校本研修報告（精品）

　　隨著(zhù)個(gè)人的文明素養不斷提升，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，通常情況下，報告的內容含量大、篇幅較長(cháng)。那么大家知道標準正式的報告格式嗎？以下是小編整理的校本研修報告，希望能夠幫助到大家。

　　校本研修報告 篇1

　　在教育局有關(guān)文件精神指引下，在各級領(lǐng)導的關(guān)心指導下，我校開(kāi)展了創(chuàng )建學(xué)習型校園和形式多樣的教師校本研修活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)校無(wú)論是在創(chuàng )建學(xué)習型校園，還是在教師校本研修等方面，都有不同程度的發(fā)展和改觀(guān)，現將近期工作自查如下。

　�。ㄒ唬�、活動(dòng)引領(lǐng)，促進(jìn)發(fā)展，全員參與，共同進(jìn)步

　　我校的校本培訓堅持“以人為本”，突出針對性和靈活性的特點(diǎn)，滿(mǎn)足教師專(zhuān)業(yè)化和個(gè)性化發(fā)展。本次校本研修活動(dòng)，上自校長(cháng)，下自普通教師，每人都以極大地熱情投入到學(xué)習之中去，真正體現了全民皆兵，每人不落下。多種活動(dòng)的開(kāi)展，老師們互相學(xué)習，取長(cháng)補短，促進(jìn)了共同進(jìn)步。 主要在下面幾個(gè)方面進(jìn)行了教師的校本培訓：

　�。�1）、抓好師德教育培訓。深入貫徹落實(shí)上級的有關(guān)精神，堅持師德師風(fēng)學(xué)習。

　�。�2）、青年教師的培訓

　　青年教師培訓關(guān)系著(zhù)學(xué)校的現在和未來(lái)。為此，在校本培訓中，確定：“學(xué)�！�—教研組——個(gè)人”三級培訓的思路，利用結對子、聽(tīng)評課、上匯報課等多種形式對青年教師進(jìn)行了不間斷的培訓。

　�。�3）、骨干培訓。

　　在全員培訓的過(guò)程中，提高骨干教師的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)和新課程改革所必須的教育教學(xué)能力，充分發(fā)揮他們在校本培訓中的骨干和示范作用。

　�。�4）、班主任培訓。

　　重在培養年輕、優(yōu)秀、骨干、特色班主任。培訓工作中，逐步建立健全班主任工作量化考核制度，對班主任的“德、能、勤、績(jì)” 進(jìn)行考核.總之，多樣的研修活動(dòng)開(kāi)展，激發(fā)了學(xué)習熱情，鍛煉了操作能力，促進(jìn)了教師們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　�。ǘ�）、培訓過(guò)程

　　在校本培訓中，我校堅持靈活多樣的培訓方式。因為它是校本培訓全方位開(kāi)展的平臺�！靶１九嘤枴惫ぷ髦�，提倡發(fā)揚個(gè)人學(xué)習反思，同伴交流討論，從實(shí)際出發(fā)，針對我校教師隊伍的結構特點(diǎn)，探索總結出一些靈活多樣又極富實(shí)效的培訓方式和途。如

　　1、以課題研究帶動(dòng)培訓。

　　如語(yǔ)文以閱讀為突破口，數學(xué)以情景教學(xué)為突破口，英語(yǔ)注重口語(yǔ)教學(xué)，達到促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)教師成長(cháng)的目的.。

　　2、外出學(xué)習培訓。

　　為了促進(jìn)我校教師隊伍素質(zhì)的全面提高，我校在語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科尋求機會(huì )派教師代表外出參加各級培訓和參觀(guān)學(xué)習。并將先進(jìn)的教育教學(xué)理念、思路、經(jīng)驗、最新信息由個(gè)體、部分輻射到全體，實(shí)現學(xué)習效益的最大化。

　　3、個(gè)人研修加集體研修培訓。

　　個(gè)人研修是校本培訓主要形式之一，學(xué)校鼓勵教師自我研修。首先每學(xué)期學(xué)校為每個(gè)教師配備了一些教育教學(xué)方面的理論書(shū)籍。供老師們邊讀邊記，邊讀邊悟，通過(guò)自主學(xué)習來(lái)升華教育感情，提高理論水平。其次為了解決當前教師視野不夠開(kāi)闊，理念不夠先進(jìn)的局限性，我校通過(guò)聽(tīng)評課等，幫助教師提高授課水平。每學(xué)期理論學(xué)習使全體教師明確教育教學(xué)改革發(fā)展趨勢，了解當前教育科研與教改新動(dòng)向，更新觀(guān)念，逐步養成運用理論解決實(shí)際問(wèn)題的習慣。再次舉行匯報課、賽教課活動(dòng)，由骨干教師上示范課，以開(kāi)闊教師的備課思路。

　　4、加強基本功訓練

　　采用三種基本方法訓練教師基本功。

　�。�1）我校將三筆字、普通話(huà)作為常規訓練，主要采取自學(xué)自練的形式反復練習，在具體備課、上課中養成習慣，學(xué)校并通過(guò)開(kāi)展師生書(shū)法作業(yè)展覽和每周一次的紅領(lǐng)巾廣播站為師生搭建展示平臺。

　�。�2）學(xué)科教學(xué)基本功首先從備課、上課、批改作業(yè)、考試評定、課內外輔導、教書(shū)育人等六個(gè)教學(xué)方面進(jìn)行訓練。每學(xué)年初成立學(xué)科備課組，確定備課組組長(cháng)，規定時(shí)間進(jìn)行教研活動(dòng)，做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內容、定中心發(fā)言人、有記錄、有檢查，做到以老帶新，取長(cháng)補短，互相學(xué)習交流，提高全備課組每位教師的教學(xué)能力。要求教師人人鉆研教學(xué)大綱、考試大綱，吃透教材，分析本學(xué)科各教學(xué)單元的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)；分析該學(xué)科的教學(xué)改革動(dòng)向，掌握變化規律。

　�。�3）各項基本功技能在教學(xué)實(shí)踐中的綜合應用。

　　我校始終堅持把訓練和運用緊密結合起來(lái)，減輕教材難點(diǎn)，用生動(dòng)形象、直觀(guān)有效的教具,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，化難為易；用標準的普通話(huà)、漂亮的板書(shū)、形象的課件、生動(dòng)的講述、透徹的分析深深地吸引每一個(gè)學(xué)生。

　　通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展錘煉教師基本功。

　　即：立足崗位，科學(xué)練功；技能競賽，創(chuàng )造氛圍；加強教研，綜合提高。為使教師的教育教學(xué)的理念真正有轉變，教師的教學(xué)基本功和研究能力有較大的提高，實(shí)現校本培訓與自我主動(dòng)培訓相結合，我校積極組織教師開(kāi)展多層次的教育教學(xué)改革的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校為教師搭臺，組織多種競賽，讓教師充分展示自己，從而獲得價(jià)值感，以更高的熱情，更多的精力投入培訓。

　�。ㄈ�）、培訓業(yè)績(jì)

　　由于我們學(xué)校對培訓的狠抓共管，一學(xué)年來(lái)我們也取得了一定的成績(jì)，

　　1、在校本培訓中的教師主體作用得到發(fā)揮,涌現出一批積極引領(lǐng)帶頭的教師。其中市級教學(xué)能手2人，縣級教壇新星3人，積極配合帶頭引領(lǐng)。

　　2、每年在各級刊物上都有大量論文發(fā)表，本期教師繼續積極撰寫(xiě)教學(xué)論文，向城關(guān)教研、縣教研室、市教研室踴躍投稿，本期榮獲市以上級論文獎項3人，縣級2人，鎮級發(fā)表10篇余上。

　　3、教師信息技術(shù)應用水平普遍提高，大多數教師都會(huì )自制課件，運用多媒體教學(xué)。

　　主要不足及今后措施

　　培訓力度還不夠大，資金的投入也不夠多，培訓的內容不夠豐富多彩，比如：沒(méi)能聘請名師進(jìn)來(lái)講座、講學(xué)。很多時(shí)候是我們自己在摸索，成效不夠顯著(zhù)。

　　所以在今后的工作中，我們將把校本培訓繼續落到實(shí)處，加大這方面資金的投入，做好“請進(jìn)來(lái)，走出去”的工作，并在“研”字上下功夫，使教師的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高。為建設一支合格穩定、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍而不懈努力。

　　校本研修報告 篇2

　　在全員遠程教師培訓的過(guò)程中，我們獲得了一個(gè)全新的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習平臺，為我們教師提供了更廣闊的學(xué)習空間。這次培訓不僅讓我接觸到了新的教學(xué)理念，還通過(guò)觀(guān)看講座、閱讀簡(jiǎn)報、查看老師們的作業(yè)和文章，學(xué)到了許多知識，收獲頗豐。這段時(shí)間的學(xué)習讓我受益匪淺，對教學(xué)工作也有了更深入的思考和認識。

　　一、樹(shù)立“活到老，學(xué)到老”的終身學(xué)習觀(guān)

　　作為一名長(cháng)期從事教學(xué)工作的教師，我深知自己在教學(xué)過(guò)程中存在一些問(wèn)題。我的教學(xué)方法相對陳舊，對網(wǎng)絡(luò )知識了解不足，需要不斷學(xué)習提升自己。因此，參加這次培訓對我來(lái)說(shuō)是一個(gè)難得的機會(huì )，可以充實(shí)和完善自己。這次培訓內容豐富多樣，包括教育專(zhuān)家的專(zhuān)題講座、一線(xiàn)教師的分享以及各位老師圍繞專(zhuān)題展開(kāi)的討論與作業(yè)。通過(guò)這些培訓，我不僅在理論上得到提升，還積累了豐富的知識，提升了教學(xué)技能�？梢哉f(shuō)，這次培訓是一次收獲豐厚的經(jīng)歷，也是推動(dòng)我在教學(xué)道路上不斷成長(cháng)的'重要機遇。

　　當代社會(huì )對教師提出了更高的要求，希望他們能夠不斷學(xué)習提升自我，成為創(chuàng )新型、研究型、引導型的教師。如果教師沒(méi)有意識到學(xué)習的重要性和必要性，仍然停留在過(guò)時(shí)的知識和觀(guān)念上，那么他們的教育工作注定會(huì )失敗。因此，作為一名教師，我們應該具備雙重身份：既是教育者，也是學(xué)習者，為了更好地育人而不斷學(xué)習。

　　二、開(kāi)拓了視野、增長(cháng)了見(jiàn)識

　　遠程研修平臺上的老師們都在努力學(xué)習，他們積極分享觀(guān)點(diǎn)和方法，讓人受益匪淺。在與這些老師的交流中，我深感自己尚需努力，加強學(xué)習的重要性更加凸顯。因此，我始終保持向其他老師學(xué)習的態(tài)度，虛心接受他們的經(jīng)驗，不斷反思和完善自己的教學(xué)過(guò)程。參加培訓也讓我對教育科研有了更深入的認識，我會(huì )努力提升自己的理論水平和實(shí)踐能力，跟上教育改革的步伐，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，不斷提升自己的教育教學(xué)水平。

