中學(xué)生學(xué)習動(dòng)機調查報告（精選5篇）
當某一情況或事件需要弄明白時(shí)，我們常常要開(kāi)展全面的分析研究，并最終寫(xiě)出有價(jià)值的調查報告。寫(xiě)調查報告需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的中學(xué)生學(xué)習動(dòng)機調查報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中學(xué)生學(xué)習動(dòng)機調查報告 1
調查學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機對教育教學(xué)過(guò)程有很大的幫助，通過(guò)對學(xué)生學(xué)習動(dòng)機水平和強度的調查，了解現在學(xué)生學(xué)習的外部因素和內在動(dòng)力，對我們有針對性地教學(xué)有借鑒意義。當代社會(huì )對知識的需求迫切，社會(huì )對學(xué)生的要求更高，家長(cháng)和學(xué)校都對學(xué)生的學(xué)習興趣以及學(xué)習過(guò)程進(jìn)行不同程度的干預，學(xué)生們到底對自己的學(xué)習任務(wù)和材料的價(jià)值難易有沒(méi)有了解？會(huì )不會(huì )想辦法完善自己的認知策略？怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機？怎樣讓學(xué)生把外在動(dòng)機轉化為內在動(dòng)機，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習？帶著(zhù)這些問(wèn)題我們在本校初中部每個(gè)年級隨機抽取兩個(gè)班進(jìn)行了學(xué)習動(dòng)機的相關(guān)問(wèn)卷調查。
一、問(wèn)卷調查結果統計及分析
本次調查共向學(xué)生發(fā)出問(wèn)卷316份，收回的有效問(wèn)卷共308份，抽取其中300份。各項統計結果和分析具體如下：
1.對考試的態(tài)度
問(wèn)卷題目1.上課時(shí)，尤其是進(jìn)行歷史與社會(huì )學(xué)科測試或考試時(shí)你感到：A.非常焦慮；B.有點(diǎn)緊張；C.心情放松；D.無(wú)所謂。從統計數據來(lái)看，大部分學(xué)生能夠以一種健康的心態(tài)去面對考試。有點(diǎn)緊張的狀態(tài)占了53.67%，說(shuō)明超過(guò)一半的學(xué)生對考試還是比較重視的，反應了學(xué)生對考試的焦慮程度。從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，適度的焦慮有利于考試的發(fā)揮；非常焦慮的占調查學(xué)生的20.67%，這說(shuō)明有大概五分之一的學(xué)生在自我調控方面存在不足，這跟現在外界用分數衡量人的價(jià)值判斷有關(guān)，這種認識往往是非理性的，所以部分學(xué)生聽(tīng)到考試感覺(jué)很焦慮；對考試無(wú)所謂的占了6.67%，這類(lèi)學(xué)生對學(xué)習的動(dòng)機還不明確，初一年級這種情況比較多，初三的最少；而能夠心情放松面對考試的學(xué)生占了19%，這類(lèi)學(xué)生能夠比較從容地應對考試，在考試時(shí)能進(jìn)行自我調試，而且是屬于適應能力較強的學(xué)生，對考試的價(jià)值有比較清楚的認識。
2.對考試失利的看法
問(wèn)卷題目2.當考試成績(jì)不理想時(shí)，你的看法是什么？A.努力程度不夠；B.自責，覺(jué)得自己笨；C.老師沒(méi)出自己會(huì )的，運氣不好；D.不清楚。
從學(xué)生對考試失利的態(tài)度可以反映學(xué)生應對挫折的能力，同時(shí)還可以反映學(xué)生對失敗的歸因狀況。從上圖可以看出，超過(guò)一半的學(xué)生對考試失利往往都歸因于不夠努力，有近五分之一的學(xué)生歸因于自己的能力問(wèn)題，平時(shí)受到多次考試挫折的同學(xué)容易把考試失利歸因于自己笨，并覺(jué)得不容易改變現狀；而把它歸因于不穩定因素運氣和對自己失敗缺乏認知的學(xué)生比例較低。
3.他人看法對學(xué)生的重要性
問(wèn)卷題目3.對你來(lái)說(shuō)老師或者其他同學(xué)認為你很優(yōu)秀并且很有才能。A.非常重要；B.重要；C.一般；D.無(wú)所謂。隨著(zhù)自我意識的提高，初中生開(kāi)始更在意他人對自己的看法，會(huì )有意識地讓自己在群體中顯示自己的地位和價(jià)值。為了得到他人的肯定而努力學(xué)習，這是學(xué)習動(dòng)機的外部動(dòng)機。從圖3可以看出，調查的學(xué)生中，認為無(wú)所謂的占極少數2.81%；而占了44.56%的學(xué)生認為他人對自身的肯定是重要的，這恰恰反映了初中生的心理特點(diǎn)；認為非常重要的學(xué)生占了23.86%，這類(lèi)學(xué)生自尊心很強，但是過(guò)強的自尊心反映在自我意識上就是對自身缺乏正確的認識，他們對外界的評價(jià)特別敏感，一旦不利于自己的言論出現就容易導致自卑的情緒，當獲得外界肯定時(shí)，就會(huì )產(chǎn)生強烈的滿(mǎn)足感，是一群容易受到鼓勵的孩子，平時(shí)教學(xué)過(guò)程中注意找到他們的優(yōu)點(diǎn)加以表?yè)P和肯定，要大聲表?yè)P，小聲批評；而認為一般的占了28.77%，這類(lèi)學(xué)生能夠形成比較正確的自我意識，能夠比較全面地認識自己和悅納自己，對外界的肯定或者否定不會(huì )有太多的心情波折，會(huì )比較堅持自我。
4.對厭學(xué)的看法
問(wèn)卷題目4.你身邊若有同學(xué)不喜歡學(xué)習，你覺(jué)得主要是什么原因？A.父母從不或很少關(guān)心他的學(xué)習；B.他本人缺乏自信，學(xué)習習慣不好；C.課程多、難，負擔重，難以適應；D.老師講課枯燥乏味，難以理解；E.認為家里有錢(qián)，讀書(shū)無(wú)用。
