電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)
電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)【1】
摘要：掌握專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是了解國外學(xué)術(shù)及業(yè)內最新動(dòng)態(tài)、掌握專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域最新知識的基礎，是各專(zhuān)業(yè)人才必備的重要素質(zhì)。
論文結合本校電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)際情況和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現狀，從教學(xué)內容和教學(xué)模式兩方面對電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)英語(yǔ);電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè);教學(xué)內容;教學(xué)模式
隨著(zhù)我國改革開(kāi)放的深入和經(jīng)濟的全球化，對既有電氣工程方面專(zhuān)業(yè)技能又有雙語(yǔ)乃至多語(yǔ)技能的復合型人才的需求缺口日益擴大，電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)越發(fā)成為時(shí)代所需、社會(huì )發(fā)展所需。
同時(shí)，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)不同于基礎英語(yǔ)，它是大學(xué)英語(yǔ)的高級階段，是以專(zhuān)業(yè)知識為載體，培養學(xué)生在本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域運用英語(yǔ)語(yǔ)言能力的語(yǔ)言課。
其教學(xué)目標主要是培養學(xué)生的讀、譯能力，就是通過(guò)大量的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)閱讀和翻譯，使學(xué)生擴大專(zhuān)業(yè)詞匯量，提高專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的閱讀理解和翻譯能力，在此基礎上可對聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)進(jìn)行必要的訓練。[1]基于不同的應用場(chǎng)合，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)在詞匯、詞法、句法、修辭以及翻譯要求等方面又不同于基礎英語(yǔ)，有著(zhù)基礎英語(yǔ)教學(xué)無(wú)法取代的作用。
一、教學(xué)現狀
師資方面。
當前各類(lèi)本科院校專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)師資可分為兩類(lèi)：[2]一類(lèi)為英語(yǔ)主導型教師，他們英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，自身知識結構偏重英語(yǔ)語(yǔ)言，非語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)知識多為技能型的或與日常生活比較接近的(如商務(wù)英語(yǔ)、旅游英語(yǔ)等)，其非英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較低;或者畢業(yè)后雖然經(jīng)個(gè)人努力或進(jìn)修等途徑掌握了另一門(mén)非語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)知識，但對該門(mén)非語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)知識的掌握深度遠遠不夠。
專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的欠缺決定了他們的教學(xué)基于內容的深度不會(huì )太深。
第二類(lèi)為內容主導型教師，他們的情況與第一類(lèi)正好相反，畢業(yè)于某一非英語(yǔ)學(xué)科專(zhuān)業(yè)，在專(zhuān)業(yè)知識方面有很深的造詣，即專(zhuān)業(yè)素質(zhì)很高;但是由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習，語(yǔ)言素質(zhì)成為他們從事教學(xué)的主要障礙。
他們能用漢語(yǔ)熟練地講解專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識，而改用英語(yǔ)授課卻不再像使用漢語(yǔ)時(shí)那樣熟練。
由于電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)性較強，我校該專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)任課教師一般從專(zhuān)業(yè)教研室任課教師中選拔，屬于上述第二類(lèi)。
