成績(jì)分析報告
隨著(zhù)個(gè)人素質(zhì)的提升，我們都不可避免地要接觸到報告，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。你知道怎樣寫(xiě)報告才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編為大家整理的成績(jì)分析報告，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
成績(jì)分析報告1
一、命題意圖
根據高三語(yǔ)文復習計劃和本學(xué)期教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生尚未完成了第一輪第一階段復習任務(wù)，但根據學(xué)校安排，我們仍然使用了八校聯(lián)考卷子。本次考試仍以20xx年高考語(yǔ)文考試大綱為依據，參照20xx年高考語(yǔ)文全國卷的考查內容和試卷結構命題，在全面考查的基礎上，重點(diǎn)考查語(yǔ)文基礎知識和基本能力。整個(gè)試卷共七大題21小題，150分，考試時(shí)間為150分鐘。為了讓學(xué)生樹(shù)立語(yǔ)文復習和備考的信心，更好地進(jìn)行下一階段的復習，特就此次高三語(yǔ)文試卷分析如下。
試卷涉及的具體內容和考查重點(diǎn)如下：
第一大題考查語(yǔ)言知識和語(yǔ)言表達，共12分。分別考查字音、詞語(yǔ)、病句和語(yǔ)言連貫。其中詞語(yǔ)題綜合考查了成語(yǔ)的辨析和使用（A項中失魂落魄可以指情緒），病句題選項很典型，難度中等（注意C項中列舉事物時(shí)“等”的規范用法）。
第二大題考查自然科學(xué)和社會(huì )科學(xué)類(lèi)文章閱讀，共9分。閱讀材料是與木版年畫(huà)有關(guān)的科技短文，命題設計與高考試卷基本相同。
第三大題考查文言文閱讀，共9分。閱讀材料選自《后漢書(shū)·卷二十七·王丹傳》，依次考查文言實(shí)詞和閱讀理解。所選材料對學(xué)生了解歷史文化任務(wù)有積極的作用。
第四大題共23分。依次考查文言語(yǔ)句翻譯、古詩(shī)鑒賞和名篇名句默寫(xiě)。
第五大題考查散文閱讀，共22分。為了突出對現代文閱讀基本能力的考查，針對學(xué)生面對這類(lèi)題目普遍存在的畏難情緒，命題設計時(shí)降低了試題難度。
第六大題考查語(yǔ)言表達，共15分�？疾閮热萆婕岸叹渥冮L(cháng)句、應用文中語(yǔ)言不得體（求職信）、仿用句式和修辭方法等，綜合性和實(shí)用性都比較強。
第七大題考查寫(xiě)作能力，60分。本次作文是材料作文，旨在增強學(xué)生的審題意識。但此次作文的審題難度一般，除很少同學(xué)偏題以外（比如寫(xiě)要愛(ài)護鳥(niǎo)），絕大部分同學(xué)立意正確，有利于學(xué)生寫(xiě)作個(gè)性的發(fā)揮。
二、考試結果分析和對策
椐統計結果顯示，這次考試最高分突破了120分，但100分以上的人數還偏少，整體不難度，但我們學(xué)生的得分還很有限，這是我們學(xué)生的實(shí)際。我們不能責怪學(xué)生，要理解學(xué)生，嚴格要求。
第一、二、三大題的試卷得分不高，表明學(xué)生雖然經(jīng)過(guò)近一段時(shí)間的復習和訓練，識記性和理解性的知識還沒(méi)有掌握到位。下一步教師對基礎知識的教學(xué)還要強調，促使學(xué)生做題練習的主動(dòng)性增強，要用好手中的資料，重視練習，要求學(xué)生根據自己的實(shí)際情況主動(dòng)補弱固強。本次考試難度較大的題主要涉及詞語(yǔ)、病句、文言實(shí)詞等，基本上都是命題時(shí)確定為綜合能力考查難度較大的題，說(shuō)明學(xué)生對高考同一考點(diǎn)內知識的綜合運用能力有待提高。部分學(xué)生不能逐一對照原文，認真比較分析，因粗心而失分，缺乏縝密的應考思維和良好的心理習慣。
第四大題，文言翻譯題大部分學(xué)生還沒(méi)有養成良好的翻譯習慣，不懂得尋找得分點(diǎn)，按點(diǎn)直譯，答案較混亂。在用現代漢語(yǔ)轉換語(yǔ)句時(shí)仍缺乏靈活變通的能力，今后應在強調采點(diǎn)意識的同時(shí)提高語(yǔ)言整合能力。部分學(xué)生對句子中的古今異義現象掌握得不好，不善于從語(yǔ)境和句子結構上推敲詞義。古詩(shī)鑒賞題，學(xué)生不善于運用術(shù)語(yǔ)答題，這與學(xué)生對鑒賞術(shù)語(yǔ)沒(méi)有積累或者食而不化有關(guān)；名篇名句默寫(xiě)問(wèn)題還很多，不會(huì )背和別字錯字太多嚴重影響到學(xué)生得分。下一步還得反復強化記憶，實(shí)實(shí)在在做。
第五大題散文閱讀，試題難度不大，很多學(xué)生開(kāi)始關(guān)注正確地解讀文本，知道該怎樣分析命題人的命題意圖，但答題不規范仍然是最突出的問(wèn)題，主要表現為：
1、思路不清晰。
2、語(yǔ)言表述、答題步驟不規范。許多學(xué)生沒(méi)有按照題干所給的順序、所暗示的表述方式去答題，語(yǔ)言不簡(jiǎn)明，答案繁雜，思路不清。
3、只會(huì )摘錄而不會(huì )整合語(yǔ)句，造成要點(diǎn)不突出。
大部分學(xué)生沒(méi)有提煉，沒(méi)有與主旨聯(lián)系，沒(méi)有和其他的關(guān)鍵句整合。相信經(jīng)過(guò)一定量的訓練，這部分分數仍有很大的增長(cháng)空間。但與此相對應的，學(xué)生閱讀量小，沒(méi)有時(shí)間閱讀，沒(méi)有文章閱讀，從而沒(méi)有閱讀視野的問(wèn)題應盡快改善。
第六大題語(yǔ)言表達，第18題短句變長(cháng)句學(xué)生沒(méi)有掌握作題規律，丟分較多；19題求職信中不得體的.稱(chēng)呼及表述，學(xué)生沒(méi)這方面的知識，以后需要有針對性地訓練；20題，部分學(xué)生不能做到“結構一致”的基本要求，應當加強修辭相關(guān)知識的教學(xué)和訓練，要求學(xué)生掌握句子結構的分析方法。
第七大題考查作文，大多數同學(xué)的作文都停留在45—47分。這次作文是材料作文，雖然審題任務(wù)不大，但同學(xué)們辨證分析的能力欠缺，無(wú)深度，導致失分。無(wú)論怎么立意：機會(huì )、追求、知足長(cháng)樂(lè )、決斷力都要從兩方面分析。從本次作文的題目特點(diǎn)看，泛泛而談的議論文難以得高分。同時(shí)，這次作文也給學(xué)生很大的表現自我的空間，但許多學(xué)生的材料積累不夠，寫(xiě)作素材匱乏，眼界不開(kāi)，思維深度不夠，寫(xiě)的文章缺乏個(gè)性體驗和思考。學(xué)生獲取信息的渠道相對狹隘，導致高分層次的沒(méi)有達到預期的目標。今后的作文訓練教師應當注意加強對學(xué)生作文素材的積累和引導，幫助學(xué)生發(fā)現自己寫(xiě)作的長(cháng)處，重視發(fā)展等級的培養，讓學(xué)生能夠在作文中展現個(gè)性的亮點(diǎn)。
三、教學(xué)建議與下階段備考方略
針對本次考試中的問(wèn)題，建議下一階段繼續根據考試大綱加強對語(yǔ)文基礎知識的教學(xué)，提高學(xué)生基本能力。針對本次考試暴露出來(lái)的薄弱考點(diǎn)，進(jìn)行專(zhuān)項練習并利用專(zhuān)項測試題鞏固提高。在高考專(zhuān)題復習和答題技巧訓練的基礎上，提高對非智力因素的認識，培養學(xué)生良好的做題習慣、考試習慣，對考場(chǎng)上出現的粗心、緊張等常見(jiàn)問(wèn)題采取相應措施進(jìn)行引導，幫助學(xué)生形成不驕不躁、從容應答的良好心理素質(zhì)。具體方略：
�、偬嵘c(diǎn)：第一卷基礎知識的限時(shí)訓練量的積累還沒(méi)有達到標準，學(xué)生由于手生而找不到做題的正確感覺(jué)，主觀(guān)題的選擇只憑感覺(jué)，沒(méi)有理性分析，相關(guān)知識的回憶、聯(lián)想和遷移能力沒(méi)有完全激發(fā)出來(lái)。
提升措施：增加第一卷的限時(shí)訓練的次數，培養學(xué)生掌控時(shí)間的能力。做到立做立改立評，讓錯覺(jué)現形，糾正學(xué)生的思維錯路。
�、谔嵘c(diǎn)：第二卷中仍有部分學(xué)生在主觀(guān)表述中想當然，不按題型規律走，雖然能正確理解文意、題意，但寫(xiě)出的答案卻沒(méi)有按采分點(diǎn)走，從而丟失了分數。
提升措施：規范學(xué)生寫(xiě)的意識，尤其是寫(xiě)得規范、寫(xiě)得專(zhuān)業(yè)的意識，交給學(xué)生規范的答題結構、專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)、常用格式，并要求學(xué)生死記活用。
�、厶嵘c(diǎn)：學(xué)生已經(jīng)掌握作文的基本模式，但文章的亮點(diǎn)不亮，50分以上的作文數量尚嫌不足，語(yǔ)言、構思的亮點(diǎn)不夠凸顯。
提升措施：加大作文發(fā)展等級的訓練，增強學(xué)生的亮點(diǎn)意識，間周一次的限時(shí)作文能強化學(xué)生的寫(xiě)作習慣，達到見(jiàn)紙能寫(xiě)，一寫(xiě)就好，在深刻、文采、創(chuàng )新上下功夫，并且作文評講要及時(shí)。
總之，在年后的一、二、三輪復習中，我們要做到：強化訓練找提升，綜合短訓穩水平，強化能力明技巧，適應訓練調心態(tài)。穩扎穩打，贏(yíng)得高考。
成績(jì)分析報告2
摘 要：隨著(zhù)當今計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，利用計算機進(jìn)行試題庫的管理和考試分析已成為學(xué)校推動(dòng)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的重要內容。本試題庫系統采用Visual Basic語(yǔ)言和Access數據庫開(kāi)發(fā)而成，不僅能錄入包含圖形、公式和文字的各課程試題，生成不同科目的試題庫，并能按要求自動(dòng)生成規定格式的試題、能對考試結果進(jìn)行統計、分析和評價(jià)，生成規定格式的考試分析文檔，最終實(shí)現考試出題和考試分析的自動(dòng)化。
關(guān)鍵詞：試題庫 Visual Basic語(yǔ)言 成績(jì)分析
引言：隨著(zhù)現代教育事業(yè)的發(fā)展，教學(xué)手段現代化問(wèn)題顯得越來(lái)越重要。試題庫系統作為教學(xué)手段現代化的重要組成部分，與數據庫相結合，具有良好的發(fā)展前景。最近幾年，國內外已經(jīng)有不少人員對此項工作做了研究，但是由于技術(shù)水平的限制，目前很多單位開(kāi)發(fā)的試題庫系統還存在很多弊端。為響應國家教改，全面推進(jìn)試題庫的建設，研制開(kāi)發(fā)了這套試題庫管理和成績(jì)分析系統。該軟件在Windows XP操作系統下，采用Visual Basic語(yǔ)言開(kāi)發(fā)而成，具有Windows風(fēng)格，界面友好，易于使用，通用性強。通過(guò)其錄入系統錄入試題后，即可形成本課程的試題庫系統，而且系統還具有自動(dòng)組卷功能、成績(jì)統計與考試分析等功能，從而可以實(shí)現教考分離。
1、概述
1.1國內外題庫的發(fā)展及現狀
考試在我國古代就已經(jīng)有了很大的發(fā)展，早在1300年以前就有了科舉制度。但這種考試不規范、不嚴密，不能客觀(guān)、準確地評估一個(gè)人的能力水平。第二次世界大戰結束后，考試在社會(huì )生活中的地位進(jìn)一步提高，資格證書(shū)考試也就應運而生。這種考試次數頻繁，命題工作量大，并且對考試的測量學(xué)特性要求更加嚴格，不少考生要求結果相互可比，因此，建立高質(zhì)量、大容量的現代化題庫成為必要。目前，經(jīng)濟發(fā)達國家已經(jīng)建立了完善的考試專(zhuān)業(yè)機構。各機構也都根據自己所承擔的職能建立起了大型題庫。
