音樂(lè )課綜合實(shí)踐研究報告范文（精選12篇）
一段充實(shí)的社會(huì )實(shí)踐又告一段落了，你梳理過(guò)這段時(shí)間的社會(huì )實(shí)踐嗎？這時(shí)需要好好地寫(xiě)一份實(shí)踐報告總結一下了。想必許多人都在為如何寫(xiě)好實(shí)踐報告而煩惱吧，下面是小編為大家整理的音樂(lè )課綜合實(shí)踐研究報告范文，希望能夠幫助到大家。
音樂(lè )課綜合實(shí)踐研究報告 1
在小學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，除去語(yǔ)文、數學(xué)等主修科目之外，音樂(lè )課程也是一門(mén)重要的課程。音樂(lè )是一門(mén)關(guān)乎于情感藝術(shù)的課程，對小學(xué)生興趣的培養和激發(fā)有著(zhù)積極的作用和效果。小學(xué)音樂(lè )課程開(kāi)展的主要意義在于幫助學(xué)生養成健康積極的審美情趣，在學(xué)習和掌握知識的基礎上，逐漸提高自身的審美能力，帶給學(xué)生心靈上的愉悅，使他們成為熱愛(ài)音樂(lè )、熱愛(ài)藝術(shù)的人，同其他課程一道促使學(xué)生得到全面發(fā)展。這對學(xué)生的發(fā)展有著(zhù)積極重要的意義。所以，作為小學(xué)音樂(lè )教師，我們應該合理地利用教材來(lái)實(shí)現音樂(lè )在教化方面的積極作用，重視小學(xué)生音樂(lè )欣賞能力的培養。作為小學(xué)音樂(lè )教師，我結合自身的多年的教學(xué)經(jīng)驗，認為應該從下面幾點(diǎn)開(kāi)展小學(xué)音樂(lè )教學(xué)，保證小學(xué)音樂(lè )的教學(xué)質(zhì)量。
一、重視音樂(lè )教學(xué)素材的選擇
小學(xué)音樂(lè )教材要順應時(shí)代的變化，要適合小學(xué)生的要求，能夠適合小學(xué)生的學(xué)習和理解。具體的在內容方面：由過(guò)去更多的紅色經(jīng)典歌曲到現在適當增加新時(shí)代的兒歌的內容。當然，由于科技的進(jìn)步和發(fā)展，音樂(lè )教材的選擇不再單單局限于上課時(shí)所使用的教材，互聯(lián)網(wǎng)、電視、廣播等新媒體也可以為音樂(lè )的教育所使用，音樂(lè )課堂也可以說(shuō)不在僅僅局限于課堂的教學(xué)。在通過(guò)這些音樂(lè )媒體選擇小學(xué)生音樂(lè )素材時(shí)，一定要符合適合小學(xué)生的年齡特征和接受能力，在宏觀(guān)上應該遵循由淺入深，由具體到抽象，由簡(jiǎn)單到復雜和由熟悉到生疏的原則。通過(guò)在教材上的合理選擇，做到音樂(lè )教材的選擇發(fā)揮應有的功效，使教學(xué)內容適合小學(xué)生的發(fā)展，為提高小學(xué)生音樂(lè )欣賞能力打下堅實(shí)的基礎。重視音樂(lè )教材的選擇時(shí)開(kāi)展小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的切入點(diǎn)。
二、豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習的興趣
重視學(xué)生的主體地位，做到“以學(xué)生為主，教師為輔”是新課程改革的新的要求，所以，教師在課堂上應該注意學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在課堂上能夠發(fā)揮充分的積極主動(dòng)性，發(fā)揮他們最大的潛能，開(kāi)拓思維，積極參與到學(xué)習的過(guò)程中，這樣必定能夠提高課堂的教學(xué)氛圍。每個(gè)學(xué)生都是獨一無(wú)二的，每個(gè)學(xué)生的理解能力和欣賞水平也是各不相同的，但是對大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)欣賞水平和理解能力水平是差不多的，特別突出和特別低的也是極少數，教師應該以學(xué)生的理解能力為依據來(lái)制定教學(xué)計劃，從而選定相應的教學(xué)方式。具體可以有以下幾種方式。
�。ㄒ唬┰鰪娊虒W(xué)內容故事性
對小學(xué)生年齡階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，故事往往是具有很的吸引性的。因此，在課堂上，教師可以多將一些和教學(xué)中音樂(lè )作品相關(guān)的故事結合到音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，比如在音樂(lè )中與小動(dòng)物有關(guān)的內容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以編一個(gè)與教材中相關(guān)的小故事，這樣能夠增加課堂的趣味性，又能夠使得學(xué)生的興趣的到提高，可以抓住學(xué)生的注意力，加深小學(xué)生對這些音樂(lè )作品的理解。
�。ǘ┻m當的適合可以游戲教學(xué)
音樂(lè )的教學(xué)過(guò)程并不是一個(gè)興趣所無(wú)的過(guò)程，恰恰相反卻是一個(gè)充滿(mǎn)樂(lè )趣的過(guò)程，因此音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中可以增加它的互動(dòng)性，使小學(xué)生參與其中。教師可以將課堂教學(xué)任務(wù)與游戲模式相結合，讓學(xué)生能夠在玩游戲的狀態(tài)中進(jìn)行學(xué)習，在學(xué)習中又得到了玩游戲帶來(lái)的樂(lè )趣，必定能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，教學(xué)效率也能夠顯著(zhù)提高。教師可以將學(xué)生分組學(xué)習，設置相應的問(wèn)題，回答對問(wèn)題則加相應的分數，分數最高的可以獲得一些小獎品，通過(guò)這種協(xié)同學(xué)習的模式，學(xué)生的積極性就有的保證。使學(xué)生有更多參與的模式，讓學(xué)生更加樂(lè )于參與音樂(lè )教學(xué)，將學(xué)習音樂(lè )變成一個(gè)獲得快樂(lè )的過(guò)程，保證小學(xué)生音樂(lè )課堂的效率。
三、鼓勵學(xué)生表演
小學(xué)生都是活潑愛(ài)動(dòng)的，不受拘束，熱愛(ài)生活，喜歡朗讀、唱歌甚至于表演的方式。因此，作為教師，我們可以多多利用小學(xué)生的這些特點(diǎn)，運用到小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，培養小學(xué)生的感受節奏、記憶旋律的能力。表演的形式可以使各種各樣的，可以隨著(zhù)音樂(lè )來(lái)進(jìn)行伴舞，也可以獨立地完成一首歌曲的演奏，甚至與扮演各種音樂(lè )作品中的小角色，通過(guò)這種表演的形式，調動(dòng)學(xué)生參與的強烈意識。
比如在進(jìn)行《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的主題曲教學(xué)中，該作品相關(guān)的角色有蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)，蝸牛在葡萄樹(shù)剛發(fā)芽的時(shí)候就背著(zhù)重重的殼往上爬，而黃鸝鳥(niǎo)在一旁譏笑它。在實(shí)際的'教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生來(lái)扮演不同的角色。這樣，學(xué)生學(xué)習起來(lái)更加生動(dòng)，通過(guò)實(shí)際的參與感受到音樂(lè )節奏的變化，領(lǐng)略到歌曲中歌頌蝸牛堅持不懈的精神。這樣的教學(xué)效果往往會(huì )更加生動(dòng)，學(xué)生留下的印象也會(huì )更深刻。通過(guò)在類(lèi)似適合的教材進(jìn)行編排，讓小學(xué)生通過(guò)表演活動(dòng)、唱歌等多種藝術(shù)形式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，理解并感受音樂(lè )作品的內在魅力，豐富學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的興趣，培養學(xué)生對音樂(lè )的感知力，體驗不同音樂(lè )帶給人們的不同情緒。
四、運用多媒體
在課堂中利用多媒體技術(shù)，可以讓教學(xué)更加生動(dòng)形象，讓音樂(lè )的表現變得立體起來(lái)。教師可以用多媒體課件播放一些與主題相關(guān)的圖片和視頻資料來(lái)加深學(xué)生對這些歌詞的理解和感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生感知力，體驗音樂(lè )美感，進(jìn)而培養學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè )的生活態(tài)度。因為多媒體能夠播放出這些畫(huà)面和視頻，讓學(xué)生可以更加直觀(guān)地接受知識，課堂的良好氣氛也能夠保持住，通過(guò)音畫(huà)結合，激發(fā)了學(xué)生的興趣。作為小學(xué)音樂(lè )教師，我們應該盡可能地為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極向上，互幫互助的學(xué)習氛圍，改善傳統教學(xué)方式，用多種新的教學(xué)方式的運用，提高課堂的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生的興趣和積極性能夠得到最大限度地激發(fā)，才能有效地保證小學(xué)音樂(lè )的教學(xué)質(zhì)量。
五、對作品進(jìn)行分析，增進(jìn)學(xué)生對音樂(lè )的理解
在對學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)時(shí)，也應該更多地解析音樂(lè )的內在含義，讓音樂(lè )散發(fā)出音樂(lè )的魅力，從而激勵學(xué)生更加積極地主動(dòng)體會(huì )音樂(lè )含有的魅力。在對自然景色歌唱的歌曲進(jìn)行教學(xué)時(shí)，多介紹一下我國的美好河山，幫助學(xué)生建立熱愛(ài)祖國的情懷；在對辛勤的勞動(dòng)歌頌的曲目教學(xué)的時(shí)候，讓學(xué)生體會(huì )到勞動(dòng)的不易，建立對勞動(dòng)者崇高的敬意之情。在學(xué)習不同的歌曲的時(shí)候對于作品進(jìn)行恰當的分析，幫助學(xué)生理解歌曲真實(shí)的含義。通過(guò)長(cháng)期的積累，學(xué)生對于音樂(lè )的感知能力就能夠得到提高，音樂(lè )水平也會(huì )達到一定的水平，理解水平和欣賞水平提高到新的高度。
通過(guò)這些措施積極地開(kāi)展小學(xué)的音樂(lè )課程，可以顯著(zhù)提高音樂(lè )課堂效率，提升對音樂(lè )的理解力，從而為提高他們對音樂(lè )欣賞力的提高打下基礎，小學(xué)音樂(lè )的教學(xué)質(zhì)量就有了保障。作為小學(xué)音樂(lè )教師，我們必須明白，音樂(lè )的教學(xué)并不是一成不變的，還需要根據實(shí)際的情況來(lái)做出相應的調整。每一名小學(xué)音樂(lè )教師都應該在教學(xué)的過(guò)程中不斷地積極探索，尋找出更加優(yōu)良的教學(xué)方法。
音樂(lè )課綜合實(shí)踐研究報告 2
“音樂(lè )教學(xué)方法的選擇”課題研究中期報告音樂(lè )教育作為一門(mén)基礎學(xué)科，在培養人的高尚情操及審美趣味方面有著(zhù)其他學(xué)科不可替代的作用。傳統的音樂(lè )教學(xué)中，人們對音樂(lè )課程的價(jià)值與目標的理解產(chǎn)生嚴重偏差，那么，如何適應現代教育的發(fā)展，使音樂(lè )課堂教學(xué)效果更佳，進(jìn)行音樂(lè )課堂教學(xué)方法的研究，顯得十分重要。如何優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)設計是音樂(lè )教師面臨的一個(gè)全新的課題。
一、開(kāi)題立項穩步推進(jìn)
1、本課題核心概念界定
教學(xué)是指教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動(dòng)的一種有目的、有計劃、有組織的活動(dòng)。為了達到某階段教學(xué)目標，根據受教育者的認知結構，對教學(xué)課程、教學(xué)內容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和需要使用的教學(xué)手段進(jìn)行的策劃。
音樂(lè )教學(xué)方法是根據音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn)從系統的整體出發(fā)，綜合考慮教師、學(xué)習者、教學(xué)目標、教材、媒體、評價(jià)等各方面因素，分析音樂(lè )教學(xué)問(wèn)題和需求，設計解決教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)步驟，加以實(shí)施并由此進(jìn)行評價(jià)和修改，直至獲得解決問(wèn)題的最優(yōu)方案的計劃過(guò)程和操作程序。
2、課題理論意義
課題“音樂(lè )教學(xué)方法的選擇”是根據音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn)，按照音樂(lè )課程標準提出的基本理念，結合課程內容標準的實(shí)質(zhì)，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，綜合考慮教師、學(xué)生、教學(xué)目標、教材、教學(xué)環(huán)境、媒體、評價(jià)
等各方面因素，分析音樂(lè )教學(xué)中的現實(shí)問(wèn)題和需求，設計解決音樂(lè )教學(xué)中相關(guān)的音樂(lè )活動(dòng)的策略、方法和步驟，在不斷進(jìn)行的評價(jià)、反思和修改的實(shí)踐中，尋求最優(yōu)方案的音樂(lè )教學(xué)方法，使學(xué)習者經(jīng)歷最有效的音樂(lè )學(xué)習過(guò)程，探索一條積累音樂(lè )學(xué)習經(jīng)驗的最佳途徑。
