2024年初中美術(shù)課題研究方案（通用14篇）
為了確保事情或工作扎實(shí)開(kāi)展，我們需要提前開(kāi)始方案制定工作，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。我們應該怎么制定方案呢？下面是小編為大家收集的2024年初中美術(shù)課題研究方案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
初中美術(shù)課題研究方案 1
一、課題的提出
《初中美術(shù)新課程標準》指出：在推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，越來(lái)越多的人認識到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨特作用。尤其是美育列入教育方針以后，美術(shù)教育受到了空前的重視，迎來(lái)了新的發(fā)展機遇，進(jìn)入了重要的發(fā)展時(shí)期。同時(shí)我們也應該看到，我國義務(wù)教育階段的美術(shù)教育還有許多不能適應素質(zhì)教育要求的地方，如課程綜合性和多樣性不足。過(guò)于強調學(xué)科中心，過(guò)于關(guān)注美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識和技能。在一定程度上脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。這影響了美術(shù)教育功能的充分發(fā)揮，制約著(zhù)我國義務(wù)教育階段的美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。
一方面，在素質(zhì)教育的背景下，重視美術(shù)教育的呼聲越來(lái)越高，美育的重要作用日益突顯。而另一方面，如何利用現有資源，想方設法地提高學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的審美用美能力，就成了亟待解決的問(wèn)題。
心理學(xué)告訴我們，興趣是個(gè)體以特定的事物、活動(dòng)及人為對象，所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。每個(gè)人都會(huì )對他感興趣的事物給予優(yōu)先注意和積極地探索，并表現出心馳神往。例如，對美術(shù)感興趣的人，對各種油畫(huà)、美展、攝影都會(huì )認真觀(guān)賞、評點(diǎn)，對好的作品進(jìn)行收藏、模仿。
興趣不只是對事物的表面的關(guān)心，任何一種興趣都是由于獲得這方面的知識或參與這種活動(dòng)而使人體驗到情緒上的滿(mǎn)足而產(chǎn)生的。例如，一個(gè)人對跳舞感興趣，他就會(huì )主動(dòng)地、積極尋找機會(huì )去參加，而且在跳舞時(shí)感到愉悅、放松和樂(lè )趣，表現出積極而自覺(jué)自愿。
興趣是和個(gè)人的認識和情感密切聯(lián)系著(zhù)的。如果一個(gè)人對某項事物沒(méi)有認識，也就不會(huì )產(chǎn)生情感，因而也就不會(huì )對它發(fā)生興趣。相反，認識越深刻，情感越豐富，興趣也就越深厚。例如，集郵，有的人對集郵很入迷，認為集郵既有收藏價(jià)值，又有觀(guān)賞價(jià)值，它既能豐富知識，又能陶冶情操，而且收藏的越多，越豐富，就越投入，越情感專(zhuān)注，越有興趣，于是就會(huì )發(fā)展成為一種愛(ài)好。興趣是愛(ài)好的前提，愛(ài)好是興趣的發(fā)展和行動(dòng)，愛(ài)好不僅是對事物優(yōu)先注意和向往的心情，而且表現為某種實(shí)際行動(dòng)。例如，對繪畫(huà)感興趣，而且由喜歡觀(guān)賞發(fā)展到自己動(dòng)手學(xué)繪畫(huà)，那么就對繪畫(huà)有了愛(ài)好。有了興趣愛(ài)好，就有了學(xué)習的動(dòng)力。才能言及美術(shù)教育的效果和質(zhì)量問(wèn)題。
美術(shù)教學(xué)的現狀及存在的問(wèn)題：
1.師資缺乏。象我們這樣偏遠的農村初中，基本沒(méi)得專(zhuān)業(yè)的美術(shù)師資，更談不上對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的美術(shù)訓練。即使偶爾上了幾節美術(shù)課，也只是"放羊"式的，讓學(xué)生隨便涂鴉，然后給個(gè)分數。
2.重視不夠。雖然按部頒計劃每班每周開(kāi)設了一節美術(shù)課，但老實(shí)說(shuō)，大都沒(méi)上過(guò)，更談不上認真上美術(shù)課。美術(shù)課的地位還不如生物、地理這些所謂的"豆芽課"，它幾乎全被語(yǔ)文數學(xué)這些主課給擠占了。
3.教育評價(jià)存在弊端。雖然素質(zhì)教育推行好多年了，但在我們這些偏遠的農村地區，仍然是應試教育占主導地位，主要以學(xué)生成績(jì)來(lái)評價(jià)教師，沒(méi)得對美術(shù)教師的評價(jià)制度和細則。
4.社會(huì )認可率低。家長(cháng)和社會(huì )普遍認為，主科成績(jì)仍然是學(xué)生升學(xué)的最重要的籌碼，藝術(shù)培養只是成績(jì)差的學(xué)生和有背景的學(xué)生才愿意做的。美術(shù)成績(jì)與上高中關(guān)系不大，甚至沒(méi)有關(guān)系。
綜上所述，我們將通過(guò)本課題的研究，從教學(xué)的一點(diǎn)一滴做起，著(zhù)力針對以上問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐研究，從而很好地培養學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣、習慣，培養學(xué)生發(fā)現美和創(chuàng )造美的能力。
二、研究的內容與方法
�。ㄒ唬┑恼n堂教學(xué)具有如下特點(diǎn)：
1.教學(xué)內容具有直觀(guān)性
2.激勵的方法多樣且具有可操作性
3、能夠發(fā)展學(xué)生的能力（動(dòng)手能力、空間想象能力、合作能力、創(chuàng )造能力等）。
�。ǘ�、本課題的研究?jì)热荩?/p>
1.針對本校教學(xué)資源（教師、學(xué)生、教材、環(huán)境等）和美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，研究適合農村地區運用的`激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習興趣的行之有效的方法。
2.研究學(xué)生學(xué)習美術(shù)興趣程度的評價(jià)方法。
�。ㄈ�、本課題的研究方法：
研究對象：初中一年級。初中二年級
1.調查法。在研究過(guò)程中利用調查法獲得第一手資料。包括對教師教學(xué)實(shí)踐的調查、學(xué)生學(xué)習興趣的調查、教學(xué)效果的調查。為進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)提供幫助。方式有書(shū)面和口頭兩種。
2.行動(dòng)研究法。根據課前準備的預案進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，整理資料，并結合實(shí)際教學(xué)效果（學(xué)生的興趣和學(xué)習效果）進(jìn)行反思，之后改進(jìn)教學(xué)內容和方法，并再次實(shí)踐。
3.課題評價(jià)上可采用比較法、個(gè)案分析法、經(jīng)驗總結法等方法。
三、研究的目標（目的、意義）：
1、培養學(xué)生自覺(jué)學(xué)習美術(shù)的良好習慣
強調學(xué)生通過(guò)自主參與美術(shù)學(xué)習活動(dòng)，獲得親身體驗，逐步形成善于質(zhì)疑、樂(lè )于探究、努力求知的積極態(tài)度，產(chǎn)生積極情感，激發(fā)他們的探索、創(chuàng )新的欲望。
2、培養學(xué)生在美術(shù)學(xué)習中培養學(xué)生自我發(fā)現和自我挑戰的能力
在學(xué)習過(guò)程中要引導和鼓勵學(xué)生自主的發(fā)現和提出問(wèn)題，自己搜集分析有關(guān)資料、素材、通過(guò)調查研究得出結論，并進(jìn)行成果交流活動(dòng)，引導學(xué)生運用已有的知識與經(jīng)驗創(chuàng )造性地學(xué)習掌握一些科學(xué)的研究方法，培養發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、培養學(xué)生自覺(jué)合作的能力
合作意識和能力是現代人所應具備的基本素質(zhì)。通過(guò)課題研究創(chuàng )設有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會(huì )交流和分享他們各自的體驗、創(chuàng )意和成果，發(fā)展樂(lè )于合作的團隊精神。
四、研究的進(jìn)程
第一階段（20xx年11月—20xx年1月）：確定課題方案，決定研究方向，確立課題組成員、實(shí)驗對象，并論證課題，初步進(jìn)行前期實(shí)驗（通過(guò)問(wèn)卷、走訪(fǎng)等形式，了解學(xué)生的基本情況，有針對性地制定實(shí)驗方案）。
第二階段（20xx年2月—20xx年5月）：全面系統地搜集資料進(jìn)行研究。教師要利用現代化教學(xué)媒體創(chuàng )設教學(xué)情境，激發(fā)興趣，調動(dòng)積極性，引發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的效率，然后設置問(wèn)題，組織協(xié)作、交流，教師要鼓勵學(xué)生積極體驗、敢于創(chuàng )造，在自我的不斷學(xué)習和積累中獲得創(chuàng )造的樂(lè )趣，深入課堂、重視課外美術(shù)教育活動(dòng)的開(kāi)展，探索總結提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習興趣的途徑和方法。
