物理實(shí)驗報告15篇[精選]

　　隨著(zhù)個(gè)人素質(zhì)的提升，報告的適用范圍越來(lái)越廣泛，報告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。我們應當如何寫(xiě)報告呢？以下是小編整理的物理實(shí)驗報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

物理實(shí)驗報告1

　　探究課題；探究平面鏡成像的特點(diǎn)

　　1．提出問(wèn)題；平面鏡成的是實(shí)像還是虛像？是放大的還是縮小的像？所成的像的位置是在什么地方？

　　2．猜想與假設；平面鏡成的是虛像。像的大小與物的大小相等．像與物分別是在平面鏡的兩側。

　　3．制定計劃與設計方案；實(shí)驗原理是光的反射規律。

　　所需器材；蠟燭（兩只），平面鏡（能透光的），刻度尺，白紙，火柴。

　　實(shí)驗步驟：

　　一．在桌面上平鋪一張16開(kāi)的白紙，在白紙的中線(xiàn)上用鉛筆畫(huà)上一條直線(xiàn)，把平面鏡垂直立在這條直線(xiàn)上。

　　二．在平面鏡的一側點(diǎn)燃蠟燭，從這一側可以看到平面鏡中所成的點(diǎn)燃蠟燭的像，用不透光的紙遮擋平面鏡的背面，發(fā)現像仍然存在，說(shuō)明光線(xiàn)并沒(méi)有透過(guò)平面鏡，因而證明平面鏡背后所成的像并不是實(shí)際光線(xiàn)的會(huì )聚，是虛像。

　　三．拿下遮光紙，在平面鏡的背后放上一只未點(diǎn)燃的蠟燭，當所放蠟燭大小高度與點(diǎn)燃蠟燭的高度相等時(shí)，可以看到背后未點(diǎn)燃蠟燭也好像被點(diǎn)燃了．說(shuō)明背后所成像的大小與物體的大小相等。

　　四．用鉛筆分別記下點(diǎn)燃蠟燭與未點(diǎn)燃蠟燭的位置，移開(kāi)平面鏡和蠟燭，用刻度尺分別量出白紙上所作的`記號，量出點(diǎn)燃蠟燭到平面鏡的距離和未點(diǎn)燃蠟燭（即像）到平面鏡的距離．比較兩個(gè)距離的大小。發(fā)現是相等的．

　　五．自我評估．該實(shí)驗過(guò)程是合理的，所得結論也是正確無(wú)誤。做該實(shí)驗時(shí)最好是在暗室進(jìn)行，現象更加明顯。誤差方面應該是沒(méi)有什么誤差，關(guān)鍵在于實(shí)驗者要認真仔細的操作，使用刻度尺時(shí)要認真測量。

　　六．交流與應用．通過(guò)該實(shí)驗我們已經(jīng)得到的結論是，物體在平面鏡中所成的像是虛像，像的大小與物體的大小相等，像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離相等。像與物體的連線(xiàn)被平面鏡垂直且平分。例如，我們站在穿衣鏡前時(shí)，我們看穿衣鏡中自己的像是虛像，像到鏡面的距離與人到鏡面的距離是相等的，當我們人向平面鏡走近時(shí)，會(huì )看到鏡中的像也在向我們走近．我們還可以解釋為什么看到水中的物像是倒影。平靜的水面其實(shí)也是平面鏡．等等。

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物理實(shí)驗報告2

　　【實(shí)驗目的】：

　　1、通過(guò)觀(guān)察與思考雙錐體沿斜面軌道上滾的現象，使學(xué)生加深了解在重力場(chǎng)中物體總是以降低重心，趨于穩定的運動(dòng)規律。

　　2、說(shuō)明物體具有從勢能高的位置向勢能低的位置運動(dòng)的趨勢，同時(shí)說(shuō)明物體勢能和動(dòng)能的`相互轉換。

　　【實(shí)驗儀器】：

　　錐體上滾演示儀

　　【注意事項】

　　1、不要將椎體搬離軌道

　　2、椎體啟動(dòng)時(shí)位置要正，防止滾動(dòng)式摔下來(lái)造成損壞報告部分

　　【實(shí)驗原理】：能量最低原理指出：物體或系統的能 量總是自然趨向最低狀態(tài)。本實(shí)驗中在低端的兩根導 軌間距小，錐體停在此處重心被抬高了；相反，在高 端兩根導軌較為分開(kāi)，錐體在此處下陷，重心實(shí)際上 降低了。實(shí)驗現象仍然符合能量最低原理。

　　【實(shí)驗步驟】：

　　1、將雙錐體置于導軌的高端，雙錐體并不下滾；

　　2、將雙錐體置于導軌的低端，松手后雙錐體向高端滾去；

　　3、重復第2步操作，仔細觀(guān)察雙錐體上滾的情況。

物理實(shí)驗報告3

　　一、分析一個(gè)典型實(shí)驗，闡明一類(lèi)實(shí)驗規律

　　根據化學(xué)教學(xué)大綱和教材，就實(shí)驗內容來(lái)講，可歸納為以下幾種類(lèi)型。

　　有關(guān)制取固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)物質(zhì)的實(shí)驗；有關(guān)闡明概念，證明基本理論和定律的實(shí)驗；有關(guān)研究物質(zhì)的性質(zhì)和各類(lèi)物質(zhì)之間的相互關(guān)系的實(shí)驗；有關(guān)定量方面的實(shí)驗。

　　一般說(shuō)來(lái)，每一類(lèi)實(shí)驗的原理、裝置、操作等方面總有規律可循。因此我何在講每一類(lèi)實(shí)驗中的第一個(gè)實(shí)驗時(shí)，首先向學(xué)生分析這類(lèi)實(shí)驗的設計原理和內容要求。而后再指導學(xué)生親自動(dòng)手完成實(shí)驗，在此基礎上師生通過(guò)分析、對比，共同總結出這類(lèi)實(shí)驗的規律，以期達到觸類(lèi)旁通、舉一反三的目的。如通過(guò)“粗鹽的提純”的實(shí)驗，我們引導學(xué)生總結出制取純凈的晶體物質(zhì)的實(shí)驗原理和所需要的基礎知識以及操作等方面的規律。在實(shí)驗原理和基礎知識方面，讓學(xué)生著(zhù)重掌握：①組成混合物的各種物質(zhì)的溶解度；②混合物中各類(lèi)物質(zhì)的性質(zhì)和它們之間能否相互發(fā)生反應（若能反應，需要弄清反應條件）。在實(shí)驗技能方面讓學(xué)生掌握：①所用各種玻璃器皿的性能和使用方法；②有關(guān)物質(zhì)的溶解、過(guò)濾、結晶、再結晶的操作方法。

　　二、明確選擇儀器的原則，正確選用儀器

　　實(shí)驗中，培養學(xué)生準確地選擇儀器，是保證實(shí)驗順利完成的前提之一。為此，我們從下述幾方面對學(xué)生進(jìn)行指導。

　　1、根據反應物和生成物的性質(zhì)、反應條件選擇儀器：中學(xué)化學(xué)教材里，討論化學(xué)反應的條件有：常溫、加熱、加壓、催化劑、光和電等。根據不同的反應條件、反應物的性質(zhì)來(lái)制取新物質(zhì)時(shí)，所需要的儀器也就不完全相同。因此，我們在初中化學(xué)講氧氣的實(shí)驗室制法時(shí)，著(zhù)重向學(xué)生闡明兩點(diǎn)：①凡是對固體物質(zhì)進(jìn)行加熱制取氣體時(shí)，均可采取制取氧氣的這套反應裝置；②集氣的方法和操作，應根據氣體的溶解度、對空氣的相對密度、常溫能否與水或空氣中任一成分反應等因素而定。

　　因為我們在講氧氣時(shí)進(jìn)行了上述分析，所以在講氨氣、甲烷等氣態(tài)物質(zhì)時(shí)，就可以從啟發(fā)學(xué)生通過(guò)對反應物和生成物的性質(zhì)、反應條件等因素的分析，提出實(shí)驗所需要的儀器、裝置，來(lái)完成制取上述物質(zhì)的實(shí)驗。

　　2、根據控制化學(xué)反應速度的要求來(lái)選擇儀器：在實(shí)驗室里，為了達到安全而又迅速地制取某種物質(zhì)，有些反應需使反應速度加快，有些要控制生成物的量，有些則反之。為此，在實(shí)驗中，要采用適應這些要求的裝置。如我們在講實(shí)驗室里制取氯氣時(shí)，就著(zhù)重向學(xué)生講明教材中選用分液漏斗而不用長(cháng)頸漏斗的理由。這樣分析、講解，使學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗設計時(shí)就能正確地選好儀器。

　　三、分析典型實(shí)驗，培養學(xué)生的實(shí)際操作技能

　　實(shí)驗操作的正確與否，不僅是保證安全和實(shí)驗效果的先決條件，也是培養學(xué)生實(shí)驗技能所必需的。在這方面，我們除按實(shí)驗原理、要求提出有關(guān)的操作內容和要求外，還著(zhù)重講了下述幾點(diǎn)：

　　1、剖析一個(gè)典型實(shí)驗，講清一類(lèi)實(shí)驗的操作內容：如通過(guò)實(shí)驗室里制取氧氣的實(shí)驗分析，可歸納總結出下述操作內容：①儀器的選擇、連接和固定：②裝置氣密性的檢查；③藥品的取用；④加熱方法；⑤氣體的凈化和干燥；⑥氣體的收集和放置；⑦裝置的拆卸。

