學(xué)校貧困學(xué)生幫扶計劃方案范文（精選10篇）
日子如同白駒過(guò)隙，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，寫(xiě)好計劃才不會(huì )讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦。計劃怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？以下是小編幫大家整理的學(xué)校貧困學(xué)生幫扶計劃方案范文（精選10篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)校貧困學(xué)生幫扶計劃方案范文（精選10篇）1
透視我校學(xué)困生狀態(tài)，很顯然比一般學(xué)校要復雜得多。因為他們的學(xué)習基礎與學(xué)習習慣都不一樣，有少部分比較好，但有一大部分學(xué)生則兩方面都很差，甚至個(gè)別學(xué)生漏洞很多。因此為了使學(xué)困生盡快趕上學(xué)優(yōu)生，決不讓任何一個(gè)孩子掉隊，特制定此計劃。
一、建立民主平等的師生關(guān)系，讓學(xué)困生主動(dòng)要求進(jìn)步
現代教育思想告訴我們，師生關(guān)系和諧健康學(xué)生才會(huì )樂(lè )于理解教育，才會(huì )可能被培養成貼合社會(huì )發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。我們的學(xué)生尤其是來(lái)自各城鄉結合部的學(xué)生，他們學(xué)習、生活由于變化而還有些不適應，還有些父母離異，老師務(wù)必采用多種方法，通過(guò)各種途徑，摸清狀況，區別對待，多給他們一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，多一點(diǎn)肯定，多一點(diǎn)幫忙，逐步建立親密、和諧的關(guān)系，他們倍感親切、溫暖，讓他們安心并樂(lè )意學(xué)習，努力追上其他學(xué)生。
二、具體辦法如下
1、學(xué)生與老師和家長(cháng)共同制定學(xué)生的個(gè)性成長(cháng)檔案，制定出前進(jìn)中每一步的具體目標和措施，并由老師監督實(shí)施，及時(shí)調整前進(jìn)步伐。
2、根據學(xué)困生基礎差的'特點(diǎn)，精心制定一套相應的輔導資料，每次輔導有詳細的輔導記錄，總結優(yōu)缺，盡量做到使每一個(gè)學(xué)困生都能聽(tīng)懂、學(xué)會(huì )盡快趕上其他學(xué)生。
3、定期對學(xué)困生進(jìn)行考了解學(xué)習生活狀況。
4、讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結成一幫一對子，利用活動(dòng)課或課下時(shí)間進(jìn)行作業(yè)輔導。
5、經(jīng)常與家長(cháng)溝通，讓家長(cháng)了解學(xué)生的成長(cháng)與變化。
6、為學(xué)困生建立學(xué)習檔案，把學(xué)困生根據學(xué)困學(xué)科分配給各位任課老師和班主任，使老師在授課過(guò)程中加強對學(xué)困生的輔導和關(guān)注。
7、利用年級組活動(dòng)時(shí)間給老師帶給交流反饋的機會(huì )，不斷調整幫扶計劃。使幫扶學(xué)困生成為每一位任課老師的職責。
8、學(xué)困生考評獎勵措施
根據每次考試的成績(jì)，對這些學(xué)困生的成績(jì)的高低按順序進(jìn)行排列，然后與上學(xué)期成績(jì)進(jìn)行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒(méi)有進(jìn)步的不予評價(jià)。有進(jìn)步的學(xué)生，期末要進(jìn)行表彰，頒發(fā)進(jìn)步獎，以示鼓勵。根據每個(gè)教師轉化學(xué)生的個(gè)數及成績(jì)進(jìn)行評獎，評出一二三等愛(ài)心工程獎，最后記入教師的師德考核中去。
幫忙學(xué)困生是一件有著(zhù)重要好處的工作，我們每位教師就應親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來(lái)，親切地關(guān)心他們、幫忙他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學(xué)生盡快追上隊伍，在群眾中一同健康快樂(lè )的成長(cháng)。
學(xué)校貧困學(xué)生幫扶計劃方案范文（精選10篇）2
一、總體要求：
以全面貫徹教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為指導思想，進(jìn)一步探索教育教學(xué)工作的針對性和實(shí)效性，樹(shù)立以人為本的思想，面向全體學(xué)生，最大限度地發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛能，尤其是開(kāi)發(fā)學(xué)困生的潛能，努力教育和幫扶“學(xué)困生”，使其得到轉化。特制訂本計劃。
二、具體做法：
�。ㄒ唬┙⒅贫�，明確職責。
在原有的“學(xué)困生”、“邊緣生”、“特長(cháng)生”檔案建立的基礎上，進(jìn)一步強化機制，建立健全有效的教育和幫扶學(xué)困生工作制度。
1、建立“學(xué)困生”個(gè)人檔案。
對學(xué)生進(jìn)行全面調查，認真排查“學(xué)困生”現狀，按學(xué)習、行為規范等學(xué)困狀況排查分類(lèi)，建立個(gè)人檔案。
2、制定“學(xué)困生”結對幫扶制度。
對已確認的“學(xué)困生”，實(shí)行承包責任制，做到明確轉化目標，責任落實(shí)到人。
3、強化跟蹤流程管理。
