讀《理解》有感（精選18篇）
當品讀完一部作品后，相信大家一定領(lǐng)會(huì )了不少東西，何不靜下心來(lái)寫(xiě)寫(xiě)讀后感呢？可是讀后感怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的讀《理解》有感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
讀《理解》有感 1
“理解”在孩子的心里是多么沉重的兩個(gè)字，長(cháng)輩、老師的尊嚴至上，已使孩子們的心靈圈起了孤獨自傲的圍墻。其實(shí)，現在的孩子很需要成人的理解�！独斫狻芬晃氖菍�(xiě)小作者因受委屈而哭了好久好久，淚水像是斷了線(xiàn)的珠子，撲簌簌地從小作者的臉頰上流下來(lái)。那是一個(gè)星期天，小作者的媽媽不在家。小作者寫(xiě)完作業(yè)，想幫好好干點(diǎn)兒家務(wù)活兒，想給媽一個(gè)驚喜。小作者把地掃干凈后，又發(fā)現窗臺上擺著(zhù)的'魚(yú)缸下邊很臟，就拿來(lái)抹布，在水里浸濕，擦上肥皂，準備把魚(yú)缸擦干凈。
起初，小作者不敢搬魚(yú)缸，怕打碎了，因為它是媽媽最珍愛(ài)的東西�？墒�，不幸的事還是發(fā)生了。正在這時(shí)，媽媽回來(lái)也，看到了這一切，頓時(shí)火冒三丈，痛罵了小作者一頓。小作者真是啞巴吃黃連——有苦說(shuō)不出呀！傍晚，小作者興致勃勃地打開(kāi)電視機，沒(méi)想到媽媽還憋著(zhù)氣，也許是聽(tīng)到了打開(kāi)電視機的聲音，她快步過(guò)來(lái)，不由分說(shuō)就關(guān)掉了電視機，還怒氣沖沖地對小作者說(shuō)：“今天不許看電視！”說(shuō)真的，如果那是我，我會(huì )把媽媽給恨死了�？尚∽髡邊s是哭著(zhù)回房里去，默默地打開(kāi)了日記本，記下了當天的事。第二天中午放學(xué)回家，小作者看見(jiàn)媽媽拿著(zhù)日記本，她對小作者說(shuō)：“穎兒，我看過(guò)你的日記了，一切都怪媽媽?zhuān)菋寢屽e了！”
小作者撲倒在媽媽?xiě)牙�，哭�?zhù)說(shuō)：“不，媽媽?zhuān)脊治覜](méi)跟您講清楚�！弊詈�，媽媽終于理解了小作者，小作者含著(zhù)淚笑了。��！這一切多么美好！我也多么渴望父母的理解��！
讀《理解》有感 2
高爾基曾說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。在我的小天地里，有許多書(shū)籍，如文學(xué)名著(zhù)、作文大全等，而最令我難以忘懷、感恩不盡的一本書(shū)是——《理解父母》，書(shū)中共有62個(gè)小故事，每個(gè)小故事都感人肺腑、催人淚下。
父母是墜入凡間的天使，他們收起華麗的羽毛，換上粗布的衣裳，從無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的精靈變成了孩子忠誠的守護人。
含辛茹苦把柔弱的生命養育成人，這就是父母前世欠你的債，為了還這筆債，他（她）們任憑歲月染白了雙鬢，讓艱辛雕刻了皺紋，這就是愛(ài)債，無(wú)悔的愛(ài)債，難道不是嗎？
如果說(shuō)子女是一幅畫(huà)，那么母愛(ài)就是畫(huà)中彩色的背景，如果說(shuō)子女是一潭水，那么母愛(ài)就是源源不斷流入潭中的清泉。愛(ài)，只要沾染了母性，就不再是一種簡(jiǎn)單的愛(ài)，母親的微笑，會(huì )為你映出一片光輝，使你對人生萌生希望，不管你是多么的卑微落魄，母親永遠都是你停泊棲息的港灣。
生活是需要感恩的，尤其是親情，父愛(ài)看似無(wú)情，它卻往往讓兒女在嘗盡辛酸苦楚之后，才倍感偉大與珍貴。越是司空見(jiàn)慣的東西越容易被忽略，父愛(ài)又何嘗不是如此？更多的時(shí)候，我們把關(guān)心當成嘮叨，其實(shí)，父愛(ài)是深沉的'、偉大的，然而父愛(ài)又是熾熱的、深情的，因為父親總能給孩子一縷陽(yáng)光，照耀她心中的花朵。
能維系生命之最古老、最原始、最美麗、最偉大的力量，莫過(guò)于父母對孩子的愛(ài)，父母兒女的愛(ài)，是一種天生的、自然的愛(ài)。父母是花瓣、孩子是花蕊，在花兒還沒(méi)有綻放之前，花瓣總是緊緊地抱著(zhù)花蕊。
父母教給我們的遠遠超出了知識和能力的范疇，他們良好的品德在我們幼小的心靈中播下了希望的種子，對我們的成長(cháng)起著(zhù)潛移默化的作用，讓我們一輩子受益其中。
讀一本好書(shū)真好！我陶醉其中......
