課題進(jìn)展情況報告范本
篇一：課題進(jìn)展情況報告
《如何培養農村小學(xué)生課外讀書(shū)、讀報習慣的研究》
一、實(shí)驗前期準備及啟動(dòng)研訓
1、20XX年6月，在學(xué)校校長(cháng)楊XX、教導主任王XX的大力倡
導與支持下，我們組建了課題研究小組，并提出了進(jìn)行此課題研究的設想。
2、6月12日，我們完成了對課題的論證，初步擬定了課題方案。
、9月10日，對中心校2------6年級的214名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調查。發(fā)放調查表214份，回收214份。通過(guò)對問(wèn)卷調查的整理與分析，掌握了學(xué)生課內外閱讀現狀的第一手材料：（調查表附后頁(yè)） 通過(guò)對問(wèn)卷的梳理分析，我們深感我校學(xué)生的課外閱讀絕大部分處于“自流”狀態(tài)，學(xué)生的課外閱讀量嚴重不符合《新課標》的要求，這更加強了我們研究此課題的緊迫感。
4、9月25日，召開(kāi)了全校1------6年級的家長(cháng)會(huì )，發(fā)放了《告家長(cháng)書(shū)》（附：學(xué)生課外閱讀書(shū)目推薦表）。向各位家長(cháng)宣傳本課題研究的意義、方法、實(shí)施策略及過(guò)程，倡導“親子共讀”。絕大部分家長(cháng)都認為這可以讓孩子多讀書(shū)，可以豐富他們的課外知識，讓他們少玩、少看電視。表示要積極支持：回家后就著(zhù)手購買(mǎi)圖書(shū)，建家庭書(shū)架，減少娛樂(lè )應酬，抽時(shí)間和孩子一起讀書(shū)，督促孩子每天至少讀半小時(shí)的課外書(shū)。
5、課題組負責人組織課題組成員學(xué)習了有關(guān)“農村小學(xué)生課外閱讀習慣的研究”方面的理論文章，了解了目前這方面的最新研究動(dòng)態(tài)和成果。對學(xué)校圖書(shū)室的藏書(shū)及使用情況做好了實(shí)驗前調查工作學(xué)�，F有藏書(shū)1900冊，每周二、四下午4：50------6：00為師生借閱時(shí)間。
6、20XX年8月初，在獲悉我們申報的課題得到省教科所的公示后，全組成員興奮不已。學(xué)校領(lǐng)導、課題負責人當即表態(tài)：學(xué)校將盡全力支持我們的研究工作。為此，確定學(xué)校的圖書(shū)室、閱覽室全天候為學(xué)生開(kāi)放。9月5日下午，課題組全體成員召開(kāi)會(huì )議，對研究工作進(jìn)行了具體分工：楊玉貴負責課題組的全面工作；唐志榮、卓瑪、呂XX負責課題實(shí)施的具體工作；王樹(shù)林負責課題資料的收集整理工作。
二、研究進(jìn)展情況
1、20XX年9月6日，學(xué)校制定了《班級圖書(shū)角管理制度》、《圖書(shū)借還登記制度》、《圖書(shū)管理員職責》、《圖書(shū)書(shū)目登記表》、《圖書(shū)借還登記表》，并發(fā)動(dòng)學(xué)生投入到書(shū)籍的整理及管理中。
2、在課題組成員的集思廣益下，師生齊動(dòng)手，對走廊、教室墻壁、黑板、窗臺進(jìn)行了精心打造，營(yíng)造出了濃郁的書(shū)香氣息，使學(xué)生置身于書(shū)香彌漫的氛圍中。家長(cháng)們看到布置一新的教室都說(shuō)：孩子們能在這樣的環(huán)境中學(xué)習真的是太好了；孩子們的臉上都寫(xiě)滿(mǎn)了笑容。
3、我們利用課外活動(dòng)課時(shí)間，指導學(xué)生制定了《個(gè)人讀書(shū)計劃》，給學(xué)生印發(fā)了課外閱讀推薦書(shū)目及第一期共讀篇目及閱讀材料，著(zhù)手指導學(xué)生開(kāi)展課外閱讀。
4、9月25日，我們舉行了“感恩教育”故事交流會(huì )。使學(xué)生的課外閱讀知識得到了初步展示，激發(fā)了孩子們對社會(huì )的感激之情，家長(cháng)對此贊不絕口。
5、為了讓學(xué)生有效地選擇課外讀物，掌握一定的課外閱讀方法，各班班主任教師分別在每個(gè)班上了課外讀物推薦課、課外閱讀指導課。就課外閱讀的內容及常用方法：瀏覽法、選讀法、精讀法、略讀法對學(xué)生一一進(jìn)行了切實(shí)指導。
