小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量提升方案（通用16篇）
為了保障事情或工作順利、圓滿(mǎn)進(jìn)行，就需要我們事先制定方案，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計劃。那么應當如何制定方案呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量提升方案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量提升方案 1
一、指導思想
為了認真貫徹落實(shí)海區教育局和上級教研部門(mén)的各項指示精神，以開(kāi)展有效教研、創(chuàng )設高效課堂、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為推動(dòng)力，以校本教研品牌建設為主線(xiàn)，以聚焦課堂為立足點(diǎn)，以課題研究為先導，全面推進(jìn)我區教研工作品牌的建設。結合海區教研、教學(xué)工作實(shí)際，特制定此實(shí)施方案。
二、成立領(lǐng)導小組，積極推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高工作
教育局十分重視教學(xué)質(zhì)量提高年建設，特成立“教學(xué)質(zhì)量提高年”領(lǐng)導小組，由教育局分管局長(cháng)任組長(cháng)，教研室主任、副主任擔任副組長(cháng)，全體教研員與各校一把手任組員，全面推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。各校也要高度重視此項工作，制定學(xué)�！敖虒W(xué)質(zhì)量提高年”實(shí)施方案，成立領(lǐng)導小組（由校長(cháng)擔任組長(cháng)），明確職責分工，真正將此項工作落到實(shí)處。
三、主要工作及措施
組織學(xué)校開(kāi)展教學(xué)管理和學(xué)科教學(xué)規范的研究，執行課程方案、落實(shí)課程標準，確保在課程“開(kāi)齊、開(kāi)足”的基礎上要“開(kāi)好”每個(gè)學(xué)科的教學(xué)工作。組織開(kāi)展高中課改“學(xué)校學(xué)科建設”、初中“輕負擔、高質(zhì)量”、小學(xué)“智慧課堂、快樂(lè )學(xué)習”的活動(dòng)。
�。ㄒ唬┞鋵�(shí)課堂教學(xué)常規：
落實(shí)教學(xué)工作“十字”方針，并把這“十字”方針作為我區強化教學(xué)中心意識，開(kāi)發(fā)教師潛能，提高教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而形成規范化教學(xué)管理的重大舉措。同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節與層面加以體現。
1、備課要“深”。即深入學(xué)習課標，深入挖掘教材，深入了解學(xué)生，深入探討教法。
2、上課要“實(shí)”。即上有充分準備課，不搞花架子，做到關(guān)注學(xué)生，面向全體，因材施教。
3、作業(yè)要“精”。即作業(yè)要有針對性，有代表性，有目的性，不留成堆作業(yè)。
4、教學(xué)要“活”。即不局限于教材，不局限于現成的模式，不死用教案，做到教有特色，教有風(fēng)格。
5、手段要“新”。即在創(chuàng )設情境方面，在學(xué)習方式、教學(xué)方式選擇方面，在訓練設計方面要有創(chuàng )新。
6、反饋要“勤”。即實(shí)行課堂教學(xué)知識點(diǎn)反饋及課堂小結反饋相結合，及時(shí)了解、掌握學(xué)生的學(xué)習情況。
7、考核要“嚴”。即嚴格執行教學(xué)管理制度，嚴把落實(shí)課程標準、課程計劃關(guān)。
8、批改輔導要“細”。即所有學(xué)科作業(yè)或筆記類(lèi)，都要詳批、詳改，各任課教師要建立學(xué)生輔導記錄，有的放矢地進(jìn)行分層輔導。
9、檢查評價(jià)要“公”。即公平、公正地檢驗、評價(jià)每位教師的教學(xué)行為及教學(xué)效果。
10、負擔要“輕”。即最大限度地減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔，多為學(xué)生創(chuàng )造愉快寬松的學(xué)習氛圍。
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1、發(fā)揮學(xué)校教研組的職能作用，落實(shí)每周一次的有效教研活動(dòng)。要求每次活動(dòng)有較高專(zhuān)業(yè)水平，有記錄、有感悟、有啟示。
2、學(xué)校要加強教研組工作的過(guò)程管理，使教研組的常規工作與活動(dòng)組織有序、高效。學(xué)校要制定教研組的考核細則。
3、學(xué)校要發(fā)揮好每個(gè)學(xué)科備課組的作用，要及時(shí)檢查、督導備課組每周一次的公共教研活動(dòng)，要定內容、定主講人，有計劃、有重點(diǎn)、有措施、有收獲、有提高、有記錄，實(shí)效性強。
4、繼續加強集體備課研究。學(xué)校各備課組要從實(shí)際出發(fā)，做到“三研究三統一”，即研究教材、研究學(xué)生、研究習題，并統一進(jìn)度、統一檢測、統一質(zhì)量分析。要做到及時(shí)反饋，共同提高。
5、學(xué)校要思考備課組的深層次管理，如開(kāi)展優(yōu)秀和有創(chuàng )意的備課組等評選活動(dòng)；學(xué)校應制定備課組考核細則。教研室將根據學(xué)校集體備課開(kāi)展情況適時(shí)召開(kāi)現場(chǎng)會(huì )，推廣、借鑒先進(jìn)校的典型經(jīng)驗。
�。ㄈ�(shù)立向課堂要質(zhì)量意識，嚴格執行課程教學(xué)計劃。
把課堂教學(xué)作為提高教育教學(xué)質(zhì)量的主渠道，加強質(zhì)量管理，通過(guò)階段檢查、總結、測試、反饋等方式，科學(xué)地管理、規范教學(xué)工作。
具體督促檢查辦法：
1、開(kāi)展抽查課（推門(mén)課）活動(dòng)，課后評價(jià)，及時(shí)反饋，發(fā)現并及時(shí)糾正教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，總結、推廣教學(xué)中的.創(chuàng )新及先進(jìn)經(jīng)驗，使備課、上課、聽(tīng)課成為有機整體。
2、定期檢查教師教案，指導教師寫(xiě)出既規范又實(shí)用的教案。
3、組織好各階段測試工作，并認真組織好試卷分析，質(zhì)量分析及測試后反思。
4、定期檢查教師聽(tīng)課、測試、批改等情況，做到有記錄，勤反饋，及時(shí)總結。
�。ㄋ模┮孕吕砟顬橹笇Ъ訌娕嘤�，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)
在實(shí)施新課程的同時(shí)，重點(diǎn)抓好教師的學(xué)生觀(guān)、課程觀(guān)、教學(xué)觀(guān)的轉變與更新，組織教師學(xué)習《展鴻市義務(wù)教育教學(xué)常規（意見(jiàn)稿）》、制定《海區新理念下第二批中小學(xué)教師常規教學(xué)基本功達標實(shí)施方案）》。實(shí)施“青年教師導師制”，師徒結合，加快成長(cháng)步伐，以盡快適應我區教育教學(xué)工作的需要。教研室要結合學(xué)科教研工作，加大對教師參與教研活動(dòng)的指導力度，不定時(shí)間，多種形式的開(kāi)展教師培訓工作，為教師參與教研活動(dòng)搭建平臺，提升教師的課堂教學(xué)水平。
�。ㄎ澹╅_(kāi)展校本教研活動(dòng)，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高
為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高教師的教學(xué)水平，繼續以年組、學(xué)科組為單位，開(kāi)展年組（學(xué)科備課組）的教研活動(dòng)及專(zhuān)題研討活動(dòng)。年組（學(xué)科組）活動(dòng)重點(diǎn)是規范集體備課。
集體備課主要采取以下措施：
1、改善教師集體備課環(huán)境，規定時(shí)間、場(chǎng)所及負責人。業(yè)務(wù)領(lǐng)導分年組、分學(xué)科參與督促檢查指導，重在教法和教學(xué)過(guò)程的研究。同組教師要提出相應的改進(jìn)和補充意見(jiàn)，最后，由中心發(fā)言人形成完整教案，同年組（學(xué)科組）教師，在備課時(shí)再根據自己教學(xué)特色及學(xué)生實(shí)際進(jìn)行完善，課后認真寫(xiě)出教學(xué)后記或教學(xué)反思。教導處檢查時(shí)重點(diǎn)檢查教師的完善過(guò)程和教學(xué)反思完成情況。
2、業(yè)務(wù)領(lǐng)導參與備課過(guò)程中，著(zhù)重從以下幾方面加以指導：a、要充分體現創(chuàng )設愉快教學(xué)情境；b、教法靈活突出新型學(xué)習方式和教學(xué)方式；c、師生活動(dòng)設計要科學(xué)，有序合理；d、習題配置合理，有層面、有梯度，突出創(chuàng )新思維能力的訓練；e、內容分布科學(xué)合理適量。
3、繼續開(kāi)展組內教研活動(dòng)，形成比“教”比“學(xué)”的風(fēng)氣。組內研究應是同組集體備課的結晶，教師先說(shuō)課后講課，再評課，教師間取長(cháng)補短，共同提高。
4、教師在集體備課基礎上，制定自己本學(xué)期一節精品課計劃。精品課教案要寫(xiě)成詳案，并且寫(xiě)明每一環(huán)節的教學(xué)設計意圖。突出重點(diǎn)，突出傳授一種怎樣的學(xué)習策略，培養怎樣的學(xué)習習慣。教師隨機聽(tīng)課，集中評課，互通有無(wú)。
以上關(guān)于提高教育教學(xué)質(zhì)量措施主要突出做法，同時(shí)突出了課改新理念這條主線(xiàn)。隨著(zhù)課改工作的不斷深入與發(fā)展，在工作中還會(huì )遇到許多新形勢，新問(wèn)題，針對新的情況，我們將及時(shí)對本措施進(jìn)行修改與完善。
小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量提升方案 2
教師的課堂教學(xué)效率，很多時(shí)候可通過(guò)他們在課堂教學(xué)中所提問(wèn)題的性質(zhì)和發(fā)問(wèn)的方法考查出來(lái)。中小學(xué)教師若不著(zhù)力追求提高課堂教學(xué)中提問(wèn)的藝術(shù)，教學(xué)工作是不容易收到成效的。在眾多語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法中，課堂提問(wèn)的誘導尤為重要。提問(wèn)有利于喚起學(xué)生的注意力，活躍和鍛煉學(xué)生的思維，有助于知識的理解和把握。另外，還可以訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。而語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)踐也表明，注意提問(wèn)的藝術(shù)，是決定課堂教學(xué)效率的重要因素，閱讀教學(xué)因提問(wèn)而精彩。我根據自己的教學(xué)經(jīng)驗和心得，認為在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，提高提問(wèn)的藝術(shù)性應該從以下幾個(gè)方面努力。
一、找準重難點(diǎn)，提問(wèn)要有針對性
正如打靶要瞄準靶心，設置問(wèn)題也要有針對性。設計課堂提問(wèn)要根據教學(xué)目標，扣住重點(diǎn)，抓住難點(diǎn)，這樣就明確了方向。教學(xué)重點(diǎn)解決了，教學(xué)的任務(wù)也基本落實(shí)了。難點(diǎn)主要是指學(xué)生學(xué)習過(guò)程中不易攻克而教學(xué)上又必須落實(shí)的地方，它是教學(xué)過(guò)程中的攔路虎，也是教師解疑的一個(gè)中心所在。在教學(xué)過(guò)程中，抓難點(diǎn)，體現了教師以學(xué)生為本的教學(xué)思想，它要求教師從學(xué)生的角度來(lái)思考問(wèn)題，進(jìn)行教學(xué)設計。教師針對重點(diǎn)、難點(diǎn)，設計問(wèn)題，猶如寫(xiě)文章之開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題，比較干脆利落，往往能夠事半功倍。
閱讀教學(xué)是以文本為載體，一篇課文，總有它的內涵和中心思想。凡涉及課文內涵、中心思想，并與思想內容有關(guān)的詞語(yǔ)和句子等方面的問(wèn)題，都屬于本質(zhì)性問(wèn)題，都是教學(xué)的重難點(diǎn)所在。
如教學(xué)《記承天寺夜游》時(shí)，文末的“但少閑人與吾兩人者耳”中的“閑人”一詞是文章的文眼，如何使學(xué)生正確理解“閑人”是教學(xué)難點(diǎn)。注釋中譯為“清閑的人”，但更應從作者情感的角度去把握:蘇軾身遭貶謫仍有如此閑情雅致，體現出樂(lè )觀(guān)曠達的胸襟。教師提問(wèn):“從蘇軾自比閑人中我們讀出了什么?”，學(xué)生查閱相關(guān)注釋資料可以明確這一點(diǎn)。又如在教學(xué)《鼎湖山聽(tīng)泉》時(shí)，教師就要把握住“聽(tīng)”，泉是“觀(guān)”的，作者獨辟蹊徑，從聽(tīng)的角度去寫(xiě)泉、去悟泉，悟出了人生萬(wàn)物的哲理，那么這里就是本文的重點(diǎn)，是設置問(wèn)題的焦點(diǎn)所在，本文的提問(wèn)就要針對“聽(tīng)泉”出發(fā)，把“聽(tīng)泉”“悟泉”作為重點(diǎn)去解決。
二、啟迪智慧，提問(wèn)要有啟發(fā)性
在閱讀教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對每篇課文的學(xué)習，不是一開(kāi)始就感興趣的，因此教師要針學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用不同的方法調動(dòng)他們思考的積極性。開(kāi)放式提問(wèn)往往具有啟發(fā)性，可以啟迪學(xué)生智慧，有助于消除傳統式提問(wèn)束縛學(xué)生創(chuàng )新意識的弊端，推動(dòng)學(xué)生展開(kāi)多角度、多方面的思維活動(dòng)，放飛聯(lián)想和想象，使他們產(chǎn)生豐富多樣的新奇想法，并積極主動(dòng)地表達出來(lái)。
