當老師的讀后感

　　當仔細品讀一部作品后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。那么你真的會(huì )寫(xiě)讀后感嗎？下面是小編收集整理的當老師的讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

當老師的讀后感1

　　而美子(貞媛)只是老師不起眼的學(xué)生中的一個(gè)。她在年幼時(shí)因為家境貧寒被老師嘲笑，因為肥胖被嘲笑，因為運動(dòng)會(huì )上摔跤而被老師體罰，因為她在教師節上送的只是一張寫(xiě)滿(mǎn)了“樸老師，我愛(ài)您”的賀卡，而不是裝滿(mǎn)錢(qián)的信封或者名貴禮物而被老師尖刻的諷刺。小時(shí)候有一次上課，外面牛糞的味道飄了進(jìn)來(lái)，所以貞媛被誤以為是拉在褲子上，而伴隨而來(lái)的是貞媛的月經(jīng)初潮。她的母親在趕來(lái)的途中出了車(chē)禍而受傷，最后慘死在家中......

　　為此，貞媛對曾經(jīng)嘲笑自己的同學(xué)以及老師懷恨在心，同學(xué)們聞了不該聞的，說(shuō)了不該說(shuō)的，聽(tīng)了不該聽(tīng)的，而老師則盲目的`聽(tīng)信，所以貞媛憎恨老師，她決定展開(kāi)報復。

　　宴會(huì )上，她在食物里下毒，毒死了同學(xué)，殘忍的殺死他們，制造了假象，迷惑警察……

　　最后，貞媛告訴了老師一切，帶著(zhù)恨跳海自殺，而老師因為愧疚于一心，也跟著(zhù)跳海。

　　她想告訴我什么?我無(wú)從猜測......

　　貞媛當初幼小的心靈所忍受的那些屈辱，僅僅是因為她窮。老師無(wú)意間表露的“勢利眼”卻給她帶來(lái)了終生難忘的心理傷害和痛苦。

　　也許我們已經(jīng)不記得那些一時(shí)的尷尬、難堪、難過(guò)和辛酸，可是，有多少個(gè)孩子在幼年時(shí)遇到過(guò)這種嫌貧愛(ài)富的老師呢?

　　不要以為孩子們小，什么都不懂，其實(shí)他們可能不會(huì )很清楚這些不同的對待是因為什么，但是他們會(huì )長(cháng)大，并且，那傷害可能會(huì )跟隨他們一起長(cháng)大。

　　作為一名老師，也許，這才是我們真正應該注意的地方，可是，又有多少老師真正地在日常工作中注意到這些呢?

　　就像貞媛在跳海前問(wèn)的：“為什么你要這樣呢?你是老師啊!”

當老師的讀后感2

　　《老師，你在聽(tīng)嗎》一書(shū)第三章“為對話(huà)創(chuàng )設正確的環(huán)境”中提到，教師經(jīng)常無(wú)意識地用不同的活動(dòng)把兒童的一日活動(dòng)安排得太過(guò)充實(shí)，以至于兒童幾乎沒(méi)有時(shí)間去盡情享受并探索每個(gè)學(xué)習機會(huì )，我對此深有體會(huì )。

　　我班有個(gè)辰辰小朋友，前一段時(shí)間經(jīng)常往廁所跑，通過(guò)幾次觀(guān)察，我發(fā)現，廁所有小朋友時(shí)她就去，廁所沒(méi)有小朋友時(shí)，她也要在那里蹲著(zhù)等一會(huì )兒，我決心把事情弄個(gè)水落石出。一天，辰辰提出要求小便后，我悄悄尾隨其后，只聽(tīng)辰辰一到廁所就和佳佳聊開(kāi)了：“看，這是我媽媽給我買(mǎi)的新衣服�！薄拔覌寢屨f(shuō)放學(xué)給我買(mǎi)漢堡吃”……我恍然大悟：原來(lái)她不是真的要小便才去廁所的，而是把廁所當成可以和同伴進(jìn)行情感交流和宣泄的地方，因為，那里沒(méi)有老師的干擾，能使她小小的心靈的情感得以寄托。

　　我可以采取強硬措施限制她去廁所嗎？不行！這樣只能壓抑她的宣泄，影響她的身心健康發(fā)展。由此我領(lǐng)悟到，平時(shí)給幼兒自由交往的機會(huì )太少了，才使得她們不得不到廁所去尋找自由，同時(shí)我深深體會(huì )到，在平日工作中孩子們的每一次告狀，每一個(gè)表情，每一回爭執，每一次輕輕撫摸你的手……都是不容忽視的。因為這一切，都是孩子在向你傳遞著(zhù)幼小心靈的需要。以后的日子里，我盡量為幼兒提供不受干擾的談話(huà)時(shí)間：來(lái)園后、吃點(diǎn)心后、午餐后……而我也可以走進(jìn)他們的世界，分享他們的快樂(lè )與憂(yōu)傷，聆聽(tīng)他們的秘密，真正了解他們的興趣與需要，創(chuàng )設一個(gè)健康寬松的. 空間，讓孩子得到充分的自由。

