特殊教育教師述職報告

　　隨著(zhù)個(gè)人的文明素養不斷提升，報告與我們的生活緊密相連，要注意報告在寫(xiě)作時(shí)具有一定的格式。那么一般報告是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編精心整理的特殊教育教師述職報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

特殊教育教師述職報告1

　　一、思想認識

　　本人自參加工作以來(lái)，堅持正確的政治方向，擁護中國共產(chǎn)黨，全面貫徹黨的教育方針政策，忠誠于人民的教育事業(yè)，認真學(xué)習領(lǐng)會(huì )黨的重要思想，與時(shí)俱進(jìn)，從中吸取搞好教育工作的力量源泉，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和教育觀(guān)。愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表、熱愛(ài)聾生、尊重聾生、遵守學(xué)校的各項規章制度，積極參加學(xué)校的各類(lèi)政治學(xué)習，并且認真記錄，及時(shí)反饋，努力提高自己的思想覺(jué)悟，不斷完善自我，爭取讓每一個(gè)殘疾孩子都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發(fā)展。由于我們的學(xué)生有的聽(tīng)不到,有的看不見(jiàn),還有的智力低下,給他們的學(xué)習、生活帶來(lái)了不便，他們比正常孩子更需要愛(ài)，需要理解和關(guān)注，特教教師肩負的責任更大，我們不僅要“為人師”，更要“為人母”，有人曾說(shuō)：“你們真是一群高級保姆”。對于這樣的話(huà)，這樣的理解，我并不自卑、難過(guò)，反而更加堅定了我對特教的信念和愿望，以五心（愛(ài)心、耐心、信心、責任心、慈母心）獻給殘疾孩子。

　　二、教學(xué)工作

　　從事特殊教育以來(lái)，我一直擔任語(yǔ)文教學(xué)工作。任現職以來(lái)，我擔任過(guò)不同年級的語(yǔ)文教學(xué)工作，還兼任了政治、社會(huì )、電腦等學(xué)科教學(xué)工作。工作中，我積極鉆研、勇于探索、不甘落后、虛心學(xué)習。為了做到有條不紊、有的放矢，順利完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，每學(xué)期初，我都積極地鉆研教材教法、教學(xué)大綱，并根據個(gè)體聾生的特點(diǎn)，編寫(xiě)出具有針對性、導向性的教學(xué)計劃，以確立學(xué)期目標、明確階段目標，把握好教學(xué)重難點(diǎn)。課前，我積極鉆研教材、教法、學(xué)法，結合自身實(shí)際及現有的教學(xué)設備，認真備好每一節課。課上，本人以素質(zhì)教育為導向，積極采用啟發(fā)式、討論式等重“導”輕“灌”的教學(xué)法，培養了聾生的自學(xué)能力，拓寬了聾生的思路，發(fā)展了聾生的創(chuàng )新思維；此外，本人還以新課標提出的：“倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式”為指導，積極開(kāi)展課堂教學(xué)改革。通過(guò)改革，轉變了教師的地位(公,文;有.約提供)和角色，課堂教學(xué)體現了聾生的主體性和教師的主導性，提高了聾生學(xué)習的參與度，調動(dòng)了聾生學(xué)習的積極性，提高了教學(xué)質(zhì)量，在校公開(kāi)課比賽中得到領(lǐng)導和很多老師的肯定。課外，本人認真批改作業(yè)；積極反思教學(xué)，認真寫(xiě)好教學(xué)隨筆，通過(guò)總結得失，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。