通過(guò)這道題可以從側面分析學(xué)生不愛(ài)學(xué)習的主要原因。由于每個(gè)學(xué)生的家庭和所處的環(huán)境不同，每個(gè)學(xué)生對學(xué)習的動(dòng)機也不同，讓同學(xué)站在他人的角度來(lái)反應對厭學(xué)的看法，往往比較真實(shí)而且客觀(guān)。這次調查大部分的學(xué)生認為不喜歡學(xué)習的原因是覺(jué)得學(xué)習太枯燥、負擔重，占33.06％；還有一部分認為是缺乏家庭關(guān)注，占21.30％；還有16.84%認為讀書(shū)無(wú)用，我們學(xué)校的學(xué)生來(lái)源復雜，不少家庭條件非常優(yōu)越；同時(shí)還有12.58%的學(xué)生認為教師的講課質(zhì)量也會(huì )影響學(xué)生厭學(xué)。所以當前的教學(xué)任務(wù)是尋找如何從家庭和課堂教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習興趣，激發(fā)他們學(xué)習。
5.對于感興趣的科目的影響因素
問(wèn)卷題目5.你喜歡某個(gè)科目的原因是：A.這個(gè)科目學(xué)起來(lái)輕松，考試能得高分，會(huì )得到獎勵；B.這門(mén)學(xué)科很重要，學(xué)了有用；C.老師講解生動(dòng)有趣，學(xué)習起來(lái)很輕松；
D.對這門(mén)學(xué)科本身很感興趣；E.沒(méi)有喜歡的科目。
二、總結
這次的調查活動(dòng)，為我們提供了詳實(shí)的數據，能夠了解現在的學(xué)生對待上學(xué)，對待考試，對待學(xué)習目標和對待不同挫折壓力下的真實(shí)想法。在這個(gè)不記名的調查中，我們發(fā)現很多學(xué)生面對社會(huì )的各種影響，目的都比較明確，為了獲得新知識，為了將來(lái)的發(fā)展而學(xué)習。大部分同學(xué)認識到自身努力的重要性，只有少部分同學(xué)還沒(méi)有認識到自己真正的學(xué)習動(dòng)機，存在一定的消極態(tài)度。在十多年的.課程改革過(guò)程中，填鴨式的教育早已經(jīng)過(guò)時(shí)，現在的課堂大多是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分參與課堂，所以，從統計數據上看，學(xué)生認為老師課堂講解精彩的占大多數，課堂是可以吸引學(xué)生的。當然，從數據上看，仍然存在一些問(wèn)題，導致學(xué)生對學(xué)習存在一定的障礙。比如，對考試失利缺乏清醒的認識，過(guò)分在意別人對自己的看法，缺乏鉆研精神，目標確定不科學(xué)，學(xué)習的內部動(dòng)機不足等等。
三、對策
針對我們調查的數據，談?wù)剬W(xué)生現在存在問(wèn)題的一些建議，學(xué)習動(dòng)機是一種內部心理狀態(tài)，受內外因素的影響，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機是關(guān)鍵。
1.科學(xué)歸因，累積成就
從調查情況來(lái)看，學(xué)生對考試還缺乏理性的認識，部分學(xué)生對考試失利還缺乏合理的歸因。首先，在實(shí)際教學(xué)中，我們可以改變學(xué)生的成敗體驗，無(wú)論是課堂上的內容還是布置的作業(yè)，安排的考試，要有梯度，不要一味地考倒學(xué)生，難倒學(xué)生，要按照不同的學(xué)生層次，課堂上預設的問(wèn)題有難有易，讓不同層次的學(xué)生能體驗到成功；其次，引導學(xué)生正確認識考試，進(jìn)行積極的歸因訓練，在正確歸因的基礎上，從有利于今后學(xué)習的角度進(jìn)行積極歸因，哪怕這時(shí)的歸因并不真實(shí)，讓他們學(xué)會(huì )將失敗歸因于努力因素這一可控制的內部因素。
2.激發(fā)興趣，增強信念
當我們的學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生興趣，學(xué)習活動(dòng)的效率就會(huì )大大提高。教師在激發(fā)學(xué)生興趣方面起很大的作用，課堂要設計的新穎有趣，無(wú)論什么課，課堂氣氛死氣沉沉不利于激發(fā)學(xué)生的興趣，教師要通過(guò)有趣的語(yǔ)言和嚴密的設計，調動(dòng)起學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。自我有效感是動(dòng)機模式中的核心成分，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，就是要增強他們的自我有效感，要讓他們覺(jué)得自己有能力完成學(xué)習任務(wù)，認為自己的能力可以提高。確立參照標準，對進(jìn)步的同學(xué)加以獎勵，使其在自身進(jìn)步中體驗成功的喜悅，讓學(xué)生確立自我參照標準，從自身變化中認識自己的能力。
3.創(chuàng )設氛圍，耳濡目染
學(xué)生所在的地方無(wú)外乎是學(xué)校、家庭和社區。我們要利用這三個(gè)學(xué)生最常呆的地方，創(chuàng )設良好的學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境和社會(huì )環(huán)境。良好的學(xué)習氛圍和學(xué)習環(huán)境是激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習、成才的外部條件，使受教育者置身于良好的環(huán)境中，促使其形成好的思想品德。心理素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)是一條基本教育規律。要有一個(gè)好的學(xué)校環(huán)境，包括學(xué)校的硬環(huán)境和軟環(huán)境。一個(gè)具有良好校風(fēng)的學(xué)校環(huán)境和一個(gè)好學(xué)上進(jìn)、溫暖融洽的班集體，對發(fā)展學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機起直接或間接的影響作用；在良好的氛圍下，學(xué)生耳濡目染，學(xué)習動(dòng)機也更為良性，對學(xué)習會(huì )有清晰的認識。
4.認識自己，實(shí)現目標
