(熱門(mén))小學(xué)生研究報告15篇
在現實(shí)生活中，我們都不可避免地要接觸到報告，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意涵蓋報告的基本要素。其實(shí)寫(xiě)報告并沒(méi)有想象中那么難，下面是小編為大家收集的小學(xué)生研究報告，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)生研究報告1
塑料袋轉眼間就成為了我們生活中離不開(kāi)的東西。但是，在簡(jiǎn)單、方便的背后，又有多少人知道他們隨手扔下的一個(gè)膠袋、一個(gè)快餐盒、或是其他的一次性器具所影響的后果？為此，我做了一次關(guān)于塑料袋使用、及污染情況的社會(huì )調查。
調查時(shí)間：
周六早上
調查地點(diǎn)：
我們家門(mén)口的菜市場(chǎng)和周邊小餐館
菜攤上擺放著(zhù)或紅或紫的塑料袋；肉店墻上掛著(zhù)紅色的塑料袋；水產(chǎn)品攤位上，塑料袋比一般的塑料袋厚了許多，有黑色和紅色兩種。熟食攤點(diǎn)上，不管是饅頭、包子、糕點(diǎn)還是醬肉、烤鴨、炸蝦、涼菜統統是用白色、紅色、淺藍色的塑料袋來(lái)包裝。再來(lái)看看這些來(lái)菜市場(chǎng)采購的人們，個(gè)個(gè)滿(mǎn)載著(zhù)大大小小不同顏色的塑料袋子，很少看見(jiàn)有提環(huán)保購物袋的，可見(jiàn)塑料袋的使用相當普遍。
最后我在一些餐館發(fā)現，塑料袋的使用更是普遍，為了省去洗碗的麻煩，飯館一般都會(huì )在碗上套個(gè)塑料袋。這些塑料袋一般都是白色的，分為透明的和不透明的兩種。稀飯、涼皮、拉面、餃子等無(wú)一例外都會(huì )在和塑料袋的親密接觸后進(jìn)入顧客的腸胃。
經(jīng)過(guò)調查得知這些市場(chǎng)上用的塑料袋大多是一些小商販上門(mén)推銷(xiāo)的，有些是從批發(fā)市場(chǎng)上批發(fā)的廉價(jià)塑料袋，在質(zhì)量上根本沒(méi)有保障，大多都存在質(zhì)量隱患。而人們對塑料袋對人體的危害知之甚少，表現出一種冷漠，那么塑料袋究竟對人體的危害有多大呢？
小學(xué)生研究報告7
現在的社會(huì )比以前更發(fā)達，家庭也更加富裕。爸爸媽媽的工資不是1000元，就是20xx、3000元以上。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，學(xué)生的要求也越來(lái)越高。因此，孩子們就可以隨心所欲的向爸爸媽媽討要零花錢(qián)了�？墒�，他們拿著(zhù)這些錢(qián)到底想買(mǎi)什么呢？我懷著(zhù)疑問(wèn)的心情，做了一份調查報告。
調查
我發(fā)現，麻辣和燒烤最受小朋友的歡迎。地攤周?chē)偸菙D滿(mǎn)了人，弄得水泄不通。還有一些玩具也銷(xiāo)售得很快，比如說(shuō)變形金剛、芭比娃娃、戰斗陀螺、庫洛牌.都是孩子們愛(ài)玩的玩具。也有些孩子喜歡和別人攀比，花錢(qián)去買(mǎi)比別人更貴、更漂亮的`東西。還有些孩子拿錢(qián)去買(mǎi)惡作劇物品，去嚇唬自己的朋友。
分析
1、在學(xué)校里，手拿麻辣和燒烤的學(xué)生隨處可見(jiàn)�；蛟S，麻辣和燒烤就是讓學(xué)生亂花錢(qián)的罪魁禍首。
2、玩具是人童年時(shí)不可少的物品。玩具的開(kāi)銷(xiāo)也占用了我們學(xué)生的大部分零花錢(qián)。還有大多數學(xué)生喜歡把玩具帶到學(xué)校里來(lái)。這樣不僅會(huì )影響學(xué)習，還會(huì )違反校規。
結論
經(jīng)過(guò)我的調查，我得知，許多孩子差不多都是以買(mǎi)早餐的名義來(lái)討要家長(cháng)的錢(qián)，然后去買(mǎi)地攤上的零食、玩具，甚至有人拿著(zhù)錢(qián)去網(wǎng)吧，連不吃早餐也行。這樣的行為不僅影響我們的身體健康，而且會(huì )影響學(xué)習。
建議
我建議，學(xué)校應該采取更好的措施阻止這種現象再次發(fā)生，嚴格管理學(xué)生在校園里的飲食情況，注意孩子們的健康。這樣才會(huì )讓祖國的花朵開(kāi)得更加燦爛!小學(xué)生研究報告8
一、調查原因：
最近，同學(xué)么都用自己的零花錢(qián)到學(xué)校周?chē)男≠u(mài)部購買(mǎi)垃圾食品。我決定去問(wèn)一問(wèn)同學(xué)們，他們的零花錢(qián)是怎么花的，于是我和小霏同學(xué)一起去進(jìn)行調查。
二、調查過(guò)程：
我在小攤便邊看見(jiàn)許多食品袋，有的過(guò)期，有的沒(méi)有商標，還有的里面的調料有危害。但是，我擠進(jìn)去看了看，數了數，發(fā)現男孩子有十六個(gè)，女孩子八個(gè)，使我大吃一驚。
三、分析和結論：
針對這種現象，我和小霏同學(xué)進(jìn)行討論和分析，發(fā)現那些食品都有一定的危害。
1、三無(wú)產(chǎn)品對人體有極大危害。
2、小食品的塑料袋亂扔會(huì )污染環(huán)境。
3、買(mǎi)小食品讓同學(xué)們養成亂花錢(qián)的壞習慣。
四、建議：
1、我們辦了一個(gè)標牌，題目是：遠離垃圾食品，從我做起。
2、我們每天都號召同學(xué)杜絕垃圾食品。
通過(guò)這次活動(dòng)，同學(xué)們終于認識到三無(wú)產(chǎn)品的危害，去小攤前買(mǎi)垃圾食品的同學(xué)一天比一天少了。要記住，不要買(mǎi)三無(wú)產(chǎn)品，他們對我們有極大危害!
小學(xué)生研究報告2
一、問(wèn)題的提出
這幾年來(lái)，我們班的近視人數越來(lái)越多，許多同學(xué)近視了也不戴眼鏡，有的同學(xué)連自己有沒(méi)有近視也不清楚。我想，怎么才小學(xué)就有這么多的近視呢？
二、調查方法
1、上網(wǎng)了解近年來(lái)小學(xué)生的近視率。
2、調查詢(xún)問(wèn)同學(xué)，了解近視原因。
3、通過(guò)自己的'觀(guān)察，了解我班大致近視人數。
4、怎樣更好地保護視力，預防近視。
三、調查情況和資料整理
我班現有近視人數大約20人左右。全國近視人數接近4億。小學(xué)生中有22.1%的近視率，初中有55.8%，高中有70.3%，大學(xué)生的近視比例高達80%。小學(xué)生的年級越高，近視不斷增加。大多數同學(xué)用眼不衛生是導致近視產(chǎn)生的最主要原因。
四、分析討論
現在的社會(huì )競爭非常激烈，許多同學(xué)的眼睛過(guò)度疲勞，導致近視產(chǎn)生，還有一大部分同學(xué)是因為玩電腦、看電視過(guò)久，同時(shí)不注意休息而引起的。另外，遺傳和環(huán)境也是近視產(chǎn)生的因素之一。
五、建議和措施
1、希望大家注意休息，增加睡眠。
2、課間時(shí)要多休息，做一些遠眺的動(dòng)作。
3、認真做眼保健操。
4、患了近視后，要盡快診治。
5、少看電視、電腦，多多看看大自然的綠色。
眼睛是心靈的窗戶(hù)，是我們最重要的器官之一。大家一定要重視近視問(wèn)題。好好保護它，讓我們的生活更加五彩繽紛。
小學(xué)生研究報告3
一、背景
近年來(lái)隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展、教育的不斷深入改革，學(xué)生的心理健康教育受到了很大程度的重視，但人們研究和認識較多的是中學(xué)生和大學(xué)生的心理健康教育問(wèn)題，對小學(xué)生的心理健康的關(guān)注還不夠，認識尚顯不足。實(shí)際證明，小學(xué)生在心理健康方面也存在很多問(wèn)題，并常常影響著(zhù)他們的成長(cháng)是否向著(zhù)健康的方向發(fā)展。
我們以小學(xué)生為對象，對家庭教育、學(xué)校教育諸因素對性格發(fā)展的影響的調查研究，以期對優(yōu)化學(xué)校、家庭教育結構 ，提高教育水平，培養學(xué)生健康健全的性格提供較科學(xué)的依據，以提高家長(cháng)、教育者對小學(xué)生性格問(wèn)題的敏感性和辨別能力，盡早發(fā)現不良傾向，并且采取有效的措施進(jìn)行教育、調節，以避免問(wèn)題嚴重化。
二、個(gè)案描述
黃xx，男，今年x歲，雖然是xxxxx人，可是出生在上海。父母均為生意人，曾經(jīng)被父母視若掌上明珠，凡事有求必應，為使兒子不吃虧，他與同齡的孩子接觸，一旦發(fā)生矛盾爺爺奶奶就為他出頭。后來(lái)父母又生了一個(gè)妹妹，對妹妹的關(guān)心較多。他覺(jué)得自己被忽略了。并且平時(shí)父母長(cháng)輩由于言行不注意，常常在孩子面前講一些不健康的話(huà)題以及處事的方法，在他幼稚的心靈中，就隱藏了凡事都是別人的錯和處事暴力的陰暗一面。父親由于生意忙很少在家。媽媽以照顧小妹妹為主。他和爺爺奶奶在一起的時(shí)間多，造成脾氣不好，稍有不合他心意的事就會(huì )發(fā)脾氣。一發(fā)脾氣就什么也聽(tīng)不進(jìn)去。
在學(xué)校表現如下：
1、經(jīng)常與同學(xué)鬧矛盾，性格暴躁，稍不如意就大叫大嚷，打別的同學(xué)。
2、以自己為中心，聽(tīng)不得批評。同學(xué)不愿與其交往。
3、一天下午上美術(shù)課，他忘記帶美術(shù)材料，就一個(gè)人做作業(yè)。美術(shù)老師批評他，他不但不認錯、還大叫大嚷，擾亂課堂秩序。
三、情況分析
�。ㄒ唬� 家庭因素
1、父母是生意人，由于生意很忙，又有妹妹要照顧，平時(shí)對他缺少關(guān)心，很少與他在感情上進(jìn)行溝通和交流。由于缺乏父母的親情與嚴慈,他缺乏生活的激情與目標。
2、父母起先過(guò)于寵愛(ài)孩子，后來(lái)又很少關(guān)心，反差較大，造成孩子的心理落差較大。由于平時(shí)很少照顧孩子，父母總覺(jué)得欠孩子的，所以在物質(zhì)上盡量滿(mǎn)足孩子,有求必應。怕孩子吃苦受累,被別人欺負,吃虧, 總是讓孩子在家養尊處優(yōu),不做力所能及的家務(wù)。
3、家長(cháng)稍有空閑，不是督促他復習功課，就是逼他做教輔書(shū)上的考試卷，只要求孩子搞好學(xué)習,并常常教育警告孩子:我花這么多錢(qián),讓你到學(xué)校讀書(shū),如果成績(jì)不好,下學(xué)期就甭想再讀。因此孩子時(shí)時(shí)緊張焦慮，總擔心成績(jì)不好，總感覺(jué)壓力大。
4、由于父母沒(méi)時(shí)間照顧孩子，多與爺爺奶奶相處。爺爺奶奶一味的嬌慣，再加上老一輩人知識面窄,教育觀(guān)念落后,對隔代人有過(guò)多的溺愛(ài)遷就，孩子想做什么就做什么。
�。ǘ⿲W(xué)校因素
1、學(xué)校生活中，他由于住得較遠上下學(xué)總是獨來(lái)獨往，課間如果主動(dòng)找同學(xué)玩，大家就躲得遠遠的。他就只能一個(gè)人坐在座位上擺弄玩具，，極不合群，不懂得合作。
2、學(xué)校是培養思想品德,預防和矯正學(xué)生問(wèn)題行為的主要力量,但事實(shí)上學(xué)校和老師在學(xué)生思想教育方面也存在著(zhù)諸多問(wèn)題:一是老師的教育觀(guān)念轉變還不夠,一味強調師道尊嚴,沒(méi)有體現出追求民主與和諧,還是要求學(xué)生必須聽(tīng)老師的話(huà),老師說(shuō)怎么辦就怎么辦。二是教育缺乏耐心,學(xué)生出了問(wèn)題,教師由于工作忙，就怨天尤人,甚至推脫,撒手不管,將問(wèn)題學(xué)生作為另類(lèi)看待。三是教育缺乏合力，重視學(xué)校教育 , 忽視家庭教育，學(xué)校與家庭教育脫節,甚至不合拍。學(xué)校要求孩子要忍讓團結，心中有他人,家長(cháng)卻教育孩子 “寧可錢(qián)吃虧,不能讓人虧,打架要打贏(yíng)”。
�。ㄈ┥鐣�(huì )因素
學(xué)生生活在紛繁復雜的社會(huì )大環(huán)境中,社會(huì )就像一個(gè)大染缸，各種各樣的影
響同時(shí)作用于學(xué)生的心靈，尤其在信息時(shí)代下,各種兇殺,暴力,也沖撞學(xué)生的視覺(jué),使其失去辨別能力和自控能力。社會(huì )文明程度也直接影響著(zhù)孩子們的言行:亂丟亂扔,隨地吐痰,吵架、打架,隨處可見(jiàn),這些不良行為也難免對學(xué)生的品質(zhì)造成一些偏差影響,潛移默化其心靈,甚至效仿。