由于英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗欠缺，任課教師在教學(xué)中多采用英漢雙語(yǔ)教學(xué)，內容局限于專(zhuān)業(yè)文獻的閱讀和翻譯，課堂授課多采取傳統的老師念、老師翻譯、學(xué)生聽(tīng)的單一模式。
同時(shí)由于我校電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)起步較晚，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的使用教材為自編講義，教材內容設置尚不成熟，選擇合理的教材內容勢在必行。
學(xué)生學(xué)習方面。
由于專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是一門(mén)學(xué)時(shí)較少(36學(xué)時(shí))的專(zhuān)業(yè)任選課，并且專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程與四、六級英語(yǔ)考試關(guān)聯(lián)度不大，因此很多學(xué)生對這門(mén)課程的重要性和必要性認識不足，學(xué)習的動(dòng)力和壓力小，學(xué)習的主動(dòng)性和積極性不高。
為增強學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)習積極性，改善教學(xué)效果，考慮從教學(xué)內容的合理設置和教學(xué)模式的多樣化兩方面進(jìn)行積極探索。
二、教學(xué)內容探討
教學(xué)內容的設置應緊密結合本專(zhuān)業(yè)特色。
我校屬于應用型本科院校，電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)是以電氣工程為主，融信息、計算機以及控制技術(shù)為一體的寬口徑專(zhuān)業(yè)。
專(zhuān)業(yè)課的設置特點(diǎn)是強弱電結合、電力與電子技術(shù)結合、軟件與硬件設備結合、元件與系統結合，側重于電能的變換、合理使用、新能源開(kāi)發(fā)及電機節能技術(shù)。
專(zhuān)業(yè)特色是突出太陽(yáng)能發(fā)電技術(shù)、電機節能技術(shù)、電氣工程項目設計方面的能力培養。
因此在教材內容的設置上應基于電氣工程的基礎課程，并突出新能源開(kāi)發(fā)及電機節能技術(shù)的專(zhuān)業(yè)特色。
同時(shí)基于我校本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，結合我校學(xué)生的具體情況，電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)目標定位如下：(1)閱讀：了解專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的文體特點(diǎn)，具備一定的專(zhuān)業(yè)詞匯量，能夠根據不同需要對外文專(zhuān)業(yè)資料進(jìn)行精讀或快速閱讀，獲取所需信息，汲取相關(guān)知識。
(2)翻譯：能夠借助詞典翻譯電氣類(lèi)英文原版書(shū)籍。
(3)交流：具有一定的聽(tīng)、說(shuō)能力，能夠基本聽(tīng)懂電氣專(zhuān)業(yè)方面的講座，掌握其中心大意;能夠講出自己的學(xué)術(shù)思想，可以就專(zhuān)業(yè)知識進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。
(4)寫(xiě)作：具有一定的寫(xiě)作能力，能夠完成英文簡(jiǎn)歷、英文文章摘要、專(zhuān)業(yè)商務(wù)信函的撰寫(xiě)。
其中，重點(diǎn)仍然是閱讀和翻譯能力的培養。
交流和寫(xiě)作能力的培養需根據學(xué)生實(shí)際情況逐步提高。
為實(shí)現以上教學(xué)目標，將課程分為8個(gè)單元，每個(gè)單元又分為詞匯與課文、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識、練習3部分內容。
在課文內容的選擇方面，緊密結合我校該專(zhuān)業(yè)特色，從電路原理、電子技術(shù)、電機學(xué)、自動(dòng)控制原理、微控制器原理、電力電子技術(shù)、新能源開(kāi)發(fā)及電機節能技術(shù)等8個(gè)方面選擇授課課文與詞匯，力求突出覆蓋面廣、實(shí)用性強、特色鮮明、難易結合的特點(diǎn)。
專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識講授包括專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)閱讀知識、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)翻譯知識、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)寫(xiě)作方法4部分內容。
專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)有著(zhù)許多不同于基礎英語(yǔ)的特點(diǎn)，如常用詞匯專(zhuān)業(yè)化、較多使用長(cháng)句、修辭時(shí)態(tài)運用有限等，對這些專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)特點(diǎn)的介紹將非常有利于學(xué)生對專(zhuān)業(yè)文獻的學(xué)習和掌握。