　　近幾年，本人還運用多媒體教學(xué)，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效益。例如，我教學(xué)中有兩篇文章，第十四冊課文《頤和園》和毛澤東的《沁園春.雪》，文中所表現出來(lái)的和詣的美景，優(yōu)美的意境，作者熱愛(ài)祖國大好河山及博大的胸懷和氣概，都深深地感染和吸引著(zhù)聾生。但這里卻存在著(zhù)一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題，全篇都是以景色作為背景的，景色對于增強聾生對詩(shī)的感知能力，審美能力，都起著(zhù)至關(guān)重要的作用。但由于耳聾聾生的生理特點(diǎn)，我用手語(yǔ)是無(wú)法把這種意境美完全講解給聾生理解和體會(huì )的。如果此時(shí)不加深聾生對美景的形象感知，即使聾生對課文背得很熟了如指掌，也達不到對詩(shī)歌內在美的品味和欣賞，那么這堂課就是失敗的。為了在上課之前加深聾生對景色的認知和感知的能力，我從網(wǎng)上下載了許多有關(guān)兩篇課文景色圖片及有關(guān)的視頻，然后把它們制作成課件，在上課的時(shí)候進(jìn)行演示，這樣在上課的時(shí)候既創(chuàng )設了良好的教學(xué)情境，也有力地調動(dòng)了聾生上課的積極性。整堂課下來(lái)，聾生們都顯得意猶未盡，這是傳統的教學(xué)模式所達不到的效果。

　　在教學(xué)工作中，我特別注重做好培優(yōu)轉差的工作。對于班級中的優(yōu)等生，如聾七年級蕙水的張國飛、都勻的張韜等同學(xué)我都額外給他們“加餐”，教育他們不要驕傲，幫助他們樹(shù)立遠大理想；經(jīng)常出一些難度比較高的，能夠鍛煉思維的題目給他們做。對于差生，如xx的xx、長(cháng)順的xx我都鼓勵他們不要灰心泄氣，盡力挖掘出他們的閃光點(diǎn)，讓他們樹(shù)立起戰勝困難的信心，幫助他們制訂好追求進(jìn)步的計劃；另外給他們“開(kāi)小灶”，利用空閑時(shí)間給他們輔導沒(méi)有學(xué)好的知識，以使他們獲得進(jìn)步。同時(shí)，我還充分發(fā)揮優(yōu)等生的作用，開(kāi)展“一幫一”助學(xué)促學(xué)活動(dòng)，提高了優(yōu)等生的品質(zhì)和道德又加速了后進(jìn)生的轉化，強化優(yōu)等生的能力。通過(guò)不懈地努力，取得不同程度的進(jìn)步，提高了整體教學(xué)效果，這些可以從來(lái)接學(xué)生的家長(cháng)的反映得到體現。

　　在幾年的特教語(yǔ)文教學(xué)中，我深深地體會(huì )到：特教語(yǔ)文教學(xué)關(guān)鍵是一個(gè)“活”字，死扣書(shū)本，死記硬背，是絕對出不了成績(jì)的，只能是對漢字的認識。對“活”的理解是多種多樣，有教學(xué)模式上的改變，有教學(xué)手法上的更新，因人而異罷了。我在特教語(yǔ)文教學(xué)中能“活”字當先，不拘一格，所以我的'語(yǔ)文課受到了同學(xué)們的喜愛(ài)和歡迎。這幾年的語(yǔ)文教學(xué)，也取得了一定的成績(jì)：xx年論文《重視口語(yǔ)教學(xué)發(fā)展聾生語(yǔ)言》刊登在黔南教育第3期上；該論文經(jīng)黔南教育推薦至《東方教育》，xx年該論文獲東方教育雜志社論文評比二等獎，并刊登在第一期上；xx年論文《淺談聾校高年級的作文教學(xué)》獲得好評并在《貴定教育》第1、2期合刊上發(fā)表。

　　三、班主任工作

　　作為一名班主任，我“用心牽著(zhù)殘孩的手；用心去品評殘孩；傾注一片真情，愛(ài)心奉獻”。班主任是一個(gè)班的組織者和領(lǐng)導者，班級是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基本單位，班級管理水平的高低，對聾生健康全面的發(fā)展，對聾生的素質(zhì)教育起著(zhù)重要作用。在班主任工作中，我首先抓好班級管理，讓聾生既受到嚴格的行為規范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長(cháng)，并健康的成長(cháng)。再次要求全班同學(xué)參加班級日常管理，形成輪值制度，每個(gè)人都有機會(huì )履行班級管理職責，增強責任感和參與意識，為管理好班級獻出自己的一份力量。最后我對聾生在教育、教學(xué)、生活和各項活動(dòng)中，該肯定的就肯定，并給予適當的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣，伸張正義，制止錯誤思想的良好班風(fēng)。