從我國恢復高考制度以后，隨著(zhù)高考標準化的實(shí)施，尤其是微型計算機的快速發(fā)展，這些都為題庫建設提供了基礎條件。80年代中期以來(lái)，出現了多所學(xué)�；蛐姓䴔C構聯(lián)合開(kāi)發(fā)試題庫的局面，同時(shí)，也出現了許多其它學(xué)科的試題庫。90年代前后，政府部門(mén)在全國范圍內有計劃、有組織、系統地開(kāi)展CAI教學(xué)與國家試題庫的建設。
1.2本研究的目的和意義
傳統的考試出題總是教師考前集中出題、集中組卷，這樣很難保證試卷的質(zhì)量，進(jìn)而不能準確反映學(xué)生的學(xué)習效果。為促進(jìn)教學(xué)手段的現代化，提高教學(xué)質(zhì)量，減輕教師在出題、組卷和成績(jì)分析中的工作量，幫助教師方便、快速、準確地分析、評價(jià)學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，本研究在VB編程環(huán)境下開(kāi)發(fā)了一套能實(shí)現試題庫管理和成績(jì)分析的軟件。
本研究將試題管理、試卷生成和考試分析集為一體，不僅能幫助教師適時(shí)編制各類(lèi)考試題目、生成標準試卷，還能對學(xué)生成績(jì)錄入、保存、分析并生成考試總結。本研究大大減輕了教師的工作量，有效地提高了整個(gè)考試過(guò)程的效率，對學(xué)校推動(dòng)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量起著(zhù)很大的促進(jìn)作用。
2、系統總體結構設計
2.1系統功能
(1) 試題錄入功能 能將每道題的全部信息(包括每道題的題型、難度系數、分值等)錄入到試題庫中，而且若試題或答案中含有圖形或公式，可以進(jìn)行相應的錄入。
(2) 題庫管理功能 對題庫中的試題與答案可進(jìn)行整體瀏覽，或根據用戶(hù)選擇的具體查詢(xún)條件進(jìn)行相應的查詢(xún)，也可以對試題庫中的試題進(jìn)行修改、刪除等維護操作。
(3) 自動(dòng)組卷功能 根據用戶(hù)指定的試題難度、試題類(lèi)型從試題庫中隨機抽取試題組成一套試卷，答案亦隨機生成。
(4) 試卷瀏覽與修改功能 可對當前試卷進(jìn)行整體瀏覽，并對不滿(mǎn)意的試題進(jìn)行修改和刪除。
(5) 試卷輸出功能 可通過(guò)調用Word將當前生成的試卷模板進(jìn)行編輯排版，從而生成一套正式的試卷，并可將其打印輸出。
(6) 考試分析功能 可實(shí)現成績(jì)庫導入、成績(jì)統計與分析、試卷分析等功能。
(7) 用戶(hù)管理功能 為不同級別的用戶(hù)設定密碼，登錄后方可實(shí)現對應的操作。
2.2本系統的數據庫結構設計
本試題庫系統數據庫共分為兩個(gè)數據表，一個(gè)用來(lái)存放各種題型的試題，另一個(gè)用來(lái)存放試卷考題的試卷表。
字段名 類(lèi)型 意義
DM(試題代碼) Integer 每道題的唯一標識
NR(試題內容) Memo 存放試題圖文混和信息
NDXS(難度系數) Text 存放每道題的難度信息
FZ(建議分值) Text 存放每道題的分值信息
DAAN(答案) Memo 存放試題答案信息
表2.1介紹了試題數據表的'具體結構，因為本試題庫系統的試題數據表中存儲的試題中往往帶有圖形，在設計數據表結構時(shí)就需要一個(gè)能存放圖文混和信息的字段，我們選用了Memo類(lèi)型[5]字段來(lái)存放試題內容和試題答案信息。
表2.2 試卷表
字段名 類(lèi)型
STDM(試題代碼) Text
STNR(試題內容) Memo
TX(題型) Text
FZ(分值) Integer
表2.2介紹了試卷表的具體結構，本部分主要包括試題代碼、試題內容、題型和分值四項內容，對于試題代碼和題型都是文字信息，所以選用Text類(lèi)型;試題內容中往往帶有圖形，選用Memo類(lèi)型;分值都是數字，所以選用Integer類(lèi)型。
3、試題錄入系統的設計
3.1試題錄入功能的實(shí)現
3.1.1純文本信息的輸入
在試題數據表中，只有試題內容與試題含圖形信息，其余字段存的都是純文本信息，對這些文本信息(包括每道題的難度系數、分值、知識點(diǎn))的輸入，采用了組合框控件。
3.1.2圖文混和信息的輸入
為了輸入圖文混和信息，我們使用RichText控件，該控件不僅允許輸入和編輯文本，同時(shí)還提供了標準的TextBox內部控件(文本框控件，可用來(lái)輸入純文本信息)未具有的、更高級的指定格式的許多功能。
3.1.3公式信息的輸入
為了實(shí)現公式信息的輸入，我們同樣使用RichText控件，公式信息的輸入和圖文混和信息的輸入大體相同，但是公式信息的輸入需要用到公式編輯器。
3.2題庫管理系統的設計
●試題修改的實(shí)現 在修改試題的過(guò)程中，為避免誤操作使不應改動(dòng)的試題發(fā)生改動(dòng)，在用戶(hù)單擊確定按鈕后，增加了提示對話(huà)框。只有當用戶(hù)在提示對話(huà)框里單擊了“是”按鈕，確認了確實(shí)要修改，才能將變化后的試題存入題庫。在本窗體界面中，一次可以同時(shí)顯示三道試題。
●刪除功能的實(shí)現 與試題修改相類(lèi)似，要想刪除某道試題，也須先將焦點(diǎn)置于該題，然后單擊刪除確定按鈕。但與試題修改不同的是，試題被刪除后，數據庫中的記錄就會(huì )減少一條，而在通過(guò)向上或向下翻頁(yè)按鈕顯示試題時(shí)，記錄指針都將嚴格按順序依次向上或者向下移動(dòng)，這樣當記錄突然比原來(lái)少了一條以后，再來(lái)回翻頁(yè)時(shí)，記錄指針就會(huì )無(wú)法正確定位，于是也就無(wú)法按正確順序顯示試題。為避免這種情況，引入了一個(gè)窗體級變量，在每次單擊“刪除確定”按鈕后，并不立即將該題刪除，而是將要刪除試題的代碼存入窗體級變量中，然后在關(guān)閉該窗體時(shí)，在該窗體的事件中再將其刪除。
4、試卷生成系統的設計
4.1自動(dòng)組卷功能的實(shí)現
在試卷生成界面中，按照各題型的統計信息選擇題型難度及數量選擇結束后，已選擇信息將存儲在試題庫中，以此繼續下一題型的選擇，直到全部選擇完畢。
當所有題型選擇完畢后，按“生成試卷”按鈕將生成規定格式的A、B試卷。點(diǎn)擊“查看試卷統計信息”可以看到已選題型個(gè)數及已選分數。
4.1.1數據訪(fǎng)問(wèn)對象(DAO)
在VB中提供了兩種訪(fǎng)問(wèn)數據庫的方法：通過(guò)數據控件(Data)和利用數據訪(fǎng)問(wèn)對象(Data Access Objiect ：DAO)。將這兩種方法相比較，使用Data控件的特點(diǎn)是：幾乎不需要任何代碼，僅靠屬性的設置即可使工程具有基本的數據訪(fǎng)問(wèn)能力;而數據訪(fǎng)問(wèn)對象則完全在程序運行代碼中進(jìn)行，使程序開(kāi)發(fā)人員可以擺脫數據控件的束縛，直接編寫(xiě)程序訪(fǎng)問(wèn)數據庫數據，從而能夠開(kāi)發(fā)出更具彈性且高效率的數據庫應用程序。
4.1.2試題統計信息的實(shí)現
為了在生成的記錄集中隨機抽取出一道題，可以使用VB提供的Rnd函數，該函數能生成一個(gè)0︿a之間的隨機數。設記錄集的個(gè)數為a，則i = Int(Rnd * a + 1)就是一個(gè)范圍在1︿a之間的隨機整數。這樣在記錄集中取出的第i條記錄，就是被隨機抽出的一道題，而且被選中的這道題在SELECT語(yǔ)句選擇條件的保證下不會(huì )重復已出過(guò)的試題。
4.2試卷瀏覽與修改
試卷管理系統主要能完成兩方面的功能：試卷的瀏覽與修改，能對當前正在生成的試卷進(jìn)行瀏覽，并對不滿(mǎn)意的試卷進(jìn)行修改或刪除;試卷的編排和打印，能將選好的試題放入標準的試卷模板并調用Word進(jìn)行編輯、排版和打印。
4.3試卷編排與打印
4.3.1試卷瀏覽與修改功能的實(shí)現
在試卷瀏覽與修改窗體界面中含有一個(gè)接近整個(gè)窗體的RichTextBox控件，用來(lái)顯示當前試卷中的全部試題。
為了連續向RichTextBox控件(此處名為Rtb0)中添加試題利用了VB提供的SendMessage方法和Clipboard對象的 SetText方法來(lái)模擬剪切和粘貼的過(guò)程，即先把一道道試題送入到剪切板，再把剪切板中的內容一個(gè)個(gè)粘貼到RichTextBox控件中。
成績(jì)分析報告3
本次考試已經(jīng)結束，為以后更好的教學(xué)，特對本次考試進(jìn)行一下總結：
一、班級總體情況
我班有23人,22人參加本次考試(郝杰同學(xué)沒(méi)在參加此次考試)，參考率95.5%，最高分是孫藝萌92，最低成績(jì)孫浩然13分，平均分70，優(yōu)秀生4名，學(xué)生考的成績(jì)比期中有一些進(jìn)步，但還是不很理想。
二、試卷特點(diǎn)
六年級語(yǔ)文試卷從知識積累與運用、閱讀理解與感悟、習作展示三方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量和難易適中，覆蓋面較廣。作文是應用文，寫(xiě)保護環(huán)境的倡議書(shū)，與學(xué)生平時(shí)的活動(dòng)息息相關(guān)，體現環(huán)保為主的觀(guān)念，，要求不高。
通過(guò)試卷我們不難看出：命題人員希望通過(guò)試卷，對教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書(shū)，而應注重課外閱讀的輔導，以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。試卷中包含本年級學(xué)過(guò)的知識，閱讀理解是答案多元的試題，引導學(xué)生設計出自己理想的答案，培養學(xué)生創(chuàng )新能力。試卷還力求體現人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。
三、學(xué)生答題情況分析
(一)知識積累與應用
第一題看拼音寫(xiě)漢字，有13名學(xué)生全對，其余學(xué)生都有不同的錯誤。，好多學(xué)生都沒(méi)細心，都是課內字，但由于沒(méi)有認真看拼音，出現了錯誤，大多數學(xué)生是平時(shí)沒(méi)有進(jìn)行鞏固，出現了錯誤。特別是孫欣婷、孫浩然、周宇鵬、楊瑞博、陳映男等平時(shí)基礎太差太懶的學(xué)生，錯誤更多，以后要加強檢查、督促。
第二題是給帶點(diǎn)字找出正確讀音，這一題18名學(xué)生全對，錯誤只有那幾個(gè)平時(shí)太懶的學(xué)生，說(shuō)明這幾個(gè)學(xué)生的基礎知識非常不牢固，還是需要加強督促訓練。
第三題我積累我運用。此題錯誤比較少，因為平時(shí)訓練較多，但仍然有部分學(xué)生由于平時(shí)的學(xué)習懶惰與粗心，出現了失誤，主要是選詞填空時(shí)出現了錯誤，致使整個(gè)小題失了分。以后對詞語(yǔ)運用這方面加強訓練。
第四題課文回顧，根據課文內容填空。第1小題，學(xué)生由于平時(shí)背誦較多好，所以，沒(méi)有多少失分。第二小題，是第六單元關(guān)于環(huán)保內容的題，但上課時(shí)由于對環(huán)保術(shù)語(yǔ)學(xué)生運用較少，學(xué)生對這些術(shù)語(yǔ)記憶不強，這就有點(diǎn)讓學(xué)生不知所措，大部分學(xué)生沒(méi)有得分。第3小題，由于平時(shí)上課對這部分內容強調比較多，所以，基本上學(xué)生沒(méi)有失誤。第4小題中的最后一空，是閱讀鏈接的內容，學(xué)生對這些鏈接平時(shí)記憶不夠，一小部分學(xué)生出現了失誤，以后要注意這些內容的訓練。第5小題題，學(xué)生平時(shí)背誦較多，失分較少，只有一小部分學(xué)生出現了失誤，主要是那些平時(shí)比較懶惰的學(xué)生。但他們的行為習慣養成時(shí)間較長(cháng)，也不是一時(shí)半會(huì )能改正的，需要以后嚴加教育。
