關(guān)于漢語(yǔ)拼音方案范文（精選15篇）
為了確保工作或事情順利進(jìn)行，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。方案要怎么制定呢？下面是小編幫大家整理的漢語(yǔ)拼音方案，歡迎大家分享。
漢語(yǔ)拼音方案 篇1
一、 漢語(yǔ)拼音字母表
(大小寫(xiě)對照)
Aa Bb Cc Dd
Ee Ff Gg
Hh Ii Jj Kk
Ll Mm Nn Oo
Pp Qq Rr Ss
Tt Uu Vv Ww
Xx Yy Zz
二、 漢語(yǔ)拼音韻母表
單韻母（6個(gè)）：
a 啊 o 喔 e 鵝 i 衣
u 烏 ü 迂
復韻母（8個(gè)）：
ai 愛(ài) ei 欸 ui 威 ao 熬
ou 歐 iu 優(yōu) ie 耶 üe 約
特殊元音韻母（1個(gè)）：
er 兒
前鼻韻母（5個(gè)）：
an 安 en 恩 in 因
un 溫 ün 暈
后鼻韻母（4個(gè)）：
ang 昂 eng 亨
ing 英 ong 轟
三、漢語(yǔ)拼音聲母表
b [玻]p [坡] m [摸] f [佛]d[得] t [特] n [訥]l [勒] g [哥] k [科]h [喝]j [基]q [欺] x [希]z [資]c[;雌] s [思] r [日]zh[知] ch [嗤] sh [詩(shī)]y[醫] w [巫]
四、聲調符號
陰平：-陽(yáng)平：/ 上聲：∨ 去聲： ﹨
聲調符號標在音節的主要母音上。輕聲不標。
例如：媽mā 【陰平】 麻má 【陽(yáng)平】 馬mǎ 【上聲】 罵mà 【去聲】 嗎ma 【輕聲】
五、隔音符號
a，o，e開(kāi)頭的音節連接在其它音節后面的時(shí)候，如果音節的界限發(fā)生混淆，用隔音符號()隔開(kāi)，例如piao(皮襖)。
六、備注
�、�、“知 蚩 詩(shī) 日 資 雌 思”等字的韻母用i 。②、 i 行的韻母，前面沒(méi)有聲母的時(shí)候，寫(xiě)成yi(衣)、ya(呀)、ye(耶)、yao(腰)、you(憂(yōu))、yan(煙)、yin(因)、yang(央)、ying(英)、yong(雍)。③、u 行的韻母，前面沒(méi)有聲母的時(shí)候，寫(xiě)成wu(烏)、wa(蛙)、wo(窩)、wai(歪)、wei(威)、wan(彎)、wen(溫)、wang(汪)、weng(翁)。④、ü 行的韻母，前面沒(méi)有聲母的時(shí)候，寫(xiě)成yu(迂)、yue(約)、yuan(冤)、yun(暈)、。⑤、iou、uei、uen前面加聲母的時(shí)候，寫(xiě)成iu、ui、un，例如：niu(牛)、gui(歸)、lun(論)。
七、難點(diǎn)提示:
1。在聽(tīng)力題中往往會(huì )出現” zh zhi”等類(lèi)的比較,要提醒孩子注意區分:在讀聲母時(shí)要短促,讀音節要有動(dòng)程(長(cháng)一些).
2。.標調是按照”a o e i u ü”的順序,如”ao”應把調標在a上,”uo”的調在o上,唯有“i 、u”在一起時(shí)情況例外:i 、u在一起,標調標在后.即” iu、ui”的調都應標在后一個(gè)字母上.
3。以前常說(shuō)”ü見(jiàn)j q x ,脫帽行個(gè)禮.”其實(shí)y后的ü也要省去兩點(diǎn)的,雖說(shuō)兩者性質(zhì)不同,但為了便于學(xué)生的記憶,可以把順口溜改為”ü見(jiàn)j q x y ,脫帽行個(gè)禮.”
4。前鼻音的讀法:舌尖抵住上齒齦(其實(shí)只要在收尾時(shí),把舌尖碰上上齒就對了)
5。后鼻音的讀法:抬起舌根(孩子初學(xué)時(shí),往往會(huì )發(fā)音過(guò)于靠后,時(shí)間長(cháng)了自會(huì )改正.)
6�！眀 p d q” 4個(gè)聲母極易混淆,這時(shí)別用什么”右下半圓bbb”之類(lèi)的順口溜教孩子(雖說(shuō)以前我也是這么教的),不少孩子左右還得分半天呢.可以用”正6 b,正9q”的順口溜先分清”b q”,然后再教 “bd肚子對肚子，pq腦袋對腦袋�！被蛘哂檬謩�:大拇指向上,左手b來(lái)右手d大拇指向下,左手p來(lái)右手q
7。o的發(fā)音南北始終有爭議，但標準的讀音肯定是“哦”(一聲)。
八、發(fā)音口型
a：發(fā)音時(shí)，嘴唇自然張大，舌放平，舌頭中間微隆，聲帶顫動(dòng)。
o：發(fā)音時(shí)，嘴唇成圓形，微翹起，舌頭向后縮，舌面后部隆起，舌居中，聲帶顫動(dòng)。
e：發(fā)音時(shí)，嘴半開(kāi)，舌位靠后，嘴角向兩邊展開(kāi)成扁形，聲帶顫動(dòng)。
i：發(fā)音時(shí)，嘴微張成扁平狀，舌尖抵住下齒齦，舌面抬高，靠近上硬腭，聲帶顫動(dòng)。
u：發(fā)音時(shí)，嘴唇攏圓，突出成小孔，舌面后部隆起，聲帶顫動(dòng)。
ü：發(fā)音時(shí)，嘴唇成圓形，接近閉攏，舌尖抵住下齒齦，舌面前部隆起，聲帶顫動(dòng)。
b：發(fā)音時(shí)，雙唇緊閉，阻礙氣流，然后雙唇突然放開(kāi)，讓氣流沖出，讀音輕短。
p：發(fā)音時(shí)，雙唇緊閉，阻礙氣流，然后雙唇突然放開(kāi)，氣流迸出成音。
m：發(fā)音時(shí)，雙唇緊閉，舌后縮，氣流從鼻腔出來(lái)，打開(kāi)嘴，聲帶顫動(dòng)。
f：發(fā)音時(shí)，上齒觸下唇形成窄縫，讓氣流從縫中擠出來(lái)，摩擦成聲。
d：發(fā)音時(shí)，舌尖抵住上牙床，憋住氣流后突然放開(kāi)，氣流從口腔迸出，爆發(fā)成音。
t：發(fā)音時(shí)，舌尖抵住上牙床，憋住氣后，突然離開(kāi)，氣流從口中迸出。n：發(fā)音時(shí)，舌尖抵住上牙床，氣流從鼻腔通過(guò)，同時(shí)沖開(kāi)舌尖的阻礙，聲帶顫動(dòng)。
l：發(fā)音時(shí)，嘴唇稍開(kāi)，舌尖抵住上牙床，聲帶顫動(dòng)，氣流從舌尖兩邊流出。
g：發(fā)音時(shí)，舌根前部抵住軟腭阻礙氣流，讓氣流沖破舌根的阻礙，爆發(fā)成音。
k：發(fā)音時(shí)，舌根前部，抵住上軟腭，阻礙氣流，讓氣流沖破舌根的阻礙，迸發(fā)成音。
h：發(fā)音時(shí)，舌根抬高，接近軟腭，形成窄縫，氣流從縫中擠出，摩擦成音。
j：發(fā)音時(shí)，舌尖抵住下門(mén)齒，舌面前部緊貼硬腭，氣流從窄縫中沖出，摩擦成音。
q：發(fā)音時(shí)，舌面前部貼住硬腭，氣流沖破舌根的阻礙，摩擦成音。
x：發(fā)音時(shí)，舌尖抵住下門(mén)齒，舌面前部抬高靠近硬腭，形成窄縫，氣流從縫中擠出，摩擦成音。
zh：發(fā)音時(shí)，舌尖上翹，抵住硬腭前部，有較弱的氣流沖開(kāi)舌尖阻礙，從縫中擠出，摩擦成音。
ch：發(fā)音時(shí)，舌尖上翹，抵住硬腭前部，有較強的氣流沖開(kāi)舌尖阻礙，從縫中擠出，摩擦成音。