　　對這些操作，都應講清它們的知識、理論根據。譬如在實(shí)驗室里用濃鹽酸和二氧化錳混和加熱制取氯氣時(shí)，由于濃鹽酸有揮發(fā)性，水的沸點(diǎn)也不高，所以制得的氯氣中可能混有氯化氫和水蒸汽。欲除去，只要用飽和的氯化鈉水溶液洗滌，不能用水，這是因氯氣與水能發(fā)生下列反應：C12+H20HCl+HC10根據化學(xué)平衡移動(dòng)原理，可知增加生成物中的C1-濃度，可使平衡向左進(jìn)行，以減小氯氣的溶解度。又根據氯氣的性質(zhì)，要想干燥氯氣，只能選用液體或顆粒狀的酸性干燥劑，通常用濃硫酸做干燥劑。

　　2、通過(guò)對某些實(shí)驗操作的分析，向學(xué)生闡明實(shí)驗操作的要點(diǎn)：我們在分析某些實(shí)驗操作時(shí)，為了讓學(xué)生學(xué)得會(huì )，記得牢，總是把操作要點(diǎn)總結成幾個(gè)字或幾句話(huà)，讓學(xué)生便于記憶。如在配制一定體積的摩爾濃度溶液時(shí)，在分析演示的基礎上我們總結出：稱(chēng)（對固態(tài)溶質(zhì)要稱(chēng)，液態(tài)溶質(zhì)要量）、溶（溶解）、洗（洗滌溶解時(shí)容器的內壁）、�。ㄏ♂屩寥萘科康目潭龋┧淖峙渲品�。

　　四、培養學(xué)生書(shū)寫(xiě)實(shí)驗報告的能力

　　寫(xiě)實(shí)驗報告是實(shí)驗的重要組成部分，是分析問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程，也是綜合運用知識的'過(guò)程。但是在教學(xué)中發(fā)現有些同學(xué)即使到了二年級也還不能較好地寫(xiě)出實(shí)驗報告。其原因是有些學(xué)生不知道在實(shí)驗中觀(guān)察什么、怎樣觀(guān)察、記錄什么。有些學(xué)生對實(shí)驗報告寫(xiě)什么和怎樣寫(xiě)還不了解。因此，他們常常把實(shí)驗報告寫(xiě)得雜亂無(wú)章，空洞無(wú)物。為此，我們從第一節化學(xué)課開(kāi)始，就注意培養學(xué)生寫(xiě)實(shí)驗報告的能力，其具體做法是：

　　1、在演示實(shí)驗中注意培養學(xué)生觀(guān)察現象的能力：為培養學(xué)生觀(guān)察現象的能力，我們對現行中師化學(xué)教材中所講到的現象進(jìn)行歸納、綜合。有光、熱、聲、態(tài)（狀態(tài)）、顏色、氣味、溶解、沉淀、液化、燃燒等等。在每次演示實(shí)驗或學(xué)生實(shí)驗中，總是要求學(xué)生根據實(shí)驗內容中有無(wú)新物質(zhì)的生成和上述現象內容來(lái)觀(guān)察，并將觀(guān)察的結果記錄好，認真分析，去偽存真，填寫(xiě)于實(shí)驗報告中。這樣要求學(xué)生，不僅使學(xué)生知道在實(shí)驗中要觀(guān)察些什么，使學(xué)生對知識獲得比較完整的概念，而且也不會(huì )漏掉某些重要的實(shí)驗現象，以致得不到正確結論。

　　2、采取具體措施，培養學(xué)生書(shū)寫(xiě)實(shí)驗報告的能力：為培養學(xué)生寫(xiě)好實(shí)驗報告，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在演示實(shí)驗的過(guò)程中，實(shí)事求是地認真觀(guān)察、分析，并記錄于表的空格中，經(jīng)過(guò)幾次填寫(xiě)，學(xué)生就能比較正確、熟練地對實(shí)驗進(jìn)行觀(guān)察記錄，做出解釋和結論。培養了學(xué)生書(shū)寫(xiě)實(shí)驗報告的能力。

　　3、培養學(xué)生繪制裝置圖的能力：寫(xiě)好實(shí)驗報告的一個(gè)重要內容，就是正確地繪制裝置圖。過(guò)去學(xué)生繪的裝置圖往往比例失調，難以辯認。近年來(lái)，我們在培養學(xué)生繪制裝置圖方面，首先分析各種儀器的構形，找出每件儀器各部分線(xiàn)條的比例關(guān)系及每件儀器部分線(xiàn)條之間的比例關(guān)系，作反復的繪圖練習，使學(xué)生在寫(xiě)實(shí)驗報告時(shí)能迅速而正確地畫(huà)出裝置圖。

物理實(shí)驗報告4

　　用驗電器演示導體和絕緣體

　　【器材】

　　驗電器（或自制驗電器），有機玻璃或橡膠棒，絲綢或毛皮，被檢驗的物體：鐵絲、銅絲等金屬絲，陶瓷、松香、玻璃、橡膠等。

　　【操作】

　�。�1）將絲綢摩擦過(guò)的有機玻璃棒（或用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒）與驗電器接觸，使驗電器帶電，金箔張開(kāi)一定的角度，然后用手接觸一下驗電器上的小球，金箔馬上合攏。這表明手碰了小球后，驗電器上的電荷通過(guò)手和人體傳給大地了，這證明人體是導體。

　�。�2）用上述方法使驗電器重新帶電。手拿鐵絲和銅絲等金屬絲用它們去跟帶電的驗電器小球接觸，可以看到金箔也會(huì )合攏，表明驗電器上的電荷通過(guò)金屬絲和人體傳到地球上去了，金屬絲是導體。當手拿陶瓷、玻璃、松香等用它們去跟帶電的驗電器小球接觸，金箔仍張開(kāi)并不合攏，表明驗電器上的電荷沒(méi)有通過(guò)陶瓷、玻璃、松香等傳到地球上，說(shuō)明陶瓷、玻璃松香等是絕緣體。

　　【注意事項】

　　被檢驗的絕緣體的.表面要清潔干燥，以免表面漏電。

　　實(shí)驗目的：觀(guān)察水的沸騰。

　　實(shí)驗步驟：

　�、僭跓�杯里放入適量水，將燒杯放在石棉網(wǎng)上，然后把溫度計插入水里。

　�、诎丫凭珶酎c(diǎn)著(zhù)，給燒杯加熱。

　�、圻呌^(guān)察邊記錄。

　�、茏龊脤�(shí)驗后，把器材整理好。

　　觀(guān)察記錄：

　�、偎疁卦� 60℃以下時(shí)，隨著(zhù)水溫不斷升高，杯底上氣泡越來(lái)越多，有少量氣泡上升。

　�、谒疁卦�60℃～90℃之間時(shí)，杯底氣泡逐漸減少，氣泡上升逐漸加快。

　�、墼�90℃～100℃之間時(shí)，小氣泡上升越來(lái)越快。

　�、芩�在沸騰時(shí)，大量氣泡迅速上升，溫度在98℃不變。

　�、菀谱呔凭珶�，沸騰停止。

　　實(shí)驗結論：

　�、俜序v是在液體表面和內部同時(shí)進(jìn)行的汽化現象。

　�、谒�在沸騰時(shí)，溫度不變。

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　　20xx年X月XX日

物理實(shí)驗報告5

　　一、演示目的

　　氣體放電存在多種形式，如電暈放電、電弧放電和火花放電等，通過(guò)此演示實(shí)驗觀(guān)察火花放電的發(fā)生過(guò)程及條件。

　　二、原理

　　首先讓尖端電極和球型電極與平板電極的距離相等。尖端電極放電，而球型電極未放電。這是由于電荷在導體上的分布與導體的曲率半徑有關(guān)。導體上曲率半徑越小的地方電荷積聚越多(尖端電極處)，兩極之間的電場(chǎng)越強，空氣層被擊穿。反之越少(球型電極處)，兩極之間的電場(chǎng)越弱，空氣層未被擊穿。當尖端電極與平板電極之間的距離大于球型電極與平板電極之間的距離時(shí)，其間的電場(chǎng)較弱，不能擊穿空氣層。而此時(shí)球型電極與平板電極之間的距離最近，放電只能在此處發(fā)生。

　　三、裝置

　　一個(gè)尖端電極和一個(gè)球型電極及平板電極。

　　四、現象演示

　　讓尖端電極和球型電極與平板電極的距離相等。尖端電極放電，而球型電極未放電。接著(zhù)讓尖端電極與平板電極之間的距離大于球型電極與平板電極之間的距離，放電在球型電極與平板電極之間發(fā)生

　　五、討論與思考

　　雷電暴風(fēng)雨時(shí)，最好不要在空曠平坦的田野上行走。為什么?大學(xué)物理實(shí)驗報告篇一、實(shí)驗目的：

　　1、用熱分析法（步冷曲線(xiàn)法）測繪Zn-Sn二組分金屬相圖；

　　2、掌握熱電偶測量溫度的基本原理。

　　二、實(shí)驗原理：概述、及關(guān)鍵點(diǎn)