第三階段（20xx年6月—20xx年11月）：成果總結與推廣運用
五、課題管理
1.課題負責人：黃健。主要負責課題的管理協(xié)調與研究，資料的收集與整理。
2.參研人員：黃�。佬g(shù)教師）。具體協(xié)助負責人實(shí)施研究。
六、后期保障
1.充分利用學(xué)�，F有的設施設備（多媒體、網(wǎng)絡(luò )、環(huán)境等）
2.在與家長(cháng)聯(lián)系協(xié)商的基礎上，動(dòng)員學(xué)生自主購買(mǎi)部分相關(guān)美術(shù)器具。
初中美術(shù)課題研究方案 2
一、研究題目
初中美術(shù)和諧教學(xué)的實(shí)施
二、研究目的
“和諧課題研究計劃”是指學(xué)生在老師的指導下，根據各自的興趣自主地從學(xué)習生活和社會(huì )生活中選擇和確定不同的研究課題，在開(kāi)放情境中，自己確定研究方法，自主地開(kāi)展研究，通過(guò)多種渠道主動(dòng)收集、分析、處理信息，并加以綜合應用，解決實(shí)際問(wèn)題的一種新穎的活動(dòng)。從而使我們的班級變得更加地和諧。
三、預期研究成果
1、活動(dòng)匯報課
2、調查材料、研究報告
四、研究的內容和方式
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1）主要研究班級中學(xué)生與學(xué)生之間的和諧。教師與學(xué)生的和諧。學(xué)生與家長(cháng)的`和諧。教師與家長(cháng)的和諧等，由此來(lái)促進(jìn)一個(gè)班級的良好的學(xué)習氛圍。
2）培養學(xué)生良好習慣的養成。
3）通過(guò)班級的和諧達到全校的和諧。
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1）對初一學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查，以了解初中生對英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的現狀、看法和要求。
2）對調查報告進(jìn)行認真地分析并寫(xiě)出可行性報告。
3）通過(guò)研究和討論制定可行性方法，并加以實(shí)踐。
五.研究進(jìn)度
第一階段——準備階段
時(shí)間：20xx年5月—20xx年8月
工作：
1、做好具體的實(shí)施方案
2、對初一學(xué)生做一次調查，了解初中學(xué)生對新課標美術(shù)課堂和諧教學(xué)學(xué)習的學(xué)習現狀、認知和理解情況
3、確定美術(shù)課堂和諧教學(xué)研究的內容和范圍
4、確定研究班級
第二階段——實(shí)施階段
時(shí)間：20xx年9月—20xx年8月
工作：
1、基本模式的探索
2、開(kāi)展形式多樣美術(shù)課堂和諧教學(xué)學(xué)習活動(dòng)
3、收集數據
4、做好階段總結，撰寫(xiě)階段總結報告
第三階段——實(shí)施階段
時(shí)間：20xx年9月—20xx年12月
工作：
1、改進(jìn)工作，探索更有效的實(shí)施模式
2、繼續開(kāi)展形式多樣語(yǔ)文課堂和諧教學(xué)學(xué)習活動(dòng)
3、收集各種實(shí)驗數據
4、做好階段總結，撰寫(xiě)本階段總結報告
第四階段——結題階段
時(shí)間：20xx年1月—20xx年7月
工作
1、做好資料的收集、分析、整理工作
2、申請課題結題
3、做好各種準備，迎接評審
初中美術(shù)課題研究方案 3
一、教材分析：
本課是以“造型、表現”為主的課程，根據《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標準》第四學(xué)段的階段目標設課。
本課希望學(xué)生能在以往對色彩的認識和運用能力的基礎上，學(xué)會(huì )運用適當的電腦美術(shù)技巧，利用色彩的特點(diǎn)完善自己的作品。其目的在于借助作品在電腦中產(chǎn)生的多種色彩變化方式，認識和理解電腦美術(shù)創(chuàng )作帶來(lái)的新思維方式和表現方式。
二、教學(xué)目標：
學(xué)習運用數碼相機或掃描儀輸入自己的作品，學(xué)習運用圖像處理軟件phtshp的基本功能，認識利用電腦進(jìn)行美術(shù)創(chuàng )作或完善美術(shù)創(chuàng )作的特點(diǎn)，體會(huì )美術(shù)創(chuàng )作中“設計”的含義。鍛煉和培養學(xué)生豐富的想象能力和動(dòng)手造作能力。激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，體驗創(chuàng )造的愉悅。
本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解運用電腦對自己已有的作品進(jìn)行色彩設計。本課的難點(diǎn)是對圖像處理軟件中“層”概念的合理使用以及調配色彩功能的合理使用。
因為，運用電腦美術(shù)進(jìn)行再創(chuàng )作的關(guān)鍵是，根據自己對色彩的認識和理解，結合自己創(chuàng )作的需要，為自己的作品確定基本的色彩傾向。在確定了色彩的基本傾向之后，主要考慮如何借助電腦所提供的各種色彩處理手段對前景（也就是自己的作品）和背景進(jìn)行重組、加工、變化后滿(mǎn)足自己的基本色彩傾向。由于電腦美術(shù)軟件的功能越來(lái)越強大，已經(jīng)不可能完全精通后再運用它們進(jìn)行創(chuàng )作，在教學(xué)中應該在認識基本原理的基礎上，活學(xué)活用，急用先學(xué)，所以能收到立竿見(jiàn)影的效果。
由于電腦美術(shù)創(chuàng )作對設備的運行要求較高，學(xué)生在創(chuàng )作中應注意隨時(shí)保存自己的作品，以免死機。最后保存的作品的文件格式最好為通用的“PEG”格式。在運用“層”功能進(jìn)行創(chuàng )作時(shí)，要注意確認是在自己需要的圖層中進(jìn)行處理，避免破壞其它圖層的素材。色彩的處理方式有色相的變化、明度的變化、彩度的變化，要根據需要選擇。一般來(lái)講，色彩的變化都是以互動(dòng)的形式進(jìn)行的，在進(jìn)行色彩變化時(shí)要先選定變化的區域，否則，整幅作品的色彩都將發(fā)生變化。
所以，本課就應該主要將學(xué)習的重點(diǎn)放在講解“層”概念和色彩變化功能上。
三、教學(xué)方法：
運用電腦上課，學(xué)生興趣非常高，只要交給學(xué)生操作方法，學(xué)生就能掌握并運用圖像處理軟件改變和完善色彩的步驟和方法。所以，教師以講授法、演示法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生以自己練習、欣賞評價(jià)、討論的方法進(jìn)行學(xué)習。
四、教學(xué)程序：
1、教師播放幾幅藝術(shù)人像圖片讓學(xué)生欣賞，使學(xué)生感受其藝術(shù)魅力，引入課題。（可以“藝術(shù)人像設計”為主題）（1分鐘）
2、學(xué)習有關(guān)的色彩知識，認識色彩的色相、明度、飽和度以及色光的三原色。以色譜在電腦上示范，讓學(xué)生有直觀(guān)的感受。（教師事先制作幻燈片進(jìn)行展示，并根據背景的.色彩需要，選擇合適的圖片作品輸入電腦，放入指定的文件夾內作為素材。）（4分鐘）
3、初步認識圖像處理軟件phtshp，講解并示范電腦圖像處理軟件的基本應用方法，重點(diǎn)講解“層”概念和色彩變化功能。（10分鐘）
圖層就相當于一張透明的紙，如果在一張紙上繪畫(huà)，當需要添加新的圖案時(shí)，就可以在原來(lái)的紙上再鋪一張紙，再在這張透明紙上繪制圖形，并可以通過(guò)移動(dòng)這張紙的位置來(lái)改變兩層圖案的相對位置，從而可以根據需要添加多層透明紙。一幅作品是由多個(gè)圖層合成的，每層可以單獨修改編輯，對其它層沒(méi)有影響。教師演示改變圖層效果來(lái)改變作品背景的操作方法。
色彩的變化可以從色相、明度、飽和度進(jìn)行單獨或同時(shí)改變。菜單操作分別為：圖像－調整－變化，圖像－調整－亮度對比度，圖像－調整－色相飽和度。教師分別演示改變前景或背景的色相、明度、飽和度的操作方法。操作前一定要選定需要變化的區域。
4、學(xué)生根據自己對色彩的認識，利用電腦圖像處理軟件選擇合理的背景和色彩效果，并根據自己的創(chuàng )意，運用學(xué)到的方法進(jìn)行創(chuàng )作。（作品要有一個(gè)基本的色彩傾向即色調。）（25分鐘）
5、全班欣賞作品，鼓勵學(xué)生介紹自己的作品。（5分鐘）
五、教學(xué)評價(jià)：
對于大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)，只要能夠根據自己對色彩的認識和理解，運用電腦創(chuàng )作出符合自己基本的色彩傾向的作品就是成功。評價(jià)的關(guān)鍵點(diǎn)首先是能根據創(chuàng )作的需要有自己的基本色彩傾向，其次才是相關(guān)技能技巧的掌握。且最好能夠輔以口頭或書(shū)面的方式對自己的作品進(jìn)行描述。
1、是否積極參與，并喜愛(ài)電腦美術(shù)的創(chuàng )作活動(dòng)。
2、能否運用電腦技術(shù)完成一件色彩圖，并能用色彩表達自己的情感。
初中美術(shù)課題研究方案 4
一、主要工作
