讀書(shū)報告最新
在人們越來(lái)越注重自身素養的今天，越來(lái)越多的事務(wù)都會(huì )使用到報告，報告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn)。我敢肯定，大部分人都對寫(xiě)報告很是頭疼的，下面是小編整理的讀書(shū)報告最新，僅供參考，歡迎大家閱讀。
讀書(shū)報告最新1
去年讀熊培云的《重新發(fā)現社會(huì )》，讓我覺(jué)得很大氣。于是，今年買(mǎi)了他的新書(shū)《自由在高處》，讀完后感到溫暖和力量。
這本書(shū)的文字延續著(zhù)熊培云一貫的風(fēng)格，說(shuō)得道理都是常識，舉得的例子都是習以為常的。但這本書(shū)尤其讓我覺(jué)得個(gè)體并非毫無(wú)選取，個(gè)體要想收獲自由，就務(wù)必站到“高處”。但熊氏所說(shuō)的“高處”并不是要獲得高的社會(huì )地位、為所欲為，而主要指站在精神上的高處。
自由的前提的必須是選取，我們在生活中總會(huì )聽(tīng)到“沒(méi)辦法、體制就是如此”、“大家都這樣”等此類(lèi)的話(huà)語(yǔ)。一般人也都會(huì )選取隨大流，一邊隨一邊抱怨。其實(shí)，選取的前提就是有自己的精神立場(chǎng)或者說(shuō)信仰，并能夠根據自己的信仰對生活做出解釋?zhuān)瑥亩龀鲑N合自己的選取。在選取的基礎上，根據實(shí)際狀況對自己的觀(guān)點(diǎn)和行動(dòng)進(jìn)行調整。注意，是“調整”不是放棄自己的觀(guān)點(diǎn)隨大流。
自由必須是和主體性聯(lián)系在一齊的。要想獲得自由，就務(wù)必有自己的選取，同時(shí)也尊重別人的選取，在適當的時(shí)候心甘情愿的.放棄自己的權利。
近來(lái)，讀了西方的一些理論書(shū)籍，發(fā)現自由、平等是所有學(xué)科都繞但是主題，也是與每個(gè)人密切相關(guān)的話(huà)語(yǔ)。自由與平等哪個(gè)更重要我覺(jué)得絕對的平等是不可能的，但是平等的自由還是能夠實(shí)現的。
自由存在于生活的方方面面，因為我們每時(shí)每刻都面臨著(zhù)選取，也都面臨著(zhù)自己自由與否的問(wèn)題。
但是，我們總是生活在必須的框架中，人的自由就是不斷這些框架的過(guò)程。但自由也不是想做什么就做什么，還包括想不做什么的自由。比如，有時(shí)候當我吃完飯就到網(wǎng)絡(luò )上閑逛時(shí)，其實(shí)就是不自由的。
一個(gè)自由的人必須是一個(gè)有個(gè)性的人、也是一個(gè)精神上很強大的人。頭腦的自由才是真自由，行動(dòng)的自由要以頭腦的自由為前提。
做老師也有些年頭了，深感此刻大學(xué)生的自由度比以前有了很大變化，但學(xué)生的自由選取潛力還有待提高。因為，有時(shí)候自由是要爭取的，別人施與的不是自由。
可惜，在我們生活中，自由總是被誤讀、也總是不忽視。不但有無(wú)形的，也包括有形的。
熊培云這本書(shū)寫(xiě)得很精彩，并不是我所能復述。我只是讀完后，發(fā)表自己的一點(diǎn)感慨。
讀書(shū)報告最新2
尊敬的各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家下午好！
在今天這個(gè)美好的日子里，歡迎大家來(lái)到外國語(yǔ)學(xué)院“十佳讀書(shū)之星”評選的讀書(shū)報告會(huì )現場(chǎng)。同時(shí)，也衷心感謝各位能在百忙之中抽空前來(lái)指導、觀(guān)摩。
首先請允許我為大家介紹蒞臨本次報告會(huì )的嘉賓評委，他們分別是：
外國語(yǔ)學(xué)院胡娜老師、（歡迎您�。┖蔚さだ蠋�、（歡迎您�。┦嫘l征老師、（歡迎您�。�。以及郭慧研學(xué)姐，夏康學(xué)長(cháng)……、讓我們再一次用熱烈的掌聲對他們的到來(lái)表示熱烈歡迎。