四、策略措施
�。ㄒ唬﹤�(gè)別談心，全面了解其心理狀況、問(wèn)題行為產(chǎn)生的心理原因
比如：?jiǎn)?wèn)：為什么在課堂上大叫大嚷？
黃x：（邊哭邊咬牙切齒）我受夠了，都是他們不好。
問(wèn)：你能告訴我都是他們不好的原因嗎？
黃x：1、上美術(shù)課，我雖然沒(méi)帶材料，可我并沒(méi)有玩，而是在做作業(yè)，難道不也是在學(xué)習嗎？老師為什么還要批評我？這不是在故意找我碴嗎？2、某某上課總是煩我，我想讓他換個(gè)座位，可是你不同意，你這不是有意偏幫他們嗎？
3、上次某某鉛筆斷了，我主動(dòng)借給她一支，可是當我橡皮丟了，她卻不肯借給我。 4、在折紙飛機比賽中，我失誤了幾次；有許多同學(xué)都責怪我，我又不是存心的。所以，都是他們不好。
�。ǘ┳觥斑x擇題”消除他對老師的敵對情緒
1、上美術(shù)課的時(shí)候，老師對那些不帶美術(shù)材料的同學(xué)，應采取的方式是：a、不管不顧b、批評c、表?yè)P。通過(guò)選擇，使他懂得：如果美術(shù)老師不批評，就會(huì )使越來(lái)越多的同學(xué)養成丟三落四的不良習慣，就不能使美術(shù)課的質(zhì)量得到保證。老師這樣做是負責任的表現，決不是故意找碴。
2、班主任對像某某同學(xué)這樣學(xué)習不夠認真的學(xué)生，所應該采取的方式是：a、讓他和像你一樣的好同學(xué)坐，讓你幫助他共同進(jìn)步（強調和你一樣的好同學(xué)）b、讓后進(jìn)生們坐在一起，互相影響越來(lái)越退步C、讓他一個(gè)人坐在角落里不去管他。通過(guò)選擇，讓他知道班主任的良苦用心，暫時(shí)不同意換位置是因為我對他寄予厚望，也不是有益偏幫他們。
�。ㄈ┌l(fā)現并表?yè)P他的閃光點(diǎn)，
表?yè)P可以對兒童產(chǎn)生神奇的效果，常常批評則會(huì )讓孩子自卑、怯懦；懲罰容易使孩子產(chǎn)生逆反和報復心理。在教育過(guò)程中對他的進(jìn)步即便是一點(diǎn)一滴的小進(jìn)步也要及時(shí)發(fā)現，及時(shí)予以表?yè)P。想方設法營(yíng)造機會(huì )，讓他體會(huì )成功的快樂(lè )，使
他對學(xué)習、對生活、對自身逐漸積累信心。
1、對于這樣的學(xué)生，不能直接指出他的不良行為，這樣會(huì )適得其反。我通過(guò)觀(guān)察了解發(fā)現他的愛(ài)看書(shū)看報。我又問(wèn)起他平時(shí)都喜歡讀什么書(shū)，他說(shuō)很多書(shū)他都喜歡讀。我點(diǎn)了點(diǎn)頭，笑著(zhù)夸他閱讀面廣。然后，我又問(wèn)
他：“你這么愛(ài)讀書(shū)，那教師這兒也有幾本很不錯的書(shū)，你愿不愿讀？”他一聽(tīng)教師借書(shū)給他讀時(shí)眼睛一亮。我遞給他一本書(shū)， 要求讀后寫(xiě)出主人公的品格。一周后，他拿著(zhù)讀書(shū)筆記來(lái)了，我發(fā)現他的讀書(shū)筆記上寫(xiě)到關(guān)心同情他人、尊重他人真是個(gè)靈敏的孩子。我又重點(diǎn)針對同情他人、尊重他人進(jìn)行了交談。
2．他在學(xué)校的生活中，能主動(dòng)把鉛筆借給別人，說(shuō)明這個(gè)孩子是一個(gè)熱心助人的好孩子。
3．在在折紙飛機比賽活動(dòng)中，他積極參加了比賽，雖然比賽中失誤了幾次，但比賽結束以后，我找到他進(jìn)行談話(huà)，我對他說(shuō)：“雖然在比賽中失誤了幾次，但是說(shuō)明你積極參賽的熱情，表?yè)P你是一個(gè)愛(ài)集體的好孩子。
我發(fā)現他的臉漸漸紅了， “老師相信你會(huì )做得很好，會(huì )做一個(gè)熱心助人、愛(ài)集體的好孩子。以后的幾天，我發(fā)現他變了，會(huì )主動(dòng)幫助學(xué)習有困難的同學(xué)了，也不再對同學(xué)大發(fā)脾氣了。教育如細細的甘泉，需要慢慢地浸潤，才會(huì )有效。
�。ㄋ模┏姓J同學(xué)的缺點(diǎn)，讓他學(xué)會(huì )辨別是非
1.某某不肯把橡皮借給同學(xué)是不對的。
2.某某某指責同學(xué)的失誤，也是錯誤的。
�。ㄎ澹┮龑男袆�(dòng)
當發(fā)現別人有缺點(diǎn)，而這些缺點(diǎn)又傷害了自己的時(shí)候，既不能懷恨在心，也不能就此與其斷絕來(lái)往，而應該用自己的寬容的心、愛(ài)心，幫助那些同學(xué)改正錯誤，主動(dòng)化解矛盾，從而建立起良好的人際關(guān)系，并從中得到快樂(lè )。
�。┢綍r(shí)注意觀(guān)察他的言行和舉動(dòng)，一旦發(fā)現異常立即疏導
�。ㄆ撸┙⒓议L(cháng)聯(lián)系制度
讓老師和家長(cháng)及時(shí)掌握閆明偉情況，以便及時(shí)進(jìn)行心里輔導。
通過(guò)家訪(fǎng)，電話(huà)聯(lián)系，家長(cháng)到校面談等多種方式，要求家庭多給孩子溫暖，不要因為自己的生意、工作忽視孩子的教育，讓家長(cháng)配合學(xué)校共同做好轉化工作。指導家庭教育的對策。(如定期檢查孩子的作業(yè)；指導學(xué)習，幫助孩子解決學(xué)習
中的困難，多抽時(shí)間與孩子交流，對孩子的進(jìn)步給予及時(shí)的.鼓勵。)，我建議家長(cháng)購買(mǎi)幾本關(guān)于家庭教育方面的書(shū)籍，學(xué)習一下角庭教育知識，同時(shí)也向家長(cháng)傳授心理輔導知識，提高家長(cháng)心理輔導的水平。
五、得出的啟示
�。ㄒ唬┙窈�，當老師發(fā)現同學(xué)有違反紀律或有不良習慣的時(shí)候，不能就事論事的批評一通了事，而應該注意從思想層面上進(jìn)行溝通和交流，使其心悅誠服，心情舒暢，從而有效的避免孩子孤單感的產(chǎn)生。
�。ǘ└母镩_(kāi)發(fā)以后，生活節奏不斷加快，焦慮和煩躁常會(huì )使一些家長(cháng)產(chǎn)生怨言，這是可以理解的。但要教育家長(cháng)，千萬(wàn)不要讓這些怨言在孩子的面前無(wú)顧忌的流露出來(lái)，否則，就會(huì )對孩子幼中的心靈造成傷害，使孩子產(chǎn)生不健康的心理和行為。
�。ㄈSx只有x歲，這樣的年紀，本應無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，天真爛漫，但是在不當的家庭教育和繁重的家庭作業(yè)的雙重壓力下。既品嘗不到生活的樂(lè )趣，也不能與同齡的孩子正常交往，形同“與世隔絕”，終于釀成嚴重的性格問(wèn)題。此個(gè)案應引起那些望子成龍，望女成鳳的家長(cháng)關(guān)注和反思。
六、總結
通過(guò)這個(gè)個(gè)案的研究深深的感到像黃瀟這樣的學(xué)生如果任其發(fā)展下去，對他本人的一生都會(huì )有不良的影響，對他的家庭、對社會(huì )來(lái)講，只能帶來(lái)危害，因為在他自己的內心中已經(jīng)存在不良性格傾向，形成了嚴重的心理問(wèn)題。發(fā)現問(wèn)題以后，及時(shí)采取相應的措施矯正，可以說(shuō)是拯救了他的一生，通過(guò)這個(gè)案例也反映出我們當前教育中學(xué)校、家庭、社會(huì )仍然總是一位的追求學(xué)生學(xué)習成績(jì)，沒(méi)有一個(gè)正確的人才觀(guān)，對學(xué)生德育、心理健康教育重視不夠，忽視家庭、社會(huì )、學(xué)校教育的結合；當前生活條件改善，衍生出了很多家庭教育的誤區，過(guò)于溺愛(ài)、遷就、不良的言行給孩子造成不良影響越來(lái)越嚴重，因此我們通過(guò)這個(gè)個(gè)案的研究應該更加注重學(xué)校德育工作、注重學(xué)生心理健康教育，樹(shù)立正確人才觀(guān)，不斷整合學(xué)校、社會(huì )、家庭教育，提高家庭教育質(zhì)量刻不容緩。
小學(xué)生研究報告4
一課題的提出
隨著(zhù)新課標的實(shí)施，素質(zhì)教育全面深入地開(kāi)展，我們提出《非智力因素與小學(xué)生創(chuàng )新能力發(fā)展實(shí)踐研究》是基于以下的認識和思考：
1.一個(gè)發(fā)展的趨勢
指出：“創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力”。民族的進(jìn)步和社會(huì )的發(fā)展需要創(chuàng )新型人才。而創(chuàng )新型人才的培養主要靠學(xué)校教育，尤其是基礎教育，它是培養創(chuàng )新型人才的奠基工程。培養學(xué)生的創(chuàng )新能力是學(xué)校教育改革適應國家和社會(huì )發(fā)展的趨勢，是學(xué)校改革必須關(guān)注和做好的工作之一。
2.兩個(gè)研究基礎
�。�1）理論基礎：提出這一課題的理論依據有三個(gè)：①美國心理學(xué)家特爾門(mén)的研究成果：創(chuàng )造力（創(chuàng )新能力）是創(chuàng )造性思維能力與非智力因素高水平的結合；②我國著(zhù)名心理學(xué)家燕國才教授關(guān)于非智力因素關(guān)系研究指出：智力因素的開(kāi)發(fā)，必須依靠良好的非智力因素的作用，它是智力因素的動(dòng)力調節系統。良好的非智力因素有助于學(xué)生創(chuàng )造性思維的發(fā)展。③我國著(zhù)名心理學(xué)家教育家林崇德教授的創(chuàng )造性人才培養的理論指出：創(chuàng )造力是創(chuàng )造性思維和創(chuàng )造性人格的綜合體。
�。�2）實(shí)踐基礎：我校20xx年以來(lái)，我們在主體性教育與非智力因素教育方面做了一些嘗試，這對我們研究非智力因素促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新能力發(fā)展，最大限度地發(fā)揮非智力因素在創(chuàng )新能力培養中的作用是一個(gè)良好的實(shí)踐基礎。
二課題的設計
1.課題的界定
(1)非智力因素：指智力因素以外的一切心理因素。本課題研究的非智力因素主要指動(dòng)機、興趣、情感、性格等幾種心理因素:①動(dòng)機可以推動(dòng)創(chuàng )新能力的發(fā)展，創(chuàng )新性動(dòng)機決定一個(gè)人是否敢創(chuàng )新、樂(lè )創(chuàng )新。②高尚而強烈的興趣會(huì )使人在研究和探索中達到樂(lè )而忘返、廢寢忘食的狀態(tài)，能強烈地吸引人們去不斷開(kāi)拓創(chuàng )新。③情感可以強化創(chuàng )新能力。健康的情感是創(chuàng )新能力得到提高的動(dòng)力，是調動(dòng)人的創(chuàng )新潛能，撞擊出創(chuàng )造性火花，產(chǎn)生創(chuàng )新性構想的“催化劑”。④堅強的意志是一切創(chuàng )新者最可貴的品質(zhì)。良好的意志品質(zhì)能激發(fā)創(chuàng )新潛能，是推動(dòng)、維持創(chuàng )新活動(dòng)的精神能源。⑤性格是個(gè)性的核心部分，它的態(tài)度特征和動(dòng)力特征對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新活動(dòng)起著(zhù)非常關(guān)鍵的作用。
(2)創(chuàng )新能力：創(chuàng )造性思維和創(chuàng )造性人格的綜合體。
創(chuàng )新能力與非智力因素的關(guān)系：創(chuàng )新能力是智力因素與非智力因素高水平的結合。良好非智力因素的發(fā)展可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新能力的提高。
2.實(shí)驗對象
以本校小學(xué)1-6年級學(xué)生為實(shí)驗對象。
3.實(shí)驗假設
