《教海漫記》讀后感
當認真看完一本名著(zhù)后，大家一定都收獲不少，這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。但是讀后感有什么要求呢？下面是小編收集整理的《教海漫記》讀后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《教海漫記》讀后感1
前段時(shí)間讀了 于永正老師的《教海漫記》，甚有感觸。其中對于《微笑教學(xué)》，我印象尤其深刻。
有人說(shuō)：“于永正教學(xué)上的成功，多半歸功于他的微笑�！� 教育心理學(xué)家說(shuō)：微笑是活躍課堂氣氛的潤滑劑；老師帶著(zhù)微笑出現在課堂上，就會(huì )在教與學(xué)之間架起一座情感交流的橋梁，就能讓學(xué)生在和藹可親的愉快的氣氛中喝下科學(xué)的乳漿。
讀完于永正《微笑教學(xué)》一文，我真切地涌起了相形見(jiàn)絀之感，不由深思自己的教育狀況，深思自己的內在品質(zhì)……于老師提出在教學(xué)中要微笑，我想拓展一下，我們在教育學(xué)生時(shí)不妨也采用“微笑教育”。學(xué)生們還很小，在這個(gè)不諳世事的年齡段，學(xué)生們犯些小錯誤是避免不了的，我們要理解學(xué)生，我相信學(xué)生們也會(huì )理解老師的良苦用心。其實(shí)小孩子是很容易受感化的，當老師以一種微笑的姿態(tài)對待他們的錯誤時(shí)，孩子們好像迅速地長(cháng)大了一樣，很誠懇地向老師承認錯誤。如果拿嚴厲的批評與這種批評方式作比較，效果就很明顯了。嚴厲的'批評之后，從表面上看，學(xué)生低下了頭，也認了錯，內心如何呢？這種批評的背后隱藏著(zhù)很大的隱患，即學(xué)生會(huì )對老師產(chǎn)生逆反心理，甚至會(huì )對這位老師所教的科目失去興趣。一旦出現這種情況，學(xué)生在課堂上表現也就不再積極，成績(jì)自然而然也就下降了，那么我們的教育教學(xué)也就失去了應有的效果。而相反，老師總是微笑著(zhù)面對學(xué)生，包括微笑著(zhù)教學(xué)，這樣學(xué)生就愿意學(xué)，愿意和你親近。對你有感情，那么就會(huì )主動(dòng)的去學(xué)了……也許，我不僅僅遇事缺乏耐心，還缺乏寬容心，無(wú)法容忍我的學(xué)生一而再再而三的犯錯，無(wú)法容忍他們犯我觀(guān)念中的“原則性錯誤”，也許，這正是我欠缺耐心與寬容心的表現��！今后，我將調整自己的心態(tài)，用微笑面對學(xué)生，包括那些經(jīng)常惹老師生氣的孩子。
《教海漫記》讀后感2
《教海漫記》是于永正老師的教學(xué)手記，集中體現了他幾十年教學(xué)生涯的點(diǎn)滴思考和智慧。書(shū)中內容十分平實(shí)，像是一位朋友與你娓娓談心，其中生動(dòng)的實(shí)例，幽默的語(yǔ)言，總能讓人會(huì )心一笑。掩卷沉思，覺(jué)得幽默風(fēng)趣的行文中，除了一種歷盡滄桑的凝重感，還有一份沉甸甸的思考浸潤于字里行間。
本書(shū)的68篇文章，可以用一個(gè)“愛(ài)”字來(lái)串聯(lián)，即對教育事業(yè)的愛(ài)和對學(xué)生的愛(ài)。正是這種愛(ài)，在于老師40多年的教學(xué)生涯中，以教為榮，以教為樂(lè )。
教學(xué)篇是我感觸最深的。通過(guò)這一部分的學(xué)習，我學(xué)會(huì )了許多有關(guān)教學(xué)的方法，我就其中的微笑教學(xué)淺談一下自己的感受。詩(shī)人說(shuō)：微笑是陽(yáng)光。教育心理學(xué)家說(shuō)：微笑是活躍課堂氣氛的潤滑劑；老師帶著(zhù)微笑出現在課堂上，就會(huì )在教與學(xué)之間架起一座情感交流的橋梁，就能讓學(xué)生在和藹親切的氣氛中喝下科學(xué)的乳漿。有人說(shuō)：于永正教學(xué)上的成功，多半歸于他的微笑。這并不是夸大其詞。于老師非常愛(ài)他的學(xué)生，很少對學(xué)生發(fā)脾氣。在教學(xué)中于老師也總是微笑著(zhù)講課，微笑著(zhù)引導，就連學(xué)生犯錯誤也是微笑著(zhù)來(lái)提示。就這樣學(xué)生不再把老師當作局外人，而是當作好朋友在一起研究、探討問(wèn)題。孩子們在這樣的和諧的`氛圍中沒(méi)有壓抑感，當然敢于思考，勇于創(chuàng )新，對語(yǔ)文學(xué)習自然會(huì )產(chǎn)生濃厚的興趣，喜歡學(xué)了，愿意學(xué)了，開(kāi)始主動(dòng)學(xué)了，那么學(xué)習成績(jì)也就會(huì )有明顯提高了。所以微笑教學(xué)是我們每位老師要學(xué)習的。