對于“學(xué)困生”的.轉化工作，各班級要實(shí)行跟蹤調查反饋制度，建立“學(xué)困生”轉化情況記載簿，建立學(xué)困生流程管理記錄，對其在家庭、社會(huì )、學(xué)校的成長(cháng)過(guò)程進(jìn)行跟蹤調查，及時(shí)鼓勵與引導，揚長(cháng)避短，防微杜漸。
�。ǘ┳⒅胤椒�，開(kāi)展活動(dòng)。
在轉化“學(xué)困生”工作中，幫扶教師要注重方法，開(kāi)展形式多樣的教育教學(xué)活動(dòng)，對“學(xué)困生”，教師要真心愛(ài)護，要與之“心連心”，交朋友。充分尊重“學(xué)困生”的人格，堅持多鼓勵、多正面引導，切忌歧視、放棄。對學(xué)困生、教師念好“三字經(jīng)”，即：立足于“鼓”，著(zhù)眼于“拉”，著(zhù)手于“幫”，建立融洽的師生關(guān)系，消除“學(xué)困生”的恐懼心理或逆反心理。
1、因材施教，重視學(xué)習輔導。
在轉化“學(xué)困生”工作中，教師要更新傳統的教學(xué)觀(guān)念和方法，對“學(xué)困生”進(jìn)行分類(lèi)教育，分層教學(xué)，因材施教。教師要深入了解學(xué)生，用生動(dòng)靈活的教育教學(xué)方法吸引“學(xué)困生”，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節要堅持“四個(gè)優(yōu)先”，即“優(yōu)先提高、優(yōu)先答疑、優(yōu)先檢查、優(yōu)先表?yè)P”，特殊照顧“學(xué)困生”，并根據需要經(jīng)常給他們開(kāi)小灶，缺鈣補鈣，缺鐵補鐵，著(zhù)力提高“學(xué)困生”學(xué)習興趣和成績(jì)。
2、增強班集體凝聚力，開(kāi)展學(xué)生互助活動(dòng)。
良好的班集體、學(xué)習環(huán)境，往往對“學(xué)困生”能產(chǎn)生較大的吸引力。各班級要以建立良好的班集體為突破口，通過(guò)建立一些幫扶對子和幫扶小組，努力形成學(xué)生之間親密無(wú)間、相互幫扶、取長(cháng)補短的良好氛圍，減輕“學(xué)困生”的心理壓力，確�！皩W(xué)困生”能得到及時(shí)而真誠的幫助，使他們能不同層次，不同程度地得到提高，獲得成功，不斷增強自信。
3、發(fā)現閃光點(diǎn)，讓學(xué)困生嘗試成功的喜悅。
在轉化學(xué)困生工作中，教師要善于尋找“學(xué)困生”身上的閃光點(diǎn)，堅持“五個(gè)一點(diǎn)”，即：多一點(diǎn)愛(ài)心，多一點(diǎn)鼓勵，多一點(diǎn)點(diǎn)撥，多一點(diǎn)表現機會(huì )，多一點(diǎn)思想交流。根據我校實(shí)施成功教育的經(jīng)驗，在轉化過(guò)程中要實(shí)事求是地提出分階段的要求，對“學(xué)困生”中進(jìn)步快，某一方面表現突出者要及時(shí)表?yè)P鼓勵，期中階段，評選“班級十星”，讓“學(xué)困生”從中獲得積極的情緒體驗，使學(xué)困生深信人人都是成功者，嘗試成功的喜悅，讓更多的“學(xué)困生”學(xué)有榜樣，趕有目標。學(xué)期末，對“學(xué)困生”成績(jì)提高較快的評為“學(xué)業(yè)進(jìn)步生”，對思想品德進(jìn)步較大的評為“品德優(yōu)秀生”，予以表彰。
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一、指導思想
本著(zhù)“沒(méi)有教不好的學(xué)生，確保教好每一個(gè)學(xué)生”“沒(méi)有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內與課外相結合，實(shí)行成功教育，并長(cháng)期堅持下去，真正讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習氛圍，使我校每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(cháng)，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習成績(jì)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，而不是面向少數學(xué)生的。教師就要根據不同的學(xué)生的實(shí)際情況，采取相應的方法，特別是要關(guān)心那些學(xué)習困難的學(xué)生。本學(xué)期利用假期走訪(fǎng)，我不但了解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn)，而且認真的分析了學(xué)困生形成的原因。并且制定了“學(xué)困生工作計劃”。
二、學(xué)生基本情況分析
這幾個(gè)學(xué)生的基本情況是這樣的，平時(shí)作業(yè)不認真，不能及時(shí)做好課前預習課后復習工作，并且上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，不能認真學(xué)習。通過(guò)與班主任的溝通和任課教師的聯(lián)系，了解到該生學(xué)習習慣差，接受能力弱，因此成績(jì)不夠理想。
三、具體幫撫措施
針對上述原因，為了使他在學(xué)習上有所進(jìn)步，特制定如下幫扶措施。
1、加強思想教育
許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹(shù)立自信心。如果認為從主科學(xué)習中樹(shù)立自信心比較困難，可以從副科入手。經(jīng)常找幫扶對象談心，平均每周談話(huà)一次，每月月考結束談話(huà)一次，幫助學(xué)生樹(shù)立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。
2、加強關(guān)注程度
在平時(shí)的教學(xué)中，多關(guān)注這名學(xué)生，做到勤觀(guān)察、勤發(fā)現、勤表?yè)P、勤糾正，對他進(jìn)行正面引導和必要的輔導，鼓勵該生的進(jìn)步。經(jīng)常與班主任和任課教師聯(lián)系，密切關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步情況，并加以記錄。