　　三、教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)是必須的

　　參加了培訓后，我深感收獲頗豐。培訓讓我重新審視了自己的教學(xué)工作，也為我指明了未來(lái)的方向。我要將培訓中學(xué)到的教學(xué)理念內化為自己的教學(xué)思想，指導我的實(shí)踐工作。在接下來(lái)的日子里，我會(huì )持續不斷地搜集教育信息，學(xué)習教育理論，增進(jìn)專(zhuān)業(yè)知識。教育之路沒(méi)有捷徑可循，需要持續努力。盡管我在培訓中的表現并不出色，但這讓我看清了與優(yōu)秀之間的差距，激勵我更加努力。我相信自己，相信通過(guò)不懈的努力，我也能取得他人所能取得的成就。展望未來(lái)，我會(huì )虛心利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，不斷成長(cháng)；踏實(shí)工作，努力奉獻；理論與實(shí)踐相結合，實(shí)現自己的教育夢(mèng)想。培訓只是個(gè)開(kāi)始，我要讓培訓帶給我的啟示持續流淌，補充我的能量，激發(fā)我的活力。這幾個(gè)月的學(xué)習讓我深感責任重大，壓力巨大，但也激勵著(zhù)我不斷前行�？傊�，這次培訓讓我明白教學(xué)是一個(gè)不斷探索、發(fā)展、完善的過(guò)程，我會(huì )養成學(xué)習、實(shí)踐、反思和總結的習慣，不斷學(xué)習，汲取他人的優(yōu)點(diǎn)，繼續努力。

　　校本研修報告 篇3

　　今年在學(xué)校領(lǐng)導和有關(guān)老師的指導下，有幸參與了學(xué)校組織的初中語(yǔ)文和初中歷史校本研修培訓，培訓后感慨良多�，F總結如下：

　　一、加強常規管理，落實(shí)課堂教學(xué)。

　　本學(xué)期，教研組加強了課堂教學(xué)常規管理，并配合教導處繼續做好教學(xué)常規管理的督查評估，使備課、上課、教學(xué)反思、質(zhì)量檢測、作業(yè)批改、輔導學(xué)生、組織課外活動(dòng)、教師專(zhuān)題發(fā)言等活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節都符合規范化的教學(xué)要求。

　　1、嚴格執行教學(xué)計劃：在學(xué)期初為搞好教研活動(dòng)，各位教師獻計獻策，制定教研、教學(xué)計劃。

　　2、一學(xué)期來(lái)教研組多次檢查了教師的備課教案、作業(yè)批改、教學(xué)反思等常規工作，多數老師的教學(xué)常規能做到認真負責，有指導性。特別是手寫(xiě)教案的老師字跡工整漂亮，二次教案修改詳實(shí)可行，教后反思有利今后課堂教學(xué)能力的.提高。學(xué)期結束中心校對下轄學(xué)校進(jìn)行教學(xué)常規工作進(jìn)行全面檢查，，仍有個(gè)別教師沒(méi)能按時(shí)完成。

　　3、一學(xué)期數學(xué)組教師每人都能按要求聽(tīng)課，（每位教師聽(tīng)課10節以上）并及時(shí)寫(xiě)好聽(tīng)課反思或評課。特別是中心校舉行鄉級教師教學(xué)基本功比賽，很多年輕教師多次承擔公開(kāi)課任務(wù)，使全體教師教學(xué)成規各項工作得以圓滿(mǎn)完成。

　　二、推進(jìn)有效課堂，優(yōu)化課堂教學(xué)。

　　所謂有效課堂，就是在課堂45分鐘有限的時(shí)間內最大限度的使學(xué)生在數學(xué)課堂中釋放所有的積極性和熱情，最大限度的獲取知識，掌握技能。

　　1、上課。

　　按學(xué)校計劃要求，每一位教師每學(xué)期要上一節公開(kāi)課。我們不分年級，不分老少，互相研討。有的老師多次試講，反復修改教案，從中總結經(jīng)驗教訓。幾節課中，有同一教案在同一年級的不同班級上，也有不同教案在同一年級的同一班級上，這就給我們組提供了不同的學(xué)習素材，為我們的扎實(shí)教研奠定了基礎。也為教師自身提高課堂教學(xué)的有效性拓寬思考的空間。

　　2、教學(xué)反思、說(shuō)課、評課。

　　本期我們在書(shū)寫(xiě)教學(xué)反思有所改革，除平常課后三言?xún)烧Z(yǔ)簡(jiǎn)短的反思外，每月每位教師有針對性的進(jìn)行反思。上優(yōu)質(zhì)課的教師寫(xiě)說(shuō)課、反思，其余教師寫(xiě)評課。這些都得在組內交流。

　　3、專(zhuān)題發(fā)言

　　每周的教研活動(dòng)，第一個(gè)主題就是教師轉題發(fā)言，發(fā)言的內容將圍繞課堂教學(xué)中的每一個(gè)細節闡述自己的看法，觀(guān)點(diǎn)。然后在同伴中交流，最后達成共識，以提高課堂實(shí)效。

　　三、推廣學(xué)生活動(dòng) 深化課堂教學(xué)。

　　教育改革，教學(xué)研究是教育事業(yè)發(fā)展的一個(gè)永恒的主題。我們將在今后的教學(xué)工作中大膽探索，不斷創(chuàng )新，使我們的教研工作更上一層樓。

　　校本研修報告 篇4

　　為了推進(jìn)我縣初中校本研修工作和市縣“新常態(tài)，大視導” 活動(dòng)要求，縣教研室三、四月對全縣十三所初中的校本研修實(shí)施情況進(jìn)行調研。通過(guò)聽(tīng)課、座談和查閱相關(guān)資料等形式，較詳盡地了解了各校校本研修開(kāi)展情況，現將調研情況匯報如下：

　　一 基本情況

　�。ㄒ唬┙∪珯C構，加強領(lǐng)導

　　各校領(lǐng)導對校本研修高度重視，成立了以校長(cháng)為組長(cháng)、以教學(xué)副校長(cháng)為副組長(cháng)，由教導處具體實(shí)施的校本研修工作領(lǐng)導小組。堅持“專(zhuān)人負責、分工明確、分層培訓、分類(lèi)推進(jìn)、高效務(wù)實(shí)”的工作原則，有力地督促和推進(jìn)了校本研修的工作進(jìn)程。領(lǐng)導小組經(jīng)常深入教學(xué)工作當中，督促、指導工作的開(kāi)展，研究有效的方式方法，以全力促進(jìn)素質(zhì)教育，圍繞教育理論的宣傳、常規教研的落實(shí)、科研氛圍的營(yíng)造、考試改革的研究等重點(diǎn)工作，開(kāi)拓創(chuàng )新，真正突出了以校為本的教研，實(shí)現了教研工作的常態(tài)化。

　�。ǘ�）制度完善，保障實(shí)施

　　各校制定了詳細的校本研修考評辦法，建立開(kāi)展校本教修的激勵機制，把教師參加校本研修的情況作為對教師教學(xué)考評的一個(gè)重要方面，充分調動(dòng)了教師參與校本研修的積極性，如：藥惠中學(xué)、高陵四中、姬家一中、涇渭中學(xué)、鹿苑中學(xué)等學(xué)區長(cháng)學(xué)校的《校本研修制度》、《教師集體備課制度》、《教師聽(tīng)課制度》、《課題研究管理制度》，有力的'推動(dòng)了校本研修的順利實(shí)施，同時(shí)他們也修訂了學(xué)校教師考評體系學(xué)生評價(jià)機制。

　�。ㄈ�）校本培訓多樣，提升教師綜合素質(zhì)

　　各校高度重視教師培訓工作，加大培訓力度。高陵四中、廟西中學(xué)、榆楚中學(xué)、耿鎮中學(xué)利用全干會(huì )、教研活動(dòng)組織教師學(xué)習各種法律法規，先進(jìn)教育理論及現代教育技術(shù)不斷提高教師理論和業(yè)務(wù)能力。

　　張卜中學(xué)結合教育局提出的“四心”、“四有”活動(dòng)，認真組織教師學(xué)習優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，結合學(xué)校自身實(shí)際，開(kāi)展教師思想政治教育和職業(yè)道德教育，強化教師自我修養，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)，依法施教，以自身良好的師德師風(fēng)、教師形象去感染學(xué)生，潛移默化，培養更多的思想健康、行為規范的學(xué)生 。

　　各校積極為教師創(chuàng )造條件，組織教師參加市英語(yǔ)教法培訓，中考復課研討培訓會(huì )�；匦：罄�用教研活動(dòng)向本組教師傳達會(huì )議內容及精神，使優(yōu)質(zhì)資源做到共享。藥惠中學(xué)先后組織教師13人次參加市級各類(lèi)培訓，參訓教師回校后針對學(xué)校實(shí)際情況，組織全體教師進(jìn)行校級培訓，為大家提供交流的契機，引導教師獲得有益信息，組織教師討論交流，共同提高。

　�。ㄋ模┬１窘萄谢顒�(dòng)豐富多樣，促教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

　　1.積極開(kāi)展大學(xué)區活動(dòng)

　　姬家一中大學(xué)區本學(xué)期繼續開(kāi)展大學(xué)區“同課異構”活動(dòng)，讓更多學(xué)科的教師參與其中。要求教師在教學(xué)方式方法上要有所創(chuàng )新，改變舊有模式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，凸出學(xué)生的主體地位，把課堂真正交給學(xué)生。讓聽(tīng)課教師在比較中獲得啟發(fā)，取長(cháng)補短，在研討交流中不斷進(jìn)步。藥惠中學(xué)大學(xué)區開(kāi)展了大學(xué)區九年級物理、化學(xué)復習備考工作會(huì )議，通過(guò)教師上復習課，課后進(jìn)行研討，以及針對20xx年中考復習備考工作，各校拿出了自己的意見(jiàn)進(jìn)行交流，明確了努力方向。鹿苑中學(xué)大學(xué)區開(kāi)展大學(xué)區骨干教師示范課、評優(yōu)課、以聽(tīng)課、評課為載體，推動(dòng)高效課堂教學(xué)改革，利用大學(xué)區qq群，加強教師之間的業(yè)務(wù)聯(lián)系和研討，提高教學(xué)研討和課題研究工作的效果。

　　高陵四中大學(xué)區以開(kāi)展骨干教師示范課為依托，組織本學(xué)區對應學(xué)科教師參加聽(tīng)課、評課活動(dòng)，積極開(kāi)展學(xué)區內的校本研修活動(dòng)。

　　2、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。涇渭中學(xué)通過(guò)學(xué)科帶頭人和名師工作室等活動(dòng)，讓教學(xué)新秀、骨干教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人發(fā)揮應有的示范引領(lǐng)作用，以促進(jìn)名師更快發(fā)展和推動(dòng)全校教師提升教學(xué)素質(zhì)、提高校本教研的水平。為了充分發(fā)揮骨干教師示范引領(lǐng)作用，高陵四中開(kāi)展了本期骨干教師優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)。分別由馮宇玉、李瑜、杜玉、劉鳳娥、洪濤和朱花妮六位教師擔任主講教師，這幾位骨干教師高度重視，精心準備，努力打造有個(gè)人特色的高效課堂。各組教師能積極參加聽(tīng)評課活動(dòng)，評課中肯實(shí)在，除了精彩課堂的亮點(diǎn)以外，大家還能在研討交流中指出不足之處。虛心好學(xué)的品質(zhì)，積極參與的熱情，和諧熱烈的氛圍，充分見(jiàn)證了活動(dòng)的效果。

