科學(xué)實(shí)驗報告單
在現在社會(huì )，越來(lái)越多人會(huì )去使用報告，其在寫(xiě)作上有一定的技巧。你知道怎樣寫(xiě)報告才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編收集整理的科學(xué)實(shí)驗報告單，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
科學(xué)實(shí)驗報告單1
三年級x班x組組長(cháng)：實(shí)驗時(shí)間年xx月xx日
實(shí)驗名稱(chēng)：找出土壤中的砂和粘土
實(shí)驗目的`：想辦法把土壤中的砂和粘土分開(kāi)。
所用器材：（裝置）燒杯、玻璃棒、水、土壤等。
實(shí)驗步驟：
1、在燒杯中裝半杯水，把土壤慢慢倒入水中。
2、用玻璃棒沿著(zhù)一個(gè)方向輕輕攪拌。
3、靜置一會(huì )兒，觀(guān)察水中的土壤。
實(shí)驗結果：土壤分成了兩層。
認識與結論：
上層的土壤顆粒小，是粘土；下層的土壤顆粒大，是砂。
科學(xué)實(shí)驗報告單2
實(shí)驗組別：實(shí)驗合作者：
指導老師：實(shí)驗日期：20××年×月×日第×節
實(shí)驗名稱(chēng)：水的凈化——靜置與過(guò)濾
實(shí)驗目的：學(xué)會(huì )做污水凈化實(shí)驗。
實(shí)驗器材：燒杯、污水、塑料瓶、細沙和小石子
實(shí)驗步驟:
1、觀(guān)察污水和自來(lái)水的不同；
2、先沉淀一段時(shí)間的`污水后放入裝有細沙和小石子的塑料瓶中，倒過(guò)來(lái)放，松開(kāi)一絲蓋子觀(guān)察。
實(shí)驗現象：
1、污水經(jīng)過(guò)沉淀后，杯底出現了；
2、經(jīng)過(guò)過(guò)濾后，杯口有很多，滴出來(lái)的水有些。
實(shí)驗結論：
污水可以?xún)艋伤?/p>
問(wèn)題討論：
科學(xué)實(shí)驗報告單3
實(shí)驗組別：實(shí)驗合作者：
指導老師：實(shí)驗日期：20××年×月×日第×節
實(shí)驗名稱(chēng)：清潔劑污染水造成的危害
實(shí)驗目的：研究清潔劑進(jìn)入水體后，對生物的`影響。
實(shí)驗器材：4個(gè)同樣的大玻璃瓶（500毫升）；比較潔凈的河水；清潔劑；量杯……
實(shí)驗步驟:
將玻璃瓶清洗干凈，在瓶?jì)确湃?00毫升清澈河水。
將4個(gè)瓶子按順序編號，在1~3號瓶?jì)确謩e放入同一種含磷清潔劑30滴、20滴、10滴，4號瓶不放清潔劑。
蓋上瓶蓋，將所有的玻璃瓶放到能曬到太陽(yáng)的地方。
每天觀(guān)察玻璃瓶中水的顏色，做好觀(guān)察記錄。
實(shí)驗現象：
按時(shí)認真觀(guān)察，并做好觀(guān)察記錄。
觀(guān)察記錄
日期
1號瓶
2號瓶
3號瓶
4號瓶
5瓶
實(shí)驗結論：
清潔劑會(huì )造成以下危害：排入水中不僅會(huì )嚴重污染水體，而且還會(huì )積累在水產(chǎn)物中，人吃后會(huì )出現××現象。
問(wèn)題討論：
科學(xué)實(shí)驗報告單4
x班x組組長(cháng)：xx
實(shí)驗時(shí)間：x年xx月xx日
實(shí)驗名稱(chēng)：吹紙片（奇怪的紙片）
實(shí)驗目的.：空氣是否有壓力。
所用器材：2張條形紙片（約30cm----40cm）。（裝置）
實(shí)驗步驟：
1、準備2張紙片。
2、用兩手分別捏住紙片的一端，讓它自然下垂，使兩紙片間的距離約2厘米。
3、用力向紙片中間吹氣。
4、觀(guān)察有什么現象。
實(shí)驗現象：
只聽(tīng)“哧”的一聲，那兩張紙合起來(lái)了。
認識結論：
空氣中有壓力，當我們吹氣時(shí)，就把紙中間的空氣吹跑了，兩與旁的空氣向內擠壓，兩張紙就合起來(lái)了。
科學(xué)實(shí)驗報告單5
x年級x班x組組長(cháng)：xx
實(shí)驗時(shí)間：xx
實(shí)驗名稱(chēng)：磁鐵能吸引那些物體
實(shí)驗目的：了解磁鐵的基本特性。
