小學(xué)生課外閱讀的調查報告
隨著(zhù)個(gè)人的素質(zhì)不斷提高，我們都不可避免地要接觸到報告，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要避免篇幅過(guò)長(cháng)。相信許多人會(huì )覺(jué)得報告很難寫(xiě)吧，以下是小編精心整理的小學(xué)生課外閱讀的調查報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)生課外閱讀的調查報告1
一、問(wèn)題的提出
近幾年來(lái)，語(yǔ)文教師深感語(yǔ)文學(xué)科真是越來(lái)越難教了，原因是學(xué)生的語(yǔ)文素養難以提高，問(wèn)題的關(guān)鍵是學(xué)生的課外閱讀量少，閱讀質(zhì)量不高。這些現象，農村小學(xué)尤其突出。雖然課外閱讀作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也越來(lái)越受到農村學(xué)校以及教師的高度重視，各校也都在紛紛開(kāi)展讀書(shū)系列活動(dòng)，掀起讀書(shū)的熱潮。在一定程度上，激發(fā)了部分學(xué)生讀書(shū)的熱情，但成效并不樂(lè )觀(guān)。各項讀書(shū)活動(dòng)，表面上內容豐富多彩，形式多樣，但參與面窄，有的甚至流于形式，為了完成任務(wù)而活動(dòng)。語(yǔ)文老師常常抱怨，浪費了時(shí)間和精力，也沒(méi)見(jiàn)到學(xué)生語(yǔ)文素養的真正提高。這個(gè)問(wèn)題受到了我校領(lǐng)導的高度重視，帶領(lǐng)我校全體語(yǔ)文教師對此現狀做了進(jìn)一步的研究，并申報了市級課題《利用課外閱讀，培養學(xué)生語(yǔ)文素養的研究》，作為課題組成員，筆者對所任教的年級進(jìn)行了課外閱讀現狀調查。
二、調查的目的
1、了解農村小學(xué)生課外閱讀的現狀。
2、通過(guò)調查，了解影響農村學(xué)生課外閱讀的因素，有利于教師在教育教學(xué)中進(jìn)一步改進(jìn)與完善，提高學(xué)生課外閱讀水平，達到真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
3、通過(guò)調查，針對學(xué)生讀書(shū)情況，應采取哪些行之有效的策略，讓課外閱讀開(kāi)展落到實(shí)處，養成良好的讀書(shū)習慣。
三、調查的對象
本校全體六年級學(xué)生及學(xué)生家長(cháng)，各275人。
四、調查方法
問(wèn)卷調查法（學(xué)生問(wèn)卷和家長(cháng)問(wèn)卷）
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五、調查結果分析
通過(guò)調查研究，發(fā)現農村小學(xué)生課外閱讀存在以下幾個(gè)方面的不足；
1、農村學(xué)生閱讀量偏少。調查發(fā)現，一學(xué)期，讀課外書(shū)1至2本占62.1%，3至4本占15.6%，5本及5本以上占12.3%；每天讀書(shū)時(shí)間在10分鐘左右占58.5%，20分鐘左右占34.5%，40分鐘左右占7%。其主要原因，大量作業(yè)占滿(mǎn)了課余時(shí)間，語(yǔ)文老師以及任科均不夠重視，占用了大量學(xué)生課外閱讀時(shí)間，學(xué)生沒(méi)有養成良好的讀書(shū)習慣。
2、學(xué)生閱讀興趣不濃。調查發(fā)現，喜歡閱讀的占10%，一般的占38%，不喜歡的占52%。；在讀書(shū)內容方面，隨意讀的占69%，讀老師推薦的書(shū)籍占12.4%，根據自己愛(ài)好選擇讀物的占18.6%。農村父母在家讀書(shū)情況，經(jīng)常讀的占4.7%，偶爾讀的占18.5%，從不讀的占76.5%。由此看出，學(xué)生讀書(shū)的目的不夠明確，隨意性較大，教師、家庭在讀書(shū)氛圍方面營(yíng)造的不夠濃，大部分學(xué)生讀書(shū)的欲望沒(méi)有被調動(dòng)起來(lái)。
3、學(xué)生閱讀資源貧乏。調查發(fā)現，家里藏書(shū)僅有1至2本的占35.6%，3至5本的占38.9%，6至10本的占25.5%：家長(cháng)給子女購書(shū)情況，經(jīng)常買(mǎi)的占11.6，偶爾買(mǎi)的占70.5%，不買(mǎi)的占17.9%；學(xué)生讀書(shū)主要來(lái)源，自己購買(mǎi)的占3%，從學(xué)校圖書(shū)室借的占60.7%，向同學(xué)借的占36.3%。從此看出，由于農村學(xué)生受經(jīng)濟的影響，農村家庭普遍不夠重視讀課外書(shū)，圖書(shū)室的書(shū)數量雖然多，但適合學(xué)生讀的書(shū)并不多，學(xué)生相互借閱數量有限，種類(lèi)有限，因此，農村學(xué)生閱讀資源相對貧乏。
4、學(xué)生閱讀質(zhì)量不高。調查發(fā)現，能堅持做讀書(shū)筆記的占1.8%，應付老師任務(wù)的占28.4%，很少做或不做的占69.8%：教師檢查的情況，定期檢查的占2.1%，有時(shí)檢查的占10.2%，很少檢查的占87.7%；學(xué)校開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)參與情況，1至2項的占64.7%，3至4項的占29.8%，5至6項的占5.5%；語(yǔ)文課外閱讀指導課，老師堅持上的為0%，有時(shí)上的占15.3%，很少上的占84.7%。由此看出，學(xué)生閱讀質(zhì)量提不高，很重要的原因是教師指導不夠，不能及時(shí)的評價(jià)學(xué)生課外閱讀情況，學(xué)生參與的活動(dòng)內容也少。
六、教學(xué)反思
在平時(shí)的教學(xué)中，應怎樣發(fā)揮教師的'主導作用，切實(shí)把開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)落到實(shí)處，真正提高學(xué)生的課外閱讀水平和語(yǔ)文素養。筆者認為應從以下幾個(gè)方面加以研究：
1、轉變觀(guān)念，更新思想。
長(cháng)期以來(lái)，由于應試教育的影響，農村教師、家長(cháng)評價(jià)學(xué)生語(yǔ)文水平的標準，仍是試卷分數。雖然教育界呼吁建立“大語(yǔ)文觀(guān)”，注重學(xué)生語(yǔ)文素養的培養，但傳統的思想觀(guān)念在人們的頭腦中根深蒂固，難以一時(shí)轉變。在教育教學(xué)中，首先要轉變教師觀(guān)念，尤其是語(yǔ)文教師，一定要重視課外閱讀的指導，按時(shí)按質(zhì)的上好每節課外閱讀指導課，指導并督促學(xué)生做好讀書(shū)筆記，并及時(shí)的給予評價(jià)。每天中午安排一定的讀書(shū)時(shí)間，不允許任何教師和學(xué)生占用，倡導教師陪讀。在校園、班級營(yíng)造一定的讀書(shū)氛圍，讓書(shū)香飄進(jìn)每個(gè)角落。其次轉變家長(cháng)的觀(guān)念，贏(yíng)得家長(cháng)的支持。教師要利用開(kāi)家長(cháng)會(huì )和家訪(fǎng)的機會(huì )，向家長(cháng)宣傳讀課外書(shū)的重要性，讓家長(cháng)根據子女的需要，經(jīng)常為孩子多買(mǎi)一些課外書(shū)籍，并督促子女在家多讀一些課外書(shū)，少看一點(diǎn)電視，必要時(shí)，家長(cháng)可以陪讀，營(yíng)造一定的家庭讀書(shū)氛圍，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。再次，轉變學(xué)生的觀(guān)念，通過(guò)多種手段的評價(jià)，讓學(xué)生明白，語(yǔ)文成績(jì)的評定，不再局限于語(yǔ)文試卷上的分數。僅靠一本語(yǔ)文書(shū)，提高學(xué)生語(yǔ)文素養，是遠遠不夠的。
2、激發(fā)興趣，呼喚熱情。
興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的巨大動(dòng)力。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界，培養起對書(shū)的酷愛(ài)，使書(shū)籍成為智力生活中指路明星，這些都取決于書(shū)籍在教師本人的精神生活中占有何種地位�！蹦敲慈绾渭ぐl(fā)學(xué)生的課外閱讀的興趣呢？筆者認為可以從以下幾方面著(zhù)手，其一，教師可常用生動(dòng)形象的語(yǔ)言向學(xué)生簡(jiǎn)介要讀的書(shū)的內容，也可利用故事中精彩、緊張、感人的情節創(chuàng )設懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。其二，開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)。我們可以通過(guò)在班級和學(xué)校開(kāi)展一些讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中，得到老師、家長(cháng)和同學(xué)的認可。例如，筆者在班級開(kāi)展了一次“讀一本好書(shū)”講故事比賽，同學(xué)們講得滔滔不絕，觀(guān)眾聽(tīng)得津津有味，不但增長(cháng)了學(xué)生的知識，而且了激發(fā)了同學(xué)們閱讀的興趣。除此外，還可以在班級開(kāi)展“每周一詩(shī)”誦讀活動(dòng)，古詩(shī)詞是祖國文化寶庫中璀璨的明珠，教師要引導學(xué)生多積累，多積淀文化底蘊。
3、指導方法，提高質(zhì)量。
任何事情，都要講究方法，這樣你才能事半功倍，讀書(shū)也是如此。然而學(xué)生年齡小，閱歷淺，閱讀時(shí)往往帶有盲目性，隨意性，這樣不利于課外閱讀質(zhì)量的提高。筆者認為可以從以下幾方面：
�。�1）指導學(xué)生選擇適合自己的、健康有益的課外書(shū)籍。課外閱讀益處多多，但開(kāi)卷未必有益。
�。�2）上好讀書(shū)指導課。從閱讀方法上加以指導，讓學(xué)生把精讀和泛讀有機的結合，指導學(xué)生如何做好讀書(shū)筆記，培養學(xué)生養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習慣。
�。�3）由課堂向課外延伸。常言道“得法于課內，得益于課外”。讓學(xué)生在平常的課堂閱讀訓練中，找到適合自己的閱讀方式。
�。�4）引導學(xué)生重視語(yǔ)言積累。美國教育心理學(xué)家加涅認為“學(xué)習過(guò)程是逐漸積累的過(guò)程”。中國古代學(xué)習論認為“積漸成學(xué)”是讀書(shū)規律。
4、展示成果，重視評價(jià)。
學(xué)生在廣泛閱讀的基礎上，可以采用各種不同形式展示個(gè)人的閱讀成果。教師為學(xué)生創(chuàng )造機會(huì )，提供展示的平臺。教師要充分利用好圖書(shū)角、黑板報、中隊角、班級文化墻等，展示學(xué)生的閱讀成果，滿(mǎn)足學(xué)生心理需求，獲得成就感。及時(shí)地評價(jià)學(xué)生的閱讀成果，對學(xué)生持之以恒地閱讀起到了很大的激勵作用。通過(guò)這次課外閱讀調查，筆者感到喜憂(yōu)參半，喜的是課外閱讀越來(lái)越受到教師、學(xué)生及家長(cháng)的高度重視，向好的方向發(fā)生轉變；憂(yōu)的是學(xué)生讀書(shū)的熱情，讀書(shū)量以及讀書(shū)的質(zhì)量還不夠高，今后在這方面加以研究，是我們每一位語(yǔ)文教師值得研究的課題，對提高學(xué)生的語(yǔ)文素養具有深遠的意義。
小學(xué)生課外閱讀的調查報告2
一、 調查目的：
了解教師眼中的農村小學(xué)生課外閱讀情況，為小課題的實(shí)施提供有力的實(shí)踐準備。
二、調查對象：
本校小學(xué)五、六年級語(yǔ)文教師。
三、調查方法：
問(wèn)卷調查法。
四、調查問(wèn)卷設計：
本調查問(wèn)卷分為兩部分：第一部分為客觀(guān)選擇題，共18小題，主要調查教師對課外閱讀的認識和態(tài)度；第二部分有3個(gè)主觀(guān)題，旨在了解教師對改變學(xué)生課外閱讀現狀的建議，以及對建立班級圖書(shū)角的理性分析。
五、調查問(wèn)卷分析：
從回收的問(wèn)卷來(lái)看，98%的教師都非常支持學(xué)生讀課外書(shū)，而且認為小學(xué)生的課外閱讀非常必要，必須重視和加強，并愿意對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行有效性指導。還有教師建議學(xué)校開(kāi)設課外閱讀課，通過(guò)各種活動(dòng)培養學(xué)生的讀書(shū)興趣。99%的教師認為班級圖書(shū)角的設立勢在必行，以及時(shí)滿(mǎn)足學(xué)生的讀書(shū)需求，創(chuàng )設良好的讀書(shū)氛圍。但農村小學(xué)的條件有限，一些好的想法實(shí)施起來(lái)可能還面臨一定困難，改善學(xué)生的課外閱讀狀況還有相當漫長(cháng)的路要走。
六、 調查問(wèn)卷思考：
從問(wèn)卷中也看到了我校學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習狀態(tài)，這帶給了我們教育工作者一定的思考。長(cháng)期以來(lái)，我校作為一所農村小學(xué)，學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)缺乏對學(xué)生的課外閱讀系統指導，只有個(gè)別教師比較注重，而大量的學(xué)生處在放任自流的狀態(tài)，學(xué)生閱讀習慣差，閱讀不能有效地進(jìn)行。雖然多數教師深知課外閱讀的重要性，具有指導學(xué)生閱讀的良好愿望，但由于工作量大，再加上應試教育的影響，往往是心有余而力不足，這些問(wèn)題都需要在實(shí)踐中想辦法去解決。
呂叔湘先生說(shuō)過(guò)：“回憶自己的學(xué)習過(guò)程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想這個(gè)大概是三七開(kāi)吧，也就是說(shuō)，百分之七十是得之于課外閱讀�！庇纱丝梢�(jiàn)，要改變我校學(xué)生的語(yǔ)文能力，加強對全體學(xué)生的課外閱讀探索是一條必經(jīng)之路。當然，這其中教師要發(fā)揮至關(guān)重要的作用。
在調查問(wèn)卷中：有53%的教師在“你覺(jué)得班里學(xué)生喜歡課外閱讀嗎？”一欄中選擇了“一般”。究其原因，學(xué)生缺乏課外閱讀的主動(dòng)意識，很少有人對他們進(jìn)行正確引導。另外，學(xué)生的課外書(shū)短缺也是一個(gè)主要原因，平時(shí)都沒(méi)有合適的書(shū)籍去閱讀，又何談從中找到樂(lè )趣，從而熱愛(ài)讀書(shū)呢。學(xué)校雖然設有圖書(shū)室，但由于意識不到位，管理不力等原因，圖書(shū)丟失了大部分，剩下的當作了擺設或塵封起來(lái)，孩子們只能望書(shū)興嘆了。
七、 調查問(wèn)卷的研究結果：