　　我深知，教師教育聾生，單靠豐富的知識去教育是不夠的，還得靠崇高的魅力去影響聾生（特別是我們的殘疾孩子），以無(wú)限的愛(ài)心去感化他們，讓他們時(shí)時(shí)處處感到你的關(guān)心和愛(ài)護，這樣才能打開(kāi)聾生的心扉，傾聽(tīng)他們的心曲，并及時(shí)給他點(diǎn)撥、引導，慢慢地托起他走向成功的彼岸--面對著(zhù)這些有著(zhù)這樣或那樣困難的殘疾孩子，我每天都要手把手地教他們洗漱、穿衣戴帽、系鞋帶；幫他們、教他們洗澡；教他們學(xué)會(huì )打飯，保管好自己的衣物；指導他們整理床鋪，擺放碗筷；攙扶腿腳不靈便的孩子上廁所，買(mǎi)藥來(lái)給聾生消滅虱子；晚上睡覺(jué)之前監督每一個(gè)孩子洗臉、洗腳，脫衣服睡覺(jué)，聞聞他們的鞋、襪子臭不臭，有時(shí)還給聾生擦屁股；在清涼的晨風(fēng)中，帶著(zhù)他們晨煉，直到早晨的晨光漸漸明朗起來(lái)，映著(zhù)他們輪廓分明而又幼嫩的臉，那個(gè)時(shí)刻我的心里總是溢滿(mǎn)感動(dòng)和溫馨，我將使這踏響黎明的腳步聲繼續“踏響”下去，它給這些孩子強健體魄的同時(shí)，也將不斷開(kāi)啟他們的心靈。

特殊教育教師述職報告2

　　由于我省的特殊教育發(fā)展不平衡,一部分特殊教育學(xué)校辦學(xué)水平提高較快,在國內享有一定聲譽(yù),但還有一些特殊教育學(xué)校就讀的三類(lèi)殘疾兒童少年,雖然他們的入學(xué)問(wèn)題得到了解決,但遠遠不等于他們已受到了適合其身心發(fā)展特點(diǎn)與需要的教育。為了進(jìn)一步提高湖北省特殊教育學(xué)校的整體辦學(xué)水平,我們開(kāi)展了“湖北省特殊教育學(xué)校辦學(xué)情況的現狀調查與研究”抽樣問(wèn)卷調查和實(shí)地考察與訪(fǎng)談，經(jīng)過(guò)抽樣設計、問(wèn)卷發(fā)放、回收、編碼、錄入與計算機統計分析等環(huán)節，基本上完成了預定的目標�，F將具體情況報告如下：

　　對湖北省特殊教育教育發(fā)展現狀的分析

　　1、湖北省特殊教育學(xué)校整體師資隊伍良好。湖北省特殊教育學(xué)校35歲以下教師約占47%，35—49歲教師占37%，即中青年老師約占84%。說(shuō)明湖北省特殊教育學(xué)校教師隊伍整體比較年輕化，青年教師所占比例比較大。年輕教師具有蓬勃朝氣和創(chuàng )新精神，是這些特殊教育學(xué)校持續發(fā)展的重要的有利條件。湖北省特校教師中專(zhuān)科以上學(xué)歷教師約占80%（79.72%）中專(zhuān)學(xué)歷教師為18.9%,按照我省目前對中小學(xué)教師學(xué)歷達標要求,公有約1.4%的教師為學(xué)歷未達標者,這說(shuō)明湖北省特校老師伯整體學(xué)歷達標率較高。這對于提高我省特殊教育的質(zhì)量是十分重要的,湖北省特校教師職稱(chēng)以中級職稱(chēng)的比例為最大,約占到60%(調查顯于為59.4%),初級教師的比例也比較大(34.4%),高級職稱(chēng)教師的比例較小(約6.2%),這種職稱(chēng)比例的結構與湖北省特教學(xué)校教師目前以九年義務(wù)教育段,尤其是小學(xué)側面教師為多有關(guān),也與教師隊全整體年輕化程度高有關(guān)。但高級教師比例過(guò)小,這對培養和形成骨干教師隊伍不利.湖北省特校教師中經(jīng)過(guò)特殊教育專(zhuān)業(yè)培養的約占1/3(31.2%),還有1/3的教師經(jīng)過(guò)一些特教師資培訓班的培訓。這說(shuō)明教師隊伍對于特殊教育專(zhuān)業(yè)知識技能的整體水平還不高,有必要繼續加強教育學(xué)校教師的職后特教專(zhuān)業(yè)知識技能的培訓。