如在教授《記承天寺夜游》及《桃花源記》這兩篇課文快要結束時(shí)，我設計了這樣的問(wèn)題:讓我們一起走進(jìn)(近)作者，和他(們)對話(huà)，對于他(們)的處境，“我想對他(們)說(shuō)?搖?搖?搖?搖”。這樣的問(wèn)題的解決有利于啟發(fā)學(xué)生對作品思想內容的理解，有利于調動(dòng)學(xué)生思維的積極性，使他們更自然深入地了解到作品的內容與主題，從而收到良好的教學(xué)效果。
對于一般的課文，設計的問(wèn)題可以有:你喜歡文中哪一句或哪一段?說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。你覺(jué)得哪個(gè)句子有言外之意?蘊含怎樣的哲理?談?wù)勀銓@篇文章感受最深的一點(diǎn)?文中對“……的描寫(xiě)”，你能分別聯(lián)想到什么?你覺(jué)得這篇文章(或這首詩(shī))應該怎么讀?這樣的問(wèn)題設計，充分尊重學(xué)生閱讀的個(gè)體差異性，有助于培養學(xué)生的`創(chuàng )造性探究能力，啟迪學(xué)生的智慧，讓每一個(gè)學(xué)生都有充分展示自己的機會(huì )，都能體會(huì )到成功的喜悅。
三、體現坡度，提問(wèn)要有層次性
在閱讀教學(xué)中，我們往往發(fā)現，有時(shí)學(xué)生初讀課文后就說(shuō)“全懂了”、“沒(méi)問(wèn)題”，那么事實(shí)是否果真如此呢?此時(shí)就需教師提出出人意料的問(wèn)題，提出有一定深度和坡度的問(wèn)題，使教學(xué)平中見(jiàn)奇。也就是說(shuō)，如果課堂提問(wèn)只是一味地在一個(gè)層面上直來(lái)直去，學(xué)生就會(huì )覺(jué)得索然無(wú)味，并在一定程度上妨礙思維的發(fā)展。如果通過(guò)一環(huán)扣一環(huán)、一層進(jìn)一層的提問(wèn)，就可以引導學(xué)生的思維向縱深發(fā)展。比如變換提問(wèn)的角度，讓思路“拐一個(gè)彎”，從鄰近的問(wèn)題或問(wèn)題的反面，尋找思維的切入口，正如朱熹所說(shuō):“讀書(shū)無(wú)疑須教有疑，有疑者卻要無(wú)疑，到此方是長(cháng)進(jìn)�！被蛘甙岩粋�(gè)較難的問(wèn)題分解成幾個(gè)漸進(jìn)的問(wèn)題，通過(guò)層層剖析，循序推進(jìn)，最終達到解決問(wèn)題的目的。
如在教授《藤野先生》一文時(shí)，對該文的選材特點(diǎn)，要注意深挖，以有利于作文教學(xué)。教師可以這樣問(wèn):“作者與藤野先生交往過(guò)程中，一定有許多事情，為什么作者單單選了四件事?”學(xué)生想一想回答:“因為這些事都很典型，有代表性�！苯處熢賳�(wèn):“典型性又體現在哪里?”學(xué)生經(jīng)過(guò)深入思考后，再經(jīng)老師歸納，便對怎樣選材有了一定認識。又如在講授《曹劌論戰》時(shí)，也會(huì )遇到這樣的問(wèn)題，教師可以問(wèn)學(xué)生:文中選了哪些材料來(lái)寫(xiě)曹劌?為什么只選了這些?這樣的提問(wèn)，注意到問(wèn)題的廣度和深度，給學(xué)生提供思考的角度和方向，誘發(fā)其探索的欲望。
四、拓展思維，提問(wèn)要有發(fā)散性
課堂中的提問(wèn)，目的是使學(xué)生在掌握知識的同時(shí)，訓練和提高思維能力，因而教師應善于從不同的角度啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生掌握解決同一問(wèn)題的多種解答方法，既拓寬思維的空間，又能培養發(fā)散型思維能力。
如教《記承天寺夜游》時(shí)，作者說(shuō)“唯少閑人如吾兩人者耳”，我們可以這樣設計問(wèn)題:作者這樣的閑人是什么樣的人?歷史上還有哪些人在他們人生的哪些時(shí)期可以看做這樣的閑人?通過(guò)對這樣的問(wèn)題的回答，學(xué)生能加深對文本的理解，加深對作者及主題的理解，而且可以開(kāi)闊視野，發(fā)散思維，把過(guò)去學(xué)過(guò)的知識聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行重新整合加工。
另外，教師通過(guò)縱橫比較提問(wèn)，引導學(xué)生通過(guò)比較，發(fā)現共性，區別個(gè)性，加深理解，也有利于發(fā)展學(xué)生的求異思維和求同思維。如教完《醉翁亭記》和《岳陽(yáng)樓記》后，指導學(xué)生從兩文的背景、作者的遭遇、描寫(xiě)的景物、作者的情感、文章的寫(xiě)法等方面進(jìn)行比較異同，使學(xué)生對兩篇課文有更深入的理解。
五、注重有效，提問(wèn)要有創(chuàng )新性
閱讀教學(xué)的提問(wèn)要注重有效，注意問(wèn)題的創(chuàng )新。課堂教學(xué)中提問(wèn)繁雜細碎，是課堂教學(xué)效率不高的重要原因之一。對于閱讀教學(xué)的提問(wèn)，教師要注意進(jìn)行課堂教學(xué)“主問(wèn)題”的設計研究，用少量具有牽引力的“主問(wèn)題”來(lái)代替數量眾多的“瑣屑的問(wèn)題”�！爸鲉�(wèn)題”能減少無(wú)效、無(wú)謂、無(wú)用的提問(wèn)，節省出一定量的課堂教學(xué)時(shí)間，整體帶動(dòng)課文的理解品讀，形成學(xué)生長(cháng)時(shí)間的深層次的課堂學(xué)習活動(dòng)。
“主問(wèn)題”是相對于課堂教學(xué)中那些零碎的、膚淺的、學(xué)生活動(dòng)時(shí)間短暫的應答式提問(wèn)而言的，它指那些對課文閱讀教學(xué)起主導作用、支撐作用，能從整體參與性上引發(fā)學(xué)生思考、討論、理解、品析、創(chuàng )造的重要的問(wèn)題或提問(wèn)。語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的“主問(wèn)題”有著(zhù)自已鮮明的特點(diǎn):首先，它是經(jīng)過(guò)概括、提煉的，是教師精細閱讀文本與精心思考教學(xué)的思想結晶;其次，“主問(wèn)題”在閱讀教學(xué)中出現的順序是經(jīng)過(guò)認真考慮的，一節課設計多少重要的“主問(wèn)題”，以及它們出現的先后，都是經(jīng)過(guò)科學(xué)有序的安排的;最后“主問(wèn)題”對文本內容和教學(xué)過(guò)程都有著(zhù)內在的牽引力，每一個(gè)問(wèn)題都是課堂教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)活動(dòng)的單元。
如教《藤野先生》一課，學(xué)生在預習了課文了解了課文的背景之后，教師提出了一個(gè)問(wèn)題:藤野先生是具有怎樣品質(zhì)的一個(gè)人?這個(gè)問(wèn)題，首先是有效的，其次也是這篇課文的“主問(wèn)題”，因為回答這個(gè)問(wèn)題，就需要綜合把握課文內容，從選材、表達方式、人物的思想感情等多方面進(jìn)行思考�？梢哉f(shuō)，這個(gè)問(wèn)題在主導著(zhù)、牽動(dòng)著(zhù)教學(xué)進(jìn)程，能使學(xué)生形成明顯的長(cháng)時(shí)間的思維活動(dòng)。
總之，掌握好提問(wèn)的藝術(shù)和技巧，是正確進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)的關(guān)鍵。教師自己要盡可能少講一些，而以提問(wèn)與指點(diǎn)來(lái)代替多講。通過(guò)提問(wèn)，提供給學(xué)生參與機會(huì )，發(fā)展學(xué)生的表達能力，為學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言提供一個(gè)標準的示范。但是如果提問(wèn)安排不妥，或者質(zhì)量不高、泛濫成災，不僅不能幫助教學(xué)，而且非常有害。教師要用循序漸進(jìn)的、具有本質(zhì)意義的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生得以發(fā)表觀(guān)點(diǎn)、流露情感、鍛煉表達。這是提高閱讀教學(xué)質(zhì)量的一項重要工作。
“思維從問(wèn)題開(kāi)始”，提問(wèn)是學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、獲得新知、發(fā)展思維、提高能力的必經(jīng)之路;也是老師提高課堂教學(xué)效率，取得教學(xué)成功的重要手段和必備技能。所以，提問(wèn)作為語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的一項重要藝術(shù)，需要不斷探索，不斷完善。相信廣大語(yǔ)文老師經(jīng)過(guò)不懈努力，一定能在課堂提問(wèn)上獲得更多方法，使語(yǔ)文閱讀教學(xué)更趨有效。
小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量提升方案 3
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，是學(xué)校一切工作的中心，是學(xué)校發(fā)展的永恒主題。鑒于過(guò)去的一個(gè)學(xué)年我校的教學(xué)質(zhì)量落后，尤其是畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量嚴重滯后，為了盡快提高教學(xué)質(zhì)量，扭轉落后的局面，新學(xué)年打個(gè)翻身仗，特別制定本方案。
一、加強領(lǐng)導，建賬三制，完善考評細則，民主管理。
開(kāi)學(xué)伊始，學(xué)校領(lǐng)導班子就把提高教學(xué)質(zhì)量作為重中之重的工作來(lái)抓，經(jīng)過(guò)商議，實(shí)行領(lǐng)導分包責任制，每?jì)晌活I(lǐng)導分包一個(gè)級段，每位領(lǐng)導分包一個(gè)或兩個(gè)教研組，負責該級段教研組的教學(xué)質(zhì)量。正主任以上的領(lǐng)導，沒(méi)人分包兩個(gè)畢業(yè)班級，協(xié)同任課教師提高分包班級的教學(xué)質(zhì)量，對分包班級的教學(xué)質(zhì)量全面負責。確保上下一心，齊抓共管，提高質(zhì)量。其次，加大學(xué)校的制度管理，保證學(xué)校管理規范化，制度化，向管理要質(zhì)量，讓管理出效益。眾人拾柴，集思廣益，在廣泛聽(tīng)取不同意見(jiàn)的意見(jiàn)的基礎上，出臺一系列切合我校實(shí)際，注重實(shí)效的條例和制度，我校相繼制定了《學(xué)校目標管理獎懲意見(jiàn)》、《級段目標管理量化考評細則及獎懲意見(jiàn)》、《教職工績(jì)效量化考核細則》、《學(xué)校領(lǐng)導班子成員目標管理考核細則》等一系列文件，匯編成冊，人手一份，逐條學(xué)習、領(lǐng)會(huì )，使領(lǐng)導、教師增強了質(zhì)量意識和責任意識。第三，根據我校班大人多的現狀，修訂完善了考評細則，班級目標管理量化考評的1000分中，教學(xué)管理及質(zhì)量占500分，期中教學(xué)質(zhì)量就占400分。變原來(lái)每次質(zhì)量檢測兩率一分的300分為500分，增加了每班前40名的平均分和后15名的平均分，畢業(yè)班在春秋兩期的期末考試后，還要以學(xué)生語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)單科排序，語(yǔ)文、數學(xué)獎懲前600名，英語(yǔ)獎懲前300名，每生5元。這樣，加大了教學(xué)質(zhì)量的權重和獎勵，真正使每位教師心系教學(xué)，心系質(zhì)量。
二、認真落實(shí)教學(xué)常規，實(shí)施精細化過(guò)程管理
“常規——過(guò)程——細節”可以說(shuō)是當前教學(xué)質(zhì)量提高最實(shí)在、最有效的方法。在實(shí)踐中，我們總結歸納出：備課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，上課是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，作業(yè)批改、檢測是提高教學(xué)質(zhì)量的手段。為此，我校教師人手一份《素質(zhì)教育教學(xué)規范》，規范中對備、講、輔、批、考、評、補各環(huán)節的工作提出明確的行為和量化、要求，并嚴格執行，使教學(xué)常規管理更人性化、規范化。
近年來(lái)，我校注重教學(xué)常規的管理與落實(shí)，堅持一月一次全面檢查、一周一次抽檢和領(lǐng)導視導抽查相結合，有檢查必有總結，有總結必有通報，在檢查與通報中，使每位教師看到成績(jì)，明白不足，揚長(cháng)避短，與時(shí)俱進(jìn)，向扎實(shí)的常規要質(zhì)量，并把每次常規檢查的結果與教職工績(jì)效量化的教學(xué)過(guò)程性考評掛起鉤來(lái)，促使每位教師認真落實(shí)教學(xué)常規，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
三、教研興校，多渠道提高教師素質(zhì)
根據校情，我校圍繞“教研興�！遍_(kāi)展工作，建立了由學(xué)校教研領(lǐng)導小組→各年級各科教研組→各實(shí)驗專(zhuān)題小組→教研沙龍組成的立體化、全方位、多層次、多渠道的教科研網(wǎng)絡(luò )，以此提升教師的整體素質(zhì)。
1、改革實(shí)驗大課題的研究。
為提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們持之以恒地進(jìn)行改革課題實(shí)驗研究�！笆晃濉逼陂g，4個(gè)省級以上立項的實(shí)驗課題，正在加緊進(jìn)行實(shí)驗研究。其中《利用網(wǎng)絡(luò )及其資源加強小學(xué)生思想道德建設的研究》作為國家“十一五”規劃課題已于20xx年3月29日在鄭州結題，專(zhuān)家評委組在通過(guò)匯報、質(zhì)疑、答辯、審查后一致認為，該課題有一定的理論高度及前瞻性，有較強的可操作性，給予了高度的評價(jià)。目前《網(wǎng)絡(luò )時(shí)代小學(xué)學(xué)困生心理研究》作為“十二五”規劃課題立項，并在積極地實(shí)踐研究中。
2、以教研作支撐，全面提升教師素質(zhì)。