同時(shí)，專(zhuān)業(yè)文獻的閱讀和翻譯能力的培養也是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的重點(diǎn)，而筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現，學(xué)生在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)閱讀與翻譯過(guò)程中，單個(gè)專(zhuān)業(yè)詞匯的掌握程度相對較好，但對于整個(gè)英文句子與段落的翻譯掌握得較差。
常見(jiàn)的情況有簡(jiǎn)單將詞對詞直譯、英文原文句子結構分析錯誤導致整個(gè)句子理解錯誤、譯成中文句子不通順等，難以達到對原文忠實(shí)、通順的水平。
為此，對專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)閱讀和翻譯知識、技巧進(jìn)行講授、總結是非常有必要的。
練習包括詞匯練習、翻譯練習、課堂討論、聽(tīng)力練習、寫(xiě)作練習5個(gè)方面，以詞匯練習、翻譯練習(句子和篇章的英譯漢)為主，重點(diǎn)強調專(zhuān)業(yè)詞匯和翻譯知識的掌握。
同時(shí)，每單元給出一個(gè)與課文內容相關(guān)的討論題目，供學(xué)生進(jìn)行分組討論。
聽(tīng)力練習的內容搜集自國外著(zhù)名大學(xué)的公開(kāi)課、探索頻道等，教師提供音視頻資料供學(xué)生練習但不做考核，學(xué)生可根據自身能力進(jìn)行。
寫(xiě)作練習在講授完專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)寫(xiě)作方法后給出。
三、教學(xué)模式探討
專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)文章專(zhuān)業(yè)性強，涉及專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)詞匯較多，文章的內容相對枯燥。
教學(xué)實(shí)踐表明，教師在講解過(guò)程中采用傳統的老師講學(xué)生聽(tīng)、老師翻譯學(xué)生記錄的填鴨式模式，往往不能引起學(xué)生的學(xué)習興趣，授課效果差強人意。
為提高學(xué)生學(xué)習興趣，改善課堂教學(xué)效果，必須改革現有的傳統教學(xué)方法，采取更多靈活的教學(xué)方法和手段。
教師首先應轉換思想，在教學(xué)過(guò)程中淡化知識灌輸者的角色，逐步擔當起引導者、協(xié)調者的角色，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的寬松的學(xué)習氛圍，發(fā)揮學(xué)生的獨立性和主動(dòng)性。
首先應加強學(xué)生對課程重要性的認識。
要讓學(xué)生認識到，掌握專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是了解國外學(xué)術(shù)及業(yè)內最新動(dòng)態(tài)、掌握專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域最新知識的基礎，是學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的一個(gè)平臺。
例如采用引導學(xué)生完成一份與生活息息相關(guān)的電氣類(lèi)產(chǎn)品英文說(shuō)明書(shū)的閱讀與翻譯，或者聽(tīng)一堂MIT公開(kāi)課，或者寫(xiě)作一份英文簡(jiǎn)歷等等方式，讓學(xué)生切身體會(huì )到課程的重要性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的興趣。
其次，在課堂教學(xué)中積極嘗試采用多種教學(xué)方法，如參與式教學(xué)法、互動(dòng)式教學(xué)法等，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的空間，在課堂上進(jìn)行師生間、生生間有效的互動(dòng)，對知識進(jìn)行質(zhì)疑、調查、探索、研究，創(chuàng )造一種積極向上的群體心理氛圍。
參與式教學(xué)法是一種合作式的教學(xué)方法，要求以學(xué)習者為中心，教師采用各種手段和方法，全面調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和積極性，使之以一種積極的態(tài)度和上進(jìn)的心態(tài)參與到學(xué)習中來(lái)，全身心地融入到教學(xué)情景，通過(guò)自己的積極參與，在寬松和自由的氛圍中完成學(xué)習任務(wù)。[3]例如，教師在詞匯學(xué)習之前給出相關(guān)內容常用專(zhuān)業(yè)詞匯的中文術(shù)語(yǔ)，讓學(xué)生通過(guò)課前預習給出這些詞匯的英文表達、縮略語(yǔ)，甚至英文釋義，通過(guò)該過(guò)程可以很好地加深詞匯的記憶并讓學(xué)生以積極的態(tài)度參與學(xué)習。
在課文學(xué)習時(shí)，教師講解句子的重點(diǎn)、難點(diǎn)，把最后的整句翻譯留給學(xué)生完成，并以提問(wèn)的方式進(jìn)行互動(dòng)。