1.積極開(kāi)展集體調研工作，推動(dòng)我市初中美術(shù)教育教學(xué)改革深入開(kāi)展。根據本學(xué)期部門(mén)集體調研工作計劃，深入實(shí)驗中學(xué)開(kāi)展為期一個(gè)月的集體教研， 對學(xué)院附中開(kāi)展為期一周的教研反饋活動(dòng)。在蹲點(diǎn)調研和教研反饋期間，認真了解和掌握制約基層學(xué)校在教育教學(xué)過(guò)程中較為突出的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，與學(xué)校一道加以分析，提出切實(shí)可行的解決辦法，促進(jìn)學(xué)校美術(shù)教育教學(xué)的健康發(fā)展；全過(guò)程全方位地參與學(xué)校的教學(xué)各項活動(dòng)，突出以提高課堂教學(xué)有效性為重點(diǎn)，以構建符合學(xué)校與學(xué)科實(shí)際的教研方式為突破口，與一線(xiàn)教師同行共同實(shí)踐，研究，切實(shí)發(fā)揮學(xué)科教研員在學(xué)科教育教學(xué)中的研究、合作、引領(lǐng)、服務(wù)的作用，有效指導學(xué)校和教師的教學(xué)、教研工作，解決教學(xué)工作的難題，從根本上促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，同時(shí)，實(shí)現教研員業(yè)務(wù)能力的`提升。
2.依照骨干教師培訓計劃，做好骨干教師培訓工作。本學(xué)期骨干教師培訓工作全面進(jìn)入到學(xué)科教育教學(xué)評價(jià)和學(xué)科專(zhuān)業(yè)技能培訓階段，完成對教學(xué)設計專(zhuān)題培訓成果匯總，適時(shí)召開(kāi)學(xué)段跨學(xué)科教學(xué)設計成果觀(guān)摩，開(kāi)闊學(xué)科教師的教學(xué)視野，實(shí)現培訓成果的轉化與推廣；二是加大對學(xué)科教育教學(xué)評價(jià)專(zhuān)題研究培訓力度，教研員與骨干教師一道共同探究適合我市初中美術(shù)教學(xué)發(fā)展的教學(xué)評價(jià)體系，具體采取以課題研究為主線(xiàn)，理論先行，實(shí)踐研究跟進(jìn)的培訓策略，開(kāi)展深入的行動(dòng)研究，力求實(shí)現美術(shù)教學(xué)評價(jià)上新突破，進(jìn)以推動(dòng)初中美術(shù)課程改革。
3.深入城市中薄弱學(xué)校和農村學(xué)校，加強服務(wù)指導。根據學(xué)院的工作思路和部門(mén)工作計劃安排，初中美術(shù)學(xué)科在市區精選兩所薄弱學(xué)校，進(jìn)行跟蹤式教研指導。采取了解現狀，幫助學(xué)校查找制約學(xué)校藝體教育教學(xué)發(fā)展主要問(wèn)題，并加以分析，與學(xué)校共同確定指導方案，分階段進(jìn)行研究、指導和服務(wù)，從根本上解決學(xué)校教學(xué)實(shí)際問(wèn)題。針對農村學(xué)校實(shí)際，有計劃開(kāi)展送訓下鄉、送課到校、送“研”到校、校際交流，結對幫扶活動(dòng)，促進(jìn)農村學(xué)校和城市薄弱學(xué)校藝體教育教學(xué)的發(fā)展。
二、主要工作
1. 期初教材輔導和教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)。其一：教材輔導做到主題明確，發(fā)現問(wèn)題準確，分析問(wèn)題透徹，解決問(wèn)題辦法具有實(shí)效，引導一線(xiàn)教師在研究和解決實(shí)際問(wèn)題中，會(huì )用教材，用好教材，提高教師使用好新教材及駕馭課堂教學(xué)的能力，從而提高美術(shù)課堂教學(xué)效率。其二：通過(guò)教學(xué)引路和觀(guān)摩課研討活動(dòng)，促進(jìn)教師們逐漸樹(shù)立了正確的教育觀(guān)，提高對美術(shù)教學(xué)工作的重視程度，也就是說(shuō)，從思想上重視了，老師們才有勇于拼博的干勁，才能激活課堂教學(xué)，從而提高教師的理論素質(zhì)及課堂教學(xué)能力。
2.新任教師培訓工作。2009新任教師培訓，提前做好學(xué)科新任教師培訓計劃，按時(shí)下發(fā)給每一名新任教師手中，讓每一名新任教師明確具體的學(xué)習任務(wù)。按計劃完成實(shí)踐指導、教學(xué)觀(guān)摩研討、說(shuō)課并上實(shí)踐課，切實(shí)有效地提高新任教師教學(xué)能力。
3.科研工作。做好“十一五”期間實(shí)驗課題的指導工作，重視科研成果的積累，通過(guò)科研課題研究解決美術(shù)教育中的重點(diǎn)問(wèn)題，以點(diǎn)帶面促進(jìn)校本研訓和校本課程開(kāi)發(fā)的科學(xué)發(fā)展。同時(shí)，牢固樹(shù)立“問(wèn)題即課題意識”，鼓勵教師進(jìn)行專(zhuān)題研究，積極開(kāi)展行動(dòng)研究，切實(shí)解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，提升育人質(zhì)量。
4.研訓教師上研究課。依照學(xué)院研訓教師培訓考核要求，為了提高研訓人員自身教學(xué)研究能力和實(shí)踐能力，在部門(mén)統一安排下上好研究課。
5.兼職教研員和學(xué)科中心教研組工作。凝聚教研力量，落實(shí)兼職教研員和學(xué)科中心教研組工作職責，發(fā)揮組織成員的示范和引領(lǐng)作用。初中體育學(xué)科要制定切實(shí)可行的學(xué)科中心組計劃，定期召開(kāi)兼職教研員和學(xué)科中心教研組會(huì )議，定期開(kāi)展活動(dòng)，發(fā)揮他們在評優(yōu)、教材輔導、教師培訓等工作中的骨干作用。加強學(xué)習管理，強化職責教育，提高認識，統一步調，積極組織研討，集思廣益，形成集體研究的運作機制，保障初中體育教研工作的順利推進(jìn)。
三、其他工作
1.完成省基礎教育教研中心藝術(shù)教育研訓部安排的相關(guān)工作，配合市教育局做好相關(guān)藝術(shù)工作。
2.完成部門(mén)布置的其它工作任務(wù).
初中美術(shù)課題研究方案 5
一、 指導思想
在美術(shù)學(xué)習過(guò)程中，以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)創(chuàng )造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養，陶冶高尚的審美情操，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展奠定良好的基礎。因此在期末美術(shù)評價(jià)時(shí)，弱化評價(jià)的甄別與選拔功能，建立多元化的評價(jià)方式，構建一種全面的、完善的、重過(guò)程的、重創(chuàng )新的美術(shù)教學(xué)評價(jià)體系，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
《新課程標準》指出“為學(xué)生全面發(fā)展而評價(jià)”，這一理念簡(jiǎn)約而明確地要求教師構建一種全面完善的、重過(guò)程的、重創(chuàng )新的教學(xué)體系，而美術(shù)評價(jià)也不例外，作為美術(shù)教師，同樣要以教學(xué)目標為依據，關(guān)注對學(xué)生學(xué)習目的、態(tài)度、審美意識的評價(jià)，注重學(xué)生想象力和創(chuàng )造力的發(fā)展與評價(jià)。
二、評價(jià)目標
1、通過(guò)全方位動(dòng)態(tài)評價(jià)，重視對學(xué)生的個(gè)性化與創(chuàng )新精神的培養，采取多種評價(jià)方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性、獨創(chuàng )性得到發(fā)展，并重視學(xué)生實(shí)際能力的培養，肯定學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。注重學(xué)生的知識學(xué)習水平以外，必須注重學(xué)生的學(xué)習能力與情感的評價(jià)。
2、通過(guò)有效的評價(jià)，改進(jìn)教師的教學(xué)方法，創(chuàng )新教學(xué)方式，從而使教師的教學(xué)方式更加靈活，使學(xué)生的學(xué)習更具有主動(dòng)性與創(chuàng )造性。
3、通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的評價(jià)方式，著(zhù)力于學(xué)生的內在情感、意志、態(tài)度的激發(fā)，使得學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中，更多的體驗美術(shù)學(xué)習的樂(lè )趣，進(jìn)一步培養學(xué)生的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
三、評價(jià)內容
以新課程理念為指導，從美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，依據課程標準和教學(xué)總目標的要求，對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、基礎知識、基本技能、書(shū)畫(huà)特長(cháng)等方面進(jìn)行綜合評價(jià)。
1、造型表現：運用多種材料和手段，體驗造型樂(lè )趣，表達情感和思想的學(xué)習領(lǐng)域。
2、設計應用：運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設計與制作、傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養設計意識和時(shí)間能力的學(xué)習領(lǐng)域。
