數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案范文
為有力保證活動(dòng)開(kāi)展的質(zhì)量水平，時(shí)常需要預先制定活動(dòng)方案，活動(dòng)方案是綜合考量活動(dòng)相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計劃。那么你有了解過(guò)活動(dòng)方案嗎？以下是小編精心整理的數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案1
陳世斌自從數學(xué)活動(dòng)課作為了一種新的課型在教學(xué)中展開(kāi)，活動(dòng)課的優(yōu)勢也漸漸的突顯出來(lái)。實(shí)踐證明，通過(guò)活動(dòng)課，訓練學(xué)生靈活運用，培養數學(xué)興趣，拓寬思路、誘發(fā)才智，使學(xué)生的個(gè)性、心理、特長(cháng)、能力得到充分發(fā)揮。然而在活動(dòng)課的開(kāi)展中，仍存在有許多問(wèn)題，為使活動(dòng)課落到實(shí)處，真正展現活動(dòng)課的魅力，使學(xué)生在動(dòng)學(xué)，在玩中學(xué)，在交流合作中學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)課擴大視野，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，增強對數學(xué)的情感，形成數學(xué)的解決問(wèn)題意識，進(jìn)一步培養興趣、愛(ài)好、發(fā)展創(chuàng )新才能。特制訂本期數學(xué)活動(dòng)課計劃如下：
一、學(xué)生情況分析：
通過(guò)了解，二年級學(xué)生經(jīng)過(guò)一年級整學(xué)年的培養，已經(jīng)具有一些初步的觀(guān)察能力理解能力和分析能力。但由于學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，注意力不集中等因素，開(kāi)展活動(dòng)課，是非常必要的。著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)“兒童的智慧在他的手指尖上”我認為對低年級的小學(xué)生更為適合。因此，在本期活動(dòng)課教學(xué)中，應特別注意潛移默化的培養學(xué)生的各種能力，獲得更多的探索知識的體驗，為以后的學(xué)習打下良好的基礎。
二、活動(dòng)內容：
活動(dòng)在實(shí)施與發(fā)展教育中與各學(xué)科應該是相輔相成的，根據學(xué)生年齡特點(diǎn)及教材內容，本期活動(dòng)課將課后選作題、思考題作為活動(dòng)課內容的一部分，另外安排適當的`與教學(xué)內容相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在自主探究和小組合作中，使學(xué)生觀(guān)察、操作、實(shí)驗、猜測、推理與交流各種能力得到全面提高。
三、活動(dòng)目標：
1、通過(guò)活動(dòng)課的組織和開(kāi)展，使學(xué)生具有初步的計算技能、邏輯思維能力和空間觀(guān)念，以及運用所學(xué)數學(xué)知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力等。
2、培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和愛(ài)好。
3、擴大數學(xué)視野，拓寬知識領(lǐng)域。
4、培養良好的思維品質(zhì)和合理的思維習慣。
5、發(fā)展個(gè)性特長(cháng)，激發(fā)潛在機能。
6、陶冶情操，開(kāi)成良好的思維習慣和學(xué)習習慣。
四、活動(dòng)安排觀(guān)察物體加深對“對稱(chēng)”的理解與掌握我會(huì )設計圖案欣賞與設計圖案猜一猜學(xué)習簡(jiǎn)單的推理知識五、活動(dòng)課的方法與措施：
1、數學(xué)游戲課：通過(guò)漫游數學(xué)王國、猜數字謎、玩數學(xué)撲克、開(kāi)數學(xué)門(mén)診、游智慧迷宮、“傳口令”、“找朋友”、“郵遞員送信”、“小動(dòng)物找家”等活動(dòng)，師生共同搜集趣題，進(jìn)行游戲，既能培養學(xué)生的興趣、思維能力，語(yǔ)言表達能力，又能培養學(xué)生的協(xié)作精神。
2、思維訓練課：學(xué)生通過(guò)自主活動(dòng)，參與速算和巧算、一題多解、一題多變、找規律、幾何圖形變換與辨認、試試你的判斷力、開(kāi)放性題目訓練等活動(dòng)，不僅鍛煉學(xué)生思維的靈活性和深刻性，而且能誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維，使學(xué)生學(xué)習的積極性、創(chuàng )造性得到保持與發(fā)展。