所用器材：（裝置）釘子、紙、橡皮、別針、銅線(xiàn)、鋁線(xiàn)、泡沫塑料、尺子、回形針、水槽、磁鐵。
實(shí)驗步驟：
1、用磁鐵分別吸釘子、回形針、大頭針，觀(guān)祭現象；
2、用磁鐵分別吸橡皮、紙、銅線(xiàn)、鋁線(xiàn)、泡沫塑料、尺子、
水槽，觀(guān)察現象；
3、給上述材料分類(lèi)。
實(shí)驗結果：磁鐵能吸引鐵質(zhì)東西最多。
認識與結論：磁鐵只能吸引鐵質(zhì)物質(zhì)。
科學(xué)實(shí)驗報告單6
實(shí)驗目的：
制作一個(gè)電路檢測器，并且排除電路中的故障
實(shí)驗原理：
用電路檢測器檢測電路故障
實(shí)驗器材：
一個(gè)由2個(gè)燈泡、燈座、1節電池、電池盒連接組成的.出故障的電路，一個(gè)“電路檢測器”。
操作步驟：
1、組裝一個(gè)“電路檢測器”。用電池、小電珠、導線(xiàn)制作一個(gè)電路檢測器；
2、先預測再用電路檢測器檢測電路中所發(fā)生的故障
3、說(shuō)出故障原因，并且采用替換法把電路重新接亮。
科學(xué)實(shí)驗報告單7
實(shí)驗目的'：
會(huì )使用并聯(lián)方式連接電路
實(shí)驗原理：
并聯(lián)也是電路的一種連接方式
實(shí)驗器材：
電池、電池盒、燈泡、燈座各2個(gè)、導線(xiàn)4根。
操作步驟：
1、把電池裝入電池盒里，把燈泡裝在燈座上。
2、用導線(xiàn)把電池、燈泡、用并聯(lián)法連接起來(lái)。使2個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來(lái)。
3、拆分器材
4、整理器材。
實(shí)驗結論：
并聯(lián)是電路的一種連接方式。
科學(xué)實(shí)驗報告單8
《小學(xué)科學(xué)課程標準》指出：小學(xué)科學(xué)課是以培養科學(xué)素養為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，同時(shí)又是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的綜合學(xué)科�？茖W(xué)教育的根本任務(wù)是培養全體學(xué)生具有良好的科學(xué)素養。但科學(xué)素養的形成不僅是通過(guò)教師的知識講解或學(xué)生機械的記憶就可以實(shí)現的，而是依賴(lài)于科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中體驗、感悟，學(xué)生只有經(jīng)歷觀(guān)察、發(fā)現問(wèn)題、實(shí)驗探索或者驗證的過(guò)程，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦才能促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養慢慢地形成。而很多探究活動(dòng)要通過(guò)實(shí)驗教學(xué)來(lái)實(shí)現的，因此實(shí)驗教學(xué)是小學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，對于培養學(xué)生科學(xué)素養和創(chuàng )新意識起著(zhù)舉足輕重的作用。然而實(shí)驗教學(xué)與實(shí)驗報告單的填寫(xiě)又是密不可分的。
經(jīng)過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現實(shí)驗報告單不僅可以幫助學(xué)生記錄實(shí)驗現象、實(shí)驗數據、探究結果等，而且在提高學(xué)生邏輯思維能力、增強學(xué)生語(yǔ)言表達能力、提高學(xué)生探究能力、鞏固新知識，及時(shí)彌補不足之處等方面大有用處。下面就以上幾個(gè)方面談?wù)剛�(gè)人的看法。
一、提高學(xué)生邏輯思維能力