sh：發(fā)音時(shí)，舌尖上翹，靠近硬腭前部，留出窄縫，氣流從窄縫中擠出，摩擦成音。
r：發(fā)音時(shí)，舌尖上翹，靠近硬腭前部，留出窄縫，嗓子用力發(fā)音，氣流從窄縫中擠出，摩擦成音，聲帶顫動(dòng)。
z：發(fā)音時(shí)，舌尖抵住上門(mén)齒背，阻礙氣流，讓較弱的氣流沖開(kāi)舌尖阻礙，從窄縫中擠出，摩擦成音。
c：發(fā)音時(shí)，舌尖抵住上門(mén)齒背，阻礙氣流，讓較強的氣流從縫中擠出，摩擦成音。
s：發(fā)音時(shí)，舌尖接近上門(mén)齒背，留出窄縫，氣流從舌尖的窄縫中擠出，摩擦成音。
y：發(fā)音時(shí)，嘴微張成扁平狀，舌尖抵住下齒齦，舌面抬高，靠近上硬腭，聲帶顫動(dòng)。
w：發(fā)音時(shí)，嘴唇攏圓，突出成小孔，舌面后部隆起，聲帶顫動(dòng)。
ai：發(fā)音時(shí)，先發(fā) a 的音，然后滑向i，氣流不中斷，讀音輕短。
ei：發(fā)音時(shí)，先發(fā) e 的音，然后滑向i，氣流不中斷，嘴角向兩邊展開(kāi)。
ui：發(fā)音時(shí)，u的發(fā)音輕短，然后滑向 ei，嘴形由圓到扁。
ao：發(fā)音時(shí)，先發(fā) a 的音，然后舌尖后縮，舌根向上抬，嘴形攏成圓形，輕輕的滑向 o。
ou：發(fā)音時(shí)，先發(fā) o 的音，嘴唇漸收攏，舌根抬高，口型由大圓到小圓。
iu：發(fā)音時(shí)，先發(fā) i，然后向 ou 滑動(dòng)，口型由扁到圓。
ie：發(fā)音時(shí)，先發(fā) i，再發(fā)e，氣流不中斷。
üe：發(fā)音時(shí)，先發(fā) ü 的音，然后向e滑動(dòng)，口型由圓到扁。er：發(fā)音時(shí)，舌位居中發(fā) e 的音，然后舌尖向硬腭卷起，兩個(gè)字母同時(shí)發(fā)音。
an：發(fā)音時(shí)，先發(fā) a 的音，然后舌尖逐漸抬起，頂住上牙床發(fā)n的音。
en：發(fā)音時(shí)，先發(fā) e 的'音，然后舌面抬高,舌尖抵住上牙床，氣流從鼻腔泄出，發(fā)n的音。
in：發(fā)音時(shí)，先發(fā) i 的音，然后舌尖抵住下門(mén)齒背，舌面漸至硬腭，氣流從鼻腔泄出，發(fā)n的音。
un：發(fā)音時(shí)，先發(fā) u 的音，然后舌尖抵住上牙床，接著(zhù)發(fā)n的音，氣流從鼻腔泄出。
ün：發(fā)音時(shí)，先發(fā) ü 的音，然后舌頭上抬，抵住上牙床，氣流從鼻腔泄出，發(fā)n的音。
ang：發(fā)音時(shí)，先發(fā) a 的音，然后舌根抵住上軟腭，氣流從鼻腔泄出，發(fā)后鼻音尾ng的音。
eng：發(fā)音時(shí)，先發(fā) e 的音，然后舌尖抵住下牙床，舌根后縮抵住軟腭發(fā)ng音，氣流從鼻腔泄出。
ing：發(fā)音時(shí)，舌尖觸下齒齦，舌面隆起至硬腭，鼻腔共鳴成聲。
ong：發(fā)音時(shí)，先發(fā) o 的音，然后舌根后縮抵住軟腭，舌面隆起，嘴唇攏圓，鼻腔共鳴成聲。
特殊發(fā)音對比 “W”和“V”的問(wèn)題“W”是漢語(yǔ)拼音的聲母，但有些人發(fā)一個(gè)完整的音節比如“wan 彎”時(shí)發(fā)的卻是“van”，即上門(mén)牙要觸碰下嘴唇。在發(fā)聲的時(shí)候發(fā)“W”為聲母的音節比如“wan 彎”時(shí)，是應按“W”發(fā)音的，即上門(mén)牙不觸碰下嘴唇而是圓口形，這樣發(fā)出的音比較圓潤動(dòng)聽(tīng)。
漢語(yǔ)拼音方案 篇2
一、字母表
字母：Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg
名稱(chēng)：ㄚ ㄅㄝ ㄘㄝ ㄉㄝ ㄜ ㄝㄈ ㄍㄝ
Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn
ㄏㄚ ㄧ ㄐㄧㄝ ㄎㄝ ㄝㄌ ㄝㄇ ㄋㄝ
Oo Pp Qq Rr Ss Tt
ㄛ ㄆㄝ ㄑㄧㄡ ㄚㄦ ㄝㄙ ㄊㄝ
Uu Vv Ww Xx Yy Zz
ㄨ 萬(wàn)ㄝ ㄨㄚ ㄒㄧ ㄧㄚ ㄗㄝ
V只用來(lái)拼寫(xiě)外來(lái)語(yǔ)、少數民族語(yǔ)言和方言。 字母的手寫(xiě)體依照拉丁字母的一般書(shū)寫(xiě)習慣。
1、字母的名稱(chēng)音：
字母： Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg
名稱(chēng)： a bê cê dê e êf gê
Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn
ha i jie kê êl êm nê
Oo Pp Qq Rr Ss Tt
o pê qiu ar ês tê
Uu Vv Ww Xx Yy Zz
u vê wa xi ya zê
a o e i u是元音字母，本來(lái)發(fā)音就響亮，其余的都是輔音字母，發(fā)音不響亮，就在本音的前邊或后邊配上元音êai 等，這樣讀起來(lái)就響亮、清晰了，也方便了教學(xué)。讀名稱(chēng)音時(shí)一定要用普通話(huà)的陰平聲調。需要強調的是：名稱(chēng)音是用來(lái)稱(chēng)呼字母的，不是用來(lái)拼音的.。
2、字母表有三個(gè)作用：
第一，按國際通用順序規定了漢語(yǔ)拼音字母的排列順序；
第二，規定了漢語(yǔ)拼音字母的體式；
第三，規定了每個(gè)漢語(yǔ)拼音字母的名稱(chēng)。
二、聲母表
b p m f d t n l
ㄅ玻 ㄆ坡 ㄇ摸 ㄈ佛 ㄉ得 ㄊ特 ㄋ訥 ㄌ勒
g k h j q x
ㄍ哥 ㄎ科 ㄏ喝 ㄐ基 ㄑ欺 ㄒ希
zh ch sh r z c s
ㄓ知 ㄔ蚩 ㄕ詩(shī) ㄖ日 ㄗ資 ㄘ雌 ㄙ思
漢語(yǔ)拼音方案 篇3
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ 4個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能準確拼讀ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和帶調韻母拼成的音節。
3、學(xué)會(huì )ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ 4個(gè)整體認讀音節。
4、認識7個(gè)字，會(huì )讀兒歌。
二、教材說(shuō)明
本課包括五部分內容。
第一部分是四個(gè)聲母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ及四個(gè)整體認讀音節ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖用織毛衣的“織”提示ｚｈ、ｚｈｉ的音，小凳與靠背椅提示ｚｈ的形。第二幅圖是刺猬和小男孩在吃東西，“吃”提示ｃｈ、ｃｈｉ的音，刺猬與靠背椅提示ｃｈ的形。第三幅圖用獅子的
