《態(tài)度勝于能力》讀后感

　　當品讀完一部作品后，相信大家的收獲肯定不少，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感吧。那么你會(huì )寫(xiě)讀后感嗎？下面是小編收集整理的《態(tài)度勝于能力》讀后感，希望能夠幫助到大家。

　　《態(tài)度勝于能力》讀后感 篇1

　　一、認同的觀(guān)點(diǎn)有什么樣的態(tài)度就有什么樣的人生，態(tài)度本身就是一種能力——《態(tài)度勝于能力》讀后感一。無(wú)論我們在任何崗位，都不能輕視自己的工作，而要以一個(gè)積極的態(tài)度來(lái)?yè)�負起工作的責任。能力，永遠由態(tài)度來(lái)承載，雖然有時(shí)我們只是在一個(gè)平凡的工作崗位，但是表現出的積極工作態(tài)度，卻能成就一個(gè)最不平凡的未來(lái)。

　　二、聯(lián)系實(shí)際常常聽(tīng)到有人說(shuō)：“你是老師��！不錯呀！一天就那么幾節課，動(dòng)動(dòng)嘴就行了，風(fēng)吹不著(zhù)，雨淋不到的，一年還有寒暑假……”。每次聽(tīng)到這些，我只是一笑了之，我明白，只有從事了教師工作的人才能真正體會(huì )到這份工作的辛苦�！袄蠋煶缘檬橇夹娘�！”這句樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)道出了教師精神的實(shí)質(zhì)。是��！在這個(gè)平凡的世界里，我們需要英雄，但我們更需要千千萬(wàn)萬(wàn)，實(shí)實(shí)在在，腳踏實(shí)地于平凡崗位的有責任心的人。教師，固然有著(zhù)別人無(wú)法理解的艱辛，但也同樣有著(zhù)別人無(wú)法體會(huì )到的幸福！當畢業(yè)多年的學(xué)生還會(huì )時(shí)不時(shí)的'打電話(huà)問(wèn)候你，那時(shí)的心情是無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)衡量的，這是教師所特有的一種幸福，讀后感《態(tài)度本身就是一種能力——《態(tài)度勝于能力》讀后感一》。當一些暫時(shí)落后的學(xué)生漸漸的找到目標，改變人生方向的時(shí)候，這是一種比發(fā)工資更加讓人愉悅的心情。所有的一切，都是我們真心付出的回報，是教師責任心的最好體現。

　　三、反思與重構工作了這么多年，我也常常會(huì )用我的經(jīng)驗去處理一些問(wèn)題。咋看之下，問(wèn)題是解決了，但對自身來(lái)說(shuō)，往往沒(méi)有得到提高。我們經(jīng)常教導學(xué)生，不要拿過(guò)去的成績(jì)來(lái)掩蓋現在，做事不能想當然，說(shuō)實(shí)在，我們又何嘗不是呢？教師是一項特殊的職業(yè)，每一屆、每一個(gè)的學(xué)生對我們來(lái)說(shuō)都是一次全新的挑戰，我們從他們身上得到的就是一個(gè)真理：世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，唯有一樣東西卻是越分越多。那就是愛(ài)！教師的愛(ài)是春風(fēng)化雨、潤物無(wú)聲的，付出時(shí)，我們沒(méi)有想到工資，沒(méi)有想到回報，這就是一種責任的驅使。要成為一個(gè)好教師，就要當好四種人。

　　一是“興趣人”，要對教育工作真正感興趣并在此基礎上產(chǎn)生熱愛(ài)之情；

　　二是“智慧人”，要對所教學(xué)科的鉆研及在此基礎上對相鄰學(xué)科知識點(diǎn)之間的內在邏輯聯(lián)系的把握。畢竟，只有智慧才能喚醒智慧；

　　三是“有心人”，能夠通過(guò)自身的人格魅力來(lái)感染、影響學(xué)生。有心才能用心，用心才能動(dòng)情，情動(dòng)然后行動(dòng)；

　　四是“榜樣人”，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望并為學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習的榜樣。

　　《態(tài)度勝于能力》讀后感 篇2

　　看了成杰、王宗花著(zhù)的《態(tài)度勝于能力》前五章，收獲還是挺大的。這雖然是一本推崇企業(yè)優(yōu)秀員工工作理念的書(shū)，但是里面的一些觀(guān)點(diǎn)同樣適合市場(chǎng)經(jīng)濟下的事業(yè)單位，現代社會(huì )競爭激烈，優(yōu)勝劣汰，不進(jìn)則退。書(shū)中的許多觀(guān)點(diǎn)對我們有啟發(fā)和警醒的作用。

　　一、認同的觀(guān)點(diǎn)工作是一種態(tài)度，以認真的態(tài)度對待每一項工作；態(tài)度本身就是一種能力；不要給工作找借口，養成對結果負責的態(tài)度；全心全意熱愛(ài)你的工作；把工作當做自己的事業(yè)，不要把問(wèn)題留給領(lǐng)導。

