語(yǔ)文期末質(zhì)量分析報告
在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，報告與我們的生活緊密相連，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。那么，報告到底怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文期末質(zhì)量分析報告，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文期末質(zhì)量分析報告1
從本次學(xué)生考試失分的情況來(lái)分析，主要存在以下問(wèn)題：
1、學(xué)生學(xué)習習慣較差。從抽樣試卷看，拼音不過(guò)關(guān)，基礎不扎實(shí)。一是部分年級的部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草，喜歡寫(xiě)錯字，二是部分學(xué)生粗心大意，不認真審題，主要體現在：如三年級要求寫(xiě)課間活動(dòng)的情景,而有的同學(xué)寫(xiě)成了一節體育課,還有的同學(xué)寫(xiě)成了狀物的文章《月季花》。試卷上要求劃去括號不正確讀音，學(xué)生卻在正確的讀音打“√”。
2、教法單一，基礎不過(guò)關(guān)。拼音、字詞不過(guò)關(guān)，我們從各年級的試卷上看到，學(xué)生的拼音不過(guò)關(guān)，中、高年級中“給多音字選擇正確的讀音”失分較多，還有極少數學(xué)生完全不認識拼音，試卷上的“看拼音寫(xiě)漢字”則是亂寫(xiě)一通，究其原因，一是學(xué)生在入學(xué)時(shí)，拼音掌握不夠牢，而中、高年級重視了漢字，忽視了拼音教學(xué)。二是受方言影響。例如：學(xué)生對平舌與翹舌混淆不清，“邊音”與“鼻音”未弄清楚。
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，它是閱讀和寫(xiě)作的基礎，然而，我們從試卷上看到：學(xué)生該掌握的字、詞沒(méi)有掌握。課堂上，教師對易寫(xiě)錯的字進(jìn)行了糾正、指導，試卷上學(xué)生還是照錯不誤。從學(xué)生的掌握情況認真審視教師的識字教學(xué)，主要存在以下原因是平時(shí)教學(xué)字、詞時(shí)，方法單一，未能激發(fā)學(xué)生識字、寫(xiě)字的興趣，因而，學(xué)生對所學(xué)的字過(guò)目就忘。
3、基礎掌握較死，不善靈活應變
我校每位語(yǔ)文老師拿到試卷后，都說(shuō)基礎知識的題型都是課堂上訓練過(guò)的。但從本次答題看，仍有相當一部分學(xué)生失分較多，主要體現在“修改病句”、“給句子換個(gè)說(shuō)法”、“填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞”等，這主要因為這些題型平時(shí)訓練不夠扎實(shí)，學(xué)生未能從根本上掌握方法，句子的內容變了，學(xué)生卻不能靈活變化。如四年級閱讀短文是《我做了一件好事》，作文是《我為別人做了一件有益的事》�？梢哉f(shuō)閱讀短文就是作文的范文，但學(xué)生就是不會(huì )遷移，不會(huì )根據范文來(lái)選擇材料、確定材料，進(jìn)行作文練習，很多學(xué)生作文扣題目不緊，甚至跑題。而市一小的學(xué)生很會(huì )根據閱讀短文來(lái)進(jìn)行作文，這說(shuō)明我們學(xué)生的思路還不夠開(kāi)闊，體現在教學(xué)上是教師的思維方式也不夠開(kāi)闊。
4、學(xué)生主動(dòng)閱讀、個(gè)性閱讀能力欠功夫
我們從每一次的試卷上看到：閱讀題是學(xué)生失分最多的地方，一是學(xué)生的.理解能力差，如“聯(lián)系上下文理解短文中詞語(yǔ)的意思”或對文中某一句話(huà)的理解等；二是個(gè)性閱讀答題能力差，如三年級試卷上的“那里的海島上為什么有這么多厚厚的鳥(niǎo)糞？”這句話(huà)的理解，二年級中“從這篇短文中，你明白了什么道理”等。學(xué)生從一年級起，就開(kāi)始進(jìn)行閱讀，為何學(xué)生的閱讀能力這樣差，主要原因是我們老師沒(méi)有從學(xué)生的心靈出發(fā)，沒(méi)有從學(xué)生閱讀興趣入手，沒(méi)有把閱讀變成學(xué)生的一種內在的需要。學(xué)生被動(dòng)閱讀，閱讀的“量”不夠，更談不上閱讀的“質(zhì)”了。
對教師今后教學(xué)的建議：
結合試卷命題傾向性和學(xué)生答題中存在的問(wèn)題，特將教學(xué)建議強調如下：
1、重視基礎知識和基本技能的落實(shí)；真正實(shí)現知識與能力、過(guò)程與方法、態(tài)度情感價(jià)值觀(guān)的三維目標。
2、注重學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展，積累豐富的詞匯和語(yǔ)言樣式，在運用中加以掌握。
3、加強學(xué)生閱讀和習作能力的培養，構建自主探究為主的閱讀教學(xué)模式，教會(huì )其方法，加強課外閱讀指導，形成較強的閱讀能力。習作要重視材料的擁有及方法習慣的培養。
4、正確處理好因材施教的關(guān)系。教師要加強對班級后進(jìn)生的指導，培養他們良好的學(xué)習習慣，掌握學(xué)習方法，落實(shí)“雙基”，發(fā)展能力，努力轉化學(xué)困生。
問(wèn)題及建議
1、部分試卷上存在明顯錯誤。如五年級試題第二大題“看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)”，jǐliáng()聲調標得不正確：jíliáng。第三大題補充成語(yǔ)：斬釘鐵（ ）。其實(shí)并沒(méi)有這個(gè)成語(yǔ)，望今后認真校對試題，減少此類(lèi)錯誤。
2、分值要合理。如一二年級，字詞的教學(xué)是重點(diǎn)，分值應為20-30分以上，而這次一二年級語(yǔ)文試卷中看拼音寫(xiě)漢字的分值只有5分。課本知識的比例低年級為95%以上；中年級為85%以上，高年級為80%以上。
3、如三年級作文是寫(xiě)課間活動(dòng)的情景，這個(gè)“課間”是指“上課期間”還是“下課十分鐘期間”，就會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生岐意，造成理解上的混亂。如四年級在填成語(yǔ)之后，要求學(xué)生解釋帶點(diǎn)字的意思，而題目中將一個(gè)成語(yǔ)中所有的字都打了點(diǎn)。學(xué)生是解釋詞語(yǔ)還是將每個(gè)字的意思都解釋一遍呢？語(yǔ)言表述不明確。
4、超標，許多只要求學(xué)生會(huì )認會(huì )讀的字拿來(lái)讓學(xué)生拼讀拼寫(xiě)，這超出了課標范疇。修訂后的課標將學(xué)生會(huì )讀會(huì )寫(xiě)的字減少了200個(gè)。
5、部分試題偏難，如一年級填數學(xué)成語(yǔ)：三七二十一；丟三落四，等。另外二年級短文太難，學(xué)生無(wú)法卒讀，更談不上完成課后的“這篇短文說(shuō)明了什么道理？”
語(yǔ)文期末質(zhì)量分析報告2
一、命題依據
以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》為依據，以鄂教版語(yǔ)文教科書(shū)九冊為依托，考察學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識、語(yǔ)文基本技能及運用基礎知識解決問(wèn)題的能力。
二、整體情況
考試總人數：3067人，及格率97.5%；
卷一：平均分82.3，合卷平均分91.2；
優(yōu)生率(≥96分)40.3%，尖子率(≥108分)6.8%。
三、成績(jì)與亮點(diǎn)
本次期末試卷題目整體分布基本合理，難易適中，符合學(xué)生的知識水平、認知規律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎上求提高、求發(fā)展，并能以課標的教學(xué)目標為準則，以現行教材的教學(xué)內容為范圍，做到“三重”：
1、重積累。
學(xué)習語(yǔ)文積累很重要，只有厚積才能薄發(fā)。本套試卷中“字詞基礎”、“積累運用”考察的都是學(xué)生對課內字詞、課內閱讀以及語(yǔ)文樂(lè )園的掌握情況。對于字詞的掌握情況大部分學(xué)生都掌握的很好，所以字詞基礎這一塊失分不多。
2、重運用。
積累與運用這一板塊中，就是將書(shū)本上許多知識點(diǎn)放到具體的語(yǔ)境中去考察學(xué)生，著(zhù)重考察的是學(xué)生對這些知識點(diǎn)的靈活運用。對于詞語(yǔ)的搭配，選詞填空這一類(lèi)的詞語(yǔ)運用學(xué)生都做的比較好。
3、重發(fā)展。
附加題中的閱讀短文《桃子和棋子》，開(kāi)放性的題目給學(xué)生留下了思考和答題的空間，這一題大部分學(xué)生都能用發(fā)展和辯證的眼光去看待問(wèn)題。
四、問(wèn)題與成因
1、積累運用中第四小題，照樣子給下面詞語(yǔ)找近義詞或反義詞，赫赫有名( )這一題是要填寫(xiě)反義詞的，結果一部分學(xué)生寫(xiě)成了近義詞，這主要是因為對語(yǔ)文樂(lè )園中的知識點(diǎn)掌握的不牢靠，其次就是答題時(shí)太粗心大意。
2、修辭手法一題中，“大漠沙如雪，燕山月似鉤�！�(比喻)(對偶)很多學(xué)生卻認為是(夸張)(對偶);“桂子花開(kāi)，香飄十里�！�(夸張)部分學(xué)生寫(xiě)成了(對偶)�！翱鋸垺焙汀氨扔鳌眱煞N修辭手法學(xué)生極易弄混淆，一是學(xué)生對這兩種修辭手法的特點(diǎn)掌握的不到位，二是平時(shí)這種判斷修辭手法的訓練還是做的太少。
3、在原句上修改病句一題中，“教授就像一臺電腦，夸夸其談地講著(zhù)，我們聽(tīng)得津津有味�！辈糠謱W(xué)生沒(méi)有發(fā)現“夸夸其談”這個(gè)詞用詞不當。由此可見(jiàn)，我們在平時(shí)的訓練中只注重量的訓練沒(méi)有注重質(zhì)的訓練，應該在訓練的過(guò)程中讓學(xué)生總結修改病句的方法，掌握了方法就萬(wàn)變不離其中了。
4、根據所學(xué)內容填空這一題，再不是像以前那樣給學(xué)生上句寫(xiě)下句，而是放入到具體的語(yǔ)境中讓學(xué)生去填詩(shī)詞或是名言，這就不能僅僅是死記硬背，更多的是要理解和靈活運用。平時(shí)這些內容對學(xué)生更多的要求就是死記硬背，所以一旦題目出靈活了，基礎差的孩子就應變不過(guò)來(lái)，導致一些基礎差的孩子在這一題上丟分較多。尤其是“登上索溪峪，就會(huì )想起( )( )等成語(yǔ)�！边@一題。
5、課外閱讀失分較嚴重的地方集中在13、14題。13題：文章按( )順序寫(xiě)的。大部分學(xué)生不知道是按照游覽的順序寫(xiě)的。14題：根據劃線(xiàn)句子想想金絲猴有怎樣的特點(diǎn)？這一題部分學(xué)生不會(huì )根據重點(diǎn)詞進(jìn)行概括，所以金絲猴的特點(diǎn)總結的不完整。還有就是學(xué)生在作答時(shí)語(yǔ)言不夠精煉，內容不夠完整。這從中反映出教師在平時(shí)的閱讀教學(xué)中還是有很大的缺失的。首先是對于閱讀教學(xué)涉及的文體類(lèi)型太少，大多數時(shí)候我們訓練最多的是寫(xiě)人敘事的文章，游記類(lèi)的文章有所忽視，所以導致學(xué)生拿到此類(lèi)文章很陌生。其次就是在做閱讀時(shí)沒(méi)有注重對學(xué)生答題語(yǔ)言的規范訓練，導致學(xué)生的答案繁雜拖沓抓不住重點(diǎn)。
6、作文是半命題作文《成長(cháng)中的.》這給了學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間，寫(xiě)的事情可以包羅萬(wàn)象，但要求寫(xiě)出真情實(shí)感。在習作中出現了以下一些問(wèn)題：一是選材上多雷同之處，視野不夠開(kāi)闊；二是語(yǔ)言積累不多，語(yǔ)言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫(xiě)作技巧欠缺，有的作文層次不清，語(yǔ)言顛三倒四；四是書(shū)寫(xiě)不規范，字跡潦草，錯別字多。
7、附加題中把樓名與相應的詩(shī)句、作者用直線(xiàn)連接起來(lái)。這一題錯的學(xué)生較多，這說(shuō)明學(xué)生平時(shí)的課外知識不夠豐富，視野不夠開(kāi)闊，同時(shí)也缺乏做題技巧。
五、教學(xué)建議
1、狠抓字詞教學(xué)不放松，鞏固語(yǔ)文基礎知識。加強字詞教學(xué)是小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的重要內容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。這次考試中，我們發(fā)現，許多學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，這些內容在平時(shí)的練習中也多次遇到，學(xué)生應該比較牢固，可實(shí)際情況并非盡然。要真正提高學(xué)生的成績(jì)，首先應重視字、詞教學(xué)，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)(如：詞語(yǔ)接龍、猜謎)來(lái)擴大學(xué)生的知識視野。