“獅”和老師的“師”提示ｓｈ、ｓｈｉ的音，獅子與靠背椅提示ｓｈ的形。第四幅圖用紅日的“日”提示ｒ、ｒｉ的音，幼芽提示ｒ的形。
第二部分是拼讀音節，包括兩拼音節和三拼音節。
第三部分是聲母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的書(shū)寫(xiě)格式和筆畫(huà)筆順。
第四部分是認讀字詞，配有圖畫(huà)，畫(huà)的是街心公園的一角，太陽(yáng)剛升起，小姐姐已經(jīng)在讀書(shū)，老爺爺在看他的孫子學(xué)騎車(chē)。
第五部分是一首兒歌。
�。�、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的發(fā)音和整體認讀音節的發(fā)音是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
(一)教學(xué)準備
1、配合學(xué)習ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ發(fā)音的錄音帶；字母卡片；畫(huà)有四線(xiàn)格的`小黑板。
2、本課的生字、詞語(yǔ)卡片。
(二)字母教學(xué)
教學(xué)時(shí)要強調，發(fā)這四個(gè)聲母的音，舌頭都要翹起來(lái)，所以ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ都叫翹舌音。(1)以圖示音，初步感知。(2)教師示范，按發(fā)音部位和發(fā)音方法
指導規范發(fā)音。(3)學(xué)生反復練習，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。(4)對比練讀ｚ—ｚｈ、ｃ
—ｃｈ、ｓ—ｓｈ，區別比較，掌握發(fā)音要領(lǐng)，讓學(xué)生記住帶有“椅子”(ｈ)的聲母要翹舌。對于發(fā)音有困難的學(xué)生，要加強個(gè)別輔導。
(三)整體認讀音節教學(xué)
教學(xué)ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ，一是要利用ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ讀得長(cháng)些發(fā)好它們的音，讓學(xué)生知道本課整體認讀音節和聲母的發(fā)音相近，只是比聲母讀得響亮些、長(cháng)些。二是要與ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的發(fā)音進(jìn)行比較，區別平舌音與翹舌音。三是要強調它們都是整體認讀音節，應整體識記，韻母ｉ在這里不讀“衣”，不能用來(lái)與聲母拼讀。
(四)拼音教學(xué)
進(jìn)行拼音教學(xué)，要以學(xué)生自己練習為主，教師只作重點(diǎn)指導�？磮D讀拼音，注意讀準聲母，看清韻母的聲調。要采取多種形式來(lái)讀，如自由讀、指名讀，橫排讀、縱排讀等，以鞏固拼音效果，達到準確拼讀。
(五)書(shū)寫(xiě)指導
要告訴學(xué)生ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ都是由兩個(gè)字母組成的，要靠攏，不能分開(kāi)。ｒ的寫(xiě)法：先寫(xiě)豎，占中格，然后在豎的上端向右寫(xiě)一彎筆。
(六)認讀字詞，讀兒歌
配合拼音練習、認字，課文配有一幅圖和一首兒歌。圖中四個(gè)詞的讀音都有本課新學(xué)的音節。教學(xué)時(shí)要提醒學(xué)生看清字母和聲調讀準字音。整體認讀音節要直接讀出。本課生字較多，字形較復雜，要借助圖中人物的活動(dòng)，兒歌中的句子，通過(guò)反復認讀來(lái)熟悉生字。有的字學(xué)生已經(jīng)熟悉，如“書(shū)”，課本封面就有，只需提醒一下即可。認讀的形式力求多樣，激發(fā)學(xué)生認讀的興趣，如開(kāi)火車(chē)讀，指名認讀，兩人比賽讀等。
(七)擴展活動(dòng)
1、聽(tīng)錄音或教師發(fā)音，辨別平、翹舌音。
聲母：ｚ ｚｈ ｓｈ ｓ ｃ ｃｈ
音節：ｃｉ ｃｈｉ ｚｉ ｚｈｉ ｓｈｉ ｓｉ
2、拼讀下面的詞。
�。螅瑷� ｓì ｓｈìｚｉ ｓì ｚｈī ｓì ｓｈí
�。螅瑷� ｚｈǐ ｚｈú ｚｉ ｓｈǔｓｈù ｃｈǐｚｉ
�。颞歙� ｚｈíｒì ｒìｑī hēｃｈá
3、讀一讀，看誰(shuí)讀得準。
�。蟥� ｓｈì ｓì，ｓｈí ｓｈì ｓｈí，ｓｈí ｓì ｓｈì ｓｈí ｓì，ｓì ｓｈí ｓｈì ｓì ｓｈí。ｓｈí ｓì ｂù ｄú ｓì ｓｈí，ｓì ｓｈí ｂù ｄú ｓｈí ｓì。
4、用“讀、騎、車(chē)、話(huà)”口頭組詞，看誰(shuí)說(shuō)得多�；蛩娜诵〗M抽簽選字，開(kāi)火車(chē)口頭組詞，一人說(shuō)一個(gè)詞，不得重復，看哪列“火車(chē)”最長(cháng)。
(八)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用3課時(shí)。
四、參考資料
�。�、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的發(fā)音方法發(fā)ｚｈ時(shí)，舌尖翹起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。發(fā)ｃｈ時(shí)，發(fā)音動(dòng)作跟ｚｈ大體相同，只是在稍微放松時(shí)送出的氣流較強。發(fā)ｓｈ時(shí)，翹起舌尖，靠近硬腭前部，留一道窄縫，讓氣流從當中擠出來(lái)。發(fā)ｒ時(shí)，發(fā)音動(dòng)作跟ｓｈ基本相同，只是發(fā)音時(shí)聲帶要顫動(dòng)。
�。�、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的發(fā)音部位都是舌尖和硬腭，發(fā)音時(shí)舌尖是翹起的，叫翹舌音。
漢語(yǔ)拼音方案 篇4
一、字母表
字母名稱(chēng)A aㄚB bㄅㄝC cㄘㄝD dㄉㄝE eㄜF fㄝㄈG gㄍㄝH hㄏㄚI iㄧ 字母名稱(chēng)J jㄐㄧㄝK kㄎㄝL lㄝM mㄝㄇN nㄋㄝO oㄛP pㄆㄝQ qㄑㄧㄡR rㄅㄝ 字母名稱(chēng)S sㄝㄙT tㄊㄝU uㄨV vㄞㄝW wㄨㄚX xㄒㄧY yㄧㄚZ zㄝ
二、聲母表
bpmfdtnlgkhㄅ玻ㄆ坡ㄇ摸ㄈ佛ㄉ得ㄊ特ㄋ訥勒ㄍ哥ㄎ科ㄏ喝 jqxzhchshrzcsㄐ基ㄑ欺ㄒ希ㄓ知蚩ㄕ詩(shī)日資ㄘ雌ㄙ思
三、韻母表
i
ㄧ 衣u
ㄨ 烏ü
ㄩ 迂a
ㄚ 啊ia
ㄧㄚ 呀ua
ㄨㄚ 蛙 o
ㄛ 喔 uo
ㄨㄛ 窩 e
ㄜ 鵝ie
ㄧㄝ 耶 üe
ㄩㄝ約ai