讀《理解》有感 3
一個(gè)決定，相當于一份禮物甚至將這份禮物變成永恒。讀完《理解的禮物》后，我不禁浮想聯(lián)翩。
一個(gè)小男孩來(lái)到魏登先生的糖果店，給他出了一道“難題”：天真的孩子竟想用五個(gè)櫻桃來(lái)?yè)Q取大量的糖果。但善良的魏登先生保護了小男孩那天真的心靈。后來(lái)，這位小男孩長(cháng)大后，也面對著(zhù)這同樣的“難題”時(shí)，這段幾乎已被忘卻的.童年舊事讓他在剎那間領(lǐng)悟了那份來(lái)自他人的善良而又偉大的理解，他做出了和魏登先生一樣的決定……
在這個(gè)故事中，不知為何，在我心中不禁有一種懷舊，一種思念的思緒。故事結束了，可在我心中的那種思緒并沒(méi)有停下來(lái)。
在如今的社會(huì )，如同魏登先生的人不多，幾乎沒(méi)有。甚至，不但不去保護那天真的心靈還去坑害去算計。在心靈上狠狠地撒下一把鹽，留下一份陰影。
我為這而感到惋惜。因為，在這個(gè)社會(huì )里如果做出和魏登先生一樣的決定。別人有可能不感激你，也許會(huì )反而把你當傻子。真搞不懂現在的社會(huì )，怎么會(huì )這樣？不過(guò)，我相信通過(guò)故事中的這份“理解的禮物”所產(chǎn)生的影響，從此也會(huì )在我們的生活中一直延續下去。
下一代，對！我長(cháng)大以后一定要延續這份理解的禮物。延續至永恒。
讀《理解》有感 4
近期逛了逛書(shū)店，赫然看見(jiàn)擺在最前面書(shū)柜上的韓寒的最新作品——《我所理解的生活》。書(shū)如其名，雪白的封面是我看過(guò)最簡(jiǎn)潔的版式，燙銀的標題字體泛著(zhù)寒光，仿佛宣示著(zhù)主人的傲氣與自由。聽(tīng)說(shuō)這是作者第一次深入剖析自我，對于頗愛(ài)韓寒文筆的我，毫不猶豫地拿起一本……
讀了大致內容，我又翻回第一頁(yè)——序言。上面只有一句話(huà)：“我所理解的生活就是除了造謠以外，去造其他一切東西。我心中的造化，就是創(chuàng )造了多少文化�！崩蠈�(shí)說(shuō)，我對韓寒的文章理解程度并不算高，一開(kāi)始充其量只知道他的文，政府官員聽(tīng)了會(huì )暴怒，老百姓聽(tīng)了拍手稱(chēng)快，一些在商業(yè)上馳騁的富豪聽(tīng)了也不禁暗掐大腿連連叫好。他的一字一句中信息量與內含量過(guò)大，令我不知所措地陷入將進(jìn)入的社會(huì )透析與見(jiàn)證。
在對他逐步的深入了解之后，我總結了一句話(huà)：韓寒說(shuō)話(huà)，膽子很大。在《我所理解的生活》中，破天荒收錄了韓寒引起廣泛關(guān)注的三篇文“談革命，說(shuō)民主，要自由”，簡(jiǎn)稱(chēng)“韓三篇”。雖然在用詞上似乎有所考究，但只要他想要且想說(shuō)的，就沒(méi)有不敢說(shuō)的。不怕打壓，不怕拍磚。他是一個(gè)活得很真實(shí)的男人，永遠在不動(dòng)聲色地和生活抗爭。他是說(shuō)話(huà)，且不腰疼。
就說(shuō)說(shuō)前些時(shí)間他和方舟子網(wǎng)上對罵互相諷刺，還有對李敖父子“惡意”批判。我且不說(shuō)誰(shuí)對說(shuō)錯，方舟子用他微博里的一句“這個(gè)研究有意思。如果能設一些對照，例如韓寒和其他人（比如我）的博文對比，就更有說(shuō)服力了�！逼鋵�(shí)這句話(huà)本身有問(wèn)題，這“其他人”后面有了括弧寫(xiě)著(zhù)比如我，讓圍觀(guān)者覺(jué)得這個(gè)評論中的“其他人”有方舟子。說(shuō)白了，這句話(huà)中邏輯有明顯的障眼法，方舟子很狡猾，以這種方式告訴韓寒：咱們看看是你玩我還是我玩你？對于李敖事件，網(wǎng)上評論總結出一句話(huà)：知識重要，思想也重要，做人更重要！所以，李敖先生，還是先教會(huì )你兒子怎么做人吧。
韓寒，是個(gè)王權獨立于現體制的人，一個(gè)市場(chǎng)里游泳的健將，但又不像市場(chǎng)的經(jīng)營(yíng)者，對管理者躬腰。他無(wú)需理睬任何人，無(wú)論這個(gè)人是官員還是資本家。他就像“化外之地”的山寨之主，齊天大圣的杏黃旗高高豎起，卻也找不到這個(gè)山寨的違法痕跡。若要收束，各方人士想盡辦法，卻也無(wú)計可施。因為他什么都不要，也不怕威脅，他真的算淡泊名利，一般知識界人士所難以抗拒的金錢(qián)、名譽(yù)、官職甚至“大師”頭銜，他一概視如敝屐。
在《我所理解的生活》里，韓寒總結：“歷史只會(huì )記得你的'作品和榮譽(yù)，而不會(huì )留下一事無(wú)成者的閑言碎語(yǔ)�！笔�，生活就應該是留在歷史的痕跡越多，人亦是越垂青于史。你的生活自己知道，無(wú)須問(wèn)別人，也無(wú)須問(wèn)自己。個(gè)人現在對韓寒的感覺(jué)：善于思考，懷疑，熱衷袒露自我的人。針對一些尖銳的社會(huì )矛盾，通過(guò)自己的語(yǔ)言組織能力，透析得更直白，更深刻。中國理應有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)韓寒，但是我們卻只有一個(gè)。這個(gè)國家缺乏創(chuàng )造力，甚至缺乏青春活力的根本原因，在于我們的社會(huì )是個(gè)被官氣彌漫的巨大海嘯吞噬了的社會(huì )。我歡迎這種人，更期待有更多韓寒站起，否則時(shí)間和欲望的大潮會(huì )淹沒(méi)這朵小小的浪花。
讀《理解》有感 5
最近，我讀了一篇作文，題目是《理解》。文中的主人公在講天下的父母都很疼愛(ài)自己的兒女，但作者的父親對自己很?chē)绤�，只有母親對作者很疼愛(ài)，不禁讓我感覺(jué)到我與小作者的處境似乎一樣，于是我懷著(zhù)好奇的心情繼續往下讀。
當我讀到小作者拿著(zhù)98分的卷子回到家，媽媽一個(gè)勁兒地夸作者，爸爸則一言不發(fā)的地方時(shí)，我又一次想起了，當我拿著(zhù)第一名的考試卷子回家后，媽媽高興的樣子和爸爸那一句：“你這一次是第一，也許下一次就是倒數了！”的話(huà)的時(shí)候，我更加能理解小作者了。