　　1、簡(jiǎn)單的二組分金屬相圖主要有幾種？

　　2、什么是熱分析法？步冷曲線(xiàn)的線(xiàn)、點(diǎn)、平臺各代表什么含義？

　　3、采用熱分析法繪制相圖的`關(guān)鍵是什么？

　　4、熱電偶測量溫度的基本原理？

　　三、實(shí)驗裝置

　　四、實(shí)驗關(guān)鍵步驟：

　　不用整段抄寫(xiě)，列出關(guān)鍵操作要點(diǎn)，推薦用流程圖表示。

　　五、實(shí)驗原始數據記錄表格（根據具體實(shí)驗內容，合理設計）

　　組成為w(Zn)=0.7的樣品的溫度-時(shí)間記錄表

　　時(shí)間τ/min溫度t/oC

　　開(kāi)始測量0 380

　　第一轉折點(diǎn)

　　第二平臺點(diǎn)

　　結束測量

　　六、數據處理（要求寫(xiě)出最少一組數據的詳細處理過(guò)程）

　　七、思考題

　　八、對本實(shí)驗的體會(huì )、意見(jiàn)或建議（若沒(méi)有，可以不寫(xiě)）（完）

　　1.學(xué)生姓名、學(xué)號、實(shí)驗組號及組內編號；

　　2.實(shí)驗題目：

　　3.目的要求：（一句話(huà)簡(jiǎn)單概括）

　　4.儀器用具:儀器名稱(chēng)及主要規格（包括量程、分度值、精度等）、用具名稱(chēng)。

　　5.實(shí)驗原理：簡(jiǎn)單但要抓住要點(diǎn)，要寫(xiě)出試驗原理所對應的公式表達式、公式中各物理參量的名稱(chēng)和物理意義、公式成立的條件等。畫(huà)出簡(jiǎn)單原理圖等。

　　6.實(shí)驗內容；

　　7.數據表格：畫(huà)出數據表格（寫(xiě)明物理量和單位）；

　　8.數據處理及結果（結論）：按實(shí)驗要求處理數據。

　　9.作業(yè)題：認真完成實(shí)驗教師要求的思考題。

　　10.討論：對實(shí)驗中存在的問(wèn)題、數據結果、誤差分析等進(jìn)行總結，對進(jìn)一步的想法和建議等進(jìn)行討論。

　　實(shí)驗報告要求

　　1.認真完成實(shí)驗報告，報告要用中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)實(shí)驗報告紙，作圖要用坐標紙。

　　2.報告中的線(xiàn)路圖、光路圖、表格必須用直尺畫(huà)。

物理實(shí)驗報告6

　　班 級

　　姓 名

　　學(xué) 號

　　日 期

　　實(shí)驗課題 研究平拋物體的運動(dòng)

　　實(shí)驗目的 1.描出平拋物體的運動(dòng)軌跡. 2.求出平拋物體的初速度.

　　實(shí)驗原理 平拋運動(dòng)可以看作水平方向的勻速直線(xiàn)運動(dòng)和豎直方向的自由落體運動(dòng)的合運動(dòng)。只需測出運動(dòng)軌跡上某一點(diǎn)的（x，y由x=V0t y= 得：V0=x

　　器 材 斜槽、白紙、圖釘、木扳、有孔的硬紙卡片、小球、重錘線(xiàn)、米尺

　　實(shí)驗步驟

　　1． 用圖釘把白紙釘在豎直木板上。

　　2． 在木板左上角固定斜槽并使其末端點(diǎn)O的切

　　3． 線(xiàn)水平。在紙上記錄O點(diǎn)，

　　4． 利用重垂線(xiàn)畫(huà)出通過(guò)O點(diǎn)的豎直線(xiàn)。

　　5． 在木板的平面上用手按住卡片，

　　6． 使卡片上有空的一面保持水平，

　　7． 調整卡片的位置，

　　8． 使槽上滾下的小球正好穿過(guò)卡片的孔，

　　9． 然后用鉛筆在卡片的缺口上點(diǎn)個(gè)黑點(diǎn)，

　　10． 這就記下了小球平拋的軌跡通過(guò)的點(diǎn)。多次實(shí)驗，

　　11． 描下多個(gè)點(diǎn)。

　　12． 用平滑的曲線(xiàn)將小球通過(guò)的點(diǎn)連接起來(lái)，

　　13． 就得到小球平拋運動(dòng)的軌跡。

　　14． 以O為圓點(diǎn)，

　　15． 畫(huà)出豎直向下的y軸和水平向右的x軸.

　　16． 從曲線(xiàn)上選取A、B、C、D四個(gè)不同

　　17． 的點(diǎn)，

　　18． 測出它們的坐標，

　　19． 記在表內。

　　根據公式v0=x 求出每次小球平拋運動(dòng)的初速度，再求出V0的平均值。

　　實(shí)驗記錄

　　X（米） y（米） V0（米/秒） V0（平均值）

　　A

　　B

　　C

　　D

　　實(shí)驗分析

　　1.實(shí)驗注意點(diǎn):

　　a． 固定白紙的'木板要 。

　　b． 固定斜槽時(shí)，要保證斜槽未端的 。

　　c．小球每次從槽上 滑下。

　　d．在白紙上準確記下槽口位置，該位置作為 。

　　2.實(shí)驗誤差：

　�。�1）計算小球初速度時(shí)應在軌跡上選距離拋出點(diǎn)稍遠一點(diǎn)的地方。

　�。�2）木板、斜槽固定好后，實(shí)驗過(guò)程中不改變位置。

　　實(shí) 驗

　　整理文章……

　　練 習 1．在研究平拋物體的運動(dòng)的實(shí)驗中，已測出落下的高度h與對應的射程x如下表，則物體平拋初速度為 。（g=9.8m/s2）

　　h (m)

　　5.00

　　11.25

　　20.00

　　24.20

　　x (m)

　�。疄槭裁磳�(shí)驗中斜槽的末端的切線(xiàn)必須是水平的？

　　答：

　�。�請你依據平拋運動(dòng)的實(shí)驗思想，自己設計一個(gè)測定玩具手彈速度的方法。

　�。�1） 器材：

　�。�2） 步驟：

　�。�3） 手彈速度V0= 。（用字母表示）

　　教 師

　　評 語(yǔ)

　　記 分

物理實(shí)驗報告7

　　一、提出問(wèn)題：平面鏡成的是實(shí)像還是虛像？是放大的還是縮小的像？所成的像的位置是在什么地方？

　　二、猜想與假設：平面鏡成的是虛像。像的大小與物的大小相等。像與物分別是在平面鏡的兩側。

　　三、制定計劃與設計方案：實(shí)驗原理是光的反射規律。

　　所需器材：蠟燭（兩只），平面鏡（能透光的），刻度尺，白紙，火柴，

　　實(shí)驗步驟：

　　1.在桌面上平鋪一張16開(kāi)的白紙，在白紙的中線(xiàn)上用鉛筆畫(huà)上一條直線(xiàn)，把平面鏡垂直立在這條直線(xiàn)上。

　　2.在平面鏡的一側點(diǎn)燃蠟燭，從這一側可以看到平面鏡中所成的點(diǎn)燃蠟燭的像，用不透光的紙遮擋平面鏡的背面，發(fā)現像仍然存在，說(shuō)明光線(xiàn)并沒(méi)有透過(guò)平面鏡，因而證明平面鏡背后所成的像并不是實(shí)際光線(xiàn)的會(huì )聚，是虛像。

　　3.拿下遮光紙，在平面鏡的背后放上一只未點(diǎn)燃的蠟燭，當所放蠟燭大小高度與點(diǎn)燃蠟燭的高度相等時(shí)，可以看到背后未點(diǎn)燃蠟燭也好像被點(diǎn)燃了。說(shuō)明背后所成像的大小與物體的大小相等。

　　4.用鉛筆分別記下點(diǎn)燃蠟燭與未點(diǎn)燃蠟燭的位置，移開(kāi)平面鏡和蠟燭，用刻度尺分別量出白紙上所作的記號，量出點(diǎn)燃蠟燭到平面鏡的距離和未點(diǎn)燃蠟燭（即像）到平面鏡的距離。比較兩個(gè)距離的大小。發(fā)現是相等的。

　　四、自我評估：該實(shí)驗過(guò)程是合理的，所得結論也是正確無(wú)誤。做該實(shí)驗時(shí)最好是在暗室進(jìn)行，現象更加明顯。誤差方面應該是沒(méi)有什么誤差，關(guān)鍵在于實(shí)驗者要認真仔細的操作，使用刻度尺時(shí)要認真測量。

　　五、交流與應用：通過(guò)該實(shí)驗我們已經(jīng)得到的結論是，物體在平面鏡中所成的像是虛像，像的大小與物體的大小相等，像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離相等。像與物體的連線(xiàn)被平面鏡垂直且平分。例如，我們站在穿衣鏡前時(shí)，我們看穿衣鏡中自己的像是虛像，像到鏡面的距離與人到鏡面的距離是相等的，當我們人向平面鏡走近時(shí)，會(huì )看到鏡中的像也在向我們走近。我們還可以解釋為什么看到水中的物像是倒影。平靜的水面其實(shí)也是平面鏡，等等。