初中階段的學(xué)生，比小學(xué)時(shí)期更在意他人評價(jià)，這反映了青春期學(xué)生的自我意識的發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)實(shí)例引導學(xué)生全面認識自己，提高自我認識的能力，在提高自我認識的基礎上制定確實(shí)可行的目標，我們給予的目標是確實(shí)可以操作的，不能泛泛地提出：努力學(xué)習，好好學(xué)習之類(lèi)的抽象目標，目標是具體的，確保在制定的目標中能讓學(xué)生體驗到由目標的實(shí)現而得到的快樂(lè )。教學(xué)生制訂學(xué)習計劃，并對學(xué)生的每一個(gè)學(xué)習行為給予及時(shí)的反饋。通常有效的做法是，給他們每人一本成長(cháng)記錄，在成長(cháng)記錄中清晰地寫(xiě)出未來(lái)一個(gè)階段（可以是一個(gè)月，一個(gè)星期，甚至是一天）要做到的具體目標，教師與學(xué)生一樣要堅持記錄和檢查，并隨時(shí)調整任務(wù)的難易和大小。
5.妥善獎懲，激發(fā)動(dòng)機
不要以為初中學(xué)生就不愛(ài)表?yè)P了，相反，初中生對自己在大眾心中的形象更為在意，通過(guò)表?yè)P可以增強自信心，而批評往往起到相反的作用。雖然表?yè)P與獎勵對學(xué)習具有促進(jìn)作用，但使用過(guò)多或者使用不當，也會(huì )產(chǎn)生消極作用。所以，必須要做到表?yè)P與獎勵有效，教師應根據學(xué)生的具體情況進(jìn)行獎勵，把獎勵看成某種隱含著(zhù)成功的信息，用它吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生由外在動(dòng)機向內部動(dòng)機轉化。當他們在努力的過(guò)程中獲得成就感后，慢慢地就內化成自己愿意學(xué)的動(dòng)力，學(xué)習也就進(jìn)入正常軌道，最終成為學(xué)生自己的人格特征，外部的表?yè)P與獎勵與否就沒(méi)有那么重要了。
中學(xué)生學(xué)習動(dòng)機調查報告 2
一、理論基礎
教育心理學(xué)認為，學(xué)習動(dòng)機是直接推動(dòng)、導向和強化學(xué)生學(xué)習的內部動(dòng)因，是影響學(xué)習效果的重要變量。學(xué)習動(dòng)機指所有對學(xué)習活動(dòng)具有促動(dòng)功能的心理傾向。它首先來(lái)自于學(xué)生學(xué)習的需要。當這種需要得不到滿(mǎn)足時(shí)，機體內部會(huì )產(chǎn)生一種內驅力，去促使學(xué)生進(jìn)行學(xué)習的行動(dòng)。
通過(guò)查閱資料發(fā)現人們對中學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機已經(jīng)有了廣泛的調查和研究，對動(dòng)機的調查和研究可以給我們教育者提供學(xué)生為什么要學(xué)習的第一手資料，為我們的教育教學(xué)工作提供幫助，但是這些調查中關(guān)于偏遠農村學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的資料還是很少的。他們是一個(gè)較特殊的群體，他們好多都是父母在外打工，家里只有爺爺奶奶在照顧，他們對于為什么學(xué)習到底有著(zhù)怎樣的理解呢？
二、中學(xué)生學(xué)習動(dòng)機問(wèn)卷調查
�。ㄒ唬┍敬螁�(wèn)卷調查目的：了解學(xué)生對學(xué)校、學(xué)習及自身的一些看法本次問(wèn)卷調查的內容：包括自我價(jià)值衡量，學(xué)習目的，學(xué)習態(tài)度等（詳見(jiàn)調查表）
本次問(wèn)卷調查的方法：?jiǎn)?wèn)卷形式
�。ǘ﹩�(wèn)卷調查結果統計及分析
本次調查共成功向學(xué)生發(fā)出問(wèn)卷120份，收回的有效問(wèn)卷共120份。各項統計結果和分析具體如下：
接受調查的學(xué)生對考試態(tài)度：能夠以一種健康的心態(tài)去面對考試的學(xué)生占40.5％，可是也有很大的比例占38％的學(xué)生面臨考試時(shí)感覺(jué)自己非常的緊張，11.5％學(xué)生對待學(xué)習帶著(zhù)無(wú)所謂的態(tài)度，對學(xué)習的動(dòng)機還不是很明確。這也是當前中學(xué)生中存在的大問(wèn)題。由于現在面臨升學(xué)的壓力、以及社會(huì )和家庭對孩子的成績(jì)往往還是用分數去衡量，所以部分學(xué)生聽(tīng)到考試如臨大敵，感覺(jué)很緊張。
自我的衡量，而他人也會(huì )有一個(gè)衡量標準。許多學(xué)生會(huì )非常在乎別的同學(xué)對自身的看法，33％的學(xué)生認為別人的看法非常重要，45％學(xué)生認為一般，22％學(xué)生認為無(wú)所謂，往往是對自我價(jià)值還沒(méi)有一個(gè)真正的標準，同時(shí)也是對自己信心的不足。
對于學(xué)習成績(jì)下降的影響因素：由于學(xué)習是一個(gè)積累的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中每個(gè)人都不可避免的會(huì )遇上波折的經(jīng)歷。有些學(xué)生會(huì )從自我的角度去分析成績(jì)下滑的原因；還有部分會(huì )把這歸結為外部的因素，如家庭的關(guān)心、社會(huì )的動(dòng)蕩等等。這次的調查可以發(fā)現，大部分的學(xué)生還是能夠正確的分析自我因素，認為是自己的學(xué)習努力不夠，占40％；還有一大部分的學(xué)生認為是家庭父母關(guān)心不夠或是老師上課興趣不夠。當然這與現在的社會(huì )就業(yè)壓力和競爭影響，使得現在老師還是以分數來(lái)衡量，畢竟現在考大學(xué)還是以分數來(lái)決定的。
對于上學(xué)的目的調查：從這次的調查結果分析數據可以看出，當前大部分的學(xué)生認為來(lái)上學(xué)是為了學(xué)習本領(lǐng)、獲取新知識，這部分占36％；還有一大部分認為是為了將來(lái)能夠找好工作，占37％；這也代表了現在的主流，學(xué)習的主要目的還是為了今后自身的發(fā)展。
三、總結
�。ㄒ唬┰黾油度�，創(chuàng )造良好的教育教學(xué)環(huán)境