當然，紙上談兵是在容易不過(guò)的了，如果落到實(shí)處可就難了。要知道這種笑不是硬從嘴角和皺紋里擠出來(lái)的，不是硬裝出來(lái)的，微笑的背后需要有老師寬容的品格、善良的心地、寬廣的胸懷、豁達的氣度、開(kāi)朗的性格、豐厚的知識、詼諧的談吐以及端正的教學(xué)思想做支柱。微笑不是別的，乃是老師的美德、知識和能力的結晶。要達到這種境界，必須付出相當大的代價(jià)和艱辛。
于老師在教育教學(xué)方面付出努力是有目共睹的，那么我們年輕一代的教育工作者也要以于老師為榜樣，努力完善自我，在微笑中教育孩子，在微笑中幫助孩子成人成才，成就他們的未來(lái)。
《教海漫記》讀后感3
近日來(lái)，我拜讀了于永正老師的《教海漫記》，就像細細地品著(zhù)一杯濃濃的香茶。
《教海漫記》是于永正老師幾年教育的經(jīng)驗集粹，是于老師教學(xué)生涯的記錄，也是于老師內心情感的真實(shí)坦露。其中蘊含著(zhù)理論的活力和人格的魅力。我開(kāi)卷一讀，竟不忍釋手。書(shū)中每篇文章不長(cháng)，都有一個(gè)中心，幾十篇文章又貫穿一個(gè)大的中心。內容平實(shí)，文筆流暢，像是跟讀者娓娓談心，又像是講故事。許多生動(dòng)的事例，不少幽默的話(huà)語(yǔ)，能讓你忍不住笑出聲來(lái)。掩卷沉思，又感到在幽默風(fēng)趣的行文中，有一種歷盡人生滄桑的凝重感。
貫穿本書(shū)68篇文章中的即于老師對教育事業(yè)的，使于老師在幾十年的教育生涯中，風(fēng)風(fēng)雨雨、坎坎坷坷，“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”，以教為榮，以教為樂(lè )。
于老師認為，在教學(xué)中，教案應爛熟于心，應將百分之八十的注意力集中在學(xué)生身上，要“目中有人”。于老師眼里的學(xué)生，不僅有共性，而且有鮮明的個(gè)性。就某一個(gè)學(xué)生而言，在教學(xué)活動(dòng)中的每個(gè)階段的心理特點(diǎn)都不盡相同，時(shí)而高興，時(shí)而焦慮，時(shí)而困惑，時(shí)而頓悟。教師的任務(wù)是伺機誘導，巧于點(diǎn)撥，學(xué)生思維堵塞時(shí)疏導之，心理困惑時(shí)開(kāi)導之，精神倦怠時(shí)激勵之。上課時(shí)，于老師或注目，或頷首，或微笑，或撫摸學(xué)生的頭，或給學(xué)生講悄悄話(huà)……總之，言語(yǔ)的，非言語(yǔ)的，明示的，暗示的，都是在準確地傳達某種信息，給學(xué)生注入興奮。
于老師說(shuō)：“教學(xué)中，最能給人留下印象的，往往不是整體構思與設計，而是對細節的處理，是一句機敏的話(huà)，一個(gè)得體的`動(dòng)作�！睂W(xué)會(huì )“用眼睛說(shuō)話(huà)，可以少費口舌，使課堂干凈�！边@樣，在課堂上學(xué)生既有活潑的心靈飛躍，又有凝神寄照的內心體驗。他認為，什么藝術(shù)都在一個(gè)“心”字上。教學(xué)作為一種藝術(shù)，對學(xué)生情感的催發(fā)，心弦的撥動(dòng)，教學(xué)節奏的調控以及對學(xué)生及時(shí)反饋的變通處理等等，全都“乎存一心”。
于老師說(shuō)，教師也是一本教科書(shū)。我認為，他更值得我們所有的老師去讀。
【《教海漫記》讀后感】相關(guān)文章：
《教海漫記》讀后感11-04
《教海漫記》讀后感05-17
老人與海讀后感 《老人與海讀后感 》08-10
《老人與�！纷x后感老人與海讀后感大全07-04
《老人與�！纷x后感六左右老人與海讀后感12-07
教幼兒的教案09-07
教英語(yǔ)的教案10-31