ㄞ 哀 uai
ㄨㄞ 歪 ei
ㄟ 誒 uei
ㄨㄟ 威 ao
ㄠ 熬iao
ㄧㄠ 腰 ou
ㄡ 歐iou
ㄡ 憂(yōu) an
安ian
ㄧ 煙uan
ㄨ 彎üan
ㄩ 冤en
ㄣ 恩in
ㄧㄣ 因uen
ㄨㄣ 溫ün
ㄩㄣ 暈ang
ㄤ 昂iang
ㄧㄤ 央uang
ㄨㄤ 汪 eng
ㄥ 亨的韻母ing
ㄧㄥ 英ueng
ㄨㄥ 翁 ong
ㄨㄙ轟的韻母iong
ㄩㄥ 雍
�。�、知、蚩、詩(shī)、日、資、雌、思等字的韻母用 i。
�。�、韻母ㄦ寫(xiě)成 er，用做韻尾的時(shí)候寫(xiě)成 r。
�。�、韻母ㄝ單用的時(shí)候寫(xiě)成 ê。
�。�、i 行的韻母，前面沒(méi)有聲母的時(shí)候，寫(xiě)成 yi（衣），ya（呀），ye（耶），yao（腰），you（憂(yōu)），yan（煙），yin（因），yang（央），ying（英），yong（雍）。u 行的韻母，前面沒(méi)有聲母的時(shí)候，寫(xiě)成 wu（烏），wa（蛙），wo（窩），wai（歪），wei（威），wan（彎），wen（溫），wang（汪），weng（翁） 。ü 行的韻母跟聲母 j、q、x 拼的`時(shí)候，寫(xiě)成 ju（居），qu（區），xu（虛），ü 上兩點(diǎn)也省略；但是跟聲母 l、n 拼的時(shí)候，仍然寫(xiě)成 lü（呂），nü（女）。
�。�、iou、uei、uen 前面加聲母的時(shí)候，寫(xiě)成 iu、ui、un，例如 niu（牛），gui（歸），lun（論）。
四、聲調符號
陰平陽(yáng)平上聲去聲ˉ/ˇ
聲調符號標在音節的主要母音上。輕聲不標。
例如：
媽 mā麻 má馬 mǎ罵 mà嗎 ma陰平陽(yáng)平上聲去聲輕聲
五、隔音符號
a，o，e 開(kāi)頭的音節連接在其它音節后面的時(shí)候，如果音節的界限發(fā)生混淆，用隔音符號隔開(kāi)，例如piǎo（皮襖）。
漢語(yǔ)拼音方案 篇5
字母表規定了方案的字母體式、字母順序和字母名稱(chēng)。方案用的是國際上最通用的拉丁字母，從A至Z共26個(gè)（其中V只用來(lái)拼寫(xiě)外來(lái)語(yǔ)、少數民族語(yǔ)言和方言），分為大寫(xiě)、小寫(xiě)兩種體式（另有印刷體、手寫(xiě)體等）。字母順序按全世界共同遵守的順序。字母名稱(chēng)賦予了漢語(yǔ)拼音字母的名稱(chēng)。元音字母用它本身發(fā)音為名稱(chēng)，輔音字母大都在字母后面或前面拼上一個(gè)“誒（念作ê或ei）”音。例如“A
BCDEFG”的字母名稱(chēng)為“abêcêdêeêfgê等等。既然《漢語(yǔ)拼音方案》給漢語(yǔ)拼音字母規定了名稱(chēng)音，那么，我們就應當按它們的名稱(chēng)音來(lái)稱(chēng)說(shuō)。目前，人們常用英文字母名稱(chēng)音來(lái)稱(chēng)說(shuō)漢語(yǔ)拼音字母，這是應該予以糾正的。
聲母表共列出普通話(huà)語(yǔ)音系統中的輔音聲母21個(gè)，分別為：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。其實(shí)普通話(huà)語(yǔ)音系統中還有一種情況，就是韻母獨立成音節，例如：ān（安）、ō（喔）、yī（衣）、wǔ（五）等，在普通話(huà)語(yǔ)音學(xué)中稱(chēng)之為“零聲母”。零聲母加上21個(gè)輔音聲母，普通話(huà)語(yǔ)音系統中實(shí)際共有聲母22個(gè)。
韻母表分a行、i行、u行、ü行（在表中用列表示）共列出普通話(huà)語(yǔ)音系統中的韻母35個(gè)。此外，普通話(huà)中還有4個(gè)韻母：一是zī（資）、cí（瓷）、sì（四）等音節中的韻母-i（前）；二是zhǐ（只）、chí（持）、shī（詩(shī)）、rì（日）等音節中的韻母-i（后）；三是單韻母er(兒、耳、二等)；四是單韻母ê（詳見(jiàn)“ê是一個(gè)單韻母，《漢語(yǔ)拼音方案》韻母表里為什么不列入？”一題）。這4個(gè)韻母的具體用法《方案》在韻母表后作了說(shuō)明，所以有人稱(chēng)之為“表外韻母”，表內和表外相加，普通話(huà)語(yǔ)音系統中共有韻母39個(gè)。
聲調符號規定了普通話(huà)語(yǔ)音系統中的4個(gè)調類(lèi)——陰平、陽(yáng)平、上聲、去聲的'標調符號和這些符號的使用方法，同時(shí)規定輕聲音節不標調號。
聲母表、韻母表和聲調符號反映了以北京語(yǔ)音為標準音的普通話(huà)語(yǔ)音的基本成分和系統。
隔音符號（’）用來(lái)隔開(kāi)音節，例如“方案”要寫(xiě)為fang’an以免誤為“反感”fangan，“西安”要寫(xiě)為xi’an，以免誤為“仙”xian等。
漢語(yǔ)拼音方案 篇6
【教學(xué)目標】
學(xué)會(huì )３個(gè)聲母 g k h ，能夠讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀準音，認清形。
【教學(xué)難點(diǎn)】
會(huì )拼讀音節。
【教學(xué)用具】
掛圖。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習
〖學(xué)生活動(dòng)〗
�。�、認讀單韻母,說(shuō)說(shuō)發(fā)音時(shí)嘴巴的變化情況。
�。�、開(kāi)火車(chē)輪讀音節和音節詞。
〖教師活動(dòng)〗
�。�、出示單韻母卡片。
�。�、出示拼讀音節和音節詞。
如：di ta li
le di tu
ba po bo
學(xué)生拼讀時(shí)可能一下子分不清 b 和 p，可引導學(xué)生先借助順口溜區分一下，再練習拼讀音節。
二、借助情境圖，學(xué)習拼音字母
〖學(xué)生活動(dòng)〗
�。�、學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了是誰(shuí)？他們在干什么？他們誰(shuí)的本領(lǐng)大？
�。�、生跟著(zhù)老師念情境兒歌。
�。�、學(xué)生觀(guān)察圖片，說(shuō)說(shuō)圖與字母的相似之處。
�。�、生練習跟讀拼音。
�。�、各種形式練習發(fā)音。
�。�、學(xué)生看圖自編順口溜。
�。�、練習拼讀呼讀音。
ge ke he
〖教師活動(dòng)〗
�。�、出示圖。
�。�、根據學(xué)生回答編兒歌。
�。�、出示聲母 g k h 。
�。�、在相應的`字母旁邊出示相應的圖片。指導學(xué)生觀(guān)察圖和拼音相似部分。
�。�、師師范發(fā)音。并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)發(fā)音方法。
�。�、師指導正音。
�。�、指導學(xué)生看圖編順口溜。