　　>初中物理實(shí)驗報告3

　　光學(xué)中研究光的本性以及光在媒質(zhì)中傳播時(shí)各種性質(zhì)的學(xué)科。物理光學(xué)過(guò)去也稱(chēng)“波動(dòng)光學(xué)”，從光是一種波動(dòng)出發(fā)，能說(shuō)明光的干涉、衍射和偏振等現象。而在赫茲用實(shí)驗證實(shí)了麥克斯韋關(guān)于光是電磁波的假說(shuō)以后，物理光學(xué)也能在這個(gè)基礎上解釋光在傳播過(guò)程中與物質(zhì)發(fā)生相互作用時(shí)的部分現象，如吸收，散射和色散等，而且獲得一定成功。但光的`電磁理論不能解釋光和物質(zhì)相互作用的另一些現象，如光電效應、康普頓效應及各種原子和分子發(fā)射的特征光譜的規律等；在這些現象中，光表現出它的粒子性。本世紀以來(lái)，這方面的研究形成了物理光學(xué)的另一部門(mén)“量子光學(xué)”。

　　【楊氏干涉實(shí)驗】楊格于1801年設法穩定兩光源之相位差，首次做出可見(jiàn)光之干涉實(shí)驗，并由此求出可見(jiàn)光波之波長(cháng)。其方法是，使太陽(yáng)光通過(guò)一擋板上之小孔使成單一光源，再使此單一光源射到另一擋板上，此板上有兩相隔很近的小孔，且各與單光源等距離，則此兩同相位之兩光源在屏幕上形成干涉條紋。因為通過(guò)第二擋板上兩小孔之光因來(lái)自同一光源，故其波長(cháng)相等，并且維持一定的相位關(guān)系（一般均維持同相），因而能在屏幕上形成固定不變的干涉條紋。若X為屏幕上某一明（或暗）條紋與中心點(diǎn)O的距離，D為雙孔所在面與屏幕之間的距離，2a為兩針孔S1，S2間之距離（通常小于1毫米），λ為S光源及副光源S1、S2所發(fā)出的光之波長(cháng)。

　　兩光源發(fā)出的兩列光源必然在空間相迭加，在傳播中兩波各有各的波峰和波谷。當兩列波的波峰和波峰或波谷和波谷相重疊之點(diǎn)必為亮點(diǎn)。這些亮點(diǎn)至S1與S2的光程差必為波長(cháng)λ的整數倍。在兩列波的波峰與波谷相重疊之點(diǎn)必為暗點(diǎn)，這些暗點(diǎn)至S1與S2的光程差必為波長(cháng)λ/2的整數倍。實(shí)驗結果的干涉條紋，它是以P0點(diǎn)為對稱(chēng)點(diǎn)而明暗相間的條紋。P0點(diǎn)處的中央條紋是明條紋。當用不同的單色光源作實(shí)驗時(shí)，各明暗條紋的間距并不相同。波長(cháng)較短的單色光如紫光，條紋較密；波長(cháng)較長(cháng)的單色光如紅光，條紋較稀。另外，如果用白光作實(shí)驗，在屏幕上只有中央條紋是白色的。在中央白色條紋的兩側，由于各單色光的明暗條紋的位置不同，形成由紫而紅的彩色條紋。

物理實(shí)驗報告8

　　摘要：熱敏電阻是阻值對溫度變化非常敏感的一種半導體電阻，具有許多獨特的優(yōu)點(diǎn)和用途，在自動(dòng)控制、無(wú)線(xiàn)電子技術(shù)、遙控技術(shù)及測溫技術(shù)等方面有著(zhù)廣泛的應用。本實(shí)驗通過(guò)用電橋法來(lái)研究熱敏電阻的電阻溫度特性，加深對熱敏電阻的電阻溫度特性的了解。關(guān)鍵詞：熱敏電阻、非平衡直流電橋、電阻溫度特性

　　1、引言

　　熱敏電阻是根據半導體材料的電導率與溫度有很強的依賴(lài)關(guān)系而制成的一種器件，其電阻溫度系數一般為（-0.003~+0.6）℃-1。因此，熱敏電阻一般可以分為:Ⅰ、負電阻溫度系數（簡(jiǎn)稱(chēng)NTC）的熱敏電阻元件常由一些過(guò)渡金屬氧化物（主要用銅、鎳、鈷、鎘等氧化物）在一定的燒結條件下形成的半導體金屬氧化物作為基本材料制成的，近年還有單晶半導體等材料制成。國產(chǎn)的主要是指MF91~MF96型半導體熱敏電阻。由于組成這類(lèi)熱敏電阻的上述過(guò)渡金屬氧化物在室溫范圍內基本已全部電離，即載流子濃度基本上與溫度無(wú)關(guān)，因此這類(lèi)熱敏電阻的電阻率隨溫度變化主要考慮遷移率與溫度的關(guān)系，隨著(zhù)溫度的升高，遷移率增加，電阻率下降。大多應用于測溫控溫技術(shù)，還可以制成流量計、功率計等。Ⅱ、正電阻溫度系數（簡(jiǎn)稱(chēng)PTC）的熱敏電阻元件常用鈦酸鋇材料添加微量的鈦、鋇等或稀土元素采用陶瓷工藝，高溫燒制而成。這類(lèi)熱敏電阻的電阻率隨溫度變化主要依賴(lài)于載流子濃度，而遷移率隨溫度的變化相對可以忽略。載流子數目隨溫度的升高呈指數增加，載流子數目越多，電阻率越小。應用廣泛，除測溫、控溫，在電子線(xiàn)路中作溫度補償外，還制成各類(lèi)加熱器，如電吹風(fēng)等。

　　2、實(shí)驗裝置及原理

　　【實(shí)驗裝置】FQJ—Ⅱ型教學(xué)用非平衡直流電橋，FQJ非平衡電橋加熱實(shí)驗裝置（加熱爐內置MF51型半導體熱敏電阻（2.7kΩ）以及控溫用的溫度傳感器），連接線(xiàn)若干�！緦�(shí)驗原理】根據半導體理論，一般半導體材料的電阻率和絕對溫度之間的關(guān)系為（1—1）式中a與b對于同一種半導體材料為常量，其數值與材料的物理性質(zhì)有關(guān)。因而熱敏電阻的電阻值可以根據電阻定律寫(xiě)為（1—2）式中為兩電極間距離，為熱敏電阻的橫截面，。對某一特定電阻而言，與b均為常數，用實(shí)驗方法可以測定。為了便于數據處理，將上式兩邊取對數，則有（1—3）上式表明與呈線(xiàn)性關(guān)系，在實(shí)驗中只要測得各個(gè)溫度以及對應的電阻的值，以為橫坐標，為縱坐標作圖，則得到的圖線(xiàn)應為直線(xiàn)，可用圖解法、計算法或最小二乘法求出參數a、b的值。熱敏電阻的電阻溫度系數下式給出（1—4）從上述方法求得的b值和室溫代入式（1—4），就可以算出室溫時(shí)的電阻溫度系數。熱敏電阻在不同溫度時(shí)的電阻值，可由非平衡直流電橋測得。非平衡直流電橋原理圖如右圖所示，B、D之間為一負載電阻，只要測出，就可以得到值。

　　當負載電阻→，即電橋輸出處于開(kāi)路狀態(tài)時(shí)，=0，僅有電壓輸出，用表示，當時(shí)，電橋輸出=0，即電橋處于平衡狀態(tài)。為了測量的準確性，在測量之前，電橋必須預調平衡，這樣可使輸出電壓只與某一臂的電阻變化有關(guān)。若R1、R2、R3固定，R4為待測電阻，R4=RX，則當R4→R4+△R時(shí)，因電橋不平衡而產(chǎn)生的電壓輸出為：（1—5）在測量MF51型熱敏電阻時(shí)，非平衡直流電橋所采用的是立式電橋，，且，則（1—6）式中R和均為預調平衡后的電阻值，測得電壓輸出后，通過(guò)式（1—6）運算可得△R，從而求的=R4+△R。

　　3、熱敏電阻的電阻溫度特性研究

　　根據表一中MF51型半導體熱敏電阻（2.7kΩ）之電阻~溫度特性研究橋式電路，并設計各臂電阻R和的值，以確保電壓輸出不會(huì )溢出（本實(shí)驗=1000.0Ω，=4323.0Ω）。根據橋式，預調平衡，將“功能轉換”開(kāi)關(guān)旋至“電壓“位置，按下G、B開(kāi)關(guān)，打開(kāi)實(shí)驗加熱裝置升溫，每隔2℃測1個(gè)值，并將測量數據列表（表二）。

　　表一MF51型半導體熱敏電阻（2.7kΩ）之電阻～溫度特性溫度℃253035404550556065電阻Ω2700222518701573134111601000868748

　　表二非平衡電橋電壓輸出形式（立式）測量MF51型熱敏電阻的數據i12345678910溫度t℃10.412.414.416.418.420.422.424.426.428.4熱力學(xué)TK283.4285.4287.4289.4291.4293.4295.4297.4299.4301.40.0-12.5-27.0-42.5-58.4-74.8-91.6-107.8-126.4-144.40.0-259.2-529.9-789-1027.2-124.8-1451.9-1630.1-1815.4-1977.94323.04063.83793.13534.03295.83074.92871.12692.92507.62345.1

　　根據表二所得的數據作出～圖，如右圖所示。運用最小二乘法計算所得的線(xiàn)性方程為，即MF51型半導體熱敏電阻（2.7kΩ）的電阻～溫度特性的數學(xué)表達式為。