教師要解放自己的.頭腦，提高對課外閱讀重要性的認識，少些枯燥無(wú)味的講授，少些機械重復的作業(yè)，多些時(shí)間給學(xué)生閱讀，充分提高學(xué)生的閱讀興趣。
首先，我們有責任盡可能多地豐富孩子們的課外書(shū)，想方設法，采取多種渠道籌集，比如，設立班級圖書(shū)角，向學(xué)校建議定期開(kāi)放圖書(shū)室等。再次，給學(xué)生以閱讀的自由，給他們時(shí)間上的保證。兩周一節的課外閱讀課是遠遠不夠的。只有每天擠出時(shí)間來(lái)，天天讀，才能養成自覺(jué)閱讀的習慣。這就要求所有的任課教師共同支持，盡量減少作業(yè)量，創(chuàng )造一切條件讓學(xué)生去自由閱讀。此外，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。教師還應讓學(xué)生根據自己的興趣愛(ài)好選擇自己喜愛(ài)的形式來(lái)記讀書(shū)筆記。讀書(shū)筆記本應該成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間。讀到好文章，摘錄好詞佳句，記下心得體會(huì )；閱讀累了，就在本子上或畫(huà)一朵小花，或描一只小蟲(chóng)，給課外閱讀增添無(wú)限的情趣。只有給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間，才能讓他們靈動(dòng)的思想自由地翱翔于“學(xué)�！薄皶�(shū)山”之間，從而穩定對課外閱讀的興趣。
總之，課外閱讀對孩子的健康成長(cháng)、和諧發(fā)展是一件有百利而無(wú)一害的事，它需要學(xué)校、社會(huì )、教師、家長(cháng)共同關(guān)注，齊心協(xié)力。與書(shū)為友，和孩子同讀，伴孩子一起成長(cháng)，讓人人成功起步，應當成為我們老師和家長(cháng)的共同追求。
小學(xué)生課外閱讀的調查報告3
一、調查目的
課外閱讀是開(kāi)闊視野，啟迪智慧的重要途徑。英國大文豪莎士比亞說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀�！�
我想通過(guò)這次調查問(wèn)卷，了解我校同學(xué)的課外閱讀情況，從而給同學(xué)們提出一些課外閱讀的建議，使我們正在做到“多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)�！�
二、調查對象
xx市實(shí)驗小學(xué)部分同學(xué)。
三、調查內容
小同學(xué)課外閱讀的情況。
四、調查方法及步驟
1。設計調查問(wèn)卷
我參考了網(wǎng)絡(luò )上的資料，結合我校同學(xué)的實(shí)際情況，在老師的指導下，完成小同學(xué)課外閱讀調查問(wèn)卷的設計（見(jiàn)附件）。調查問(wèn)卷一共15道題目。調查內容包括了同學(xué)們課外閱讀的時(shí)間，閱讀的種類(lèi)以及課外書(shū)獲得的方式等信息。
2。發(fā)放調查問(wèn)卷
發(fā)出調查問(wèn)卷
收回調查問(wèn)卷
3．調查結果分析
�。�1）經(jīng)常閱讀
隨著(zhù)年級的升高，小同學(xué)課外閱讀習慣逐漸養成，從中年級段開(kāi)始，基本不閱讀的人數下降為0，中年級段經(jīng)常閱讀的同學(xué)占最高82%，隨著(zhù)功課的加重，高年級段經(jīng)常閱讀的同學(xué)減少為68%。同時(shí)，隨著(zhù)年級的升高，同學(xué)課外閱讀的時(shí)間不斷增多，形成了讀書(shū)的好風(fēng)氣，在家里閱讀的時(shí)間也增加了，高年級段的同學(xué)較多地選擇在睡覺(jué)前閱讀。
�。�2）閱讀的內容
低年級段的同學(xué)對漫畫(huà)、故事比較感興趣，中高年級的同學(xué)開(kāi)始對文學(xué)類(lèi)名著(zhù)、名人傳記、科普類(lèi)讀物感興趣。女生喜歡小說(shuō)，男生喜歡科普類(lèi)讀物。所有的同學(xué)都對有文字和圖片的書(shū)籍感興趣。
低、中年級段的同學(xué)讀課外書(shū)的占79%和94%，到了高年級段的同學(xué)，閱讀的范圍更廣，開(kāi)始看報紙、雜志和電子刊物。
�。�3）閱讀的方法
隨著(zhù)年級的升高，大部分同學(xué)逐步養成良好的閱讀習慣，能做到仔細閱讀，但是仔細閱讀并做讀書(shū)筆記的同學(xué)隨著(zhù)年級的升高而減少，所占比例從39%減少到3%。
“認為書(shū)上的話(huà)都是正確”的同學(xué)，隨著(zhù)年級的升高從低年級段的67%下降到16%，說(shuō)明高年級的同學(xué)開(kāi)始對書(shū)的內容進(jìn)行認真思考。
�。�4）閱讀的興趣
所有的同學(xué)都認為讀書(shū)會(huì )擴大知識面，提高學(xué)習成績(jì)，所以他們都喜歡課外閱讀。低年級段的同學(xué)的課外讀物基本上是家長(cháng)推薦并購買(mǎi)，而中、高年級段的同學(xué)除了購買(mǎi)課外書(shū)外，還到圖書(shū)館借閱圖書(shū)。所有的同學(xué)都喜歡對課外書(shū)進(jìn)行交流閱讀，同學(xué)之間經(jīng)常借閱課外書(shū)。
�。�5）閱讀的環(huán)境
家長(cháng)和老師基本上都支持同學(xué)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)校所有的'班級都設立了閱讀角。
五、調查結論及建議
從問(wèn)卷調查結果分析來(lái)看，在老師、家長(cháng)的共同努力下，閱讀課外書(shū)籍已經(jīng)成為我們小學(xué)生日常學(xué)習的重要部分。閱讀大量的課外書(shū)籍也擴展了我們的知識面，提高了學(xué)習興趣。
通過(guò)這次調查問(wèn)卷，我還有一些建議：
1．要擴展閱讀面，選擇讀好書(shū)。一本好書(shū)，會(huì )帶領(lǐng)我們遨游知識海洋；一本好書(shū)，會(huì )引導我們探索無(wú)數奧秘；一本好書(shū)，會(huì )幫助我們明辨是非、分清美丑�！白x一本好書(shū)，就是和許多品德高尚的人談話(huà)�！弊x一本壞書(shū)比不閱讀還糟糕，我們要提高鑒別好書(shū)壞書(shū)的能力，遠離壞書(shū)。
2．閱讀的形式要多樣化。隨著(zhù)我們閱讀能力的增強，生活知識的擴充，閱讀的內容可以多增加一些歷史故事，反映現實(shí)生活的散文、小說(shuō)；還可以閱讀一些社會(huì )、自然科學(xué)方面的讀物。同時(shí)，我們還可以選讀與課文內容學(xué)習相關(guān)的書(shū)籍，這樣不僅可以鞏固課堂學(xué)習內容，而且更容易引起閱讀興趣和探究欲望。除了閱讀紙質(zhì)的傳統書(shū)籍外，我們還可以充分利用“廣播、電視、報刊雜志、網(wǎng)絡(luò )資源”開(kāi)展閱讀。如看新聞聯(lián)播，了解收集國內外近期重要新聞；通過(guò)網(wǎng)絡(luò )尋找問(wèn)題的相關(guān)背景資料等。
3、要認真、專(zhuān)心地讀書(shū)。對好書(shū)要細讀精讀，更要做好讀書(shū)筆記，要多思考，多想問(wèn)題，還要做好讀書(shū)筆記，養成良好的閱讀習慣�？鬃诱f(shuō)過(guò)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，一味讀書(shū)而不思考，就會(huì )被書(shū)本牽著(zhù)鼻子走，失去主見(jiàn)；而如果一味空想而不去進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的學(xué)習和鉆研，則終究是一無(wú)所得。只有把學(xué)習和思考結合起來(lái)，才能學(xué)到切實(shí)有用的知識。
4、要合理安排讀書(shū)時(shí)間，把課外閱讀當作每一天的必修課。我們除了學(xué)校閱讀課外，還要自己抽時(shí)間讀書(shū)，保證每天不少于一個(gè)小時(shí)的閱讀時(shí)間。
5、要多開(kāi)展圖書(shū)交流。精美的圖書(shū)讓我們心動(dòng)，高昂的價(jià)格讓我們卻步。所以，我們要多利用圖書(shū)館借閱課外書(shū)籍，在節假日到書(shū)店看書(shū)。同學(xué)之間可以多交換課外書(shū)籍，提高課外書(shū)利用率，減輕家長(cháng)負擔。
小學(xué)生課外閱讀的調查報告4
課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補充，它不僅對擴大學(xué)生知識、培養閱讀興趣、養成閱讀習慣、提高讀寫(xiě)能力有著(zhù)密切的關(guān)系，而且對發(fā)展思維、陶冶情操、促進(jìn)志向的行成起著(zhù)重要的作用。因此，把時(shí)間還給學(xué)生，把創(chuàng )造還給學(xué)生，讓學(xué)生博覽群書(shū)，創(chuàng )新閱讀，是當前和今后的一種學(xué)習的趨勢，而傳統讀書(shū)觀(guān)念已無(wú)法造就時(shí)代需要的高素質(zhì)人才。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“課外閱讀，用形象的話(huà)來(lái)說(shuō)，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)；沒(méi)有閱讀，就沒(méi)有帆，也沒(méi)有風(fēng)�！彼颜n外閱讀當作風(fēng)，比作帆。有了風(fēng)，有了帆，船才能在大海中劈波斬浪，勇往直前。因此，課外閱讀不僅能拓寬學(xué)生的知識面，更能提高學(xué)生的閱讀分析能力，陶冶學(xué)生的情操。為了更好地開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，我對我校三——五年級學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調查和談話(huà)訪(fǎng)問(wèn)活動(dòng)，客觀(guān)地調查和研究了當今小學(xué)生的閱讀趣、閱讀習慣、閱讀能力以及家庭與學(xué)生閱讀的關(guān)系等，而后加以分析整理，并提出相應的對策。
一、調查目的與實(shí)施
�。ㄒ唬┱{查目的
1、比較全面地了解當今小學(xué)生的課外閱讀現狀：了解學(xué)生閱讀的特點(diǎn)，包括學(xué)生閱讀的興趣、閱讀發(fā)展心理、學(xué)生閱讀時(shí)間和學(xué)生課余時(shí)間的.比例、各種媒體（電視機、網(wǎng)絡(luò )等）和學(xué)生閱讀的關(guān)系、家庭環(huán)境與學(xué)生閱讀的關(guān)系；父母文化層次與學(xué)生閱讀的關(guān)系、父母的閱讀習慣與學(xué)生閱讀的關(guān)系等。
2、根據閱讀現狀的調查分析其原因。
3、提出相應的對策，為學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀創(chuàng )造良好的條件。
�。ǘ┱{查內容
1、小學(xué)生每日閱讀時(shí)間；
2、小學(xué)生的閱讀對象；
3、小學(xué)生到圖書(shū)館閱讀情況；
4、小學(xué)生上網(wǎng)閱讀情況；
5、家庭環(huán)境和學(xué)生閱讀的關(guān)系。
�。ㄈ┱{查方法
1、問(wèn)卷調查。這是本調查采用的主要手段。調查表共有12道選擇題，每題有2—4個(gè)供選答案，還有4道簡(jiǎn)答題，供調查者適當發(fā)揮。
2、個(gè)別交談。這是本調查采用的補充手段，針對某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問(wèn)題有選擇地與有關(guān)學(xué)生交談，以獲取典型案例或驗證某種調查結果。
�。ㄋ模┱{查對象
本次調查對象為政和縣實(shí)驗小學(xué)3——5年級學(xué)生。調查人數分布如下：
年級（1）（2）（3）（4）（5）（6）合計
三58、 56、 53 、55 、58 、58、 336
四59、 58 、56 、57、 58、 58 、346
五60、 58、 62、 60 、60、 60 、360
二、調查結果與分析
大多數學(xué)生在課余，尤其是雙休日，閱讀隨意性較大。
我校每周有一節閱覽課，每月有一節閱覽課到圖書(shū)室看書(shū)。有一次閱覽課上，在老師不提任何要求的情況下，對學(xué)生所看的書(shū)籍作了統計：看消遣類(lèi)的，如連環(huán)畫(huà)、腦筋急轉彎等的占了班級人數的75%左右，看知識性書(shū)籍的占25%。這樣有利于學(xué)生知識面的拓寬，有利于學(xué)生的健康成長(cháng)。
教育心理學(xué)認為，要使學(xué)生自覺(jué)地、有目的地、專(zhuān)注地進(jìn)行課外閱讀，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。因為一個(gè)人的興趣往往反映了他的需要，換句話(huà)說(shuō)，當一個(gè)人有某種需要時(shí)，他必然會(huì )對有關(guān)事物優(yōu)先予以注意，并且對之有向往的心情。教師除了要為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有利閱讀的良好境，還應該輔以必要的閱讀指導和督促檢查，如果舍此兩個(gè)外部條件，而僅讓學(xué)生在課余時(shí)間或在閱讀課上走出教室，走向圖書(shū)館，任由他們東看西看，怎么能拓寬學(xué)生的知識面呢？有的學(xué)生對老師、家長(cháng)推薦的知識性書(shū)籍只光顧不閱讀，使課外閱讀流于形式。
學(xué)生閱讀興趣的形成也不能忽視自身的主觀(guān)條件，既對知識的需求欲望、知識儲備的質(zhì)量和數量、閱讀的態(tài)度和技能等。為此，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣時(shí)，就必須充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)因素，創(chuàng )造有利于學(xué)生閱讀的客觀(guān)條件及至采取必要的措施，逐步使閱讀成為學(xué)生自覺(jué)的行動(dòng)，使閱讀成為學(xué)生生活中所必需的東西，有效而具體的把學(xué)生的視野吸引到正確的閱讀軌道上來(lái)。
三、對策研究
課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補充，也是我校將要常抓不懈的一項工作。它不僅對擴大學(xué)生知識、培養閱讀興趣、養成閱讀習慣、提高讀寫(xiě)能力有著(zhù)密切的關(guān)系，而且對發(fā)展思維、陶冶情操、促進(jìn)志向的形成起著(zhù)重要的作用。今后，如何繼續開(kāi)展課外閱讀？
1、培養興趣