在教育教學(xué)工作中，我們提出了以教研促進(jìn)教師素質(zhì)提升的工作思路，為此除大力支持全體教師參加各種培訓外，還加強了校本教研和培訓工作。為保證學(xué)校的.校本教研工作規范化、制度化地開(kāi)展，學(xué)校領(lǐng)導分包到教研組參加教研活動(dòng)。每間隔一周每個(gè)教研組都抽出兩節課時(shí)間開(kāi)展教研，畢業(yè)班每周教研一次，每次教研，都做到有研究主題，有中心發(fā)言人，有發(fā)言材料，有教研記錄。研究新課程標準，研究課改方向，研究教材教法，尋求培養學(xué)生學(xué)習能力，學(xué)習習慣的突破口。在此基礎上，教師進(jìn)行集體備課，然后再由每位同志結合教學(xué)實(shí)際，寫(xiě)出個(gè)性化的教案。為了檢驗各組備課情況，學(xué)校領(lǐng)導采用“聽(tīng)課推門(mén)制”，每次聽(tīng)課前做到“三不”，即“不論課別，不分課型，不提前打招呼”。領(lǐng)導每聽(tīng)一節課，都要認真評課，并檢查教案，看上課與備課是否相符、上課與課改新理念是否相符。對一些青年教師，我們采取跟蹤聽(tīng)課制，連續聽(tīng)一周或更長(cháng)的時(shí)間，促使其不斷進(jìn)步。
3、開(kāi)辦教研沙龍活動(dòng)，提升教研層次
在校本教研、各教研組活動(dòng)的基礎上，開(kāi)展了教科研沙龍活動(dòng)，逐步提升教研的層次。具體做法是：針對課堂教學(xué)中出現的熱點(diǎn)問(wèn)題、焦點(diǎn)問(wèn)題，或同志們在教學(xué)工作中出現的疑難、困惑，各組派出代表參加學(xué)校的沙龍論壇。例如“百人大班條件下如何提高教學(xué)質(zhì)量”“課改條件下如何落實(shí)教學(xué)方式的轉變”“課改條件下如何落實(shí)學(xué)生學(xué)習方式的轉變”畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )等等。在教研活動(dòng)上，與會(huì )同志就暢所欲言，使全體同志們在研討中共同提高，在研討中分享成功的喜悅。
四、根據課堂教學(xué)改革，打造高效課堂，向40分鐘要質(zhì)量
1、“高校課堂年”活動(dòng)和“四課四優(yōu)”活動(dòng)相結合，提高課堂教學(xué)效益。
提高教學(xué)質(zhì)量的成功與否，關(guān)鍵在課堂，所以我們將針對語(yǔ)文課的識字教學(xué)和閱讀教學(xué)、作文指導課、講評課教學(xué)及數學(xué)課的應用題教學(xué)、數學(xué)廣角教學(xué)等進(jìn)行自下而上的四課活動(dòng)，全體教師人人參與，先在教研組內進(jìn)行備課、說(shuō)課、講課、聽(tīng)課，多（）向學(xué)校推薦優(yōu)質(zhì)課教師，學(xué)校統一組織評委，開(kāi)展學(xué)校以聽(tīng)評課研討活動(dòng)，通過(guò)該活動(dòng)的開(kāi)展，提高教師的素質(zhì)，從而提高課堂教學(xué)效益，打造高效課堂。
2、典型引路，開(kāi)展示范課活動(dòng)。
在“四課四優(yōu)”活動(dòng)的基礎上，我們開(kāi)展了示范課教學(xué)活動(dòng)。我們將采取了名師帶動(dòng)、骨干示范、人人展示的一系列舉措，由點(diǎn)到面全面開(kāi)展。所謂名師帶動(dòng)就是由學(xué)校的特級教師或省級骨干教師擔任說(shuō)課、講課、評課的主講，除自身上好觀(guān)摩課外，還要做好其它教師的指導工作，發(fā)現典型，培養骨干，樹(shù)立課堂教改新秀。所謂骨干示范即評選和確定一部分課改成效顯著(zhù)的教師定期擔任示范課主講，推廣他們的先進(jìn)經(jīng)驗。所謂人人展示即要求每位教師每每學(xué)生至少上兩節能夠體現教學(xué)方式轉變的公開(kāi)課。學(xué)校組成指導小組，一個(gè)一個(gè)進(jìn)行評價(jià)，肯定成績(jì)，指出問(wèn)題，計入教師考評檔案，促進(jìn)課堂效益革和教師素質(zhì)的提高。
3、以老帶新，幫助青年教師盡快成長(cháng)
今年秋期，我校新進(jìn)代課教師和新調整崗位教師二十多位，他們或剛走出校門(mén)踏上工作崗位，或擔任新的年級新的學(xué)科，為使他們盡快融入隊伍，盡快熟悉教學(xué)教法，盡快把握課堂教學(xué)，我將在典型引路，骨干示范的基礎上，開(kāi)展青年教師成長(cháng)課活動(dòng)和以老帶新一幫一活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)、講、評，幫促使他們盡快成長(cháng)，縮小班級間質(zhì)量上的差距。
五、加強過(guò)程性質(zhì)量檢查與分析，切實(shí)做好培優(yōu)補差工作
質(zhì)量檢測是教學(xué)過(guò)程中的重要部分，便于及時(shí)發(fā)現教學(xué)薄弱環(huán)節和存在的問(wèn)題。除學(xué)校領(lǐng)導隨堂聽(tīng)課，對課堂教學(xué)效果進(jìn)行監控外，還加大力度進(jìn)行周周清、單元清，間周一次的抽考和一月一次的月考，每次考試過(guò)后，各班成績(jì)在校園中張榜公布，每位教師要針對試卷情況進(jìn)行分析，由教導處組織召開(kāi)質(zhì)量分析會(huì )，通報數據，明白位次，分析會(huì )上，成績(jì)優(yōu)秀者說(shuō)經(jīng)驗，落后者找原因，制定整改措施，學(xué)校領(lǐng)導跟蹤視導，確保教學(xué)質(zhì)量穩步提升。
事實(shí)證明，要想提高一個(gè)多人大班的質(zhì)量，誰(shuí)不注意培優(yōu)補差工作，那質(zhì)量就無(wú)從談起，所以，今秋在修訂考評細則時(shí)，把對質(zhì)量檢測的考評時(shí)分制增加了前40名學(xué)生的平均分和后15名學(xué)生的平均分的200分值，目的在于促使全體教師在日常教學(xué)工作中，把培優(yōu)補差當成重點(diǎn)任務(wù)，重點(diǎn)工作去落實(shí)。我們將適時(shí)召開(kāi)培優(yōu)補差座談會(huì )，使所有班齊頭并進(jìn)，共同提高。
六、以活動(dòng)為載體，全面提高教學(xué)質(zhì)量
近年來(lái)，我們關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)，使每個(gè)學(xué)生能夠充分地學(xué)習和發(fā)展。我校將定期開(kāi)展不同形式的活動(dòng)，給學(xué)生搭建表現自我、展示自我、發(fā)展自我的平臺，在豐富多彩的活動(dòng)中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。根據小學(xué)生的年齡特征和教材特點(diǎn)，結合各年級的實(shí)際情況，開(kāi)展語(yǔ)文課本劇表演比賽、英語(yǔ)口語(yǔ)交際比賽，英語(yǔ)情境劇表演比賽、背書(shū)比賽、書(shū)寫(xiě)比賽、朗讀比賽、作文比賽、計算能力比賽、應用題分析比賽、才藝展示、作業(yè)展評、日記展評、閱讀札記展評等豐富多彩的活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生的素質(zhì)得以提高，繼而全面提高教學(xué)質(zhì)量、
總之，提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng )辦一流學(xué)校，辦人民滿(mǎn)意學(xué)校，是我們的責任和義務(wù)，我們將會(huì )在中心校的正確指導下，在校委會(huì )的具體領(lǐng)導下，在全體教師的共同努力下，同心同德，凝神聚力，突出教學(xué)的中心位置，真抓實(shí)干，穩定提高我校的教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量提升方案 4
教學(xué)常規，是教學(xué)大綱精神和科學(xué)教學(xué)法思想的具體體現，是建立正常教學(xué)秩序、確保完成教學(xué)計劃，提高教學(xué)效率的必備條件，而教學(xué)常規管理是學(xué)校管理工作中最基本、最經(jīng)常的工作，是教學(xué)管理的核心，是落實(shí)素質(zhì)教育質(zhì)量的`主要途徑。為促進(jìn)我鎮教學(xué)工作、大力提高教學(xué)質(zhì)量，特別制訂本方案。
一、備課
認真學(xué)習大綱。教師要以教學(xué)大綱為依據，深刻領(lǐng)全大綱精神，弄清本學(xué)科性質(zhì)、地位、目的、教學(xué)內容、任務(wù)、教學(xué)原則和具體要求，以大綱指導整個(gè)教學(xué)工作。
二、認真鉆研教材
1、粗備全書(shū)。根據《大綱》年度要求，分析全冊教材的內容結構，編排體系，明確全學(xué)期總和教學(xué)目的、要求，弄清本冊教材與其它年級相關(guān)教材內容的層次關(guān)系及在系列中的地位，各單元訓練的重點(diǎn)和難點(diǎn)，課時(shí)安排計劃。
2、細備學(xué)元。分析本單元教材的內容結構、目的要求，訓練重、難點(diǎn)，課時(shí)安排。
3、精備課時(shí)（即課時(shí)教案設計），課時(shí)教案要有教學(xué)內容、目的、要求，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、關(guān)鍵、教學(xué)步驟、板書(shū)設計，教具準備，課堂小結或總結、作業(yè)設計。教學(xué)步驟、方法要科學(xué)、靈活，課本結構要安排合理、富有特色和風(fēng)格。問(wèn)題設計針對性強，“雙基”落實(shí)到位。
三、制定受課計劃
1、教師必須在開(kāi)學(xué)第一周內，根據大綱、教材和學(xué)生實(shí)際；科學(xué)、合理定出前期的授課計劃（用時(shí)間起止、內容安排等）。
2、學(xué)校同年級教師定期進(jìn)行集體備課，做到定時(shí)備課，做到定時(shí)間定內容、定中心發(fā)言人，集思廣益、共同提高。
3、當教學(xué)法完成一單元或一個(gè)知識重點(diǎn)時(shí)，必須進(jìn)行綜合歸類(lèi)，寫(xiě)好復習課或練習課教案，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行單元測評，并寫(xiě)出試卷
4、分析與講評課教案設計。
四、五年級語(yǔ)文必須有作文指導與作文講評課教案
1、提倡提前一周寫(xiě)好教案，不上無(wú)教案之課。
2、復式教學(xué)要按復式教學(xué)內容備教案。
3、學(xué)期結束后，學(xué)校必須將教師備課本收回，以便查考。
小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量提升方案 5
本學(xué)期我校以《自治區基礎教育學(xué)校綜合管理質(zhì)量工程實(shí)施方案》和市教育局“五項工程”為指導，以穩步提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量為目標，以“五條禁令”和“五項工程”的落實(shí)為抓手，立足我校教育發(fā)展的實(shí)際，堅持以人為本的教育理念，加大工作力度，狠抓重點(diǎn)工作的落實(shí)，以求真、務(wù)實(shí)、創(chuàng )新的工作作風(fēng)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。今年是我校實(shí)現三年發(fā)展規劃最關(guān)鍵的一年，學(xué)校面臨的就是如何提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦讓家長(cháng)和社會(huì )滿(mǎn)意的學(xué)校，擴大知名度，向名校目標邁進(jìn)。具體做法如下：
一、教育教學(xué)質(zhì)量提高工程活動(dòng)領(lǐng)導小組。
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
二、教學(xué)常規管理工作狠抓不懈。
常規做好、細節抓嚴、過(guò)程抓實(shí)是我校領(lǐng)導抓教學(xué)工作始終如一堅持的方法。開(kāi)學(xué)初教務(wù)處安排各學(xué)科教師制定教學(xué)計劃、教研計劃、校本培訓計劃和網(wǎng)絡(luò )教研計劃，修改了課堂教學(xué)管理的相關(guān)規定，進(jìn)一步對教師候課、上課、批改作業(yè)等教學(xué)的每個(gè)環(huán)節做了嚴格要求。加強住宿生晚自習輔導工作，結合教育局下發(fā)的教育行風(fēng)“五條禁令”，學(xué)校結合實(shí)際制定學(xué)校行風(fēng)工作要求和《教學(xué)質(zhì)量管理辦法》。做到嚴謹治學(xué)，為形成良好的教風(fēng)打下堅實(shí)的基礎。以人為本，實(shí)行民主管理。建立完整科學(xué)的教學(xué)常規管理規章制度，提高制度的執行力和實(shí)效性。制度管理能使工作有序進(jìn)行，但要發(fā)揮教師潛在的能動(dòng)性則要靠學(xué)校靈活富有人情化的管理。我校領(lǐng)導本著(zhù)服務(wù)學(xué)校、服務(wù)學(xué)生、服務(wù)教師的管理理念精心做好各自所負責的工作，心系學(xué)校的發(fā)展。尊重和賞識教師，放大每位教師的優(yōu)點(diǎn)、讓每位教師感受到自己在學(xué)校很重要，有用武之地。結合教研室教師教學(xué)能力競賽活動(dòng)，學(xué)校有計劃、有步驟地開(kāi)展各學(xué)科能力競賽活動(dòng)，對競賽成績(jì)優(yōu)秀的教師命名“教學(xué)能手”。學(xué)校利用學(xué)校網(wǎng)站、展板、廣播、媒體等多種形式宣傳，讓他們的成績(jì)、榮譽(yù)廣泛傳播。學(xué)校領(lǐng)導關(guān)心教師的生活工作情況，隨時(shí)送上關(guān)心和問(wèn)候，同時(shí)教育老師以“陽(yáng)光”心態(tài)對待工作和學(xué)習�？朔ぷ魃暇氲�，以滿(mǎn)腔的激情投入每天的工作。
三、抓教師素質(zhì)的提升，打造名師。
1、落實(shí)我�！皬妿煿こ獭庇媱�。一個(gè)學(xué)校成功取決于教師。學(xué)校領(lǐng)導包年級包學(xué)科進(jìn)行指導，同時(shí)給教師上示范課，安排骨干教師和學(xué)科帶頭人進(jìn)行一幫一說(shuō)課、做課、評課活動(dòng)�！敖Y對幫扶”工作要進(jìn)一步加強，尤其對新任九年級的教師加強幫扶，每周安排最少兩節原來(lái)的教師上示范課，領(lǐng)導和教師的'主要精力都放在了課堂上。定期開(kāi)展教學(xué)工作檢查，檢查指導教師的備課、上課、作業(yè)布置與批改，實(shí)行精細化教學(xué)管理。領(lǐng)導聽(tīng)課40節以上、組長(cháng)20節、教師15節。無(wú)論工作頭緒有多少，手頭事情有多少，每天推門(mén)聽(tīng)課已形成工作習慣。