　　瑞吉歐的教育者們把環(huán)境說(shuō)成是兒童的另一位教師，這種觀(guān)點(diǎn)為我們提供了一種有效的方法去思考環(huán)境對學(xué)習的影響，學(xué)習環(huán)境應該成為充滿(mǎn)學(xué)習、樂(lè )趣和希望的地方。

當老師的讀后感3

　　最近，讀了李鎮西老師所著(zhù)的《做最好的老師》一書(shū)，做最好的老師讀后感。這是李老師25年教育教學(xué)思和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、班級管理、思想工作、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐。李老師把他的教育思想、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體。語(yǔ)言樸實(shí)而富有詩(shī)意，形象而充滿(mǎn)激情。讀著(zhù)書(shū)，讓人不禁為之激動(dòng)、贊嘆、折服！

　　李鎮西校長(cháng)在序言中說(shuō)：“每個(gè)人都是一棵樹(shù)。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛(ài)；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì )最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì )最順利，但你可以最樂(lè )觀(guān)……我所謂的‘做最好的自己’，強調的是自己和自己比--昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。

　　‘做最好的自己’，便意味著(zhù)要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度�！泵棵孔x到此，我的內心便會(huì )受到觸動(dòng)：是呀，我們在年復一年的工作中，有沒(méi)有形成自己的特色與個(gè)性，有沒(méi)有確定自己的奮斗目標呢？很多時(shí)候，是在和別人的攀比中失去了前進(jìn)的動(dòng)力和方向，失去了做好自我的追求。結果是渾渾噩噩度日，喪失了做為一個(gè)人應有的情趣與活力，更談不上去超越自我，并盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度了。書(shū)中最震撼我的是李鎮西老師對教育的深思。他對教育工作的熱愛(ài)，對學(xué)生的'熱愛(ài)。而這種愛(ài)源與他的心，正是這種愛(ài)成就了他的輝煌。任何成功的背后都需要艱辛的付出。從他的人生經(jīng)歷中我發(fā)現他身上有許多值得我們學(xué)習的優(yōu)良品質(zhì)。堅韌、好學(xué)、勤奮……形成他獨特的人格魅力。

當老師的讀后感4

　　近段時(shí)間讀了不<教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)>這篇文章后，我深有體會(huì )．書(shū)中說(shuō)到：教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。這個(gè)公式簡(jiǎn)單而又明確的概括了教師的成長(cháng)不僅教師自身的努力，更需要實(shí)踐經(jīng)驗的積累，科學(xué)的自我反思，這樣教師才能快速的進(jìn)步和成長(cháng)！教育是教育人的事業(yè)，是一種實(shí)踐性的研究活動(dòng)，教師在教育過(guò)程中將教育實(shí)踐、研究和學(xué)習融為一體，做中學(xué)，開(kāi)展行動(dòng)研究，不斷獲得實(shí)踐性知識，從而得到專(zhuān)業(yè)提升。

　　我是一個(gè)有著(zhù)13年教齡的教師，在這些年里我總是努力認真的做好本職工作，也經(jīng)常性的進(jìn)行反思、總結，積累了一定的教育經(jīng)驗，但我深知自己還存在著(zhù)許多的不足，還不夠專(zhuān)業(yè)和成熟�？戳舜藭�(shū)讓我感觸頗深，讓我更明確行動(dòng)研究對教師的成長(cháng)有著(zhù)巨大的作用，因為行動(dòng)研究能把理論與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的整體性提高，讓教師從經(jīng)驗中學(xué)習，將教、學(xué)、做合而為一，這對于教師獲得“實(shí)踐性知識”，提高問(wèn)題解決能力及研究能力，實(shí)現教育與自我教育的統一，切實(shí)增強專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力是至關(guān)重要的。

　　我知道每一位教師的經(jīng)驗都是通過(guò)自身的努力在教育教學(xué)中獲得的`，是一種實(shí)踐性知識，它是無(wú)法通過(guò)陳述和傳授獲得的，我將在以后日常的教育教學(xué)實(shí)踐中，以研究者的身份和思想來(lái)面對我的教育教學(xué)工作，思考我在教學(xué)中面臨的種種問(wèn)題，及時(shí)的發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)而反思其原因及癥狀和探索解決問(wèn)題，這樣不斷地反思、探索和創(chuàng )造，不斷地有所感悟、體驗和持續積累，我才能獲得豐富的經(jīng)驗，成為一個(gè)真正的專(zhuān)業(yè)型的成熟教師。