本研究提出，學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體，在學(xué)習活動(dòng)中，借助學(xué)生良好的非智力因素，能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新能力的發(fā)展。通過(guò)創(chuàng )設具有現代意識和創(chuàng )新文化氛圍，轉變教師的教育觀(guān)念，運用現代化教育技術(shù)，改革教育教學(xué)方法，深入挖掘和充分利用學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中一切創(chuàng )新因素，借助學(xué)生良好的非智力因素，積極探索以課程為載體培養小學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)的可行途徑，能最大限度地開(kāi)發(fā)小學(xué)生的創(chuàng )新潛能，培養小學(xué)生的探索精神和創(chuàng )新人格，養成創(chuàng )造型思維方式和創(chuàng )新學(xué)習習慣，有效地促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)的發(fā)展，進(jìn)而提高小學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，為今后發(fā)展創(chuàng )新型人才奠定良好的基礎。
4.研究的目標
從教的角度來(lái)說(shuō)：通過(guò)八年的研究，初步探索出小學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)的運行機制，構建以培養創(chuàng )新素質(zhì)為價(jià)值取向的教學(xué)內容和方法體系，完善有利于培養小學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)的教學(xué)模式和評價(jià)體系，培養具有創(chuàng )新素質(zhì)的一代新人。具體包括：
(1)探索以學(xué)科為主渠道、以活動(dòng)為載體、培養小學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)的多種途徑，提高和發(fā)展小學(xué)生的創(chuàng )新素質(zhì)。
(2)發(fā)掘和利用學(xué)科課程和活動(dòng)課程中創(chuàng )新素質(zhì)培養因素，設計、編寫(xiě)各學(xué)科課程創(chuàng )新素質(zhì)培養教案和活動(dòng)課程教學(xué)方案。
(3)在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng )新思維的訓練和創(chuàng )新學(xué)習的指導，培養和發(fā)展小學(xué)生創(chuàng )新學(xué)習能力，構建小學(xué)學(xué)科創(chuàng )新教學(xué)模式、策略及評價(jià)體系。
(4)建設崇尚創(chuàng )新的校園文化。
三實(shí)驗成果
我校自開(kāi)展非智力因素與小學(xué)生創(chuàng )新能力發(fā)展研究以來(lái)，我們走出了把創(chuàng )新教育等同于發(fā)明創(chuàng )造的誤區，從課外滲透發(fā)展到課內結合，從單科探究到全面實(shí)施、整體推進(jìn)，使我們對創(chuàng )新教育由束手無(wú)策，感到神秘，發(fā)展到有一定研究，并在課堂教學(xué)中探究出了一些規律，教師的教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)能力大有提高，學(xué)生的`創(chuàng )新素質(zhì)得到了發(fā)展。通過(guò)8年的研究，取得了以下研究。
1.認識性成果
�。�1）教師轉變了觀(guān)念，提高了教學(xué)能力、教研能力，教師的整體素質(zhì)、教學(xué)水平、教研能力逐步提高，形成了正確的教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和質(zhì)量觀(guān)。
�。�2）通過(guò)實(shí)驗、研究，學(xué)生學(xué)習動(dòng)機純正，興趣濃厚，情感健康，意志堅強，性格態(tài)度端正，動(dòng)力倍增，創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神不斷增強，求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度、和他人友好相處、容納他人觀(guān)點(diǎn)等創(chuàng )新人格品質(zhì)形成。
2.技術(shù)性成果
構建非智力因素與小學(xué)生創(chuàng )新能力發(fā)展課堂教學(xué)模式。
教學(xué)模式是指在一定教學(xué)理論和教學(xué)思想指導下建立起來(lái)，在教學(xué)中比較穩定的教學(xué)程序及其策略、方法體系。它既是教學(xué)理論的思辯演繹，又是教學(xué)實(shí)踐的產(chǎn)物。在課題的研究過(guò)程中，要真正實(shí)現小學(xué)生創(chuàng )新能力發(fā)展，必須改革學(xué)生學(xué)習的主渠道--課堂學(xué)習。也就是說(shuō)要改革課堂教學(xué)模式。因此，構建小學(xué)生創(chuàng )新能力發(fā)展課堂教學(xué)模式是我們研究的一個(gè)重點(diǎn)。我們的具體做法是：以課堂教學(xué)內容為載體，以非智力因素的培養為切入點(diǎn)，以課題組制定的《小學(xué)生學(xué)科創(chuàng )新能力發(fā)展指標及評價(jià)》為模式的操作目標，依據我國著(zhù)名理論家查有梁教授的“啟發(fā)——創(chuàng )新模式”理論，把語(yǔ)文科按“拼音教學(xué)、口語(yǔ)交際、識字教學(xué)、閱讀教學(xué)、作文教學(xué)、積累與運用教學(xué)、語(yǔ)文綜合實(shí)踐教學(xué)”分為了七大板塊。數學(xué)學(xué)科按“計算教學(xué)、空間與圖形、時(shí)間運用、概念教學(xué)”分為四大板塊。構建了學(xué)科創(chuàng )新能力發(fā)展的教學(xué)模式。如：以情感為核心促進(jìn)創(chuàng )新能力發(fā)展的閱讀教學(xué)模式；“興趣識字，境中悟字”促進(jìn)創(chuàng )新能力發(fā)展的識字教學(xué)模式；“和諧、互動(dòng)”促進(jìn)創(chuàng )新能力發(fā)展的口語(yǔ)交際教學(xué)模式；“探究——質(zhì)疑、猜想——驗證”促進(jìn)創(chuàng )新能力發(fā)展計算教學(xué)模式等。
四問(wèn)題討論
在實(shí)踐中，我們認識到培養與發(fā)展小學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)是一項系統工程，在具體實(shí)施過(guò)程中，應處理好以下幾個(gè)關(guān)系：
1.創(chuàng )新素質(zhì)培養與基礎素質(zhì)培養的關(guān)系
小學(xué)教育是“提高全民族素質(zhì)的奠基工程”。為此，我們以往非常重視基礎知識和基本技能的教學(xué)，將之稱(chēng)為“雙基”教學(xué)�，F在，我們強調創(chuàng )新素質(zhì)的培養，兩者會(huì )不會(huì )有沖突，它們的關(guān)系又是怎樣的呢？一般來(lái)講，“雙基”很扎實(shí)的人未必有很強的創(chuàng )新能力，而創(chuàng )新能力很強的人必定有較扎實(shí)的“雙基”。小學(xué)生以課堂學(xué)習為主要學(xué)習形式，有計劃有系統地掌握基本知識、技能和行為規范，這構成了綜合素質(zhì)的基礎層面。而"創(chuàng )新素質(zhì)"則是在完成“雙基”之上的�！半p基”在創(chuàng )新過(guò)程中起的是肩膀、階梯、材料支撐的作用。小學(xué)生的創(chuàng )新是和他們已有的基礎知識密不可分的。學(xué)生的創(chuàng )新思維是他們已掌握的知識基礎上進(jìn)行的。學(xué)生只有掌握了一定的知識后，才能較好地把這些知識創(chuàng )造性地運用到他的其他活動(dòng)中去。小學(xué)生創(chuàng )新學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程，是復合在一般學(xué)習過(guò)程之中的。所以，我們既要重視“雙基”目標的達成，而又不能停留在“雙基”教學(xué)上。在這里，沒(méi)有“雙基”的積累，就不可能有創(chuàng )新素質(zhì)的發(fā)展，兩者相輔相成、互相促進(jìn)，不可偏廢。當前，我們應特別注意在教學(xué)中體現創(chuàng )新教育的思想，力爭將“雙基”教學(xué)與創(chuàng )新教學(xué)統一于一個(gè)過(guò)程中。
2.創(chuàng )新能力培養與創(chuàng )新人格養成的關(guān)系
創(chuàng )造教育往往重視創(chuàng )造技能的培養，而我們提出創(chuàng )新素質(zhì)的培養要面向全體學(xué)生，其側重點(diǎn)顯然在于對學(xué)生創(chuàng )新精神、創(chuàng )新人格的培養。根據創(chuàng )造有真創(chuàng )造和類(lèi)創(chuàng )造的說(shuō)法，類(lèi)創(chuàng )造是對個(gè)體而言的，其思維品質(zhì)對個(gè)人來(lái)說(shuō)是新的，而對人類(lèi)來(lái)說(shuō)是已知的。中小學(xué)生極少真創(chuàng )造的表現，但在創(chuàng )新精神和創(chuàng )新思維方面，卻是有創(chuàng )新能力的。由此，我們當然不忽視創(chuàng )新能力作為創(chuàng )新素質(zhì)的重要構成，要考核其創(chuàng )新能力，但對于絕大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)主要是培養其人格因素，這也是我們?yōu)橹档锰岢觥皠?chuàng )新素質(zhì)培養”概念的一個(gè)邏輯起點(diǎn)。
3.創(chuàng )新素質(zhì)培養和發(fā)揚現行教育中優(yōu)勢的關(guān)系
我國傳統的教學(xué)方法重演繹、推理，按部就班，嚴謹認真，優(yōu)點(diǎn)在于基礎扎實(shí)，但缺乏創(chuàng )新意識。美國的教學(xué)方法重歸納、分析和滲透、綜合，是一種"體會(huì )式"的學(xué)習方法。其效果是獨立思考能力和創(chuàng )新能力強，易于較快進(jìn)入科學(xué)發(fā)展的前沿，但根基不夠扎實(shí)。兩者要相互取長(cháng)補短。比較東西方由于文化的差異，表現出不同的教學(xué)邏輯選擇的結果，我們認為，創(chuàng )新素質(zhì)的培養雖然十分重要，但它不是教育的惟一目標。何況目前素質(zhì)教育處于難以把握，大抵只有在實(shí)踐中摸索。記得宋代大學(xué)者朱熹說(shuō)過(guò)“執其兩端而用之”，最近理論界也有“尋找中間地帶”的說(shuō)法，我們對待創(chuàng )新素質(zhì)的培養無(wú)疑也應抱這種態(tài)度。
小學(xué)生研究報告5
“陶笛”是我國民族樂(lè )器的一種，歷史悠久，價(jià)格便宜，便攜輕巧、方便易學(xué)，又具備一定的藝術(shù)表現力。用“陶笛”來(lái)輔助音樂(lè )課教學(xué)，能夠激發(fā)小學(xué)生音樂(lè )課學(xué)習興趣，促使學(xué)生掌握必須的樂(lè )理知識和音樂(lè )技能，提高學(xué)生“視唱”即讀譜、識譜、唱譜的能力，提升小學(xué)生的綜合音樂(lè )表現力。
一、課題背景及界定
�。ㄒ唬└鶕抡n程標準要求，音樂(lè )課學(xué)習要掌握音樂(lè )基本要素，具備識譜、演唱等基本知識，在音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)感知的基礎上識讀樂(lè )譜，在音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中運用樂(lè )譜。