　　教研情況。從問(wèn)卷中可以看出湖北省特校教師中具有較好教育科研能力和學(xué)術(shù)探究精神，有約42%的學(xué)校成功地主持過(guò)或參與過(guò)教育科研課題的研究，累計約有600多篇目論文在各種學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表或獲獎，人均論文發(fā)表或獲獎約0.5。這是我省特校不斷深入開(kāi)展教育改革的良好基礎。

　　2、“十五”期間政府對特殊教育學(xué)校的投入不斷增加�！笆�五”期間湖北省累計投入特殊教育專(zhuān)款400多萬(wàn)元，各市州投入總額達1000多萬(wàn)元，各縣級財政投入專(zhuān)項資金總額也達1000萬(wàn)元。肖北省大多特殊教育學(xué)校搖籃有基本能開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)用房和生活用戶(hù)諑活動(dòng)場(chǎng)地，約2/5的學(xué)校有了語(yǔ)訓機等特殊教育專(zhuān)用設備，大部分學(xué)校設有微機、電視機等教學(xué)設備。有60%以上的學(xué)校校園面積在50%以上。

　　3、湖北省特教學(xué)校，大多存在辦學(xué)經(jīng)費困難的問(wèn)題，目前解決的渠道許多學(xué)校在很大程度上依靠社會(huì )捐助。據有效問(wèn)卷統計：xx年，61所特校共收到社會(huì )各界捐資達300多萬(wàn)元。社會(huì )各界對特校的資助為特殊教育學(xué)校解決了一定的辦學(xué)經(jīng)費上的困難，為特教事業(yè)的發(fā)展起了良好的促進(jìn)作用。

　　4、從問(wèn)卷中還反映出，湖北省特殊教育學(xué)校教師中有6.8%的教師為市區縣學(xué)科帶頭人，有15.3%的教師曾受過(guò)各級各類(lèi)表彰，這既說(shuō)明了湖北省特校教師隊伍整體素質(zhì)較高。也說(shuō)明了各級政府和教育行政部門(mén)對特校教師的深切關(guān)懷和重視。

　　5、自xx年湖北省出臺“湖北省殘疾人優(yōu)惠待遇規定”以來(lái)，湖北省縣市級特殊教育學(xué)校大多對殘疾學(xué)生實(shí)行了“兩免一補”政策，據調查統計，90.1%的特殊教育學(xué)校落實(shí)了“兩免一補”政策，但各地落實(shí)程度有差異，其中有18%左右的學(xué)校僅落實(shí)了“兩免”，而“一補”沒(méi)有到位，同時(shí)有11%左右的學(xué)校在當地政府的關(guān)懷下，對殘疾學(xué)生衽了全免費義務(wù)教育�！皟擅庖谎a”政策的逐步落實(shí)為提高全省殘疾兒童少年的入學(xué)率和鞏固率提供了良好的保障。 6、湖北省一部分特殊教育學(xué)校育殘教育學(xué)校育殘成才，辦學(xué)具有特色。辦學(xué)成果比較突出。以武漢市第一聾校、武漢市指點(diǎn)二聾校和武漢盲校等為骨干的武漢市三所辦學(xué)歷史最為悠久的特校在全國特教界享有較高聲譽(yù)。武漢一聾校在后來(lái)出步入了全國信息技術(shù)實(shí)驗校的行列。宜昌市聾啞學(xué)校辦學(xué)突出了藝術(shù)教育特色。一部分縣市級特殊教育學(xué)校在教好學(xué)生基礎文化知識的同時(shí)，十分重視學(xué)生的勞動(dòng)技能教育和職業(yè)技能教育，有的學(xué)校還開(kāi)設了以提高生活自理能力為主的'勞技課，對高年級學(xué)生開(kāi)設了美容美發(fā)、毛線(xiàn)編織和種植養殖等職業(yè)技術(shù)教育，使學(xué)生畢業(yè)時(shí)能掌握一到二門(mén)實(shí)用勞動(dòng)技能，有10多名畢業(yè)生畢業(yè)后辦起理發(fā)店和縫紉機店，自主創(chuàng )業(yè)。石首市特殊教育學(xué)校采取送學(xué)生出去培訓和請人才進(jìn)來(lái)教學(xué)的方法對學(xué)生進(jìn)行理發(fā)、縫紉、烹飪等技術(shù)培訓。當陽(yáng)市聾啞學(xué)校以校辦工廠(chǎng)為職教基地，教授歷屆高年級學(xué)生學(xué)習縫紉技術(shù)，使學(xué)生掌握一技之長(cháng)，畢業(yè)后有的成為校辦工廠(chǎng)的骨干，有的則以自己擁有了手世創(chuàng )業(yè)。