3、競賽活動(dòng)課：根據學(xué)生好勝、好強特點(diǎn)，開(kāi)展“看誰(shuí)學(xué)得又對又快”、“看誰(shuí)擺的又對又巧”、“奪紅旗比賽”、“男女對抗賽”、“小組對抗賽”、“小能手”等競賽活動(dòng)。從小訓練學(xué)生參與競爭，不怕競爭，學(xué)會(huì )競爭的能力。
4、實(shí)踐應用課：安排實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。如社會(huì )調查、專(zhuān)題采訪(fǎng)、實(shí)際測量、投擲、跳繩、賽跑、踢球、出板報等等。這些專(zhuān)門(mén)的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光去觀(guān)察和認識周?chē)氖挛�，使其數學(xué)能力、數學(xué)應用意識，與人合作及交流意識得到培養和發(fā)展。
5、動(dòng)手操作課：利用活動(dòng)課指導學(xué)生制作直觀(guān)學(xué)具、讓學(xué)生擺一擺、折一折、分一分、稱(chēng)一稱(chēng)、量一量、摸一摸、數一數、涂一涂、拼一拼，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，既能鞏固和運用知識，又能提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，激發(fā)興趣，使學(xué)生主動(dòng)積極地參與學(xué)習，發(fā)展學(xué)生能力，培養學(xué)生的創(chuàng )造意識。
數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案2
活動(dòng)任務(wù)：
1、完成圓臺周長(cháng)的測量。
2、按方位找出已放物品
3、用所得物品進(jìn)行主席臺設計
活動(dòng)目標：
1、學(xué)生能夠運用給定的工具，嘗試采用不同的方法完成中央圓臺的周長(cháng)測量。
2、學(xué)生能夠運用所學(xué)知識實(shí)地判定方向，依據所給的方位描述，找出預設的物品。
3、學(xué)生能在找尋物品后，依據自己的審美標準，結合物品設置，合理布局，設計方席臺布置，達到美觀(guān)大方。
4、在活動(dòng)中，學(xué)生能積極討論，小組合作，鍛煉協(xié)作能力。
活動(dòng)形式：本次活動(dòng)共分紅、黃、藍、綠四個(gè)小組，采用小組合作的形式進(jìn)行，以小組為單位進(jìn)行評價(jià)，協(xié)調共進(jìn)。
活動(dòng)安排：
1、實(shí)際測量：根據所提供的工具(繩子，卷尺，量角器)，小組內合理分工，可采用不同的測量方式，在規定時(shí)間內，比一比誰(shuí)能最快完成任務(wù)為勝。
2、廣場(chǎng)探寶：事先按預設方位，把“寶物”（設計主席臺所需的裝飾品）依不同的方位埋好，有不同顔色的標識，各小組依手中的方位描述，找出與自己組顔色相對應的寶物，不能拿其他組的，看哪一組用時(shí)最少為勝。
3、小小設計師：根據所尋得的寶物，小組內討論，共同設計出廣場(chǎng)主席臺的布置工作，布局要合理，美觀(guān)大方，用時(shí)少，并能清楚表達自己組設計者為勝。
活動(dòng)評價(jià)：以小組為單位，每在一次活動(dòng)中勝，得星一顆，所有活動(dòng)完成后，哪組得星最多，哪組最終勝出，獲得實(shí)踐小能手稱(chēng)號。
活動(dòng)重點(diǎn)：根據所提供的工具完成實(shí)際操作
活動(dòng)工具準備：秒表，卷尺，繩子，量角器，學(xué)生自帶小量角器
活動(dòng)過(guò)程：
同學(xué)們今天我們齊集櫻桃溝廣場(chǎng)，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。這是一個(gè)難得的機會(huì )，本次活動(dòng)我們將完成闖三關(guān)任務(wù)，希望同學(xué)們在活動(dòng)中積極動(dòng)腦、動(dòng)手，共同協(xié)作，完成任務(wù)。
一、活動(dòng)介紹
教師把學(xué)生集合后，講明本次活動(dòng)的主要目的和活動(dòng)的規則及評價(jià)方法，并把學(xué)生進(jìn)行分組，每組選出組長(cháng)一名，記錄員一名，便于組織。每組要自己商定各組的名稱(chēng)和口號。
杜：組織學(xué)生進(jìn)行分組，發(fā)放組別標識，評選組長(cháng)等。
王：講解本次活動(dòng)各個(gè)環(huán)節的活動(dòng)規則，發(fā)放活動(dòng)安排表及活動(dòng)記錄表
二、實(shí)踐操作