二、課題研究的目標與內容
1、研究目標
�。�1）形成結合音樂(lè )課堂教學(xué)實(shí)際，靈活運用教學(xué)方法的經(jīng)驗。
�。�2）提升學(xué)生對音樂(lè )課的興趣，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野與審美空間。
�。�3）通過(guò)運用各種教學(xué)方法，提高音樂(lè )課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、研究?jì)热?/p>
�。�1）音樂(lè )鑒賞內容的教學(xué)方法研究。
�。�2）唱歌內容的教學(xué)方法研究。
�。�3）演奏內容的教學(xué)方法研究。
�。�4）音樂(lè )相關(guān)文化內容的教學(xué)方法研究。
三、創(chuàng )新工作研究有序
在課題扎實(shí)有效地開(kāi)展的一學(xué)期，現就課題進(jìn)展、課題研究的方法形式作如下匯報：
1、區域集體備課，在爭辯之中明確方向。
學(xué)科區域集體備課活動(dòng)是一種有效的教科研方式，應該說(shuō)一次活動(dòng)就是一次思想的交流，思維火花的碰撞，教師們在交流中得到收益，感覺(jué)到自身學(xué)習的重要性。自開(kāi)題以來(lái)我們組織了數次的“音樂(lè )教學(xué)方法專(zhuān)題研討活動(dòng)”，活動(dòng)圍繞“音樂(lè )教學(xué)中的大問(wèn)題”、“如何在中年級進(jìn)行歌唱與欣賞教學(xué)”等多個(gè)話(huà)題展開(kāi)。市音樂(lè )教研員張老師也向我們提出建議：課題研究要確立有效的方向、搜集詳實(shí)的材料、注重開(kāi)展的實(shí)效性，要把每一次課題組活動(dòng)都能作為一次很好的教科研活動(dòng)，在爭辯中明方向。所以在每一次活動(dòng)中我們都能確立研究的中心內容，對組員所教的內容都能從課題研究的內容實(shí)效出發(fā)，談自己的觀(guān)點(diǎn)、想法，應該說(shuō)在每一次扎實(shí)有效的課題研究活動(dòng)中，所有課題組成員的教學(xué)觀(guān)念得到了改變，教育思想都得到了升華。
2、課堂教學(xué)，課題研究為實(shí)踐服務(wù)
課堂是課題研究的主渠道，我們只有不斷地嘗試有效性的音樂(lè )教學(xué)策略，才使提高學(xué)生的音樂(lè )水平，促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高。課題組制定了詳盡周密的研究工作計劃，確定了分期研究目標和研究的重點(diǎn)，確定兩周一節的教學(xué)課進(jìn)行研究。為了使音樂(lè )研討課真正獲得研討的價(jià)值。我們采用了專(zhuān)題研討、一課多教、同題異構等研究的策略。
�。�1）專(zhuān)題研討
課題研討有了明確的主題，才能充分發(fā)揮研討的價(jià)值。主題的選擇可以從教師普通關(guān)注的問(wèn)題入手，然后加以提煉而成。主題的設定者可以是課題組長(cháng)，也可以是執教老師。我們一般圍繞一個(gè)主題研究一個(gè)階段，開(kāi)出幾堂研討課，從而使教師對此既有理性的深度思辨，又積累了一些感性的操作經(jīng)驗。
�。�2）一課多教
一般來(lái)說(shuō)，我們要求研討課都有一個(gè)多次試教的過(guò)程，只有有針對性地不斷改進(jìn)設計，才能推出比較成熟的課。如xx老師執教東三
省研討課《非洲鼓樂(lè )》試教了五次，每一次我們課題組的全體成員都集體聽(tīng)課，幫助磨課，在對一堂課的反復研究中，有力地提升了我們對教材及課堂的把握能力，也體現了我們求真務(wù)實(shí)的研究態(tài)度。
�。�3）同題異構
同一篇教材，由不同的教師來(lái)教，稱(chēng)為同題異構。xx老師對《頑皮的小杜鵑》的同題異構得到了大家的贊許，她們對教材共同鉆研，又嘗試通過(guò)不同的教學(xué)方法策略來(lái)進(jìn)行教學(xué)，體現了她們的合作精神和探究意識，體現了她們對教學(xué)個(gè)性和學(xué)生特點(diǎn)的正確把握。
每次課堂教學(xué)研討活動(dòng)，我們都能從研究教學(xué)方法有效性策略的視角，把研究活動(dòng)落實(shí)到教學(xué)中去，根據學(xué)生的課堂效果進(jìn)行反思，總結，保證課題研究真正落實(shí)在課堂上。我們鼓勵課題組成員每學(xué)期上好一節研究課，骨干教師起好示范作用，各成員之間互相隨堂聽(tīng)課，使課題研究在日常的教學(xué)中自覺(jué)開(kāi)展起來(lái)，真正做到課題研究日�；�。
3、觀(guān)摩活動(dòng)，研討中提高教師水平。
自進(jìn)行教學(xué)方法的研究以來(lái)，我們的教師和學(xué)生得到了充分的鍛煉。觀(guān)摩活動(dòng)時(shí)，大家認真聽(tīng)、認真記不放過(guò)每個(gè)細節；研討時(shí)氣氛熱烈，積極發(fā)言、反思自己、中肯對待別人、毫無(wú)保留。共性的問(wèn)題大家引起重視，如：活動(dòng)的教學(xué)目標怎樣設立？教學(xué)中教師怎樣根據學(xué)生學(xué)習及教學(xué)情境靈活選擇教學(xué)方法策略，真正做到“教學(xué)有法，教無(wú)定法”等等問(wèn)題引起老師激烈地討論。一些個(gè)別的`問(wèn)題也引起大家的警戒，如低年級教學(xué)方法和中高年級教學(xué)方法的選擇要到怎樣的層次？活動(dòng)的開(kāi)展，對教師業(yè)務(wù)水平、能力、再學(xué)習、再提高的重視。
因為我們深知，要使特色教學(xué)具有生命力，教師教學(xué)水平的提高是關(guān)鍵。
四、研究取得的初步成效
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐探索，課題組成員不僅學(xué)習了與本課題相關(guān)的理論，還與實(shí)踐相結合，理論學(xué)習與推動(dòng)教學(xué)、促進(jìn)課堂高效教學(xué)。課題研究的過(guò)程，鍛煉了我區的音樂(lè )教師隊伍，課題組成員的課題意識、課改意識得到加強，科研水平得到顯著(zhù)提高。課堂上師生、生生互動(dòng)交流，平等對話(huà)，靈動(dòng)的課堂，給學(xué)生以美的熏陶。
1、音樂(lè )教學(xué)方法的改變使學(xué)生從對音樂(lè )的冷漠變得熱情
通過(guò)錄音機、幻燈機、錄像機、VCD機等電教手段創(chuàng )設音樂(lè )情境，將音樂(lè )中的圖像、內容、節奏等展示在學(xué)生面前，調動(dòng)他們的眼、耳、手等多種器官，讓他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。
2、豐富音樂(lè )教學(xué)方法使學(xué)生從對音樂(lè )內容的陌生變得了解
鮮艷的色彩，生動(dòng)的畫(huà)面最能引起學(xué)生的注意力。精心設計并選擇符合教學(xué)內容的圖畫(huà)，可以使教學(xué)內容直觀(guān)、形象，促使學(xué)生很快進(jìn)入歌曲的意境，達到理想的教學(xué)功效。
3、使學(xué)生從音樂(lè )之外逐步走進(jìn)音樂(lè )
清晰明快的語(yǔ)言，讓學(xué)生從中得到溫馨，留下回味，獲得快樂(lè )；有動(dòng)感的肢體語(yǔ)言，讓學(xué)生從中得到啟發(fā)。音樂(lè )教學(xué)中，音樂(lè )老師的語(yǔ)言生動(dòng)形象，善于運用聲調的抑揚頓挫，輕重緩急，充滿(mǎn)激情。
五、課題研究的思考
音樂(lè )教育旨在學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維，形成良
音樂(lè )課綜合實(shí)踐研究報告 3
一、課題研究的背景
怎樣提高幼兒音樂(lè )教育中的游戲性，怎樣能從音樂(lè )的內容、形勢和方法中不斷探索，長(cháng)期以來(lái)一直是我們幼兒教師比較關(guān)注的問(wèn)題。本研究就是希望幼教工作者多多關(guān)注兒童在自然游戲性中的音樂(lè )學(xué)習方式，并將其轉化為自覺(jué)行動(dòng)。
二、現代形勢下的觀(guān)念
從目前了解的資料看，很多專(zhuān)家對幼兒音樂(lè )方面的教育有著(zhù)獨到的研究和見(jiàn)解。嬰幼兒專(zhuān)家施文勤女士指出，從小培養孩子的樂(lè )感，應想方設法地為孩子們找到音樂(lè )的源泉，培養孩子們樂(lè )感最好的方法就是在幼兒最喜歡的形式中進(jìn)行。北京師范大學(xué)副教授李晉援提出從事幼兒音樂(lè )教育工作。既要把握幼兒發(fā)展的規律和特點(diǎn)，又要熟悉音樂(lè )藝術(shù)的特殊性，把兩者有機地結合起來(lái)，使幼兒音樂(lè )教育能夠切實(shí)有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展。陳淑琴教授致力于這方面的研究，她提出了音樂(lè )教育活動(dòng)的一切活動(dòng)形式、方法應具有游戲和類(lèi)似游戲，使幼兒體驗到和“玩”一樣的感覺(jué)。從專(zhuān)家的這些研究中，我們發(fā)現，專(zhuān)家們都有一個(gè)共同的理念，就是讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中感受到音樂(lè )教育的觀(guān)念。
音樂(lè )是一門(mén)很特殊的藝術(shù)，它具有形象性的特點(diǎn)，往往通過(guò)聲音所塑造的藝術(shù)形象來(lái)直接、生動(dòng)、形象地表現某種事物、情感和思想，然而又凝聚著(zhù)深刻的、微妙的、難以言表的概括與抽象。同時(shí)，音樂(lè )
又是一門(mén)知識性、技術(shù)性很強的藝術(shù)，音樂(lè )的創(chuàng )作與表現必須掌握必要的知識與技巧，音樂(lè )作品的欣賞則同樣要有一定的常識和感知能力�？梢哉f(shuō)，音樂(lè )是一門(mén)很“難”的藝術(shù)。那么，怎樣在“難”的音樂(lè )和幼稚的孩子之間架設一座橋梁呢？那就是游戲。
三、研究目標
�。�1）讓音樂(lè )活動(dòng)促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，增長(cháng)幼兒的知識、發(fā)展幼兒的智力。
�。�2）使音樂(lè )教育的內容和手段都更加接近兒童的本性。
�。�3）轉化自覺(jué)行動(dòng)為幼兒音樂(lè )活動(dòng)中的`學(xué)習方式。
四、研究?jì)热?/strong>
�。ㄒ唬┯螒蛐砸魳�(lè )教育活動(dòng)的特點(diǎn)
幼兒園音樂(lè )教育游戲性的特點(diǎn)主要表現在三個(gè)方面：
1.內容中的游戲性
在幼兒園音樂(lè )教育活動(dòng)的五種傳統分類(lèi)內容中，音樂(lè )游戲一直與歌唱、韻律活動(dòng)、打擊樂(lè )器研究、音樂(lè )欣賞等其他四種內容占同等重要的地位。這一點(diǎn)是與小學(xué)及其以上年齡段的音樂(lè )教育有很大差別的。它要求每個(gè)小的音樂(lè )活動(dòng)都有各種音樂(lè )素質(zhì)能力訓練的小游戲，簡(jiǎn)單而且易使用�；顒�(dòng)的內容設計情節化、趣味化、使幼兒對每個(gè)音樂(lè )活動(dòng)的角色感興趣，不自覺(jué)地吸收其中，得到訓練。還有發(fā)聲練習也可以做到游戲化，每個(gè)音樂(lè )教育活動(dòng)歌唱之前可以用各種小游戲活動(dòng)簡(jiǎn)短的模式發(fā)聲，或者由老師即興用歌聲問(wèn)幼兒，幼兒發(fā)揮想象即興創(chuàng )編歌詞回答，也可以讓幼兒模仿各種車(chē)輛或小動(dòng)物的聲音。
2.形式中的游戲性
游戲最重要的特點(diǎn)之一，就是游戲參與者在游戲活動(dòng)過(guò)程中能體驗到自主性和自由性。幼兒音樂(lè )教育活動(dòng)形式中的游戲性主要體現在以下兩個(gè)方面：
�。�1）音樂(lè )教育教學(xué)組織形式的靈活性和自由性
在幼兒園的音樂(lè )教育活動(dòng)中，大多數活動(dòng)組織形式是一種集體的音樂(lè )活動(dòng)，但它并不是唯一的活動(dòng)形式，針對同一個(gè)教育內容，活動(dòng)的形式可以是靈活而多樣的。譬如，歌唱活動(dòng)的形式既可以是集體的齊唱，也可以是個(gè)別的獨唱、小組的接唱或同伴的對唱等等，可以根據活動(dòng)的需要交替出現多樣的形式，在音樂(lè )教育活動(dòng)中，作為活動(dòng)主題的兒童可以自由選擇合適的活動(dòng)空間選擇合作的同伴，選擇自己喜歡的活動(dòng)，小組等等。另外，打擊樂(lè )器能吸引幼兒興趣，在日常生活中，幼兒往往能對發(fā)出聲響的玩具好奇，他們有探究意愿，渴望弄響它，并以此獲得滿(mǎn)足。逐漸的讓兒童嘗試、探索聲音的范圍不斷擴大。他們會(huì )不約而同的從玩會(huì )發(fā)聲響的物品，如：鍋、碗、蓋、盆等等，以此來(lái)探索聲音的長(cháng)短、高低、輕響、音色、這正是兒童以后較正規的打擊樂(lè )演奏活動(dòng)的“序曲”。
�。�2）教師和幼兒的關(guān)系具有靈活性和多變性。
教師和幼兒可以互換角色，讓幼兒在放松熱鬧愉快的環(huán)境中感受音樂(lè )，參與活動(dòng)。幼兒在這樣多樣的感受生活的過(guò)程中，不知不覺(jué)地感受了音樂(lè )，幼兒一直高興的在用心地聽(tīng)、看、并情不自禁地跟著(zhù)學(xué)
唱，自覺(jué)的投入到活動(dòng)中去，在這種熱鬧愉快的環(huán)境中，產(chǎn)生了熱愛(ài)音樂(lè )以及對音樂(lè )中角色的情感，這就是音樂(lè )所富有的情感性和形象性的藝術(shù)特征。將音樂(lè )學(xué)習與幼兒活動(dòng)融為一體，使幼兒能自覺(jué)地去聽(tīng)、去唱、去動(dòng)，不僅提高了學(xué)習的效果，而且使學(xué)習過(guò)程輕松愉快，具有培養高層次審美意識和審美能力的長(cháng)時(shí)效應。
3.方法中的游戲性
方法中的游戲性在幼兒音樂(lè )教育中更是體現十分廣泛。這也是幼兒音樂(lè )教育中最具特色的一個(gè)方面。使幼兒能夠在玩中學(xué)，這樣邊學(xué)邊玩，玩的高興的同時(shí)對音樂(lè )內容也記得特別清楚。幼兒園音樂(lè )教育活動(dòng)中的方法有很多，如：示范、講解、反饋、鼓勵等，每一種方法都可以因為添加了游戲的成分，而使得教與學(xué)的過(guò)程充滿(mǎn)了快樂(lè )。