有些學(xué)生知道實(shí)驗是怎么做的，但叫他填寫(xiě)實(shí)驗報告的時(shí)候他卻寫(xiě)不出正確的假設、過(guò)程和結論。例如在教學(xué)《小水珠到哪里去了》一課時(shí)：水蒸發(fā)的快慢與什么因素有關(guān)的實(shí)驗報告單時(shí)出現了假設和結論表述不完整、假設的因素和實(shí)驗步驟中的因素不一致、假設中同時(shí)改變幾個(gè)因素、在實(shí)驗現象后面寫(xiě)結論以及實(shí)驗報告寫(xiě)的不完整等諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題的產(chǎn)生是由于學(xué)生邏輯思維能力不強造成的。在針對實(shí)驗報告單上的問(wèn)題討論交流時(shí)，學(xué)生認真思考，積極發(fā)言，對實(shí)驗過(guò)程進(jìn)行了理性思考，得出了正確的結論。由此可見(jiàn)，填寫(xiě)實(shí)驗報告單可以訓練學(xué)生邏輯思維能力，從而幫助學(xué)生不斷提高邏輯思維能力。
二、增強學(xué)生科學(xué)語(yǔ)言表達能力
小學(xué)科學(xué)課程標準指出：“表達與交流是科學(xué)探究的重要活動(dòng)之一”。
科學(xué)語(yǔ)言是表達和交流科學(xué)信息的一種通用語(yǔ)言。學(xué)生用口語(yǔ)表達與交流時(shí)，老師發(fā)現不了的錯誤在實(shí)驗報告單上發(fā)現了。例如：小車(chē)運動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān)實(shí)驗時(shí)，李程遠同學(xué)說(shuō)小車(chē)運動(dòng)的快慢與小車(chē)自身的“重力”大小有關(guān)時(shí)，一部分學(xué)生聽(tīng)成了“動(dòng)力”，引起同學(xué)們的不解。還有在填寫(xiě)實(shí)驗報告單過(guò)程中出現的錯別字等等。因此，在科學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，讓學(xué)生填寫(xiě)實(shí)驗報告單可以及時(shí)發(fā)現學(xué)生出現的錯誤，讓學(xué)生及時(shí)糾正錯誤，能使學(xué)生的科學(xué)思想表達更規范、正確和嚴謹，真正掌握相關(guān)的科學(xué)術(shù)語(yǔ)、科學(xué)概念及其表達形式，逐漸提高其掌握和運用的科學(xué)語(yǔ)言的表達能力。
三、提高學(xué)生實(shí)驗能力
填寫(xiě)實(shí)驗報告單，學(xué)生通過(guò)對假設、實(shí)驗設計等的編寫(xiě)，使實(shí)驗操作過(guò)程在頭腦中得以預演，可以明顯提高動(dòng)手實(shí)驗的能力。例如在做電磁鐵的磁力大小與什么有關(guān)的實(shí)驗時(shí)，學(xué)生把假設、不變的因素、改變的因素都確定并填寫(xiě)好，實(shí)驗操作時(shí)就做到心中有數，實(shí)驗得以順利進(jìn)行。
四、鞏固新知識，及時(shí)彌補不足之處
學(xué)生通過(guò)填寫(xiě)完整的實(shí)驗報告，使實(shí)驗的目的、過(guò)程、結果在頭腦中得以重現，不足之處得以顯現。因此，填寫(xiě)實(shí)驗報告有助于學(xué)生鞏固新知識，及時(shí)彌補不足之處。例如通過(guò)對水蒸發(fā)的快慢與什么因素有關(guān)的實(shí)驗報告單的討論交流，學(xué)生能能針對自己的不足之處加以整改、彌補，把假設和結論寫(xiě)完整，假設中只改變一個(gè)因素，把假設的因素和實(shí)驗步驟中的因素保持一致，如實(shí)記錄實(shí)驗現象，通過(guò)分析實(shí)驗記錄，寫(xiě)出正確的結論。
五、激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的熱情，調動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗興趣。