3、培養學(xué)習習慣
�。�1）課前準備
每天準備好第二天的學(xué)習用品，或下節課的`準備工作，上課之前要求該生把教材讀一遍，把問(wèn)題找出來(lái)，把教師預留知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來(lái)，并通過(guò)自己的歸納把它總結出來(lái)。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內容，循序漸進(jìn)逐步完成。
�。�2）上課環(huán)節
首先要告訴該生應該精神飽滿(mǎn)進(jìn)課堂，把所有與課堂內容無(wú)關(guān)的事情都拋在一邊，認真聽(tīng)講，做到邊聽(tīng)邊想邊記，養成手腦并用的好習慣。對于該生起初會(huì )很困難，但要鼓勵學(xué)生堅持，哪怕一堂課只記住一兩點(diǎn)，那也是學(xué)習成果。
�。�3）練習環(huán)節
課堂練習要認真對待，如果不會(huì )可以請小組成員幫助解決，不懂就問(wèn)而不是不懂裝懂，但絕不能不會(huì )就算了，當然難一點(diǎn)的題可以放過(guò)。課后練習也就是作業(yè)要認認真真地完成，按時(shí)完成，時(shí)間觀(guān)念強，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業(yè)。
4、鼓勵學(xué)生幫助
通過(guò)鼓勵組內優(yōu)秀生的方法，來(lái)幫助學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們在一起的時(shí)間短，所以應該利用可以利用的一切條件來(lái)幫助學(xué)困生，讓優(yōu)秀生在平時(shí)的學(xué)習中多幫助這些學(xué)生。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。
5、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革
摸清學(xué)生相關(guān)準備知識，基礎，能力和心理準備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結，形成網(wǎng)絡(luò )。根據學(xué)生實(shí)際、確定能達到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。
8、通過(guò)內化教育，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學(xué)習風(fēng)氣，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。通過(guò)不斷的加強訓練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，使學(xué)生的自信心、意志力得到較大的提高。
9、學(xué)困生考評獎勵措施
根據每學(xué)期期末的成績(jì)，對這些學(xué)困生的成績(jì)的高低按順序進(jìn)行排列，然后與上學(xué)期成績(jì)進(jìn)行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒(méi)有進(jìn)步的`不予評價(jià)。有進(jìn)步的學(xué)生，期末要進(jìn)行表彰，頒發(fā)“進(jìn)步獎”，以示鼓勵。
幫助學(xué)困生是一件有著(zhù)重要意義的工作，我們每位教師應該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來(lái)，親切地關(guān)心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學(xué)生盡快追上隊伍，在集體中一同健康快樂(lè )的成長(cháng)。
總之，希望通過(guò)上述幫撫措施，經(jīng)過(guò)我與該生的共同努力，能夠使該生日有進(jìn)步，學(xué)有所獲
學(xué)校貧困學(xué)生幫扶計劃方案范文（精選10篇）4
我校學(xué)生的特點(diǎn)是學(xué)習基礎與學(xué)習習慣相對比較差，有一部分學(xué)生則兩方面都很差，甚至個(gè)別學(xué)生問(wèn)題學(xué)生由于家教缺失，疏于管教，人格品質(zhì)上也存在很大問(wèn)題。為了使學(xué)困生能盡快養成良好的行為習慣，形成健康的人格，和諧成長(cháng)為對社會(huì )有用的人，學(xué)校堅持對學(xué)困生的幫扶工作�，F制定本學(xué)期“幫扶”工作計劃如下：
一、建立民主平等的師生關(guān)系，是幫扶學(xué)困生的前提
民主平等的師生關(guān)系是教育教學(xué)的前提，有了和諧健康的師生關(guān)系，學(xué)生才會(huì )樂(lè )于接受教育，我校的學(xué)生尤其是來(lái)自城鄉結合部（大武口鄉）的學(xué)生，他們既缺乏農村孩子的樸實(shí)，又缺乏城里孩子良好的家教和行為習慣。問(wèn)題學(xué)生多，教育困難大。加之家長(cháng)的素質(zhì)不高，家校合一嚴格教育存在一定的困難。因此，在老師多給他們一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，多一點(diǎn)肯定，多一點(diǎn)幫助，逐步建立親密、和諧的關(guān)系，讓他們倍感親切、溫暖，讓他們安心并樂(lè )意學(xué)習，努力追上其他學(xué)生。
二、學(xué)困生幫扶的.具體辦法和工作重點(diǎn)
1、教師與被幫扶學(xué)生共同制定學(xué)生符合學(xué)生個(gè)性的進(jìn)步計劃，制定出幫扶中每一步的目標和措施，并由老師監督實(shí)施，以及時(shí)調整教育方式。