　　4、實(shí)驗結果誤差

　　通過(guò)實(shí)驗所得的MF51型半導體熱敏電阻的電阻—溫度特性的數學(xué)表達式為。根據所得表達式計算出熱敏電阻的電阻～溫度特性的測量值，與表一所給出的參考值有較好的一致性，如下表所示：表三實(shí)驗結果比較溫度℃253035404550556065參考值RTΩ2700222518701573134111601000868748測量值RTΩ2720223819001587140812321074939823相對誤差%0.740.581.600.894.996.207.408.1810.00

　　從上述結果來(lái)看，基本在實(shí)驗誤差范圍之內。但我們可以清楚的`發(fā)現，隨著(zhù)溫度的升高，電阻值變小，但是相對誤差卻在變大，這主要是由內熱效應而引起的。

　　5、內熱效應的影響

　　在實(shí)驗過(guò)程中，由于利用非平衡電橋測量熱敏電阻時(shí)總有一定的工作電流通過(guò)，熱敏電阻的電阻值大，體積小，熱容量小，因此焦耳熱將迅速使熱敏電阻產(chǎn)生穩定的高于外界溫度的附加內熱溫升，這就是所謂的內熱效應。在準確測量熱敏電阻的溫度特性時(shí)，必須考慮內熱效應的影響。本實(shí)驗不作進(jìn)一步的研究和探討。6、實(shí)驗小結

　　通過(guò)實(shí)驗，我們很明顯的可以發(fā)現熱敏電阻的阻值對溫度的變化是非常敏感的，而且隨著(zhù)溫度上升，其電阻值呈指數關(guān)系下降。因而可以利用電阻—溫度特性制成各類(lèi)傳感器，可使微小的溫度變化轉變?yōu)殡娮璧淖兓�形成大的信號輸出，特別適于高精度測量。又由于元件的體積小，形狀和封裝材料選擇性廣，特別適于高溫、高濕、振動(dòng)及熱沖擊等環(huán)境下作溫濕度傳感器，可應用與各種生產(chǎn)作業(yè)，開(kāi)發(fā)潛力非常大。

物理實(shí)驗報告9

　　實(shí)驗目的：

　　觀(guān)察水沸騰時(shí)的現象

　　實(shí)驗器材：

　　鐵架臺、酒精燈、火柴、石棉網(wǎng)、燒杯、中心有孔紙板、溫度計、水、秒表

　　實(shí)驗裝置圖：

　　實(shí)驗步驟：

　　1.按裝置圖安裝實(shí)驗儀器，向燒杯中加入溫水，水位高為燒杯的1/2左右。

　　2.用酒精燈給水加熱并觀(guān)察.(觀(guān)察水的`溫度變化，水發(fā)出的聲音變化，水中的氣泡變化)

　　描述實(shí)驗中水的沸騰前和沸騰時(shí)的情景：

　　(1)水中氣泡在沸騰前，沸騰時(shí)

　　(2)水的聲音在沸騰前，沸騰時(shí)

　　3. 當水溫達到90℃時(shí)開(kāi)始計時(shí)，每半分鐘記錄一次溫度。填入下表中，至沸騰后兩分鐘停止。

　　實(shí)驗記錄表：

　　時(shí)間(分) 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 …

　　溫度(℃)

　　4、觀(guān)察撤火后水是否還繼續保持沸騰?

　　5、實(shí)驗結果分析：

　�、僖詴r(shí)間為橫坐標，溫度為縱坐標，根據記錄用描點(diǎn)法作出水的沸騰圖像。

　�、谡垖W(xué)生敘述實(shí)驗現象。

　　沸騰前水中有升到水面上來(lái)，水聲;繼續加熱時(shí)，水中發(fā)生劇烈的現象，大量上升并且變(填“大”或“小”)，升到水面上破裂，放出水蒸氣，散到空氣中，水聲變(填“大”或“小”)。

　　沸騰的概念：

　�、蹖�(shí)驗中是否一加熱，水就沸騰?

　�、芩�沸騰時(shí)溫度如何變化?

　�、萃Ｖ辜訜�，水是否還繼續沸騰?說(shuō)明什么?

　　XXX

　　20xx年X月XX日

物理實(shí)驗報告10

　　1．在易拉罐中分別裝入不同體積的水，依次用金屬棒敲擊聽(tīng)聲，可用來(lái)研究音調的高低與空氣柱長(cháng)短有沒(méi)有關(guān)系。

　　2．將兩個(gè)易拉罐用棉線(xiàn)相連做成一個(gè)“土電話(huà)”，用來(lái)說(shuō)明固體可以傳聲。

　　3．將三個(gè)易拉罐裝入質(zhì)量不同的沙，用天平分別測出其質(zhì)量，用彈簧測力計測出罐和沙所受的重力，用來(lái)研究物體的質(zhì)量與所受重力的關(guān)系。

　　4．將易拉罐放在傾斜的木板表面，使其從同一位置由靜止分別滑下和滾下，觀(guān)察兩種情況下運動(dòng)的快慢。比較相同情況下滑動(dòng)摩擦和滾動(dòng)摩擦的大小。

　　5．用鐵釘在易拉罐不同的高度上扎眼，裝水后比較其噴射的距離。研究液體內部壓強與深度的關(guān)系。

　　6．將空易拉罐口向下在酒精燈火焰上方烤一烤，罐冷卻后能聽(tīng)到聲音且看到罐變癟了。用來(lái)說(shuō)明大氣壓強的存在。

　　7．將空易拉罐放在盛有水的盆中浮在水面，而將其卷成一團下沉。說(shuō)明將密度大于水的材料做成空心物體可以浮在水面上。

　　8．用白紙和黑紙包住兩個(gè)裝滿(mǎn)水的易拉罐，在太陽(yáng)下曬相同時(shí)間，看誰(shuí)的溫度升高得多。研究相同條件下的白色物體和黑色物體的吸熱能力是否相同。

　　9．用導線(xiàn)及導線(xiàn)夾將電源、開(kāi)關(guān)、燈泡和易拉罐組成串聯(lián)電路，閉合開(kāi)關(guān)，看燈泡是否發(fā)光。研究易拉罐的材料是導體還是絕緣體。

　　氣球在物理演示實(shí)驗中的妙用

　　(1)聲音在液體中傳播

　　材料：手機、氣球、細線(xiàn)、水槽、水。

　　方法：先將手機裝入氣球內，用一根長(cháng)線(xiàn)密封好。然后把它慢慢浸沒(méi)于水槽中，并讓手機的屏幕正對著(zhù)學(xué)生。用另外一個(gè)手機對其進(jìn)行撥號，手機開(kāi)始振鈴。這樣，學(xué)生既可以看到手機屏幕的亮光，又可以聽(tīng)到從手機發(fā)出的聲音。如圖1所示。這就證明了聲音可以在液體中傳播。

　　(2)水凸透鏡

　　材料：氣球、細線(xiàn)、水。

　　方法：用一個(gè)透明的氣球，在里面充入一部分水，用細線(xiàn)扎緊，讓太陽(yáng)光照射氣球，可以觀(guān)察到在氣球后面出現了一個(gè)很亮的光斑。如果在氣球后面較近的'位置放一個(gè)物體，氣球就變成了一個(gè)放大鏡，通過(guò)氣球觀(guān)察，就可以看到物體正立、放大的虛像。

　　(3)氣體的性質(zhì)實(shí)驗

　　材料：氣球、廣口瓶、雙孔橡膠塞、兩根玻璃管(一彎管，一直管)、兩用氣筒。

　�、衮炞C玻意耳定律，證明大氣壓的存在。裝置如圖2所示，在直玻璃管的下端拴一個(gè)氣球，把氣球放入瓶中，并用塞子塞住廣口瓶口。先在氣球內充入一定質(zhì)量的氣體，封閉直管，通過(guò)彎管向瓶外抽氣，發(fā)現氣球變大；向里打氣時(shí)，氣球又會(huì )變小。表明一定質(zhì)量的氣體在等溫過(guò)程中，體積增大，壓強減小，體積減小，壓強增大。即定性地驗證了玻意耳定律。

　�、隍炞C蓋·呂薩克定律，證明氣體的熱膨脹。

　　在氣球內稍充氣，并把直管封閉，然后把廣口瓶放入熱水中，使瓶?jì)仁軣�，就�?huì )發(fā)現氣球變大，從熱水中取出后稍冷卻，就發(fā)現氣球又逐漸地變小。說(shuō)明一定質(zhì)量的氣體，在壓強不變的情況下，溫度升高，體積增大，溫度降低，體積減小。

　　說(shuō)明：玻璃管的封閉可外接一橡皮管，用止水夾封閉橡皮管就可以了。

　　(4)物體的沉浮條件

　　材料：薄氣球、水、酒精、鹽水。

　　方法：用一個(gè)薄氣球，裝入水，密封好，緩緩放入水中，就可以看到物體在水中的懸浮現象。然后在氣球中裝入酒精，則可以看到物體在水中的漂浮現象。最后在氣球中裝入鹽水，則會(huì )看到物體在水中的下沉現象。這有效證明了液體中物體的沉浮與密度的關(guān)系。

　　(5)動(dòng)量定理

　　材料：大氣球、磚塊、錘子。

　　方法：將充好氣的氣球放置在水平桌面上，氣球上面放置一磚塊，這時(shí)用鐵錘迅速打擊磚塊，會(huì )發(fā)現磚塊被擊碎，而氣球完好無(wú)損。本實(shí)驗省去了海綿這一系統，使學(xué)生能夠更加深刻理解動(dòng)量定理，也減去不少因海綿引起的疑惑。