科學(xué)世界是一個(gè)充滿(mǎn)問(wèn)題、充滿(mǎn)思考的`神奇世界，學(xué)生非常向往，樂(lè )意探究。但由于種種原因，現在的小學(xué)科學(xué)課堂缺乏這種引人入勝的教學(xué)情境，沒(méi)有建立起有利于學(xué)生學(xué)習的心理環(huán)境和認知環(huán)境，所以學(xué)生學(xué)習科學(xué)感到很深奧、難理解，導致興趣缺失。作為學(xué)校、作為教師應該為學(xué)生創(chuàng )造良好的學(xué)習科學(xué)的環(huán)境，每一個(gè)教學(xué)實(shí)驗都要想方設法去做，不管是演示實(shí)驗還是分組實(shí)驗都能夠調動(dòng)起學(xué)生的極大興趣。當你走進(jìn)課堂，哪怕手里只拿了一支蠟燭、一盒火柴，學(xué)生就會(huì )激動(dòng)不已、充滿(mǎn)期盼；如果說(shuō)要去實(shí)驗室上實(shí)驗課，學(xué)生總是歡呼雀躍。由此可見(jiàn)，學(xué)生多么想上實(shí)驗課，多么想動(dòng)手操作，上實(shí)驗課簡(jiǎn)直成了一種奢望，而實(shí)驗教學(xué)恰恰是一種常態(tài)，科學(xué)教師應該堅持上好每一堂課。除了實(shí)驗室、教室外，教師還應該充分利用大自然這個(gè)大課堂，利用便利的自然環(huán)境，充足的生物資源，豐富的物質(zhì)資源，進(jìn)行實(shí)地考察研究，讓學(xué)生走進(jìn)自然、觀(guān)察自然、描述自然、認知自然。當把這一切讓學(xué)生在最后以實(shí)驗報告單的形式寫(xiě)下來(lái)的時(shí)候，他們就不會(huì )感到困難，而變得興趣盎然。
小學(xué)科學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，做好實(shí)驗是學(xué)好科學(xué)的基礎�？傊�，實(shí)驗報告的書(shū)寫(xiě)不僅有助于學(xué)生理解和掌握實(shí)驗的目的、方法和技能，還能通過(guò)對實(shí)驗現象和結果的分析得出自己的體會(huì )和結論，使學(xué)生的知識與能力都得到升華， 培養學(xué)生實(shí)事求是、嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度，從而提高其科學(xué)素養。教師應重視實(shí)驗報告單的各項功能在實(shí)驗教學(xué)中的充分發(fā)揮，利用實(shí)驗報告單提高科學(xué)實(shí)驗教學(xué)效果。
科學(xué)實(shí)驗報告單9
實(shí)驗組別：實(shí)驗合作者：
指導老師：實(shí)驗日期：20××年×月×日第×節
實(shí)驗名稱(chēng)：熱水對鹽的溶解速度的影響
實(shí)驗目的：通過(guò)實(shí)驗，知道熱水能夠加快鹽的溶解速度
實(shí)驗器材：冷水、溫水、熱水、溫度計、天平、鹽、燒杯（3個(gè)）、秒表
實(shí)驗步驟:
1、給燒杯分別編號為1、2、3號。并在1號燒杯加入20ml的冷水，在2號燒杯中加入20ml的溫水，在3號燒杯中加入20ml的熱水。
2、在這三個(gè)燒杯中分別加入等量的`食鹽。
3、靜置觀(guān)察，并記錄好食鹽完全溶解的時(shí)間。
實(shí)驗現象：
編號
1
2
3
水溫
鹽量
完全溶解時(shí)間
實(shí)驗結論：
水溫對鹽的溶解速度××。
問(wèn)題討論：
科學(xué)實(shí)驗報告單10
實(shí)驗目的`：
讓學(xué)生親身體驗靜電現象
實(shí)驗原理：
帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引
實(shí)驗器材：
塑料梳子或筆、碎紙屑
操作步驟：
1、用梳過(guò)干燥頭發(fā)的塑料梳子慢慢接近碎紙屑，觀(guān)察有什么現象發(fā)生。
2、用梳過(guò)干燥頭發(fā)的塑料梳子再一次靠近頭發(fā)，觀(guān)察有什么現象發(fā)生。
實(shí)驗結論：
帶電體能吸引輕小物體。
科學(xué)實(shí)驗報告單11
實(shí)驗目的：
連接帶燈座的電路，讓小燈泡亮起來(lái)
實(shí)驗原理：
一段導線(xiàn)和一節電池能點(diǎn)亮一個(gè)小燈泡
實(shí)驗材料：
小燈泡、小燈座、電池、電池盒各1個(gè)、導線(xiàn)2根。
實(shí)驗步驟：
組裝電路
