《英語(yǔ)新課標》讀后感范文
讀完一本書(shū)以后，相信大家都有很多值得分享的東西，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。想必許多人都在為如何寫(xiě)好讀后感而煩惱吧，以下是小編收集整理的《英語(yǔ)新課標》讀后感范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《英語(yǔ)新課標》讀后感范文1
英語(yǔ)是高中階段外語(yǔ)教育的主要語(yǔ)種，高中階段的外語(yǔ)教育是培養公民外語(yǔ)素質(zhì)的重要過(guò)程，它既要滿(mǎn)足學(xué)生心智和情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)、升學(xué)和對未來(lái)生存發(fā)展的需要，同時(shí)還要滿(mǎn)足國家的經(jīng)濟建設和科技發(fā)展對人才培養的需求。普通高中英語(yǔ)課程標準就是在這樣的精神和要求下制定出來(lái)的。
仔細讀了《普通高中英語(yǔ)課程標準》，不難發(fā)現本次高中課程改革在理念上，課程設計上，課程內容上，教學(xué)方式上和教材編寫(xiě)都比原來(lái)有了很大的變化，突出了新課程“新”的特點(diǎn)。
首先是教材的變化。新教材具有靈活性和可選擇性的特點(diǎn)。宏觀(guān)上，目前有多種教材可供教師和學(xué)生選擇；微觀(guān)上，一套教材的組成部分也具有可選擇性，教材的'具體內容也是可選擇的。這樣教師可以對教材進(jìn)行適當的調整和取舍。本次編寫(xiě)的教材使用真實(shí)、地道的當代英語(yǔ)語(yǔ)言材料，教材中所選語(yǔ)言材料力求做到符合學(xué)生的生活實(shí)際、認知水平和知識水平。而教材所設計的教學(xué)是以活動(dòng)為主要呈現形式。教材中設計的活動(dòng)以意義的理解和表達為主要目的；盡可能避免直接呈現語(yǔ)言知識和語(yǔ)言素材的編排方式。避免過(guò)于機械的語(yǔ)言操練活動(dòng)。給學(xué)生提供了真實(shí)表達的機會(huì )。此外，本次改革注重中外文化的比較和交流，培養學(xué)生跨文化交際的意識和能力。多數教材都能以適當的方式向學(xué)生介紹外國文化并引導學(xué)生對中外文化進(jìn)行比較。有利于學(xué)生對學(xué)習過(guò)程和結果進(jìn)行自我評價(jià)。最后，教材以適當的形式幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習情況，監控學(xué)習結果。
隨著(zhù)新課程改革所編寫(xiě)的教材的改編和教學(xué)理念的改變，我們在日常教學(xué)中采用的教學(xué)方式也應該隨之改變。高中英語(yǔ)新課程提倡以下教學(xué)方式：多數課堂活動(dòng)以學(xué)生為主體，而不是以教師為主體；多數時(shí)間里，不是教師講解、學(xué)生傾聽(tīng)的過(guò)程，而是教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)過(guò)程；教師不是直截了當地把知識告訴學(xué)生，而是引導學(xué)生自己去發(fā)現知識；學(xué)生不是機械地記憶知識，而是運用所學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言知識去做一些具體的事情；學(xué)生不是整齊劃一地按教師的要求做同樣的事情，而是根據自己的學(xué)習需要、按自己的學(xué)生方式實(shí)現學(xué)習目標。我想，要認真貫徹新課標的精神，就要從最基本的課堂做起，努力轉變教學(xué)理念，讓學(xué)生成為課堂的主人，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，轉教為主動(dòng)學(xué)。
《普通高中英語(yǔ)課程標準》是高中英語(yǔ)教學(xué)的又一次歷史性的變革，為我們日后的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)指明了方向。在今后的教學(xué)當中，我會(huì )努力貫徹新課標的精神，并把它落實(shí)到教學(xué)當中。
《英語(yǔ)新課標》讀后感范文2