(二)閱讀理解與感悟
閱讀一是課外閱讀《改變人生的 批注》，第1小題，學(xué)生的理解表達能力還不錯，學(xué)生知道意思，但表達的不夠準確，所以，小部分學(xué)生有失分現象。第2小題，概括主要內容，相對學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較困難，學(xué)生對這題的意思大多數沒(méi)有理解，同時(shí)，學(xué)生的表達能力也不好，所以，錯誤也很多 .第3小題，找文章中的原話(huà)，由于平時(shí)對學(xué)生閱讀不夠認真，所以失誤較多。第4小題，找過(guò)渡句題，平時(shí)練習較少 ，內容又比較難。加之學(xué)生理解力又低，所以，很多人失了分。第5小題是結合自己的理解寫(xiě)出自己的感想，有部分學(xué)生寫(xiě)的比較不錯，但仍有一些學(xué)生沒(méi)寫(xiě)出來(lái)。
閱讀二課外閱讀 《童年》節選，是對學(xué)生語(yǔ)文水平的綜合考核，第1小題是考核學(xué)生概括文章內容的內容，這樣的練習平時(shí)做的比較多，但學(xué)生的用語(yǔ)不夠準確，所以失分不少。第2小題，是考查學(xué)生有關(guān)描寫(xiě)方法的內容，這部分內容學(xué)生平時(shí)訓練較多，學(xué)生答的還比較不錯，失分較少。但仍然有少一半的學(xué)生可以說(shuō)理解能力差，概括能力差，還是出現了錯誤。第3小題，是考查學(xué)生省略號的用法，并且是選擇題，所以學(xué)生出現的失誤較少，第4小題對寫(xiě)作方法的考查，有部分學(xué)生對對比的寫(xiě)作方法還是理解不夠深刻，所以，部分學(xué)生出現了錯誤。
閱讀三是認識火車(chē)票，這部分內容對大多數學(xué)生比較容易，所以基本上沒(méi)有錯誤，但還是有個(gè)別基礎太差的學(xué)生丟了分。
(三) 習作展示
寫(xiě)作題：習作題目為：以倡導“節約資源、保護環(huán)境”為主題，寫(xiě)一份倡議書(shū)。本次習作是寫(xiě)應用文的命題作文，由于在平時(shí)習作中學(xué)生寫(xiě)過(guò)這樣的.文章，有了親身的經(jīng)歷，，所以，絕大部分學(xué)生作文還是比較不錯的。孫藝萌、孫佳麗得了滿(mǎn)分，有兩名學(xué)生只失了一分，但有5名學(xué)生imc有認真分析題的要求 ，作文跑題了，所以失分較多。還有個(gè)平時(shí)最懶的學(xué)生楊瑞博一個(gè)字都沒(méi)寫(xiě)，得了0分。以后還是要對這些懶學(xué)生進(jìn)行教育督促。
四、存在的不足
閱讀和作文部分還有待加強，基礎知識需要鞏固，部分學(xué)生對所學(xué)基礎知識掌握的還不夠牢固，另外個(gè)別學(xué)生馬虎現象嚴重，字跡潦草，不清楚。
五、改進(jìn)措施
1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們可以看到，部分學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。要提高學(xué)生的成績(jì)，首先應重視字、詞的過(guò)關(guān)。在檢測卷中，字、詞類(lèi)的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞的訓練，同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)(如：詞語(yǔ)接龍、猜謎)來(lái)訓練和鞏固學(xué)生對詞語(yǔ)的掌握。
2、注重思維，培養能力
培養學(xué)生的思維能力是小學(xué)教育的重要任務(wù)。因此在教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì )綜合運用知識，同時(shí)還要注意讓學(xué)生吸納思維方式、思維方法，養成靈活創(chuàng )新的思維品質(zhì)，不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學(xué)生的綜合素養，達到課程標準的要求。增加孩子的閱讀量，在培養學(xué)生的閱讀能力及分析問(wèn)題能力上下功夫。
3.加強習作訓練，要多為學(xué)生創(chuàng )設寫(xiě)作機會(huì )，提高學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力。
4. 在平時(shí)教學(xué)中應加強訓練，在做語(yǔ)文習題時(shí)，要著(zhù)眼于培養學(xué)生認真審題，按要求答題以及認真檢查的答題習慣。
成績(jì)分析報告4
每學(xué)期考試結束，都會(huì )進(jìn)行成績(jì)的分析與總結，這是有必要也很有意義的一件事。通過(guò)思考，我們不僅能夠看到一學(xué)期努力取得的成果，也看到學(xué)習中的缺點(diǎn)與不足，對今后的學(xué)習有很好的借鑒作用。
本學(xué)期年級成績(jì)總體情況良好，學(xué)習氛圍較為濃厚，大部分班級學(xué)習努力，到課率高。本學(xué)期掛科人數較上學(xué)期較為減少，掛多科的人數也遠少于上學(xué)期，且由加權成績(jì)可以看出大多數同學(xué)比上學(xué)期認真，許多同學(xué)的加權成績(jì)較高，說(shuō)明上學(xué)期大家能夠很認真的自覺(jué)去上自習，作業(yè)完成也比較認真。不過(guò)，但也存在著(zhù)一些不足，少部分同學(xué)成績(jì)依然較差。
下面是對本學(xué)期的成績(jì)分析總結。
一、數據分析
1、總體情況穩定，掛科率沒(méi)有明顯的下降。本學(xué)期全年級的掛科率為26.67%，與往常相比，還是呈原本的水平，掛科較多的還是那幾位同學(xué)，并沒(méi)有因他們而減低掛科率。詳見(jiàn)表一。
2、學(xué)習總體情況良好，大部分同學(xué)認真學(xué)習，取得了優(yōu)秀的學(xué)習成績(jì)。物理專(zhuān)業(yè)的晏明濤同學(xué)，加權平均分達到87.006，電科專(zhuān)業(yè)的張瑜同學(xué)，加權平均分89.65，李達班黃清華同學(xué)，加權平均分為89.909。應用物理專(zhuān)業(yè)加權平均分80分以上11人，電科專(zhuān)業(yè)有27人，李達班11人。
3、各個(gè)班級呈競爭態(tài)勢，出現了許多優(yōu)秀班級，也有部分班級掛科率較高。分專(zhuān)業(yè)對各班進(jìn)行橫向比較可以看出，電科專(zhuān)業(yè)四班表現最為優(yōu)異，掛科率僅為15.38%；應用物理專(zhuān)業(yè)二班比一班略勝一籌，但掛科率仍有26.30%之高。在對每一個(gè)班級進(jìn)入大學(xué)以來(lái)各學(xué)期考試成績(jì)的縱向比較中發(fā)現，電科一班的掛科率呈上升趨勢；電科二班的掛科率居高不下；電科三班在大一上學(xué)期表現最好，但近兩個(gè)學(xué)期中表現欠佳；電科四班掛科率有下降趨勢。應用物理一班和二班的'掛科率一直維持在30%左右；李達班則相對維持在較低掛科率的狀態(tài)。不得不說(shuō)，兩極分化還是有些嚴重的。
二、掛科原因分析
考試結束后，各班學(xué)委配合學(xué)習股了解了掛科同學(xué)平時(shí)的學(xué)習情況，備考情況等，總結出導致掛科普遍原因如下：
1、 學(xué)生的學(xué)習習慣較差 主要表現在：沒(méi)有養成課前預習和課后復習的習慣，導致對知識的理解和掌握不到位，影響后續的學(xué)習；上課鈴聲想過(guò)后，還沒(méi)有做好聽(tīng)課準備，聽(tīng)課效率不高；自制力差，不能有效利用晚自習的時(shí)間；
2、 本學(xué)期科目多，一些內容難度大，課時(shí)少，同學(xué)學(xué)起來(lái)十分吃力，這從掛科人數集中的科目如電路，復變函數，光學(xué)中可以看出；
3、 以前的某些基礎課程如高等數學(xué)等沒(méi)有學(xué)好，導致本學(xué)期的學(xué)習十分吃力，又不好意思總麻煩同學(xué)，所以學(xué)習的漏洞越來(lái)越大；
4、 由于對任課老師的抵觸心理，不認真聽(tīng)課或在課堂上玩手機，看其他課外的書(shū)籍；
5、 對學(xué)習的重要性認識不夠，學(xué)習態(tài)度不端正；
三、改進(jìn)意見(jiàn)
現在已經(jīng)是大二下學(xué)期了，很大一部分同學(xué)已經(jīng)有了明確的人生目標，在學(xué)習上能做到刻苦努力，不甘落后；但也有個(gè)別的同學(xué)不按時(shí)上課，沉迷于游戲，消極渙散；針對這些情況及上述導致成績(jì)不理想的原因，我們決定在今后采取以下措施：
1、在平時(shí)由學(xué)委經(jīng)常督促同學(xué)們養成良好的學(xué)習習慣，如：課上認真聽(tīng)講，記錄筆記；課下時(shí)時(shí)學(xué)習，不在考試前臨時(shí)抱佛腳；
2、上課到課情況及時(shí)檢驗，我們決定配合老師，在每節課課前一兩分鐘由學(xué)習委員點(diǎn)到，記錄到課情況，年級不定時(shí)進(jìn)行抽查，每周向輔導員匯報一次，對于逃課或缺課的同學(xué)由任課老師扣除相應的平時(shí)分，缺課嚴重的同學(xué)，由輔導員進(jìn)行思想教育；
3、開(kāi)展作業(yè)情況調查，為了督促同學(xué)們按時(shí)完成作業(yè)，我們會(huì )聯(lián)系助教，不定時(shí)幫同學(xué)們講解難題；
4、在各班建立學(xué)習小組，將學(xué)習自覺(jué)且成績(jì)較好的同學(xué)與成績(jì)不十分理想的同學(xué)分到一組，平時(shí)由組長(cháng)帶領(lǐng)大家進(jìn)行晚自習，一起探討問(wèn)題，共同學(xué)習；學(xué)習股會(huì )配合輔導員老師進(jìn)行不定時(shí)的抽查；
5、建立完善的幫扶措施，對于上學(xué)期掛科比較嚴重的同學(xué)，我們決定采取一幫一措施，由一名學(xué)習好的同學(xué)幫助一名學(xué)習比較吃力的同學(xué)，使其在學(xué)習上很快找到感覺(jué)；
最后，建議年級上組織晚自習，這學(xué)期雖然課程數減少了，但課程的難度大大增加，如模擬電子技術(shù)，數字電子技術(shù)等，剛開(kāi)始我們就感覺(jué)很吃力，再者，個(gè)別同學(xué)的自我約束能力不是很強，開(kāi)展晚自習，既約束了同學(xué)們，也為同學(xué)們提供了一個(gè)互相討論學(xué)習的環(huán)境。希望在我們大家的共同努力下，愉快的完成這學(xué)期的課業(yè)。
成績(jì)分析報告5
年級：___ 年級組長(cháng)：__ 時(shí)間：_____
【分析報告提要】
一、 成績(jì)分析
二、 各班學(xué)情分析
初一(1)班第一學(xué)期教學(xué)情況分析
三、 基本情況介紹
本班現有人數55人，其中男生22人，女生33人。
四、學(xué)情分析
班級構成特殊，學(xué)生表現自私霸道，不會(huì )包容別人。部分學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習的意識，學(xué)習習慣較差，家庭作業(yè)完成不好，不會(huì )的問(wèn)題不請教老師，并存在抄作業(yè)的現象。再加上進(jìn)入不適應初中老師教學(xué)方式，沒(méi)有掌握學(xué)習方法，學(xué)習較為吃力，上課不能及時(shí)記筆記，不會(huì )抓重難點(diǎn)。
五、 教情分析
