讀后感的作文錦集(10篇)
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？下面是小編收集整理的讀后感的作文10篇，希望能夠幫助到大家。
讀后感的作文 篇1
從這一個(gè)名字讀出來(lái)，就知道這本書(shū)里寫(xiě)的肯定是一個(gè)少年不平凡的冬天。不過(guò)讀這本書(shū)，不了解它的作者，怎么行呢？就讓我說(shuō)一下吧。
常新港是中國的短篇兒童小說(shuō)之王，他用冷峻、深沉、極具質(zhì)感和力量的文字，去觸探少年兒童成長(cháng)的核心問(wèn)題，揭示生命和愛(ài)的真諦。在輕飄、膚淺、嬉鬧綿軟的兒童文學(xué)作品泛濫的當下，孩子們閱讀常新港的作品有一種特殊的意義——找到成長(cháng)的力量。
著(zhù)名兒童文學(xué)作家湯素蘭，對常新港的評價(jià)是：常新港是個(gè)善于創(chuàng )造藝術(shù)魅力的作家……至今為止，在兒童文學(xué)恐怕再沒(méi)有另一個(gè)作家比常新港更多地聆聽(tīng)到了大自然的聲音，也沒(méi)有另一個(gè)作家找到過(guò)更多的同大自然交流的語(yǔ)匯。
翻開(kāi)書(shū)的第一頁(yè)，就是對常新港的.評價(jià)，后面幾頁(yè)就是對故事的介紹，我知道了一個(gè)普通少年的冬日一共收入了悲傷的演唱、青春的眩暈和一只老鼠的生活記錄等短篇小說(shuō)。
我看完第一個(gè)故事悲傷的演唱，我記下了一句經(jīng)典的話(huà)：青春是帶刺的嬌嫩的草，風(fēng)吹草長(cháng)，雨過(guò)草生，嚴冬過(guò)去，草綠遍了大地。這個(gè)故事，是講晴和喬兩人的關(guān)系非常不好，她們總是互相比來(lái)比去，最后喬轉學(xué)了，晴感到很失落。這個(gè)故事中，我看出了要珍惜朋友，不要為了學(xué)習，而失去了朋友，失去的有可能就再也回不來(lái)了，當然不是讓你不去學(xué)習，在你學(xué)習中，你也要處理好人際關(guān)系，生活變化很快，多一個(gè)朋友總比少一個(gè)朋友好。
青春的眩暈里面的主人公，都要在一天的日落或和日出干完一種事情或做一件事情。
這個(gè)青春的眩暈有三個(gè)故事，讓我明白只要堅持下去，就一定能夠成功，自己也會(huì )很滿(mǎn)足。
一只老鼠的生活記錄是我讀的最后一個(gè)故事，或許這是一個(gè)神奇的故事，又或許是為這本書(shū)補上一篇不同尋常的真實(shí)的前言。
這只老鼠叫玉米黃，因為它的眼睛跟玉米的顏色一樣。后來(lái)他得到一個(gè)乞丐的幫助，幫他變成了人，他去上學(xué)的時(shí)候，由于他是老鼠，他的各種運動(dòng)技能非常好，上語(yǔ)文課，老師帶來(lái)一只貓，寫(xiě)一只老鼠遇見(jiàn)貓的真實(shí)感受，所以玉米黃的作文直接被老師讀了一遍，還獎勵了他，玉米黃決定做一個(gè)好人。
感想：我認為我也要做一個(gè)好人，如果不是乞丐的幫助，他可能就會(huì )被十月的殺老鼠行動(dòng)中死了，所以只要你有善良的心，別人同樣會(huì )報答你。
一個(gè)普通少年的冬日，都是在寫(xiě)我們成長(cháng)的故事，這些伴隨我們成長(cháng)的故事可能會(huì )陪我們一直走下去。
讀后感的作文 篇2
最近在讀這本書(shū)，這里做些簡(jiǎn)單的記錄，包括書(shū)中的觀(guān)點(diǎn)和自己的想法。以備以后查閱和反思。