�。ǘ┙Y合目前我省實(shí)施的“體育、藝術(shù)2+1項目”，即通過(guò)學(xué)校組織的課內外體育、藝術(shù)教育活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生在九年義務(wù)教育階段能夠掌握二項體育和一項藝術(shù)特長(cháng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎。
二、理論依據及意義
�。ㄒ唬┮魳�(lè )課中關(guān)于讀譜視唱訓練的必要性：視唱是學(xué)習音樂(lè )的基礎學(xué)科之一，屬于識譜技能訓練，能夠調動(dòng)學(xué)生獨立運用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)進(jìn)行積極思維活動(dòng)。通過(guò)視唱訓練逐步培養和提高學(xué)生感受音樂(lè )和理解音樂(lè )的能力。
�。ǘ└咝乱恍�，在全校開(kāi)展“陶笛”進(jìn)課堂活動(dòng)，教研室藝體教研員組織高新一小音樂(lè )組教師，以此項音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)為載體開(kāi)展課題研究，探索“陶笛”輔助音樂(lè )教學(xué)對學(xué)生視唱能力和音樂(lè )素養發(fā)展的促進(jìn)作用。
三、研究的目標、內容、方法、步驟及過(guò)程
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用“陶笛”輔助音樂(lè )課教學(xué)：1.增進(jìn)學(xué)生對民族樂(lè )器的了解，提高學(xué)生音樂(lè )課的學(xué)習興趣；2.幫助學(xué)生建立正確的音高概念，提高學(xué)生視唱水平，能夠唱好旋律的`音高、節奏等基本音樂(lè )要素。3.提高學(xué)生在節奏、音準、識譜、歌唱和樂(lè )器表演方面綜合的音樂(lè )表現力。
�。ǘ┭芯康木唧w內容
1.研究“陶笛”應用于音樂(lè )課堂教學(xué)。提高學(xué)生興趣增加課堂參與率，把全體學(xué)生普遍參與和發(fā)展不同個(gè)性有機結合起來(lái)，為學(xué)生發(fā)展音樂(lè )才能提供空間。
2.根據新課程標準。通過(guò)“陶笛”輔助音樂(lè )課教學(xué)，有針對性的制定訓練方案，把視唱教學(xué)融入音樂(lè )課堂，促使學(xué)生視唱能力顯著(zhù)提高。
�。ㄈ┭芯糠椒�
1.問(wèn)卷調查法。座談交流、問(wèn)卷調查、課堂觀(guān)察等數據分析。
2.行動(dòng)研究法。把研究與教學(xué)相結合，在相應年級暗設對比班；組織課堂實(shí)踐，通過(guò)音樂(lè )視聽(tīng)實(shí)踐幫助學(xué)生提高視唱水平；課題參研教師指導實(shí)驗學(xué)校學(xué)生，在課堂應用“陶笛”幫助識譜、唱譜。
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1.研究措施。1）確定課題組成員，圍繞實(shí)驗，組織音樂(lè )教改活動(dòng)。2）采取實(shí)踐→學(xué)習→總結→實(shí)踐→再總結的研究實(shí)踐過(guò)程。3）認真做好與課題相關(guān)的教研工作，完成各階段總結。
2.實(shí)施步驟。1）準備階段：提出研究設想，規劃時(shí)間和具體步驟，制定研究方案。2）實(shí)驗階段：①分解任務(wù)，實(shí)施研究計劃。課題組成員分工，制定研究計劃、階段實(shí)施目標、組織研討活動(dòng)。②全面實(shí)施，召開(kāi)開(kāi)題會(huì )、階段總結、研究探討、分析論證。3）總結階段：完成結題作品，課題研究成果報告及論文。
四、研究結果與成效
�。ㄒ唬┮魳�(lè )課堂“陶笛”輔助視唱練習常態(tài)化的突破
在小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)中，借助“陶笛”注重視唱體驗，充分激發(fā)小學(xué)生的音樂(lè )興趣，發(fā)揮其活潑、好動(dòng)、想象力豐富的特點(diǎn)，讓學(xué)生在音樂(lè )實(shí)踐中，感受音樂(lè )，理解音樂(lè )，喜歡音樂(lè )。
�。ǘ┬W(xué)生對視唱練習的興趣顯著(zhù)增強。音樂(lè )基礎知識增加、視唱技能進(jìn)一步提高
課堂觀(guān)察：通過(guò)歷時(shí)一年的小課題研究和課堂教學(xué)實(shí)踐，高新一小、高新三小的學(xué)生在小樂(lè )器“陶笛”的輔助下識譜能力大幅度提高。在音樂(lè )課堂觀(guān)察中發(fā)現能識譜、會(huì )唱譜的學(xué)生達到90%以上，這是課題研究的可喜成果，令人欣慰。課堂教學(xué)中學(xué)生能夠自如的使用“陶笛”來(lái)吹奏課本歌曲，能夠在有效的時(shí)間內流利的演唱歌譜，兩所學(xué)校學(xué)生的音樂(lè )基礎知識掌握的比較好，學(xué)生對音樂(lè )課的學(xué)習和視唱興趣顯著(zhù)增強。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)梳理總結形成“‘陶笛’輔助音樂(lè )教學(xué)提高小學(xué)生視唱能力的研究”的報告文集
1.課題實(shí)驗的調查表兩冊（教師、學(xué)生各一）。在兩所學(xué)校對教師和學(xué)生分別做了問(wèn)卷調查，將問(wèn)卷的數據統計分析后梳理成冊。數據顯示：教師對“陶笛”輔助教學(xué)的認可度達到95%；學(xué)生對陶笛的喜愛(ài)程度達到99%（其中有個(gè)別信息不清的問(wèn)卷按照統計）；陶笛輔助教學(xué)促進(jìn)學(xué)生對音樂(lè )課的喜愛(ài)。
2.各類(lèi)過(guò)程性資料及報告（課堂觀(guān)察報告、實(shí)驗報告）。幾位參研教師的優(yōu)秀教學(xué)設計，遴選出共二十份，集結成冊。在教學(xué)設計中突出了“陶笛”對課堂教學(xué)的輔助使用辦法；突出了學(xué)生識譜的教學(xué)策略；突出了課堂教學(xué)的反思，反思中重點(diǎn)總結“陶笛”輔助下學(xué)生識譜能力的提高。
3.編輯了課堂教學(xué)案例圖文集。包含課堂教學(xué)實(shí)錄、藝術(shù)實(shí)踐實(shí)況的視頻、學(xué)生在陶笛的輔助下演唱歌譜表演活動(dòng)的照片。有“陶笛”輔助教學(xué)的課堂教學(xué)實(shí)錄，學(xué)生識譜、唱譜的實(shí)踐活動(dòng)和表演小視頻，將其刻錄成光盤(pán)，作為研究資料；活動(dòng)資料的影像照片集。
4.課題研究結題報告。編寫(xiě)了“十課”小學(xué)生課堂視唱訓練的簡(jiǎn)易教材，為進(jìn)一步研究打下基礎（具體資料見(jiàn)附件光盤(pán)。
五、存在問(wèn)題及改進(jìn)
�。ㄒ唬┐嬖趩�(wèn)題
1.小學(xué)生的理解能力和基礎參差不齊，視唱學(xué)習能力不強，特別是對高年級學(xué)生的視唱的興趣和主動(dòng)性培養需提高。
2.音樂(lè )教師課堂教學(xué)任務(wù)繁重，教學(xué)研究能力很有限，知識體系概念方法模糊不清，需要在實(shí)踐與研究過(guò)程中不斷學(xué)習和提高。
�。ǘ└倪M(jìn)設想
1.繼續采取多種多樣的小樂(lè )器進(jìn)課堂來(lái)激發(fā)學(xué)生對視唱學(xué)習的興趣，通過(guò)長(cháng)期堅持探索出行之有效的教學(xué)方法。
2.加強對課題實(shí)驗教師的學(xué)習和訓練，提高他們在課堂教學(xué)中邊實(shí)踐邊研究的能力，以便更好的引導學(xué)生對視唱的學(xué)習。
總之，通過(guò)近一年的認真研究，課題組成員深刻認識到：學(xué)校音樂(lè )教學(xué)探索之路還很長(cháng)，我們要做研究型、學(xué)者型的音樂(lè )教師。把我們的課題研究成果深化活化，繼續積累研究材料并進(jìn)行量化分析，讓“陶笛”“豎笛”“小木琴”等更多的小樂(lè )器進(jìn)課堂輔助教學(xué)，提高學(xué)生視唱能力，并對教學(xué)方法進(jìn)行系統總結。課題組將在引領(lǐng)區域音樂(lè )教學(xué)研究，嘗試推廣成果等方面做出積極探索，為進(jìn)一步深化中小學(xué)音樂(lè )教學(xué)改革積累更多的經(jīng)驗和資料。
小學(xué)生研究報告6
一、課題提出的背景
在我們的閱讀教學(xué)中，教師對于學(xué)生讀書(shū)策略的指導和提高，學(xué)生讀書(shū)能力有所忽視，我們指導的多為教材和輔助教材的同步書(shū)刊。學(xué)生讀書(shū)面窄，讀書(shū)興趣不濃厚，沒(méi)有養成良好的讀書(shū)習慣。針對此情況，目前我國很多學(xué)校在加大學(xué)生的讀書(shū)量，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，豐富學(xué)生的讀書(shū)實(shí)踐等方面進(jìn)行很多有益的研究實(shí)驗，探索嘗試，但是這些研究還都停留在從教的角度出發(fā)，從教學(xué)入手，提高學(xué)生的閱讀能力的層面，忽視了學(xué)生的主體地位，也忽略了學(xué)生在閱讀中富有創(chuàng )造性的感受和體驗，這使得學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)閱讀的愿望，讀書(shū)活動(dòng)事倍功半。鑒與此，我提出“提高小學(xué)生自主閱讀能力”的研究課題，通過(guò)研究，探討科學(xué)的讀書(shū)策略的指導方法，提高小學(xué)生自主閱讀的能力。
二、課題的界定
“閱讀”：教育心理學(xué)認為閱讀是一種由感覺(jué)、知覺(jué)、思維、想象、記憶等多種心理因素組成的復雜心理活動(dòng)。閱讀活動(dòng)是閱讀者把讀物的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言，把讀物的思想變成自己的思想的一種復雜的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，又是閱讀者進(jìn)行判斷、推想，體驗的一種復雜的心智活動(dòng)。
“小學(xué)生自主閱讀”是小學(xué)生選擇自己喜歡的方式主動(dòng)地閱讀，獲取信息，理解、積累語(yǔ)言的一種體驗活動(dòng)，在讀中悟義、悟情、悟境，用自己的感官和心靈去感受美，創(chuàng )造美，從而逐步形成并提高學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文、愛(ài)語(yǔ)文的素養，并能用生活經(jīng)驗去感受，去朗讀，去表達自己的意思。
“提高小學(xué)生自主閱讀能力”指的是激起學(xué)生的閱讀興趣，滲透科學(xué)的閱讀方法，養成良好的讀書(shū)習慣，從而拓展學(xué)生的知識能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
三、課題研究的目標
1、激發(fā)小學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的興趣，培養求知欲，提高素質(zhì)品味。
2、培養小學(xué)生良好的'讀書(shū)習慣，提高小學(xué)生的讀書(shū)學(xué)習活動(dòng)質(zhì)量。
3、掌握科學(xué)的讀書(shū)方法，提高讀書(shū)能力，使小學(xué)生具有獨立獲取知識信息的能力。
4、實(shí)現小學(xué)生在閱讀中的主體地位，真正實(shí)現創(chuàng )造性的閱讀。
5、豐富兒童的精神世界，培養學(xué)生具有良好的個(gè)性品質(zhì)。
四、課題研究的方法與過(guò)程
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1、本課題研究的主要方法是行動(dòng)研究法。通過(guò)研究，形成提高小學(xué)生自主閱讀能力的系統理論，開(kāi)展實(shí)踐與研究，并在不斷研究的過(guò)程中提高小學(xué)生的閱讀能力，培養語(yǔ)文素養。
2、調查法。通過(guò)問(wèn)卷調查，對于學(xué)生的閱讀現狀進(jìn)行分析研究，從而有針對性地開(kāi)展研究活動(dòng)。