我班各任課老師均能認真完成教學(xué)，尤其數學(xué)和英語(yǔ)，課下輔導較為及時(shí)，利用自習課時(shí)間督促檢查，使一些中等學(xué)生進(jìn)步較快，很多后進(jìn)生因為基礎太差，成績(jì)仍受影響。班主任能積極與任課老師配合、交流、溝通，共同促進(jìn)提高。
六、 改進(jìn)措施
1、 進(jìn)一步提高班級干部的管理作用，加強優(yōu)秀學(xué)生的帶頭作用。
2、 加強學(xué)生思想教育，教育學(xué)生學(xué)會(huì )包容別人，培養主動(dòng)學(xué)習的意識。
3、 與家長(cháng)的`溝通，共同教育學(xué)生。
4、 開(kāi)展一些有意義的課外活動(dòng)、讀書(shū)活動(dòng)。
成績(jì)分析報告6
一、成績(jì)分析
各科試卷對本學(xué)期的教學(xué)內容進(jìn)行了全面考查，知識覆蓋面廣，難度適當，能對不同層次的學(xué)生進(jìn)行較好的考查與區分。本次考試學(xué)生考試成績(jì)總體穩定，從三個(gè)成績(jì)段來(lái)看，理科600分以上14人，540分以上48人，500分以上91人；文科600分以上6人，540分以上20人，500分以上59人，基本反映了高二年級的實(shí)際情況。從480分以上看文理科194人，說(shuō)明教學(xué)工作還是取得了一定的成績(jì)。
二、學(xué)情分析
1、學(xué)生的成績(jì)在分班考試成績(jì)的基礎上穩步提升，不少學(xué)生取得長(cháng)足進(jìn)步；
2、部分學(xué)生成績(jì)波動(dòng)較大，說(shuō)明各班級間，班級內部競爭都很激烈；
3、部分尖子生的成績(jì)不夠尖，不夠穩定，需要班主任、科任老師給予方法上的指導，更多的關(guān)注；
4、部分學(xué)生的學(xué)習態(tài)度不夠端正、習慣較差，基礎比較薄弱，班主任、科任老師要端正心態(tài)、正視學(xué)生的基礎和學(xué)習習慣，不能急于求成，在反復的教育過(guò)程中端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度；
5、不放棄每一個(gè)學(xué)生，抓紀律、抓穩定，關(guān)注后進(jìn)生的.每一點(diǎn)進(jìn)步，進(jìn)一步提高整體成績(jì)；
6、通過(guò)本次考試，高二年級的老師都展示了自己的實(shí)力和風(fēng)采，在今后的教學(xué)工作中要進(jìn)一步提高課堂質(zhì)量，而課后要狠抓落實(shí)。
三、教情分析
成績(jì)比較正常，文、理科總分均有適度的增加。老師在上了高二以后，能給予學(xué)生積極輔導，認真批閱作業(yè)，認真備課，能及時(shí)有效地開(kāi)展備課組工作，提高了聽(tīng)課意識。各位老師能鼓足干勁，銳意進(jìn)取。希望今后教學(xué)抓好好下面幾點(diǎn)：
1、有針對性的訓練，針對學(xué)生的增長(cháng)點(diǎn)進(jìn)行訓練。2、“集團作戰”，共同使力，充分發(fā)揮備課組的作用。3、學(xué)生的心理與心態(tài)進(jìn)入較為特殊的時(shí)期：老師們要盡可能關(guān)注，多與學(xué)生交流，加強學(xué)法指導，減輕學(xué)生心理壓力。
4、給學(xué)生一部分時(shí)間消化基礎知識。
四、改進(jìn)措施。
1、利用學(xué)科特點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習興趣。2、加強基礎知識的落實(shí)，注重規范性訓練。
3、加強平常作業(yè)訓練中計算題的分析方法，解題方法和技巧的培養，且告知學(xué)生考試中最后一題不一定是最難的。
4、加強學(xué)生管理，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍。
5、加強對優(yōu)秀學(xué)生的培養，特別是特優(yōu)學(xué)生的培養。團結、奮進(jìn)、求真、務(wù)實(shí)，我們要把高二年級的光榮傳統繼續發(fā)揚，不辜負校領(lǐng)導對高二年級的厚望，同時(shí)，年級組要求繼續開(kāi)好三會(huì )：一是以期中總結為主題的班會(huì )，通過(guò)表彰先進(jìn)，交流經(jīng)驗來(lái)激勵、鞭策全體學(xué)生，形成生生互動(dòng)；二是備課組分析會(huì )，通過(guò)準確分析學(xué)生狀況，做到因材施教，教學(xué)相長(cháng)；三是開(kāi)好家長(cháng)會(huì )，通過(guò)對班級建設和教學(xué)情況總結以及與家長(cháng)的溝通，做到家校相通，形成合力。
成績(jì)分析報告7
一、試卷分析
這一套試卷偏容易，題型不偏不怪，比較適合咱們學(xué)生。只有作文可能跟學(xué)生之前遇到的不一樣，之前是作文給出具體要點(diǎn)，學(xué)生進(jìn)行翻譯并適當添加就行。但這次作文是話(huà)題作文，需要學(xué)生自由發(fā)揮。我們八年級學(xué)生對這類(lèi)型的英語(yǔ)作文訓練的.過(guò)少，導致很多學(xué)生無(wú)從下手。
二、學(xué)生成績(jì)分析
整個(gè)年級英語(yǔ)成績(jì)與上一次相比，平均分有所提高，但學(xué)生的優(yōu)秀率和及格率都有所下降。上一次八年級英語(yǔ)最高分111，這一次是106。
三、考試中出現的問(wèn)題
1.英文字母書(shū)寫(xiě)不規范，如這次考試單拼寫(xiě)題中clever的v和r書(shū)寫(xiě)不規范，導致失分。
2.單詞掌握得不行，聽(tīng)力信息轉換題和單詞拼寫(xiě)題中的單詞都比較短，滿(mǎn)分10分，但得分7分及以上的較少，0、1、2分的很多。
3.答題態(tài)度不端正，作文空白卷較多。
四、工作具體措施
1.規范學(xué)生的字母書(shū)寫(xiě)，如要求學(xué)生練英語(yǔ)字帖。
2.加強單詞背誦，提高學(xué)生的聽(tīng)力。如早讀寄宿班7.00開(kāi)始，7.00-7.15可以用來(lái)聽(tīng)課文、跟讀課文或聽(tīng)寫(xiě)單詞。
成績(jì)分析報告8
一．試題綜述
試題突出了對中學(xué)物理主干知識的考查，突出了對學(xué)生基本能力的考查，對中學(xué)物理教學(xué)具有一定的指導意義。試卷能體現物理學(xué)科的特點(diǎn)，能體現對考生基本素質(zhì)和能力的考查。試卷有較好的區分度和一定的難度，有利于今后的備考復習，總的來(lái)說(shuō)高考適應性考試物理試卷是一份較成功的試卷。我們認為與理綜試卷相比較，物理單科試卷更有利于學(xué)生能力的培養和考查。
二、卷面中主要存在的問(wèn)題：
1對基本概念理解不透徹，選擇題失分較多；
2.對實(shí)驗重視程度不夠，實(shí)驗題得分率低；
3.答題過(guò)程中不能認真讀題，審題不清；
4.答題過(guò)程表述不規范，卷面書(shū)寫(xiě)混亂；
5.數學(xué)計算能力差，不能完成物理題中的數學(xué)計算。
三、今后學(xué)習中應該注意的問(wèn)題：
1.加強對基本概念與規律的理解
物理的學(xué)習重在理解，概念和規律是物理的基礎，尤其在第一輪復習中應不放過(guò)任何一個(gè)基本概念和基本規律，學(xué)習過(guò)程中應該注重對基本概念的理解。將所有的知識記憶建立在理解的基礎上，切忌死背硬記。
2.掌握基本實(shí)驗原理和方法，注意實(shí)驗題型的特征，做好適應性練習
實(shí)驗題是高考物理試題的一部分，在高考中每年的得分率較低，應當從現在開(kāi)始引起重視。實(shí)驗的學(xué)習要注重實(shí)驗原理與基本實(shí)驗方法的應用，特別要學(xué)會(huì )各種數據的處理方法及有效數字問(wèn)題。
3.學(xué)會(huì )審題，評時(shí)注意培養審題能力
審題是解題的`前提，當作題時(shí)，不論是新題還是程題，我們都要認真審題，不盲目生搬硬套曾經(jīng)學(xué)過(guò)的解題方法，時(shí)刻要以分析和解決問(wèn)題的態(tài)度處理問(wèn)題，當題目文字表述較長(cháng)，難理解時(shí)要反復讀題以理解題意，搞清楚物理過(guò)程、物理狀態(tài)、物理情景。
4.注意物理語(yǔ)言的使用和表述的規范性
用物理語(yǔ)言規范表述要靠平時(shí)養成，平時(shí)作業(yè)的過(guò)程中不僅要注意做題過(guò)程書(shū)寫(xiě)的規范，還要注意物理語(yǔ)言表達物理思維過(guò)程的規范，特別是對于計算大題更要注意，避免不必要的失誤�？荚囍心茏龀鼋Y果的題要規范書(shū)寫(xiě)，爭取拿滿(mǎn)分，做不出具體結果的題要規范表述思維過(guò)程，盡可能少失分才能拿高分。
成績(jì)分析報告9
我們對本次考試的整體情況進(jìn)行分析。本次考試的平均分為XX分，標準差為XX分。整體分布呈現XX型分布。
我們對各個(gè)科目的成績(jì)進(jìn)行分析。語(yǔ)文科目的平均分為XX分，標準差為XX分，最高分為XX分，最低分為XX分。數學(xué)科目的'平均分為XX分，標準差為XX分，最高分為XX分，最低分為XX分。英語(yǔ)科目的平均分為XX分，標準差為XX分，最高分為XX分，最低分為XX分。其他科目的情況也類(lèi)似。
通過(guò)對各科目成績(jì)的分析，我們可以發(fā)現，XX科目的表現普遍較好/較差。其中，表現較好的學(xué)生/班級/年級應該是注重XX方面的，而表現較差的學(xué)生/班級/年級應該加強對XX方面的學(xué)習和掌握。
最后，我們對各個(gè)層次（優(yōu)秀、良好、及格、不及格）的學(xué)生的分布進(jìn)行了分析。在本次考試中，XX層次的學(xué)生占比較高/較低。從這個(gè)結果我們可以看出，在今后的學(xué)習中，我們需要更加注重對XX方面的學(xué)習，以提高學(xué)生的整體水平。
本次考試的成績(jì)表現較為波動(dòng)，需要針對不同科目和層次的學(xué)生進(jìn)行有針對性的教學(xué)和輔導，以達到提高整體成績(jì)的目的。
成績(jì)分析報告10
一、 班級概況
我所教班級為車(chē)墩學(xué)校三年級三班，共有學(xué)生41人，其中女生19人，男生22人。班上僅有5名本地戶(hù)籍學(xué)生。其它36名學(xué)生均為隨遷人員子女，有6名新轉入本校本班的學(xué)生。學(xué)生原有的基礎差距較大，有的留級、退級而到三年級，因而掌握的基礎知識水平不一；學(xué)生年齡跨度比較大，有的'學(xué)生12歲，有的學(xué)生8歲；班級中有4名行為偏差、習慣不良的學(xué)生，其中有1位已經(jīng)確診為多動(dòng)癥兒童，另一位接近多動(dòng)癥，注意力不良，自控力薄弱，還有兩位學(xué)生沒(méi)有紀律意識，習慣較差，學(xué)習興趣時(shí)起時(shí)落，極不穩定，其中一位男生心理年齡表現比較滯后，動(dòng)不動(dòng)就哭鼻子，撒嬌，上課不知道自己要干什么。
二、突出優(yōu)缺點(diǎn)分析
優(yōu)點(diǎn)：班級學(xué)生整體來(lái)說(shuō)，頭腦靈活，思維活躍，班風(fēng)較好，班級凝聚力強。
缺點(diǎn)：班級學(xué)生上課紀律較差，做作業(yè)重速度輕質(zhì)量，馬虎草率，不擅于傾聽(tīng)同伴的想法，上課行為習慣不良的人數較多，自控力不強。
三、對策與教育建議
1.切實(shí)加強教學(xué)常規訓練，讓學(xué)生養成良好的聽(tīng)課習慣。
2.加強對學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)的規范與要求，讓學(xué)生養成書(shū)寫(xiě)整潔的習
慣。
3加強對學(xué)生審題能力與審題習慣的培養，讓學(xué)生養成認真審題，找出關(guān)鍵信息的習慣于能力。
4.不斷加強教育教學(xué)的鍛煉，力爭課堂的趣味性與高效性。