　　讓我們一起不辭辛勞、潛心研究、不斷反思和探索，邁向專(zhuān)業(yè)成熟之路吧！

當老師的讀后感5

　　作品講述了師范大學(xué)中文系的女大學(xué)生米蘭，在一次偶爾的機遇被聘為白果林小學(xué)六三班的班主任，因而，與壞小子肥貓、豆芽?jì)�、米老鼠、兔巴哥，產(chǎn)生了一系列既暖和又風(fēng)趣幽默的故事，她率領(lǐng)學(xué)生們跳芭啦芭啦舞，她能把芭啦芭啦舞跳得像古代舞那樣形象，像芭蕾舞那樣優(yōu)雅，像迪斯科那樣奔放；學(xué)生打架，她不請家長(cháng)、不讓學(xué)生寫(xiě)檢查，只有學(xué)生認錯；她去家訪(fǎng)，編著(zhù)謠言送偏方；她容許學(xué)生缺課給貓看��；她教一個(gè)脆弱的男生如何保衛自己的尊嚴；面對險境，她，奇妙的.用計策教養生如何維護本人；在上課前化妝，大話(huà)西游2老朋友序列號，則體現了她對學(xué)生的尊敬，畢業(yè)測驗前，她竟帶著(zhù)全班同窗去郊外踏青；她能發(fā)掘沒(méi)、每個(gè)孩子的長(cháng)處……在這些故事里，她認識了肥貓、意識了芽菜兒，認識了六三班。

　　我想我應當知道自己播種了什么，那就是米蘭的把大事化小，小事化無(wú)�？梢宰龅竭@些，就須要你要有廣闊的胸懷，能夠包容一切，笑看所有。當別人對你有敵意的時(shí)候，你可以偽裝不曉得，仍然陽(yáng)光殘暴，不要管那些不屬于自己的事，當別人用語(yǔ)言來(lái)側面“攻打”你時(shí)，你假裝沒(méi)聞聲。我最?lèi)?ài)慕得是米蘭跟班上的孩子可能成為鐵哥們，班上無(wú)論有什么事，都有“逝世黨”為她結尾，就連校長(cháng)要處罰她，全班的學(xué)生竟然上書(shū)，能夠得到孩子這樣的保護，對一個(gè)老師來(lái)說(shuō)，那真是無(wú)比榮光。我信服米蘭，她用她奇特的魅力馴服了所有的孩子，

　　我如許盼望我們學(xué)校每個(gè)老師諸如米蘭老師一樣的好老師��！那樣的話(huà)，咱們就不用再擔憂(yōu)因為聽(tīng)著(zhù)老師的照本宣科而走神，成果被老師批駁得“狗血淋頭”了。由于連“壞學(xué)生”都會(huì )精力豐滿(mǎn)地聽(tīng)得聚精會(huì )神，更別提打打盹兒，開(kāi)小差了。

當老師的讀后感6

　　我是一個(gè)普通的農村數學(xué)教師，忙忙碌碌中不知不覺(jué)已經(jīng)度過(guò)4多個(gè)春秋。4年來(lái)我不敢說(shuō)已經(jīng)讀了多少多少書(shū)，更不敢說(shuō)把讀書(shū)作為了我的行走方式，但至少有一點(diǎn)可以令我自己比較欣慰，那就是我已經(jīng)越來(lái)越離不開(kāi)讀書(shū)了。

　　曾經(jīng)經(jīng)常對語(yǔ)文老師非常羨慕，能和學(xué)生一起讀書(shū)，能寫(xiě)出文采飛揚的令人嘆服的教育隨筆，我們數學(xué)老師只能寫(xiě)一些像干巴巴的教某個(gè)教學(xué)內容的感受，或者是簡(jiǎn)單的工作總結等。

　　但是隨著(zhù)自己讀書(shū)的不斷深入，雖然在一些隨筆評選上不能被青睞，但它們同樣是我平時(shí)工作的思考、實(shí)踐沉淀的精華，人生的精華，勤于實(shí)踐和創(chuàng )新，慢慢的積累和沉淀，樹(shù)立成果意識，做工作的有心人，我同樣走在專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和發(fā)展的路上。

　　讀書(shū)在悄悄改變著(zhù)我的生活。讀書(shū)讓我在教學(xué)中知道了思，知道了分析，知道了一個(gè)好的老師應該是一個(gè)會(huì )有思考有思想的老師。這幾年里，手邊的一本本數學(xué)方面的教育著(zhù)作豐盈了我的教學(xué)思想，教會(huì )了我如何順應教育教學(xué)規律做一個(gè)合格的數學(xué)老師。

　　自從學(xué)校開(kāi)展了教師讀書(shū)論壇活動(dòng)，讓每一位老師都讀書(shū)、讀好書(shū)，《給教師的建議》、《小學(xué)數學(xué)教師》、《處人、處己、處事》黃釗教授的《當眾講話(huà)系列訓練》《人際溝通系列訓練》等等，學(xué)校和上級推薦了好多的好書(shū)，從此，書(shū)成了我床邊的精神食糧，書(shū)給了我前進(jìn)的動(dòng)力。

　　我樂(lè )讀書(shū)，可以讓我擺脫生活中的痛苦，消除壓抑，盡情的沉浸在書(shū)的世界里，教師是清貧的，但我們可以在讀書(shū)中讀到那些靠苦讀書(shū)、好讀書(shū)而擁有很多物質(zhì)財富的人生活的`更美好，更充實(shí)，更自由，更快樂(lè )！