�。�1）在玩中學(xué)
在小班音樂(lè )游戲《袋鼠》中，幼兒在玩中學(xué)會(huì )了音樂(lè )游戲，這種邊玩邊學(xué)的教學(xué)方法，使幼兒玩的高興，對游戲規則記得特別勞。
因為在玩中學(xué)，主要利用幼兒的好奇心，在玩游戲的過(guò)程中出現了一個(gè)一個(gè)的規則，使幼兒自始至終保持著(zhù)極高的興趣，對游戲規則進(jìn)行探究。
�。�2）靈活，正確地使用示范方法
幼兒有好的模仿的天性和本能，因為在音樂(lè )教學(xué)中提供正確、熟練、富有表情、能正確體現作品音樂(lè )形象的示范，供幼兒模仿，在音
樂(lè )教學(xué)中是一個(gè)和重要的教學(xué)方法，但是不能只讓幼兒?jiǎn)渭儥C械的模仿，排除幼兒的想象力和創(chuàng )造力。因為每一個(gè)幼兒都是具有與眾不同的才能，都有創(chuàng )造的需求，更不能排除幼兒對主體元素的能動(dòng)發(fā)現以及不同于他人的獨特的創(chuàng )造能力。
�。ǘ┯螒蛐砸魳�(lè )教育活動(dòng)的開(kāi)發(fā)途徑
1.游戲內容的開(kāi)發(fā)
很多人熟知的傳統游戲，如：《丟手絹》等都是典型的音樂(lè )游戲。近年來(lái)，隨著(zhù)幼兒音樂(lè )教育科學(xué)研究的不斷深入，提高音樂(lè )教育內容的游戲性，正日益成為幼兒音樂(lè )教育工作者的自覺(jué)行動(dòng)。實(shí)際上，在目前的幼兒園音樂(lè )教育活動(dòng)中，已出現了從內容到形式日益明顯的游戲化傾向。情節、角色、規則等游戲要素不斷滲入音樂(lè )欣賞的過(guò)程中，有的甚至成為活動(dòng)過(guò)程中重要組成部分。
2.游戲形式的開(kāi)發(fā)
游戲最重要的特點(diǎn)之一就是游戲參與者在游戲活動(dòng)中能體驗到自主性和自由性。在音樂(lè )教育活動(dòng)中，個(gè)體活動(dòng)、集體活動(dòng)、小組活動(dòng)、自由接班活動(dòng)等不同的教學(xué)組織形式，可以根據需要交替出現；在音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中，幼兒可以有更多的自主選擇的機會(huì )。如幼兒可以自由選擇舒適的空間位置；幼兒可以自由的選擇合適的合作伙伴；幼兒可以自由選擇加入自己喜歡的小組；可以自己選擇表演的作品和表演的方式等。教師和幼兒都可以有機會(huì )擔當不同角色，并以不同的身份來(lái)組織或參與活動(dòng)。
音樂(lè )課綜合實(shí)踐研究報告 4
一、研究背景及意義
萬(wàn)物之始，先有節奏。德國當代著(zhù)名的作曲家，兒童音樂(lè )教育家?jiàn)W爾夫奧爾夫更是提出了“節奏第一”的口號。對于低年級學(xué)生，通過(guò)啟發(fā)和引導，培養他們對節奏的創(chuàng )作意識和創(chuàng )造才能，讓他們感受到音樂(lè )是美好的，但也不是隨心所欲的，因為它有一定的“約束”──節奏。節奏訓練是小學(xué)音樂(lè )課的重要學(xué)習內容，小型節奏器音色豐富、簡(jiǎn)便易學(xué)又易于尋找代用品，是音樂(lè )課堂常用的教學(xué)工具，廣泛應用于音樂(lè )教學(xué)的唱、奏、演、聽(tīng)、創(chuàng )等音樂(lè )實(shí)踐中，對培養學(xué)生的群體意識和合作精神有著(zhù)積極的促進(jìn)作用。眾所周知，喚起兒童對音樂(lè )的興趣，激發(fā)兒童對音樂(lè )的情感，是培養兒童音樂(lè )感覺(jué)和情感的金鑰匙，但是許多低年級學(xué)生欠缺音樂(lè )節奏感，不能操作簡(jiǎn)單的打擊樂(lè )，更不能準確地表達音樂(lè )的節奏，所以在低年級教學(xué)中培養學(xué)生的音樂(lè )節奏感是十分重要的。
為此，我做了節奏教學(xué)要融入豐富生動(dòng)的音樂(lè )內容、要符合音樂(lè )課教學(xué)內容、鼓勵學(xué)生有明確學(xué)習目的的創(chuàng )編、教師如何布置任務(wù)與提出要求等方面的探索，嘗試著(zhù)摸索和運用新的節奏訓練的教學(xué)模式與教學(xué)方法，尋求學(xué)生易于接受、樂(lè )于接受的節奏學(xué)習方式，達到提高學(xué)生音樂(lè )感受力，提升音樂(lè )表現力的小學(xué)音樂(lè )教學(xué)目的。
二、課題研究的主要內容
本次我校課題研究的主要內容有以下幾點(diǎn)：
(一)、探索小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)中低年級節奏教學(xué)的基本原則。
在音樂(lè )課堂教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì )到音樂(lè )教學(xué)中節奏教學(xué)的重要性，準確的把握好節奏是小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節。在音樂(lè )教學(xué)中有針對性的進(jìn)行節奏訓練，是節奏教學(xué)的基本原則。
1、在律動(dòng)中感知節奏，巧妙設計節奏教學(xué)。
2、在音樂(lè )游戲中滲透節奏訓練，巧妙設計節奏教學(xué)。
3、在歌唱欣賞活動(dòng)中貫穿節奏，巧妙設計節奏教學(xué)
4、讓節奏與生活緊密結合，巧妙設計節奏教學(xué)。
�。ǘ�、針對低年級音樂(lè )教學(xué)構建低年級音樂(lè )課堂節奏教學(xué)資源組件庫。
1通過(guò)多媒體及音樂(lè )包看文獻等收集整理有關(guān)音樂(lè )課堂節奏教學(xué)資料，并將其整理為資源包，以便今后教學(xué)使用。
2、利用多媒體資源收集相關(guān)課堂實(shí)錄音像資料，以便在今后的實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行參考分析和借鑒。
�。ㄈ�、發(fā)展出課堂中節奏教學(xué)實(shí)施框架和方法。
學(xué)習節奏不能脫離開(kāi)實(shí)踐，相反，還在實(shí)踐中加以運用。要發(fā)揮教師的主導作用，但要最終還是要讓學(xué)生自己去探索、去感知、去表現、去應用，以提高他們的學(xué)習興趣和能力。在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)展出以下四點(diǎn)學(xué)習方法，并將其作為實(shí)施框架運用到音樂(lè )課的節奏教學(xué)中去。
1、專(zhuān)門(mén)學(xué)習基本節奏以及由幾種基本節奏組合而成的節奏小組。
2、在游戲中鞏固基本節奏以及節奏組合。
3、在歌曲中學(xué)會(huì )運用。
4、在創(chuàng )作中熟練掌握節奏。
(四)、探索更多樣更有效地教學(xué)模式和方法。
常規音樂(lè )課堂中的節奏訓練比較枯燥，學(xué)生一般不感興趣。如果此時(shí)不注意教學(xué)方法，吸引學(xué)生去聽(tīng)、去練，那么教學(xué)效果肯定是枯燥無(wú)效的，在音樂(lè )課堂教學(xué)實(shí)踐中我探索出以下兩點(diǎn)方法。
1、可利用客觀(guān)存在的節奏，建立學(xué)生心理恒拍
節奏是我們周?chē)陀^(guān)存在的。例如：脈搏、呼吸、日出和日落、潮汐、鐘表、火車(chē)勻速行駛等都是客觀(guān)存在的節奏。作為教師，可以利用這些在孩子們身邊存在的節奏，讓他們從小就形成一種心理恒定的節拍感知。學(xué)生的節奏感受對于建立參照物來(lái)說(shuō)非常重要。
2、節奏朗誦促進(jìn)節奏訓練
奧爾夫在談到他主張的音樂(lè )教育方式時(shí)曾說(shuō)：“原本的音樂(lè )是什么呢？原本的音樂(lè )決不只是單獨的音樂(lè )，它是和動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)言緊密結合在一起的�！闭Z(yǔ)言是人人都具備的能力。每個(gè)人自出生后有兩個(gè)基本的能力是“每個(gè)”家長(cháng)都要教的：一是說(shuō)話(huà)；二是學(xué)走路。
所以利用說(shuō)話(huà)作為起步的音樂(lè )教學(xué)，會(huì )使孩子們感到非常的熟悉、親切、它無(wú)需專(zhuān)門(mén)的訓練和技能技巧的準備，就可以開(kāi)始音樂(lè )教學(xué)，學(xué)習中自然減少了心理障礙。這也充分體現了兒童教育的一個(gè)重要的教學(xué)原則：從孩子們熟悉的環(huán)境與事物入手。擇孩子熟悉事物作為節奏朗誦最佳。這些可作為節奏訓練的最初階段。
三、課題研究的主要目標
本次課題研究的主要目標是通過(guò)探索節奏教學(xué)模式和方法在音樂(lè )課堂中的有效運用，從而培養學(xué)生的節奏創(chuàng )造能力，節奏感、音樂(lè )感受力，使之都有所提高。
音樂(lè )的本質(zhì)是情感的表達。人類(lèi)將內心情緒轉化為音樂(lè )，通過(guò)身體傳達出來(lái)，這是音樂(lè )產(chǎn)生的起源。對音樂(lè )的理解不僅僅是智力上的過(guò)程，更是情感上的過(guò)程——審美體驗。因此，音樂(lè )教育首先應該通過(guò)結合音樂(lè )和身體的節奏運動(dòng)，喚起學(xué)生內在的音樂(lè )天賦，培養他們對音樂(lè )的感受力和反應能力，并且讓他們具備體驗和表現音樂(lè )的能力。同時(shí)，通過(guò)這種教育手段，可以使學(xué)生從小就建立起生理運動(dòng)器官和思維之間自由轉換、緊密聯(lián)系的媒介，以實(shí)現身心的和諧發(fā)展。
�。ㄒ唬�、通過(guò)節奏運動(dòng)使身心和諧發(fā)展
隨著(zhù)研究的深入，音樂(lè )和身體結合的節奏運動(dòng)已經(jīng)超越了音樂(lè )學(xué)習的范疇，并被認為是一種擁有“人性化力量”的方式。這種方式對于促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。生命本身就是一個(gè)節奏，由無(wú)數多個(gè)連續組合的單元構成一個(gè)不可分割的整體。我們作為多種功能融合和矛盾共存的個(gè)體，同樣可以被看作是一種節奏。這種節奏融合了身體和精神的統一，潛意識的自覺(jué)和有意識的意志也在其中交替控制。
�。ǘ�、通過(guò)節奏運動(dòng)喚起兒童的音樂(lè )本能
音樂(lè )與身體運動(dòng)的結合訓練特別適合于兒童的本能與天性。人無(wú)不具有天生的節奏本能，不過(guò)需要加以誘發(fā)和培養，進(jìn)而為音樂(lè )所用。
但是，孤立的聽(tīng)覺(jué)訓練不會(huì )使兒童熱愛(ài)和理解音樂(lè )。只有從兒童本身所具有的節奏要素入手，以聽(tīng)音樂(lè )和身體運動(dòng)為手段，才能喚起兒童天生的音樂(lè )本能。
四、課題研究的特色和創(chuàng )新之處
�。�1）理論方面：重構”的概念出發(fā)，深入探究小學(xué)音樂(lè )課堂中節奏教學(xué)設計特性和原則，研究節奏教學(xué)在低年級音樂(lè )教學(xué)中的.不可替代性和重要性，尋求其對于提高學(xué)生音樂(lè )表現力和音樂(lè )創(chuàng )造力核心價(jià)值。例：初識節奏，可以讓學(xué)生有節奏的喊名，四個(gè)字，主要運用二分音符，四分音符，八分音符。
我們還可以采用節奏接龍游戲的方法，我唱前半句孩子們唱后半句。學(xué)生學(xué)習的興趣非常高，學(xué)生不僅很好的掌握了節奏，還使學(xué)生在音樂(lè )的世界里盡情享受。
�。�2）實(shí)踐方面：力求積累和開(kāi)發(fā)可應用于目前低年級音樂(lè )課堂教學(xué)中節奏教學(xué)的有效多樣的教學(xué)方法，以切實(shí)提高低年級音樂(lè )課堂教學(xué)實(shí)效。
奧爾夫說(shuō)過(guò)：“讓孩子獨立探索和創(chuàng )造音樂(lè )，是非常重要的�！弊鳛榻處�，我們的角色是引導學(xué)生，而不是僅僅讓他們進(jìn)行單一的模仿。雖然模仿是創(chuàng )造的基礎，但長(cháng)期以來(lái)只進(jìn)行單一的模仿會(huì )產(chǎn)生副作用，壓抑學(xué)生的創(chuàng )造力和想象力，使他們養成盲從和依賴(lài)的習慣。在我的課堂上，我經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生無(wú)助地說(shuō)：“老師，應該怎么做呀？”、“老師，我不會(huì )……”、“老師，請教我一下……”有時(shí)候，這樣的呼聲甚至妨礙了創(chuàng )造活動(dòng)的進(jìn)行，最后我只能指揮學(xué)生的操作。在課后的反思和分析中，我發(fā)現低年級的孩子接觸到的事物相對較少，尤其是那些在書(shū)本上提到的樂(lè )器或小動(dòng)物，他們從未親眼見(jiàn)過(guò)，更別提去模仿相關(guān)的動(dòng)作或聲音了。因此，改變這種情況的策略就是從生活中出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尋找“原始音樂(lè )”的源頭。
有一次，我發(fā)現了一個(gè)非常有趣的視頻，我決定在課堂上與學(xué)生分享。我讓學(xué)生先聽(tīng)一段旋律，并猜測是哪種樂(lè )器演奏的。學(xué)生們聽(tīng)到清脆的叮叮咚咚聲，紛紛開(kāi)始猜測可能是鋼琴、三角鐵、碰鐘等樂(lè )器。還有一些學(xué)生不知道具體是什么樂(lè )器，他們用手比畫(huà)著(zhù)試圖表達出來(lái)......我搖頭表示不是，這讓孩子們感到焦急，他們迫切地想知道是什么。于是，我打開(kāi)了視頻，呈現給學(xué)生們的是一個(gè)街頭藝人用雙手敲擊倒扣的鐵鍋子，竟然能演奏出悅耳的旋律。這個(gè)鐵鍋子立刻激發(fā)了孩子們的靈感，一個(gè)小男孩從課桌里拿出自己的不銹鋼飯盒，開(kāi)心地用勺子敲擊著(zhù)。其他孩子看到后也紛紛取出各種“樂(lè )器”，調羹、不銹鋼飯碗、保溫水壺、鉛筆盒、旺仔牛奶罐......教室里一時(shí)間響起了一段鍋碗瓢盆的交響樂(lè )。我鼓勵并表?yè)P每個(gè)發(fā)現“新樂(lè )器”的孩子，引導他們按照節奏進(jìn)行敲擊，并鼓勵他們想象出不同聲音的樣子。孩子們的思維逐漸開(kāi)闊了起來(lái)，他們開(kāi)始創(chuàng )造各種音效，如風(fēng)聲、雨聲，用書(shū)本、桌子、筆、玻璃窗等物品演奏出來(lái)......
