教師成長(cháng)的秘密讀后感
認真讀完一本名著(zhù)后，相信大家都積累了屬于自己的讀書(shū)感悟，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。那么你會(huì )寫(xiě)讀后感嗎？以下是小編整理的教師成長(cháng)的秘密讀后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教師成長(cháng)的秘密讀后感1
“海量閱讀”，初次聽(tīng)到這一名詞的時(shí)候，我并沒(méi)有感覺(jué)到很新奇。語(yǔ)文教育改革時(shí)至今日，讓孩子大量閱讀已成為教育界，乃至社會(huì )的共識，無(wú)需再加論證。
在20xx年，參加工作還不到一年，我就自發(fā)地產(chǎn)生了要讓孩子大量閱讀課外書(shū)的念頭。當時(shí)，一線(xiàn)的語(yǔ)文教育實(shí)踐告訴我，平時(shí)喜歡閱讀的孩子，有著(zhù)良好的閱讀習慣和進(jìn)行了大量閱讀的孩子，學(xué)習語(yǔ)文極為輕松。他們在課堂上思維活躍，面對同一文本總能讀出自己獨特的感受，語(yǔ)言表達能力強，能說(shuō)會(huì )道，寫(xiě)出的文章也很有靈氣。
當時(shí)，我就倡導語(yǔ)文學(xué)習“三分課內，七分課外”，并進(jìn)行一些課外閱讀的探索。如，每天孩子的回家作業(yè)就是閱讀，然后做好讀書(shū)筆記。我把讀書(shū)筆記取名為“采蜜集”，專(zhuān)門(mén)摘抄閱讀中畫(huà)下來(lái)的好詞佳句。在學(xué)校，我會(huì )從語(yǔ)文教學(xué)時(shí)間里擠出一些課時(shí)作為“自由閱讀課”，帶領(lǐng)和引導孩子進(jìn)行課外閱讀。經(jīng)過(guò)四年的教育實(shí)踐，最后的成果雖然沒(méi)有進(jìn)行研究的考量，但是，孩子們對語(yǔ)文學(xué)習的熱愛(ài)，和對作文的狂熱，已經(jīng)給了我答案。我的.探索之路是成功的。尤其是到了六年級，有些孩子的作文，我都難以下筆批改。它對我的文學(xué)底蘊提出了考驗。
現在回想起來(lái)，那幾年應該是我語(yǔ)文教育成長(cháng)的關(guān)鍵期，遺憾地是我錯過(guò)了這一關(guān)鍵期。我時(shí)常想：一個(gè)老師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)離不開(kāi)專(zhuān)家的引領(lǐng)、教育閱讀寫(xiě)作和同伴互助。其中，專(zhuān)家引領(lǐng)和同伴互助是外因，閱讀寫(xiě)作是內因。那時(shí)，我雖然遇到了幾個(gè)賞識自己好校長(cháng)和一幫關(guān)系特別親密的同事，不過(guò)他們的志趣似乎都不再教育上，在我的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)上起不到引領(lǐng)和互助的作用。
沒(méi)有了成長(cháng)的外在環(huán)境，還好，我迷上了閱讀，特別是針對語(yǔ)文教育的專(zhuān)業(yè)閱讀。這一習慣，雖然促進(jìn)了我的成長(cháng)，但并沒(méi)有讓我真正跨進(jìn)語(yǔ)文研究的大門(mén)。管建剛老師在《教師成長(cháng)的秘密》一書(shū)里談到：“所謂成功人士，只不過(guò)比平常的人，多做了10%，超前了10%，這10%，不得了，為他們贏(yíng)得了一個(gè)卓越的人生。一個(gè)老師要從‘平凡’走向‘卓越’，他的‘10%’是什么？就兩個(gè)字：記錄。每天用上10%的時(shí)間進(jìn)行記錄，記錄當天的教育喜悅、教育煩惱、教育小失敗、教育小智慧，記上三年，你一定能從‘平凡’走向‘優(yōu)秀’，再記五年，你一定能從‘優(yōu)秀’走向‘卓越’。
是的，我缺的就是記錄——教育寫(xiě)作。對于研究來(lái)說(shuō)，記錄是第一步，有了這第一步的資料，才有下一步的整理分析，沒(méi)有整理分析何談研究。閱讀固然重要，但其實(shí)教育寫(xiě)作才是真正的閱讀啊，它讀得是現實(shí)教育這本生活的大書(shū)，它需要的自我的投入、體驗、思考、踐行。平時(shí)在閱讀和教育生活中，我常會(huì )有一些思考，但總感覺(jué)這些思考沒(méi)有條理，很凌亂、零散、淺顯。管老師告訴我們：”只要拿起筆來(lái)寫(xiě)，‘寫(xiě)’能幫助我們思考，進(jìn)入條理、集中、深入�！�
讀《教師成長(cháng)的秘密》，我有一種恍然大悟，頓悟十年磨一劍造就了那么多的名師，而自己十四年了終歸還是在原地踏步。過(guò)去的十多年已成過(guò)去，后悔也無(wú)任何辦法了，而未來(lái)的十年是全由自己把握的。管老師說(shuō)：”成為大師要天賦，成為人才，則人人可以，只要選定一點(diǎn)，堅持十年�！�
年過(guò)三十啦，再也耗不起��！還好，自己的教育人生開(kāi)始遇到了能引領(lǐng)自己的專(zhuān)家和同伴，也對專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的途徑有了刻骨的認識，像管老師那樣，以一條道走到黑的韌勁去追求、探索，相信我能穿過(guò)”黑“，達到別人沒(méi)有走到的路的身處，欣賞到路邊的別樣的風(fēng)景。
本學(xué)期，一年級”海量閱讀“已實(shí)施了一個(gè)學(xué)期了，而我還沒(méi)有留下絲毫的文字記錄。這也許就是我在十幾年前就已有同樣的想法和做法，現在我還是當初的”我“，而韓興娥早已借”海量閱讀“之名享譽(yù)小語(yǔ)界的原因。
成長(cháng)，從教育記錄中開(kāi)始吧！
教師成長(cháng)的秘密讀后感2
有幸拜讀了管建剛老師《教師成長(cháng)的秘密》一書(shū)，感慨萬(wàn)千，收獲頗多。教師成長(cháng)是否真有秘密？管建剛老師以自己的教育成長(cháng)為例，為我們解答了他從一名普通農村小學(xué)教師成長(cháng)為全國名師的答案。
一、自信
在管建剛老師眼里，學(xué)校畢業(yè)時(shí)的基礎僅僅占成功的2。8％。也就是說(shuō)教育基礎與人的成功不是絕對成正比的。就管建剛老師來(lái)說(shuō)，本來(lái)是位數學(xué)老師，因為生病緣故只想教一個(gè)班，所以讓他教了語(yǔ)文。管老師的這份不是科班中文系出生而成為語(yǔ)文名師的經(jīng)歷，對我啟發(fā)很大，鼓舞最深。它使我堅信：天道酬勤！只要自己不斷學(xué)習，不斷反思，我也可以干的很出色。
二、熱情
在行動(dòng)之前還要有足夠的熱情，從外面打破，那是食物；從里面破殼而出，那是生命。從外面過(guò)來(lái)的是壓力，從自己心里長(cháng)出來(lái)的.，向外面展開(kāi)去的，那是真正的動(dòng)力。因此，只有主動(dòng)尋求成長(cháng)，主動(dòng)要求發(fā)展，才能真正的成功！內心渴望成長(cháng)，才有內驅力，才會(huì )促使自己主動(dòng)去學(xué)習，去反思，去總結。內心渴望成長(cháng)，才會(huì )對瑣碎的工作樂(lè )于其中。
三、行動(dòng)
“風(fēng)車(chē)只有在轉動(dòng)時(shí)才能磨面，輪機在轉動(dòng)時(shí)才發(fā)電�！敝挥行袆�(dòng)，才能決定價(jià)值。管建剛老師的寫(xiě)作基本功并不好，但他堅持不懈地寫(xiě)小隨筆，正是他的堅持，才有了這位全國著(zhù)名的特級教師。魏書(shū)生老師每天堅持寫(xiě)日記，李鎮西老師堅持寫(xiě)教育隨筆。這些名人出了一本又一本的書(shū)，那些書(shū)并沒(méi)有多少深不可測的理論，大多都是教育生活中很接地氣的實(shí)例�？纯茨膫�(gè)名人不是再堅持寫(xiě)作？只有天天做記錄，才會(huì )有“才下眉頭，卻上心頭”的教育癡狂，才會(huì )有別人看起來(lái)“妙手偶得之”剎那的智慧靈光。要把無(wú)形的思想變成有形的文字，把稍縱即逝的靈感定格成永恒的篇章。
四、奮斗
“奮斗”二字，我們并不陌生。做教師的強迫自己靜下來(lái)，靜下來(lái)讀點(diǎn)書(shū)報、雜志，那是非常好的管理自己的法子。作為一名教師，必須知識廣博才能在教學(xué)中游刃有余。預想給學(xué)生一滴水，自己必須要有一桶水，尤其是在信息日益豐富的今天，教師不斷學(xué)習，不斷增長(cháng)自己的知識是非常有必要的。
五、堅持
想做好一件事情，沒(méi)有堅持不懈的韌勁是不行的。沒(méi)有了這份韌勁，前面即使有再大的渴望，再熱的奮斗，都只會(huì )行百里半九十，功虧一簣。很佩服管老師的意志力，能夠每天堅持跳繩1000下。他說(shuō)他只要上班，就記錄，不記錄不回家。這也是他一年出一本書(shū)的秘訣所在。
所以，我們不僅要看到名師臺前的風(fēng)采，還要看到他們背后的堅持。永遠不要羨慕名人的光鮮亮麗，而要學(xué)習他們背后的努力和堅持！
教師成長(cháng)的秘密讀后感3
“書(shū)，建剛一本一本地寫(xiě)；課題，建剛一個(gè)一個(gè)地做。對不起，您可千萬(wàn)別以為，建剛是個(gè)老學(xué)究�！薄督處煶砷L(cháng)的秘密》的序言里的話(huà)，讓我震撼，管老師用親身經(jīng)歷告訴我們，老師不僅要學(xué)會(huì )研究，還要與時(shí)俱進(jìn)。
一路走來(lái)，管老師用“仁愛(ài)”贏(yíng)得了大家的尊重、喜愛(ài)。管老師的書(shū)，一本本地讀；管老師的話(huà)，一句句地記；管老師的理念，一點(diǎn)點(diǎn)化為己用。對書(shū)中的'這句甚是喜愛(ài)“你一條道走到黑，穿過(guò)‘黑’，柳暗花明了，就會(huì )有很多人站出來(lái)，給你掌聲、喝彩聲�！惫芾蠋煹墓膭钭肿衷诶�，讓我有了沖過(guò)黑障的勇氣。做老師，做一名優(yōu)秀的老師，要“仁”字開(kāi)頭。
管老師對專(zhuān)業(yè)的成長(cháng)也深有感觸：“不喜歡的工作，并不是‘工作’有多可惡，而是做不出名堂，混在里頭窩囊。為開(kāi)脫那份責任，只好說(shuō)，我不喜歡它�！薄罢业阶约旱奶攸c(diǎn)，一頭鉆進(jìn)去，不要問(wèn)它能產(chǎn)生多大的效應，不要問(wèn)它能帶來(lái)多大的實(shí)惠，不要問(wèn)它能帶來(lái)多大的名聲�！薄坝信枷裨�，心理有了個(gè)拽得住的，日子過(guò)得踏實(shí)。哪天你自以為成熟，不再有偶像，你的人生已經(jīng)到頂了�！薄际谴髮�(shí)話(huà)、大白話(huà)，然而，未必人人都明白，人人都明白，未必人人都能做到。撥開(kāi)云霧，天藍藍，海藍藍，一切美景在眼前。管老師看待教師的成長(cháng)，有清晰的認識，有不惑的見(jiàn)解，讀后收益頗多。