但是最后我與小作者都改變了觀(guān)點(diǎn)。那一次，我參加了競賽，結果考得很不好，而媽媽忙于工作，沒(méi)有時(shí)間安慰我，使我感到很苦悶，每天提不起精神，然而有一天，爸爸卻一改往日對我那無(wú)動(dòng)于衷的做法，反而親切地坐下來(lái)和我面對面地交流了一次，幫我分析了我學(xué)習上的不足之處，那語(yǔ)重心長(cháng)的`話(huà)語(yǔ)，那和顏悅色的神情，那有理有據的分析，一下子使我的苦悶煙消云散，使我對學(xué)習又充滿(mǎn)了信心。
通過(guò)這次談話(huà)，使我改變了以前我對爸爸的看法，原來(lái)爸爸一直在關(guān)心我，只不過(guò)爸爸對我的愛(ài)是含蓄的，他是想讓我發(fā)奮向上，不驕不躁��！從那以后，雖然爸爸還是很?chē)绤�，卻對我多了點(diǎn)笑容，我也對爸爸多了點(diǎn)親近。
那次談話(huà)我永遠都不會(huì )忘記，因為那里包含著(zhù)我對爸爸的理解和爸爸對我的愛(ài)。
讀《理解》有感 6
華師大熊川武教授的理解教育研究已經(jīng)推進(jìn)近十年，在本市及全國有眾多的實(shí)驗學(xué)校，取得了顯著(zhù)的理論成果和實(shí)踐效果，引起了廣泛的關(guān)注。近來(lái)拜讀他撰寫(xiě)的《理解教育論》，深有感悟。
這本論著(zhù)首先確認了基本問(wèn)題，即理解教育中的理解與誤解的關(guān)系問(wèn)題，理由在于：第一，理解與誤解是理解教育的基本矛盾。這一矛盾不僅體現在理解教育的認知過(guò)程中，也體現在感情條件與行為引導上。第二，理解教育只能在不斷增進(jìn)理解、減少誤解同時(shí)容忍誤解中前進(jìn)。理解是相對的，誤解是絕對的，理解是飽含著(zhù)一定誤解的理解，誤解意味著(zhù)某種理解的傾向。第三，巧妙處理理解與誤解的關(guān)系是理解教育的各個(gè)階段與環(huán)節的基本方略。
理解教育主要關(guān)注的是學(xué)生中的弱勢群體，但是理解教育實(shí)際上是關(guān)心優(yōu)秀生在內的全體師生，讓他們在現有教育條件下盡可能籌劃并實(shí)現生命。理解教育的內涵是：師生同益、感情先行、強德富智、篤行不懈。
在交代了理解教育的理論基礎后，熊教授重點(diǎn)闡述了“凸顯理解的教育世界”。從描述教育世界的`理解本性開(kāi)始，圍繞理解的理念、理解的環(huán)境、理解的實(shí)踐等展示理解教育的風(fēng)采。為了樹(shù)立牢固的理解觀(guān)念，師生共同修改《理解歌》，包括《家長(cháng)理解歌》、《教師理解歌》、《學(xué)生理解歌》。另外創(chuàng )建了豐富的理解環(huán)境。確立理解性校訓，傳播理解性錦言，設立理解室，建設學(xué)校道德場(chǎng)。有些錦言給人啟示，如“為師不忘童年夢(mèng)，常與學(xué)生心比心�！薄敖逃臼悄X力活，巧用情智才成功�！薄袄蠋熃涛也蝗菀�，莫讓教誨付東流�！薄袄斫馍贌⿶�，誤解生禍殃�！薄靶闹锌鄲灱皶r(shí)吐，常讓愉悅駐心田�！�
作為理解主體的師生，著(zhù)眼于理解教育的意旨，從理解的意識、能力與行為討論師生的理解性，應懂得理解之于人的價(jià)值，明白理解乃自己的社會(huì )責任，知曉理解是一種內在的需要。駕馭“理解循環(huán)”的本領(lǐng)，要注意善待偏見(jiàn)，尊重效果歷史，把握時(shí)間間距，審慎提出問(wèn)題。作為理解對象的師生，相互理解是對他人的尊重，相互理解是對真理的追求，相互理解是間接的自我理解。
理解指導下的教育激勵是貫穿教育過(guò)程的活動(dòng)，對于學(xué)生積極性的維持與提高都有直接的作用。在理解教育的教學(xué)模型中，重點(diǎn)介紹了語(yǔ)數外教學(xué)的“反思、創(chuàng )讀、多重循環(huán)模型”。在理解教育強調的教育智慧中，描述了21個(gè)理解策略，閃爍著(zhù)理解教育中廣大師生的實(shí)踐智慧。
讀《理解》有感 7
根據局民主評議政風(fēng)行風(fēng)工作領(lǐng)導小組辦公室的安排，我認真研讀了朱小丹同志撰寫(xiě)的《尊重人 理解人》一文，通過(guò)學(xué)習，使我對如何做好領(lǐng)導工作，特別是中層領(lǐng)導工作，如何充分調動(dòng)發(fā)揮同志們的積極性，共同做好集體工作有了新的認識。作為一個(gè)中層干部，既是領(lǐng)導者，也是被領(lǐng)導者，要做好工作除了自己要熟悉政策精通業(yè)務(wù)外，最關(guān)鍵的就是要充分調動(dòng)發(fā)揮同事們的積極性和主觀(guān)能動(dòng)性。
《尊重人 理解人》一文在開(kāi)篇第一部分就指出：領(lǐng)導工作就是做人的工作�！霸陬I(lǐng)導者想事、辦事的諸多因素中，人的因素是決定性的；在領(lǐng)導者承擔的各種責任中，調動(dòng)人的積極性是擺在首位的；在領(lǐng)導者的各種素質(zhì)中，以共產(chǎn)黨人應有的胸懷、氣度、修養和風(fēng)格看人、待人、用人，是必不可少的�？梢哉f(shuō)，領(lǐng)導工作就是做人的工作�！薄耙獙W(xué)會(huì )做人的工作，必須首先懂得尊重人、理解人，因為這是團結人、調動(dòng)人的積極性的前提，是領(lǐng)導者最起碼的品質(zhì)，也是領(lǐng)導科學(xué)中最重要的學(xué)問(wèn)之一�！�
尊重人，就是要尊重他人的合法權利和主人翁地位，以誠待人，以理服人，以情感人，尊重他人的價(jià)值和尊嚴，調動(dòng)他人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性；理解人，就是相信別人，相信群眾，理解和鼓勵他人的志向、愛(ài)好和追求，能夠容忍與自己不同的意見(jiàn)。
朱小丹同志在文中指出，尊重人，就要承認人的價(jià)值、需求和差別；理解人，就要做到辯證觀(guān)察、坦誠想見(jiàn)、設身處地、從善如流。這些觀(guān)點(diǎn)充分體現了以人為本、實(shí)事求是的辯證唯物思想。