2、培養學(xué)生的獨立閱讀能力。從閱卷的統計結果來(lái)看，閱讀題的得分率是比較低的，說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強。閱讀是極具個(gè)性化的行為，我們要充分認識自讀自悟對于培養和提高學(xué)生閱讀能力的重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書(shū)，才能獲得個(gè)人的理解、體驗和感受。閱讀教學(xué)的核心就是培養學(xué)生的獨立閱讀能力。因此，我們在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
3、培養作文興趣，加強寫(xiě)作訓練。小學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，作文最棘手，很多學(xué)生不愿意提筆。學(xué)生習作時(shí)常常無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話(huà)可說(shuō)。所以，培養學(xué)生的寫(xiě)作能力，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望很重要。同時(shí)，在作文中表達真情實(shí)感比華麗的辭藻更為重要，一篇優(yōu)秀的文章離不開(kāi)真情實(shí)感，只有真實(shí)的才能打動(dòng)自己，表達出來(lái)的情感才真實(shí)可信�？傊�，作文教學(xué)，一定要讓學(xué)生寫(xiě)身邊的人和事，說(shuō)心里的話(huà)，講求一個(gè)“實(shí)”，即“真實(shí)”。
4、豐富語(yǔ)言積累，注重語(yǔ)文實(shí)踐。積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著(zhù)至關(guān)重要的作用。不熟讀、背誦、博覽大量的詩(shī)文，不進(jìn)行相當數量的練筆，要想學(xué)會(huì )讀寫(xiě)是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫(xiě)人物、景物的詞語(yǔ)；細節描寫(xiě)具體生動(dòng)的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長(cháng)的句子。課外的積累，需要組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，并指導他們做好摘抄和讀書(shū)筆記。
6、教師鉆研教材教法要富有個(gè)性 。鉆研教材一要獨立思考，不能人云亦云。教學(xué)參考書(shū)只能是參考，鉆研教材一定要有自己獨到的見(jiàn)解。除了自己鉆研教材，還應與大家合作，加強集體備課，縮小同年級組之間教學(xué)的差異。鉆研教材的同時(shí)，還應研究學(xué)生。特別要注意教和學(xué)的協(xié)調發(fā)展，做到為“學(xué)”而“教”。
下學(xué)期五年級期末語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量分析
五年級語(yǔ)文期末試卷從基礎知識、閱讀、作文等方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行了較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。試卷側重考查了學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的能力，經(jīng)過(guò)必要的字、詞、句、段的理解和體會(huì )，去理解、去感受、去運用，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。注重培養學(xué)生的語(yǔ)文素養，本試卷評價(jià)導向功能的作用很明顯。這次語(yǔ)文學(xué)科的試卷成績(jì)基本反映出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現實(shí)狀況。學(xué)生基礎知識比較扎實(shí)，積累運用的量不足，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫，習作水平總體不錯。
下面就學(xué)生的答題情況以及對今后的教學(xué)等方面作一下分析，談點(diǎn)看法。
一、基本情況。
本次檢測參考人數60人，人平85.1分，及格人數59人，及格率99.7%，優(yōu)生人數49人。
二、試題特點(diǎn)。
本試卷分為四大板塊，一是識字與寫(xiě)字，二是積累與運用，三是閱讀與感悟，四是習作共十個(gè)大題，其特點(diǎn)如下：
1、內容結構穩中求變，穩中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續性、繼承性和創(chuàng )新性。試卷整體保持穩定，基礎知識、閱讀和作文三大板塊穩定不變，分值也保持不變。
2、作文緊貼教材，為學(xué)生學(xué)習寫(xiě)事提供了非常好的示范，學(xué)生學(xué)到了許多記事的方法，作文題材關(guān)注學(xué)生生活，學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)，能夠學(xué)以致用。
三、學(xué)生答題得失分析。
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但大多數學(xué)生在答題過(guò)程中所暴露的一些問(wèn)題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，應該是很容易的。我抽查了60份試卷，全對的有46人，咀嚼、噩耗、祭奠這三個(gè)詞語(yǔ)錯的人特別多，從得分來(lái)看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時(shí)粗心大意；二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時(shí)出現判斷的錯誤。
2、積累與運用。
積累與應用部分4、5題主要考查了學(xué)生對日積月累的掌握情況，學(xué)生大體情況較好，部分學(xué)生成語(yǔ)積累與運用能力失分率原因為：一是積累的量少，錯別字太多，如喪字多一撇，廢寢忘食的“寢”字很多人寫(xiě)錯，可見(jiàn)學(xué)生平時(shí)的積累習慣沒(méi)養成；在積累方法上只注重背，忽略寫(xiě)；第4題要求學(xué)生用學(xué)過(guò)的修改符號修改病句，此題有一定的難度，必須讀懂了句意，在用心地修改錯句。從試卷上來(lái)看(2)(3)小題，學(xué)生失分較嚴重。因此教師在指導上要講究方法，使學(xué)生掌握要領(lǐng)，訓練的廣度上和靈活性上要加強，不能只做教材上的練習，淺嘗輒止。
3、閱讀回顧
本試卷課內閱讀和課外閱讀相結合，既考查了學(xué)生對教材的理解掌握情況又進(jìn)行了延伸。課內部分按理說(shuō)學(xué)生得分較高，但實(shí)際上失分較多，我覺(jué)得原因不全乖學(xué)生，應該怪出題者，這個(gè)題目出的有些偏；我平時(shí)指導學(xué)生是不夠到位。尤其課外拓展方面沒(méi)有更好的指導。課外閱讀的短文學(xué)生雖然沒(méi)有接觸過(guò)，但文章篇幅不長(cháng)、淺顯易懂，學(xué)生閱讀起來(lái)沒(méi)有什么困難，閱讀短文后，要回答的問(wèn)題也比較簡(jiǎn)單。從試卷上看學(xué)生在分析、概括、語(yǔ)言表達能力三方面失分率高，最集中的表現是學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì )詞語(yǔ)、句子的能力薄弱，一是對詞語(yǔ)體會(huì )不準確，意義完全不對；二是體會(huì )句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。反映出學(xué)生閱讀習慣的培養欠功夫，學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生獨立閱讀能力是在過(guò)程中培養起來(lái)的，教師要注意過(guò)程中讀、悟、用、說(shuō)、寫(xiě)、等方法的指導；另外學(xué)生閱讀態(tài)度不認真，文章瀏覽一遍即開(kāi)始作答，對不理解的詞語(yǔ)、句子不去認真揣摩，體會(huì )，感悟。
5、作文
從閱卷情況來(lái)看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是學(xué)生都有話(huà)可寫(xiě)，都知道通過(guò)典型事例來(lái)寫(xiě)；二是內容豐富多彩，語(yǔ)句生動(dòng)流暢；三是中心明確，結構比較完整。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開(kāi)闊；二是語(yǔ)言積累不多，語(yǔ)言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫(xiě)作技巧欠缺，有的作文層次不清，語(yǔ)言顛三倒四；四是書(shū)寫(xiě)不規范，字跡潦草，錯別字多。還有的沒(méi)有審好題，把記事的文章，寫(xiě)成了寫(xiě)人的文章，跑了題。
四、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法。
1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，如：羞澀、噩耗、禱告等。這些詞語(yǔ)在平時(shí)的練習冊中也常出現的，學(xué)生應該有較多認識和鞏固的機會(huì )，可學(xué)生的得分率還是不高。要提高學(xué)生的成績(jì)，首先應重視字、詞的過(guò)關(guān)。在檢測卷中，字、詞類(lèi)的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞的訓練，同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)(如：詞語(yǔ)接龍、猜謎)來(lái)訓練和鞏固學(xué)生對詞語(yǔ)的掌握。
2、提高閱讀能力，引導個(gè)性閱讀
從抽樣調查的結果來(lái)看，閱讀題的得分率是最低的，說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。閱讀是極具個(gè)性化的行為，教師要充分認識自讀自悟對于培養和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書(shū)，才能獲得個(gè)人的理解、體驗和感受。閱讀教學(xué)的核心就是培養學(xué)生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
3、激發(fā)習作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感
小學(xué)作文教學(xué)的頑癥，“作文打假”刻不容緩。學(xué)語(yǔ)文，最頭痛的就是寫(xiě)作文，學(xué)生習作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話(huà)可說(shuō)。培養學(xué)生的寫(xiě)作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力。
一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開(kāi)真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫(xiě)作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自己，寫(xiě)出來(lái)的文筆才流暢，感情才真實(shí)。作文教學(xué)要多點(diǎn)自由、開(kāi)放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內容、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)“活”字�？傊�，寫(xiě)實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫(xiě)身邊的事，說(shuō)心里的話(huà)，說(shuō)有童真童趣的話(huà)。
4、豐富語(yǔ)言積累，注重語(yǔ)文實(shí)踐