2、根據學(xué)困生基礎差的特點(diǎn)，認真制定相應的輔導內容，每次輔導有詳細的輔導記錄，總結優(yōu)缺點(diǎn)，盡量做到使每一個(gè)學(xué)困生都能聽(tīng)懂、學(xué)會(huì )盡快趕上其他學(xué)生。
3、定期詳細了解學(xué)困生的學(xué)習生活情況。
4、鼓勵學(xué)困生利用活動(dòng)課或課下時(shí)間主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題，遇到問(wèn)題困難及時(shí)向老師請求幫助。
5、經(jīng)常與家長(cháng)溝通，讓家長(cháng)了解學(xué)生的成長(cháng)與變化。
6、把學(xué)困生根據學(xué)困學(xué)科分配給各位任課老師和班主任，使老師在授課過(guò)程中加強對學(xué)困生的輔導和關(guān)注，每位教師可幫扶1-2名學(xué)困生，并認真作好學(xué)困生幫扶記錄。
7．學(xué)�？衫酶鞣N活動(dòng)為老師提供交流反饋的機會(huì )，不斷調整幫扶計劃，使幫扶學(xué)困生成為每一位任課老師的責任。
三、學(xué)困生考評獎勵措施
根據每次考試的成績(jì)，對這些學(xué)困生的成績(jì)的高低按順序進(jìn)行排列，然后與上學(xué)期成績(jì)進(jìn)行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒(méi)有進(jìn)步的不予評價(jià)。有進(jìn)步的學(xué)生，期末要進(jìn)行表彰，學(xué)校頒發(fā)“進(jìn)步獎”，以示鼓勵。根據每個(gè)教師轉化學(xué)生的個(gè)數及成績(jì)進(jìn)行評獎，評出一二三等“愛(ài)心工程”獎，記入教師的師德考核中去。
幫扶學(xué)困生是一件有著(zhù)重要意義的工作，我們每位教師應該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來(lái)，真誠地關(guān)愛(ài)他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學(xué)生盡快追上隊伍，在集體中共同健康快樂(lè )的成長(cháng)，也使我們的校園更加文明和諧。
學(xué)校貧困學(xué)生幫扶計劃方案范文（精選10篇）5
一、指導思想
學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀(guān)存在，因此學(xué)困生輔導工作是不可缺的一環(huán)。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展，體驗學(xué)習的快樂(lè )，進(jìn)步的樂(lè )趣，達到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，我根據教育理論中“因材施教，量力性原則實(shí)施特殊教育計劃，分層教學(xué)，在班級中挖掘學(xué)生的個(gè)體差異，做好學(xué)困生轉優(yōu)輔導工作。
二、學(xué)困生形成原因情況分析
與優(yōu)生比，我們老師要更加尊重學(xué)困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛(ài)去溫暖、關(guān)懷他們。多激勵、少指責批評，更不能以朽木不可雕之類(lèi)的言詞挖苦他們，以免加重對立情緒。積極情緒和情感可以助長(cháng)動(dòng)機性行為，也能促動(dòng)個(gè)人產(chǎn)生新的'行為。
1、學(xué)困生形成的家庭原因是父母的不良言行舉止直接影響著(zhù)孩子的健康成長(cháng)，家長(cháng)監管不力。
2、學(xué)困生形成的學(xué)校原因是教師思想教育不力以及片面追求成績(jì)。對后進(jìn)生輔導不及時(shí)，缺少有效的方法，使他們自己放松要求。
3、其它智力因素就是不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣。
三、輔導學(xué)困生具體措施
輔導學(xué)困生可從以下幾個(gè)方面著(zhù)手。
1、培養學(xué)困生的自信心。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心，轉化工作才找到了起點(diǎn)。
2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。
3、對學(xué)困生多寬容，少責備。我們老師要做到“三心”：誠心、愛(ài)心、耐心。
4、平時(shí)不僅要注意培養后進(jìn)生的學(xué)習興趣，更要注意培養其興趣的穩定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習中專(zhuān)心致志，精益求精，從枯燥中尋樂(lè )趣，于困難中求喜悅。
5、采取與家長(cháng)相互交流，溝通信息，盡可能地了解學(xué)生，才能更好地幫助學(xué)生成長(cháng)。
6、在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革，具體做法是：
�、賯湔n時(shí)要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生容易出現的錯誤是什么？備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉化后進(jìn)生同時(shí)并進(jìn)。
�、谏险n時(shí)要想到學(xué)困生，一是課堂提問(wèn)教師要把較難較大較深的問(wèn)題分解成較小較易較淺的問(wèn)題，讓學(xué)困生也有回答的機會(huì )，而不是將他們放在角落里無(wú)人問(wèn)津。二是操作時(shí)要想到后進(jìn)生，要鼓勵學(xué)困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來(lái)，置之不理。三控制學(xué)困生課堂違紀的問(wèn)題。