尊重別人，是我們中華民族的傳統美德。與人相識、相交，最重要的一條是要學(xué)會(huì )尊重，坦誠相待，有道是“人敬我一尺，我敬人一丈”。你只有尊重別人，才會(huì )得到別人的尊重。尊重別人是一種素質(zhì)，是一種修養，是一種智慧，是一種胸懷；它體現理解，體現信任，體現團結，體現平等。學(xué)會(huì )尊重別人可以給人以自信，給人以力量，給人以溫暖。尊重不是單向的，而是相互的。同事之間在工作生活中學(xué)會(huì )尊重對方，才能使友誼之樹(shù)長(cháng)青；鄰里在相互諒解中學(xué)會(huì )尊重對方，才能和睦相處；上級長(cháng)輩在批評中學(xué)會(huì )尊重對方，才能使其認識錯誤，不斷成長(cháng)進(jìn)步�！白鹬貏e人就是尊重自己”，一個(gè)集體往往是靠一種相互支撐的尊重維系著(zhù)成員之間的和諧與默契。尊重是一把火炬，在心靈與心靈之間傳遞；尊重是一把金鑰匙，能打開(kāi)所有上鎖的靈魂，并驅使著(zhù)自己為集體爭光添彩。
尊重人、理解人首先要有容人之心。每個(gè)人都是社會(huì )的個(gè)體，有著(zhù)自己合法的權利。在不損害他人合法利益的前提下，每個(gè)人都有追求自己的人生目標、發(fā)展自己的人生愛(ài)好、培養自己的`人生興趣的權利。決不能因為別人的志向、選擇和思想與自己不同，就不予以支持和幫助，甚至還打擊報復�！昂＜{百川，有容乃大”，一定要做到尊重他人的選擇，理解他人的想法。
“尊重人、理解人、關(guān)心人”是社會(huì )主義新型人際關(guān)系的一個(gè)重要表現，也是中國共產(chǎn)黨在全面建設小康社會(huì )實(shí)踐中提出的思想政治工作的原則�！吨泄仓醒腙P(guān)于加強黨的執政能力建設的決定》在強調“努力探索新方式新方法，加強和改進(jìn)思想政治工作”時(shí)明確指出：堅持尊重人、理解人、關(guān)心人，有針對性地解決不同社會(huì )群體的思想問(wèn)題，既要鼓勵先進(jìn)又要照顧多數，既要統一思想又要尊重差異，既要解決思想問(wèn)題又要解決實(shí)際問(wèn)題�？梢哉f(shuō)，尊重人是做好工作的前提，理解人是做好工作的基礎。在實(shí)際的生活和工作中，我們首先是需要糾正看待人和事物的看法，應著(zhù)重著(zhù)眼于人的優(yōu)點(diǎn)，并正視人的滿(mǎn)足感獲取的欲求。這不但能優(yōu)化與人相處，也同樣能夠讓自己具備更廣闊的心胸和健康的心理狀態(tài)。同時(shí)，我們也要試著(zhù)站到別人的立場(chǎng)上去想問(wèn)題，用欣賞的眼光去對待每一個(gè)人，以尊重的態(tài)度去認識每一個(gè)人。要善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，表?yè)P他的優(yōu)點(diǎn)，在有小錯誤的時(shí)候，及時(shí)批評指正，勿以善小而不為，勿以惡小而為之。適時(shí)適當的表?yè)P一個(gè)人，尊重他，他就會(huì )很愿意和你在一起，很愿意和你起討論一些事情，把他真正的想法告訴你。這樣，彼此都會(huì )提高，彼此都會(huì )進(jìn)步。
而換位思考在很多方面都能把難事變得容易。你替我想想，我替你考慮考慮，嚴格律已、一團和氣才是一個(gè)團隊的靈魂。有想法有建議大家提出來(lái)一起討論討論，你一言我一語(yǔ)把想說(shuō)的都說(shuō)出來(lái)。工作中言行端正中司其職，每個(gè)人都負起自己的責任，把該做的用心做好。有人說(shuō)領(lǐng)導是一種藝術(shù)，而且是門(mén)很深的學(xué)問(wèn)。因為它得用心去做，它就像音樂(lè )一樣，每個(gè)人就是音符，音符有高有低才能譜寫(xiě)出好的樂(lè )譜，每個(gè)人都“跳動(dòng)”起來(lái)，才會(huì )使音樂(lè )更加美妙!
通過(guò)對文章的學(xué)習，我深深的體會(huì )到作為社會(huì )大家庭中的一員，我們都必須依賴(lài)集體才能生存，每個(gè)人也只有做到尊重他人、理解他人、關(guān)心他人，才能得到他人的尊重和幫助，才能更好地在社會(huì )上生存。而作為領(lǐng)導者，更需要我們去了解身邊的每一個(gè)人，了解他們的思想，了解他們的生活；在了解的過(guò)程中要學(xué)會(huì )體諒他們的難處，尊重他們的想法，欣賞他們的優(yōu)點(diǎn)；要以兄弟姐妹之情來(lái)對待每一個(gè)人，以愛(ài)護之心來(lái)珍惜每一個(gè)人，以公平之心來(lái)慎用每一個(gè)人。要把換位、把欣賞、把尊重融入到我們的工作和生活中來(lái)。
當你懂得并學(xué)會(huì )尊重別人、理解別人時(shí)，你會(huì )得到更多！
讀《理解》有感 8
在輕松的假期里,我一口氣讀完了這本《窗邊的小豆豆》。作者是亞洲唯一一位聯(lián)合國兒童基金會(huì )親善大使、日本人黑柳徹子。她根據自己真實(shí)故事寫(xiě)的這本書(shū)，成為日本有史以來(lái)銷(xiāo)量最大的一本書(shū)，33種文字在全球發(fā)行，擁有數千萬(wàn)讀者。一所讓人無(wú)限向往的學(xué)�！蛯W(xué)園，一位讓人無(wú)限崇拜的老師——小林宗作校長(cháng)。閉上眼睛，腦海中浮現的是童話(huà)般的世界。在這里，原本古靈精怪的小主人公小豆豆學(xué)會(huì )了熱愛(ài)學(xué)習，學(xué)會(huì )了關(guān)心別人；在這里，沒(méi)有歧視，沒(méi)有嘲笑，有的只是平等與愛(ài)心，寬容與真誠；在這里，同樣會(huì )體驗到恐懼、無(wú)奈與憂(yōu)傷。所有這一切，讓我也感受到一個(gè)情感豐富、心地善良而又單純快樂(lè )的小伙伴——小豆豆。
小豆豆剛來(lái)到了“巴學(xué)園”。這所特殊的學(xué)校，令人不可思議。用電車(chē)做教室，全校僅50名學(xué)生，但教學(xué)方法又別出心裁。上課，讓學(xué)生自選科目，喜歡哪科，就鉆研哪科；晚飯后，讓學(xué)生到野外去散步，通過(guò)散步讓學(xué)生們感受世界，學(xué)習理科、歷史、生物等知識；比賽，鍛煉學(xué)生膽大心細；活動(dòng)，培養他們互助互愛(ài)。小豆豆在這里成長(cháng)起來(lái)，我也被吸引進(jìn)去了。那精彩的故事，那流暢的語(yǔ)言，使我如癡如醉。