2、加大校本教研的力度，苦練內功。學(xué)校每周安排一次業(yè)務(wù)培訓學(xué)習、一次校本教研活動(dòng)、一次教研組活動(dòng)，同時(shí)安排教師自學(xué)和集體學(xué)習相結合。每周三落實(shí)集體備課制，成立以年級為單位的備課組，充分發(fā)揮備課組長(cháng)的作用，充分發(fā)揮集體的智慧，同課異構、找問(wèn)題，找差距、落實(shí)課程標準。教研活動(dòng)的重點(diǎn)也放在如何上好每一堂課、如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和提高課堂的時(shí)效性上。
3、請進(jìn)來(lái)，走出去，學(xué)習科學(xué)的教學(xué)理念和課堂教學(xué)的方法為我所用，內化為自己的知識和技能。組織教師外出聽(tīng)課，派教師外出觀(guān)摩學(xué)習。積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng)，調動(dòng)教師參與網(wǎng)絡(luò )教研的積極性，將網(wǎng)絡(luò )教研工作納入到教師的業(yè)務(wù)考核中。針對學(xué)校教師的具體情況，教務(wù)處利用星期二、三下午時(shí)間對教師進(jìn)行大規模、高層次的計算機操作培訓。五十歲以下的教師能熟練運用和操作，加強教師基本功培訓，對教師鋼筆字、粉筆字、簡(jiǎn)筆畫(huà)等方面進(jìn)行提高。加大教學(xué)獎懲的力度，對教學(xué)成績(jì)和教學(xué)論文的撰寫(xiě)、發(fā)表方面給以重獎。對學(xué)習進(jìn)步的和成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生加大獎勵的力度，進(jìn)一步擴大獎勵面，極大的提高了師生的工作學(xué)習積極性。購買(mǎi)了教學(xué)用書(shū)和器材，盡量滿(mǎn)足教學(xué)需要。開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。每周三下午充分發(fā)揮音體美計算機英語(yǔ)特長(cháng)教師的成立了七個(gè)活動(dòng)小組，有計劃、有目的`的開(kāi)展了各種活動(dòng)，學(xué)生積極性高，家長(cháng)反映強烈。
四、開(kāi)展二期“課堂質(zhì)量工程”達標活動(dòng)。
制定切合實(shí)際的達標活動(dòng)計劃安排，開(kāi)展經(jīng)常性課堂教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，保證達標率100%，發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，帶動(dòng)全體教師提高課堂實(shí)效。本學(xué)期分文理兩組搞好英語(yǔ)組、理化組的達標活動(dòng)。
五、深入進(jìn)行“有效教學(xué)、有效課堂”活動(dòng)。
關(guān)注課堂實(shí)際，關(guān)愛(ài)學(xué)困生，進(jìn)一步強化“導師制”工作。領(lǐng)導和教研組長(cháng)、骨干教師聽(tīng)課診斷課堂上的問(wèn)題并及時(shí)協(xié)同教師一起解決。課堂上重在教給學(xué)生學(xué)習的方法和技巧。課堂上要精講精練的問(wèn)題，安排每班定期到閱覽室上好閱讀課。提倡把課堂還給學(xué)生，多提問(wèn)、多指導學(xué)困生，同時(shí)關(guān)注學(xué)生心理健康教育，使孩子愉快的學(xué)習，快快樂(lè )樂(lè )過(guò)好每一天。
六、大力提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
在全市質(zhì)量監測和學(xué)校組織的測查中，部分學(xué)科的平均分達到80分以上，及格率達100%。加大中考研究力度，重視對中間學(xué)生的培養、促進(jìn)和提高，多與外校交流共享資源，注重模擬考試的效度，試卷和考試應有梯度，由易到難。全校上下齊抓共管，力求使我校實(shí)現“保二爭一”的目標。
xx中學(xué)現有教學(xué)班12個(gè)，在校學(xué)生達685名，雖然還有許多困難，但我校教職工有信心把學(xué)校辦好，向著(zhù)我們更高更遠的目標邁進(jìn)。
小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量提升方案 6
質(zhì)量是教育永恒的主題，是教育的生命線(xiàn)。為落實(shí)上級精神，實(shí)施“質(zhì)量提升工程”，推動(dòng)學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展，全面提升我校教育教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)結合我校實(shí)際，特制定本活動(dòng)實(shí)施方案。
一、指導思想
以科學(xué)發(fā)展觀(guān)統領(lǐng)教育工作全局，以開(kāi)展“教學(xué)質(zhì)量提升”活動(dòng)為載體，以狠抓教學(xué)質(zhì)量為主線(xiàn)，以提高教師素質(zhì)和落實(shí)教學(xué)常規管理為保障，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量持續、均衡、快速發(fā)展。
二、組織領(lǐng)導
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
組長(cháng)負責全�！敖虒W(xué)質(zhì)量提升”活動(dòng)全面協(xié)調、監控工作；副組長(cháng)制定活動(dòng)實(shí)施方案、活動(dòng)的動(dòng)員、活動(dòng)過(guò)程的指導、評價(jià)工作；成員負責本�；顒�(dòng)的具體實(shí)施，認真操作，努力使我校教育教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新臺階。
三、主要工作目標
1、強化教學(xué)工作的中心地位，建立提高教學(xué)質(zhì)量的導向、激勵和保障機制，各處室明確職能職責，提高教學(xué)管理效益，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
2、強化教學(xué)管理，加強對教學(xué)常規的過(guò)程檢查與督導，落實(shí)獎懲和激勵機制，加強考核，獎優(yōu)罰劣。
3、以課堂為主渠道，提高教學(xué)質(zhì)量。打造高效課堂，創(chuàng )新教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習質(zhì)量，全面實(shí)施素質(zhì)教育。
4、開(kāi)展教研活動(dòng)，加強教研組建設，深入開(kāi)展課題研究，發(fā)揮群體優(yōu)勢，使各科教研活動(dòng)開(kāi)展豐富有效，促進(jìn)共研共享、共同成長(cháng)。
四、工作措施：
�。ㄒ唬┘訌娊虒W(xué)常規管理，保持良好的教育教學(xué)秩序
1、加強課程管理，提高課程實(shí)施水平。
嚴格按照課程計劃，開(kāi)齊科目、開(kāi)足課時(shí)、開(kāi)好課程，加強校本、綜合實(shí)踐、及音體美等課程的開(kāi)發(fā)與管理。教導處嚴格巡課制度，督促教師嚴格執行課程計劃，切實(shí)上好每一節課，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)指出。
2、健全教學(xué)常規管理制度，促進(jìn)教學(xué)工作規范化。
�。�1）細化教育教學(xué)環(huán)節的基本要求。嚴格備課、上課、作業(yè)管理。每一個(gè)教師要根據課標的要求，并結合學(xué)科教材特點(diǎn)，制定本學(xué)期教學(xué)計劃。堅持先周備課，加強集體備課，倡導集體備課與個(gè)人備課相結合。認真備好每一節課，杜絕不備課上課現象，同組教師應相互聽(tīng)課、研討，加強對青年教師的備課、上課指導。對于作業(yè)設計、批改，力求科學(xué)、客觀(guān)、有效，作業(yè)批改要嚴格執行的有關(guān)規定，做到精選、先做、批改、反饋。
�。�2）常規教學(xué)教研活動(dòng)常態(tài)化。建立健全教研活動(dòng)制度、集體備課制度、聽(tīng)評課制度、教研成果獎勵制度、教科研活動(dòng)保障制度等。
�。�3）定期開(kāi)好教學(xué)工作專(zhuān)題分析會(huì )、研討會(huì )。
�。�4）強化以班主任為核心的班級教學(xué)管理責任。認真抓好班主任建設工作，定期召開(kāi)學(xué)生會(huì )、家長(cháng)會(huì )。
3、加強教學(xué)督導，提高過(guò)程管理效能。
教導處對教師的備講批輔等工作提出明確的要求，加強檢查與指導。繼續堅持聽(tīng)課制度，加強隨堂聽(tīng)課力度，教導處將從第三周開(kāi)始進(jìn)行隨堂聽(tīng)課活動(dòng)，了解掌握教師教學(xué)動(dòng)態(tài)、學(xué)生的學(xué)習常態(tài)，進(jìn)行有效的指導，提高教師課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習效果。每學(xué)期舉行一次“教學(xué)開(kāi)放周”活動(dòng)，邀請學(xué)生家長(cháng)及社會(huì )人士進(jìn)課堂聽(tīng)課，接受社會(huì )監督。
建立健全教學(xué)常規檢查評價(jià)制度、反饋制度。教導處將在嚴格各項常規教學(xué)檢查的同時(shí)，加強對各年級各班級教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)質(zhì)量的跟蹤、評價(jià)。每學(xué)期教導處進(jìn)行兩次以上大型教學(xué)檢查，針對檢查發(fā)現的問(wèn)題進(jìn)行反饋總結，限期整改到位，幫助指導教師提高自己的教學(xué)管理水平。對每次教學(xué)檢查的結果及評價(jià)結論將及時(shí)通報。并將各種檢查結果做為教師學(xué)期績(jì)效考核的依據。
�。ǘ┘訌娊虒W(xué)研究，提高教學(xué)教研的實(shí)效性
1、完善教研組建設，優(yōu)化集體備課，強化校本培訓。
加強教研組建設，是提升教師業(yè)務(wù)能力，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理效率的一項有效措施。教研組努力做到教研活動(dòng)的經(jīng)�；�、專(zhuān)題化、系列化。各教研組要制訂好切實(shí)可行的教研工作計劃，活動(dòng)過(guò)程要具體，體現全過(guò)程，有重點(diǎn)，有專(zhuān)題，注重資料積累。健全以校為本的課題研究制度，實(shí)行“周三研究日”制，根據本校實(shí)際，組織開(kāi)展校本集中培訓，有目的按步驟地組織開(kāi)展教師培訓工作，全面提高教師的整體素質(zhì)。教研組每周開(kāi)展教研活動(dòng)時(shí)間不少于2小時(shí)，保證集體備課至少兩次（語(yǔ)數各一次）。集體備課時(shí)，要研究教材重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，探討教學(xué)方法和教學(xué)手段，研究教學(xué)目標的有效達成，教研組長(cháng)通過(guò)集體備課，掌握本組教師教學(xué)計劃落實(shí)情況。
2、扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，用活動(dòng)推動(dòng)教學(xué)。
開(kāi)展好校內研討課、觀(guān)摩課、公開(kāi)課、示范課、教學(xué)講座等教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導要深入其中并組織教師做好聽(tīng)課、評課和導課，注重活動(dòng)的質(zhì)量，充分體現活動(dòng)的效果。通過(guò)活動(dòng)讓教師全員互動(dòng)，主動(dòng)參與，相互學(xué)習，共同提高教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)能力和質(zhì)量的提高。把教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)常規檢查相結合，以檢評為載體，充分調動(dòng)教師積極性，使廣大教師在活動(dòng)中提高教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。
3、加強課題研究，促進(jìn)教學(xué)改革與創(chuàng )新。
要求全體教師增強教研意識，積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，學(xué)校要求所有授課教師必須寫(xiě)出一篇高質(zhì)量的教學(xué)論文，并在教研組內進(jìn)行交流。學(xué)校領(lǐng)導要積極深入教學(xué)一線(xiàn)，主動(dòng)參與到教研活動(dòng)中，了解教學(xué)工作中的實(shí)際問(wèn)題。
4、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。
堅持以學(xué)定教，先學(xué)后教的教學(xué)思想，遵循以“教師為主導、學(xué)生為主體、訓練為主線(xiàn)的原則，打造高效課堂，形成”輕負、高效、優(yōu)質(zhì)“為共同特征的不同學(xué)科的新授課、講評課、復習課課堂教學(xué)結構模式。
5、加強骨干教師隊伍建設，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。實(shí)施學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、教學(xué)新秀上示范課、研討課制度，發(fā)揮骨干教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，帶動(dòng)提高教師隊伍整體水平。
�。ㄈ┘訌妼W(xué)生“養成教育“，提升學(xué)生學(xué)習品質(zhì)與能力
