)生質(zhì)疑。
3、教師重點(diǎn)引導：理解課文，指導朗讀。
�。�1）從哪些地方看出父親對鳥(niǎo)很了解？
�。�2）為什么說(shuō)：“我真高興，父親不是獵人”？
4、四人小組合作學(xué)習：先分角色讀課文，再討論思考題。
5、匯報。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
查閱有關(guān)鳥(niǎo)的知識，介紹給大家。
二年級上冊語(yǔ)文教學(xué)方案8
教學(xué)目標： 1、讀詞語(yǔ)，根據字形猜猜字的意思，在教學(xué)中引導學(xué)生分析字形，從中發(fā)現規律。
2、讀句子，加標點(diǎn)，為學(xué)生的正確閱讀和良好寫(xiě)作打下基礎。
3、讀故事，體會(huì )標點(diǎn)在我們平時(shí)的學(xué)習生活中的重要作用。
4、讀詞語(yǔ)，認識象聲詞。
5、為自己設計帽子，訓練學(xué)生有順序、有條理的語(yǔ)言表達以及學(xué)生的想象能力。
6、口語(yǔ)交際，讓學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗說(shuō)一說(shuō)自己的特長(cháng)，通過(guò)互相之間的交流，達到互相學(xué)習、共同進(jìn)步的目標，明白只有堅持不懈、刻苦練習才能學(xué)有所長(cháng)。
教學(xué)重點(diǎn)： 1、讀詞語(yǔ)，根據字形猜猜字的意思，在教學(xué)中引導學(xué)生分析字形，從中發(fā)現規律。
2、讀句子，加標點(diǎn)，為學(xué)生的正確閱讀和良好寫(xiě)作打下基礎。
3、讀故事，體會(huì )標點(diǎn)在我們平時(shí)的學(xué)習生活中的重要作用。
4、讀詞語(yǔ)，認識象聲詞。
教學(xué)難點(diǎn)： 1、為自己設計帽子，訓練學(xué)生有順序、有條理的語(yǔ)言表達以及學(xué)生的想象能力。
2、口語(yǔ)交際，讓學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗說(shuō)一說(shuō)自己的特長(cháng)，通過(guò)互相之間的交流，達到互相學(xué)習、共同進(jìn)步的目標，明白只有堅持不懈、刻苦練習才能學(xué)有所長(cháng)。
課時(shí)安排： 三課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標： 1、讀詞語(yǔ)，根據字形猜猜字的意思，在教學(xué)中引導學(xué)生分析字形，從中發(fā)現規律。
2、讀句子，加標點(diǎn)，為學(xué)生的正確閱讀和良好寫(xiě)作打下基礎。
3、讀故事，體會(huì )標點(diǎn)在我們平時(shí)的學(xué)習生活中的重要作用。
教學(xué)重點(diǎn)： 讀故事，體會(huì )標點(diǎn)在我們平時(shí)的.學(xué)習生活中的重要作用。
教學(xué)難點(diǎn)： 1、讀詞語(yǔ)，根據字形猜猜字的意思，在教學(xué)中引導學(xué)生分析字形，從中發(fā)現規律。
2、讀句子，加標點(diǎn)，為學(xué)生的正確閱讀和良好寫(xiě)作打下基礎。
教具準備： 小黑板 教學(xué)過(guò)程： 一、讀一讀，根據字形猜猜字的意思。
1、自由讀，邊讀邊想象。
2、師舉例：“闖” 3、生互猜： 4、指名說(shuō)，評說(shuō)。
二、讀一讀，填上標點(diǎn)符號。
1、師板書(shū)“。
?!”，讓學(xué)生認識這三種符號。
2、出示例句，直觀(guān)感受它們各自的用法。
(1)我的作業(yè)做完了() (2)我的作業(yè)什么時(shí)候才能做完呢() (3)我的作業(yè)做完了，我真高興() 3、給書(shū)上的句子填上標點(diǎn)符號。
4、指名讀句子。
三、讀一讀。
1、自由讀，你讀懂了什么? 2、師讀最后一句話(huà)，引導學(xué)生體會(huì )。
3、指名說(shuō)標點(diǎn)，另一學(xué)生說(shuō)句子。
4、一名學(xué)生說(shuō)句子，另一名學(xué)生說(shuō)標點(diǎn) 第二課時(shí) 教學(xué)目標： 1、讀詞語(yǔ)，認識象聲詞。
2、為自己設計帽子，訓練學(xué)生有順序、有條理的語(yǔ)言表達以及學(xué)生的想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)： 讀詞語(yǔ)，認識象聲詞。
教學(xué)難點(diǎn)： 為自己設計帽子，訓練學(xué)生有順序、有條理的語(yǔ)言表達以及學(xué)生的想象能力。
教具準備： 小黑板
教學(xué)過(guò)程： 一、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
1、讀短語(yǔ)，說(shuō)讀后感。
2、師：這類(lèi)詞是專(zhuān)門(mén)用來(lái)模擬人類(lèi)和事物運動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音的。
3、你的周?chē)灿泻芏嗦曇�，站在�?shù)下聽(tīng)一聽(tīng)，站在雪地里聽(tīng)一聽(tīng)……你聽(tīng)到了什么? 4、比一比，看誰(shuí)說(shuō)得多，說(shuō)得好。
二、為自己設計帽子。
1、從形狀、顏色、大小以及我為什么要這樣設計來(lái)表述。
2、生思考，再動(dòng)筆。
(大膽想象) 3、指名說(shuō)。
4、大家評。
二年級上冊語(yǔ)文教學(xué)方案9
一、班級情況分析：