第二次世界大戰爆發(fā)了，“巴學(xué)園”被炸毀了。我第一次那么痛恨侵略戰爭，第一次體會(huì )到和平的寶貴，而這體會(huì )，是《窗邊的小豆豆》帶給我的……
我想所有看完這本書(shū)的人，應該沒(méi)有一個(gè)不羨慕小豆豆的吧，其實(shí)我也一樣，回首看似荒唐的`童年往事，恰恰是終生難忘的快樂(lè )。這時(shí)我的腦海里像放電影一樣：下雨天故意出去踩水玩，濺得滿(mǎn)身是水又是泥；玩打仗游戲時(shí)匍匐前進(jìn)磨破了衣服和褲子；和小伙伴一起去校園里捉蝸�！上н@種快樂(lè )會(huì )受到很多影響，有來(lái)自周?chē)沫h(huán)境的，也有來(lái)自大人的影響，大人們以愛(ài)的名義做著(zhù)傷害愛(ài)的事情。在這本書(shū)中，小豆豆是“特別的”，但她也是幸運的，遇到了小林先生如此出色的教育家。小林校長(cháng)說(shuō)，無(wú)論哪個(gè)孩子，都具有優(yōu)良的品質(zhì)，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì )受到損害。所以，我們要早早發(fā)現這些品質(zhì)，把孩子們培養成富有個(gè)性的人。他還說(shuō)：“不要硬把孩子塞進(jìn)老師設計好的模式中，要讓他們在自然的環(huán)境中無(wú)拘無(wú)束。因為孩子們的夢(mèng)想遠比老師計劃的還要遠大�！� 事實(shí)上，無(wú)拘無(wú)束成長(cháng)的小豆豆長(cháng)大以后就非常成功，被譽(yù)為“日本最偉大的女性”。而她自己也表示：在巴學(xué)園的這段時(shí)光堅定了她輝煌一生的基礎。
讀了這本書(shū)，我深有感觸，這本書(shū)不僅讓我記住了一個(gè)由六輛電車(chē)改成教室的學(xué)校 “巴學(xué)園"，記住了“小林校長(cháng)”，更讀到了人與人之間要相互理解和尊重。其實(shí)“小豆豆”這樣的同學(xué)就在我們身邊，我們就是“小豆豆”。
自從有了小豆豆的陪伴，我變得更快樂(lè )了，我開(kāi)始關(guān)心小伙伴了，我更熱愛(ài)學(xué)習了……
世界上有一所巴學(xué)園這樣的學(xué)校該多好��！
讀《理解》有感 9
說(shuō)實(shí)話(huà)我并不是一個(gè)喜歡跟風(fēng)的人，關(guān)注韓寒不是因為他背后的萬(wàn)千粉絲也不是因為他的名氣，而是恰巧翻到了《我所理解的生活》這本書(shū)。尤其《韓三篇》中的文章，語(yǔ)言犀利的同時(shí)直擊國民素質(zhì)要害，讓人讀后不禁大快人心，這種敢為天下先，幽默而不做作的文風(fēng)讓我對這位“國民岳父”產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是乎我便開(kāi)始關(guān)注起了這位“國民岳父”。準確的說(shuō)喜歡韓寒的理由很簡(jiǎn)單，他的灑脫，他的隨意，他的摒棄世俗是我所向往的，又是我所期待的。
不負我所望，《我所理解的生活》這本書(shū)韓寒在保持一貫犀利真實(shí)文風(fēng)的同時(shí)夾雜了幾分成熟男人之氣。這是他首次分享個(gè)人成長(cháng)經(jīng)歷，談及感情、家庭、偶像等話(huà)題的一本書(shū)。是他第一次全方位地向讀者展示生活中真實(shí)的自己，以及他對生活的具體理解。書(shū)中的他誠懇地袒露自己的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。細讀每字每句，在感嘆韓寒接地氣與成熟的同時(shí)再次領(lǐng)悟了一下“韓式幽默”。
我特別欣賞韓寒在書(shū)中說(shuō)的一句話(huà)：“世界上再多人企圖抹黑，甚至這世界再黑，你只需笑，而且要咧開(kāi)嘴，因為你的牙齒永遠是白的�！痹谳浾摰膲毫ο�，“放蕩不羈”的韓寒反而越挫越勇，從一個(gè)連高一都沒(méi)讀完的80后草根到知名作家，到賽車(chē)手，到丈夫，到父親，再到導演，韓寒用自己的努力實(shí)現了多重身份的成功逆襲，他向世界證明了自己，正如他所說(shuō)：“KO不了你的，也許更讓你KO，沒(méi)讓你倒下的，也許會(huì )讓人更強大�！�
韓寒說(shuō)：“生活就是一段迎接冷眼嘲笑、孤獨前行的旅途�！笔堑�'，我們在經(jīng)歷著(zhù)生活中突然降臨的一切，好的壞的，別無(wú)選擇，我們只能全然接受。但我想在那些個(gè)為了夢(mèng)想揮汗如雨的日子；在那些個(gè)為了夢(mèng)想與生活較真的日子，在那些個(gè)為了夢(mèng)想與工作“斤斤計較”的日子……儼然已成為最美的，也許最后的結果不如人意，但是只要努力了就是有意義的，正所謂世界之遼闊，人生之倏忽，而美之永恒。即便是沒(méi)有結局，但那些個(gè)為了夢(mèng)想拼命的日子永遠都不會(huì )消失，至少它們可以證明你曾在這個(gè)世界努力過(guò)……
讀《理解》有感 10
每天工作繁忙，不是開(kāi)會(huì )，就是出差，平時(shí)在家也僅圍著(zhù)孩子的成績(jì)與作業(yè)。今天孩子的家庭作業(yè)其中一項是“家長(cháng)讀《智慧課堂》、《國際理解》的讀后感。真新鮮，學(xué)校給家長(cháng)們布置了家庭作業(yè)。
翻開(kāi)第一頁(yè)便是石少波校長(cháng)為本書(shū)作的序言，《我從這里走向世界》，從文中感受到一位教育者對孩子們的諄諄教誨，對孩子們的殷切期盼。他希望每一位外小的孩子能健康成長(cháng)，樹(shù)立全球概念，拓展視野。
是呀！如今飛機、高鐵、網(wǎng)絡(luò )把地球縮小了，拉近了地球人之間距離，可是我們這些大人們忙于工作，平時(shí)只過(guò)問(wèn)孩子的作業(yè)與成績(jì)，關(guān)心他們的身體健康，陷于培優(yōu)教育，忽略了孩子需要的不僅僅是書(shū)面知識，更重要有一顆健康的、積極樂(lè )觀(guān)向上的心。學(xué)校真地是體貼入微，為每個(gè)年齡階段的孩子精心編寫(xiě)了一套《國際理解教育》讀本。
翻動(dòng)每一頁(yè)書(shū)，都折射了編者的'盡心。書(shū)中圖文并茂：色彩鮮艷的插圖、簡(jiǎn)潔明了的解釋?zhuān)虚g或插的提問(wèn)，帶著(zhù)我一口氣讀完了這本書(shū)。
