讀后感的作文6篇[必備]

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編整理的讀后感的作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

讀后感的作文 篇1

　　一雙羊眼，閃著(zhù)寒光，噴著(zhù)怒火;兩只羊角，筆直挺拔，如刀似劍;三只小狼崽，死在它的手下;一只大惡狼，被它追得四處逃竄。它是盤(pán)羊群中的瘋子，還是動(dòng)物世界的英雄?

　　《瘋羊血頂兒》給我們講了這樣一個(gè)故事：血頂兒在剛剛出生20多分鐘的時(shí)候，碰上了一場(chǎng)滅頂之災，使它幾乎喪命�？伤�頑強地活了下來(lái)。后來(lái)，它長(cháng)大了，踏上了為母親報仇的道路。它為了給自己的母親“猴戲”報仇，寧可自己時(shí)時(shí)刻刻遭到同類(lèi)的唾棄和鄙視，寧可被同類(lèi)稱(chēng)為瘋子，它也頑強地把自己那稚嫩的角嵌進(jìn)電擊石里，迫使自己正在生長(cháng)過(guò)程中的角變直，以伺機為母親報仇。在這復仇之路上，它歷經(jīng)了數不盡的酸甜苦辣，最后她的伙伴們拋棄了它，使它孤注一擲，最后被母狼殘忍地殺死。

　　如果血頂兒不想為母羊猴戲報仇，他就不會(huì )遭到同類(lèi)的唾棄和鄙視;如果血頂兒不想為母羊猴戲報仇，他就不會(huì )去同羊的天敵——狼，決一死戰。它不是盤(pán)羊群中的瘋子，而是動(dòng)物界的`英雄，也是我心目中的英雄。再想想現實(shí)生活中，有沒(méi)有被人們誤以為是“瘋子”的人呢?答案是有的。偉大的發(fā)明家愛(ài)迪生就是其中的一位。

　　年幼時(shí)的愛(ài)迪生好奇心很強，不管什么事情，他都要問(wèn)個(gè)明白。雖然這些問(wèn)題很常見(jiàn)，但是很不容易回答。

　　比如，姐姐摔破了茶杯，他會(huì )問(wèn)：“茶杯掉到地上，為什么就破了呢?有摔不壞的茶杯嗎?”哥哥捉到了一只蜻蜓，他就會(huì )問(wèn)：“蜻蜓的眼睛為什么是長(cháng)在頭頂上而不是長(cháng)在肚子上呢?”……

　　因為愛(ài)迪生時(shí)常會(huì )問(wèn)一些很古怪的問(wèn)題，所以，人們望著(zhù)他不大相稱(chēng)的身體時(shí)便會(huì )說(shuō)：“這個(gè)孩子一定不太正常。他的腦袋特別大，是瘋子的征兆�！�

　　然而，愛(ài)迪生對大人們的說(shuō)法并不在意。對他來(lái)說(shuō)，這個(gè)世界真是充滿(mǎn)了數不清的奇異事物。他執著(zhù)追求，后來(lái)這位被稱(chēng)為“瘋子”的孩子成了一位偉大的發(fā)明家，成了人們心目中的“英雄”。

　　“瘋子”，有時(shí)只是一個(gè)表面的詞語(yǔ)，在它的深處或許還有更深遠的用意。這就是本書(shū)給我的啟示。

讀后感的作文 篇2

　　去年，有幸參加了長(cháng)寧區第三屆骨干班主任培訓班的學(xué)習，在此過(guò)程中，我們聆聽(tīng)了不少專(zhuān)家的報告，同時(shí)班主任張邦浩老師也為我們推薦了不少教育教學(xué)類(lèi)的好書(shū)。

　　通過(guò)這些學(xué)習和閱讀，開(kāi)拓我們的眼界，使我們在實(shí)踐的過(guò)程中獲得了更多的理論引領(lǐng)。其中有一本書(shū)，封面上寫(xiě)下了這樣的一段話(huà)：“我力圖創(chuàng )造出一種融哲學(xué)的理趣、散文的韻致和宗教的情懷于一體的表述風(fēng)格。

