正面管教家長(cháng)讀后感
讀完一本書(shū)以后，相信大家的收獲肯定不少，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。怎樣寫(xiě)讀后感才能避免寫(xiě)成“流水賬”呢？以下是小編精心整理的正面管教家長(cháng)讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
正面管教家長(cháng)讀后感1
在20xx年末的寒假閑暇時(shí)間，我靜下心來(lái)仔細閱讀了美國知名教育學(xué)博士、杰出的心理學(xué)家、教育家、美國“正面管教協(xié)會(huì )”的創(chuàng )始人—簡(jiǎn)·尼爾森的《正面管教》，讀完這本講解育兒心得著(zhù)作，讓我真正意識到我們作為孩子的家長(cháng)，對于自己孩子處心積慮的教導，不僅僅只是在表面上的責備、批評、制止，甚至于恐嚇以及打罵，更重要的是大人們同樣要改掉懲罰驕縱的主觀(guān)意識，因為成年人和孩子一樣厭惡被懲罰，每個(gè)人內心都渴望被別人認可。正面管教是一種“即不懲罰也不驕縱”的正確育兒方法，在積極環(huán)境中解決問(wèn)題，讓孩子變得有責任心變得更好。
特別是在孩子一生中提到的要培養的七項感知能力和技能，為孩子的一生打下牢固的基礎，攢下至高無(wú)價(jià)的“人生財富”。
1、對個(gè)人能力的感知力：“覺(jué)得這事我能行，我有我的能力”；
2、對自己在重要關(guān)系中價(jià)值的感知力：“我的貢獻是有價(jià)值的，大家需要我”；
3、對自己在生活中的力量或影響的感知力：“我能夠影響發(fā)生在自己身上的事情”；
4、內省的能力強：理解個(gè)人的情緒，并且能夠利用這種理解，做到自律以及自我控制；
5、人際溝通的能力強：善于與他人合作，并且在溝通協(xié)作協(xié)商分享共情和傾聽(tīng)的基礎上建立友誼；
6、整體把握能力強：有責任感、適應力、靈活性和正直的態(tài)度來(lái)對待日常生活中的.各種限制以及行為后果；
7、判斷能力強：運用智慧，根據適宜的價(jià)值觀(guān)來(lái)評估局面。
父母與孩子溝通的方式往往有以下3種情況：嚴厲。驕縱。和善而堅定，我們大多數家長(cháng)在和孩子的數次交鋒中都會(huì )用前兩種溝通模式，可嚴厲和驕縱最終的結果是“贏(yíng)了”孩子，正面管教以和善而堅定引導式溝通模式，才能最終“贏(yíng)得”孩子的肯定，讓孩子知道父母跟他之間是愛(ài)的關(guān)系，有任何事都可以問(wèn)自己的父母，可以尊重孩子的意見(jiàn)，同理心的傾聽(tīng)。讓孩子獲得足夠的“歸屬感”和“價(jià)值感”，以前的各種無(wú)理的宣泄方式都無(wú)濟于事，哭鬧。大喊大叫，權利爭奪都是不可取的，如果孩童時(shí)沒(méi)有正面管教，長(cháng)大了以后會(huì )把它用在身邊的同事朋友。親人以及配偶身上，將會(huì )伴隨一生。
孩子只有在和善。堅定的氛圍里，才能培養出自律。責任感。合作和自己解決問(wèn)題的能力，才能學(xué)會(huì )讓他們受益終身的社會(huì )技能和人生技能。
正面管教家長(cháng)讀后感2
最近受到學(xué)校的推薦，作為家長(cháng)的我拜讀了《正面管教》這本書(shū)。書(shū)中列舉了大量的管教孩子的實(shí)例，同時(shí)也讓我對自己的管教方式有了深刻的反思。正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管理方法。