1、加強對學(xué)生學(xué)習常規管理，培養學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)和習慣、學(xué)習方法與能力。重點(diǎn)抓好兩頭：一、二年級重習慣培養，六年級主抓教學(xué)質(zhì)量。關(guān)注學(xué)生學(xué)習差異，做好學(xué)困生的輔導與轉化工作。每個(gè)班級要針對本學(xué)期出現的個(gè)別學(xué)困生，建立檔案，制定學(xué)困生轉化方案。使轉化工作有計劃，有措施，有目標，有效果。
2、在全面發(fā)展的基礎上，注重學(xué)生個(gè)性特長(cháng)的培養，組織學(xué)生參加各級各類(lèi)競賽。
繼續深化學(xué)校課程改革，扎實(shí)抓好綜合活動(dòng)課、興趣活動(dòng)課、班級讀書(shū)會(huì )及學(xué)生社團活動(dòng)，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。做好節日課程，適時(shí)組織活動(dòng)成果展評。繼續開(kāi)展豐富多彩的隊組活動(dòng)，組織學(xué)生社團開(kāi)展各項活動(dòng)，加強文學(xué)社、田徑、合唱、書(shū)法等社團小組的管理及各項活動(dòng)的開(kāi)展。繼續開(kāi)展班級讀書(shū)會(huì )活動(dòng)，各年級列出每學(xué)期必讀書(shū)目，完善必讀書(shū)目閱讀的檢查、考評制度。通過(guò)豐富學(xué)生的`學(xué)習生活，讓學(xué)生的知識和技能得到創(chuàng )造性的應用和主動(dòng)發(fā)展。
�。ㄋ模┘訌娰|(zhì)量監測與評價(jià)，加強考核，落實(shí)獎懲和激勵機制，保障教育教學(xué)質(zhì)量提高
檢查、考核是一個(gè)工作鏈中的最后一個(gè)環(huán)節，它對于保證各項工作的落實(shí)，保證質(zhì)量有著(zhù)重要作用，可以這么說(shuō)沒(méi)有考核就沒(méi)有落實(shí)。所以本期要加強考核工作，提高考核的客觀(guān)性、公正性和導向性。學(xué)校要健全教學(xué)質(zhì)量監測、評價(jià)、激勵制度，加強教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)、學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)。
1、加強各學(xué)科質(zhì)量驗收工作。每學(xué)期每個(gè)月進(jìn)行一次質(zhì)量調研。教導處對學(xué)科質(zhì)量檢測結果進(jìn)行認真分析，從中找出教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，找出成功的經(jīng)驗和失敗的教訓，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升。
2、建立健全教學(xué)常規管理的各項有效的制度，規范教學(xué)行為，尋求提高教學(xué)質(zhì)量的有效管理方法。堅持推門(mén)聽(tīng)課制度，教案實(shí)行周檢查制度，作業(yè)實(shí)行月末普查制度。對教學(xué)常規定期檢查，量化通報。
3、學(xué)校將定期組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)科競賽和單元競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習激情，給學(xué)生展示自我的機會(huì )。每次競賽后，對表現突出的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行表彰。
小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量提升方案 7
一、做好充分的課前準備是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提。
課前的準備工作是巨大的。
首先要研究教材，因為教材是教師和學(xué)生的“教”與“學(xué)”的依據，教師對教材鉆研的程度直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。研究教材要從以下三個(gè)方面入手：
1.研究大綱，從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識進(jìn)行歸類(lèi)，掌握各部分知識的結構，確定所教教材的知識點(diǎn)。
2.研究單元教材，掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)，對整個(gè)單元教材進(jìn)行加工和處理。
3.鉆研本課教材，理解并掌握教材，靈活運用教材。
其次是研究學(xué)生，具體包括以下兩點(diǎn)：
1.研究學(xué)生的智力背景，了解掌握學(xué)生原有知識基礎、學(xué)生的智力水平、能力水平以及在班上的分類(lèi)情況；
2.研究學(xué)生的非智力背景，了解掌握學(xué)生的.學(xué)習興趣、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣以及分類(lèi)情況。備好了學(xué)生，再對不同的學(xué)生實(shí)行分層次教學(xué)。
二、加強積累，強化訓練是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵
我們必須很好地結合平時(shí)的課堂教學(xué)，側重于指導學(xué)生對積累進(jìn)行歸類(lèi)整理，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。語(yǔ)言積累的要求包括三個(gè)方面：1.、能背誦課本中要求背誦和默寫(xiě)的內容；積累相關(guān)的字、詞、句、段、篇等；2. 能注意在課外閱讀中積累語(yǔ)言材料。3. 能在生活中廣泛積累語(yǔ)言材料。
三、教給方法，培養能力是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的捷徑
“授之以魚(yú) 不若授之以漁”可見(jiàn)學(xué)習方法的知識是最有價(jià)值的知識。學(xué)習方法是學(xué)生為了達到預期的學(xué)習目的所采用的某種方式、手段、途徑。學(xué)生只有掌握了學(xué)習方法，有了學(xué)習的主動(dòng)權，才能獨立地探索新的領(lǐng)域，獲取新的知識，并運用這些知識去組合、去創(chuàng )新。
語(yǔ)文教育家葉圣陶老先生也說(shuō)過(guò)：“教，是為了不需要教�！币虼�，讓學(xué)生掌握學(xué)法，學(xué)會(huì )學(xué)習，應成為語(yǔ)文學(xué)習創(chuàng )新的主旋律。學(xué)習的方法是多層次的，多角度，多種類(lèi)的，具體下面三個(gè)方面：
1.教給學(xué)生課前預習的方法，養成良好的讀書(shū)習慣。
2.教給學(xué)生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力。我們主要通過(guò)以下四條途徑幫助學(xué)生掌握學(xué)習方法，提高創(chuàng )新能力。A、示范引導，舉一反三；B、借機滲透，適時(shí)點(diǎn)撥；C、反復誦讀，細細品味；D、總結積累，鼓勵運用。
3.教給學(xué)生課外閱讀的方法
老師和學(xué)生都要制訂好讀書(shū)計劃，并按照讀書(shū)計劃要讓學(xué)生利用學(xué)得的知識，方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書(shū)籍，使他們“得法于課內，受益于課外”。
在課外閱讀指導中，我們不僅要引導學(xué)生愛(ài)“讀”，還要指導他們會(huì )“讀”得好，讀得有收獲。下面粗淺地談一談這方面的一些做法。A.瀏覽讀，B.品嘗讀，C.篩選讀
四、善于捕捉反饋信息，做好針對性輔導是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保證
要提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，我們還要結合平時(shí)的教學(xué)工作，抓住機會(huì )認真做好復習和輔導工作，切實(shí)做到教學(xué)與復習并舉。認真做到4點(diǎn)：
(1)教師要在規定的時(shí)間內完成自己的輔導任務(wù)。課外輔導要貫徹因材施教的原則，針對所教班級的學(xué)生按不同特點(diǎn)進(jìn)行輔導。
(2)輔導要有重點(diǎn)，重點(diǎn)是優(yōu)生和差生，其次是請假、曠課的學(xué)生。
(3)、輔導要講究效益，要做到熱心、耐心有度，避免引起心理疲勞。
(4)、輔導要抓平衡，補薄弱。
五、家校結合，形成合力，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的延伸。
爭取家長(cháng)支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，這也是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量不可忽視的主要措施之一。
家校結合還要求教師進(jìn)行廣泛的學(xué)生家訪(fǎng)、話(huà)訪(fǎng)活動(dòng)，通過(guò)家訪(fǎng)、話(huà)訪(fǎng)，達到增進(jìn)師生感情、家庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目的。
小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量提升方案 8
教學(xué)常規，是教學(xué)大綱精神和科學(xué)教學(xué)法思想的具體體現，是建立正常教學(xué)秩序、確保完成教學(xué)計劃，提高教學(xué)效率的必備條件，而教學(xué)常規管理是學(xué)校管理工作中最基本、最經(jīng)常的`工作，網(wǎng)是教學(xué)管理的核心，是落實(shí)素質(zhì)教育質(zhì)量的主要途徑。為促進(jìn)我鎮教學(xué)工作、大力提高教學(xué)質(zhì)量，特別制訂本方案。
一、備課
認真學(xué)習大綱。教師要以教學(xué)大綱為依據，深刻領(lǐng)全大綱精神，弄清本學(xué)科性質(zhì)、地位、目的、教學(xué)內容、任務(wù)、教學(xué)原則和具體要求，以大綱指導整個(gè)教學(xué)工作。
二、認真鉆研教材
�、俅謧淙珪�(shū)。根據《大綱》年度要求，分析全冊教材的內容結構，編排體系，明確全學(xué)期總和教學(xué)目的、要求，弄清本冊教材與其它年級相關(guān)教材內容的層次關(guān)系及在系列中的地位，各單元訓練的重點(diǎn)和難點(diǎn)，課時(shí)安排計劃。
�、诩殏鋵W(xué)元。分析本單元教材的內容結構、目的要求，訓練重、難點(diǎn)，課時(shí)安排。
�、劬珎湔n時(shí)（即課時(shí)教案設計），課時(shí)教案要有教學(xué)內容、目的、要求，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、關(guān)鍵、教學(xué)步驟、板書(shū)設計，教具準備，課堂小結或總結、作業(yè)設計。教學(xué)步驟、方法要科學(xué)、靈活，課本結構要安排合理、富有特色和風(fēng)格。問(wèn)題設計針對性強，“雙基”落實(shí)到位。
三、制定受課計劃
1、教師必須在開(kāi)學(xué)第一周內，根據大綱、教材和學(xué)生實(shí)際；科學(xué)、合理定出前期的授課計劃（用時(shí)間起止、內容安排等）。
2、學(xué)校同年級教師定期進(jìn)行集體備課，做到定時(shí)備課，做到定時(shí)間定內容、定中心發(fā)言人，集思廣益、共同提高。
3、當教學(xué)法完成一單元或一個(gè)知識重點(diǎn)時(shí)，必須進(jìn)行綜合歸類(lèi)，寫(xiě)好復習課或練習課教案，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行單元測評，并寫(xiě)出試卷
4、分析與講評課教案設計。
四、五年級語(yǔ)文必須有作文指導與作文講評課教案
1、提倡提前一周寫(xiě)好教案，不上無(wú)教案之課。
2、復式教學(xué)要按復式教學(xué)內容備教案。
3、學(xué)期結束后，學(xué)校必須將教師備課本收回，以便查考。
小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量提升方案 9
一、在識字中開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新潛能
語(yǔ)文教學(xué)的重中之重是識字。識字的多少、快慢直接關(guān)系到學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力的強弱。只有具備一定的識字量才能提高學(xué)習能力，拓寬知識面。因此，識字教學(xué)成了語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。每一個(gè)漢字都是由一定的基本筆畫(huà)組成的，在低年級語(yǔ)文教學(xué)中，認識筆畫(huà)和寫(xiě)好筆畫(huà)是識字、寫(xiě)字的基礎。認識“點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、提”幾種基本筆畫(huà)，掌握不同的筆畫(huà)下筆和起筆的輕重力度又是基礎之中的基礎。
我們要將這些規律貫穿于整個(gè)識字、寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在理解的基礎上逐步去熟悉、理解和掌握它。要著(zhù)眼于漢語(yǔ)言文字重整體感知、重內心感悟的特點(diǎn)，結合課文安排訓練�！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁”。在識字教學(xué)中，我們要使學(xué)生個(gè)性得到充分張揚，創(chuàng )新潛能得到徹底釋放，教學(xué)活動(dòng)中就不能僅僅簡(jiǎn)單地把生字教給學(xué)生，而是應該成為學(xué)生學(xué)習的“組織者”、“促進(jìn)者”和“引領(lǐng)者”，積極地為學(xué)生主動(dòng)識字提供條件，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)尋找識字的一些規律，支持學(xué)生的自主發(fā)展。
二、作文教學(xué)中點(diǎn)亮學(xué)生靈感