�、鄄贾米鳂I(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數量上照顧，只求準確度，不求數量多，他們的作業(yè)可減半，對特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來(lái)替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來(lái)照顧，學(xué)困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。
�、茌o導要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，更要充分利用早晚自修時(shí)間，對學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導。
�、菖淖鳂I(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡(jiǎn)單地打“√”或“×”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進(jìn)生找出原因，加以改正。上評講課時(shí)，要想到學(xué)困生，對于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。
在此基礎上，充分發(fā)揮了群體效應的力量，開(kāi)展“一幫一、一對一”的活動(dòng)，幫助學(xué)困生盡快趕上來(lái)。
總之，我班在新的學(xué)期里，要在教育教學(xué)中真正做到關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，讓他們感受集體的溫暖，師愛(ài)的溫暖，讓他們盡早趕上來(lái)。
學(xué)校貧困學(xué)生幫扶計劃方案范文（精選10篇）6
“十個(gè)手指都不一樣長(cháng)”，這是每個(gè)人都能明白的道理。每位教師都希望自己班級中所有的學(xué)生個(gè)個(gè)都非常優(yōu)秀，但事實(shí)上，總有一些學(xué)生由于某方面的原因，影響到整個(gè)班級的學(xué)習成績(jì)。幾年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗告訴我，提高學(xué)困生的成績(jì)不難，但要講究策略。所以今年我將把提高學(xué)困生的學(xué)習成績(jì)作為重點(diǎn)幫扶內容，經(jīng)過(guò)細心研究制定如下計劃：
一、學(xué)生分析
今年我所要幫扶的對象是我班的王健同學(xué)，他數學(xué)學(xué)科差，由于父母離異，與祖父母住在一起，性格內向，不善于表達。平時(shí)作業(yè)不能按時(shí)完成，學(xué)習習慣較差。但這個(gè)孩子比較聰明。我想經(jīng)過(guò)細心幫助與輔導，他的成績(jì)進(jìn)步一定很快的。
二、具體措施
1、情感鼓勵，愛(ài)心奉獻
由于孩子的家庭狀況及自身的現狀，我覺(jué)得應該找準突破口——情感鼓勵。俗話(huà)說(shuō)：教師要像熱愛(ài)自己的孩子那樣熱愛(ài)學(xué)生。為此我將做到課內是嚴師慈母，課外是良師益友，愛(ài)心奉獻，縮短了師生情感的距離，使其及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有針對性地實(shí)施教育，若在學(xué)習上有點(diǎn)進(jìn)步，應抓住學(xué)生身上的這一閃光點(diǎn)，給予表?yè)P鼓勵。
2、立足課堂，多提善問(wèn)
“學(xué)困生”的共性是上課注意力不集中，總害怕老師提出問(wèn)題，而課堂提問(wèn)卻是老師摸清學(xué)生的學(xué)習情況、獲得信息的主渠道，“學(xué)困生”究竟哪些方面差，作為他的老師必須通過(guò)提問(wèn)做到心中有數。為了培養王健同學(xué)的學(xué)習興趣，我將對他多提善問(wèn)，針對他的疑難問(wèn)題“對癥下藥”，我想這應該是一種行之有效的方法，這樣不但調動(dòng)了他的學(xué)習積極性，而且能消除他的膽怯心理。
3、注重學(xué)法指導，培養學(xué)困生的自主學(xué)習能力
對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有掌握好的學(xué)習方法，而正確的學(xué)習方法是提高學(xué)習效率、完成學(xué)習任務(wù)的有效手段，方法正確可以避免走彎路，并節省時(shí)間，減少無(wú)效勞動(dòng)。在教學(xué)指導中，我將注重指導學(xué)困生的學(xué)習方法，培養他們的自學(xué)能力。針對王健同學(xué)的實(shí)際，重點(diǎn)指導他課前預習、課堂聽(tīng)課、課后復習的學(xué)習方法。
4、精批細改，克服惰性
作業(yè)是對當日所學(xué)知識的檢查和鞏固，是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，“學(xué)困生”往往會(huì )出現這樣那樣的問(wèn)題，對這類(lèi)學(xué)生的作業(yè)要提出低標準、嚴要求，采用面批的方式。邊改邊向學(xué)生指出作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題，對優(yōu)點(diǎn)要及時(shí)表?yè)P鼓勵，對存在的問(wèn)題老師要心平氣和耐心細致地進(jìn)行啟發(fā)、引導、講解，直到弄懂為止。這樣師生間的距離慢慢地拉近了，不做作業(yè)的惰性也逐漸會(huì )消失的.。
5、利用課余時(shí)間進(jìn)行輔導。
對于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，尤其是一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們往往在上課40分鐘里，真正能聽(tīng)進(jìn)去的知識并不多，在加上基礎差，所以，我將利用課余的時(shí)間進(jìn)行一對一的輔導，出一些當天的習題讓他做。針對不會(huì )的內容，在把當天講的知識在和他們講一遍，但是，在進(jìn)行輔導的時(shí)候，須注意宜精不宜多。