　　二、聯(lián)系實(shí)際一個(gè)人的態(tài)度直接決定了他的行為，決定了他對工作是盡心盡力還是敷衍了事，是安于現狀還是積極進(jìn)取�，F實(shí)生活中，不少的老師非常熱愛(ài)自己的工作，認真對待每一項工作，每次看到他們都是充滿(mǎn)干勁和熱情，工作也十分出色。他們把班級當作自己的家來(lái)經(jīng)營(yíng)，學(xué)生就是自己的親人，學(xué)生成長(cháng)進(jìn)步是他們最大的幸福。這樣的工作態(tài)度使他的工作充滿(mǎn)快樂(lè )，工作已成為了他生命的一部分，而不僅僅是一種謀生的手段了。但是也有少數教師，一工作起來(lái)就叫苦叫累的.，怨天尤人，影響自己的情緒不說(shuō)，也影響了自己的形象，最終最終既消耗了生命還把自己的工作弄了個(gè)一團糟，得到的回報也是最少的。正如書(shū)中所說(shuō)的“假如你熱愛(ài)工作，那你的生活就是天堂，假如你討厭工作，那你的生活就是地獄”。我們在工作中，就是要清醒、明確的認識到自己的職責，端正自己的態(tài)度，發(fā)揮自己的能力，克服困難完成工作，那么我們的工作就由消極被動(dòng)轉化為積極主動(dòng)，享受工作的樂(lè )趣、成功的喜悅。

　　三、重構決定成敗的往往不是個(gè)人的能力，而是工作的態(tài)度；改變命運的往往不是什么機遇，而是生活的態(tài)度。有什么樣的態(tài)度，就有什么樣的人生。態(tài)度決定你的一切，態(tài)度勝于能力!今后在工作中，我要更端正我的工作態(tài)度，以認真的態(tài)度對待我的每一項工作，把每項工作都做得最好。對工作負責，對班級負責，對學(xué)生負責。做事有始有終，不留尾巴。工作犯了錯誤，不是為自己找借口開(kāi)脫，而是應該去反思錯誤，使自己真正成長(cháng)。

　　在工作中還要繼續發(fā)揚主人翁精神，為學(xué)校出謀劃策，為校長(cháng)解憂(yōu)。提了意見(jiàn)更要獻上解決問(wèn)題的方案，最后讓領(lǐng)導定奪，而不是把問(wèn)題拋給校長(cháng)就不管事了，這是不負責任的表現�？傊�，今后我要端正我的工作態(tài)度，熱愛(ài)我的工作，把工作當作我生命的一部分，努力工作，快樂(lè )工作！

　　《態(tài)度勝于能力》讀后感 篇3

　　懷著(zhù)感恩的心去工作就是幸福

　　--《態(tài)度勝于能力》讀后感

　　這些天，我閱讀了《態(tài)度勝于能力》一書(shū)的后面五章內容，深受啟發(fā)。下面，按3R標準，談?wù)勎业睦斫夂托牡谩?/p>

　　一、認同觀(guān)點(diǎn)

　　閱讀該書(shū)是一種精神上的享受。書(shū)中說(shuō)："活著(zhù)是一種愉悅的生命體驗。在我們的生命里，有著(zhù)更美好、更寶貴的饋贈，那就是工作�！瓕�工作心懷感激。感激能帶來(lái)更多值得感激的事情。這是一條永恒的法則。請相信，努力工作一定會(huì )給你帶來(lái)更多更好的工作機會(huì )和成功機會(huì )。感恩是一種深刻的生命體驗，能夠增強個(gè)人的魅力，開(kāi)啟神奇的力量之門(mén)，發(fā)掘出無(wú)窮的智能。感恩是一種值得大力提倡的習慣和態(tài)度。"我深以為然。

　　二、聯(lián)系實(shí)際

　　下面，聯(lián)系工作經(jīng)歷談?wù)勎业捏w會(huì )。擁有一份穩定的工作，是一種幸福。成為一名光榮的人民教師，更是一種令人愉悅的幸福�！段覀�?yōu)槭裁醋鼋處煛芬粫?shū)作者(美國)本索尼婭尼托指出："教書(shū)是回報率最高的職業(yè)。"回報率最高，幸福感最強。我覺(jué)得：教師的幸福一則在于若干年后桃李滿(mǎn)天下。二則在于三尺講臺上滿(mǎn)足表達欲。三則在于單位和社會(huì )對個(gè)人的尊重與滿(mǎn)足。正因為如此，作為人民教師更應懷著(zhù)感恩的'心去工作，在工作中燃燒自己的激情歲月，照亮通往成功的旅途，實(shí)現人生價(jià)值。