增長(cháng)率陷阱其實(shí)，作者并沒(méi)有否定能夠增長(cháng)率的存在，更沒(méi)有否定增長(cháng)所帶來(lái)的企業(yè)的改善速度和結果。之所以出現了“陷阱”，原因在于投資者的過(guò)度樂(lè )觀(guān)。因為過(guò)度樂(lè )觀(guān)，所以給了公司更高的交易價(jià)格。公司的實(shí)際價(jià)值也許和投資者給出的估值是很接近的，只不過(guò)，由于大家太過(guò)看好公司的增長(cháng)，所以給的交易價(jià)格過(guò)高，以至于還不如投資到低增長(cháng)的.公司上的收益高。這讓我想到現在的很多中小板和創(chuàng )業(yè)板公司，其中有些自己也看好，不過(guò)，一方面是自己不善于估值，另一方面交易價(jià)格也確實(shí)很離譜，所以自己沒(méi)有買(mǎi)。
不過(guò)在常去的論壇上見(jiàn)到版友不僅看好，還認為不貴。甚至有些人說(shuō)，就是現在才有這樣的便宜價(jià)格，現在不買(mǎi)以后就沒(méi)有機會(huì )了！類(lèi)似的問(wèn)題，格雷厄姆也早就說(shuō)過(guò)，利用現在以及過(guò)去的企業(yè)經(jīng)營(yíng)情況去估算未來(lái)的情況是很容易導致錯誤很危險的事情。換一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，未來(lái)可能的高增長(cháng)行業(yè)，基本上大眾會(huì )有比較公認的結論，也就是說(shuō)，僅此為依據買(mǎi)入股票，很有可能形成“眾人拾材火焰高”的局面，而與此同時(shí)，股市里“一賺二平三虧損”的規律有在暗中起作用，所以結果就可想而知了。
讀后感的作文 篇3
今天下午，我再一次讀了《藍色的樹(shù)葉》這篇課文，我感慨萬(wàn)千。
這篇課文主要講了美術(shù)課上，老師叫同學(xué)們畫(huà)房子、小山、樹(shù)。李麗畫(huà)好了房子、小山，她正準備畫(huà)樹(shù)，可是找不到綠鉛筆了，就向林園園借，但林園園就是不借給她。
我從中明白了做人不能自私自利。我記得有一次，李嘉豪沒(méi)有帶剪刀，就到處找別人借，但還是沒(méi)有借到。我一進(jìn)教室李嘉豪就跑來(lái)向我借剪刀，一開(kāi)始我不想借給他的，但是我看他很可憐的.樣子，還是借給他了�，F在想起來(lái)，我心里感到萬(wàn)分慚愧�，F在我再次讀了這篇課文，以后別人向我借東西我一定會(huì )借給別人的。
今后，我不會(huì )向林園園學(xué)她的自私自利，我一定要多幫助別人。
讀后感的作文 篇4
四天的時(shí)間讀完了《說(shuō)話(huà)的魅力》這本書(shū)，收獲還是蠻大的�？偨Y下來(lái)就是：“一句話(huà)能成事兒，一句話(huà)能壞事兒，不同的表達方式，真的可以產(chǎn)生截然不同的結果�！�
之前有看過(guò)蔡康永的《說(shuō)話(huà)之道》里面深入淺出的講了很多通俗易懂的道理。而劉墉先生《說(shuō)話(huà)的魅力》這本書(shū)則是通過(guò)大量的'案例與故事，教了很多說(shuō)話(huà)的技巧，使人受益匪淺。
舉個(gè)小例子：我們都知道，在商場(chǎng)的一層會(huì )有很多賣(mài)化妝品的柜臺。有的促銷(xiāo)員問(wèn)顧客：“要不要給您介紹一下我們最新的產(chǎn)品？”有的問(wèn)：“您這皮膚最需要我們這款最新的產(chǎn)品了�！边�有的問(wèn)：“如果您用了我們的這款眼霜，一定更美了�！笨蛇@些柜臺生意都不好。而生意最好的一家，銷(xiāo)售員只跟顧客說(shuō)了一句話(huà)，顧客就會(huì )乖乖的坐在她的店里：“小姐您好，我能耽誤您兩分鐘的時(shí)間，幫您補補妝嗎？”你看，這就是說(shuō)話(huà)的魅力。
