初三化學(xué)實(shí)驗報告
隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，需要使用報告的情況越來(lái)越多，報告具有成文事后性的特點(diǎn)。其實(shí)寫(xiě)報告并沒(méi)有想象中那么難，以下是小編為大家收集的初三化學(xué)實(shí)驗報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
新課標對初中階段培養學(xué)生的實(shí)驗能力提出了明確的要求：“利用實(shí)驗手段和已知的規律進(jìn)行有目的的實(shí)驗；會(huì )正確使用儀器，對實(shí)驗步驟及現象作必要的記錄，歸納實(shí)驗結果并撰寫(xiě)簡(jiǎn)單實(shí)驗報告�！惫P者在學(xué)生分組實(shí)驗教學(xué)中發(fā)現，一些學(xué)生對于重要的實(shí)驗，往往不能根據實(shí)驗名稱(chēng)寫(xiě)出實(shí)驗儀器和藥品，不能根據實(shí)驗步驟正確操作實(shí)驗，不能寫(xiě)出規范的實(shí)驗報告，實(shí)驗顯得較為生疏，反映出學(xué)生的實(shí)驗能力較差，動(dòng)手實(shí)驗的信心、興趣不足，實(shí)驗教學(xué)的效果不佳，實(shí)驗教學(xué)的目標難以達到。筆者在多年的化學(xué)教學(xué)中對學(xué)生分組實(shí)驗進(jìn)行分析。有如下幾點(diǎn)想法，現報告如下。
一、如何教會(huì )學(xué)生養成良好的實(shí)驗思維
初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生實(shí)驗效果欠佳的一個(gè)重要原因是學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中缺乏思維的參與，因此教師首先要做的就是教會(huì )學(xué)生養成良好的實(shí)驗思維習慣。
初中化學(xué)實(shí)驗正確的思維過(guò)程是：首先，明確實(shí)驗的名稱(chēng)、目的、內容，即根據實(shí)驗的名稱(chēng)，學(xué)生要知道做這個(gè)實(shí)驗需要達到什么目的，知道實(shí)驗內容有哪些；其次，知道實(shí)驗的反應原理和方法，即每個(gè)實(shí)驗的反應原理是什么，用什么方法去完成；第三，如何設計實(shí)驗步驟，即將實(shí)驗怎樣具體化，明確實(shí)驗步驟，理順順序；知道實(shí)驗做的過(guò)程中的技巧和應注意的問(wèn)題，這是學(xué)生實(shí)驗的重點(diǎn)和難點(diǎn)；第四，需要什么實(shí)驗儀器和藥品，即根據實(shí)驗步驟的順序準備實(shí)驗儀器和藥品，這樣準備的實(shí)驗儀器和藥品能做到不多不少，而且每項儀器和藥品學(xué)生都清楚它在本實(shí)驗中的用途、用法、使用注意事項，避免學(xué)生對實(shí)驗儀器和藥品的死記硬背；第五，怎樣做好實(shí)驗記錄，能根據實(shí)驗的需要設計實(shí)驗記錄的表格；第六，怎樣進(jìn)行實(shí)驗數據處理，知道數據處理過(guò)程中的技巧和應注意的問(wèn)題；第七，實(shí)驗的結果是什么。
初中化學(xué)教材對實(shí)驗的編寫(xiě)順序應該是：①實(shí)驗名稱(chēng)，②實(shí)驗目的，③實(shí)驗內容，④實(shí)驗原理和方法，⑤實(shí)驗步驟，⑥實(shí)驗器材，⑦實(shí)驗記錄及數據處理，⑧實(shí)驗結果。按上述要求教會(huì )學(xué)生養成良好的實(shí)驗思維習慣，既有利于學(xué)生掌握實(shí)驗的思維過(guò)程，又使實(shí)驗學(xué)習具有較強思維性，是開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)的基礎。
二、如何教會(huì )學(xué)生做好實(shí)驗前準備