在完成練習或作業(yè)階段，將學(xué)生提交的部分作業(yè)(譯文)在課堂上通過(guò)多媒體顯示，讓全體學(xué)生參與批改、討論，學(xué)生表現出了較高的積極性，能夠積極分析別人的譯文，發(fā)現翻譯錯誤或不妥當的地方，群策群力，最后修改出比較好的譯文，同時(shí)學(xué)生自身的翻譯能力也得到了訓練。
互動(dòng)式教學(xué)法，就是通過(guò)營(yíng)造多邊互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)雙方平等交流探討的過(guò)程中，達到不同觀(guān)點(diǎn)碰撞交融，進(jìn)而激發(fā)教學(xué)雙方的主動(dòng)性和探索性，從而提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方式。
在課堂討論中，可以很好地應用該教學(xué)法。
按照座位就近原則，學(xué)生3-5人自由組成一個(gè)小組。
教師抽出教材中的一段課文或者精心設計一個(gè)討論題目，交由學(xué)生小組討論，討論結束后隨機點(diǎn)出小組中的一名學(xué)生代表小組上講臺提交討論成果，然后由教師和學(xué)生一起點(diǎn)評。
互動(dòng)式教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生的主體地位在課堂上得到充分體現。
教師在這里不再是主講者，而轉變?yōu)檎n堂的管理者、組織者、激勵者、引導者。
教師應尊重學(xué)生提問(wèn)，鼓勵學(xué)生積極大膽提問(wèn)，并促使每名學(xué)生都積極參與其中，避免只有個(gè)別能力強的學(xué)生參與，調動(dòng)每一位學(xué)生發(fā)現和解決問(wèn)題的積極性，并給學(xué)生一個(gè)在公眾場(chǎng)合表達自己的鍛煉機會(huì )。
互動(dòng)式教學(xué)中應注意互動(dòng)題目的精心設計。
互動(dòng)題目是教學(xué)互動(dòng)得以開(kāi)展的條件和基礎，難度過(guò)高或者內容枯燥都難以激起學(xué)生的興趣。
題目可以不局限于課本內容，但應貼近學(xué)生所熟悉的專(zhuān)業(yè)課程背景，最好涉及相關(guān)課程知識的科技前沿或者實(shí)際生活應用。
互動(dòng)式教學(xué)法的良好開(kāi)展能很好地活躍課堂氣氛，積極調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，培養學(xué)生的思考能力，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng )造力。
最后，在改革教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習興趣的同時(shí)，還應對考核方法進(jìn)行改革。
具體措施是提高平時(shí)成績(jì)比例，既要有最后考試成績(jì)，也要重視學(xué)生的平時(shí)表現。
課堂回答問(wèn)題情況、課后作業(yè)完成情況、課堂討論表現情況、課堂測試成績(jì)等，都可作為最后成績(jì)評定的重要項目。
這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性，也可以更綜合、全面、客觀(guān)地反映學(xué)生的學(xué)習情況。
期末考試可以采用開(kāi)卷形式進(jìn)行，允許學(xué)生自備詞典，這樣更接近于將來(lái)的實(shí)際工作情況。
教學(xué)實(shí)踐表明，上述教學(xué)方法的應用取得了良好的效果，學(xué)生的學(xué)習積極性有了很大提高，課堂學(xué)習氛圍更加濃厚。
四、結語(yǔ)
專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是繼大學(xué)基礎英語(yǔ)之后，結合專(zhuān)業(yè)知識進(jìn)一步提高英語(yǔ)水平的課程。
專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)必須符合教學(xué)規律，需要科學(xué)設置專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)內容，不斷創(chuàng )新教學(xué)方法和手段，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和自覺(jué)性。
我校電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)才剛剛起步，需要探討的內容還很多，需要教師不斷地學(xué)習與探索。
參考文獻：
[1]張謙,鄭玉麗.自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革探討[J].中國校外教育,2008,(8):1243,1287.
[2]唐樹(shù)良,張國輝.CBI教學(xué)法在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的應用[J].金融教學(xué)與研究,2010,(4):66-68.
[3]劉興文,高心,邵仕泉.電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)法初探[J].西南民族大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版),2010,(9):1-3.