教師成長(cháng)的秘密讀后感4
古語(yǔ)有云：“讀好書(shū)如飲美酒”。有幸讀《教師成長(cháng)秘密》這本書(shū)，作者管建剛老師將書(shū)本分成五個(gè)部分，從書(shū)中看出作者的堅持、執著(zhù)、志氣、不服輸的個(gè)性，十年磨一劍，最終從一個(gè)普通農村小學(xué)教師煉成了一個(gè)特級教師。
圍繞“教師成長(cháng)”這一中心，管建剛老師講訴自己生動(dòng)感人的成長(cháng)故事，將教師在成長(cháng)過(guò)程中遇到的種種困難與轉折分析的絲絲入扣，給我們年輕教師很大的震撼和啟迪。仔細讀來(lái)，書(shū)中所涉內容包含教師成長(cháng)的方方面面：良好的師風(fēng)師德的建設，如何做尊重學(xué)生的老師，怎樣提高自己的教學(xué)水平，教師未來(lái)的出路……等等。通過(guò)閱讀學(xué)習，在授人以魚(yú)的同時(shí)更是授人以漁！
管建剛老師在書(shū)中提到，一輩子沒(méi)有活出亮色的人，不是他沒(méi)有能力，沒(méi)機遇，往往是他沒(méi)有真正的渴望過(guò)。我覺(jué)得說(shuō)的很有道理，如果一個(gè)人沒(méi)有目標，又怎么會(huì )有前進(jìn)的動(dòng)力呢？假如一個(gè)目標實(shí)現了，卻又沒(méi)有新的目標出現，那同樣也會(huì )止步。所以只有不斷生新的目標，這樣永遠都有新目標。有目標才有方向，有方向才有前進(jìn)的動(dòng)力。要把目標轉化成行動(dòng)的力量，在每天的工作中，朝著(zhù)目標的方向一點(diǎn)點(diǎn)前進(jìn)。
書(shū)中還有這么一句話(huà)：一個(gè)人如果不逼自己一把，永遠不知道自己有多優(yōu)秀。很多時(shí)候我們都貪圖安逸，過(guò)于溺愛(ài)自己，得過(guò)且過(guò)。這樣日復一日，年復一年，數年以后，我們發(fā)現，工作了這么多年，竟然沒(méi)有任何變化，自己沒(méi)有任何進(jìn)步。要知道我們每天的工作都會(huì )遇到很多麻煩事，只有不斷地投入到工作中，把煩惱的事情一件一件解決掉，你才會(huì )覺(jué)得一天做了很多事情，才會(huì )有充實(shí)感和成就感�，F在，適當折磨折磨自己，將來(lái)，你會(huì )發(fā)現，流過(guò)汗的日子，吃過(guò)苦的日子，回味起來(lái)，是如此的美好。
管老師在書(shū)中還提到：每天花48分鐘的時(shí)間用在記錄上，記錄當天的教育喜悅，教育煩惱，教育小失敗，教育小智慧，記上三年，你一定能從平凡走向優(yōu)秀，再記5年，你一定能從優(yōu)秀走向卓越。以前我很討厭寫(xiě)文章，也不會(huì )寫(xiě)文章，但是這學(xué)期我們開(kāi)展了每周三個(gè)十分鐘的`活動(dòng)，利用休息或空余的十分鐘，寫(xiě)寫(xiě)自己的心得體會(huì )，上課的情況，學(xué)生的情況，自己的收獲等。慢慢的，我發(fā)現我會(huì )抓住一些特別的案例，及時(shí)分析學(xué)生的原因和自己的心得，從一開(kāi)始的幾十個(gè)字，慢慢字數也越來(lái)越多，我相信，不久的將來(lái)，我會(huì )喜歡上寫(xiě)文章，也會(huì )寫(xiě)出高質(zhì)量的文章。
總之，實(shí)踐是促進(jìn)教師快速成長(cháng)的“助推器”，作為年輕教師，在以后的漫長(cháng)的教學(xué)生涯中我必懷著(zhù)200%的努力，使自己早日成為一名出色的人民教師而奮斗。作文
教師成長(cháng)的秘密讀后感5
讀完《教師成長(cháng)的秘密》一書(shū)，終于體會(huì )到了為何首席教師工作室的宋老師會(huì )推薦我們去閱讀，這的確是一本值得閱讀的書(shū)目，書(shū)中以管老師自己的教育成長(cháng)為范本，從“2.18%的教育基礎”、“120%的教育渴望”、“75%的教育行動(dòng)”、“63%的教育韌勁”、“10%的教育寫(xiě)作”五個(gè)方面娓娓道來(lái)，通過(guò)剖析自己如何從一名普通村小教師一步步成長(cháng)為全國著(zhù)名特級教師的心路歷程，告訴廣大平凡的老師應該如何成長(cháng)自己。
這是一本切合當下教師成長(cháng)狀態(tài)的教育勵志書(shū)�？赐旰�，我很受震撼，我強烈的感受到管老師十年磨一劍的執著(zhù)。他就像那個(gè)麥田里的守望者，傾盡心血栽培著(zhù)自己田地里的嫩苗，用充滿(mǎn)欣賞的眼神放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，關(guān)注孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步…
經(jīng)典語(yǔ)錄：
1、不喜歡的事，也可以做得很出色，不喜歡，不是不“出色”的理由。
2、興趣是一個(gè)偉大的騙局，扼殺了無(wú)數人潛藏的才能。
3、快樂(lè )工作的秘訣，不是做你喜歡的事，而是從此刻起，努力喜歡你正在做的事，感情是可以培養的。
4、每一個(gè)工作，都有人做的.很出色，很有趣味，樂(lè )在其中。每一個(gè)行業(yè)，總有人做得很成功，很有成就感。你做出了成就，燉出了個(gè)中的味道，就愿意為之癡、為之迷了。
5、當老師的，沒(méi)什么基礎并不致命，并不會(huì )拖住我們前行的步伐。很多人把“基礎不好”掛在嘴上，只是給自己找一個(gè)繼續懶惰的冠冕堂皇的理由。
6、“疤痕定律”：一個(gè)人當他無(wú)法炫耀自己的外在，就會(huì )著(zhù)力打造自己的內在。
7、一棵樹(shù)的能量是有限的。冬天里，果農要為它剪枝，放棄次要部分，成就重要部分。一個(gè)人的能量也是有限的，要懂得選擇與取舍。
8、每天的平凡的教育教學(xué)，我們反復做、重復做，做好為止；我們把每天看起來(lái)很簡(jiǎn)單的教育教學(xué)，反復做、重復做，做好為止，那就是不簡(jiǎn)單、不平凡，那就是做研究。
9、一條大走到黑的人，往往是第一個(gè)見(jiàn)到黎明的人。
教師的成長(cháng)離不開(kāi)書(shū)籍。書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，書(shū)猶藥業(yè)，善讀之可以醫愚。教師讀書(shū)可以觸及到先賢、大師的的思想，不斷完善自己的想法，指導自己的行動(dòng)。
教師的成長(cháng)離不開(kāi)與同事的交往。常言道，三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮。作為教師，成長(cháng)需要與同事交互，在交互中思維碰撞，產(chǎn)生火花，讓一點(diǎn)點(diǎn)火花簇成火焰，照亮自己前行的方向。
教師的成長(cháng)離不開(kāi)課堂。一個(gè)教師如果脫離了學(xué)校，脫離了課堂，那么他再好的想法也只能是空中樓閣，沒(méi)有試驗田，無(wú)處落實(shí)。也只有教師身處學(xué)校，身處一線(xiàn)課堂，他才算是一名“真教師”，才能夠將自己的想法進(jìn)行落實(shí)，在落實(shí)想法中不斷的完善自我，不斷地豐富自我，在實(shí)踐的過(guò)程中不斷成長(cháng)。
“它山之石，可以攻玉�！弊冯S學(xué)者的足跡，揣摩學(xué)生的心靈，遵循教育的規律，引領(lǐng)自身的發(fā)展，這將是我今后不懈追求的目標！
教師成長(cháng)的秘密讀后感6
在我的印象中，凡是教育類(lèi)書(shū)籍，大都是枯燥、乏味，高深、莫測，就像一根硬骨頭，難啃，常讀上幾頁(yè)，就哈欠連天，難以繼續。而今，我手捧這本深紅色的書(shū)籍——管建剛的《教師成長(cháng)的秘密》，卻是一口氣讀上了幾十頁(yè)，仍陶醉其中，愛(ài)不釋手。
這本書(shū)，記錄了管建剛老師成長(cháng)的足跡；這本書(shū)，書(shū)寫(xiě)了管建剛老師從一個(gè)普通小學(xué)老師到特級教師的心路歷程。語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，娓娓道來(lái)，卻字字透著(zhù)智慧，句句含著(zhù)思想。這本書(shū)就像一位長(cháng)輩，一位老者，在給我們講述著(zhù)管建剛老師的人生故事，真誠、實(shí)在、親切，沒(méi)有虛偽，沒(méi)有高深的理論，卻觸碰著(zhù)我們的思想，震撼著(zhù)我們的心靈。
一、謹記“四字真言——上班真好！”
管建剛老師寫(xiě)到：“一段時(shí)間，我對上班有懼怕。寒假快過(guò)完了，想著(zhù)臨近的開(kāi)學(xué)，心慌慌的。雙休日，想到黑色的星期一，暖烘烘的心頭，澆了冰水似的�！睂�(shí)話(huà)說(shuō)，這樣的'心情我也有過(guò)。怎么鼓勵自己重新投入“戰斗”？怎么讓自己的心情好起來(lái)？管建剛老師教給了我們好辦法：想想上班的好，想想做老師的好，念念上班真好！“你和工作的關(guān)系，好比你和那口子一起過(guò)日子，你想他的好，念他的好，才真有他的好；你老想他的壞，念他的壞，那準完蛋！”管建剛老師的比喻多么生動(dòng)呀！凡事我們都應該多往好的方面想，樂(lè )觀(guān)一點(diǎn)，多想想好的，一切就會(huì )好起來(lái)！有句話(huà)說(shuō)得好：今天不努力工作，明天努力找工作。是呀！想想假如今天你失業(yè)了，下崗了，你會(huì )怎樣？想想那些人才市場(chǎng)里忙著(zhù)找工作的人，臉上布滿(mǎn)焦慮，不安，期盼，失望，你會(huì )有什么感受？再想想我們有一份穩定的工作多么幸福，知足感就會(huì )涌上心頭，心平了，氣和了，就會(huì )覺(jué)得有“班”上多好，上班真好！所謂：知足者常樂(lè )！我們要學(xué)會(huì )安慰自己，激勵自己！
二、堅持“教師的10%——記錄�！�
書(shū)中有一段文字深深吸引了我的眼球：一個(gè)老師要從“平凡”走向“卓越”，他的“10%”是什么？現在，我要清清楚楚、明明白白地告訴你，就兩個(gè)字，記錄。一天工作以8小時(shí)計算，480分鐘，你要能勻出10%的時(shí)間，或者多付出10%的時(shí)間，即48分鐘，用在記錄上，記錄當天的教育喜悅、教育煩惱、教育小失敗、教育小智慧。記上三年，你一定能從“平凡”走向“優(yōu)秀”；再記五年，你一定能從“優(yōu)秀”走向“卓越”。說(shuō)得有道理呀！誰(shuí)能堅持思考，堅持記錄，誰(shuí)就能在反思中不斷成長(cháng)，從“平凡”變?yōu)椤安黄椒病�，堅持就是勝利。記得，師范里，老師就告訴我們將來(lái)工作了要勤于動(dòng)筆，學(xué)會(huì )記錄，善于反思。剛剛畢業(yè)時(shí)的我記得可牢了，信心滿(mǎn)滿(mǎn)，充滿(mǎn)熱情，也曾一度記過(guò)，寫(xiě)過(guò)，卻好景不長(cháng)。因為某某原因，種種緣故，堅持不了了，放棄了，懶了，惰了，不寫(xiě)了，荒廢了。我想正因為我沒(méi)有恒心，無(wú)法做到堅持，才使得我至今如此“平凡”。其實(shí)，我們都可以變得“卓越”，只要我們做到堅持，做到持之以恒。水滴才能石穿！
管建剛老師的《教師成長(cháng)的秘密》一書(shū)給予我的啟發(fā)太多了，感謝這本書(shū)一次次地點(diǎn)亮了我心中的燈，一次次照亮了我的心房，給我指明了方向。感謝管建剛老師，也感謝推薦這本書(shū)的薛麗芬老師。
教師成長(cháng)的秘密讀后感5
開(kāi)學(xué)初，學(xué)校推薦給我們一本書(shū)——管建剛的《教師成長(cháng)的秘密》。拿到這本書(shū)，我如獲至寶，認真地閱讀起來(lái)。
管老師用生動(dòng)自然的語(yǔ)言向我們娓娓道來(lái)2。18%的教育基礎，120%的教育渴望，75%的教育奮斗，63%的教育韌勁和10%的教育寫(xiě)作。不管是哪一章節，管老師總能讓我們看見(jiàn)如今困惑的自己以及經(jīng)過(guò)何種方法變成如今的管建剛。這種種方法具有非常強的可操作性，只要我們能堅持做下去，必定會(huì )有不俗的成就的。這或許就是教師成長(cháng)的秘密吧！
這其中，給我印象最為深刻的莫過(guò)于第二部120%的教育渴望中的幾句話(huà)：雞蛋，從外面打破，那是食物；從里面破殼而出，那是生命。人也是，目標也是。從外面過(guò)來(lái)的是壓力，從自己心里長(cháng)出來(lái)，向外面展開(kāi)去的，那是真正的動(dòng)力。這幾句活給了我重大的啟示：不管是老師，還是學(xué)生，我們所需要的不就是自身的需求嗎？老師，如果自身想要進(jìn)步，他就會(huì )不辭辛苦地拼搏努力，不會(huì )尋找沒(méi)有時(shí)間、沒(méi)有機會(huì )、沒(méi)有條件等等借口。即使在遇到困難時(shí)，他想到的也會(huì )是該如何克服苦難，做得更好，而不是打退堂鼓。學(xué)生也一樣，如果是他主動(dòng)要學(xué)，而不僅僅是因為家長(cháng)和老師要求他學(xué)，他的學(xué)習效果也會(huì )不一樣，在疲乏時(shí)，在別人玩耍時(shí)，它能夠始終堅持在學(xué)習上……因為這是我們內心的需求，是我們主動(dòng)要做的事情，就像餓了要吃飯一樣自然。
除了這點(diǎn)，本書(shū)還有很多地方讓我豁然開(kāi)朗：比如我們要學(xué)會(huì )管理我們的情緒，不能像野馬一樣，蝙蝠咬它一口，就能把它活活氣死。又比如我們要學(xué)會(huì )拒絕沒(méi)有必要的活動(dòng)，拒絕沒(méi)有必要的娛樂(lè )，拒絕沒(méi)有必要的交往，因為有時(shí)拒絕一個(gè)東西，比獲得一個(gè)東西更為重要。
總之，讀了管老師的《教師成長(cháng)的秘密》，我豁然開(kāi)朗！
教師成長(cháng)的秘密讀后感7
開(kāi)學(xué)伊始，有幸拜讀管建剛老師《教師成長(cháng)的秘密》一書(shū)，感慨萬(wàn)千，收獲頗多。教師成長(cháng)是否真有秘密？答案是有！管建剛老師以自己的教育成長(cháng)為藍本，從” 2。18％ 的教育基礎“、” 120％ 的教育渴望“、” 75％ 的教育奮斗“、” 63％ 的教育韌勁“和” 10％ 的教育寫(xiě)作“五個(gè)方面，為我們揭露了他從一名普通農村小學(xué)教師成長(cháng)為全國著(zhù)名特級教師的秘密。
在我看來(lái)，管建剛老師該書(shū)里的五大板塊，即五大成功秘密可以概括為：自信、熱情、行動(dòng)、奮斗和堅持！
一、自信——成功的前提。
在管建剛老師眼里，學(xué)校畢業(yè)時(shí)的基礎僅僅占成功的 2。8％ �！碑厴I(yè)了，工作了，教育人生剛剛起步，學(xué)校里打下的 2。18 分額基礎，能起到啥作用，誰(shuí)也說(shuō)不上來(lái)�！耙簿褪钦f(shuō)教育基礎與人的成功不是絕對成正比的。就管建剛老師來(lái)說(shuō)，本來(lái)是個(gè)數學(xué)老師，因為生病緣故只想教一個(gè)班，所以讓他教了語(yǔ)文。年輕時(shí)候也并沒(méi)有讀過(guò)多少書(shū)。他照樣成了特級成名師。管建剛老師的這份不是科班中文系出生而成為語(yǔ)文名師的經(jīng)歷，對作為心理學(xué)出生且毫無(wú)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗的我啟發(fā)最大，鼓舞最深。它使我堅信：天道酬勤！只要自己不斷學(xué)習，不斷反思，我也可以干的很出色。當然，我的目標并不是像他那么出名，我的目標是用我的智慧和知識，用我的耐心和熱情去影響我的學(xué)生，讓我的學(xué)生成為具有快樂(lè )幸福能力的人。
二、 熱情——成功的不竭動(dòng)力。
有了自信是成功的第一步，接下來(lái)還要不斷的付出行動(dòng)。在行動(dòng)之前還要有足夠的熱情，這就是管建剛老師提到的” 120％ 的教育渴望“�！� 雞蛋，從外面打破，那是食物；從里面破殼而出，那是生命。人也是，目標也是。從外面過(guò)來(lái)的是壓力，從自己心里長(cháng)出來(lái)的，向外面展開(kāi)去的，那是真正的動(dòng)力�！耙虼�，只有主動(dòng)尋求成長(cháng)，主動(dòng)要求發(fā)展，才能真正的成功！內心渴望成長(cháng)，才有了內驅力，才會(huì )促使自己主動(dòng)去學(xué)習，去反思，去總結。內心渴望成長(cháng)，才會(huì )對瑣碎的工作樂(lè )于其中。
三、 行動(dòng)——成功由理想轉為現實(shí)的必備條件。
”‘渴望’要轉化成‘行動(dòng)的力量’，那不是在家里等的，而是在一天又一天的工作中，一點(diǎn)一滴轉化的�！�
是��！”板凳坐得十年冷，文章不寫(xiě)半句空�！安还茏鍪裁�，不管你有多么熱的熱情，多么好的想法，多么足的信心，若不付諸行動(dòng)，一切皆為空。千萬(wàn)不能做”思想上的巨人，行動(dòng)上的矮子�！� 風(fēng)車(chē)只有在轉動(dòng)是才能磨面，輪機在轉動(dòng)時(shí)才發(fā)電�！毙袆�(dòng)，只有行動(dòng)，才能決定價(jià)值�！s翰·菲希特“。 管建剛老師的寫(xiě)作基本功并不好，若不是他通過(guò)堅持不懈地寫(xiě)小隨筆、千字文，默默地寫(xiě)了一年、三年、五年，又怎夢(mèng)寫(xiě)出了一本又一本的暢銷(xiāo)全國的好書(shū)？正是他”一條道走到黑“的堅持，才有了這位全國著(zhù)名的特級教師有別于其他普通教師的特質(zhì)與傳奇。
書(shū)中的行動(dòng)還包括教學(xué)寫(xiě)作。沒(méi)有記錄，從來(lái)就沒(méi)有真正的研究，沒(méi)有研究，也就不會(huì )有真正的進(jìn)步�！币粋�(gè)老師要從‘平凡’走向‘卓越’，他的' 10％ 是什么？現在，我要清清楚楚、明明白白告訴你，就是兩個(gè)字：記錄！“ 有一句就記一句，有一段就記一段，這事兒只能記 200 字，那就記 200 字。千萬(wàn)不要等。靈感從來(lái)不是等出來(lái)的，靈感是寫(xiě)出來(lái)的，你寫(xiě)啊寫(xiě)，靈感一個(gè)個(gè)冒出來(lái)了。
每天都堅持寫(xiě)點(diǎn)什么，把每天在工作中遇到的事情——高興的，不高興的，成功的，失敗的，有趣的，枯燥的等等瑣碎事情，都提煉一下，發(fā)現其中的價(jià)值，寫(xiě)作價(jià)值或是教育價(jià)值，即使什么所謂的”高大上“的價(jià)值也沒(méi)有，那也鍛煉了自己勤”寫(xiě)“的能力，這也算是一點(diǎn)價(jià)值吧，哪怕是流水賬似的記載，也具有幫助你積累生活素材，為今后的回憶多點(diǎn)”料“的價(jià)值吧�？傊�，寫(xiě)寫(xiě)，總會(huì )有價(jià)值的。天天都記錄，就有了一份”才下眉頭，卻上心頭“的教育癡狂，沒(méi)有牽腸掛肚的精神投入，就不可能有別人看起來(lái)”妙手偶得之“的剎那的智慧靈光。
看看那些名師，哪個(gè)不是在堅持寫(xiě)作呢？魏書(shū)生每天堅持寫(xiě)日記，已經(jīng)堅持了幾十年了。李鎮西堅持寫(xiě)教育日記、隨筆，出了一本又一本的書(shū)，那些書(shū)并沒(méi)有多少深不可測的理論，大多都是教育生活中很接地氣的實(shí)例。當然，要能寫(xiě)，首先還得能思考，善思考，會(huì )思考。要有較敏銳的感悟能力，分析能力，概括能力，最后才是較強的語(yǔ)言組織能力，把無(wú)形的思想變成有形的文字，把稍縱即逝的靈感定格成永恒的篇章。
四、奮斗——成功的源泉。
”奮斗“二字，我們并不陌生，從小喊道大的口號。但有多少人真正去”奮斗“了？大多時(shí)候，我們對自己實(shí)在是太溺愛(ài)了，安逸的生活從來(lái)都是具有誘惑力和腐蝕性的。溺愛(ài)自己是人的本性，追求舒適安逸的生活也是我們與生俱來(lái)的本能。但是，作為高等動(dòng)物的我們，我們不能僅僅憑著(zhù)自己的本能生活，我們是社會(huì )中的人，我們想要更好的適應社會(huì )，必須克制住自己的本性，用理想武裝自己，不斷在實(shí)踐中磨礪自己的意志�！迸d趣第一，那是對‘天才’說(shuō)的，對‘人才’，意志第一�！�
所以，要對自己”狠“一點(diǎn)，對自己”狠“的人，也許上天反而會(huì )對你好，甚至溺愛(ài)你的！怎樣算是對自己狠呢？ 書(shū)中提出了三個(gè)問(wèn)題：我”折磨“過(guò)自己?jiǎn)�？我”拒絕“過(guò)自己?jiǎn)�？我”強迫“過(guò)自己?jiǎn)�？再�?wèn)自己三個(gè)問(wèn)題：我經(jīng)�！闭勰ァ白约�?jiǎn)�？我�?jīng)�！本芙^“自己?jiǎn)�？我�?jīng)�！睆娖取白约�?jiǎn)幔?/p>
”做教師的，強迫自己靜下來(lái)，靜下來(lái)讀點(diǎn)書(shū)報、雜志，那是非常好的‘管理自己’的法子“。作為一名教師，必須知識廣博才能在教學(xué)中游刃有余。預想給學(xué)生一滴水，自己必須要有一桶水，尤其是在信息日益豐富的今天，教師不斷學(xué)習，不斷增長(cháng)自己的知識是非常有必要的。