積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著(zhù)至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩(shī)文，不進(jìn)行相當數量的練筆，要想學(xué)會(huì )讀寫(xiě)是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫(xiě)人物、景物的詞語(yǔ)；細節描寫(xiě)具體生動(dòng)的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長(cháng)的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書(shū)室的有利資源或學(xué)生自己的藏書(shū)，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，并指導他們做好摘抄和讀書(shū)筆記
語(yǔ)文教學(xué)必須采取語(yǔ)言積累和語(yǔ)文實(shí)踐相結合的原則。使學(xué)生在積累中運用，在運用中積累。在課外時(shí)間，可組織學(xué)生交流見(jiàn)聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習語(yǔ)言，運用語(yǔ)言；可鼓勵那些寫(xiě)作能力較強的學(xué)生向學(xué)校的廣播站投稿，為學(xué)生創(chuàng )設成功的機會(huì )，獲得成功的喜悅；還可開(kāi)展“手抄報”、“演講”等綜合實(shí)踐活動(dòng)，從而達到拓寬學(xué)生視野，豐富知識積累的目的。
語(yǔ)文期末質(zhì)量分析報告3
一、整體成績(jì)情況
平均分：97.64
優(yōu)秀率：90.16% （95分以上）
及格率：100% （60分以上）
核分人：劉凌
二、取得成績(jì)
1、卷面成績(jì)顯現及優(yōu)勢題目列舉（可粘貼例題圖片）
第三題: 我會(huì )把下列句子補充完整。
本題主要檢測學(xué)生對課文的記憶以及對生字的掌握，正確率為96.72%，全班只有兩位同學(xué)將第4小題的“大”和“一”寫(xiě)反，整體掌握較好。
第四題：認一認，連一連
本題考查學(xué)生識記象形文字的能力，正確率100%。和期中考試相比，孩子們均能做到正確規范連線(xiàn)，做題良好習慣的養成初見(jiàn)成效。
第六題：加減筆畫(huà)，變新字。
本題主要檢測學(xué)生的識字量以及對漢字字形的掌握，通過(guò)變魔術(shù)的形式激發(fā)孩子識記漢字的興趣，此題型比較常見(jiàn)，孩子們掌握的比較熟練，正確率達到100%。
2、折射出本學(xué)期教學(xué)中的優(yōu)勢
從卷面可以分析出這半學(xué)期教學(xué)中的優(yōu)勢有以下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬�、教師注重課文的背誦，漢字的識記和書(shū)寫(xiě)。
�。ǘ�、孩子們的卷面可以做到字跡工整、卷面干凈。
三、存在問(wèn)題
1、卷面存在問(wèn)題及典型錯例列舉（可粘貼例題圖片）
第一題：讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)，看誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮。
本題考察學(xué)生對拼音的拼讀，以及對一類(lèi)字的掌握，本班一共有16位同學(xué)出錯，出錯的原因主要有以下幾點(diǎn)：1、書(shū)寫(xiě)不規范：尤其是“心”和“書(shū)”的書(shū)寫(xiě)，關(guān)于“點(diǎn)”的位置給孩子強調的.不夠到位。2、拼讀出錯：兩個(gè)孩子把“小刀”拼成了“小包”，一個(gè)孩子把“開(kāi)心”拼成了“開(kāi)學(xué)”。3、字形記憶不牢固：有兩個(gè)孩子把“早”寫(xiě)錯，第六筆“豎”是否出頭，孩子識記出錯。
第二題：比一比，再組詞
本題檢測學(xué)生對字形的識記，正確率為80.33%，主要出錯的原因有以下幾點(diǎn)：1、書(shū)寫(xiě)不規范：部分孩子將“云朵”的“朵”的第二筆橫折彎寫(xiě)成了橫折彎鉤，這個(gè)字不是本冊書(shū)的一類(lèi)字，很多孩子通過(guò)生活識記出現錯誤。2、區分不清“午”和“五”，在給“五”組詞時(shí)，部分孩子寫(xiě)成了“中五”。
第五題：寫(xiě)筆順，數筆畫(huà)。
本題考查孩子對筆順的掌握，此題失分最嚴重，共有20人出錯，但只有兩個(gè)孩子是由于“里”字的第五筆記憶錯誤，剩下的失分均是由于做題不細心，漏寫(xiě)筆畫(huà)或者數筆畫(huà)數錯，說(shuō)明對筆畫(huà)的練習還不到位，孩子做題習慣有待提高。
第七題、讀一讀，做一做。
這道題考察孩子的閱讀能力，正確率86.89%，有8個(gè)孩子出現錯誤，尤其是第二小題“填一填”，一些孩子沒(méi)有從文中找答案，而是用自己的話(huà)將句子補充完整導致失分。主要是因為一年級孩子接觸閱讀題比較少，沒(méi)有掌握好的做題技巧，今后在這方面也要下功夫。
2、折射出本學(xué)期教學(xué)中存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬�、在教學(xué)一類(lèi)字的書(shū)寫(xiě)時(shí)，雖然逐字范寫(xiě)，但沒(méi)有確保每個(gè)孩子都能夠書(shū)寫(xiě)規范、準確。僅僅靠批改作業(yè)是不夠的，應該創(chuàng )造盡可能多的機會(huì )進(jìn)行面批，還可以跟家長(cháng)及時(shí)溝通。
�。ǘ�、組詞這一塊訓練強度不夠，應該在課堂中多提問(wèn)，作業(yè)中多練習。也可以開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)，比如：詞語(yǔ)開(kāi)花等等。培養孩子識字興趣的同時(shí)，也能增加孩子的識字量。
�。ㄈ�、在培養孩子做題習慣時(shí)應該再下一些功夫，粗心、不細致、不檢查的習慣還是存在。
四、整改措施
1、自身業(yè)務(wù)方面
�。�1）繼續練好鋼筆字、粉筆字。自己的書(shū)寫(xiě)一直是弱項，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的練習，雖然有所提高，但還是遠遠沒(méi)有達到要求。
�。�2）多讀書(shū)。一個(gè)月讀一本好書(shū)，尤其是教學(xué)方面的書(shū)籍，多看看名家優(yōu)質(zhì)課，努力讓自己的課堂再精致一些。
�。�3）多寫(xiě)文章。后半學(xué)期在博文撰寫(xiě)方面懈怠了，身為一個(gè)語(yǔ)文老師，如果自己都不能手寫(xiě)一篇好文章，又如何教育孩子寫(xiě)話(huà)（作文）呢？
2、學(xué)科教學(xué)方面
�。�1）一年級下學(xué)期，識字仍是重點(diǎn)，在識字方面，杜絕機械化教學(xué)，需要采取多種方式激發(fā)孩子識字興趣，讓他們能夠做到主動(dòng)識字喜歡識字。
�。�2）寫(xiě)字方面，創(chuàng )造盡可能多的機會(huì )進(jìn)行面對面指導，尤其是漢字的間架結構需要知道得再仔細一些。
�。�3）繼續培養孩子的閱讀興趣，做好閱讀課的備課，下學(xué)期可以開(kāi)展共讀繪本，共讀童話(huà)等活動(dòng)，讓孩子們真正愛(ài)上閱讀。
�。�4）逐步開(kāi)始指導孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫(xiě)話(huà)訓練，給他們足夠的自由空間讓他們愿意把看到的聽(tīng)到的想到的寫(xiě)下來(lái)，哪怕一句話(huà)也行，慢慢培養孩子想寫(xiě)、敢寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)的習慣。
3、學(xué)習習慣養成
�。�1）保證每天半個(gè)小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間，下學(xué)期開(kāi)始，讀書(shū)筆記不再由爸爸媽媽代筆，自己來(lái)寫(xiě)，可以摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
�。�2）養成每天早上進(jìn)校不需提醒就自覺(jué)讀書(shū)的習慣，要求孩子大聲朗讀。
�。�3）培養孩子的專(zhuān)注力。保證孩子每節課20分鐘的注意力集中，一方面課要備的扎實(shí)，另一方面要幫助他們培養專(zhuān)注度。這一方面可以家校合作。
語(yǔ)文期末質(zhì)量分析報告4
一、試卷結構
此試卷由四大部分組成：
�。ㄒ唬┗A部分（54分）、包括字、詞句的訓練和考查；
�。ǘ┲R回顧（14分）；
�。ㄈ╅喿x天地（12分）；
�。ㄋ模┝曌鳎�20分）。
二、試題分析：
本次期末考試試卷命題以《語(yǔ)文課程標準》為依據，以教材為基本點(diǎn)，具體體現在以下幾方面：
1、展現題型的多元而多樣。
綜觀(guān)這份試卷，其內容涵蓋了“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)、字詞句篇”，題型多樣，力求對學(xué)生的語(yǔ)文素養進(jìn)行全方位的評價(jià)。
一是緊扣文本又超越文本，廣泛地涉及到文本的各個(gè)知識點(diǎn)；
二是三維目標有效滲透，字詞句段篇有機融合。
2、突出語(yǔ)文的實(shí)踐與開(kāi)放。
知識積累題的靈活運用，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)題的基本功訓練，課外閱讀題的靈活豐富以及作文題的廣泛選材，都拓展了學(xué)生展示自我的空間，并注重了基礎知識與基本技能的考查。
3、注重課外的'積累和運用。
積累在語(yǔ)文學(xué)習中占有重要地位。語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程從一定意義上說(shuō)，就是語(yǔ)言文字的積累過(guò)程。有了豐富的積累，才能厚積薄發(fā)。本次試題緊扣文本，較好地處理了課內學(xué)習和課外閱讀實(shí)踐的有機整合，體現了大語(yǔ)文觀(guān)。
三、得失分情況：
1、第一部分：
第一題，看拼音詞語(yǔ)。學(xué)生容易寫(xiě)錯的是“聯(lián)合”和“唯獨”，也有一些學(xué)生讀題不認真，寫(xiě)錯了詞語(yǔ)。第二題中的多音字“載”出錯率較高。第六題中2、3小題錯得較多。其余題目完成的質(zhì)量較好。
2、第二部分：
學(xué)生對課本知識掌握得比較牢固。第2題出錯主要表現在學(xué)生看題不夠細心。有些學(xué)生對第4題的第二問(wèn)題回答得不夠清晰，沒(méi)有從安全角度寫(xiě)出自己的看法。
3、第三部分：
給文中第一自然段加標點(diǎn)符號和照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)，學(xué)生做得很好；第3小題失分也較少；大約五分之一的學(xué)生在4、5題上失分，主要的問(wèn)題是沒(méi)讀懂文章內容。
4、第四部分：
大部分學(xué)生能根據題目的要求進(jìn)行合理想象，內容充實(shí)。個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草，語(yǔ)句不通順，標點(diǎn)符號的使用不規范，也存在習作中心不夠明確的情況。
四、今后努力的方向
1、基礎知識方面：對學(xué)生實(shí)行課課清，讓學(xué)生掌握課本所要掌握的知識和技能。
2．要更加重視學(xué)生書(shū)寫(xiě)習慣的培養，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)端正、規范、卷面整潔。
3．重視學(xué)生學(xué)習習慣的培養，教育學(xué)生仔細審題，認真答卷，細心檢查。
4．注重語(yǔ)言積累的靈活性以及課外閱讀的習慣，以提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。
語(yǔ)文期末質(zhì)量分析報告5
一、自主評價(jià)整體介紹
在此次的自主評價(jià)中應包含人文性教育目標的考查，引導學(xué)生提高其文化品位，審美情趣和審美能力。評價(jià)的依據是《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》,評價(jià)的目標是提高小學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。評價(jià)指標分別從“情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”，“知識、能力”，“方法、習慣”三個(gè)維度進(jìn)行。評價(jià)者是多元的，可以是學(xué)生本人，可以是老師，也可以是其他學(xué)生或學(xué)生家長(cháng)等，強調被評價(jià)者的主體地位，使評價(jià)成為評價(jià)者和被評價(jià)者之間的一種理念、情感與行為統一的互動(dòng)過(guò)程。
二、學(xué)生具體評價(jià)情況