多讀書(shū)，為自己充電，補充能源。首先按照學(xué)校安排，根據自己的學(xué)科特點(diǎn)，認真閱讀了《英語(yǔ)課程標準》。
翻開(kāi)目錄，這本書(shū)從課程性質(zhì)到課程基本理念，再到課程設計思路，還有課程目標，分級標準，實(shí)施建議，更有一些與學(xué)科相關(guān)的附錄內容，供我們學(xué)習和參考。從宏觀(guān)到具體，很詳細的為我們做了介紹。
總所周知，英語(yǔ)是全球使用最廣泛的語(yǔ)言之一，是國際交往和科技、文化交流的重要工具。所以我國為提高整體國民素質(zhì)，從義務(wù)教育階段開(kāi)設英語(yǔ)課。
根據書(shū)中所講，義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總目標是：通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養。書(shū)中多次提到“綜合語(yǔ)言運用能力”，通過(guò)讀這本書(shū)，我了解到，綜合語(yǔ)言運用能力要建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識等方面。
針對以上五個(gè)方面，我仔細反思了我的日常教學(xué)，我認為我在平時(shí)英語(yǔ)教學(xué)中，重視了對語(yǔ)言，技能的培養，即：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。在教學(xué)實(shí)際中，我們經(jīng)常通過(guò)“我說(shuō)英語(yǔ)，你說(shuō)漢語(yǔ)”、“你說(shuō)英語(yǔ)，我說(shuō)漢語(yǔ)”以及“大小聲”、“看口型”等游戲練習環(huán)節，鍛煉和培養孩子的聽(tīng)、說(shuō)能力。又經(jīng)常開(kāi)火車(chē)、排排讀、列列讀、個(gè)別讀、齊讀等方式培養學(xué)生的讀的能力。寫(xiě)的方面除了通過(guò)抄寫(xiě)單詞和句子之外，還有課前5分鐘聽(tīng)寫(xiě)環(huán)節，鍛煉孩子的書(shū)寫(xiě)能力。
對于語(yǔ)言知識方面，也在教學(xué)設計中，設計了許多環(huán)節滲透了語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能、話(huà)題等內容。三四年級重點(diǎn)培養了學(xué)生的語(yǔ)音和詞匯能力，四五年級開(kāi)始涉及語(yǔ)法、功能和話(huà)題能力的培養。而對于文化意識、情感態(tài)度和學(xué)習策略，重視與實(shí)施較少，因為每周課時(shí)較短，因此受到了一定的限制。
因此，我們要在以后的教學(xué)過(guò)程中，注意協(xié)調這五個(gè)方面，除了繼續重視語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識的培養，但是也要繼續創(chuàng )新和強化，還要多加設計文化意識、情感態(tài)度、學(xué)習策略的環(huán)節，例如，可以通過(guò)讓學(xué)生搜集一些關(guān)于外國文化的知識，對比國內的`傳統文化，這樣既可以拓展學(xué)生的文化知識，以及對文化的理解，還可以激發(fā)他們的興趣，發(fā)展合作交流討論的能力，更可以培養愛(ài)國意識和拓寬國際視野。
還可以經(jīng)常組織孩子交流學(xué)習英語(yǔ)的經(jīng)驗和方法，組織各種展示和表演機會(huì )，之后總結經(jīng)驗，這樣做就能注意涉及培養學(xué)生的交際和認知、調控、分享能力。
就像書(shū)中給我們的教學(xué)建議，我們的課堂要為每個(gè)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)奠定基礎；注重培養語(yǔ)言運用能力；加強學(xué)習策略指導，培養自主學(xué)習能力；培養跨文化交際意識；拓展學(xué)習途徑。這就要求我們還要不斷的提高專(zhuān)業(yè)水平，以適應英語(yǔ)課程標準對我們提出的要求。
不斷的學(xué)習、不斷的反思、不斷的總結，才能創(chuàng )造不斷的進(jìn)步。我相信，只要做了，就能做到。
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