　　應該說(shuō)自己是幸運的，因為現在我們的學(xué)校十分重視師生的閱讀，校長(cháng)更是把讀書(shū)當成了頭等事來(lái)抓。特別要感謝學(xué)校對教師讀書(shū)的檢查，讓我逐漸養成了讀書(shū)的習慣，讓我不敢也不能偷懶。如今，想做一個(gè)比普通老師更好一點(diǎn)的老師依然是我的愿望，我想我一一定會(huì )實(shí)現這一愿望的，在讀書(shū)中學(xué)習，在讀書(shū)中成長(cháng)，讀書(shū)會(huì )讓我變得充實(shí)而有思想。

當老師的讀后感7

　　在以往的日常生活中，我們更多的是在問(wèn)：孩子，你在聽(tīng)嗎？現在想想我們當初一味的反問(wèn)孩子，可孩子還小，他懂得會(huì )比你老師多嗎？答案肯定是不會(huì )！那么《老師，你在聽(tīng)嗎？》正式我們現在該去思考發(fā)現的……

　　在研讀時(shí)有這樣一句話(huà)“給兒童指導也許能教會(huì )兒童如何按照指示去做，但不能讓他們投入地思考自己的想法。如果你提出的僅僅只有一個(gè)正確答案的問(wèn)題，那么兒童不會(huì )參與到可以擴展他們圖式的互動(dòng)對話(huà)中�！�

　　正如文中指出的'那樣在“完成課程”和“確保孩子們知道這些東西，并通過(guò)考試”。在這樣的壓力下我們主導著(zhù)師幼之間的對話(huà)。確保我們的聲音能最大限度的傳達到幼兒的耳朵里�？墒呛⒆觽兊南敕ㄊ鞘裁�，孩子們在我們提問(wèn)的當下又在想些什么呢？孩子們又有什么奇思妙想呢？這一切的一切都被我們忽略掉。而我們可能不知道我們忽略掉得也許是孩子們的創(chuàng )造力、孩子們的好奇心，孩子們的探究欲。

　　過(guò)去的也就讓它過(guò)去吧！從現在開(kāi)始我們可以努力做到讓孩子們有時(shí)間去思考。因為一旦有了思考的時(shí)間，你在交流自己的想法就會(huì )變得重要。時(shí)間能讓我們加工信息、反思、聯(lián)系自己原有的想法。對話(huà)需要有一個(gè)放松的節奏，這樣兒童在其中才有時(shí)間去思考、反思、和他人分享自己的想法。

　　我們在此同時(shí)還可以在傾聽(tīng)幼兒談話(huà)的過(guò)程中去發(fā)現一些孩子們的興趣點(diǎn)，從而為孩子們創(chuàng )造對話(huà)的時(shí)機，讓每一個(gè)孩子們都能參與到對話(huà)活動(dòng)中。

　　觀(guān)念正在改變，而傾聽(tīng)習慣也是需要培養的。

　　讓我們蹲著(zhù)與孩子們交流，耐心傾聽(tīng)每一個(gè)孩子們的想法，并給予恰當的回應。

　　讓每個(gè)孩子覺(jué)得被尊重。

　　讓孩子們的聲音被最大限度的聽(tīng)到。

　　你瞧，傾聽(tīng)的種子正在發(fā)芽……

當老師的讀后感8

　　看了《怎樣當個(gè)好老師》這本書(shū)，使我從認識上有了一定的提升。本書(shū)的作者是一名山東省泰山學(xué)院附屬中學(xué)高級教師-----孫明霞，她的名字讓我聯(lián)想起我國一位有名的跳水運動(dòng)員----伏明霞，可伏明霞是個(gè)女的，那么孫明霞呢？會(huì )不會(huì )是個(gè)女的`？男的也不一定，一般有“明”字是男人的名字，有“霞”字是女人的名字。懷著(zhù)疑問(wèn)與敬佩，我認真且仔細地讀好每一頁(yè)，讀到一半，哦！我知道了，原來(lái)是一名女教師。因為這本書(shū)的48頁(yè)中有一位學(xué)生發(fā)短信給她，其中里面是這樣寫(xiě)的：“老師，今天是母親節，祝您健康長(cháng)壽，永遠年輕漂亮......”她答一線(xiàn)教師的每一問(wèn)都很精彩，且很用心，很有耐心地回答每一個(gè)問(wèn)題。從書(shū)中，我看出了作者是一位積極、樂(lè )觀(guān)、向上的教育者。作為一名新時(shí)代的小學(xué)教師，不是缺乏這種樂(lè )觀(guān)、向上的工作態(tài)度嗎?