五、 堅持——成功的保證
想做好一件事情，沒(méi)有堅持不懈的韌勁是不行的。沒(méi)有了這份韌勁，前面即使有再大的渴望，再熱的奮斗，都只會(huì )行百里半九十，功虧一簣。即使有收獲，那也只是曇花一現短暫如幻覺(jué)的美。
堅持，韌勁，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)，如果沒(méi)有極強的自我克制約束管理能力，就不是那么容易做到的了。
即使是一個(gè)普通的老師，研究一個(gè)頗有研究?jì)r(jià)值的問(wèn)題，堅持研究十年、二十年甚至一輩子。那么你一定是這個(gè)學(xué)術(shù)方面的專(zhuān)家了。就像那盆吊蘭，原本普通，可連長(cháng) 10 年，也就不普通了。
很佩服管建剛老師的意志力。能夠每天堅持跳繩 1000 下。有幾個(gè)人能堅持做到？他說(shuō)他只要上班，就記錄，不記錄不回家。這也是他一年出一本書(shū)的秘訣所在。
所以，我們不僅要看到名師臺前的風(fēng)采，還要看到他們背后的堅持。永遠不要羨慕名人的光鮮亮麗，而要學(xué)習他們背后的努力和堅持！
教師成長(cháng)的秘密讀后感8
管建剛校長(cháng)，我相信大家并不陌生。他曾經(jīng)與我們分享他的作文教學(xué)革命，讓我們感受到他的教育智慧。幾年前，我還拜讀了他的《一線(xiàn)教師》，內心激起波瀾。今天，我與大家分享他的又一本專(zhuān)著(zhù)《教師成長(cháng)的秘密》，再一次走近他的心路歷程，領(lǐng)悟他成功的秘密。
看完了這本書(shū)的前序，感覺(jué)他走過(guò)的幾十年就像是一部勵志傳奇，能拍出一部勵志電影，啟發(fā)人、更能影響人�？赐赀@本書(shū)，才發(fā)現這本書(shū)，記錄了管建剛校長(cháng)成長(cháng)的足跡；這本書(shū)，書(shū)寫(xiě)了管建剛校長(cháng)從一個(gè)普通小學(xué)老師到特級教師的心路歷程。語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，卻字字透著(zhù)智慧，句句含著(zhù)思想。這本書(shū)就像一位長(cháng)輩，一位老者，在給我們講述著(zhù)管建剛校長(cháng)的人生故事。
他在書(shū)中旁征博引，向我們娓娓道來(lái)他的成功由2。18％的教育基礎，120％的教育渴望，75％的教育奮斗，63％的教育韌勁和10％的教育寫(xiě)作組成。不管是哪一章節，管校長(cháng)總能讓我看見(jiàn)如今困惑的自己以及經(jīng)過(guò)何種方法變成如今的管建剛。這種種方法具有非常強的可操作性，只要我們能堅持做下去，必定會(huì )有不俗的成就的。這或許就是教師成長(cháng)的秘密吧！
“一個(gè)老師要從‘平凡’走向‘卓越’，他的10％是什么？現在，我要清清楚楚、明明白白告訴你，就是兩個(gè)字：記錄！”堅持記錄�！爸灰习�，我就記錄，不記錄不回家。這是我一年出一本書(shū)的秘訣所在�！惫芙▌偸沁@樣說(shuō)的，也是這樣做的�！恫蛔鼋虝�(shū)匠》《一線(xiàn)教師》等等，記錄的就是一個(gè)個(gè)鮮活的教育故事，記錄里多了思考，多了分析，多了研究。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：怎樣使自己的教育幸福起來(lái)，那就一定要走上研究之路。想辦法解決教育中的問(wèn)題，那就是研究，真研究，這樣的研究更有效地指導今后的工作。記錄得多了，寫(xiě)論文的時(shí)候，那就是大量的素材，我們會(huì )有信手拈來(lái)的輕松。
確實(shí)如此，每天都堅持寫(xiě)點(diǎn)什么，把每天在工作中遇到的事情——高興的，不高興的，成功的，失敗的，有趣的，枯燥的等等瑣碎事情，都提煉一下，發(fā)現其中的價(jià)值，寫(xiě)作價(jià)值或是教育價(jià)值，那也鍛煉了自己勤“寫(xiě)”的能力，這也算是一點(diǎn)價(jià)值吧，哪怕是流水賬似的記載，也具有幫助你積累生活素材�？纯茨切┟麕�，哪個(gè)不是在堅持寫(xiě)作呢？李鎮西堅持寫(xiě)教育日記、隨筆，出了一本又一本的書(shū)，那些書(shū)并沒(méi)有多少深不可測的理論，大多都是教育生活中很接地氣的實(shí)例。還有女教師中我很喜歡的竇桂梅校長(cháng)，她工作繁忙但筆耕不輟。
然而對照自己真羞愧。是的，我缺的就是記錄——教育寫(xiě)作。對于研究來(lái)說(shuō)，記錄是第一步，有了這第一步的資料，才有下一步的'整理分析，沒(méi)有整理分析何談研究。閱讀固然重要，但其實(shí)教育寫(xiě)作才是真正的閱讀啊，它讀得是現實(shí)教育這本生活的大書(shū)，它需要的自我的投入、體驗、思考、踐行。平時(shí)在閱讀和教育生活中，我常會(huì )有一些思考，但總感覺(jué)這些思考沒(méi)有條理，很凌亂、零散、淺顯。管校長(cháng)告訴我：“只要拿起筆來(lái)寫(xiě)，‘寫(xiě)’能幫助我們思考，進(jìn)入條理、集中、深入。但愿今后我能堅持去寫(xiě)，用筆尖記錄自己的人生，在人生的海洋中激揚起一朵一朵亮麗剔透的浪花！
除了這點(diǎn)，本書(shū)還有很多地方讓我豁然開(kāi)朗：比如我們要學(xué)會(huì )管理我們的情緒，不能像野馬一樣，蝙蝠咬它一口，就能把它活活氣死。這樣對自己是個(gè)大傷害。
教師成長(cháng)的秘密是什么？用管校長(cháng)的話(huà)回答：”‘十年磨一劍’，不是什么勵志的話(huà)，它是過(guò)來(lái)人的大實(shí)話(huà)。我由此確信，成為大師要天賦，成為人才，則人人可以，只要你選定一點(diǎn)，堅持10年�！�
教師成長(cháng)的秘密讀后感9
看《教師成長(cháng)的秘密》可以使我平靜下來(lái)，絲絲清涼的甘霖，也慢慢滲入，書(shū)的養分更加深入�？粗�(zhù)目錄，依稀回憶起每個(gè)部分里面作者所記載的事例�？赐旰�，隱約能感受到作者的堅持、執著(zhù)、志氣、不服輸的個(gè)性，十年磨一劍，最終從一個(gè)普通農村小學(xué)教師煉成了一個(gè)特級教師。
那么，這個(gè)特級教師究竟是如何煉成的呢？我想，主要有以下幾點(diǎn)值得我們借鑒與思考：
翻開(kāi)書(shū)頁(yè)，很快被跳入眼簾的序言中的“幸福在哪里”的詩(shī)篇深深吸引，序言竟也是朱永新寫(xiě)的，猜測著(zhù)作者楊斌應該是位不簡(jiǎn)單的教育實(shí)踐者，果然，循著(zhù)字跡，看著(zhù)既是感性又是理性的生動(dòng)敘述，感悟著(zhù)他深刻的感悟，為我敞開(kāi)了新的視野，哎，好書(shū)讀來(lái)是多么歡喜，欲罷不能……
其中有一節“那一枚優(yōu)雅迷人的貝殼”，在探尋教育規律之美的話(huà)題中，楊老師用一句話(huà)“人類(lèi)可以刊出一粒貝殼的.魅力，但是棲息在貝殼里的生命沒(méi)有意識到這一點(diǎn)。貝殼形成這樣的形狀是為了給殼內的生命提供最佳生存環(huán)境�！鼻擅畋扔鹘逃谰褪悄菦](méi)優(yōu)雅迷人的貝殼，貝殼的真正價(jià)值在于給殼內的生命提供一個(gè)最佳生長(cháng)環(huán)境，教育之美所最求的，就是讓一個(gè)個(gè)生命個(gè)體具有成長(cháng)和發(fā)展的最佳空間和最佳環(huán)境。這個(gè)比喻真是巧妙而形象！我的眼前居然有一幅美麗畫(huà)卷出現，我立刻感到愛(ài)意涌上心頭的柔情，自己就是是那孕育珍珠的貝殼，我遵循著(zhù)教育規律，我愛(ài)著(zhù)我的學(xué)生，我呵護著(zhù)他們，我的學(xué)生個(gè)個(gè)不同個(gè)性飛揚，他們幸�？鞓�(lè )，珠圓玉潤。不是嗎？教師的幸福感能和學(xué)生分離開(kāi)來(lái)嗎？他們幸福的成長(cháng)，為師的才會(huì )有職業(yè)的幸福感��！
那么孩子眼中的幸福，是什么？作為老師你了解嗎？有些老師或者家長(cháng)總是試圖讓孩子接受自己的幸福評定標準，將孩子自己的觀(guān)念替換掉，平日里不論在和學(xué)生談話(huà)，還是和自己的孩子說(shuō)教時(shí)，總也會(huì )說(shuō)到，今天你們還體會(huì )不到我們的苦心，將來(lái)你們一定會(huì )感謝我們的。當追求規范和成績(jì)至上的同時(shí)，把孩子們所有的幸福都消滅在了她們所謂的“愛(ài)”里了。這種外在的動(dòng)力是難以維持孩子獲得真正幸福的。
烏申斯基說(shuō)：“教育的主要目的在于使學(xué)生獲得幸福，不能為任何不相干的利益而犧牲這種幸福，這一點(diǎn)當然是毋需置疑的”。因此當我們知曉教師職業(yè)的秘密，當我們學(xué)習做一枚優(yōu)雅迷人的貝殼，無(wú)條件的愛(ài)學(xué)生，信任孩子并放棄完美主義，不違背孩子好動(dòng)的本性的，多一些慷慨，多給孩子們一些自信、一些支持、一些鼓勵，輕輕摸一摸孩子的頭，給責任，看似付出很多，其實(shí)回報更多。責任，一種最智慧、最優(yōu)美的投資。責任，能將我們的人生“最優(yōu)化”。
教師成長(cháng)的秘密讀后感10
管建剛老師還有一篇文章也讓我特別感動(dòng)和受益匪淺，那就是“教育奮斗：責任勝于能力”。首先是責任的力量，一個(gè)人的能力不是說(shuō)發(fā)揮就發(fā)揮出來(lái)的，一個(gè)人的能力能發(fā)揮多少，要看這個(gè)人的責任心。一個(gè)有責任的人，雖然起步時(shí)能力弱了一點(diǎn)，但一段時(shí)間后，他的能力會(huì )持續往上長(cháng)。責任是個(gè)載體，將人的能力最大化。一個(gè)人做起事來(lái)，經(jīng)常盡己所能，好比運動(dòng)員，每次訓練都全力以赴，腰酸腿疼、眼冒金星，也無(wú)所畏懼，進(jìn)步定然飛快。責任這個(gè)東西，一旦真正在你的心頭生出根來(lái)，它的價(jià)值和力量，很難估量。
每一個(gè)人不僅要把“分內”的責任承擔好，還要承擔分外的`責任�？吹絼e人有困難，愿意伸出“責任”的手，這樣的人，誰(shuí)都愿意他發(fā)展，誰(shuí)都愿意他壯大。就如一個(gè)企業(yè)要大發(fā)展，要成為知名企業(yè)，不能只把分內的責任承擔好，還要承擔分外的責任。一個(gè)企業(yè)能肩負多大的責任，才能成就多大的事業(yè)。再來(lái)就如我們經(jīng)常教育我們的學(xué)生，班級是大家的，不只是某一個(gè)人的，看到桌椅不整齊了，要主動(dòng)排好；看到地板有紙屑了，要主動(dòng)撿起來(lái)，等等。在教育學(xué)生的前提，教師首先要做好，以身作則，給學(xué)生做榜樣，才能使教育達到更好的效果。其實(shí)分外事的表現形式，很多時(shí)候叫“吃虧”。如果一個(gè)連一點(diǎn)虧都不肯吃的人，從個(gè)體來(lái)講，別人怎么敢和你深交呢？從集體來(lái)講，行政怎么敢用你呢？年輕時(shí)不懂吃虧是福，過(guò)了不惑之年，越發(fā)回味其中的味道：一個(gè)人，連吃虧都能覺(jué)得是福，還有什么不幸？
