《今天怎樣做教師》讀書(shū)心得
當我們有一些感想時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這樣有利于我們不斷提升自我。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，以下是小編幫大家整理的《今天怎樣做教師》讀書(shū)心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《今天怎樣做教師》讀書(shū)心得1
踏上教師崗位已有近兩年時(shí)間，在這段時(shí)間內有過(guò)憧憬也有過(guò)迷茫。今天我該怎樣當一名合格的孩子喜歡的小學(xué)教師？我一直在努力尋找這個(gè)問(wèn)題的答案。
閑暇之余，我有幸拜讀了王曉春老師的著(zhù)作《今天怎樣做教師》。書(shū)中的100個(gè)教育案例都是出自中小學(xué)校園，讓我如獲至寶，讓我看到了那些教育理論生動(dòng)多樣的靈活應用，從這些教育的事例中，我不光看到了許多優(yōu)秀老師對于教育理論的靈活應用，更看到了他們的聰明才智，他們對于教師這個(gè)職業(yè)的熱情和他們對于對教師這個(gè)職業(yè)的理解。
看這本書(shū)的時(shí)候，我不禁驚嘆我們教師的偉大和智慧，原來(lái)老師可以當的這么精彩，原來(lái)老師可以當的如此的智慧，原來(lái)老師是該這樣當的。
今天，我應該怎么做教師？書(shū)中一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，僅僅激情燃燒是不行的，還要有科學(xué)的思維方式，真正的專(zhuān)業(yè)水平。
《陶行知教育名著(zhù)》中也充分體現出“愛(ài)滿(mǎn)天下”的教育真諦�！盁釔�(ài)每一個(gè)學(xué)生”這是陶行知的人生言；“為了孩子，甘為駱駝。干人有益，牛馬也做”。愛(ài)的教育是中小學(xué)教育的基本原則和方法。 看完《今天怎樣做教師》這一本書(shū)后，我真的觸動(dòng)很大。我常抱怨沒(méi)有時(shí)間，每天必須做的備課、上課、批改作業(yè)、生活、學(xué)生、班級管理事件……占據了全部的時(shí)間，應接不暇。
真正靜下來(lái)充實(shí)自己的`文化、專(zhuān)業(yè)素養的時(shí)間真是少之又少，真的很是遺憾。雖然這次也是如此的匆忙，但是總算把書(shū)給磨完了。
書(shū)中，蘇霍姆林斯基告訴我，教師的時(shí)間從讀書(shū)中來(lái)�！爸挥忻刻觳婚g斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結下終生的友誼，就像潺潺小溪，每日不斷注入思想的大河一般�！本拖駮�(shū)中那位成功的歷史教師說(shuō)的：“對這節課，我準備了一輩子。
而且，總的來(lái)說(shuō)，對每一節課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)備課的。不過(guò)，對這個(gè)課題的直接準備，或者說(shuō)現場(chǎng)準備，只用了大約15分鐘�！蔽彝蝗幻靼琢�，為什么那么多優(yōu)秀教師，課堂上總是那么得心應手、游刃有余，不管學(xué)生出現什么突發(fā)事件，他們都能巧妙引導，讓課堂充滿(mǎn)閃光點(diǎn)，博得喝彩。
反思自己現在的課堂，雖然做了精心準備，精心設計，但在課堂上卻往往顯得捉襟見(jiàn)肘，語(yǔ)言貧乏，往往會(huì )被學(xué)生的突發(fā)狀況而搞得手忙腳亂，有時(shí)不能處理就把學(xué)生的狀況放在一邊、置之不理，結果我教得費力學(xué)生聽(tīng)的吃力。我這才明白，優(yōu)秀教師是平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)積累，在日常工作中提練，借鑒其他教師的先進(jìn)經(jīng)驗，用一輩子來(lái)備課，而我只用課前的幾個(gè)小時(shí)來(lái)備課，俗話(huà)說(shuō)“書(shū)到用時(shí)方恨少”，教學(xué)效果當然有差距。
書(shū)中蘇霍姆林斯基說(shuō)到：“讀書(shū)不是為了應付明天的課，而應當是出自?xún)刃牡男枰蛯χR的渴求�！笔茄�，多么精辟的言語(yǔ)呀！為什么我以前總是做不了呢？我開(kāi)始回思自己的生活狀態(tài)和學(xué)習狀態(tài)了。我該努力去學(xué)點(diǎn)好東西了，學(xué)會(huì )看書(shū)。