　　3、同伴互助。涇渭中學(xué)通過(guò)組內青年教師與骨干教師、教學(xué)能手一對一結對幫扶活動(dòng)，使青年教師從備課、上課、課后反思等環(huán)節通過(guò)名師的指導，盡快成長(cháng)起來(lái)。姬家一中、姬家二中繼續開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)，新老教師結對幫扶，以老帶新，促進(jìn)青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

　　4、自我反思。自我反思是開(kāi)展校本研修的基礎和前提，尤其是教學(xué)后的反思具有批判性，它能使教學(xué)經(jīng)驗理論化，并有助于提高教師的教學(xué)總結能力和評價(jià)能力。各學(xué)校要求教師每課一反思，并寫(xiě)在教案后面。涇渭中學(xué)、崇皇中學(xué)、姬家二中 的教師每月有兩篇高質(zhì)量的教學(xué)反思。高陵四中，鹿苑中學(xué)，姬家一中，藥惠中學(xué)要求教師在聽(tīng)公開(kāi)課后寫(xiě)出自己的教學(xué)反思。通過(guò)教師聽(tīng)課、寫(xiě)教學(xué)反思活動(dòng)提高教師的自身素質(zhì)。

　　5、開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng)。灣子中學(xué)在開(kāi)展校本教研活動(dòng)中，對每位教師提出：一節過(guò)關(guān)課，一節教學(xué)設計，一篇課后反思，一次競賽活動(dòng)或者檢測，參與一項課題研究，這項活動(dòng)旨在提高本校教師的教育教學(xué)能力，強化個(gè)人的綜合素質(zhì)，為創(chuàng )建示范化校園打好基礎。

　�。ㄎ澹┱n題帶動(dòng)校本研修，教研與科研相結合

　　各校在校本研修活動(dòng)中，教師積極參與課題研究，發(fā)揮了課題的引領(lǐng)作用。值得一提的是張卜中學(xué)的付存山校長(cháng)、耿鎮中學(xué)的路盾校長(cháng)、通遠中學(xué)的董惠民校長(cháng)主動(dòng)帶頭進(jìn)行省級課題研究，為本校老師帶了好頭。調研中發(fā)現此次各校課題研究的總體水平較以前有所提升，課題的個(gè)數也達到了在校教師總人數的三分之一。張卜中學(xué)、通遠中學(xué)、耿鎮中學(xué)教師人人有課題。課題研究的教師也注重了過(guò)程性資料的收集和整理，并能積極撰寫(xiě)研究體會(huì )和心得，通過(guò)課題研究有效地提高了教師的教科研能力。

　　二 存在問(wèn)題

　　1、校本研修觀(guān)念有待提高

　　校本研修不能只是停留在學(xué)校原有水平上的機械重復,聽(tīng)聽(tīng)課、評評課那么簡(jiǎn)單，不是聽(tīng)一篇論文就完事，對課題研究、高效課堂探究、減負增效、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升只停留在表面形式上。而是需要我們在實(shí)際工作中不斷發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，在創(chuàng )新中研究和提高。

　　2、課題研究質(zhì)量不高

　　有些學(xué)校沒(méi)有按要求把課題研究作為主線(xiàn)工作，沒(méi)有系統的研究和規劃，使學(xué)校課題缺乏有效的指導。更有教師只是為了評優(yōu)，晉升職稱(chēng)而進(jìn)行缺乏實(shí)際性的課題研究，有很多含有應付因素，導致了課題質(zhì)量偏低。

　　3、部分教師對于教學(xué)反思的重要性認識不夠。他們的反思僅流于形式。

　　三 建議：

　　1、校長(cháng)是校本研修的第一責任人，要認識到位，明確抓好校本研修的重要性、迫切性和必要性，成為校本研修工作制度的強有力的組織者和領(lǐng)導者，為教師參與校本研修創(chuàng )造條件，營(yíng)造良好的科研氛圍，要加大對校本研修經(jīng)費的投入，保證校本研修制度的有效實(shí)施。

　　2、從實(shí)際出發(fā)，解決問(wèn)題。各校要進(jìn)一步從教學(xué)實(shí)踐需要出發(fā)，在教育現場(chǎng)情境中去發(fā)現、研究和解決實(shí)際問(wèn)題。校本研修一定要注重實(shí)效，要能通過(guò)研究，切實(shí)解決教育教學(xué)實(shí)踐中的困惑和疑難問(wèn)題。

　　3、充分發(fā)揮教研組、備課組在校本研修中的作用。校本研修作為一種新的教研機制，在學(xué)校內最主要的是靠教研組、備課組去落實(shí)和實(shí)現，是校本研修的主力軍。不能將校本研修完全等同于教研活動(dòng)，在研究中工作，在工作中研究，以研究推動(dòng)工作，把研究成果落實(shí)在工作中。

　　4、教師應在教學(xué)反思中不斷提升自身素質(zhì)。教學(xué)反思就是教師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐作為認識對象，進(jìn)行全面而深入的思考和總結。它是一種教師用來(lái)提高自身業(yè)務(wù)，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習方式。做好反思，要有反思意識；認識到反思的重要性和必要性；還要全程反思既要反思課中得失，還要反思課前得失；最后，還要把反思結果落實(shí)到下一步的教學(xué)中，不斷的改進(jìn)和完善，教學(xué)才能趨于完美，教師的教學(xué)水平才能得以升華，教學(xué)能力和教學(xué)效益才會(huì )不斷提升

　　總之，要將校本研修和教學(xué)實(shí)際問(wèn)題結合起來(lái)，繼續以科研為先導，穩步、扎實(shí)開(kāi)展校本研修活動(dòng)，切實(shí)提高教師的業(yè)務(wù)水平，是我縣的教育事業(yè)再上新臺階。

　　校本研修報告 篇5

　　尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：大家好！

　　我是一名來(lái)自實(shí)驗初中普普通通的人民教師。感謝縣教研室的各位領(lǐng)導對我工作的信任，讓我有幸成為大荔縣校本研修專(zhuān)家的一員。這對于我來(lái)說(shuō)，不僅僅是一種榮譽(yù)，更是一種對工作的莫大的鼓勵。我時(shí)常想：“一年以來(lái)，我作為校本研修專(zhuān)家的一員，給我校乃至我縣的教育做出了哪些貢獻呢？”下面我將我一學(xué)期的工作向各位領(lǐng)導各位老師匯報一下。

　　一、堅持學(xué)習，讓課堂充滿(mǎn)活力。

　　本學(xué)期有幸聆聽(tīng)了張思明老師的報告，更加深感自己的不足，自己學(xué)習的熱情更加強烈。每當我走進(jìn)教室的那一刻起，就感覺(jué)到了自己作為一名教師肩上沉甸甸的使命，那是六十多雙家長(cháng)期待的眼光，他們每一位家長(cháng)的心中都想讓自己的孩子都能進(jìn)步并快樂(lè )每一天。因此，為了不辜負家長(cháng)的期望，為了教好學(xué)生，我將學(xué)習始終放在第一位。做學(xué)生心目中的好老師，我一直在努力！

　　在家或者辦公室的任何地方，只要有書(shū)的地方就是我學(xué)習的地方。當我讀書(shū)時(shí)，總能體會(huì )到“結廬在人境，心遠地自偏”的超脫境界。本學(xué)期，我認真閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書(shū)，讓我不由的在自己的教學(xué)工作中改變自己的居高臨下的姿態(tài)，慢慢地學(xué)會(huì )了和學(xué)生們真誠的談心，真正站在學(xué)生的立場(chǎng)上思考問(wèn)題，走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解學(xué)生的疾苦，讓學(xué)生們把自己存在的困惑寫(xiě)在作業(yè)本上，及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題，并用作業(yè)的方式與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，幫助學(xué)生解決學(xué)生學(xué)習生活中的實(shí)際問(wèn)題。有一次，當我看到有一位學(xué)生在作業(yè)本中寫(xiě)出這樣的話(huà)：“老師，你是我見(jiàn)過(guò)的最好的老師�！闭�是這句話(huà)，成為我工作永恒的動(dòng)力。當下課時(shí)，學(xué)生悄悄地把一片感冒藥放在我的手中，當我還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)聲謝謝的時(shí)候，孩子已經(jīng)走遠了。這些微不足道的事情，讓我深深的感受到了作為教師的那份幸福和快樂(lè )。

　　在中午學(xué)生上課感到累的時(shí)候，我會(huì )給孩子們講關(guān)于俞敏洪等成功人士的勵志故事；當寒冷的冬天到來(lái)時(shí)，我們在課堂上和孩子們一起開(kāi)展30秒的拍手游戲，激發(fā)學(xué)生內在潛能，讓學(xué)生充分意識到其實(shí)30秒的時(shí)間可以做很多事情，最多一次一位學(xué)生拍手多達180次，而且讓每一位學(xué)生增強了自信心。我始終堅信：只要我們教師心中有學(xué)生，心中為學(xué)生著(zhù)想，學(xué)生一定會(huì )尊敬愛(ài)戴我們的。正如偉大的教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“學(xué)校里的學(xué)習不是毫無(wú)熱情的把知識從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是教師與學(xué)生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的觸動(dòng)�！币虼宋覉孕牛河袗�(ài)，有胸懷，才有教育。

　　二、投身課改，讓課堂充滿(mǎn)陽(yáng)光。

　　我想各位老師都知道：目前我國諾貝爾獎的獲得者與美國、日本等發(fā)達國家有很多大差距；我們國家的很多大學(xué)生畢業(yè)找不到合適的工作時(shí)，而哈弗大學(xué)的學(xué)生30%當上了國家元首，70%成為各國各個(gè)行業(yè)的精英。再看看我們的`學(xué)生總是呆滯面無(wú)表情的坐在教室里聽(tīng)老師們講課，那種眼神中留露出的無(wú)奈，讓誰(shuí)看了都會(huì )心疼。在我縣教研室的精心安排下，本學(xué)期我認真學(xué)習了20xx版新課標，知道我們教育的最終目標是讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )求知，學(xué)會(huì )生活，讓每一位學(xué)生快樂(lè )健康的成長(cháng)。

　　本學(xué)期，在孫校長(cháng)以及給位領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，認真學(xué)習我校四學(xué)一導教學(xué)模式的背景及其操作流程，堅持認真聽(tīng)優(yōu)秀教師的教改課，認真編寫(xiě)導學(xué)案，精心運用四學(xué)一導教學(xué)模式為學(xué)生上好每一節課。當在這種全新的課堂中，我看到了學(xué)生們活潑開(kāi)朗的個(gè)性，獨到精辟的發(fā)言，不由的讓我為每一位學(xué)生的精彩而鼓掌。我也試著(zhù)用鍵盤(pán)記錄下我與學(xué)生們上課的精彩的瞬間，寫(xiě)下了《四學(xué)一導教學(xué)模式在思想品德可應用中應注意的幾個(gè)問(wèn)題》、《如何運用四學(xué)一導模式做好學(xué)生的質(zhì)量分析工作》、《如何運用四學(xué)一導做好試卷評析》、？《課改隨筆》等十余篇教改論文，多次發(fā)表在我校的校報上。其中《談教師的人格魅力》發(fā)表在大荔教育上，《一節快樂(lè )的試卷分析課》參與了全省第十一屆論文大賽并獲二等獎，所編寫(xiě)的導學(xué)案《我們在行動(dòng)》在西北地區首屆中小學(xué)導學(xué)案評選中獲一等獎，所講授的思想品德課參加了河北省三河市舉行的第二屆新課堂博覽會(huì )并獲優(yōu)秀獎。