這本書(shū)讓我了解到不曾知道的非洲歷史、風(fēng)俗文化、禁忌、傳說(shuō)與神話(huà)，也更深刻地理解中非人民友誼的偉大。為非洲的原始生態(tài)動(dòng)植物欣慰；為非洲人民的疾病、饑餓而痛心；為陸地沙漠化而焦灼。更為作為一名中國人能幫助他人而驕傲！
讀《理解》有感 11
人人都需要理解，也常常把理解掛在嘴邊。但是，大千世界，人海茫茫，每一個(gè)人都有自己的人生歷程，你有你的經(jīng)歷，我有我的坎坷；你有你的志向，我有我的追求。兩個(gè)思想志趣不同的.人相遇，能夠理解固然好，不理解又何妨？
生活中不能相互理解的例子比比皆是。年輕人怪老年人的保守有余，老年人怪年輕人過(guò)分開(kāi)放；愛(ài)讀書(shū)的人不理解瘋狂的旋律，好熱鬧的人不懂得靜謐的溫馨。然而，即使不能理解，你我依然能微笑擦肩而過(guò)，走各自的路。
理解是感情的紐帶，心靈的橋梁，溝通你我他，然而世界何其大，人生又何其復雜，若事事都要人理解，那未免也太強求了吧！如果終日沉浸在觀(guān)察別人對自己的態(tài)度上，憂(yōu)心沖沖，無(wú)精打采，不知所從，碌碌無(wú)為，不再有自己的生活，那么，這個(gè)人也就不再有自己的價(jià)值。
理解也罷，不理解也罷，大千世界，哪能整齊劃一。既然選定了目標，那就大膽地往前走吧！
讀《理解》有感 12
韓寒之言，字字入理，句句無(wú)不折現出不一般的見(jiàn)解。讀完之后心中感悟甚多，特此抒發(fā)一下個(gè)人見(jiàn)解和感想。
教育是一個(gè)改變命運的有力武器，雖說(shuō)現在依舊鋒芒不減，但多少也有點(diǎn)落寞了。原因無(wú)他，無(wú)非就是“讀書(shū)無(wú)用論”搞的鬼。曾幾何時(shí)，人人以讀書(shū)為榮，以讀書(shū)為成功的必經(jīng)之路。而看如今，一些人高舉“讀書(shū)無(wú)用論”的大旗，身先士卒的跳向不讀書(shū)的泥澤，最后遍體鱗傷。在我看來(lái)，這些人是悲哀的，但更是可惡的。他們之所以悲哀是因為他們失去了一筆寶貴的精神財富——書(shū)中的`知識，所以他們注定是一個(gè)裝著(zhù)低俗靈魂的軀殼。他們也是可惡的，因為自己不讀書(shū)也就算了，還要帶著(zhù)大家往不讀書(shū)的火坑里跳，你們這群人真可惡，無(wú)恥。這些人，這種現象。便是使教育有點(diǎn)落寞的蒙在教育上的灰塵。但瑕不掩瑜，中國的教育總體上還是好的。
隨著(zhù)時(shí)代的不斷進(jìn)步，教育也步步高升，并坐上了命運之神的寶座，他決定了你的命運。但請你放心，這位命運之神并不是無(wú)能的，自私的，不公的。他對每個(gè)人都是公平的，重要的是看你能不能把握住他給你的機會(huì )，所以，嚴格來(lái)說(shuō)，真正決定你自己命運的人是你，教育只是你用來(lái)決定自己命運的工具。不過(guò)不得不說(shuō)，教育這工具的確很好用，你看看錢(qián)學(xué)森，鄧稼先，那個(gè)不是通過(guò)教育來(lái)實(shí)現自己的偉大人生的。也許你會(huì )說(shuō)，看韓寒中學(xué)就輟學(xué)了，不一樣成名了嗎。你再看看高爾基，他連小學(xué)都沒(méi)怎么上，不照樣當大文豪嗎。但我想說(shuō)我們和他們不一樣，他們是通過(guò)自己堅持不懈的努力，自己進(jìn)行教育，并取得成功。不過(guò)他們受教育的方式和我們不一樣，我們是在學(xué)校，他們是在社會(huì )，但都是教育，可是他們的路比我們的更難走。而且，我相信如果再給他們一次機會(huì )，他們多半選擇在學(xué)校接受教育。所以，醒醒吧，別再做什么不用讀書(shū)就能成功的白日夢(mèng)了，背上書(shū)包上學(xué)去吧。畢竟學(xué)校這條路更好走。
你若放棄接受教育的機會(huì )，教育不會(huì )為你感到惋惜，也不會(huì )再給你機會(huì )。所以要不要接受教育，自己仔細想想吧。
讀《理解》有感 13
高爾基曾說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。在我的小天地里，有許多書(shū)籍，如文學(xué)名著(zhù)、作文大全等，而最令我難以忘懷、感恩不盡的一本書(shū)是——《理解父母》，書(shū)中共有62個(gè)小故事，每個(gè)小故事都感人肺腑、催人淚下。
父母是墜入凡間的天使，他們收起華麗的羽毛，換上粗布的衣裳，從無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的精靈變成了孩子忠誠的守護人。
含辛茹苦把柔弱的生命養育成人，這就是父母前世欠你的債，為了還這筆債，他（她）們任憑歲月染白了雙鬢，讓艱辛雕刻了皺紋，這就是愛(ài)債，無(wú)悔的愛(ài)債，難道不是嗎？
如果說(shuō)子女是一幅畫(huà)，那么母愛(ài)就是畫(huà)中彩色的背景，如果說(shuō)子女是一潭水，那么母愛(ài)就是源源不斷流入潭中的清泉。愛(ài)，只要沾染了母性，就不再是一種簡(jiǎn)單的愛(ài)，母親的微笑，會(huì )為你映出一片光輝，使你對人生萌生希望，不管你是多么的卑微落魄，母親永遠都是你停泊棲息的'港灣。
生活是需要感恩的，尤其是親情，父愛(ài)看似無(wú)情，它卻往往讓兒女在嘗盡辛酸苦楚之后，才倍感偉大與珍貴。越是司空見(jiàn)慣的東西越容易被忽略，父愛(ài)又何嘗不是如此？更多的時(shí)候，我們把關(guān)心當成嘮叨，其實(shí)，父愛(ài)是深沉的、偉大的，然而父愛(ài)又是熾熱的、深情的，因為父親總能給孩子一縷陽(yáng)光，照耀她心中的花朵。
能維系生命之最古老、最原始、最美麗、最偉大的力量，莫過(guò)于父母對孩子的愛(ài)，父母兒女的愛(ài)，是一種天生的、自然的愛(ài)。父母是花瓣、孩子是花蕊，在花兒還沒(méi)有綻放之前，花瓣總是緊緊地抱著(zhù)花蕊。
父母教給我們的遠遠超出了知識和能力的范疇，他們良好的品德在我們幼小的心靈中播下了希望的種子，對我們的成長(cháng)起著(zhù)潛移默化的作用，讓我們一輩子受益其中。
讀一本好書(shū)真好！我陶醉其中......