總之，要想提高學(xué)困生的成績(jì)，轉化“學(xué)困生”，單單做到以上五點(diǎn)還遠遠不夠。我們要在公平、公正地對待每一個(gè)學(xué)生的同時(shí)，必須以更多的愛(ài)心、耐心和關(guān)心去喚起“學(xué)困生”的上進(jìn)心，進(jìn)取心，從而激發(fā)他們的學(xué)習熱情。我相信，在我的幫助下，王健同學(xué)在學(xué)期末一定能取得好的成績(jì)。為了我可愛(ài)的孩子，我要默默的耕耘著(zhù)……
學(xué)校貧困學(xué)生幫扶計劃方案范文（精選10篇）7
一、指導思想
學(xué)校以教育為宗旨，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。學(xué)困生是學(xué)校教育最需要關(guān)心、愛(ài)護的一個(gè)群體。但學(xué)困生的轉化不是一朝一夕能解決好的，是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，需要教師、學(xué)生、家長(cháng)三方一起努力。
二、工作措施
1、教師要針對每位同學(xué)的實(shí)際情況，制定相應的計劃，計劃目標不能使學(xué)生覺(jué)得高不可攀，應制定跳一跳能摘到的目標為宜。具體操作如下：
�、俳處焸湔n要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生容易出現的錯誤是什么？教師備課、上課實(shí)行中、青教師“結對子、傳幫帶”制度，以保證教學(xué)質(zhì)量和轉化學(xué)困生同時(shí)并進(jìn)。教師的教案要定期檢查，其中“學(xué)困生轉化”是檢查的主要內容和項目。
�、诮處熒险n要想到學(xué)困生，一是課堂提問(wèn)教師要把較難較大較深的問(wèn)題分解成較小較易較淺的問(wèn)題，讓學(xué)困生也有回答的機會(huì )，而不是將他們放在被“遺忘的角落”里無(wú)人問(wèn)津。二是操作時(shí)要想到學(xué)困生，要把比較簡(jiǎn)單直接的實(shí)驗讓學(xué)困生來(lái)完成，要鼓勵學(xué)困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱臵起來(lái)，臵之不理。三是各科任教師對學(xué)困生實(shí)行課堂筆記檢查批入的制度，指導和督促學(xué)困生們認真做好課
堂筆記，運用這種方法可以解決三個(gè)問(wèn)題，一是提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的問(wèn)題，二是控制學(xué)困生課堂違紀的問(wèn)題，三是可以解決“入門(mén)”和“興趣”問(wèn)題。
�、鄄寂Z作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數量上照顧，只求準確度，不求數量多，他們的作業(yè)可減半，對特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來(lái)替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來(lái)照顧，學(xué)困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。
�、芙處熭o導要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，學(xué)校強調教師要充分利用早晚自修時(shí)間，對學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導。
�、菖淖鳂I(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，學(xué)困生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡(jiǎn)單地打“√”或“×”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助學(xué)困生找出原因，加以改正。上評講課時(shí)，要想到學(xué)困生，對于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。在些基礎上，我們還充分發(fā)揮了群體效應的力量，開(kāi)展“一幫一、一對紅”的活動(dòng)，幫助學(xué)困生盡快“脫貧致富”。
2、學(xué)校提出了“向指頭要素質(zhì)”、“向口頭要素質(zhì)”、“向趾頭要素質(zhì)”的“三頭”素質(zhì)教育的.口號，實(shí)現人人成才的目標。我們是先讓每個(gè)學(xué)困生根據自己的情況確定出一技之長(cháng)，文化課、專(zhuān)業(yè)課、體音美等方面都可以，不加限制，然后班級再根據學(xué)生的特長(cháng)，進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)，組成形式多樣的興趣小組，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展“少年宮”活動(dòng)，以保證學(xué)困生各自特長(cháng)的充分發(fā)揮和發(fā)展。
其次是學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展形式活潑、豐富多彩的活動(dòng)競賽，如校運會(huì )、文化藝術(shù)節、小制作、小發(fā)明、書(shū)法競賽、歌詠賽等，為學(xué)生搭建一個(gè)脫穎而出、嶄露頭角的舞臺空間，使學(xué)生能夠從多方面體驗出成功的喜悅和自身的價(jià)值。學(xué)困生參與其中，使他們受到更多的鍛煉。也可以舉行一些小游戲，小型教學(xué)比賽，趣味數學(xué)知識競賽等等。另外，要處理好學(xué)困生和其他同學(xué)的關(guān)系，讓他們體會(huì )到集體的溫暖，感受到集體的幫助，真正激起學(xué)習的興趣。
