技工院校電氣自動(dòng)化技術(shù)教學(xué)研究論文
摘要：本文分析了技工院校模塊化教學(xué)研究的目的意義和實(shí)踐教學(xué)中的模塊結構體系的設計，結合教學(xué)的方案，完善模塊化教學(xué)的理念，從而可以得到教學(xué)的主要模塊和模塊化教學(xué)的實(shí)施方案。在模塊化教學(xué)在電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)采用的過(guò)程中，應該完善教學(xué)的實(shí)用性，在進(jìn)行模塊結構劃分的過(guò)程中應該分成實(shí)驗模塊、實(shí)訓模塊和綜合訓練模塊等，從而可以對電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的模塊化教學(xué)進(jìn)行合理的管理，可以實(shí)施合理的人才培養方案，建立項目服務(wù)的模式，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)模塊化教學(xué)的完善。
關(guān)鍵詞：模塊化；模塊結構；教學(xué)；分析
1.技工院校模塊化教學(xué)研究的目的和意義
在教學(xué)的過(guò)程中，采用模塊的方式，可以根據對特定的教學(xué)內容的分析，從而可以對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有機的組合，一個(gè)模塊就可以構成一個(gè)主要的教學(xué)內容，帶有一定的成績(jì)，并且可以通過(guò)檢測的方式對教學(xué)單元進(jìn)行分析，其可以組成不同的教學(xué)活動(dòng)，而且可以由不同的教學(xué)活動(dòng)組成。模塊的內容包括單一的課程和相關(guān)的知識點(diǎn)，結合了試驗課程和理論課程，根據特定的內容完善教學(xué)，形成教學(xué)單元。模塊化教學(xué)可以充分的解決實(shí)踐的問(wèn)題，并且對學(xué)科體系進(jìn)行完善。在技工院校教學(xué)的過(guò)程中，要適當的增加實(shí)踐教學(xué)的比例，從而使學(xué)生可以更好的掌握專(zhuān)業(yè)知識，使學(xué)生在單位中可以將理論知識應用在實(shí)踐環(huán)節，提高學(xué)生在工作中的適應能力。在進(jìn)行課程的設置環(huán)節，要通過(guò)模塊設計的方式，打破傳統的格局，將基礎課和專(zhuān)業(yè)課結合起來(lái)，在制定實(shí)施方案的過(guò)程中，應該對專(zhuān)項能力的目標和標準進(jìn)行分析，并且建立完善的課程考核標準，在課程考核的過(guò)程中不能僅僅對理論課程進(jìn)行考核，還應該對實(shí)踐內容進(jìn)行考核，在考核中老師可以完善教學(xué)的方式，進(jìn)一步對課程內容進(jìn)行設置，完善教學(xué)質(zhì)量的評估，使教學(xué)質(zhì)量的評估更加的科學(xué)。在電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中采用模塊化教學(xué)的方式，轉變了傳統的人才培養的方式，在職業(yè)導向的基礎上，形成了科學(xué)的人才培養方式，并且實(shí)現了教學(xué)團隊的完善，在教學(xué)中不僅僅是理論知識豐富的老師，同時(shí)單位有經(jīng)驗的工作人員也可以參與到講課中，幫助學(xué)生實(shí)訓和實(shí)習，通過(guò)實(shí)踐的方式進(jìn)行技術(shù)培訓，完成各項技能的鑒定，通過(guò)各項新的技術(shù)的研發(fā)，可以建立校內和校外的實(shí)訓基地，從而為電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才的培養提供技術(shù)服務(wù)和推廣。
2.模塊化教學(xué)的概括
在電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，采用模塊化教學(xué)的方式，要在完善教學(xué)內容的前提下完善各類(lèi)教學(xué)組織形式，一個(gè)教學(xué)模塊形成一個(gè)完整的教學(xué)內容，并且結合不同的教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)更加的豐富多彩。模塊化教學(xué)的根本目的在于在教學(xué)中增加實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節，因此，老師在教學(xué)中采用模塊化教學(xué)的方式，應該適當的增加實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節，使學(xué)生有充足的實(shí)踐進(jìn)行實(shí)踐，將理論知識與就業(yè)崗位的工作有機的結合起來(lái)。模塊化教學(xué)和傳統的教學(xué)模式存在很大的差異，結合了學(xué)生的特點(diǎn)，制定了很多有針對性的課程，從而可以培養學(xué)生的實(shí)際應用能力。在教學(xué)的環(huán)節，老師可以科學(xué)的把握理論和實(shí)踐課程的比例，而且在學(xué)習任務(wù)重可以制定科學(xué)的評價(jià)標準。
