四年級語(yǔ)文《秦兵馬俑》聽(tīng)課報告
身為一名剛到崗的人民教師，聽(tīng)課是一項必要的任務(wù)，你肯定在聽(tīng)課的過(guò)程中學(xué)習到很多講課技巧，想要記錄下這些收獲，寫(xiě)聽(tīng)課報告是一個(gè)不錯的選擇，下面是小編收集整理的四年級語(yǔ)文《秦兵馬俑》聽(tīng)課報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《秦兵馬俑》是四年級上冊的一篇文章，第五組的一片略讀課文，介紹了秦兵馬俑的規模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明。陳老師的教學(xué)環(huán)節清晰可見(jiàn)，先用秦始皇引出秦兵馬俑，接著(zhù)利用文中的關(guān)鍵性詞語(yǔ)概括兵馬俑以及課文的大意。這種利用關(guān)鍵詞來(lái)概括全文大意的方法在無(wú)形中滲透到學(xué)生的心里去。緊接著(zhù)找到了文中的過(guò)渡段引出下文。最后學(xué)習兵馬俑的類(lèi)型眾多和個(gè)性鮮明，學(xué)習觀(guān)察+想象的寫(xiě)作手法。各個(gè)環(huán)節清晰、連貫。較第一次上這堂課已經(jīng)明顯成熟很多，想法也多了起來(lái)，學(xué)生正真成長(cháng)的也多了起來(lái)。這樣的課堂對于一個(gè)新教師來(lái)講是可喜的，是值得鼓勵的。
眾觀(guān)整節課來(lái)講值得陳贊的是：開(kāi)展了小組合作學(xué)習，（小組學(xué)習4—7自然段，讀一讀、議一議、演一演）這剛好體現了我們學(xué)校的小班化教學(xué)。但是小組合作沒(méi)有深化和反饋，而是教師直接出示圖片讓學(xué)生猜是什么俑。這樣小組合作的東西就沒(méi)有了展示的機會(huì )。另外學(xué)生在學(xué)習觀(guān)察+想象的寫(xiě)作手法的時(shí)候，陳老師引導的觀(guān)察還不夠只是點(diǎn)到為止�？梢詮囊轮�(zhù)、眼神、表情、動(dòng)作各方面進(jìn)行描寫(xiě)在加以合理地想象。
那么一節好課最終結果還是要面向學(xué)生，紀要看結果也要看過(guò)程，過(guò)程中學(xué)生的參與性極高。學(xué)生的思維是活躍的，他們有在參與學(xué)習，有在成長(cháng)和提高。從這個(gè)方面來(lái)講，這也是一堂成功的課。
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