　　三、重構反思

　　心態(tài)決定幸福。工作是上天賜予的恩典。懷著(zhù)感恩的心去工作就是幸福，反之，帶著(zhù)抱怨的情緒走入工作，你就會(huì )發(fā)現，出路越來(lái)越窄，生活也會(huì )充滿(mǎn)不如意。

　　每個(gè)人都需要學(xué)會(huì )感恩。就我而言，在課堂上，和學(xué)生一起歡笑、一起沉思、一起震撼，努力實(shí)現專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，是一種幸福。批改學(xué)生交上來(lái)碼得整整齊齊的作業(yè)本是一種幸福。路上學(xué)生的真誠問(wèn)候是一種幸福。在電腦桌邊一邊品著(zhù)香茗一邊閱讀著(zhù)《態(tài)度勝于能力》也是一種幸福！想著(zhù)馬上就要開(kāi)學(xué)回到工作狀態(tài)了，能做一些自己想做的事情更是一種幸福！感恩是一種發(fā)自?xún)刃牡纳�活態(tài)度。其實(shí)對工作感恩，就是善待自我，學(xué)會(huì )生活。

　　《態(tài)度勝于能力》讀后感 篇4

　　“一屋不掃，何以?huà)咛煜�？”千萬(wàn)不要認為自己天生是個(gè)做大事的人，而不屑去做小事。要知道，天下就沒(méi)有天生做大事的人：企業(yè)家是從伙計當起的，政治家是從小職員做起的，將軍是從士兵干起的……每一位做大事的人最初都是從小事做起的�，嵤轮性杏�著(zhù)偉大的種子，那些看似瑣碎的工作往往更有可取的價(jià)值。在瑣事中盡心盡力，能展現一個(gè)人的工作熱情和積極態(tài)度，這樣的人才有可能去干好大事。

　　作為教育工作者，在日常工作中，很顯然都是重復地做著(zhù)許多小事，有時(shí)候會(huì )覺(jué)得自己這樣值得嗎？孰不知，能夠將這些小事做好也是一件不容易的事，俗話(huà)說(shuō)得好，“不積跬步，無(wú)以至千里�！睂⒑芏嘈∈露甲龊眠@至少代表你在對待這些小事上是成功的。如果經(jīng)常能夠將小事做好，注意細節，將會(huì )培養一種細心、不驕不躁的好習慣，為我們以后的發(fā)展打下良好的基礎。

　　為此在平時(shí)我也要求我的學(xué)生如此，我常對班里的學(xué)生說(shuō)：“不要認為自己所做的`事情太小了，就不認真對待，敷衍了事。事情無(wú)大小，都應該認真做。沒(méi)有任何一件事情，小到可以被拋棄；沒(méi)有任何一個(gè)細節，細到應該被忽略。比如同樣是做打掃衛生這樣的小事，有的值日生打掃得很干凈，大隊委檢查從不扣分，可有的值日生打掃衛生馬馬虎虎，每次都扣分。你想，連這樣的小事都做不好，還能干什么大事呢？”

　　不屑于做小事的人做起事來(lái)十分消極，不過(guò)是在工作中混時(shí)間；而積極的人則會(huì )安心工作，把做小事作為鍛煉自己、深入了解學(xué)生、加強業(yè)務(wù)知識、熟悉工作內容的機會(huì )，利用小事去多方面體會(huì )，增強自己的判斷能力和思考能力。而且一個(gè)人對待工作的態(tài)度會(huì )影響到同事及團隊，積極的工作態(tài)度具有一種無(wú)形的感染力，讓同事都能被你的熱情所打動(dòng)，于是形成一種良好的工作氛圍。

　　而消極的工作態(tài)度卻會(huì )像瘟疫一樣傳染到每一個(gè)角落，使整個(gè)團隊的戰斗力大打折扣。所以，在今后我要學(xué)會(huì )在工作的過(guò)程中積極調整狀態(tài)，讓自己始終處于良好的工作狀態(tài)中，即使是最普通的事，也不敷衍應付或輕視懈怠，而是全力以赴、盡職盡責地去完成。

　　《態(tài)度勝于能力》讀后感 篇5

　　一、認同的觀(guān)點(diǎn)一滴水可以折射出太陽(yáng)的光輝，但在生活中我們很多人只是一味的去追求成功，而忽視了一些小細節，最后往往是得不償失，拒絕浮躁，做事不貪大——《態(tài)度勝于能力》讀后感二。腳踏實(shí)地的耕耘者在平凡的工作中創(chuàng )造了機會(huì )，抓住了機會(huì )，實(shí)現了自己的夢(mèng)想；而眼光不愿俯視手中工作細節的人，在焦慮的等待機會(huì )中，度過(guò)了并不愉快的一生。