　　三、積極參加各種研修活動(dòng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

　　本學(xué)期，有幸去五所初中，四所高中承擔說(shuō)課標，說(shuō)教材培訓，在學(xué)習交流的過(guò)程中，深刻地感受到了鄉村老師工作的艱苦，老師們對工作認真執著(zhù)的精神深深的感動(dòng)著(zhù)我，激勵著(zhù)我不斷前進(jìn)。在承擔說(shuō)課標說(shuō)教材活動(dòng)評委時(shí)，看到了老師們精彩的課堂，讓我學(xué)到了很多。在承擔我縣現代教育技術(shù)能手評選中，我真誠的和老師們一起交流教學(xué)經(jīng)驗，探索教學(xué)方法，力爭為我縣的思想品德課的改革作出自己的微博之力。

　　感謝教研室的各位領(lǐng)導給了我很多學(xué)習機會(huì )，讓我不斷在進(jìn)步中成長(cháng)！

　　感謝我校的各位領(lǐng)導給位老師對我工作的支持和幫助！

　　感謝書(shū)籍給了我力量！

　　感謝我的學(xué)生們讓我享受著(zhù)教師這個(gè)職業(yè)的幸福和快樂(lè )！

　　做學(xué)生心目中的好老師，我一直在努力！

　　校本研修報告 篇6

　　在區教育局有關(guān)文件精神指引下，在各級領(lǐng)導的關(guān)心指導下，我校開(kāi)展了轟轟烈烈的創(chuàng )建學(xué)習型校園和形式多樣的教師校本研修活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)校無(wú)論是在創(chuàng )建學(xué)習型校園，還是在教師校本研修等方面，都有不同程度的發(fā)展和改觀(guān)，有的甚至是成效顯著(zhù)，現將近期工作自查總結如下。

　　一、 領(lǐng)導重視，營(yíng)造氛圍

　　校本研修工作開(kāi)展以來(lái)，我校領(lǐng)導始終把它放在學(xué)校工作的重中之重。嚴校長(cháng)多次召開(kāi)校委會(huì )商討有關(guān)校本研修的話(huà)題，指示學(xué)校教導處和教科室要認真學(xué)習，積極思考，早日拿出具體的方案和措施。他還經(jīng)常在學(xué)校例會(huì )上大力宣講校本研修的重要性和必要性，搞好研修，不僅能夠提高廣大教師的綜合素質(zhì)，而且也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的倍增器。領(lǐng)導的講話(huà)，使老師們內心受到觸動(dòng)，思想上更加重視。教導處和教科室的精心組織安排，使得各項活動(dòng)有條不紊，循序漸進(jìn)，大力開(kāi)展校本研修，主動(dòng)研修，在我校以蔚然成風(fēng)。

　　二、機制保障，帶動(dòng)學(xué)習

　　針對校本研修，我校制定了一系列的規章制度。教導處決策安排，教科室具體主抓實(shí)施。首先教科室拿出本年度的校本研修總方案，并予以公示，收集意見(jiàn)，修改完善。老師們在大方案的框架下，根據自身實(shí)際制定出個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃，并上交存檔。平時(shí)無(wú)論是參加集中培訓活動(dòng)，還是自研活動(dòng)，都要求做好筆記，以備不定期的檢查。對于過(guò)程管理，我校根據上級精神和“白云路模式”制定了《xx中心小學(xué)校本研修考評細則》；對于結果的評價(jià)管理，我校又制定了《子小能級考評表》，《子小校本研修獎懲方案》等。有了這些制度的保障，我校教師們以極大地熱情投入到研修的活動(dòng)中去，保證了一定的質(zhì)量。

　　三、活動(dòng)引領(lǐng)，促進(jìn)發(fā)展

　　本期研修活動(dòng)，我們主要做的有：

　　1、積極反思暑期國家級遠程教育資源網(wǎng)上培訓活動(dòng)。我校大部分教師都參加了今年暑期的網(wǎng)上教育培訓，每個(gè)人都認真學(xué)習，仔細筆記，還保質(zhì)保量完成了多次網(wǎng)上作業(yè)。今年開(kāi)學(xué)領(lǐng)導檢查了筆記，學(xué)校統計了成績(jì)，我校每位教師都合格，特別是嚴小春、張金梅兩位老師作業(yè)得了100分的滿(mǎn)分，被樹(shù)為我校的典型。九月針對此次培訓，學(xué)校組織教師們分教研組或集中討論收獲，寫(xiě)心得體會(huì )，結合自身工作實(shí)際，談打算，并要求大家把學(xué)到的好方法運用到自己的實(shí)際教學(xué)工作中去。

　　2、學(xué)生教育能力的.培訓。教書(shū)育人，為人師表是為師者的準則。教師教學(xué)不僅是傳授學(xué)生文化知識，更重要的是塑造人的靈魂，無(wú)論是哪一面，都要求教師具有淵博的知識，高尚的師德，此外還要有豐富的、適當的、有效地育人方法和技巧。因此，本期十月舉行專(zhuān)題講座，主題就是如何有效教育學(xué)生的班主任培訓，先后講了三期，老師們反響很大，許多年輕教師稱(chēng)收獲大，受益匪淺。

　　3、計算機及信息技術(shù)的培訓。教育局實(shí)施校園聯(lián)網(wǎng)計劃，打造信息化學(xué)習平臺。在聯(lián)網(wǎng)的廣度上，推行“校校通”，實(shí)施“天網(wǎng)”、“地網(wǎng)”、“人網(wǎng)”“三網(wǎng)合一”，即將遠程教育衛星接收系統與國際互聯(lián)網(wǎng)以及學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的校園（局域）網(wǎng)進(jìn)行鏈接整合，最大限度地滿(mǎn)足教師學(xué)習需求。如果不會(huì )計算機，這一切只會(huì )成為空談。十一月以來(lái)，我校一直在進(jìn)行以計算機運用為主題的信息技術(shù)培訓。針對我校實(shí)際，年齡老化，不會(huì )或不熟練成為主流，這是個(gè)大問(wèn)題，因此嚴校長(cháng)主抓，定人定時(shí)定地點(diǎn)，指令李主任負責培訓。李主任精心備課，分若干個(gè)專(zhuān)題對老師們進(jìn)行了培訓，內容包括上網(wǎng)查找資源，編寫(xiě)教案，制作課件，運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，開(kāi)展網(wǎng)上教研，創(chuàng )建個(gè)人博客等。經(jīng)過(guò)近一月的學(xué)習，老師們進(jìn)步挺大的。

　　4、扎實(shí)開(kāi)展常規教研活動(dòng)。語(yǔ)、數教研組除繼續抓好聽(tīng)、評課外，還積極按上級要求每月搞兩次網(wǎng)上教研，有中心議題，有參訓教師回貼，有組長(cháng)小結。尤其是10月份教學(xué)展示月，所有在崗教師都參與展示，老師們精心備課，認真準備，扎實(shí)上課，大家都展示出了自己應有的水平，取得一定實(shí)效。

　　總之，多樣的研修活動(dòng)開(kāi)展，激發(fā)了學(xué)習熱情，鍛煉了操作能力，促進(jìn)了教師們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　四、全員參與，共同進(jìn)步

　　本次校本研修活動(dòng)，上自校長(cháng)，下自普通教師，每人都以極大地熱情投入到學(xué)習之中去，真正體現了全民皆兵，每人不落下。我校的李書(shū)記、伍老師算得上是老革命了，他們平時(shí)不怎么摸計算機，頂多就是看看天氣預報，瀏覽一下新聞而已，但這次培訓后，他們學(xué)會(huì )了打字，簡(jiǎn)單編輯，還會(huì )熟練運用遠程教育網(wǎng)上資源等，進(jìn)步可真大；李老師、舒老師對計算機也不很熟練，但她們學(xué)習刻苦認真，每天加強練習運用，現在不僅能打字排版，而且還會(huì )創(chuàng )建個(gè)人博客，寫(xiě)日志推送發(fā)表等；陳老師、楊老師本來(lái)電腦技術(shù)就不錯，經(jīng)過(guò)此次培訓，他們的技術(shù)簡(jiǎn)直又上了一個(gè)新臺階，制作ppt課件，又快又有質(zhì)量，甚至能做動(dòng)漫，真讓人羨慕。多種活動(dòng)的開(kāi)展，老師們互相學(xué)習，取長(cháng)補短，促進(jìn)了共同進(jìn)步。

　　當然，本次研修活動(dòng)除取得一定的成績(jì)，也還存在諸多不足。

　　1、觀(guān)念有待轉變，思想認識有待進(jìn)一步提高。有些教師總以教學(xué)工作忙為借口，不認真或不按時(shí)完成研訓任務(wù)及作業(yè)，有的即使完成了，也是被逼無(wú)奈，這樣的研修，其質(zhì)量不敢恭維。

　　2、硬件設施有待于進(jìn)一步充實(shí)完善。我校是一所鄉鎮小學(xué)，各方面設施仍比較落后，尤其是以計算機和多媒體為主的現代信息技術(shù)方面的硬件設施比較缺乏，這對于教師培訓和教學(xué)利用帶來(lái)不小的困難。

　　3、博客研修尚待努力。博客研修是本次研訓一個(gè)重要內容，也是提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的一條有利途徑。但是，我們發(fā)現一些不容忽視的問(wèn)題，個(gè)別老師把博客研修當作一種負擔，以沒(méi)時(shí)間或不會(huì )電腦為由，不完成研修任務(wù)；有些老師總是在借用別人的經(jīng)驗，卻極少總結自己的做法，幾乎沒(méi)有幾篇原創(chuàng )作品；有些老師在某天半個(gè)小時(shí)之內就將一月的日志全部完成，其質(zhì)量讓人懷疑；還有的老師平常很少登錄，博客創(chuàng )建形同虛設。其實(shí)，每位老師都是優(yōu)秀的，只要做個(gè)有心人，把平時(shí)教學(xué)所見(jiàn)、所感稍加整理，略做小結，就是一篇很不錯的教育日志了�！笆郎蠠o(wú)難事，只怕有心人”，這是我們常用來(lái)教育學(xué)生的話(huà)，用在自己身上同樣合適，希望大家相信自己，努力去做，終有一天，你會(huì )恍然大悟，原來(lái)博客研修也一樣樂(lè )趣無(wú)窮。

　　4、師資力量薄弱，缺乏名師引領(lǐng)。本次有效研修能級認定我校30多名在崗教師參評，成熟性教師9人，成長(cháng)型教師20多人，成就型為零，這就是我校師資力量的現狀。未來(lái)工作設想之一就是培養打造屬于自己的名師力量。一是立足本校人力資源，充分挖掘培養本校的成熟型教師，力爭早日將他們鍛造成未來(lái)之星；二是走出去，請進(jìn)來(lái)，派自己的人到市、區內和其他兄弟學(xué)校虛心請教，求取真經(jīng)，同時(shí)請一些名師進(jìn)來(lái)為我校傳經(jīng)送寶，引領(lǐng)我校各項工作向高一級目標邁進(jìn)。