（一）實(shí)地測量
學(xué)生以小組為單位，領(lǐng)取“實(shí)地測量”所分配的工具，小組成員在組長(cháng)的帶領(lǐng)下，小組內商定測量方案（為時(shí)2分鐘）后，各組分散進(jìn)行實(shí)地測量，用時(shí)5分鐘，在5分鐘內完成任務(wù)者，比一比認證量的快，認證量的準，勝出者得星一顆。
杜：活動(dòng)其間關(guān)注學(xué)生的測量情況
王：關(guān)注活動(dòng)時(shí)間
教師在此活動(dòng)中要關(guān)注學(xué)生采用的測量方法，對活動(dòng)中存在的問(wèn)題和活動(dòng)中出現的亮點(diǎn)，在活動(dòng)后進(jìn)行小結。
杜老師：進(jìn)行本環(huán)節的總結。
王：對本環(huán)節成績(jì)進(jìn)行公布，指導進(jìn)行下一個(gè)活動(dòng)。
（二）廣場(chǎng)尋寶
按第一關(guān)完成的先后順序，開(kāi)始進(jìn)行第二關(guān)廣場(chǎng)尋寶，（教師要記錄好時(shí)間）學(xué)生按發(fā)給的方位描述圖，小組合分工，誰(shuí)能又快又準的找出屬于自己組的寶物。
杜、王：發(fā)放方位圖
教師在活動(dòng)中，要關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)情況，尤其是小組中的分工合作，對于合作效果好的小組，給予肯定評價(jià)，并對其采用的`分工方法進(jìn)行剖析，讓學(xué)生對合作價(jià)值有所了解。
王：本次活動(dòng)中學(xué)生的表現進(jìn)行總結
杜：對本次活動(dòng)的成績(jì)進(jìn)行公布。
三、小小設計師
完成廣場(chǎng)尋寶后，各小組到教師處領(lǐng)取各組的展板，小組內討論，自主設計，完成對主席臺的布置設計。
設計好后，由各組的發(fā)言人，對本組的設計進(jìn)行闡述介紹。
四、活動(dòng)總結
根據三關(guān)完成的情況，對各組的活動(dòng)情況進(jìn)行評價(jià)，重點(diǎn)指出各小組所表現出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)，評出本次活動(dòng)中表現最好的小組，授以“實(shí)踐小能手”稱(chēng)號。
杜老師：對本次活動(dòng)進(jìn)行整體的評價(jià)
王老師：公布最終的活動(dòng)成績(jì)。
數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案3
綜合實(shí)踐活動(dòng)是指一種以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎，以學(xué)生學(xué)習生活和社會(huì )生活密切相關(guān)的各類(lèi)現實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問(wèn)題為內容，以研究性學(xué)習為主導學(xué)習方式，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力及體現對知識的綜合運用為主要目的的實(shí)踐性課程模式。
一、在思想上提高認識。
《數學(xué)課程標準》指出：數學(xué)知識源于生活，又應用于生活。數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是對這句話(huà)最好測驗證�，F在眾多教師都認識到了它在教學(xué)中的地位與作用，但課本上每學(xué)期僅有的兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)內容，遠遠滿(mǎn)足不了教學(xué)實(shí)際的需要。教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，接觸社會(huì )，打開(kāi)學(xué)生的眼界，增加學(xué)生的信息量，使他們看到生活之中處處有數學(xué)，數學(xué)是生活中不可缺少的有力工具。
針對一年級學(xué)生的特點(diǎn)，結合學(xué)生所學(xué)的知識，鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。我們設計了兩個(gè)主題：
1、對各村種植農作物產(chǎn)值情況的調查。
2、調查本班學(xué)生家長(cháng)對學(xué)生學(xué)習情況、學(xué)校教育工作支持情況的調查。通過(guò)本學(xué)期的數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我們認為：開(kāi)展好數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，教師任重而道遠。我們應不斷學(xué)習和思考，不斷探索和嘗試，構建具有個(gè)人特色的數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)模式，為學(xué)生數學(xué)能力的提升，為學(xué)生的全面發(fā)展努力，再努力！