書(shū)中首先提到“和善而堅定”，和善，是家長(cháng)應該尊重孩子作為一個(gè)獨立的個(gè)體，與孩子交流溝通時(shí)平等和善的態(tài)度。遇到問(wèn)題首先應該尋求解決的方法，而不是強制性的去命令和責備，在這個(gè)過(guò)程中我們家長(cháng)應該做到隨時(shí)觀(guān)察思考，進(jìn)行自我反省，理解尊重對于孩子的意義。堅定，是我們在尊重的基礎上，對于規則的一種堅持，既讓孩子感受到我們的愛(ài)，又要表達我們的原則和立場(chǎng)。讓孩子有邊界感和責任感。和善與堅定是相輔相成的，缺一不可。更是讓我們的`教育更友好，更和諧。
其次就是關(guān)于孩子犯錯的問(wèn)題，我們家長(cháng)很擔心孩子犯錯，當孩子犯錯以后，作為家長(cháng)會(huì )很?chē)绤柕呐u孩子，甚至會(huì )給孩子貼上調皮不懂事的標簽�？墒乔∏∠喾�，我們家長(cháng)應該理解孩子犯錯，應該引導孩子勇于承認錯誤并且承擔相應的責任，給孩子更多的包容和成長(cháng)空間。
還有讓我感觸很深的就是，作為父母的我們任重而道遠，正面管教讓我真正看清楚了家庭生活的方向和目標。也是讓家長(cháng)和孩子都能在生活中體驗到歡樂(lè )，和諧，合作，分擔責任，相互尊重……
正面管教家長(cháng)讀后感3
這一次再讀《正面管教》，恰逢寒假，終于有時(shí)間陪孩子了，從放寒假到正式開(kāi)學(xué)，差不多也有兩個(gè)月時(shí)間，也修復了我和女兒的關(guān)系，使我終于收獲小棉襖的愛(ài)。
以前我在女兒眼里應該是個(gè)嚴厲的母親，在解決他的教育問(wèn)題上，我總是最后出現，這意味著(zhù)前面的教育已經(jīng)失效，接下來(lái)他要面對的就是妥協(xié)或被懲罰，同時(shí)我之前過(guò)于沉迷工作，沒(méi)有太多的有效陪伴，用《正面管教》來(lái)總結我們的關(guān)系，那就是：堅定有余，和善不足！而《正面管教》的核心思想：孩子的首要目的是追求歸屬感和價(jià)值感，當孩子缺乏歸屬，感他會(huì )通過(guò)一系列錯誤行為來(lái)找存在感，以為這樣能獲得歸屬感，卻適得其反，因為家長(cháng)不能洞察孩子的本意，而只是簡(jiǎn)單粗暴地回應，最終只會(huì )進(jìn)入互相傷害的怪圈。所以，無(wú)論從一個(gè)老師的角度，還是從一個(gè)父母的角度�！墩婀芙獭范贾档梦覀兒煤脤W(xué)習和應用，它為家長(cháng)和老師提供了一系列的'管理工具，讓我們可以輕易上手，也有許多具體的案例讓我們可以借鑒模仿。但是他也有一些問(wèn)題：語(yǔ)言攏饈敲攔誦詞櫚某Ｌ徊糠治淖只奚饈欠氳乃驕齠ǖ�。让却T療鵠床荒敲此吵還諳鋼潞頹昂籩馗唇隙啵獾懶⒂諦“贅謎莆眨械愫姆咽奔�。染J胍燜僬莆盞幕埃冶冉轄ㄒ檎庋畝粒旱章——第4章——第5章——第6章——第7章——第9章——第10章——第11章。想要更快的話(huà)：第4章——第6章——第7章——第9章。
讀《正面管教》，還讓我領(lǐng)悟到了：
1、親子問(wèn)題的根源在于家長(cháng)要解決問(wèn)題，家長(cháng)首先要意識到自己的問(wèn)題，這個(gè)可以看第10章記得做課后測評，每個(gè)組織包括家庭的管理風(fēng)格是自上而下的，很多問(wèn)題的根源是什么？為什么總會(huì )出現解決不了問(wèn)題就解決提出問(wèn)題的人（搞不定，孩子就打罵）？