書(shū)里還教了很多關(guān)于如何把話(huà)說(shuō)好的小技巧，比如如何間接放話(huà)；如何贊美他人；如何幽默表達；如何巧用借口等等，是一本很好的表達工具的書(shū)籍，感興趣的同學(xué)可以買(mǎi)回去看看。因為，把話(huà)說(shuō)到對方心里，讓別人聽(tīng)著(zhù)舒服，真的是一種能力，也是一門(mén)藝術(shù)。
讀后感：
寫(xiě)完讀書(shū)筆記，感覺(jué)《說(shuō)話(huà)的魅力》是一本很實(shí)用的書(shū)。如果讀完書(shū)能夠分享自己實(shí)際運用的小故事，會(huì )讓人更有收獲。
讀后感的作文 篇5
�、偃绾闻囵B孩子的孝心
�、谌绾闻囵B孩子的愛(ài)心
�、廴绾闻囵B孩子抵抗挫折的重要意義
�、苋绾巫屛覀兊暮⒆幼粤�，自強，自信。
落葉在空中盤(pán)旋，譜寫(xiě)著(zhù)一曲感恩的樂(lè )章，那是大樹(shù)對滋養它大地的感恩；白云在蔚藍的天空中飄蕩，繪畫(huà)著(zhù)那一幅幅感人的畫(huà)面，那是白云對哺育它的藍天的感恩。因為感恩才會(huì )有這個(gè)多彩的社會(huì )，因為感恩才會(huì )有真摯的友情，因為感恩才讓我們懂得了生命的真諦！——題記
今天早晨，我收看了北京師范大學(xué)教授于丹主講的中小學(xué)生《感恩教育》。它令我受益匪淺，使我完美了的自己的品質(zhì)，提升了自己的修養，完美的自己的'人生！
節目中主要講了四個(gè)方面：一、如何培養孩子的孝心？二、如何培養孩子的愛(ài)心？三、如何讓我們的孩子自立、自強和自信？四、如何培養孩子抵抗挫折的能力？于丹教授的講話(huà)極富感染力，所說(shuō)的話(huà)出口成章，令人醍醐灌頂，茅塞頓開(kāi)。她精練的語(yǔ)言和高度的概括能力，使人嘆為觀(guān)止。
于丹教授的字字句句引起了我無(wú)限的思考：孝，是一句溫馨的話(huà)語(yǔ)，揉搓父母疲憊的心；是一把親切的嘮叨，分擔父母的痛楚；是一首暖暖的小曲，解釋父母的情懷。讓我們做一個(gè)會(huì )孝的人吧！
愛(ài)心，是患難中的傾囊相助，是錯誤道路上的逆耳忠言，是痛苦時(shí)抹去淚水的一縷春風(fēng)。讓我們做一個(gè)會(huì )愛(ài)的人吧！自尊、自立、自強、抗挫是完美人生的四大必備，是走向成功的必經(jīng)之路。讓我們在面對人生的荊棘時(shí)，揚起自尊、自立、自強、抗挫的風(fēng)帆，更加從容得徜徉也人生的海洋里！
感恩，是一個(gè)亙古不變的話(huà)題，總能引起人們的遐想，今天我對它有了更深的認識。讓我們做一個(gè)感恩的人吧！
讀后感的作文 篇6
蘇霍姆林斯基在他的建議中不止一次地論述過(guò)“手”對于一個(gè)人思維的促進(jìn)關(guān)系，給教師的一百條建議讀后感(朱育文)。在第28條建議中，蘇霍姆林斯基即給我們指出：兒童的智慧是在手指尖上的。在第40條“動(dòng)手和智慧”中，蘇霍姆林斯基進(jìn)一步闡述了他關(guān)于勞動(dòng)促進(jìn)智育的觀(guān)點(diǎn)。