書(shū)是人類(lèi)智慧的源泉，書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，是我們一生中不可缺少的伴侶。記得，冰心曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。莎士比亞也曾說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養品，生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀�！笔堑�，讀書(shū)可以使我們增長(cháng)知識，開(kāi)闊眼界，陶冶情操，使我們的素質(zhì)得到全面培養。所以，為了讓每一位同學(xué)都能與好書(shū)交朋友，與智慧牽手，開(kāi)啟一扇心靈之窗，我院組織開(kāi)展了此次讀書(shū)經(jīng)驗交流會(huì )，希望通過(guò)本次活動(dòng)能加強同學(xué)間的互動(dòng)交流，更好的`提升專(zhuān)業(yè)素養和文化品味，培養學(xué)生的讀書(shū)意識，形成良好的文化風(fēng)氣。
在報告會(huì )開(kāi)始之前請允許我為大家宣讀一下本次報告會(huì )的規則以及注意事項：
1、各位選手PPt報告內容要求內容緊扣主題，主題深刻鮮明，格調積極向上，語(yǔ)言自然流暢，富有真情實(shí)感。（該項所占分值40分）
2、本次報告會(huì )PPt展示時(shí)間為六分鐘，要求主講人，把握好時(shí)間分配，語(yǔ)言表達聲音洪亮，普通話(huà)標準，語(yǔ)速適當，表達流暢，激情昂揚，講究報告技巧，動(dòng)作恰當。（30分）
3、形象風(fēng)度要求衣著(zhù)整潔，儀態(tài)端莊大方，舉止自然得體，體現朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌，上下場(chǎng)致意答謝。（xx年發(fā)行了一部小說(shuō)，該書(shū)自出版來(lái)一直是一部非常成功的作品，銷(xiāo)售上甚至可與廣受歡迎的《哈利·波特》叢書(shū)相匹敵。很多人贊揚該書(shū)情節引人且發(fā)人思考，并在《紐約時(shí)報》、《人物》雜志以及《華盛頓郵報》上受到熱評。這本書(shū)還重新燃起了對天主教會(huì )歷史的興趣。接下來(lái)，讓我們歡迎黃佳蒂帶來(lái)《達芬奇密碼》。
孫冉：朱宗嬌《后青春期的詩(shī)》
青春，一半明媚，一半憂(yōu)傷。它是一本驚天地泣鬼神的著(zhù)作，而我們卻讀的太匆忙。于不經(jīng)意間，青春的書(shū)籍悄然合上，以至于我們要重新研讀它時(shí)，卻發(fā)現青春的字跡早已落滿(mǎn)塵埃，模糊不清。這一切是因為，時(shí)間在流去，我們在長(cháng)大。但是，我們需要明白：青春不是風(fēng)花雪月，青春也不是紅杏綠柳，青春更不是富麗的象牙塔，它是生命的一個(gè)階段，是人生漸漸成熟的過(guò)程。下面，讓我們欣賞由孫冉：朱宗嬌帶來(lái)的《后青春期的詩(shī)》。
萇思夢(mèng)《匆匆那年》盤(pán)點(diǎn)記憶里的絢爛，風(fēng)箏揚起的青蔥年華，激起我思念閃躲的瞬間�；貞浧鹞覀兊哪切┠�，那些青蔥的歲月，就如同我們心底泛起的層層波瀾劃，總是敵不過(guò)歲月無(wú)情剝奪。那些年少的故事，一起走過(guò)的曾經(jīng)，現在想想也只有一笑而過(guò)的時(shí)間。，再留下一點(diǎn)一滴的燦爛，卻是我們真正享受過(guò)的快樂(lè )。下面，讓我們靜靜聆聽(tīng)萇思夢(mèng)帶來(lái)她和她的《匆匆那年》、、、、、、
許小祥《假如給我三天光明》
xx年無(wú)光，無(wú)聲，無(wú)語(yǔ)的孤獨歲月的弱女子————海倫·凱勒。一個(gè)在聾啞世界里的人，一生困難重重但她一直很樂(lè )觀(guān)，以驚人的毅力面對困境，用愛(ài)心去擁抱世界，終于在黑暗中找到了光明，她把生活中經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都用筆記錄下來(lái)，寫(xiě)成了她的自傳《假如給我3天光明》影響了世上的千萬(wàn)人。讓我們有請許小祥為我們帶來(lái)《假如給我三天光明》。