書(shū)中還特別重視德育教育，重視學(xué)生良好行為習慣的養成教育，重視對學(xué)生足夠的尊重，是真正以人為本的教育。在蘇霍姆林斯基眼里，德育教育絕對不是空洞的說(shuō)教和口號式的響亮文字，而是生活中的細節，是一個(gè)微笑的眼神，一句親切的話(huà)語(yǔ)，一雙援助的手……
高中的學(xué)生很多的習慣已經(jīng)養成了，具有了一定的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和社會(huì )態(tài)度，但是還有可改變和塑造的時(shí)候。在課堂或課外不時(shí)地在他周?chē)鷺?shù)立一個(gè)行為好榜樣，讓他認同這種良好的行為習慣；在課堂表現中，給他一個(gè)鼓勵的微笑幫助他建立自信，給他一個(gè)肯定的微笑認可他的努力與才能；給他與一句親切、關(guān)懷的話(huà)語(yǔ)教會(huì )他去愛(ài)，教會(huì )他們體驗和珍藏自己的感情，而不是教他們尋找詞句談?wù)搻?ài)、去訴說(shuō)并不存在的感情。
蘇霍姆林斯基還有很多經(jīng)驗，如“你如果想教頭腦遲鈍的學(xué)生學(xué)會(huì )思考，就要把他們帶到思維的源泉那里去，讓他們觀(guān)察一系列現象，從而了解其因果關(guān)系�！薄耙诤荛L(cháng)的時(shí)期內用心靈來(lái)認識你的學(xué)生的心思集中在什么上了，他想些什么，高興什么和擔憂(yōu)什么，這是我們教育事業(yè)中的一種最細膩的東西�！钡鹊取�
這些經(jīng)驗對我都是非常寶貴和有指導意義的。
讀了這本書(shū)我認識到教育是一種實(shí)踐活動(dòng)，作為一名教師即一名教育工作者，我現在認識到在不斷充實(shí)自我的基礎上，要兩手抓，既要抓好學(xué)生的教學(xué)，又不能松懈對孩子的德育。
雖說(shuō)這這樣的兩手抓在啊實(shí)踐中不是那么容易，我有信心能夠找到一個(gè)平衡點(diǎn)，不斷的反思和積累經(jīng)驗能讓我做好一名合格的教師。
《今天怎樣做教師》讀書(shū)心得2
在時(shí)代發(fā)展迅速的今天，似乎教師的角色變得越來(lái)越復雜了。王曉春老師的《今天怎樣做教師》給我們在教育一線(xiàn)苦苦摸索的教師們送來(lái)了一劑沁人心脾的良藥。100個(gè)案例，從教師問(wèn)題、學(xué)生問(wèn)題、師生關(guān)系問(wèn)題、管理問(wèn)題四個(gè)方面入手，給我們做了個(gè)專(zhuān)業(yè)化的展示：
1、主要不靠“嘴”教育孩子�？康氖乔榫�，靠的是行動(dòng)。
2、我們無(wú)法改天換地，但是沒(méi)有人能阻止我們?yōu)楦奶鞊Q地貢獻一份力量，只要我們不放棄理想。
3、正是家長(cháng)的溺愛(ài)，教會(huì )了孩子自私和不孝。
4、我們的教育就是這樣，大家除了考試分數什么也看不見(jiàn)，本該家庭教育解決的品德問(wèn)題推到學(xué)校，本該幼兒園、中小學(xué)解決的品德問(wèn)題推給大學(xué)。難怪我們老得“加強學(xué)生思想品德教育”，因為家庭教育的基礎就沒(méi)打好，學(xué)校要不斷“補課”；因為學(xué)校一邊“加強”某種教育，一邊同時(shí)把隱患推給高一級學(xué)校，在應試的瘋狂中，實(shí)際上家庭教育和學(xué)校教育“制造”的問(wèn)題往往比“解決”的問(wèn)題還要多，最后壓力都加到社會(huì )……
5、熱愛(ài)生活是熱愛(ài)學(xué)習的前提。
6、保持好奇式的探究心態(tài)，是制怒的最好辦法之一。
7、這可能是特點(diǎn)而非缺點(diǎn)。
8、我不贊成教師做學(xué)生“靈魂的工程師”。因為到底什么樣的“靈魂”最有利于他將來(lái)在社會(huì )上發(fā)展，你并不一定清楚。再說(shuō)，你對自己的“靈魂”就那么自信嗎？
王曉春老師這些酣暢淋漓的名言警句，無(wú)時(shí)無(wú)處不體現了王老師的睿智和深邃。人們給予教師許許多多榮耀的稱(chēng)譽(yù)�！敖處熓翘�(yáng)底下最光輝的職業(yè)�！�、“教師是人類(lèi)靈魂的工程師�！钡鹊�，尤其是中國儒家將尊師敬孔的思想發(fā)揮到極致，“天地君親師”、“一日為師，終身為父”影響浸潤了中華文明幾千年。
重塑教師形象，還教師與教育最本真的面目，是我們每一個(gè)人民教師神圣的職責和不可推卸的義務(wù)。在新課改背景下的今天，我們理想中的教師應該是怎樣的呢？在我們的心中應該建立起什么樣的教師形象呢？讀了王曉春老師的《今天怎樣做教師》也許能給我們一些啟示。