從此次調查中發(fā)現，因學(xué)生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來(lái)講，低中年級學(xué)生以童話(huà)、神話(huà)、寓言、民間故事為主，而高年級學(xué)生還對傳記、傳奇、驚險小說(shuō)等感興趣，可以說(shuō)進(jìn)入了文學(xué)期。女同學(xué)一般喜歡看有故事情節的書(shū)，男同學(xué)則對史地、體育、科學(xué)方面感興趣。所以教師可以對學(xué)生的愛(ài)好有所了解，介紹時(shí)就有的放矢了。羅曼羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：要播撒陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光。所以教師不僅要熟知圖書(shū)的內容，更要加深自己對書(shū)的感受，這樣在推薦圖書(shū)時(shí)才能游刃有余。推薦方式也多種多樣：可以在給學(xué)生上課外閱讀課時(shí)，就給他們將《三國演義》、《水滸傳》，課后同學(xué)們自己再去看這些書(shū)；教師隨時(shí)可以與學(xué)生談心，談?wù)勛约簝簳r(shí)的學(xué)習，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的榜樣。
2、組織各種類(lèi)型的讀書(shū)活動(dòng)
學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既要求有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長(cháng)的認可和贊許，從而滿(mǎn)足自己的成就感。針對這一特點(diǎn)，我們可以開(kāi)展一些生動(dòng)活潑、行之有效的讀書(shū)活動(dòng)：讀書(shū)小報交流會(huì )、課本劇表演、朗誦比賽以及主題式探索性讀書(shū)活動(dòng)。一些高年級的讀書(shū)活動(dòng)競賽，也可以邀請低年級學(xué)生參加旁聽(tīng)，這樣高年級學(xué)生起到了“標兵”作用，一定會(huì )激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
3、狠抓落實(shí)
時(shí)間落實(shí)。統一指導課外閱讀的時(shí)間要落實(shí)，保證每周一節的課外閱讀指導課專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用；對學(xué)生自由閱讀的時(shí)間要落實(shí)，減少作業(yè)量，增加閱讀時(shí)間。
活動(dòng)落實(shí)。進(jìn)行課外閱讀指導，要開(kāi)展一些小學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)，使課外閱讀成為一種有組織的集體活動(dòng)�；顒�(dòng)的形式要豐富多樣：故事會(huì )、辯論賽、朗誦會(huì )、讀書(shū)筆記展評等。
指導落實(shí)。教師的指導，主要是引起學(xué)生的興趣，提供閱讀的方法。故事性強的作品，可以介紹一個(gè)有趣的開(kāi)頭；語(yǔ)言?xún)?yōu)美的作品，可以朗誦一段；知識豐富的作品，可以簡(jiǎn)要講一些學(xué)生聞所未聞的知識。閱讀方法的指導也要多樣化，從摘抄、批注、質(zhì)疑、欣賞、寫(xiě)讀后感等多種角度進(jìn)行指導。
檢查落實(shí)。對學(xué)生課外閱讀的進(jìn)展要經(jīng)常檢查、督促、交流、評價(jià)，對學(xué)生閱讀的篇目、字數要經(jīng)常統計，使學(xué)生養成習慣。并且及時(shí)表?yè)P先進(jìn)，擴大影響。
小學(xué)生課外閱讀的調查報告5
課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補充，它不僅對擴大學(xué)生知識、培養閱讀興趣、養成閱讀習慣、提高讀寫(xiě)能力有著(zhù)密切的關(guān)系，而且對發(fā)展思維、陶冶情操、促進(jìn)志向的行成起著(zhù)重要的作用。因此，把時(shí)間還給學(xué)生，把創(chuàng )造還給學(xué)生，讓學(xué)生博覽群書(shū)，創(chuàng )新閱讀，是當前和今后的一種學(xué)習的趨勢，而傳統讀書(shū)觀(guān)念已無(wú)法造就時(shí)代需要的高素質(zhì)人才。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“課外閱讀，用形象的話(huà)來(lái)說(shuō)，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)；沒(méi)有閱讀，就沒(méi)有帆，也沒(méi)有風(fēng)�！彼颜n外閱讀當作風(fēng)，比作帆。有了風(fēng)，有了帆，船才能在大海中劈波斬浪，勇往直前。因此，課外閱讀不僅能拓寬學(xué)生的知識面，更能提高學(xué)生的閱讀分析能力，陶冶學(xué)生的情操。為了更好地開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，我對我校三——五年級學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調查和談話(huà)訪(fǎng)問(wèn)活動(dòng)，客觀(guān)地調查和研究了當今小學(xué)生的閱讀趣、閱讀習慣、閱讀能力以及家庭與學(xué)生閱讀的關(guān)系等，而后加以分析整理，并提出相應的對策。
一、調查目的與實(shí)施
�。ㄒ唬┱{查目的
1、了解本校學(xué)生的課外閱讀現狀：
1、了解學(xué)生閱讀的特點(diǎn)，包括學(xué)生閱讀的興趣、閱讀發(fā)展心理、學(xué)生閱讀時(shí)間和學(xué)生課余時(shí)間的比例、各種媒體（電視機、網(wǎng)絡(luò )等）和學(xué)生閱讀的關(guān)系。
2、根據閱讀現狀的調查分析其原因。
3、提出相應的對策，為學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀創(chuàng )造良好的條件。
�。ǘ┱{查內容
1、小學(xué)生每日閱讀時(shí)間；
2、小學(xué)生的閱讀對象；
3、小學(xué)生上網(wǎng)閱讀情況；
�。ㄈ┱{查方法
1、問(wèn)卷調查。這是本調查采用的主要手段。調查表共有6道選擇題，每題有2-4個(gè)供選答案，還有4道簡(jiǎn)答題，供調查者適當發(fā)揮。
2、個(gè)別交談。這是本調查采用的補充手段，針對某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問(wèn)題有選擇地與有關(guān)學(xué)生交談，以獲取典型案例或驗證某種調查結果。
�。ㄋ模┱{查對象
本次調查對象西桿廟小學(xué)全體學(xué)生。調查人數分布如下： 班級（一） （二） （三） （四） （五） （六）1 （六）2 合計 28 26 24 33 402524200
�。ㄎ澹┱{查步驟
1、20xx年11月2日——11月7日根據課題研究要求擬定調查內容，制定調查表，分發(fā)調查問(wèn)卷。
2、20xx年11月8日——xx月15日進(jìn)行數據統計，有選擇地進(jìn)行個(gè)別交談。
3、20xx年xx月16日——xx月26日分析數據，撰寫(xiě)調查報告。
二、調查結果與分析
�。ㄒ唬╆P(guān)于閱讀興趣
問(wèn)卷1：雙休日，你最喜歡干什么？
看電視 外出游玩 看書(shū) 打電腦
84 56 90 36
74%28%45%18%
問(wèn)卷2：（中高年級）能否寫(xiě)出五部以上中外名著(zhù)？
寫(xiě)出五部 寫(xiě)出四部 兩部以下
三年級0 3 21
四年級7 xx 14
五年級 28 14 8
六年級 34 11 4
從問(wèn)卷中不難看出，四年級以前，學(xué)生仍然以連環(huán)畫(huà)為主要讀物，五年級則開(kāi)始對以文學(xué)類(lèi)中外名著(zhù)為主的閱讀發(fā)生興趣。相對而言，學(xué)生的閱讀面較為狹窄，就學(xué)生家中的藏書(shū)來(lái)說(shuō)，有的以和職業(yè)相關(guān)的內容為主，有的以個(gè)人興趣為主，有的.以學(xué)習輔助類(lèi)書(shū)籍為主，內容比較單一。
大多數學(xué)生在課余，尤其是雙休日，閱讀隨意性較大。
教育心理學(xué)認為，要使學(xué)生自覺(jué)地、有目的地、專(zhuān)注地進(jìn)行課外閱讀，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。因為一個(gè)人的興趣往往反映了他的需要，換句話(huà)說(shuō)，當一個(gè)人有某種需要時(shí)，他必然會(huì )對有關(guān)事物優(yōu)先予以注意，并且對之有向往的心情。教師除了要為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有利閱讀的良好境，還應該輔以必要的閱讀指導和督促檢查，如果舍此兩個(gè)外部條件，而僅讓學(xué)生在課余時(shí)間或在閱讀課上走出教室，走向圖書(shū)館，任由他們東看西看，怎么能拓寬學(xué)生的知識面呢？有的學(xué)
生對老師、家長(cháng)推薦的知識性書(shū)籍只光顧不閱讀，使課外閱讀流于形式。
學(xué)生閱讀興趣的形成也不能忽視自身的主觀(guān)條件，既對知識的需求欲望、知識儲備的質(zhì)量和數量、閱讀的態(tài)度和技能等。為此，教師
在進(jìn)行閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣時(shí)，就必須充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)因素，創(chuàng )造有利于學(xué)生閱讀的客觀(guān)條件及至采取必要的措施，逐步使閱讀成為學(xué)生自覺(jué)的行動(dòng)，使閱讀成為學(xué)生生活中所必需的東西，有效而具體的把學(xué)生的視野吸引到正確的閱讀軌道上來(lái)。
�。ǘ┚W(wǎng)絡(luò )對學(xué)生閱讀的影響
問(wèn)卷3：你家里有電腦嗎？你會(huì )上網(wǎng)嗎？
人數百分比
有 48 24%
沒(méi)有 152 76%
會(huì )上網(wǎng)96 48%
不會(huì )上網(wǎng)104 52%
問(wèn)卷4：你知道什么網(wǎng)站？寫(xiě)出一至二個(gè)
你平時(shí)上網(wǎng)干什么？你希望從網(wǎng)上收集怎樣的信息？ 人數 百分比
寫(xiě)出一個(gè)網(wǎng)站名 44 22%
寫(xiě)出二個(gè)以上 23 11.5%
網(wǎng)絡(luò )作為一種高信息的傳播手段，隨著(zhù)它的不斷發(fā)展和完善，已經(jīng)越來(lái)越為學(xué)生所接受。以往的課堂教學(xué)，往往束縛了學(xué)生的閱讀材
料和閱讀范圍，而互聯(lián)網(wǎng)就能使學(xué)生充分遨游在知識的海洋中，能使他們自由選擇閱讀材料。實(shí)際上，“聽(tīng)”和“看”也是一種閱讀，互聯(lián)網(wǎng)就很好地解決了這一問(wèn)題。通過(guò)網(wǎng)上的音頻和視頻點(diǎn)播，可以提供給學(xué)生語(yǔ)言、文字、音樂(lè )、圖像有機結合的感性閱讀材料，這樣，他們的閱讀興趣也會(huì )提高。
從問(wèn)卷中可以看出，我校24%的學(xué)生家中已經(jīng)配置了電腦，即使那些家中沒(méi)有電腦的學(xué)生，結合學(xué)校的信息教育課，也耳濡目染，能說(shuō)出1—2個(gè)網(wǎng)站名，如：baidu 、4399、haoxx3等。而越來(lái)越多的學(xué)生則渴望能從網(wǎng)上閱讀到一篇好的文章、一本好書(shū)、一幅好畫(huà)、一首好歌、一件引起共同關(guān)注的事情；有的希望通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)主頁(yè)上的相關(guān)項目，方便、自由地與知名或不知名的人交流心得；當然，大多數學(xué)生上網(wǎng)只是為了玩游戲。網(wǎng)絡(luò )實(shí)則是一個(gè)小小社會(huì )，它也良莠不齊，教師、家長(cháng)擔負著(zhù)對學(xué)生的引導重任。
問(wèn)卷6：你每天用于課外閱讀的時(shí)間是多少？
課外閱讀時(shí)間 人數百分比
沒(méi)有34 17%
30分鐘 5829%
一小時(shí) 8442%
一小時(shí)以上 24 xx%
學(xué)生需要知識，渴望有充裕的時(shí)間進(jìn)行廣泛的閱讀，而許多學(xué)生每天沒(méi)有固定的閱讀時(shí)間。
小學(xué)生課外閱讀的調查報告6
一、調查目的：
《語(yǔ)文課程標準》明確指出要培養學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)�！弊鳛橐幻r村教師，我也無(wú)時(shí)不在思考著(zhù)農村孩子的閱讀。我認為我們要開(kāi)展好課外閱讀活動(dòng)，要把孩子們領(lǐng)上“閱讀方舟”，盡情地暢游書(shū)海，汲取精神食糧。
為了更好的開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生課外閱讀的有效性，我對小學(xué)五年級和六年級學(xué)生進(jìn)行了一次問(wèn)卷調查。這次問(wèn)卷調查分為三部分：一、閱讀興趣，二、閱讀習慣，三、家庭情況。設計此調查問(wèn)卷的目的是想更準確的掌握農村學(xué)生課外閱讀的現狀，為進(jìn)行“激發(fā)農村小學(xué)生課外閱讀興趣的實(shí)踐研究”做些參考，在研究中有的放矢。
二、閱讀現狀：
�。ㄒ唬╅喿x興趣
1.你喜歡課外閱讀嗎？
82%的學(xué)生選擇“非常喜歡”；16%的學(xué)生選擇“比較喜歡”。
2.你現有的課外書(shū)籍量：
68%的學(xué)生選擇“5-10本”；16%的學(xué)生選擇“10-20本”；9%的學(xué)生選擇“20本以上”；7%的學(xué)生選擇“幾乎沒(méi)有”。
3.平時(shí)，你哪方面的書(shū)讀得比較多一點(diǎn)？
71%的學(xué)生選擇“漫畫(huà)卡通”；56%的學(xué)生選擇“作文選”；15%的學(xué)生選擇“詩(shī)歌散文”；48%的學(xué)生選擇“科普讀物”。
4.你認為電視和課外書(shū)什么對你吸引力更大？
56%的學(xué)生選擇“電視”；40%的學(xué)生選擇“課外書(shū)”4%的學(xué)生選擇“差不多”。
5.你讀課外書(shū)，是因為：
3%的學(xué)生選擇“老師的要求或推薦”；85%的學(xué)生選擇“自己喜歡”；12%的學(xué)生選擇“能積累好多優(yōu)美詞句”
�。ǘ╅喿x習慣
1.你一般每天閱讀課外書(shū)多少時(shí)間？
2%的學(xué)生選擇“從來(lái)不看”；38%的學(xué)生選擇“15分鐘左右”；41%的學(xué)生選擇“30分鐘以上”；19%的學(xué)生選擇“一小時(shí)以上”。
2.閱讀課外書(shū)時(shí)，你遇到不理解地方會(huì )：
70%的學(xué)生選擇“跳過(guò)”；19%的學(xué)生選擇“查字典”；11%的學(xué)生選擇“請教他人”。