奧爾夫教學(xué)法要求“每一節課都是游戲”游戲“并不是單純地玩”而是有明確的目的性的，在音樂(lè )課堂里所進(jìn)行的游戲都是具有音樂(lè )性的。是和音樂(lè )知識有機地結合在一起的，只有這樣。游戲才能成為音樂(lè )課堂中有效的教學(xué)手段與方式。
例如，小學(xué)二年級的音樂(lè )課程中，有一個(gè)單元是關(guān)于動(dòng)物的。在這個(gè)單元里，學(xué)生會(huì )學(xué)習到一些關(guān)于音符時(shí)值的知識，比如二分音符、四分音符和八分音符。教材上有三只袋鼠在摘果子的圖片，并提出了一個(gè)問(wèn)題：每只袋鼠的口袋里可以裝幾個(gè)果子？這個(gè)內容可以設計成多種節奏游戲，讓學(xué)生扮演小袋鼠用腳蹦跳來(lái)練習節奏，或者用打擊樂(lè )器敲出蘋(píng)果上的節奏來(lái)“摘”蘋(píng)果，還可以讓學(xué)生將摘到的蘋(píng)果按規律排列起來(lái)組成節奏，并選擇不同的打擊樂(lè )器進(jìn)行演奏。為了讓學(xué)生更好地理解音符的時(shí)值，我安排了一個(gè)活動(dòng)。首先，我在黑板上畫(huà)了三行，分別代表二分音符、四分音符和八分音符。然后，我讓學(xué)生觀(guān)察不同音符所需要的敲擊次數，并與打擊樂(lè )器進(jìn)行對比。學(xué)生們很快發(fā)現，在相同的時(shí)間內，二分音符需要敲擊1次，而四分音符需要敲擊2次，八分音符則需要敲擊4次。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生們了解到一個(gè)二分音符等于兩個(gè)四分音符，也等于四個(gè)八分音符，他們之間的時(shí)值是有關(guān)系的。接下來(lái)，我讓學(xué)生按照這個(gè)時(shí)值關(guān)系來(lái)擺放蘋(píng)果，形成節奏。這樣能夠讓學(xué)生更好地理解和掌握音符的時(shí)值。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生們不僅加深了對音符時(shí)值的認識，還提高了他們的合作能力和創(chuàng )造力。這樣設計的活動(dòng)內容能夠幫助學(xué)生更加生動(dòng)地理解和學(xué)習音符的時(shí)值知識，同時(shí)也激發(fā)了他們對音樂(lè )的興趣和積極參與的態(tài)度。
音樂(lè )課綜合實(shí)踐研究報告 5
一、課題背景及界定
在什么背景下我遇到了什么問(wèn)題？這個(gè)問(wèn)題的內涵是什么？
音樂(lè )教育作為小學(xué)教育的重要組成部分，旨在通過(guò)音樂(lè )課堂教學(xué)和音樂(lè )課外活動(dòng)，培養學(xué)生的情感體驗能力、審美鑒賞力、藝術(shù)表達能力以及創(chuàng )造力，進(jìn)而促進(jìn)他們的身心全面發(fā)展。然而，在小學(xué)校中，普遍存在一種現象，即音樂(lè )課通常安排在上午后兩節課和下午的最后兩節課。正是這個(gè)時(shí)間段，學(xué)生的精力已經(jīng)消退，正處于低效學(xué)習狀態(tài)。上課時(shí)，他們普遍感到疲倦、困倦，并且難以集中注意力。因此，如果在這個(gè)時(shí)間段上音樂(lè )課，不引起學(xué)生的興趣和注意力，那么課堂效果將會(huì )大打折扣。因此，音樂(lè )課開(kāi)始部分的導入非常關(guān)鍵，馬虎應付會(huì )導致全盤(pán)皆輸的結果。
在日常的教學(xué)過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到音樂(lè )老師們抱怨學(xué)生不愿意專(zhuān)心聽(tīng)課、不愿意在練習上多付出努力的問(wèn)題。甚至有些同事還會(huì )抱怨說(shuō)每次上音樂(lè )課都得花很大一部分時(shí)間來(lái)維持紀律，導致課堂效果不佳。那么，有沒(méi)有辦法改變這種狀況呢？首先，我們需要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力入手。我認為，一個(gè)成功的導入活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。因此，在音樂(lè )課開(kāi)始時(shí)，我們要做好導入活動(dòng)，以吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)他們對學(xué)習的積極性。
音樂(lè )的導入兩層含義：一是思維方面的導入，二是知識方面的導入。導入的成效主要取決于教師對導入環(huán)節的精心設計，取決于導得“巧”、導得“活”和導得“實(shí)”�！傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半”，教師在教學(xué)設計過(guò)程中，應該以新課標為指導，圍繞教學(xué)大綱的要求精心設計導入環(huán)節。
二、理論依據及意義
研究的理論、實(shí)踐、政策依據。
“音樂(lè )可以很好的陶冶人的情操，體現一個(gè)人的綜合素質(zhì)。同時(shí)也是小學(xué)素質(zhì)教育中的一門(mén)基礎課，是實(shí)施美育的重要內容和途徑。音樂(lè )教學(xué)的目的是培養學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維，陶冶他們的情操。但是要使小學(xué)生在音樂(lè )課上更好地掌握音樂(lè )技能，提高音樂(lè )素養，我們在小學(xué)的音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中首先就要努力挖掘學(xué)生的特點(diǎn)，找準切入點(diǎn)，精心設計，從課堂的導入就開(kāi)始牢牢的吸引學(xué)生的求知欲，培養學(xué)生對音樂(lè )課的興趣。導入”是音樂(lè )課不可缺少的重要環(huán)節，一個(gè)精彩的導入不僅能引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，點(diǎn)燃求知的火花，更能使一堂課的教學(xué)達到事半功倍的效果。
多少教學(xué)實(shí)踐證明，不管你花費多少力氣給學(xué)生解釋掌握知識的重要意義，如果教學(xué)的導入不能激起學(xué)生對知識的渴求，那么這些解釋仍將落空�！罢n堂導入方法設計得是否新穎別致，是否能夠吸引學(xué)生注意力，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，引發(fā)學(xué)生求知欲，在于教師自身素質(zhì)和倒入語(yǔ)言的藝術(shù)性。選用何類(lèi)導入方式比較合適、恰當，這就要求教師在備課時(shí)根據新授內容去認真研究，精心構思、設計
三、研究的過(guò)程與方法
�。ㄖ饕^(guò)程分為三個(gè)階段）
第一階段：
1、對我校音樂(lè )課堂導入情況調查總結，找出導致音樂(lè )課堂導入形式單一、枯燥無(wú)味的原因，做好研究與解決這個(gè)問(wèn)題的計劃和方法。使音樂(lè )課堂導入問(wèn)題得到真正有效的`解決。
2、搜集、閱讀相關(guān)文獻，完成開(kāi)題報告和研究提綱。
第二階段：
閱讀有關(guān)教學(xué)案例、分析相關(guān)文獻、研讀相關(guān)的特殊教育、理論專(zhuān)著(zhù)；
繼續搜集研究資料并加以梳理和分析，完成案例分析，論文寫(xiě)作。
第三階段：
1、確定音樂(lè )課堂導入的研究目標。
依據音樂(lè )課現有的導入現狀，結合音樂(lè )課教學(xué)目標規定，制定研究目標。
2、搜集、閱讀相關(guān)文獻，尋求有效地導入方法。
針對不同年齡和年級的學(xué)生，教師在引入教學(xué)過(guò)程時(shí)應根據具體的教學(xué)內容和教學(xué)目標靈活運用相應的方法。
3、不斷進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐
根據不同年齡不同年級段的學(xué)生，設計課堂導入形式，并不斷地進(jìn)行探索總結。
4、不斷總結、撰寫(xiě)研究成果
第四階段：
對課題研究進(jìn)行全面總結，整理研究資料，寫(xiě)結題報告。
課題成果的預期和呈現
通過(guò)深入研究和實(shí)踐，我們致力于解決音樂(lè )課堂導入問(wèn)題，以充分利用導入環(huán)節激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提升課堂活躍度。
教師在教學(xué)導入的過(guò)程中，應根據學(xué)生的不同年齡和學(xué)段，靈活運用各種教學(xué)內容和教學(xué)目標。
撰寫(xiě)研究和實(shí)踐成果。
課題研究的方法：
從我校學(xué)生的情況，在研究中所選擇的科研方法主要有：
1、找出在教學(xué)中常存在的的問(wèn)題。
2、分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，依據課題方案開(kāi)展行動(dòng)。
3、探索調動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習興趣的導入形式。
4、分析和研究，總結經(jīng)驗，形成研究成果，在教學(xué)實(shí)踐中驗證有效方法。
四、研究結果與成效
音樂(lè )課導入的方式有很多種，但選擇適合的方式要根據教師對新授內容和學(xué)生的認真研究，進(jìn)行同課多構嘗試，并巧妙設計。在備課過(guò)程中，我會(huì )精心構思和設計，選擇合適的教學(xué)案例、研討課、區級送教下鄉展示課、區級教師技能大賽參賽經(jīng)歷、教學(xué)心得以及教學(xué)論文等方面的資料來(lái)收集，提高課堂研究的成果。
五、存在問(wèn)題及改進(jìn)
導入是指在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前，通過(guò)一系列引導和激發(fā)學(xué)生興趣的手段，幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，并為接下來(lái)的教學(xué)內容做好準備。在教學(xué)實(shí)踐中，我們需要根據不同的情況和學(xué)生特點(diǎn)，有針對性地設計導入方式。對于那些對音樂(lè )課缺乏興趣的同學(xué)或注意力難以集中的同學(xué)，我們需要找到適合他們的契合點(diǎn)，利用自身的優(yōu)勢來(lái)設計相關(guān)的導入活動(dòng)。例如，可以選擇與學(xué)生日常生活相關(guān)的音樂(lè )元素，比如流行歌曲、電影配樂(lè )等，用生動(dòng)活潑的方式介紹并引起學(xué)生的興趣。還可以借助多媒體工具，給學(xué)生展示一些有趣的音樂(lè )視頻，激發(fā)學(xué)生的好奇心和參與欲望。而對于不善于音樂(lè )表現的同學(xué)，我們可以采取鼓勵和支持的態(tài)度，讓他們感受到自己的價(jià)值和能力�？梢蚤_(kāi)展一些合作性的活動(dòng)，讓學(xué)生有機會(huì )和其他同學(xué)一起共同創(chuàng )造音樂(lè )作品，培養團隊合作意識。同時(shí)，我們還可以提供一些簡(jiǎn)單易學(xué)的音樂(lè )表達方式，例如利用簡(jiǎn)單的打擊樂(lè )器或口哨來(lái)進(jìn)行節奏演奏，讓他們感受到自己也可以參與到音樂(lè )表現中來(lái)�？傊�，在設計教學(xué)導入時(shí)，我們要充分了解學(xué)生的特點(diǎn)和需求，找準他們的興趣點(diǎn)和潛力所在，通過(guò)個(gè)性化的導入方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和參與度，讓每個(gè)學(xué)生都能夠走進(jìn)豐富多彩的音樂(lè )殿堂。