“對于幸福教育的教師來(lái)說(shuō)，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創(chuàng )造；教育不是謀生的手段，而是生活本身�！蔽覄t認為：教育首先是一種服務(wù)，教師是一種帶有濃厚服務(wù)性質(zhì)的職業(yè)。一種為每一個(gè)學(xué)生健康成長(cháng)提供幫助的服務(wù)，一種為社會(huì )培養健康健全的人類(lèi)的服務(wù)。也惟有如此，作為教師心懷一種服務(wù)思想，才可能從過(guò)去高高在上，不可一世的誤區中走出來(lái)，走進(jìn)學(xué)生，親近學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，蹲下來(lái)悉心聆聽(tīng)他們的心聲，熟悉他們的呼吸，也只有這樣才能為他們提供最切合實(shí)際的東西，才能為他們鋪設好最適合他們的道路，讓他們能夠在及時(shí)的肯定和鼓勵聲中張揚個(gè)性，茁壯成長(cháng)。其次，當代的教師還要樹(shù)立這樣的'觀(guān)念：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。一名好教師，一名愛(ài)學(xué)生的教師，會(huì )將學(xué)生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇�。只有這樣才能達到真正的教學(xué)相長(cháng)。再次，作為當代的教師還應該“善思”。帕斯卡爾說(shuō)：“人是一根思想的蘆葦�！钡芽栒f(shuō)：“我思故我在�！苯處煈撌莻�(gè)思想者。我們在教育教學(xué)工作中，要做個(gè)有心人，去認真總結教育的得與失。
最后套用這樣一句話(huà)作為結尾：“我是一個(gè)行者，步履輕盈，在教育的路上，我的臉上帶著(zhù)笑容，我的心中充滿(mǎn)陽(yáng)光，我的行囊中為教育準備了一切：澎湃的熱情、寬容的胸襟、迷人的書(shū)香、思考的大腦�！痹诮窈蟮慕逃虒W(xué)中，我一定會(huì )嚴格的要求自己，做一名智慧型的教師。
《今天怎樣做教師》讀書(shū)心得3
在當今形勢下，我們應該怎樣做教師？好多人都覺(jué)得現在當老師太難了，常常內心茫然，手足無(wú)措�？吹健督裉煸鯓幼鼋處煛愤@本書(shū)時(shí)，如獲至寶，認真捧讀，自感獲益匪淺。
教育是一種實(shí)踐活動(dòng)，作為一個(gè)教育工作者，我既想做好一個(gè)德育教育者，又想當好一個(gè)學(xué)科老師�？墒沁@樣的兩手抓，似乎在實(shí)踐當中沒(méi)有收到我想象的結果，往往顧此失彼！
在德育工作方面，我自認為我是負責任又盡心盡力的。對于每一個(gè)學(xué)生，一開(kāi)始的時(shí)候我都給予平等的愛(ài)，但是后來(lái)我發(fā)現我的愛(ài)漸漸的變了：對于好學(xué)生聽(tīng)話(huà)的學(xué)生，我是打從心里喜歡他們；而對于那些老是犯錯誤而且屢教不改的學(xué)生，我甚至有點(diǎn)消極的情緒，我真的懷疑自己是不是違反了師德，是不是不配當一個(gè)老師？有一段時(shí)間我因此而陷入了困惑的狀態(tài)，也影響了自己的工作。
是李老師通過(guò)這些案例指導了我今天怎么去應對這種困惑。李老師說(shuō)“教師首先是一個(gè)教育者，然后才是一個(gè)學(xué)科老師”。師愛(ài)是教師應盡的師德要求，教師對學(xué)生的愛(ài)是必須做到的，但這是一種職業(yè)的愛(ài)，而不是私人的愛(ài)。教師的愛(ài)是一種關(guān)心，一種關(guān)切，一種理解，一種寬容，一種幫助，教師在這種情況下是可以一視同仁地把這樣的愛(ài)獻給學(xué)生的。
但是每個(gè)人都是一個(gè)有感情的人，在私人感情方面，我們是無(wú)法強求的。比如說(shuō)對于一個(gè)說(shuō)謊成性的人，如果我們還打從心里喜歡的話(huà)，那么我們就是一個(gè)有問(wèn)題的教師了。我們對所謂的問(wèn)題學(xué)生有一點(diǎn)不好的看法是可以理解的，但是這并不防礙我們關(guān)心和幫助他，也不是代表我們已經(jīng)放棄了他們，我們還是要盡自己的力量來(lái)教好他們，這才是人性的師愛(ài)！我明白了自己并不是放棄了學(xué)生，正是這個(gè)“矛盾”的愛(ài)的思想反映了我想做一個(gè)好教師！我相信經(jīng)過(guò)時(shí)間的磨練，我一定可以做到真正的愛(ài)學(xué)生，做到怎么樣的愛(ài)學(xué)生才能更好的讓他們健康成長(cháng)。