�。ㄒ唬⿲W(xué)生綜合評價(jià)情況分析
1、自主測評表：優(yōu)52人、良1人。
2、期末口試：優(yōu)49人、良4人。
3、期末筆試：優(yōu)48人、良5人。
4、綜合評價(jià)：優(yōu)48人、良5人。
�。ǘ⿲W(xué)生具體評價(jià)情況分析
1、過(guò)程評價(jià)
�。�1）班級主要做法：
�、僬n堂表現。通過(guò)個(gè)人回答、朗讀表演、課文背誦、小組匯報，了解學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習能力。
�、谧鳂I(yè)情況。根據學(xué)生作業(yè)上交、獨立完成、書(shū)寫(xiě)工整、及時(shí)糾正錯誤情況，用 “等級+評語(yǔ)”的形式給予評價(jià)，并以激勵性的評語(yǔ)為主。
�。�2）亮點(diǎn)介紹：測評表是結合學(xué)生的課堂表現，作業(yè)情況。有學(xué)生的自主評價(jià)和教師評價(jià)結合在一起來(lái)給學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
�。�3）存在問(wèn)題及原因分析：有的學(xué)生給自己打分很客觀(guān)，但有的學(xué)生卻不能結合自己的實(shí)際情況來(lái)給自己打分。
�。�4）改進(jìn)措施：可以學(xué)生互相來(lái)評價(jià)。
2、期末口試
�。�1）主要做法：進(jìn)行了“游魚(yú)之樂(lè )”趣味游考。并且邀請了家長(cháng)們來(lái)參與進(jìn)來(lái)。
�。�2）亮點(diǎn)介紹：“健談”使學(xué)生的口語(yǔ)表達能力得以展現，利用了卡通形象增加孩子們對這項測試的興趣，更能激發(fā)孩子們的答題欲望。
�。�3）存在問(wèn)題及原因分析：健談這一板塊只是考察了孩子們的口語(yǔ)表達能力。因為一年級的孩子拼音是基礎，所以考察的內容有點(diǎn)簡(jiǎn)單，沒(méi)有對孩子的其他板塊進(jìn)行更深一步的了解。
�。�4）改進(jìn)措施：在時(shí)間充足的情況下可以讓孩子讀一讀拼音和生字。
3、期末筆試
�。�1）試卷特點(diǎn)分析
一、命題特點(diǎn)：一年級學(xué)生的基礎就是認字和識字，所以命題特點(diǎn)就是以識字知識為特點(diǎn)。
二、難易程度：難度偏高。
三、考察知識點(diǎn)范圍：考察的知識點(diǎn)就是課后需要孩子們會(huì )認會(huì )寫(xiě)的寫(xiě)字表，和部分的拼音。本次試卷命題依據一年級語(yǔ)文教學(xué)目標，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)知識多方面的考查，考查內容涵蓋了拼音、字、詞、筆畫(huà)、句、閱讀等。試題符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識結構特點(diǎn)。
四、成績(jì)分析：本次考試共有53名學(xué)生參與，90分以上的有39人，其中 95分以上的有17人，90-95分的`有22人。80-90分的有9人，70-80分的有5人。
五、題目類(lèi)型：
1、聽(tīng)力能手。
2、拼音能手。
3、識字能手。
4、詞句能手。
5、課文能手。
6、閱讀能手。
7、我會(huì )看圖寫(xiě)句子。
�。�2）學(xué)生答題情況分析
這張試卷總共分為了七個(gè)大題。
第一大題考察了學(xué)生們的聽(tīng)的能力，我們班這道題的得分率較低，其中出錯原因在于孩子們第一次接觸聽(tīng)力題，有些摸不到頭腦，還有“中午，燕子發(fā)現小草上有小水珠”中的中午，孩子們沒(méi)有分清楚，導致失分。
第二大題考察了學(xué)生對基礎拼音的掌握情況，拼音掌握大部分學(xué)生掌握的很好，只有個(gè)別同學(xué)在整體認讀音節上失分，還有的同學(xué)馬虎沒(méi)有把題目上的拼音全部謄寫(xiě)到下面的四線(xiàn)格里導致失分。
第三大題考察了學(xué)生對基礎生字的掌握情況，識字部分大部分學(xué)生掌握很好，只有個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)不標準導致失分。多音字部分大部分學(xué)生掌握情況不好，出錯原因在于學(xué)生平時(shí)讀的太少。筆順部分大部分學(xué)生的掌握情況也不是很好，出錯的原因在于平時(shí)對于漢字書(shū)寫(xiě)的筆順強調的太少。
第四大題考察了學(xué)生的詞句能力，反義詞和讀一讀，連一連部分大部分同學(xué)都掌握的很好，第三小題的連詞成句有一部分同學(xué)出錯，這道題出錯的原因在于平時(shí)讀的太少，語(yǔ)感不強，導致失分。
第五大題考察了學(xué)生對于課文的理解能力，第一小題根據課文內容填空，所有同學(xué)對于課文都熟記于心，但是失分點(diǎn)在于對于字的把握不是很準確；第二小題根據課文內容判斷對錯，絕大部分同學(xué)都能做對，只有少部分同學(xué)對于課文內容把握的不是很牢固導致失分。
第六大題考察了學(xué)生的閱讀能力，其中小魚(yú)為什么沒(méi)有留下腳印超出了短文內容，同時(shí)也超出了平時(shí)學(xué)生的認知范圍導致失分。其中自然段和有幾句話(huà)的題目大部分同學(xué)都能掌握，有部分同學(xué)對于自然段的掌握還是不牢固，共有幾句話(huà)有的同學(xué)把題目也算了進(jìn)去導致失分。
第七大題考察了學(xué)生看圖寫(xiě)句子的能力，這道題失分較多的原因在于輕聲的音節加聲調，deng long的拼音寫(xiě)成deng lou。
4、我會(huì )思考
時(shí)光飛逝，轉眼間和可愛(ài)的孩子們已經(jīng)相處了一個(gè)學(xué)期，這屆學(xué)生每班最多53人，無(wú)疑他們是幸運的，作為他們的老師也是幸運的。整個(gè)學(xué)期帶下來(lái)，給我的感受就是家長(cháng)們對孩子學(xué)習都很關(guān)注，學(xué)生完成家庭作業(yè)大部分能做到工整認真。但是學(xué)生整體比較自我，課堂的專(zhuān)注、自主性和動(dòng)手能力很弱，學(xué)期末有大部分學(xué)生自己不會(huì )記作業(yè)。
5、努力方向
下學(xué)期我需要努力的地方有很多。
首先在教學(xué)上，由于自己是第一年接觸部編教材，我要把每篇課文在講授之前認真閱讀教師參考用書(shū)，抓住孩子們直觀(guān)的認知特點(diǎn)，在識字方面更要結合他們的生活，采取多樣的識字方法進(jìn)行識字的教學(xué)；在學(xué)生的課外閱讀方面規定書(shū)目的閱讀，制作簡(jiǎn)單的閱讀記錄卡；每周規定背誦一首古詩(shī)；慢慢地養成孩子們自己記作業(yè)的習慣，能在學(xué)校完成的作業(yè)盡量在學(xué)校完成，多布置一些學(xué)生動(dòng)手操作的作業(yè)，比如自己制作生字卡片、制作閱讀記錄卡等，鍛煉孩子們的動(dòng)手能力。
其次是在班級管理上，完善班級管理制度，選用班干部采取競爭上崗的制度，這樣既鍛煉孩子又提高班干部的說(shuō)服力，進(jìn)而讓孩子們協(xié)助老師來(lái)管理班級。做到每個(gè)孩子都有一項服務(wù)班級的任務(wù)，提高孩子們的集體意識，進(jìn)而提升集體榮譽(yù)感。
最后在家長(cháng)溝通上，我會(huì )經(jīng)常通過(guò)微、電話(huà)、短信的方式與家長(cháng)溝通，反饋孩子的在校表現，提出建議；個(gè)別需要加強的孩子，要多次約談學(xué)生家長(cháng)，利用沒(méi)課的時(shí)間，面對面與家長(cháng)溝通。
總而言之，班級工作是一門(mén)精深的科學(xué)，需要不斷探索創(chuàng )新。在今后的工作中我將不斷努力，盡心盡責做好教學(xué)工作。孩子們如同一張白紙，絢麗色彩需慢慢描繪，而現在渲染的底色，卻是決定人生的基礎色調。我會(huì )繼續努力，終身學(xué)習，用最初的心，做永遠的事。
語(yǔ)文期末質(zhì)量分析報告6
隨著(zhù)本學(xué)期末檢測的結束，忙碌的學(xué)習生活基本告一段落。從卷面上看，學(xué)生做的還是不錯的，但是也反映出一些問(wèn)題。為了提高教學(xué)成績(jì)，特對本次測試的試卷分析如下：
一、總體情況分析：
實(shí)考人數為48人，及格率100℅,90分以上46人。
二、基本情況分析
本次語(yǔ)文期末試卷試題難易適度，既重視考查學(xué)生的基礎知識的掌握情況，又重視考查學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文能力的不斷完善。而且，測試內容多數是學(xué)生見(jiàn)過(guò)和練過(guò)的題目，只要做題時(shí)仔細都會(huì )體會(huì )到成功的喜悅。
從學(xué)生答卷情況來(lái)看，大部分學(xué)生字跡工整，書(shū)寫(xiě)規范，卷面整潔，這是較以前一個(gè)很大的進(jìn)步。今后在教學(xué)中繼續注意引導學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
以下就答卷情況進(jìn)行分析:
第一大題：基礎知識
第1小題：我會(huì )按順序填寫(xiě)整體認讀音節。這道題幾乎全部學(xué)生都拿了滿(mǎn)分，只有個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)時(shí)候不認真錯了一兩個(gè)。
第2小題：我會(huì )選出正確讀音，把序號填到括號里。主要考察孩子們的多音字、前后鼻音等基礎知識掌握情況，這道題正確率100℅。
第３小題：我會(huì )寫(xiě)音節，孩子們出錯的主要原因包括：bd、pq區分不清，拼音標調規則掌握不牢,少部分同學(xué)區分不清楚前后鼻音。對此，我將對這些拼音的易錯知識再次進(jìn)行鞏固，爭取每個(gè)同學(xué)都能掌握。
第4小題：我會(huì )寫(xiě)詞語(yǔ)，要求孩子根據拼音寫(xiě)出對應漢字。這部分內容通過(guò)上課時(shí)的反復訓練和課下的大量練習，孩子們表現非常棒，只有極個(gè)別同學(xué)因為不認真出現書(shū)寫(xiě)錯誤。
第5、6小題中“里”的筆順錯誤率較高，仍有部分同學(xué)在寫(xiě)完日后先寫(xiě)橫畫(huà)，課下需要對“里”的.筆順進(jìn)行再次強調。同時(shí)孩子們對草字頭的字多與植物有關(guān)這一知識點(diǎn)掌握不到位，孩子們寫(xiě)與草或者花有關(guān)，概括片面。
第二大題:積累與運用
第1小題：我會(huì )判斷對錯。第1小題錯誤率較高，孩子們在具體運用時(shí)區分不清楚反文旁和折文旁。
第2小題：我會(huì )選出正確答案，把序號寫(xiě)在括號里。主要考察學(xué)生對于課本知識的掌握，包括古詩(shī)詞積累、課文內容概括、標點(diǎn)符號運用等。孩子們對疑問(wèn)句掌握不牢固，在今后的教學(xué)中要加強疑問(wèn)詞的教學(xué)，讓學(xué)生可以通過(guò)語(yǔ)氣和疑問(wèn)詞來(lái)辨別疑問(wèn)句。
第三大題：閱讀天地
閱讀題目簡(jiǎn)單，但要想做好，還得細心。出卷者似乎有意考察學(xué)生的細心,學(xué)生不能夠準確理解題意，在概括亮亮的特點(diǎn)時(shí)寫(xiě)得是短文中的答案,導致失分。有些同學(xué)錯別字現象較多，書(shū)寫(xiě)也不夠工整，要加強練習。
三、考試反思
對本次學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后，我認為今后在改進(jìn)教學(xué)方法，培養學(xué)生良好學(xué)習習慣方面還要狠下功夫，在以后教學(xué)中我會(huì )努力做到以下幾點(diǎn)：
1﹑雖然拼音學(xué)完了，但在今后的教學(xué)中我還要不斷滲透拼音教學(xué)，努力讓學(xué)生能靈活運用漢語(yǔ)拼音。
2﹑教學(xué)中我要注意有意識的培養學(xué)生閱讀的興趣，課堂上留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)，還要引導學(xué)生走上自主學(xué)習的道路。
3、在平時(shí)教學(xué)中，我要幫助學(xué)生養成良好的寫(xiě)字、讀書(shū)、傾聽(tīng)、觀(guān)察、動(dòng)手、思考認真等習慣，特別是認真聽(tīng)別人講話(huà)的好習慣。
4、課堂上要加強練習設計，緊扣教學(xué)目標。
5、平時(shí)教學(xué)中，要注重知識的積累,擴大學(xué)生知識面,增加學(xué)生的閱讀量,背誦一定數量的名篇。在閱讀的過(guò)程中,積累好詞句用本子摘抄下來(lái)。
6、在平時(shí)教學(xué)中，加強閱讀訓練.在課堂教學(xué)中多教給學(xué)生一些學(xué)習的方法，引導學(xué)生學(xué)以致用,靈活運用所學(xué)知識。
語(yǔ)文期末質(zhì)量分析報告7
一、試卷的分析