�。�、指導拼讀呼讀音。
生編不出來(lái)，師可以指導工作學(xué)生仔細看圖后再編。
如：g 鴿子鴿子 g g g。
g ９字加彎 g g g 。
三、作業(yè)設計
〖學(xué)生活動(dòng)〗
�。�、生觀(guān)察老師書(shū)寫(xiě)字母。
�。�、生描紅。
�。�、生練習臨寫(xiě)。
〖教師活動(dòng)〗
�。�、師板書(shū)字母。重點(diǎn)指導寫(xiě)好g中的彎。
�。�、師巡視指導，指出不足之處。
漢語(yǔ)拼音方案 篇7
一、字母表
注：字母的手寫(xiě)體依照拉丁字母的一般書(shū)寫(xiě)習慣。
二、聲母表
三、韻母表
�、拧爸�、蚩、詩(shī)、日、資、雌、思”等字的韻母用i，即：知、蚩、詩(shī)、日、資、雌、思等字拼作zhi，chi，shi，ri，zi，ci，si。
�、� 韻母ㄦ單獨使用時(shí)寫(xiě)成er，用做韻尾的時(shí)候寫(xiě)成 r。
�、� i 行的'韻母，前面沒(méi)有聲母的時(shí)候，寫(xiě)成yi（衣），yɑ（呀），ye（耶），yɑo（腰），you（憂(yōu)），yɑn（煙），yin（因），yɑnɡ（央），yinɡ（英），yonɡ（雍）。
u 行的韻母，前面沒(méi)有聲母的時(shí)候，寫(xiě)成wu（烏）， wɑ（蛙）， wo（窩）， wɑi（歪），wei（威），wɑn（彎），wen（溫），wɑnɡ（汪），wenɡ（翁）。
v 行的韻母，前面沒(méi)有聲母的時(shí)候，寫(xiě)成：yv（迂），yve（約），yvɑn（冤），yven（暈）。
四、聲調符號
聲調符號標在音節的主要母音上。輕聲不標。 例如：
漢語(yǔ)拼音方案 篇8
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )前鼻韻母Bnenin與整體認讀音節yin及其四聲，能夠讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能正確認讀由聲母與Bnenin組成的11個(gè)音節，會(huì )讀拼音詞。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、前鼻音n的發(fā)音。
2、三拼音的拼讀，特別是介母i與韻母Bn的拼讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)——（單韻母），9個(gè)——（復韻母）。誰(shuí)能大膽地把6個(gè)單韻母來(lái)背一下。（指名背）
2、（邊出示卡片邊說(shuō)）9個(gè)復韻母有沒(méi)有記��？（開(kāi)火車(chē)抽讀卡片）
過(guò)渡：小朋友們的本領(lǐng)У謎婧謾＝裉歟?頤竊倮囪?鹵玖�。桥F??們看圖。
二、觀(guān)察語(yǔ)境圖，引導看圖說(shuō)話(huà)。
1、（投影示圖）圖上的小朋友在干什么？小弟弟把遙控器一摁，熒屏映出了什么？（天安門(mén)）色彩非常鮮艷。同時(shí)傳來(lái)了美妙的音樂(lè )聲。編書(shū)的叔叔們給這幅圖編了一首兒歌，你們想不想聽(tīng)？
2、（聽(tīng)錄音）想不想學(xué)？我們跟著(zhù)錄音機一起來(lái)念一遍。
遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門(mén)，色彩鮮艷音樂(lè )美，小朋友越看越開(kāi)心。
三、揭示課題，學(xué)習前鼻音n。
1、根據語(yǔ)境歌中“摁一摁”的“摁”，“天安門(mén)”的“安”，“音樂(lè )美”的“音”就引出今天我們要學(xué)的前鼻韻母Bnenin（貼卡片）
2、找共同點(diǎn)，學(xué)習前鼻音n 。A同學(xué)們找找這三個(gè)韻母 都有一個(gè)什么字母？（用紅筆描出）B 師：在這里，它不是聲母n，而是一個(gè)前鼻音n。這個(gè)鼻音n怎么發(fā)呢？C教發(fā)音方法：我們只要把舌尖頂住上牙床（用手指上牙床），鼻子出氣發(fā)音。（師示范，學(xué)生模仿，個(gè)別讀）聲音是從鼻子前部發(fā)出的，我們叫做前鼻音。（開(kāi)火車(chē)讀，抽讀）
過(guò)渡：學(xué)會(huì )了發(fā)前鼻音n后，再來(lái)學(xué)今天的韻母就很容易了。
四、教學(xué)前鼻韻母Bnenin。
1、（指圖上的`天安門(mén)）問(wèn)：這是什么？
2、出示卡片Bn，今天學(xué)的前鼻韻母Bn就是讀“天安門(mén)”的“安”。
3、指導發(fā)音。Bn是由哪兩個(gè)字母組成的？（師用手先遮住n，再用手遮住B）發(fā)音時(shí)，我們先擺B的口形，然后把舌尖頂住上牙床發(fā)前鼻音n。（教師 用手勢演示）（師示范，領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，抽讀）
4、學(xué)習en。
A、按照我們剛才的發(fā)音方法，en先擺什么口形？然后......？
B、en就是摁遙控器的“摁”的發(fā)音。
5、學(xué)習in。
A、學(xué)會(huì )了Bnen的發(fā)音，你能按我們學(xué)習Bn en的發(fā)音方法，自己來(lái)發(fā) 第三個(gè)前鼻韻母嗎？（學(xué)生自己練讀，抽讀檢查）
B、師：in就是發(fā)“音樂(lè )”的“音”。
C、你是怎么發(fā)這個(gè)音的？
6、說(shuō)得真好。讓我們用這種方法一起再來(lái)讀一下這三個(gè)前鼻韻母。集體抽讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，一個(gè)學(xué)生抽讀3張。
7、小結：剛才同學(xué)們讀得都不錯。我們知道n（單個(gè)卡片）單個(gè)出現的時(shí)候，它是聲母n。它與單韻母一起出現的時(shí)候（出示Bn）就不是讀n，而是一個(gè)前鼻音n。我們今天學(xué)的三 個(gè)韻母都有一個(gè)前鼻音n，所以我們把它們叫做前鼻韻母。（抽讀，開(kāi)火車(chē)讀）
8、小組活動(dòng)，標四聲。
師：在你們的課桌上有許多的蘋(píng)果，背后寫(xiě)有我們今天學(xué)的三個(gè)前鼻韻母，你能給它標調嗎？
�。�1）先分工。
�。�2）再標調。
�。�3）后練讀。
9、游戲：“摘蘋(píng)果”
同學(xué)們學(xué)得這么認真，老師帶著(zhù)小朋友一起來(lái)做個(gè)游戲，好嗎？名字
叫“摘蘋(píng)果”。
師：誰(shuí)來(lái)摘蘋(píng)果？
生（齊）：我來(lái)摘蘋(píng)果。
摘到蘋(píng)果反過(guò)來(lái)領(lǐng)讀。
五、學(xué)習聲母與Bnen in組成的音節。過(guò)渡：Bnenin是韻母，它與聲母在一起就組成了音節。
1、出示書(shū)上聲母與Bnenin組成的音節。
2、用“找朋友”的游戲認識音節bBn