在教學(xué)方面，雖然我們標榜素質(zhì)教育，但是到現在為止，恐怕我們不得不承認，在中國的教育中應試教育還是占有重要的`地位。形勢和現實(shí)所迫，我們不得不要求學(xué)生對知識的掌握，不得不要求教師的教學(xué)水平不斷的提高，這是我們教師壓力的根源之一。
可是我們面臨的最大問(wèn)題就是大部分的學(xué)生都是貪玩的、不愛(ài)學(xué)習的；學(xué)生所感興趣的并不是課堂上的東西，而是課外的東西，是外面的花花世界�？粗�(zhù)學(xué)生令人頭疼的分數，一定會(huì )令我們心里充滿(mǎn)了壓力。我們有時(shí)候都會(huì )困惑為什么學(xué)生的素質(zhì)越來(lái)越差，為什么那么難教。其實(shí)這個(gè)當然有學(xué)生的原因，但是也有教師的原因。也許我們的課堂沒(méi)有接近學(xué)生的生活心理水平，也許沒(méi)有教學(xué)的藝術(shù)。
李老師指導了我們，學(xué)生的因素是我們不能完全把握的，但是教師的因素則可以由我們自己控制，我們要當一個(gè)合格的學(xué)科教師，一定要不斷的提高自己的教學(xué)水平，用自己的知識魅力來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習興趣。當然，最有效的方法還是與德育的配合，把握好課堂，認真備好課，認真上好每一節課。
作為一名老師，我正努力做好德育和教學(xué)這兩方面的工作，我有信心我一定會(huì )找到平衡點(diǎn)，經(jīng)驗和不斷的反思會(huì )讓我不會(huì )顧此失彼，我也有信心自己一定可以變成一個(gè)優(yōu)秀的教師！
《今天怎樣做教師》讀書(shū)心得4
在當今局勢下，咱們應該怎樣做教師？好多人都覺(jué)得現在當教師太難了，常常心里茫然，不知所措。因而，我在學(xué)校圖書(shū)館看到《今日怎樣做教師》這本書(shū)時(shí)，如獲至寶，仔細捧讀，自感獲益匪淺。
教育是一種實(shí)踐活動(dòng)，作為一個(gè)教育工作者，我既想做好一個(gè)德育教育者，又想當好一個(gè)學(xué)科教師�？墒沁@樣的兩手抓，似乎在實(shí)踐當中沒(méi)有收到我幻想的結果，往往捉襟見(jiàn)肘！
在德育工作方面，我自認為我是負責任又盡心盡力的。關(guān)于每一個(gè)學(xué)生，一開(kāi)始的時(shí)分我都給予平等的愛(ài)，可是后來(lái)我發(fā)現我的愛(ài)漸漸的變了：關(guān)于好學(xué)生聽(tīng)話(huà)的學(xué)生，我是打從心里喜愛(ài)他們；而關(guān)于那些老是犯錯誤而且屢教不改的學(xué)生，我乃至有點(diǎn)消極的心情，我真的置疑自己是不是違反了師德，是不是不配當一個(gè)教師？有一段時(shí)間我因而而陷入了困惑的狀態(tài)，也影響了自己的工作。
是李教師通過(guò)這些案例輔導了我今日怎樣去應對這種困惑。李教師說(shuō)“教師首先是一個(gè)教育者，然后才是一個(gè)學(xué)科教師”。師愛(ài)是教師應盡的師德要求，教師對學(xué)生的愛(ài)是有必要做到的，但這是一種職業(yè)的愛(ài)，而不是私家的愛(ài)。教師的愛(ài)是一種關(guān)懷，一種關(guān)懷，一種了解，一種寬容，一種幫助，教師在這種情況下是能夠一視同仁地把這樣的愛(ài)獻給學(xué)生的�？墒敲總�(gè)人都是一個(gè)有愛(ài)情的人，在私家愛(ài)情方面，咱們是無(wú)法強求的。比如說(shuō)關(guān)于一個(gè)扯謊成性的人，假如咱們還打從心里喜愛(ài)的話(huà)，那么咱們便是一個(gè)有問(wèn)題的教師了。咱們對所謂的問(wèn)題學(xué)生有一點(diǎn)不好的看法是能夠了解的，可是這并不防礙咱們關(guān)懷和幫助他，也不是代表咱們已經(jīng)拋棄了他們，咱們仍是要盡自己的力氣來(lái)教好他們，這才是人性的師愛(ài)！我理解了自己并不是拋棄了學(xué)生，正是這個(gè)“對立”的愛(ài)的思想反映了我想做一個(gè)好教師！我信任經(jīng)過(guò)時(shí)間的鍛煉，我一定能夠做到真正的愛(ài)學(xué)生，做到怎樣樣的愛(ài)學(xué)生才干更好的讓他們健康成長(cháng)。
在教育方面，雖然咱們標榜本質(zhì)教育，可是到現在為止，恐怕咱們不得不承認，在中國的教育中應試教育仍是占有重要的位置。局勢和實(shí)際所迫，咱們不得不要求學(xué)生對常識的掌握，不得不要求教師的教育水平不斷的進(jìn)步，這是咱們教師壓力的根源之一。