3.實(shí)踐教學(xué)的模塊結構體系
在電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，要側重實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節，實(shí)踐教學(xué)可以分成校內理論實(shí)驗教學(xué)和校外實(shí)訓和實(shí)習等，并且可以采用綜合實(shí)訓的方式。在不同的教學(xué)環(huán)節中，應該形成不同的模塊，實(shí)踐環(huán)節貫穿在整個(gè)教學(xué)流程中。在進(jìn)行電氣自動(dòng)化技術(shù)理論實(shí)驗教學(xué)中，就可以分成兩個(gè)不同的模塊，分別是基礎理論課程和基本素質(zhì)課程。在實(shí)訓的環(huán)節，要涉及更多的實(shí)踐環(huán)節，讓學(xué)生在社會(huì )實(shí)踐中學(xué)習到更多的知識，可以充分掌握自動(dòng)控制、電子技能和儀表的操作等。這些課程在很大程度上都是采取集中學(xué)習的方式，而且一般在理論課程完成后進(jìn)行，而且結合了畢業(yè)設計，從而使學(xué)生的綜合能力得到很大的提升。(1)基于崗位職業(yè)工作過(guò)程分析建立課程體系的思路在進(jìn)行電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程體系的建立中，應該堅持就業(yè)導向的原則，在人才培養模式中，應該明確崗位的需求，并且使學(xué)生具有一些必備的證書(shū)，了解人才的規格，明確課程的聯(lián)系，從而可以實(shí)現更好的教育。技工院校要提升電氣自動(dòng)化賺也教學(xué)的實(shí)效性，就要完善當前的教學(xué)體系，建立更加科學(xué)的教學(xué)體系，建立模塊化的教學(xué)目標，使學(xué)生對自己的就業(yè)方向非常的了解，而且在教學(xué)體系制定的過(guò)程中，還應該使學(xué)生明白相關(guān)崗位的內容，學(xué)生必須明確在崗位中需要進(jìn)行哪些工作，在課程設置中要完善學(xué)生的哪些能力。在模塊化教學(xué)中，也應該對于人才提出規范化的要求，深入研究就業(yè)的崗位，而且針對實(shí)際的工作，不斷調整教學(xué)的內容，在短時(shí)間內可以培養出適合市場(chǎng)的人才。(2)在職業(yè)崗位工作過(guò)程背景下建立課程體系的流程在課程體系的建立過(guò)程中，應該堅持技工院校教育理論和實(shí)踐的指導，制定運用在職業(yè)崗位工作過(guò)程分析中的課程體系的開(kāi)發(fā)模式，通過(guò)對實(shí)際崗位的工作流程的分析，在設計課程中才能更加的專(zhuān)業(yè)，在科目的開(kāi)設中可以采用逆向分析的方式。在技工院校，學(xué)校應該完善相應的教學(xué)理念，教學(xué)理念應該與時(shí)俱進(jìn)，而且堅持理論和實(shí)踐結合的方法，通過(guò)對崗位的實(shí)際需求的分析，可以設置有針對性的教學(xué)方案，建立教學(xué)內容，而且還應該對實(shí)際的工作領(lǐng)域和工作內容進(jìn)行分析，充分的了解學(xué)生的實(shí)際水平，制定合理的教學(xué)方案，防止教學(xué)內容晦澀難懂，使學(xué)生失去學(xué)習的興趣，也防止教學(xué)內容過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生不能學(xué)習到更多的知識。
4.模塊化教學(xué)方案的實(shí)施
(1)人才培養方案的制定思路在技工院校進(jìn)行人才培養方案制定的過(guò)程中，應該堅持學(xué)工結合的思想，對電氣自動(dòng)化的一些新的技術(shù)進(jìn)行探究，堅持職業(yè)導向的方針，并且在企業(yè)內部建立學(xué)生實(shí)踐的平臺，實(shí)現學(xué)工交替的方式，幫助學(xué)生在崗位上進(jìn)行實(shí)訓。在人才培養的過(guò)程中，要著(zhù)力提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，將學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提升作為基礎性工作，而且不斷完善學(xué)生的職業(yè)能力，將職業(yè)發(fā)展作為人才培養的最終目標，從而使學(xué)生的就業(yè)能力得到穩步的提升，對學(xué)生的職業(yè)生涯能力進(jìn)行培養，在人才培養規格的制定中應該突出職業(yè)性特征。應該充分發(fā)揮學(xué)校與其他的聯(lián)系，實(shí)現與企業(yè)的密切合作，建立校企合作的長(cháng)效機制，從而搭建實(shí)踐的平臺，在校企合作教育的環(huán)節中，在人才培養中應該具有開(kāi)放性，學(xué)生可以自主的學(xué)習更多的知識。