　　二、聯(lián)系實(shí)際每個(gè)人都會(huì )想到人生苦短，但對這四個(gè)字的'認識卻天差地別，有些人認為人生短短數十年，就當及時(shí)行樂(lè )，有些人則抱定要雁過(guò)留痕，為自己的理想奮斗終身。我想要當好一名教師，首先要淡泊名利，但也要有自己的追求，要做好自己的職業(yè)生涯規劃。教師的工作其實(shí)都是由點(diǎn)滴的小事組成的，讀后感《拒絕浮躁，做事不貪大——《態(tài)度勝于能力》讀后感二》。作為一個(gè)班主任，在平時(shí)要注意多關(guān)注學(xué)生的方方面面，要迅速、準確、全面地了解學(xué)生，關(guān)鍵要有敏銳的觀(guān)察和細致的調查研究的能力，如果我們對學(xué)生的日常行為不聞不問(wèn)，那么事后無(wú)論怎么亡羊補牢都太晚了。一個(gè)任課教師，面對自己已經(jīng)滾瓜爛熟的教材，我們不能只是做一個(gè)敲鐘的和尚，在教學(xué)上以不變應萬(wàn)變的同時(shí)抱怨著(zhù)學(xué)生一代不如一代，其實(shí)深究一下其中的緣由，也有一部分是由我們自己造成的。

　　三、反思與重構有人用“浮躁”一詞來(lái)概括今天的心態(tài)世相，仔細想來(lái)，確是一針見(jiàn)血。做事浮躁的人，在工作上眼高手低，不勤奮，不刻苦，不投入，看什么都簡(jiǎn)單，不屑于認真去做，也不知道如何去做，也不知道如何去做，浮躁的人，做事急于進(jìn)利，名利當頭，那里露臉望那鉆，追求表面文章和短期的效益，浮躁的人，做人玩世不恭，無(wú)責任感，無(wú)使命感，一切無(wú)所謂。我們教師要作好自己的職業(yè)生涯規劃，首先就要拒絕浮躁，要堅持用腦子工作，力爭做到在反思中揚長(cháng)；在審視中甄別；在前瞻中創(chuàng )新。時(shí)刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng )造性地開(kāi)展工作。每個(gè)教師都有自己的優(yōu)勢特長(cháng)和缺點(diǎn)不足，而那些優(yōu)勢和特長(cháng)就是我們成功的支點(diǎn)。我們一定要學(xué)會(huì )經(jīng)營(yíng)自己的長(cháng)處，任何人都是在自己的長(cháng)處上獲得成長(cháng)和成功的。

　　《態(tài)度勝于能力》讀后感 篇6

　　一、認同的觀(guān)點(diǎn)

　　剛拿到書(shū)的時(shí)候看見(jiàn)標題就想到了當年帶領(lǐng)中國足球隊沖出亞洲的前國足主教練米盧先生的一句話(huà)：態(tài)度決定一切。態(tài)度對我們來(lái)說(shuō)真的很重要，在書(shū)中閱讀到：拖延使你陷入煩躁的情緒對我的感觸特別深。拖拖拉拉使你要處理的問(wèn)題越積越多，每天對著(zhù)桌面上堆積如山的未處理的'工作，卻不知從何下手，結果往往是丟了這件忘了那件，一件不成又半途而費，費時(shí)費力，結果問(wèn)題是越來(lái)越多。它會(huì )使你對自己越來(lái)越?jīng)]有信心，你開(kāi)始懷疑自己的能力，或許遷怒于所處的工作環(huán)境，產(chǎn)生怨氣，抱怨自己的才能得不到發(fā)揮或者老是有這樣那樣的事來(lái)阻礙你的工作。

　　二、聯(lián)系實(shí)際拖延與懶惰。

　　是非常不好的習慣，是人長(cháng)期養成的惡習，這種惡習只有一種結果，那就是使人在原地徘徊而不是奮勇前進(jìn)，也使得好多我們應該做的事情沒(méi)有做或沒(méi)有及時(shí)的完成。作為一名的教師，自身的言行舉止都在深深的影響著(zhù)學(xué)生。學(xué)校的工作很多，很雜，只要一偷懶就會(huì )存下很多工作，讓學(xué)生看來(lái)這個(gè)老師都很懶，那我們懶一點(diǎn)也沒(méi)有關(guān)系的，從此下去他們也回變得很懶惰，做事情不認真，這樣的態(tài)度對我自己和對學(xué)生的人際交往、工作生活中都是很不利的。我們要警惕自己有這樣態(tài)度。

　　三、反思重構人都是有惰性的。

　　當我們在草地上沐浴陽(yáng)光時(shí)，就會(huì )感覺(jué)懶洋洋地不想起來(lái)；坐在樹(shù)蔭下聊天時(shí)，就不愿意再去工作；流連于娛樂(lè )場(chǎng)所時(shí)，就會(huì )忘了自己要做的事情。這種惰性使得好多本應成功的人到頭來(lái)一事無(wú)成。因此，要想達到成功的目標，就要改掉這種惡習。在我們學(xué)校有很多勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)的老師教師，我從事教師崗位才三年，要多向他們學(xué)習來(lái)克服自己拖延與懶惰的態(tài)度。許多人或許有這樣一種想法，學(xué)校又不是我的，抱怨制度太苛刻了，根本不值得我勤奮地工作，辛勞的付出。然而，我們卻忽略了這樣一個(gè)道理：工作時(shí)虛度光陰會(huì )傷害你的領(lǐng)導，但受傷害更深的是我自己，使自己不能在工作鍛煉工作能力。在以后的工作中，樹(shù)立正確的工作態(tài)度，促使自己盡最大努力投身到工作中去，就會(huì )無(wú)形之中在忘我的工作中改掉懶惰的習慣。