　　7、相當一部分特校積極開(kāi)展課堂教學(xué)改革。重視提高教師隊伍素質(zhì)，注重特殊教育專(zhuān)用設施和現代教育設施的建高和應用。努力提高教學(xué)質(zhì)量。如武漢市特殊教育學(xué)校在市教育局和市特教學(xué)會(huì )的組織下，“十五”期間成功的開(kāi)展了“三類(lèi)殘疾獐少年心理健康教育”的大型課題實(shí)踐研究�？h市級特殊教育學(xué)校大多規模小、教師少、經(jīng)費缺，僅管如此，相當一部分特校課堂教學(xué)的改革和教學(xué)研究活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色。有的學(xué)校還建立了較高朝夕相處的微機室，接入了英特網(wǎng)。有40%的聾校擁有語(yǔ)訓設備。特殊教育專(zhuān)用教學(xué)設備和現代化教學(xué)設備的建設和應用是提高特殊教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段，湖北省特教學(xué)校在這一方面整體上步入了起步發(fā)展階段。

　　湖北省特殊教育教育面臨的主要問(wèn)題

　　1、湖北省特殊教育學(xué)校發(fā)展不平衡，薄弱學(xué)校數量較多。湖北省特教學(xué)校整體數量較多，但既小、又破又簡(jiǎn)陋，辦學(xué)條件差，辦學(xué)水平低的學(xué)校也比較多，有的學(xué)校10名教師、50名學(xué)生靠租用四間教室、二間寢室辦校，且房屋陳舊不堪，墻壁脫落，樓頂漏水。據調查統計，湖北省特校中教職工人數不足10人的小型號學(xué)校占到10%，另外還有23%的特校，教職工人數在15人以下，有的學(xué)校有名無(wú)實(shí)。

　　2、多數特殊教育學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費嚴重欠缺，湖北省特教學(xué)校中大部分沒(méi)有明確的公用經(jīng)查帳，有的學(xué)校雖然有，但也是杯水車(chē)薪，根本難以維持開(kāi)支。有的學(xué)校僅每生15元/年的公用經(jīng)費，也就是一個(gè)學(xué)生每天僅5分錢(qián)的費用，連喝水的費用恐怕都不夠。特殊教育學(xué)校的學(xué)生，住校學(xué)生高達97%以上。特校學(xué)生需要的教學(xué)專(zhuān)用設備輔助教學(xué)，如助聽(tīng)設備、視聽(tīng)設備等也有所欠缺。