讀《理解》有感 14
大人都是孩子，雖然只有少數人記得……小王子就是這樣一個(gè)孩子，天真無(wú)邪，不懂金錢(qián)，不懂權勢，不懂愛(ài)慕虛榮。在他的世界里，他執著(zhù)地認為每個(gè)人都和他一樣天真快樂(lè )……
他是一個(gè)憂(yōu)郁的小男人。他來(lái)自一個(gè)非常小的星球，那里的一切都非常小。小王子容易難過(guò)，小生命溫情多愁。他在他的星球上有他的責任，他不覺(jué)得不是為了自己而忙碌，而是為了他所承擔的`責任而忙碌。他有一朵玫瑰，一開(kāi)始他以為是獨一無(wú)二的花，后來(lái)他在花園里看到了五千朵和他一模一樣的花，他有些難過(guò)，但是，他遇到了小狐貍，小狐貍讓他明白了：真正重要的是肉眼看不見(jiàn)的，只有心才能看到事物的本質(zhì)，這就像一朵花，如果你愛(ài)上了星星上的一朵花，那么在晚上，你會(huì )感到甜蜜和幸福當你仰望星空，所有的星星似乎都在綻放。
他擁有三座火山：兩座活火山和一座死火山。他認真負責地照顧他們，就像他照顧自己一樣。他有一只小綿羊，雖然你只能看到他的窩。他有著(zhù)豐富的想象力，散發(fā)著(zhù)莫名的純真和善良，也散發(fā)著(zhù)悲傷。
最令我難忘的是那只小狐貍，“請馴服我吧……”我知道那是愛(ài)的聲音，因為這個(gè)叫聲，我仿佛變成了那只等待愛(ài)情的狐貍。狐貍說(shuō)：“如果你馴服了我，我們就會(huì )互相需要。對我來(lái)說(shuō)，你就是宇宙中的唯一；對你來(lái)說(shuō)，我就是世界上唯一的�！彼噲D說(shuō)服小王子，“馴化就是建立某種聯(lián)系……”“如果你馴化了我……”
小王子馴服了狐貍，但他還是離開(kāi)了狐貍。
知道馴化這個(gè)詞后，我不再計較人生的前世今生得失——親情也好，友情也好——也許我一直在失去，但誰(shuí)從來(lái)沒(méi)有失去過(guò)，又會(huì )失去什么？對于狐貍和變了的我，我倒是不怎么介意了，一定要拿點(diǎn)東西在手心。我相信最后，至少，我還能擁有小麥色。
讀《理解》有感 15
寒假無(wú)聊，上次去書(shū)店看到韓寒這本《我所理解的生活》。高中一直太規矩，沒(méi)有想去讀韓寒的作品，只是知道他寫(xiě)過(guò)《三重門(mén)》、《他的國》，還退了學(xué)等。到大學(xué)發(fā)現他的博客很多人關(guān)注、閱讀，點(diǎn)擊量驚人，很奇怪，想看看韓寒到底厲害在哪里，遂買(mǎi)了這本書(shū)。
韓寒的生活，賽車(chē)、寫(xiě)作、家庭。賽車(chē)、寫(xiě)作都是他喜歡的行業(yè)，他說(shuō)，賺的再少十倍我也愿意，真好。在書(shū)中，他好像也有一個(gè)幸福美滿(mǎn)的家庭，可愛(ài)的女兒，賢惠的妻子，令人羨慕�！拔宜斫獾纳�，就是和我喜歡的一切在一起�！�
最讓我關(guān)心的還是他對當下社會(huì )的批判與諷刺。特權、腐敗、造謠，糟糕的政府，愚蠢的群眾，不過(guò)這些。一個(gè)下午讀下來(lái)，感覺(jué)沒(méi)啥收獲。但是仔細想想，問(wèn)問(wèn)自己，又覺(jué)得自己就這樣也寫(xiě)不出來(lái)。
韓寒，好在哪里？我想以前可能好在他的特立獨行，好在他的批判，好在他的觀(guān)點(diǎn)。不過(guò)現在呢，觀(guān)點(diǎn)，已經(jīng)過(guò)時(shí)了�；蛘哒f(shuō)，讀者已經(jīng)審美疲勞了。這些年，一直這些問(wèn)題，韓寒苦口婆心的`說(shuō)著(zhù)，我們聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，內心煩躁，怎么總是前篇一律啊。這不怪韓寒，怪這世道，怪這過(guò)度求穩的世道，怪這想改革卻又畏首畏尾的世道。不過(guò)，我們要等，要耐心的等。
那韓寒除了觀(guān)點(diǎn)之后，還有什么可取的嘛？為什么別人同樣寫(xiě)就沒(méi)他寫(xiě)的成功呢？針砭時(shí)弊，韓寒總是批判發(fā)在他身邊的事，比如某某市長(cháng)請他吃飯，某某領(lǐng)導請他寫(xiě)書(shū)，家鄉的變化，微博網(wǎng)絡(luò )上的喧鬧等等，都是具體生動(dòng)的例子。文字下的真實(shí)，讓讀者看到了真實(shí)，真實(shí)的問(wèn)題，真實(shí)的社會(huì )。很多人寫(xiě)，或者寫(xiě)不真實(shí)的，或者描述不出真實(shí)……
我想，韓寒于我，就以上兩點(diǎn)。
讀《理解》有感 16
很快速的瀏覽完這本書(shū)，又是一本理性都書(shū)籍，看就有收獲，尤其對于感性的女人來(lái)講，知道很多事情的底層邏輯，才能不只憑感覺(jué)存在，而能讓理論支撐。
這本書(shū)很全面，從對世界的認知到計算機智能，而后到意識與社會(huì )的價(jià)值體系，都非常細致的講述。
認知障礙是最大的障礙，同樣都事物，不同的認知，不同的角度就有不同的看待，所以，這個(gè)世界上無(wú)論看到任何事情，都不要帶著(zhù)我知妄下評論，更不要隨便評價(jià)。
從宇宙大爆發(fā)到即將到來(lái)的人工智能時(shí)代，時(shí)代的進(jìn)步代替了諸多的傳統，有些人就在朦朧中被邊緣化了，有些人開(kāi)始制造焦慮，各種負面及正面的資訊鋪天蓋地而來(lái)，而這些都帶著(zhù)背后的目的。