3、欣賞評述：學(xué)生對自然美和美術(shù)作品等視覺(jué)世界進(jìn)行欣賞和評述，逐步形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力的學(xué)習領(lǐng)域。
四、評價(jià)形式和方式
1、以過(guò)程評價(jià)方式評價(jià)：在美術(shù)創(chuàng )作過(guò)程中，教師應盡可能多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生對自己作品的解釋?zhuān)绕涫菍δ切┖芴貏e的畫(huà)，比如畫(huà)面看起來(lái)顯“亂”，不容易看明白畫(huà)面意思和內容的時(shí)候，老師需要和他們耐心的交流，了解過(guò)程和意圖，并肯定他們在創(chuàng )作上的大膽和創(chuàng )新。
2、以評語(yǔ)的方式評價(jià)：以口頭、筆頭相結合的方式進(jìn)行評價(jià)。教師除了在課堂上口頭上評價(jià)外，還可以在學(xué)生創(chuàng )作的作品上寫(xiě)上“色彩美！” “造型獨特！” “有創(chuàng )意！”“人物畫(huà)得有靈氣！”等書(shū)面評價(jià)。
3、以獎勵貼紙的方式評價(jià)：在美術(shù)教學(xué)中，教師可以創(chuàng )設“學(xué)星獎”、“創(chuàng )新獎”、“愉悅獎”、“彩虹獎”等，“學(xué)星獎”主要針對課前準備充分的'、的嘉獎，上課過(guò)程全心地投入學(xué)習的孩子而設“創(chuàng )新獎”意在針對能標新立異的有創(chuàng )造性的作品而設的嘉獎，“彩虹獎”旨在獎勵能較好地運用色彩的孩子等等。這一方式，孩子們非常喜歡，并能有效地激起他們的學(xué)習興趣，達到學(xué)習的預期目標。
4、以自評、互評的方式評價(jià)：學(xué)生作業(yè)完成時(shí)，教師可以為學(xué)生舉辦一些有趣的作品展，將學(xué)生所有的作品展示出來(lái)。讓學(xué)生欣賞、比較、討論，最后讓學(xué)生把對作品的評價(jià)用語(yǔ)言表述出來(lái)。
5、美術(shù)成績(jì)以平時(shí)為主，期末為輔，既要看結果，更注重看過(guò)程，提高平時(shí)的課堂效率。因此美術(shù)評價(jià)的方式分為兩部分：“過(guò)程性”評價(jià)和“期末綜合等級”評價(jià)。這樣才能發(fā)揮學(xué)生的自主性，個(gè)性特點(diǎn)，更好地服務(wù)于教學(xué)。美術(shù)考核成績(jì)采用“優(yōu)、良、中、差”等級評價(jià)的方式，結合平時(shí)學(xué)生的課堂表現，期末測試，給予綜合成績(jì)。（1、平時(shí)作業(yè)占60%。2、期末考查占30%。3、課堂常規占10%。4、特長(cháng)展示給予加分。）
初中美術(shù)課題研究方案 6
一、教學(xué)目標：
1、知識與技能：了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。學(xué)習美術(shù)欣賞和評述的方法，形成美術(shù)基本素養。
2、過(guò)程與方法：學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)生能體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，獲得對美術(shù)學(xué)習的持久興趣;激發(fā)創(chuàng )造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
二、教學(xué)資源分析：
1、教材的基本結構：
以學(xué)生學(xué)習活動(dòng)方式劃分學(xué)習領(lǐng)域，即“造型?表現”、“設計?應用”、“欣賞?評述”和“綜合?探索”。這四個(gè)學(xué)習領(lǐng)域的劃分是相對的，每一學(xué)習領(lǐng)域既各有側重，又互相交融，緊密相關(guān)，形成一個(gè)具有開(kāi)放性的美術(shù)課程結構。
2、教材的內容：
在造型表現方面：有意圖地運用形、色、肌理、空間和明暗等美術(shù)語(yǔ)言，選擇恰當的工具、材料，以繪畫(huà)和雕塑等形式，探索不同的創(chuàng )作方法，發(fā)展具有個(gè)性的表現能力，傳遞自己的思想和情感。
在設計應用方面：了解主要的設計類(lèi)別、功能，運用對比與和諧、對稱(chēng)與均衡、節奏與韻律、多樣與統一等組合原理，利用媒材特性，進(jìn)行創(chuàng )意和設計，美化生活，形成初步的設計意識。
在欣賞評述方面：多角度欣賞和認識自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內容特征，獲得初步的審美經(jīng)驗和鑒賞能力，初步了解中外美術(shù)發(fā)展概況，尊重人類(lèi)文化遺產(chǎn)，能對美術(shù)作品和美術(shù)現象進(jìn)行簡(jiǎn)短評述。
在綜合探索方面：調查、了解美術(shù)與傳統文化及環(huán)境的關(guān)系，用美術(shù)的手段進(jìn)行記錄、規劃與制作;通過(guò)跨學(xué)科學(xué)習，理解共同的主題和共通的原理。
3、教學(xué)任務(wù)要求：
�、�、七年級學(xué)生，本學(xué)期學(xué)習素描靜物的專(zhuān)業(yè)技能技法，學(xué)會(huì )臨摹與寫(xiě)生。在美術(shù)學(xué)習過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng )造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養，陶冶高尚的審美情操。
�、�、八年級已學(xué)完素描人物和色彩景物的技能教學(xué)，本學(xué)期重點(diǎn)進(jìn)行課堂寫(xiě)生教學(xué)，努力提高各種美術(shù)技能。
�、�、九年級的學(xué)生利用2-3個(gè)月的'時(shí)間進(jìn)行強化訓練，掌握好專(zhuān)業(yè)技能，熟練應用技法，迎接中考。
在課堂中適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行安全教育，環(huán)保教育，行為習慣養成教育，進(jìn)一步完善學(xué)生的人格，認真做好全員育人的德育活動(dòng)。
4、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
充分認識美術(shù)學(xué)科在培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力方面不可替代的作用，切實(shí)發(fā)揮其培養學(xué)生個(gè)體創(chuàng )造心理品質(zhì)、形成和諧健全的個(gè)性人格方面具有的獨到的教育功能，作為美術(shù)學(xué)科教學(xué)應達成的重要目標來(lái)實(shí)現。
三、學(xué)生基本情況分析：
我擔任七至九年級，三個(gè)年級的美術(shù)教學(xué)工作。學(xué)生狀況參差不齊，七年級、八年級的學(xué)生美術(shù)基礎較差，主要是學(xué)生缺乏必要的專(zhuān)業(yè)技能和美術(shù)基礎知識。但學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣較高，這是學(xué)好美術(shù)的前提。在教學(xué)銜接上，困難比較大，所以在教學(xué)素描、色彩知識等內容要邊教邊補，要充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。
初中美術(shù)課題研究方案 7
一、指導思想
進(jìn)一步貫徹和學(xué)習美術(shù)新課程標準，更新教學(xué)觀(guān)念和理念，并運用新的理論來(lái)指導自己的日常教學(xué)工作，使我校的美術(shù)教學(xué)工作有一個(gè)新的突破。
二、教學(xué)目標
本學(xué)期我的教學(xué)工作將以往的教學(xué)經(jīng)驗，針對于初一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習情況，通過(guò)美術(shù)課教學(xué)，將欣賞、繪畫(huà)、手工融合貫通在一起。以多樣性、趣味性的教學(xué)手段來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的美術(shù)視野，使學(xué)生掌握繪畫(huà)技法，繼續接受色彩和國畫(huà)的傳統教學(xué)。設計和手工繼續深入學(xué)習，提高學(xué)生對美術(shù)的興趣和愛(ài)好，擴大美術(shù)的知識面，更好地提高學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力。并在教學(xué)當中注重培養學(xué)生的觀(guān)察、記憶、思維、想象和動(dòng)手能力的提高。讓學(xué)生能夠脫離開(kāi)書(shū)本教材，自己獨立的，大膽的去完成學(xué)習任務(wù)。
三、具體工作
�、倮^續加強美術(shù)新課程標準和業(yè)務(wù)的學(xué)習，深化教學(xué)觀(guān)念和理念
在這學(xué)期，我將繼續加強自身的業(yè)務(wù)培訓，利用一切時(shí)間，多學(xué)，多練，多找自身的不足，多以課堂教學(xué)研討為主要研究活動(dòng)，加強自己對案例研究，使自己由認識新課程到走進(jìn)新課程。
�、谡n堂教學(xué)活動(dòng)
加強了課堂教學(xué)新理念，新模式及新教法的研究。在美術(shù)課堂教學(xué)中要開(kāi)展把“美術(shù)作為一種文化學(xué)習，作為一種文化傳承的教學(xué)研究�！蓖瑫r(shí)發(fā)揮自己的創(chuàng )造精神，結合實(shí)際情況開(kāi)發(fā)教材內容，運用新理念，嘗試新教法，不斷提高自己的教學(xué)水平。