6、9--10月份，跟蹤了解了部分學(xué)生的課外閱讀情況，并對個(gè)別班級學(xué)生進(jìn)行了課外閱讀情況的檢查。我們發(fā)現：30％左右的學(xué)生能每天在家至少讀書(shū)半小時(shí)以上，并通過(guò)節假日晨讀、平時(shí)中午讀、睡前讀等多種形式保質(zhì)保量的按要求完成。有近一半以上的學(xué)生沒(méi)能天天堅持，但閱讀時(shí)間和閱讀量明顯比過(guò)去增加。有近10％的學(xué)生課外閱讀仍處于“自流”狀態(tài)。我們感到：怎樣維持學(xué)生長(cháng)久的閱讀興趣，并對學(xué)生讀書(shū)情況進(jìn)行及時(shí)有效的檢查是個(gè)問(wèn)題。為此，我們一方面盡快摸索一系列激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的激勵機制，一方面設計了統一的閱讀成果展示冊，要求學(xué)生每周寫(xiě)讀書(shū)心得不低于3次，并每周納入家庭作業(yè)的檢查范疇，制定相應的獎懲制度，督促孩子認真完成課外閱讀任務(wù)。對這一階段課題研究的情況，課題組寫(xiě)出了階段研究實(shí)施報告。
三、存在的問(wèn)題
1、學(xué)生良好閱讀習慣的形成有待強化。小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年齡階段，要他們靜下心來(lái)看書(shū)，并天天堅持下來(lái)確非易事。同時(shí)由于農村家長(cháng)農活繁忙，文化低，對孩子家庭讀書(shū)不能很好地指導督促，因而造成了不少學(xué)生課外閱讀的渙散。如何以各種形式的評價(jià)貫穿學(xué)生的閱讀過(guò)程，維持學(xué)生持久的閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀品味，最終使閱讀成為學(xué)生一生的習慣這個(gè)問(wèn)題引起了我們的思考，探索學(xué)生課外閱讀激勵性評價(jià)的操作工具和方
法，建構課外閱讀體系是個(gè)急待解決的問(wèn)題。
2、我們課題組的教師如何在教學(xué)工作繁重，教研時(shí)間緊張的情況下，通過(guò)學(xué)習、研究、實(shí)踐，盡快優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生樂(lè )于學(xué)習的問(wèn)題。如何運用多種途徑引導學(xué)生積極參與課外閱讀，促進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)中，啟發(fā)學(xué)生思考，自悟新知，提高閱讀能力。怎樣創(chuàng )設一種新的閱讀教學(xué)模式，使學(xué)生在教師的指導下領(lǐng)悟閱讀的規律，掌握閱讀方法，進(jìn)而逐步提高學(xué)生的閱讀能力，這也急需我們努力研討。
3、如何上好每周一節的課外閱讀指導課，探索課外閱讀指導課的教法，逐步形成課外閱讀的基本課型：閱讀指導課、讀物推薦課、閱讀欣賞課、讀書(shū)匯報課等，也需要我們加緊摸索與研究。
四、下一步工作打算
1、加強家校聯(lián)系，加強“親子共讀”的督促與指導。利用家訪(fǎng)、電話(huà)、開(kāi)家長(cháng)會(huì )、發(fā)放家校聯(lián)系卡等方式隨時(shí)了解學(xué)生在家里的閱讀情況，保證學(xué)生家庭閱讀的時(shí)間與實(shí)效。
2、分期為學(xué)生選擇適合的讀物，制定有效的檢查方法，督促學(xué)生的課外閱讀保質(zhì)保量完成。
3、課題組教師加強學(xué)習、研討與實(shí)踐。爭取州教科所、縣教研室專(zhuān)家的指導，不斷汲取新的理論及其它學(xué)校、地區這方面研究的經(jīng)驗，不斷總結、反思、提高，及時(shí)調整課題實(shí)施方案，以保證課題研究的順利進(jìn)行。
篇二：課題研究進(jìn)展情況匯報