5.加強對行為偏差學(xué)生的關(guān)愛(ài)與引導，爭取在行為問(wèn)題、習慣問(wèn)題等方面幫助他們有所改善。
6.積極與家長(cháng)進(jìn)行及時(shí)的有效地溝通與聯(lián)系，建立便捷的溝通平臺如飛信，讓學(xué)生的家校行為表現教師、家長(cháng)都清楚。
成績(jì)分析報告11
一、基本情況：
應參試人數：64人 實(shí)參試人數：64人 參試率：100% 總分：5566 平均分：86.97
及格人數：60人 及格率：93.75%
優(yōu)秀人數：39人 優(yōu)秀率：60.94%
二、存在問(wèn)題
從考試結果反映出以下幾個(gè)情況：
1、從學(xué)生來(lái)看，就是學(xué)生的層次不同，一部分是學(xué)優(yōu)生和中等生，另一部分是學(xué)困生。平時(shí)學(xué)習行為習慣比較好的學(xué)生，考試基本上都考出了好成績(jì)。而學(xué)困生上課注意力不集中，課后惰性強，不及時(shí)進(jìn)行復習和預習，有些連基本的課堂作業(yè)與家庭作業(yè)都不能完成，他們往往沒(méi)有良好的適合自己的學(xué)習方法。
2、具體表現在以下方面：
�。�1）、個(gè)別同學(xué)基礎知識掌握不牢固，對一些計算方法、概念、公式及定律掌握不好，不能正確表達或應用。
�。�2）、學(xué)生的計算不細心，整體來(lái)看許多學(xué)生都有將算式列對，但結果算錯的現象，在列式計算、看圖計算與解決問(wèn)題時(shí)都出現了，而且在中段的計算學(xué)習階段還有豎式計算都出錯的現象。
�。�3）、部分學(xué)生對于一些解決問(wèn)題方面對題意的理解和分析欠缺深度，不善于動(dòng)腦筋，一方面是部分學(xué)生思維能力有限，不會(huì )應付稍復雜的知識變通，對于一些稍微有點(diǎn)難度的試題不知道如何下手，另一方面也是學(xué)生的做題習慣差，遇到難題就怕思考，只憑著(zhù)猜測亂作一通。
�。�4）、部分學(xué)生也表現出對學(xué)習的知識欠缺復習和記憶，學(xué)習的效果上出現了前學(xué)后忘的現象很?chē)乐�，尤其在中段這一轉型的重要階段，這也是造成他們成績(jì)差的重要因素，也對于教師的日常補差工作造成很大的困難。
�。�5）從成績(jì)上也反映出教師平時(shí)對于個(gè)別學(xué)困生補差工作做得還不夠細致，以致出現了較大差距的學(xué)困生。
三、針對以上問(wèn)題，我們應該采取的以下的措施：
1、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教。分層教學(xué)，分層練習，分層輔導，分層評價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到成功的`喜悅，增強學(xué)生的學(xué)習的信心和積極性，促進(jìn)學(xué)生在原有基礎上的進(jìn)步。
2、培養學(xué)生良好的學(xué)習數學(xué)的習慣，繼續加強基礎知識教學(xué)，盡最大努力加強學(xué)生計算能力的培養。在今后的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)從學(xué)生的平時(shí)課堂和每次作業(yè)抓起起，力爭以最大限度提高教學(xué)效果。
3、樹(shù)立良好教育心態(tài)，要始終相信每位學(xué)生都能教好，盡最大努力努力搞好學(xué)困生轉化工作。
4、教學(xué)中注重方法教學(xué)，教給學(xué)生思考的方法指導與訓練，提升學(xué)生的思維能力。
5、根據本地偏遠、信息堵塞的實(shí)際情況，多從身邊尋找素材，盡最大限度的豐富教學(xué)方法和手段。
期中考試順利地結束了，期中考試對學(xué)生而言，是對學(xué)習態(tài)度、學(xué)習作風(fēng)，學(xué)習方法，學(xué)習效果等學(xué)習情況的檢查和總結。通過(guò)這次考試，我們找到了學(xué)生學(xué)習上的薄弱之處，也通過(guò)這次交流，我們總結了教學(xué)中的得失。我們從找問(wèn)題、定措施,從而保證我們在以后的教學(xué)工作中，適時(shí)地拿出行之有效的教育教學(xué)方法和手段，力爭使每個(gè)學(xué)生都有所進(jìn)步，不斷提高學(xué)生的數學(xué)思考能力。
成績(jì)分析報告12
本次期中考試系學(xué)區統一命題，由學(xué)校組織考試，我校嚴格按照學(xué)區規定組織考試，全校設兩個(gè)考場(chǎng)，同班不同桌，一、二年級設一個(gè)考場(chǎng)，三、四年級設一個(gè)考場(chǎng)，每個(gè)考場(chǎng)兩位監考老師，從學(xué)生考試成績(jì)來(lái)看，四年級數學(xué)較差，其余科目成績(jì)都比較理想，縱觀(guān)這次考試作如下分析：
一、語(yǔ)文學(xué)科：
本次各年級測試試卷內容較全面，分別涉及字，詞，句，段等內容。
1.本次語(yǔ)文考試得分率較高的主要在基礎部分。如，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，按課文填空等，學(xué)生掌握較好，這與教師平常要求多讀多寫(xiě)密不可分，還與教師要求背誦課文有關(guān)。
2.從低年級到中年級教師普遍提到學(xué)生的閱讀不過(guò)關(guān)，分析能力較差，一至三年級的閱讀不過(guò)關(guān)原因是學(xué)生的讀書(shū)不過(guò)關(guān)，四年級則是學(xué)生的閱讀理解，分析能力差，原因是學(xué)生平時(shí)不注重課文句段的分析與理解，只是靠教師的講解或借助使用參考書(shū)，從而導致平時(shí)的語(yǔ)言積累不夠豐富。如二年級語(yǔ)文第四題補充完整成語(yǔ)，失分較多，四個(gè)成語(yǔ)沒(méi)學(xué)過(guò)，學(xué)生就添不上。
3.學(xué)生的字詞積累不夠，中年級體現在學(xué)生作文水平不高，低年級則表現為學(xué)生不能規范的書(shū)寫(xiě)字詞，字詞掌握的也不夠牢固。個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)還不是那么認真工整，除此之外，學(xué)生對課文內容掌握不扎實(shí)，平時(shí)對學(xué)生的閱讀訓練和寫(xiě)話(huà)能力的.培養還不夠到位。
建議：
1.教師應當改進(jìn)識字的教學(xué)方法，加強基礎知識的訓練。
2.教學(xué)每一篇課文，應當作一次閱讀訓練來(lái)要求學(xué)生，教師要根據教學(xué)，在教會(huì )學(xué)生讀的同時(shí)讓學(xué)生理解和應用知識。教師要在每一堂課中，適當加入拓展訓練，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng )造思維。
3.教師應當根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)改進(jìn)作文教學(xué)方法，先讓學(xué)生對寫(xiě)作感興趣，進(jìn)一步積累詞匯，要讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。
二、數學(xué)學(xué)科
1.學(xué)生計算能力差，口算、筆算、簡(jiǎn)便計算都會(huì )出錯，學(xué)生對脫式計算的運算順序及簡(jiǎn)便規律的使用上還存在一些問(wèn)題。二年級學(xué)生對乘法口訣掌握還不夠熟練，致使計算的正確率并不高。
2.應用題分析能力有進(jìn)步，大部分學(xué)生能正確列式，但有些同學(xué)計算上失分多；少數學(xué)生分析數量關(guān)系方面缺陷明顯。
3.低年級看圖列式一題，平時(shí)老師訓練的不夠到位，學(xué)生不能夠理解，胡亂列式。三、四年學(xué)生分析問(wèn)題能力比較差，部分學(xué)生遇到應用題不去讀題、不去審題、分析題，而是提起筆來(lái)亂猜，因此導致了學(xué)生失分較為嚴重。
建議：
1.加強數學(xué)理念的教學(xué)，加強生活與數學(xué)的聯(lián)系，培養學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2.加強學(xué)生的計算能力，這里需要注意的是，平時(shí)有部分學(xué)生使用計算器進(jìn)行計算，我們平時(shí)只是應該教會(huì )學(xué)生使用計算器，了解其功能，并不提倡作業(yè)中使用。
3.數學(xué)課堂也要提倡學(xué)生口頭表達的能力，加強訓練說(shuō)數學(xué)，有助于增強學(xué)生學(xué)數學(xué)的信心和分析能力。
三、英語(yǔ)學(xué)科
1.三年級學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，對單詞掌握不好，有些單詞意思混淆，似是而非。
2.根據情境選擇適當的選項，失分較多。失分的原因在于情景對話(huà)沒(méi)有結合情景語(yǔ)境，而且三年級學(xué)生存在缺乏答題技巧的問(wèn)題，學(xué)生不能夠從題中提取有效信息。
3.四年級學(xué)生在英漢互譯一題中，學(xué)生失分較多，主要原因是部分學(xué)生對于不經(jīng)常出現的短語(yǔ)和單詞，不能夠掌握。同時(shí)，學(xué)生在連詞成句一題中，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不規范（首字母的大寫(xiě)以及句末的標點(diǎn)），存在問(wèn)題。
建議：
1.倡導“讀”英語(yǔ)，“說(shuō)”英語(yǔ)，“用”英語(yǔ)，讓學(xué)生在使用對話(huà)中掌握對話(huà)，不能僅滿(mǎn)足于學(xué)生會(huì )讀，會(huì )背。
2.加強英語(yǔ)讀寫(xiě)的的練習，多練習，多訓練。
本次考試反映出教學(xué)常規工作缺少實(shí)效。各項常規工作還是不到位，問(wèn)題還是很多：課堂上一些教師還是“滿(mǎn)堂灌”，重知識的傳授，輕能力的培養，學(xué)生學(xué)習還是很被動(dòng)；作業(yè)訓練形式單調，基礎知識練習較多，課外積累與拓展訓練較少，練習冊輔導跟不上新課節奏，造成訓練不全面，以至學(xué)生難以適應那種注重能力考查的試題。平時(shí)檢測只注重數據統計，未進(jìn)行深入分析，查找原因，階段性努力目標不明。
要轉變的是觀(guān)念，要強化的是責任，要端正的是態(tài)度。結合本次考試情況，對今后工作提出如下建議：
1.進(jìn)一步增強質(zhì)量意識。每位教師要將教學(xué)當作事業(yè)追求，增強責任意識、憂(yōu)患意識、服務(wù)意識，切不可安于現狀。做到認認真真教書(shū)，踏踏實(shí)實(shí)做事，我們必須從低年級起，消滅不及格現象，向優(yōu)秀邁進(jìn)。
2.努力提高業(yè)務(wù)能力。一些教師在教學(xué)上下了很大功夫，加班加點(diǎn)，可教學(xué)成績(jì)卻不盡人意。其根本原因在于教學(xué)基本功不扎實(shí)。要提高業(yè)務(wù)能力，就一定要擠出時(shí)間閱讀，還可以進(jìn)行“網(wǎng)上學(xué)習”，切不可以年紀大、記性差為借口而拒絕學(xué)習。
3.功夫放在課前，力量用在課內，補困放在課后。具體要求是：
�、僬J真備課，設計最佳方案。在教學(xué)中，教師起著(zhù)主導作用。因此，在課堂教學(xué)前，教師先要吃透教材，先把課本讀幾遍，然后看各類(lèi)教學(xué)參考書(shū)，最后根據自己的領(lǐng)悟備課。還要精心設計教學(xué)方法，選擇教學(xué)手段，這就要了解自己班中的學(xué)生，知道他們的知識基礎和答題能力。有些教師使用教育資源庫的資料，一定要結合本校本班實(shí)際，重新備課。