針對于初中學(xué)生在心理上漸漸成熟的特點(diǎn)，針對知識的高要求，學(xué)生對知識的探索和研究的心理。我在課堂上將討論交流，分工合作，資料調查，情境模擬和角色扮演，欣賞等教學(xué)活動(dòng)有機的.結合在一起，以調動(dòng)學(xué)生積極性有主，使學(xué)生開(kāi)闊眼界，擴展學(xué)習的興趣和技能。
四、教材的特殊處理
1．新課程改革中雖然不提倡教師板演，但是我覺(jué)得適當的示范，也能促進(jìn)課程的學(xué)習。
2．一些手工課需要涉及一些現成的實(shí)物，而課本中的平面實(shí)物圖像不能滿(mǎn)足教學(xué)的需要。為克服這一不足，我在教學(xué)中將準備一些實(shí)物，使教學(xué)更直觀(guān)，提高教學(xué)質(zhì)量。
3．根據實(shí)際教學(xué)的需要，我將有些課題進(jìn)行刪減或增加其它的內容，從而更利于學(xué)生的實(shí)際情況，突出本校美術(shù)課的特色教學(xué)。
4．按照要求學(xué)生作好材料的準備工作，要求做到：課前布置，課時(shí)檢查，課后整理。材料的準備寧可充足有余，不可臨時(shí)不足，影響教學(xué)進(jìn)程。
五、教學(xué)要注意的問(wèn)題
1．注意課堂秩序，防止意外發(fā)生。因為美術(shù)課在操作過(guò)程中比較活躍是正常的，但不能因此影響教學(xué)秩序，影響其他班級上課。
2．注意衛生，自調顏料比較難把握，應該注意課室衛生，用品的清洗。
總之，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)在遵循基礎課程改革精神的前提下，以課程標準為準繩，以學(xué)生興趣、經(jīng)驗、知識的發(fā)展為目地，以培養學(xué)生良好的美術(shù)素養以及扎實(shí)的美術(shù)基礎知識。
初中美術(shù)課題研究方案 8
一、指導思想：
美術(shù)是向學(xué)生傳授基礎知識和基本技能，提高學(xué)生審美能力，增強愛(ài)國主義精神，陶冶高尚的情操，培養良好的品德、意志、提高學(xué)生的觀(guān)察能力，想象能力，形象能力和創(chuàng )造力的`學(xué)科。
二、教學(xué)內容和要求：
初一級有中國繪畫(huà)欣賞、寫(xiě)生花鳥(niǎo)畫(huà)、人物畫(huà)、色彩基礎知識圖案設計、雕塑制作。
陶藝制作。初二級有中外繪畫(huà)作品欣賞。構圖知識、素描風(fēng)景寫(xiě)生、談彩風(fēng)景畫(huà)、中國山水畫(huà)、造型特殊表現技法、裝飾畫(huà)設計、應用設計。
三、情況分析 ：
1、學(xué)生情況：初一現有六個(gè)班，初二有四個(gè)班，他們大多對社會(huì )上所充斥的漫畫(huà)書(shū)興趣濃厚，喜歡畫(huà)那些漫畫(huà)，對課本上的基礎訓練興趣不濃。
2、初中繪畫(huà)基礎知識占較重比例，占50%，欣賞占15%，工藝占35%，
四、具體實(shí)施與要求：
1、認真備好每一堂課，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)。
2 、大量采取范畫(huà)、示范步驟圖、教具等這些直觀(guān)教具，邊示范邊講解。
3 、教師在課堂上精講多練，認真輔導學(xué)生作業(yè)。
4、注重對各種能力的培養，尤其是審美能力，所以美育貫穿全過(guò)程。
5、在教學(xué)方法實(shí)施上，根據不同的內容采取不同的方法，實(shí)行多種方法相結合。
6、根據學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行隨堂輔導，要充分調動(dòng)學(xué)生的積極性啟發(fā)學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )造思維及想象力。
7、做好每節課的小結，針對性地進(jìn)行作業(yè)評講。
五、課程進(jìn)度具體安排如下：
(略)
初中美術(shù)課題研究方案 9
一、研究的背景和意義
傳統的美術(shù)課堂以統一的教學(xué)目標，統一的教學(xué)內容，統一的教學(xué)方式，統一的教學(xué)評價(jià)，無(wú)視學(xué)生的個(gè)體需求和個(gè)性差異，忽視對學(xué)生學(xué)習方法的個(gè)性化研究，很大程度上扼殺了學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性和創(chuàng )新潛能。學(xué)生對上美術(shù)課缺乏興趣，課堂上大聲喧嘩的現象時(shí)有所見(jiàn)，學(xué)生消極應對。而學(xué)生的學(xué)習應該是一個(gè)動(dòng)態(tài)的充滿(mǎn)靈氣的個(gè)性活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都是作為一個(gè)獨特的生命個(gè)體參與學(xué)習過(guò)程的始終，尤其是美術(shù)學(xué)科的學(xué)習，更是一種充滿(mǎn)個(gè)性、表現個(gè)性；開(kāi)發(fā)潛能、凸現創(chuàng )新能力的活動(dòng)。新課程的實(shí)施，為美術(shù)教學(xué)提供了契機，改革傳統美術(shù)課堂迫在眉睫！對美術(shù)個(gè)性化學(xué)習的研究能夠賦予美術(shù)課堂以生機和活力，賦予美術(shù)課堂以靈性，讓學(xué)生的個(gè)性在美術(shù)課堂上飛揚，充分激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣和創(chuàng )造潛能。
二、國內外研究的現狀和趨勢
最早研究個(gè)性化教學(xué)的要數杜威。他雖未明確個(gè)性化這一概念，但在他的許多書(shū)中都論述過(guò)個(gè)性化教學(xué)這一問(wèn)題。近年來(lái)，國內外許多研究工作人員和教師都對此進(jìn)行了研究，其中有代表性的有“主體教育觀(guān)念”、“研究性學(xué)習”、“開(kāi)放式課堂”等。人民教育出版社課程研究室對“個(gè)性化學(xué)習”作了深刻的思考，并提出了幾條原則，即提倡多樣化的學(xué)習方式，在多樣化的學(xué)科中開(kāi)展個(gè)性化學(xué)習，強調個(gè)性化學(xué)習的多樣化設計模式，給個(gè)性化學(xué)習的開(kāi)展提供足夠的支持等。新課程背景下的教師都在嘗試教學(xué)上的突破，也在嘗試一種個(gè)性化的教與學(xué)，語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)等學(xué)科都有過(guò)這方面研究的實(shí)踐和經(jīng)驗，而美術(shù)學(xué)科更提倡個(gè)性，更希望美術(shù)課堂充滿(mǎn)活力，充滿(mǎn)個(gè)性，充滿(mǎn)創(chuàng )新。
三、研究的理論依據
1、現代認知主義學(xué)習理論認為，學(xué)習的過(guò)程是個(gè)體進(jìn)行信息加工的過(guò)程，不同的個(gè)體知覺(jué)、記憶、思維具有不同的方式，他們理解、貯存、遷移和使用信息具有不同的途徑。不同的學(xué)習者在學(xué)習過(guò)程中具有相對穩定的、帶有個(gè)性特征的認知風(fēng)格。
2、建構主義學(xué)習理論認為，知識不是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)習者在一定的情境即社會(huì )文化背景下借助他人的幫助和用必要的學(xué)習資料通過(guò)建構意義的方式獲得。不同的學(xué)生有不同的意義建構方式。
3、人本主義基本理論認為，學(xué)習是以人的自主潛能的發(fā)揮為基礎，以自我主動(dòng)學(xué)習為特征的，這種學(xué)習過(guò)程是認知、情意和學(xué)習者個(gè)性協(xié)同發(fā)展的過(guò)程。學(xué)習者對學(xué)習方向和目標的自主確定，學(xué)習內容和方法自我選擇，這樣的學(xué)習才會(huì )有好的效果。
四、概念的界定
“個(gè)性化學(xué)習”是指學(xué)生群體或集體的個(gè)性化學(xué)習，也指個(gè)人的個(gè)性化學(xué)習�！懊佬g(shù)個(gè)性化學(xué)習”是指在美術(shù)活動(dòng)中，學(xué)生在教師引導組織下找到自己藝術(shù)個(gè)性才能發(fā)展的獨特領(lǐng)域，如：繪畫(huà)、雕塑、工藝等領(lǐng)域，在條件允許的情況下自主選擇適當的學(xué)習內容和方式，并通過(guò)多元化的交流、嘗試、探究與評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)個(gè)性的健康發(fā)展。
五、研究的內容
1、確定個(gè)性化學(xué)習目標
傳統的教學(xué)過(guò)程，教學(xué)目標都是教師提出的，面對學(xué)生不同的興趣愛(ài)好、專(zhuān)業(yè)基礎知識和技能技巧，統一的教學(xué)目標無(wú)疑給學(xué)生加上了一個(gè)套子，限制了學(xué)生藝術(shù)個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng )造潛能的開(kāi)發(fā)。根據大綱要求和教材的特點(diǎn)，本課題將確定彈性目標，分為三層：基礎性目標、提高性目標、發(fā)展性目標，彈性目標適用于全體學(xué)生，基礎性目標必須全體完成，提高性目標適用于美術(shù)特長(cháng)生。
2、優(yōu)化個(gè)性化學(xué)習內容
