幼兒園獲獎活動(dòng)方案《情景教學(xué)在英文教學(xué)中運用》
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開(kāi)展，就不得不需要事先制定方案，方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。那么我們該怎么去寫(xiě)方案呢？以下是小編精心整理的幼兒園獲獎活動(dòng)方案《情景教學(xué)在英文教學(xué)中運用》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
參賽作品名稱(chēng)
情景教學(xué)在英文教學(xué)中運用
參賽作者
李潔
年齡段/班
3—6歲
正文
傳統英語(yǔ)教學(xué)是一種"以教師為中心，教師講，學(xué)生聽(tīng)"為特點(diǎn)的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式既不能保證教學(xué)的質(zhì)量與效率，又不利于培養學(xué)生的發(fā)散性思維、批判性思維和創(chuàng )造性思維，不利于培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的人才。更為重要的是，傳統英語(yǔ)教學(xué)與現實(shí)生活嚴重脫節，學(xué)生只能說(shuō)是學(xué)了英語(yǔ)，不知道怎樣去運用英語(yǔ)。針對這一情況，我們何不為學(xué)生創(chuàng )設真實(shí)的情境，讓其學(xué)以致用呢？針對這一情況，我們何不為學(xué)生創(chuàng )設真實(shí)的情境，讓其學(xué)以致用呢？這一學(xué)期我們主要是著(zhù)重于情景教學(xué)在英文教學(xué)中的運用，為此我們也在不同年齡段開(kāi)展了很多與真實(shí)生活相關(guān)的情景，比如說(shuō)在英文課堂中教會(huì )幼兒制作元宵，在外教的帶領(lǐng)下一起制作水果沙拉等等真實(shí)的生活情景，讓幼兒在情景中學(xué)習和使用英文。情景教學(xué)法可以激發(fā)幼兒的英語(yǔ)學(xué)習興趣，在英語(yǔ)教學(xué)中如果正確的使用情景教學(xué)將對英文教學(xué)起很大的作用。正如布魯姆所說(shuō)：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應當在課內創(chuàng )設更多的情境，讓學(xué)生有機會(huì )運用已學(xué)到的語(yǔ)言材料�！�
通過(guò)這么久英文教學(xué)以及情景教學(xué)的運用，在課堂中如何更好的使用情景教學(xué)法呢，我總結了如下幾點(diǎn)：
一、利用教材中內容來(lái)設置情景
《Hello Daisy》的教材從突出對幼兒的興趣培養出發(fā)，教材以Daisy為主線(xiàn)任務(wù)開(kāi)展著(zhù)豐富情景內容。如教材全部采用彩色圖畫(huà)，情景會(huì )話(huà)貫穿全套教材;緊密結合幼兒好新奇、愛(ài)活動(dòng)、善模仿、愛(ài)說(shuō)、愛(ài)唱、愛(ài)跳、愛(ài)表演的特點(diǎn)設計教學(xué)內容，并安排了大量的兒童喜歡的兒歌、游戲和一些簡(jiǎn)單的趣味故事。利用教材的本身內容，在嬰班時(shí)我給全班幼兒取了一個(gè)英文名，并要求他們不僅在英語(yǔ)課堂中使用，在課外打招呼也盡可能多的使用，這不僅增加了他們的口語(yǔ)練習機會(huì )，而且使他們對這種語(yǔ)言有身臨其境的感覺(jué)。
二、運用肢體語(yǔ)言和面部表情引導情景
老師的教態(tài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，通常在設置情景時(shí)我會(huì )利用自己的肢體語(yǔ)言、面部表情和聲音的變化進(jìn)行多個(gè)情景的轉換，這使情景的表現更加準確豐富，使幼兒更加容易接受，老師利用豐富的肢體語(yǔ)言、夸張的表情和多變的聲音也更加能吸引幼兒的注意力，那么他們將會(huì )更專(zhuān)注的傾聽(tīng)老師所講的內容，并且自己會(huì )想象和猜測這樣的情景中老師所表達的意思，從而理解語(yǔ)句的含義，并且在運用知識時(shí)可以在情景中更生動(dòng)的表演。
三、開(kāi)展趣味的游戲來(lái)豐富情景
幼兒與游戲有著(zhù)天然的聯(lián)系。在課堂上適當地增添一些趣味性游戲，創(chuàng )設豐富的游戲情景，使幼兒覺(jué)得好玩，從而更長(cháng)時(shí)間的抓住幼兒的注意力，更有效的參與教學(xué)。例如：在小班學(xué)習head、eyes、nose、mouth等時(shí)，我安排了一個(gè)比賽，把全班分成幾大組，每組選出一名幼兒到教室前面參加比賽，我和其他幼兒分別先后向他們發(fā)表指令，如：Touch your head.等，要求臺上的幼兒按指令指對部位，全班幼兒作為評委，用Yes, you are right.或No, you are wrong.隨時(shí)作出判斷，全部做對的幼兒就為他們的小組獲得一個(gè)獎品。這樣每個(gè)幼兒都能集中注意力參與活動(dòng)，既得到了聽(tīng)說(shuō)讀的訓練，又增強了幼兒的團結感。
四、用積極的鼓勵評價(jià)活躍情景。
幼兒都是有感情的，他們渴望被鼓勵，害怕犯錯受批評，幼兒的情感直接影響到他們的學(xué)習興趣及學(xué)習效果，只有積極、肯定的情感才能使幼兒的主體性、創(chuàng )造性得到發(fā)展，幼兒的思維才能更加活躍。例如在大班課堂中我要求幼兒做兩人對話(huà)時(shí)，雙手并排合攏，說(shuō)：“Pair work, please.”每當Free talk突然無(wú)聲時(shí)，我都會(huì )輕聲地鼓勵：“Don’t be afraid. Never mind.”每當幼兒回答正確時(shí)，我都會(huì )及時(shí)地說(shuō)一聲：“Very good!”“Well done!”“Great!”“You are clever.”以示表?yè)P。
總之，幼兒英語(yǔ)教學(xué)的目的就在于要使幼兒愛(ài)上英語(yǔ)，喜歡學(xué)習英語(yǔ)并且善于學(xué)習。充分利用情景教學(xué)這一重要的教學(xué)方法教授英語(yǔ)，對培養和發(fā)展幼兒學(xué)習英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)教學(xué)的效果幫助是很大的。
【幼兒園獲獎活動(dòng)方案《情景教學(xué)在英文教學(xué)中運用》】相關(guān)文章：
教育隨筆-鋪墊在小班音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中運用11-29
情境創(chuàng )設在幼兒園數學(xué)教學(xué)中的巧妙運用07-13
幼兒園教學(xué)活動(dòng)方案08-27