電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)【2】
摘 要：專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)課，對于大學(xué)生未來(lái)職業(yè)的發(fā)展具有越來(lái)越重要的支撐性作用，然而當前大學(xué)生普遍缺乏對專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習的積極性，該文結合教學(xué)實(shí)踐，指出了電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并從精選專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)內容、改進(jìn)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方式、培養專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師隊伍三個(gè)方面進(jìn)行了分析和探討，同時(shí)給出了具體的改進(jìn)措施，以提高專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，適應高職電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才培養的需要，教學(xué)實(shí)踐中取得了很好的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè) 專(zhuān)業(yè)英語(yǔ) 教學(xué)方法 參與式教學(xué)
隨著(zhù)我國經(jīng)濟發(fā)展的日益全球化，國內國外企業(yè)的交流與合作越來(lái)越多，高職電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)工作時(shí)隨時(shí)會(huì )接觸到英文版專(zhuān)業(yè)應用軟件、設備操作手冊、產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)等各種專(zhuān)業(yè)英文資料，升職與出國培訓更是要求必須具有一定的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平。
因此，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)對于大學(xué)生未來(lái)職業(yè)的發(fā)展具有越來(lái)越重要的支撐性作用。
然而目前高職電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)大學(xué)生對專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習的興趣普遍不高，傳統的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)仍然采用語(yǔ)法翻譯教學(xué)法[1]，由教師講解語(yǔ)言點(diǎn)，講解關(guān)鍵詞匯，然后逐句翻譯課文內容，教學(xué)重點(diǎn)集中在翻譯課文和記憶單詞上，學(xué)生被動(dòng)的接收知識，逐步產(chǎn)生一種“疲倦”效應，學(xué)習積極性下降，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)形成了 “學(xué)生難學(xué)，教師難教”的局面。
1 專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現狀探究
究其原因，筆者認為主要有以下幾個(gè)原因：(1)高職大學(xué)生認為專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)不重要，缺少學(xué)習的動(dòng)力。
一些專(zhuān)業(yè)人才培養方案還把專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課設置為選修課程，總學(xué)時(shí)約30學(xué)時(shí)太少，這也是一個(gè)客觀(guān)因素;(2)高職大學(xué)生本身英語(yǔ)基礎比較差，英語(yǔ)學(xué)習習慣不好，學(xué)習信心不足;(3)傳統的“填鴨式”教學(xué)方式無(wú)法提起學(xué)生的學(xué)習積極性。
針對電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)現狀，首先要讓學(xué)生知道該課程的重要性，講好專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)緒論課[2]，可以通過(guò)身邊的畢業(yè)生就業(yè)典型現身說(shuō)法，讓學(xué)生知道學(xué)好專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)對其未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵性影響，讓學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。
下面，該文將從精選專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)內容、改進(jìn)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方式、培養專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師隊伍三個(gè)方面進(jìn)行探討如何改進(jìn)電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)。
2 精選專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)內容
目前高職大學(xué)生的英語(yǔ)基礎和專(zhuān)業(yè)基礎參差不齊，差異性很大，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)必須走因材施教的道路，將專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)目標分為三個(gè)層面：第一層是能夠利用英文詞典等工具，閱讀理解并翻譯專(zhuān)業(yè)相關(guān)的英文資料;第二層是能夠書(shū)寫(xiě)專(zhuān)業(yè)的英文資料;第三層是能夠聽(tīng)、說(shuō)基本的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，進(jìn)行口頭交流。
專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)強調的是英語(yǔ)在專(zhuān)業(yè)方面的應用，包括讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)等方面，著(zhù)重培養學(xué)生閱讀和翻譯專(zhuān)業(yè)文獻的能力。
對于絕大多數高職大學(xué)生而言必須掌握第一層，優(yōu)秀的大學(xué)生則可以達到第二層甚至第三層的要求。