可是咱們面對的最大問(wèn)題便是大部分的學(xué)生都是貪玩的、不愛(ài)學(xué)習的；學(xué)生所感愛(ài)好的并不是課堂上的東西，而是課外的東西，是外面的花花世界�？粗�(zhù)學(xué)生令人頭疼的'分數，一定會(huì )令咱們心里充滿(mǎn)了壓力。咱們有時(shí)分都會(huì )困惑為什么學(xué)生的本質(zhì)越來(lái)越差，為什么那么難教。其實(shí)這個(gè)當然有學(xué)生的原因，可是也有教師的原因。也許咱們的課堂沒(méi)有接近學(xué)生的日子心理水平，也許沒(méi)有教育的藝術(shù)。李教師輔導了咱們，學(xué)生的要素是咱們不能徹底把握的，可是教師的要素則能夠由咱們自己控制，咱們要當一個(gè)合格的學(xué)科教師，一定要不斷的進(jìn)步自己的教育水平，用自己的常識魅力來(lái)招引學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好。當然，最有效的辦法仍是與德育的合作，把握好課堂，仔細備好課，仔細上好每一節課。
作為一名教師，我正努力做好德育和教育這兩方面的工作，我有決心我一定會(huì )找到平衡點(diǎn)，經(jīng)驗和不斷的反思會(huì )讓我不會(huì )捉襟見(jiàn)肘，我也有決心自己一定能夠變成一個(gè)優(yōu)秀的教師！
《今天怎樣做教師》讀書(shū)心得5
讀了《今天怎樣做教師》，感受頗深。覺(jué)得這是一本既能給一線(xiàn)教師指明方向，又能提升教師專(zhuān)業(yè)素養和學(xué)術(shù)水平的好書(shū)。
首先讀這本書(shū)，你不會(huì )感到辛苦，因為書(shū)中到處是生動(dòng)形象、貼近生活的故事，在這里你可以從一個(gè)又一個(gè)真實(shí)的故事中領(lǐng)悟教育的真諦。從小徒弟帶著(zhù)尋常的小石頭到市場(chǎng)問(wèn)價(jià)，領(lǐng)悟到一個(gè)人的價(jià)值關(guān)鍵要看他把自己定位在哪里；從小伙子手抓小鳥(niǎo)逼智者卜問(wèn)生死，讓人們明白一個(gè)人的命運完全掌握在自己手里……
其次，此書(shū)能夠用獨特的眼光看教育，以負責的態(tài)度提建議。今天怎樣做教師？這是許多人都在探索的問(wèn)題。是啊，在當前做一名合格的人民教師確實(shí)是挺不容易的。
教師的工作是辛苦的，教師的工作是忙碌的，但我認為教師的成就感--“桃李滿(mǎn)天下”的幸福，也是無(wú)人能及的，教師的價(jià)值是永恒的。
那么，那么站在21世紀的今天，尤其是在新課改背景下的今天，我們理想中的教師應該是怎樣的呢？在我們的心中應該建立起什么樣的教師形象呢？讀了《今天怎樣做教師》這本書(shū)，給我很多啟示。
（一）教師要用愛(ài)心去開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶(hù)
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。愛(ài)學(xué)生首先就要了解他們，了解他們的愛(ài)好和才能，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的精神世界。了解孩子就需要與孩子溝通，與家長(cháng)溝通。
其次，愛(ài)學(xué)生就要公平對待所有學(xué)生�！肮陀^(guān)”被視為理想教師最重要的品質(zhì)之一。學(xué)生最希望教師對所有學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼。公正，這是孩子信賴(lài)教師的`基礎。
第三，愛(ài)學(xué)生就要尊重他們的人格和創(chuàng )造精神，與他們平等相處，用自己的信任與關(guān)心激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng )造欲。
（二）教師要把強烈的責任意識放在首位
教師要忠實(shí)地履行職責，必須要有強烈的責任意識。如重慶市開(kāi)縣優(yōu)秀教師群體在兩次突如其來(lái)的災害中，不顧個(gè)人和家庭的安危，全力保護和搶救學(xué)生，他們在做這種選擇時(shí)，常說(shuō)的一句話(huà)是：“我是老師�！薄拔沂抢蠋煛�，一句普普通通的話(huà)，但它擲地有聲！“我是老師”反映了一名教師強烈的責任意識，這種責任意識表明教師形成了承擔責任和履行義務(wù)的自律意識和人格素養，這是新時(shí)期師德的一個(gè)核心內容。
（三）教師要以高尚、昂揚、樂(lè )觀(guān)的態(tài)度生活
魏書(shū)生說(shuō)：我們以高尚、昂揚、樂(lè )觀(guān)的態(tài)度去看待生活，那我們就會(huì )生活在高尚、昂揚、樂(lè )觀(guān)的生活之中。