音樂(lè )課綜合實(shí)踐研究報告 6
一、課題研究工作匯報
課題自立項研究以來(lái)，我本著(zhù)“勤奮嚴謹、創(chuàng )新高效”的原則，先是對實(shí)驗班級的學(xué)生自主參與音樂(lè )學(xué)習的現狀進(jìn)行細致的了解和研究分析，針對目前農村小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)中存在的諸多弊端尋找相應對策，找準切入點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗研究。由于該課題是在前沿理論和教學(xué)實(shí)踐的結合點(diǎn)上進(jìn)行的，結合行動(dòng)研究法的特征，本課題研究遵循“學(xué)習思考實(shí)踐探索反思總結驗證提升”的基本程序組織實(shí)施，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展了一系列的實(shí)踐研究工作。
1、學(xué)習思考，明確目標
自課題立項以來(lái)我認真學(xué)習《音樂(lè )課程標準》、《基礎教育課程改革綱要(試行)》等教育教學(xué)理念，深刻領(lǐng)會(huì )課改對音樂(lè )教學(xué)的要求，切實(shí)轉變教育教學(xué)觀(guān)念。其次，我有選擇地學(xué)習有關(guān)的教育教學(xué)專(zhuān)著(zhù)及關(guān)于音樂(lè )教學(xué)的系列文章。通過(guò)學(xué)習與思考，進(jìn)一步明確課題研究的目標和方向。
2、立足課堂，實(shí)踐探索行動(dòng)研究，不能離開(kāi)行動(dòng)，而且必須在行動(dòng)中研究。為此，我立足課堂，堅持結合教學(xué)實(shí)際，開(kāi)展課題研究活動(dòng)，在研究過(guò)程中，不斷發(fā)現問(wèn)題，研究問(wèn)題，并尋找對策，逐步完善。首先確立形成學(xué)生自主參與音樂(lè )學(xué)習的操作方法，根據具體情況，扎實(shí)開(kāi)展課題研究。課題立項以來(lái)，我圍繞“如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣”、“教學(xué)設計中如何凸現學(xué)生自主參與方式的培養”、“如何提高學(xué)生自主參與學(xué)習的意識”等主題開(kāi)展了一系列的教科研活動(dòng)，并取得了良好的`效果。
3、反思總結，形成風(fēng)格通過(guò)學(xué)習思考、實(shí)踐探索，掌握了被自己肯定的教學(xué)方法，并逐步形成屬于自己的教學(xué)風(fēng)格。在課題研究中，我把學(xué)生情況、工作情況和研究進(jìn)展情況隨時(shí)記錄下來(lái)，其目的是把指導自己行動(dòng)的理念當作自己思維的對象和內容，在自己的意識活動(dòng)中自覺(jué)地返回自己，從而超越自己。如：對“了解學(xué)生的參與狀態(tài)”這件事進(jìn)行反思，那么就要在時(shí)間、廣度、態(tài)度上考慮：學(xué)生參與活動(dòng)的時(shí)間(包括思考、討論、實(shí)踐、交流)所占總課時(shí)比例是多少?參與人數與總人數比、參與活動(dòng)感官種類(lèi)(口、手、腦、眼、耳、四肢等)、課堂氣氛活躍程度是主動(dòng)還是被動(dòng)等等�？傊�，反思提供下一步行動(dòng)以更確當的指導。
4、驗證提升，總結歸檔
這是課題研究最關(guān)鍵的一個(gè)階段。在基本完成課題提出的研究目標后，我對一年來(lái)開(kāi)展的各項活動(dòng)和研究工作進(jìn)行全面的分析、驗證和總結，對平時(shí)積累的資料進(jìn)行認真梳理研討。主要解決兩個(gè)問(wèn)題：
一是驗證反思總結后的結論；
二是使自己的教學(xué)技能趨于成熟。讓自己對實(shí)驗研究過(guò)程有個(gè)全面的認識與提高，并總結歸檔出大量的研究材料，總結出研究成果。
二、課題研究工作體會(huì )
為了做好課題研究，我對自己嚴格要求，做好三件事：
一是爭取領(lǐng)導支持。我勤向領(lǐng)導匯報，使校領(lǐng)導了解課題，了解我所做的工作，了解取得的成績(jì)和遇到的困難，有些事務(wù)盡力邀請領(lǐng)導參加，征求他們的意見(jiàn)，這樣，他們對我的工作無(wú)論從精神上，還是物質(zhì)上都給了我巨大的支持。
二是勤奮學(xué)習。開(kāi)題以來(lái)，我認真學(xué)習相關(guān)的教育理論專(zhuān)著(zhù)、書(shū)刊，主動(dòng)請教行家里手，咨詢(xún)求教；積極撰寫(xiě)教學(xué)心得、研究論文；
三是勇于實(shí)踐，開(kāi)動(dòng)腦筋，分析學(xué)生基礎、觀(guān)察學(xué)生特點(diǎn)、總結教學(xué)的得失，設計行之有效的實(shí)驗操作方法。成功了，繼續堅持；不成功，及時(shí)調整修改。
毋庸置疑，我在課題研究中還存在很多問(wèn)題和不足，比如知識經(jīng)驗和能力不足，研究手段、措施不夠先進(jìn)，有些學(xué)生不完全適應等等。盡管如此，我覺(jué)得“農村小學(xué)生自主參與音樂(lè )教學(xué)策略”符合我們農村小學(xué)教學(xué)實(shí)際。通過(guò)課題研究，學(xué)校增添了科研活力，教師激發(fā)了學(xué)習鉆研熱情，學(xué)生獲得了富有創(chuàng )新精神的教育。雖然有收獲，但我不因此而滿(mǎn)足，因課題有結題之日，而教學(xué)科研沒(méi)有終結之時(shí)。我將繼續實(shí)驗、研究、探索、總結，充分地將研究成果運用到教學(xué)實(shí)踐中，使之優(yōu)化，使之完善，使之更科學(xué)合理，為農村小學(xué)音樂(lè )教改作出自己的努力和貢獻。
音樂(lè )課綜合實(shí)踐研究報告 7
一、研究背景
實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，改革音樂(lè )課堂教學(xué)的模式與方法勢在必行。讓學(xué)生在單學(xué)科中學(xué)到多學(xué)科知識是課堂教學(xué)的重大改革措施之一。怎樣在音樂(lè )課堂教學(xué)中進(jìn)行多學(xué)科知識的教學(xué)，是我們一線(xiàn)音樂(lè )老師需要研究的課題之一。國家教育部的《音樂(lè )課程標準》中也明確指出：“音樂(lè )教學(xué)的綜合包括音樂(lè )教學(xué)的不同領(lǐng)域之間的綜合；音樂(lè )與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合；音樂(lè )與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。
二、概念的界定
音樂(lè )綜合活動(dòng)實(shí)踐課的教學(xué)內容是以音樂(lè )為主線(xiàn)、結合多學(xué)科知識，綜合而成。學(xué)生在音樂(lè )課課堂教與學(xué)的過(guò)程中，不但學(xué)習音樂(lè )（以學(xué)習音樂(lè )為主要目的），同時(shí)還應兼學(xué)到其它知識。以這樣的形式而進(jìn)行的音樂(lè )課才是音樂(lè )綜合實(shí)踐課。它體現了現代教育的一種發(fā)展趨勢，這樣的“綜合”有益于改變人格的片面化生成，向人格的完整化、和諧化發(fā)展。它是以一種新的形式、新的姿態(tài)擠身于小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)的行列中。音樂(lè )綜合活動(dòng)實(shí)踐課是音樂(lè )教育改革的一個(gè)重要發(fā)展，體現了全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神。
三、理論假設
1、實(shí)踐證明學(xué)生接受音樂(lè )的途徑是多種多樣的，他們接受音樂(lè )教育的廣度與深度影響著(zhù)其他素養的提高與音樂(lè )能力的發(fā)展，因此音樂(lè )教育必須具有廣闊的視野、開(kāi)放的勢態(tài)。
2、從學(xué)生的發(fā)展角度看，各藝術(shù)門(mén)類(lèi)本是源于一家，是高度融合在一起的。這種固有的融合趨勢與人的身心發(fā)展規律也存在著(zhù)某種同構關(guān)系。
3、從學(xué)生的心理學(xué)角度看，綜合活動(dòng)實(shí)踐課中存在的“通感”這一心理現象，使各學(xué)科或同藝術(shù)類(lèi)學(xué)科之間的相互融合成為必要和可能。
四、研究目的
1、確立起素質(zhì)教育的目標體系。摒棄傳統的音樂(lè )教學(xué)片面地追求音樂(lè )的“雙基”教學(xué)，實(shí)現音樂(lè )課程目標的'設置的以“審美體驗、創(chuàng )造性發(fā)展、社會(huì )交往、文化傳承”的音樂(lè )教育價(jià)值。
2、尊重了學(xué)生個(gè)體不同的音樂(lè )體驗方法和學(xué)習方式，以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維，以期形成良好的人文素養。
3、能夠滿(mǎn)足學(xué)生的精神文化需求。對音樂(lè )的感悟、表現和創(chuàng )造訓練，對學(xué)生進(jìn)行人類(lèi)基本素質(zhì)和能力的培養起著(zhù)相當重要的作用。
五、研究?jì)热?/strong>
1、把包括感受與鑒賞、表現、創(chuàng )造、音樂(lè )文化等在內的音樂(lè )教學(xué)的各個(gè)方面結合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
2、把音樂(lè )與包括舞蹈、戲劇、美術(shù)等在內的其他藝術(shù)形式結合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
3、把音樂(lè )課程與包括語(yǔ)文、歷史等在內的或與音樂(lè )教學(xué)有關(guān)的非藝術(shù)課程適當結合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
4、把音樂(lè )課堂教學(xué)有意識地與音樂(lè )課外活動(dòng)結合起來(lái)。
六、研究方法
1、調查法：建立課題研究的第一手材料和數據。
2、實(shí)驗研究法：所開(kāi)設的實(shí)驗班在自然條件下進(jìn)行，同時(shí)喑設對比班。
3、文獻研究法：收集相關(guān)的文獻資料和研究成果進(jìn)行比較、篩選、吸收、運用，并結合本研究加以創(chuàng )新。
4、經(jīng)驗總結法：依據研究目的，把實(shí)踐獲得的結果，進(jìn)行總結提高，最后上升為理論.