　　注意事項：氣球充氣要適量，要保持氣球具有一定的彈性，同時(shí)演示時(shí)要注意讓學(xué)生遠離，防止碎磚塊擊傷學(xué)生。

　　(6)反沖現象

　　材料：氣球、吸管、氣筒、細線(xiàn)。

　　方法：如圖3，將吸管插入氣球口，用細線(xiàn)把其扎緊，用氣筒給氣球打足氣，用手堵住吸管，讓吸管口朝下，然后放手，會(huì )發(fā)現氣球沿直線(xiàn)豎直上升。實(shí)驗能夠很好地說(shuō)明反沖運動(dòng)。在這里要注意選用吸管要稍長(cháng)一些，有利于氣球沿直線(xiàn)上升。

　　(7)電荷的相互作用

　　材料：鐵架臺、絲線(xiàn)、氣球。

　　方法：如圖4所示，氣球充好氣后，用干燥的絲線(xiàn)將氣球懸掛起來(lái)。用干燥的手擦氣球的表面，使球帶電(手最好先在火上烘干)。用摩擦過(guò)氣球的手去靠近氣球，手會(huì )吸引氣球，讓用手摩擦過(guò)的另一個(gè)氣球靠近它，兩球會(huì )相互推斥。這個(gè)實(shí)驗說(shuō)明了電荷的相互作用。

　　其實(shí)對于氣球的應用遠不止這些，比如在瓶吞雞蛋這個(gè)證明大氣壓的實(shí)驗中，如果把雞蛋換成氣球，將既經(jīng)濟，又可以循環(huán)使用，學(xué)生也能夠親身實(shí)踐，增加學(xué)習的興趣。所以我們說(shuō)只有不斷地去思考，去摸索，才能挖掘出更好的實(shí)驗，提高物理實(shí)驗課堂的效率。

物理實(shí)驗報告11

　　在新課程改革的大潮中，探究式學(xué)習的課堂教學(xué)是物理新課程教學(xué)的亮點(diǎn)，探究式教學(xué)給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)親近生活、親近社會(huì )的空間，讓學(xué)生體驗探究的樂(lè )趣、感悟探究的方法，培養了學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力。

　　物理探究報告是學(xué)生對物理探究活動(dòng)過(guò)程的記載和探究結果的書(shū)面匯報，同時(shí)也是教師進(jìn)行科學(xué)探究教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節。教師指導好學(xué)生寫(xiě)物理探究報告是初中物理探究教學(xué)達到培養學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng )新的探索精神"的一種重要形式。

　　在初中物理教學(xué)中，我結合物理教學(xué)，逐步滲透物理探究實(shí)驗各個(gè)環(huán)節，由簡(jiǎn)到繁，分步指導學(xué)生寫(xiě)物理實(shí)驗報告，主要分為以下幾個(gè)過(guò)程：

　　一.實(shí)驗現象的觀(guān)察與描述

　　義務(wù)教育課程標準在分析與論證環(huán)節中要求“能初步描述實(shí)驗數據或有關(guān)信息�！卑四昙墝W(xué)生初學(xué)物理，在開(kāi)學(xué)第一課中，我就讓學(xué)生知道，物理是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的科學(xué)，人們的許多物理知識是通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗，經(jīng)過(guò)認真的思索而總結出來(lái)的。因此，要學(xué)好物理，一定要善于觀(guān)察，且是有目的的觀(guān)察。如在聲現象的教學(xué)中，撥動(dòng)張緊的橡皮筋，觀(guān)察橡皮筋的變化；在演示“真空罩中的鬧鐘”實(shí)驗中讓學(xué)生注意聲音的變化，使學(xué)生做到有目的的觀(guān)察，并要求學(xué)生說(shuō)出觀(guān)察的結果，即看到了什么，聽(tīng)到了什么。這樣學(xué)生對于實(shí)驗現象的描述，就會(huì )有的放矢。以后要求學(xué)生逐步做到由口述到筆錄，學(xué)生就會(huì )自然過(guò)渡，感覺(jué)寫(xiě)物理實(shí)驗報告是一個(gè)很簡(jiǎn)單的事情。

　　二.實(shí)驗數據的記錄與表格設計

　　課程標準中要求學(xué)生：“會(huì )使用簡(jiǎn)單的實(shí)驗儀器，能正確記錄實(shí)驗數據�！背踔形锢韺�(shí)驗要求學(xué)生會(huì )使用相關(guān)儀器進(jìn)行測量，如刻度尺、溫度計、停表、天平等。這樣的物理實(shí)驗報告的填寫(xiě)就是實(shí)驗數據記錄。最初的實(shí)驗中我將實(shí)驗記錄表格設計好，在學(xué)生對儀器的使用方法已經(jīng)掌握后，要求學(xué)生使用測量?jì)x器進(jìn)行測量，并將測量結果填入表格中。在“光反射時(shí)的規律”實(shí)驗中實(shí)驗記錄表格如下：

　　實(shí)驗記錄：

　　實(shí)驗次數入射角α反射角γ

　　1

　　2

　　3

　　這類(lèi)實(shí)驗不要求學(xué)生寫(xiě)出“提出問(wèn)題、猜想和假設”這兩個(gè)要素，“分析與論證”可以改成“測量結果”。但填寫(xiě)實(shí)驗數據時(shí)一定要強調實(shí)事求是，尊重客觀(guān)事實(shí)。

　　設計實(shí)驗記錄表格也是實(shí)驗報告內容之一，我開(kāi)始是要求學(xué)生將實(shí)驗記錄填入現成的表格，后來(lái)指導學(xué)生自己設計表格，學(xué)生逐漸總結出：表頭的內容一般為實(shí)驗次數、要測量的量、要計算的量等，學(xué)生自己設計好表格之后，加以展示，激發(fā)了他們的興趣，獲得成功的樂(lè )趣，極大的.增強了自信心。

　　三.實(shí)驗結果的分析與交流

　　學(xué)生實(shí)驗的根本目的就是從各種實(shí)驗現象、數據中找出物理規律和得出結論。初中物理實(shí)驗除了測量性實(shí)驗，大部分是學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗總結物理規律。在測量性實(shí)驗中，我只要求學(xué)生做到對實(shí)驗操作、儀器使用說(shuō)出或寫(xiě)出自己的收獲和不足，并思考今后如何改進(jìn)；在驗證性實(shí)驗中除了做到上述要求外，就是對實(shí)驗現象和數據的分析。分析結論前先要注意本次實(shí)驗目的，然后對現象或數據出現的普遍規律進(jìn)行總結。如在“探究影響滑輪組機械效率的因素，斜面的機械效率與斜面的哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗中，在完成有關(guān)測量后（如下表），分析實(shí)驗目的是探究影響滑輪組機械效率的因素，因此實(shí)驗記錄中哪些物理量的變化造成機械效率的改變就是分析的重點(diǎn)。

　　學(xué)生可能會(huì )在最初分析時(shí)感覺(jué)有些困難，我就采取了填空式的實(shí)驗結論，如本實(shí)驗結論可以設計為：分析第1、2、3次實(shí)驗數據，可以得出：當其它條件一定時(shí)，______。通過(guò)分析第1、4、5次實(shí)驗數據，得出。這樣學(xué)生在前面問(wèn)題的引領(lǐng)下，很自然的寫(xiě)出第二空的結論。（由于初中物理重點(diǎn)考查控制變量法，很多實(shí)驗中也用到了此方法，所以寫(xiě)出結論時(shí)注意表達出結論的得出是在哪個(gè)物理量被控制不變，培養學(xué)生物理語(yǔ)言表達的規范性。）

　　四、實(shí)驗步驟的練習與設計

　　在學(xué)習了一學(xué)年的物理以后，學(xué)生們已經(jīng)逐步掌握了以上實(shí)驗報告的環(huán)節，并能比較熟練的填寫(xiě)實(shí)驗報告單。但對于實(shí)驗設計還是一個(gè)薄弱環(huán)節，這部分環(huán)節我是這樣指導學(xué)生的：從八年級下開(kāi)始學(xué)生在填寫(xiě)實(shí)驗報告時(shí)，我就將報告單中的實(shí)驗步驟設計為填空式，如下：

　　電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系：

　　1按照電路圖連接實(shí)驗電路。開(kāi)關(guān)處于.