　　校本研修報告 篇7

　　時(shí)光匆匆，又臨近期末了。從第一次接觸校本研修到現在樂(lè )于并積極參加這項工作，因為在這個(gè)工作中我有了實(shí)際性的提高和幫助，當然一個(gè)學(xué)年來(lái)我也應該對自己的個(gè)人研修工作進(jìn)行一次總結。在過(guò)去的一個(gè)學(xué)年中，我忙碌著(zhù)、辛苦著(zhù)、奔波著(zhù)同時(shí)也收獲著(zhù)。這一個(gè)學(xué)年來(lái)，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，立足學(xué)�，F狀，放眼美好未來(lái)，樹(shù)立以人為本，以校為本的理念，加強合作，努力吸取

　　其他優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，相互切磋，取長(cháng)補短，不斷養成自我學(xué)習與自我反思的習慣。研修結合，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平;增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題�，F就本人在本學(xué)年的校本研修工作作如下總結：

　　一、按時(shí)參與校本活動(dòng)

　　并做好理論學(xué)習記錄，踴躍發(fā)言，提出自己的見(jiàn)解，認真撰寫(xiě)心得體會(huì )，在學(xué)習中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養和業(yè)務(wù)水平

　　二、在研修的同時(shí)，能夠將學(xué)習和實(shí)際教學(xué)情況結合起來(lái)

　　用先進(jìn)的教育理論指導自己的教學(xué)工作。在實(shí)際的教學(xué)中，我非常注重對學(xué)生數學(xué)興趣的培養，多采用學(xué)生感興趣的話(huà)題引入課堂教學(xué)，并通過(guò)課本的知識加以探索并最終解決問(wèn)題，所謂學(xué)以致用。

　　興趣是學(xué)習的主動(dòng)力和源泉，是學(xué)生最好的教師，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”。當然我還根據班級的實(shí)際情況，將學(xué)生的`學(xué)習情況記錄在檔，時(shí)刻跟蹤學(xué)生的學(xué)習情況，盡最大努力幫助學(xué)生提高數學(xué)成績(jì)。我還隨時(shí)留心記錄教學(xué)中的心得體會(huì )以及對教育教學(xué)工作的感悟與反思，認真撰寫(xiě)教育隨筆，不斷在教學(xué)點(diǎn)滴中積累經(jīng)驗并盡快站穩高中教學(xué)的講臺。

　　三、通過(guò)研修工作，切實(shí)提高了自身的教學(xué)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平

　　使教育教學(xué)水平有了更大的提高。尤其是在看了學(xué)校發(fā)的林華民老師寫(xiě)的《做一流的教學(xué)能手》這本書(shū)后，令我茅塞頓開(kāi)，受益不少。其中課堂教學(xué)的十大原則，衡量教師的十把標尺等讓我記憶深刻，在平時(shí)教學(xué)的課堂中我以這些原則標尺來(lái)衡量自己，爭取做一名有經(jīng)驗的優(yōu)秀的教師。

　　四、我在實(shí)際教學(xué)中，以教學(xué)為主陣地，以課堂為主戰場(chǎng)，理論和實(shí)際相結合

　　解決教學(xué)中矛盾的具體問(wèn)題。這次的校本研修同過(guò)去的教師繼續教育相比，不僅組織形式有了根本的改變，而且所開(kāi)展的內容也有了極大的變化。針對這一特點(diǎn)，共同探討教學(xué)中存在的問(wèn)題，加強了協(xié)調和合作，增強了教師之間的感情。

　　總之，當前的校本研修形式是比較有效、實(shí)用的，因此，我非常樂(lè )于參加了這項研修工作。但其中也存在一些問(wèn)題。比如對我們年輕教師而言，現在的工作緊張這是一個(gè)事實(shí)，要做的事情非常非常的繁多，光為了這些工作都自顧不暇了，再要求學(xué)習提高就感到吃力了，有點(diǎn)力不從心的感覺(jué)。當然，我相信“世上無(wú)難事，只怕有心人”，年輕人在工作中吃點(diǎn)苦沒(méi)什么，只要切實(shí)對自己有幫助的事，應該義無(wú)反顧的去做并在今后的工作和學(xué)習中不斷的完善自己。

　　校本研修報告 篇8

　　本學(xué)期，我們數學(xué)教研組全體教師在校領(lǐng)導的引領(lǐng)與指導下，堅持教育、教學(xué)理論的學(xué)習，積極參加各項教研活動(dòng)和探索課堂教學(xué)新模式，認真學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標準，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，為提高我校的數學(xué)教學(xué)質(zhì)量辛勤的耕耘著(zhù)�，F對我校數學(xué)校本教研經(jīng)驗總結如下：

　　一、堅持理論學(xué)習，提高教師素質(zhì)

　　善學(xué)才能善研，善研才能善教，沒(méi)有豐富的理論知識教學(xué)實(shí)踐也是盲目的、空洞的。本學(xué)期，我教研組堅持“以校為本”的教研形式，以課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對的各種具體問(wèn)題為對象充分發(fā)揮學(xué)校、教師和教研專(zhuān)業(yè)人員的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，在重視教師個(gè)人學(xué)習和反思的同時(shí)，特別強調教師集體教研的作用，強調教師之間的專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調與合作，互相學(xué)習，彼此支持，共同分離經(jīng)驗，在多媒體教學(xué)上，學(xué)校更是大力推廣，做課件、用課件，用好課件的思路在教學(xué)中廣泛使用，效果顯著(zhù)。

　　二、加強教學(xué)常規管理，扎實(shí)有效地開(kāi)展教學(xué)工作

　　本學(xué)期，我組堅持以教學(xué)為中心，強化管理，進(jìn)一步規范教學(xué)行為，并力求常規與創(chuàng )新有機結合，每位教師都有嚴謹、扎實(shí)、高效的良好教風(fēng)，并努力培養學(xué)生勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。努力體現以人為本的思想，教師能認真備好每一堂課，能認真探究教材的深度和廣度、注重教法與學(xué)法的指導，及時(shí)研究教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，

　　精心設計課堂的教學(xué)過(guò)程，并依據自己的教學(xué)感受做好教學(xué)后記。教師互學(xué)互促，扎扎實(shí)實(shí)做好常規工作，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元過(guò)關(guān)、每月計算題過(guò)關(guān)及期中質(zhì)量檢測，查漏補缺，培優(yōu)輔差，促進(jìn)數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

　　三、積極開(kāi)展教研活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效益。

　　本學(xué)期為了改革課堂結構和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益，我們堅持開(kāi)展聽(tīng)、評、說(shuō)課活動(dòng)。我們充分發(fā)揮團體教研的優(yōu)勢，加強隨堂課、互觀(guān)課的聽(tīng)課、評課活動(dòng)。本學(xué)期，李梅燕、王艷兩位數學(xué)老師上了2節同課異構的.公開(kāi)課。這兩節課的課堂氣氛：雖活但亂；調空能力：因勢利導，巧妙融合，井然有序。因此，兩位老師以學(xué)生最容易理解的直觀(guān)圖形為重點(diǎn)突破口，先通過(guò)主題情境圖，在節日里教室的設計活動(dòng)經(jīng)驗，激發(fā)思維沖突，引導學(xué)生將認識找規律，這學(xué)習找規律做鋪墊。在學(xué)生初步建立表象之后，老師又組織了學(xué)生在生活里找一找，有了對規律深刻把握。鞏固練習兩位老師給了一組花，叫學(xué)生涂上有規律的顏色。兩位教者在整節課的教學(xué)中，能夠準確地把握教學(xué)目標，安排扎實(shí)、開(kāi)放的數學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生在積極的氛圍中主動(dòng)思考、從容對話(huà)，使學(xué)生在經(jīng)歷數學(xué)思維挑戰的同時(shí)，不僅扎扎實(shí)實(shí)地理解和掌握了數學(xué)知識與技能，而且還經(jīng)歷了情感與態(tài)度的的潤澤和熏陶，獲得和諧的發(fā)展。

　　課后及時(shí)針對上課老師教學(xué)中存在的問(wèn)題，教研組成員提出了許多改進(jìn)建議。通過(guò)聽(tīng)課、交流、參觀(guān)、學(xué)習，使我們數學(xué)組教師開(kāi)闊了視野，對如何在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生、關(guān)注課堂，處理生成與預設

　　等問(wèn)題有了直觀(guān)的認識，激發(fā)了教師更深層次的思索。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，老師們受益匪淺，啟迪深刻。雖然有成功的一面，但也存在不少問(wèn)題，有待我們進(jìn)一步研討、提高，使我們的課堂教學(xué)更加求真務(wù)實(shí)。

　　四、存在的問(wèn)題

　　1、對聽(tīng)評課的基本功有待于進(jìn)一步提高。

　　2、雖然學(xué)了不少理論知識，但是如何把這些理論知識科學(xué)合理的用到自己的課堂上，也有待于大家繼續研究。

　　3、有了新的教育教學(xué)理念，如何把這些理念貫穿與自己的教學(xué)之中？

　　4、如何提高教學(xué)效率，這也是實(shí)際存在的問(wèn)題。也是我們來(lái)期主要研究的問(wèn)題。

　　五、改進(jìn)措施

　　1、進(jìn)一步加強教師基本功的訓練與指導。并定期進(jìn)行經(jīng)驗交流。

　　2、建立學(xué)習制度。并進(jìn)行學(xué)習交流與評比。用激勵機制激發(fā)教師學(xué)習。以此提高教師的理論知識。

　　3、加強教育教學(xué)研究，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

　　4、加強學(xué)法研究，提高學(xué)生的學(xué)習積極性，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴，"教無(wú)止境、研無(wú)止境"我們將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，以飽滿(mǎn)的精神，開(kāi)拓進(jìn)取。

　　校本研修報告 篇9

　　作為一名教師，需要不斷地學(xué)習，才能適應社會(huì )的一個(gè)又一個(gè)新的要求。在新課程理念的引領(lǐng)下，結合本校的校本研修計劃，根據自己的實(shí)際工作，為了促使自己今后的工作再上一個(gè)新臺階，現將本期個(gè)人校本研修工作總結如下：

　　一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好記錄，并認真撰寫(xiě)心得體會(huì )，在學(xué)習中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養。

　　1、開(kāi)展課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量。認真開(kāi)展高效課堂活動(dòng)，嚴格要求自己，在每聽(tīng)一節課之后，會(huì )與其他老師共同討論分析，取長(cháng)補短，發(fā)表自己的見(jiàn)解。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

　　2、同伴互助，在共享經(jīng)驗中成長(cháng)。同伴互助是研修的標志和靈魂，在研修活動(dòng)中，我們在反思的同時(shí)，開(kāi)放自我，加強教師與教師之間進(jìn)行專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調合作、共同分享經(jīng)驗。

　　3、積極聽(tīng)評課、研討，總結優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現不足，逐步提高，使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

　　二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)

　　1、積極參與各種研修活動(dòng)，認真聆聽(tīng)專(zhuān)家的指導，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認識和思考，并對自己感興趣的話(huà)題發(fā)表評論，及時(shí)與各位溝通交流，增長(cháng)自己的見(jiàn)識，開(kāi)拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。

　　2、積極參與網(wǎng)絡(luò )研修，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認識和思考，并對自己感興趣的話(huà)題發(fā)表評論，及時(shí)與各位博友溝通交流，增長(cháng)自己的見(jiàn)識，開(kāi)拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。

　　3、自主學(xué)習模式。我學(xué)習教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定計劃，并實(shí)施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力。

　　4、新課程理念研修。本學(xué)期繼續把學(xué)習、實(shí)踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)重點(diǎn)學(xué)習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實(shí)、運用怎樣的教學(xué)策略等等。