　　3、特校教師編制過(guò)緊，教師待遇較低。每個(gè)班級配備的老師只有1個(gè)多一點(diǎn)的人，這樣編制配備顯然是很緊張的。

特殊教育教師述職報告3

　　我是一位特殊教育教師，我們托起的不是嬌艷的鮮花，而是受傷的小草。在特殊教育崗位上工作已經(jīng)整整xx年了，十年的酸甜苦辣，十年的風(fēng)雨歷程，讓我更加熱愛(ài)特教，更加忠誠于特教，也鑄就了一個(gè)特殊教育工作者崇高而美麗的靈魂。本人98年畢業(yè)于安順特殊教育師范學(xué)校，同年7分配到貴定聾啞學(xué)校工作至今。xx年7月參加貴州省教育廳基教處組織的全省特殊教育師資培訓“盲專(zhuān)業(yè)班”學(xué)習并取得結業(yè)證；xx年經(jīng)學(xué)習考試取得全國高等教育自學(xué)考試專(zhuān)科畢業(yè)證書(shū)，現在職學(xué)習本科；xx年7月注冊為“貴州省教育學(xué)會(huì )特殊教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì )”會(huì )員；xx年12月參加“中小學(xué)教師普法教育培訓”考試合格；xx年9月被學(xué)校評為少先隊中隊輔導員。xx年7月到上海師范大學(xué)參加了“中小學(xué)校長(cháng)及骨干教師培訓班”的學(xué)習并取得結業(yè)證；xx年6月參加貴州省計算機職稱(chēng)考試成績(jì)優(yōu)秀并取得合格；同年12月參加貴州省普通話(huà)培訓測試中心測試成績(jì)?yōu)槎�級甲等�?7分）。

　　一、思想認識

　　本人自參加工作以來(lái)，堅持正確的政治方向，擁護中國共產(chǎn)黨，全面貫徹黨的教育方針政策，忠誠于人民的教育事業(yè)，認真學(xué)習領(lǐng)會(huì )“三個(gè)代表”重要思想，與時(shí)俱進(jìn)，從中吸取搞好教育工作的力量源泉，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和教育觀(guān)。愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表、熱愛(ài)聾生、尊重聾生、遵守學(xué)校的各項規章制度，積極參加學(xué)校的各類(lèi)政治學(xué)習，并且認真記錄，及時(shí)反饋，努力提高自己的思想覺(jué)悟，不斷完善自我，爭取讓每一個(gè)殘疾孩子都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發(fā)展。由于我們的學(xué)生有的聽(tīng)不到，有的看不見(jiàn)，還有的智力低下，給他們的學(xué)習、生活帶來(lái)了不便，他們比正常孩子更需要愛(ài)，需要理解和關(guān)注，特教教師肩負的責任更大，我們不僅要“為人師”，更要“為人母”，有人曾說(shuō)：“你們真是一群高級保姆”。對于這樣的話(huà)，這樣的理解，我并不自卑、難過(guò)，反而更加堅定了我對特教的信念和愿望，以五心（愛(ài)心、耐心、信心、責任心、慈母心）獻給殘疾孩子。

　　二、教學(xué)工作

　　從事特殊教育以來(lái)，我一直擔任語(yǔ)文教學(xué)工作。任現職以來(lái)，我擔任過(guò)不同年級的語(yǔ)文教學(xué)工作，還兼任了政治、社會(huì )、電腦等學(xué)科教學(xué)工作。工作中，我積極鉆研、勇于探索、不甘落后、虛心學(xué)習。為了做到有條不紊、有的'放矢，順利完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，每學(xué)期初，我都積極地鉆研教材教法、教學(xué)大綱，并根據個(gè)體聾生的特點(diǎn)，編寫(xiě)出具有針對性、導向性的教學(xué)計劃，以確立學(xué)期目標、明確階段目標，把握好教學(xué)重難點(diǎn)。課前，我積極鉆研教材、教法、學(xué)法，結合自身實(shí)際及現有的教學(xué)設備，認真備好每一節課。課上，本人以素質(zhì)教育為導向，積極采用啟發(fā)式、討論式等重“導”輕“灌”的教學(xué)法，培養了聾生的自學(xué)能力，拓寬了聾生的思路，發(fā)展了聾生的創(chuàng )新思維；此外，本人還以新課標提出的：“倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式”為指導，積極開(kāi)展課堂教學(xué)改革。通過(guò)改革，轉變了教師的地位（公，文；有。約提供）和角色，課堂教學(xué)體現了聾生的主體性和教師的主導性，提高了聾生學(xué)習的參與度，調動(dòng)了聾生學(xué)習的積極性，提高了教學(xué)質(zhì)量，在校公開(kāi)課比賽中得到領(lǐng)導和很多老師的肯定。課外，本人認真批改作業(yè)；積極反思教學(xué)，認真寫(xiě)好教學(xué)隨筆，通過(guò)總結得失，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。