音樂(lè )課綜合實(shí)踐研究報告 8
當前農村音樂(lè )教育發(fā)展情況不容樂(lè )觀(guān)，究其原因，主要來(lái)自?xún)蓚�(gè)方面：一是硬件條件滯后，近幾年，在政府及社會(huì )各界的努力下，農村學(xué)校硬件條件較以往有了明顯改觀(guān)，尤其是國家將九年義務(wù)教育制納入法令性條文之后，農村學(xué)校的硬件條件和辦學(xué)水平得到了很大提高；二是音樂(lè )師資水平普遍偏低，直接影響農村音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量的提高，制約農村學(xué)生接受音樂(lè )教育熏陶。由此可見(jiàn)，師資水平的提高，是目前農村學(xué)校的首要任務(wù)。國家也為此采取了一系列有效舉措，西部國培計劃就是為提高欠發(fā)達地區教師整體素質(zhì)的重大專(zhuān)題培訓項目。
一、甘肅農村學(xué)校音樂(lè )教育現狀
自20xx年12月以來(lái)，筆者有幸多次承擔甘肅省農村音樂(lè )骨干教師培訓任務(wù)，在培訓中了解到目前甘肅農村學(xué)校音樂(lè )教育的一些現狀，歸納為以下幾點(diǎn)。
�。ㄒ唬⿲�(zhuān)職音樂(lè )教師缺乏
農村學(xué)校教師流動(dòng)性大，師資不固定，師范院校的畢業(yè)生不論什么專(zhuān)業(yè)，剛進(jìn)校首先要滿(mǎn)足主課任教，音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的教師往往被任為語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科教師，其專(zhuān)業(yè)在今后的幾年當中白白荒廢了，這無(wú)疑是一種資源浪費，音樂(lè )課往往由老弱病殘的教師兼任，學(xué)科教學(xué)質(zhì)量受到嚴重影響。
�。ǘ┮魳�(lè )學(xué)科硬件條件缺乏
農村部分學(xué)校目前還沒(méi)有配齊專(zhuān)門(mén)音樂(lè )教室，包括鋼琴、投影儀、音箱、打擊樂(lè )器、合唱臺、電子琴、手風(fēng)琴、教材配套光盤(pán)等等，大大地影響了音樂(lè )教師教學(xué)的正常開(kāi)展，影響了音樂(lè )教學(xué)的質(zhì)量。
�。ㄈ┮魳�(lè )教育教學(xué)新理念的認識缺乏
農村音樂(lè )教師很少接受高層次培訓、研修，對新的音樂(lè )教育理念缺乏認識，很難突破舊的思想束縛，教學(xué)手段單一、教學(xué)方法陳舊，很難滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求。
�。ㄋ模┮魳�(lè )教師待遇較低
由于受多年形成的老觀(guān)念影響，音樂(lè )學(xué)科得不到足夠重視，在評優(yōu)選先、工資晉級、提拔干部時(shí)農村音樂(lè )教師位處弱勢，所以教師工作積極性不高，影響教師個(gè)體發(fā)展。
二、改善農村音樂(lè )教師現狀的建議
如何改善農村音樂(lè )教師現狀?我有幾點(diǎn)不成熟的建議提出來(lái)與各位同行商榷。
1.強化教師專(zhuān)業(yè)培訓，定期組織進(jìn)行不同層次音樂(lè )教師培訓。如音樂(lè )教師上崗培訓、音樂(lè )骨干教師培訓、音樂(lè )優(yōu)秀教師培訓、音樂(lè )名師培訓。正如全國開(kāi)展的“國培行動(dòng)”充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，發(fā)揮遠程培訓長(cháng)遠作用。
2.提高管理水平，提高管理者的思想認識，加強對音樂(lè )教師、音樂(lè )教學(xué)的.管理，制定和采取有利于音樂(lè )教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的制度和舉措，促進(jìn)農村音樂(lè )教學(xué)水平整體提升。
3.加大音樂(lè )教學(xué)設備投入，按國家標準配備音樂(lè )教室、音樂(lè )器材，教學(xué)用具、多媒體設備、配套光盤(pán)等等。切實(shí)改善農村音樂(lè )教學(xué)硬件基礎，以此來(lái)推動(dòng)農村音樂(lè )教學(xué)與音樂(lè )教師的發(fā)展。
4.農村音樂(lè )教師要樹(shù)立自主研修的意識，不能存在等、靠、要的思想，我們的學(xué)生等不起，可通過(guò)豐富的網(wǎng)絡(luò )資源、相關(guān)音樂(lè )教育的書(shū)籍、音樂(lè )教材的挖掘、音樂(lè )教參的閱讀、自身的藝術(shù)素養、音樂(lè )教師同行之間的交流、校際間同行的教學(xué)研討等方式來(lái)提高自身業(yè)務(wù)水平。
5.充分利用地方音樂(lè )文化資源。相信每一位農村音樂(lè )教師剛從學(xué)校畢業(yè)時(shí)都是躊躇滿(mǎn)志，信心百倍，但由于現實(shí)條件的制約，不能實(shí)現自己的教學(xué)設想，乃至教育理想，久而久之，埋怨、無(wú)奈、惰性接踵而來(lái)。記得首都師大音樂(lè )專(zhuān)業(yè)博士生導師鄭莉教授在與西部地區一線(xiàn)音樂(lè )教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)時(shí)談到：“音樂(lè )課重點(diǎn)是教會(huì )學(xué)生鑒賞感受音樂(lè )，要讓學(xué)生多聽(tīng)，可利用一切可利用的資源，比如，網(wǎng)絡(luò )、電視，央視音樂(lè )頻道每周都有“名曲賞析”可以讓學(xué)生按時(shí)收看，在音樂(lè )課上進(jìn)行討論、交流”，試想，如果持之以恒的照此方法堅持下去，相信農村學(xué)生的音樂(lè )審美能力一定會(huì )得到提高。同時(shí)，也可利用、開(kāi)發(fā)、普及本地民族民間音樂(lè )文化，比如，甘肅地區有蘭州鼓子、隴東的道情、臨夏的花兒等等，還可用民族樂(lè )器進(jìn)行教學(xué)如：笛子、琵琶、二胡和一些少數民族樂(lè )器等等，做一個(gè)積極的、智慧的農村音樂(lè )教師。
俗語(yǔ)說(shuō)得好：“說(shuō)著(zhù)容易做著(zhù)難�！比绻覀兊霓r村音樂(lè )教師在自己的天地排除萬(wàn)難悉心耕耘，相信農村音樂(lè )教育之花將開(kāi)遍大地，也將會(huì )惠澤每一個(gè)農村的學(xué)生!
音樂(lè )課綜合實(shí)踐研究報告 9
一、課題的提出
素質(zhì)教育是當前教育領(lǐng)域備受關(guān)注的話(huà)題，也是教育改革的終極目標。我國《教育改革和發(fā)展綱要》提出，中小學(xué)教育要從注重應試轉向全面提升國民素質(zhì)的方向，面向所有學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德素養、文化科學(xué)素養、勞動(dòng)技能和身心健康素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面而活躍地發(fā)展。這明確了基礎教育實(shí)施素質(zhì)教育的緊迫性和重要性，新一輪基礎教育課程標準也強調了培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著(zhù)科技的進(jìn)步，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中得到越來(lái)越廣泛的應用，音樂(lè )教育作為素質(zhì)教育的一部分，對小學(xué)生素質(zhì)的提升起著(zhù)不可忽視的作用。
音樂(lè )課是實(shí)施音樂(lè )教育的重要途徑，是培養學(xué)生審美情感、音樂(lè )素養的重要場(chǎng)所，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分。傳統的音樂(lè )教學(xué)模式固然有其優(yōu)點(diǎn)，但如何讓音樂(lè )課更加生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在愉快的氛圍中感受音樂(lè )的魅力，是我們需要思考和改進(jìn)的問(wèn)題。為了使小學(xué)音樂(lè )課堂更具現代化，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習效果，可以嘗試引入多媒體技術(shù)，讓音樂(lè )課堂變得更加生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習豐富多彩的音樂(lè )知識。
二、課題的由來(lái)及研究的意義
多媒體技術(shù)在教學(xué)中具有獨特的優(yōu)勢。通過(guò)多媒體呈現的教學(xué)信息生動(dòng)、形象、直觀(guān)，可以幫助學(xué)生更好地理解和吸收知識。多媒體教學(xué)能夠為學(xué)生提供豐富的感性體驗，引導他們進(jìn)行深入的分析和綜合思考，從而形成對知識的全面理解。此外，多媒體教學(xué)還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養他們的審美情趣，激發(fā)創(chuàng )新思維，開(kāi)闊視野。在課堂教學(xué)中應用多媒體技術(shù)，對于促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展、培養學(xué)生綜合能力具有重要意義，有助于優(yōu)化課堂教學(xué)效果。
課題研究的目的、意義：
1、多媒體技術(shù)在音樂(lè )課堂教學(xué)中的應用研究，是基于我國教育和現代媒體教學(xué)的實(shí)際情況，探索新的教學(xué)方式，探討其規律、原則和方法，構建現代媒體教學(xué)的理論和方法體系，指導實(shí)踐中的教學(xué)活動(dòng)，以?xún)?yōu)化教學(xué)過(guò)程，提升教育教學(xué)質(zhì)量，培養符合21世紀需求的人才。
2、在課題實(shí)驗研究中，我們通過(guò)深入研究教育教學(xué)領(lǐng)域，獲取了大量第一手的教育教學(xué)材料。在整理和分析這些材料的過(guò)程中，我們不斷篩選精華，剔除糟粕，從表面現象逐步深入挖掘，探索其中隱藏的規律性?xún)热�。通過(guò)這一過(guò)程，我們逐漸發(fā)現了一些新的規律性現象，從而加深了對現代音樂(lè )教育技術(shù)的理解。
3、通過(guò)課題實(shí)驗研究，能夠為教學(xué)中多媒體運用的相關(guān)理論提供新的數據、新的例證和新的經(jīng)驗，同時(shí)對新的理論進(jìn)行驗證，從而推動(dòng)課題實(shí)驗研究取得新的突破，逐步建立和完善現代教育媒體和技術(shù)的理論體系。
4、從課題實(shí)驗研究中總結出來(lái)的理論再用于指導教學(xué)實(shí)踐，教育教學(xué)質(zhì)量必將得到提高，教育事業(yè)必將不斷發(fā)展。
多媒體音樂(lè )課是一種結合文字、音響、圖像等多種信息媒體的教學(xué)形式，適合小學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)。小學(xué)生的思維還處于發(fā)展階段，充滿(mǎn)好奇心，對多種感官刺激有著(zhù)強烈的反應。多媒體教學(xué)可以通過(guò)生動(dòng)形象的展示和多種媒體的結合，讓小學(xué)生更好地理解音樂(lè )知識，激發(fā)他們對音樂(lè )的興趣。多媒體教學(xué)不僅可以增加音樂(lè )課教學(xué)的信息量，還可以通過(guò)圖像展示將抽象的音樂(lè )概念變得更加具體，使學(xué)生更易于理解和接受。在教學(xué)中，充分利用多媒體的優(yōu)勢可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，讓他們在愉快的氛圍中享受音樂(lè )學(xué)習的樂(lè )趣，從而更好地掌握音樂(lè )知識。
基于以上原因，我們提出了《小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中多媒體應用的研究》課題，旨在改變傳統音樂(lè )課堂的教學(xué)模式，豐富學(xué)生的情感體驗，拓展他們的音樂(lè )知識領(lǐng)域，激發(fā)對音樂(lè )學(xué)科的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的音樂(lè )欣賞能力。希望通過(guò)多媒體技術(shù)的運用，為小學(xué)生帶來(lái)更富有趣味性和啟發(fā)性的音樂(lè )學(xué)習體驗。
課題名稱(chēng)的界定和解讀：
1、課題界定：
音樂(lè )作為一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，是人類(lèi)表達和交流思想感情的重要方式。它不僅是人類(lèi)精神生活中不可或缺的組成部分，也是文化的重要形態(tài)和載體。音樂(lè )蘊含著(zhù)豐富的歷史和文化內涵，隨著(zhù)人類(lèi)歷史的發(fā)展，以其獨特的藝術(shù)魅力滿(mǎn)足著(zhù)人們精神文化需求。對音樂(lè )的感悟、表現和創(chuàng )造是人類(lèi)的一種基本素質(zhì)和能力。
利用多媒體計算機本身特有的感染力，通過(guò)聲情并茂的文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等形式對學(xué)生形成刺激，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生強烈的探索求知的興趣和欲望。為了使學(xué)生更能容易的學(xué)習接受音樂(lè )知識，我們打破傳統的教學(xué)模式，利用信息技術(shù)多媒體來(lái)輔助音樂(lè )課的教學(xué)工作，使同學(xué)們豐富了情感生活，音樂(lè )欣賞的能力也不斷的`提高，同時(shí)也拓寬了學(xué)生的音樂(lè )知識面。
2、理論依據：
《音樂(lè )課程標準》明確提出：以音樂(lè )審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力、強調音樂(lè )實(shí)踐，鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造、突出音樂(lè )特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合、弘揚民族音樂(lè )，理解音樂(lè )文化多樣性、面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展。面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè )潛能得到開(kāi)發(fā)并從中受益。音樂(lè )課的全部教學(xué)活動(dòng)應以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對音樂(lè )的感受和音樂(lè )活動(dòng)的參與放在重要的位置。