今天，我們教師要充滿(mǎn)愛(ài)，愛(ài)人生的每一段時(shí)間，愛(ài)生活的每一個(gè)空間，愛(ài)他的職業(yè)，愛(ài)他的事業(yè)。
讓我們的愛(ài)引導和幫助學(xué)生進(jìn)行自我教育，使我們的教育工作真正做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”；用我們的愛(ài)不斷發(fā)展自己，以完善我們的教學(xué)思想和教學(xué)方法；用我們的愛(ài)到笑對人生的境遇，以積極向上的精神投入到教育事業(yè)中去。
總之，我認為學(xué)習是永恒的主題，只有勤于學(xué)習、善于學(xué)習的人，才能擁有教育的智慧。在今后的教育教學(xué)中，我一定會(huì )嚴格的要求我自己，積極進(jìn)取，盡早地做一名智慧型的教師。
《今天怎樣做教師》讀書(shū)心得6
班主任工作真是個(gè)五味盒，回想自己的班主任歷程，其中包含的酸甜苦辣也只有自己知曉。班主任工作事務(wù)繁多，面對的問(wèn)題也很多，所以經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到老師訴苦，班主任真的難當。每天都有解決不完的問(wèn)題、談不完的話(huà)、做不完的事……非常幸運的是今年學(xué)校發(fā)的這一本《今天，我們怎樣做班主任》一書(shū)，它不但理論性強，實(shí)際例子也舉得特別好。我的確是很認真仔細的度了這本書(shū)。應該說(shuō)我不喜歡讀理論性特別強的書(shū)籍，會(huì )讓我感到特別枯燥乏味。但我特別喜歡這種理論實(shí)際相結合的書(shū)籍，看這本書(shū)時(shí)，書(shū)中每個(gè)老師所寫(xiě)的案例我大都把它搬到自己身上去做對比，看到了我身上的不足，其實(shí)也是周?chē)芏嗬蠋煹墓残詥?wèn)題。
有人說(shuō)：思想是行動(dòng)的帆，思想是生命的舵。這本書(shū)在每一章節的開(kāi)始，都要提出一些值得思考的問(wèn)題，如“什么樣的活動(dòng)才能最大限度地激發(fā)孩子的熱忱與興趣，使活動(dòng)的教育功效最大化”、“在我們的生活中，時(shí)時(shí)有教育的契機，處處有教育的資源，身為班主任，我們該怎樣充分利用這些資源”、“班主任在班級工作中到底應該如何創(chuàng )新，以實(shí)現自己的生命價(jià)值呢”，等等。這些問(wèn)題既是引領(lǐng)，更是啟迪。一時(shí)想不透徹沒(méi)關(guān)系，隨后便有深入淺出的理論闡述，再加上鮮活生動(dòng)的教育實(shí)例，讓你茅塞頓開(kāi)。養小雞體驗生命成長(cháng)的不易，跳圈圈體驗合作的快樂(lè )……一個(gè)個(gè)閃耀著(zhù)靈光的教育故事，無(wú)不充滿(mǎn)智慧。它是心與心的交流，它告訴我們，只要善于思考，就能有創(chuàng )新激流的奔涌，就能使自己在教育教學(xué)活動(dòng)中不斷完善，進(jìn)而形成獨特的'風(fēng)格，成為學(xué)生心中不可磨滅的“重要他人”。
更令人眼睛一亮的是，本書(shū)每一章起始都有一句提綱挈領(lǐng)的精辟話(huà)語(yǔ)：“自由是孩子心靈成長(cháng)的基礎，心靈有了自由，想象力就會(huì )張開(kāi)翅膀，創(chuàng )造力就會(huì )靈動(dòng)多彩�！薄半m然，與眾不同并不都是創(chuàng )新，但是，創(chuàng )新一定是與眾不同的�！薄�100次耳提面命的灌輸，比不上1次親歷親為的體驗�！薄@精辟的話(huà)語(yǔ)是眼睛，耐讀而有哲理，發(fā)人深省。正是這樣樸素而精粹的思想，讓全書(shū)流光溢彩，魅力無(wú)窮。
在第一章中，就告訴了我們了解學(xué)生的方法很多：
1、可以通過(guò)學(xué)生的介紹了解學(xué)生。這個(gè)介紹可以讓學(xué)生填寫(xiě)簡(jiǎn)歷，也可以讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹，當然也可以請同桌介紹。
2、 可以通過(guò)觀(guān)察、分析學(xué)生的行為來(lái)了解學(xué)生。
3、在交談中來(lái)掌握學(xué)生的思想。
4、在活動(dòng)中發(fā)現學(xué)生的特長(cháng)。
5、在家訪(fǎng)中了解學(xué)生的成長(cháng)背景。
下面在這一點(diǎn)上我想談?wù)勛约旱母形颍?/p>