為了實(shí)現專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的目標，必須合理地對電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)內容進(jìn)行選取[3]。
教學(xué)內容采用模塊化的方式進(jìn)行組織，每一個(gè)模塊涉及專(zhuān)業(yè)的不同知識點(diǎn)，保證內容的系統性和實(shí)用性。
高職電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)內容主要包括：
(1)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)詞匯構詞法、翻譯知識與技巧。
(2)電路、電子元件(電阻、電感和電容等)。
(3)模擬電子電路，如放大器電路。
(4)數字電子電路，介紹與門(mén)、或門(mén)等基本邏輯門(mén)電路。
(5)儀器儀表測量，如示波器的使用。
(6)自動(dòng)控制系統基本知識，如控制原理、典型控制系統、機器人等。
(7)PLC控制器技術(shù)。
(8)微機控制技術(shù)，如單片機、串行通信等。
(9)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的新發(fā)展，如現場(chǎng)總線(xiàn)技術(shù)等。
3 改進(jìn)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方式
(1)營(yíng)造專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)氛圍，采取參與式教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的興趣。
興趣是最好的老師，在教學(xué)過(guò)程中要改變教師“一言堂”灌輸式的教學(xué)模式，采用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生自發(fā)地、主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。
首先，要根據當前大學(xué)生的心理特點(diǎn)，營(yíng)造一種專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)氛圍和情景[4]，具體方法包括：
�、倮枚嗝襟w的視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等進(jìn)行豐富多彩的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)內容展示，強化視覺(jué)和記憶效果。
�、诮Y合具體的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)內容，可以將專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課堂開(kāi)到一些專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室。
利用專(zhuān)業(yè)設備實(shí)體及其英文說(shuō)明書(shū)進(jìn)行現場(chǎng)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)講解，并進(jìn)行實(shí)踐操作演示，如講解《Measuring voltage with Oscilloscope》一文時(shí)就可以在電子實(shí)驗室進(jìn)行教學(xué)，邊講解邊操作示波器如何測量信號電壓，這種理論實(shí)踐一體化的教學(xué)方式更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
其次，可以采用參與式教學(xué)方式，讓學(xué)生成為教學(xué)的主角。
參與式教學(xué)法是一種合作式的教學(xué)方法，要求學(xué)習者以學(xué)習者為中心，教師采用各種手段和方法，全面調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和積極性，使之以一種積極的態(tài)度參與到學(xué)習中來(lái)，全身心地融入到教學(xué)情境，通過(guò)自己的積極參與，在寬松和自由的氛圍中完成學(xué)習任務(wù)[5]。
例如，可以利用小組學(xué)習模式，預先給某個(gè)團隊(3～5名學(xué)生自愿組成)布置一個(gè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)資料的翻譯、整理工作，在每次授課結束時(shí)可以留15 min讓他們在班級進(jìn)行PPT匯報展示，內容一般與該次授課內容的專(zhuān)業(yè)技術(shù)相關(guān)或者介紹該專(zhuān)業(yè)的新技術(shù)進(jìn)展。
這樣既鍛煉了學(xué)生的團隊協(xié)作精神，更增強了學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的自信心，活躍了課堂氣氛。
(2)講授專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)應與具體的專(zhuān)業(yè)知識有機結合，突出英語(yǔ)在專(zhuān)業(yè)方面的應用性。
電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)既離不開(kāi)英語(yǔ)，也離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)知識。
如講授《Operational Amplifier(運算放大器)》時(shí)，可以先簡(jiǎn)要總結一下運算放大器的特點(diǎn)，以及它在實(shí)踐中作為比較器和運算器的兩種典型用途，然后再結合這個(gè)專(zhuān)業(yè)知識來(lái)講授專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，這樣既鞏固了專(zhuān)業(yè)知識，學(xué)生對專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的理解也更深刻，學(xué)習熱情也隨之高漲。
講解專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)中電子元器件部分時(shí)，就以網(wǎng)上的電子元器件產(chǎn)品英文說(shuō)明書(shū)為案例，講解如何查閱英文說(shuō)明書(shū)，如何理解其各種電氣參數等以用于簡(jiǎn)單電子線(xiàn)路的設計，真正做到學(xué)以致用，才能真正調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
又如，在講解專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)中單片機部分時(shí)，可以結合英文版專(zhuān)業(yè)軟件KEIL的英文菜單來(lái)講解，如何使用該軟件進(jìn)行編輯和調試，如何根據程序調試時(shí)的英文出錯信息來(lái)幫助查找程序錯誤，如何閱讀軟件的英文使用幫助說(shuō)明，實(shí)踐證明，這種理論實(shí)踐相結合的教學(xué)方式，能更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的興趣。