二、培養學(xué)生多方面能力
1、觀(guān)察能力。如學(xué)習了“找規律”與“觀(guān)察物體”后，學(xué)生們經(jīng)常留心觀(guān)察生活中的事物，從中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題與探討研究問(wèn)題，觀(guān)察能力也隨之得到提高。
2、動(dòng)手操作能力。
3、交流表達能力。數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課為學(xué)生提供合作與交流的廣闊空間。數學(xué)交流主要表現在學(xué)會(huì )與他人合作，能與他人交流思維的過(guò)程與結果，初步形成評價(jià)與反思的意識。
4、質(zhì)疑思考能力。在開(kāi)展“找找生活中的角”活動(dòng)中，學(xué)生結合身邊一些物體指出角的存在�？捎袀�(gè)別學(xué)生觀(guān)察得很細致，他們發(fā)現生活中許多“角”的兩條“邊”不夠直，頂點(diǎn)不尖，有點(diǎn)鈍，并提出質(zhì)疑：生活中的“角”并不像數學(xué)課本中描述的.那樣規范。經(jīng)過(guò)大家激烈的探討、驗證與交流，總結出生活中物體表面的角與數學(xué)課中嚴格意義規定的角存在著(zhù)一定的聯(lián)系和區別。
5、創(chuàng )造能力。傳統教學(xué)方法以及問(wèn)題的答案往往是單一與絕對的，這不利于培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。創(chuàng )造性思維的特點(diǎn)是能從多角度、多層次與多側面地分析問(wèn)題，從而產(chǎn)生許多聯(lián)想。
三、活動(dòng)中教師與學(xué)生的關(guān)系
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師不再是傳授者，而是促進(jìn)者，作為促進(jìn)者的關(guān)鍵是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習，促使學(xué)生自己去感知體驗、實(shí)驗觀(guān)察、探究研討。教師成為學(xué)生最可信賴(lài)的心理支持源。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生不再是一個(gè)被動(dòng)的接受者，而是一個(gè)充滿(mǎn)主動(dòng)精神的探索的主體，一個(gè)提出問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題的研究者。師生之間是合作的關(guān)系，共同投身于問(wèn)題的研究過(guò)程，共同享受成功的喜悅。
四、數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)應注意的幾個(gè)問(wèn)題
1、制定切實(shí)可行的活動(dòng)計劃
教師要充分挖掘教材中可以利用的教育因素，緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習與生活實(shí)際，以及學(xué)生知識水平與認知能力的狀況，努力做到目的明確，計劃周密。
2、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)要符合學(xué)生的年齡特征
初中學(xué)生，他們的主體意識逐漸增強，又有一定的數學(xué)知識基礎與社會(huì )生活經(jīng)驗。因此，一般以開(kāi)展"具體操作、實(shí)地測量、參觀(guān)調查、小課題試驗"等活動(dòng)內容為主，逐漸培養學(xué)生發(fā)現、探究與應用的能力意識。
3、轉變教師角色，突出學(xué)生的主體地位
數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)要求教師把學(xué)習的主動(dòng)權與個(gè)性發(fā)展權還給學(xué)生，讓學(xué)生唱“主角”。教師要從知識的傳授者轉變?yōu)榛顒?dòng)的組織者、指導者和參與者。
4、做好綜合實(shí)踐活動(dòng)的評價(jià)工作
客觀(guān)、正確的評價(jià)具有一定的導向性與激勵性，因此要積極做好綜合實(shí)踐活動(dòng)課的評價(jià)工作，發(fā)揮積極的激勵作用。
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