　　誰(shuí)不想當一名好老師呢？那么怎樣當個(gè)好老師？這得靠自己付出行動(dòng)且得到大家的認可才行，好老師不是自己說(shuō)”好“就“好”的兒時(shí)的夢(mèng)想是當一名教師，因為在我看來(lái)，教師是神圣的，教師是飽讀詩(shī)書(shū)的，教師是令大家愛(ài)戴的。懷著(zhù)夢(mèng)想苦讀多年，終于有機會(huì )站在講臺上。我有一次坐在車(chē)上無(wú)意中聽(tīng)到這樣的談話(huà)，一個(gè)說(shuō)：”當老師真好，有周末，有假期，隨便拿根粉筆“刷刷刷"幾下就一節課，學(xué)生考試的時(shí)候就坐在講臺上翹二郎腿等時(shí)間到了收卷，真閑！”另一個(gè)說(shuō)：“就是嘛！而且待遇越來(lái)越好”。也許，在別人看來(lái)，當老師很閑，但我并不這么認為，學(xué)生做錯了，不能打不能罵，要給他舉例子，講道理，思想教育做不通，怎么辦？只能搖搖頭，多找他談話(huà)。聽(tīng)父親說(shuō)，他們那一輩人可以打做錯事或是打架的學(xué)生，可現在不行。父親叫我無(wú)論多生氣都不能痛打學(xué)生，因為那樣是犯法的，父親的話(huà)我謹記在心。對于做錯事的學(xué)生，我只是放聲大罵�；蚴钦宜麄兊募议L(cháng)談。

　　教師不好當，特別是好老師更不好當！

當老師的讀后感9

　　最近，王曉春老師的著(zhù)作《今天怎樣當教師》吸引了我，雖然書(shū)中的100個(gè)教育案例都是出自中小學(xué)校園，然而卻關(guān)系到所有教育戰線(xiàn)上的教師們對教師這個(gè)職業(yè)的理解。今天，我們應該怎么當教師？正像書(shū)中所言：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學(xué)的思維方式，真正的專(zhuān)業(yè)水平。

　　要當好教師，就要愛(ài)學(xué)生，如果有人問(wèn)我：“你會(huì )喜歡每一個(gè)學(xué)生嗎？”在沒(méi)有看書(shū)之前，我會(huì )不假思索的脫口而出：我會(huì )愛(ài)我每一個(gè)學(xué)生�？墒敲鎸Π咐�中這個(gè)學(xué)習成績(jì)差且沒(méi)有興趣的孩子，自己是否能向那位老師那樣幫助他培養興趣，提高學(xué)習成績(jì)呢？自己是否能向那位老師那樣耐心呢？這時(shí)我不禁想到了自己在看到成績(jì)優(yōu)秀同學(xué)那一字不差的作業(yè)時(shí)的心花怒放，和看到成績(jì)較差同學(xué)那滿(mǎn)是狼籍的作業(yè)時(shí)的怒火攻心，反省一下，我是否真的做到自己所說(shuō)的愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，真正做到一視同仁呢？

　　細細品位王老師的點(diǎn)評，不禁讓我感觸頗深，她說(shuō)：“要區分職業(yè)的愛(ài)和私人的愛(ài)”，書(shū)中說(shuō)到：教師對學(xué)生的愛(ài)，應該主要是職業(yè)的.愛(ài)，而不是私人的愛(ài)。因為任何一個(gè)人愛(ài)的付出，都是有選擇，有重點(diǎn)的，職業(yè)的愛(ài)是必須做到的，但私人的愛(ài)是無(wú)法強求的。教師就必須用教師的職業(yè)的愛(ài)去對待每一個(gè)孩子，在孩子有困難時(shí)，在孩子做錯事時(shí)，在孩子得到進(jìn)步時(shí)，作為教師才能一視同仁的對待，教師的愛(ài)就是滲透在平時(shí)的點(diǎn)滴中，貫穿在孩子成長(cháng)的每一個(gè)階段。在平凡的工作中付出自己的愛(ài)，這就是我們教師必須做到的職業(yè)的愛(ài)。

　　今天，我終于明白了，為良師者，必具一顆博愛(ài)心、平淡心、細心、耐心、恒心！

當老師的讀后感10

　　近期我閱讀了<好媽媽勝過(guò)好老師>一書(shū)，自覺(jué)受益匪淺。作者尹建麗既是一位母親，又是一位老師、教育學(xué)者，更是一位好作家。書(shū)中講到了“媽媽是朋友，是老師，更是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生�！泵恳稽c(diǎn)都講得很詳細，讓人感覺(jué)是那么的親切感人，樸素生動(dòng)；讓我們看的心服口服，而且把自己接觸的實(shí)例，教育的問(wèn)題一一擺在我們眼前，教我們用哪些方法去解決教育的實(shí)際問(wèn)題，使孩子更好地受到教育而又不受到自尊心的傷害，更重要的是完美的保持孩子那份純真的`樂(lè )觀(guān)、健康自信、聰明活潑、富有愛(ài)心的好孩子！