本學(xué)期本班共有學(xué)生10人。班級學(xué)生兩極分化情況嚴重，加上課堂紀律不是很好，本學(xué)期教學(xué)壓力較大。教學(xué)中要幫助學(xué)生打好基礎。培養他們的學(xué)習興趣，幫助他們掌握良好的學(xué)習方法。同時(shí)，要對他們嚴格要求，做好思想教育工作。好的學(xué)生態(tài)度不夠認真，要培養他們良好的學(xué)習習慣，培養他們合作，幫助他人，熱愛(ài)集體，積極參加各項活動(dòng)意識。對于后進(jìn)生，增強集體意識，培養他們學(xué)習興趣，培養他們的學(xué)習信心。落實(shí)培尖補差工作是這學(xué)期的重點(diǎn)，還要做好家訪(fǎng)工作，爭取家長(cháng)的配合。
二、教材分析：
全冊教材由“培養良好的學(xué)習習慣（3）”與“識字”、“課文”組成�！白R字”安排了2個(gè)單元，每單元4課，共8課。課文安排了6個(gè)單元，每單元3-5課，共23課。
1、關(guān)于識字。本冊繼續采用“識字分流”的辦法安排生字。全冊共安排生字406個(gè)，其中要求會(huì )寫(xiě)的為276個(gè)，另外的130個(gè)只要求認識�！白R字”課有三種形式：（1）詞串識字。（2）看圖會(huì )意識字。（3）形聲字歸類(lèi)識字。
2、關(guān)于課文。全冊教材安排課文23篇，其中韻文6篇。有些課文內容與秋季風(fēng)光有聯(lián)系；有些課文從不同的側面反映了多姿多彩的兒童生活；有些課文讓學(xué)生認識社會(huì )，認識人生等。
3、關(guān)于練習。全冊教材共安排綜合練習8個(gè)，每單元后面安排1個(gè)。練習以綜合性為主，內容包括學(xué)用字詞句、寫(xiě)字、讀讀背背、口語(yǔ)交際等。
三、本冊教學(xué)目標
1、學(xué)習習慣。
�。�1）掌握正確的.讀寫(xiě)姿勢，養成愛(ài)惜學(xué)習用品的習慣；
�。�2）勤于朗讀背誦、樂(lè )于課外閱讀的習慣。
2、漢語(yǔ)拼音。
�。�1）鞏固漢語(yǔ)拼音，能利用漢語(yǔ)拼音識字，學(xué)習普通話(huà)。
�。�2）認識大寫(xiě)字母，能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。
3、識字寫(xiě)字。
�。�1）準確認讀406個(gè)生字。
�。�2）掌握27個(gè)常用偏旁，正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)276個(gè)生字。
4、口語(yǔ)交際。
�。�1）能認真聽(tīng)別人講話(huà)，能在看圖或觀(guān)察事物后，用普通話(huà)說(shuō)幾句意思完整、連貫的話(huà)。
�。�2）能就所聽(tīng)所讀內容，用普通話(huà)回答問(wèn)題，愿意和別人交流，態(tài)度大方，有禮貌。
5、閱讀。
�。�1）繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。
�。�2）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。
6、寫(xiě)話(huà)。
�。�1）能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)寫(xiě)通順的句子；能理順次序錯亂的句子。
�。�2）學(xué)習按一定的順序觀(guān)察圖畫(huà)和簡(jiǎn)單事物，寫(xiě)幾句連貫的話(huà)。
四、具體措施：
1、深入學(xué)習新課程改革的理論知識，更新教育觀(guān)念，提高自身的教學(xué)水平，改變讓學(xué)生接受學(xué)習、被動(dòng)學(xué)習、死記硬背、機械訓練的教學(xué)方式，培養學(xué)生的自主合作學(xué)習。
2、發(fā)揚敬業(yè)精神，充分利用我校的多媒體設備和遠程教育資源，認真上好每一節課。課前精心準備課件，吃透教材，保證每節課的 教學(xué)質(zhì)量。認真批改每一次作業(yè)，及時(shí)反饋。
3、做好學(xué)生的課外輔導和補缺補差工作。充分利用課內課外的時(shí)間加強學(xué)困生的輔導轉化工作。
4、重視學(xué)生整體素質(zhì)的提高，組織好語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，充分培養學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。
5、不斷學(xué)習現代教育技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)。如：怎樣制作優(yōu)質(zhì)的多媒體課件，怎樣充分利用遠程教育資源等。
6、積極參加語(yǔ)文教研活動(dòng)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。
五、教學(xué)時(shí)間安排：
本學(xué)期所需教學(xué)時(shí)間初步估計如下：
培養良好的學(xué)習習慣（3） 2課時(shí)
識字 8課 24課時(shí)
課文 23課 69課時(shí)
綜合練習 8個(gè) 24課時(shí)
小計： 119課時(shí)
二年級上冊語(yǔ)文教學(xué)方案10
【教材簡(jiǎn)析】
《秋天的圖畫(huà)》是一幅色彩的圖畫(huà)。全文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，行文流暢，作者運用比擬的手法，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調，簡(jiǎn)單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來(lái)。
【教學(xué)理念】