2、帶孩子和向上管理低水平的領(lǐng)導是一樣的，你要滿(mǎn)足他的權利感，不要和他爭權，不要命令孩子做什么，而是讓他選擇做什么大孩子，則是要啟發(fā)他做什么，為什么很多領(lǐng)導更喜歡你帶著(zhù)解決方案讓他選，這可以滿(mǎn)足他的權威力又不用動(dòng)腦子，是不是有點(diǎn)像巨嬰？
3、家長(cháng)和老師一方面希望孩子懂事自律，另一方面卻不愿給孩子學(xué)習的機會(huì )，典型的只要結果，不管過(guò)程是不是像你的領(lǐng)導？一切都是人性，無(wú)論大人還是小孩，當你開(kāi)始把孩子當成自己的領(lǐng)導，而不是你的私有財產(chǎn)是一定就會(huì )子孝你笑。
正面管教家長(cháng)讀后感4
趁著(zhù)孩子們放寒假的間隙，我也抽空翻看了一下《正面管教》這部經(jīng)典之作。雖說(shuō)沒(méi)有完全看懂，但也從中學(xué)到了很多經(jīng)典的育兒知識。書(shū)中就孩子們在成長(cháng)過(guò)程當中遇到的一系列問(wèn)題，以講故事的形式做出了詳細的解答。在我印象中最深刻的一句話(huà)就是：“不要替孩子們做任何他們自己能做的事情�！迸囵B孩子的社會(huì )責任感非常重要的，如果年輕人不學(xué)成對社會(huì )有用的'人，學(xué)習知識又有什么用呢？
正面管教這本書(shū)中重點(diǎn)強調：“正面管教是一種既不懲罰，也不驕縱管教孩子的方法，”面對這句話(huà)我是多少有點(diǎn)慚愧的，孩子在年幼時(shí)，我可能偏向懲罰和驕縱多一點(diǎn)，但是看了這個(gè)書(shū)我可能會(huì )更多的注重孩子的身心健康。書(shū)中講到孩子只能在一種和善堅定的氣氛中培養出自律責任感，以及解決問(wèn)題的能力，才能學(xué)會(huì )使他們受益終身的社會(huì )技能和生活技能，還有良好的學(xué)習成績(jì)。
讀了此書(shū)讓我覺(jué)得教育好子女這條路還任重道遠，今后無(wú)論在自己的工作還是孩子的學(xué)習中，要用更正確，更正面的方法來(lái)管教孩子，讓他們能在自信，自立的環(huán)境下健康快樂(lè )的成長(cháng)，努力讓自己成為更稱(chēng)職的父母。
正面管教家長(cháng)讀后感5
最近穆穆學(xué)校推薦我讀了一本書(shū)叫《正面管教》，這本書(shū)出自美國杰出的心理學(xué)家、教育學(xué)家簡(jiǎn)。尼爾森博士之筆，是一本讓數百萬(wàn)孩子、家長(cháng)和老師受益終身的經(jīng)典之作。書(shū)中反復強調：正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中，才能培養出自律、責任感、合作以及自己解決問(wèn)題的能力，才能學(xué)會(huì )使他們受益終身的社會(huì )技能和生活技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績(jì)，而如何運用正面管教方法使孩子獲得這種能力，是這本書(shū)的主要內容。
