從《成本會(huì )計》的授課談電大教學(xué)論文
《成本會(huì )計》作為電大經(jīng)濟類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課，講述了經(jīng)濟學(xué)方面的一些基本知識，理論性、概念性較強。為使學(xué)生真正弄懂該學(xué)科知識，培養具有高能力的應用性人才，同時(shí)對教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題引導學(xué)生真正理解，因而要求教師要不斷地鉆研和“吃透”教材、大綱，明確要求、重，最和難點(diǎn)，學(xué)習和吸取現代教育思想，更新教學(xué)方法，遵循教學(xué)規律，采用多種教學(xué)手段。調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習。提高課堂效率。
《成本會(huì )計》作為電大經(jīng)濟類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課。它講述了經(jīng)濟學(xué)方面的一些基本知識。理論性、概念性較強，對學(xué)生來(lái)說(shuō)。學(xué)起來(lái)較枯燥、抽象，需要記憶的內容較多;對教師而言照本宣科，不考慮教學(xué)技巧，必然會(huì )導致教學(xué)的枯燥無(wú)味，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，難以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。而學(xué)好這一門(mén)課程對經(jīng)濟學(xué)科的其他知識起著(zhù)非常巨大的作用�？紤]到電大學(xué)生多為成人的特點(diǎn)，學(xué)習、工作和家庭面臨諸多矛盾，為了使學(xué)生更好的掌握該課程體系，在教學(xué)中嘗試了以下“四環(huán)節教學(xué)法”。收到較好的效果。
雙基教學(xué)環(huán)節。即教師講授基本的要領(lǐng)和理論知識。從日常生活中淺顯的常識出發(fā)，引導學(xué)生在理解的基礎上學(xué)習，通過(guò)對教材中的基本理論、基本知識的講解和知識點(diǎn)的歸納，精心設計技能訓練，夯實(shí)基礎知識，并不斷溫習舊知，注重基礎，引導學(xué)生從理論體系認知《成本會(huì )計》這一學(xué)科的經(jīng)濟指導地位。
電大學(xué)生來(lái)自社會(huì )的各個(gè)階層，分布于社會(huì )的各個(gè)角落，分別以自己獨特的學(xué)習習慣和方法在覆蓋整個(gè)社會(huì )的教學(xué)網(wǎng)絡(luò )中學(xué)習，大多數是在職學(xué)習，起點(diǎn)不同，學(xué)習基礎存在差異，所以應通過(guò)對基本知識點(diǎn)的歸納和總結，引導學(xué)生增強對知識的興趣。如“平行結轉分步法”學(xué)生不易掌握，對于基礎較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)更生疏，因此我們可以解釋“平行結轉分步法”就是先算出份額，然后同方向、同時(shí)間一起結轉，進(jìn)而計算出產(chǎn)品成本，要和“逐步結轉分步法”相區別。這樣從淺入深。循序漸進(jìn)，促成學(xué)生的認知理解。
反饋實(shí)踐環(huán)節。通過(guò)各種案例和社會(huì )實(shí)踐的教學(xué)，認知理解這些概念、理論，采用相關(guān)知識點(diǎn)，消化、吸收，達到融會(huì )貫通，引導學(xué)生將理論知識和生活中的經(jīng)濟現象相聯(lián)系，做到有機的結合，以進(jìn)一步深化理論。
發(fā)揮資源有勢。引導自學(xué)環(huán)節。課堂教學(xué)畢竟時(shí)間、精力有限，鑒于電大教學(xué)資源優(yōu)勢和電大學(xué)習的特點(diǎn)，指導學(xué)生學(xué)會(huì )自學(xué)，善于自學(xué)。學(xué)生通過(guò)電大教學(xué)資源，進(jìn)行自學(xué)、自問(wèn)、自解、自判等過(guò)程，充分培養其發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
在電大教學(xué)中，應充分發(fā)揮教學(xué)資源優(yōu)勢，利用計算機和網(wǎng)絡(luò )適時(shí)恰當地引導學(xué)生自學(xué)，使其學(xué)會(huì )利用基本知識、基本理論提出問(wèn)題，并根據具體問(wèn)題用相關(guān)理論知識自我解析、自我判斷。來(lái)創(chuàng )造自學(xué)的具體情境，使抽象的教學(xué)內容具體化、清晰化，使學(xué)生思維活躍、興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，使其重視實(shí)踐操作，科學(xué)地記憶知識。這樣有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習的主動(dòng)性，積極思考，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主。從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強教學(xué)效果。
總結提高環(huán)節。學(xué)員提出在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題，教師組織組織討論和解答。并引導學(xué)生深入理解，達到總結提高的目的。
針對學(xué)生自學(xué)提高過(guò)程中的具體問(wèn)題、重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，教師進(jìn)行解答，使學(xué)生達到理論和實(shí)踐的統一，學(xué)會(huì )運用。首先，要在重視引導學(xué)生明確學(xué)習目的的同時(shí)，認真分析、深入了解和研究答錯的原因，既要肯定成績(jì)，又要找出差距，激發(fā)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心。其次，要澄清學(xué)生對知識的模糊認識，理清解題思路，在傳授和深化知識的同時(shí)，加強學(xué)習方法的指導，不斷提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。第三，注意針對性。對癥下藥，有的放矢，以鼓勵為主，充分應用評價(jià)反饋的激勵功能，讓每位學(xué)生獲得成功的體驗，增強學(xué)習的興趣，從而形成良性的學(xué)習循環(huán)，促進(jìn)學(xué)生知識的不斷鞏固和深化。
通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，電大教學(xué)在上述教學(xué)法的基礎上，努力培養學(xué)生的應用能力，將理論更好地應用于經(jīng)濟生活的實(shí)際，更有意義。為此，教學(xué)實(shí)踐中還應做到如下幾點(diǎn)：
一、聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣性、思考性
對于電大學(xué)生而言，講解、授課應與生活、現場(chǎng)聯(lián)系起來(lái)。將教學(xué)融入生活，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，同時(shí)，賦予他們運用知識去分析問(wèn)題的能力。
二、深入淺出、分門(mén)別類(lèi)。便于學(xué)生理解
電大學(xué)生大部分學(xué)習底子較差，對以前學(xué)過(guò)的知識掌握較淺，甚至已經(jīng)忘記，且他們自學(xué)能力較差，當遇到較難的知識時(shí)，就會(huì )失去信心。因而要求教師有過(guò)硬的知識功底，將知識條理化，注重知識的連貫性，深入淺出，以便學(xué)生理解。
三、縱橫結合。激發(fā)學(xué)生的積極性
注意知識的聯(lián)接。將該專(zhuān)業(yè)各學(xué)科的知識聯(lián)合起來(lái)，融會(huì )貫通，相輔相成，同時(shí)應用現代化教學(xué)設備，除廣泛使用投影儀、電影、電視錄像等電化教學(xué)手段外。充分利用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，開(kāi)發(fā)計算機輔助教學(xué)，使用計算機多媒體教學(xué)手段，使教學(xué)直觀(guān)、形象，提高教學(xué)效果。運用這些媒體，可將真實(shí)的教學(xué)內容和過(guò)程通過(guò)媒體完整地展示在學(xué)生面前。使學(xué)生一目了然，印象深刻，培養學(xué)習的興趣和積極性。
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