　　2閉合開(kāi)關(guān)，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器滑片，使電壓表的示數為1V，讀出此時(shí)電流表的示數，記入表格中。

　　3改變位置，使電壓表示數變?yōu)?V，再次讀出示數，并記入對應表格。

　　4分析實(shí)驗數據，得出結論。

　　電磁鐵磁性強弱與哪些因素有關(guān)：

　　1、將電源、開(kāi)關(guān)、滑動(dòng)變阻器、電流表與電磁鐵連成電路。

　　2、將開(kāi)關(guān)閉合或打開(kāi)，觀(guān)察通電、斷電時(shí)，電磁鐵對大頭針的吸引情況，判斷電磁鐵磁性的。

　　3、將開(kāi)關(guān)合上，調節滑動(dòng)變阻器，使電流，從電磁鐵吸引大頭針的情況對比電磁鐵的變化。

　　4、將開(kāi)關(guān)合上，使不變，改變電磁鐵的接線(xiàn)，增加通電線(xiàn)圈的匝數，觀(guān)察電磁鐵的變化。

　　由于填空式實(shí)驗報告給出一部分設計思路的提示，進(jìn)行填空式報告主要是讓學(xué)生在填空時(shí)思考實(shí)驗關(guān)鍵點(diǎn)、這樣設計的原因，當然實(shí)驗步驟也是為實(shí)驗目的服務(wù)的，每做一個(gè)實(shí)驗前，我都會(huì )讓學(xué)生思考：要完成這一目的，需要測量那些物理量，哪些量需要變化，哪些量要保持不變，怎樣做才能實(shí)現你的想法。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的練習，在明確實(shí)驗目的之后，學(xué)生自己設計實(shí)驗步驟、需要哪些器材呼之欲出，大部分學(xué)生能夠設計出基本實(shí)驗步驟，互相討論之后加以完善，實(shí)驗設計能力大大提高。

物理實(shí)驗報告12

　　【實(shí)驗目的】

　　通過(guò)演示昆特管，反應來(lái)回兩個(gè)聲波在煤油介質(zhì)中交錯從而形成的波峰和波谷的放大現象。

　　【實(shí)驗儀器】

　　電源，昆特管

　　【實(shí)驗原理】

　　兩束波的疊加原理，波峰與波峰相遇，波谷與谷相遇，平衡點(diǎn)與平衡點(diǎn)相遇，使震動(dòng)的現象放大。 報告部分

　　【實(shí)驗內容】

　　一根玻璃長(cháng)，管里面放一些沒(méi)有，在一段時(shí)致的封閉端，另一端連接一個(gè)接通電源的聲波發(fā)生器，打開(kāi)電源，聲波產(chǎn)生，通過(guò)調節聲波的頻率大小，來(lái)找到合適的頻率，使波峰和波谷的現象放大，從而發(fā)現有幾個(gè)地方、出現了劇烈的震動(dòng)，有些地方看似十分平靜。

　　【實(shí)驗體會(huì )】

　　看到這個(gè)實(shí)驗，了解到波的疊加特性，也感受到物理的.神奇。我們生活在一個(gè)充斥著(zhù)電磁波、聲波、光波的世界當中，了解一些基本的關(guān)于博得只是對于我們的健康生活是很有幫助的。

物理實(shí)驗報告13

　　自然界中，有一種很有趣的現象叫共振。俄羅斯橫跨伏爾加河伏爾加格勒市的大橋全長(cháng)154米，20xx年5月22日，大橋路面突然開(kāi)始蠕動(dòng)，類(lèi)似于波浪形，并發(fā)出震耳欲聾的聲音，正在大橋上行駛的車(chē)輛在滾動(dòng)中跳動(dòng)。這個(gè)有趣而又有點(diǎn)危險的現象就是由于共振引起的。

　　共振是指一個(gè)物理系統在特定頻率下，以最大振幅做振動(dòng)的情形。共振在聲學(xué)中亦稱(chēng)“共鳴”。

　　我們在實(shí)驗室中，可以通過(guò)“耦合擺球”的實(shí)驗來(lái)演示這個(gè)現象及研究影響它的.因素。

　　操作步驟:選中右側第一個(gè)單擺，使其擺動(dòng)起來(lái)，經(jīng)過(guò)幾個(gè)周期后，看到與其擺長(cháng)相等的一單擺在它的影響下振幅達到最大，而其他單擺幾乎不擺動(dòng)；讓擺動(dòng)停止，在選中右側第二個(gè)單擺，使其擺動(dòng)起來(lái)，經(jīng)過(guò)幾個(gè)周期后，也看到與其擺長(cháng)相等的另一單擺在它的影響下振幅達到最大，而其它單擺幾乎不動(dòng)。

　　這個(gè)結果表明：?jiǎn)螖[的共振與其擺長(cháng)有關(guān)。通過(guò)查詢(xún)資料得知，是否共振與單擺的頻率有關(guān)，當頻率相同時(shí)，會(huì )產(chǎn)生共振現象；因為其它條件一定時(shí)，單擺的頻率與其擺長(cháng)有關(guān)，所以擺長(cháng)相同的單擺會(huì )產(chǎn)生共振。

　　在上述實(shí)驗過(guò)程中，還可觀(guān)察到當產(chǎn)生共振時(shí)，剛開(kāi)始振動(dòng)的單擺振幅逐漸減小，共振的單擺振幅逐漸增大。這表明：在產(chǎn)生共振時(shí)，會(huì )有能量的吸收與轉移。

　　在人們的日常生活中，共振也充當著(zhù)重要的角色，如常用的微波爐。共振在醫學(xué)上也有應用。任何事物都有兩面性，共振有時(shí)還會(huì )給人類(lèi)造成巨大危害。這其中最為人們所知曉的便是橋梁垮塌。近幾十年來(lái)，美國及歐洲等國家和地區還發(fā)生了許多起高樓因大風(fēng)造成的共振而劇烈搖擺的事件。

　　在這次物理實(shí)驗中，我了解到了許多有趣的現象，也學(xué)到了許多知識，收獲很大。

物理實(shí)驗報告14

　　摘要：簡(jiǎn)要說(shuō)明了大學(xué)物理實(shí)驗的重要地位和實(shí)驗預習的重要性。詳細介紹如何做好大學(xué)物理實(shí)驗課程的實(shí)驗預習，包括預習要求、預習重點(diǎn)、設計性實(shí)驗的預習、預習報告的內容；并以“拉伸法測量鋼絲楊氏模量”這一實(shí)驗項目為例，具體說(shuō)明了怎樣做好實(shí)驗預習。

　　一、大學(xué)物理實(shí)驗的重要地位

　　大學(xué)物理實(shí)驗是高等理工科院校對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗基本訓練的必修基礎課程，是本科生接受系統實(shí)驗方法和實(shí)驗技能訓練的開(kāi)端。

　　大學(xué)物理實(shí)驗覆蓋面廣，具有豐富的實(shí)驗思想、方法、手段，同時(shí)能提供綜合性很強的基本實(shí)驗技能訓練，是培養學(xué)生科學(xué)實(shí)驗能力、提高科學(xué)素質(zhì)的重要基礎。

　　在培養學(xué)生嚴謹的治學(xué)態(tài)度、活躍的創(chuàng )新意識、理論聯(lián)系實(shí)際和適應科技發(fā)展的綜合應用能力等方面，大學(xué)物理實(shí)驗具有其他實(shí)踐類(lèi)課程不可替代的作用。

　　二、大學(xué)物理實(shí)驗的預習要求

　　與理論課程不同，實(shí)驗課程的特點(diǎn)是學(xué)生在教師的指導下自己動(dòng)手，獨立完成實(shí)驗任務(wù)。所以實(shí)驗預習尤其重要。上課時(shí)教師要檢查實(shí)驗預習情況，評定實(shí)驗預習成績(jì)。沒(méi)有預習的學(xué)生不能做實(shí)驗。

　　實(shí)驗預習的目的是全面認識和了解所要做的實(shí)驗項目。因此，要求在預習時(shí)應理解實(shí)驗原理，了解實(shí)驗儀器和實(shí)驗方法，明確實(shí)驗任務(wù)，寫(xiě)出簡(jiǎn)單的預習報告。

　�。�1） 明確實(shí)驗任務(wù)

　　要明確實(shí)驗中需要測量哪些物理量，每個(gè)待測量又分別需要什么實(shí)驗儀器和采用什么實(shí)驗方法來(lái)測量。

　�。�2）清楚實(shí)驗原理

　　要理解實(shí)驗基本原理。例如，電位差計精確測量電壓實(shí)驗用到補償法原理進(jìn)行定標，應該理解補償電路的特點(diǎn)，什么是定標，定標的作用以及如何利用補償電路定標；電位差計測量的主要誤差來(lái)源，怎樣減小誤差。

　�。�3）了解實(shí)驗儀器 要初步了解實(shí)驗儀器，通過(guò)預習知道需要使用哪些儀器，并對儀器的相關(guān)知識進(jìn)行初步學(xué)習，特別是儀器的結構功能、操作要領(lǐng)、注意事項等。

　�。�4）了解實(shí)驗誤差

　　要了解引起實(shí)驗誤差的主要因素有哪些，思考在做實(shí)驗時(shí)應當怎樣減小誤差。 （5）總結實(shí)驗預習

　　嘗試歸納總結實(shí)驗所體現的基本思想，自己在預習過(guò)程做了哪些工作，遇到了哪些問(wèn)題，解決了哪些問(wèn)題，怎么解決的，還有哪些問(wèn)題不清楚，等等。

　　總之，實(shí)驗預習時(shí)要認真閱讀實(shí)驗教材，積極參考網(wǎng)上實(shí)驗學(xué)習輔導，必要時(shí)主動(dòng)查閱相關(guān)資料，明確實(shí)驗目的和要求，理解實(shí)驗原理，掌握測量方案，初步了解儀器的構造原理和使用方法，在此基礎上寫(xiě)好預習報告。

　　設計性實(shí)驗項目除了做好一般實(shí)驗項目的預習工作以外，還要做好下列預習工作。 （1）闡述實(shí)驗原理，選擇實(shí)驗方案

　　根據實(shí)驗內容要求和實(shí)驗教材中實(shí)驗原理的提示，認真查閱有關(guān)資料，詳細寫(xiě)出實(shí)驗原理和實(shí)驗方案。