3.閱讀課外書(shū)時(shí)，你喜歡的方式是：
43%的學(xué)生選擇“一目十行”；38%的學(xué)生選擇“只了解一下情節”；11%的學(xué)生選擇“摘錄好詞佳句”；8%的學(xué)生選擇“做讀書(shū)筆記或批注”。
4.你經(jīng)常和同學(xué)交流課外讀書(shū)的情況嗎？：
39%的學(xué)生選擇“經(jīng)�！�；48%的學(xué)生選擇有時(shí)；13%的學(xué)生選擇“沒(méi)有”。
5.雙休日和寒假中，你讀課外書(shū)的情況是：
26%的學(xué)生選擇“基本不讀”；48%的.學(xué)生選擇“想起來(lái)就讀一點(diǎn)”；26%的學(xué)生選擇“每天讀一會(huì )兒”。
�。ㄈ┘彝デ闆r
1.你要買(mǎi)課外書(shū)，父母會(huì )同意嗎？：
5%的學(xué)生選擇“不同意”；41%的學(xué)生選擇“同意，只要我提出要買(mǎi)”；55%的學(xué)生選擇“要看書(shū)的類(lèi)型，會(huì )選擇性的買(mǎi)”。
2.你父母的文化程度是：父（）母（）
18%的學(xué)生選擇“小學(xué)”；48的學(xué)生選擇“初中”；28%的學(xué)生選擇“高中”；2%的學(xué)生選擇“大學(xué)”；4%的學(xué)生選擇“不知道”。
3.你父母會(huì )經(jīng)常督促你進(jìn)行課外閱讀嗎？
19%的學(xué)生選擇“經(jīng)常督促”；28%的學(xué)生選擇“偶爾提醒”；53%的學(xué)生選擇“不管”。
4.你父母平時(shí)在家閱讀書(shū)報嗎？
41%的學(xué)生選擇“從來(lái)不看”；39%的學(xué)生選擇“有時(shí)會(huì )看一會(huì )兒”；20%的學(xué)生選擇“非常喜歡看”。
5.父母認為看課外書(shū)對你的學(xué)習：
54%的學(xué)生選擇“有好處，鼓勵你讀”；28%的學(xué)生選擇“作用不大，要求你少讀”；18%的學(xué)生選擇“影響學(xué)習，不允許讀”。
三、結果分析：
學(xué)生課外閱讀的主動(dòng)需求性還是比較強的，但是課外閱讀書(shū)的數量還是比較有限，書(shū)的種類(lèi)也比較少，學(xué)生的閱讀面比較狹窄，大多數學(xué)生只中意卡通漫畫(huà)系列的課外讀物，經(jīng)典名著(zhù)讀得太少；大多學(xué)生對科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習慣沒(méi)有養成，大多數學(xué)生在遇到不認識的字或不明白的地方時(shí)，跳過(guò)去讀的比較多，很少有做讀書(shū)筆記的習慣，因而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量無(wú)法得到評估；農村學(xué)生沒(méi)有較好的家庭閱讀氛圍，很多學(xué)生父母外出打工，家庭成員中大多沒(méi)有讀書(shū)看報的習慣，家長(cháng)的文化水平不高，家長(cháng)對課外閱讀的認識也較為浮淺，學(xué)生的課外閱讀得不到家庭成員有力的監督和指導。
四、應對策略
在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，讀書(shū)應該成為每一個(gè)孩子的需要，成為優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量的有力保證。語(yǔ)文教師應讓學(xué)生明白“讀書(shū)好”；引導學(xué)生“好讀書(shū)”；達到人人“讀好書(shū)”的境界。結合本次課外閱讀的調查，針對農村小學(xué)生的課外閱讀情況特提出以下建議：
要有效地指導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀能力，養成良好的讀書(shū)看報習慣。
一、培養興趣。
結合小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，有意識地挑選一些精彩生動(dòng)的兒童讀物的故事片斷。在課余或課堂上講講。當學(xué)生聽(tīng)得津津有味時(shí)便戛然而止，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生想迫切看看這本書(shū)的愿望。在平時(shí)教學(xué)中應注意發(fā)掘部分比較適合學(xué)生閱讀的課外書(shū)。對于一些知識面廣的學(xué)生應多予以肯定和表?yè)P。這樣，既激發(fā)他們努力向上的信心，也為同學(xué)樹(shù)立榜樣，增強學(xué)生閱讀課外書(shū)籍的興趣。
二、豐富資源
針對農村小學(xué)生課外讀物量少、類(lèi)型少的特點(diǎn)，要加強學(xué)生課外讀物的資源建設，可以在班級建立“圖書(shū)角”，讓學(xué)生們交換圖書(shū)，做到課外讀物資源共享：好書(shū)一起看；提高學(xué)校圖書(shū)室的圖書(shū)藏書(shū)數量、質(zhì)量，為學(xué)生提供一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍。
三、選擇讀物。
幫助學(xué)生選擇課外讀物，經(jīng)常性地為學(xué)生介紹有益書(shū)報。為了讓學(xué)生有選擇的余地，注意配合教學(xué)進(jìn)度大力介紹有益讀物，教師應有責任相機誘導，提高學(xué)生的辨別能力，引導他們吸收多方面知識，防止課外閱讀過(guò)程中出現的“偏食”現象避免學(xué)生只中意那些卡通漫畫(huà)系列的圖書(shū)。
四、教給方法。
幫助學(xué)生掌握讀書(shū)的基本方法是很有必要的，教師要提供一些常用的讀書(shū)方法給學(xué)生。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內，受益于課外�！币虼�，要在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習方法：使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系。注意讀書(shū)既要有深度，又應有廣度。既要以讀帶寫(xiě)，又以寫(xiě)促讀。
五、配合教學(xué)。
應注意結合學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度，引導、介紹學(xué)生看一些與課文內容有關(guān)的書(shū)籍或文章。讓學(xué)生在預習課文時(shí)可供參考。這樣，不僅提高學(xué)生閱讀的積極性，加深對課文內容的理解，有效地縮短了教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量，更重要的是提高了學(xué)生的閱讀能力，逐步養成自覺(jué)讀書(shū)的好習慣。
六、創(chuàng )設環(huán)境。
在廣泛閱讀的基礎上，認真開(kāi)展好系列讀書(shū)活動(dòng)，把講、讀、寫(xiě)、做幾個(gè)環(huán)節有機地結合起來(lái)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。開(kāi)展學(xué)科知識競賽、讀書(shū)演講、讀書(shū)征文比賽、經(jīng)典誦讀活動(dòng)等，培養學(xué)生“多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)”的良好學(xué)習習慣。使學(xué)生的注意力、想象力、語(yǔ)言表達能力、動(dòng)手操作能力都能得以發(fā)展。
通過(guò)調查，使我們看到當前小學(xué)生課外閱讀中存在著(zhù)一些明顯的不足。我們必須以此為鑒，加強重視在這方面的引導，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。
小學(xué)生課外閱讀的調查報告7
一、問(wèn)題的提出
二、調查目的
激發(fā)小學(xué)生自覺(jué)閱讀的興趣，學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法。能初步理解，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文。能對讀物在內容選擇，閱讀時(shí)間方面提供借鑒。
三、調查對象
在一所普通小學(xué)的三、四，六年級中進(jìn)行了抽樣調查，分別抽取了三年級1個(gè)班53名學(xué)生，四年級4個(gè)班220名學(xué)生，六年級1個(gè)班52名學(xué)生進(jìn)行調查，總共6個(gè)班325名學(xué)生。發(fā)放調查問(wèn)卷325份，收回325份，有效問(wèn)卷297份，其中男生問(wèn)卷154份，男生問(wèn)卷中三年級32份，四年級107份，六年級15份。女生問(wèn)卷143份，女生問(wèn)卷中三年級11份，四年級113份，六年級19份。
四、調查內容
本次調查分別對小學(xué)生課外閱讀的內容，進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間，地點(diǎn)，閱讀習慣，對學(xué)生閱讀產(chǎn)生影響的人物等方面進(jìn)行了調查。
五、調查問(wèn)卷
1、你經(jīng)常參加課外閱讀嗎？
�。�1）經(jīng)常
�。�2）有時(shí)
�。�3）從來(lái)沒(méi)有
2、你喜歡閱讀哪些課外書(shū)籍？
�。�1）童話(huà)、神話(huà)故事
�。�2）作文
�。�3）科技、科幻書(shū)籍
�。�4）老夫子、啊衰等
3、你讀課外書(shū)的時(shí)間一般？
�。�1）每天
�。�2）雙休日
�。�3）不固定
4、讀課外書(shū)是否自愿？
�。�1）自愿
�。�2）父母逼得
�。�3）老師布置的
5、讀課外書(shū)是否做筆記？
�。�1）經(jīng)常做
�。�2）有時(shí)做
�。�3）不做
6、你的課外書(shū)籍是？
�。�1）自己買(mǎi)的
�。�2）向圖書(shū)館借的
�。�3）同學(xué)的書(shū)
六、調查結果
�。�1）經(jīng)常閱讀的學(xué)生151人，占總人數的'50.84%，男生68人占22.89%，女生占83人人占27.94%，
�。�2）有時(shí)閱讀的有101人，占總人數的34%，男生56人占18.85%，女生45人占15.15%，
�。�3）不喜歡閱讀的41人，占總人數的13.8%，男生27人，占9%，女生14人占4.7%，
小學(xué)生課外閱讀的調查報告8
俗話(huà)說(shuō)得好：書(shū)是人們進(jìn)步的階梯，書(shū)是有著(zhù)豐富知識的海洋。小學(xué)生都愛(ài)看書(shū)，但他們都愛(ài)看些什么樣的書(shū)呢？課外書(shū)幫助小學(xué)生在生活、學(xué)習中起了什么樣的作用呢？
我通過(guò)這幾期同學(xué)們業(yè)余看書(shū)的情況的觀(guān)察，最后做了一個(gè)大概的總結：
我們班上的喜歡看童話(huà)和漫畫(huà)類(lèi)圖書(shū)的'學(xué)生占大多數，而看科普知識類(lèi)和歷史類(lèi)的人數較少。
從同學(xué)們的每次閱讀時(shí)間來(lái)看，有部分同學(xué)，十分喜愛(ài)看書(shū)，平均每天都看一小時(shí)以上的書(shū)，但有些同學(xué)，對書(shū)是并不感興趣。
從同學(xué)們的看書(shū)感受來(lái)看，同學(xué)們都認為看書(shū)能取得快樂(lè )，能從中學(xué)到許許多多的知識，就是沒(méi)有足夠的時(shí)間去看，大部分的時(shí)間都在寫(xiě)作業(yè)、玩耍，在這里，我建議老師可以給我們布置適量的作業(yè)，讓我們有足夠的時(shí)間在知識的海洋里盡情地遨游，讓我們在書(shū)中找到快樂(lè )，找到屬于我們自己的知識。
書(shū)是人類(lèi)的朋友，我號召大家：每天抽出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)讀書(shū)看書(shū)，這樣，就能多學(xué)到一些知識！
小學(xué)生課外閱讀的調查報告9
一、問(wèn)題的提出
課外閱讀是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要組成部分，它對培養學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力和提高學(xué)生文化水平具有重要意義，正確地鼓勵和引導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，可以提高學(xué)生的人文素養，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施�！墩Z(yǔ)文課程標準》在總目標中明確提出：一、二年級階段學(xué)生的“課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字�！比�、四年級階段的要求是“養成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料，課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字�！蔽�、六年級階段要求學(xué)生能“利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字�！睆倪@里我們不難看出，閱讀在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中占有何等重要的地位，對學(xué)生語(yǔ)文素養的培養和終身學(xué)習發(fā)展有著(zhù)極其深遠的影響�！墩n標》在“教學(xué)建議”中還提出“培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)�！比欢�，由于小學(xué)生的課外閱讀涉及學(xué)校、家庭、社會(huì )等多方面的因素，存在的問(wèn)題也很多，距離《課標》的要求還很遠。尤其是農村小學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題更突出，為了更好的了解農村陔子的閱讀情況，我對本校中高年級隨機選取100學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行了調查。
二、調查的目的：
一是了解我校農村小學(xué)生課外閱讀現狀。
二是通過(guò)調查，了解影響學(xué)生課外閱讀的因素，以利于學(xué)校和教師在教育教學(xué)工作中揚長(cháng)避短，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、調查結果與分析
�。ㄒ唬┪倚Ｕn外閱讀的現狀及其形成原因
通過(guò)問(wèn)卷調查發(fā)現，學(xué)生課外閱讀現狀不容樂(lè )觀(guān)，存在的主要問(wèn)題在于：
1、學(xué)生課外閱讀量少。調查發(fā)現，絕多數學(xué)生讀過(guò)的課外書(shū)很少，其中沒(méi)有讀過(guò)課外書(shū)的占27%，讀過(guò)25本的占68.3%，讀過(guò)10本的占4.7%。