在讀完這本書(shū)時(shí)，我正在和穆穆坐上通往云南的高鐵上，我突然想起來(lái)我和穆穆出門(mén)收拾行李時(shí)和孩子發(fā)生的沖突，孩子不愿意按照我的要求準備行李我很生氣他也很生氣，一直到坐上高鐵我們倆都還還是很不高興不想和對方多說(shuō)一句話(huà)。這是我和穆穆倆第一次出遠門(mén)如此的不開(kāi)心。想到這里我給穆穆道歉了：穆穆對不起，媽媽不應該讓你按照我的`要求準備行李。穆穆聽(tīng)完說(shuō)：媽媽沒(méi)關(guān)系，我只是想讓給我的行李箱里再裝我想看得幾本書(shū)，按你的要求的話(huà)我就裝不下我的書(shū)了。聽(tīng)完穆穆說(shuō)的話(huà)，我感覺(jué)自己脾氣真的太急躁了，沒(méi)有聽(tīng)孩子的訴求。讓我們母子倆不開(kāi)心這么長(cháng)時(shí)間。我在想要如何的運用書(shū)中的理念來(lái)教育好我的孩子。書(shū)中多次提到正面管教孩子時(shí)是否做到和善與堅定并行？和善的重要性在于表達我們對孩子的尊重，堅定的重要性，則在于尊重我們自己，尊重情形的需要。專(zhuān)斷的方式通常缺少和善；嬌縱的方式則缺少堅定。和善而堅定是正面管教的根本所在。
如果我做到書(shū)中正面管教孩子時(shí)和善與堅定并行的話(huà)就不會(huì )發(fā)生這件小事。
通過(guò)這本書(shū)，使我在與穆穆的云南旅行過(guò)程中找到了一些有效的方法，我沒(méi)有生氣發(fā)火，穆穆也很聽(tīng)話(huà)。感覺(jué)這次的出行是我倆最開(kāi)行的一次。也是我最省心的一次旅行。我要學(xué)會(huì )用正確的，正面的方法管教孩子，讓孩子開(kāi)心，我自己省心！
正面管教家長(cháng)讀后感6
《正面管教》這本書(shū)從孩子即將上小學(xué)時(shí)就已購買(mǎi)。偶爾翻翻，一直未認真閱讀完。恰逢這個(gè)較長(cháng)的寒假，學(xué)校推薦家長(cháng)們閱讀。讀完后有自己的一些感悟和體會(huì )。
我覺(jué)得這本書(shū)其實(shí)就是分享給家長(cháng)們的一種積極有效的教育方式。書(shū)中指出“大人的不良行為促成了孩子的不良行為，當大人開(kāi)始改變時(shí)，孩子也會(huì )隨之改變�！备改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋煵⑶沂怯绊懡K身的人。家庭教育對于孩子們最初的身心成長(cháng)，特別是孩童時(shí)期的子女影響特別大�？梢哉f(shuō)是孩子們能接觸到的唯一的社會(huì )關(guān)系，當孩子慢慢成長(cháng)，步入校園課堂生活中，學(xué)校環(huán)境的影響對孩子越來(lái)越大，甚至開(kāi)始慢慢超越家庭環(huán)境在幼童時(shí)期的影響程度。最終當孩子結束校園生活，有了自己的人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)之后還是要回歸家庭生活和關(guān)系中。所以家庭教育和家長(cháng)的言行舉止會(huì )在日常生活中潛移默化的影響孩子，這就是所謂的言傳身教。
我一直在尋找適合自己家庭環(huán)境和關(guān)系的教育方式來(lái)教育孩子，看了這本書(shū)也發(fā)現了自己的諸多不足。例如書(shū)中講的“犯錯誤是學(xué)習的好時(shí)機”，而我經(jīng)常因為孩子犯錯而一味地去懲罰她，甚至動(dòng)手打她，并沒(méi)有想著(zhù)與孩子進(jìn)行有效溝通。書(shū)中說(shuō)讓孩子學(xué)習從自己的錯誤中進(jìn)行反思，并勇敢的承擔起犯錯后自己的'責任，盡量避免不再出現或下一次做得更好�！皯土P”只會(huì )讓孩子變得越來(lái)越膽怯，自卑，甚至越來(lái)越叛逆。正如書(shū)中講到的“和善和堅定”，我理解的是我們應當及時(shí)的告訴孩子我很愛(ài)你，但你這樣做不對，而不是以愛(ài)的名義去斥責甚至羞辱她，“和善”表達了我們對孩子的尊重，“堅定”則在于尊重我們自己或尊重當時(shí)情形的需要。這樣的教育方式對于自己日常生活遇到的問(wèn)題也是有所啟發(fā)。