新的美術(shù)教材中豐富多彩的內容為我們的改革提供了保障；另外，由于現代高科技的飛速發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)拓寬了美術(shù)課堂教學(xué)的時(shí)空，使美術(shù)課程內容的.優(yōu)化可能成為現實(shí)，這也無(wú)疑為學(xué)生創(chuàng )新潛能的開(kāi)發(fā)提供了多種渠道與條件。課堂教學(xué)中教師根據一定的教學(xué)目標和學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng )新需求，依據我們的美術(shù)新教材，通過(guò)提煉改組、拓展延伸、綜合滲透，使教學(xué)的內容得到優(yōu)化組合，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需求，讓學(xué)生在學(xué)習中盡可能地發(fā)展個(gè)性，滿(mǎn)足他們的創(chuàng )造性欲望。
3、選擇個(gè)性化學(xué)習方法
在美術(shù)課堂教學(xué)中，根據學(xué)習內容的不同，提供不同的指導，一方面創(chuàng )造一定的學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生有條件用不同的學(xué)習方法學(xué)習，為開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維提供可能；另一方面允許和大膽提倡學(xué)生在課堂上發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)與意見(jiàn)，哪怕與老師的預想背道而馳，也要給他們一個(gè)交流的機會(huì )。學(xué)生根據自己的喜好與特長(cháng)可以選擇不同的作業(yè)表現形式。鼓勵探究欲望，給學(xué)生尋找學(xué)習的伙伴，提供合作的機會(huì )。在相互協(xié)作中增長(cháng)技能，增進(jìn)彼此感情，同時(shí)體會(huì )到快樂(lè )，發(fā)現對方的重要性，形成相互團結，協(xié)助的好品德。
4、采用多元化學(xué)習評價(jià)
以尊重學(xué)生自己的學(xué)習個(gè)性和可持續發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，不同的學(xué)生應該有不同的標準，不強求統一。但考慮到國家課程標準的嚴肅性和學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的人格平等性，分三個(gè)維度（國家規定的知識技能、學(xué)習過(guò)程的方法與策略、個(gè)體獲得的情感與價(jià)值觀(guān)），兩個(gè)層面（參與程度、努力程度）制定了基礎性標準與發(fā)展性參準，強調以學(xué)生自我為評價(jià)主體，同伴、家長(cháng)、教師的評價(jià)為學(xué)生的自我評價(jià)服務(wù)。
評價(jià)方式的展開(kāi)。（1）采用“自我參照”標準，引導學(xué)生進(jìn)行“自我內差異評價(jià)”。從“學(xué)習準備（知識與情感）”、“發(fā)言情況（思考與表達）”、“合作狀況（態(tài)度與效果）”、“課作績(jì)效（常規與創(chuàng )新）”四個(gè)方面設計了“學(xué)生課堂表現自我評價(jià)表”，對課堂情況進(jìn)行過(guò)程性自我內差異評價(jià)，讓學(xué)生能善于發(fā)現自己進(jìn)步，在自我縱向發(fā)展的自我評價(jià)和自我反省中獲得成功的信心和前進(jìn)的動(dòng)力。（2）采用“他人參照”標準，引導學(xué)生正確評價(jià)他人。在自我評價(jià)的基礎上，我們還十分注重他人評價(jià)的運用，以便增強評價(jià)的合理性和科學(xué)性。課堂上集中進(jìn)行學(xué)生間的互評，除了平時(shí)的隨機性評價(jià)外，期末還要運用學(xué)生能夠理解的語(yǔ)言，作出書(shū)面評價(jià)（成長(cháng)冊），說(shuō)明學(xué)生學(xué)習活動(dòng)中令人滿(mǎn)意或需要改進(jìn)的地方，以便學(xué)生能深入地了解和肯定自己的能力，以及確定努力的方向。（3）采用“量化參照”標準，進(jìn)行評價(jià)學(xué)生的學(xué)習效果，從而滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
5、創(chuàng )設個(gè)性化學(xué)習環(huán)境
教學(xué)中重視學(xué)習環(huán)境的布置，潛移默化地使學(xué)生接受美的教育。如將石膏像、面具、陶罐、各類(lèi)畫(huà)作等優(yōu)秀藝術(shù)品（主要是教師和學(xué)生創(chuàng )作的作品）擺放在美術(shù)教室里，突出“唯美”原則，從而讓學(xué)生一走進(jìn)美術(shù)教室，就被濃厚的藝術(shù)氛圍所感染，時(shí)時(shí)處處給他們以激情的想象和靈感的迸發(fā)。還可以把思路擴大到教室之外。學(xué)校里的優(yōu)美環(huán)境布置，宣傳廊的新穎獨到精細的制作；以及藝術(shù)館、電視、電影、網(wǎng)絡(luò )、雜志和“人化的自然”等都對學(xué)生有很大的影響，在課題實(shí)施過(guò)程中我將積極布置或利用這些有利環(huán)境。還要充分利用網(wǎng)絡(luò )來(lái)創(chuàng )設個(gè)性化的學(xué)習環(huán)境，更好地為課堂服務(wù)，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習興趣。
六、研究對象與方法
1、實(shí)驗研究對象：面向本校全體年級，主要以低年級為主，其他各年級為對照年級。
2、實(shí)驗研究方法：實(shí)驗是在教學(xué)常態(tài)下進(jìn)行，結合課堂教學(xué)運用科學(xué)的觀(guān)察法、文獻研究法、個(gè)案跟蹤法、調查法、行動(dòng)研究法、反思總結法進(jìn)行實(shí)驗研究。
七、研究的步驟：
1、開(kāi)始準備階段：（20xx年3月～20xx年8月）
進(jìn)行文獻研究，撰寫(xiě)研究方案，組織專(zhuān)家論證、修改，完善方案。制定實(shí)驗研究方案，學(xué)習新課標，在理論上理解個(gè)性化學(xué)習的實(shí)質(zhì)，做好研究前期準備。
2、實(shí)驗研究階段：（20xx年9月～20xx年5月）
x在美術(shù)課堂教學(xué)中實(shí)施具體的實(shí)驗研究方案，收集與課題內容直接相關(guān)的正面資料，及時(shí)總結階段性成果，進(jìn)行公開(kāi)課展示。
x通過(guò)科學(xué)合理的實(shí)驗研究過(guò)程，整理現有的正側面資料，進(jìn)行實(shí)驗研究分析，撰寫(xiě)相關(guān)實(shí)驗報告。
3、結題評價(jià)階段：（20xx年6月～20xx年7月）
撰寫(xiě)實(shí)驗總結報告和相關(guān)論文，進(jìn)行實(shí)驗推廣，組織課題鑒定、驗收工作。
八、研究的預期成果
1、以成果報告、案例分析、研究論文、優(yōu)秀教案、課件等形式反映研究成果。
2、階段性開(kāi)展與本課題有關(guān)的研究課、匯報課活動(dòng)。
3、學(xué)生的藝術(shù)作品等成果展覽。
九、設備的保障
本課題在實(shí)施過(guò)程中將把個(gè)性化貫穿到教與學(xué)的過(guò)程中，學(xué)校每個(gè)教室都配備有一臺電腦，并可寬帶上網(wǎng)，保證了課堂教學(xué)的網(wǎng)絡(luò )信息化，學(xué)生家中也大都有電腦可以上網(wǎng)，為他們在課外收集學(xué)習資料提供了有利條件。學(xué)校的校園網(wǎng)也為本課題實(shí)施提供了學(xué)生作品交流的網(wǎng)絡(luò )平臺。
初中美術(shù)課題研究方案 10
教學(xué)目標：
感受大自然帶來(lái)的神奇的天氣現象。了解有關(guān)“雨的形成”的科普知識，以及“雨與人類(lèi)”“雨與地球”“雨與生態(tài)環(huán)境”之間息息相關(guān)的聯(lián)系。讓孩子們在快樂(lè )的氣氛中掌握用不同長(cháng)短、粗細、疏密的線(xiàn)條來(lái)表現不同的雨的方法，并表達出自己對下雨的心理感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
帶領(lǐng)孩子們在愉快的氣氛中去感受雨，并用畫(huà)面表現出對下雨的心理感受。
教學(xué)難點(diǎn)：
用不同長(cháng)短、粗細、疏密的線(xiàn)條以及形狀和色彩來(lái)表現不同種類(lèi)的雨的技能方法
教學(xué)用具：
不同雨聲的音效錄音、《小雨沙沙》歌曲
學(xué)習用具：
彩筆或油畫(huà)棒
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、導入新課
師：（播放雨聲的音效錄音）猜一猜，你聽(tīng)到的是什么聲音？
生：下雨的聲音。
三、講授新課
1、下雨的原因
師：有誰(shuí)知道天上為什么會(huì )下雨？能給大家講一講嗎？
生：傳說(shuō)中是因為東海龍王在天上打了一個(gè)噴嚏，所以地上就下起了雨；是因為地上的水被太陽(yáng)蒸發(fā)到天上，變成了云，云越積越厚，小水珠也越變越重，在天上站不住了落下來(lái)，就形成了雨；……
2、雨的用途
師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)下雨的作用？
生：可以灌溉莊稼；可以?xún)艋諝�；可以給地球洗澡；雨后有彩虹；有時(shí)候也會(huì )帶來(lái)可怕的洪水；……
3、雨帶來(lái)的變化
師：下雨的時(shí)候，周?chē)鷷?huì )有什么不一樣？人們的衣著(zhù)會(huì )有什么變化？街道上有什么不一樣？小動(dòng)物、昆蟲(chóng)們在干什么？雨天的色彩是怎樣的？……？
生：人們會(huì )穿雨衣、穿雨鞋、打雨傘；街道上到處都是水；小動(dòng)物們都躲在自己的窩里不出來(lái)；下雨天光線(xiàn)比較暗，室內要開(kāi)燈；下雨天天空是灰色的；……