　　因此，我更愿意用‘心’來(lái)寫(xiě)一點(diǎn)文字，讓讀者讀出啟迪之外的一點(diǎn)激動(dòng)，一點(diǎn)推動(dòng)，一點(diǎn)感動(dòng)；讀出一種情懷，一種心境，一種胸襟，一種器局，讀出一個(gè)完整的、活生生的、有血有肉的人來(lái)�！边@就是肖川先生的《教育的理想與信念》一書(shū)。我被這一段話(huà)所感動(dòng)，讓我的內心有一種讀一讀的渴望�！督逃�的理想與信念》這本書(shū)是肖川歷時(shí)10年寫(xiě)就的譯本教育隨筆。書(shū)中收錄的60多篇文章，涉及到了教育學(xué)眾多的領(lǐng)域和主題，書(shū)中肖博士從與經(jīng)典為友、教育的意蘊、教育給了我們什么、審視教育目標、教育的靈魂、教師的學(xué)習與成長(cháng)、完美的教學(xué)、教育的.期待、有所執著(zhù)和真誠的言說(shuō)等幾個(gè)方面對教育世界中那些習以為常的現象，給予了學(xué)理上的闡釋?zhuān)�它力圖用感性的文字表達理性的思考，用詩(shī)意的語(yǔ)言描繪多彩的教育世界，以真摯的情感謳歌人類(lèi)之愛(ài)，以滿(mǎn)腔的熱情高揚教育的理想與信念。

　　我雖然沒(méi)有每一篇都細細讀到，但看了其中的不少文章后，使我感到這本教育隨筆對于我們來(lái)說(shuō)，很多事情就像發(fā)生在自己的周?chē)�，為我們教育學(xué)生提供了一些準則和經(jīng)驗。其中“教育就是服務(wù)”這是書(shū)中令我印象深刻的一句話(huà)。短短六個(gè)字其實(shí)就在告訴我們，我們的教育就應該為學(xué)生服務(wù)，為了全體學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。當我們站在三尺講臺上，傳業(yè)授道解惑之時(shí)，是否洞察到了每一位學(xué)生的需要。教育并不單單只是知識的傳遞，人的知、情、意、行是相互影響、相輔相成的。所以，我們教師要將自身的真實(shí)展現來(lái)感染身邊的學(xué)生。簡(jiǎn)單地說(shuō)，你要學(xué)生有愛(ài)，教師先得愛(ài)學(xué)生；你要學(xué)生有容人之量，教師先得對學(xué)生寬容；你讓學(xué)生懂得幫助他人，教師就得給予學(xué)生更多的溫暖。當孩子從身邊你的身上感受到溫暖、真誠、仁慈、寬容的時(shí)候，他的心中也開(kāi)始對人性的光明有所了解和感悟，俗話(huà)說(shuō)：“近朱者赤”應該也適用于教師和學(xué)生之間的相處吧。從字里行間中我們可以感受到肖川博士對教育思考的深刻性，從他的言論中透露著(zhù)對教育的人性化追求。是的，我們的教育就是“以人為本”的教育，但我們又常常在不知不覺(jué)中忽略了這一點(diǎn)。知識的灌輸往往過(guò)重地成了主角，而缺少了對孩子個(gè)性的培養。正如書(shū)中序中寫(xiě)到的“教育的任務(wù)首先不在于教會(huì )受教育者多少知識和本領(lǐng)，它最基本的任務(wù)是教他們如何去發(fā)現生活中的真誠、善良和魅力，教他們用一顆真誠的心去融入社會(huì )、理解他人、關(guān)愛(ài)生命�！�

　　作為教師的我們應盡力去挖掘學(xué)生身上“真、善、美”的本質(zhì)。當然，在對學(xué)生進(jìn)行教育的整個(gè)過(guò)程中，教師是不可缺少的引導者。遇到一位好的教師往往會(huì )使這位學(xué)生終身受益�？梢�(jiàn)教師對學(xué)生的影響何其重要，這就對我們廣大的教師提出了更高的要求。書(shū)中提到了教師需要做到的“六個(gè)學(xué)會(huì )”：學(xué)會(huì )等待、學(xué)會(huì )分享、學(xué)會(huì )寬容、學(xué)會(huì )選擇、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )創(chuàng )新。只有當我們的教師具備了這些素質(zhì)，人類(lèi)才能擁有更加美好的未來(lái)�！傲鶄�(gè)學(xué)會(huì )”雖只有少少的二十四個(gè)字作為概括，但卻包含了對教師耐心、寬容、責任、為人、處事等素質(zhì)的眾多要求，這也成為了我們衡量自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)是否成熟的標尺。教育是一個(gè)人文的世界，書(shū)中提到“良好的教育更多的是尊重和信任，而不是防范與責罰�！蔽艺J為兩者之間有一個(gè)很大的差別，前者的教育目標更長(cháng)遠，看重的是學(xué)生今后的成長(cháng)的道路；后者也許只看到眼前利益，只為了學(xué)生的成績(jì)好一點(diǎn)。這樣只求眼前分數的教學(xué)是永遠也不會(huì )是最有效的教學(xué)。

　　許多的教育學(xué)者都指出教育的真諦在于愛(ài)，教育的目標是在于人的發(fā)展。我想，在這本書(shū)中給予了我們更多的教育理念和思想，讓我們在工作之余對自己的實(shí)踐作一點(diǎn)思考，我想只有有了思考，才會(huì )有進(jìn)步，才會(huì )有收獲！

讀后感的作文 篇3

　　雖然是選讀書(shū)籍，但《活法》的書(shū)名讓我很感興趣，也就先行閱讀起來(lái)。一直以來(lái)，我經(jīng)常自問(wèn)“怎么活著(zhù)才能幸福？”“怎么工作才能開(kāi)心？”。從《活法》中似乎能找到一些答案。

　　對于人生的思考，對很多人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)很高深的問(wèn)題，稻盛和夫卻通過(guò)親身的經(jīng)歷和通俗的語(yǔ)言向我們闡述了簡(jiǎn)單人生的有價(jià)值“活法”。書(shū)中很多道理都是與我們實(shí)際生活很貼近，耳熟能詳的簡(jiǎn)單道理，但就是這些簡(jiǎn)單的道理，通過(guò)《活法》讓我重新審視了自己目前的狀態(tài)，似乎也找到了一些思想上的共鳴。

　　“人生·工作結果=思維方式*熱情*能力”這簡(jiǎn)單的方程式帶給我們的卻是人生大智慧�！八季S方式”是我們人生坐標的選擇，是正是負還是零，將決定了人生前進(jìn)的方向和最后的結局，思路決定出路，方向不對，努力白費。就拿我個(gè)人來(lái)說(shuō)，很喜歡這個(gè)公式。這個(gè)公式里用的'是乘法，而不是加法。一個(gè)人的能力越強、熱情越大，如果思維方式錯了，最低值就是負數，也就直接把自己的能力和熱情放到了相反的方向上，不但不會(huì )做出對人類(lèi)有益的貢獻還可能危害他人，而思維方式的負面性越大，你造成的損害就越大，這個(gè)公式中最重要的不是能力和熱情，而是思維方式！細分解的話(huà)，就是心態(tài)、人性。

讀后感的作文 篇4

　　晨時(shí)的陽(yáng)光甚是熹微，穿過(guò)輕輕搖擺著(zhù)的枝葉，映在桌上的大小光斑，倒也織成了別具一般的錦衣。我便在這小花園里，拜讀了《詩(shī)經(jīng)》——竟像是夢(mèng)回千年，我也隨著(zhù)《詩(shī)經(jīng)》悟了回生死離別，震了番氣勢洶涌，奏了曲怦然心動(dòng)，嘆了首國破家亡。

　　若我提起詩(shī)，人人心中必定叨念著(zhù)冰心的《繁星春水》呀，泰戈爾的《新月集》《飛鳥(niǎo)集》啊諸如此類(lèi)的。但孰能想到《詩(shī)經(jīng)》呢——這可是我國最早的一部詩(shī)歌總集、古代詩(shī)歌的開(kāi)端呀，還是一部儒家經(jīng)典�！对�(shī)經(jīng)》分為風(fēng)、雅、頌三部分。所謂“風(fēng)”，則為各地的民歌，“雅”為宮廷正樂(lè )，“頌”為宗廟祭祀的詩(shī)歌。