3、小組自由練讀音節。
4、游戲：“坐飛機”
師：“bBn”的飛機在哪里？
生：“bBn”的飛機在這里。
六、讀書(shū)、寫(xiě)字。
1、今天，我們學(xué)的漢語(yǔ)拼音13課在書(shū)上第45頁(yè)，請同學(xué)
們把書(shū)打開(kāi)，讓我們一起跟著(zhù)錄音機來(lái)把我們今天教的內容讀一下。
2、Bnenin 這三個(gè)前鼻韻母怎么寫(xiě)呢？師范寫(xiě) ，學(xué)生描紅。
七、總結。
今天
這堂課，我們學(xué)會(huì )了前鼻韻母Bnenin，還學(xué)會(huì )了Bnenin與聲母相拼的音節，一些帶有介母的音節比較難讀，回家要多練習。
漢語(yǔ)拼音方案 篇9
【教學(xué)目標】
能正確認讀 g k h 與單韻母組成的音節，繼續學(xué)習拼音方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)生練習自己拼讀音節。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì )拼讀方法。
【教學(xué)用具】
掛圖。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習學(xué)過(guò)的字母及拼音
〖學(xué)生活動(dòng)〗
�。�、學(xué)生認讀字母。
�。�、學(xué)生利用順口溜區別 b 和 d g。
�。�、拼讀音節：
ge ke he
〖教師活動(dòng)〗
�。�、打亂順序讓學(xué)生認讀字母。
�。�、指導區別 b 和 d g。
二、學(xué)習拼讀音節
〖學(xué)生活動(dòng)〗
�。�、學(xué)生觀(guān)察拼音，說(shuō)說(shuō)每組音節有什么相同之處與不同之處？（從聲母與韻母處區別）
�。�、學(xué)生按師說(shuō)的方法練習自由拼讀音節。
�。�、按上法自由拼讀以下音節。
�。�、請好生拼讀音節，其余學(xué)生跟讀。
�。�、各種形式練習拼讀音節。
〖教師活動(dòng)〗
�。�、出示音節：
ge ke he
gu ku hu
�。�、師指導拼讀方法：
擺好聲母的`口形，發(fā)韻母的音。
�。�、師個(gè)別指導：
生拼讀不出來(lái)，師可以指導拼讀。
三、鞏固練習
〖學(xué)生活動(dòng)〗
�。�、學(xué)生自由拼讀音節。
�。�、說(shuō)說(shuō)拼讀方法。
�。�、選自己喜歡的音節拼讀。
�。�、學(xué)生選音節領(lǐng)讀。
�。�、同桌學(xué)生互相領(lǐng)讀。
〖教師活動(dòng)〗
�。�、師巡視指導。
�。�、師注意正音。
漢語(yǔ)拼音方案 篇10
有些音節開(kāi)頭部分沒(méi)有聲母，只有一個(gè)韻母獨立成為音節，如：愛(ài)ài、移yí、五wǔ、遇yù，但是它們在發(fā)音時(shí)音節開(kāi)頭部分往往帶有一點(diǎn)輕微的摩擦成分。這種摩擦音一般可以用半元音來(lái)描寫(xiě)，表示這個(gè)音節也有一個(gè)類(lèi)似聲母的成分。但是摩擦的明顯與否往往因人而異，而且也沒(méi)有區別詞義的作用，因此這種音節的聲母語(yǔ)音學(xué)里稱(chēng)之為“零聲母”。 注：w和y兩個(gè)字母是作為i、u和ü 的音頭，不作為元音或輔音，名稱(chēng)仍與i、u、ü 相同，稱(chēng)說(shuō)時(shí)w相當于ua，y相當于ia。
簡(jiǎn)介
《漢語(yǔ)拼音方案》對零聲母音節的拼寫(xiě)都有規定，凡是i、u、ü 和i、u、ü 開(kāi)頭的音節書(shū)寫(xiě)時(shí)要用y或w，如：移yí、五wǔ、遇yù，其他韻母獨立成音節與前一個(gè)音節連寫(xiě)時(shí)要用隔音符號分隔，如：超額chao’e。
如何讀準零聲母
普通話(huà)一部分讀零聲母的字，如“鵝、愛(ài)、歐、襖、安”等在有些方言中讀成了聲母的字，大致情況如下：
在讀以a、o、e開(kāi)頭的零聲母字時(shí)，常在前面加舌根鼻音ng，如青島人將“安”讀成“ngan” ，“歐”讀成“ngou”，“恩”讀成“ngen”。糾正時(shí)，只要去掉舌根鼻音ng，直接發(fā)元音就行了。
普通話(huà)中合口呼的`零聲母字，有的方言讀成了[v](唇齒濁擦音)聲母，“萬(wàn)、聞、物、尾、問(wèn)”等字，在吳方言中讀成[v]聲母。這只要在發(fā)音時(shí)注意把雙唇攏圓，不要讓下唇和上齒接觸，就可以改正了。
輸入法注意事項
有些拼音輸入法例如智能、微軟等，在輸入類(lèi)似“西安”、“方案”和“反感”等詞的時(shí)候會(huì )把后一個(gè)“零聲母”的字的拼音與前一個(gè)字聯(lián)系在一起。因此在保持絕大多數拼音能夠連續鍵入的情況下，零聲母需要使用半角單引號“”鍵來(lái)手工切音，從而使單韻母不被自動(dòng)劃分、聯(lián)系到它鄰近的聲母去。比如，要輸入“方案”一詞，我們需要輸入fangan這個(gè)字符串，否則顯示的會(huì )是“反感”。其中這個(gè)單引號符我們就把它叫做“隔音符”。
漢語(yǔ)拼音方案 篇11
漢語(yǔ)拼音方案 篇12
隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展和我國對外交流的不斷深入，越來(lái)越多的國人走出國門(mén)、越來(lái)越多的國際友人來(lái)到中國。在這個(gè)東西方文化和經(jīng)濟不斷碰撞交流的年代，語(yǔ)言肩負起了比以往任何一個(gè)時(shí)期都更為重要的交流重任，因此，人們對漢語(yǔ)的語(yǔ)言在學(xué)習和傳播方面的國際化、簡(jiǎn)明化上就有了更高的要求。
作為一個(gè)語(yǔ)言工作者，在多年的工作實(shí)踐中發(fā)現，1958年制定的、經(jīng)過(guò)全國人大法定審議通過(guò)的、目前正在推行的《漢語(yǔ)拼音方案》，至今還沒(méi)有修訂過(guò)，由于當時(shí)制定方案有一定的歷史局限性，因此，在如今的實(shí)際運用中凸顯出了一些不盡完善的地方。
語(yǔ)言是在不斷發(fā)展中不斷完善的，作為普通話(huà)最重要的輔助工具—《漢語(yǔ)拼音方案》，也不應該是一成不變的。在語(yǔ)言研究領(lǐng)域，既要注重文化的傳承，也應與時(shí)俱進(jìn)。如果對此加以修訂和完善，可以使現行的《漢語(yǔ)拼音方案》更加科學(xué)、合理，更易于我國乃至世界的學(xué)習者們共享。否則，可能會(huì )在今后的運用過(guò)程中或多或少帶來(lái)一些后遺癥。
通過(guò)我在多年的工作學(xué)習中發(fā)現，現在的普通話(huà)教學(xué)，已經(jīng)將拼音的“輕聲”細化到升、降調之分。如果一些新的提法和現象被專(zhuān)家、大眾認定是正確合理的，那么，可否考慮將其規范到《漢語(yǔ)拼音方案》里去?