2、學(xué)生閱讀興趣不高、能力低下。通過(guò)調查發(fā)現，喜歡課外閱讀的占23%，絕多數學(xué)生讀課外書(shū)只看情節，走馬觀(guān)花，能夠“或問(wèn)別人弄清意思”的占10%，“作讀書(shū)筆記”的占5%。
3、學(xué)生課外閱讀資源貧乏。調查發(fā)現，部分有閱讀的興趣的同學(xué)家中藏書(shū)5本以上的占10%，2本以上占53%，沒(méi)有藏書(shū)的占37%。有44%的同學(xué)父母認為課外閱讀用處不。
�。ǘ┏霈F原因有以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)生對課外閱讀缺乏興趣
一直以來(lái)，“課外書(shū)”被認為是“閑書(shū)”，對提高學(xué)習成績(jì)沒(méi)有多作用，沒(méi)有閱讀的興趣。同時(shí)，學(xué)生的課外閱讀離不開(kāi)教師的指導，但是在教學(xué)活動(dòng)中，多數語(yǔ)文教師對學(xué)生課外閱讀漠然視之，讀也是放任自流，使得學(xué)生不會(huì )讀。久而久之，學(xué)生對閱讀漸漸失去了興趣，更談不上養成課外閱讀的習慣。
2、農村小學(xué)生課外閱讀書(shū)籍來(lái)源匱乏。首先是學(xué)校藏書(shū)數量少，內容陳舊，而且多數學(xué)校圖書(shū)室未向學(xué)生開(kāi)放，學(xué)生想讀書(shū)卻無(wú)處借閱。其次多數學(xué)生家中沒(méi)有圖書(shū)，學(xué)生放學(xué)回家想看書(shū)卻無(wú)書(shū)可看，再加上有好多家長(cháng)認為課外書(shū)是“閑書(shū)”。
3、受應試教育的影響根深蒂固，各級學(xué)校教師不能給學(xué)生提供閱讀的條件和機會(huì )，一味地應付抽考、會(huì )考，把量的時(shí)間和精力花在語(yǔ)文和數學(xué)兩科的課業(yè)學(xué)習上，課外作業(yè)擠占了學(xué)生的課余時(shí)間，就連節假日也要對付量的家庭作業(yè)，學(xué)生想讀書(shū)哪里有時(shí)間和精力？同時(shí)，許多家長(cháng)也認為讀課外書(shū)籍影響學(xué)習，因此，不讓學(xué)生看課外書(shū)，一旦發(fā)現，輕則沒(méi)收，重則毀掉，學(xué)生在家里想看書(shū)也不敢看。
四、調查總結
農村小學(xué)生課外閱讀現狀可能改變的辦法有以下幾點(diǎn)：
1、培養興趣：不同的學(xué)生其閱讀興趣也隨之不同，所以教師不僅要熟知圖書(shū)的內容，更要加深自己對書(shū)的感受，這樣在推薦圖書(shū)時(shí)才能游刃有余。在國外，如果孩子不喜歡閱讀，人們不會(huì )認為是孩子的問(wèn)題，而把原因歸結為家長(cháng)和老師沒(méi)有為他創(chuàng )設一種良好的讀書(shū)氛圍，沒(méi)有發(fā)現他喜歡和感興趣的閱讀材料。那我們，要使學(xué)生的閱讀成為“悅讀”，該怎么做呢？有愛(ài)看書(shū)的父母，才有愛(ài)看書(shū)的孩子�！奔议L(cháng)讀書(shū)、看報、上網(wǎng)無(wú)疑是孩子無(wú)聲的榜樣，在家長(cháng)的潛移默化下成長(cháng)起來(lái)的孩子，就更愛(ài)看書(shū)，寫(xiě)作能力也強。如果家庭中缺乏讀書(shū)的氛圍，怎么指望孩子喜歡看書(shū)呢？這種要求孩子努力學(xué)習，家長(cháng)自己放棄學(xué)習的情形目前在我校一些家庭中并不鮮見(jiàn)。
2、各級教育主管部門(mén)應高度重視基礎教育建設，加教育投資力度，改善辦學(xué)條件，為農村中小學(xué)配套足量的`圖書(shū)，建好圖書(shū)室、閱覽室，使學(xué)生有足夠的課外閱讀資源。
3、各級學(xué)校領(lǐng)導、教師應轉變觀(guān)念，努力適應素質(zhì)教育的要求和新課改形勢，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展，豐富學(xué)生的情感和內心世界，使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，而這些都有賴(lài)于學(xué)生的課外閱讀，因為課內學(xué)習畢竟是有限的。
4、科任教師要重視對小學(xué)生課外閱讀的指導。首先應培養學(xué)生的閱讀興趣。興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，他才會(huì )有閱讀的內部動(dòng)力。其次要進(jìn)行閱讀指導。一要指導學(xué)生正圈理課內、課外閱讀的關(guān)系；二要指導學(xué)生有選擇地讀書(shū)，鼓勵他們多讀好書(shū)；三要讓學(xué)生每天花一定時(shí)間讀書(shū)，養成習慣；四要做好讀書(shū)筆記；五要定期舉行讀書(shū)會(huì )，讓學(xué)生交流讀書(shū)體會(huì )。
5、學(xué)校應積極與家長(cháng)聯(lián)手，從改善家庭環(huán)境、營(yíng)造家庭文化氛圍入手，創(chuàng )造良好的家庭文化氣氛，培養孩子的閱讀習慣，提高孩子的閱讀能力。例如定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，及時(shí)向家長(cháng)饋孩子的閱讀現狀，同時(shí)了解孩子在家中的閱讀情況。教師也應經(jīng)常有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行家，了解學(xué)生的家庭狀況和學(xué)生在家中的學(xué)習生活和課外閱讀等情況，教師與家長(cháng)應該多溝通，共同為孩子的成長(cháng)營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。
小學(xué)生課外閱讀的調查報告10
為了更好地了解學(xué)生的課外閱讀現狀，加強學(xué)生的課外閱讀指導，提高學(xué)生課外閱讀的有效性，更好地對課題展開(kāi)有效地研究，特對我校三到六年級學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調查。
一、調查對象：
本次問(wèn)卷調查選取了三到六年級37名學(xué)生進(jìn)行調查。
二、調查時(shí)間：
20xx年11月20日
三、調查問(wèn)卷內容及結果
1、你覺(jué)得閱讀有那些益處？（ ）
a.擴大知識面 b.提高學(xué)習成績(jì) c.能積累好多優(yōu)美詞句 d..好玩
2、你喜歡讀哪種類(lèi)型的書(shū)（多選）？
a.學(xué)習輔導書(shū) b..文學(xué)故事類(lèi) c.科普軍事類(lèi) d. 腦筋急轉彎或兒童漫畫(huà)之類(lèi)的娛樂(lè )書(shū)
3、你喜歡讀什么樣的書(shū)？（ ）
a.全是文字的 b.文字為主，配一些圖畫(huà)的 c.圖畫(huà)為主，只有很少的文字的 d.全是圖畫(huà)
4、你讀課外書(shū)時(shí)遇到不認識的字或不懂的問(wèn)題，你多數時(shí)候是怎么做的？（ ）
a.跳過(guò)去讀后面的 b..查工具書(shū) c.隨便認讀 d.問(wèn)爸爸媽媽或老師
5、閱讀時(shí)，你通常怎么做？（ ）
a、摘抄好詞佳句 b、寫(xiě)讀書(shū)筆記 c、背誦喜歡的句段 d、和別人談感受 e、看完就完了 .f、圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫(xiě)批注
6、你希望學(xué)校安排校內閱讀的時(shí)間嗎？（ ）
a. 很希望 b. 比較希望 c. 隨便d. 不需要
7、.你每天用于課外閱讀的時(shí)間為：
a、半小時(shí)； b、1-2 小時(shí)； c、2小時(shí)以上 d、沒(méi)時(shí)間
8、對老師在課堂上布置的搜集有關(guān)課外資料。你 （ ）
a、喜歡，并積極主動(dòng)地想辦法搜集 b 、想完成但找不到書(shū)籍就算了c 、不想完成或經(jīng)常忘記
9、老師或父母向你推薦的課外書(shū)，你會(huì )怎么讀（ ）：
a. 從頭讀到尾看內容介紹引起興趣才讀b.讀了一半讀不下去 c. 大致瀏覽d. 不想讀
10、您閱讀最主要的獲取方式( )：
a .從書(shū)店購買(mǎi)b網(wǎng)上下載或在線(xiàn)閱讀 c同學(xué)之間交流
d從圖書(shū)館借閱或在閱覽室閱讀
11、什么原因導致您的讀書(shū)時(shí)間過(guò)短？(可多選)（ ）
a.書(shū)價(jià)過(guò)高 b.功課太忙，沒(méi)時(shí)間 c.缺乏讀書(shū)氛圍 d.可看的書(shū)太少 e.不喜歡讀書(shū)f.不讀書(shū)也沒(méi)什么影響
14、至今為止，您的藏書(shū)大概有多少？（ ）
a.10冊以下 b.10冊～20冊c.20～40冊 d.50冊以上
15、下列哪種因素最能引起你選擇閱讀某本書(shū)的興趣？（ ）
a.老師布置 b.家長(cháng)要求 c.同學(xué)推薦 d.崇拜作者或喜歡書(shū)的包裝
16、一本書(shū)閱讀過(guò)后你通常會(huì )（ ）：
a.放在一邊不再閱讀 b.經(jīng)常翻看 c.轉贈他人 d.與同學(xué)交換閱讀
17、你寫(xiě)讀書(shū)筆記嗎
a經(jīng)常寫(xiě)b有時(shí)寫(xiě)c從來(lái)不寫(xiě)
四、調查結果分析：
本次調查共發(fā)放問(wèn)卷37份，回收37份，對收上來(lái)的學(xué)生問(wèn)卷進(jìn)行了整理、歸納，現將有關(guān)調查結果情況分析歸納如下：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生所選讀物類(lèi)別單一
讀一本好書(shū)，就如同與一位心靈高尚的人交談。因此，要找到適合學(xué)生讀的課外書(shū)籍尤為重要。然而調查結果卻不容樂(lè )觀(guān)。在第2題“你喜歡讀哪種類(lèi)型的書(shū)？”的調查中， xx學(xué)習輔導書(shū)；9文學(xué)故事類(lèi)；7位學(xué)生喜歡讀科普軍事類(lèi)； 9腦筋急轉彎或兒童漫畫(huà)之類(lèi)的娛樂(lè )書(shū)。學(xué)生所選擇的課外讀物類(lèi)別比較單一，喜歡讀童話(huà)故事的占了一半，喜歡動(dòng)畫(huà)卡通類(lèi)的也不在少數，說(shuō)明學(xué)生在選擇圖書(shū)上，還需要家長(cháng)、老師和社會(huì )的引導，學(xué)生所選讀物類(lèi)別單一，無(wú)疑會(huì )是學(xué)生閱讀能力提高的障礙之一。我們必須要調動(dòng)學(xué)生的興趣，拓寬學(xué)生的閱讀面，天文、地理、歷史、科普、文學(xué)類(lèi)、報刊雜志都應該有所涉獵，這樣學(xué)生的知識面才能更廣。
�。ǘ⿲W(xué)生用于課外閱讀的時(shí)間還不夠
在第7題“你每天用于課外閱讀的時(shí)間為多少？”的調查中，每天用于課外閱讀的時(shí)間在30分鐘的學(xué)生占28％；每天用半小時(shí)到
1小時(shí)進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生占了53％；每天用1小時(shí)以上的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生只占了19%。沒(méi)有用足夠的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，說(shuō)明小學(xué)生的閱讀習慣還沒(méi)有很好形成。
�。ㄈ⿲W(xué)生對科學(xué)閱讀方法的掌握不夠
在第17題“你寫(xiě)讀書(shū)筆記嗎？”的調查中，堅持做讀書(shū)筆記的占6%；有時(shí)做讀書(shū)筆記的占88%；從來(lái)不寫(xiě)讀書(shū)筆記的占6%。中年級學(xué)生在閱讀課外書(shū)時(shí)，還以了解故事情節為主，很少有同學(xué)會(huì )有意識地去學(xué)習寫(xiě)作手法，文章的表現形式等，學(xué)生缺乏正確的讀書(shū)方法和應有的遷移運用意識。
在第4題“你讀課外書(shū)遇到不認識的字或不懂的問(wèn)題怎么辦？”的調查中，51%的學(xué)生會(huì )問(wèn)爸爸媽媽或老師，40%的學(xué)生會(huì )查工具書(shū)，6%的學(xué)生會(huì )跳過(guò)去不讀，3%的學(xué)生會(huì )隨便認讀。學(xué)生在閱讀時(shí)，依賴(lài)性很大，遇到不會(huì )或不懂的地方時(shí)，大部分學(xué)生會(huì )問(wèn)大人，而不會(huì )自己去查資料搞懂，說(shuō)明學(xué)生還沒(méi)有養成良好的閱讀習慣。
�。ㄋ模┩瑢W(xué)推薦的讀物最能引起學(xué)生的閱讀興趣
在第15題“下列哪種因素最能引起你選擇閱讀某本書(shū)的興趣？”的調查中，56%的學(xué)生對同學(xué)推薦的'書(shū)最易有興趣，32%的學(xué)生會(huì )因為崇拜作者或喜歡書(shū)的包裝而對某本書(shū)有興趣，9%的學(xué)生對老師布置的書(shū)最易有興趣，3%的學(xué)生對家長(cháng)要求讀的書(shū)最易有興趣。同學(xué)推薦對于激發(fā)學(xué)生對某本書(shū)的閱讀興趣有著(zhù)極大的作用，可以利用其積極意義，讓好書(shū)以一帶十、口口相傳地介紹傳閱下去，讓有害的書(shū)在班里沒(méi)有市場(chǎng)、徹底杜絕。
五、對當前小學(xué)生課外閱讀現狀的思考
1.在當前社會(huì )背景下，我們應廣泛地作好宣傳，提高家庭、學(xué)校乃至社會(huì )對課外閱讀的認識。要樹(shù)立一種閱讀觀(guān)，把視野放寬到家庭生活、社會(huì )實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。轉變觀(guān)念，改革教學(xué)方法，使整個(gè)社會(huì )從應試教育觀(guān)中掙脫出來(lái)，走向素質(zhì)教育。
2.學(xué)生應有充分的讀書(shū)時(shí)間，以保證學(xué)生的課外閱讀量。教師布置作業(yè)要精，不一定要多。要針對學(xué)生的情況而定，不能搞題海戰術(shù)，這樣不但讓學(xué)生有逆反心理而且還會(huì )讓學(xué)生有恐懼心理，害怕學(xué)習。同時(shí)教師也要做好家長(cháng)的工作，轉變家長(cháng)的觀(guān)念。讓家長(cháng)了解閱讀的重要性。
六、以后如何更好地開(kāi)展閱讀活動(dòng)
1．開(kāi)展書(shū)香校園、書(shū)香班級的創(chuàng )建活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。
2. 加強對學(xué)生閱讀方法的指導。