4、雨的不同種類(lèi)
師：雨也有不同的性格脾氣，時(shí)而溫柔、時(shí)而暴躁、時(shí)而頑皮、時(shí)而陰郁，你知道不同性格脾氣的雨它們都叫什么名字？
生：大雨、中雨、小雨、雷陣雨、太陽(yáng)雨、毛毛雨、雨加雪、梅雨、酸雨……
師：用你的聲音模仿一下不同的雨聲？
生：沙沙、沙沙——
嘩嘩、嘩嘩——
滴答、滴答——
嘩啦、嘩啦——
5、欣賞《小雨沙沙》的歌曲，跟唱，做動(dòng)作。
6、拿著(zhù)自己的雨傘到室外去，直接觀(guān)察一下下雨的.情景。（此環(huán)節可根據具體情況進(jìn)行刪減，或有意識的選擇下小雨的天氣上此課）
教師引導學(xué)生：看，樹(shù)葉被雨水洗得多么干凈；聽(tīng)，雨滴的聲音多么動(dòng)聽(tīng)；聞，雨中的空氣多么清新；觸，小雨打在手背上的感覺(jué)多么冰涼。
7、回教室交流感受。
小組討論，說(shuō)說(shuō)在室外你都感受到了一些什么？對下雨天你有那些不同的感受？
師：喜歡下雨，為什么？說(shuō)出你的理由。不喜歡下雨，又為什么？說(shuō)出你的理由。（教師參與到學(xué)生小組討論中去）
小結：（滲透環(huán)保觀(guān)念）從剛才大家的表現中，老師發(fā)現小朋友們的課外知識可真豐富。雨，是一種正常的自然現象，是自然界水資源循環(huán)的一種形式，它和人類(lèi)的生產(chǎn)生活息息相關(guān)，它使大自然變得更加豐富多彩。
8、組內繼續討論、
歸納一下可以用那些細小的形狀和線(xiàn)條來(lái)表現不同種類(lèi)的雨？（學(xué)生到黑板上來(lái)畫(huà)和教師示范）
四、學(xué)生作業(yè)
你希望畫(huà)出下雨時(shí)的那種情緒或感受？自選繪畫(huà)材料，運用多種方法表現你印象最深的雨中的情景。
初中美術(shù)課題研究方案 11
活動(dòng)目標
1.感受不同紐扣的外形特點(diǎn)，能在紐扣外形的基礎上大膽的想象。
2.嘗試運用多種紐扣圖形進(jìn)行添畫(huà)與組合造型。
3.感受添畫(huà)、造型的藝術(shù)表現形式、體驗想象與創(chuàng )造的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
1.經(jīng)驗準備
觀(guān)察過(guò)不同形狀的紐扣；有在物體上添畫(huà)的經(jīng)驗。
2.材料準備
�、俳處熡貌牧希焊鞣N各樣的紐扣、示范畫(huà)紙1張。
�、谟變河貌牧希骸肚榫皠�(chuàng )意美術(shù).繪畫(huà)篇》第9~10頁(yè)；記號筆、油畫(huà)棒。
活動(dòng)過(guò)程
一、情境導入
講述故事《紐扣王國奇遇記》（見(jiàn)活動(dòng)資源），引導幼兒自由想象、自由表述。
指導語(yǔ)：如果你也來(lái)到紐扣王國，你會(huì )看到什么？猜猜看紐扣還會(huì )變成什么？
二、探索發(fā)現
1.出事各種各樣的紐扣，鼓勵幼兒說(shuō)說(shuō)這些形狀不同的紐扣可以組成什么物體。
2.鼓勵幼兒嘗試利用多個(gè)圖形進(jìn)行組合、添畫(huà)造型。
指導要點(diǎn)：請幾名幼兒在示范畫(huà)紙上嘗試用紐扣圖形進(jìn)行組合添畫(huà)。教師對幼兒繪畫(huà)的圖案進(jìn)行評價(jià)，并引發(fā)幼兒思考：還能組合添畫(huà)出什么物體。
指導語(yǔ)：怎樣讓兩個(gè)或幾個(gè)紐扣變成一個(gè)物體呢？
3.翻開(kāi)《情景創(chuàng )意美術(shù).繪畫(huà)篇》第9頁(yè)，引導幼兒欣賞“藝術(shù)角”中的'作品，欣賞不同紐
扣組合的造型，激發(fā)幼兒的創(chuàng )作興趣。
4.鼓勵幼兒大膽構思，說(shuō)說(shuō)自己想象中紐扣王國是怎樣的。
三、創(chuàng )作表現
1.請幼兒翻開(kāi)《情景創(chuàng )意美術(shù).繪畫(huà)篇》第10頁(yè)，鼓勵幼兒在創(chuàng )意墻中進(jìn)行創(chuàng )作。指導語(yǔ)：小朋友，請根據紐扣的形狀組合添畫(huà)，表現想象中的“紐扣王國”。
2.提醒幼兒合理布局，并嘗試用背景來(lái)襯托畫(huà)面。
3.幼兒自由創(chuàng )作，教師巡回指導。
四欣賞評議
1.在集體中展示幼兒作品，請幼兒評出“最有趣的紐扣王國”。
2.鼓勵幼兒介紹自己的作品，或介紹自己喜歡的作品。
五結束活動(dòng)
引導幼兒收拾整理自己的繪畫(huà)材料，并保持環(huán)境的整潔。
初中美術(shù)課題研究方案 12
活動(dòng)目標：
1、樂(lè )于參與活動(dòng)，學(xué)會(huì )分享快樂(lè )。
2、愿意用語(yǔ)言表達自己所觀(guān)察的糖紙。
3、欣賞糖紙上獨特的花紋，裝飾紋樣及美麗的色彩。
活動(dòng)準備：
1、幼兒收集各種糖紙。
2、教師選擇圖案特別、色彩絢麗的糖紙展示在活動(dòng)室內。
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒觀(guān)察糖紙的圖案及色彩。
請幼兒把帶來(lái)的糖紙拿出來(lái)，與旁邊的同伴互相交換欣賞，并說(shuō)一說(shuō)，糖紙上有什么圖案，是什么顏色的，邊上的花紋是怎樣的。
2、教師引導幼兒進(jìn)一步欣賞糖紙。
�。�1） 請個(gè)別幼兒在集體前說(shuō)一說(shuō)自己帶來(lái)的糖紙。
�。�2）教師小結：有的糖紙的中心有花紋，有的是小動(dòng)物，有的`是人物，還有的是各式各樣的水果。糖紙的兩邊或是四邊有花紋，都是相同的紋樣。棒棒糖的糖紙是圓的，中間有單獨的形象，四周是花紋，像一個(gè)花盤(pán)子。
3、大家一起開(kāi)一個(gè)小小糖紙展覽會(huì )。
請幼兒將自己帶來(lái)的糖紙粘貼在一起，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的是什么樣子的糖紙？為什么喜歡？
4、洗手結束活動(dòng)。
初中美術(shù)課題研究方案 13
一、指導思想
為促進(jìn)我校各科教學(xué)和課外活動(dòng)教育的和諧發(fā)展，豐富校園文化生活，提高藝術(shù)教育教學(xué)水平，成份挖掘學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的特長(cháng)，展示孩子們的精神風(fēng)貌和教育成果。
二、目的與任務(wù)
1、通過(guò)組織美術(shù)興趣小組活動(dòng)，繼續對學(xué)生進(jìn)行審美教育和提高學(xué)生的繪畫(huà)水平。
2、培養學(xué)生的觀(guān)察力、記憶力、想象力和創(chuàng )造力，培養學(xué)生美的情操和陶冶他們完美的人格。
3、把一些對美術(shù)感興趣、有特長(cháng)的學(xué)生集中起來(lái)，為他們創(chuàng )設特定的環(huán)境、氛圍，讓他們在一起相互交流、探討、觀(guān)摩，從而擴大他們的視野，增長(cháng)知識，發(fā)展個(gè)性。二、活動(dòng)內容及要求
內容：以剪紙、剪貼、為主要學(xué)習內容。
要求：達到基本掌握剪紙和剪貼畫(huà)的制作方法，能夠對身邊有趣事物進(jìn)行寫(xiě)生和創(chuàng )作。
三、組織形式
分組輔導,每組5人。
四、學(xué)習時(shí)間
每天下午第二節課時(shí)間。
五、具體措施
1、宣傳發(fā)動(dòng)，以自愿參與為主。
2、確定學(xué)員，并向學(xué)員說(shuō)明美術(shù)特長(cháng)小組開(kāi)展之目的.和任務(wù)。
3、制定小組活動(dòng)規章制度。
4、每學(xué)習一項內容后舉辦一次畫(huà)展進(jìn)行總結。
5、采用誘導的方法進(jìn)行輔導，培養學(xué)生的想象能力和思維能力。
六、學(xué)習內容與時(shí)間安排
第二周：宣傳發(fā)動(dòng)，組建美術(shù)興趣小組，召開(kāi)會(huì )議，選組長(cháng)并向學(xué)生說(shuō)明開(kāi)展美術(shù)興趣小組的目的、任務(wù)以及所學(xué)內容和所需學(xué)習用具。
三至六周：學(xué)習剪紙知識。第七至八周：舉行階段性學(xué)習匯報展。
第九周：舉辦畫(huà)展，總結交流。
【范例】
一、活動(dòng)目的：
為豐富校園生活，發(fā)掘學(xué)生的潛力，發(fā)揮個(gè)性特長(cháng)，展示學(xué)生的興趣愛(ài)好，營(yíng)造快樂(lè )、和諧、健康的校園文化氛圍。
二、活動(dòng)主題：
快樂(lè )校園，放飛夢(mèng)想。
三、活動(dòng)負責人：
陳俊慧、袁會(huì )梅、陳丹丹、全體班主任。
四、參加學(xué)生：
1—6年級全體學(xué)生。
五、活動(dòng)時(shí)間：
4月7日——4月11日。
六、活動(dòng)地點(diǎn)：
一樓教學(xué)大廳和各班教室。
七、活動(dòng)形式：
1、優(yōu)秀作業(yè)展；（4月7日——4月11日）
2、“美術(shù)小故事”廣播；（4月9日）
3、現場(chǎng)繪畫(huà)比賽（4月10日下午第一、二節課）。
八、現場(chǎng)繪畫(huà)比賽注意事項：
1、以班級為單位，每班選出4——5名學(xué)生到一樓教學(xué)大廳參加比賽；其余學(xué)生在本班級參加比賽。
2、在一樓教學(xué)大廳參加比賽的學(xué)生由學(xué)校統一發(fā)紙，其余材料自帶；在本班級參加比賽的學(xué)生所有材料自帶。
3、作品可自由選擇獨立或合作完成。
4、作畫(huà)的內容、表現形式不限，堅持展現美好生活、快樂(lè )學(xué)習的原則。
5、比賽時(shí)間：兩節課。
九、獎項設置：
集體獎、個(gè)人獎的名額將根據具體情況設置。
初中美術(shù)課題研究方案 14
一、設計思想