當前，農村初中生已經(jīng)感受到了社會(huì )進(jìn)步的快節奏，初步了解了滲透于社會(huì )生活各個(gè)領(lǐng)域的高科技。但在日常的學(xué)習中，他們接觸的卻是落后的儀器設備、簡(jiǎn)陋的實(shí)驗場(chǎng)所、過(guò)時(shí)的科技知識，這種強烈的反差必然使他們感到厭倦并產(chǎn)生抵觸。因此，只有增加硬件和軟件的投入，使儀器設備、實(shí)驗場(chǎng)所、科技知識具有鮮明的時(shí)代特征，才能對農村初中生產(chǎn)生求知的誘惑和刺激。
�。ǘ⿴椭r村初中生準確地了解和把握未來(lái)
由于主客觀(guān)方面的原因，農村初中生對國家市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展、高等教育改革、素質(zhì)教育實(shí)施等的了解既不全面也不深入，所以有必要以專(zhuān)題報告的形式，向他們介紹國家市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來(lái)的美好前景；向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性、科學(xué)性，收費制度的公平性、保護性，分配制度的靈活性、公正性；向他們介紹素質(zhì)教育實(shí)施的具體內容、價(jià)值和未來(lái)取向，以幫助他們明辨是非，消除誤導。進(jìn)行職業(yè)指導，幫助農村初中生了解不同職業(yè)（主要是務(wù)農）的特點(diǎn)、現狀和發(fā)展趨勢，從而使他們在學(xué)習期間確定自己的學(xué)習目標，在畢業(yè)時(shí)選擇自己適合的就業(yè)崗位。開(kāi)設心理輔導課程，對農村初中生進(jìn)行學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習興趣、學(xué)習能力、考試心理、學(xué)習適應性等內容的輔導是當務(wù)之急。
�。ㄈ┰谄胀ń逃袧B透職業(yè)教育，使農村初中生成長(cháng)為適應農村經(jīng)濟發(fā)展要求的復合型人才。1986年，原國家教委等四部委聯(lián)合召開(kāi)的'全國職業(yè)教育工作會(huì )議明確提出，農村教育“應該從辦學(xué)為了升學(xué)轉到以為本地區物質(zhì)和精神文明建設服務(wù)為主，兼顧向高一級學(xué)校輸送新生這個(gè)方向上來(lái)”。我可以嘗試在農村初中進(jìn)行初中后職業(yè)教育——學(xué)期職業(yè)培訓或“3+1”制的培訓。但我應該引以為鑒的是：傳統的也是落后的農村職業(yè)高中教育，當前步入了關(guān)、停、并、轉的境況。那么，在農村初中實(shí)施職業(yè)教育，則必須致力于追求教學(xué)內容的科技化和教學(xué)方法的科學(xué)化。
�。ㄋ模┏浞种匾暻榫w的內在驅動(dòng)和自我調節功能，加強教學(xué)過(guò)程本身的情緒吸引力，使學(xué)生能從學(xué)習中獲得盡可能多的積極情緒滿(mǎn)足，從而在學(xué)習過(guò)程中不斷使得學(xué)習動(dòng)機得到強化。其次，針對情緒的“趨樂(lè )避苦”特征，要想糾正學(xué)生的問(wèn)題行為，方法之一就是使他們從學(xué)習過(guò)程本身獲得積極的情緒體驗。再次，所謂的“寓教于樂(lè )”也是有前提條件的，應該是利用情緒的積極作用來(lái)保證教學(xué)目標的順利實(shí)現，而不是一味地單純迎合學(xué)生的情緒傾向，脫離教學(xué)目標，這樣只會(huì )降低學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性。
�。ㄎ澹└纳平處煷�，改革教育系統的人事制度，營(yíng)造一個(gè)合理、高效的競爭環(huán)境，解決“教師行為滯后”問(wèn)題發(fā)展經(jīng)濟學(xué)家的研究指出，第三世界國家的初等教育和中等教育“學(xué)習方法簡(jiǎn)單和學(xué)習內容貧乏是與大多數教師能力差和缺乏主動(dòng)性密切相關(guān)的，他們往往得不到應有的工資，沒(méi)有興趣，也沒(méi)有機會(huì )更新自己的知識，提高自己的教學(xué)水平”。
解決“教師行為滯后”問(wèn)題的有效辦法一是提高教師的工資水平，為他們提供接受繼續教育和進(jìn)行終身學(xué)習的經(jīng)濟保障；二是改革教育系統的人事制度，保證教師考核的公開(kāi)性、公正性、科學(xué)性，營(yíng)造一個(gè)合理、高效的競爭環(huán)境；三是提高繼續教育和終身學(xué)習的質(zhì)量，改變當前繼續教育中的形式主義和低效局面。
�。┙處煵捎秘S富多彩的教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)，從而盡可能地創(chuàng )造機會(huì )來(lái)提高學(xué)生的素質(zhì)。例如，習慣于課堂口頭講授的教師，可以適當采用課堂討論、小組活動(dòng)、經(jīng)驗性的練習作為教學(xué)的補充，教法越多、越靈活的教師會(huì )更受學(xué)生的歡迎。在開(kāi)放式教學(xué)中，教師要多鼓勵學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維，即在針對某個(gè)話(huà)題的同時(shí)，要敢于逾越話(huà)題的界限進(jìn)行思考，例如教師可以通過(guò)分配任務(wù)引導并給出相關(guān)領(lǐng)域的鏈接，對學(xué)生的自我組織和自律等盡責行為及時(shí)做出獎勵，學(xué)校課程也要對初中生強調這些成功的特質(zhì)。
中學(xué)生學(xué)習動(dòng)機調查報告 3
一、問(wèn)題的提出：
通過(guò)實(shí)地觀(guān)察、與學(xué)生談話(huà)了解到：我校是一所規模不大的農村初中，地處偏遠，且多留守少年，學(xué)生對劇變的社會(huì )缺少深刻的體驗和深入的了解，導致其學(xué)習動(dòng)機不強，學(xué)習成績(jì)徘徊不前。他們表現出對學(xué)習的目的不很明確，具體表現在不知道為什么要學(xué)習，不知道怎樣去學(xué)習。不少學(xué)生對學(xué)習失去了興趣，整天就想著(zhù)玩，應付式上課，缺乏主動(dòng)性，甚至放棄了學(xué)習。還有的平時(shí)沒(méi)有花時(shí)間去學(xué)習，還有一部分學(xué)生對學(xué)習存在一些問(wèn)題和困擾。針對這種現象，對我校學(xué)生進(jìn)行了有關(guān)學(xué)習動(dòng)機的調查。為什么會(huì )產(chǎn)生這樣的情況呢？我帶著(zhù)這些疑問(wèn)，就學(xué)生中存在的學(xué)習動(dòng)機做了這個(gè)調查報告。