　　此外，在此書(shū)中我除了看到一位偉大母親的形象，還隱約看到了一位偉大父親的身影。盡管作者著(zhù)墨不多，但從文中提到的好些事例來(lái)看，我得知作者有一位好先生，孩子圓圓有位好父親。他很好地扮演著(zhù)父親的角色，積極與妻子配合做好孩子的教育工作，當自己有錯時(shí)愿意低頭向孩子認錯——試問(wèn)有多少父親能做到這一點(diǎn)��？所以，家庭教育絕并不單純是母親的事；一個(gè)成功孩子的背后必定有一對成功教育孩子的父母。教育看似神圣而簡(jiǎn)單卻是一門(mén)永遠學(xué)不完的功課！所以“我們應該在實(shí)踐過(guò)程中不斷的吸取總結經(jīng)驗，想要進(jìn)步，就要不斷的學(xué)習！”在孩子面前，家長(cháng)也要裝得無(wú)能、無(wú)知一些，以便把各種機會(huì )留給孩子；更重要的是經(jīng)常讓孩子有機會(huì )“獨自做事，獨自承擔責任，獨自解決問(wèn)題”。凡事讓孩子自己去做，從錯誤中才能慢慢地學(xué)會(huì )思考與做事的技巧。

　　這本書(shū)值得我們大家去讀，能讓我們瞬間得到教益的好書(shū)！所以讀完這本書(shū)倍感收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的！也希望更多的家長(cháng)們都能從本書(shū)中得到更大的收獲！再此我由衷的感謝作家尹建麗給我們讀者編著(zhù)了這本人人受益的好書(shū)！謝謝！

當老師的讀后感11

　　隨著(zhù)新課程改革的全面實(shí)施，教師的課堂角色開(kāi)始發(fā)生了變化，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習方式、學(xué)習愿望和學(xué)習能力的培養，成了教師學(xué)習的任務(wù)，這就對教師的自身素質(zhì)提出了更高的要求�，F在本人對這學(xué)期的業(yè)務(wù)情況進(jìn)行總結：

　　一、取得成績(jì)：

　　1、加強了自己的師德修養，樹(shù)立美好教師形象。

　　在本學(xué)期，我認真的學(xué)習了《教師法治教育讀本》，學(xué)習了《教師職業(yè)道德規范》，觀(guān)看了《教師禮儀》光盤(pán)等，努力的提高了自身的思想認識，提升了師德修養水平。

　　2、本人認真的學(xué)習了各種先進(jìn)的教育理論，加強各種教學(xué)技能的學(xué)習，積極探索了“快樂(lè )課堂”的教學(xué)方法，尤其是在口頭表達能力和課堂應變能力方面多下功夫，豐富自己課堂上的`快樂(lè )用語(yǔ)，讓學(xué)生在愉快中獲得知識，并能在自己的課堂上得到發(fā)展。

　　3、在學(xué)習和實(shí)踐的同時(shí)，發(fā)現了新課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，勤反思，勤動(dòng)筆，及時(shí)撰寫(xiě)了有質(zhì)量的心得體會(huì )。

　　4、加強了自身的業(yè)務(wù)培訓，多練字、多畫(huà)畫(huà)、多聽(tīng)課、多交流、多反思。

　　二、存在不足：

　　1、在業(yè)務(wù)方面還有很多欠缺的地方，例如在課堂上有時(shí)出了很大力，但是效果不是很好。

　　2、理論和實(shí)踐脫節，往往在書(shū)本上學(xué)習的方法到課堂上卻沒(méi)有好好應用。

　　三、改進(jìn)措施：

　　1、加強新課改理論的學(xué)習，從而提高適應新課改的能力。

　　2、深入學(xué)習教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識，把教育理論的最新研究成果引入教學(xué)過(guò)程，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統一起來(lái)。熟練掌握現代教育技術(shù)的操作和應用。能夠利用現代教育技術(shù)，恰當有效地選擇教學(xué)方法和方式，直觀(guān)形象地展示教學(xué)內容，使教學(xué)知識傳授與創(chuàng )新思維結合起來(lái)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力。有創(chuàng )新的精神。積極開(kāi)展教育和科學(xué)研究，探索新的科學(xué)的教育模式，在耕耘中拓寬視野，在執教中提煉師藝，升華師技。將重點(diǎn)學(xué)習《新課程標準》、《新課程標準解讀》、《走進(jìn)新課程》及《新課程中教師行為的變化》等理論知識。

當老師的讀后感12

　　為了更好的提高老師們的專(zhuān)業(yè)水平，學(xué)校為我們每個(gè)老師訂購了劉良華老師著(zhù)作的《教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》——教育講演錄，這本書(shū)共有五講，分別為教師應具備哪些課程智慧、教師應具備哪些教學(xué)智慧、管理智慧和人格智慧，怎樣通過(guò)行動(dòng)研究促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)？給我印象最深刻的是第三講教師應具備哪些管理智慧？因為我認為管理智慧是一個(gè)老師應該必備的。