　　我印象最為深刻的風(fēng)有兩首——《子衿》和《無(wú)衣》�！扒嗲嘧玉�，悠悠我心……”女子用戀人的衣飾子衿子佩，來(lái)借代自己的戀人。而“挑兮達兮，在城闕兮”，描繪的則是女子在城墻上等候戀人歸來(lái)的焦灼與思念�！白訉幉凰靡�？”“子寧不來(lái)？”“一日不見(jiàn)，如三月兮�！贝罅康男睦砻鑼�(xiě)，恍惚間仿佛使我踏續回到千年前，目睹了女子在城墻上的張望與守候，愛(ài)戀與埋怨。我亦聽(tīng)著(zhù)那想念倒也傳了千里，叫她夫君聽(tīng)見(jiàn)。

　　不同于《子衿》綿延敘述思念，《無(wú)衣》則為一首先秦時(shí)代的戰歌——“豈曰無(wú)衣，與子同袍。王于興師，修我戈矛，與子同仇……”這是首多么慷慨激昂、同仇敵愾的戰歌��！士兵團結互助，共同抵抗外來(lái)的入侵。難道說(shuō)沒(méi)有長(cháng)袍？沒(méi)有內衣？沒(méi)有下裳？我與你同穿長(cháng)袍，同穿內衣，同穿下裳！周王發(fā)動(dòng)xx，修理我的戈矛、矛戟、甲兵，與你同對一個(gè)仇、與你一起有所作、與你一起前往沙場(chǎng)！這般的'高昂士氣，愛(ài)國主義精神躍然紙上！說(shuō)到“豈曰無(wú)衣與子同袍”，也引起了我的共鳴�！�8.12”天津重大火災爆炸事件，群眾們齊心協(xié)力互幫互助，獻血的預約竟早已排滿(mǎn)，各地人民也紛紛捐贈祈福。這就是與子同袍��！

　　在《詩(shī)經(jīng)》的雅中，我最?lèi)?ài)的則是《白駒》了。這是首別友思緊的曲——“皎皎白駒，食我場(chǎng)苗”潔白有光的白馬呀，正在吃我農場(chǎng)里的豆苗。全詩(shī)由描寫(xiě)友人的白駒開(kāi)始引出下文�！翱{之維之，以詠今朝”。主人熱情好客，對著(zhù)這位過(guò)路的友客很是相見(jiàn)恨晚，渴望挽留他。若在現世，也許會(huì )留下各種各樣的聯(lián)系方式——手機號、微信諸如此類(lèi)�？稍诠艜r(shí)，友客則為隱世之人，不可寫(xiě)信與他。殷勤好客的主人則想拴住他的白駒，留馬為留人�！八�謂伊人，于焉逍遙�！薄八�謂伊人，于焉嘉客�！彼�說(shuō)的那個(gè)人呀，在這兒可以逍遙。所說(shuō)的那個(gè)人呀，在這兒可是好客人呢。這兩句，倒也體現了主人的熱情好客，對友客細心的照顧；以及客人與主人的相見(jiàn)甚歡�？墒怯芽徒K究是婉拒了主人的挽留，騎著(zhù)白駒而去。已去成相憶，主人唯有依依不舍的遺憾�！吧鳡杻�(yōu)游，勉爾遁思”“毋金玉爾音，而有遐心�！敝斏髂�的游樂(lè )，可別隱遁不來(lái)��！別愛(ài)心你像金玉似的聲音，而對我有疏遠的心��！依依不舍之情躍然紙上，飄緒至明年畢業(yè)之際，我們同學(xué)間也會(huì )不會(huì )像系住白駒般不舍對方離去呵。

　　讀了《詩(shī)經(jīng)》，倒也有了些小感悟，當了回千年前的古人，聽(tīng)了回青青子衿的焦灼思念，感了回沙場(chǎng)上的情同兄弟高昂士氣，看了回望留馬為留人的不舍之情，可謂幸哉！