二、調查對象：
本次調查的對象是我校中學(xué)部學(xué)生。我采取抽樣不同層次的樣本進(jìn)行調查。一共發(fā)出問(wèn)卷180份，回收問(wèn)卷180份，剔除無(wú)效問(wèn)卷后，有效問(wèn)卷為150份。
三、調查方法：本研究采用問(wèn)卷調查法和訪(fǎng)談法相結合。
問(wèn)卷為自編問(wèn)卷《中學(xué)生學(xué)習動(dòng)機調查問(wèn)卷》，問(wèn)卷請見(jiàn)附錄。該問(wèn)卷根據心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾指出的“一般稱(chēng)之為學(xué)校情境中的成就動(dòng)機，至少包括三方面的內驅力決定成分，即認知內驅力，自我提高的內驅力及附屬內驅力�！痹賲⒄瘴覈逃睦韺W(xué)家及有關(guān)專(zhuān)家關(guān)于學(xué)習動(dòng)機的研究成果，把中學(xué)生學(xué)習動(dòng)機分為內部動(dòng)機和外部動(dòng)機2個(gè)維度。每個(gè)維度包括若干項調查項目，制成調查問(wèn)卷。問(wèn)卷一共包括20個(gè)題目，選“是”記1分，選“否”記0分，將各題得分相加，算出總分。 總分在：
0------5分：說(shuō)明學(xué)習動(dòng)機上有少許問(wèn)題，必要時(shí)可調整；
6-----13分：說(shuō)明學(xué)習動(dòng)機上有一定問(wèn)題和困擾，可調整；
14----20分：說(shuō)明學(xué)習動(dòng)機上有嚴重問(wèn)題和困擾，需調整。
四、調查結果及分析
調查的結果統計如下：
約有6%的學(xué)生存在嚴重問(wèn)題和困擾，需調整；有24.67%的學(xué)生有少許問(wèn)題，必要時(shí)可以調整。而分別來(lái)看，三個(gè)年級中存在一定問(wèn)題的學(xué)生占多數，都超過(guò)50%，說(shuō)明相當嚴重。原因是班里競爭很激烈，為了能在班級上提高名次，很多學(xué)生的成就動(dòng)機太高。他們給自己定了太高的目標,導致學(xué)習動(dòng)機的行為上出現了偏差，結果產(chǎn)生了嚴重的問(wèn)題與困擾，所以對學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機調整的引導是很重要的。
五、意見(jiàn)建議
從這次調查報告中看出，不同的年級所調查的結果不同，但是都各自存在一些問(wèn)題。在培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機及引導學(xué)生調整學(xué)習動(dòng)機等方面，學(xué)校應重視。那么，具體該如何進(jìn)行呢？以下總結幾點(diǎn)是我的心得體會(huì )與看法。
1、正確的學(xué)習動(dòng)機才有利于學(xué)習成績(jì)的提高
學(xué)習動(dòng)機是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的主觀(guān)意圖，是推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習的內在力量。學(xué)習動(dòng)機是提高學(xué)習效果極其重要的因素。但是過(guò)高或過(guò)低的學(xué)習動(dòng)機都不利于學(xué)生發(fā)揮自己的潛力和提高學(xué)習效率。只有正確的學(xué)習動(dòng)機，動(dòng)機水平適中，學(xué)生才有學(xué)習的主動(dòng)性，學(xué)習勁頭大，能克服困難，提高學(xué)習效果。通過(guò)本調查可知，總體上有超過(guò)69.3%的學(xué)生有一定學(xué)習動(dòng)機的問(wèn)題和困擾，可調整。由此可知，適當的學(xué)習動(dòng)機是很有助于學(xué)習成績(jì)的提高的。有心理學(xué)家提出，學(xué)習動(dòng)機的正確與否，要以時(shí)代的道德標準來(lái)判斷。在與社會(huì )需要相適應的動(dòng)機的促使下，學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生學(xué)習的自覺(jué)性，激發(fā)起求知的欲望、穩定的興趣和高度的社會(huì )責任感，因而能專(zhuān)心致志地勤奮學(xué)習，刻苦鉆研。因此學(xué)校的教育要適應社會(huì )發(fā)展的需要，遵循教育教學(xué)的.規律。走出應試教育的老模式，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)的壓力，轉變追求升學(xué)率的教育理念，讓學(xué)生懂得要學(xué)什么，如何去學(xué)；對學(xué)習動(dòng)機過(guò)強的學(xué)生，教師要及時(shí)引導；教師要采取各種方式激發(fā)學(xué)習困難學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，樹(shù)立自信心，通過(guò)親身嘗試來(lái)體驗能力，讓學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中通過(guò)完成學(xué)習任務(wù)、解決困難來(lái)感知自己的能力，讓學(xué)生有更多的機會(huì )去體驗成功，增強自信心，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機。而學(xué)生可以從社會(huì )需要、社會(huì )的期望出發(fā)，對其有正確的認識，這樣有利于自己自我定向、自我定位，有利于激發(fā)自己正確的學(xué)習動(dòng)機，從而提高學(xué)習的效率。
2、培養學(xué)生學(xué)習的興趣