在這一條建議里，他又一次提出了要讓孩子多從事一些動(dòng)手的勞動(dòng)，培養他們的動(dòng)手能力。當然，他在這里的`動(dòng)手可不是一般的、隨便的勞動(dòng)，就像體力勞動(dòng)不能代替體育鍛煉一樣，那些不需要任何技巧與動(dòng)腦的動(dòng)手勞動(dòng)，對思維的促進(jìn)是沒(méi)有什么幫助的“他們的雙手只不過(guò)是一種發(fā)出體力勞動(dòng)能量的器官，而遠非一種創(chuàng )造的工具” 針對許多老師（包括家長(cháng)）總擔心孩子從事勞動(dòng)而耽誤了寶貴學(xué)習時(shí)間的情況，他說(shuō)：雙手無(wú)所事事，像不假思索地隨便找點(diǎn)體力負擔給學(xué)生讓他有事可干一樣，這兩種做法對于少年的智力發(fā)展是同樣有害的。他說(shuō)，在人的大腦里，有一些特殊的、最積極的、最富創(chuàng )造性的區域，依靠把抽象思維跟雙手的精細的、靈巧的動(dòng)作結合起來(lái)，就能激發(fā)這些區域積極活躍起來(lái)。如果沒(méi)有這種結合，那么大離的這些區域就處理沉睡狀態(tài)。在間年和少年時(shí)期，如果沒(méi)有把這些區域的活力激發(fā)起來(lái)，那么它們就永遠不會(huì )覺(jué)醒了。為此，他主張從一年級開(kāi)始，就要求學(xué)生的雙手能做出準確的、有成效的動(dòng)作。手能教給思維以精確性、工整性和明確性。通過(guò)孩子們動(dòng)手，使他們了解了各種事物之間的關(guān)系，鍛煉了他們的思維，發(fā)展了他們的觀(guān)察能力和推測能力。
讀后感的作文 篇7
放假前，馬老師給我們推薦了許多有趣的書(shū)，這不，前幾天，我剛到新華書(shū)店買(mǎi)了一本《再被狐貍騙一次》，今天下午空閑時(shí)，這本書(shū)像磁鐵一般吸引了我的眼球，我便抱起書(shū)津津有味地看了起來(lái)。
最令我印象深刻的就是那篇關(guān)于紅狐清窩的故事。這則故事主要講了一個(gè)原本幸福和睦的家庭在一次外出覓食時(shí)被一只巨蜥搞得兩死一傷，只剩下一只瞎眼母狐和一只小公狐。在這樣只能相依為命生活的情況下，母狐卻狠心地把小公狐趕出了家。它寧愿自己白白等死，也不接受小公狐的幫助，最終，它餓死了。
也許，大家都認為紅狐清窩是自私殘忍的，但這篇故事卻告訴了我們，“凡沒(méi)被清過(guò)窩的小狐都智力低下，交際能力低下，獵食技藝低下，長(cháng)大后很難找到配偶就算生兒育女，后代的存活率也極低�！背赡旰杂眠@樣殘暴的方法把小狐驅趕出家，其實(shí)是為了自己的孩子好。
最令我震撼的就是那只母狐臨死的時(shí)候，它的面前堆著(zhù)四只小倉鼠，這是小公狐辛辛苦苦捉來(lái)給母親吃的，可它到死也沒(méi)有動(dòng)。讀到這里，我禁不住想要流淚。我既體會(huì )到了小公狐的孝順，又感受到了母親的執著(zhù)。它為了讓小公狐明白無(wú)論如何也不能回家，寧愿拒食，寧愿犧牲自己的生命。多么偉大的.母親！多么偉大的母愛(ài)！
是啊，世上最?lèi)?ài)我們的就是父母，為了我們，他們寧愿付出一切，甚至是生命。連動(dòng)物都是這樣。所以，我們要學(xué)會(huì )理解父母，替父母分擔。而且，這篇故事也讓我更深刻的懂得了，父母不能過(guò)分溺愛(ài)孩子，那樣只能對孩子造成傷害，應該向這些紅狐一樣，在一定的時(shí)候，要能夠“忍痛割?lèi)?ài)”。
讀后感的作文 篇8
那白茫茫的銀河,就像是躺在湛藍的天空,在黑黑的天空中漂著(zhù)的航標燈； 最有趣的要算小金魚(yú)吃食的場(chǎng)面了。媽媽說(shuō)我是一個(gè)“愛(ài)吃迷”我喜歡媽媽做的雞蛋炒番茄、卷心菜、水餃等等，一到過(guò)節我就纏著(zhù)媽媽做我最喜歡的菜。日本軍國主義的鐵蹄踏入了中國、美國、印度、蘇聯(lián)等11個(gè)國家，給這些國家帶來(lái)了深重的災難？