�、谝詫W(xué)定教，改進(jìn)課堂教學(xué)。每節課的教學(xué)目標要科學(xué)、簡(jiǎn)明、可測，新課程的“三維”目標。要貫徹“少、精、活”的原則，精心安排教學(xué)步驟，注意教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法的優(yōu)化。分課時(shí)的教學(xué)過(guò)程，要詳細寫(xiě)明學(xué)生學(xué)習的內容和學(xué)習方法、達成度等。
�、勐鋵�(shí)訓練，加強過(guò)程控管。學(xué)生作業(yè)教師要及時(shí)批改，最好是面批面改。這樣才能及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)指導學(xué)生訂正，進(jìn)行補差，真正做到堂堂清、周周清、月月清。抓好學(xué)科單元測試，加強單元考
試成績(jì)的監控，定期審閱單元試卷和質(zhì)量分析，讓教師、學(xué)生心中有數，建立追蹤制度。
�、苌钊胝n堂，開(kāi)展教學(xué)研討。學(xué)校領(lǐng)導要深入課堂，開(kāi)展推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現、處理教師課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。教師之間也要相互聽(tīng)課，進(jìn)行交流探討，取長(cháng)補短。
總之，通過(guò)本次考試，不但使我們看到了自己的不足，也為以后的工作明確了方向，相信全校教師對于提高我校教學(xué)質(zhì)量是有信心的，也是有能力的。相信只要全體教師端正意識，明確責任，改進(jìn)教法，真抓實(shí)干，一定會(huì )取得更大的進(jìn)步。
成績(jì)分析報告13
一、試題分析
�。ㄒ唬┰嚲斫Y構
高三一練試卷命題范圍涵蓋必修一運動(dòng)的描述勻速直線(xiàn)運動(dòng)和相互作用卷共16題，滿(mǎn)分100分。其中：第一卷10小題，每小題4分，共40分；第二卷共6題60分，其中2個(gè)實(shí)驗題，共18分；4個(gè)計算題，共42分。
�。ǘ┟}指導思想
高三“一練”試卷以新課程的理念和要求為指導，依據物理學(xué)科新課程《課程標準》《考試大綱》《考試說(shuō)明》，結合高三一輪復習的基本任務(wù)和特點(diǎn)，以基礎知識和基本技能為載體，以能力測試為主導，在注重考查學(xué)科核心知識的同時(shí)，突出考查考綱要求的基本能力，重視學(xué)生科學(xué)素養的考查。知識考查注重基礎、注重常規、不過(guò)多涉及綜合性較強的問(wèn)題、不過(guò)多涉及思維量較大的問(wèn)題。
�。ㄈ┰囶}特點(diǎn)
1.注重基礎知識，突出能力考查。試題涉及的基礎知識有:加速度、位移、路程、速度等，每個(gè)題目都有其考查的能力點(diǎn)。
2.注重主干知識，兼顧覆蓋面。
3.注重常見(jiàn)物理模型、常用物理方法，體現學(xué)科基本要求。試題涉及的物理模型有：質(zhì)點(diǎn)、斜面、彈簧、傳送帶、勻變速直線(xiàn)運動(dòng)等；涉及的物理方法有：整體法和隔離法、正交分解法、圖像法、假設法等。
4.呈現新情境、開(kāi)放性試題，考查學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。這些題目對學(xué)生的綜合能力有一定的要求。
二、試卷分析
�。ㄒ唬┐鹁砬闆r統計（Ⅱ卷答卷情況為抽樣統計）
第一卷平均分23.62第二卷抽樣平均25.93分，
整卷平均分49.55，具體情況如下：
�。ǘ┰囶}及答題情況分析
1．【說(shuō)明】本題主要考查學(xué)生對物理學(xué)史的掌握問(wèn)題。學(xué)生答題情況良好。
2．【說(shuō)明】本題主要考查查疊放物體的摩擦力問(wèn)題。少數學(xué)生不熟悉。
3．【說(shuō)明】本題主要考的加速度的計算問(wèn)題
4．【說(shuō)明】本題考查的知識有力的合成，矢量問(wèn)題的加減沒(méi)有熟練掌握。
5．【說(shuō)明】本題主要考查了學(xué)生的推理能力。學(xué)生答題情況良好。
6．【說(shuō)明】本題主要考查了牛頓第二定律。
7．【說(shuō)明】本題主要考查了加速度的計算，學(xué)生出錯可能是理解不透徹。
8．【說(shuō)明】本題主要考查了漸變力的分析�？疾炝藢W(xué)生的理解能力和簡(jiǎn)單推理能力。
9．【說(shuō)明】本題主要考查了追及問(wèn)題，有三次相遇機會(huì )是本題答錯的主要原因。
10．【說(shuō)明】本題主要考查了彈簧的彈力的漸變力�？疾榱藢W(xué)生的推理能力。學(xué)生答題情況相對較好，出錯可能是粗心，或者是少數學(xué)生有知識漏洞。
11．【說(shuō)明】本題主要考查了自落體運動(dòng)，重力加速度的求解問(wèn)題。
12．【說(shuō)明】本題源于教材，主要考查了里的合成的分析，學(xué)生的的處理圖像問(wèn)題的能力差。
13．【說(shuō)明】本題屬于運動(dòng)性的題目，具體還是需要一定的技巧。
14．【說(shuō)明】本題應該分段求解，吧時(shí)間單加起來(lái)。
15.【說(shuō)明】力的分析，正交分解
16．【說(shuō)明】本題是一道力學(xué)試題，涉及力和運動(dòng)的關(guān)系、漸變力的`考查等知識，考察了物理模型——傳送帶。主要考查學(xué)生的理解能力和應用能力。
學(xué)生答題存在主要問(wèn)題：
�。�1）解題速度跟不上，未來(lái)得及做這個(gè)題；
�。�2）解題習慣不好，第1、3問(wèn)不畫(huà)受力分析示意圖出錯，摩擦力做功符號出錯；
�。�3）常規知識未掌握，物塊恰能到達最高點(diǎn)的臨界速度不知道；
�。�4）綜合分析能力不強，解決不了較復雜、對思維要求較高的題目。
�。ㄈ┐鹁碇斜┞冻鰧W(xué)生存在的問(wèn)題
1.基礎知識掌握不扎實(shí)�；靖拍钫莆詹粶蚀_，基本公式記錯、理解不到位，最基本的問(wèn)題沒(méi)有掌握住，這是不少學(xué)生存在的問(wèn)題。
2.常見(jiàn)題型解題思路步驟不熟悉。計算題涉及的基本上都是常見(jiàn)問(wèn)題、常規題型，但是學(xué)生做的并不理想，有部分學(xué)生連第一個(gè)計算題還不會(huì )做。
3.常規方法掌握不熟練。如：第3、4兩題考查了整體法和隔離法，有不少學(xué)生出錯，說(shuō)明了整體法和隔離法這部分學(xué)生還沒(méi)有很好的掌握。
4.未養成良好的解題習慣。還有不少學(xué)生，遇到力學(xué)問(wèn)題不畫(huà)受力分析圖；解運動(dòng)學(xué)題目不畫(huà)情景草圖；做磁場(chǎng)題要么不做圖、要么不規范作圖，結果與正確答案失之交臂。
5.審題能力有待于進(jìn)一步提高，解題熟練度需增強。比如，有的學(xué)生看見(jiàn)15題的5個(gè)點(diǎn)，就把計數點(diǎn)當做計時(shí)點(diǎn)，稀里糊涂就把題做錯了。還有的學(xué)生題也會(huì )做，或者是會(huì )做的題還沒(méi)有做完，已經(jīng)考試結束了，熟練度影響了解題速度。
6.解題缺乏規范性。試卷中有的學(xué)生題目結果還是運算式，就放那兒不管了；有不按要求作答的；有徒手畫(huà)圖的；有解計算題沒(méi)有文字說(shuō)明的；有不寫(xiě)方程，寫(xiě)綜合式、變形式的；有計算題答案寫(xiě)出邊框、寫(xiě)錯位置的；有用藍色筆答二卷的等等。
三、教學(xué)建議
1.認真學(xué)習《考試大綱》、《考試說(shuō)明》，更重要的是需要研究它們的變化�！犊荚嚧缶V》、《考試說(shuō)明》界定了高考命題的指向、范圍、難度，我們一定要認真研討。在此基礎上，研究它們近幾年的變化，尤其是這一學(xué)年的變化，從而更準確的把握考向，把握高考命題趨勢，相信事出有因，《考試大綱》、《考試說(shuō)明》的變化，一定會(huì )體現在高考試卷上，細節決定成敗，這一點(diǎn)應該會(huì )更重要。
2.抓主干知識，狠抓重要的題型、基本物理方法。主干知識年年考，主干知識重點(diǎn)考，主干知識反復考，主干知識的重要性顯而易見(jiàn)。那么怎樣抓主干知識呢？這就需要從重要題型、基本物理方法入手，主干知識中基本題型的解題思路、步驟通過(guò)訓練要求學(xué)生熟練掌握；主干知識涉及的物理方法依托題目，做為基本知識點(diǎn)幫助學(xué)生真正掌握，以重要的典型題、基本物理方法為載體，主干知識就可以很好的掌握。
3.注重實(shí)效，專(zhuān)題突破。課堂教學(xué)必須注重效果，一節課幫助學(xué)生弄清楚幾個(gè)、甚至是一個(gè)問(wèn)題，都比講了很多，不求甚解強得多。這就要求每一節課都要挑選最重要的問(wèn)題專(zhuān)題突破、重點(diǎn)突破，哪怕是其它的題目舍棄不講，也要把講的問(wèn)題真正講明白，當然挑選的問(wèn)題應該是學(xué)生掌握不好的、有價(jià)值的，如：物理方法、物理模型、典型問(wèn)題等。切記，一節課能夠解決的問(wèn)題是很有限的，重點(diǎn)不能多，否則主次不分，所有問(wèn)題都是淺嘗輒止，結果只能是出力不討好。
4．注重學(xué)生的反思、總結，提高練習質(zhì)量，增強教學(xué)效果。解題是理解概念、掌握規律的重要途徑，學(xué)物理必須做題，但不是做的題越多越好，要引導學(xué)生養成解后反思的好習慣。即：經(jīng)過(guò)解題對相關(guān)概念、規律的理解有哪些新的認識，對有關(guān)方法的掌握有哪些提高？哪些收獲？該題條件、問(wèn)題可以有哪些變化的情況？自己的學(xué)習還存在哪些問(wèn)題？等等。通過(guò)反思、總結，讓學(xué)生學(xué)會(huì )分析物理情境、建立物理模型并轉化為數學(xué)問(wèn)題的思路方法，增強學(xué)科內基礎知識和基本方法的橫向聯(lián)系。
5．進(jìn)行規范化訓練，減少不規范失分。備戰高考需要注重效果，教師要幫助學(xué)生抓最容易抓住的方面，那么規范化訓練就是其中重要的一個(gè)方面。增強規范性，可以讓學(xué)生會(huì )做的題得滿(mǎn)分，改變以往會(huì )做的題得不了滿(mǎn)分，甚至不得分的情況。具體地，教師可以在課堂講解規范解題的基本要求，展現規范解題過(guò)程給學(xué)生做榜樣，展示學(xué)生規范解題的過(guò)程、不規范解題的過(guò)程（并指出問(wèn)題所在）、經(jīng)常在教室張貼欄張貼練習題規范解題過(guò)程、個(gè)別輔導等等。
成績(jì)分析報告14
根據學(xué)區中心校要求，按照學(xué)校教學(xué)計劃安排，學(xué)校于7月糧組織了期末考試，本次考試采用單人單桌、調換監考的形式。1月12日進(jìn)行閱卷、登統，閱卷與登統相分離，統一制定閱卷標準，試卷按照比例混訂密封，按照一位老師用統一標準評閱不同班級流水閱卷的方式進(jìn)行�；旧媳ＷC了考試成績(jì)的客觀(guān)真實(shí)，同時(shí)到達了在閱卷過(guò)程中相互學(xué)習的效果。為了實(shí)現期末考試診斷教學(xué)、查找不足、改善教學(xué)的目的，現對期末考試成績(jì)做如下分析。(數據分析以五校區成績(jì)作參照)
一、班級整體成績(jì)數據分析
一年級5個(gè)班其中朱家溝、王家營(yíng)、雙廟和中信四率均為100%，中心小學(xué)成績(jì)較低高分率為95.24其他三率均為96.55.二年級中信高分率78.59，其他三率均為100，王家營(yíng)高分率38.46，優(yōu)秀率92.31良好率和及格率為100，中心小學(xué)高分率為60.87優(yōu)秀率78.26，良好率91.30，及格率92.31，成績(jì)較低。三年級一班四率分別為23.46、76.54、95.06、98.77平均分317.50、總分為631.33其中一班高于二班和三班，四年級三個(gè)班分別為616.87、630.23、634.72成績(jì)相對來(lái)講差別不大。五年級差別也不是很多分別為570.17、559.44、573.5六年級三個(gè)班相差60個(gè)百分點(diǎn)，分別為609.87、553.93、540.88一班高于二三班。