喜歡畫(huà)畫(huà)，是孩子的天性，在紙上留下的每一根線(xiàn)條，每一個(gè)色塊，都是他們表達情感的結果。因此，繪畫(huà)便成了幼兒表達思想感情的一種方式�！靶戮V要”中指出“引導幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現美、創(chuàng )造美的情趣”。秋天是豐收的季節，遍地飄香的瓜果、金燦沉甸的稻谷、玉米……把秋天裝扮得多么豐盈和美麗，更讓辛勤耕耘了一年的農民叔叔、阿姨們樂(lè )開(kāi)懷、喜歡欣。在這碩果累累的美麗秋天里，引領(lǐng)孩子們去感知秋天的美麗和富饒，去如同身受地感受、體會(huì )農村小朋友家豐收的無(wú)比喜悅心情，激勵他們用自己喜歡的繪畫(huà)方式去表現這美好的景象非常的有意義。不僅讓孩子們的表現欲望得到了滿(mǎn)足，而且能很好激發(fā)孩子們心中對美好生活和事物的向往和熱愛(ài)情感。為此，我們中班組教師根據幼兒的年齡特點(diǎn)和認知發(fā)展水品，選擇秋天豐收果實(shí)里的典型性碩果——南瓜為表現內容，以激發(fā)幼兒對美好事物的表現欲望和情感，在愉悅、積極的感知、體驗后能拿起畫(huà)筆大膽、自信的表現出豐收的各種南瓜形態(tài)及其表達出豐收的快樂(lè )情景為目的設計了這一繪畫(huà)活動(dòng)。將以孩子們喜愛(ài)的游戲形式和生動(dòng)活潑的學(xué)習方式貫穿始終，引領(lǐng)孩子們快樂(lè )、主動(dòng)地體驗和學(xué)習。
二、教材分析
南瓜是秋天豐收果實(shí)里的典型性碩果，其圓鼓鼓的形狀、黃、綠、棕交錯的顏色、清晰相間的脈絡(luò )構成的外形十分有特點(diǎn)，不僅會(huì )讓孩子們喜歡，而且適合中班孩子的繪畫(huà)表現水平，易讓孩子們獲得成功而體會(huì )到快樂(lè )，規劃方案《中班美術(shù)活動(dòng)方案》。通過(guò)引領(lǐng)孩子們充分與南瓜親密接觸，觀(guān)察、感知、認識南瓜的外形特征，在觀(guān)察、分析南瓜的外形結構的基礎上學(xué)習用橢圓形、線(xiàn)條、漸變色來(lái)創(chuàng )造性地表現出擬人化的“快樂(lè )南瓜娃娃”的外形特征，感同身受地體會(huì )農村小朋友家豐收的喜悅，不僅能有利促進(jìn)孩子們觀(guān)察、分析能力、表現能力的培養和自信心的獲得，而且能促進(jìn)孩子們社會(huì )性美好情感的形成。
三、學(xué)情分析
南瓜對于在城市里生活的大多數孩子來(lái)說(shuō)顯得很陌生。孩子們雖然吃過(guò)南瓜湯、南瓜餅等南瓜食品，但對于南瓜長(cháng)什么樣并不知曉。只有一些祖輩家還住在農村的孩子可能有所見(jiàn)聞。對于南瓜豐收的景象更是沒(méi)有感知過(guò)。要讓孩子們深切感受到秋天豐收的喜悅，并能大膽、自信、生動(dòng)、形象地表現出可愛(ài)的“快樂(lè )南瓜娃娃”的形象，沒(méi)有濃厚的豐收景象氛圍的感染，不與真實(shí)的南瓜親密接觸是難以實(shí)現的。
平時(shí)發(fā)現，孩子們喜歡涂涂畫(huà)畫(huà)，但到正式的繪畫(huà)活動(dòng)中讓畫(huà)具體的事物時(shí)，往往有的孩子就不敢下筆畫(huà)了。有的敢下筆畫(huà)的孩子顯得也很拘謹，畫(huà)得很小，放不開(kāi)。反思其中原因，可能有兩方面：一是孩子們對組成物體結構、形態(tài)的線(xiàn)條、圖形等這些基本知識、技能認識、掌握不足，不知如何下筆，怎樣組合；二是缺乏大膽表現的自信心。南瓜的外形特征看似不復雜：有的是圓圓的，有的是橢圓形的，有的是葫蘆形的，身上都有許多清晰的經(jīng)脈。但對于那些不敢下筆畫(huà)畫(huà)的孩子來(lái)說(shuō)，從何下筆，怎樣畫(huà)仍是難題。如果不在方法和技能上給予清晰的引領(lǐng)和指導，讓他們知道從何畫(huà)起，怎樣來(lái)畫(huà)，這些孩子仍然不敢下筆而沒(méi)辦法體會(huì )到成功的快樂(lè )，樹(shù)立不起繪畫(huà)的自信心。因此在課前，我們先作一些相關(guān)的鋪墊：認識并學(xué)畫(huà)橢圓形、各種線(xiàn)條，特別是表現南瓜外形特征時(shí)將要用得最多的弧線(xiàn)（不同方向的：上弧線(xiàn)、下弧線(xiàn)、左弧線(xiàn)、右弧線(xiàn)）以及了解認識漸變色及其涂色方法。這樣會(huì )避免在一次活動(dòng)中新的內容太多，孩子們接受、消化不了而影響學(xué)習興趣。
四、教學(xué)目標
根據《綱要》對中班幼兒在情感、態(tài)度、知識、技能等方面的目標要求，結合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際接受水平以及對南瓜外形結構形態(tài)的分析，我們認為，此次活動(dòng)將從實(shí)現兩方面的目標來(lái)開(kāi)展活動(dòng)：一、秋天是豐收的季節，它滿(mǎn)載著(zhù)農民們豐收的喜悅和快樂(lè )，引導孩子們去感同身受地感受和體會(huì )其中的喜悅，激發(fā)孩子們積極、愉悅地用繪畫(huà)的形式來(lái)表現——南瓜這一秋天豐收果實(shí)對孩子們美好情感的形成有很好的促進(jìn)作用。二、用橢圓形和線(xiàn)條能將南瓜的外形特征較形象地表現出來(lái)，并能將之擬人化成生動(dòng)、活潑的“可愛(ài)南瓜娃娃”，進(jìn)一步激發(fā)了孩子們對美好事物的表現欲望。引領(lǐng)孩子們學(xué)習用橢圓形和線(xiàn)條來(lái)表現出“快樂(lè )的南瓜娃娃”十分恰當，而且很符合中班孩子的認知發(fā)展水平。于是將活動(dòng)的目標合理地擬定為：
1、學(xué)習用橢圓形和弧線(xiàn)表現出南瓜的主要特征。
2、嘗試用線(xiàn)條添加出南瓜的五官和四肢，將南瓜擬人化成“快樂(lè )的南瓜娃娃”。
3、感受秋天豐收的喜悅。
五、重點(diǎn)和難點(diǎn)
只有當孩子們體會(huì )到豐收南瓜的喜悅，對豐收的南瓜產(chǎn)生喜愛(ài)之情，孩子們才有表現南瓜的`欲望；只有讓孩子們了解、掌握表現南瓜基本特征的方法，他們才能大膽、自信、自如地富有創(chuàng )造性地去表現出栩栩如生的“快樂(lè )南瓜娃娃”的特征和姿態(tài)。因此，將活動(dòng)的重點(diǎn)擬定為：
“感受到豐收的喜悅，能用橢圓形和弧線(xiàn)條表現出南瓜的主要特征�！�
《幼兒園教育指導綱要》明確指出:“幼兒創(chuàng )作過(guò)程和作品,是他們表達自己認識和情感的重要方式,應支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng )造性的表達,克服過(guò)分強調技能技巧和標準化要求的偏向”。要讓孩子們富有個(gè)性和創(chuàng )造性地表現出表情、姿態(tài)不一的“快樂(lè )南瓜娃娃”對于孩子們現有的經(jīng)驗有一定的難度，需要在活動(dòng)過(guò)程中采取恰當的方法加以引導和指引。因此，將活動(dòng)的難點(diǎn)確定為：
“嘗試用線(xiàn)條表現出不同姿態(tài)的“快樂(lè )南瓜娃娃”。
六、教學(xué)策略與手段
只有讓幼兒全身心投入活動(dòng)的教學(xué)才是成功的教學(xué)，也是取得好的教學(xué)效果的重要前提�！队變簣@教育指導綱要》中指出：“幼兒園應以游戲為主要教學(xué)手段�！苯嬛髁x理論認為：“課程改革使幼兒成為課程的主體，學(xué)習不只是記憶，更是理解和創(chuàng )造的過(guò)程，師生關(guān)系不只是‘授與受’的關(guān)系，而是交互主體關(guān)系……”“在課程活動(dòng)方法上，應該注意探索的、親身體驗的、問(wèn)題性的、合作性的學(xué)習�！痹谶@些課程理念的指引下，為了能讓孩子們積極、主動(dòng)、快樂(lè )地投入到學(xué)習活動(dòng)中，很好地達到預期的教學(xué)效果，我們根據中班幼兒的思維以具體形象為主的特點(diǎn)，采用游戲式的手段來(lái)組織教學(xué)，并在活動(dòng)中采用形象化的兒歌來(lái)幫助孩子們掌握基本的作畫(huà)方法，采取讓孩子們當“小老師”教畫(huà)南瓜的師幼合作方式參與主題范畫(huà)的講解，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中教師始終注意以飽滿(mǎn)的熱情、富于啟發(fā)性、激勵性的語(yǔ)言和語(yǔ)態(tài)來(lái)感染和激發(fā)孩子們的參與熱情以及大膽、自信地作畫(huà)的信心吸引孩子們充分參與活動(dòng)，改變“教師主講、幼兒臨摹”的傳統框架結構。讓幼兒在愉悅的游戲情境中繪畫(huà)，提高幼兒的繪畫(huà)興趣和技能。具體做法如下：
首先，借助電腦大屏幕展示農民叔叔、阿姨豐收南瓜的喜悅景象，并用許多南瓜實(shí)物和自制的滕、葉布置一個(gè)“瓜園”�；顒�(dòng)開(kāi)始，播放豐收的樂(lè )曲，以“農村小朋友—丫丫”邀請小朋友們到她家幫她豐收南瓜引起孩子的好奇和興趣，引出活動(dòng)，帶孩子們來(lái)到活動(dòng)現場(chǎng)，然后以丫丫的口吻通過(guò)提問(wèn)的方式引導孩子們充分觀(guān)察、感知“瓜園”里南瓜的外形特征和屏幕上農民叔叔、阿姨豐收瓜果的無(wú)比開(kāi)心的快樂(lè )表情，引導孩子們幫丫丫豐收南瓜，同丫丫一起圍著(zhù)南瓜隨著(zhù)歡快的音樂(lè )跳豐收舞來(lái)慶祝豐收，體會(huì )豐收的喜悅，從而使孩子們不僅對南瓜的外形特征有充分的感知和認識，而且引發(fā)了孩子們表現南瓜的欲望，為后面學(xué)習畫(huà)南瓜的活動(dòng)作了很好的鋪墊。
第二環(huán)節，學(xué)習用繪畫(huà)形式來(lái)表現南瓜的基本外形特征。這一部分是活動(dòng)的重點(diǎn)。孩子們只有掌握了表現南瓜基本特征的方法后，才能在此基礎上大膽、自如地富有個(gè)性和創(chuàng )造性地來(lái)畫(huà)出生動(dòng)、形象的南瓜。
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