綜上所述，接下來(lái)我想就《漢語(yǔ)拼音方案》的兩個(gè)方面，談?wù)勛约捍譁\的認識。
一、復韻母“凹ao”和“腰iao”應改為“au”和“iau”
中國傳媒大學(xué)的播音主持教材明確闡明：“ao……終止位置是比單元音o偏高，接近單元音u的;iao……終止元音實(shí)際位置要比o偏高接近后高元音u的.�！北M管如此，我還是認為，復韻母“凹ao”和“腰iao”，應該改寫(xiě)作“凹au”和“iau腰”更準確，其理由是：根據讀音過(guò)程的變化,也可理解為“凹aou”和“腰iaou”的簡(jiǎn)寫(xiě)，如同“iou”和“uei”簡(jiǎn)寫(xiě)成“iu”和“ui”一樣。
我們知道，現行普通話(huà)語(yǔ)音教學(xué)中規定，語(yǔ)氣詞“啊”的變讀，“是受前面音節收尾音素的影響”而發(fā)生的變化，“前面音節收尾音素是a、o (ao、iao除外)、e、i、ü，后面語(yǔ)氣詞‘啊’讀ya，”;“前面音節收尾音素是u(包括ao iao)，后面語(yǔ)氣詞‘啊’讀wa”。這樣的規定似乎難以自圓其說(shuō)。
既然規定了“前面音節收尾音素是o，后面的‘啊’讀作 ya”，那為什么還要強調“ao、 iao除外”呢;同樣，既然規定了“前面音節收尾音素是 u，后面的‘啊’讀作wa”，那就不應再有“包括ao、iao”的說(shuō)法。由此可見(jiàn)，就實(shí)際讀音而言，“凹ao”音節和“腰iao”音節的尾音應該歸到“u”，而不應是“o”。
正如“窩wo ”音節和“凹ao”音節，從書(shū)寫(xiě)方式上看收尾音素是一樣的，但由于兩個(gè)音節發(fā)音動(dòng)程的相反(前者是由小到大，后者是由大到小)，所以，兩個(gè)音節的相同的尾音音素“o”的實(shí)際讀音，卻有很大的區別;同理，“歐ou”音節和“凹ao”音節，從書(shū)寫(xiě)方式上看收尾因素截然不同，但實(shí)際讀音卻幾乎一樣。
因此，有人將“凹ao”音節和“腰iao”音節的收尾音素“o”，理解叫作“寬u”、或者“開(kāi)u”，我認為有一定的道理。既然“凹ao”
漢語(yǔ)拼音方案 篇13
一、字母表
字母名稱(chēng)A aㄚB bㄅㄝC cㄘㄝD dㄉㄝE eㄜF fㄝㄈG gㄍㄝH hㄏㄚI iㄧ 字母名稱(chēng)J jㄐㄧㄝK kㄎㄝL lㄝM mㄝㄇN nㄋㄝO oㄛP pㄆㄝQ qㄑㄧㄡR rㄅㄝ 字母名稱(chēng)S sㄝㄙT tㄊㄝU uㄨV vㄞㄝW wㄨㄚX xㄒㄧY yㄧㄚZ zㄝ
二、聲母表
bpmfdtnlgkhㄅ玻ㄆ坡ㄇ摸ㄈ佛ㄉ得ㄊ特ㄋ訥勒ㄍ哥ㄎ科ㄏ喝 jqxzhchshrzcsㄐ基ㄑ欺ㄒ希ㄓ知蚩ㄕ詩(shī)日資ㄘ雌ㄙ思
三、韻母表
i
ㄧ 衣u
ㄨ 烏ü
ㄩ 迂a
ㄚ 啊ia
ㄧㄚ 呀ua
ㄨㄚ 蛙 o
ㄛ 喔 uo
ㄨㄛ 窩 e
ㄜ 鵝ie
ㄧㄝ 耶 üe
ㄩㄝ約ai
ㄞ 哀 uai
ㄨㄞ 歪 ei
ㄟ 誒 uei
ㄨㄟ 威 ao
ㄠ 熬iao
ㄧㄠ 腰 ou
ㄡ 歐iou
ㄡ 憂(yōu) an
安ian
ㄧ 煙uan
ㄨ 彎üan
ㄩ 冤en
ㄣ 恩in
ㄧㄣ 因uen
ㄨㄣ 溫ün
ㄩㄣ 暈ang
ㄤ 昂iang
ㄧㄤ 央uang
ㄨㄤ 汪 eng
ㄥ 亨的韻母ing
ㄧㄥ 英ueng
ㄨㄥ 翁 ong
ㄨㄙ轟的韻母iong
ㄩㄥ 雍
�。�、知、蚩、詩(shī)、日、資、雌、思等字的韻母用 i。
�。�、韻母ㄦ寫(xiě)成 er，用做韻尾的時(shí)候寫(xiě)成 r。
�。�、韻母ㄝ單用的時(shí)候寫(xiě)成 ê。
�。�、i 行的韻母，前面沒(méi)有聲母的時(shí)候，寫(xiě)成 yi（衣），ya（呀），ye（耶），yao（腰），you（憂(yōu)），yan（煙），yin（因），yang（央），ying（英），yong（雍）。u 行的韻母，前面沒(méi)有聲母的時(shí)候，寫(xiě)成 wu（烏），wa（蛙），wo（窩），wai（歪），wei（威），wan（彎），wen（溫），wang（汪），weng（翁） 。ü 行的韻母跟聲母 j、q、x 拼的時(shí)候，寫(xiě)成 ju（居），qu（區），xu（虛），ü 上兩點(diǎn)也省略；但是跟聲母 l、n 拼的`時(shí)候，仍然寫(xiě)成 lü（呂），nü（女）。
�。�、iou、uei、uen 前面加聲母的時(shí)候，寫(xiě)成 iu、ui、un，例如 niu（牛），gui（歸），lun（論）。
四、聲調符號
陰平陽(yáng)平上聲去聲ˉ/ˇ
聲調符號標在音節的主要母音上。輕聲不標。
例如：
媽 mā麻 má馬 mǎ罵 mà嗎 ma陰平陽(yáng)平上聲去聲輕聲
五、隔音符號
a，o，e 開(kāi)頭的音節連接在其它音節后面的時(shí)候，如果音節的界限發(fā)生混淆，用隔音符號隔開(kāi)，例如pi'ǎo（皮襖）。
漢語(yǔ)拼音方案 篇14
一、創(chuàng )設情境，使學(xué)生在實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習
創(chuàng )設與學(xué)生生活關(guān)系密切、符合學(xué)生已有知識經(jīng)驗的情境進(jìn)行教學(xué)，對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有很大的吸引力，有助于學(xué)生在活動(dòng)中，在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習。
逛超市，大家并不陌生，在逛超市的同時(shí)學(xué)習漢語(yǔ)拼音其樂(lè )融融。教學(xué)ＺＣＳ時(shí)，我就先帶大家一起來(lái)到了"我能行"超市。學(xué)生一聽(tīng)，情緒頓時(shí)高漲，又聽(tīng)老師介紹在超市里有很多水果和蔬菜，而且，買(mǎi)東西不花錢(qián)。再看到色彩明麗、形象逼真的卡片，學(xué)生已經(jīng)控制不住要參與到活動(dòng)中來(lái)的熱情。這時(shí)提出需要回答的問(wèn)題學(xué)生都會(huì )動(dòng)腦筋去完成，而且紛紛舉手，爭先恐后的搶著(zhù)回答問(wèn)題。整節課就這樣用逛超市，買(mǎi)東西，答問(wèn)題的形式，有條不紊地完成教學(xué)內容。
二、抓住兒童學(xué)的特點(diǎn)，變換各種學(xué)習手段
低年級兒童活潑好動(dòng)，自控能力差，注意力難以持久。我國古代偉大的思想家、教育家孔子就曾說(shuō)過(guò)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者。為此，教學(xué)中我變換了多種教學(xué)手段，激發(fā)他們對拼音產(chǎn)生濃厚的興趣，例如：識?quot;z、c、s"的字形，我是這樣做的，認讀z， 三根小棒擺"z"，寫(xiě)"ｚ"；認讀"c"，手勢表示"c"，寫(xiě)"c"；認讀 s，用線(xiàn)繩擺"s"，寫(xiě)"s"。認、讀、寫(xiě)相結合，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，眼到、口到、心到，"三動(dòng)"、"三到"相結合效果甚佳。
三、隨時(shí)洞察學(xué)生的學(xué)情，調整教學(xué)方法