我國古代教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！彼f(shuō)的樂(lè )其實(shí)講的就是興趣，人如果對某件事產(chǎn)生了濃厚的興趣，甚至到了入迷的程度，那么做起事來(lái)就會(huì )不知疲倦的去追求，去完成這項工作，只有這樣才能有所收獲。因此，我們課題組為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，特進(jìn)行了深入的研究并開(kāi)展了一些活動(dòng)。
在研究過(guò)程中，我們采取了“問(wèn)卷調查法”、“論文交流”、“語(yǔ)文教研”、“家訪(fǎng)”等方式，初步了解了各年級學(xué)生不同層次的學(xué)習興趣。經(jīng)過(guò)了一學(xué)期的課題研究，我們在研究中發(fā)現了不少的問(wèn)題，同時(shí)也積累了不少的經(jīng)驗。心理學(xué)知識告訴我們，興趣可以激發(fā)情趣，喚起動(dòng)機，培養人的意志，有了濃厚的興趣，學(xué)生才能主動(dòng)學(xué)習，因此“寓教于樂(lè )”是重要的教學(xué)原則。如何激發(fā)學(xué)生的積極性，教師扮演著(zhù)非常重要的角色。如今各門(mén)學(xué)科提倡素質(zhì)教育在先，興趣在先，良好的師生關(guān)系也會(huì )增強學(xué)生學(xué)習的積極性，提高教學(xué)效果。
我們小組的成員都是語(yǔ)文教師，學(xué)習語(yǔ)文的興趣不是一朝一夕便可達到的，但只要我們正視學(xué)生的實(shí)際，積極探究教學(xué)捷徑，小學(xué)生的興趣會(huì )有提高，語(yǔ)文的素養也會(huì )慢慢提高。那么，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣呢？
語(yǔ)文課標提出：語(yǔ)文課程評價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達到學(xué)習目標程度，更是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文和教師的教學(xué)。實(shí)施評價(jià)應注意教師的評價(jià)，學(xué)生的自我評價(jià)與學(xué)生中互相評價(jià)相結合。教師對學(xué)生的評價(jià)方法很多，我們嘗試過(guò)，一句話(huà)評價(jià)，一條簡(jiǎn)潔的作業(yè)批語(yǔ)或一個(gè)圖案符號，如：在學(xué)生寫(xiě)得好的字旁邊畫(huà)一個(gè)小五星，你的作業(yè)真棒！我們觀(guān)察到學(xué)生的心情十分的愉悅，而且發(fā)現學(xué)生在班上比誰(shuí)的好評語(yǔ)多，以此激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我們小組經(jīng)過(guò)交流總結，對此有幾點(diǎn)體會(huì )：
一、在教學(xué)中，精心設計課前導語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習興趣
人們常說(shuō)良好的開(kāi)端是成功的一半。課堂教學(xué)能否在開(kāi)課前幾分鐘就調動(dòng)學(xué)生的求知欲，
對上好一堂課有十分重要的意義。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課前談話(huà)若能根據課的類(lèi)型，學(xué)生的年齡，針對兒童的心理特點(diǎn)，充分運用適合兒童心理的語(yǔ)言去設計豐富多彩的課前導語(yǔ)，就能激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生的靈感，開(kāi)拓學(xué)生思維。因此，如果每堂課都能根據學(xué)生實(shí)際和課文內容精心設計導語(yǔ)，學(xué)生學(xué)習興趣就會(huì )濃厚起來(lái)，思維也將更為活躍，教學(xué)效率就會(huì )有明顯的提高。