3、經(jīng)驗總結法。及時(shí)總結切實(shí)可行的提高小學(xué)生自主閱讀能力的方法與經(jīng)驗。
4、文獻資料法。查閱相關(guān)資料，參考或直接應用相關(guān)成果，進(jìn)行綜合分析，尋求理論與實(shí)踐創(chuàng )新。
5、實(shí)驗法。設立實(shí)驗班，實(shí)施研究方案，在實(shí)驗中完善理論，最終形成系統理論
�。ǘ┭芯窟^(guò)程
1、準備階段
完成課題研究方案的制定，申報工作，進(jìn)行理論資料的準備，調查分析，收集資料，起草課題實(shí)施方案及實(shí)施執行計劃，對方案進(jìn)行論證。
2、研究階段
根據實(shí)施執行計劃進(jìn)行研究，收集第一手資料，并進(jìn)行整理分析，撰寫(xiě)階段性研究報告等。
3、總結階段
對本課題研究的過(guò)程及資料進(jìn)行系統分析，形成實(shí)驗報告和課題總結報告，并將專(zhuān)題論文匯編成集，為做好推廣工作和開(kāi)展進(jìn)一步研究奠定基礎。
在實(shí)踐操作中，我主要從以下幾方面入手：
1、對學(xué)生的閱讀現狀進(jìn)行分析研究。
針對課題研究的目的和本校學(xué)生的實(shí)際情況，我設計了一份調查問(wèn)卷，在三、四、五三個(gè)年級中隨機各抽取二十人進(jìn)行問(wèn)卷調查。從調查的情況分析，可以看出：
�。�1）閱讀量少是制約閱讀能力提高的一個(gè)重要因素。
閱讀量少必然使學(xué)生對課文的理解不夠，語(yǔ)言詞匯的積累不豐富，這樣學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面就不能左右逢源，觸類(lèi)旁通。小語(yǔ)大綱特別強調“朗讀和默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓練”。從漢語(yǔ)的特點(diǎn)來(lái)看，認讀漢字的重要方法是朗讀，積累詞語(yǔ)的重要手段也是朗讀，掌握語(yǔ)言，領(lǐng)悟漢語(yǔ)規律的重要途徑還是朗讀。
實(shí)踐早已證明，沒(méi)有一定的閱讀量是學(xué)不好語(yǔ)文的。語(yǔ)文教學(xué)中的繁鎖分析、機械訓練不但淹沒(méi)了教學(xué)重點(diǎn)，擠占了學(xué)生讀書(shū)與思考的時(shí)間，增加了學(xué)生的負擔，磨滅了學(xué)習的熱情，而且還勞而無(wú)功，得不償失。如果沒(méi)有閱讀中的“量”則無(wú)法達到學(xué)習結果中的“質(zhì)”。
�。�2）培養學(xué)生的閱讀興趣是提高閱讀能力的關(guān)鍵所在。
調查表明，學(xué)生對課內外閱讀的興趣仍不高。原因優(yōu)秀是由于受過(guò)去“應試教育”的制約和學(xué)生閱讀困難等多種原因，朗讀這個(gè)最基本訓練在教學(xué)中沒(méi)有得到應有的重視。特別是教師在教學(xué)過(guò)程中方法過(guò)于死板，不能針對學(xué)生形象思維這一特點(diǎn)，設計形式多樣、靈活多變的朗讀訓練。如在朗讀中創(chuàng )設意境，扮演角色朗讀、范讀、領(lǐng)讀、分組讀、男女輪讀等方式。
�。�3）培養良好的閱讀習慣是提高閱讀能力的有效手段。
小學(xué)生研究報告7
一、問(wèn)題的提出
俗語(yǔ)說(shuō)“讓我們用美麗的眼睛看世界”，而眼睛，是生活中不可缺少的一個(gè)東西。它讓我們看到陽(yáng)光、花草、小河、綠葉小眼睛是一個(gè)而脆弱的器官，但沒(méi)有了它，就像鳥(niǎo)兒沒(méi)有了翅膀，就像魚(yú)兒沒(méi)了水。在生活中，我似乎一抬頭就像看套到許多的“四眼仔”，是什么而導致的呢？又是什么讓近視的人越來(lái)越看不清了呢？
二、研究方法
1、查閱書(shū)籍和借助網(wǎng)絡(luò )。
2、詢(xún)問(wèn)身邊戴上眼鏡的`人原因。
三、資料整理
通過(guò)研究調查，讓小學(xué)生近視的主要原因有這些：
1、過(guò)多使用電子產(chǎn)品，眼晴經(jīng)常盯著(zhù)帶有幅射的屏幕，導致眼睛承受不了，讓自已變成“四眼仔”。
2、看書(shū)時(shí)沒(méi)有用正確的方法進(jìn)行閱讀，比如看時(shí)很近、生姿不端正、頭太歪這些都是會(huì )讓小學(xué)生近視的幾大真兇。
3、許多家長(cháng)會(huì )帶上眼睛，對自己的孩子有所影響。許多孩子一生下來(lái)就有近視，因為他們的父母也就是近視，這是遺傳基因所造成的嚴重原因，也是讓孩子配上眼鏡的原因。
四、研究結論
1、近視是危害人類(lèi)視覺(jué)的傷害者，我們可以通過(guò)良好的用眼習慣來(lái)避免這些突發(fā)的意外。
2、在我的調查中，我還知道了形成良好日常用眼習慣的小學(xué)生占63.5%，而沒(méi)有形成良好用眼習慣的小學(xué)生占36.5%。從這組數據中，我們知道了據目前看，有這種形成良好形慣的小學(xué)生更多，而我們也要重視這一點(diǎn)，不要因為一些小事而讓自己成為真正的四眼仔。
小學(xué)生研究報告8
一、 一次性筷子對森林的危害
在市場(chǎng)上兩元就能買(mǎi)到一百雙一次性筷子，消耗的遠不止寶貴的森林。一次性筷子是由樹(shù)木砍伐而成的，對環(huán)境保護不利，造成資源浪費。
二、一次性筷子的制作過(guò)程、對人體的危害
很多一次性筷子看起來(lái)很白凈，其實(shí)是漂白的。天天使用的`話(huà)容易得癌癥。其實(shí)一次性筷子是最臟的了。
損害消化功能：一次性筷子在制作過(guò)程中使用雙氧水漂白，雙氧水有強烈的腐蝕性，對口腔、腸道、食道甚至對腸胃照成腐蝕。打磨過(guò)程中使用滑石粉清除不干凈，在人體中會(huì )慢慢累積，會(huì )使人患上膽結石。
病菌感染：經(jīng)過(guò)消毒的一次性筷子保質(zhì)期最長(cháng)為四個(gè)月，一旦過(guò)了保質(zhì)期很可能帶上黃色葡萄菌、大腸桿菌及肝炎病菌。
三、 一次性筷子的市場(chǎng)
一次性的筷子已經(jīng)在我們的身邊已經(jīng)很多年了，大家已經(jīng)對它有了一定的感情，習慣性的用它。一家早餐店每天平均要用掉200雙的筷子，照這樣算一家店一年要用掉73000雙的筷子，這樣的數量真的非常驚人！有關(guān)資料顯示，3000雙一次性筷子等于一棵20年的大樹(shù)。我國每年消耗一次性筷子450億雙，耗費木材166萬(wàn)立方米，需要砍伐大約2500萬(wàn)棵大樹(shù)，減少森林面積200萬(wàn)平方米。
四、我對一次性筷子的認識和了解
一直對于環(huán)保都沒(méi)上過(guò)什么心，直到前段時(shí)間而然在網(wǎng)上看到一段新聞，就是人們對一次性筷子的使用，一次性筷子無(wú)處不在！大家都知道使用一次性筷子對大自然、對人體的危害，為什么大家還是在使用？我想這一定有著(zhù)什么樣的關(guān)系！我覺(jué)得使用一次性筷子要從根源抓起，杜絕了生產(chǎn)，大家才會(huì )斷了用一次性筷子的念頭�，F在的人們喜歡下館子，但是目前還沒(méi)有行之有效的方法替代一次性筷子。如何在使用一次性筷子時(shí)不“中毒”呢？現在只能做的是自己讓身邊的人都能意識到經(jīng)常使用一次性筷子的危害，還有就是相關(guān)單位，機關(guān)盡快研發(fā)出新的產(chǎn)品來(lái)代替一次性筷子的市場(chǎng)，杜絕生產(chǎn)一次性筷子！
小學(xué)生研究報告9
一、問(wèn)題的提出我們看到我們班有越來(lái)越多的同學(xué)近視了，眼睛是心靈的窗戶(hù)，我們想了解近視的同學(xué)們對眼睛的重視程度。
二、調查方法
1.調查近視的同學(xué)們，并記錄。
2. 上網(wǎng)查找資料
三、時(shí)間安排4月28日
設計調查表4月29日
調查 制作統計圖5月1日-5月3日
查找資料 撰寫(xiě)研究報告
5月9日~5月10日 制作PPT
四、調查情況與資料整理我們調查了本班11位近視的同學(xué)，以下是我們的調查問(wèn)卷。
你為什么近視看書(shū)看電視寫(xiě)字玩電腦天生你覺(jué)得戴眼鏡方便嗎方便還好不方便你什么時(shí)候戴眼鏡幼兒園1年級2年級3年級4年級5年級你戴眼鏡后有保護措施嗎？有無(wú)
五、結論
1）這是我們的調查結果你為什么近視？
看書(shū)（3），看電視（2），寫(xiě)字（2），玩電腦（3），天生（1）。
你覺(jué)得戴眼鏡方便嗎？方便（2），還好（1），不方便（8）。
你什么時(shí)候戴眼鏡？幼兒園（1），一年級（無(wú)），二年級（1），三年級（1），四年級（4），五年級（4）。
你戴眼鏡后有保護措施嗎？有（9），無(wú)（2）
這說(shuō)明：我們班同學(xué)對眼睛還算重視。我們班同學(xué)四，五年級戴眼鏡的人快速增加。
2） 中國中小學(xué)生近視發(fā)生率已高達60%位居世界第一。
下面，我們教大家減少近視的辦法：減少近視的主要關(guān)鍵是預防。預防近視沒(méi)有可靠的'捷徑，主要關(guān)鍵還是要在發(fā)育年齡期間注意培養良好的衛生習慣和建立合格的環(huán)境條件。
具體措施已成老生常談，歸納有以下幾點(diǎn)：
1. 要保持足夠的閱讀距離：閱讀距離要保持在40公分以上，現在兒童（尤其在有了一些近視以后）都習慣于近距離看東西，當距離低于30公分時(shí)，眼睛就要使用4D以上調節，極易引起調節痙攣給發(fā)生近視提供“方便”。閱讀書(shū)寫(xiě)的姿勢也很重要，一定要保持坐位，禁止躺著(zhù)和行走時(shí)閱讀。
2.適度的閱讀時(shí)間：持續近距離閱讀連續時(shí)間不要超過(guò)50分鐘，根據年齡在中途還應該給以短暫休息時(shí)間， 給以向遠方注視的機會(huì )。安排家庭作業(yè)要均勻，不要集中。
3. 充足的光線(xiàn)：學(xué)習閱讀時(shí)的照明不可暗淡也不能過(guò)強而眩耀刺眼，學(xué)校教室平均采光系數不低于 1：6，桌面最低照度要高于50勒克斯低年級要高于高年級，對一些專(zhuān)科教室要有更高的要求。家庭照明光線(xiàn)要來(lái)自左前方，不直射眼睛，以產(chǎn)生均勻光線(xiàn)的磨砂燈泡或日光燈泡為好。
4.目標物要清楚：閱讀物字體大小和清淅程度要符合標準， 學(xué)校主要是黑板質(zhì)量， 要保持黑色無(wú)反光， 粉筆和黑板檫不會(huì )把黑板變成灰色。
5.建立防治機構， 做好定期檢查， 及時(shí)指導糾正。
6.每天飲用綠茶。茶可改善機體造血功能，能增強人體的免疫能力，減少輻射影響。 多吃一些新鮮的蔬菜和水果，可以預防角膜干燥、眼干澀、視力下降甚至夜盲癥等眼病。 如果出現眼睛不適，經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間休息都不能解除癥狀者，則需及時(shí)到醫院檢查。
六、收獲與感想經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)，使我們明白了保護眼睛有多么重要，如果我們戴上了眼鏡，會(huì )給我們帶來(lái)諸多的不便，請大家愛(ài)護眼睛。
小學(xué)生研究報告10
一、問(wèn)題提出
目前，大多數小學(xué)生缺乏自信心，造成厭學(xué)、自卑、孤僻、依賴(lài)、不求上進(jìn)等不良心理現象。為此，我對如何培養和增強中學(xué)生的自信心深入研究，進(jìn)行調查。
二、調查對象和研究方法
�。�1） 調查對像：五、六年級學(xué)生 150 人
�。�2）研究方法：?jiǎn)?wèn)卷調查法
三、結果與分析
�。� 1 ） 自我評價(jià)的調查結果
指標 學(xué)習及處理事在公眾思考問(wèn)評價(jià)自己各方面情的能場(chǎng)合不題的方“很不如別力較差 敢表現式消極差”“不的同學(xué)
36
23.6 自己 122 81.3 悲觀(guān) 能干” 63 41.8 36 23.6 學(xué)生人數 70 百分率
�。� % ）
2) 結果分析 46.7
根據以上調查結果，學(xué)生自信心發(fā)展現狀不容樂(lè )觀(guān)，有相當一部分學(xué)生缺乏自信心。 46.7% 的學(xué)生認為自己在學(xué)習方面及很多方面