　　近幾年，本人還運用多媒體教學(xué)，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效益。例如，我教學(xué)中有兩篇*，第十四冊課文《頤和園》和毛澤東的《沁園春。雪》，文中所表現出來(lái)的和詣的美景，優(yōu)美的意境，作者熱愛(ài)祖國大好河山及博大的胸懷和氣概，都深深地感染和吸引著(zhù)聾生。但這里卻存在著(zhù)一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題，全篇都是以景色作為背景的，景色對于增強聾生對詩(shī)的感知能力，審美能力，都起著(zhù)至關(guān)重要的作用。但由于耳聾聾生的生理特點(diǎn)，我用手語(yǔ)是無(wú)法把這種意境美完全講解給聾生理解和體會(huì )的。如果此時(shí)不加深聾生對美景的形象感知，即使聾生對課文背得很熟了如指掌，也達不到對詩(shī)歌內在美的品味和欣賞，那么這堂課就是失敗的。為了在上課之前加深聾生對景色的認知和感知的能力，我從網(wǎng)上下載了許多有關(guān)兩篇課文景色圖片及有關(guān)的視頻，然后把它們制作成課件，在上課的時(shí)候進(jìn)行演示，這樣在上課的時(shí)候既創(chuàng )設了良好的教學(xué)情境，也有力地調動(dòng)了聾生上課的積極性。整堂課下來(lái)，聾生們都顯得意猶未盡，這是傳統的教學(xué)模式所達不到的效果。

特殊教育教師述職報告4

　　時(shí)光荏苒，如白駒過(guò)隙。轉眼間，我進(jìn)入特殊教育學(xué)校工作即將滿(mǎn)1年。1年的時(shí)間可以說(shuō)它是漫長(cháng)的，因為在摸索中前進(jìn)有太多的艱辛；也可以說(shuō)它是短暫的，因為和單純的孩子們在一起使我快樂(lè )�，F在我把自己在這一年中的工作做如下總結：

　　本學(xué)年，我承擔了七年級和一年級的美術(shù)課，擔任男生205宿舍生活班主任，同時(shí)還參與教務(wù)處工作，主要負責校園文化建立和�？�《特校簡(jiǎn)報》的版面設計、制作。雖然工作任務(wù)比較重，做起來(lái)有一定的難度，但是在領(lǐng)導和同事們的關(guān)心支持下，通過(guò)自己的努力，還是比較圓滿(mǎn)地完成了任務(wù)。

　　對于每一名特殊教育教師來(lái)說(shuō)，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、殘兒觀(guān)是非常重要的。特殊教育的開(kāi)展在于國家的重視、社會(huì )的關(guān)心、教師的奉獻。身為一名特殊教育教師就是要甘于奉獻，有“大愛(ài)”思想才能全身心地投入工作，更好地為殘疾孩子們效勞。我正是帶著(zhù)這樣的認識進(jìn)入了特殊教育學(xué)校工作的。一年來(lái)，我始終把這群特殊的孩子們當作自己的孩子一樣對待，細心輔導孩子們的學(xué)習，耐心教授他們根本的生活技能，和他們一起娛樂(lè )，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習氣氛。在相處中滲透愛(ài)的教育，建立和諧的師生關(guān)系，做孩子最好的朋友。

　　參加政治學(xué)習是提高自我思想素質(zhì)的重要途徑。作為黨員，我積極參加學(xué)校組織的業(yè)務(wù)學(xué)習和黨支部組織的政治學(xué)習，認真做好會(huì )議筆記，會(huì )后認真學(xué)習領(lǐng)會(huì )。時(shí)刻用科學(xué)的思想和正確的理論來(lái)武裝自己的頭腦、指導自己的行動(dòng)。在參加學(xué)校黨支部組織的“黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)”學(xué)習中，我按時(shí)參加每一次集體學(xué)習會(huì )議，做好每一個(gè)階段的學(xué)習筆記。還根據學(xué)校黨支部的要求完成了黨務(wù)室的文化建立工作。