3、要轉變“學(xué)困生”，爭取家長(cháng)的支持是很重要的。因此，教師只有與家長(cháng)密切配合，才能收效顯著(zhù)。所以要經(jīng)常家訪(fǎng)，加強與家長(cháng)聯(lián)系的強度，隨時(shí)了解學(xué)生在家中的情況和思想動(dòng)態(tài)。必要的時(shí)候了解學(xué)生的家庭情況和家長(cháng)的思想觀(guān)念。
4、各學(xué)科要及時(shí)制定學(xué)科輔導計劃，并對開(kāi)展情況予以記錄，隨時(shí)了解學(xué)困生的進(jìn)步和幫扶效果，有針對性地開(kāi)展學(xué)困生學(xué)科輔導工作。使學(xué)困生轉化工作得到具體實(shí)施。
總之，要做好轉化“學(xué)困生”的工作，非一朝一夕所能奏效，必須經(jīng)過(guò)一段漫長(cháng)的歷程，亦非靠某個(gè)人單槍匹馬所能成功的，而要靠教師、學(xué)生和家庭的配合。只要我們以愛(ài)為前提，運用各種方法轉化他們，請相信學(xué)困生也一定能成為建設祖國的棟梁。
學(xué)校貧困學(xué)生幫扶計劃方案范文（精選10篇）8
一、本班學(xué)生分析：
本班共有學(xué)生36名，由于全班學(xué)生平時(shí)學(xué)習不夠努力，因而部分學(xué)生的基礎知識掌握地不夠好。后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習不努力，對學(xué)習沒(méi)有信心，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng )造性發(fā)揮上。因此，轉化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉化學(xué)生的自信心及創(chuàng )造性上。班內差生情況如下：劉琪、呂志焱、王浩、魯冉、王俊博
智力較差的：劉琪、呂志焱、
紀律較差的：王浩、魯冉、王俊博
二、轉化目標：
通過(guò)本學(xué)期的轉化，本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習的方法，能樹(shù)立學(xué)習態(tài)度，對于掌握基本技能起到推動(dòng)作用。
三、差生的原因
1、由于智力較差或紀律較差，很多問(wèn)題老師講數遍，他們照樣記不住。
2、缺乏自覺(jué)學(xué)習的積極性，懶惰貪玩上課不注意聽(tīng)講。
3、在家庭方面，學(xué)生家長(cháng)有的是對子女溺愛(ài)，因此、個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學(xué)生家長(cháng)自己沒(méi)文化，對孩子的學(xué)習不能及時(shí)輔導。
四、轉化措施：
1、加強對后進(jìn)生的課上管理，大多數后進(jìn)生對學(xué)習不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進(jìn)生上課時(shí)經(jīng)常提問(wèn)他們。
2、加強對后進(jìn)生的課后輔導工作，課后對后進(jìn)生進(jìn)行輔導是轉化后進(jìn)生的.一個(gè)重要措施，有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時(shí)掌握。
3、通過(guò)各種方式調動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習的積極性，大多數后進(jìn)生厭煩學(xué)習，教師要改變學(xué)生的厭煩心理，必須調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。
4、對不同的差生用不同的改進(jìn)方法，因材施教，把后進(jìn)生的學(xué)習搞上去。
5、經(jīng)常與學(xué)生談心，教育他們端正學(xué)習態(tài)度，明確學(xué)習的重要性，利用課余時(shí)間加強基礎知識的講解和指導。
6、做好耐心細致的思想教育工作和家訪(fǎng)工作。
第一段敘述老師計劃讓你們接這個(gè)任務(wù)（發(fā)達自己很榮幸，很愿意幫助同學(xué)，任務(wù)任重而道遠——有點(diǎn)虛偽）
第二段：寫(xiě)那名差生現在的狀況，及弱勢
第三段：根據他的情況制定具體方案
第四段：再次表決心，會(huì )努力，和那名同學(xué)一同進(jìn)步
學(xué)校貧困學(xué)生幫扶計劃方案范文（精選10篇）9
一、學(xué)情分析：
學(xué)困生的學(xué)習基礎比較差，有著(zhù)較多的知識缺陷，而且這些學(xué)生的學(xué)習興趣和自覺(jué)性不強，他們都表現為較強的惰性，上課易走神，在平常的作業(yè)中也常會(huì )出現錯誤不改正的情況。但是往往這幾個(gè)學(xué)生都缺少一種對知識的求知欲望。部分學(xué)生嬌生慣養、貪玩好耍，少數學(xué)生的家長(cháng)不注意配合，回家不問(wèn)孩子的學(xué)習。
二、輔導對象
本學(xué)期確定的數學(xué)學(xué)困生幫扶對象為：
杜xx
三、幫扶措施
1、針對學(xué)生的情況，我將每周找特定的輔導對象進(jìn)行談心、聊天。主要是針對學(xué)生在家的一些時(shí)間上的安排情況。還有一些對于作業(yè)量的看法以及作業(yè)難易程度的情況問(wèn)詢(xún)。同時(shí)也了解輔導的學(xué)生對該科的學(xué)習內容的學(xué)習情況。同時(shí)也在開(kāi)學(xué)初給于學(xué)生一個(gè)學(xué)習的目標和要求。及時(shí)關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向，及時(shí)調整對學(xué)生的輔導計劃。我們也可以讓同班的幾個(gè)被輔導對象相互競爭，也可以相互進(jìn)行交流，讓輔導的對象感覺(jué)自己不是獨立的`。課余的時(shí)間也積極與學(xué)生的家長(cháng)溝通，盡量每周與學(xué)生的家長(cháng)做一次聯(lián)系與交流。讓家長(cháng)先給于學(xué)生支持與鼓勵，不要只是批評而是要更注意鼓勵和給于肯定。