都不如別同學(xué)，這些學(xué)生在集體場(chǎng)合中不敢主動(dòng)提出自己的意見(jiàn)和建議，在集體活動(dòng)中有壓迫感，從不愿甚至排斥集體生活； 23.6% 的學(xué)生認為自己處理事情的能力較差，對自己的能力缺乏身心自信；有 81.3% 學(xué)生極少或從來(lái)不理；而約有 23.6% 的學(xué)生結自己作了“很差”、“不能干”等消極評價(jià)，面對困難挫折時(shí)，他們常常害怕、退縮、易放，而不能努力解決困難，懼怕嘗試新事物、新活動(dòng)，在活動(dòng)時(shí)總是選擇那些較容易的活動(dòng)而逃避那些有一定難度或挑戰性的新活動(dòng)，甚至有“破罐子破摔”傾向。
四、學(xué)生自信心不足的原因-----不良家庭教育的影響
�。�1）過(guò)度溺愛(ài)使學(xué)生盲目自信
孩子是父母的掌上明珠，是父母的全部希望，不少父母認為自己的孩子是最懂事、最優(yōu)秀的，只是還小。從而過(guò)份的縱容和溺愛(ài)，使養中處優(yōu)的孩子容易產(chǎn)生盲目自信，而且易產(chǎn)生優(yōu)越感，受不了一點(diǎn)委屈。過(guò)度的照顧和過(guò)份的保護，使孩子缺乏獨立活動(dòng)能力和解決問(wèn)題的能力，并且不善于與他人交往。過(guò)份依賴(lài)人的孩子，一遇到困難就不知所措、畏縮退避，而這更易遭受挫折失敗。
�。�2） 過(guò)高期望或過(guò)于嚴厲使孩子缺乏自信
有些家長(cháng)不考慮孩子的實(shí)際情況提出過(guò)高目標，使孩子經(jīng)常受到父母的否定，這會(huì )使孩子產(chǎn)生持續失敗的挫折感，積累“我不行”的消極情感體驗，從而缺乏自信。有些父母對孩子期望較高，當孩子一出現問(wèn)題輕則批評、否定，重則挖苦、諷刺，甚至進(jìn)行棍棒教育。長(cháng)期處于這種缺少接納、關(guān)愛(ài)的環(huán)境中，孩子會(huì )懷疑自己和價(jià)值和能力，久而久之，更易遭受挫折、失敗、缺乏自信。
�。�3） 橫向比較和消極評價(jià)使孩子自信心不足
對家長(cháng)來(lái)說(shuō)激勵孩子最常用的方法是將自己的孩子與他人孩子進(jìn)行比較，殊不知這樣比較是有害的，把孩子的短處與他人的長(cháng)處相比較，比掉的恰恰是孩子的自尊心和自信心。父母的評價(jià)是孩子認識自己的依據，父母的否定與消極評價(jià)會(huì )使孩子缺乏自信，產(chǎn)生“己不如人”的消極觀(guān)點(diǎn)。
五、培養學(xué)生自信心的途徑和方法
1 、在教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生鍛煉機會(huì )，培養自信心
在入學(xué)之前，學(xué)生的成績(jì)平平或有偏科，學(xué)生對學(xué)習缺乏信心，有些學(xué)生甚至有恐懼心理，我們應理解學(xué)生，幫助他們正確評價(jià)自己過(guò)去的成績(jì)，鼓勵學(xué)生通過(guò)自己的努力會(huì )迎頭趕上的，當學(xué)生有所進(jìn)步或取得了一點(diǎn)成績(jì)，就應及時(shí)地給予表?yè)P。在教學(xué)過(guò)程中，要多給學(xué)生實(shí)踐鍛煉的機會(huì )，使他們獲得成功的.體驗，以增強他們的自信心。如在講解重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，要由淺入深多設疑問(wèn)，請同學(xué)們自由討論，在教師的引導下，盡量鼓勵學(xué)生通過(guò)討論，爭議去解決問(wèn)題的難點(diǎn)，對有勇氣站起來(lái)回答的學(xué)生給予表?yè)P，對回答問(wèn)題比較完整的學(xué)生，給予充分肯定，盡量多給學(xué)生一些鼓勵和幫助。這樣才能讓學(xué)生不斷的獲得成功的體驗，在研討、理解的基礎上，掌握每一節課的內容，從而，使學(xué)生體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣，增強了學(xué)習自信心。
2 、善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，給學(xué)生更多的愛(ài)和更多的幫助
每個(gè)學(xué)生都有自己的發(fā)展優(yōu)勢。我們應注意發(fā)現和抓住每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，引導他們看到自己的進(jìn)步，想到自己的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處從而樹(shù)立起“天生我才心有用”“我能行”的信念，相信自己的力量，只有通過(guò)自己的努力必有成效。同時(shí)，我們還應注意自己對學(xué)生的教育態(tài)度，正確地評價(jià)每一位學(xué)生，多給予肯定和鼓勵。平時(shí)，可以通過(guò)點(diǎn)頭、微笑、夸獎等方式使學(xué)生感到安慰、滿(mǎn)足、自信。有的男生易犯錯誤，我們要耐心進(jìn)行教育以理服人，使他們有適度的羞恥感，又不讓他們與大家隔離開(kāi)來(lái)。在教育時(shí)，應就事論事，不隨意論斷他的品性。當他做了好事后，應及時(shí)予以表?yè)P，既消除同學(xué)對他的反感，也使他體驗成功的喜悅，漸漸形成自信、勇敢而自制的良好性格。在這個(gè)過(guò)程中，免不了受挫折，當學(xué)生在失敗和錯誤面前，要教育學(xué)生不要只看到失敗這一結果，而要看到努力的過(guò)程，鼓勵學(xué)生勇敢面對失敗，敢于面對錯誤，并且人錯誤中學(xué)習經(jīng)驗和教訓，要學(xué)會(huì )自我調整。
3 、密切聯(lián)系家長(cháng)，共同培養學(xué)生自信心
我們要重視家訪(fǎng)，與家長(cháng)經(jīng)常電話(huà)聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生家庭教育的情況，及時(shí)幫助家長(cháng)改變不正確的教育態(tài)度，特別要求家長(cháng)重視自己對孩子的正確評價(jià)，要求家長(cháng)給孩子更多的愛(ài)和更多的表?yè)P，讓他們看到自己的進(jìn)步，相信通過(guò)自己努力是能夠成功的。學(xué)校教育與家庭教育密切配合，使學(xué)生自信心得到全方位的培養，才能收到很好的效果。
總之，自信心就像催化劑能將人的潛能調動(dòng)起來(lái)，使人們百折不撓不斷努力最后獲得成功。教師和家長(cháng)應共同為學(xué)生創(chuàng )設良好的環(huán)境、提供各種活動(dòng)、表現自我的機會(huì )和條件，給他們必要的指導和幫助，適度的期望，及時(shí)肯定和鼓勵學(xué)生的成功，哪怕是微小的進(jìn)步，使他們經(jīng)常獲得成功的經(jīng)驗和感受，增強抗挫能力，培養獨立生活和解決各種問(wèn)題的能力，提高中學(xué)生的自信心，使自信心在能力的支柱上成長(cháng)。
小學(xué)生研究報告11
在小學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，除去語(yǔ)文、數學(xué)等主修科目之外，音樂(lè )課程也是一門(mén)重要的課程、音樂(lè )是一門(mén)關(guān)乎于情感藝術(shù)的課程，對小學(xué)生興趣的培養和激發(fā)有著(zhù)積極的作用和效果、小學(xué)音樂(lè )課程開(kāi)展的主要意義在于幫助學(xué)生養成健康積極的審美情趣，在學(xué)習和掌握知識的基礎上，逐漸提高自身的審美能力，帶給學(xué)生心靈上的愉悅，使他們成為熱愛(ài)音樂(lè )、熱愛(ài)藝術(shù)的人，同其他課程一道促使學(xué)生得到全面發(fā)展、這對學(xué)生的發(fā)展有著(zhù)積極重要的意義、所以，作為小學(xué)音樂(lè )教師，我們應該合理地利用教材來(lái)實(shí)現音樂(lè )在教化方面的積極作用，重視小學(xué)生音樂(lè )欣賞能力的培養。作為小學(xué)音樂(lè )教師，我結合自身的多年的教學(xué)經(jīng)驗，認為應該從下面幾點(diǎn)開(kāi)展小學(xué)音樂(lè )教學(xué)，保證小學(xué)音樂(lè )的教學(xué)質(zhì)量。
一、重視音樂(lè )教學(xué)素材的選擇
小學(xué)音樂(lè )教材要順應時(shí)代的變化，要適合小學(xué)生的要求，能夠適合小學(xué)生的學(xué)習和理解、具體的在內容方面：由過(guò)去更多的紅色經(jīng)典歌曲到現在適當增加新時(shí)代的兒歌的內容、當然，由于科技的進(jìn)步和發(fā)展，音樂(lè )教材的選擇不再單單局限于上課時(shí)所使用的教材，互聯(lián)網(wǎng)、電視、廣播等新媒體也可以為音樂(lè )的教育所使用，音樂(lè )課堂也可以說(shuō)不在僅僅局限于課堂的教學(xué)、在通過(guò)這些音樂(lè )媒體選擇小學(xué)生音樂(lè )素材時(shí)，一定要符合適合小學(xué)生的年齡特征和接受能力，在宏觀(guān)上應該遵循由淺入深，由具體到抽象，由簡(jiǎn)單到復雜和由熟悉到生疏的原則、通過(guò)在教材上的合理選擇，做到音樂(lè )教材的選擇發(fā)揮應有的功效，使教學(xué)內容適合小學(xué)生的發(fā)展，為提高小學(xué)生音樂(lè )欣賞能力打下堅實(shí)的基礎、重視音樂(lè )教材的選擇時(shí)開(kāi)展小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的切入點(diǎn)。
二、豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習的興趣
重視學(xué)生的主體地位，做到“以學(xué)生為主，教師為輔”是新課程的新的要求，所以，教師在課堂上應該注意學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在課堂上能夠發(fā)揮充分的積極主動(dòng)性，發(fā)揮他們最大的潛能，開(kāi)拓思維，積極參與到學(xué)習的過(guò)程中，這樣必定能夠提高課堂的教學(xué)氛圍、每個(gè)學(xué)生都是獨一無(wú)二的，每個(gè)學(xué)生的理解能力和欣賞水平也是各不相同的，但是對大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)欣賞水平和理解能力水平是差不多的，特別突出和特別低的也是極少數，教師應該以學(xué)生的理解能力為依據來(lái)制定教學(xué)計劃，從而選定相應的教學(xué)方式、具體可以有以下幾種方式。
�。ㄒ唬┰鰪娊虒W(xué)內容故事性
對小學(xué)生年齡階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，故事往往是具有很的吸引性的、因此，在課堂上，教師可以多將一些和教學(xué)中音樂(lè )作品相關(guān)的故事結合到音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，比如在音樂(lè )中與小動(dòng)物有關(guān)的內容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以編一個(gè)與教材中相關(guān)的小故事，這樣能夠增加課堂的趣味性，又能夠使得學(xué)生的興趣的到提高，可以抓住學(xué)生的注意力，加深小學(xué)生對這些音樂(lè )作品的理解。
�。ǘ┻m當的適合可以游戲教學(xué)
音樂(lè )的教學(xué)過(guò)程并不是一個(gè)興趣所無(wú)的過(guò)程，恰恰相反卻是一個(gè)充滿(mǎn)樂(lè )趣的過(guò)程，因此音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中可以增加它的互動(dòng)性，使小學(xué)生參與其中、教師可以將課堂教學(xué)任務(wù)與游戲模式相結合，讓學(xué)生能夠在玩游戲的狀態(tài)中進(jìn)行學(xué)習，在學(xué)習中又得到了玩游戲帶來(lái)的樂(lè )趣，必定能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，教學(xué)效率也能夠顯著(zhù)提高、教師可以將學(xué)生分組學(xué)習，設置相應的問(wèn)題，回答對問(wèn)題則加相應的分數，分數最高的可以獲得一些小獎品，通過(guò)這種協(xié)同學(xué)習的模式，學(xué)生的積極性就有的保證、使學(xué)生有更多參與的模式，讓學(xué)生更加樂(lè )于參與音樂(lè )教學(xué)，將學(xué)習音樂(lè )變成一個(gè)獲得快樂(lè )的過(guò)程，保證小學(xué)生音樂(lè )課堂的效率。