每個(gè)老師都會(huì )遇到一些考驗我們“學(xué)校責任感”的事，一個(gè)有“學(xué)校責任感”的人，一定不會(huì )推：“這不是我的事，你找誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)去”。責任這東西，不是AA制。
校園里，看到地上的紙屑，你是否會(huì )彎腰撿起來(lái)？看到孩子摔跤了，你是否會(huì )上前問(wèn)一聲？看到別班的孩子打架，你是否會(huì )上前勸一勸？有責任的老師，不止把自己看做一個(gè)老師，還把自己看做一所學(xué)校。有責任的人，隨時(shí)隨地都在用這樣的行動(dòng)，擴大著(zhù)無(wú)形的影響力、號召力。
每個(gè)人都有自己的責任，要認清自己的責任。但若是我們只是認清責任還遠遠不夠，我們必須不斷增強自己的責任感。因為每個(gè)人都有自己的責任，但不等于每個(gè)人都有責任感。責任是對任務(wù)的一種負責和承擔，而責任感則是指一個(gè)人對待任務(wù)的態(tài)度。我們雖然認清了自己的責任，但如果不去很好履行自己的責任，那也是白搭。所以我們不僅要認清自己的責任，還要培養自己的責任意識，要有強烈的責任感。我們平時(shí)講愛(ài)崗敬業(yè)，其實(shí)敬業(yè)是一重責任精神的體現，是對責任的一種升華。我們過(guò)去講對待工作兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍，所要體現的就是這種責任精神。我們要讓這種精神成為自動(dòng)自發(fā)，變成我們生活、工作中的習慣。俗話(huà)說(shuō)得好，習慣成自然。我們要把對待工作認真負責態(tài)度當成人渴了要喝水，餓了要吃飯，困了要睡覺(jué)一樣，再自然不過(guò)的事。這應是我們追求的最高境界。
他們一個(gè)甜蜜的微笑，一個(gè)無(wú)聲的動(dòng)作，陽(yáng)光就會(huì )灑進(jìn)孩子的心里，幸福的種子就會(huì )悄然撒播在每個(gè)孩子的心中……
教師成長(cháng)的秘密讀后感11
這是一本相當樸實(shí)的書(shū)。我只能這么說(shuō)，而且我認為作者會(huì )認同我的這種說(shuō)法。這本書(shū)的文筆沒(méi)有多少亮點(diǎn)，理論也沒(méi)有多么的發(fā)人深省，篇幅也沒(méi)有多長(cháng)，我花了半天就讀完了，但是這本書(shū)給我最大的感覺(jué)就是那種樸實(shí)無(wú)華的講述。
這本書(shū)的作者是一位特級教師，特級教師這個(gè)身份對于我們這些剛參加工作的新教師來(lái)說(shuō)，雖然算不上高山仰止，但是也足以讓我們仰望了。但是當你讀他的書(shū)的時(shí)候，你會(huì )發(fā)現書(shū)里面并沒(méi)有多少故作高深和居高臨下的說(shuō)教，而是感覺(jué)好像面前正站著(zhù)一位寬厚的長(cháng)輩，對你絮絮叨叨地說(shuō)著(zhù)他自己年輕時(shí)的往事，語(yǔ)重心長(cháng)的提醒著(zhù)年輕的你不要犯他犯過(guò)的錯，并且知無(wú)不盡地傳授著(zhù)自己的經(jīng)驗，數說(shuō)著(zhù)自己得到的教訓，甚至讀著(zhù)讀著(zhù)會(huì )有一種如父母般嘮叨的錯覺(jué)。
說(shuō)實(shí)話(huà)，在最開(kāi)始拿到這本書(shū)的時(shí)候，我先入為主的認為這又是一本毫無(wú)營(yíng)養的快餐書(shū)，以為這又是一本教師該怎么怎么做，教學(xué)問(wèn)題該怎么怎么解決的空談一些大而無(wú)當問(wèn)題的書(shū)，但當我讀之后才發(fā)現這本書(shū)并沒(méi)有在空談教育該如何如何教師該如何如何，而是在講述著(zhù)當自己還是一個(gè)新教師時(shí)自己在干什么，講自己從教師這條路上走來(lái)所做的一些選擇，講自己從新教師走到特級教師這一路所犯過(guò)的錯誤和所做出的努力。全書(shū)無(wú)時(shí)無(wú)地不透露出作者的那種樸實(shí)，書(shū)的語(yǔ)言樸實(shí)，講述的方式樸實(shí)，講述的事件樸實(shí)，無(wú)絲毫夸飾，無(wú)絲毫做作，講到自己曾經(jīng)的錯誤時(shí)，坦坦蕩蕩毫不諱言，講到自己現在所取得的成就時(shí)，理所當然毫不遮掩，這種樸實(shí)透露出來(lái)的`是一名教師的值得尊敬的氣度。不文過(guò)飾非，亦當仁不讓?zhuān)@種不卑不亢的樸實(shí)是整本書(shū)所傳達出來(lái)的最為閃亮的一點(diǎn)。
我認為，如果要成為一名合格的教師，也必須擁有這種樸實(shí)，不去追求那些華而不實(shí)的比較有噱頭的東西，而是像書(shū)里說(shuō)到的，要注重最基礎最細節也是離學(xué)生最近的東西，用最樸實(shí)無(wú)華的態(tài)度來(lái)做最簡(jiǎn)單平凡的教學(xué)工作，才能成為一名合格的教師，因為教師的工作在短期內是不可能看到明顯成效的，不能心急，只有讓自己變得踏實(shí)，讓自己的工作方法變得樸實(shí)，才能在教師這條路上走得更好。這是這本書(shū)教給我的對待教師這份工作的態(tài)度。
作為一名才進(jìn)入教師這一行業(yè)的新人，我現在面臨的最大問(wèn)題并不是我該怎么去教學(xué)，而是我在教師這個(gè)崗位上該干什么。在成為教師之前，我有許多對未來(lái)的規劃，我想要成為這個(gè)想要成為那個(gè)，我想要去這里想要去那里，可能基本上沒(méi)有想過(guò)自己會(huì )成為一名教師，但事實(shí)上我已經(jīng)成為了一名教師，毫無(wú)心理準備的我突然扮演起教師這個(gè)和角色，一種措手不及的不適應感無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著(zhù)我，總是在擔心自己能力不足會(huì )耽誤學(xué)生，總是擔心自己經(jīng)驗不夠處理不好班級事件，擔心處理不好人際關(guān)系，擔心自己工作能力這么低別人會(huì )不會(huì )在背后議論自己，對教師這份工作充滿(mǎn)著(zhù)惶惑不安。我所面臨的最迫切的問(wèn)題，是角色轉換的問(wèn)題，是該如何適應教師這個(gè)對我來(lái)說(shuō)新的身份。
這本書(shū)的作者跟我一樣，最初的時(shí)候也是從一名村小教師開(kāi)始做起的，這本書(shū)與其說(shuō)是在告訴我們教師這條路上所面臨的問(wèn)題，不如說(shuō)是作者從一名村小教師成長(cháng)為一名特級教師所經(jīng)歷的心路歷程以及作者自身精神狀態(tài)的一次次升華。
作者在成為一名語(yǔ)文教師之前，他的語(yǔ)文成績(jì)是最差的，并且也相當不喜歡語(yǔ)文，但他最終卻成為了一名語(yǔ)文教師，并且如今成為了一名非常優(yōu)秀的語(yǔ)文特級教師，他用自己切身的經(jīng)驗來(lái)告訴我們，不喜歡的事也可以做的很出色�！芭d趣是最好的老師”，這是我們通常掛在嘴邊的話(huà)，我們總是理所當然的認為，如果要做好一件事，首先需要對這件事感興趣，興趣可以讓我們對此保持長(cháng)久不衰的熱情。但作者告訴我們，“興趣是一個(gè)偉大的騙局，扼殺了無(wú)數人潛藏的才能”，我們被“興趣是最好的老師”這種觀(guān)念誤導了。當然，毋庸置疑的是興趣確實(shí)是最好的老師，當一個(gè)人去干自己感興趣的事的時(shí)候，他的積極性往往是最高的，但是，興趣往往只在起步階段發(fā)生作用，當進(jìn)入中級階段無(wú)可避免的會(huì )面臨很多困難和挫折，如果只憑興趣是無(wú)法繼續往前走的，相反，所遇到的困難通常會(huì )導致興趣的喪失，以至于失去了繼續干下去的動(dòng)力。興趣確實(shí)是最好的老師，但是不要試圖依賴(lài)興趣去取得成功，那無(wú)異于緣木求魚(yú)。同時(shí)，“興趣是最好的老師”也產(chǎn)生了另一方面的誤導。我感興趣的，我喜歡的，我就可以做好，那么反之我不感興趣的不喜歡的，我就做不好，而我對某件事做不好，是因為我對它不喜歡。我們這些剛剛成為教師的人中，真正喜歡教育喜歡當老師的，我想畢竟是少數，毋庸諱言，就連作者都說(shuō)“我不是喜歡教育才考師范的，也不是喜歡語(yǔ)文才做語(yǔ)文老師的”，作者并不喜歡當教師，但卻成為了特級教師。作者在書(shū)中說(shuō)到：“很多老師跟當年的我一樣，不停地抱怨著(zhù)，抱怨當老師的死板不靈活，激不起熱情。越抱怨越做不出名堂，越做不出名堂越抱怨�！比绻覀円恢闭J為自己不喜歡當老師，不適合當老師，一直排斥教師這個(gè)職業(yè)，那我們就始終無(wú)法成為一名優(yōu)秀的教師，就算不喜歡，也應該嘗試去接受它，嘗試著(zhù)融入進(jìn)去，“不喜歡的事也可以做得很出色，不喜歡并不是不出色的理由”。
成為一名優(yōu)秀的教師，首先得踏踏實(shí)實(shí)以最樸實(shí)的態(tài)度來(lái)面對這份工作，而同時(shí)也必須要有韌性，要有一種“耐得住寂寞，守得住繁華”的心態(tài)。教師的工作，是“百年樹(shù)人”的工作，是一天一天一點(diǎn)一滴積累的工作，想要成為一名優(yōu)秀的教師就要能夠承受“鐵杵磨成針”過(guò)程中的孤獨。
作者最初進(jìn)入教師這個(gè)行業(yè)的時(shí)候，僅僅只是一名最最普通的村小教師，而且在最開(kāi)始的時(shí)候還是一名不怎么合格的村小教師。作者的自述中說(shuō)到，在他最初當教師的時(shí)候，“一年住院，兩年養病，三年經(jīng)商”，教師似乎反而成了副業(yè)，當他準備踏踏實(shí)實(shí)安心當教師的時(shí)候，當初和他一起進(jìn)入村小的一些同事早就進(jìn)入中心學(xué)校了。從書(shū)中作者的自述可以看出，作者最開(kāi)始工作的幾年確實(shí)多災多難，并且作者本身的能力也并不怎么出色，但是作者身上的那種最樸素最單純的韌性卻讓我動(dòng)容。