　　《態(tài)度勝于能力》讀后感 篇7

　　一、認同觀(guān)點(diǎn)：在《態(tài)度勝于能力》“工作中應學(xué)會(huì )借力與合作”中說(shuō)道，在工作中，那些信仰個(gè)人主義，以為僅靠自己的力量就可以出色完成任務(wù)的人將會(huì )越來(lái)越難以生存，《態(tài)度勝于能力》讀后感（三）。因為只有學(xué)會(huì )借力于合作，我們在職業(yè)生涯中才能飛得更高，走得更遠。

　　二、聯(lián)系實(shí)際：20xx年，國務(wù)院召開(kāi)的全國職業(yè)教育工作會(huì )議，確定了今后我國職業(yè)教育發(fā)展的大政方針，明確了職業(yè)教育改革與發(fā)展的思路，并提出了具體的目標、任務(wù)。我們職業(yè)學(xué)校在借好政策的“東風(fēng)”同時(shí)，更應積極采取措施，轉變辦學(xué)思路，使我們學(xué)校的職業(yè)“航母”越越遠駛。在我們的工作中，合作成功的案例不勝枚舉。不論是國家間、地區間的合作，還是企業(yè)、個(gè)人間的合作，無(wú)不驗證著(zhù)“合作共贏(yíng)”哲理的正確性。生產(chǎn)商離不開(kāi)原材料商和批發(fā)商，批發(fā)商又離不開(kāi)生產(chǎn)商和零售商，一節連著(zhù)一節，一環(huán)扣著(zhù)一環(huán)，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)，一個(gè)學(xué)校要辦好，校長(cháng)是“領(lǐng)頭雁”，招生辦負責招生，教務(wù)處制定、落實(shí)教學(xué)，督學(xué)處監督教學(xué)成果，政教處學(xué)生思想工作，后勤處后勤保障工作，一節連著(zhù)一節，一環(huán)扣著(zhù)一環(huán)，同樣不能缺少某一個(gè)部門(mén)。而所有的這一切，僅憑一個(gè)人之力是根本辦不到的，相互之間借力、相互合作�？梢�(jiàn)，我們教師在工作當中，一定要注意加強與周?chē)�同事的溝通，學(xué)會(huì )借力。對老教師、好教師，要虛心請教，多參加聽(tīng)課、評課；對新教師，則應真誠幫助，分析教材、分析教學(xué)效果。只有這樣，才能巧妙地借助其他老師的知識與智慧為我所用；只有這樣，才會(huì )在自己有困難的.時(shí)候，大家才會(huì )不遺余力的幫助你。

　　三、重構反思：面對問(wèn)題要學(xué)會(huì )借力和合作，從而能更出色的完成任務(wù)。寫(xiě)論文時(shí)從網(wǎng)上抄一點(diǎn)，這不是借力，而是抄襲；講課時(shí)，從其他老師拿個(gè)課件，這不是借力，而是“囫圇吞棗”；晚自習坐班，叫隔壁班主任照看一下，自己在外面瀟灑，這不是借力，而是逃脫，害人又害己。能借“東風(fēng)”是有智慧的聰明人，但這艘船還得自己開(kāi)，任何人不能替代你的工作，做個(gè)勤奮之人。

　　《態(tài)度勝于能力》讀后感 篇8

　　一、認同的觀(guān)點(diǎn)：

　　狼群的生命力很強大，這是因為它們是最講團隊精神的動(dòng)物，沒(méi)有一只狼可以脫離狼群而長(cháng)久地獨自生活。在一個(gè)狼群內部，每一頭狼也都具有自己獨特的聲音，這聲音與群體內所有其他成員的聲音都不同。但是，當狼群深情地嚎叫時(shí)，它們卻成為一個(gè)最完美的整體。狼群雖然有嚴格的等級制度，也是最注重整體的動(dòng)物，但這也絲毫不妨礙它們個(gè)性的發(fā)展和展示。即使是具有最大權力的阿爾法狼(頭狼)，也沒(méi)有權力去要求其他的狼模仿自己的聲音嚎叫，也沒(méi)有權力去要求其他的狼模仿自己的行為。