二、利用各項活動(dòng)增強課堂吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
小學(xué)生的特點(diǎn)是好動(dòng)，在教學(xué)中，舉辦一些與課堂教學(xué)內容能掛起鉤來(lái)的活動(dòng)，常常很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。既要給學(xué)生提供顯示表演和活動(dòng)才能的機會(huì )和場(chǎng)地，又刺激學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、運用錯覺(jué)語(yǔ)言、激發(fā)學(xué)生興趣
所謂錯覺(jué)語(yǔ)言，就是教師在課堂上為了講授某個(gè)知識點(diǎn)或復習某方面的知識，故意對課文內容或語(yǔ)言文字進(jìn)行錯誤的解釋或判斷。激發(fā)學(xué)生辨誤察正的能力，從而學(xué)到正確的答案，例如：在板書(shū)時(shí)，我們有的老師故意把字詞寫(xiě)錯：“草稈”寫(xiě)成“草桿”“男”田和力相連接。對于這些錯字，大部分同學(xué)立即知道“桿”字應改為“稈”，“男”字田和力應分開(kāi)。采用錯覺(jué)語(yǔ)言可以使學(xué)生知誤辨正，提高抗干擾能力，對提高學(xué)生課堂學(xué)習興趣具有積極的意義。這種激發(fā)興趣符合小學(xué)生心理特點(diǎn)——“自我表現”。學(xué)生把發(fā)現老師的錯誤看做是自我表現的機會(huì )，當他幾次糾正老師錯誤獲得成功，對老師上課注意力也就更加集中，對課堂學(xué)習也就更有興趣。
在課堂教學(xué)中，我們課題組的全體成員還進(jìn)行了一些有益的嘗試，比如：開(kāi)展閱讀、作文、識字的小競賽；講故事比賽；查字典比賽。因為都是隨機進(jìn)行的，并沒(méi)有給學(xué)生造成很大的心理壓力，學(xué)生在輕松愉快中學(xué)到了知識，從而提高了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習興趣和培養了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習能力，因而學(xué)生的學(xué)習成績(jì)普遍得到了提高。
通過(guò)研究學(xué)習，我在課堂中實(shí)施愉快教學(xué)研究有了一定的進(jìn)展 ，但仍存在很多問(wèn)題：
1、自身的理論功底不夠扎實(shí)。
2、課堂教學(xué)中組織的活動(dòng)還不能調動(dòng)每個(gè)孩子參與的熱情，致使學(xué)生思維發(fā)展參差不齊。
3、課堂上自己還不能很好地控制自己的情緒，調動(dòng)自己的熱情。
在今后的課題研究和實(shí)施中制定了一些改進(jìn)措施 ：
1、繼續狠抓教學(xué)研究。在這次研究的基礎上長(cháng)期深入地進(jìn)行愉快教學(xué)的有效性研究，學(xué)習愉快教學(xué)的更多高效的策略。
2、進(jìn)行多渠道的學(xué)習，注重平時(shí)積累，充分利用遠程教育資源，定期進(jìn)行空中課堂的學(xué)習，學(xué)習更先進(jìn)有效的教學(xué)策略。
3、堅持撰寫(xiě)實(shí)驗札記，階段性小結等，便于隨時(shí)查看自己的成果，回顧自己的成長(cháng)歷程，不斷反思和提高自己的專(zhuān)業(yè)研究素質(zhì)。
總之，通過(guò)這次課題研究，全體課題組成員做到了要求不同層次的學(xué)生都能有所收獲，并盡量調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，以鼓勵為主，全面提高學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們正確對待自己，樹(shù)立信心，真正做到了促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文素養的提高，達到了我們課題組本次課題研究的預期目標！
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