　　教學(xué)是教師施展個(gè)人專(zhuān)業(yè)才干的重要舞臺，也是教師職業(yè)的生命線(xiàn)，所以我非常重視自己的教學(xué)工作。作為一名培智學(xué)校的老師，我懂得學(xué)生家庭以及社會(huì )對特殊教育寄予了厚望。本著(zhù)為學(xué)生成長(cháng)和康復效勞的思想，教學(xué)中我注重醫教結合，關(guān)心保護學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生知識文化、思想道德、審美能力協(xié)調開(kāi)展。實(shí)施分層教學(xué)，每節課的學(xué)習目標和學(xué)習任務(wù)因學(xué)生的.個(gè)體差異而異，教學(xué)內容由淺入深、由易到難，循序漸進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生能力協(xié)調開(kāi)展。通過(guò)這樣的教學(xué)，使根底為零的學(xué)生能畫(huà)一些構造簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆畫(huà)，并能合理作色；使有一定根底的學(xué)生能夠獨立構思、繪制、作色，完成一幅較完整的命題圖畫(huà)。通過(guò)多種形式實(shí)施教學(xué)（如：實(shí)物教學(xué)、多媒體教學(xué)、運用蒙臺梭利教具教學(xué)、環(huán)境熏陶、生活實(shí)踐等等），讓學(xué)生形成對美的正確認識，培養學(xué)生審美情操，樹(shù)立正確的審美觀(guān)。絕大多數學(xué)生能夠根據自己的喜好來(lái)分辨美丑，擁有自己喜歡的顏色，只有少部分存在視力缺陷或者辨色能力缺陷的學(xué)生對形體的把握和顏色的分辨方面有困難。

　　作為生活班主任（學(xué)生的生活指導老師），應該為學(xué)生在學(xué)校的生活負責。要搞清楚每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和生活習慣，對學(xué)生的學(xué)習能力和可塑性要有一個(gè)科學(xué)、準確的評估，發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題，挖掘學(xué)習的增長(cháng)點(diǎn)，針對學(xué)生的問(wèn)題和特長(cháng)設計學(xué)習方案和進(jìn)步方案。對于智障孩子而言，最重要的并不是讓他們掌握多少知識，而是要教給他們根本的生活常識和生活技能。我負責的205宿舍共有4名學(xué)生，伴隨著(zhù)智力障礙還不同程度地存在著(zhù)肢體殘疾、運動(dòng)障礙、語(yǔ)言障礙，甚至于是多重障礙。通過(guò)耐心教誨、反復示范、輔助操作等方式，使學(xué)生從入學(xué)時(shí)的膽小怕生、隨意叫喊、不會(huì )如廁、不會(huì )洗漱、不會(huì )清掃衛生、不會(huì )房間床鋪、甚至是不會(huì )自主進(jìn)食等狀態(tài)下不斷取得進(jìn)步和突破，現在均已能夠生活自理。作為學(xué)校唯一的美術(shù)教師，除了要搞好美術(shù)教學(xué)以外，還要做好其它與美術(shù)相關(guān)的工作。我參與了學(xué)校教務(wù)處的工作，主要負責了校園文化建立和�？�的設計制作。一學(xué)年以來(lái)，校園文化建立工作穩步推進(jìn)，已經(jīng)完成了75%以上的設計制作任務(wù)，還成功設計制作了四期《特校簡(jiǎn)報》，得到了學(xué)校領(lǐng)導和上級領(lǐng)導的認可。我所負責的園地和學(xué)生宿舍，衛生成績(jì)一直都保持在非常優(yōu)秀的水平�？傊�，這一年以來(lái)的工作中，我真正體會(huì )了什么是特殊教育？什么樣的人才稱(chēng)得上“折翼的天使”？只有走進(jìn)特殊教育學(xué)校才會(huì )懂得真正的不幸，只有照顧過(guò)殘疾學(xué)生才會(huì )懂得怎樣去付出，也只有走進(jìn)殘疾學(xué)生的內心世界才會(huì )懂得怎樣去關(guān)愛(ài)和奉獻。

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