　　二、聯(lián)系實(shí)際：

　　紅軍是一支偉大的、光榮的軍隊，更是一所鍛煉造就人才的"大熔爐"，也是一所英雄輩出的"大學(xué)校"，戰斗生活的錘煉為許多青年成長(cháng)、成才提供了一個(gè)很好的課堂和機遇。在紅軍隊伍中，很多農民出身的戰士被鍛煉成了軍事家、政治家。軍隊生活磨煉一個(gè)人的.氣質(zhì)、品格，使人變得成熟精干，樂(lè )觀(guān)向上，堅毅剛強。紅軍之父朱德就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，革命戰爭就是個(gè)大熔爐，只有經(jīng)得起千錘百煉的人，才是個(gè)有希望的青年。

　　紅軍的偉大不僅僅是因為它所取得的成就，也在于它培養出了那么多影響中國將近一個(gè)世紀的人才。這個(gè)偉大的團隊造就了眾多偉大的人物，這個(gè)革命熔爐，把鐵煉成了鋼。

　　三、重構

　　團隊造就個(gè)人，個(gè)人成就團隊。這是一件事情的兩個(gè)方面，個(gè)人與團隊是分不開(kāi)的。當狼在一起嚎叫時(shí)，一切等級界線(xiàn)都消失了，它們仿佛在宣告："我們是一個(gè)整體，但是各個(gè)都與眾不同，所以最好不要惹我們。"狼群的生命力很強大，這是因為它們是最講團隊精神的動(dòng)物，沒(méi)有一只狼可以脫離狼群而長(cháng)久地獨自生活。惡劣的自然環(huán)境，注定了它們必須以群居作為自己的生活方式。

　　在人類(lèi)社會(huì )中，我們很少能看到像狼那樣把個(gè)體與整體結合得如此完美的團隊。我們總是走到兩個(gè)極端，要么太過(guò)于追求個(gè)體的價(jià)值實(shí)現而忽視整體的利益，要么過(guò)于注重整體的利益而犧牲個(gè)體的利益，很難達到兩者的平衡。

　　《態(tài)度勝于能力》讀后感 篇9

　　一、認同觀(guān)點(diǎn)有什么樣的態(tài)度就有什么樣的人生，《態(tài)度勝于能力》讀后感之一 態(tài)度本身就是一種能力。的確如此，有人說(shuō)：“就算洗廁所，也要做一名最優(yōu)秀的潔廁工�！倍�也有人在其位不謀其政，沒(méi)有以認真的態(tài)度做好自己的工作，常常是奉命當差，做完了事。這兩種截然不同的態(tài)度向我們充分展示了一個(gè)道理：態(tài)度本身也是一種能力。

　　二、聯(lián)系實(shí)際端正態(tài)度，專(zhuān)注工作，拒絕借口，立即執行是我們工作完美完成的保證，在各個(gè)工作環(huán)節中，沒(méi)有什么借口，立即執行，才能夠把工作做的到位，把客戶(hù)的需求最大化滿(mǎn)足，銷(xiāo)售工作才能做的更好，更高，取得更大的.成功。我們的工作態(tài)度本身就是一種工作能力的體現，在各個(gè)公司的考核中，都有工作態(tài)度一項，一個(gè)人對待工作的態(tài)度決定了他在工作中的能力的發(fā)揮。如何端正工作態(tài)度，保證能力的正常發(fā)揮，讓?xiě)B度為能力保航，是我們在工作中的所棉隊的一個(gè)很重要的問(wèn)題。只要有明確的工作的態(tài)度，就能決定我們的工作能力的最佳體現。

　　三、重構反思曾經(jīng)有人說(shuō)，假如你非常熱愛(ài)你的工作，那你的生活就是天堂，假如你非常討厭你的工作，那你的生活就是地獄，讀后感《《態(tài)度勝于能力》讀后感之一 態(tài)度本身就是一種能力》。因為在每個(gè)人的生活當中有大部分時(shí)間都是和工作聯(lián)系在一起。不是工作需要人，而是任何一個(gè)人都需要工作。我覺(jué)得這句話(huà)很有道理，我們每天都在生活，每天都要工作，對工作的態(tài)度決定了我們的工作質(zhì)量，也決定了我們的生活質(zhì)量。我覺(jué)得最重要的是擺正自己的位置、端正自己的態(tài)度，只有這樣才能要真正踏下心來(lái)走到學(xué)生中去。我們雖然是大學(xué)畢業(yè)，有較好的文化功底，但是缺乏實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗。在教學(xué)工作中，應該抱以虛心的態(tài)度多向老教師請教，多注意細節和言行舉止，不能自以為是。與學(xué)生接觸要熱情，認真傾聽(tīng)他們的心聲，如果學(xué)生什么事情需要幫助，特別是一些力所能及的事情，我應該熱情并耐心地給予幫助，不能嫌煩。要堅持學(xué)習，學(xué)習黨的方針政策，學(xué)習相關(guān)法律法規，不斷充實(shí)自己的知識面，提高自身的理論知識和業(yè)務(wù)能力，提高自己的服務(wù)意識，更好地開(kāi)展工作，更大限度地服務(wù)于學(xué)生。