　　三、研修內容豐富多彩

　　1、加強師德培養。教書(shū)育人，師德為本，我能夠做到遵紀守法，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng )新，盡量使自己成為學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )滿(mǎn)意的好教師。

　　2、新課程理念研修。本學(xué)期我繼續把學(xué)習、實(shí)踐、驗證的新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)學(xué)習。課堂中根據教學(xué)實(shí)際,反思如何調整教學(xué)策略;課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng )新之處，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀(guān)念。

　　總之，在工作中，有收獲的喜悅，也有困惑的苦惱。通過(guò)個(gè)人研修，使我的業(yè)務(wù)能力和工作經(jīng)驗得到很大提高。在今后的工作中，我會(huì )更加努力的學(xué)習，為這最光輝的教育事業(yè)奉獻無(wú)悔的人生。

　　第三篇：校本研修個(gè)人總結報告

　　教師肩負著(zhù)教書(shū)育人的責任和義務(wù)，教師是教授者，更是學(xué)習者，學(xué)習是教師的終身必修課。不進(jìn)則退，隨著(zhù)現代教育的發(fā)展，時(shí)代對教師的要求越來(lái)越高，為了提高教師的師德素養和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，也為了進(jìn)一步提高學(xué)校教育工作質(zhì)量，縣教育局、學(xué)校開(kāi)展了一系列的校本培訓。這些校本培訓無(wú)疑為我們搭建了一個(gè)廣闊的平臺，促進(jìn)我們迅速地發(fā)展和進(jìn)步。在這一學(xué)年的時(shí)間里，我認真進(jìn)行著(zhù)研修，從自己的教育教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺階，現將其總結如下:

　　一、端正思想，高度重視。

　　在校本研修期間，本人是以積極進(jìn)取的精神去完成這次任務(wù)的，我相信任何的收獲都離不開(kāi)辛勤的付出，校本研修是我們提升專(zhuān)業(yè)水平的平臺，也是把知識轉化為力量的平臺，只有在校本研修中認真實(shí)踐從培訓院學(xué)到的理論知識，我們的進(jìn)步才能與日俱增，我之所以去學(xué)習是因為我渴望進(jìn)步，進(jìn)步還需要在一步一步的扎實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中去實(shí)現，我很珍惜校本研修的機會(huì )，即使會(huì )遇到困難，也在所不辭，即使很辛苦，也不埋怨，不退縮。為確保研修任務(wù)的順利進(jìn)行，我一開(kāi)始就制定了研修計劃，在研修的過(guò)程中嚴格按照計劃來(lái)實(shí)施，不管是個(gè)人的任務(wù)還是小組的.任務(wù)，我都積極參與其中，盡最大的能力去完成，從不因為私事而耽誤研修的進(jìn)展。

　　二、團隊攜手，共同進(jìn)步。

　　校本研修是集集體和個(gè)人的智慧的修行之旅，要做到帶動(dòng)一方的教育，一個(gè)人的力量是微不足道的，只有集思廣益，群策群力才能達到一定的目的。我們的隊伍不是很龐大，但大家是同心協(xié)力的，每次的集體活動(dòng)都不可缺一，集體備課，集體評課中進(jìn)行了智慧的碰撞，給我明亮的火花，這火花不能照亮天和地，但能照亮一間教室，一個(gè)課堂，也照亮我的心，能在這個(gè)集體中找到靈感，收集智慧，是我的幸運。三、刻苦鉆研，激流勇進(jìn)。

　　(一)聽(tīng)課評課

　　作為一項校本研修的基本要求，聽(tīng)課評課是我的研修中最平常，最頻繁的一項工作。每周一至兩節聽(tīng)評課記錄，我都按時(shí)完成，整個(gè)研修階段聽(tīng)課共20節。聽(tīng)評課除了在本校進(jìn)行，還在校外進(jìn)行，比如“名師大篷車(chē)”教學(xué)活動(dòng)、校際賽教、交流學(xué)習，另外還在組里的集體活動(dòng)中聽(tīng)課，每一位主講老師的課都給了我很大的啟發(fā)，我從他們身上看到了自己所缺少的淡定和從容。在聽(tīng)課的過(guò)程中需要敏銳的眼光，敏銳的眼光可以發(fā)現別人有的而自己沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)，也可以發(fā)現自己有的而別人沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)，便于課后相互交流，促使雙方都得到進(jìn)步。

　　(二)教學(xué)反思

　　“學(xué)而不思則罔”，我每上完一次課，都會(huì )靜下心來(lái)對自己的課堂來(lái)一次深刻的反思，而且，平時(shí)的教學(xué)中就每一節課都會(huì )做不同層次、不同深度的反思，反思自己的教學(xué)思想、教學(xué)行為等，從教學(xué)手段，教學(xué)方法，課堂調控，師生互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習效果等方面去進(jìn)行反思，并認真地做好記錄，作為以后的教學(xué)經(jīng)驗來(lái)儲存。

　　(三)網(wǎng)絡(luò )遠程研修

　　網(wǎng)絡(luò )遠程研修是最方便最快捷的研修學(xué)習方式，在一個(gè)平臺上，我們可以跨越時(shí)空交流經(jīng)驗，獲取知識，交流環(huán)境輕松自在，我很喜歡這樣的研修方式。在這一學(xué)年里我參加了四次網(wǎng)上在線(xiàn)研修學(xué)習：陜西省中小學(xué)教師遠程培訓;陜西省中小學(xué)班主任遠程培訓;華東師范中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò )培訓和國培計劃20xx—陜西省農村教師“自主選學(xué)”培訓。在這些次的校本培訓與研修過(guò)程中，(1)課程總學(xué)習時(shí)間不少于200小時(shí);(2)完成兩個(gè)學(xué)習回顧題;(3)閱讀所有簡(jiǎn)報;(4)完成本研修總結;觀(guān)看所有視頻答疑;(2)發(fā)帖、回帖，參與答疑區、問(wèn)題共研討區和論壇中的討論與交流。)提交“課堂觀(guān)察記錄與分析”和研修作業(yè)。

　　三、收獲與體會(huì )。

　　經(jīng)過(guò)一年的研修學(xué)習，我深深感到自己在教學(xué)上有著(zhù)很大的不足，也感受到教育的復雜。教學(xué)設備的或缺，教學(xué)資源的匱乏，教師的思想沒(méi)有提升，是整個(gè)農村教育落后的根本，真希望在不久的將來(lái)農村教育會(huì )有翻天覆地的變化，我會(huì )一如繼往地把自己的汗水灑在教育這片熱土上。

　　校本研修報告 篇10

　　一年來(lái)，我注重以學(xué)校為中心，與同事相互交流，取長(cháng)補短，養成自我學(xué)習和反思的習慣。通過(guò)與同事合作，不斷提高自己的素質(zhì)，增強研究意識。在教學(xué)實(shí)踐中，我始終保持研究的眼光，反思、分析并解決遇到的問(wèn)題，立足于學(xué)校本位進(jìn)行研修。

　　一、完善了研修計劃，養成習慣。

　　上課前，通過(guò)仔細觀(guān)察、發(fā)現問(wèn)題、深入討論并明確目標，我進(jìn)行備課的過(guò)程中，注重加大學(xué)生預習的力度。在課前，要求學(xué)生先自主生成具體的問(wèn)題，然后結合他們提出的問(wèn)題和我的備課內容，形成多層次的教學(xué)設計，以突出實(shí)效性和針對性。這種教學(xué)設計能夠全面調動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，使課堂教學(xué)效果更加顯著(zhù)。每節課結束后，我會(huì )結合學(xué)生的表現、自身的教學(xué)設計、任務(wù)完成情況以及課堂教學(xué)效果等因素，撰寫(xiě)教學(xué)隨筆進(jìn)行反思。此外，我也充分發(fā)揮聽(tīng)評課的`作用，通過(guò)與同事們交流討論，結合課堂細節和教學(xué)得失，不斷總結經(jīng)驗，不斷提升教學(xué)水平。

　　二、平時(shí)堅持多讀教育教學(xué)著(zhù)作。

　　閱讀了新教育專(zhuān)家朱永新所著(zhù)《新教育》一書(shū)后，深受啟發(fā)。書(shū)中作者展現出的博大愛(ài)心、細心教育以及對學(xué)生課余生活的關(guān)注，讓人感動(dòng)不已。這位教育家對教育事業(yè)的專(zhuān)注和對學(xué)生的關(guān)愛(ài)，讓我深刻體會(huì )到教育工作者的責任和奉獻精神。書(shū)中所傳達的教育理念和實(shí)踐方法，令人信服，也給予了我在教育工作中更多的啟示和思考。

　　三、在校本研修活動(dòng)中，我們還要從其他方面提高自身的素質(zhì)。

　　比如：我會(huì )努力加強學(xué)習，不斷提升自己。學(xué)習是進(jìn)步的動(dòng)力，我將把學(xué)習作為提高自己的有效途徑，讓學(xué)習成為我一生的寶貴財富，努力成為一名勤奮的學(xué)習型教師。為此，我會(huì )抽出工作之余多讀書(shū)、多學(xué)習，認真撰寫(xiě)讀書(shū)筆記。同時(shí)，我將堅持每周寫(xiě)教學(xué)心得，包括備課心得、教學(xué)體會(huì )等，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，發(fā)現問(wèn)題并尋找解決方法。本學(xué)期，我將根據個(gè)人研修計劃全面提升自身素質(zhì)，重點(diǎn)關(guān)注課堂教學(xué)研究，注重理論與實(shí)踐相結合，不斷提升教育理論和業(yè)務(wù)水平，增強知識更新能力和教育教學(xué)水平，全面提升自我，追求更好的發(fā)展。在校本研修中，我將持續努力學(xué)習，加大校本研修力度，努力提升教育教學(xué)質(zhì)量，努力實(shí)現更高水平的發(fā)展。

　　校本研修報告 篇11

　　[導讀] 培養學(xué)生記課堂筆記的習慣和方法，并不是唯一的正確學(xué)習習慣和學(xué)習方法，但不失為一種良好的學(xué)習習慣和有效的學(xué)習方法。 浙江杭州建德新安江第二初中（311600）邵振云

　　【摘要】“課堂筆記”或“學(xué)習筆記”雖然不是一個(gè)新的話(huà)題，我們在教學(xué)觀(guān)察中可以發(fā)現，我校的初中學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的學(xué)習筆記是其學(xué)習過(guò)程中的一個(gè)非常重要的環(huán)節。學(xué)生在初中各主要文化課程中有沒(méi)有記課堂筆記的習慣，怎么記課堂筆記，記了課堂筆記以后又會(huì )不會(huì )用這個(gè)筆記以及怎么有效地去利用自己的課堂筆記，這一系列問(wèn)題對學(xué)生的學(xué)業(yè)的發(fā)展和學(xué)生學(xué)習成績(jì)的提高具有很大的相關(guān)性。本文結合現階段的課程體系，調查了學(xué)生做學(xué)習筆記的現狀，研究了現階段影響學(xué)生做學(xué)習筆記的幾個(gè)方面因素，闡述了重建做學(xué)習筆記這種學(xué)習方式的若干應對策略。

　　【關(guān)鍵詞】課堂筆記 初中 學(xué)習方式

　　1 問(wèn)題的提出

　　1.1 從學(xué)生的角度審視學(xué)生的課堂筆記的現狀。觀(guān)察現在的課堂，我們初步抽樣調查了解了我校學(xué)生320 人（初一、初二、初三各兩個(gè)班的學(xué)生）對某學(xué)科的課堂筆記情況以及他們的學(xué)習成績(jì)，相關(guān)情況大致如下：