學(xué)生明確了整體把握實(shí)驗的思路和其步驟后，教師要從一開(kāi)始，結合具體實(shí)驗，采用“套公式”的方法講好實(shí)驗的每一個(gè)思維環(huán)節，引導學(xué)生明確每一個(gè)環(huán)節的具體內容，消除每一環(huán)節的學(xué)習障礙，突破難點(diǎn)，同時(shí)訓練學(xué)生整體把握實(shí)驗的思路。實(shí)驗步驟的具體化和順序，實(shí)驗現象的描述及分析，對學(xué)生來(lái)講難度是較大的，教師要通過(guò)多問(wèn)幾個(gè)“為什么”幫助學(xué)生重點(diǎn)突破。
讓學(xué)生對實(shí)驗本身的理解明確化，用語(yǔ)言把它表述出來(lái)。學(xué)生“說(shuō)”實(shí)驗可分兩個(gè)階段。第一階段是學(xué)生“說(shuō)”好教師布置好了的實(shí)驗，是對教師講解好了的實(shí)驗的鞏固、掌握，是學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗室做實(shí)驗前必須完成的。第二個(gè)階段是學(xué)生通過(guò)預習和討論，由學(xué)生為主設計好實(shí)驗。教師“講”好實(shí)驗到學(xué)生“說(shuō)”好實(shí)驗，是由教師為主“套公式”到由學(xué)生為主“套公式”，是一個(gè)質(zhì)的飛躍。學(xué)生采用“套公式”的方法，按照實(shí)驗思維的過(guò)程，逐一“說(shuō)”清每一思維環(huán)節的具體內容，難點(diǎn)及突破，應注意的問(wèn)題和技巧等，整個(gè)實(shí)驗“裝”在學(xué)生心中。這個(gè)階段教師的作用主要是對學(xué)生的“說(shuō)”進(jìn)行評價(jià)，“挑”毛病，幫助學(xué)生完善學(xué)生的“說(shuō)”。
三、如何做好實(shí)驗
“做”好實(shí)驗是將“說(shuō)的理論”應用于實(shí)踐，需要有一個(gè)熟練動(dòng)手能力的鍛煉過(guò)程。按程序規范操作是訓練動(dòng)手能力的技巧�！白觥辈粌H是“說(shuō)”的操作化，而且應是對“說(shuō)”的調整、完善和補充�！白觥焙脤�(shí)驗，一是學(xué)生開(kāi)始做實(shí)驗前必須過(guò)好表述實(shí)驗關(guān)，把整個(gè)實(shí)驗“裝”在心中。二是確保每人動(dòng)手，小組配合。實(shí)驗盡可能做到兩人一組，學(xué)生成績(jì)、動(dòng)手能力優(yōu)差生相互搭配，以好帶差。三是突出“預防”，消除障礙。對于實(shí)驗中可能出現的普遍問(wèn)題，實(shí)驗前進(jìn)行適當引導，突破難點(diǎn)，確保實(shí)驗成功率。四是做好實(shí)驗中的巡查和指導。學(xué)生實(shí)驗中的困難、錯誤和不規范，教師在巡查中要及時(shí)發(fā)現，及時(shí)給予糾正和指導，幫助困難學(xué)生“做”好實(shí)驗，幫助他們建立信心和興趣，五是實(shí)驗做完后要統一答疑。實(shí)驗做完后，學(xué)生總是有許多問(wèn)題和感受要問(wèn)、要交流。教師要讓學(xué)生分享同學(xué)實(shí)驗后的一些新的思考，從中受到啟發(fā)和交流，及時(shí)幫助學(xué)生解答疑惑。
四、如何寫(xiě)好實(shí)驗報告
學(xué)生“寫(xiě)”好實(shí)驗報告是提高初中化學(xué)實(shí)驗能力的重要環(huán)節。它能檢查學(xué)生對實(shí)驗的整體把握情況和實(shí)驗的完成情況，反映學(xué)生的實(shí)驗能力。教師對學(xué)生“寫(xiě)”好實(shí)驗報告在提高初中學(xué)生化學(xué)實(shí)驗能力中的作用要有足夠的認識。如果從表述到動(dòng)手實(shí)驗是一次質(zhì)的飛躍的話(huà)，那么從“做”到“寫(xiě)”又是一次質(zhì)的飛躍。應該說(shuō)，有了學(xué)生對實(shí)驗的思維過(guò)程和報告格式的整體把握，學(xué)生能根據實(shí)驗名稱(chēng)表述好實(shí)驗，自己列出實(shí)驗儀器和所需藥品，獨立“做”好實(shí)驗，學(xué)生“寫(xiě)”好實(shí)驗報告是沒(méi)有困難的。初中化學(xué)實(shí)驗報告只需按教材和報告冊的要求，學(xué)生會(huì )“寫(xiě)”簡(jiǎn)單的實(shí)驗報告就行了。
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