　　《態(tài)度勝于能力》讀后感 篇10

　　一、學(xué)到的觀(guān)點(diǎn)《態(tài)度勝于能力》中例舉了許多平凡人成功的故事，這些人，并非擁有超能力，而在于對工作的態(tài)度，認真對待工作的人，才會(huì )成功，只要你認真去做——《態(tài)度勝于能力讀后感二》。這本書(shū)說(shuō)得很細，告訴我們要用什么樣的工作態(tài)度以及方式方法，讓我知道，其實(shí)所謂困難的工作，其實(shí)并沒(méi)有那么困難，并不在于說(shuō)你需要多少工作資歷，多少工作經(jīng)驗或特長(cháng)，而是你的工作態(tài)度。比如他告訴我態(tài)度就是我的競爭力，態(tài)度本身就是一種能力，要全心全意工作，要把工作當成事業(yè)，而不僅僅是為了薪水，要學(xué)會(huì )用做大事的心態(tài)做小事，這些細節的知識，都讓我受益匪淺。

　　二、聯(lián)系實(shí)際進(jìn)入職場(chǎng)多年，一直以來(lái)都頗自戀又固執的認為自己將來(lái)應該是專(zhuān)家型教師，喜歡做心理輔導方面的工作，以至于后來(lái)做了中層，頗有很多不適應之處，首先是角色定位的不適應，其次就是對自己能力的不自信，讀后感《只要你認真去做——《態(tài)度勝于能力讀后感二》》�？傆X(jué)得自己不適合做這個(gè)位子，因為覺(jué)得自己還沒(méi)有具備足夠的經(jīng)驗資歷和能力，總擔心自己做不好，因為自己能力不足，又因為有了這樣的擔心，做起事情反而畏首畏尾，無(wú)法施展才能不說(shuō)，更勿論創(chuàng )新�！稇B(tài)度勝于能力》卻給你說(shuō)法，沒(méi)有能力，沒(méi)有經(jīng)驗，不打緊，現代社會(huì )，態(tài)度才是核心競爭力，真是耳目一新，醍醐灌頂，所以，他的觀(guān)點(diǎn)，對于初入職場(chǎng)者，對工作不自信者，對缺乏工作經(jīng)驗和資歷者，對工作有怠惰之意者，都是有啟發(fā)意義的。

　　三、反思與重構從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，態(tài)度決定一切，其實(shí)是告訴你，一個(gè)人的心態(tài)影響一個(gè)人的行為。當我們用積極的期望和態(tài)度對待事情，就會(huì )產(chǎn)生積極的行為，并且也能用積極的`角度詮釋行為結果，反之，用消極的態(tài)度和思想對待事情，就會(huì )產(chǎn)生消極的行為，并且對事物充滿(mǎn)埋怨�？奁牌藕托ζ牌诺墓适�，兩個(gè)皮鞋推銷(xiāo)員的故事，半杯水的典型案例，均讓我們感受到心態(tài)對于一個(gè)人情緒與行為影響之大。所以，在工作中，首先要把積極的心態(tài)擺在第一位，有了積極的心態(tài)，就有積極的態(tài)度，不管行為結果如何，相信，都已經(jīng)盡己所能，認真去做，便已經(jīng)很了不起，告訴自己，態(tài)度，也是一種競爭力！

　　《態(tài)度勝于能力》讀后感 篇11

　　一、認同的觀(guān)點(diǎn)拒絕浮躁，做事不貪大，讓浮躁的心在感恩中沉淀；個(gè)人因為團隊而變得強大，工作中應學(xué)會(huì )借力與合作；高效執行，把態(tài)度落實(shí)到行動(dòng)上；學(xué)習的腳步永遠不能停歇，知識就是力量，不斷地主動(dòng)學(xué)習，這樣才能一直保持著(zhù)強大的競爭力，從而去實(shí)現成功的夢(mèng)想，良好的態(tài)度是成功的一半——《態(tài)度勝于能力》讀后感二。

　　二、聯(lián)系實(shí)際在學(xué)校工作中，教師的大部分工作都是很具體的瑣碎工作，但每件小事又都很必要。把小事做好，首先要充分認識到小事的重要性，端正做事的態(tài)度。做好每一件小事就成就了一件件大事了。但是，在現實(shí)生活中，不少人不屑做小事，因為他認為自己是做大事的料，做小事就是屈才了，讀后感《良好的態(tài)度是成功的一半——《態(tài)度勝于能力》讀后感二》。最終，他蹉跎了歲月，荒廢了工作，心中多了抱怨和牢騷，抱怨老天不公平，抱怨自己懷才不遇，最終庸碌一生，這樣的結局是多么可悲��！常懷一顆感恩之心，不再抱怨，抱怨會(huì )把感恩越拋越遠，會(huì )對擁有的幸福熟視無(wú)睹、不懂珍惜，并且單純地放大缺憾。改變錯誤消極的工作態(tài)度，從工作中找到樂(lè )趣，快樂(lè )才會(huì )常伴身邊。