入學(xué)前，學(xué)生對漢語(yǔ)拼音已經(jīng)有了一定的了解，如果再讓他們跟著(zhù)老師從頭學(xué)起，課堂上就會(huì )顯得枯燥乏味，失去了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的欲望，失去了活躍的課堂氣氛。在教學(xué)中，我注意到了這一點(diǎn)，改變了以往的教學(xué)方法，學(xué)生在買(mǎi)蔬菜答問(wèn)題時(shí)，我直接出示z讓他們讀，讀的正確不僅可以得到蔬菜卡片，還可以當小老師教大家讀。這樣一來(lái)，學(xué)生利用自己已有的知識經(jīng)驗，解決了遇到的問(wèn)題，建立了自信，同時(shí)大大調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
四、適時(shí)激勵，調動(dòng)學(xué)生非智力因素的發(fā)展
教師的一句貼心話(huà)，一句贊美的語(yǔ)言，一個(gè)誠懇的眼神，都會(huì )帶給學(xué)生莫大的.幫助與支持。由于學(xué)生的個(gè)別差異，有的孩子基礎差，有的孩子膽子小，我會(huì )對他說(shuō)："試試吧!你能行，我給你勇氣，來(lái)握握手!"有的孩子不能認真聽(tīng)別人回答問(wèn)題，我走到他們身邊說(shuō)："有禮貌的孩子一定會(huì )專(zhuān)心聽(tīng)別人講話(huà)的，對嗎?"即使在律動(dòng)時(shí)也不忘記對他們進(jìn)行潛移默化的教育。
漢語(yǔ)拼音方案 篇15
漢語(yǔ)拼音方案構成
現行《漢語(yǔ)拼音方案》是1958年2月11日由第一屆全國人民代表大會(huì )第五次會(huì )議批準實(shí)施的，給漢字注音和拼寫(xiě)普通話(huà)語(yǔ)音的方案，采用國際通用的拉丁字母，因素化的音節結構拼寫(xiě)，以北京語(yǔ)音為標準音。其內容包括字母表、聲母表、韻母表、聲調符號、隔音符號5個(gè)部分。
一、漢語(yǔ)拼音字母表
�。ㄒ唬┳帜副�
Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn
Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz
注：1、v只用來(lái)拼寫(xiě)外來(lái)詞語(yǔ)、少數民族語(yǔ)音和方言。
2、字母的手寫(xiě)體依照拉丁字母的一般書(shū)寫(xiě)習慣。
�。ǘ┞暷福ü�23個(gè)）
聲母就是音節開(kāi)頭的輔音，《漢語(yǔ)拼音方案》中有21個(gè)聲母，另外還有兩個(gè)起隔音作用的特殊聲母y、w。
b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w
注：zh ch sh r屬于翹舌音，z c s屬于平舌音。
�。ㄈ╉嵞福ü�24個(gè)）
韻母就是一個(gè)音節中聲母后面的部分，按結構可分為：
1、單韻母（6個(gè)）a o e I u v
2、復韻母（8個(gè)）ai ei ui ao ou iu ie ue
3、鼻韻母（9個(gè)）an en in un vn 前鼻韻5個(gè)
ang eng ing ong 后鼻韻4個(gè)
4、卷舌韻母（1個(gè)）er
注：韻母v除了和聲母n、l相拼不能省略?xún)牲c(diǎn)外，跟別的聲母相拼，都要省去兩點(diǎn)，如nǚ（女）、lǜ（綠）、jū（居）、xū（虛）、yǔ（雨）。
(四)聲調符號
聲調也叫字調，就是漢字讀音高低升降的.變化，普通話(huà)的聲調有四種：陰平、陽(yáng)平、上聲、去聲。調號是標記聲調的符號。用ˉˊˇˋ表示。
注：標調的方法口訣：有a一定先標a;無(wú)a再標o或e；然后輪到i、u、v；i、u并列標在后。i上標調把點(diǎn)去，輕聲不標就空著(zhù)。
(五)隔音符號
以開(kāi)頭額音節連接在其它音節后面的時(shí)候，如果音節的界限發(fā)生混淆，就用隔音符號（'）隔開(kāi)，隔音符號應寫(xiě)在音節分界處的中上方。如xi'an（西安）區別于xian（先），再如fan'an（翻案）如不加隔音符號也許就會(huì )錯讀成fa'nan（發(fā)難）。
二、整體認讀音節（共16個(gè)）
整體認讀音節就是一口讀出、不拼讀的音節，他們可以直接給漢字注音。這些音節應該作為一個(gè)整體牢牢記住。
zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu yue yin yun ying yuan
三、兒化
兒化指的是后綴兒語(yǔ)他前一音節的韻母結合成一個(gè)音節，并使這個(gè)韻母帶上卷舌音色的一種特殊音變現象，這種舌化了的韻母就叫做兒化韻。如普通話(huà)念"花兒"的時(shí)候，這個(gè)"兒"就不是一個(gè)獨立的音節，而只是表示在念到"花"這個(gè)字音的末尾時(shí)，隨即加上一個(gè)卷舌動(dòng)作，使韻母帶上了卷舌音"兒"的音色。用漢語(yǔ)拼音字母寫(xiě)兒化音節，只需在原來(lái)的音節之后加上"r"（表示卷舌作用）即可。 如：餡兒--xianr 味兒--weir 皮兒--pir
兒化的作用
1、 區別詞性 如：蓋（動(dòng)詞）--蓋兒（名次）
2、 區別詞義 如：信（信件）--信兒（消息）
3、 表示喜愛(ài)、溫婉的感情色彩 如：小曲兒、來(lái)玩兒、慢慢兒走
4、 表示細、小、輕、微的性狀 如：小魚(yú)兒、門(mén)縫兒、一會(huì )兒
四、輕聲
普通話(huà)音節都有一個(gè)固定的聲調，但是某些音節在詞語(yǔ)或句子中常常失去它原有的聲調，讀成一種較輕較短的調子，這就是輕聲。
輕聲的規律：
1、語(yǔ)氣助詞"嗎、呢、啊、吧"等 如：是嗎、他呢、看啊、走吧
2、助詞"著(zhù)、了、過(guò)、的、地、得、們" 如：忙著(zhù)、來(lái)了、看過(guò)、我的、勇敢地、喝得、朋友們
3、名詞的后綴"子、頭" 如：桌子、椅子、木頭、石頭
4、方位詞 如：墻上、天上、地下、底下、那邊、河里
5、疊音詞和動(dòng)詞的重疊形式后面的字 如：說(shuō)說(shuō)、想想、弟弟、奶奶、談?wù)�、跳�?/p>
6、表示趨向的動(dòng)詞 如：出來(lái)、進(jìn)去、站起來(lái)、走進(jìn)去、取回來(lái)
7、某些常用的雙音節詞的第二個(gè)音節習慣上讀輕聲 如：明白、暖和、蘿卜、玻璃、知道、事情、衣服、眼睛
五、變調
在普通話(huà)里，有些音節的聲調起了一定的變化，而與單字聲調不同，這種變化叫變調。其中一、不的變調為特殊。
以表說(shuō)明：陰平陽(yáng)平去聲輕聲一yī單念或用在詞尾以及用在序數中yí在去聲前yì在非去聲前在相同的動(dòng)詞中間不bú在去聲前bù在非去聲前
在小學(xué)階段應掌握的還有一種變調現象是出現在A(yíng)BB疊詞中，后面BB二字均念陰平聲。如：亮晶晶（liàng jīng jīng）
六、啊的語(yǔ)音變化
語(yǔ)氣詞"啊"在不同的地方語(yǔ)音會(huì )有變化。作為嘆詞的啊，因為說(shuō)話(huà)時(shí)不受語(yǔ)音的影響，所以仍念a音，為啊，你來(lái)啦！但是作為語(yǔ)氣詞的啊，用在句末時(shí)，受前一個(gè)音節末尾的音素的影響，會(huì )發(fā)生音變現象。列表如下：
前面一個(gè)音節末尾
啊的音變
u wa
n na
ng nga
a o i ü ya
【漢語(yǔ)拼音方案】相關(guān)文章：
漢語(yǔ)拼音方案（經(jīng)典）03-09
（精選）漢語(yǔ)拼音方案03-12
[集合]漢語(yǔ)拼音方案04-05
（熱）漢語(yǔ)拼音方案05-09
漢語(yǔ)拼音方案[熱門(mén)]02-13
漢語(yǔ)拼音方案（集合）02-15
實(shí)用的漢語(yǔ)拼音方案02-23
漢語(yǔ)拼音方案6篇（精選）02-19
精選漢語(yǔ)拼音方案4篇07-31
漢語(yǔ)拼音方案4篇08-02