興趣是指在積極探索某種事物或從事某種活動(dòng)的過(guò)程中，伴隨著(zhù)一定的情感體念的心理傾向。興趣是引起和維持注意的一個(gè)重要內部因素，是學(xué)習過(guò)程中一種很積極的心理傾向。
學(xué)生要想在學(xué)習中發(fā)揮積極性和創(chuàng )造性，就要對自己所學(xué)的知識培養濃厚的興趣，才會(huì )心向神往，保持積極的學(xué)習態(tài)度，學(xué)習中做樂(lè )。
很多學(xué)生說(shuō)他們對學(xué)習一點(diǎn)興趣都提不起來(lái)，也學(xué)不進(jìn)去，見(jiàn)到課本就煩，總想著(zhù)出去打球，搞什么活動(dòng)。我知道學(xué)生的這種想法是不負責任的一種表現，但是課堂的枯燥和煩瑣讓他們反感。因此，作為教師要反思自己的教學(xué)方法和理念，改變以往的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，把知識在學(xué)生喜歡的活動(dòng)中體現出來(lái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習，這樣學(xué)生的興趣才會(huì )得到培養，積極性才能激發(fā)起來(lái)。而作為學(xué)生，首先要認識到興趣對學(xué)習的重要性，興趣不是天生的，很多知識不是你一見(jiàn)到就感興趣的，這就要你深入進(jìn)去，踏實(shí)認真地去學(xué)習，去感受其中的奧妙。其次，要認識到興趣是勤奮、認真的得到的結果，興趣是懷有愉快體驗的需要的滿(mǎn)足。為了產(chǎn)生對學(xué)習內容的興趣，可以多和有成就的人交流，或找幾個(gè)志同道合的人一起學(xué)習。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，對一切來(lái)說(shuō)，只有興趣和愛(ài)好才是最好的老師，遠遠超過(guò)責任感。學(xué)生可以通過(guò)各種各樣的方式，如在克服困難中喚起好奇心，改變由于“沒(méi)有興趣”而缺乏學(xué)習動(dòng)機的狀況。
3、端正學(xué)習態(tài)度，樹(shù)立正確的學(xué)習目標
學(xué)習態(tài)度是指學(xué)生對于學(xué)習的較為持久肯定或否定的內在反應傾向，通�？梢詮膶W(xué)生對待學(xué)習的注意狀況、情緒傾向與意志狀態(tài)等方面來(lái)加以正面判定和說(shuō)明，如喜歡還是厭倦、積極還是消極等情緒情感。對答卷的分析清楚地顯示出部分學(xué)生的學(xué)習態(tài)度不端正，認為學(xué)習是為父母而學(xué)的，對學(xué)習成績(jì)不在乎，整天就想著(zhù)玩，應付式上課，缺乏主動(dòng)性，還有平時(shí)沒(méi)有花時(shí)間去學(xué)習，采取臨時(shí)抱佛腳的心態(tài)。因此學(xué)生有必要端正自己的學(xué)習態(tài)度。而學(xué)習態(tài)度受學(xué)習動(dòng)機的制約，是影響學(xué)習效果的一個(gè)重要因素。端正學(xué)習態(tài)度的根本就是要有正確的學(xué)習目標。過(guò)高的目標有可能使學(xué)生自己遭受屢次失敗而產(chǎn)生厭倦感，對自己失去信心；而過(guò)低的目標又使自己太容易達到而使自己沒(méi)有動(dòng)力。同時(shí)，學(xué)校和老師不要為了追求升學(xué)率而鼓舞他們定制過(guò)高的目標，給學(xué)生太大的壓力，要根據個(gè)體學(xué)生的具體情況去指導學(xué)生制定符合他們的目標。
4、適當地組織競賽，激發(fā)學(xué)生的外在動(dòng)機
好勝心強、不甘落后是青少年共同的心理特征，競賽正是利用了青少年這一心理特征而成為激發(fā)學(xué)生外在動(dòng)機形成的最有效手段之一。成功的競賽不僅能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，而且有助于培養他們積極進(jìn)取、勇于挑戰、榮譽(yù)感等好的思想品德；不僅能夠有效地形成學(xué)生的外在動(dòng)機，而且能夠作為一種鼓勵進(jìn)取、體念成功的誘因去調動(dòng)學(xué)生尚處于萌芽狀態(tài)的各種內在的學(xué)習動(dòng)機。并在競賽中合理運用一些獎懲的方法來(lái)鼓勵學(xué)生，這樣能達到更好的效果。通過(guò)競賽活動(dòng)，學(xué)生的成就動(dòng)機會(huì )更加強烈，學(xué)習興趣和學(xué)習毅力也會(huì )有所增強。通過(guò)問(wèn)卷調查和對學(xué)生的個(gè)別訪(fǎng)談中發(fā)現，學(xué)生的學(xué)習興趣不足，能參加的活動(dòng)也很少，認為學(xué)習一點(diǎn)意思都沒(méi)有。所以教師可以適當地組織一些競賽，也可以在課堂上組織一些小的知識競賽，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗成功，激發(fā)興趣。但是，競賽只能是培養和激發(fā)學(xué)習動(dòng)機的一種輔助性的手段，不能夸大它的作用。所以教師要善于應用競賽的作用，激發(fā)學(xué)生的外在動(dòng)機。
5、善于運用反饋原理，不斷地強化學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機
教師對學(xué)生學(xué)習結果正確的反饋信息，對學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機起著(zhù)重要的激勵和強化作用。它不僅使學(xué)生從反饋的信息中看到自己的進(jìn)步，從而使自己的學(xué)習興趣和愿望得到加強，而且又能使學(xué)生從中了解到自己學(xué)習上的弱點(diǎn)和不足，從而調動(dòng)克服缺點(diǎn)、為爭取更好成績(jì)而努力的積極性。通過(guò)表二，可發(fā)現學(xué)生在學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習興趣和學(xué)習目標上存在問(wèn)題，因此就要求老師在平時(shí)的教學(xué)工作中，注意學(xué)生學(xué)習信息的反饋。教師要正確、合理地利于反饋的原理。首先，教師要堅持正面教育和表?yè)P為主的原則。