總的來(lái)說(shuō)，這些概念都在傳輸一個(gè)觀(guān)念：理解孩子背后的行為，處理情緒之后再處理事情。人都是感性的，都需要被理解，被尊重。在理解之后的友善環(huán)境下才會(huì )有驚人的爆發(fā)力，不然就容易走向另一個(gè)極端。就淺談這些，與大家共勉，希望我們都能夠通過(guò)改變自己，來(lái)影響孩子走向更好。
正面管教家長(cháng)讀后感7
最近我讀了簡(jiǎn)·尼爾森的“讓數百萬(wàn)孩子、家長(cháng)和老師受益終身的經(jīng)典之作”《正面管教》，該書(shū)深入淺出地介紹了許多行之有效的涉及孩子心理、行為、認知、教育等方面的經(jīng)典理論，使我受益匪淺，尤其是書(shū)中第7章講述的：有效地運用鼓勵，讓我更深入地認識到鼓勵而非贊揚，書(shū)中說(shuō)到：“孩子們需要鼓勵，正如植物需要水。沒(méi)有鼓勵，他們就無(wú)法生存�！笔堑�，孩子們需要成人的鼓勵，才能茁壯成長(cháng)。那么什么是鼓勵呢？首先我們要將鼓勵和贊揚有效的區分開(kāi)來(lái)。作者也提出我們給予孩子的是鼓勵，而非贊揚，這一時(shí)讓我十分困惑，這兩者有什么區別嗎？難到我們不應該給孩子們贊揚嗎？帶著(zhù)疑問(wèn)我繼續讀下去，慢慢地才了解到話(huà)中的含義。鼓勵的學(xué)問(wèn)非常深，平時(shí)我都沒(méi)有好好地運用鼓勵，而書(shū)中從若干個(gè)方面加以闡述，比如時(shí)機、相互尊重、著(zhù)眼于優(yōu)點(diǎn)等，讓我們了解到什么才是有效的鼓勵。
自我反思，我在該方面存在很多的誤區，比如：我經(jīng)常會(huì )用到這么一句話(huà)贊揚孩子：“你真是一個(gè)乖孩子，聽(tīng)話(huà)、懂事，是大家學(xué)習的榜樣！”在這種贊揚下，該孩子會(huì )很高興，會(huì )滿(mǎn)臉燦爛，她會(huì )覺(jué)得“大人認可我，我是有價(jià)值的”。作者提出：贊揚指向了做事的人，使得做事的人常�；凇皠e人會(huì )怎么想，怎么看”的考慮來(lái)做事。當沒(méi)有得到別人的認可時(shí)，他會(huì )茫然與疑惑。
這位孩子（長(cháng)大后就是成年人）可能會(huì )形成一種完全依賴(lài)于別人的觀(guān)點(diǎn)的自我概念，可能會(huì )變成：“討好者”和“總是尋求別人認可”。而鼓勵是指向人的行為的`，常常啟發(fā)對方思考“我是怎么想的”、“現在該怎么做”、“我學(xué)到了、感覺(jué)到了什么”等，它能讓人內省，更多地讓人思考并覺(jué)得自己是有價(jià)值的，無(wú)需他人的認可，最后形成自信、自立的態(tài)度。小班的孩子年齡小，自我反思的能力比較差，所以老師在此運用的贊揚可能要比鼓勵更多一些，但是隨著(zhù)時(shí)間的流逝，年齡的增長(cháng)，我之前的那句話(huà)只會(huì )使孩子們變得“變動(dòng)”，缺乏自信。是作者讓我了解到同一句贊揚鼓勵的話(huà)對于不同的孩子，它的效果是不一樣的，我們應該根據孩子的年齡、性格等真誠而恰當地贊揚和鼓勵。