2、在每一節課應該及時(shí)、特別的關(guān)注這些學(xué)生，包括學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，還有每天的學(xué)習情緒�？纯疵恳粋�(gè)學(xué)習內容學(xué)生的反應。針對學(xué)習的內容，主要抓學(xué)生的作業(yè)改正。首先從作業(yè)態(tài)度開(kāi)始，從作業(yè)習慣開(kāi)始強化。每天的作業(yè)堅持把所確定的輔導對象抽出來(lái)，不管學(xué)生的作業(yè)如何，先要學(xué)生堅持作業(yè)要按時(shí)按量的完成。給學(xué)生一定的壓力，但是又給于他們學(xué)習的幫助。
3、注意收集學(xué)生中的錯例，在上課當中逐漸滲透有關(guān)學(xué)生的錯例。讓學(xué)生在錯誤的尋找中逐漸對該知識有更深的掌握。同時(shí)也在課堂上對這部分學(xué)生給于特別的待遇，特別是在課堂上的一些練習多讓他們多說(shuō)多練并給予及時(shí)的肯定，讓他們也能積極地參與到課堂上來(lái)，而不是將自己放在課堂里可有可無(wú)的角色里面。還要讓他們在一些評講錯例中有更多講話(huà)的機會(huì )。讓他們也能體驗上課的樂(lè )趣，知道自己也是學(xué)習的一分子。
4、注意對這些學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行分析，看看輔導的效果如何，同時(shí)對于那些有所進(jìn)步的同學(xué)注意及時(shí)的鼓勵，還應對幫助他的同學(xué)給于及時(shí)的肯定，可以成立一幫一的任務(wù)，在時(shí)間允許的情況下每周集中這些同學(xué)一次，讓他們相互說(shuō)說(shuō)，了解他們互幫的情況，也更好地利用學(xué)生的資源。
5布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數量上照顧，只求準確度，不求數量多，他們的作業(yè)可減半。二是從難易程度上來(lái)照顧，學(xué)困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做，使學(xué)困生很快趕上來(lái)。
學(xué)校貧困學(xué)生幫扶計劃方案范文（精選10篇）10
本學(xué)期我要把大量的時(shí)間放在對學(xué)困生的學(xué)習的輔導上，重點(diǎn)選取學(xué)習確實(shí)有困難的學(xué)生為幫教的對象，并制定了詳細的幫扶計劃，經(jīng)過(guò)老師耐心、細致的幫教工作，學(xué)生的幫扶，家長(cháng)的支持，爭取讓學(xué)困生取得明顯的進(jìn)步。
一、經(jīng)常與學(xué)困生談心，隨時(shí)掌握學(xué)困生的思想動(dòng)態(tài)，引導他們健康成長(cháng)
教師要不時(shí)與學(xué)困生互相交流、溝通，掌握留守兒童的`思想、生活情況，讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長(cháng)，對已缺失的家庭教育進(jìn)行補償，使他們走出孤獨和憂(yōu)郁。
二、開(kāi)展人文關(guān)愛(ài)活動(dòng)
讓學(xué)困生通過(guò)教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。通過(guò)定期舉行主題班會(huì )、隊會(huì )活動(dòng)，舉辦書(shū)畫(huà)展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng)，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂(lè )、和睦的氛圍中，找到回家的感覺(jué)，增強學(xué)習、生活的信心，體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )、成長(cháng)的快樂(lè )。
三、學(xué)習上優(yōu)先輔導
班級要從學(xué)習方面對學(xué)困生逐一進(jìn)行分類(lèi)、分組，具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習幫扶計劃，明確幫扶時(shí)間、內容和階段性效果。每個(gè)學(xué)困生由老師牽頭確立一名學(xué)習幫手，教師要對結對幫扶效果進(jìn)行定期檢查。
四、生活上優(yōu)先照顧
教師對學(xué)困生要多看一眼，多問(wèn)一聲，多幫一把，使學(xué)生開(kāi)心、家長(cháng)放心。食堂要注意營(yíng)養搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。要指導寄宿學(xué)生學(xué)會(huì )生活自理，養成文明健康的生活習慣。
對學(xué)困生的管理是很?chē)栏竦�，我深入學(xué)生了解學(xué)困生的實(shí)際情況，及時(shí)主動(dòng)地發(fā)現他們學(xué)習上存在的不足，然后及時(shí)分析和處理；學(xué)生的學(xué)習常規反復抓、抓反復，把他們培養成有良好紀律和學(xué)風(fēng)的人，高標準的嚴格要求，不斷地總結改進(jìn)。雖然學(xué)困生的輔導與跟蹤都要花費教師一定的時(shí)間和精力，但正是這種踏踏實(shí)實(shí)的工作才能保證了幫扶的質(zhì)量。
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