　　1.1.1 部分學(xué)生不會(huì )記課堂筆記。從初步的調查來(lái)看，現在的初中學(xué)生用筆記本在課堂上做學(xué)習筆記的人數不是很多，約占15%左右；較多人數是在教課書(shū)上進(jìn)行記錄，約占65%；還有近20%左右的學(xué)生上課時(shí)很少做記錄或要么不做記錄。

　　1.1.2 多數學(xué)生不知道怎么記課堂筆記。主要體現在有些學(xué)生即使課堂在記錄，但只是機械性的在記錄課堂筆記，成了“搬運工”，老師上課講什么他記什么，記錄的內容沒(méi)有條理性，抓不住上課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。有些學(xué)生是為了應付老師的檢查而進(jìn)行記錄，老師要檢查哪里才趕著(zhù)記錄一下，否則就不記。一些學(xué)生處理不好聽(tīng)課與做筆記之間的矛盾，上課聽(tīng)得很有趣卻不能及時(shí)把知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行記錄，以至于知識的掌握經(jīng)常存在某些缺陷，造成做作業(yè)時(shí)經(jīng)常出現考慮問(wèn)題不全面的情況。

　　1.1.3 多數學(xué)生不會(huì )利用課堂筆記。課后復習和做作業(yè)過(guò)程中，能經(jīng)常翻看學(xué)習筆記的

　　學(xué)生人數不到10%。而其中，有課堂筆記本的學(xué)生能翻看和利用課堂筆記的同學(xué)所占的比例較高。從另一層面可以看出，學(xué)生會(huì )不會(huì )利用課堂筆記是一個(gè)學(xué)生學(xué)習方式的重要體現。

　　1.1.4 課堂筆記與學(xué)習成績(jì)的相關(guān)性。調查顯示，用課堂筆記本記錄而且課堂筆記又比較完整的學(xué)生中，成績(jì)優(yōu)異者所占的比例很高，約占90%。課堂筆記記錄在書(shū)本上的學(xué)生，成績(jì)優(yōu)異者所占的比例約占50%。而課堂筆記記錄不全或幾乎不做筆記的學(xué)生中學(xué)習成績(jì)不足的學(xué)生所占的比例卻很高。

　　1.2 現階段影響學(xué)生做學(xué)習筆記因素分析。

　　1.2.1 新課程的內容體系與學(xué)生的“課堂筆記”之間的沖突。新課程教材與傳統教材的教學(xué)理念與教材的體系已有較大的差異，以新課標科學(xué)教材為例，淡化了知識的系統體系，而更突出了科學(xué)方法、科學(xué)能力和情感、科學(xué)技術(shù)與社會(huì )的關(guān)系。新課標教材的一個(gè)特點(diǎn)就是，學(xué)生通過(guò)一系列探究后，自己得出一個(gè)結論。比如，初中科學(xué)在學(xué)習“力的存在”內容時(shí)，教材首先給出是若干幅生活中和自然界中常見(jiàn)的場(chǎng)景圖片，如，小樹(shù)被風(fēng)吹后彎曲了、壓力將鋁板壓成鍋、手壓礦泉水瓶變扁了等四幅圖，然后要求學(xué)生歸納并得出“力能改變物體的形狀”的第一個(gè)結論，接著(zhù)又是四幅場(chǎng)景圖，再歸納得出“力能改變物體的速度大小”和“力能改變物體的運動(dòng)方向”。這是新課標教材的一大特點(diǎn)。學(xué)生上課時(shí)的注意力會(huì )被豐富的生活場(chǎng)景深深的吸引，但常常忽視我們這節課必須落實(shí)的幾個(gè)科學(xué)原理。新課標的要求是最終讓學(xué)生能夠準確地用這幾個(gè)科學(xué)原理去解釋生活實(shí)踐中、自然界中或生產(chǎn)實(shí)踐中出現的各種類(lèi)似現象。而部分學(xué)生在學(xué)習之后，遇到類(lèi)似的現象時(shí)，卻記不起或無(wú)法準確地用科學(xué)的語(yǔ)言去描述。新教材的實(shí)施，使課堂的“活動(dòng)”更豐富了，但是學(xué)生要想把本課時(shí)中的科學(xué)原理主干知識理出來(lái)并記錄下來(lái)的時(shí)間減少了，記錄的條理性和完整性難度增加了。

　　1.2.2 教師的教學(xué)行為與學(xué)生的“課堂筆記”之間的沖突。新課標實(shí)施近十年以來(lái)，教師的教學(xué)觀(guān)念也發(fā)生了較多的變化。在教學(xué)設計中，主觀(guān)上會(huì )突出學(xué)生的主體性，突出過(guò)程的“活動(dòng)”性和“互動(dòng)”性、探究性，課堂的時(shí)間有限，我校多年來(lái)實(shí)施了每節課40分鐘制度，上午

　　第三節課后有40分鐘時(shí)間的大課間，學(xué)生進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)。課堂中，教師更多地考慮教學(xué)情景的創(chuàng )設，學(xué)生也會(huì )花更多的時(shí)間了解教師所創(chuàng )設的課堂情景，也需要更多的時(shí)間去思考這些情景所包含的知識。短暫的課堂40分鐘時(shí)間中，學(xué)生記錄的時(shí)間勢必受到擠壓，無(wú)形之中忽視了學(xué)生課堂上進(jìn)行記錄所必須的時(shí)間。以致于我校許多老師在教研活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì )提出上課時(shí)到底要不要學(xué)生記錄課堂筆記，課堂筆記的作用如何，怎么樣讓學(xué)生記錄一些重要的'知識要點(diǎn)之類(lèi)的問(wèn)題。這也說(shuō)明了我校教師對課堂筆記這一學(xué)習環(huán)節淡化了。

　　1.3 校本研究需要從“教”轉向“學(xué)”的研究。校本研究是以學(xué)校所存在的突出問(wèn)題和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要為選題范圍，以學(xué)校教師作為研究的主要力量，通過(guò)一定的研究程序取得研究成果，并且將研究成果直接用于學(xué)校教育教學(xué)的研究活動(dòng)。我校是一所山區（縣級）市的城鄉結合部的重點(diǎn)初中，教學(xué)班級31個(gè)，學(xué)生數1700余人。為一市教科研基地之一。一直以來(lái)，學(xué)校堅持質(zhì)量興校、教科研興校的辦學(xué)思路。選擇合適的立足本校的校本教育教學(xué)研究對學(xué)校的發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高及教師本身的不斷成長(cháng)，有極大的促進(jìn)作用。在我們日常的校本研究活動(dòng)中，一般情況是較多的關(guān)注教師“教”的教學(xué)行為而忽視學(xué)生“學(xué)”的行為的情況。這樣經(jīng)常會(huì )導致了研究問(wèn)題的片面性，導致了我們對課堂教學(xué)的某些片面認識。學(xué)校在教育教學(xué)研究時(shí)，除了研究教師教學(xué)方式即“教”的行為過(guò)程中，同時(shí)應關(guān)注學(xué)生的學(xué)習行為和學(xué)習方式、師生互動(dòng)方式的改進(jìn)，即需要轉向“學(xué)”的研究。在“學(xué)”的研究中最核心的是學(xué)生學(xué)習方式的改進(jìn)，學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的效度體現在其學(xué)習的每一個(gè)環(huán)節，如，學(xué)生的聽(tīng)課、作業(yè)、復習等各個(gè)環(huán)節。

　　“課堂筆記”或“學(xué)習筆記”雖然不是一個(gè)新的話(huà)題，我們在教學(xué)觀(guān)察中可以發(fā)現，我校的初中學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的學(xué)習筆記是其學(xué)習過(guò)程中的一個(gè)非常重要的環(huán)節。學(xué)生在初中各主要文化課程中有沒(méi)有記課堂筆記的習慣，怎么記課堂筆記，記了課堂筆記以后又會(huì )不會(huì )用這個(gè)筆記以及怎么有效地去利用自己的課堂筆記，這一系列問(wèn)題對學(xué)生的學(xué)業(yè)的發(fā)展和學(xué)生的學(xué)習成績(jì)的提高具有很大的相關(guān)性。

　　1.4 重建“課堂筆記”對改進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的價(jià)值和意義。從目前的教學(xué)現狀來(lái)觀(guān)察，學(xué)生從義務(wù)教育六年制小學(xué)升入三年制初中后，一開(kāi)始很難適應課堂學(xué)習。小學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)都比較“活潑”，也比較關(guān)注學(xué)生的主體精神發(fā)揮。而升入初中后，課程數的增加，日常學(xué)習的知識容量增多了，以及學(xué)習進(jìn)度的加快、作業(yè)量的增多，中考壓力的加入，課堂教學(xué)中更多地體現出較多知識的輸入。在這種現狀下，學(xué)生在課堂上所學(xué)習的內容不太可能當堂鞏固。在做作業(yè)或檢測習題中也經(jīng)常反應出知識的不完整性。

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　　調查案例之一：學(xué)生在學(xué)習科學(xué)中畫(huà)一個(gè)平面鏡成像的光路圖，上課時(shí)老師會(huì )通過(guò)探究教學(xué)法使學(xué)生理解其基本原理，歸納出若干條基本要求，并讓學(xué)生按要求上課時(shí)進(jìn)行了練習。但是課后的作業(yè)中或檢測中，我們又會(huì )發(fā)現許多學(xué)生畫(huà)出來(lái)的平面鏡成像圖卻達不到要求，

　　該垂直的沒(méi)垂直，該等距的并不等距，要求畫(huà)虛線(xiàn)的畫(huà)成了實(shí)線(xiàn)，要求實(shí)線(xiàn)的卻畫(huà)成了虛線(xiàn)。批閱作業(yè)中也發(fā)現，其中部分同學(xué)能完整無(wú)誤的畫(huà)出來(lái)。調查中了我們可以發(fā)現，這些在課后作業(yè)中能完整無(wú)誤地將上課時(shí)老師的要求做到的同學(xué)，除了上課認識外，他將上課老師的繪圖完整地記錄在了筆記本上，“晚上回家做作業(yè)時(shí)雖然有點(diǎn)忘記，翻看了一下筆記之后，就把上課老師講得內容都想起來(lái)了（學(xué)生原話(huà)）”。部分同學(xué)雖然上課時(shí)同樣按老師要求進(jìn)行了繪圖練習并且當時(shí)達到了要求，但是課后作業(yè)中還是有錯，老師問(wèn)他為什么不復習一下上課時(shí)所畫(huà)的圖，回答說(shuō)，“上課時(shí)我畫(huà)在草稿紙上的，回家做作業(yè)時(shí)，想看一下找不到了”。此教學(xué)實(shí)例，體現出了現在的課堂教學(xué)中，學(xué)生要不要記筆記的思考以及怎么樣記筆記、記在哪里等問(wèn)題的思考。