該書(shū)給了我很多啟示，讓我在經(jīng)后的工作中學(xué)習更正確、正面的方法管教孩子，讓孩子在自信、自立的環(huán)境下快樂(lè )健康的成長(cháng)。
正面管教家長(cháng)讀后感8
我身邊有不少朋友和同事在學(xué)習并實(shí)踐正面管教，受他們的影響，我也加入到學(xué)習和實(shí)踐者的行里，并在和孩子相處中刻意練習著(zhù)正面管教的方法。
一、游樂(lè )場(chǎng)玩耍，先定規則
愛(ài)玩是孩子的天性，相信很多父母跟我一樣都會(huì )經(jīng)常帶孩子去游樂(lè )場(chǎng)玩。我們基本每周六或周日去玩2小時(shí)，通常出發(fā)前我們會(huì )達成一致意見(jiàn)：
1。出發(fā)前確定好玩兒多長(cháng)時(shí)間；
孩子在游樂(lè )場(chǎng)玩，當快到約定時(shí)間時(shí)[通常是飯點(diǎn)]我會(huì )提醒告訴他“時(shí)間快到了，要回家了”。孩子說(shuō)，“我想再玩一下那個(gè)”。
這時(shí)我也不會(huì )立刻制止，而是告訴他“好的，時(shí)間到了我會(huì )提醒你”。到時(shí)間了會(huì )提醒他"我們現在該回家了"，孩子立馬上放下手中的玩具跟我回家。
2。到游樂(lè )場(chǎng)后，玩2次要過(guò)來(lái)找爸爸媽媽喝一次水；
周末游樂(lè )場(chǎng)人一般比較多，有些玩的項目也不適合成人玩。到游樂(lè )場(chǎng)后我會(huì )找個(gè)視野比較好的地方，告訴孩子我在這里等你，你想玩什么就去吧，但你要玩一會(huì )兒過(guò)來(lái)找我喝水。
我們的規則是玩了幾次，和幾口水，同時(shí)告訴我你玩了什么，玩的是否開(kāi)心，接下來(lái)要玩什么去。
這樣既保證了孩子的安全，又能讓他自己決定玩什么，回來(lái)的復述也在鍛煉他的表達能力。
二、超市買(mǎi)玩具
逛超市相信大家每周都會(huì )去一到兩次，玩具區域我們通常都逃不過(guò)去。當孩子看到心儀的玩具想要買(mǎi)時(shí)，我們該怎么做呢？
“嗯，你好像真的很喜歡這個(gè)玩具，我也覺(jué)得這個(gè)玩具很漂亮�！苯o孩子一種認同，并不是直接告訴他不要買(mǎi)。接著(zhù)會(huì )告訴他“你好像剛剛買(mǎi)過(guò)xxx玩具，如果你真的很喜歡，等到xxx時(shí)我們再買(mǎi)好嗎？”提醒孩子，我們商量好的買(mǎi)玩具的日子是什么時(shí)候，不是每次去超時(shí)都要買(mǎi)玩具的。讀后感·用這個(gè)方式，給孩子自己思考的.時(shí)間和一種儀式感。讓孩子做出自己的決定，是否在約定好的時(shí)間購買(mǎi)這個(gè)玩具，不但給予他尊重，也鍛煉了演示滿(mǎn)足的忍耐力。
三、孩子吃飯問(wèn)題
小朋友吃飯是一件幾乎令所有家長(cháng)都頭疼的事情，在這一點(diǎn)上我們也特別注意。每天三餐，讓孩子好好地坐在飯桌前，跟著(zhù)大人一起吃飯，盡量不看電視不玩玩具，飯前一小時(shí)不吃任何零食；家里的零食也在孩子拿不到的地方。
規則雖好，也不一定每次都能順利的把飯吃完，當孩子只吃肉不想吃青菜時(shí)，我們會(huì )講挑食的佩奇看病的故事，讓他知道青菜和肉配著(zhù)吃才不會(huì )生病。有時(shí)也會(huì )用壓力山大將食物變成飛機的方式喂孩子吃飯，畢竟誰(shuí)的孩子能不嬌慣呢！