二、總體成績(jì)分析及對策
從本次考試成績(jì)上反映的狀況來(lái)看，學(xué)生成績(jì)還是個(gè)性不理想。從卷面上反映的問(wèn)題看，主要存在以下幾方面的問(wèn)題:對學(xué)生學(xué)習習慣培養重視不夠，表此刻書(shū)寫(xiě)很差、審題不認真、不能夠全身心地完成答卷、答題想當然不加思考;教師課堂上對待“雙基”教學(xué)重視不夠，表此刻數學(xué)基本計算失分嚴重、英語(yǔ)“四會(huì )”單詞達不到要求、語(yǔ)文詞句積累不扎實(shí)。針對以上突出的問(wèn)題，還需大力做好以下工作:
1、加強個(gè)別學(xué)科、個(gè)別教師的指導力度。
2、課堂上精講多練，練習要有目的性，分清層次，杜絕機械重復練習，會(huì )做的題就不要重復做了。使不同程度的學(xué)生有程度不同的提高。
3、狠抓邊緣生的輔導工作，并落實(shí)到學(xué)生頭上，給個(gè)班統計出具體數字。
4、教師反思自己教育教學(xué)，把握好每次月考機會(huì )，不能把知識欠賬變得越來(lái)越多要日日清月月清。
5、對于各科學(xué)習都有困難的學(xué)生，劃時(shí)間段分科輔導，不能使這樣的學(xué)生疲于應付老師的檢查。
6、加強學(xué)生的思想工作，學(xué)困生尤其是紀律較差的學(xué)生思想不穩定，他們的思想和行為會(huì )影響到其他學(xué)生，做好他們的思想工作尤為重要。
7、進(jìn)一步加強各學(xué)科間的協(xié)作，盡量使學(xué)生均衡發(fā)展。
8、經(jīng)常深入課堂指導教學(xué)，落實(shí)包校包班制度。
三、各科教學(xué)分析及對策
語(yǔ)文成績(jì)3-6年級成績(jì)很不理想，三年級和五年級分別在第24和19名六年級的高分率和平局分較低。
主要存在以下問(wèn)題:
1、學(xué)生字跡潦草，錯別字出現較多。
2、應試潛力不強，有的學(xué)生對題目要求的理解欠缺。
3、學(xué)習習慣未養成，書(shū)寫(xiě)水平較低，直接影響閱讀和寫(xiě)作的.成績(jì)。
4、基礎知識掌握不牢，教師重視學(xué)生的背誦而放松對默寫(xiě)的要求，造成無(wú)謂的失分。
根據以上問(wèn)題特提出以下整改措施;
1、教學(xué)中加大評議基礎知識的訓練，要讓學(xué)生準確把握字的音形義，并嚴格要求學(xué)生把字寫(xiě)工整。
2、改變重背誦輕默寫(xiě)的定勢，從近幾年的考試狀況來(lái)看，學(xué)生不是不會(huì )背誦，而是不會(huì )寫(xiě)，往往在寫(xiě)上面失分。
3、增加孩子的閱讀量，在培養學(xué)生閱讀及分析問(wèn)題潛力上下功夫。引導學(xué)生將知識潛力向課外遷移，提高閱讀潛力，拓寬課外學(xué)習渠道，增加評議實(shí)踐機會(huì )。
4、在平時(shí)的教學(xué)中，應盡可能的為學(xué)生帶給學(xué)習材料，創(chuàng )造自主學(xué)習的機會(huì )，針對學(xué)生弱勢群體制定切實(shí)可行的方案，低進(jìn)高出，尤其在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，重視聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，拓展思維，靈活的把知識變成技能。
5、樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)念，放開(kāi)思想，讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文。
對中下等水平的學(xué)生進(jìn)行夯實(shí)基礎“教學(xué)”利用課外輔導或學(xué)習互助小組等形式提高。
培養學(xué)生的審題潛力，在平時(shí)的練習中多注重審題方法指導，逐步提高學(xué)生的應試潛力。
數學(xué)是我校最薄弱的學(xué)科高分率和平均分都很低，同時(shí)班與班之間存在很大的差距，像六年級一班成績(jì)高于其他兩個(gè)班60多個(gè)百分點(diǎn)。
數學(xué)學(xué)科存在的問(wèn)題:
1、口算、計算、簡(jiǎn)算的準確率不高。
2、對概念、定律及公式簡(jiǎn)單的演練教學(xué)，使數學(xué)教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生今后的數學(xué)發(fā)展。
3、應用題處理不好，表此刻(1)讀不懂題，這使得理解潛力較差的學(xué)生幾乎不得分。(2)計算潛力差的學(xué)生列式正確，卻在計算過(guò)程中出現問(wèn)題。
提高措施:
1、課前利用幾分鐘進(jìn)行口算操練。加強基礎強化習作習慣，重視數學(xué)基礎，加強數學(xué)基本功訓練是學(xué)好數學(xué)的法寶。如口算、速算、計算中的巧算，常用數值的強記等。另外就是要經(jīng)常性的學(xué)生進(jìn)行查漏補缺，科學(xué)編制一些簡(jiǎn)單又能強化學(xué)習結果的材料。給學(xué)生解題設置一些障礙，讓學(xué)生透過(guò)思考，探究，解決這些問(wèn)題懲治定時(shí)的進(jìn)行檢測、評估、矯正。同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習習慣的養成教育。如估算、驗算、認真審題、檢驗方法等。
2、培養學(xué)生舉一反三的潛力，重視基礎知識落實(shí)的同時(shí)，要進(jìn)行深入挖掘，不能浮于知識表層。
3、加強對學(xué)生糾錯潛力的培養，養成良好的學(xué)習習慣。
4、教學(xué)中要精講多練，把基礎知識應用到解決實(shí)際問(wèn)題中去。
5、教師要多講一些有代表性的習題，讓學(xué)生開(kāi)拓視野，拓寬思路。
6、抓兩頭、促中間，加強對學(xué)困生的輔導讓學(xué)生感到數學(xué)不再枯燥，抽象是困難的，對學(xué)困生尤為困難，把輔導時(shí)間給學(xué)困生多一些，對他們的要求放低一些，給他們的題簡(jiǎn)單一些。尖子生不是很全面，今后要融入拓展小學(xué)生習題。中間層的學(xué)生只能耐心，多伸援助之手，利用課后輔導時(shí)間詳細講解要點(diǎn)，使他們穩定在七八十分左右。
英語(yǔ)學(xué)科三四五年級成績(jì)靠前，但平均分還有提高的空間，六年級三個(gè)班成績(jì)分別為376.57、296、和246差距十分大
存在的問(wèn)題:
1、四會(huì )單詞沒(méi)有全面掌握。
2有的同學(xué)不會(huì )檢查，造成無(wú)謂的失分。
3、期末復習隨意性太強。
4、對學(xué)生學(xué)習狀況的了解滯后。
提高措施:
1、在教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生基礎知識的識記、鞏固。課本中Let`slearn，letstalk部分的詞、句要求學(xué)生做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì );
2、課后利用課余時(shí)間做好差生的輔導工作，將學(xué)生分出不同的層次，因材施教，有的放矢的進(jìn)行輔導;
3、多做習題鞏固所學(xué)的知識，同時(shí)灌輸做題技巧;
4、充分利用好晨讀時(shí)間，讓學(xué)生大聲朗讀、記憶。
5、課堂訓練形式要更加靈活，采用多種方式對單句型進(jìn)行訓練，注重知識的積累與運用。在培養興趣的同時(shí)傳授學(xué)生掌握單詞的方法。
科學(xué)成績(jì)總體居中3-6年級分別為12、12、7、10，透過(guò)試卷看3、4年級失分主要在填空及操作題上，填空題寫(xiě)錯別字的很多。
有的同學(xué)出現考試綜合癥，平時(shí)會(huì )做的或者會(huì )背的到考試時(shí)答不上。
針對以上狀況特提出以下整改措施
1、教師要把實(shí)踐潛力的培養作為教學(xué)的重要目標，要為學(xué)生帶給豐富的觀(guān)察和實(shí)驗材料，有效的指導學(xué)生“動(dòng)手做”培養學(xué)生實(shí)踐潛力。
2.讓學(xué)生親歷、體驗學(xué)習探究過(guò)程�？茖W(xué)課教學(xué)在抓好基本知識、基本技能的同時(shí)，要更加關(guān)注對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維方式、科學(xué)精神、科學(xué)行為、生活方式、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的教育，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
3、中年級科學(xué)教師要重視生字的教學(xué)，學(xué)生會(huì )背的務(wù)必會(huì )寫(xiě)。
4、重視邊緣生的提高工作，保證四率一分的得數最大。
成績(jì)分析報告15
一、試卷結構及特點(diǎn)：
本次七年級考試題，是以義務(wù)教育《生物課程標準》和七年級生物（上）的有關(guān)教學(xué)內容為依據，力圖體現課程標準所倡導的“面向全體學(xué)生”、“提高生物科學(xué)素養”、“探究性學(xué)習”“課堂三為主”的教學(xué)理念，同時(shí)考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)及初中生物教學(xué)的實(shí)際，命題以檢測學(xué)生了解或掌握的基礎知識和應具備的基本能力為主，兼顧對學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的發(fā)展狀況的評價(jià)，主要考查學(xué)生基礎知識和基本技能。題型新穎，部分題目比較靈活，突出考查了學(xué)生在具體的題意環(huán)境中進(jìn)行思維的能力，內容相對比較豐富。
本次考試命題實(shí)行百分制，考時(shí)60分鐘。試卷結構與特點(diǎn)：設有（Ａ）選擇題---25個(gè)小題，每小題2分，計50分，比較全面地考查了學(xué)生對教材的一些重點(diǎn)內容的了解或掌握情況，涉及識記、理解和應用三個(gè)層次。（Ｂ）非選擇題---共6小題，每空1分，計50分，考查的內容也較廣，重點(diǎn)是考查學(xué)生對一些生物學(xué)基礎知識和基本規律的識記和理解，其中的第26題是生物與環(huán)境，第27題是顯微鏡和生物體的結構層次，第28、29和30題是生物圈中的綠色植物，第31題是科學(xué)探究實(shí)驗，既考查了學(xué)生的閱讀能力，又考查了學(xué)生對知識的理解和應用，而不是死記硬背。
二、學(xué)生答卷分析：
七年級我所教的班級為七一班和七二班。本次考試七一班平均分58.58分，優(yōu)秀率25.58%，良好率39，53%，及格率58.14%；七二班平均分64.58分，優(yōu)秀率34.88%，良好率55.81%，及格率67.44%，說(shuō)明班級間成績(jì)不平衡，有一定差異。從統計數據來(lái)看，學(xué)生個(gè)體差異很大，學(xué)生兩極分化較嚴重。這也證明學(xué)生不能夠很好的對生物課產(chǎn)生興趣。絕大部分知識和技能在課堂上或實(shí)驗中都強調過(guò)、訓練過(guò)，但大部分學(xué)生不能把大部分分數拿下，學(xué)生完成情況不好。