1、在電池盒的兩端各連接好一根導線(xiàn)，把電池正確安裝在電池盒里。
2、用連接電池的`兩根導線(xiàn)的另一端接觸小燈泡，確定能使小燈泡發(fā)光。
3、將小燈泡安裝在燈座上，再連接上導線(xiàn)---小燈泡亮了。
4、拆分器材5、整理器材。
科學(xué)實(shí)驗報告單12
實(shí)驗目的：
利用電來(lái)點(diǎn)亮小燈泡
實(shí)驗原理：
只有電流通過(guò)燈絲時(shí)小燈泡才會(huì )發(fā)光
實(shí)驗器材：
導線(xiàn)1根、電池1節、小電珠1個(gè)。
實(shí)驗步驟：
選擇連接方式使小燈泡發(fā)光。
1、導線(xiàn)連接小燈泡的螺紋與電池底部的鋅殼，電池銅帽與小燈泡的錫粒接觸，觀(guān)察現象。
2、導線(xiàn)連接小燈泡的錫粒與電池底部的`鋅殼，電池銅帽與小燈泡螺紋接觸，觀(guān)察現象。
3、導線(xiàn)連接電池銅帽與小燈泡螺紋，小燈泡的錫粒與電池底部的鋅殼接觸，觀(guān)察現象。
4、整理器材。
實(shí)驗結論：
小燈泡亮了。
科學(xué)實(shí)驗報告單13
實(shí)驗組別：實(shí)驗合作者：
指導老師：實(shí)驗日期：20××年×月×日第×節
實(shí)驗名稱(chēng)：觀(guān)察太陽(yáng)系
實(shí)驗目的：觀(guān)察了解太陽(yáng)的知識
實(shí)驗器材：雙筒望遠鏡、鐵架臺、硬紙板、白紙等。
實(shí)驗步驟:
把望遠鏡夾在鐵架臺上。
在硬紙板上開(kāi)了一個(gè)洞后，再用它蓋在望遠鏡上，使紙板遮住一個(gè)鏡頭。
將望遠鏡對準太陽(yáng)，前后移動(dòng)白紙，直到白紙上出現一個(gè)清晰的太陽(yáng)的像。
把太陽(yáng)的像描繪在白紙上。
千萬(wàn)不要用眼睛直接去觀(guān)察太陽(yáng)，否則會(huì )灼傷你的'眼睛。
實(shí)驗現象：
實(shí)驗結論：
太陽(yáng)是一個(gè)熾熱的氣體星球，它內部溫度高達××攝氏度，表面溫度約為××。太陽(yáng)的體積大小相當于××個(gè)地球。
問(wèn)題討論：
科學(xué)實(shí)驗報告單14
學(xué)校：xx
年（班）級：xx
實(shí)驗小組成員：xx
實(shí)驗時(shí)間：xx
實(shí)驗名稱(chēng)：鹽到哪里去了
實(shí)驗器材：玻璃杯2個(gè)、鋸末、鹽、玻璃棒、小勺、記錄卡片、水
我的猜測：化在水里了
我這樣做：
1、取一勺鹽放一杯里。
2、擦擦勺取一些鋸末放一杯
3、將兩個(gè)杯中倒入相同質(zhì)量的水
。4、用棒攪拌，下數相同
5、觀(guān)察有什么現象發(fā)生
觀(guān)察到的現象或測量結果：
1、鹽不見(jiàn)了。溶解在水里了。在水中變成變成微小的'顆粒。
2、鋸末浮在水面
我認為：
1、鹽不見(jiàn)了。溶解在水里了。在水中變成變成微小的顆粒。
2、鋸末浮在水面，沒(méi)溶解。
授課教師：xx
評定等級：xx
注：
1.本表由學(xué)生在實(shí)驗課上根據實(shí)驗情況填寫(xiě)送交實(shí)驗室存放。
2.本表每學(xué)期按年級每個(gè)實(shí)驗選樣例裝訂成冊存檔。
科學(xué)實(shí)驗報告單15
實(shí)驗目的：
檢測哪些物體是導體，哪些物體是絕緣體
實(shí)驗原理：
能使電路檢測器中燈泡亮起來(lái)的物體是導體，亮不起來(lái)的'則是絕緣體
實(shí)驗材料：
木片、塑料片、回形針、鑰匙、紙板、橡皮、布、絲綢、玻璃、鉛筆、銅絲、鐵釘、鋁片、陶瓷，1個(gè)電路檢測器。
實(shí)驗步驟：
1、從以上物品中選擇6種檢測。
2、檢查電路檢測器。
3、檢測每種物品，觀(guān)察現象：使小燈泡發(fā)光，說(shuō)明被鑒別的材料容易導電；小燈泡不發(fā)光，說(shuō)明被鑒別的材料不容易導電（注意要重復檢測）。
4、能說(shuō)出導體、絕緣體的概念，并將被檢測物品正確的分為導體和絕緣體兩組。
5、整理器材。
實(shí)驗結論：
在我們選取的材料中，銅片、鑰匙是導體；紙條、塑料片、木片、橡皮是絕緣體。
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