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的另一個(gè)重要環(huán)節。在小學(xué)一、二年級側重的是識字教學(xué)，進(jìn)入三年級后除了識字教學(xué)外，還有閱讀和作文教學(xué)等，其中作文教學(xué)是最難的一部份。它要求學(xué)生運用已有的知識素材，通過(guò)思考與組織形成一篇完整的文章。
葉圣陶先生說(shuō)：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停歇�！比~老的話(huà)形象地說(shuō)明了生活與作文的關(guān)系�！耙匀藶楸镜淖魑慕虒W(xué)范式”觀(guān)點(diǎn)，強調寫(xiě)作教學(xué)要引導學(xué)生走進(jìn)生活，從生活中獲取寫(xiě)作素材，使學(xué)生有話(huà)可說(shuō);同時(shí)著(zhù)手于學(xué)生現狀，著(zhù)眼于學(xué)生未來(lái)，引導學(xué)生積極思維，感悟社會(huì )、人生、自然、文學(xué)、藝術(shù)、現代科技，激發(fā)學(xué)生的情感和靈性，使學(xué)生有話(huà)要說(shuō)。讓學(xué)生在生活中長(cháng)知識、受教育、得到啟發(fā)，用情感的波瀾、生活的需要，激起他傾吐的欲望。陽(yáng)光明媚、春風(fēng)輕拂可以寫(xiě)，電閃雷鳴、風(fēng)雨交加也可以寫(xiě)，一草一木、一顰一笑、一俯一仰、凡人凡事都可以寫(xiě)。我們力主提倡學(xué)生“真實(shí)地做人，真實(shí)地思想”，讓學(xué)生寫(xiě)出他內心自然而然噴涌而出的生活感受。
作文教學(xué)中的另一個(gè)要點(diǎn)是：陶冶學(xué)生情操，培養學(xué)生審美觀(guān)。教育學(xué)生要寫(xiě)好作文，必須先做好人，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。讓學(xué)生在作文的構思中悟出真、善、美、假、丑、惡，捕捉生活中的靈感，寫(xiě)出自己獨特的東西，從而突出作文的個(gè)性。堅持寫(xiě)日記是在作文教學(xué)中滲透心理教育的有效途徑，是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內容很廣，可寫(xiě)聽(tīng)到的，可寫(xiě)看到的，也可寫(xiě)想到的`。這樣學(xué)生就可在日記中宣泄心中的喜怒哀樂(lè )，遷移情緒和升華感情，有助于心理健康，自我完善。同時(shí)，教師也可通過(guò)日記了解學(xué)生的心理活動(dòng)，為做好學(xué)生的思想工作提供了保障。只要有了生活的底子，有了對待生活的正確態(tài)度，有了自己對生活的理解和感悟，學(xué)生作文自然就會(huì )血肉豐滿(mǎn)、有真情實(shí)感了。它也許還很稚嫩，但畢竟是一種真實(shí)的、鮮活的、可貴的生命的活動(dòng)，是創(chuàng )作主體個(gè)性的張揚。
在寫(xiě)作訓練中，把字、詞、句、段、篇、中心思想、文章結構、邏輯修辭等作為不同階段的訓練任務(wù)是作文教學(xué)的基本要求。教師通過(guò)講解和范文，讓學(xué)生把握要點(diǎn)。對寫(xiě)作的靈感的訓練是作文教學(xué)的中心任務(wù)。靈感來(lái)源于思考。來(lái)源于觀(guān)察，來(lái)源于激情，來(lái)源于個(gè)體對生活、對大自然的熱愛(ài)。教師要善設習作情景，激起學(xué)生的習作靈感，并給學(xué)生充分的習作時(shí)間，讓學(xué)生自由表達、有創(chuàng )意地表達，這樣的文章就一定是好文章。同時(shí)教師還應在不同的活動(dòng)中激勵評價(jià)學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽運用語(yǔ)言、實(shí)踐語(yǔ)言，最終達到自主學(xué)習、自我糾錯、自我評價(jià)、掌握和運用語(yǔ)言的目的。
三、新課標下課堂教學(xué)的設計
小學(xué)生特別具有好奇心，他們閱讀課文時(shí)往往會(huì )對故事發(fā)展或人物命運產(chǎn)生一種十分關(guān)注的心情，根據學(xué)生這種心理去設置一些懸念性的問(wèn)題，往往能引起學(xué)生學(xué)習新課的濃厚興趣。由于懸念的誘惑，學(xué)生立即對課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，一種強烈的好奇心驅使他們主動(dòng)認真地讀書(shū)、思考。值得注意的是，制造懸念要從教材和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，如果故弄玄虛，那就失去了懸念的意義，有時(shí)甚至會(huì )把學(xué)生弄糊涂。
在傳統的課堂中，幾乎是清一色的標準答案，似乎沒(méi)有問(wèn)題就是最好的教學(xué)。而今天，新課程強調的是要給學(xué)生留下問(wèn)題，培養學(xué)生的問(wèn)題意識，沒(méi)有問(wèn)題的課不能算是成功的課。在新課程中，以“問(wèn)題為中心”的學(xué)習是課堂教學(xué)的一種新模式。新課程強調的是，通過(guò)設計真實(shí)、復雜，具有挑戰性的開(kāi)放的問(wèn)題情境，引導學(xué)生參與探究的思考，讓學(xué)生通過(guò)一系列問(wèn)題的解決來(lái)進(jìn)行學(xué)習。教師在提問(wèn)的過(guò)程中要注意設計的問(wèn)題難易程度和層次性。太難會(huì )使學(xué)生處于緊張狀態(tài)，容易損傷學(xué)生的自信心，太容易沒(méi)有啟發(fā)性，學(xué)生回答時(shí)不動(dòng)腦筋，思維仍停留在原來(lái)的水平。掌握問(wèn)題難易程度的原則是稍難但未超過(guò)學(xué)生的現有水平，既非唾手可得，也非可望而不可及。提問(wèn)的層次性則要求問(wèn)題的設計既要考慮適合全體學(xué)生又要顧及部分學(xué)有余力的學(xué)生，力求達到素質(zhì)教育關(guān)于“合格+特長(cháng)”的要求。
一堂完美的課，不僅要有好的開(kāi)頭，而且還要有完美的結尾。戲劇、電影、相聲、彈詞等藝術(shù)都注重結尾，希望所表演的內容能在觀(guān)眾心中留下美好的回憶，語(yǔ)文課堂教學(xué)則要求結尾能使整堂課在學(xué)生心中留下深刻的印象。課堂教學(xué)的結尾對學(xué)生學(xué)習的知識具有歸納、小結的作用，對他們的思維起著(zhù)整理的作用，對整堂課的教學(xué)起著(zhù)“回爐”提煉的作用。它也是衡量教師教學(xué)藝術(shù)水平的標志之一。結課的形式與方法很多，教師可根據教學(xué)內容、學(xué)生情緒靈活運用，應不拘于形式、死板單調。
小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量提升方案 10
一、現狀分析：
我�，F有學(xué)生人，教師人，有個(gè)班級。近年來(lái)，學(xué)校的學(xué)科教學(xué)質(zhì)量方面情況一直都不容樂(lè )觀(guān)。特別是英語(yǔ)和數學(xué)兩門(mén)學(xué)科相對來(lái)說(shuō)形勢更是嚴峻。從—學(xué)年的各項檢抽測結果來(lái)看，大部分處于落后位置的都是這兩門(mén)學(xué)科。成為我校教學(xué)質(zhì)量提升的一個(gè)缺口。
二、原因分析：
1、歷史原因
由于學(xué)校管理以及其他各方面的原因，我校的學(xué)科質(zhì)量近十年來(lái)情況一直都不容樂(lè )觀(guān)，與其他一些兄弟學(xué)校相比一直趨于相對劣勢。
2、管理原因
由于學(xué)校管理人員管理經(jīng)驗和管理能力的相對欠缺，學(xué)校的管理上也不夠完善，致使不能很好的發(fā)揮教師的潛能，調動(dòng)教師的工作積極性，一定程度上影響了學(xué)校學(xué)科質(zhì)量的提升
3、學(xué)生原因
近年來(lái)，隨著(zhù)周邊經(jīng)濟的不斷發(fā)展，外地民工子女逐年增加，因而給學(xué)校的各方面管理都帶來(lái)了很大的難度，特別是學(xué)科質(zhì)量方面尤為明顯。
第一，外地學(xué)生知識的斷層。由于外來(lái)民工子女學(xué)生原來(lái)學(xué)習的教材與我們的教材之間是不配套的，教材與教材之間無(wú)法正常銜接，致使許多知識點(diǎn)遺漏。他們的知識是斷層的，從而無(wú)法再往上很好的搭建。
第二，語(yǔ)言的溝通。許多外地學(xué)生的普通話(huà)不標準，有個(gè)別低段的剛從老家出來(lái)的孩子甚至不會(huì )講普通話(huà)，致使與學(xué)生和老師之間不能正常的交流，從而影響了知識的接受，進(jìn)而影響了學(xué)科成績(jì)
第三，班級的學(xué)習風(fēng)氣受到影響。有一部分外地學(xué)生由于長(cháng)年跟父母在外讀書(shū)，東奔西走，再加上父母十幾個(gè)小時(shí)的在工廠(chǎng)里工作，根本沒(méi)有時(shí)間管教孩子，致使學(xué)生的行為習慣和學(xué)習習慣都非常的不好，課堂上不能認真聽(tīng)課，作業(yè)潦草，甚至不交，課間還打架鬧事，不僅影響了自己的學(xué)習，更影響了班級風(fēng)氣和學(xué)習的氛圍。
第四，本地優(yōu)秀學(xué)生大量的流失。一來(lái)是因為有條件的父母想讓孩子接受更好的教育（相對來(lái)說(shuō)完小的各方面條件與鎮校和城區學(xué)校是存在一定差距的），二來(lái)是因為有些父母怕外地學(xué)生太多對自己的孩子造成不良的影響，因而一些有條件的和比較優(yōu)秀的學(xué)生都在往鎮中心小學(xué)和柯橋等方向轉學(xué)。
第五，生源的'不固定性。近幾年來(lái)本校的外地學(xué)生占到將近五分之二，但這五分之二又是不固定的，每學(xué)期轉進(jìn)轉出的外地學(xué)生都有幾十人，使學(xué)校的管理存在了非常大的難度，更給學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高帶來(lái)了很大的困難。
4、師資原因
第一，師資的整體水平較低。我�，F有名教師，單從學(xué)歷上來(lái)看，好像不存在問(wèn)題，但仔細分析問(wèn)題卻是比較大的我�，F有的名教師中，有名教師是流動(dòng)而進(jìn)入我校的，而且這兩名教師的自身素質(zhì)方面確定存在著(zhù)較大的問(wèn)題。其實(shí)就工作的積極性而言都是比較高的，可其中一位教師是無(wú)法組織正常的教學(xué)秩序，只要他一進(jìn)入教室，學(xué)生就會(huì )越來(lái)越吵，大部分時(shí)候都聽(tīng)不清在講些什么。根本無(wú)從談起教學(xué)質(zhì)量。另一位教師一來(lái)是自身身體方面就存在著(zhù)問(wèn)題，眼睛高度近視，耳朵重聽(tīng)，平常老師之間的交流都比較困難。二來(lái)是自身的知識不夠，在課堂上時(shí)常出現知識點(diǎn)的錯誤。
第二，xx年青教師欠缺工作的積極性和穩定性。近年來(lái)隨著(zhù)大專(zhuān)畢業(yè)生的不斷進(jìn)入，在給完小教學(xué)帶來(lái)新的活力的同時(shí)也給完小的教學(xué)帶來(lái)了一定的弊端。部分新分配的大專(zhuān)生不能很好的安心于學(xué)校的教學(xué)，沒(méi)有真正潛下心來(lái)對待工作，對待學(xué)生。再加上青年教師都面臨著(zhù)戀愛(ài)——結婚，使工作的精力更是分散，從而影響了學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量。
第三，教師的流動(dòng)性較大。由于完小的各方面條件相對較差，部分教師總是希望往更好的地方調動(dòng)，部分教師調走了必將有另一些教師的進(jìn)入，每年這樣的來(lái)來(lái)往往，使學(xué)校的管理也缺乏一定的長(cháng)效管理機制，在某種程度上也影響了學(xué)科質(zhì)量的提升。
三、改進(jìn)措施：
1、加強學(xué)校管理
求實(shí)。要扎扎實(shí)實(shí)，不搞花架子，不做表面文章，做到文件要求項項有人管，事事有人抓。教學(xué)工作要做到“六有”：有部署、有布置、有檢查、有考核、有結論、有獎懲，特別是教學(xué)常規管理的幾個(gè)主要環(huán)節——備課、上課、作業(yè)批改、質(zhì)量檢測等，要不折不扣地逐一到位。校長(cháng)、教導，真正做到重心下移，工作下沉，把工作重心放到教學(xué)上，掌握第一手資料，增強教學(xué)指導和服務(wù)的針對性和實(shí)效性。
求新。就是要觀(guān)念更新，辦法創(chuàng )新。要求教師們認真學(xué)習新的教學(xué)理論，用新的理念武裝自己的頭腦，牢固樹(shù)立質(zhì)量意識，使人人明白質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)的道理，夯實(shí)教育質(zhì)量提高的思想基礎。要以新的姿態(tài)、新的方法來(lái)實(shí)施學(xué)校管理，創(chuàng )造出新的校園風(fēng)貌，得到家長(cháng)、群眾、社會(huì )的認可。
求嚴。就是要嚴格標準，嚴格要求，按照上級的各項要求從嚴治教，嚴謹治學(xué)，從嚴管理，不隨意降低標準，不走形式，不走過(guò)場(chǎng)。
求精。就是要出精品，出經(jīng)驗。教學(xué)質(zhì)量較差的班級和教師，要振奮精神，向精邁進(jìn)；質(zhì)量較好的班級和老師，要精益求精，永不滿(mǎn)足。
2、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰場(chǎng)，教學(xué)質(zhì)量的高低在很大取決于課堂的效率。人常說(shuō)“教學(xué)有法，教無(wú)定法”。這就要求廣大教師運用新的理念，從課堂動(dòng)態(tài)發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，選擇正確、靈活的教學(xué)方法，努力實(shí)現“三維”目標的有機結合和統一。教學(xué)方法要有啟發(fā)性，激勵性，要創(chuàng )造性地使用教材，使用教案，防止機械照抄照搬的不良現象，徹底改變“穿新鞋，走老路”的教學(xué)方法。二是更新教學(xué)手段。通過(guò)現代教學(xué)手段，盡可能地使用形象、直觀(guān)的教具、課件進(jìn)行教學(xué)，盡可能多地為師生開(kāi)辟更多的信息渠道，提供更多的教育資源，讓現代教育手段為教師的成長(cháng)插上騰飛的翅膀。
3、抓學(xué)生行為習慣、學(xué)習習慣。