三、鼓勵學(xué)生表演
小學(xué)生都是活潑愛(ài)動(dòng)的，不受拘束，熱愛(ài)生活，喜歡朗讀、唱歌甚至于表演的方式、因此，作為教師，我們可以多多利用小學(xué)生的這些特點(diǎn)，運用到小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，培養小學(xué)生的感受節奏、記憶旋律的能力、表演的形式可以使各種各樣的，可以隨著(zhù)音樂(lè )來(lái)進(jìn)行伴舞，也可以獨立地完成一首歌曲的演奏，甚至與扮演各種音樂(lè )作品中的小角色，通過(guò)這種表演的形式，調動(dòng)學(xué)生參與的強烈意識。
比如在進(jìn)行《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的主題曲教學(xué)中，該作品相關(guān)的角色有蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)，蝸牛在葡萄樹(shù)剛發(fā)芽的時(shí)候就背著(zhù)重重的殼往上爬，而黃鸝鳥(niǎo)在一旁譏笑它、在實(shí)際的.教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生來(lái)扮演不同的角色、這樣，學(xué)生學(xué)習起來(lái)更加生動(dòng)，通過(guò)實(shí)際的參與感受到音樂(lè )節奏的變化，領(lǐng)略到歌曲中歌頌蝸牛堅持不懈的精神、這樣的教學(xué)效果往往會(huì )更加生動(dòng)，學(xué)生留下的印象也會(huì )更深刻、通過(guò)在類(lèi)似適合的教材進(jìn)行編排，讓小學(xué)生通過(guò)表演活動(dòng)、唱歌等多種藝術(shù)形式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，理解并感受音樂(lè )作品的內在魅力，豐富學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的興趣，培養學(xué)生對音樂(lè )的感知力，體驗不同音樂(lè )帶給人們的不同情緒。
四、運用多媒體
在課堂中利用多媒體技術(shù)，可以讓教學(xué)更加生動(dòng)形象，讓音樂(lè )的表現變得立體起來(lái)。教師可以用多媒體課件播放一些與主題相關(guān)的圖片和視頻資料來(lái)加深學(xué)生對這些歌詞的理解和感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生感知力，體驗音樂(lè )美感，進(jìn)而培養學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè )的生活態(tài)度、因為多媒體能夠播放出這些畫(huà)面和視頻，讓學(xué)生可以更加直觀(guān)地接受知識，課堂的良好氣氛也能夠保持住，通過(guò)音畫(huà)結合，激發(fā)了學(xué)生的興趣、作為小學(xué)音樂(lè )教師，我們應該盡可能地為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極向上，互幫互助的學(xué)習氛圍，改善傳統教學(xué)方式，用多種新的教學(xué)方式的運用，提高課堂的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生的興趣和積極性能夠得到最大限度地激發(fā)，才能有效地保證小學(xué)音樂(lè )的教學(xué)質(zhì)量。
五、對作品進(jìn)行分析，增進(jìn)學(xué)生對音樂(lè )的理解
在對學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)時(shí)，也應該更多地解析音樂(lè )的內在含義，讓音樂(lè )散發(fā)出音樂(lè )的魅力，從而激勵學(xué)生更加積極地主動(dòng)體會(huì )音樂(lè )含有的魅力、在對自然景色歌唱的歌曲進(jìn)行教學(xué)時(shí)，多介紹一下我國的美好河山，幫助學(xué)生建立熱愛(ài)祖國的情懷；在對辛勤的勞動(dòng)歌頌的曲目教學(xué)的時(shí)候，讓學(xué)生體會(huì )到勞動(dòng)的不易，建立對勞動(dòng)者崇高的敬意之情、在學(xué)習不同的歌曲的時(shí)候對于作品進(jìn)行恰當的分析，幫助學(xué)生理解歌曲真實(shí)的含義、通過(guò)長(cháng)期的積累，學(xué)生對于音樂(lè )的感知能力就能夠得到提高，音樂(lè )水平也會(huì )達到一定的水平，理解水平和欣賞水平提高到新的高度。
小學(xué)生研究報告12
1、問(wèn)題的提出：
總聽(tīng)大人說(shuō)肯德基是垃圾食品，可是我還是鬧著(zhù)要去吃，于是我想，小學(xué)生吃肯德基到底有沒(méi)有傷害呢？如果有，又有多大傷害呢 ？所以，我對此進(jìn)行了調查。
2、調查方法：
�。�1）從網(wǎng)上了解小學(xué)生吃肯德基是否有害。
�。�2）通過(guò)報紙了解小學(xué)生吃肯德基是否有害。
3、調查情況和資料的整理：
�。�1）導致肥胖：一份肯德基快餐提供的能量大致為1400千卡，占3歲兒童每日供給標準的88%—113%，13歲兒童的49%—63%。其脂肪提供的能量占總能量的40%—59%。一份肯德基快餐脂肪提供的能量占總能量的.50%左右，而維生素的環(huán)幕含量不足脂肪量10%。
�。�2）損害少年兒童的智力：一個(gè)炸雞腿相當于60支煙的毒素，不僅造成身體營(yíng)養失衡，而且對兒童大腦的發(fā)育有年重損傷。
�。�3）致癌物質(zhì)含量很高：漢堡。炸薯條。炸雞等食物中含有大量的“丙烯酰胺”，這種物質(zhì)可導致基因突變，損害中樞和周?chē)纳窠?jīng)系統，誘發(fā)良性或惡性腫瘤。
4、結論：
小學(xué)生經(jīng)常吃肯德基，容易血壓。血脂。膽固醇升高，可能會(huì )肥胖，有心臟病，高血壓。糖尿病等心血管和內分泌系統。炸和烤容易產(chǎn)生癌癥物質(zhì)，而且會(huì )對兒童的智力造成永久性的傷害。專(zhuān)家告誡我們：最好不要在晚上進(jìn)食洋快餐，以免造成消化不良；不宜多吃油炸食品，盡量多吃蔬菜果品，以補充維生素和礦物質(zhì)的攝入不足；注意每日的膳食平衡，限制食用洋快餐的頻率。所以，肯德基對我們的身體是有害的，我們應該盡量少吃或不吃肯德基。
小學(xué)生研究報告13
一、問(wèn)題的提出:
我們現在才上小學(xué)，可我發(fā)現我們班戴眼鏡的同學(xué)很多，有的同學(xué)甚至低于4。5，這也許給他們以后的生活，學(xué)習以及工作帶來(lái)不便。所以，我想借用這次機會(huì )，去研究一下小學(xué)生的視力主要涉及哪幾個(gè)因素。
二、調查方法:
1、查閱有關(guān)視力的原因的書(shū)籍，報刊，網(wǎng)站等，了解小學(xué)生視力下降的原因。
2、派發(fā)"調查問(wèn)卷＂，了解小學(xué)生視力下降的自身原因于人數。
3、通過(guò)多種途徑，收集有關(guān)下降導致的結果。
三、調查情況和質(zhì)料整理。
四、結論
根據資料與調查報告的統計表明，造成視力或視力下降的原因有:
1、做作業(yè)時(shí)的姿勢姿勢。
2、每天花在上網(wǎng)看電視的時(shí)間較多。
3、做眼操時(shí)不夠認真。
4、看書(shū)姿勢姿勢。
所以，養成良好的用眼習慣是保護視力的.重點(diǎn)，請不要讓心靈的窗戶(hù)受到傷害。
針對沒(méi)有養成良好用眼習慣的同學(xué)的建議：
�。保M量不要在傍晚以后不開(kāi)電燈看書(shū)或作業(yè)。
�。玻鲎鳂I(yè)時(shí)要嚴格做到＂一拳一尺一寸＂的目標。
�。常砩峡措娨暬蛘呤褂秒娔X，盡量不要關(guān)燈，因為這是導致視力下降的一個(gè)重點(diǎn)。
�。矗灰L(cháng)時(shí)間坐電視．電腦前，更不要長(cháng)時(shí)間玩游戲。
�。担刻旎丶易约航锌诹�，做一遍眼保健操。
�。叮灰p易去戴其它同學(xué)的眼鏡，這樣對自己沒(méi)有好處，反到使自己的視力慢慢下降。
目前中國學(xué)生中小學(xué)近視率己達３４．６％，高中生近視率已達７０％，患者人數超過(guò)六千萬(wàn)，因近視到盲人數達三十萬(wàn)人．視力下降直接影響了我們的學(xué)習成績(jì)．并對我們的心理造成不同程度的傷害．據衛生部．教育局聯(lián)合調查，目前我國學(xué)生近視發(fā)生北接近６０％，居世界第一位。
讓我們從小就保持良好的用眼習慣，讓心靈的窗戶(hù)永遠明亮。
小學(xué)生研究報告14
一、調查時(shí)間：
20xx年9月5日至12月10日
二、調查方法：
問(wèn)卷、學(xué)生談話(huà)、家長(cháng)談話(huà)。
三、調查對象：
小學(xué)生
四、 調查目的：
這次調查旨在了解四個(gè)方面的問(wèn)題：
1、學(xué)生根據什么選擇閱讀書(shū)籍。
2、書(shū)籍的來(lái)源。
3學(xué)生對于閱讀的興趣及閱讀興趣的形成原因，以尋求培養學(xué)生課外閱讀興趣的良策。
4、學(xué)生是否養成良好的課外閱讀習慣。從而為改革閱讀教學(xué)盡點(diǎn)微力，提高小學(xué)生的閱讀能力。
五、調查情況分析。
1、 調查中有 82﹪的小學(xué)生認為自己對閱讀感興趣，但問(wèn)及你課余最喜歡做什么時(shí)，只有34﹪的學(xué)生選擇了看書(shū)，66﹪的學(xué)生依次選擇了看電視、上網(wǎng)、參加文體活動(dòng)等。這說(shuō)明小學(xué)生雖然對閱讀有一定的興趣，但游戲、網(wǎng)絡(luò )、電視對他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天，書(shū)與電視、電影、電腦和游戲機相比較缺乏生動(dòng)性、形象性、趣味性。這使得學(xué)生在空閑時(shí)間容易沉迷于電視影碟、電子游戲。
2、學(xué)生喜愛(ài)的書(shū)籍依次是幽默故事、驚險偵探故事、小說(shuō)及童話(huà)、自然科學(xué)故事、歷史故事，女生更喜歡反映少年兒童生活的小說(shuō)，男生更喜歡探險故事和自然科學(xué)方面的讀物。
3、學(xué)生所閱讀的書(shū)籍來(lái)自那里?據統計63﹪是家里的.， 25﹪是班級圖書(shū)角借的，12﹪是從同學(xué)處借閱及學(xué)校圖書(shū)館的。這說(shuō)明家庭的藏書(shū)和班級圖書(shū)角是學(xué)生課外書(shū)籍的主要來(lái)源，而學(xué)校圖書(shū)館這一資源有待于進(jìn)一步地開(kāi)發(fā)和利用，使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應有的作用。
4、 學(xué)生課外閱讀與寫(xiě)作能力有著(zhù)密切關(guān)系。據統計，六年級學(xué)生中，閱讀書(shū)籍超過(guò)50本的學(xué)生中，80﹪認為喜歡寫(xiě)作，75﹪認為自己的寫(xiě)作成績(jì)優(yōu)秀。而閱讀量不滿(mǎn)10本的學(xué)生只有12﹪認為自己喜歡寫(xiě)作，認為自己作文優(yōu)秀的是0。
5、藏書(shū)量在400冊以上的家庭占5﹪，但這部分家庭的孩子認為自己喜愛(ài)閱讀的占100﹪， 90﹪的孩子閱讀書(shū)籍超過(guò)了50本。認為喜愛(ài)寫(xiě)作的占60﹪，認為自己作文良好、優(yōu)秀的占100﹪， 而藏書(shū)量在100本以下的家庭，孩子的閱讀量沒(méi)有一人達到30本。 許多家長(cháng)急功近利地買(mǎi)一些教材輔導類(lèi)的讀物，認為孩子閱讀其他讀物便是浪費時(shí)間，分散學(xué)習精力。孰不知，讀一本好的文藝作品，對孩子的幫助遠遠大于讀一本《小學(xué)生作文大全》，因為這些文藝作品是孩子思想、感情和內心感受的源泉，是對課內閱讀教學(xué)的鞏固和運用。所以，家長(cháng)切不可將自己的偏愛(ài)強加于孩子，束縛孩子的課外閱讀。