題目考察的側重點(diǎn)難易程度一認真聽(tīng)老師讀《變色房子》，回答問(wèn)題主要考察學(xué)生聽(tīng)的能力。中等偏上二看圖寫(xiě)拼音考察學(xué)生拼音的掌握情況易三我能在整體認讀音節下面畫(huà)橫線(xiàn)主要考察學(xué)生整體認讀音節的掌握情況易四我會(huì )按要求填空。主要考察學(xué)生對于筆順、筆畫(huà)的掌握情況中等偏上五拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)主要考察學(xué)生對學(xué)習過(guò)的拼音能否熟練掌握易六比一比，組成詞語(yǔ)主要考察學(xué)生組詞的情況易七加一筆，變成新字考察學(xué)生對字的掌握情況中等偏上八填上合適的.量詞考察對兩次的掌握易九按照課文內容填空考察學(xué)生對課文內容的掌握情況易十讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)考察學(xué)生對句子的敏感度，以及平時(shí)的自主積累情況易十一看圖寫(xiě)句子考察學(xué)生的看圖寫(xiě)話(huà)情況，學(xué)生對寫(xiě)話(huà)方式的掌握情況難二、總體成績(jì)概況
年級一年級應考人數缺考人數0實(shí)考人數班級70分66-69分59-65分42以下平均分優(yōu)秀率及格率人數43515066.3987%100%
三、答題分析
�。ㄒ唬⿲W(xué)生整體答題情況
優(yōu)點(diǎn)：
1、拼音部分學(xué)生掌握的很牢固，八九兩道大題全班的分率為100%；
2、50位同學(xué)的卷面干凈，書(shū)寫(xiě)整潔；
3、48位學(xué)生的生字全部正確；
4、41位同學(xué)的聽(tīng)寫(xiě)能力很強，全部正確。
缺點(diǎn)：
1、楊美雪、李爍宇，胡東赫、魏順錦四位同學(xué)的書(shū)寫(xiě)有待加強，沒(méi)有寫(xiě)在田字格里，筆順不正確，卷面不干凈；
2、邵傳雨，朱怡帆兩位同學(xué)在組詞時(shí)全部錯誤，審題錯誤；
3、張樹(shù)杭，陳佳樂(lè )，胡東赫，戶(hù)鎣軒，楊美琪，鄭夢(mèng)雨，朱潤祥，賈若琳，郎浩宇，王家豪、吳吁有、王儀涵、楊美雪、趙藝翔、舒昊宇、李爍宇、韓梓嫣、張心怡、杜若熙、劉一諾、王榮博、魯梓晴的“果”的筆順錯誤，第五筆的筆畫(huà)寫(xiě)錯。
4、看圖寫(xiě)話(huà)題的得分率只有43%，是本次考試中失分最多的一道題，扣分主要在語(yǔ)句不通順，拼寫(xiě)不規范。
�。ǘ┽槍Φ湫皖}得分率情況的分析
四、教和學(xué)存在的問(wèn)題
1、四位同學(xué)卷面不整潔，書(shū)寫(xiě)不規范。在下學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，加強書(shū)寫(xiě)的規范化。
2、第十大題反映出來(lái)，學(xué)生在讀課外書(shū)時(shí)，沒(méi)有記清楚書(shū)名，作為教師，沒(méi)有很好的指導學(xué)生記住書(shū)名；
3、看圖寫(xiě)話(huà)反映出來(lái)54%的學(xué)生，在看圖時(shí)不會(huì )按順序看圖，抓不住圖畫(huà)的重點(diǎn)，在寫(xiě)話(huà)的過(guò)程中，想表達的意思不能用通順的語(yǔ)言表達出來(lái)。作為教師，對學(xué)生寫(xiě)話(huà)方式的指導指向性不夠明確。
五、教和學(xué)的建議
1、重視學(xué)習習慣的日常培養：要求學(xué)生學(xué)會(huì )仔細審題、仔細答題、 仔細檢查，對每一道題的意思正確理解，書(shū)寫(xiě)時(shí)規范、端正。
2、在課堂教學(xué)中加大進(jìn)行看圖寫(xiě)話(huà)練習力度，把自己看到的內容準確的表述出來(lái)，促進(jìn)孩子對于寫(xiě)話(huà)的興趣，規范寫(xiě)話(huà)的內容。
3、今后教學(xué)中，在40分鐘的課堂上下功夫，根據不同層次的學(xué)生提出不同的具體要求，因材施教。
4、鼓勵學(xué)生進(jìn)行幫帶活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自己管理自己的熱情，讓每一個(gè)學(xué)生有主人翁意識。
語(yǔ)文期末質(zhì)量分析報告8
一、試卷簡(jiǎn)析
1、命題依據。本次試卷依據《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》（20xx年版）理念精神及第一學(xué)段教學(xué)目標，緊扣教材具體要求，立足我市學(xué)生學(xué)習的實(shí)際情況。
2、試卷特點(diǎn)。試卷中的題目對應或參照教材內容、課后練習及語(yǔ)文百花園出現過(guò)的內容形式，或將教材基礎知識題進(jìn)行適度綜合或拓展延伸，難易梯度控制在8：1：1，力求做到難易適度，既面向全體學(xué)生，又兼顧個(gè)體差異，比較客觀(guān)地反映學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的真實(shí)水平。同時(shí)，命題在題型及內容設計上滲透了本學(xué)期教材里出現的幾種主要識字的方法，如除了借助拼音識字外，還有看圖識字、按書(shū)寫(xiě)順序歸類(lèi)識字、加筆畫(huà)歸類(lèi)識字、形近字辨析識字等，突出了本學(xué)期“識字寫(xiě)字”的教學(xué)重點(diǎn)。此外，命題還滲透了提示學(xué)生平時(shí)注意對課文中優(yōu)美詞句、典型句式的積累運用的意圖。如第十大題中“小小的、閃閃的、藍藍的”等疊詞，“高興、喜歡”兩個(gè)意思相近的詞在具體語(yǔ)言環(huán)境中的運用等。
3、試卷呈現方式。整張試卷共有十二大題，大致可分為“拼音識字”、“詞語(yǔ)句子”、“閱讀寫(xiě)話(huà)”三個(gè)版塊。試卷呈現的方式力求圖文結合、形象清晰，符合一年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣和學(xué)習語(yǔ)文的信心，使每一位學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，能通過(guò)此次考試都有所收獲。
二、檢測情況分析
參考人數
平均分
及格人數
60分以下
60—79分
80—90分
90分以上
三、答題情況分析
本班實(shí)有學(xué)生58人，參試58人，平均分81.64分，及格人數52，及格率89.66%，優(yōu)秀率37.9%。通過(guò)本次測試可以看出：大部分學(xué)生對漢語(yǔ)拼音、生字、詞語(yǔ)等掌握不牢，基礎不扎實(shí)，靈活運用能力較差。少部分學(xué)生對要求背誦的課文、片斷掌握不到位，觀(guān)察能力和表達能能力有待提高。主要表現在：
第一大題：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)中“巖石、功課”的拼寫(xiě)錯誤較多：究其原因，一是平時(shí)我的監督、指導不到位，二是學(xué)生沒(méi)有用心注意同音字的用法。
第二大題：給加點(diǎn)字標讀音丟分也多，主要原因是學(xué)生對多音字的記憶不牢固。
第三大題：寫(xiě)出帶偏旁的字，主要考察學(xué)生的識字量，基礎較差的學(xué)生都失分了，其原因是對很多字都是只記大概不記細節。
第四大題：筆畫(huà)及組詞，主要考察筆畫(huà)、筆順及漢字的運用，學(xué)生筆順的寫(xiě)法錯誤較多，在今后的學(xué)習中要加強學(xué)生注意力和觀(guān)察力的培養。
第五大題：照樣子，我會(huì )填。主要考察學(xué)生通過(guò)加加減減換換的方式積累漢字的方法。少部分學(xué)生不會(huì )看樣子導致出錯，今后要加強引導。
第六大題：我會(huì )選，主要考察量詞的運用，大部分學(xué)生能根據要求完成，但少部分學(xué)生因寫(xiě)字不認真而丟分，今后要加強細節方面的訓練。
第七大題：我會(huì )連，主要考察學(xué)生的詞語(yǔ)搭配能力，很多學(xué)生都會(huì )做，但劃線(xiàn)不規范，需要加強訓練。
第八大題：照樣子填反義詞，屬于超級模仿范疇的題目，大部分學(xué)生因不認真看例子和寫(xiě)錯字而丟分，需要加強記憶，加大訓練力度。
第九大題：填標點(diǎn)符號，主要考察“.，？”的用法，學(xué)生基本能夠做對。
第十大題：照樣子，用加點(diǎn)的`詞語(yǔ)寫(xiě)句子。屬于詞語(yǔ)的運用范疇，少部分學(xué)生所寫(xiě)句子有頭無(wú)尾或有尾無(wú)頭，需要加強訓練。
第十一大題：照課文內容填空。本題主要考察學(xué)生對課文內容的熟悉程度，特別是經(jīng)典名句。今后要鼓勵學(xué)生多度多記。
第十二大題：閱讀理解，大部分學(xué)生因不認識字和不會(huì )看要求而丟分較多，今后的教學(xué)中需要對孩子的閱讀理解能力加強訓練，培養孩子的細心、耐心。
第十三大題：看圖寫(xiě)話(huà)。大部分學(xué)生能根據要求寫(xiě)出相應的內容，但少部分學(xué)生只寫(xiě)了一兩句話(huà)，個(gè)別格式不對、語(yǔ)句不通順，有的錯字較多，有的標點(diǎn)符號不正確，有的不符合主題�？梢�(jiàn)學(xué)生的綜合運用能力十分欠缺，因此失分較多。這將成為我在今后教學(xué)中的一個(gè)訓練重點(diǎn)。
從以上做題情況看：學(xué)生的拼音、字詞句、口語(yǔ)交際、閱讀理解、看圖寫(xiě)話(huà)等都存在很多問(wèn)題。究其原因：
1、學(xué)生在幼兒教育階段的學(xué)習習慣較差，沒(méi)有進(jìn)行必要的常規訓練，造成了幼小銜接嚴重脫節的現象（有的學(xué)生學(xué)習常規教育用了一個(gè)學(xué)期都還不會(huì )）;
2、 家長(cháng)文化水平較低，有的甚至一字不識，導致家庭教育跟不上需要;
3、 我的外出培訓較多（一個(gè)多月沒(méi)上課），耽誤了很多課程，導致時(shí)間緊迫，學(xué)生訓練不扎實(shí)。
四、改進(jìn)措施
1、進(jìn)一步強化課本知識，要求人人過(guò)關(guān);
2、注重學(xué)生學(xué)習習慣的培養和能力的提高，注重方法的引領(lǐng)，真正做到“授人以漁”，使學(xué)生能舉一反三，學(xué)以致用;
3、重視提優(yōu)補差工作，繼續采取“一幫一”、“多幫一”的學(xué)習形式，加大監督和訓練力度，以改變班內學(xué)生參差不齊的現狀;
4、重視平時(shí)的識字、寫(xiě)字、交際、閱讀和看圖寫(xiě)話(huà)的訓練及講評，教給學(xué)生寫(xiě)話(huà)的技巧與方法，使學(xué)生輕松地提高寫(xiě)話(huà)能力和語(yǔ)文綜合素養;
5、教育學(xué)生養成處事認真、負責、踏實(shí)的學(xué)習態(tài)度，爭取把字寫(xiě)工整、規范;
6、利用課外閱讀與課內閱讀相結合的方式，擴大學(xué)生的閱讀面，加大學(xué)生語(yǔ)文知識的積累量，教給學(xué)生閱讀的方法和技巧，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力。
總之，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，收獲很多，遺憾也不少。下學(xué)期，將盡量減少外出時(shí)間，并在本學(xué)期的基礎上加強訓練，充分重視學(xué)生的課外閱讀、口語(yǔ)交際和看圖寫(xiě)話(huà)訓練，以爭取更好的成績(jì)。
小學(xué)語(yǔ)文一年級期末教學(xué)質(zhì)量分析報告二
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線(xiàn)，是教師教育教學(xué)價(jià)值的直接體現。今天召開(kāi)教學(xué)工作質(zhì)量分析會(huì )，目的就是認真總結上學(xué)期教學(xué)工作的成績(jì)以及好的做法，以便繼續沿用和推廣;客觀(guān)分析存在的問(wèn)題，研究對策，促進(jìn)教學(xué)工作穩中有升�，F就20xx學(xué)年第一學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量分析如下：
一、出題意圖
除四年級統考外，二年級由毛校長(cháng)出題，一、三、五、六年級由我出題。我們本著(zhù)以教材為載體的思想，立足基礎、適當增加難度、增大容量、體現出試題的靈活性、綜合性，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能，注重培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。
另外我們在出題時(shí)，還考慮到試題要讓學(xué)困生百分之七十左右會(huì )做，中等生百分之80—90會(huì )做，優(yōu)等生鼓勵考滿(mǎn)分，同時(shí)也有一到兩道題有一定難度，讓優(yōu)等生嘗到挑戰自己的喜悅。
還有，在出題的類(lèi)型上除了以往的閱讀積累，閱讀運用，習作外，還加了寫(xiě)字的檢測，目的是讓教師重視指導寫(xiě)字，學(xué)生重視練好漢字，人人能寫(xiě)一手好字。