在校內和校外都應該建立實(shí)訓基地，通過(guò)對工作的模擬，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，實(shí)現理論知識和實(shí)踐的有機銜接，確保人才培養的方案具有實(shí)踐性特征。在建立人才培養方案的過(guò)程中，應該建立創(chuàng )新型的教學(xué)模式，教學(xué)方法應該符合電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養的方式。應該堅持以學(xué)校為主體，在學(xué)校和教育部門(mén)的引領(lǐng)下，社會(huì )用人單位應該積極的參與到校企合作中，采用用人單位跟蹤調查的方式，實(shí)現學(xué)生和家長(cháng)的反饋，確保教學(xué)的各個(gè)環(huán)節都能得到監督，提高教學(xué)的質(zhì)量，使大量的企業(yè)參與到教學(xué)中，使學(xué)生有更多的機會(huì )參與到社會(huì )實(shí)踐中。在學(xué)校內部應該建立起三崗實(shí)訓的模式，三崗實(shí)訓主要包括試崗、頂崗和上崗等培訓。試崗指的是學(xué)生在接受了理論知識后，親自到企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓，感受企業(yè)的氛圍，鍛煉自己的意志品質(zhì)，培養自己的能力，可以盡快的適應工作環(huán)境，了解各類(lèi)工藝的流程，對企業(yè)內使用的設備有充分的了解。頂崗指的是學(xué)生在學(xué)習了專(zhuān)業(yè)知識，在企業(yè)和企業(yè)內部員工的指導下進(jìn)行各項操作，提高操作的規范性，在崗位上應該提高各項操作的熟練度，提高操作水平。上崗指的是學(xué)生在畢業(yè)后與單位簽訂勞動(dòng)合同，成為企業(yè)的正式員工，在企業(yè)內部擔任一定的職務(wù)，要承擔各類(lèi)任務(wù)，實(shí)現了畢業(yè)和就業(yè)的對接。在人才培養方案的制定上應該堅持三對接原則，主要是實(shí)現課程體系和職業(yè)崗位工作的對接，課程標準和行業(yè)規范的對接，課程內容與崗位能力的對接，在人才培養中應該堅持職業(yè)導向的作用，并且將崗位技能的培養作為核心，對各項工作進(jìn)行分解，確定核心的專(zhuān)業(yè)能力，采用任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)的方式，將理論知識的各個(gè)知識點(diǎn)在實(shí)踐中融合，在電氣自動(dòng)化技術(shù)職業(yè)崗位的分析中不斷完善課程體系。(2)課程體系的構成①進(jìn)行職業(yè)崗位工作過(guò)程的課程解構應該明確專(zhuān)業(yè)培養目標并不籠統，其是具體化的，而且要建立相應的職業(yè)崗位和崗位群的專(zhuān)業(yè)培養目標，在讀職業(yè)崗位工作過(guò)程進(jìn)行分析中，應該確定好職業(yè)能力的標準。②基于職業(yè)崗位工作過(guò)程相關(guān)能力的課程建立在對職業(yè)崗位工作過(guò)程中所需要的能力進(jìn)行分析的過(guò)程中，要完善相關(guān)的技能和態(tài)度的分析，從而可以確定好教學(xué)的內容。按照專(zhuān)項技能對課程的模塊進(jìn)行劃分，針對每個(gè)模塊都應該制定相應的目標，建立教學(xué)內容，使教學(xué)內容形成一個(gè)完整的體系，確定好教學(xué)的基本環(huán)境，完善教學(xué)的組織，按照教學(xué)目標完成教學(xué)方法的設計，完成評價(jià)標準的設計。在確定好知識、技能和態(tài)度之間的關(guān)系后，應該結合理論知識和各項操作技能進(jìn)行分析。(3)模塊化教學(xué)取得的成果在課程體系完善后，要將模塊進(jìn)行逐一的開(kāi)發(fā)，各個(gè)模塊之間具有獨立性，從而各學(xué)科的教師在教學(xué)內容的制定上有獨立的空間。在教學(xué)的研發(fā)以及在實(shí)踐教學(xué)內容的設計中，老師應該結合自身的經(jīng)驗，進(jìn)行自主分析。在課程模塊設計環(huán)節，每一個(gè)模塊都象征著(zhù)一個(gè)具體的技能，各個(gè)模塊的結合就能展示出學(xué)生的綜合能力。通過(guò)模塊教學(xué)的方式，學(xué)生在學(xué)習中的薄弱環(huán)節可以直接的展現出來(lái)，所以，在教學(xué)中老師更加有針對性。教學(xué)模塊的劃分還能使老師的教學(xué)能力得到完善，老師為了達到教學(xué)目的，他們會(huì )不斷的學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理念，這已經(jīng)成為老師的一種自覺(jué)的習慣。
在技工院校的電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)中，由于涉及的教學(xué)內容非常多，而且還涉及很多實(shí)踐的環(huán)節，因此采用模塊教學(xué)的方式可以獲得良好的教學(xué)效果，老師在教學(xué)中采用模塊化教學(xué)的方式，老師的思路更加清晰。
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