正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的：“應當了解孩子的長(cháng)處和弱點(diǎn)，理解他的思想和內心感受，小心翼翼地去接觸他的心靈�！�
1、每一個(gè)孩子都有他的長(cháng)處和弱點(diǎn)。
有的孩子喜歡畫(huà)畫(huà)，但音樂(lè )不好；有的孩子喜歡數學(xué)，但英語(yǔ)不好；有的孩子擅長(cháng)言語(yǔ)，但書(shū)寫(xiě)不好；有的孩子喜歡看書(shū)，但不喜歡運動(dòng)……“世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉”，當然世界上也不存在兩個(gè)相同的學(xué)生。即使是兩個(gè)孿生兄弟，其氣質(zhì)基本相同，但是性格也會(huì )有微妙的差異的，當然興趣愛(ài)好也會(huì )迥然不同。學(xué)生有差異，我們老師不可能培育出一樣尺度的學(xué)生。因此，教師的職責是發(fā)現學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，使學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)得到最大限度的發(fā)揮，使學(xué)生的缺點(diǎn)得到最好的彌補，使學(xué)生將來(lái)有做好的發(fā)展。
2、教師要理解孩子的思想和內心感受。
現在的孩子出生在九九年左右，真是新世紀的孩子，生活相對而言比較的富裕；而且都是獨生子女，外有六個(gè)人疼愛(ài)（父母、祖父母、外祖父母），因此孩子的情緒常常不是太穩定，會(huì )出現超乎尋常的興奮，激動(dòng)或者極端的憤怒、悲觀(guān)、絕望，而且遇到一點(diǎn)刺激就會(huì )歇斯底里，做出讓人無(wú)法接受的舉動(dòng)；再說(shuō)了現在是電腦的時(shí)代，孩子接受的知識面比我們寬，接受的容量比我們大，因此，我們要走近學(xué)生，盡可能的走進(jìn)學(xué)生的心靈，這樣我們才知道學(xué)生在想些什么，學(xué)生可能會(huì )做些什么。也只有了解學(xué)生，我們做教師的才能對癥下藥，幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)，引導學(xué)生走正確的道路。初接新班，我一般了解學(xué)生是從了解家庭開(kāi)始，如家長(cháng)的年齡、職業(yè)、住址、生活狀況，有什么愛(ài)好或有什么毛病，需不需要照顧等等，這樣便于我們老師因材施教。
3、教師要小心翼翼地去接觸孩子的心靈。
現在的孩子自尊心非常地強，如果不講究方式方法，觸傷到孩子的自尊，孩子就很可能會(huì )與你對著(zhù)干。文中講到了一個(gè)例子：一位中學(xué)生發(fā)現他的日記被父母親偷看后，就給作家孫曉云寫(xiě)信說(shuō)：“我想用世界上最大的聲音，告訴所有不信任我們的人：請信任我們！路是我們的，人生是我們的，生命是我們的，我們能夠裝點(diǎn)人生。大人應該給我們一些機會(huì )，讓我們也試一試，不做永遠的觀(guān)眾�！爆F在的學(xué)生要求得到父母的尊重，得到老師的尊重，得到社會(huì )的尊重，他們從內心里希望成人們把他們當大人來(lái)看待。孩子的心里在逐漸走向成熟，他們希望大人放手讓他們獨自大膽的行走。我們做老師的應該了解孩子的心里，但是又怕孩子受傷，遭到沉重的打擊，畢竟孩子沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)過(guò)多的挫折，心靈是異常脆弱的，在這樣的情況下，我們就要小心翼翼地走進(jìn)學(xué)生。
4、教師要運用多種手法去走進(jìn)學(xué)生。
每一個(gè)孩子都是有個(gè)性的一個(gè)，我們要采用不同的方法去接近學(xué)生。我們可以與孩子一起去打球，跑步，踢鍵……在運動(dòng)中去了解學(xué)生；可以讓學(xué)生在周記中反思自己的心里，然后與學(xué)生交流從而來(lái)了解學(xué)生；可以找學(xué)生本人談話(huà)來(lái)了解學(xué)生，也可以找班級中的學(xué)生談話(huà)側面來(lái)了解學(xué)生；可以與孩子的父母通電話(huà)或家訪(fǎng)來(lái)了解學(xué)生；可以通過(guò)班委會(huì )討論來(lái)了解學(xué)生；也可以通過(guò)任課老師的反映來(lái)了解學(xué)生；還可以通過(guò)QQ聊天，這樣學(xué)生不用面對面，有些話(huà)他敢于說(shuō)�？傊私鈱W(xué)生的方法很多，只有了解了學(xué)生，才能讀懂學(xué)生的心里。