一件事物是好是壞，沒(méi)有絕對的好壞，還是那句話(huà)就看怎樣看待。人工只能時(shí)代都到來(lái)，肯定能給我們的生活帶來(lái)很多的便利，要學(xué)會(huì )和智能機器協(xié)同做事兒。想一想那些不知道的`事兒，智能能夠回答十萬(wàn)個(gè)為什么的答案，就有幾分的興奮。
在讀意識與社會(huì )章節的時(shí)候，我的腦袋里總是閃現，宇宙大爆炸，我特別想知道宇宙大爆炸之前是什么樣子？為什么會(huì )發(fā)生宇宙大爆炸，這里又一次開(kāi)啟了我想要探索的好奇心。
我不知道能否找到真相，但是，我相信，只要想知道，就一定會(huì )知道。
宇宙，空間，世界，天外之天，金剛世界，這個(gè)空間諸多的物質(zhì)，形成了人類(lèi)，植物，動(dòng)物。
人類(lèi)發(fā)掘了三星堆，看到一件件的珍品，人們開(kāi)始逐步的否定自己自以為知的知識。開(kāi)始探尋未知的領(lǐng)域。帶著(zhù)人類(lèi)的認知去探尋未知的世界，好好探索吧，貌似是個(gè)很有趣的工程。
人類(lèi)在二維的世界里構建著(zhù)價(jià)值法律規則等游戲體系，制造著(zhù)開(kāi)心悲傷，成就，挫敗。
讀《理解》有感 17
《當我們不再理解世界》是一本引人深思的書(shū)，它讓我對科學(xué)家們的貢獻有了更深層次的認識。這本書(shū)收錄了五則以真實(shí)人物為原型的短篇小說(shuō)，每個(gè)小故事都讓人震撼，讓人不得不思考人類(lèi)的進(jìn)步是如何實(shí)現的。
在這本書(shū)中，作者通過(guò)小說(shuō)的形式展示了人類(lèi)科學(xué)家們?yōu)槿祟?lèi)的貢獻。其中，最讓我印象深刻的是弗里茨·哈伯和毒氣戰的故事。哈伯的發(fā)明并不是為了殺害人類(lèi)，而是為了保護他們。他的發(fā)明在第一次世界大戰期間被用于毒氣戰，但是當他知道這種氣體的可怕后果時(shí)，他感到非常的內疚。他向自己的妻子坦白了一切，并且開(kāi)始致力于研究氣體的防御性質(zhì)。他的研究成果最終被用于保護軍隊和平民，這個(gè)故事讓我感到非常感動(dòng)。
除此之外，書(shū)中還講述了卡爾·史瓦西和得了肺結核的.埃爾溫·薛定諤的故事。史瓦西是一個(gè)非常有才華的物理學(xué)家，他提出了“黑洞理論”，這個(gè)理論在當時(shí)是非常的前沿和具有爭議性的。而薛定諤則是一個(gè)非常有自信的人，他認為自己可以戰勝肺結核，但是最終他還是戰勝不了這個(gè)疾病。這兩個(gè)故事都讓我深深地反思了自己的生活和人生。
最后，書(shū)中還講述了天才物理學(xué)家沃納·海森堡的故事。他是一個(gè)非常出色的物理學(xué)家，但是在納粹時(shí)期，他也被迫為德國政府工作。他的研究成果被用于制造核武器，這讓他非常的內疚。他在最后的時(shí)刻，選擇了放棄自己的研究，這個(gè)故事讓我非常的感動(dòng)。
總的來(lái)說(shuō)，這本書(shū)讓我對科學(xué)家們的貢獻有了更深的認識。他們?yōu)槿祟?lèi)的進(jìn)步付出了很多，他們的發(fā)明和研究成果被廣泛應用于人類(lèi)的生活中。這個(gè)世界因為有了他們的存在變得更加美好，值得我們每一個(gè)人去銘記和感激。如果你對科學(xué)和人類(lèi)進(jìn)步感興趣，那么這本書(shū)絕對是你不可錯過(guò)的一本好書(shū)。
讀《理解》有感 18
天黑、人多、路滑，巨響后，汽車(chē)撞在路旁，掛到了一個(gè)小孩，胳膊擦傷，在流血，理解萬(wàn)歲。孩子的母親跑來(lái)，剛要張嘴說(shuō)話(huà)，突然，一切都在這時(shí)靜止了。時(shí)間伴隨著(zhù)腳步聲，慢慢地。
人們崇拜的上帝緩緩走來(lái)，他皺皺眉頭，開(kāi)口說(shuō)到：“又一起車(chē)禍。還好及時(shí)趕到�！鄙系鄣拇竽X像一部放映機，快速倒帶。停止后，再放映：一輛奧迪車(chē)撞到了一位小男孩，小男孩的母親與司機吵得不可開(kāi)交。司機要求小男孩的母親讓他先走，他要去趕飛機�？赡俏荒赣H怎么也不肯答應。不把小男孩送到醫院，她不讓司機走。最終，司機還是錯過(guò)了那班飛機。
上帝怕還有類(lèi)似的事發(fā)生，喃喃地說(shuō)：“為什么人類(lèi)不能換位思考，互相理解一下呢？”他從懷里取出一瓶清澈透明的液體，散發(fā)著(zhù)那種讓人聞后心情舒暢的`味道。藥瓶上寫(xiě)著(zhù)“ＬＪ”。
“理解有了，再需要一些理智”，中學(xué)生作文《理解萬(wàn)歲》。說(shuō)完，上帝又掏出一種金色的粉末，慢慢加入液體中，液體由透明變成金色。上帝的手一伸，一顆藍色小藥丸，躺在手心里，上帝把它放入瓶中，邊搖邊自言自語(yǔ)：“關(guān)愛(ài)快些溶化……”上帝將那些藥水分成兩份，讓司機與小男孩的母親喝下去。一聲響指，一切恢復如初。
母親張開(kāi)口，說(shuō)話(huà)：“哎呀！”司機連忙道歉：“對不起，我要急著(zhù)去機場(chǎng)，所以就不小心撞到他了�！彼坪跛幮园l(fā)作了，母親說(shuō)：“那您快去機場(chǎng)，小心別耽誤了飛機�！彼緳C說(shuō)：“算了，我還是送你們去醫院吧！”母親慌忙說(shuō)：“我看他也只是擦傷，沒(méi)什么大礙，你快走吧�！彼緳C說(shuō)：“那，謝謝你了�！彼緳C開(kāi)車(chē)離去，母親領(lǐng)著(zhù)小男孩去了醫院。人群慢慢散開(kāi)。唯有上帝駐留街頭，回憶那一幕，閉幕后，留下一句話(huà)：“ 一切都可以變得美好，理解萬(wàn)歲�。�！”
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