　　縱觀(guān)我校歷屆畢業(yè)學(xué)生中，但凡學(xué)習優(yōu)異者，多數在三年初中學(xué)習過(guò)程中，其各科學(xué)學(xué)習筆記整整齊齊。反觀(guān)學(xué)習稍有困難的學(xué)生，則其有學(xué)習記筆記的習慣者，難覓蹤影。調查案例之二：王樂(lè )楓是我校20xx年初三畢業(yè)的學(xué)生，進(jìn)校時(shí)年段內部排名約10到12名左右，三年的學(xué)習過(guò)程中，排名一直進(jìn)步，初三時(shí)基本穩居年段第一，中考時(shí)，以建德市總分第二的成績(jì)考入杭州高級中學(xué)地區班學(xué)習。她的成功之處在于三年之中，各主要學(xué)科都有完整的學(xué)習筆記。初三總復習時(shí)，她經(jīng)常拿出從初一到初三的完整的課堂筆記進(jìn)行回顧和復習。平時(shí)上課中，只要是老師講的新知識、課堂知識的擴展應用以及變形應用，無(wú)論老師是上新課時(shí)講的還是在分析作業(yè)時(shí)補充的內容，你幾乎都可以在她的筆記本中到。再追綜調查我校異地建校的十幾年中，歷屆中考的諸多“狀元”們，無(wú)論是申屠李蓉（市中考狀元、省高考狀元）、高原（市中考狀元）、還是徐文（市中考狀元）、王慧蓉（市中考第二名）等等，你都可以發(fā)現，他們在三年的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習筆記都未曾與他們分離過(guò)。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，能養成良好的作學(xué)習筆記的習慣，同時(shí)在做學(xué)習筆記過(guò)程中，整理學(xué)習思路，總結知識要點(diǎn)，并從中形成良好的學(xué)習技能，為自己將來(lái)的進(jìn)一步學(xué)習，如高中以致于大學(xué)的學(xué)習能打下良好的基礎，終身受用。如前所述，校本研究原本就是以學(xué)校所存在的突出問(wèn)題和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要為選題范圍，以學(xué)校教師作為研究的主要力量，通過(guò)一定的研究程序取得研究成果，并且將研究成果直接用于學(xué)校教育教學(xué)的研究活動(dòng)。我們選取“課堂筆記”改革作為校本研究，是從本校的教學(xué)實(shí)踐中觀(guān)察到的學(xué)生學(xué)習現象為出發(fā)點(diǎn)，從學(xué)生角度來(lái)看可以幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習方法，提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)；從教師教學(xué)角度上看，可以幫助老師再次審視自己的教學(xué)設計是否更有利于學(xué)生的“學(xué)”，讓我校教師在教科研活動(dòng)中再次思索新的教學(xué)理念與本校的現實(shí)教學(xué)中能找到更多的交集。比如，老師在備課時(shí)，要更多地考慮自己的講課形式、講課語(yǔ)速、課程的行進(jìn)速度、課堂中的“活動(dòng)”量與基本知識落實(shí)的時(shí)間比例等。研究中，我們已經(jīng)發(fā)現學(xué)生的課堂學(xué)習筆記的諸多非常值得在全校學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中推廣的閃光點(diǎn)。2 從教師角度研究重建學(xué)生做學(xué)習筆記的習慣和學(xué)習方法的策略

　　2.1 重建做學(xué)習筆記的教學(xué)觀(guān)念。教學(xué)調查中我們也發(fā)現，教師對學(xué)生的要求對學(xué)生是否做學(xué)習筆記的影響很大。我校的部分教師上課作記錄要求較嚴，其教學(xué)班級的學(xué)生認真做課堂筆記的比率就比較高，而部分教師則較為忽視，其比例則相對較低。要培養學(xué)生做學(xué)習筆記的習慣，老師是關(guān)鍵因素之一。只有教師本身明確了課堂學(xué)習筆記的重要性才會(huì )要求學(xué)生去做筆記。

　　2.2 建立教學(xué)中學(xué)生的課堂筆記制度。本課題的研究建議，教師在接班的第一課即初一新生入學(xué)的始業(yè)課中強調，上課必須記學(xué)習筆記，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)入初中一開(kāi)始就意識到上課要做筆記，懂得如何做筆記，以及做了筆記還要會(huì )使用自己的課堂筆記。

　　2.3 改變某些教學(xué)方式以利于學(xué)生記課堂筆記。為便于學(xué)生課堂記錄，教師首先要對課堂教學(xué)行設計和改變。比如，板書(shū)的設計要有條理性，課件的設計同樣要有知識的系統性。教師講課時(shí)的速度合理，使學(xué)生記錄的速度跟得上講課的速度。講解一個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，提示學(xué)生哪些內容要求記下來(lái)課后再次復習的等等。

　　2.4 定期檢查，鞏固學(xué)生記課堂筆記的習慣，提高學(xué)生記課堂筆記的能力。在學(xué)生養成做學(xué)習筆記的初期階段，做定期的檢查。檢查的內容包括：學(xué)生的課堂筆記達標情況，哪些學(xué)生的筆記較為完善，指出學(xué)生的課堂筆記的漏記、錯記或誤記。對于課堂筆記比較好的在班里進(jìn)行展示，給其它學(xué)生作示范作用。

　　2.5 期末評比，提高學(xué)生記課堂筆記的積極性。特別是在初一的第一個(gè)學(xué)期期末，對學(xué)生的課堂筆記進(jìn)行評比，也可作為部分學(xué)業(yè)成績(jì)指標。優(yōu)秀的課堂學(xué)習筆記，給學(xué)生以一定的鼓勵，并可在班級或學(xué)校櫥窗進(jìn)行展示。實(shí)踐證明，這一策略環(huán)節對建立課堂筆記習慣以及學(xué)生的整個(gè)學(xué)習習慣和學(xué)業(yè)成績(jì)都有很大的促進(jìn)作用。

　　3 從學(xué)生角度研究重建學(xué)生做學(xué)習筆記的習慣和學(xué)習方法的策略在目前初中各學(xué)科教學(xué)中，如何重建學(xué)生做學(xué)習筆記習慣和方法的對策，我們可以從“記什么”、“怎么記”、“怎么用”三個(gè)角度進(jìn)行闡述。

　　3.1 “記什么”—— —讓學(xué)生了解課堂筆記所要記錄的內容。新課標下，初中各主要課程的特點(diǎn)不同，課堂筆記的內容不盡相同。要讓學(xué)生明白，上課的學(xué)習筆記應該記哪些內容。如，語(yǔ)文要記課文提綱、課文大意、課文中心思想、字詞句的理解等；英語(yǔ)要記課中的某些

　　校本研修報告 篇12

　　我校以解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為目的，加強學(xué)習型學(xué)校建設，扎實(shí)、高效推進(jìn)校本研修工作，到目前為止，我們主要完成了以下幾項工作：

　　一、健全組織機構

　　我校成立了以校長(cháng)為第一責任人的校本研修工作領(lǐng)導小組和校本研修工作指導小組，有熟悉教育教學(xué)管理和信息技術(shù)的教師。

　　二、規劃制度

　　1、規劃方案

　　結合我校實(shí)際，制定學(xué)校校本研修規劃、校本研修實(shí)施方案、學(xué)年度工作計劃和學(xué)期工作計劃，以及學(xué)年度月行事。全體教師每學(xué)年都制定個(gè)人發(fā)展計劃，對自己本學(xué)年的發(fā)展提出目標和要求。班主任老師還要制定班主任工作計劃。

　　2、健全制度

　　各項制度的健全是研修工作取得成功的保證。學(xué)校在領(lǐng)導班子會(huì )上集體討論研究制定集體研修制度、同伴互助制度、考核評估制度、獎懲激勵制度、校際聯(lián)動(dòng)制度、校本研修考核評估制度、學(xué)習例會(huì )制度、信息網(wǎng)絡(luò )研訓制度、集體學(xué)習制度等8個(gè)制度。這8個(gè)制度的建立可以說(shuō)是集體制定，符合學(xué)校的實(shí)際，是切實(shí)可行的'。

　　三、過(guò)程實(shí)施

　　1、自主學(xué)習

　　教師依據個(gè)人發(fā)展計劃，結合學(xué)校的月行事，自主學(xué)習。我校為每位參加研修教師買(mǎi)了兩個(gè)筆記本，一個(gè)是教師的自主學(xué)習筆記，一個(gè)是教師的研訓隨筆，教師可以將教學(xué)反思、教學(xué)敘事、教學(xué)案例、同伴互助、說(shuō)課教案等隨時(shí)記在研訓隨筆上，學(xué)校對教師的兩個(gè)筆記不定期檢查、評比。

　　2、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)

　　我校積極開(kāi)展校際聯(lián)動(dòng)活動(dòng)，與兄弟學(xué)校建立研訓對口，并定期組織教師外出學(xué)習，為學(xué)校補充新鮮的血液。

　　3、集中培訓

　　我校教師在學(xué)校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，都能按時(shí)參加上級部門(mén)各類(lèi)研訓活動(dòng)，并能認真寫(xiě)筆記。學(xué)校還將教師外出學(xué)到的知識在學(xué)校集體備課時(shí)向全體教師傳授，這樣學(xué)校形成了互助學(xué)習的團隊，實(shí)現了優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

　　四、檔案資料

　　1、每位教師有研訓記錄、研訓計劃、論文、教師的說(shuō)課教案、教師的教學(xué)設計、教師的教學(xué)案例、教師的教育案例、教師的教育敘事、教師的體會(huì )文章、教師的聽(tīng)、評課記錄、教師的獲獎證書(shū)復印件等。

　　2、學(xué)校有校本研訓活動(dòng)記錄。研訓記錄由教研組長(cháng)紀錄，學(xué)校不定期檢查各研訓記錄。在研修時(shí)間學(xué)校組織教師進(jìn)行自主學(xué)習、同伴互助，專(zhuān)家引領(lǐng)等不同的形式進(jìn)行活動(dòng)。

　　五、保障措施

　　1、資源保障

　　校內擁有能夠容納全體教師集中培訓的多功能教室，還要建立教師集體備課室及閱覽室。集體備課室配有電腦并聯(lián)網(wǎng)方便教師隨時(shí)查閱資料。

　　2、我校每周三下午辦公時(shí)間為研修時(shí)間，學(xué)校領(lǐng)參與其中，保證研修活動(dòng)按計劃保質(zhì)保量完成。

　　3、研訓經(jīng)費

　　教師研訓經(jīng)費列入學(xué)校年度預算，學(xué)校為每位參加研修教師購買(mǎi)所需資料，為教師建立了個(gè)人發(fā)展檔案。學(xué)校能夠按照規定報銷(xiāo)教師在研訓工作中必需的經(jīng)費支出。學(xué)校鼓勵、支持教師參加校際聯(lián)動(dòng)，所有費用全部報銷(xiāo)。

　　六、特色創(chuàng )新

　　我校在提高教師素質(zhì)上進(jìn)行了大膽的嘗試，提倡青年教師人人建博客。教師在博客中可以將自己日常的生活感悟、教學(xué)心得、教案設計、研究成果、課件等上傳發(fā)表，形成屬于教師個(gè)人的資源積淀。教師的博客成為教師成長(cháng)的平臺，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。教師有了自己的博客，心里便開(kāi)始有了一種對學(xué)習的渴望。有的教師在節假日也要在自己的博客上添“油”加“菜”，為自己的博客燒出一道道精美可口的“佳肴”�！皢�(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)！”教師只有不斷學(xué)習，頭腦才不會(huì )干涸，博客大餐才會(huì )更豐盛。當教師感覺(jué)到來(lái)自心靈最深處的需求與呼喚時(shí)，就會(huì )最大限度的發(fā)揮出自己的潛力，并在博客的交流分享中促進(jìn)了自我成長(cháng)。

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