音樂(lè )學(xué)習的根本動(dòng)力是學(xué)生對音樂(lè )的熱愛(ài)和對音樂(lè )美的追求。在教學(xué)中，應當根據學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)內容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提升他們的音樂(lè )素養，豐富他們的精神生活。多媒體技術(shù)具有獨特的教學(xué)優(yōu)勢，它所傳達的信息生動(dòng)形象，能夠為學(xué)生提供豐富的感性體驗，幫助他們理解抽象的概念，提升對音樂(lè )的認識和理解。多媒體教學(xué)有助于學(xué)生更好地掌握知識，達到教學(xué)目標，并且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養他們的審美情趣，激發(fā)音樂(lè )創(chuàng )作的靈感，開(kāi)闊學(xué)生的視野。在音樂(lè )課堂上運用多媒體教學(xué)，對于促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，培養音樂(lè )欣賞能力具有重要意義，提高了課堂教學(xué)的效果。
課題研究的步驟和舉措：
1）課題研究的目標：
1、學(xué)生通過(guò)多媒體音樂(lè )課程學(xué)習探究、發(fā)現、領(lǐng)略音樂(lè )的藝術(shù)魅力，培養學(xué)生對音樂(lè )的持久興趣，涵養美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格。
2、通過(guò)利用多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習并掌握音樂(lè )基礎知識和基本技能，拓展他們的文化視野，培養他們的音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)與欣賞能力、表現能力和創(chuàng )造力，使他們具備基本的音樂(lè )素養。
3、從小學(xué)音樂(lè )課堂出發(fā)，通過(guò)多媒體的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的興趣，豐富他們的情感世界，培養良好的審美情操和積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。
2）課題研究的內容：
1、調查、分析傳統教學(xué)模式下的小學(xué)音樂(lè )課堂的現狀。
在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中，多媒體技術(shù)的運用備受關(guān)注。本研究旨在探討多媒體在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的實(shí)施情況，并分析學(xué)生們對音樂(lè )欣賞能力培養的需求。通過(guò)調查研究，深入了解小學(xué)生在音樂(lè )欣賞方面的學(xué)習狀況，為提高音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習效果提供參考和建議。
2、多媒體教學(xué)管理模式在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)上的重要作用。
3、研究多媒體在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)當中的地位。
三、課題研究的過(guò)程及方法
�。ㄒ唬┭芯窟^(guò)程：
參與對象：竹峪鎮中心學(xué)校全體學(xué)生
研究步驟：
第一階段：準備階段。（20xx年9月-20xx年12月）
1、提出小課題的立項申請。自己的選題，確定研究目標和內容。
2、搜集、整理相關(guān)資料，尋找理論依據。
第二階段：實(shí)施階段。（20xx年12月-20xx年3月）
1、根據自己的研究設想進(jìn)行具體的研究。
在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，我們可以通過(guò)查詢(xún)相關(guān)文獻資料，將理論知識與實(shí)際教學(xué)相結合，探討多媒體在音樂(lè )教學(xué)中的應用。這樣可以更好地理解多媒體在音樂(lè )教學(xué)中的作用，提高教學(xué)效果。
我會(huì )對自己所帶學(xué)生的音樂(lè )知識能力進(jìn)行詳細而深刻的分析，了解他們對音樂(lè )的興趣和喜愛(ài)之處，以及音樂(lè )帶給他們豐富的情感體驗。通過(guò)分析他們的反饋信息，我會(huì )找出小學(xué)音樂(lè )課堂存在的問(wèn)題，并制定相應的解決方法。
利用多媒體教學(xué)豐富音樂(lè )課堂氣氛，根據調查研究改進(jìn)小學(xué)音樂(lè )教學(xué)方法，充實(shí)音樂(lè )課堂的教學(xué)策略。使學(xué)生們在輕輕松松的課堂中學(xué)到自己想要學(xué)習到的知識。
2、在進(jìn)行研究過(guò)程中，記錄、整理和展示原始資料是非常重要的。在教學(xué)過(guò)程中，一些細節往往能夠起到意想不到的作用。因此，我們需要注重對細節的觀(guān)察和記錄，以便進(jìn)行反思和改進(jìn)。在反思的過(guò)程中，我們需要認真思考存在的問(wèn)題，并制定下一個(gè)階段研究的方案，以便更好地推進(jìn)研究工作。
第三階段：總結階段。（20xx年3月-20xx年6月）
1、匯總研究成果。
2、撰寫(xiě)總結性的課題研究方案，接受課題研究專(zhuān)家的鑒定。
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問(wèn)卷調查法、訪(fǎng)談、個(gè)案研究法、觀(guān)察法等。
課題成果的預期和呈現
通過(guò)我的實(shí)踐和研究，我希望探索出一些適合我校學(xué)生特點(diǎn)的音樂(lè )課教學(xué)模式，以期在未來(lái)的音樂(lè )課堂中推廣和運用。我希望為學(xué)生打下堅實(shí)的音樂(lè )學(xué)習基礎，激發(fā)他們學(xué)習音樂(lè )的興趣，讓他們在音樂(lè )學(xué)習過(guò)程中感到快樂(lè )和幸福，讓學(xué)習的樂(lè )趣與興趣日益增強。
音樂(lè )課綜合實(shí)踐研究報告 10
為了開(kāi)展“縣域優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享及有效應用研究”，課題組長(cháng)溫應才同志帶領(lǐng)課題組成員，積極開(kāi)展課題相關(guān)探索，從20xx年6月課題開(kāi)題以來(lái)，圍繞課題研究計劃，進(jìn)行深入的研究和探討，取得了階段性研究成果，一年來(lái)的實(shí)驗研究工作，作如下工作報告：
一、課題研究目標。
圍繞創(chuàng )建“教育強縣”的目標，動(dòng)員全縣中小學(xué)教師牢固樹(shù)立創(chuàng )新意識和服務(wù)意識，加強基礎教育本地資源建設和應用，建立縣、校本地教育資源庫，把本地信息與省、市教育資源信息中心平臺對接，努力實(shí)現四級資源共享。充分發(fā)揮現代教育技術(shù)的作用，運用我縣中小學(xué)課堂直錄播系統、農遠工程資源庫、電子白板的交互功能、教育城域網(wǎng)等信息技術(shù)教育手段，建立適應縣域網(wǎng)絡(luò )教學(xué)環(huán)境中的資源共建共享和有效應用，提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量。
二、課題研究主要內容
1、掌握當前國內外網(wǎng)絡(luò )教育教學(xué)資源共享共建和應用的現狀。
2、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源的理論基礎，資源在提高教學(xué)質(zhì)量中的作用。
3、影響縣域優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源共建共享和有效應用的成因分析。
4、優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源建設的指導原則。
5、重點(diǎn)依托相關(guān)中小學(xué)、幼兒園的子課題研究，通過(guò)對不同類(lèi)型學(xué)校的教育資源應用實(shí)例進(jìn)行跟蹤和總結，對教育教學(xué)資源的共建共享及有效應用進(jìn)行論證，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源最大使用效益。
三、課題研究步驟
1、舉行課題研究開(kāi)題儀式，成員單位全體參加。做到明確課題研究目標、課題研究任務(wù)、課題研究方法、課題研究步驟。
2、課題研究成員深入學(xué)校、到一線(xiàn)課堂；通過(guò)課堂教學(xué)對實(shí)驗課題進(jìn)行實(shí)踐與論證。通過(guò)優(yōu)質(zhì)課、觀(guān)摩課了解優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享及應用的現狀。
3、走出去學(xué)習其他縣市區的先進(jìn)經(jīng)驗，不斷總結。
4、參與子課題研究的學(xué)校每學(xué)期至少辦一次觀(guān)摩課與學(xué)習討論活動(dòng)，以些提高課題研究參與教師的理論水平。
5、做好課題階段性總結，并不斷修正課題實(shí)施過(guò)程中出現的問(wèn)題。注重過(guò)程性材料收集，做好中期總結材料。
四、注重研究過(guò)程
抓緊抓實(shí)，落實(shí)課題研究每一個(gè)環(huán)節，提升縣域優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享及有效應用研究水平
1、為貫徹落實(shí)全國、全省中長(cháng)期教育改革與發(fā)展規劃綱要，充分調動(dòng)廣大教師的積極性和創(chuàng )造性，提升教師運用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力。組織全縣中學(xué)、中心小學(xué)及中心幼兒園各學(xué)科教師參加2012年我省“微課堂”網(wǎng)絡(luò )評選活動(dòng)。
要求各校上交參賽作品數量：
�。�1）省現代教育技術(shù)實(shí)驗校（永定一中、坎市中學(xué)、金豐中學(xué)、城關(guān)中心小學(xué)、實(shí)驗幼兒園、坎市中心小學(xué)）各選送5件作品參賽。
�。�2）其余初中、中心小學(xué)各選送3件作品參賽。
�。�3）中心幼兒園各選送1件作品參賽。（詳見(jiàn)永教綜【2012】209號）
2、按照義務(wù)教育標準化學(xué)校建設要求，以計算機和多媒體配備為重點(diǎn)，提高原中央蘇區縣和財政特別困難老區縣鄉鎮中心校和初中校教育裝備水平和使用效益，推進(jìn)城鄉義務(wù)教育的均衡發(fā)展。制定永定縣（原中央蘇區縣）鄉鎮中心校和初中校計算機及多媒體配備項目實(shí)施方案。
3、為了進(jìn)一步提高信息技術(shù)教育水平，根據《關(guān)于組織參加觀(guān)摩全國中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應用成果展演活動(dòng)的通知》文件精神，組織我縣永定一中、坎市中學(xué)、城關(guān)中心小學(xué)、實(shí)驗幼兒園、坎市中心小學(xué)、金豐中學(xué)等省級現代教育技術(shù)實(shí)驗校校長(cháng)或者分管副校長(cháng)、信息技術(shù)教師參加首屆成果展演活動(dòng)。
4、為總結、推廣各地遠程教育應用的優(yōu)秀成果，進(jìn)一步深入推進(jìn)工程的應用工作，組織農村義務(wù)教育階段學(xué)校教師在開(kāi)展教學(xué)應用優(yōu)質(zhì)課及優(yōu)秀教案評選活動(dòng)。
5、為貫徹國家和我省教育發(fā)展規劃綱要，落實(shí)全省教育工作會(huì )議精神，不斷強化信息技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應用，提高教師信息技術(shù)素養和應用水平，組織各中學(xué)、中心小學(xué)、縣直學(xué)校：參加第八屆福建省“新理念、新資源、新探索”信息技術(shù)與課程整合三優(yōu)聯(lián)評活動(dòng)。
6、為進(jìn)一步推進(jìn)我縣農村中小學(xué)現代遠程教育工程的實(shí)施，深入研究、探索與“三種模式”相適應的教育教學(xué)方法，促進(jìn)農村中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，根據《關(guān)于開(kāi)展全省農村中小學(xué)現代遠程教育工程教學(xué)應用網(wǎng)絡(luò )視頻培訓工作的.通知》文件精神，組織我縣農村遠程教育工程項目學(xué)校參加教學(xué)應用網(wǎng)絡(luò )遠程視頻培訓
7、中國教育電視臺空中課堂頻道，是教育部所屬中國教育電視臺的xx頻道，在教師培訓、播出中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展方面發(fā)揮了重要作用。該頻道從20xx年1月1日起，每天增設8個(gè)小時(shí)的文獻記錄片的節目播出，以更好地將社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)體系融入國民教育全過(guò)程，組織各中學(xué)、中心小學(xué)、縣直學(xué)校及時(shí)收看空中課堂頻道節目�？赏ㄟ^(guò)登錄永定教育網(wǎng)或直接鏈接中國教育電視臺實(shí)時(shí)收看同步播出的空中課堂頻道節目。
8、當前我縣正進(jìn)行教育城域網(wǎng)升級改造，為加強教育城域網(wǎng)絡(luò )信息安全管理，提高我縣教育城域網(wǎng)絡(luò )管理與建設水平，推進(jìn)我縣教育信息化建設，組織全縣各中學(xué)、中心小學(xué)、縣直學(xué)�，F代教育技術(shù)中心主任或網(wǎng)絡(luò )管理員參加全省教育系統網(wǎng)絡(luò )與信息安全高級管理培訓班。
五、階段性研究成果
為了更好的共建共享共用教育資源，20xx年我縣加強教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò )建設，重點(diǎn)對交換機的設備性能升級、提升永定縣教育城域網(wǎng)的運行速度、覆蓋全縣中小學(xué)、幼兒園所有教學(xué)場(chǎng)所，取得了階段性成果。
音樂(lè )課綜合實(shí)踐研究報告 11
一、課題研究的目的意義：