6、請你寫(xiě)出你讀過(guò)的書(shū)的題目一欄中，我發(fā)現許多學(xué)生閱讀了以下書(shū)籍：《十萬(wàn)個(gè)為什么》《西游記》《格林童話(huà)》《鋼鐵是怎樣煉成的》《安徒生童話(huà)》《365夜童話(huà)》《愛(ài)的教育》《魯濱遜漂流記》《兒童文學(xué)》《小學(xué)生作文》《藍貓淘氣3000問(wèn)》《三國演義》《一千零一夜》《中華偉人故事》《神探福爾摩斯》;調查同時(shí)表明，在推薦讀物方面，學(xué)校及老師起很大作用，也就是說(shuō)，老師肩負著(zhù)向學(xué)生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。這些書(shū)目也說(shuō)明，經(jīng)典的兒童文學(xué)仍為現代兒童所喜愛(ài)。而學(xué)生對《哈里波特》的熱衷，也說(shuō)明了國外媒體對新作的宣傳成功。其實(shí)，我國近年也出版了許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，如《草房子》《男生賈里》《女生賈梅》《冰心兒童圖書(shū)新作獎獲獎作品集》等，欣喜的是有些老師已經(jīng)把它們介紹給學(xué)生讀了。
7、興趣是最好的老師，調查發(fā)現學(xué)生閱讀興趣的形成與以下因素有關(guān)：家長(cháng)喜愛(ài)閱讀，有一個(gè)良好的家庭氛圍;老師重視，有一個(gè)良好的班級氛圍;自己從閱讀中獲得了樂(lè )趣。
8、課外閱讀的重要性幾乎是不言而喻的，然而，要養成良好的閱讀習慣卻不容易。調查發(fā)現學(xué)生都喜歡課外書(shū)，但主動(dòng)閱讀的卻很少。每周兩小時(shí)的課外閱讀時(shí)間已經(jīng)算較多的，并且這些課外讀物大多是老師要求做讀書(shū)筆記時(shí)才去閱讀，且讀得囫圇吞棗。
六、針對當前現狀的思考。
1、轉變教學(xué)觀(guān)念，要正確認識課外閱讀的作用。要樹(shù)立一種大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，把視野放寬到家庭生活、社會(huì )實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。著(zhù)名教育家張志公說(shuō); 從我自己學(xué)習語(yǔ)文的經(jīng)驗來(lái)看，將課內與課外三七開(kāi);。并且為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)，即吸收積累傾吐表達。因此，我們應轉變觀(guān)念，沖破阻力，改革教學(xué)方法，從應試教育觀(guān)中掙脫出來(lái)，走向素質(zhì)教育。
2.培養閱讀興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵、喚醒、鼓舞。在這里我們可以從兩個(gè)維度進(jìn)行。一方面，從情感上激發(fā)。在教師自身素質(zhì)較高的情況下，教師的人格魅力和文學(xué)修養是一筆很大的財富。榜樣的作用是無(wú)窮的，教師對學(xué)生的作用更能從深層的內心產(chǎn)生震撼，使學(xué)生又一種強烈的改善自我、完善自我的內驅力。而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的根源，這便會(huì )使學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡匾笞x課外書(shū)。另一方面，知識本身的吸引力的存在。教師可以通過(guò)朗讀精彩片段、講述作者創(chuàng )作故事、通過(guò)設疑惑造懸念、簡(jiǎn)介主要內容、借用名人(媒體)評價(jià)來(lái)吸引或激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，對于一些知識面廣的學(xué)生應多予以肯定和表?yè)P。這樣，既激發(fā)他們努力向上的信心，也為同學(xué)樹(shù)立榜樣，增強學(xué)生閱讀課外書(shū)籍的興趣。
小學(xué)生研究報告15
一、調查的背景及目的
我國是一個(gè)詩(shī)詞的國度，上下五千年，祖先為我們留下了大量璀璨的詩(shī)詞杰作。詩(shī)詞灌溉了偉大的民族，抒寫(xiě)了輝煌的歷史，濃縮了幾千年的文明成果，是值得后人咀嚼、消化、回味的精神食糧。小學(xué)階段搞好古詩(shī)詞教學(xué)，既能促進(jìn)小學(xué)生智力和語(yǔ)言的發(fā)展，又有助于陶冶性情，激發(fā)積極向上的意志，增加生活情趣，提高對美的鑒賞能力。教育部新訂全日制義務(wù)教育《小學(xué)語(yǔ)文新課程標準》進(jìn)一步肯定和提高了小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的地位，對小學(xué)生古詩(shī)詞閱讀材料不論從數量上還是內容上都有了很大程度上的發(fā)展，對古詩(shī)詞教學(xué)也提出了新的合理要求，為學(xué)生的一生健康成長(cháng)發(fā)展奠定了良好的基礎。那么，新的舉措、目標在師生的共同實(shí)施中，在家長(cháng)的配合中達到了怎樣的效果，給學(xué)生帶來(lái)什么樣的影響和改變呢？為了全面地了解當今小學(xué)生古詩(shī)詞學(xué)習的現狀，筆者率《小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)方法研究》課題組成員在我校進(jìn)行了問(wèn)卷調查。此次調查分為“學(xué)生篇”“教師篇”“家長(cháng)篇”，目的在于：
1、了解學(xué)生對古詩(shī)詞學(xué)習的興趣、學(xué)習狀況以及愿望等，為教師改進(jìn)教學(xué)方法提供研究依據。因學(xué)生所處的低、中、高學(xué)段不同，其語(yǔ)文能力和認識水平存在較大差異，遵循教學(xué)內容的層次性原則和學(xué)生的.認知規律，問(wèn)卷所設計的問(wèn)題也由少到多、由淺到深，循序漸進(jìn)。
2、了解教師自身關(guān)于古詩(shī)詞學(xué)習的專(zhuān)業(yè)知識、看法；教學(xué)方法和效果；開(kāi)展古詩(shī)詞學(xué)習活動(dòng)情況等，為進(jìn)一步提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展提供研究依據。
3、了解家長(cháng)自身對古詩(shī)詞學(xué)習的認識、做法以及對學(xué)校進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)的建議，以便于教師根據家長(cháng)的需求及時(shí)調整教學(xué)內容，制訂教學(xué)策略。
二、調查的對象和步驟
調查對象：鎮中心小學(xué)及鎮其他兄弟學(xué)校
1、一至六年級部分學(xué)生。
2、全體語(yǔ)文組教師。
3、一、三、五年級部分家長(cháng)。
此次問(wèn)卷一至六年級學(xué)生共發(fā)放50份；教師問(wèn)卷共發(fā)放20份；學(xué)生家長(cháng)各發(fā)放20份。
三、調查方法及問(wèn)卷設計
本次調查屬于問(wèn)卷調查，采用書(shū)面答題的形式，參加人員均不具名，使其在一種真實(shí)、可信的狀態(tài)下反映事實(shí)，以保證此次數據的有效性。
調查問(wèn)卷采用自編的結構問(wèn)卷，根據調查對象的不同及其需求的側重點(diǎn)不同，問(wèn)卷分作三個(gè)板塊。第一板塊為學(xué)生問(wèn)卷，問(wèn)題設計為單項或多項選擇題，并結合學(xué)生學(xué)段特點(diǎn)及認知規律逐學(xué)段遞增，其中一年級10項，三年級15項，五年級20項，包括四個(gè)方面：學(xué)習興趣、學(xué)習方式、學(xué)習效果、學(xué)習環(huán)境。第二板塊為教師問(wèn)卷，分為兩部分。第一部分為單項或多項選擇題，共計18項，第二部分為開(kāi)放式問(wèn)答，包括五個(gè)方面：個(gè)人素養、專(zhuān)業(yè)知識、教學(xué)方法、教學(xué)效果及教學(xué)建議。第三板塊為家長(cháng)問(wèn)卷，分為兩部分。第一部分為單項選擇題，共計12項，第二部分為開(kāi)放式問(wèn)答，包括四個(gè)方面：個(gè)人素養、自身認識、指導方法、希望建議。
四、調查結果及分析
首先我們對轄區的五所小學(xué)(中心小學(xué)、紅豐小學(xué)、三義小學(xué)、御寶小學(xué)、胡李小學(xué))80的語(yǔ)文教師進(jìn)行的調查采訪(fǎng)。主要是對各位老在語(yǔ)文課堂上教學(xué)古詩(shī)詞時(shí)是否注重按題材來(lái)進(jìn)行分類(lèi)并融入教學(xué)進(jìn)行調查。調查結果為的老師認為沒(méi)有必要按題材來(lái)分類(lèi)，自己教學(xué)過(guò)程中也沒(méi)有進(jìn)行強調：的老師只是偶爾的進(jìn)行分類(lèi)，并應用在教學(xué)當中；的老師則認為古詩(shī)詞的題材應當給學(xué)生強調，自己教學(xué)時(shí)也非常的重視，這讓我們調查小組感到很驚訝，這個(gè)結果并不是我們想看到的。
其次，我們對中心小學(xué)、紅豐小學(xué)的3-6年級50名學(xué)生進(jìn)行了調查采訪(fǎng)。設計的問(wèn)題如下：
1、李白和李商隱是同時(shí)代的人嗎？他們的詩(shī)有什么不同嗎？
2、蘇軾和辛棄疾的此有區別嗎？
3、《泊船瓜洲》這首詩(shī)的中心思想是什么？
4、《出塞》這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么內容？
5、停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花寫(xiě)的是什么季節？調查結果顯示：幾乎所有同學(xué)對所提出的問(wèn)題一知半解，究其原因是在學(xué)習的過(guò)程中沒(méi)有將歷史背景和題材搞清楚，導致只是死記硬背詩(shī)意，而忽略了更深層次的內容。
然后，我們組織了聽(tīng)課小組，對轄區五所小學(xué)的15名老師的課進(jìn)行了聽(tīng)課和評課(講授古詩(shī)的課)，發(fā)現，80的老師都是重點(diǎn)講授詩(shī)句的意思和個(gè)別字或詞的意思，沒(méi)有對詩(shī)詞的題材和詩(shī)詞的寫(xiě)作背景進(jìn)行講授。
最后，我們課題小組進(jìn)行了座談?dòng)懻�。對第一手獲得的資料進(jìn)行詳盡的分析。經(jīng)過(guò)討論得到的結果為：對古詩(shī)詞的題材進(jìn)行分類(lèi)進(jìn)行教學(xué)，可以說(shuō)是一個(gè)極其嚴重的問(wèn)題。這完全影響了古詩(shī)詞在小學(xué)階段所起到的重要作用。
我們所調查采訪(fǎng)的學(xué)生屬閻良區武屯鎮學(xué)區的學(xué)生，其中的學(xué)生來(lái)自農村，家庭教育環(huán)境一般，只有的學(xué)生來(lái)自城區，父母是教師的學(xué)生也占有一定比例，但數量極少，家庭教育環(huán)境比較的不錯。
總之，農村小學(xué)生在古詩(shī)詞學(xué)習方面以及對古詩(shī)詞重要性的認識還存在很大的問(wèn)題，包括學(xué)生家長(cháng)的重視程度也不夠好，這就要求我們教師在今后的教育教學(xué)工作中，不斷學(xué)習，不斷創(chuàng )新，積極開(kāi)展活動(dòng)，積極調動(dòng)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)詞的積極性，將祖國的先進(jìn)文化遺產(chǎn)繼承下去，并將它們發(fā)揚光大！
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