書(shū)中提到一句話(huà)：“人的韌性即人的神性�！碑斪髡咭砸粋�(gè)經(jīng)歷歲月磨礪的長(cháng)者身份，略帶復雜和緬懷說(shuō)出這句話(huà)的時(shí)候，帶給我的是一種莫大的感動(dòng)與震撼。作者最初工作的階段， 僅僅是一名村小的民辦教師，而之后作者更是在村小工作了十年，就如作者自己所說(shuō)的，“十年磨一劍”，用十多年的時(shí)間，從一名普通的村小教師，成長(cháng)為了一名特級教師。跟上一輩的中老年教師比起來(lái)，我們這些新教師的優(yōu)勢在于受過(guò)全面系統地教育技能培養，具有相對來(lái)說(shuō)更為新穎的觀(guān)念和方法，與他們相比，我們在技巧性上占有更大優(yōu)勢，但是我們這些新教師卻有一個(gè)共同的也是致命性的缺點(diǎn)，浮躁。教師所做的工作，通常被形容為“慢工出細活”，必須在潛移默化中在細節方面對學(xué)生施加影響，最忌諱的就是想要迫切看到成果而追求效率，“欲速則不達”在教育上能夠得到最徹底的詮釋。而年輕人的特質(zhì)，再加上目前越來(lái)越浮躁的大環(huán)境，年輕教師越來(lái)越缺乏耐性，更多的是喜歡一些花里胡哨的名目，很少能夠踏踏實(shí)實(shí)堅持把教師工作中最基礎的東西做好。作者用了十年的時(shí)間來(lái)打磨自己，在這十年里作者也并沒(méi)有做多么了不起的事，僅僅是在作文教學(xué)這條路上固執地走著(zhù)，用作者自己的話(huà)來(lái)說(shuō)，死腦筋地堅持著(zhù)，一條路走到黑，最終，走出了一名特級教師。
堅持走一條道路，一路走下去，終會(huì )見(jiàn)到白。
教師成長(cháng)的秘密讀后感12
參加工作到現在，結婚生子帶孩子，轉眼間五六年過(guò)去了，轉眼間教育的熱情也所剩無(wú)幾了。正當我糾結苦悶的時(shí)候，遇到了管建剛老師的《教師成長(cháng)的秘密》，管建剛，一年大病，兩年養病，三年經(jīng)商，八年村小。1998年起安心做教師，“十年磨一劍”，20xx年成為江蘇省語(yǔ)文特級教師，當時(shí)就想，用十年時(shí)間就成為語(yǔ)文特級了？怎么做到的，我的看看�？赐曛�，挺心潮澎湃的。
這本書(shū)分五個(gè)部分：第一部，2.18%的教育基礎，第二部，120%的教育渴望，第三部，75%的教育奮斗，第四部，63%的教育韌勁，第五部，10%的教育寫(xiě)作。在第一部中，有這樣一段話(huà)特別能戳中人的要害，“很多時(shí)候，我們討厭的，不是工作本身，而是討厭做了那么多年，居然沒(méi)變化。很多老師不是討厭教育，而是討厭做了那么多年的教育，居然老樣子。不喜歡的工作，并不是“工作”有多可惡，而是做不出名堂，混在里頭窩囊。為開(kāi)脫那份自責，只好說(shuō)，我不喜歡它。真正不喜歡的，是那不能出人頭地的狀態(tài)�！苯又�(zhù)我們會(huì )想，不是我不想干，是底子不行，基礎太差，我一大專(zhuān)生怎么跟人本科研究生比呀，管老師說(shuō)，不要把基礎看的那么重，基礎分大概也就是2.18分。這不是他胡亂說(shuō)的，是細節管理專(zhuān)家汪中求先生的公式。1乘4個(gè)40%再乘85約等于2.18分。（想知道這2.18是怎么回事，可到書(shū)中尋找答案。）基礎沒(méi)有我們想的重要�！巴献∥覀兦靶械牟椒サ�，不是基礎，是我們的心�！蹦敲词裁床胖匾�，是120%渴望，想成功的.渴望。這個(gè)120%沒(méi)有公式，是你不要100%的想成功，而是120%的想。一小伙子問(wèn)蘇格拉底成功的秘訣是什么，蘇格拉底把他騙到河中，趁其不備將其摁入水中，一分鐘后松開(kāi)手，小伙子憋得夠嗆，蘇格拉底笑道：“你剛才做的第一件事是什么？”“當然是吸氣啦�！毙』镒优瓪鉀_沖的說(shuō)�！皩�，對極了�！碧K格拉底說(shuō)，“你對成功的渴望，像剛才從水里抬頭，想要呼吸那樣強烈，成功就在你身邊了�！惫芾蠋熣f(shuō)“老師的成長(cháng)，核心不是缺資金，缺專(zhuān)家，缺舞臺，缺基礎。資金，不過(guò)多讀幾本書(shū)，買(mǎi)不起，也借的起。有了好書(shū)，專(zhuān)家到場(chǎng)也罷，缺位也好，不重要。舞臺總有空的時(shí)候。去聽(tīng)課，去培訓，聽(tīng)了激動(dòng)，想著(zhù)心動(dòng)，回來(lái)動(dòng)了兩下又不動(dòng)了，為啥？那動(dòng)力來(lái)自外界，不是內心。停止腳步前，必先停止了內心的渴望�！碑斈銚碛辛藦娏业目释�，下面要做的就是奮斗了，提到奮斗，心里又有點(diǎn)怵了，現在不是上學(xué)時(shí)，不是一個(gè)人，除了工作，還有家庭和孩子，身體也不允許像高中時(shí)那樣拼了，可管老師卻說(shuō)讓我們不要太努力，他說(shuō)：“熱望過(guò)于強烈，會(huì )灼傷自己。精神上，心理上的灼傷，身體上，健康上的灼傷。調整成長(cháng)的節奏，處理好努力工作與保重身體的關(guān)系，兩者一點(diǎn)也不矛盾；身體好了，效率自然高�！惫芾蠋熞驗榇蟛∵^(guò)，所以特別珍惜身體。晚上九點(diǎn)洗漱，靜坐，休息，從不熬夜。他說(shuō)他要做的都在學(xué)校里做完了。他只是抓住了上班時(shí)的效率。奮斗的路上，我們可能會(huì )面臨許多的選擇和誘惑，可能會(huì )受到排斥，感到孤獨，我們又如何挺過(guò)來(lái)，這就需要教育韌勁。管老師說(shuō)“一個(gè)有堅持力的人，基礎再差，起點(diǎn)再低，只要他認準了道，一條道走到黑，就能走到別人望不見(jiàn)的地方�！睍�(shū)的最后一部分是10%的教育寫(xiě)作，這個(gè)10%來(lái)源于喬恩·戈登寫(xiě)過(guò)的《再加10%：從平凡到卓越》的書(shū)，那么一個(gè)老師從平凡到卓越，他的10%是什么？管老師說(shuō)是記錄。一天工作以8小時(shí)計算，480分鐘，你要能勻出10%的時(shí)間，或者多付出10%的時(shí)間，即48分鐘用在記錄上，記錄當天的教育喜悅、教育煩惱、教育小失敗、教育小智慧。記上三年，你一定能從平凡走向優(yōu)秀，再記上五年，你一定能從優(yōu)秀走向卓越。
所以，從現在起，努力像管老師一樣，一學(xué)期先做好讀5本書(shū)，上好五節精心準備的課，寫(xiě)5篇教育文章；每天做好記錄，有一句就記一句，有一段就寫(xiě)一段。只問(wèn)耕耘，不問(wèn)收獲，也許某天抬頭的一瞬間，發(fā)現自己也小有成就了。加油，給我！加油，給大家！
教師成長(cháng)的秘密讀后感13
20xx年，我考上了多少人夢(mèng)寐以求的工作——小學(xué)語(yǔ)文教師，深知自己的幸運，無(wú)限感恩�？冀處熅幹�，對于想邁進(jìn)教師領(lǐng)域的人群來(lái)說(shuō)，這是一項例行程序，篩選人才的方式多多少少有一些殘忍。我，語(yǔ)文功底并不好，智商也不高，就是信奉著(zhù)“勤能補拙”的信念堅持了近一年。終于，幸運的我，受上帝的眷顧，考上了。過(guò)程雖倍為艱辛，但也成功地抓住了那僅有50個(gè)名額的尾巴。
幸運的我，有了一個(gè)多少人日思夜想的工作；幸運的我，讀到了一本叫人愛(ài)不釋手的好書(shū)。
讀完了管老師寫(xiě)的《教師成長(cháng)的秘密》，內心不由泛起陣陣漣漪，像遠古森林邊的小湖，起了風(fēng)，卷起了小浪，一浪擁著(zhù)一浪撞向遠處爬滿(mǎn)青苔的巖石，難以平靜的湖面印照起往昔的光景，零散、模糊。
這本書(shū)，帶給我的思考太多太多，腦袋里無(wú)數的枝枝蔓蔓向上，向旁伸延，騰達。書(shū)的力量無(wú)限：勵志、思考、沉淀、獲力……最叫我收獲的是它給予我行走的力量：渴望、行動(dòng)、堅持。
我們都可能有著(zhù)教育夢(mèng)想。20xx年一個(gè)深夜寫(xiě)下了一篇隨筆，當中我給自己寫(xiě)了這么一段話(huà)：“關(guān)于事業(yè)，你要成為一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，這是你自大學(xué)以來(lái)的理想，記住，它不是一個(gè)夢(mèng)想。語(yǔ)文教師，在你的觀(guān)念里它是一個(gè)很神圣的職業(yè)，她必須要有深厚的文學(xué)修養，三筆字都寫(xiě)得漂亮。她會(huì )讀書(shū)，性格也好，溫婉且儒雅，讀書(shū)、做人、做事都可以成為學(xué)生的榜樣。謹記你自己的理想，并為之而努力，不要讓別人告訴你，你做得怎么樣，你自己要學(xué)會(huì )判斷�！比缃�，我又想起了那個(gè)深夜，那個(gè)不溫不火的夢(mèng)想。
在書(shū)中管老師講了這樣一個(gè)故事：小伙子向蘇格拉底取經(jīng)如何獲得成功的秘訣，蘇格拉底把小伙子約至河邊，趁小伙子不備把他按入水中，百思不得其解的小伙子，怒氣沖沖。蘇格拉底的一番話(huà)令小伙子恍然大悟，“你對成功的渴望，像剛從水里抬頭，想要呼吸那樣強烈，成功就在身邊了�！笨吹竭@里，我亦大徹大悟。
從前我們都“想過(guò)”，“夢(mèng)過(guò)”，可是我們的夢(mèng)想與渴望為什么在行走的途中丟了一路呢？原來(lái)，我沒(méi)真正的渴過(guò)。不曾嘗過(guò)那源頭來(lái)的活水的真滋味。
有“沙漠之舟”美名的駱駝，即使幾天不喝水，也不會(huì )有生命危險，難道是駱駝這種生物不需要喝水嗎？其實(shí)不是的，駱駝在到達有水源的地方就會(huì )飲用大量的水，其中一部分會(huì )貯存在胃里。當它干渴之際，胃里有許多瓶子形狀的小泡泡，這些“瓶子”里的水使駱駝即使在干燥無(wú)比的沙漠行走幾天都不喝水，也不會(huì )威脅生命，這就是駱駝之所以能在沙漠行走很多天卻不沾一滴水的秘密。
像頭駱駝一樣活著(zhù)，對于成功的渴望就像駱駝對那塊綠洲的渴望。讓自己學(xué)會(huì )“口渴”，，只有渴到至極才會(huì )有動(dòng)力去尋找水源；繼而擴大自己的“胃口”。這樣就算飲用飽足還有空間貯存水源。教師行走的力量需要學(xué)會(huì )渴望，學(xué)會(huì )充實(shí)。
一個(gè)好友這樣評價(jià)我：“你興趣面很廣，好像什么都會(huì )一些，但就是什么都沒(méi)做得特別好�！边@樣看似脫口而出的一句話(huà)，其實(shí)就是我的生活方方面面的寫(xiě)照，或說(shuō)是一個(gè)縮影。
“一棵樹(shù)的能量是有限的。冬天里，果農要為它剪枝，放棄次要的部分，成就重要的部分。一個(gè)人的能量也是有限的`，也要懂得選擇和取舍�！苯處熓呛⒆觽兙竦膱@丁，在上課時(shí)，新教師往往難以取舍文本的“知識點(diǎn)”，什么都想讓學(xué)生學(xué)會(huì )。其實(shí)學(xué)生能吸收的無(wú)非就那么幾個(gè)點(diǎn)。學(xué)習，教書(shū)，生活也是這樣，我渴望很多，其實(shí)就意味著(zhù)選擇多，“選擇越多，被選擇所消耗的時(shí)間、精力、智慧也就越多�！�
我想，無(wú)論是教學(xué)生，還是教自己：我們都要學(xué)會(huì )選擇。教師行走的路上，學(xué)會(huì )選擇，水源有多處，走自己堅信的那條道路，暢飲甘泉的一刻終會(huì )來(lái)臨。
有了教育渴望教師開(kāi)始邁出了第一個(gè)步子，有了行走的動(dòng)力。然而，教師的成長(cháng)往往還離不開(kāi)行動(dòng)，行動(dòng)的力量往往難以估量，它總會(huì )以各種意想不到的方式來(lái)回報你。管老師的行動(dòng)總的可以看成是三個(gè)方面：寫(xiě)作，讀書(shū)，積累。
關(guān)于寫(xiě)作，管老師喜歡稱(chēng)它為“記錄”，他每天花48分鐘記錄教學(xué)小失敗，教育問(wèn)題，教育喜悅，教育小智慧，每日素材……就在這樣的記反反復復的記錄中使得煩惱化為幸福，讓失敗促進(jìn)成功，在解決不斷的教育問(wèn)題中增長(cháng)了教育智慧，原來(lái)教育智慧隱藏于教育問(wèn)題之中�！坝涗�，一味普通的藥，誰(shuí)都能用，你喲能用。會(huì )用，不斷地用，就能用出奇效�！庇涗浀牧α�，真是令人驚羨。
畫(huà)家拉斐爾畫(huà)出一幅精美絕倫的畫(huà)作只需幾分鐘的時(shí)間，但站在畫(huà)板前卻需要幾個(gè)小時(shí)。靈感往往在他行動(dòng)的那一刻開(kāi)始在腦袋里冒芽了。畫(huà)家畫(huà)畫(huà)是這樣，建剛老師寫(xiě)文章也是這樣，天天都記錄，靜下心來(lái)記錄，要相信“定能生慧，靜納百川”的力量，就有了一份“才下眉頭，卻上心頭”的教育癡狂，沒(méi)有牽腸掛肚的投入，就不可能有別人看起來(lái)“妙手偶得之”的剎那智慧。
寫(xiě)作：最好的閱讀方式，寫(xiě)而后讀的方法給了我新的讀書(shū)形式，而這種閱讀誰(shuí)也無(wú)法代替，“功利性”最強的指向寫(xiě)作的閱讀對于我的成長(cháng)，或者是閱讀教學(xué)都是一個(gè)新路子，行走也在于不斷嘗試，不斷堅持。
每個(gè)人的一生中，有7個(gè)重要的七年。披頭士樂(lè )隊在成名前辦過(guò)1200場(chǎng)音樂(lè )會(huì )，比爾蓋茨在發(fā)家前已經(jīng)做了7年的程序員，一位杰出的口譯家兼5歲孩子的媽媽在10年間每天堅持做一長(cháng)一短的口譯練習文章……別人堅持在自己想要走的道路上，我在自己行走的道路上堅持了多久？
曾經(jīng)看到這樣一份調查報告：一個(gè)人如果要掌握一項技能，成為專(zhuān)家，需要不間斷地聯(lián)系10000個(gè)小時(shí)。如果每天聯(lián)系5個(gè)小時(shí)，每年300天的話(huà)，那么需要7年的時(shí)間，一個(gè)人才能掌握這項技能。
可是為什么許多人為什么做了一項工作10年卻還是那個(gè)崗位上的平凡人呢？那是因為，那類(lèi)人沒(méi)有投入精力和熱情來(lái)練習一項技能，沒(méi)有以專(zhuān)業(yè)的眼光來(lái)看待自己每天在重復做的事情。
生命中的下一個(gè)7年，下一個(gè)10000個(gè)小時(shí)，你打算怎么度過(guò)？
我打算繼續行走在教育這條路上，幸福地走著(zhù)，懷揣著(zhù)我的教育渴望，每天都要行動(dòng)，堅持做平凡的事，讓堅持成為一種慣性，引領(lǐng)著(zhù)我走漫漫教育之路。
教師成長(cháng)的秘密讀后感14
學(xué)期末，陳老師推薦給我們一本書(shū)——管建剛的《教師成長(cháng)的秘密》。說(shuō)實(shí)話(huà)，我是個(gè)不愛(ài)看書(shū)的人，尤其不愛(ài)看課外書(shū)。但為了完成老師交代下來(lái)的任務(wù)，只好硬著(zhù)頭皮去看了，看著(zhù)看著(zhù)，越看越有意思。管建剛老師的這本書(shū)的語(yǔ)言風(fēng)格給我印象最深刻——沒(méi)有高深且讀來(lái)生澀的理論，也沒(méi)有居高臨下的說(shuō)教，他用樸實(shí)自然的語(yǔ)言和真實(shí)動(dòng)人的小故事來(lái)分享他在成長(cháng)過(guò)程中悟出的點(diǎn)滴道理，如鄰家大叔的諄諄教導，雖沒(méi)有華麗的辭藻，沒(méi)有絢麗的語(yǔ)句，卻令人難忘，激起內心的感動(dòng)，一次次被那些樸實(shí)所震撼。
《教師成長(cháng)的秘密》這本書(shū)共有五部分：2·18%的教育基礎、120%的教育渴望、75%的教育奮斗、63%的教育韌性、10%的教育寫(xiě)作。從這些數學(xué)上的百分比我們不難看到，在管老師的教育經(jīng)歷中，教育渴望的分量是最重的，他認為渴望就是力量，他的最初的教育渴望來(lái)源于生活，與大多農村師范生一樣，他的最初渴望就是，要和師范同學(xué)一樣到鎮里的小學(xué)里教書(shū)，沒(méi)有背景、沒(méi)有關(guān)系，一切靠自己，拿出真本事，于是，就是這個(gè)渴望，讓他練就了真本事，成為特級教師；而讓他持之以恒地堅持練就真本事的，則來(lái)源于教育偶像------談?dòng)揽道蠋�、薛法根老師、魏�?shū)生老師，或近或遠的教育偶像則是他練就真本事永遠的動(dòng)力。
教師成長(cháng)真的有秘密嗎？
我認為真有！
第一個(gè)秘密：2.18%的教育基礎
管建剛老師認為，教育基礎與人的成功不是絕對成正比的。事實(shí)上教育界許多名師他們的學(xué)歷水平并不高，甚至就管建剛來(lái)說(shuō)，本來(lái)是個(gè)數學(xué)老師，因為生病緣故只想教一個(gè)班，所以讓他教了語(yǔ)文。年輕時(shí)候也并沒(méi)有讀過(guò)多少書(shū)。他不照樣成特級成名師嗎。有不少老師一直愧疚于自己的教育基礎文學(xué)基礎，認為自己怎么可能成為特級成為名師，其實(shí)這是自己給自己的一個(gè)消極的心理暗示。包括我自己，一直耿耿于懷于小時(shí)候讀書(shū)讀的少了，沒(méi)有練好童子功，現在是書(shū)到用時(shí)方恨少，追悔曾經(jīng)的時(shí)光沒(méi)有好好利用。與其去天天自怨自艾，繼續蹉跎光陰，還不如從現在起就開(kāi)始讀其來(lái)，亡羊補牢也為時(shí)不晚��！
第二個(gè)秘密：120%的教育渴望
從比例上來(lái)看，教育渴望應該是教師成長(cháng)一個(gè)最大的秘密了。當然了，你連成長(cháng)的渴望都沒(méi)有，怎么去行動(dòng)呢？人的意識決定了人的行動(dòng)，行動(dòng)決定習慣，習慣決定性格，性格決定人生。
教育渴望——你的心理源動(dòng)力應該是教師成長(cháng)最基本的要素。
管建剛說(shuō)：“一個(gè)對成功充滿(mǎn)了如此強烈的渴望的人，一個(gè)有著(zhù)強烈的‘渴望’、又肯付諸行動(dòng)的人，上帝也會(huì )幫他的。上帝不幫他，身邊的人會(huì )幫讓?zhuān)簧磉叺娜瞬粠退�，藏在靈魂里的智慧女神也會(huì )出來(lái)幫他的。心里要‘想’，不一般的‘想’，水中憋了一分鐘，想吸氣那般地‘想’，只剩下‘活命、活命’般地‘想’。不要100%地想，要120%地想�！�
我一直相信人的欲望所生發(fā)出來(lái)的力量是無(wú)窮的。就像是一座活火山。藏在火山下的`熱量達到足夠高足夠多的時(shí)候，它一定會(huì )勢不可擋噴涌而出。人，也一樣。內心里一定要有一團熊熊烈火來(lái)讓自己的生命不停的燃燒，不停的散光發(fā)熱。
第三個(gè)秘密：75%的教育奮斗
在75%的教育奮斗里，管老師告訴我們要教育奮斗就不要溺愛(ài)自己，要撐大自己的空間，要抓住一些教育的機會(huì )，責任大于能力，教育是漸漸的力量，是慢工出細活，要暗暗抓根，不是急于求成的事情！
第四個(gè)秘密：63%的教育韌勁
想做好一件事情，沒(méi)有堅持不懈的韌勁是不行的。沒(méi)有了這份韌勁，前面即使有再大的渴望，再熱的奮斗，都只會(huì )行百里半九十，功虧一簣。即使有收獲，那也只是曇花一現短暫如幻覺(jué)的美。
堅持，韌勁，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)，如果沒(méi)有極強的自我克制約束管理能力，就不是那么容易做到的了。
即使是一個(gè)普通的老師，研究一個(gè)頗有研究?jì)r(jià)值的問(wèn)題，堅持研究十年、二十年甚至一輩子。那么你一定是這個(gè)學(xué)術(shù)方面的專(zhuān)家了。
就像那盆吊蘭，原本普通，可連長(cháng)10年，也就不普通了。
很佩服管建剛老師的意志力。能夠每天堅持跳繩1000下。有幾個(gè)人能堅持做到？他說(shuō)他只要上班，就記錄，不記錄不回家。這也是他一年出一本書(shū)的秘訣所在。
所以，我們不僅要看到名師臺前的風(fēng)采，還要看到他們背后的韌勁。
第五個(gè)秘密：10%的教育寫(xiě)作
“一個(gè)老師要從‘平凡’走向‘卓越’，他的10%是什么？現在，我要清清楚楚、明明白白告訴你，就是兩個(gè)字：記錄！”
每天都堅持寫(xiě)點(diǎn)什么，把每天在工作中遇到的事情——高興的，不高興的，成功的，失敗的，有趣的，枯燥的等等瑣碎事情，都提煉一下，發(fā)現其中的價(jià)值，寫(xiě)作價(jià)值或是教育價(jià)值，即使什么所謂的“高大上”的價(jià)值也沒(méi)有，那也鍛煉了自己勤“寫(xiě)”的能力，這也算是一點(diǎn)價(jià)值吧，哪怕是流水賬似的記載，也具有幫助你積累生活素材，為今后的回憶多點(diǎn)“料”的價(jià)值吧�？傊�，寫(xiě)寫(xiě)，總會(huì )有價(jià)值的。
教師成長(cháng)的秘密讀后感15
上學(xué)期，新教師培訓快結束的時(shí)候，王老師向我們推薦了管建剛老師的《教師成長(cháng)的秘密》這本書(shū)，并給我們每人發(fā)了一本，真心非常感謝。說(shuō)實(shí)話(huà)，這是我第一次翻開(kāi)，而且從頭到尾地看完了的一本教育專(zhuān)著(zhù)。
這本書(shū)里，沒(méi)有深奧的道理，沒(méi)有高深的理論，有的只是樸實(shí)的語(yǔ)言，就如同是一位前輩將自己生活和工作中的經(jīng)歷娓娓道來(lái)�？赐旰�，我能感受到作者的堅持、執著(zhù)和不服輸的個(gè)性。
這書(shū)是一個(gè)寶藏，能解開(kāi)教師成長(cháng)的秘密。我拿著(zhù)鋤頭，一點(diǎn)點(diǎn)的挖掘，小心翼翼地把挖掘到的寶石放進(jìn)我身后的小背簍，挖了一顆又一顆，看著(zhù)自己的背簍漸漸豐滿(mǎn)，真開(kāi)心。
我挖到的第一顆寶石，上面清晰地寫(xiě)著(zhù)——不喜歡也能很出色！