節奏，音樂(lè )構成的第一要素，是音樂(lè )中音的長(cháng)短、強弱的組織形態(tài)。音樂(lè )是時(shí)間的藝術(shù)，節奏則是音樂(lè )的脈搏，是音樂(lè )的生命。旋律離不開(kāi)節奏，節奏卻可以單獨存在，一切音樂(lè )情緒都是以一定的節奏運動(dòng)來(lái)體現的。結合小學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，合理多樣的節奏教學(xué)有利于增強學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于學(xué)生接受，可以有效地培養學(xué)生的節奏感增強他們互相傾聽(tīng)、協(xié)作合作的能力，還可以很好地調動(dòng)、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，更有利于增強學(xué)生的音樂(lè )感受、理解、表現能力，使音樂(lè )教學(xué)的開(kāi)展更加順利，學(xué)生未來(lái)的音樂(lè )生活會(huì )更加豐富多彩，
二、小學(xué)音樂(lè )研究現狀分析：
節奏教學(xué)具有代表性的是德國音樂(lè )教育家?jiàn)W爾夫，他在音樂(lè )教學(xué)方面有兩大獨創(chuàng )：
1、聲勢活動(dòng)，用最簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作發(fā)出各種有節奏的聲音，如捻指、拍手、拍腿、跺腳等動(dòng)作。感受音樂(lè )的織體美、和諧美。
2、歌朗讀是他第二獨創(chuàng )，這種方法最接近兒童的天性。奧爾夫特別強調從節奏入手進(jìn)行音樂(lè )教育，強調要結合語(yǔ)言的節奏，動(dòng)作的節奏來(lái)訓練和培養兒童的節奏感。奧爾夫的'音樂(lè )教學(xué)法是完全符合兒童的心理特征的，它一切從兒童出發(fā)，讓兒童自己動(dòng)手，完全打破那種傳統的教學(xué)方法，他的這種教學(xué)法生動(dòng)有趣，發(fā)揮了兒童學(xué)習音樂(lè )的積極性和創(chuàng )造性。促使兒童在音樂(lè )上得到全面的發(fā)展。
三、課題研究的目標：
1、奧爾夫在音樂(lè )教育中提出了“節奏第一”的口號，特別強調從節奏入手進(jìn)行音樂(lè )教育。從節奏教學(xué)入手，會(huì )更加有利于我們的音樂(lè )教學(xué)，采用生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)，豐富多彩的音樂(lè )活動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感知器官，去感悟音樂(lè )，創(chuàng )造音樂(lè )，喚醒孩子們與生俱來(lái)的音樂(lè )本能，從而潛移默化陶冶情操。
2、教師在課堂教學(xué)中，強調學(xué)生的自主性，注意學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，充分挖掘教材資源，設計新穎的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上大膽創(chuàng )造，在自己的空間里合作、學(xué)習。
3、將音樂(lè )與生活充分結合，使音樂(lè )更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，教學(xué)內容從感性入手，化難為易，使學(xué)生充分體驗到音樂(lè )課堂的輕松與快樂(lè )，讓學(xué)生的音樂(lè )生活更加豐富多彩。
四、課題研究的內容及研究方法：
�。�1）研究的內容：
1、歌曲教學(xué)中的語(yǔ)言節奏——按節奏朗讀歌詞。
2、貼近生活，抓住生活節奏。通過(guò)模仿、體驗、合作積累感性經(jīng)驗，為音樂(lè )表現和創(chuàng )造能力的近一步發(fā)展奠定基礎。
3、欣賞教學(xué)中為音樂(lè )伴奏，抓住音樂(lè )的節奏。
�。�2）研究的方法：
1、調查研究法
2、文獻資料法
3、行動(dòng)研究法
4、案例分析法
五、課題研究的步驟及時(shí)間安排：
本課題的研究時(shí)段為20xx年3月——20xx年2月，具體分為三個(gè)研究階段：
第一階段：20xx年3月——20xx年4月，為實(shí)驗研究的準備階段。
第二階段：20xx年5月——20xx年1月，為研究實(shí)施階段。
第三階段：20xx年2月，為實(shí)驗研究的總結階段。
音樂(lè )課綜合實(shí)踐研究報告 12
《幼兒園音樂(lè )節奏活動(dòng)生活化的實(shí)踐研究》是6月申報并于8月批準列為淮安市中小學(xué)教學(xué)研究課題的微型課題，經(jīng)過(guò)緊張的準備，今天正式開(kāi)題了，現在，我代表課題組作課題研究開(kāi)題報告，請各位領(lǐng)導、專(zhuān)家予以指導、論證。
一、課題研究的背景及意義
音樂(lè )活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)中不可缺少的重要組成部分�！队變簣@教育指導綱要》中指出：“藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成……”；“鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象……”
在國外，奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法以獨創(chuàng )性的節奏教學(xué)而廣泛流傳，并具有一定的系統性，但在有些教學(xué)方法上還不能為我們教師所運用。同時(shí)，奧爾夫認為，我們的教學(xué)應當結合本國的國情，適合當地的幼兒教育的發(fā)展狀況，這是當今世界幼兒教育的發(fā)展趨向。
音樂(lè )能陶冶性情，激發(fā)幼兒的美感，挖掘幼兒的藝術(shù)潛能。音樂(lè )節奏活動(dòng)一直是我園教師的一個(gè)薄弱環(huán)節，許多教師對它是“又愛(ài)又怕”。近兩年，我在對外開(kāi)放和外出學(xué)習觀(guān)摩時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)，感受到現在節奏活動(dòng)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的改革方向及整體音樂(lè )教學(xué)法帶給我們的啟示。本課題旨在通過(guò)生活中的實(shí)例，來(lái)研究幼兒音樂(lè )節奏活動(dòng)的教育途徑。嘗試利用生活中的實(shí)例，有目的、有計劃地對幼兒實(shí)施良好的音樂(lè )節奏感的培養，使幼兒對節奏活動(dòng)產(chǎn)生興趣和敏感性，產(chǎn)生“創(chuàng )造”的沖動(dòng)，使幼兒在音樂(lè )基本素質(zhì)上得到一定的提高，同時(shí)解決好音樂(lè )節奏活動(dòng)教學(xué)中教師技能傳播與幼兒主動(dòng)性、創(chuàng )造性能力發(fā)揮之間一個(gè)“度”的正確把握問(wèn)題，真正讓幼兒發(fā)現、認識并表現出節奏的美、音樂(lè )的美，使幼兒的音樂(lè )節奏感得到良好的發(fā)展。
二、國內外相關(guān)領(lǐng)域研究現狀
20世紀80年代，全球范圍內掀起了教育內容和教育方法的改革運動(dòng)，美國也進(jìn)行了一系列的教育改革。其中將音樂(lè )教育就推上了重要的位置，從1838年美國將音樂(lè )作為一門(mén)獨立的學(xué)科，在波士頓馬塞州的一個(gè)公共學(xué)校設立至今，美國的音樂(lè )教育走過(guò)了170多年的`發(fā)展歷程。
近幾年來(lái)，中國的許多教育人士對幼兒音樂(lè )教育也進(jìn)行了研究，上海一所幼兒園的教師就幼兒音樂(lè )興趣的培養進(jìn)行了研究，她們認為，興趣起著(zhù)動(dòng)力和促進(jìn)作用，培養音樂(lè )興趣是幼兒學(xué)習音樂(lè )、伴隨幼兒音樂(lè )成長(cháng)的第一步。在構思幼兒音樂(lè )興趣培養圖式中，一是注重流程化，即把音樂(lè )興趣培養放在首位，在日常音樂(lè )教育、專(zhuān)業(yè)音樂(lè )教育、家庭音樂(lè )教育等各個(gè)領(lǐng)域加強聯(lián)絡(luò )和交流，把激發(fā)幼兒的音樂(lè )興趣貫穿其中；二是注重系列化，即把音樂(lè )興趣的培養目標有序地落實(shí)到各個(gè)領(lǐng)域，形成培養的系列；三是注重一體化，幼兒音樂(lè )興趣的培養不僅局限于幼兒園音樂(lè )活動(dòng)本身，還在于音樂(lè )專(zhuān)業(yè)教師加盟和家庭早期的音樂(lè )啟蒙及教育，三位一體，構成幼兒音樂(lè )興趣培養基本網(wǎng)絡(luò )。
三、課題的核心概念及其界定
節奏是音樂(lè )的生命，是音樂(lè )生命的源泉。音樂(lè )節奏感有助于培養兒童協(xié)作意識和技能，兒童對音樂(lè )節奏感的意識是很強的。節奏應該是嚴格準確的，決不是機械的，因為節奏是表現音樂(lè )的重要因素；音樂(lè )是傳達人的情感，是具有生命力的，所以其節奏也應該是活的，有時(shí)緊，有時(shí)松，像人的脈搏，隨著(zhù)情緒變化而有快慢的變化；但它的松緊是依據音樂(lè )的自然流露，不能隨心所欲。音樂(lè )的松緊較難把握，因為音樂(lè )是千變萬(wàn)化的，沒(méi)有一個(gè)固定的公式，它更多的是一種感覺(jué)的培養和提高。
生活化：“生活”是指人的各種日�；顒�(dòng)或指人的生存、活著(zhù)，它包括物質(zhì)生活和精神生活�！盎笔侵皋D變?yōu)槟撤N性質(zhì)的活動(dòng)狀態(tài)。本課題將“生活化”界定為教師從周?chē)钪羞x取音樂(lè )教學(xué)資源，使幼兒在感到親切、溫暖、充滿(mǎn)人情味，自然輕松的環(huán)境中得到教育，促使幼兒各種能力的發(fā)展。
四、課題研究的理論支撐
1.陳鶴琴的教育思想：“喜歡音樂(lè )是兒童的天性，兒童的本能，音樂(lè )在兒童生活中占有極重要的地位�！币魳�(lè )教育“應利用音樂(lè )來(lái)改善兒童的意志，陶冶兒童的情感，使兒童表現真實(shí)的自己，導向于創(chuàng )造性的發(fā)展�！标惱线�認為，教育應當來(lái)源于生活，要從生活中尋找事例，對幼兒進(jìn)行教育。
2.奧爾夫音樂(lè )教育理念：奧爾夫認為音樂(lè )構成的第一要素是節奏，不是旋律。節奏可以脫離旋律而存在，旋律則不可能脫離節奏而存在，特別強調從節奏入手進(jìn)行音樂(lè )教育。奧爾夫的教學(xué)體系中有一些節奏練習的方法，如：語(yǔ)言節奏練習、聲勢練習、多聲部及合聲的節奏練習、輪說(shuō)節奏練習，變奏節奏練習等。這些練習方式為我們提供了良好的教學(xué)方法基礎。
3.皮亞杰建構主義理論：“幼兒通過(guò)游戲和嘗試活動(dòng)，在不斷選擇、探索中，在與他人及環(huán)境的互動(dòng)過(guò)程中，將所獲得的信息整合成一個(gè)組織的建構，這就是知識�！笨梢�(jiàn)環(huán)境在幼兒教育中的地位是何等重要。
五、課題研究的目標、內容、方法
研究目標
1.編排、整理幼兒園各年齡階段適宜的音樂(lè )節奏教學(xué)活動(dòng)內容及系列活動(dòng)方案，探索生活化的音樂(lè )教育實(shí)踐方法。
2.在研究過(guò)程中，不斷促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，轉變教育觀(guān)念，形成一定的教育機智，敢于接受新理念，挑戰新方法。
研究?jì)热荩?/p>
1.根據幼兒園各年齡班幼兒的特點(diǎn)和生活經(jīng)驗，設計具有情趣化、生活化的系列音樂(lè )節奏活動(dòng)內容。
2.根據幼兒音樂(lè )節奏感發(fā)展的特點(diǎn)，探索幼兒園節奏活動(dòng)中的組織方式和教學(xué)指導策略。
3.尋找、利用生活中適宜的材料在小、中、大班節奏活動(dòng)中的運用。
研究方法
1.文獻資料法：研究幼兒音樂(lè )節奏教育對幼兒發(fā)展的意義，結合中外幼兒音樂(lè )挖掘、梳理幼兒生活中音樂(lè )節奏活動(dòng)教育的教材。
2.個(gè)案分析法：對活動(dòng)設計及實(shí)施完善過(guò)程做案例分析，總結活動(dòng)設計與實(shí)施的經(jīng)驗。
3.行動(dòng)研究法：在教育教學(xué)中運用幼兒音樂(lè )節奏教學(xué)的方法設計并組織實(shí)施音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)，完成幼兒音樂(lè )活動(dòng)案例集。
4.問(wèn)卷調查法：為了解現狀，為研究提供客觀(guān)可靠的基礎性材料，將采用問(wèn)卷調查法舉行研究。
5.經(jīng)驗總結法：總結梳理音樂(lè )活動(dòng)中幼兒音樂(lè )節奏活動(dòng)的方法與策略。
六、課題研究的過(guò)程
1.準備階段（6月—8月）
查閱理論資料，學(xué)習相關(guān)理論，關(guān)注研究國內外相關(guān)課題的動(dòng)向，進(jìn)行文本資料、網(wǎng)絡(luò )資料的篩選；對教師進(jìn)行課題研究必備的知識和素質(zhì)培訓；制定實(shí)施方案。
2.實(shí)施階段（9月—4月）
�。�1）理論研究：解讀新《綱要》，學(xué)習《多元智能理論》等幼教改革、課程改革的相關(guān)理論。
�。�2）實(shí)踐研究：根據研究目標、內容制定實(shí)踐研究方案，注意積累、整理資料；實(shí)驗前測；建立研究信息卡，舉行階段研究成果匯報會(huì )，根據反饋情況及時(shí)調整研究計劃；區角活動(dòng)設計、實(shí)施與評價(jià)；階段小結和評估工作，整理研究成果資料，做好論證工作；撰寫(xiě)研究報告。
3.總結階段（5月—6月）
公開(kāi)發(fā)表的論文、活動(dòng)設計、研究活動(dòng)音像資料等，進(jìn)行資料分類(lèi)歸檔，分析研究數據，總結研究方案，申報課題評審鑒定。
七、課題研究的成果形式
1.研究報告
2.研究論文專(zhuān)集
3.教師優(yōu)秀課堂教學(xué)展示（影像）
幼兒在生活中應用音樂(lè )節奏的展示（影像）
八、完成課題研究的保障條件
1.本課題研究在課題負責人的領(lǐng)導下，選拔配備科研素質(zhì)高、研究能力強的人員組成課題組，確保課題研究的組織落實(shí)。
2.本課題組將加強課題組成員的培訓，組織成員認真學(xué)習先進(jìn)的教育思想，促進(jìn)其教育觀(guān)念的轉變和更新；強化科研理論的培訓，現代的先進(jìn)的教育理論，是進(jìn)行課題研究的先導。培訓做到四落實(shí)：時(shí)間、資料、方式（請進(jìn)來(lái)、走出去）、效果。
3.本課題將聘請市、縣教科研部門(mén)的專(zhuān)家、科研人員、學(xué)科教研員作為專(zhuān)家指導組，指導本課題研究過(guò)程，引領(lǐng)課題組成員開(kāi)展課題研究。
4.本課題組將加強管理，一是嚴格課題實(shí)驗研究過(guò)程的管理。每一階段將有周密的計劃、明確的任務(wù)，嚴格的落實(shí)，確保課題研究按計劃進(jìn)行，保質(zhì)保量落實(shí)實(shí)施方案；切實(shí)落實(shí)課題研究的總結、驗收、評價(jià)的管理。二是嚴格課題組成員的管理。課題研究人員一經(jīng)確立，不得隨意更改，確保研究人員穩定性。
5.我園十分重視科研工作，保證了研究過(guò)程中經(jīng)費的使用，所需設施、物品的提供，教師研究成果的獎勵等，確保課題研究工作有序高效地開(kāi)展。
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