四、自理能力，生活習慣的培養
孩子每天自己刷牙，自己穿衣服，自己收玩具。不用爸爸媽媽操心。相信很多父母都很期待這樣的情景。雖說(shuō)這些習慣并非一朝一夕能養成，但是每一個(gè)環(huán)節都長(cháng)時(shí)間的付出，正面管教起到什么作用呢？每當孩子不想刷牙，不愿意收玩具的時(shí)候，我們堅持“和善與堅定并行”，積極的引導孩子，自己穿衣，刷牙，收玩具，慢慢形成習慣，而這時(shí)我們要做的只是提醒孩子就好了。
不知你是否認可這樣的“正面管教”的例子，你又是怎么做的呢？
正面管教家長(cháng)讀后感9
孩子需要鼓勵，就像植物需要水，尊重孩子，尊重自己�！�
經(jīng)學(xué)校的推薦，我有幸拜讀了美國作家尼爾森著(zhù)作的《正面管教》這本書(shū)。讀完后，感覺(jué)這本書(shū)對我的幫助很大。通過(guò)閱讀本書(shū)讓我知道了對孩子正面管教的重要性。欲想孩子有所不同，家長(cháng)必須先在自己的思想、言談、行為和情緒表現方面有所不同；自己不準備改變，而只想去改變孩子的家長(cháng)是不會(huì )成功的。
愛(ài)孩子是每一個(gè)父母的本能，教育孩子是每一位父母的職責，但恰當的愛(ài)，科學(xué)合理的教育，并非本能可以辦到。千百年來(lái)，做父母一直是靠本能，靠自己的直覺(jué)，做好做壞沒(méi)有人評判。但是今天，父母的職能，已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，父母的義務(wù)，不僅僅是給孩子生命，滿(mǎn)足孩子的'溫飽就足亦，將孩子培養成心理健康、人格健全的人，幫助孩子在智力、情商、能力、綜合素質(zhì)等方面全面發(fā)展，才能稱(chēng)之為合格的父母。書(shū)中提到的對于規則的堅持給我觸動(dòng)最深的有以下幾點(diǎn)：
1、做到尊重和鼓勵孩子，對孩子行為的肯定，讓孩子感受到歸屬感和價(jià)值感。
2、當孩子有不當行為時(shí)，要看到行為背后孩子的真正需求。
3、在生氣的時(shí)候，積極暫停，雙方感覺(jué)情緒變好再去解決問(wèn)題。
4、關(guān)注于解決問(wèn)題的方法，始終尊重孩子。
5、承擔可控的自然邏輯后果（如：不按時(shí)間吃飯就要挨餓，等到下一頓）。
6、不懲罰，不放縱，引導孩子做的更好，始終堅持和善而堅定，我和孩子共同成長(cháng)。
在現在這樣一個(gè)競爭激烈的時(shí)代，“小孩不好過(guò)，家長(cháng)更為難”有些家長(cháng)不得不拼命的工作，犧牲了好多與孩子共處的時(shí)光，使孩子天天和電視、電腦、手機、游戲機為伴，這樣非常不利于孩子情緒處理能力和社交能力的提高，所以家長(cháng)無(wú)論工作有多忙，都要抽出些時(shí)間多多的陪陪孩子，多關(guān)心一下孩子的學(xué)習、生活，最重要的是關(guān)心孩子心理的成長(cháng)。
我很開(kāi)心能夠閱讀到本書(shū)，書(shū)中有這樣一段話(huà)：“如果你在管教孩子的過(guò)程中感覺(jué)到痛苦，那么你的方法一定是錯誤的”。希望我能夠不懈努力，找尋適當的方法，營(yíng)造好與孩子的親子關(guān)系。
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