對學(xué)生的學(xué)習結果進(jìn)行適當的鼓勵和表?yè)P，能夠激發(fā)他們學(xué)習的熱情，特別是對后進(jìn)生，更要多發(fā)現他們學(xué)習的點(diǎn)滴進(jìn)步，予以鼓勵和贊賞，使其對學(xué)習充滿(mǎn)信心。其次，教師對學(xué)生學(xué)習結果所作的反饋信息必須客觀(guān)、公正和及時(shí)。這樣才能使學(xué)生客觀(guān)地了解自己的學(xué)習情況，進(jìn)一步產(chǎn)生改進(jìn)自己學(xué)習的愿望，增強自己的求知欲望。最后，要照顧學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異。教師對不同的學(xué)生要采取不同的反饋方式，而不能千篇一律，要考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)別差異。只有能正確地運用了反饋信息，才能更有利于強化學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，提高學(xué)習效率。
通過(guò)本次的調查，我們認識到了學(xué)生在學(xué)習動(dòng)機方面存在的行為困惑及特點(diǎn)，并對這些現狀的原因有了一定的了解和研究，這為以后更好的進(jìn)行教育教學(xué)工作提供了一些幫助。通過(guò)調查統計的數據可以知道，學(xué)生學(xué)習動(dòng)機確實(shí)存在些許的問(wèn)題，這就要學(xué)校和老師加以重視。對于如何更好地培養、激發(fā)和調整學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機？在教學(xué)中，也還有許多方法是需要我們去探索的。
中學(xué)生學(xué)習動(dòng)機調查報告 4
一、引言
在當今這個(gè)知識爆炸的時(shí)代，教育作為推動(dòng)社會(huì )進(jìn)步和個(gè)人發(fā)展的重要力量，其質(zhì)量與效果備受關(guān)注。中學(xué)生作為未來(lái)社會(huì )的中堅力量，他們的學(xué)習動(dòng)機不僅關(guān)乎個(gè)人成長(cháng)與成就，也直接影響到國家與民族的未來(lái)。為了深入了解當前中學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機現狀，探索激發(fā)其學(xué)習動(dòng)力的有效途徑，我們特此開(kāi)展了一次中學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的調查研究。
二、調查目的與方法
本次調查旨在通過(guò)問(wèn)卷調查、個(gè)別訪(fǎng)談及數據分析等方法，全面剖析中學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的構成因素、強度差異及影響因素，為教育工作者、家長(cháng)及社會(huì )各界提供參考依據，以促進(jìn)中學(xué)生更加積極、主動(dòng)地投入學(xué)習。
問(wèn)卷調查：設計包含學(xué)習興趣、目標設定、外部激勵、家庭環(huán)境、學(xué)校氛圍等多個(gè)維度的問(wèn)卷，面向不同年級、不同學(xué)業(yè)水平的中學(xué)生發(fā)放，確保樣本的廣泛性和代表性。
個(gè)別訪(fǎng)談：選取部分具有代表性的學(xué)生進(jìn)行深入訪(fǎng)談，了解他們內心深處的學(xué)習動(dòng)力來(lái)源、面臨的挑戰及期望得到的支持。
數據分析：運用統計軟件對收集到的數據進(jìn)行整理、分析，揭示中學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的普遍規律與個(gè)體差異。
三、調查結果與分析
學(xué)習興趣：調查結果顯示，興趣是驅動(dòng)中學(xué)生學(xué)習的首要因素。多數學(xué)生表示，對學(xué)科內容的`興趣能顯著(zhù)提升他們的學(xué)習積極性和效率。然而，也有部分學(xué)生因對部分科目缺乏興趣而感到學(xué)習枯燥乏味。
目標設定：明確的學(xué)習目標對學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機具有顯著(zhù)影響。擁有清晰、可達成目標的學(xué)生往往表現出更強的學(xué)習動(dòng)力和更好的自我管理能力。
外部激勵：家長(cháng)和老師的表?yè)P、獎勵等外部激勵措施在一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，但過(guò)度依賴(lài)外部激勵可能導致學(xué)生內在動(dòng)機的減弱。
家庭環(huán)境：和諧、支持性的家庭環(huán)境是學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的重要保障。家庭成員的理解、鼓勵和支持能夠增強學(xué)生的自信心和學(xué)習動(dòng)力。
學(xué)校氛圍：積極向上的學(xué)校文化、良好的師生關(guān)系和同伴關(guān)系也是影響學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的重要因素。一個(gè)充滿(mǎn)正能量的學(xué)習環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲。
四、建議與對策
激發(fā)學(xué)習興趣：教師應注重教學(xué)內容的趣味性和實(shí)用性，采用多樣化的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和好奇心。
引導目標設定：幫助學(xué)生樹(shù)立明確、可達成的學(xué)習目標，并教會(huì )他們如何制定合理的學(xué)習計劃，提高自我管理能力。
培養內在動(dòng)機：在給予外部激勵的同時(shí)，更要注重培養學(xué)生的內在動(dòng)機，讓他們從學(xué)習中獲得成就感和滿(mǎn)足感。
優(yōu)化家庭環(huán)境：家長(cháng)應營(yíng)造和諧、支持性的家庭氛圍，關(guān)注孩子的情感需求，給予他們足夠的關(guān)愛(ài)和鼓勵。