　　三、反思與重構總之，決定成敗的'往往不是個(gè)人的能力，而是工作的態(tài)度；改變命運的往往不是什么機遇，而是生活的態(tài)度。有什么樣的態(tài)度，就有什么樣的人生，態(tài)度決定你的一切，態(tài)度勝于能力。端正工作的態(tài)度很重要！怎樣的工作態(tài)度決定我們怎樣的工作心情，決定我們怎樣的工作效率。相比之下，我們需要積極、主動(dòng)的工作，我們需要有計劃、會(huì )合作的工作，我們需要高效執行、至善至美的工作。良好的態(tài)度是成功的一半！在工作中抱著(zhù)終身學(xué)習的態(tài)度，不斷充實(shí)自己，使自己不落后、不落伍，不斷更新知識，不斷學(xué)習，不斷提高擴大自己的知識水平和知識面，讓自己從容面對工作，游刃有余。懷著(zhù)一顆感恩之心去工作，這樣的工作態(tài)度一定會(huì )使我們的工作覺(jué)得充滿(mǎn)快樂(lè )和幸福感，感謝養育我們的親人，感謝領(lǐng)導的幫助，感謝同事的合作，感謝我們擁有的這份工作！

　　《態(tài)度勝于能力》讀后感 篇12

　　卓越的工作態(tài)度，是迎戰未來(lái)的第一競爭力——《態(tài)度勝于能力》“人不能改變過(guò)去，但可以改變現在；人不能改變別人，但可以改變自己；人不能改變環(huán)境，但可以改變態(tài)度；人不能樣樣順利，但可以事事盡心，卓越的工作態(tài)度，是迎戰未來(lái)的第一競爭力——《態(tài)度勝于能力》�！边@是《態(tài)度勝于能力》的封面的一段話(huà)，我感同身受。其實(shí)類(lèi)似于此類(lèi)的語(yǔ)錄還有很多，比如：我們不可以選擇自己的出生，但我們可以選擇自己的人生；等等。人生，本來(lái)就是一個(gè)不斷適應，不斷改變的過(guò)程。學(xué)習了這本書(shū)，覺(jué)得理念挺高，但是有些地方寫(xiě)的比較空，沒(méi)有多少實(shí)際操做性。人因為語(yǔ)言和思維成為最有靈性的動(dòng)物。

　　下面，我從三方面談?wù)勎业膶W(xué)習體會(huì )：

　　一、認同的觀(guān)點(diǎn)在本書(shū)中《態(tài)度就是你的競爭力》一文中提到:暫時(shí)的放棄是為了未來(lái)更好地獲得，因為你不僅是在為公司工作，更是在為自己的未來(lái)工作。卓越的工作態(tài)度，就是迎戰未來(lái)的第一競爭力。從本性上講，任何人都希望自己是優(yōu)秀的。有些人在學(xué)習和工作中不求上進(jìn)，是因為向上的本性受到壓抑，直至被喪失。

　　二、聯(lián)系實(shí)際對于奔三的我來(lái)說(shuō)，全部的時(shí)間是在學(xué)校里度過(guò)的，卓越的工作態(tài)度，是迎戰未來(lái)的第一競爭力——《態(tài)度勝于能力》。之前是在校學(xué)習，目前是在校工作。以前學(xué)習生涯中，因為有目標，有上進(jìn)的想法，于是就有好了的學(xué)習態(tài)度，踏實(shí)，努力，認真的學(xué)習課堂內外的知識，好成績(jì)就是考大學(xué)的競爭力。態(tài)度并非憑空產(chǎn)生，它源于知識的積累和生活的.沉淀。工作四年多，學(xué)到很多，經(jīng)常感嘆社會(huì )這個(gè)大學(xué)的實(shí)力非凡。相信有了信念，就會(huì )有好的工作態(tài)度，然后走向卓越。而非書(shū)本所言，成功是好的態(tài)度的結果。從本原上講，成功源于個(gè)人的人生信念，工作信念。

　　三、反思與重構慵懶怠惰的人，因為缺乏對理想生活的追求，沒(méi)有人生理想，沒(méi)有了生活的目標，于是表現于態(tài)度散漫，工作不積極，懈怠。相信他們也是期望自己是卓越的，只是因為生活，學(xué)習，工作的打擊，而使原本上進(jìn)的本性喪失。為了理想的生活，我們應該重新制定計劃，建立卓越的工作態(tài)度，引接未來(lái)的每一個(gè)挑戰。有時(shí)停止是為了更好地飛奔。相信，苦難能成就自己；相信，你失去東西的同時(shí)另外一件事情一定在得到，即得失。生命是一個(gè)過(guò)程，學(xué)會(huì )豁達地生活與工作。

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