(3)注重專(zhuān)業(yè)詞匯的歸納整理。
由于專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)學(xué)時(shí)少，每個(gè)項目模塊只能精選一、兩篇專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)文章進(jìn)行講解，因此需要對該模塊相關(guān)的專(zhuān)業(yè)詞匯進(jìn)行歸納整理。
例如，在講解resistance (電阻)等電子元器件時(shí)，可以把其他常用電子元器件及其相關(guān)的電氣參數如reactance(電抗)、impedance(阻抗)等同時(shí)進(jìn)行歸納總結，這樣更有利于形成專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯體系。
4 培養專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師隊伍
要想搞好專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，必須提高教師的綜合能力，培養一批既懂專(zhuān)業(yè)知識又具備一定英語(yǔ)能力的教師。
當前高職院校從事專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的教師大致分為兩類(lèi)：一類(lèi)是普通英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的外語(yǔ)教師，另一類(lèi)是電氣自動(dòng)化相關(guān)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的專(zhuān)業(yè)教師。
顯然專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)性特點(diǎn)決定了專(zhuān)業(yè)教師更適合進(jìn)行專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)。
專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)業(yè)知識扎實(shí)，往往側重專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)、專(zhuān)業(yè)詞匯及專(zhuān)業(yè)文章的翻譯，然而其英語(yǔ)語(yǔ)言水平相對偏低，缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的方法和技巧，而且大都各自為政，相互間缺乏交流。
因此，高校加強專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師的培養非常必要，可以根據學(xué)校的實(shí)際情況：(1)將專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師送出去進(jìn)行英語(yǔ)培訓，培訓內容包括英語(yǔ)教學(xué)方法和英語(yǔ)口語(yǔ)，糾正不標準的英語(yǔ)發(fā)音;(2)組織該校英語(yǔ)教師系統地為專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師進(jìn)行英語(yǔ)的系統培訓;(3)組織專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)培訓，相互交流專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)雙語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗。
5 結語(yǔ)
盡管專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的學(xué)時(shí)很少，卻是一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)課，學(xué)好專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)將會(huì )為學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習和未來(lái)職業(yè)生涯打下良好的基礎。
在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中要探索各種教學(xué)方式，使大學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)預期的教學(xué)目標。
參考文獻
[1] 沈曉霞，任亞洲.電子信息專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)研究[J].科技信息，2013(13)：56-57.
[2] 陳柬，嚴金云.構建高職電氣專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的“點(diǎn)-線(xiàn)-面”新體系[J].高等職業(yè)教育，2012(8)：63-64.
[3] 李美娟，周美蘭，戈寶軍.電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)探究[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報，2008(30)：67-69.
[4] 李晶，鄧琳.情景式教學(xué)的實(shí)例分析――以電氣化專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)授課為例[J].四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012(3)：66-68.
[5] 劉興文，高心，邵仕泉.電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)法初探[J].西南民族大學(xué)學(xué)報：自然科學(xué)版，2010(S1)：1-3.
【電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)】相關(guān)文章：
電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)習報告10-12
電氣工程及其自動(dòng)化實(shí)習報告最新09-05
電氣工程及其自動(dòng)化畢業(yè)實(shí)習報告09-10
電氣工程及其自動(dòng)化求職信范文10-06
電氣工程及其自動(dòng)化工廠(chǎng)實(shí)習心得11-18
電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)自薦信09-30
電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)習心得體會(huì )推薦（精選15篇）02-19