營(yíng)造良好學(xué)校氛圍：學(xué)校應加強校園文化建設，構建積極向上的學(xué)習環(huán)境，加強師生、生生之間的交流與合作，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
五、結論
中學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機是一個(gè)復雜而多維的概念，受到多種因素的共同影響。通過(guò)本次調查，我們更加清晰地認識到激發(fā)中學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的重要性和緊迫性。未來(lái)，我們需要從多個(gè)方面入手，綜合施策，共同為中學(xué)生的健康成長(cháng)和全面發(fā)展創(chuàng )造更加有利的條件。
中學(xué)生學(xué)習動(dòng)機調查報告 5
一、引言
在當今這個(gè)知識爆炸的時(shí)代，教育被視為國家發(fā)展的基石，而中學(xué)生作為未來(lái)社會(huì )的中堅力量，其學(xué)習動(dòng)機的強弱直接影響著(zhù)學(xué)習效果與個(gè)人成長(cháng)。為了深入了解當前中學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機現狀，探索激發(fā)其學(xué)習動(dòng)力的有效途徑，我們特開(kāi)展了一次關(guān)于中學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的調查研究。本報告旨在通過(guò)數據分析與案例研究，揭示中學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的多元面貌，并提出相應的建議。
二、調查方法
本次調查采用問(wèn)卷調查與深度訪(fǎng)談相結合的方式，覆蓋了城市與農村的多所中學(xué)，確保樣本的廣泛性和代表性。問(wèn)卷設計圍繞學(xué)習目標的明確性、學(xué)習興趣的濃厚程度、外部獎勵與懲罰的影響、家庭環(huán)境及學(xué)校氛圍等多個(gè)維度展開(kāi)，力求全面捕捉中學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的各個(gè)方面。同時(shí)，我們還選取了部分學(xué)生、教師及家長(cháng)進(jìn)行深度訪(fǎng)談，以獲取更為深入和具體的信息。
三、調查結果與分析
學(xué)習目標的明確性：調查顯示，大部分中學(xué)生能夠認識到學(xué)習的重要性，并設定了較為明確的學(xué)習目標，如考入理想大學(xué)、掌握特定技能等。然而，也有一部分學(xué)生表示目標模糊，缺乏長(cháng)遠規劃，這在一定程度上影響了他們的學(xué)習動(dòng)力。
學(xué)習興趣的濃厚程度：學(xué)習興趣是影響學(xué)習動(dòng)機的關(guān)鍵因素之一。調查結果顯示，學(xué)生對不同學(xué)科的興趣存在顯著(zhù)差異，對感興趣的科目投入更多時(shí)間和精力，學(xué)習效果也更好。同時(shí)，我們也發(fā)現，通過(guò)創(chuàng )新教學(xué)方法和實(shí)踐活動(dòng)，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習興趣。
外部獎勵與懲罰的影響：雖然外部獎勵（如成績(jì)排名、獎學(xué)金）能在短期內激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，但長(cháng)期來(lái)看，這種動(dòng)力并不持久且可能產(chǎn)生副作用，如過(guò)分追求分數而忽視學(xué)習過(guò)程。相反，適度的`懲罰機制雖能規范學(xué)生行為，但過(guò)度使用則可能挫傷學(xué)生的積極性和自信心。
家庭環(huán)境及學(xué)校氛圍：家庭的支持與鼓勵、學(xué)校的文化氛圍對學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機有著(zhù)深遠的影響。和諧的家庭關(guān)系、積極的家庭學(xué)習氛圍以及學(xué)校提供的豐富資源和良好師生關(guān)系，都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的重要因素。
四、建議與對策
引導學(xué)生樹(shù)立明確的學(xué)習目標：學(xué)校應加強對學(xué)生的職業(yè)規劃教育，幫助學(xué)生根據自身興趣和特長(cháng)設定長(cháng)遠目標，并分階段制定具體可行的學(xué)習計劃。
激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣：教師應采用多樣化的教學(xué)手段，如情境教學(xué)、項目式學(xué)習等，增強課堂的互動(dòng)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
優(yōu)化外部激勵機制：建立更加科學(xué)合理的評價(jià)體系，減少單一分數評價(jià)對學(xué)生造成的壓力，同時(shí)注重過(guò)程評價(jià)和多元評價(jià)，鼓勵學(xué)生全面發(fā)展。
營(yíng)造積極向上的學(xué)習環(huán)境：家庭和學(xué)校應共同努力，營(yíng)造溫馨和諧、積極向上的學(xué)習氛圍，關(guān)注學(xué)生的心理健康，提供必要的支持和幫助。
五、結論
中學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機是一個(gè)復雜而多維的概念，受到多種因素的共同影響。通過(guò)本次調查，我們深刻認識到，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，需要家庭、學(xué)校和社會(huì )三方面的共同努力，從明確目標、培養興趣、優(yōu)化激勵、營(yíng)造環(huán)境等多個(gè)方面入手，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng )造有利條件。
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