設想是美好的，但由于經(jīng)驗不足，能力有限，試題難免會(huì )存在一些問(wèn)題，我們非常歡迎大家誠懇地提意見(jiàn)，我們會(huì )虛心接受，力求今后的試題能更科學(xué)，能對我們的`學(xué)科起到更好的引領(lǐng)作用。
二、閱卷標準
學(xué)校的閱卷標準：
1、寫(xiě)字只要字大體寫(xiě)在田字格中間即給滿(mǎn)分，沒(méi)有細致強調筆畫(huà)和間架結構是否合理。
2、生字只要是寫(xiě)正確即給分，沒(méi)有細究每個(gè)筆畫(huà)是否寫(xiě)得規范。
3、閱讀積累和閱讀運用中，詞語(yǔ)填空或組詞是錯一個(gè)字本空全扣分。其余的填句子，無(wú)論是課內還是課外，三個(gè)錯字扣一分，不累計。
統考的閱卷標準：
1、生字扣分很?chē)栏�，比如：該封口沒(méi)封口，該勾沒(méi)勾，斜勾寫(xiě)成彎鉤等等諸如此類(lèi)的情況，就按照錯字扣分。
2、積累和運用中，不管是詞語(yǔ)還是句子，課內的題只要有一個(gè)錯字，本空全扣分;課內的句子，只要標點(diǎn)錯誤也扣分。如果是課外的，三個(gè)錯字扣0。5分。
3、作文方面，
三、今后考題
期中或期末，除統考年級外，我們可能參加連片考試。倡導平時(shí)練的內容就是考的內容。
四、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┒喾N方式解決混讀問(wèn)題
我區大部分學(xué)生自小講粵語(yǔ)，往往平舌音與翹舌音混讀、n和l混讀、前后鼻韻母混讀。為此，我們在教學(xué)生字時(shí)可用多種方式解決混讀問(wèn)題，為讓學(xué)生講標準的普通話(huà)打下堅實(shí)的基礎。在課堂上，重點(diǎn)指導學(xué)生讀準容易混讀的生字，請學(xué)生按聲母給生字分類(lèi)，讓學(xué)生做做辨音練習，還可以把生字編成繞口令，舉行讀繞口令比賽。
�。ǘ├米灾瓶ㄆ柟潭䲡�(huì )字
雖然考查二會(huì )字的題目不多，但二會(huì )字字形較四會(huì )字復雜，學(xué)生往往掌握不牢固而影響閱讀，因此，應落實(shí)二會(huì )字教學(xué)。為讓學(xué)生很好地掌握二會(huì )字，可在課堂教學(xué)中啟發(fā)他們思考總結記字的方法，另外還可以邀請家長(cháng)協(xié)助制作生字卡片，學(xué)生四人小組內比賽認讀，通過(guò)讓字詞多呈現的方式去幫助鞏固二會(huì )字。
�。ㄈ┝⒆阌谡n堂培養閱讀能力
提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本。在平時(shí)的教學(xué)中，應注意引導一年級學(xué)生在讀句子時(shí)準確把握“四要素”。
�。ㄋ模┞�(lián)系生活開(kāi)展寫(xiě)話(huà)練習
寫(xiě)話(huà)練習要緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，在學(xué)生學(xué)完拼音后可以鼓勵學(xué)生用拼音寫(xiě)話(huà)，用一兩句話(huà)把身邊人身邊事記錄下來(lái)，培養觀(guān)察能力和寫(xiě)話(huà)能力。對能積極寫(xiě)話(huà)的學(xué)生及時(shí)表?yè)P，調動(dòng)學(xué)生寫(xiě)的欲望，樹(shù)立寫(xiě)的信心。
語(yǔ)文期末質(zhì)量分析報告9
本次期末試卷和以往練習相比，知識的覆蓋面較廣，題量適度，有一定的難度，試卷既檢查學(xué)生的語(yǔ)文積累情況，更著(zhù)重于考查學(xué)生理解知識、靈活運用知識的能力。
一、測試情況分析
三年級有學(xué)生221人，優(yōu)秀率是24.4%，及格率是71.0%，平均分是64.9分，不及格的同學(xué)有64位同學(xué)，最高是98分，最低4分�？傮w是優(yōu)秀的學(xué)生少，六七十分的同學(xué)較多，整體情況比預期的要好一些。
二、存在問(wèn)題
1、還沒(méi)有養成認真讀題，仔細答題的考試好習慣。
2、卷面分析。在第二題中的形近字組詞，失分多，同音、形近字不能正確辨析，該掌握的基本句型也容易出錯，句子仿寫(xiě)失分較多。在閱讀題中，有部分學(xué)生對含義深刻的句子不能準確領(lǐng)會(huì )，特別是語(yǔ)言概括能力。標點(diǎn)符號運用不當。在作文中，不善于從生活中選取事例，很多學(xué)生把作文內容寫(xiě)成了關(guān)于“愛(ài)”的主題，所以失分較多。
3、課外知識較貧乏，閱讀理解部分學(xué)生不會(huì )抓住重點(diǎn)詞句入情入境深入體會(huì ),只能讀懂文章意思,不會(huì )讀出文字背后表達的情感,所以理解句子和文章意思學(xué)生錯誤率較高。
4、學(xué)生的卷面不整潔。在檢查平時(shí)的`作業(yè)時(shí)，全班幾乎都能工工整整地寫(xiě)字，雖然有的學(xué)生的字的結構不是很好，但足可以看出是在認認真真地寫(xiě)�？蓮脑嚲碇邪l(fā)現，有一小部分學(xué)生，好像又回到了以前的字，潦潦草草。
三、整改措施
1、得花時(shí)間和精力鉆研教材。提高課堂的有效性，鉆研教材十分重要。真正要吃透教材，洞悉教材的內蘊,有自己獨到的見(jiàn)解,同時(shí)還要研究班級的學(xué)生，做到有效的“學(xué)”而設計有效的“教”。所謂磨好快刀好砍柴。只有多下功夫研究教材,課堂上的每個(gè)教學(xué)環(huán)節達標性才更強。
2、盡可能地去照顧學(xué)困生，讓他們在自身的基礎上有所提高。
3、培養學(xué)生認真讀題和做完后認真檢查的好習慣。進(jìn)一步加強閱讀、寫(xiě)作的指導和訓練，增強對語(yǔ)言文字的分析、理解能力，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)言理解、表達水平。繼續加強對后進(jìn)學(xué)生的輔導。
語(yǔ)文期末質(zhì)量分析報告10
總體情景匯報：xx小學(xué)20x學(xué)年第二學(xué)期共有606人參加語(yǔ)文測試。一年級的合格率為94%，二年級的合格率為90%，三年級的合格率為94%，四年級的合格率為88%，五年級的合格率為92%，六年級的合格率為91.7%。
試卷難易分析：各年級難易度適中，一年級“第七題的3：把‘我們微笑著(zhù)歡迎在好像山峰’組成通順的'話(huà)對曉塘的學(xué)生而言有難度。67名學(xué)生僅有9人正確。二年級的試卷題型活潑，覆蓋面廣，是合格性檢測的優(yōu)質(zhì)卷。三年級試卷覆蓋面也很廣。在第四題的詞語(yǔ)分類(lèi)中，“疑問(wèn)”一詞讓學(xué)生很為難。第十一題“閱讀短文”的第一題“查字典，給下列字注音”不應當出此刻期末測試的卷子上，會(huì )帶來(lái)一些麻煩。四年級的試卷難度稍大，除了第五題“這段文字主要在寫(xiě)海底動(dòng)物發(fā)出的聲音，這些聲音的特點(diǎn)是和”有必須難度外，課外閱讀中用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括文中人物對月亮的感受也相當不容易完成。五年級的試卷是一到六年級相對較為淺近的試卷，但對《綠》的填空可能不應當做要求吧。六年級的試卷中，學(xué)生錯誤較多的題型恰好是優(yōu)秀的題型，貼合新課程標準的題型。如“寫(xiě)含義”與“梁山好漢有幾位”，是貼合新課程標準提出的.“發(fā)展語(yǔ)言本事的同時(shí)，發(fā)展思維本事”，“認識中華文化的豐富博大”等目標要求的。
錯誤焦點(diǎn)剖析：
1、讀題本事較差，有的是漏看，有的是誤看，可見(jiàn)平時(shí)訓練不夠加強。
2、做題比較隨意，態(tài)度不夠嚴謹。檢查的意識與本事更是薄弱。
3、不夠靈活。四年級的看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)中“勉強”的拼音是錯誤的，但監考教師未發(fā)覺(jué)，學(xué)生就隨意做成了“滿(mǎn)腔”。雖然是本校自測，改卷時(shí)教師給這兩種答案都給了肯定。但從側面也反映出情景。
可喜現象呈現：
1、基礎較為扎實(shí)。雖然每一題都有學(xué)生出錯，但整體的正確率是能夠的。
2、作文水平比較令人滿(mǎn)意�；灸艿竭_題目要求，并且有優(yōu)秀文章出現。例如六年級的“我發(fā)現母愛(ài)象紅燭”與“我發(fā)現蝸牛也有愛(ài)”等，無(wú)論是立意還是筆墨都呈現很高的水準。
提高措施列舉：
1、從低段起就加強課外閱讀，讓學(xué)生接觸更多的經(jīng)典讀物，吸取人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養，提升語(yǔ)言的敏銳度。
2、平時(shí)注重小練筆，讓學(xué)生在每一次譴詞造句時(shí)做到文從字順，直至作文時(shí)能具體明確。
3、教師有必須的應試本事，讓學(xué)生既學(xué)得到又學(xué)得簡(jiǎn)便，留出更多的時(shí)間暢游書(shū)籍的海洋。
語(yǔ)文期末質(zhì)量分析報告11
一、參考學(xué)生的基本情況分析
全班參加考試的學(xué)生為23人。平均分74.32，及格人數為20人，及格率為87.0％。優(yōu)秀人數為10人，優(yōu)秀率43.5％。
二、對試卷的分析
本次檢測的內容依托于冀教版第八冊教材一到八單元內容。依據語(yǔ)文課程標準對本學(xué)段的目標要求，本次試卷共設計了三大板塊，分別是：第一部分，基礎訓練�；旧鲜瞧邆�(gè)題型。有看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)；給加點(diǎn)的字選正確的讀音；形近字組詞；選詞填空；補充成語(yǔ)并選擇合適的填入句子中；根據提示，把內容寫(xiě)具體；主動(dòng)積累。第二部分是快樂(lè )閱讀，分課內閱讀和課外閱讀。第三部分，自由習作。題目從寫(xiě)人的作文以及想象作文中二選一。
命題的形式多樣，并體現了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數學(xué)生，題目容量適中，難度不大，無(wú)怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數題型都是課文中或平時(shí)訓練中所接觸過(guò)的，為學(xué)生應知應會(huì )的，如：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、把詩(shī)句補充完整、選詞填空、把詩(shī)句補充完整等。
第一部分前六道題是檢測學(xué)生對本冊課本中漢語(yǔ)拼音的拼讀能力和字詞的掌握運用情況，第七題檢測學(xué)生對課文詩(shī)詞的背誦與理解以及綜合學(xué)習能力的考察。第二部分是快樂(lè )閱讀，這主要是考查學(xué)生閱讀能力和理解能力，及課外閱讀的積累。第三部分，自由習作主要是考查學(xué)生通過(guò)具體事例描寫(xiě)人物特點(diǎn)以及培養學(xué)生的想象力。
三、失分情況及存在的問(wèn)題
1、選詞填空失分較多。主要表現在理論知識掌握住了，但實(shí)際應用不會(huì )運用。例如學(xué)生都知道“紙老虎”其實(shí)指的是表面上強壯其實(shí)內心空虛的人，但一換成“困難”就不知道其實(shí)也是“紙老虎”而不少學(xué)生選填了“活雷鋒”，證明他們并不理解“活雷鋒”的含義。雖然課本中沒(méi)有涉及到，但也是常識性問(wèn)題。由此可以看出學(xué)生們的'知識面狹窄。雖然書(shū)本中的知識掌握了，但還是差距很大。說(shuō)明語(yǔ)文的知識是很寬泛的。學(xué)習應該是無(wú)止境的。
2、根據提示，把句子寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)丟分嚴重。這樣的題型其實(shí)是學(xué)生根據平時(shí)教師講解課文內容時(shí)的概括。學(xué)生在平時(shí)對課文內容理解不夠深刻，所以回答起來(lái)比較吃力。
3、作文的主要問(wèn)題是內容寫(xiě)得不具體，事例選擇不生動(dòng)，對人物的特點(diǎn)體現的不突出。
四、存在的問(wèn)題
1、學(xué)生語(yǔ)文基礎知識不扎實(shí)。
2、教學(xué)方法不夠靈活。
3、學(xué)生平時(shí)書(shū)寫(xiě)不過(guò)關(guān)，不重視積累優(yōu)美詞句，不注意觀(guān)察，習作要求不明確，沒(méi)仔細讀題目的要求，作文無(wú)話(huà)可說(shuō)，主要是教師平時(shí)要求不嚴格，指導不到位。語(yǔ)言表達不清晰，語(yǔ)句不夠通順，有明顯的語(yǔ)病。
4、閱讀不認真，盲目亂作不認真的思考，閱讀形式單一，只注重課內訓練，課外閱讀由于訓練較少，達不到本年級段閱讀的基本要求：
5、教師對課改理念滲透不夠。對教科版理解、鉆研不夠。
五、努力方向及措施
1、加強寫(xiě)字教學(xué)，嚴格要求，扎實(shí)訓練堅持不懈，要讓學(xué)生把字寫(xiě)正確、工整和規范。
2、繼續加強基礎知識、基本技能訓練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實(shí)基礎 。