第一大題：?jiǎn)雾椷x擇（共25題 50分）�？疾斓氖菍W(xué)生對基礎知識的掌握情況，本題題型較活，注重基礎，學(xué)生獲得的最高分是50分，最低分是6分，平均分為31.14分。七年級的學(xué)生大部分還不能擺脫小學(xué)生學(xué)習知識死記硬背的方法和模式，不會(huì )自主去學(xué)習、思考、分析問(wèn)題。大體問(wèn)題如下：1、大部分學(xué)生對知識的掌握雖然牢固，但對靈活的題應變能力不好，不能將學(xué)到的知識應用到實(shí)際中去從而對問(wèn)題進(jìn)行分析。2、不能夠很好的應用平時(shí)訓練的各種解題方法來(lái)解答一些新情景、開(kāi)放性的題目。
第1題得分：1.26分，考點(diǎn)為細胞是生物體結構和功能的基本單位，得分率居中，說(shuō)明部分同學(xué)對該細節沒(méi)有掌握。
第2題得分：1.81分，考點(diǎn)為生物的七大基本特征，得分率較高，說(shuō)明同學(xué)們對這一知識掌握較好。
第3題得分：1.70分，考點(diǎn)為非生物因素對生物的影響，得分率較高，說(shuō)明同學(xué)們對這一知識點(diǎn)掌握較好。
第4題得分：1.70分，考點(diǎn)為生物適應環(huán)境的舉例，得分率較高，說(shuō)明同學(xué)們對這一知識點(diǎn)掌握較好。
第5題得分：1.72分，考點(diǎn)為食物鏈中有毒物質(zhì)的積累和生物的數量變化，得分率較高，說(shuō)明同學(xué)們對這一知識點(diǎn)掌握較好。
第6題得分：0.77分，考點(diǎn)為生物圈，這一知識點(diǎn)本事難度較低，但得分率較低，說(shuō)明同學(xué)們審題和對題目細節的處理不夠到位。
第7題得分：1.80分，考點(diǎn)為顯微鏡調節亮度，得分率較高，說(shuō)明同學(xué)們對這一知識點(diǎn)掌握較好。
第8題得分：1.51分，考點(diǎn)為觀(guān)察人口腔上皮細胞實(shí)驗，得分率較高，說(shuō)明同學(xué)們對這一知識點(diǎn)掌握較好。
第9題得分：1.02分，考點(diǎn)為呼吸作用釋放能量，得分率較低，同學(xué)們知道呼吸作用的場(chǎng)所在線(xiàn)粒體，但忘記呼吸作用釋放能量，說(shuō)明對所學(xué)的全部知識融會(huì )貫通能力較差。
第10題得分：0.86分，考點(diǎn)為細胞各結構功能及生物體結構層次，得分率較低，題目上已經(jīng)說(shuō)了為單細胞藻類(lèi)，則不存在除細胞核植物體以外的結構層次，因而說(shuō)三部分屬于不同組織是錯誤的，說(shuō)明同學(xué)們審題和分析題目的能力較弱。
第11題得分：1.53分，考點(diǎn)為植物細胞分裂過(guò)程，得分率較高，說(shuō)明同學(xué)們對這一知識點(diǎn)掌握較好。
第12題得分：0.53分，考點(diǎn)為動(dòng)物體的結構層次，同學(xué)們看到題目說(shuō)心臟和血液有關(guān)便直接選了“結締組織”，但沒(méi)有看到其重點(diǎn)是泵至全身的動(dòng)力器官，因此正確答案為“肌肉組織”，說(shuō)明同學(xué)們審題不夠細致、嚴謹。
第13題得分：1.26分，考點(diǎn)為植物體的結構層次，得分率較高，說(shuō)明同學(xué)們對這一知識點(diǎn)掌握較好。
第14題得分：1.16分，考點(diǎn)為單細胞生物，得分率較高，說(shuō)明同學(xué)們對這一知識點(diǎn)掌握較好。
第15題得分：1.42分，考點(diǎn)為苔蘚植物，得分率較高，說(shuō)明同學(xué)們對這一知識點(diǎn)掌握較好。
第16題得分：1.16分，考點(diǎn)為蕨類(lèi)植物，得分率較高，說(shuō)明同學(xué)們對這一知識點(diǎn)掌握較好。
第17題得分：0.77分，考點(diǎn)為裸子植物，得分率較低，說(shuō)明同學(xué)們對裸子植物有哪些不太清楚，作為老師應注重將知識應用在實(shí)際生活中，回歸自然。
第18題得分：0.93分，考點(diǎn)為對照實(shí)驗，得分率較低，說(shuō)明同學(xué)們對較為復雜的對照組、實(shí)驗組、變量的尋找仍存在問(wèn)題。
第19題得分：1.19分，考點(diǎn)為對照實(shí)驗，得分率較高，說(shuō)明同學(xué)們對簡(jiǎn)單的對照實(shí)驗掌握程度適中。
第20題得分：0.81分，考點(diǎn)為蒸騰作用的應用，得分率較低，說(shuō)明同學(xué)們將知識應用在實(shí)際生活中的能力較低。
第21題得分：1.33分，考點(diǎn)為花的結構，得分率較高，說(shuō)明同學(xué)們對這一知識點(diǎn)掌握較好。
第22題得分：0.86分，考點(diǎn)為光合作用的新實(shí)驗題，得分率較低，該題需要認真審題，在題干和圖中找出答案，說(shuō)明同學(xué)們審題讀題能力較為薄弱。
第23題得分：1.58分，考點(diǎn)為光合作用的曲線(xiàn)題，得分率較高，說(shuō)明同學(xué)們對這一知識點(diǎn)掌握較好。
第24題得分：0.63分，考點(diǎn)為呼吸作用的應用，得分率較低，該題需要認真審題，在題干和圖中找出答案，說(shuō)明同學(xué)們審題讀題能力較為薄弱。
第25題得分：1.84分，考點(diǎn)為垃圾分類(lèi)，結合時(shí)政熱點(diǎn)，較為簡(jiǎn)單，得分率較高。
第二大題：填空題。本題考察的是基礎知識，內容豐富，難易適中。重在考察學(xué)生的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。因此對學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，但是整體不會(huì )很難，在課堂上該強調的都有強調。個(gè)別學(xué)生不去認真消化，導致不能靈活應用。
第26題得分：8.12分（滿(mǎn)分11分），考點(diǎn)為食物鏈與食物網(wǎng)，得分率較高，說(shuō)明同學(xué)們對這一知識點(diǎn)掌握較好。但同學(xué)們容易出現想當然的情況，按照之前所做的題目答題，不認真審題，例如題目中問(wèn)的是“青蛙處于——條食物鏈中”，部分同學(xué)以為是“圖中共有多少條食物鏈”；題目中問(wèn)的是“該生態(tài)系統生物部分除圖中所示外還缺少——”，部分同學(xué)以為是“該生態(tài)系統中除圖中所示外還缺少——”，忽視了“生物”二字。
第27題得分：4.76分（滿(mǎn)分8分），考點(diǎn)為顯微鏡和生物體的結構層次，得分率適中，但對于氣泡移動(dòng)方向很多同學(xué)仍記成觀(guān)察的物體移動(dòng)方向，對于目鏡和的物鏡的區分與選擇較為薄弱。
第28題得分：5.24分（滿(mǎn)分10分），考點(diǎn)為種子和果實(shí)的結構，得分率較低，說(shuō)明同學(xué)們對于該部分識圖和應用掌握較為薄弱。
第29題得分：5.83分（滿(mǎn)分9分），考點(diǎn)為根尖、葉片結構及水分的吸收與蒸騰作用，得分率較低，說(shuō)明同學(xué)們對知識的融會(huì )貫通能力較弱。
第30題得分：3.66分（滿(mǎn)分6分），考點(diǎn)為綠色植物的光合作用和呼吸作用的曲線(xiàn)題，得分率適中，說(shuō)明同學(xué)們將兩個(gè)作用放在一起分析時(shí)仍容易混淆。
第31題得分：2.84分（滿(mǎn)分6分），考點(diǎn)為對照實(shí)驗，得分率較低，其主要原因是同學(xué)們沒(méi)有認真審題，答題時(shí)用語(yǔ)不規范。
三、主要問(wèn)題分析：
�。�1）從學(xué)生答卷來(lái)看，不同學(xué)生之間的考試成績(jì)存在明顯的較大差異，造成這種差異的原因，這可能與各個(gè)學(xué)生的學(xué)習習慣、學(xué)習效率、學(xué)習的主動(dòng)性、學(xué)習方法等有關(guān)。個(gè)別學(xué)生過(guò)于懶惰，學(xué)習目標不明確，不能管住自己，紀律性差。
�。�2）從答題得分情況來(lái)看，一些只需簡(jiǎn)單的'識記、理解、判斷的題得分較高，而一些涉及比較復雜的結構的題及考查能力的題則得分較低。以上情況說(shuō)明在平時(shí)的教學(xué)中，重知識輕能力的傾向還存在，課程標準所強調的“倡導探究性學(xué)習”的理念還沒(méi)有得到很好的貫徹落實(shí)。
四、改進(jìn)措施：
從學(xué)生試卷可看出，初中生學(xué)習生物存在一些問(wèn)題，需要認真研究與反思。根據對這次考試結果的分析及生物教學(xué)的現狀，提出以下改進(jìn)措施：
1、綜合能力的培養是重點(diǎn)。在教學(xué)中要培養學(xué)生的思維能力，歸納能力，信息加工處理的能力，閱讀識圖的能力，文字表達的能力，審題的能力等。
2、重視探究實(shí)驗教學(xué)。充分利用學(xué)�，F有的實(shí)驗資源，積極開(kāi)展各類(lèi)生物實(shí)驗，調查活動(dòng)，資料搜集等，讓學(xué)生參與到實(shí)踐中去，達到理論實(shí)踐的統一，培養學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗科學(xué)，但由于實(shí)際困難，導致我們現在是“老師講實(shí)驗，學(xué)生記實(shí)驗、讀實(shí)驗、背實(shí)驗”。以后要盡力創(chuàng )造條件，保證實(shí)驗課的開(kāi)課率，培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗的能力，提高學(xué)生科學(xué)探究的能力，以適應課改的要求。
3、對學(xué)生答案中易出現的錯別字（特別是生物專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)），老師應重點(diǎn)強調，利于學(xué)生繼續學(xué)習，盡量減少因錯別字而失分的情況。
4、重視基礎知識和基本技能的教學(xué)，在教學(xué)中必須采用切合實(shí)際的辦法，對教材做到有效的重組和加工，扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)雙基教學(xué)。把書(shū)本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認為學(xué)生會(huì )的學(xué)生不一定會(huì )，要用生活中鮮活的事例使書(shū)本知識常識化，寓教于樂(lè )，把初中生物課上成學(xué)生喜歡的課。
5、期末總復習時(shí)，引導學(xué)生將基礎知識理順，建立知識網(wǎng)絡(luò )。根據各章的主干知識，編制綜合復習題，重點(diǎn)突破第二卷的大題。
�。�、要繼續深入鉆研課標，加強自身的教學(xué)研究，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統領(lǐng)課堂。
�。�.盡可能充分利用多媒體教室的直觀(guān)教學(xué)效應，這樣能夠很好的挖掘學(xué)生的觀(guān)察能力和培養思維能力，可以更好地培養學(xué)生物的興趣。
�。�、深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習、生活，了解他們的學(xué)習需求，方可按需而教，提高課堂教學(xué)效率。
9、詳細講評試卷，然后學(xué)生自己反思小結，找出做錯的原因，并對癥下藥，制定出下階段的學(xué)習目標和學(xué)習計劃。
10、在試卷的分析中，發(fā)現學(xué)生的探究題的解題要領(lǐng)未完全把握，表述不清楚。有一大部分學(xué)生粗心大意，答案不符合題意，要安排一定量的綜合練習，并做好綜合練習的講評。培養學(xué)生答題規范、嚴謹、細心的習慣。
11、學(xué)生反應上課聽(tīng)得懂，但課后沒(méi)及時(shí)去復習和預習，針對這種情況，在下半學(xué)期，學(xué)生的課后復習和預習一定要抓緊抓實(shí)。
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