《語(yǔ)文課程標準》把“喜歡閱讀”作為低年級閱讀教學(xué)的目標，教學(xué)中我采用多種手段鼓勵學(xué)生自主地讀書(shū)，讓學(xué)生在讀中積累，讀中感悟，感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅。
【教學(xué)目標】
�。�、認８個(gè)生字。
�。�、引導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，知道秋天是個(gè)美好的、收獲的、喜慶的季節。
【教學(xué)流程】
一、談話(huà)引用，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。這么美麗的`秋天，已經(jīng)有人把它畫(huà)下來(lái)，現在我們一起去欣賞秋天的圖畫(huà)。
板書(shū)課題：秋天的圖畫(huà)。
�。▽W(xué)生齊讀課題）
學(xué)生通過(guò)描繪自己眼中的秋天，初步感受到秋天是一個(gè)美好的季節。教師以此為切入點(diǎn)，讓學(xué)生去欣賞一幅秋天的圖畫(huà)，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習興趣和欲望。
二、觀(guān)察圖畫(huà)，了解圖意
�。ǔ鍪菊n件、創(chuàng )設情境。）
現在讓我們投入大自然的懷抱，親身來(lái)感受秋天的美麗景色。說(shuō)說(shuō)從圖上你都看到了什么？
果樹(shù)上接滿(mǎn)了成熟的果實(shí)，在果園旁邊是堇色的稻田，稻子艘成熟了，紅紅的是高粱，天上有一群大雁往南飛。
學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，用自己的語(yǔ)言把看到的景物表達出來(lái)，既培養了學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)的能力，又使學(xué)生感到秋天發(fā)生的變化。
三、讀課文，認讀生字
�。�、同學(xué)們把課文輕聲地讀以便，要求讀準子音，讀通句子：
誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)？
�。ㄖ该x課文。）
�。�、出示卡片認讀生字：
圖 梨 籠 浪 梁 燃 勤 勞
帶拼音讀、去拼音讀、男女生開(kāi)火車(chē)賽讀，并匯報記法。
在認讀生字過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)開(kāi)火車(chē)賽讀，團結合作意識和競爭意識和竟爭意識都得到了很好的體現。
四、細讀課文，感悟課文內容
�。�、教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì )秋天的美麗景象。
�。�、從文中找出你最喜歡的句子練習讀一讀，一會(huì )兒讀給大家聽(tīng)：
�、� 誰(shuí)愿意把你最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)？說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這句話(huà)？
�、� 大屏幕顯示：
梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的潑浪，高粱舉起燃燒的火把。
�、� 教師范讀、指名讀、齊讀。
�、� 誰(shuí)使秋天變得這么美麗？
�。ㄇ趧诘娜藗�。）
�、� 讓我們用贊美的語(yǔ)氣讀最后一句話(huà)。
�。ㄖ该x，多人。）
看，藍天上的大雁作出了回答，它們排成一個(gè)大大的“人”字，好象在說(shuō)──勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)。
�。�、正是勤勞的人們用汗水換來(lái)了這美麗的季節，豐收的喜慶。讓我們把課文再美美的讀讀吧！
朗讀訓練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項語(yǔ)言基本訓練。它即是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強語(yǔ)感。教學(xué)時(shí)，我采用各種形式的讀，讓學(xué)生感受語(yǔ)言、感悟課文內容，在整個(gè)閱讀過(guò)程中，使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的意識，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，喜愛(ài)秋天、贊美秋天，學(xué)生發(fā)自?xún)刃娜プx這篇課文，真是聲情并茂。
五、擴展活動(dòng)
�。�、通過(guò)學(xué)習，你認為秋天是一個(gè)什么樣的季節？
�。�、下面同學(xué)用自己喜歡的方式來(lái)來(lái)表達你對秋天的喜愛(ài)、贊美之情。
�。�、學(xué)生活動(dòng)，如：
制作秋天的禮物：用落葉做書(shū)簽，用自己的畫(huà)做賀卡，用句子、短詩(shī)贊美秋天。
�。�、展示學(xué)生作品，為學(xué)生創(chuàng )設展示自我的機會(huì )。
這種形式新穎的擴展活動(dòng)，學(xué)生積極投入，以自己喜歡的方式，表達自己對秋天的情感，抒發(fā)他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)秋天、熱愛(ài)大自然的美好情感。同時(shí)，學(xué)生的創(chuàng )造力也得到極大的發(fā)揮。
六、全課總結
這節課你都學(xué)到了什么？
�。▽W(xué)生談收獲。）
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