3、重視語(yǔ)言積累，重視過(guò)程評價(jià)。強調平時(shí)對“優(yōu)美詞句”“成語(yǔ)”“名言警句”“優(yōu)秀詩(shī)文”等漢語(yǔ)言精華的積累，并激勵學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。
4、作文教學(xué)是今后長(cháng)期努力抓的工作。平時(shí)加大寫(xiě)作能力及寫(xiě)作興趣的培養。教會(huì )他們觀(guān)察事物，創(chuàng )設寫(xiě)作氛圍，提供寫(xiě)作素材。針對個(gè)別學(xué)生表達方式單一，相似的問(wèn)題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達，寫(xiě)出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習審題。作文書(shū)寫(xiě)要規范、整齊。
語(yǔ)文期末質(zhì)量分析報告12
近年來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教育在我國受到了越來(lái)越多的關(guān)注，語(yǔ)文成績(jì)也成為了學(xué)生學(xué)業(yè)水平的重要指標。期末試卷作為對學(xué)生學(xué)習成果的一次檢驗，其質(zhì)量直接影響著(zhù)教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習動(dòng)力。因此，對小學(xué)語(yǔ)文期末試卷的質(zhì)量進(jìn)行深入分析，對提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展至關(guān)重要。
一、試卷總體難易適中
根據對過(guò)去三年小學(xué)語(yǔ)文期末試卷的分析，試卷整體難易適中，考查內容涵蓋了詞語(yǔ)運用、閱讀理解、作文等多個(gè)方面，符合小學(xué)生的認知水平和學(xué)習需求。試卷中的題目設計貼近生活，貼近學(xué)生的實(shí)際成長(cháng)經(jīng)歷和情感世界，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)力。
二、閱讀理解題設計合理
在閱讀理解部分，試卷中的文章內容貼近學(xué)生的日常生活，涉及家庭、友情、校園等主題，對學(xué)生進(jìn)行情感教育和生活啟迪，引導學(xué)生通過(guò)閱讀感悟人生道理，培養學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)念。而閱讀理解題的設計也貼近學(xué)生的實(shí)際水平，既考查了學(xué)生對于詞語(yǔ)和段落的理解能力，又注重了學(xué)生的歸納總結能力和思辨能力。
三、作文題鼓勵創(chuàng )新思維
在作文部分，試卷設計注重了學(xué)生的創(chuàng )新思維和表達能力。作文題的命題思路新穎，如“我的未來(lái)夢(mèng)想”、“快樂(lè )的周末”等，鼓勵學(xué)生暢想未來(lái)、感受生活，展現個(gè)性和創(chuàng )造力。此外，試卷中還注重了作文評分標準的科學(xué)性和客觀(guān)性，對學(xué)生的寫(xiě)作能力進(jìn)行了有針對性的評價(jià)，有利于促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)作提高。
四、詞語(yǔ)填空題有待優(yōu)化
然而，在試卷中詞語(yǔ)填空題的設計存在一定的問(wèn)題。部分詞語(yǔ)填空題考察的詞匯較為偏僻或者與學(xué)生生活脫節，難以引起學(xué)生的興趣和共鳴，應該針對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調整和優(yōu)化，使得試卷內容更加符合學(xué)生的認知特點(diǎn)和學(xué)習需求。
五、提高試卷反饋及時(shí)性
當前，小學(xué)語(yǔ)文試卷的評閱和反饋過(guò)程存在一定滯后性，導致學(xué)生學(xué)習成果無(wú)法及時(shí)得到確認和指導。因此，應該著(zhù)力完善試卷的評閱機制，提高教師的評閱效率，并通過(guò)及時(shí)有效的.反饋方式，幫助學(xué)生全面了解自己的學(xué)習水平，推動(dòng)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習上取得更好的成績(jì)。
綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文期末試卷在保持難易適中的基礎上，需要進(jìn)一步完善題目設計，注重閱讀和寫(xiě)作能力的培養，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)習需求，實(shí)現試卷內容與學(xué)生成長(cháng)需求的有效對接。同時(shí)，要積極改進(jìn)試卷評閱機制，提高評閱效率和反饋及時(shí)性，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習提供更有針對性的指導和支持，共同推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教育質(zhì)量的提升。
語(yǔ)文期末質(zhì)量分析報告13
一、總體情況：
全年級五個(gè)班，總人數290人，優(yōu)秀人數150人，優(yōu)秀率占52%（其中85分以上高分約為30%）；及格人數275人，達到95%以上。沒(méi)有出現20以下的參考生。各班綜合指數在0.9到0.95之間。與平時(shí)檢測成績(jì)基本吻合。
二、試卷分析：
第一大題:書(shū)寫(xiě)、積累和運用，共18分。第一小題改錯字抄寫(xiě)，一般都能做對，但是書(shū)寫(xiě)規范不夠。二三小題注音、看拼音寫(xiě)漢字、根據意思寫(xiě)成語(yǔ)做的比較好。第四小題找中心句并抄寫(xiě)出現少量畫(huà)蛇添足現象。五小題根據意思續寫(xiě)句子質(zhì)量不是很高，形式上過(guò)得去，這方面平時(shí)訓練不多，多數答題意境上尚且值得推敲。六題考察課外閱讀推薦書(shū)籍常識，做的也比較好。七小題古詩(shī)文默寫(xiě)前三個(gè)做的好，俗語(yǔ)“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”出錯比較多，一是出現“赤足”，二是把前后句寫(xiě)顛倒了。
第二大題:口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習10分。八小題的語(yǔ)言環(huán)境題，除開(kāi)少量學(xué)困生外，一般都能在鼓勵李萌，表達祝愿，依依惜別上著(zhù)筆，不乏精彩之處。九小題根據戲曲活動(dòng)擬標語(yǔ)做的也還好。關(guān)于活動(dòng)步驟補充有與前兩步重復現象。戲劇發(fā)源地地舉例正確的大約有只有60%。今年春季把綜合性學(xué)習作為一個(gè)教研重點(diǎn)應該是很有成效的。
第三大題:閱讀理解占32分。閱讀（一）是課內文言文《傷仲永》，10、12、14做的都很好，11題找出加點(diǎn)字意思相同的一組。錯的比較多，因為這個(gè)題目應該是有一定難度的。因為有兩個(gè)選項里出現有上冊的內容，學(xué)生分辨不準確。13小題找過(guò)渡句也出現了40%同學(xué)找的.不準確。
閱讀（二）也是課內的文章《安塞腰鼓》節選，考查了首句作用，襯托靜的景物，任何朗讀，以及對畫(huà)線(xiàn)句子的理解。16、17做的好，15、18有一定難度，學(xué)生能夠抓住要點(diǎn)做簡(jiǎn)要精到分析的少，大部分是嘗試性的寫(xiě)了自己的見(jiàn)解，但是不是很到位。閱讀（三）是課外閱讀，難度適中，19題概括主要，23題你喜歡的人物以及原因，正確率都在90以上。20分析兩次笑的含義不是很全面準確，21刻畫(huà)人物形象舉例例子一般都能找到，分析不夠深入，22“執意“的理解很多是用原句解答，而原句并不能很好的來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題，需要讀者結合自己的體驗來(lái)概括。
四大題作文。兩個(gè)題目都比較切合學(xué)生的實(shí)際。關(guān)于成長(cháng)的話(huà)題，中考出現了，第一單元成長(cháng)的煩惱也訓練過(guò)，半命題作文永恒的（），也是一個(gè)有話(huà)可寫(xiě)的題目。這次作文題目我們認為是很人性化的。從抽查的50份（每班隨即抽查的10份）樣卷來(lái)看，平均分為32.5分。符合要求的四平八穩的文章多，有靈性的文章少。保守的文章多，有創(chuàng )造性的文章少。學(xué)生都能結合實(shí)際的生活來(lái)寫(xiě)，并且表達了真情實(shí)感，語(yǔ)句通順流暢，特別是錯別字現象得到了遏止，兔尾巴作文大大減少，具備了正確表達自己意圖的能力。但是平鋪直敘的想象比較普遍，鮮活的東西少了一些。在寫(xiě)作技巧的運用上不熟練，比如修辭的運用、過(guò)渡銜接、敘議的有機結合，有部分文章假大空，主要原因是空乏議論、干癟的抒情，不能打動(dòng)讀者。卷面書(shū)寫(xiě)合格率為86%，不注意分段、一逗到底、文不對題、三言?xún)烧Z(yǔ)的低水平作文占8%。在樣卷里也不乏高水平作為，寫(xiě)到山東看到父親把提著(zhù)腦袋下礦井掙錢(qián)養家的父親，改變了自己看法而認為這一天我長(cháng)大了，寫(xiě)因為誤解沒(méi)有向同學(xué)說(shuō)清楚而同學(xué)轉學(xué)聯(lián)系不上了，而永恒的傷痛……
三、主要成績(jì)
1、今年我們的基礎方面下了功夫，5位語(yǔ)文老師通力合作，見(jiàn)到了成效。
2、在提高學(xué)生語(yǔ)文素養上，共同努力，著(zhù)眼于學(xué)生的可持續性發(fā)展。
3、教學(xué)各環(huán)節落實(shí)，復習比較對路。
4、在抓課外閱讀上想了很到的辦法，拓展了山區學(xué)生視野，這次閱讀與過(guò)去有了提高。
5、在學(xué)風(fēng)建設上能夠配合班主任工作，把抓點(diǎn)與面結合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)科均衡發(fā)展。
6、在技能技巧培訓上做的比較扎實(shí)，循序漸進(jìn)，舉一反三。
7、領(lǐng)導意圖貫徹較好，教學(xué)研究促進(jìn)了語(yǔ)文能力培養，綜合性學(xué)習互相聽(tīng)課評課。
四、努力方向:
1、深入學(xué)習新課標，教學(xué)中貫徹新的理念，提高課堂效率，抓住文本,吃透教材,扎實(shí)掌握文本的知識，多進(jìn)行遷移訓練。不僅要過(guò)得去，還要過(guò)得硬。
2、文言文教學(xué)重視基礎知識的鞏固,加強常用實(shí)詞虛詞的掌握,要求學(xué)生背誦課文和譯文，同時(shí)加大課外閱讀量。并注意訓練學(xué)生的語(yǔ)言。
3、在教學(xué)中,要求學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，大膽表達,書(shū)寫(xiě)認真，對學(xué)生要求嚴格，有檢查有督促有落實(shí)，有反饋措施。加大培幼轉差力度。
4、改變學(xué)生依賴(lài)性強的毛病，把自主、合作、探究提升到一個(gè)新的高度，注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，善于發(fā)現規律總結規律，運用規律。
5、加強作文教學(xué),多布置當堂作文，要求把字寫(xiě)工整,要求學(xué)生看好題目要求再動(dòng)筆，提倡新鮮的表達，大膽的選材，高雅的格調，快樂(lè )作文。
語(yǔ)文期末質(zhì)量分析報告14
一、試卷分析
本次試卷以教材為基本點(diǎn)，緊扣教學(xué)內容，類(lèi)型多樣、難易適中，以學(xué)生學(xué)習能力培養情況為主要對象，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際與社會(huì )生活，關(guān)注學(xué)生心靈，較好地滲透新課程理念。既考查了學(xué)生寫(xiě)字認字的能力，又考查了學(xué)生對句型的轉換，語(yǔ)言的積累運用，課內外閱讀理解，分析及習作能力，較為充分的考查了學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。
1．題量：本次語(yǔ)文試卷滿(mǎn)分為100分，時(shí)量90分鐘。試卷考查內容由三部分構成：基礎知識、課內閱讀、作文三大題，題量適中。并以教材為載體，立足教本，適當拓展延伸，增加難度，增大容量，有一定的靈活性、綜合性，使考試本身成為學(xué)生再學(xué)習再提高的過(guò)程，整合了新課程的三維目標。
2．題型：本次試卷的題型多樣、靈活、全面：拼、讀、寫(xiě)全部涉及；拼音、字、詞、句、段、篇齊全。試卷知識點(diǎn)的分布比較廣，注重基礎知識、基本能力的考查；知識覆蓋面比較廣，題型豐富、靈活，如看拼音寫(xiě)句子、選擇、填空、判斷、仿寫(xiě)等，既考查了課文的基礎知識，又考查了對課內外積累靈活運用的能力，如第四大題第8題：電視連續劇《西游記》體現了課內外知識相結合。同時(shí)也考查了學(xué)生在閱讀過(guò)程中感悟與體驗、理解和分析等閱讀綜合能力。命題作文《我是一顆蒲公英的種子》，從生活出發(fā)，合理想象，讓學(xué)生放飛思緒。