學(xué)生行為習慣的好壞直接影響著(zhù)學(xué)校教學(xué)的氛圍的好壞，而教學(xué)氛圍的好壞又直接影響著(zhù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的好壞。因而學(xué)科質(zhì)量的提升必須從學(xué)生的行為習慣抓起。學(xué)校每周制定一個(gè)行為習慣的強化訓練。班級制定出學(xué)生行為習慣、學(xué)習習慣強化訓練的方案，做到周周有計劃，天天有落實(shí)。做到＂嚴字當頭，齊抓共管＂。
4、控制外地學(xué)生的生源
就我校而言外地學(xué)生的不斷涌入對我校教學(xué)質(zhì)量的提高的影響還是比較大的，因而，嚴格控制外地學(xué)生的生源也是我校必做的一項功課。
第一，必須嚴格按照教育局的要求，對符合條件的外地學(xué)生予以接收。
第二，嚴格控制外地學(xué)生的人數，控制好本地學(xué)生和外地學(xué)生人數的比例。
第三，對于行為習慣上偏差較大的學(xué)生慎重接收。
第四，對于確定接受的外地學(xué)生由班主任老師負責給予一段時(shí)間的行為強化訓練和考核，使學(xué)生能以較好的狀態(tài)進(jìn)入我校學(xué)習。
小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量提升方案 11
一、優(yōu)化教學(xué)方法
激發(fā)學(xué)生興趣：采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，如通過(guò)故事、游戲、互動(dòng)等形式，引發(fā)學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的興趣，提高他們的學(xué)習積極性和參與度。
培養學(xué)生自主學(xué)習能力：鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，引導他們發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養他們的獨立思考能力和創(chuàng )新精神。
二、加強教師隊伍建設
提高教師專(zhuān)業(yè)素養：加強對小學(xué)語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)培訓，提升他們的教育教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素養，確保教學(xué)質(zhì)量。
加強師德師風(fēng)建設：倡導教師以身作則，樹(shù)立良好的師德師風(fēng)，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，引導他們形成正確的價(jià)值觀(guān)。
三、豐富教學(xué)資源
利用多媒體教學(xué)資源：結合現代科技手段，利用多媒體教學(xué)資源，如課件、視頻、音頻等，豐富教學(xué)內容，提高教學(xué)效果。
開(kāi)展課外活動(dòng)：組織豐富多彩的課外活動(dòng)，如閱讀俱樂(lè )部、寫(xiě)作比賽、朗誦比賽等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升語(yǔ)文能力。
四、加強家校合作
定期與家長(cháng)溝通：建立定期與家長(cháng)溝通的'制度，了解學(xué)生在家庭中的學(xué)習情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)，形成教育合力。
指導家庭教育：向家長(cháng)傳授正確的家庭教育理念和方法，引導他們關(guān)注孩子的語(yǔ)文學(xué)習，共同促進(jìn)孩子語(yǔ)文素養的提升。
五、完善評價(jià)體系
建立多元化評價(jià)體系：采用多種評價(jià)方式，如課堂表現、作業(yè)、測驗、作品展示等，全面評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文能力和進(jìn)步情況。
及時(shí)反饋與指導：及時(shí)向學(xué)生和家長(cháng)反饋評價(jià)結果，針對學(xué)生的不足之處提供具體的指導和建議，幫助他們改進(jìn)學(xué)習方法，提高學(xué)習效果。
小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量提升方案 12
一、前言
小學(xué)階段是語(yǔ)言文字學(xué)習的啟蒙時(shí)期，語(yǔ)文教育對于學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化素養和價(jià)值觀(guān)塑造具有深遠影響。為切實(shí)提高我校小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，特制定本提升方案，旨在通過(guò)科學(xué)規劃、系統實(shí)施，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養，為他們的終身發(fā)展奠定堅實(shí)基礎。
二、指導思想
以《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》為依據，堅持“以人為本”的教育理念，注重培養學(xué)生的語(yǔ)文核心素養，包括語(yǔ)言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng )造、文化傳承與理解四個(gè)維度。倡導自主、合作、探究的.學(xué)習方式，構建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，實(shí)現知識傳授與能力培養、智力開(kāi)發(fā)與情感陶冶、個(gè)體發(fā)展與群體協(xié)作的有機統一。
三、目標設定
學(xué)生層面：提升學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，豐富語(yǔ)言積累，培養良好的閱讀習慣和寫(xiě)作興趣，增強對中華優(yōu)秀傳統文化的理解和認同，形成健康的審美觀(guān)和正確的價(jià)值觀(guān)。
教師層面：提高教師的專(zhuān)業(yè)素養，引導教師更新教學(xué)觀(guān)念，優(yōu)化教學(xué)方法，提升教學(xué)效果，形成富有個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格。
管理層面：完善語(yǔ)文教學(xué)管理制度，強化教學(xué)常規檢查，建立科學(xué)的評價(jià)體系，營(yíng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習氛圍。
四、具體措施
�。ㄒ唬﹥�(yōu)化課程設置與教材使用
嚴格按照國家課程標準，合理安排課時(shí)，確保語(yǔ)文教學(xué)的系統性和連貫性。
深入研讀教材，挖掘教材中的文化內涵和人文價(jià)值，結合學(xué)生實(shí)際，靈活運用教材，做到用教材教，而非教教材。
�。ǘ﹦�(chuàng )新教學(xué)模式與方法
推廣“大單元”教學(xué)，以主題或任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)有機融合。
引入情境教學(xué)、項目式學(xué)習、合作學(xué)習等多元教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高其參與度和主動(dòng)性。
運用現代信息技術(shù)手段，如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò )資源、電子書(shū)包等，豐富教學(xué)手段，提升教學(xué)效率。
�。ㄈ⿵娀喿x與寫(xiě)作訓練
設立專(zhuān)門(mén)的閱讀課，開(kāi)展班級共讀、親子閱讀、師生共讀等活動(dòng)，鼓勵學(xué)生廣泛閱讀，做好閱讀記錄與分享。
開(kāi)展形式多樣的寫(xiě)作訓練，如日記、周記、讀書(shū)筆記、觀(guān)察日記、小練筆等，定期舉辦作文比賽、作品展示，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。
建立班級圖書(shū)角，設立學(xué)校圖書(shū)館開(kāi)放日，鼓勵家長(cháng)捐贈圖書(shū)，營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍。
�。ㄋ模┨嵘處煂�(zhuān)業(yè)素養
定期組織教師參加各類(lèi)培訓、研討會(huì )，提升其教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力。
實(shí)施“青藍工程”，通過(guò)師徒結對、集體備課、聽(tīng)課評課等方式，促進(jìn)新老教師的經(jīng)驗交流與資源共享。
鼓勵教師開(kāi)展教學(xué)研究，撰寫(xiě)教學(xué)論文，申報各級課題，提升其科研能力。
�。ㄎ澹┩晟圃u價(jià)體系
建立多元化評價(jià)機制，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，又重視其學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、合作精神、創(chuàng )新能力等方面的評價(jià)。
實(shí)施過(guò)程性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合，定期進(jìn)行形成性測試，及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習情況，調整教學(xué)策略。
定期舉行語(yǔ)文素養展示活動(dòng)，如朗誦比賽、故事會(huì )、課本劇表演等，讓學(xué)生在實(shí)踐中展示語(yǔ)文學(xué)習成果，增強自信心。
五、保障措施
加強組織領(lǐng)導，成立語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升工作領(lǐng)導小組，明確責任分工，確保各項措施落實(shí)到位。
提供必要的經(jīng)費支持，用于購買(mǎi)教學(xué)資源、培訓教師、開(kāi)展活動(dòng)等。
加強家校溝通，通過(guò)家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)開(kāi)放日、家校聯(lián)系冊等方式，讓家長(cháng)了解和支持學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)改革。
六、總結與展望
本方案旨在通過(guò)系統化、科學(xué)化的措施，全方位提升我校小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。我們將持續關(guān)注實(shí)施效果，及時(shí)調整優(yōu)化方案，力求在實(shí)踐中不斷探索和完善，真正實(shí)現小學(xué)語(yǔ)文教育的高質(zhì)量發(fā)展，為培養具有良好語(yǔ)文素養的新時(shí)代小學(xué)生貢獻力量。
小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量提升方案 13
一、優(yōu)化教材選擇
選擇內容生動(dòng)有趣的教材，與小學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣相關(guān)，以激發(fā)他們的學(xué)習熱情。
注重教材的綜合性，選擇那些能夠培養學(xué)生閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)力、口語(yǔ)和表達能力等多方面能力的教材。
考慮教材的'價(jià)值觀(guān)，選擇具有積極價(jià)值觀(guān)、能夠引導學(xué)生形成良好品德的教材。
二、改進(jìn)教學(xué)方法
采用啟發(fā)式教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生主動(dòng)思考、提出問(wèn)題，培養他們的創(chuàng )新能力和批判性思維。
加強課堂互動(dòng)，通過(guò)小組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生在交流中提高語(yǔ)文能力。
利用多媒體教學(xué)資源，將抽象的語(yǔ)文知識具象化，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和效果。
三、提升教師素養
加強教師培訓，提高教師的教育教學(xué)水平，使他們能夠更好地理解和應用新的教學(xué)方法和理念。
鼓勵教師自我學(xué)習和成長(cháng)，拓寬知識面，提升專(zhuān)業(yè)素養，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。
四、完善評價(jià)體系
建立多元評價(jià)體系，綜合考慮學(xué)生的課堂表現、作業(yè)完成情況、考試成績(jì)等多個(gè)方面，全面評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文能力。
重視過(guò)程性評價(jià)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的進(jìn)步和變化，及時(shí)給予反饋和指導。
五、加強家校合作
定期與家長(cháng)溝通，了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的學(xué)習情況和需求，為教學(xué)提供有力支持。
組織親子閱讀活動(dòng)，引導家長(cháng)參與孩子的語(yǔ)文學(xué)習，營(yíng)造良好的家庭學(xué)習氛圍。
小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量提升方案 14
一、前言
隨著(zhù)教育改革的深化，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量已成為素質(zhì)教育的重要環(huán)節。本方案旨在通過(guò)科學(xué)的教學(xué)策略與方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養和綜合能力。以下為具體實(shí)施步驟及措施：
二、目標定位
知識掌握：確保學(xué)生熟練掌握國家課程標準規定的語(yǔ)文基礎知識，包括漢字識寫(xiě)、詞匯積累、語(yǔ)法運用、閱讀理解、寫(xiě)作表達等。
能力培養：重點(diǎn)提升學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，增強語(yǔ)言運用的靈活性與準確性，培養良好的閱讀習慣與寫(xiě)作技巧。