課文講了作者在童年時(shí)代的一個(gè)夢(mèng)想。這首詩(shī)敘述了作者渴望見(jiàn)到大海，但是愿望總是被否定。作者雖然很失望，但卻又一次去努力實(shí)現自己的望，向著(zhù)目標前進(jìn)，最終見(jiàn)到了海。
“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功�！背升埖囊磺墩嫘挠⑿邸窡o(wú)時(shí)無(wú)刻不在提醒我們，每個(gè)人都渴望成功，但成功是一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的，就如砌磚一樣，砌好每一塊磚，做好每一件小事，才能夠打好成功之基，才會(huì )更好的邁向成功!要做大事，必須從小事做起，從一點(diǎn)一滴做起，從默默地耕耘以及枯燥的一次次重復做起，每次成功都是一次火山爆發(fā)，決定這爆發(fā)大小的是爆發(fā)力，而這爆發(fā)力便是每日一點(diǎn)一滴的蓄積.
我曾聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事:
在山中有一個(gè)農民，但他從小便樹(shù)立了當作家的`理想。為此，他十年如一日的努力著(zhù)。他堅持每天寫(xiě)作500字，一篇文章完成后，他修改了又修改，然后滿(mǎn)懷希望地寄往遠方的報紙雜志�？墒�，多年努力，他從沒(méi)有只字片言變成鉛字，甚至連一封退稿信也沒(méi)有收到過(guò)。
29歲那年，他總算收到了第一封退稿信。那是一位他多年來(lái)一直堅持投稿的刊物的總編寄來(lái)的，總編寫(xiě)道：“......看得出，你是一個(gè)很努力的青年。但我不得不遺憾地告訴你，你的知識面過(guò)于狹窄，生活經(jīng)歷也顯得相對蒼白。但我從你多年的來(lái)稿中發(fā)現，你的鋼筆字越來(lái)越出色......”他的名字叫張文舉，現在是有名的硬筆書(shū)法家。記者們去采訪(fǎng)他，提得最多的問(wèn)題是：“您認為一個(gè)人走向成功，最重要的條件是什么?”張文舉答：“一個(gè)人能否成功，理想很重要，勇氣很重要，毅力很重要。但，更重要的是，人生路上要懂得舍棄，更懂得轉彎!”
孩子們這山應該爬!在這個(gè)過(guò)程中，我們也許會(huì )發(fā)現到金礦!即使看不到金礦，那山也屬于我們腳下。
讀后感的作文 篇9
學(xué)習了一篇名為《永遠的歌聲》的課文后，我被這篇課文深深地感動(dòng)了。
課文寫(xiě)了“我”與二牛、二蘭和石花給生病的老師去東山采藥，差點(diǎn)丟掉了性命。
這是一個(gè)感人的故事，這是一段感人的師生情，這使我聯(lián)想到了一個(gè)又一個(gè)感人的鏡頭。你看，老師，在深夜還批改作業(yè)呢；你瞧，老師在寫(xiě)教案呢；快看，老師在休息時(shí)間編寫(xiě)教案呢……老師做的這一切都是為了我們。難道我們就不應該熱愛(ài)我們的老師嗎？
細細一想，感人的事還真不少。記得在上兩年的汶川大地震中，就有許多這樣的'事情。地震時(shí)，一位老師張開(kāi)雙臂，死死地護住桌下的四名學(xué)生，那四個(gè)學(xué)生都毫發(fā)無(wú)損，而他卻離世而去；劉老師正帶著(zhù)五十九名學(xué)生參加慶祝會(huì )，卻在這時(shí)發(fā)生了地震，劉老師鎮靜地指揮同學(xué)們躲進(jìn)禮堂的鐵椅子下，使五十九個(gè)同學(xué)奇跡生還……這一個(gè)個(gè)感人肺腑的故事，難道還沒(méi)有讓你覺(jué)得老師的可敬嗎？