　　管路智慧分為三部分，民主管路、管路技巧和教師威信。

　　民主管路，什么叫民主？就是尊重學(xué)生。劉老師提供的一個(gè)案例，是魏書(shū)生老師的講座，很多老師做班主任，遇到問(wèn)題的時(shí)候，在學(xué)生面前流眼淚的時(shí)候，回到家里就開(kāi)始看魏書(shū)生的`書(shū)——看魏書(shū)生究竟是怎么跟學(xué)生交往的。民主管理的核心精神是“讓學(xué)生自己做主”。輔助的辦法是讓學(xué)生幫老師，然后是學(xué)生之間相互幫助。

　　教師是否有管理智慧，是否有管理的“大智慧”，就在于這個(gè)教師是否能夠培育學(xué)生的民主精神，讓學(xué)生“過(guò)民主生活”：讓他的學(xué)生自己做主，讓每一個(gè)學(xué)生都有“我說(shuō)話(huà)有人聽(tīng)”的體驗。

　　最后一點(diǎn)是教師威信，一個(gè)教師在學(xué)生那里是否有威信，取決于這個(gè)教師是否能夠讓他的學(xué)生敬畏而喜歡。我們可以詢(xún)問(wèn)自己：我要讓學(xué)生敬畏我，我做到了嗎？如果做到了這一條，緊接著(zhù)可以詢(xún)問(wèn)第二條：我要讓我的學(xué)生喜歡我，我做到了嗎？

　　這就是劉老師所理解的教師的管理智慧，作一個(gè)總結：教師要培育學(xué)生的民主精神，教師要有一些管理技巧，教師要有威信。

　　該放手時(shí)就放手“，”老師不是保姆“，我們要學(xué)會(huì )”松手“，讓學(xué)生自己去創(chuàng )造一片湛藍的天空！

當老師的讀后感13

　　一次偶然的機會(huì )，我認識了h4和米蘭老師。

　　寒假里的一天，我無(wú)意間翻閱了楊紅櫻阿姨寫(xiě)的校園小說(shuō)《漂亮老師和壞小子》，我看了幾頁(yè)后，就被書(shū)中的情節吸引了……

　　此書(shū)講述了白果林小學(xué)六（3）班的班主任嚴老師因年齡太大而退休，師范大學(xué)中文系畢業(yè)的女大學(xué)生米蘭，陰差陽(yáng)錯的當上了六（3）班的'班主任，因此與壞小子肥貓，米老鼠、豆芽?jì)�、兔八哥發(fā)生一系列既溫暖又幽默風(fēng)趣的故事：她帶領(lǐng)同學(xué)們跳芭啦芭啦舞；帶著(zhù)“謊言”和偏方去家訪(fǎng)；她教一個(gè)軟弱的男生怎樣用自己的力量來(lái)捍衛尊嚴；面對險情，她教學(xué)生怎樣保護自己；在上課前化妝體現了她對學(xué)生的尊重；在畢業(yè)考試前兩天帶同學(xué)們去春游；兩次上報……在這些故事里她認識了肥貓，豆芽?jì)�，也認識了六（3）班。

　　書(shū)中給我印象最深的是這么一個(gè)情節：六（3）班的魚(yú)離奇死亡，而肥貓魯云飛、米老鼠米奇、豆芽?jì)狐S豆豆、兔八哥戰小歐他們那晚上留在教室內，被米蘭老師錯判為殺死魚(yú)兒的真兇�？墒�，出乎意料的結果令米蘭老師很過(guò)意不去，她便真誠主動(dòng)的給他們道歉。讀到這里，我十分感動(dòng)，它告訴我們，人與人之間是平等的。老師不會(huì )因為顧忌自己的面子而傷害孩子們的自尊心，不管大人與小孩、老師與學(xué)生，我們都應該相互尊重，相互信任。

　　米蘭老師這樣懂孩子的老師多么難得呀！她那種與眾不同的教學(xué)方法，讓我不禁羨慕起六（3）班的同學(xué)來(lái)。楊紅櫻阿姨把書(shū)中的人物描繪得活靈活現、栩栩如生、躍然紙上，那逼真的情節，讓我仿佛身臨其境一般……

　　鳥(niǎo)兒在歡快的歌唱，小樹(shù)在幸福的搖擺，云兒在悠閑的飄動(dòng)……一切中的一切都是那么和諧美好。我將手中的書(shū)輕輕放下，在回味書(shū)中一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。此時(shí)此刻，我鄭重、強烈的把這本書(shū)介紹給你們，它的“廬山真面目”就由你們自己揭開(kāi)吧！

當老師的讀后感14

　　從學(xué)生學(xué)習的五個(gè)環(huán)節(預習、聽(tīng)課、復習作業(yè)、反饋)抓起，把獨立思考放在較為突出的位置.以預習為例要求學(xué)生改瀏覽型為思考型，使預習成為有意義學(xué)習.我們的做法是通過(guò)問(wèn)題串的形式，誘發(fā)學(xué)生獨立思考，再在課上作相互交流和提煉總結.