在這一章中還提到“怎樣鑄造開(kāi)啟學(xué)生心靈之門(mén)的鑰匙”，這讓我想起了去年曾經(jīng)發(fā)生在我們班的一件事：
寒假里，不知因為什么，把腰扭了，差幾天就過(guò)年了，我卻不能動(dòng)彈，到醫院做了個(gè)CT，醫生診斷為腰椎間盤(pán)突出，需要靜臥半個(gè)月，而且是絕對靜臥（不準起床）。我在痛苦中熬了10天，終于還是“站”起來(lái)了。臥床半個(gè)月，尤其對于像我這種急性子的人來(lái)說(shuō)等于“殺”了我。不過(guò)好在腰感覺(jué)好了一些，只是不敢走快，不敢用力。醫生宣布：只能慢養，別無(wú)他法。：
《今天怎樣做教師》讀書(shū)心得7
假期里，我閱讀了王曉春老師的《今天怎樣做教師》。本書(shū)收集并點(diǎn)評了100個(gè)教學(xué)案例。
讀完王老師的這本書(shū)，總體的感覺(jué)就是“專(zhuān)業(yè)”。他切合當今教育的現實(shí)，對實(shí)際的教育案例進(jìn)行評論，給予具體的指導。讓我們體會(huì )到教育理論應該如何恰當有效地應用到實(shí)際教育教學(xué)中。讓我們澄清了認識，擺正了方向，進(jìn)而找到正確的方法。
記得書(shū)中有這樣一篇點(diǎn)評，是關(guān)于“走進(jìn)學(xué)生的心靈”。一位老師闡述了關(guān)于教師該不該走進(jìn)學(xué)生心靈的一些看法，相信這也是很多教師的困擾。
隨后王曉春老師做出了如下點(diǎn)評：所謂“走進(jìn)孩子的心靈”，其目的應該是了解他，理解他，影響他。了解學(xué)生，理解學(xué)生，都是為了更準確、更有效地影響學(xué)生。
而“影響”者，設計情境讓學(xué)生自己教育自己是也。此后，我有了自己的思考，一位真正的優(yōu)秀教師該如何教育學(xué)生，是一味的嚴厲批評？還是過(guò)分的遷就學(xué)生？我想這兩者是都不可取的。
當我讀完整本書(shū)后，我切切實(shí)實(shí)認識到要想當好一名教師，僅有“愛(ài)心”遠遠不夠，僅有“嚴厲”也遠遠不夠，要有一種研究的意識，提高專(zhuān)業(yè)水平，提高工作的智慧含量，成為一名智慧型教師。
一位好老師，往往會(huì )成為學(xué)生一生的榜樣，影響著(zhù)他的學(xué)習、成長(cháng)。但隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，“好老師”的衡量標準也在悄然發(fā)生著(zhù)變化。知識淵博已不是評判好老師的唯一標準了，人格素養等等一些內在品質(zhì)則受到了更多的重視。
讀了《今天怎樣做教師》這本書(shū)，我深深的體會(huì )到，教師對學(xué)生的愛(ài)對學(xué)生來(lái)說(shuō)是多么重要。
著(zhù)名的瑞士教育家裴斯泰洛齊說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：“從早到晚我一直生活在他們中間……我的手牽著(zhù)他們的'手，我的眼睛注視著(zhù)他們的眼睛。我隨著(zhù)他們流淚而流淚，我隨著(zhù)他們的微笑而微笑……”學(xué)生美好人生的開(kāi)始，掌握在我們教師手中。因此，對待每一名學(xué)生，都有用自己的愛(ài)心去呵護。
對于剛剛走上工作崗位的我們來(lái)說(shuō)，書(shū)中給出的一條最重要的啟示就是：教師首先是一個(gè)教育者，其次才是一個(gè)學(xué)科老師。
所謂的專(zhuān)業(yè)化，并不是知識化，教師的專(zhuān)業(yè)化應該首先指一種人際溝通的能力，其次才是學(xué)科知識能力，人際溝通能力應該是教學(xué)能力的首要因素。
教師的職責是育人，就應該尊重學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈。也只有教師做出了表率，學(xué)生才能學(xué)會(huì )尊重。相對于未成年人的學(xué)生，教師更應該寬容，不能苛求學(xué)生，面對學(xué)生出現的不尊重教師的言行，更應該反思的是教師，要多問(wèn)問(wèn)自己平時(shí)是不是太嚴肅了，是不是居高臨下了，是不是真正關(guān)心學(xué)生了？如果問(wèn)心無(wú)愧了，那么，師生相互尊重的和諧局面就會(huì )到來(lái)。
可以說(shuō)，師生關(guān)系和諧的鑰匙就掌握在教師手里，就看教師們是不是正確運用這把鑰匙了。
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