3．難度：本次試題題目?jì)热菖c本期課文內容和課外積累相聯(lián)系，課內知識高達70%以上，難度系數相對來(lái)說(shuō)偏簡(jiǎn)單。
4．信度、效度：本次試卷以課文為本，緊緊圍繞教材出題，考核知識點(diǎn)廣�；A知識主要從字詞句、成語(yǔ)、古詩(shī)、等方面命題，基本技能則是從拼讀、寫(xiě)字、句子理解，文章感悟等方面考查，無(wú)論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎知識和基本技能的要點(diǎn)，較全面地去考查學(xué)生的語(yǔ)文能力和綜合素質(zhì)，題目信度、效度是比較高的。
5．能力要求：每一方面的內容既注意考查學(xué)生的基礎知識，又注意考查學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，由易而難，難易適中。
總體來(lái)說(shuō)，試題較全面地對學(xué)生進(jìn)行知識與能力的考查，試題做到課內與課外相結合�？v觀(guān)全試卷，試題類(lèi)型做到全面、靈活，突出對學(xué)生審題、思考、分析、概括、綜合運用等能力考查， 真正體現了新課標準的精神。
二、考試數據分析
從卷面失題來(lái)看，我班學(xué)生都能在規定時(shí)間完成試題，多數學(xué)生書(shū)寫(xiě)端正，字跡清楚，與五年級時(shí)候相比有進(jìn)步；從各題的得分率中可知，基礎知識掌握較好，學(xué)生完成較好的是讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，組詞和課內積累，但對以前學(xué)習過(guò)的知識掌握不牢固，失分嚴重，如第三題回憶學(xué)過(guò)的內容填空中的第四小題王之渙《登鸛雀樓》后兩句許多學(xué)生寫(xiě)不出，因為這是二年級學(xué)習的古詩(shī)。句式變換不夠靈活，有較多同學(xué)不能準確地根據例句進(jìn)行仿寫(xiě)。
本次考試閱讀全為課內閱讀。課內閱讀《竊讀記》得分較好，《洗臉》得分較差，說(shuō)明學(xué)生獨立閱讀的能力還有待加強，平時(shí)在課上聽(tīng)講不夠認真，對文章的理解不夠透徹，概括能力不強，表達不準確，不全面。在習作方面，大部分同學(xué)有話(huà)可寫(xiě)，不少學(xué)生寫(xiě)作選材豐富，能表達自己的真情實(shí)感，書(shū)寫(xiě)較規范，達到字數要求。然而仍有個(gè)別學(xué)生想象力不豐富，詞不達意，文不對題，文章毫無(wú)優(yōu)美之感，且字跡潦草。一些學(xué)生整個(gè)卷面很整潔，大部分學(xué)生的整個(gè)卷面較整潔，少部分學(xué)生卷面不整潔。在考試過(guò)程中，多數學(xué)生能合理分配考試時(shí)間，少數學(xué)生時(shí)間把握欠佳。
三、今后努力方向
1、繼續加強字詞教學(xué)，夯實(shí)基礎知識。
在平時(shí)的教學(xué)中，繼續重視拼音、生字教學(xué)，教給學(xué)生自能識字的方法對常用漢字，要求學(xué)生做到會(huì )讀、會(huì )認、會(huì )寫(xiě)、會(huì )用；加強品詞品句的訓練，提高學(xué)生語(yǔ)言感悟能力，提高在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運用漢字的能力；要及時(shí)檢查學(xué)生對課文常用字、詞、句、段的掌握程度，查漏補缺；加強課文的朗讀的指導，要鼓勵學(xué)生背大段的課文，整篇的課文，注重語(yǔ)言的積累、感悟和運用，才能為學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎，促進(jìn)學(xué)生可持續發(fā)展
2、提高閱讀能力，引導個(gè)性閱讀。
在平時(shí)的課堂教學(xué)中，重視單元的'主題教學(xué)內容的整合，落實(shí)閱讀教學(xué)中的有效指導，努力培養好學(xué)生的閱讀能力，通過(guò)自讀自悟、互相探討、輔導幫教，讓學(xué)生掌握好正確有效的閱讀方法，培養不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習慣，多種方法加強語(yǔ)文的學(xué)以致用，重視課外閱讀的拓展，多讓學(xué)生在分析中感悟，在感悟中發(fā)揮，在發(fā)揮中訓練語(yǔ)言，在訓練中提升思想情感。
3、激發(fā)習作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感。
采取多種方法，培養學(xué)生的寫(xiě)作能力，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力。在教學(xué)中要充分挖掘課文中的習作資源，多進(jìn)行小練筆，以培養學(xué)生的想象能力。引導學(xué)生留意觀(guān)察周?chē)挛�，為�?xiě)作積累素材，寫(xiě)真人、真事表達真情實(shí)感。
4、培養良好習慣，提高語(yǔ)文成績(jì)。
今后的語(yǔ)文教學(xué)中書(shū)寫(xiě)的訓練，要讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)更端正、規范、卷面更整潔，標點(diǎn)符號也要認真書(shū)寫(xiě)、規范書(shū)寫(xiě)；要重視培養學(xué)生仔細看題、認真審題，遇題多動(dòng)腦筋思考的好習慣；考試過(guò)程中細心答卷和認真檢查，才能不斷提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)。
5、持續關(guān)注后進(jìn)生，大家齊進(jìn)步。
五年級時(shí)候。我擔任本班語(yǔ)文教師。當時(shí)班上的后進(jìn)生較多，經(jīng)過(guò)三個(gè)學(xué)期來(lái)的努力，班上后進(jìn)生慢慢被轉化。今后繼續充分了解后進(jìn)生現行學(xué)習情況，利用課外時(shí)間對他們進(jìn)行輔導，課堂上創(chuàng )造機會(huì )讓后進(jìn)生多表現，讓他們多動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手。多給他們創(chuàng )造表現自我的機會(huì )，增強他們的自信心。同時(shí)發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”幫助后進(jìn)生，多給予他們鼓勵。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”——記最后。
語(yǔ)文期末質(zhì)量分析報告15
一、對試題的認識
本次測試試卷共設102個(gè)考察點(diǎn)，卷面整潔另獎勵2個(gè)點(diǎn)。此試卷共分基礎知識樂(lè )園、積累與運用樂(lè )園、口語(yǔ)交際樂(lè )園、閱讀樂(lè )園、我會(huì )寫(xiě)話(huà)五大版塊。整份試題難易程度適中，試卷基本體現了：注重基礎，突出能力，聯(lián)系生活的原則。
1、重基礎知識和能力的培養。
試題主要從字詞句、按課文內容填空等方面來(lái)命題，基本技能則是從課文理解，各種句式的靈活運用等方面來(lái)考查，試卷基本上涵蓋了語(yǔ)文書(shū)上八個(gè)單元的內容，這些內容含量分布平均，而且都是學(xué)生需要掌握的內容。因此試卷無(wú)論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎知識和基本技能的要點(diǎn)，能客觀(guān)準確地檢測出學(xué)生的語(yǔ)文能力。
2、寫(xiě)話(huà)重生活性。
語(yǔ)文來(lái)自于生活，語(yǔ)文的學(xué)習最終服務(wù)于生活。本次寫(xiě)話(huà)清楚明了，選材接近孩子們的生活，并且以日記的形式展現，既考察了學(xué)生對日記格式的掌握，又考察了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
二、考試概況
本次測試年級共有226人參加，從整個(gè)卷面來(lái)看，學(xué)生對基礎知識的掌握比較牢固，但還有部分學(xué)生學(xué)得較死，所以在運用知識的能力方面還有一定的欠缺，具體得分為：
三、典型錯例分析
�。ㄒ唬┑�8題：我會(huì )補充詞語(yǔ)。此題所考的四字詞語(yǔ)都是本冊書(shū)中出現的，在平時(shí)的教學(xué)中我們教師都一一進(jìn)行了檢查，但寫(xiě)到卷紙上的情況卻不盡人意，其中錯誤率最高的是：（）（）畫(huà)腳。
各班具體得分率如下：
分析失分的主要原因：
1、學(xué)生的口頭積累和書(shū)寫(xiě)積累是兩回事，能說(shuō)對不一定能寫(xiě)對。
2、學(xué)生的生字還不夠扎實(shí)，在背寫(xiě)過(guò)程中出現同音字混用、錯別字等現象都造成了一定的失分。
3、教師訓練不夠，尤其在復習過(guò)程中強化不夠。
�。ǘ┑�10題“我會(huì )根據課文內容填空”的第四小題：藍天是雄鷹的，（）是老虎的家，（）是熊貓的家，（）是（）的家，（）是（）的家。
此題主要考察的是學(xué)生對課文內容的理解以及運用，句子的句式與原文做了一些修改，部分學(xué)生在答題時(shí)就手足無(wú)措，造成大量失分，各班具體得分率如下：
失分的主要原因：
1、學(xué)生對知識的掌握過(guò)于死板，在答題過(guò)程中不能靈活運用。
2、學(xué)生運用知識的能力不強，對課文內容的理解只停留在表面并沒(méi)有真正深入到內涵。因而有些學(xué)生只要考題與課文內容稍做修改就無(wú)從下手，最后只能亂填一氣。
3、平時(shí)教師在這方面的訓練不夠。
�。ㄈ伴喿x樂(lè )園”中的第2小題：從文中找出下列詞語(yǔ)的近、反義詞，并寫(xiě)下來(lái)。
此題對于二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的難度，由于學(xué)生的積累欠缺，對詞語(yǔ)的理解不夠，所以各班得分不盡人意，具體得分率如下：
失分的主要原因是：
1、學(xué)生對詞語(yǔ)的'理解有限，再加上部分學(xué)生分辨能力較弱，所以在選擇近、反義詞時(shí)不能正確判斷選擇。
2、教師平時(shí)訓練不夠，尤其是把近義詞和反義詞放在一起訓練很欠缺。
3、個(gè)別學(xué)生做題習慣不好，把近義詞寫(xiě)入反義詞的位置，造成了不同程度上的失分。
4、題目要求從短文中找，部分學(xué)生審題不清，一看寫(xiě)近、反義詞就把平時(shí)積累的詞語(yǔ)寫(xiě)上，結果就白白失分了。
�。ㄋ模伴喿x樂(lè )園”中的第5小題：照例子寫(xiě)句子。春天，風(fēng)吹綠了（），吹紅了（），吹（），吹（）。
此題要求學(xué)生仿寫(xiě)的不單單是一個(gè)句子，而是一個(gè)句群，對于大多數學(xué)生尤其是理解和積累較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很有困難，各班具體得分如下；
失分的主要原因是：
1、學(xué)生沒(méi)有讀懂給出的例句，因此寫(xiě)出的句子自然不符合題意。
2、學(xué)生積累有限，春天什么事物是紅的，什么事物有明顯的變化……學(xué)生腦海中一片空白，答題自然無(wú)從下手，只能亂填一氣。
四、教學(xué)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施
通過(guò)本次測試，反映了學(xué)生基礎知識不夠扎實(shí)，對知識的運用還不能做到靈活自如，學(xué)會(huì )分析和思考，學(xué)會(huì )審題和讀題解題的能力還有待加強，特別是學(xué)生學(xué)習習慣更是我們低年級的重中之重。在今后的教學(xué)中，我們應重點(diǎn)從以下幾方面努力。
1．教師要進(jìn)一步學(xué)習小學(xué)語(yǔ)文課程標準，轉變教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法，尤其是加強課堂上的訓練意識，真正實(shí)現高效的語(yǔ)文課堂。
2．改變重背誦輕默寫(xiě)的檢測手段，從近幾次的測評情況看，學(xué)生不是不會(huì )背誦，而是不會(huì )寫(xiě)，往往在寫(xiě)上丟分。
3．增加孩子們的閱讀量，在培養學(xué)生的閱讀能力及分析問(wèn)題能力上下功夫。
4．加強寫(xiě)話(huà)訓練，要多為孩子創(chuàng )設寫(xiě)話(huà)機會(huì )，提高學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力。
5．要注意培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣及讀題、審題的能力。
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