　　獨立思考不是異想天開(kāi)地胡思亂想，必須遵循正確的規律與方法.科學(xué)的思維方法，不是游離于獲得和運用知識這個(gè)過(guò)程之外，而是貫穿、滲透在這個(gè)過(guò)程之中，在這個(gè)過(guò)程中，教師不只告訴學(xué)生結論，而要讓學(xué)生了解得出結論的過(guò)程和方法，知道知識的來(lái)龍去脈及相互聯(lián)系.通過(guò)學(xué)習知識的過(guò)程，同時(shí)學(xué)會(huì )正確地思考，逐步構建起思想方法的體系，為真正意義上的獨立思考作準備.以“復數有關(guān)概念”的教學(xué)過(guò)程為例，隨著(zhù)學(xué)生在課上的討論不斷深入，師生共同構建起復數概念的知識結構，并在此解決的過(guò)程中，提煉出一些思想方法.

　　教師講解不宜過(guò)細，要給學(xué)生留有思考、探究和自我開(kāi)拓的余地.否則，看似講透，實(shí)則難以?xún)然癁閷W(xué)生的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)生的獨立思考能力也無(wú)法形成，因此，教學(xué)過(guò)程中，對于最基本、最主干的東西要講清，以利于知識遷移；而對于一些擴展性問(wèn)題、簡(jiǎn)單的推導和論證、前后知識對比以及區別和聯(lián)系，對知識和方法的'歸納、總結等，可以給學(xué)生留出余地，激發(fā)學(xué)生自己去鉆研思考.

　　以“數學(xué)歸納法的應用舉例”的教學(xué)為例，我們的側重點(diǎn)放在了問(wèn)題結論的探求上，而在此過(guò)程中，出現了有限與無(wú)限的矛盾，從而加強了學(xué)生對數學(xué)歸納法應用功能的理解.

　　推遲判斷是奧斯本智力激勵法的一個(gè)原則，該原則的要點(diǎn)是限制在暢想和討論問(wèn)題階段，不宜過(guò)早地作出判斷和批評，要營(yíng)造寬松的氛圍，使討論者在心理上具有安全感和自由感，不斷誘發(fā)創(chuàng )造設想，最終使思維走向靈活、深刻和全面。

當老師的讀后感15

　　近期我讀了一本教育專(zhuān)著(zhù)，名為《做一個(gè)幸福的教師》，我不由地思考，我從事教學(xué)工作已經(jīng)十幾年了，究竟怎樣做才能做一個(gè)最好的老師，學(xué)生最歡迎的老師。老師和學(xué)生究竟應該保持一種怎樣的關(guān)系才最有益于學(xué)生的成長(cháng)。

　　看了《做一個(gè)幸福的教師》，其實(shí)是深有感觸的，回到我工作中，我覺(jué)得當我面對那幫學(xué)生時(shí)，我應該做最好的老師，至少對得起這幫孩子！不知道我將來(lái)會(huì )不會(huì )成為一名優(yōu)秀的人民教師，至少我現在一直在努力，盡我心去做我作為一名教師應盡的一切義務(wù)和責任。

　　回想自己的教學(xué)工作，對于自己的學(xué)生，其實(shí)更多的還是愛(ài)，有時(shí)學(xué)生犯錯了，我也會(huì )感到很氣憤，但是，細想起來(lái)，孩子畢竟是孩子啊，正像一位同事說(shuō)的那樣，你不要指望學(xué)生會(huì )和你同步，不要把他們看得太大，他們只不過(guò)是一個(gè)不懂事的孩子，你能期望他和你一樣，一樣懂事嗎？你期望他們會(huì )那么聽(tīng)話(huà)，把任何事情都做得那么到位嗎？其實(shí)，一切都是不可能的，童心是師愛(ài)的源泉，我要說(shuō)的是，你如果真要想和學(xué)生相處，你就不要老師拿著(zhù)大人的思想來(lái)衡量這幫孩子，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時(shí)還很幼稚，還會(huì )做錯很多事。所以有人說(shuō)，你要允許學(xué)生去犯錯，犯了錯允許他去改正，這樣學(xué)生才能在曲折中成長(cháng)。

　　對學(xué)生的.教育工作不能只盯在學(xué)生做得不好的方面，而更多的是要能發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，肯定學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的，至少我們關(guān)注的焦點(diǎn)是發(fā)現學(xué)生的亮點(diǎn)和好的一面，而不是總盯著(zhù)他的缺點(diǎn)和短處！正像我說(shuō)過(guò)的那樣，師生之間的情誼絕非一兩個(gè)扣分所能相比的，只要你能相信你的學(xué)生是優(yōu)秀的，你別說(shuō)，他還真能做得更好！我努力地改變自己，努力給孩子們假造一個(gè)和諧，寬松的成長(cháng)環(huán)境。

　　總之，“沒(méi)有最好的老師，只有更好的老師”，希望所有的老師象書(shū)中的幸福老師學(xué)習，學(xué)習他那種對學(xué)生的態(tài)度，學(xué)習他先進(jìn)的教育理念，學(xué)習他那種對自己永不滿(mǎn)意的態(tài)度學(xué)習。

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