第一，要指導培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。比如培養他們“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的讀書(shū)方法，在讀書(shū)的時(shí)候把難認的字詞圈出來(lái)，理解不了的地方畫(huà)出來(lái)，寫(xiě)批注，對培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣、訓練深刻的思維方法很有好處。第二，要重視學(xué)習品格的培養，即培養學(xué)生的自主精神、創(chuàng )造精神，努力上進(jìn)精神。在閱讀過(guò)程中，有了困難先要自己查工具書(shū)想辦法解決，不要總是依賴(lài)大人或是現成的答案。
3.在閱讀活動(dòng)中引進(jìn)評價(jià)機制。
小學(xué)生課外閱讀的調查報告11
一、調查原因及目的
語(yǔ)文閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)重要內容，在教學(xué)中，進(jìn)一步培養和增強學(xué)生的閱讀興趣，豐富語(yǔ)文學(xué)習的內容與形式，使學(xué)生養成良好的閱讀習慣，并在學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程中學(xué)以致用，培養學(xué)生通過(guò)課外閱讀解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而達到提高文學(xué)習水平的.目的。
我于20xx年5月，對我所在的白壩鄉中心小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀狀況進(jìn)行了調查。通過(guò)走訪(fǎng)、與師生交流、發(fā)放調查問(wèn)卷等方式，對學(xué)生課外閱讀的情況和效果進(jìn)行了分析研究，力求探索出有效的課外閱讀的指導方法，以提高教學(xué)效果。
二、調查的具體目標和方法
�。ㄒ唬┱{查目標
1、學(xué)生現在的課外閱讀書(shū)量以及課外閱讀常識的情況；
2、師生對語(yǔ)文課外閱讀指導的認識；
3、學(xué)生課外閱讀方法的掌握情況；
4、語(yǔ)文課外閱讀的作用。
(二)調查方法
1、問(wèn)卷調查
學(xué)生問(wèn)卷，內容主要是學(xué)生的課外閱讀量、學(xué)生所閱讀的課外書(shū)籍以及讀后所受到的啟發(fā)和閱讀評價(jià)等。問(wèn)卷調查在我校四五年級中進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷250份，回收有效問(wèn)卷212份，有效率達84.8%。
2、調查詢(xún)問(wèn)
主要針對三至六年級的部分學(xué)生進(jìn)行了交談詢(xún)問(wèn)，一是問(wèn)學(xué)生，二是問(wèn)家長(cháng)，三是問(wèn)老師。
三、調查結果分析
通過(guò)問(wèn)卷調查和走訪(fǎng)詢(xún)問(wèn)了解到：多數學(xué)生想讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)，但讀不到書(shū)，學(xué)生的讀書(shū)興趣有是有，但不濃厚，且閱讀方法單一，課外閱讀缺乏目的性，多數只是覺(jué)得內容很吸引人，但缺少對主題的深入理解和寫(xiě)作方法的學(xué)習與借鑒。少部分同學(xué)有課外閱讀的條件，但缺少同學(xué)間的合作、交流意識不是很強，也有一部分同學(xué)通過(guò)課外閱讀受益匪淺，這些學(xué)生的口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言表達能力得到了良好的訓練。在提高學(xué)生語(yǔ)文素養的同時(shí)，教師課堂教學(xué)能力和教育教學(xué)理論水平的得到進(jìn)一步提升。
�。ㄒ唬┱n外閱讀教學(xué)發(fā)展的不均衡性
通過(guò)調查我們發(fā)現，農村教師教育教學(xué)理念還有待于進(jìn)一步轉變，多數老師還是以應試教育為主，認為只要學(xué)生考好才是唯一目的，課堂教學(xué)多數是滿(mǎn)堂灌，再加上我校處于山后，教師的教學(xué)任務(wù)重，工作量大，根本沒(méi)有專(zhuān)門(mén)拿上課時(shí)間來(lái)給學(xué)生閱讀，也沒(méi)有精力來(lái)指導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。學(xué)生的課外閱讀大多處于“自流”狀態(tài)，不少學(xué)生無(wú)書(shū)可讀，也沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)。學(xué)生課外閱讀的主動(dòng)性較差，有些同學(xué)也是只憑一時(shí)興趣，閱讀時(shí)也只是注重內容和情節，缺乏深入的理解和借鑒，學(xué)生閱讀量和閱讀能力發(fā)展很不平衡。
�。ǘ┛陀^(guān)條件的限制和束縛。
調查中發(fā)現，其實(shí)不少學(xué)生還是想讀書(shū)，但受到多方面客觀(guān)條件的制約，造成了學(xué)生難讀書(shū)，無(wú)書(shū)可讀，一是由于白壩鄉處于大竹縣邊遠地區，農村學(xué)生大多數家庭條件差，家長(cháng)的意識淡薄，農村家庭沒(méi)有錢(qián)也不愿出錢(qián)給學(xué)生買(mǎi)課外書(shū)，從而導致學(xué)生閱讀量相對不足，學(xué)生的閱讀面較窄。二是學(xué)校雖然也有圖書(shū)室，但由于管理制度不健全，學(xué)生主動(dòng)來(lái)借書(shū)的少之又少。三是由于農村學(xué)生受家庭影響，沒(méi)有形成一種良好的家庭讀書(shū)氛圍，好多學(xué)生看書(shū)積極性不高。不少學(xué)生家長(cháng)認為“讀書(shū)不如做題”。雖然老師也強調要求學(xué)生多看課外書(shū)，但他們缺乏良好的閱讀習慣和方法，對有限的圖書(shū)也僅僅是囫圇吞棗，受益不深，因而感受不到課外閱讀給他們帶來(lái)的快樂(lè )。
四、對調查結果的思考
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設良好的閱讀環(huán)境
良好的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍是至關(guān)重要的.，在開(kāi)展課外閱讀實(shí)踐的指導中，我們應首先創(chuàng )設良好的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍。那么怎樣創(chuàng )設良好的閱讀環(huán)境呢？首先是充分發(fā)揮圖書(shū)室的功用，提高圖書(shū)室的利用率。目前，我校在上級的關(guān)心下，已投入了四十多萬(wàn)元，專(zhuān)門(mén)用于學(xué)校圖書(shū)室的建設。其次是設立班級圖書(shū)角。在調查中發(fā)現，有些學(xué)生買(mǎi)不起書(shū)，要買(mǎi)也只是買(mǎi)些作文書(shū)，有些學(xué)生覺(jué)得借書(shū)難。針對此情況，我鼓勵學(xué)生將自己的書(shū)拿出來(lái)放到圖書(shū)角，同學(xué)之間互相輪流閱讀，實(shí)現圖書(shū)資源共享。三是積極爭取家長(cháng)的配合，做好動(dòng)員工作。學(xué)生的課外閱讀多在家里進(jìn)行。因此，開(kāi)展課外閱讀必須得到家長(cháng)的支持與配合。在開(kāi)展課外閱讀前，老師通過(guò)家訪(fǎng)，家長(cháng)會(huì )協(xié)商，讓家長(cháng)舍得花錢(qián)買(mǎi)書(shū)給孩子，舍得花時(shí)間讓孩子參與課外閱讀實(shí)踐，共同營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境。
�。ǘ�、激發(fā)濃厚的閱讀興趣
興趣是最好的老師，學(xué)生有了濃厚的閱讀興趣才能主動(dòng)、自覺(jué)地閱讀課外書(shū)籍，在閱讀中品嘗讀書(shū)的樂(lè )趣，明白讀書(shū)的意義，真正發(fā)揮課外閱讀的效用。
1、讓學(xué)生體會(huì )到讀書(shū)的樂(lè )趣。小學(xué)生正處在純真的年代，讀什么樣的書(shū)和怎樣讀書(shū)，對孩子的成長(cháng)影響巨大。根據小學(xué)生的閱讀現狀調查分析表明，大多數學(xué)生喜歡閱讀教輔類(lèi)書(shū)或故事類(lèi)讀物，閱讀面不夠廣泛。因此我鼓勵學(xué)生博覽群書(shū)，廣泛閱讀，從而擴大學(xué)生的閱讀面，培養廣泛的閱讀興趣。一是結合教材內容，推薦讀物。將課內學(xué)習與課外閱讀有機結合，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域；如學(xué)習了小學(xué)五年級第七單元22課人物描寫(xiě)一組后，立即向學(xué)生推薦《小兵張嘎》《范進(jìn)中舉》《紅樓夢(mèng)》等書(shū)籍，還有小學(xué)六年級中選自四大名著(zhù)的課文，引導學(xué)生閱讀四大名著(zhù)。二是從學(xué)生的興趣愛(ài)好入手推薦讀物。有些學(xué)生喜歡故事性強的書(shū)籍，就可以給他推薦一些小說(shuō)或故事書(shū)。有些學(xué)生喜歡科幻，就給他推薦《哈利波特》等科幻類(lèi)書(shū)籍，有些注重知識性的讀物，就給他推薦《十萬(wàn)個(gè)為什么》等知識性較強的書(shū)籍。
2、開(kāi)展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)
小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡游戲活動(dòng)，我們結合學(xué)生的心理特點(diǎn)和根據學(xué)生的閱讀能力水平，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)，以活動(dòng)促閱讀，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )閱讀，提高閱讀能力，開(kāi)闊視野，增長(cháng)知識。如開(kāi)展故事會(huì )，演講比賽，詩(shī)歌朗誦比賽等一系列的讀書(shū)競賽活動(dòng)，為孩子們提供了展示舞臺，讓他們看到了自己的閱讀成果，提高他們閱讀興趣。
�。ㄈ┡囵B良好的閱讀習慣
學(xué)生有了良好的閱讀習慣，才能自覺(jué)地參與課外閱讀活動(dòng)，才能在閱讀中主動(dòng)去發(fā)現、去探索、去獲取。在開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)中，我打算培養學(xué)生以下幾方面的閱讀習慣：一是合理安排課外閱讀時(shí)間，養成每天堅持讀書(shū)的習慣，要求做到持之以恒；二是善于運用工具書(shū)掃除字詞障礙的習慣，同時(shí)要有好問(wèn)的精神；三是堅持做讀書(shū)筆記。
�。ㄋ模┳⒅亻喿x方法的指導
教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，是開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)的基礎保障。我主要培養學(xué)生以下方法：一是閱讀方式多樣化，如默讀、朗讀、涌讀、精讀、略讀等。要根據文章的內容選擇閱讀方法；二是邊讀邊思；三是合作中閱讀，閱讀后要與別人交流討論；四是有選擇地閱讀，要自覺(jué)抵制那些低級趣味，庸俗的對身心健康不利的讀物；五是在實(shí)踐中閱讀，把從課外閱讀中學(xué)到的知識運用于學(xué)習生活中，如在作文、學(xué)校黑板報、文藝活動(dòng)等，不斷提高閱讀質(zhì)量。
五、幾點(diǎn)建議
1、要創(chuàng )造性的開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。教師要“善于準確把握兒童的閱讀期待激活他們的已有經(jīng)驗,及時(shí)滿(mǎn)足他們的表現沖動(dòng),因勢利導,讓他們盡情地將自己的閱讀感感受表露、溝通、碰撞,從而體驗到語(yǔ)語(yǔ)言的張力、閱讀的幸福和成功的喜悅�！弊寣W(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中感受課外閱讀的樂(lè )趣,增長(cháng)語(yǔ)文知識,提提高語(yǔ)文能力,促進(jìn)智力發(fā)展,全面提升語(yǔ)文素質(zhì)。
2、對學(xué)生的課外閱讀要求要把握“適度原則”,謹防因為課外閱讀,人為地加重學(xué)生的課業(yè)負擔,尤其是讀書(shū)筆記的書(shū)寫(xiě),要“輕形式,重實(shí)效”。學(xué)生可寫(xiě)、可摘、可畫(huà)、可剪、可貼,千萬(wàn)不可因為“強調寫(xiě)”挫傷學(xué)生的閱讀積極性。
3、教師要加強自身的學(xué)習,優(yōu)化自身素質(zhì),提高指導能力。課外閱讀課程否發(fā)揮最大成效關(guān)鍵在于教師。教師要樹(shù)立“終生學(xué)習”的理念,大量閱讀泛涉獵,不斷提升人文素養。如此,才能充分發(fā)揮教師的“引領(lǐng)作用”,激活生閱讀的“內部動(dòng)機”,實(shí)現課外閱讀教學(xué)的“雙贏(yíng)之,經(jīng)過(guò)對農村小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)現狀的調查,我發(fā)現閱讀面窄識儲備少是影響小學(xué)生語(yǔ)文能力的最根本因素。小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀量、語(yǔ)文能發(fā)展很不平衡。我認為課外閱讀應該是一種獨立的學(xué)習形式,學(xué)生可以根據自的實(shí)際情況需要,獨立自由的確立目標、選擇讀書(shū)、制訂計劃、控制進(jìn)度,但師必須加強宏觀(guān)調控與指導,只有這樣才能增強學(xué)生的綜合能力。
書(shū)是知識的海洋,書(shū)是智慧的碧波,希望通過(guò)大家的努力讓書(shū)香伴隨孩子健康、快樂(lè )成長(cháng)。
小學(xué)生課外閱讀的調查報告12
一、調查目的
學(xué)生的成長(cháng)離不開(kāi)書(shū)，書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步地階梯，讀書(shū)也是了解這個(gè)多彩世界的途徑之一，一本好書(shū)，使人長(cháng)知識分辨善惡，有益于人們的身心健康。那大家讀喜歡什么書(shū)呢?這往往因人而異。有的喜歡《漫畫(huà)》，有的喜歡小說(shuō)……對于大家的課外閱讀情況，我做了一個(gè)詳細的調查。
二、調查過(guò)程
我對我們班的20名小學(xué)生進(jìn)行了調查。詢(xún)問(wèn)他們在課余時(shí)間最喜歡看的書(shū)籍，調查時(shí)采取了問(wèn)卷調查的方式進(jìn)行。
據調查，結果如下
35%的同學(xué)喜歡看言情小說(shuō)，60%的同學(xué)喜歡看偵探小說(shuō)，35%的同學(xué)喜歡看漫畫(huà)書(shū)，25%的同學(xué)喜歡看散文、作文書(shū)，還有15%的同學(xué)不喜歡看書(shū)。