人文素養：通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)，滲透中華優(yōu)秀傳統文化教育，培養學(xué)生的人文情懷、審美情趣和道德品質(zhì)。
三、實(shí)施策略
�。ㄒ唬﹥�(yōu)化教學(xué)內容與方式
教材深度挖掘：教師要深入研讀教材，挖掘其中蘊含的人文精神、價(jià)值觀(guān)念和學(xué)科知識，以豐富、生動(dòng)的方式呈現給學(xué)生。
情境化教學(xué)：創(chuàng )設生活化、趣味性的教學(xué)情境，將語(yǔ)文知識融入實(shí)際場(chǎng)景中，使學(xué)生在體驗中學(xué)習，提高學(xué)習積極性。
跨學(xué)科融合：結合其他學(xué)科內容，開(kāi)展主題式、項目式的綜合性學(xué)習活動(dòng)，如“詩(shī)詞中的科學(xué)”、“歷史故事寫(xiě)作”等，拓寬學(xué)生視野，提升語(yǔ)文應用能力。
�。ǘ⿵娀�(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練
聽(tīng)說(shuō)訓練：定期舉辦朗誦比賽、演講比賽、辯論賽等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和聽(tīng)力理解能力。
閱讀推廣：設立班級圖書(shū)角，推行“每日閱讀一刻鐘”，定期舉辦讀書(shū)分享會(huì )，鼓勵學(xué)生廣泛閱讀，提升閱讀速度和理解深度。
寫(xiě)作指導：開(kāi)展作文批改輔導，注重寫(xiě)作過(guò)程指導，鼓勵學(xué)生觀(guān)察生活、記錄感悟，提升寫(xiě)作技巧與創(chuàng )新能力。
�。ㄈ├矛F代教育技術(shù)
信息化教學(xué)：利用多媒體、網(wǎng)絡(luò )平臺等工具，豐富教學(xué)手段，提升教學(xué)效率。如使用動(dòng)畫(huà)講解生字詞，運用在線(xiàn)閱讀平臺進(jìn)行個(gè)性化閱讀指導等。
大數據分析：借助學(xué)習管理系統，收集學(xué)生學(xué)習數據，進(jìn)行學(xué)情分析，精準定位學(xué)生的學(xué)習難點(diǎn)，為個(gè)性化教學(xué)提供依據。
四、評價(jià)與反饋機制
多元化評價(jià)：實(shí)行形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合，既關(guān)注學(xué)生的知識掌握情況，也重視其學(xué)習態(tài)度、合作精神、創(chuàng )新思維等綜合素質(zhì)的表現。
及時(shí)反饋：教師應及時(shí)對學(xué)生的作業(yè)、測試等進(jìn)行細致批改，給予具體、有針對性的.反饋，幫助學(xué)生明確改進(jìn)方向。
家校共育：定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，通報學(xué)生學(xué)習情況，聽(tīng)取家長(cháng)意見(jiàn)，共同探討提升語(yǔ)文學(xué)習效果的有效途徑。
五、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
教研活動(dòng)：定期組織教學(xué)研討、公開(kāi)課觀(guān)摩、專(zhuān)家講座等活動(dòng)，提升教師的專(zhuān)業(yè)理論水平與教學(xué)實(shí)踐能力。
師資培訓：鼓勵教師參加各類(lèi)語(yǔ)文教學(xué)培訓，了解最新教學(xué)理念與方法，提升教學(xué)技能。
校本研修：圍繞語(yǔ)文教學(xué)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，開(kāi)展校本研究，形成具有學(xué)校特色的語(yǔ)文教學(xué)模式與策略。
六、總結
本方案旨在全方位、多角度提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)內容與方式、強化聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練、利用現代教育技術(shù)、建立評價(jià)與反饋機制以及推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展等措施，營(yíng)造積極向上的語(yǔ)文學(xué)習氛圍，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養全面提升。方案的實(shí)施需要學(xué)校、教師、家長(cháng)及社會(huì )各方的共同努力與支持，以期在實(shí)踐中不斷調整、完善，使之更加符合學(xué)生發(fā)展需求，切實(shí)提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量提升方案 15
一、強化教師素質(zhì)與培訓
扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底：教師應不斷豐富自己的知識，尤其是語(yǔ)文教師，由于所教學(xué)科涉及的知識面非常廣，更需要教師擴充自己的知識面，以吸引學(xué)生的注意力。
專(zhuān)業(yè)的教學(xué)技能：教師需要掌握靈活多樣的教學(xué)方法，如情景教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等，以適應不同學(xué)生的學(xué)習需求。同時(shí)，也要具備因材施教的能力，根據每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，采用不同的教學(xué)手段。
運用多媒體的能力：教師應積極學(xué)習并掌握多媒體技術(shù)，利用圖片、音頻、視頻等多種方式，將抽象的知識具體化、生動(dòng)化，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、優(yōu)化教學(xué)內容與方法
精選教學(xué)內容：教材內容應緊密結合小學(xué)生的生活、學(xué)習環(huán)境和實(shí)際需求，能夠激發(fā)他們的學(xué)習興趣。同時(shí)，教材的難度要與學(xué)生的認知和能力水平相符合，從淺入深，循序漸進(jìn)地引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。
創(chuàng )新教學(xué)方法：教師可以采用小組討論、角色扮演、演講等方式，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的口語(yǔ)表達能力和思維能力。此外，還可以利用游戲化教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習知識。
三、完善評價(jià)與反饋機制
建立多元評價(jià)體系：除了傳統的筆試成績(jì)外，還應關(guān)注學(xué)生的課堂表現、作業(yè)完成情況、課外活動(dòng)參與等方面，以全面了解學(xué)生的學(xué)習情況。
及時(shí)給予反饋：教師應定期對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。同時(shí)，也要鼓勵學(xué)生自我評價(jià)和相互評價(jià)，培養他們的自主學(xué)習能力和合作精神。
四、加強家校合作
定期與家長(cháng)溝通：教師可以通過(guò)家長(cháng)會(huì )、家訪(fǎng)等方式，與家長(cháng)保持密切聯(lián)系，了解學(xué)生在家的學(xué)習情況和生活狀態(tài)，共同制定學(xué)習計劃。
引導家長(cháng)參與教育：教師可以向家長(cháng)傳授一些教育方法和技巧，引導他們積極參與孩子的教育過(guò)程，形成家校共育的良好氛圍。
五、營(yíng)造積極的學(xué)習氛圍
創(chuàng )設良好的課堂環(huán)境：教師應保持課堂秩序井然，營(yíng)造積極向上的學(xué)習氛圍。同時(shí)，也要關(guān)心學(xué)生的情感需求，給予他們足夠的`關(guān)愛(ài)和支持。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣：教師可以通過(guò)講故事、播放動(dòng)畫(huà)片等方式，將語(yǔ)文知識融入生動(dòng)有趣的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和好奇心。
綜上所述，提升小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量需要教師在多個(gè)方面進(jìn)行努力和改進(jìn)。通過(guò)加強自身素質(zhì)、優(yōu)化教學(xué)內容與方法、完善評價(jià)與反饋機制、加強家校合作以及營(yíng)造積極的學(xué)習氛圍等措施的實(shí)施，可以有效提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量提升方案 16
一、前言
小學(xué)階段是學(xué)生語(yǔ)言能力培養的關(guān)鍵時(shí)期，語(yǔ)文教育在其中占據核心地位。為了進(jìn)一步提高我校小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，特制定以下提升方案，旨在通過(guò)科學(xué)的教學(xué)策略、豐富的教學(xué)活動(dòng)、完善的評價(jià)機制等多方面入手，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養，激發(fā)其對母語(yǔ)學(xué)習的興趣與熱愛(ài)。
二、總體目標
提升學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識掌握水平，包括漢字書(shū)寫(xiě)、詞匯積累、語(yǔ)法理解及運用等。
培養學(xué)生的閱讀興趣與習慣，提升其閱讀理解、分析、鑒賞能力。
鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達與書(shū)面寫(xiě)作能力，鼓勵創(chuàng )新思維與個(gè)性化表達。
弘揚中華優(yōu)秀傳統文化，增強學(xué)生的文化自信與人文素養。
優(yōu)化教學(xué)方法與評價(jià)體系，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)，提高教師教學(xué)效能。
三、具體措施
�。ㄒ唬﹥�(yōu)化課程設置與教學(xué)內容
緊密?chē)@《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》，結合學(xué)生實(shí)際需求，合理規劃課程內容，確保知識體系的.系統性和連貫性。
注重經(jīng)典文學(xué)作品、古詩(shī)詞的學(xué)習與誦讀，引導學(xué)生領(lǐng)略漢語(yǔ)之美，感受中華文化的深厚底蘊。
鼓勵教師引入生活化、情境化的教學(xué)素材，使語(yǔ)文學(xué)習與現實(shí)生活緊密相連，增強教學(xué)的趣味性和實(shí)踐性。
�。ǘ﹦�(chuàng )新教學(xué)方法與手段
推廣“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，倡導自主、合作、探究式學(xué)習，如小組討論、角色扮演、項目式學(xué)習等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。
充分利用現代教育技術(shù)，如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò )資源、數字化工具等，豐富教學(xué)手段，提升教學(xué)效果。
定期開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，如讀書(shū)分享會(huì )、朗誦比賽、作文競賽、戲劇表演等，為學(xué)生提供展示自我、鍛煉能力的平臺。
�。ㄈ⿵娀瘞熧Y隊伍建設
加強教師專(zhuān)業(yè)培訓，定期舉辦教研活動(dòng)，提升教師的教育教學(xué)理論素養和實(shí)踐能力。
鼓勵教師參加各級各類(lèi)教學(xué)比賽、學(xué)術(shù)研討，拓寬視野，交流經(jīng)驗，提升教學(xué)創(chuàng )新能力。
實(shí)施“青藍工程”，通過(guò)師徒結對、老帶新等方式，促進(jìn)青年教師快速成長(cháng)。
�。ㄋ模┩晟圃u價(jià)機制
建立多元化評價(jià)體系，兼顧知識技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)等多方面，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，又重視其學(xué)習過(guò)程與進(jìn)步。
實(shí)施形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合，注重日常觀(guān)察、作業(yè)反饋、課堂表現、實(shí)踐活動(dòng)等過(guò)程性評價(jià)，同時(shí)定期進(jìn)行階段性測試，全面了解學(xué)生的學(xué)習狀況。
引入自我評價(jià)與同伴互評，培養學(xué)生自我反思與評價(jià)的能力，提升其學(xué)習主體意識。
四、實(shí)施步驟與保障措施
制定詳細的實(shí)施方案，明確各階段任務(wù)、責任人及完成時(shí)限。
建立專(zhuān)項工作小組，負責方案的推進(jìn)、監督與評估。
定期召開(kāi)工作例會(huì )，總結經(jīng)驗，解決問(wèn)題，調整策略。
加大經(jīng)費投入，保障教學(xué)設施更新、教師培訓、教學(xué)資源采購等工作的順利進(jìn)行。
加強家校溝通，爭取家長(cháng)的理解與支持，形成教育合力。
五、總結
本方案旨在全方位、多層次地提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)系統性的改革與實(shí)踐，力求讓每一個(gè)孩子都能在愉快的學(xué)習氛圍中，扎實(shí)掌握語(yǔ)文知識，提升語(yǔ)言能力，陶冶人文情懷，為他們的終身學(xué)習與發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。
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