是的，老師為我們而憔悴，而嘔心瀝血，我們應該熱愛(ài)老師，崇敬老師。找我們努力學(xué)習，考取到好的成績(jì)，這便是對老師最好的回報了。
讀后感的作文 篇10
當一個(gè)二十幾歲的青年人興高采烈地對別人說(shuō)：“我會(huì )玩魔方啦！”，有人會(huì )投以鄙夷之意，因為博爾赫斯在這個(gè)時(shí)候已經(jīng)開(kāi)始不動(dòng)聲色地準備制造迷宮了。恕我冒昧臆斷：誰(shuí)要是真正對小說(shuō)抱有興趣，不可能不知道博爾赫斯——他的模仿者與崇拜者如此之多。而了解博爾赫斯的人不可能不認識《小徑分岔的花園》。
在論述博爾赫斯這位偉大小說(shuō)家的作品的時(shí)候，“迷宮”常常是一個(gè)不可或缺的關(guān)鍵詞。在這位天才小說(shuō)家的敘事之筆下，現實(shí)的時(shí)空旋轉、變形甚至遁跡。外在的時(shí)空消融于小說(shuō)構建的世界中，就像水消融于水一樣。漫步在他的小說(shuō)世界中，我們往往會(huì )驚嘆于他嫻熟的筆法和優(yōu)美的`辭章（而令我們驚奇的是他絕不濫用形容詞，這也為他贏(yíng)得了“精煉”的美譽(yù)）。詩(shī)人的氣質(zhì)渲染了文本，讓整個(gè)小說(shuō)世界渾然一體，流動(dòng)著(zhù)一股清新的空氣。文本內部精雕細琢，結構嚴謹，使得人們在欣賞它們的美妙的時(shí)候又無(wú)法不駐足思考。我試圖猜想：一個(gè)詩(shī)人與一個(gè)哲學(xué)家在邏輯面前合二為一，他就是博爾赫斯。人們總是會(huì )不自覺(jué)地在他的小說(shuō)中感受到一股甜蜜與神秘的玄學(xué)之思�！缎椒植淼牡幕▓@》——這部曾經(jīng)讓博爾赫斯揚名的短篇小說(shuō)集，當然也不例外。
表面看，博爾赫斯放佛又在制造偵探小說(shuō)，如同柯南道爾一樣力圖將故事寫(xiě)得耐人尋味。然而事實(shí)并非如此。這是一個(gè)誘人的外殼，故事的靈魂早已溢出故事的框架，它抵達的深度絕非一般的偵探小說(shuō)所能企及——這需要讀者的苦苦的追尋與精微的體悟。博爾赫斯式的哲學(xué)總是在操縱著(zhù)文本的走向。博爾赫斯也許更愿意用他神奇的時(shí)間創(chuàng )造術(shù)來(lái)麻痹讀者智力上的自卑感——空間的錯綜復雜已經(jīng)讓人眼花繚亂了。博爾赫斯對時(shí)間近乎著(zhù)迷，他說(shuō)：“時(shí)間永遠分岔，通向無(wú)數的將來(lái)�！保▍⒁�(jiàn)《小徑分岔的花園》）他往往在短小精悍的小說(shuō)里出其不意，好比他在我們面臨黑夜之時(shí)將白天送到我們面前，在我們感慨瞬間將逝之時(shí)將時(shí)間的永恒之光照射給我們。在這種魔術(shù)中，他興致盎然，并試圖將他的微妙難言的體驗傳達給廣大的讀者。在《小徑分岔的花園》中，作者精心制造了一個(gè)敘事的騙局：從一開(kāi)始的極具真實(shí)感的細節雕刻到后來(lái)的方向感的迷失，閱讀者的鼻子往往被隱形的作者牽著(zhù)向前走。一個(gè)個(gè)敘述的通道交叉、分叉，絢麗多姿、不可思議，讓人匪夷所思而又欲罷不能。也許只有到了最后，讀者才可以恍然大悟，然后松一口氣——而在這個(gè)閱讀的旅途中我們已經(jīng)飽覽風(fēng)景。
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