在此之前，我沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的觀(guān)點(diǎn)。不喜歡怎么會(huì )出色呢？我疑問(wèn)了。一頁(yè)一頁(yè)，管老師用自己身上的故事告訴我們：原來(lái)，他從小怕語(yǔ)文，怕作文，普通話(huà)說(shuō)不好，中國字也寫(xiě)不好，一心想當數學(xué)老師，可是陰差陽(yáng)錯之間，它成了一位村小的語(yǔ)文老師。在之后的十年里，他學(xué)會(huì )了寫(xiě)作文，逐漸發(fā)表散文一百多篇，教育文章一百多篇，成為江蘇省著(zhù)名的語(yǔ)文特級教師、全國十大”推動(dòng)人物“和《語(yǔ)文教學(xué)通訊》、《小學(xué)教學(xué)》、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)人物》、《小學(xué)語(yǔ)文教師》等核心期刊的封面人物。
這樣一個(gè)不喜歡語(yǔ)文的人，卻能成為一名出色特級教師，管老師的經(jīng)歷告訴我們，原來(lái)不喜歡也可以做的很出色！
文中有句話(huà)說(shuō)”喜歡是一個(gè)偉大的騙局，扼殺了無(wú)數人潛藏的才能�！肮ぷ髦�，有時(shí)候有些事情沒(méi)做好，不優(yōu)秀，我們往往會(huì )說(shuō)：”我做不好，那是因為不喜歡“。原來(lái)，這都是在為自己的沒(méi)有盡力而開(kāi)脫！我記住了。
那，每個(gè)工作都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，那真的沒(méi)那么喜歡自己從事的工作怎么辦？我挖到了第二顆寶石，上面的四字真言那么清晰——”上班真好“！
書(shū)中說(shuō)，人和工作的關(guān)系，好比是兩口子過(guò)日子，你想他的好，念他的好，才真有他的好；你老想他的壞，念他的壞，那準完蛋。那我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，管老師念出來(lái)的教師的好吧：工作穩定，雙休日、節假日和寒暑假放假都有工資，多逍遙！每天和世上最純的孩子打交道，一班孩子對自己言聽(tīng)計從，不開(kāi)心了，發(fā)個(gè)火，第二天，孩子們早把你的”火“忘了，依然甜甜地喊”老師好“。這是其他任何工作都沒(méi)能享受到的。多幸福！我們可以想到的好，還有五險一金，對吧！這是多好的保障！
人是能動(dòng)的，變化的，夢(mèng)想也可以。不喜歡的事情，經(jīng)過(guò)十年二十年、三十年有可能會(huì )變?yōu)橄矚g。更何況，我們選擇教師行業(yè)可都是自主選擇呢，應該還是熱愛(ài)這份事業(yè)的吧！所以，既然從事了教師行業(yè)，就讓我們有空就念念管老師的.四字真言——”上班真好“來(lái)提升提升自己的幸福感吧！
揮著(zhù)鋤頭，又挖到第三顆鉆石，上面告訴我——教師成功的秘訣是要有120％的教育渴望。
什么是120％的渴望呢？那是心里的渴望，不一般的渴望，水中憋了一分鐘，想吸氣那般地渴望，只剩下”活命、活命“般地渴望。
有個(gè)成語(yǔ)叫”心想事成“。很多人把它當成祝福，其實(shí)不是的。心里都不想，事當然不可能成。把一件事往死里想，吃飯做夢(mèng)都想，這個(gè)夢(mèng)想肯定快要成為現實(shí)了。要知道”渴望就是力量“，你有多渴望，它成為現實(shí)的機會(huì )就越大。這一點(diǎn)，我深有感受，回想當初考教師的自己，也確實(shí)是對教師行業(yè)有太多的渴望，才使它變成了現實(shí)！這也許就是渴望的力量吧！
第四顆寶石又來(lái)了，上面寫(xiě)著(zhù)——”不要急躁“。
成功的秘訣是要有”強烈的渴望“，但是，當渴望過(guò)于強烈，人就容易變得急躁。有時(shí)候，當我們奮斗了一段時(shí)間后，沒(méi)有看到什么起色或者說(shuō)還沒(méi)有看到成功的影子，人就容易失去耐心。這時(shí)候，我們就需要有安靜下來(lái)的力量，有慢慢地將”渴望“變成”現實(shí)“的耐心。
”渴望的力量“加上”安靜的力量“，安靜地做自己的事，認準了道，不管不聞不問(wèn)不急躁，一條道往前走。走到黑了也要往前走。因為一條道走到黑的人，往往是第一個(gè)見(jiàn)到黎明的人。
第五顆寶石，上面說(shuō)——最初的動(dòng)力可以和偉大、崇高不沾邊。
有時(shí)候，人的最內心的渴求總是非常實(shí)在和接地氣的，比如，不肯輸給別人、能多拿一些獎狀，又或者是評高一級的職稱(chēng)。以前，覺(jué)得這些渴望總是帶著(zhù)個(gè)人的功利性質(zhì)，不能很坦然地擺上臺面，但是這樣的動(dòng)力和渴望卻被管老師很坦誠的說(shuō)出來(lái)。于是，我就思考，是不是有時(shí)候，我們我們需要這樣純粹和自然的動(dòng)力呢！這種最初的動(dòng)力，是那么樸素和簡(jiǎn)單，卻能激發(fā)自己的內心朝著(zhù)一個(gè)積極的方向前進(jìn)。只要這個(gè)方向是對的，不傷害他人利益的，這樣的渴望是可以被人支持的。
第六顆寶石讓我知道——要不怕譏諷。
當我們工作很付出很努力，做出點(diǎn)成績(jì)的時(shí)候，漸漸地，或者突然某一天會(huì )發(fā)現身邊出現了一些不和諧的聲音，甚至當面的冷嘲熱諷。其實(shí)，我們要習慣這樣的聲音，如果沒(méi)有這樣的聲音，那只是因為我們沒(méi)有聽(tīng)到。
比如，青年作家郭敬明，那么有才，我平時(shí)不怎么愛(ài)看課外書(shū)的人，也讀過(guò)他的三本書(shū)。但是他卻挨了很多罵，向黃永玉先生說(shuō)困惑后，黃先生就勉勵他——非議越大，越要努力，不要恨罵你的人，他們只是嫉妒。人生就是一萬(wàn)米的長(cháng)跑，不是一百米，你要跑完全程，如果有人非議你，那你就要跑得快一點(diǎn)，這樣，那些聲音就會(huì )在你的身后，你就再也聽(tīng)不見(jiàn)了。所以，以后背后聽(tīng)到一些不美好的聲音，千萬(wàn)不要因此放慢了步伐，而是應該跑起來(lái)，把它們甩得很遠。
第七顆鉆石——要有清晰的目標。
哈佛大學(xué)花了很長(cháng)時(shí)間，來(lái)調查一群智力、學(xué)歷、環(huán)境差不多的年輕人，25年后發(fā)現：當初27％的沒(méi)有目標的人，幾乎都在社會(huì )的最底層，不如意，常失業(yè)，靠社會(huì )救濟過(guò)日子；60％的模糊目標的人，幾乎都處于社會(huì )的中下層，工作安穩，沒(méi)啥成績(jì)；10％的有短期清晰目標的人，大都成了社會(huì )的中上層人員；其中3％的人有清晰的長(cháng)期目標的人，25年來(lái)朝著(zhù)同一方向努力，幾乎都成了社會(huì )各界的頂尖成功人士。
這個(gè)調查讓我思考，這些人的命運為何不同呢？哦，原來(lái)，堅定而清晰的目標和不懈的努力的力量如此之大。
第八顆鉆石——努力成為自己羨慕的人。
很多人的心中都有一個(gè)偶像。我們常常覺(jué)得它們遙不可及，但是，書(shū)中引用了克里斯蒂安·歐文斯的話(huà)來(lái)告訴我們，偶像和我們之間的關(guān)系，是可以轉換和突破的——”人生的意義不是去羨慕那個(gè)人，而是從今天開(kāi)始成為自己羨慕的人。所以，我們不要做故事的讀者，而要竭盡全力成為故事的主角�！芭枷衲芙o我們前進(jìn)的動(dòng)力，也給我們指明前進(jìn)的方向。真勵志，有沒(méi)有？
第九顆——不要溺愛(ài)自己。
管老師不溺愛(ài)自己的方法是，強迫自己每天在眼保健操的五分鐘音樂(lè )里，跳1000下繩。想一想，每天堅持，不容易，這是對自己的殘酷，其實(shí)也是對自己的愛(ài)，這樣做的好處是鍛煉身體、增強體質(zhì)。這種折磨何嘗不是對自己的愛(ài)呢？這種愛(ài)，比較苦，但如同茶飲，回味是那么香甜。能夠欣然接受，那便意味著(zhù)成熟。
第十顆寶石——馬上開(kāi)始。
很多事情，不是要等到所有的條件成熟了，才能去做。等你心中的所謂的條件都成熟了，”條件“本身又漲價(jià)了，你又得去等”條件“了。這里管老師的原話(huà)。我們做任何事情，如果你覺(jué)得可行，有必要，那就馬上就開(kāi)始。游泳要在”游泳“中學(xué)會(huì )。有些事，是做著(zhù)做著(zhù)就會(huì )了，做著(zhù)做著(zhù)就有水平了。不要拖延，因為有時(shí)候一拖，可能就會(huì )失去最好的機會(huì )或者當時(shí)那種心境。
第十一顆——只問(wèn)耕耘不問(wèn)收獲。
幸福的奧秘是什么？管老師說(shuō)，在于投入自己的工作，全身心的鉆研，只問(wèn)耕耘不問(wèn)收獲，一輩子在不知不覺(jué)的專(zhuān)注中過(guò)去！是啊，在工作和生活中，太多時(shí)候，我們都太想收獲一些東西了，以至于沒(méi)有好好專(zhuān)心做好這件事。我們平常做事情，比如說(shuō)，布置班容班貌，有時(shí)候是為了迎接領(lǐng)導的檢查，有時(shí)候想，讓這個(gè)班級看上去，能夠引人注目一些，或者說(shuō)在班容班貌競賽中，獲得一定的名次。但是我希望，在今后，我做一件事情只是為了，做好這件事，而不是為了做完了這件事之后，獲得怎樣的成果。
第十二顆——長(cháng)久的做下去。
大年初一，是新年第一天，家人總是會(huì )對我們說(shuō)，那一天不要掃地，也不要洗衣服。因為這一天如果干活，會(huì )一年忙到頭的。這樣子的話(huà)，不知道你們的家人有沒(méi)有和你們說(shuō)過(guò)。而這句話(huà)，管老師聽(tīng)說(shuō)了，也記下了。每到大年初一，他一定會(huì )打開(kāi)電腦，寫(xiě)下新年的第一篇文章。他的媽媽說(shuō)，你這樣會(huì )一年寫(xiě)到頭的，他笑道：”媽?zhuān)乙木褪且荒陮?xiě)到頭�！�
把寫(xiě)作當做一份事業(yè)，當做每一天想要去做的事情，這是我目前還做不到的。多么值得學(xué)習。我們一線(xiàn)的教師不是也一樣嗎？我們需要的也正是這么一種長(cháng)久做下去的勇氣��！日復一日、一點(diǎn)一滴，只有堅持不懈的長(cháng)久的做下去，才能守得云開(kāi)見(jiàn)明月。
這是我寒假里從這本書(shū)中，挖到的寶石，這些寶石的個(gè)頭有大，有小，顏色有深有淺，每一顆都彌足珍貴，我很珍惜。
在教育教學(xué)中，我還有很多不足，但是我相信，帶著(zhù)這一顆顆璀璨的寶石，我的教育生涯可以裝點(diǎn)得更加美麗！
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