讀后感的作文 篇5

　　這本書(shū)里最感人的是：有一天羅伯蒂在上學(xué)的路上，有一個(gè)小孩在大街上行走，后面有一輛馬車(chē)在飛快的奔跑。眼看馬車(chē)就要撞上小孩了，羅伯蒂就跑過(guò)去推開(kāi)小孩，沒(méi)想到羅伯蒂的腳被馬車(chē)呀到，直流血。還有的就是在學(xué)校門(mén)口有人聽(tīng)到響亮的哭聲，走過(guò)去一看，原來(lái)是一個(gè)衣服破舊的小孩趴在墻上大哭。有人便問(wèn)他為什么呀？原來(lái)他是掃煙囪的孩子，他好不容易賺回來(lái)得50美元，丟了。突然，一個(gè)帶著(zhù)藍色帽子的大女孩給那個(gè)小孩10美分，不一會(huì )兒有許多人給了小孩�？勺罱K還差5美分。過(guò)了一會(huì )兒，一個(gè)二年級的女同學(xué)來(lái)了，把自己要買(mǎi)筆記本的錢(qián)給了小孩，錢(qián)已經(jīng)足夠了，可錢(qián)還是陸陸續續。小孩的臉上終于露出了燦爛的笑容。

　　在生活中這些例子有很多：有一次我在吃飯，發(fā)現有一個(gè)乞丐被一個(gè)老板趕了出去，乞丐臉上可以看出一滴滴眼淚，從旁邊來(lái)了一位拿著(zhù)粥的老板走到乞丐那里給乞丐喝。乞丐連聲說(shuō)“謝謝，謝謝！”還有的`就是新聞?wù)f(shuō)：“一個(gè)女的手機被偷了。突然來(lái)了一位陌生人，把那女人的手機搶回來(lái)了。

　　這就是愛(ài)，愛(ài)是無(wú)私的、愛(ài)是偉大的。讓愛(ài)培養每個(gè)兒童的發(fā)展，這就是《愛(ài)的教育》給我的啟示。

讀后感的作文 篇6

　　讀完《美麗中國我的中國夢(mèng)》這本書(shū)，不由得讓我心生許多的感動(dòng)和敬意，因為在中國大地上涌現出了那么多的最美人物，有最美教師、最美鄉村醫生、最美司機……他們在自己平凡的崗位上編織出那一件件撼動(dòng)人心的美麗故事，時(shí)時(shí)刻刻在激蕩著(zhù)我的心靈。

　　比如最美司機吳斌，在20xx年5月29日中午，一塊突如其來(lái)的鐵塊突然擊碎最美司機吳斌所駕駛的大客車(chē)前擋風(fēng)玻璃，然后直擊他的腹部和手臂。吳斌強忍肝臟破裂、多根肋骨斷裂的疼痛，換擋剎車(chē)緩緩地將大客車(chē)靠邊停好，還不忘打開(kāi)雙閃燈。他用生命的最后一絲力氣，確保了24名乘客的生命安全。再比如最美媽媽吳菊萍，當一名兩歲女孩突然從10樓高空墜落，眼看一出悲劇即將上演的危急時(shí)刻，恰巧路過(guò)的吳菊萍阿姨毫不猶豫地沖過(guò)去，徒手接住墜落下來(lái)的女孩，她的手臂被巨大的沖力撞成粉碎性骨折。正是由于她奮不顧身的一個(gè)“伸手”，小女孩稚嫩的生命得救了，因此她也被人們親切的稱(chēng)為“最美媽媽”……

　　也正是他們一個(gè)個(gè)的'驚人義舉，在危險面前舍身忘我的精神，一次次震撼著(zhù)我們的內心；他們的崇高理想、高尚品德，一次次溫暖著(zhù)我們的心靈；他們用不凡的人生抉擇，為美麗中國夢(mèng)做出了最生動(dòng)的注解，一次次觸動(dòng)千千萬(wàn)萬(wàn)人的靈魂深處。他們是各條戰線(xiàn)上代表時(shí)代精神、民族風(fēng)骨的時(shí)代楷模，他們用點(diǎn)滴平凡彰顯大愛(ài)的平民英雄，是頂天立地的最美中國人。也是我心中永永遠遠的真正英雄！

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