有關(guān)閱讀的時(shí)間我也做了一個(gè)詳細的調查。25%的.同學(xué)閱讀時(shí)間在1~30分鐘，15%的同學(xué)在30~60分鐘，20%的同學(xué)在一小時(shí)~兩小時(shí)，40%的同學(xué)在兩小時(shí)以上。就讀書(shū)時(shí)間來(lái)看，大部分的學(xué)生很愛(ài)閱讀。
三、調查結果
從閱讀情況來(lái)看，小說(shuō)類(lèi)偏多。同學(xué)們的讀書(shū)隨意性強，喜歡讀什么就讀什么，碰上什么就讀什么。我認為小學(xué)生應該讀書(shū)、讀好書(shū)，養成良好的讀書(shū)習慣，是非常重要的。
四、調查建議
看課外書(shū)可以增長(cháng)見(jiàn)識，開(kāi)闊視野。通過(guò)課外書(shū)，多多地積累運用，這樣對我們寫(xiě)出優(yōu)美文章是很有幫助的。希望同學(xué)們盡量利用看電視，玩電腦的時(shí)間來(lái)多看課外書(shū)，并能做好筆記。愿同學(xué)們更愛(ài)看書(shū)，而且要看對我們有益的書(shū)，“多讀書(shū)，讀好書(shū)�！比ラ_(kāi)啟那扇未知的大門(mén)，走向成功的彼岸。
小學(xué)生課外閱讀的調查報告13
莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養品，生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光，智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀�！倍W(xué)生正處于人生的起步時(shí)期，因此要打好人生的底色，夯實(shí)知識的基礎，除了靠老師課堂上有限的傳授外，更需要學(xué)生依靠課外閱讀去開(kāi)辟廣闊的學(xué)習空間。
語(yǔ)文新課程標準提出，“要培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)�！辈⒚鞔_規定小學(xué)階段的課外閱讀量不少于145萬(wàn)字。既然閱讀如此重要，現在小學(xué)生的閱讀狀況如何呢？ 為了對小學(xué)生課外閱讀的現狀有真實(shí)全面的了解，20xx年10月15日至20日，我對烏市第三小學(xué)600多名學(xué)生的課外閱讀現狀作了書(shū)面問(wèn)卷調查。調查結果及分析如下：
一、調查目的：
了解小學(xué)生課外閱讀情況。
二、調查對象及方法：
1、調查對象：烏市第三小學(xué)四年級學(xué)生
2、調查方法：采用問(wèn)卷調查。
三、調查分析：
1.從調查結果來(lái)看，小學(xué)生課外閱讀的時(shí)間普遍偏少。無(wú)論是學(xué)習日還是雙休日，絕大部分學(xué)生平均每天只能保證10分鐘左右的課外閱讀時(shí)間。而學(xué)習日內堅持課外閱讀30分鐘的僅占23%，雙休日內堅持課外閱讀30分鐘的也僅占40%。每天堅持課外閱讀1小時(shí)的則更少，學(xué)習日內僅占2%，雙休日內也僅占10%。
2．閱讀量不大
調查結果顯示，小學(xué)生的課外閱讀量不大，學(xué)習日內每天只能堅持閱讀300字至1000字，雙休日也只能堅持每天閱讀500字至20xx字。每天的閱讀量達到5000字至10000字的學(xué)生還尚未出現。由此可見(jiàn)，大多數學(xué)生還未養成自覺(jué)閱讀的良好習慣。
3．閱讀內容不精
通過(guò)調查，我發(fā)現大多數學(xué)生的課外閱讀以教輔類(lèi)書(shū)籍為主，如《字詞句段篇章》《同步作文》及其他教輔類(lèi)報刊等。此外，還有相當一部分學(xué)生只滿(mǎn)足于淺表性閱讀，滿(mǎn)足于兒童動(dòng)漫書(shū)籍閱讀，滿(mǎn)足于缺乏精神營(yíng)養的快餐式閱讀，而對那些真正能滋養心靈的經(jīng)典書(shū)籍卻很少問(wèn)津。
4．閱讀方式單一
在調查所列的六種閱讀方式中，學(xué)生普遍選擇獨立閱讀形式，而其他幾種閱讀方式所占比例極低。選擇閱讀占14%，合作閱讀占8.5%，教師指導閱讀占6%，探究閱讀占4%，家長(cháng)指導閱讀所占比例最低，僅占2.5%。
5．閱讀效果不佳
筆者以《語(yǔ)文課程標準》的具體指標為調查項目，通過(guò)數據整理，發(fā)現小學(xué)生的閱讀效果不佳。如背誦新課標推薦的70首必背古詩(shī)文，學(xué)生能背10首的占65%，能背20首的占30%，能背30首的占10%，能背40首的僅占5%，能背50至70首的則為0；對于《安徒生童話(huà)》《格林童話(huà)》《伊索寓言》，學(xué)生僅讀其中的少數篇目，無(wú)人涉獵整部書(shū)籍�？梢�(jiàn)，學(xué)生的閱讀效果離新課標的要求甚遠。
我們經(jīng)調查發(fā)現，有相當多的學(xué)生還沒(méi)有培養起積極閱讀的興趣，不具有經(jīng)常閱讀的習慣。其原因大致有以下幾點(diǎn)：
1、家庭教育的影響
從家庭的角度來(lái)看，家長(cháng)只關(guān)注學(xué)生的考試成績(jì)，而一般不會(huì )積極地去為學(xué)生創(chuàng )造閱讀的條件。在不少家長(cháng)的觀(guān)念里，課外閱讀也被認為是看“閑書(shū)”，是對學(xué)習無(wú)益的事情，不少學(xué)生因為課外閱讀一些文學(xué)作品而受到家長(cháng)的批評或指責。
2、學(xué)生獨立支配的時(shí)間太少
目前以考試為主的選拔人才的體制沒(méi)有變，以分數為主的學(xué)習評價(jià)方式?jīng)]有變，再加上目前工作競爭壓力而導致的家長(cháng)對孩子的期望值過(guò)高等原因，總的來(lái)看，這些措施還沒(méi)起到應有的作用。目前，我們國家小學(xué)生的課業(yè)負擔仍然偏重，可供小學(xué)生獨立支配的時(shí)間相對較少。
3、電視等媒體的沖擊
以電視為主的現代信息媒體以其傳播信息的形象性、生動(dòng)性、快捷性和豐富性，成為人們獲取信息、獲取愉樂(lè )的主要途徑，這使得人們用于閱讀的時(shí)間大大減少。電視媒體對兒童的文本閱讀也產(chǎn)生一定的消極影響。
4、小學(xué)生難以接觸到適合自己閱讀的優(yōu)秀讀物
受應試教育和功利主義思想的影響，成人提供給學(xué)生的讀物多以各種作文選及各種練習冊為主，深受學(xué)生喜愛(ài)的各種優(yōu)秀的兒童讀物很難走進(jìn)學(xué)生的生活世界。以肢解、分析為主的閱讀教學(xué)模式，破壞了文章的整體美；以考查抽象分析能力為主的閱讀測試，影響了學(xué)生閱讀的自信心。學(xué)校語(yǔ)文教育的弊端抑制了學(xué)生的課外閱讀興趣。
5、純功利化的閱讀觀(guān)挫傷了學(xué)生的閱讀興趣
一些教師把學(xué)生的閱讀目的指向好詞好句的積累，指向為寫(xiě)作服務(wù)，在布置學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，總是與詞語(yǔ)的摘抄與讀后感的寫(xiě)作聯(lián)系在一起。摘抄詞句和寫(xiě)讀后感帶給學(xué)生的心理壓力挫傷了學(xué)生的閱讀興趣。
6、沒(méi)有一套培養學(xué)生良好閱讀習慣的完整體系
雖然有些教師和學(xué)校意識到閱讀對學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的重要性，對學(xué)生一生發(fā)展的重要性，但由于缺乏深入細致的研究，無(wú)論是對課外閱讀的指導還是對課外閱讀的評價(jià)，無(wú)論是對課外讀物的選擇，還是對實(shí)課內外閱讀的互動(dòng)研究等，都沒(méi)有形成一套完整的體系。沒(méi)有系統的理論作指導，使學(xué)生良好的閱讀習慣的形成效率大打折扣。
無(wú)論是從提高民族的'文化素養來(lái)說(shuō)，還是從提高學(xué)生的語(yǔ)文能力來(lái)說(shuō)，學(xué)生閱讀習慣的培養都應引起我們高度的重視。新近頒布的《試用修訂版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》和《語(yǔ)文課程標準》，都特別關(guān)注課外閱讀，關(guān)注學(xué)生閱讀興趣的培養。
那么如何培養小學(xué)生積極閱讀的習慣？
1、培養閱讀習慣
首先要轉變觀(guān)念，走出應試教育的誤區。為此，我們一方面組織教師深入學(xué)習討論，使老師們認識到閱讀對兒童發(fā)展的重要意義，轉變教師的思想觀(guān)念；另一方面，我們通過(guò)家長(cháng)學(xué)校在家長(cháng)中廣泛宣傳，使家長(cháng)認識到閱讀的重要性，轉變家長(cháng)的觀(guān)念。同時(shí)，學(xué)校為學(xué)生精選5000冊?xún)和纷x物。為了使學(xué)生有足夠的書(shū)可讀，為了方便學(xué)生閱讀，學(xué)校在班級內建起了圖書(shū)架，每班書(shū)架存書(shū)在200冊左右。并倡導學(xué)生把自己家庭的讀物帶到班級與其他同學(xué)進(jìn)行交換，倡導
平行班級之間定期交換，同時(shí)，學(xué)校還積極建議家長(cháng)在家庭為學(xué)生設置小書(shū)柜、小書(shū)架，建設家庭閱覽室，并倡議家長(cháng)與學(xué)生一分享閱讀的樂(lè )趣。
2、開(kāi)設閱讀課
學(xué)生的閱讀興趣不會(huì )自發(fā)地形成，需要有目的有計劃地進(jìn)行培養。我校以學(xué)生有效注意的時(shí)間為依據，開(kāi)設閱讀課，低年級以“聽(tīng)讀”、“視讀”為主，使學(xué)生盡早“閱讀”；二是從小就培養、激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣。中年級初步具備了一定的閱讀能力，以教師指導下的閱讀為主。高年級則完全具備了獨立閱讀能力，以獨立閱讀為主。在中高年級，我們還定期開(kāi)設好書(shū)推薦課，教師向學(xué)生推薦，學(xué)生之間相互推薦。
3、改革閱讀教學(xué)
我們以《試用修訂版小語(yǔ)文教學(xué)大綱》和《語(yǔ)文課程標準》為指導，大力開(kāi)展閱讀教學(xué)改革實(shí)驗，構建感悟型語(yǔ)文教學(xué)體系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還語(yǔ)文以情趣和魅力�！案形蛐汀遍喿x教學(xué)體系的建立，有效地提高了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，并使得這種興趣遷移到課外閱讀上來(lái)。
4、增加獨立支配時(shí)間
據我們調查，學(xué)生的課余時(shí)間，主要用來(lái)完成各科教師布置的旨在鞏固課堂所學(xué)知識的書(shū)面作業(yè)，可供學(xué)生獨立支配的時(shí)間不多。因此，不減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，學(xué)生就無(wú)法進(jìn)行自由的課外閱讀。我們分析了學(xué)生的家庭作業(yè)，多以對課堂知識的鞏固、復習為主。而這些知識，如果提高課堂教學(xué)效率，是完全可以在課堂上掌握住的。為此，我們從提高課堂教學(xué)效率著(zhù)手，研究課堂教學(xué)結構，重組課堂教學(xué)形式，改變知識的呈現方式，提高教學(xué)設計的科學(xué)性，增強教師教學(xué)的藝術(shù)性，增強學(xué)生學(xué)習的情趣性。優(yōu)化了的課堂教學(xué)提高了教學(xué)效率，把學(xué)生從繁瑣的課業(yè)中解脫出來(lái)，為學(xué)生進(jìn)行課外閱讀提供了時(shí)間的保障。
5、享受讀書(shū)樂(lè )趣
學(xué)校從學(xué)生的心理需要出發(fā)，定期組織讀書(shū)交流會(huì )、故事會(huì )、演講比賽，定期組織開(kāi)展語(yǔ)文課外知識競賽。豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)既為學(xué)生提供了展示自我才華的舞臺，又大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀熱情。經(jīng)過(guò)為期一年的初步研究與實(shí)踐，學(xué)生的閱讀興趣有了很大的提高，并初步具有了經(jīng)常性閱讀的習慣。閱讀興趣的提高與經(jīng)常性閱讀習慣的形成，提高了學(xué)生的閱讀能力，也大大改善了部分學(xué)生的精神狀態(tài)，因外廣泛的課外閱讀豐富了他們的知識，培養了他們的審美品質(zhì)，增強了他們的基礎學(xué)力，使他們獲得了自信。
總之，培養學(xué)生經(jīng)常性閱讀的習慣，不僅需要學(xué)校創(chuàng )設學(xué)生閱讀的條件，同時(shí)也需要社會(huì )大環(huán)境的支持，需要家庭閱讀環(huán)境的支持，學(xué)校還要提高教師積極組織學(xué)生開(kāi)展課外閱讀的自覺(jué)性，制定相關(guān)的制度做保證。
小學(xué)生課外閱讀的調查報告14
1.調查背景
《語(yǔ)文課程標準》明確指出"要培養學(xué)生'廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)'"。并且在"總目標"中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規定：小學(xué)一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。
為了使學(xué)生達到這一閱讀水平，我們要給學(xué)生創(chuàng )造一切有利條件，課內外都要積極指導學(xué)生加強閱讀。
2.調查對象
我校五年級二班54名學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)。
3.調查人
楊曉琳
4.調查的具體目標和方法
4.1調查目標。本調查是為了較為全面系統的了解并掌握小學(xué)生課外閱讀的有關(guān)現狀，旨在落實(shí)《新課程標準》中關(guān)于學(xué)生課外閱讀的有關(guān)要求。漢代劉向說(shuō)："書(shū)猶藥也，善讀之可以醫愚。"通過(guò)調查，發(fā)現我校的小學(xué)生課外閱讀情況令人擔憂(yōu)：不能正確的領(lǐng)會(huì )課外閱讀的價(jià)值，不會(huì )主動(dòng)閱讀課外書(shū)籍，可以提供給他們閱讀的書(shū)籍不夠，閱讀的科學(xué)方法不能掌握等等，都直接影響著(zhù)學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量。在發(fā)現調查中的問(wèn)題同時(shí)也思考了若干對策，并對家長(cháng)和教師也提出了一些可行性的建議。
4.2調查方法。整個(gè)調查共召開(kāi)了三次師生座談會(huì )。座談會(huì )涉及到課外閱讀的書(shū)籍、內容，還有課外閱讀的目的、方法、作用，座談會(huì )不僅為我們提供了大量生動(dòng)的典型材料，而且為理性分析提供了基礎。