　�。�2）選擇測量?jì)x器、測量方法和測量條件

　　根據實(shí)驗方案的要求，確定出使用什么樣的實(shí)驗儀器、采用什么樣的測量方法、在什么樣的條件下進(jìn)行測量。選擇測量方法時(shí)還要考慮到選用什么樣的數據處理方法。

　�。�3）確定實(shí)驗過(guò)程，擬定實(shí)驗步驟

　　明確實(shí)驗的整體過(guò)程，擬定出詳細的實(shí)驗步驟。

　　三、預習報告的主要內容

　　3．實(shí)驗原理（必要的計算公式、原理圖、電路圖、光路圖、相關(guān)說(shuō)明等表格。）

　　特別說(shuō)明：

　　預習報告為預習時(shí)寫(xiě)的實(shí)驗報告，不一定冠名“預習”。如果預習實(shí)驗報告1～4項內容書(shū)寫(xiě)完整規范，整齊清晰，可以作為實(shí)驗報告的一部分。撰寫(xiě)實(shí)驗報告時(shí)可以在此基礎上續加其他內容。

　　四、實(shí)驗預習舉例

　　下面以“拉伸法測鋼材的楊氏模量”這一實(shí)驗項目為例，具體說(shuō)明實(shí)驗預習的主要內容。

　　首先根據實(shí)驗目的和實(shí)驗內容要求，有針對性地閱讀教材，重點(diǎn)思考和解決如下問(wèn)題： （1）什么是楊氏彈性模量？ （2）測量楊氏模量的計算公式如何？

　�。�3）通過(guò)楊氏模量的計算公式明確要測量哪些物理量？這些物理量如何測量？ （4）實(shí)驗測量中用到什么測量方法？ （5）實(shí)驗中的數據如何記錄和處理？

　　實(shí)驗5－3 拉伸法測鋼材的楊氏模量

　　【實(shí)驗目的】

　�。�1）學(xué)會(huì )拉伸法測量楊氏彈性模量的基本原理和實(shí)現方法。 （2）掌握用光杠桿法測量微小伸長(cháng)量的原理和方法。 （3）學(xué)會(huì )用逐差法處理實(shí)驗數據。

　�。ㄍㄟ^(guò)實(shí)驗目的可以知道本實(shí)驗中要用到幾種測量長(cháng)度的器具，要提前預習使用方法，并且要熟悉“光杠桿”測微小長(cháng)度變化的方法以及用逐差法處理數據。)

　　【實(shí)驗原理】

　�。�1）什么是楊氏彈性模量

　　設鋼絲截面積為S，長(cháng)為L(cháng)。若沿長(cháng)度方向施以外力F使鋼絲伸長(cháng)△L，則比值F／S 是單位截面上的作用力，稱(chēng)為應力；比值△L/L 是物體的相對伸長(cháng)量，稱(chēng)為應變，表示物體形變的大小。根據胡克定律，在物體的彈性限度內，應力與應變成正比

　　式中比例系數E的大小，只取決于材料本身的性質(zhì)，與外力F、物體原長(cháng)L 及截面積S 的大小無(wú)關(guān)，叫做楊氏模量。

　�。ㄋ�以實(shí)驗當中需要測量F、L、S或d、ΔL幾個(gè)量才能計算出楊氏模量，究竟如何測量呢？）

　�。�2） 用光杠桿法測量微小長(cháng)度變化量ΔL 光杠桿結構如圖1所示，光杠桿是一個(gè)帶有可旋轉的平面鏡的支架，平面鏡的鏡面與三個(gè)足尖決定的平面垂直，其后足即杠桿的支腳與被測物接觸，當杠桿支腳隨被測物上升或下降微小距離ΔL時(shí)，鏡面法線(xiàn)轉過(guò)一個(gè)φ 角，而入射到望遠鏡的`光線(xiàn)轉過(guò)2φ角，如圖2 所示。當φ 很小時(shí)，有

　　圖1 光杠桿結構

　　式中K為支腳尖到刀口的垂直距離(也叫光杠桿

　　的臂長(cháng))。根據光的反射定律，反射角和入射角相等，故當鏡面轉動(dòng)φ 角時(shí)，反射光線(xiàn)轉動(dòng)2φ 角，由圖2可知

　　式中D 為鏡面到標尺的距離，l 為從望遠鏡中觀(guān)察到的標尺移動(dòng)的距離（設長(cháng)度變化前望遠鏡中的叉絲橫線(xiàn)讀出標尺上相應的刻度值為x，當長(cháng)度變化兩次讀數差為l =

　　式（4）得微小伸長(cháng)量為

　　l

　　D

　　圖2 光杠桿原理

　　K

　　l 2D

　�。�3）測定鋼絲楊氏模量的理論公式

　　由式（2）和式（5）可得實(shí)驗測定鋼絲楊氏模量的理論公式為

　　E?

　　8FLD

　　?d2Kl

　　【實(shí)驗儀器】

　　楊氏模量測定儀、光杠桿、望遠鏡尺組、米尺、千分尺等。

　�。☉�該在下面閱讀中仔細查閱楊氏模量測定儀、千分尺的結構及使用方法如楊氏模量?jì)x中光杠桿及其測微小長(cháng)度變化的原理、千分尺的讀數方法；并思考如何選擇上面幾種測量?jì)x器。）

　　【實(shí)驗內容】

　�。�1）調整楊氏模量?jì)x

　�。�2）光杠桿及望遠鏡尺組的調節

　�。�3）測量相應物理量

　�。�4）逐差法處理數據

　�。▽�(shí)驗中要注意光杠桿（望遠鏡、平面鏡、標尺）的調節，特別注意如何消除十字叉絲像和標尺像的視差；千分尺的讀數（注意初末位置的讀數），初步理解不同量如何選擇相應測量?jì)x器的方法。）

物理實(shí)驗報告15

　　引言：

　　大學(xué)物理課程中的實(shí)驗教學(xué)一直被認為是學(xué)生學(xué)習過(guò)程中至關(guān)重要的一環(huán)。實(shí)驗教學(xué)可以幫助學(xué)生鞏固理論知識，并通過(guò)親自操作儀器和觀(guān)察現象來(lái)深化對物理規律的理解。在本次物理實(shí)驗中，我們進(jìn)行了一系列有趣的演示實(shí)驗，旨在展現各種物理現象和規律，促使學(xué)生更好地理解和掌握知識。

　　實(shí)驗一：聲音的傳播

　　首先，我們進(jìn)行了有關(guān)聲音傳播的實(shí)驗。在實(shí)驗室中，我們設置了一個(gè)音響和一組遠離音響的聽(tīng)音器。通過(guò)調節音響的音量和觀(guān)察聽(tīng)音器的反應，我們成功展示了聲音隨著(zhù)距離的增加而逐漸減弱的'現象。這實(shí)驗生動(dòng)地展示了聲音的傳播規律，并激發(fā)了同學(xué)們對聲音傳播機制的好奇心。

　　實(shí)驗二：光的折射

　　接下來(lái)，我們進(jìn)行了關(guān)于光的折射實(shí)驗。我們使用一塊透明的玻璃棱鏡，將一束白光射入棱鏡，觀(guān)察并記錄了光的折射現象。通過(guò)調整入射角和觀(guān)察折射角的變化，我們驗證了光的折射定律。這個(gè)實(shí)驗讓同學(xué)們直觀(guān)地感受到了光的折射規律，增強了他們對光學(xué)知識的理解。

　　實(shí)驗三：牛頓環(huán)實(shí)驗

　　最后，我們進(jìn)行了牛頓環(huán)實(shí)驗。通過(guò)在顯微鏡下觀(guān)察透明薄片與平面玻璃的接觸面附近的顏色條紋，我們成功呈現了牛頓環(huán)的現象。這不僅讓同學(xué)們感受到了光波長(cháng)和介質(zhì)折射率之間的關(guān)系，也增強了他們對光干涉現象的認識。這個(gè)實(shí)驗引發(fā)了同學(xué)們對干涉現象背后物理原理的思考和討論。

　　結論：

　　通過(guò)以上實(shí)驗，我們成功演示了聲音傳播、光的折射和光干涉等多個(gè)物理現象和規律。這些實(shí)驗不僅讓同學(xué)們在實(shí)踐中鞏固了課堂學(xué)習的知識，也激發(fā)了他們對物理學(xué)的興趣。每一個(gè)實(shí)驗都給同學(xué)們留下了深刻的印象，讓他們更加深入地理解了物理規律。通過(guò)親身操作和觀(guān)察，同學(xué)們不僅從書(shū)本知識中汲取了豐富的經(jīng)驗，也培養了實(shí)驗設計和數據分析的能力。因此，這次大學(xué)物理演示實(shí)驗對于學(xué)生的綜合素質(zhì)提升具有積極意義。

　　在今后的學(xué)習中，我們將繼續加強實(shí)驗教學(xué)，為學(xué)生提供更多機會(huì )參與和體驗物理實(shí)驗，以期更好地幫助他們掌握物理知識，培養科學(xué)研究精神，激發(fā)科學(xué)興趣。希望通過(guò)這樣的實(shí)驗教學(xué)，能夠培養出更多對物理學(xué)充滿(mǎn)熱情并具有創(chuàng )新能力的優(yōu)秀人才。

　　通過(guò)這些實(shí)驗，同學(xué)們不僅從書(shū)本知識中汲取了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，也培養了實(shí)驗設計和數據分析的能力。因此，這次大學(xué)物理演示實(shí)驗對于學(xué)生的綜合素質(zhì)提升具有積極意義。

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