5.調查結果分析
5.1閱讀習慣差：調查表明，我校小學(xué)生的課外閱讀現狀令人擔憂(yōu)。由于受應試教育等諸多因素的影響，課外閱讀，大多數已成為負擔。讀書(shū)，也只是看課本，看作文書(shū)，看輔導資料。學(xué)生沒(méi)有養成自覺(jué)閱讀的良好習慣，我校喜歡讀書(shū)的學(xué)生只有三分之一，而且大部分是在家長(cháng)和老師的督促下閱讀;每天保證一小時(shí)閱讀的學(xué)生僅有20%，尤其是不愿意與同學(xué)交流閱讀體會(huì )者占多數，僅6人愿意與人交流;在閱讀批注、圈畫(huà)記錄方面有80%人從不動(dòng)筆;閱讀時(shí)能身心投入的僅有15%，50%的人閱讀完不知道自己讀了些什么，35%學(xué)生感覺(jué)自己閱讀時(shí)比較認真。由此可見(jiàn)，大多數學(xué)生不知道如何閱讀，不知道為何閱讀，他們的閱讀質(zhì)量自然不高。
5.2閱讀內容單一：身為五年級學(xué)生，竟然還有13名學(xué)生喜歡看卡通小說(shuō)類(lèi)書(shū)籍，閱讀中外名著(zhù)者僅占班級的8%。由于年齡的限制，大部分學(xué)生在沒(méi)有家長(cháng)陪同的情況下不懂得如何欣賞名著(zhù)，更加看不懂深奧的自然科學(xué)書(shū)籍，而他們感興趣的書(shū)籍，往往低于他們年級應該要閱讀的書(shū)籍。
6.調查反思
6.1家庭因素。從學(xué)生的家庭環(huán)境來(lái)看，他們中絕大部分是農村家庭，這些家庭缺少基本的讀書(shū)氛圍，大部分父母忙于農活，農閑時(shí)出外打工掙錢(qián)，根本沒(méi)有讀書(shū)的習慣。晚上睡覺(jué)前與電視為伴。打工者春節回家時(shí)天天打牌逛街，文化素養較低。沒(méi)有辦法輔導孩子學(xué)習，更不能為孩子創(chuàng )造優(yōu)良的閱讀環(huán)境，這樣直接影響學(xué)生，使其沒(méi)有養成自覺(jué)閱讀的習慣。
6.2家長(cháng)盲目指導。由于家長(cháng)文化的局限性，客觀(guān)上不明確閱讀哪類(lèi)書(shū)籍對孩子有益，對孩子的閱讀指導束手無(wú)策。只一味指責孩子，盲目購買(mǎi)一些他們認為的"好書(shū)"強塞給孩子閱讀，反而使孩子產(chǎn)生逆反心態(tài)，更加不愿意閱讀。
6.3學(xué)生無(wú)知識積累，理解能力低下。課外閱讀量的大小，直接影響到學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)，分析理解能力普遍差。對于文字描述性的問(wèn)題或需要加以主觀(guān)分析的習題，就無(wú)從答起。作文時(shí)導致錯別字、語(yǔ)病連篇，理解能力明顯低下。
6.4學(xué)生自覺(jué)閱讀的興趣不濃。興趣是最好的老師，學(xué)生有了課外閱讀的興趣，就不需要老師家長(cháng)去督促，當學(xué)生形成了閱讀習慣，一切都水到渠成了�？烧{查表明：只有10%的學(xué)生每天都讀課外書(shū)，經(jīng)常讀課外書(shū)的學(xué)生也只有15%，更令人擔憂(yōu)的是高的達60%的`學(xué)生只是偶爾讀課外書(shū)。在讀書(shū)的同學(xué)當中其中40%的學(xué)生讀課外書(shū)是家長(cháng)和老師的要求，只有33%是種愛(ài)好。究其原因，很多調查表明電視、電腦游戲、網(wǎng)絡(luò )等大眾傳媒的普及，使學(xué)生把更多的注意力放在這些方面，而對課外閱讀明顯興趣缺缺。但是如果讓他們過(guò)分地沉迷于這些游戲、電視、網(wǎng)絡(luò )，長(cháng)期發(fā)展下去會(huì )削弱孩子們的想象力和語(yǔ)音表達能力。
7.改進(jìn)措施
7.1科學(xué)引導。教師在課外閱讀的指導上，必須遵循三結合原用：(1)課內閱讀與課外閱讀相結合。在教學(xué)工作中，教師要授之以漁，教會(huì )學(xué)生們科學(xué)的閱讀方法，讓課堂上的知識通過(guò)課外延伸，通過(guò)課外閱讀使學(xué)生更全面了解課本內外的故事，增強他們學(xué)習和閱讀的興趣。(2)課外閱讀與寫(xiě)作、聽(tīng)說(shuō)相結合。在學(xué)生閱讀完課外書(shū)籍后，我們可以要求孩子們把自己對這些書(shū)籍的看法用日記、讀后感的形式記錄下來(lái)。(3)課外閱讀與學(xué)�；顒�(dòng)相結合。為了使學(xué)生更積極的開(kāi)展課外閱讀，可以在學(xué)校開(kāi)展一系列的相關(guān)活動(dòng)，比如"讀書(shū)節""故事會(huì )""朗誦比賽""演講比賽"等等，讓學(xué)生在活動(dòng)中分享讀書(shū)的快樂(lè )，激發(fā)他們讀書(shū)的熱情。
7.2讀書(shū)交流。經(jīng)常開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，向學(xué)生推薦書(shū)目，交流心得。每節語(yǔ)文課前的三分鐘做好好書(shū)推薦，做到一課一名句、一日一誦讀、三日一古詩(shī)、一周一美文、一月一交流。在閱讀過(guò)程中要督促孩子保質(zhì)保量完成，而不是走走形式，還要經(jīng)常性的和同學(xué)們交換讀物，以增加閱讀量。我定期或不定期地檢查閱讀效果。如：寫(xiě)讀后感;指名讀一個(gè)自己喜歡的故事;把自己最拿手的故事講給別人聽(tīng);各種各樣的活動(dòng)讓孩子們自覺(jué)自愿的把目光轉移到課外閱讀上來(lái)。
7.3營(yíng)造讀書(shū)氛圍。每周抽出一節語(yǔ)文課，或利用晨會(huì )課，讓學(xué)生閱讀自己帶的書(shū)籍，或交換書(shū)籍閱讀。課下有目的地讓他們交流讀書(shū)心得，并展示自己讀書(shū)所積累的優(yōu)美語(yǔ)句，是他們更愿意自覺(jué)去讀書(shū)。
7.4拓寬閱讀量。充分利用學(xué)校閱覽室，鼓勵學(xué)互借閱，對借閱率高的學(xué)生予以表彰;鼓勵有條件的同學(xué)在網(wǎng)上閱讀。在這個(gè)基礎上，引導學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò )信息健康閱讀，交流閱讀心得，拓寬學(xué)生的閱讀面。
小學(xué)生課外閱讀的調查報告15
一、調查目的、結果
“小學(xué)生課外閱讀有效性研究”這一課題就是想通過(guò)小學(xué)生課外閱讀有效性地研究，探尋培養小學(xué)生課外閱讀能力的有效方法，全面提高學(xué)生的課外閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。為了保證研究的真實(shí)性，深入了解小學(xué)生課外閱讀的情況，我們就我校四年級八個(gè)班的全體學(xué)生采取了問(wèn)卷調查的形式，設計了一些簡(jiǎn)單的關(guān)于閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀書(shū)籍的種類(lèi)、閱讀方法的調查問(wèn)卷，從中發(fā)現了一些學(xué)生在閱讀過(guò)程中的突出問(wèn)題,并由此引發(fā)了很多思考!
對本班學(xué)生的課外閱讀作了調查，調查結果統計如下：
調查內容（可多選）各項調查百分率（%）
你喜歡課外閱讀嗎？非常喜歡比較喜歡不喜歡
21.1%63.2%15.8%
和看電視、上網(wǎng)相比，你更喜歡閱讀課外書(shū)嗎？是的
36.8%不是，我更喜歡前者
52.6%哪要看什么書(shū)
10.5%
你在什么情況下讀課外書(shū)？主動(dòng)閱讀老師要求家長(cháng)督促
68.4%21.1%10.%
你覺(jué)得讀課外書(shū)有哪些益處？擴大知識面
89.47%提高學(xué)習成績(jì)
15.79%消磨時(shí)間
0%
你讀課外書(shū)時(shí)一般？認真讀
78.95%挑有趣的地方讀
15.79%隨便翻翻
5.3%
你每天用于課外閱讀的時(shí)間？30分鐘30分鐘到一小時(shí)一小時(shí)以上
52.6%36.8%10.5%
你每月大約讀幾本課外書(shū)？1本
42.1%2-3本
57.89%4本以上
0%
你經(jīng)常與同學(xué)交流讀書(shū)體會(huì )嗎？經(jīng)常有時(shí)沒(méi)有
10.5%52.6%36.8%
你讀課外書(shū)時(shí)，養成動(dòng)筆勾畫(huà)或記錄的習慣嗎？經(jīng)常勾畫(huà)記錄有時(shí)勾畫(huà)記錄從不勾畫(huà)記錄
5.3%73.68%21.1%
你讀課外書(shū)遇到問(wèn)題怎么辦？跳過(guò)去不讀查工具書(shū)問(wèn)爸媽或老師
15.79%42.1%42.1%
你喜歡讀什么樣的書(shū)？全是文字
10.5%文字為主，配一些圖畫(huà)
84.2%全是圖畫(huà)
5.3%
你喜歡讀哪類(lèi)讀物？
童話(huà)
寓言
類(lèi)報紙
雜志
類(lèi)科普
類(lèi)歷史
類(lèi)動(dòng)畫(huà)
卡通學(xué)習
輔導
42.1%5.3%31.6%52.6%21.1%5.3%
你有哪些好的讀書(shū)方法？（1）邊讀邊想，聯(lián)系上下文。
�。�2）邊讀邊畫(huà)出好詞佳句。
�。�3）書(shū)上寫(xiě)下自己的感受。
你讀過(guò)哪些書(shū)？請將書(shū)名列出來(lái)�！度龂萘x》《中華上下五千年》《彼得.潘》《綠山墻的安妮》《愛(ài)的教育》《橋下一家人》《笨狼的故事》《木偶奇遇記》《夏洛的網(wǎng)》
二、調查情況分析
1、閱讀興趣：只有21.1%的學(xué)生認為自己對閱讀非常喜歡，63.2%的學(xué)生對閱讀興趣一般，竟然還有1人不喜歡讀書(shū)，情況堪憂(yōu); 68.4%的學(xué)生有主動(dòng)閱讀的意識，其實(shí)大部分學(xué)生還是在家長(cháng)和老師的督促下閱讀;89.47%的學(xué)生也認為讀課外書(shū)可以擴大知識面，但當問(wèn)及你課余更喜歡做什么時(shí)，只有36.8%的學(xué)生選擇了看書(shū)，52.6%的學(xué)生還是選擇了看電視、上網(wǎng)等活動(dòng)，更有10.5%的學(xué)生認為哪要看什么書(shū).這說(shuō)明學(xué)生雖然對閱讀有一定的興趣，但游戲、網(wǎng)絡(luò )、電視對他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天，書(shū)與電視、電影、電腦和游戲機相比較缺乏生動(dòng)性、形象性、趣味性。這使得學(xué)生在空閑時(shí)間容易沉迷于電視影碟、電子游戲。
2、閱讀習慣：從調查中發(fā)現，學(xué)生沒(méi)有養成自覺(jué)閱讀的良好習慣。78.95%的學(xué)生認為自己讀課外書(shū)時(shí)認真，還有15.79%的學(xué)生挑有趣的地方讀，5.3%的學(xué)生隨便翻翻;每天讀課外書(shū)時(shí)間只有10.5%的學(xué)生超過(guò)一小時(shí)，幾乎占90%的學(xué)生閱讀時(shí)間不能保證; 57.89%的學(xué)生每月大約讀2-3本課外書(shū);52.6%的學(xué)生有時(shí)會(huì )跟同學(xué)交流讀書(shū)情況，竟然有7人從來(lái)沒(méi)與同學(xué)交流過(guò)讀書(shū)體會(huì );73.68%的學(xué)生讀課外書(shū)時(shí)有時(shí)動(dòng)筆勾畫(huà)或記錄，還有21.1%的人從不動(dòng)筆，所以絕大多數的學(xué)生在閱讀中只是在看，沒(méi)有做讀書(shū)筆記或批注的習慣。由此可見(jiàn)，大多學(xué)生對科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習慣沒(méi)有養成，而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量自然無(wú)法評估。
3、閱讀書(shū)籍的種類(lèi)：學(xué)生喜愛(ài)的書(shū)籍依次是歷史故事、童話(huà)幽默故事、科普類(lèi)、動(dòng)畫(huà)卡通、驚險偵探故事，女生更喜歡反映少年兒童生活的小說(shuō)，男生更喜歡探險故事和自然科學(xué)方面的讀物。84.2%的學(xué)生喜歡以文字為主，配一些圖畫(huà)的書(shū)�？梢�(jiàn)閱讀書(shū)目比較直觀(guān)、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著(zhù)，看不懂深奧的自然科學(xué)書(shū)籍，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說(shuō)、童話(huà)寓言類(lèi)書(shū)籍，閱讀內容單一，與所在年級不成正比。
4、閱讀方法：在“你有哪些好的讀書(shū)方法?”一欄中，大部分學(xué)生寫(xiě)下邊讀邊想，聯(lián)系上下文;邊讀邊畫(huà)出好詞佳句;在書(shū)上寫(xiě)下自己感受的.讀書(shū)方法，有的寫(xiě)的根本就不是讀書(shū)方法。寫(xiě)下的學(xué)生也只是課堂上經(jīng)常強調的讀書(shū)方法，其實(shí)用到自己讀書(shū)過(guò)程中的就沒(méi)幾人了，大部分人在讀書(shū)的過(guò)程中還是走馬觀(guān)花。
5、在“請你寫(xiě)出你讀過(guò)的書(shū)的題目”一欄中，我發(fā)現許多學(xué)生閱讀了以下書(shū)籍：《三國演義》、《中華上下五千年》、《彼得.潘》、《綠山墻的安妮》、《愛(ài)的教育》、《橋下一家人》、《笨狼的故事》、《木偶奇遇記》、《夏洛的網(wǎng)》……這些都是每學(xué)期陸續為學(xué)生推薦的書(shū)目和正在看的，表明在推薦讀物方面，老師起很大作用，也就是說(shuō)，老師肩負著(zhù)向學(xué)生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。這些書(shū)目也說(shuō)明，經(jīng)典的兒童文學(xué)仍為現代兒童所喜愛(ài)。
6、還有一欄“你所閱讀的書(shū)籍大多來(lái)自哪里?”，89.5﹪是家里的，只有10.5﹪是從同學(xué)或學(xué)校圖書(shū)館處借閱的。這說(shuō)明家庭的藏書(shū)是學(xué)生課外書(shū)籍的主要來(lái)源，而學(xué)校圖書(shū)館和班級讀書(shū)角這些資源有待于進(jìn)一步地開(kāi)發(fā)和利用，使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應有的作用。
針對以上調查分析結果，我們將進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生，努力培養學(xué)生養成良好的讀書(shū)習慣，同時(shí)指導學(xué)生掌握科學(xué)的讀書(shū)方法，從而使學(xué)生的課外閱讀達到有效，切實(shí)讓他們從書(shū)本中汲取營(yíng)養!
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