姜曉明《蝴蝶夢(mèng)》
《蝴蝶夢(mèng)（Rebecca）》的原創(chuàng )小說(shuō)出自英倫島國知名女小說(shuō)家達夫妮杜莫麗葉的手筆。榮獲了940年第3屆奧斯卡最佳影片、最佳攝影兩項獎。
孫豪《理智與情感》
莎士比亞曾說(shuō)過(guò)——●理智可以
讀書(shū)報告最新3
親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
在蘇軾與歐陽(yáng)修的故事中，我看到了誠實(shí)、敢于創(chuàng )新的蘇軾和慧眼識才的歐陽(yáng)修。本站“千里馬常有，而伯樂(lè )不常有”，蘇軾是千里馬，而歐陽(yáng)修就是伯樂(lè )。因此，我更欣賞歐陽(yáng)修，以伯樂(lè )之慧眼識千里馬之才學(xué)。
歐陽(yáng)修在知道蘇軾皋陶的典故為杜撰后，不但沒(méi)有責備他，反而說(shuō)出“老夫當避此人，放他出一頭地也”，于是有了后來(lái)兩人的共切磋，共慰藉，成就北宋文壇的一段佳話(huà)。試想，如果歐陽(yáng)修因為蘇軾違反規則而取消他的資格，那么蘇軾此時(shí)又在何方呢？由此可見(jiàn)，是歐陽(yáng)修的伯樂(lè )之識和大度氣量成就了蘇軾的傳奇。
“馮唐易老，李廣難封”，馮唐敢于進(jìn)諫，不徇私情，身歷三代卻難以獲得封賞；李廣英勇善戰，立下赫赫戰功，卻到死也沒(méi)有獲得封侯。探其淵藪，不正是因為他們沒(méi)有遇到自己的伯樂(lè )嗎？他們一生艱苦，充滿(mǎn)遺憾地離開(kāi)。而歐陽(yáng)修，他恰恰在蘇軾的生命中扮演了伯樂(lè )的身份。沒(méi)有他，蘇軾的人生也許會(huì )艱難許多；沒(méi)有他，蘇軾也許到老都無(wú)法獲得顯著(zhù)的成就。
由古觀(guān)今，當今的社會(huì )也需要像歐陽(yáng)修這樣的伯樂(lè )。葉圣陶指點(diǎn)新生代作家，幫助無(wú)數人成就了他們的處女座；柳傳志慧眼識楊元慶，共同重組聯(lián)想；華為開(kāi)展“天才少年”計劃，招募腦力非凡的少年……這些都是伯樂(lè )識別千里馬的例子，我們的時(shí)代瞬息萬(wàn)變，總有金子會(huì )隨時(shí)代的`浪潮流動(dòng)，此時(shí)，識金的伯樂(lè )就格外重要。有了伯樂(lè )，才不會(huì )讓真金像石頭一樣被濫用，才不至于讓“金子們”懷才不遇，造成碌碌無(wú)為的結果。
此外，歐陽(yáng)修除了用慧眼識蘇軾之才，我佩服他，還在于他的智慧和靈活處事。在面對皋陶的典故時(shí)，沒(méi)有因為它是虛構的就批評蘇軾，而是被他的創(chuàng )新所折服，以平等的姿態(tài)和他交往，結成忘年交。兩人互相促進(jìn)，傳為佳話(huà)。
同學(xué)們，“世有伯樂(lè )，然后有千里馬”，歐陽(yáng)修的千里馬形象對蘇軾的一生起了促進(jìn)作用。如果說(shuō)，蘇軾是正在緩慢反應的反應物，那么歐陽(yáng)修就是他的催化劑，他促進(jìn)了蘇軾的成名，加快了他取得成就的進(jìn)程。我佩服于他的慧眼識才，他的靈活處事，我相信，這個(gè)世界上還有無(wú)數的千里馬，等著(zhù)像歐陽(yáng)修這樣的伯樂(lè )來(lái)挖掘。
我的發(fā)言完畢，謝謝大家！
讀書(shū)報告最新4
尊敬的各位領(lǐng)導、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家晚上好！
我是來(lái)自第四臨床醫學(xué)院10級七年制兒科專(zhuān)業(yè)的孫祎璠，很榮幸的能夠在這里和大家分享我讀書(shū)的一些心得。下面，就由我帶領(lǐng)大家一起去感受《白夜行》這個(gè)壓抑與悲涼的故事中的那點(diǎn)希望、那點(diǎn)守望。
《白夜行》是日本著(zhù)名的推理小說(shuō)家東野圭吾的作品，東野圭吾是日本推理小說(shuō)界舉足輕重的大師級人物，他讓推理小說(shuō)不只是謀殺，不只是推理，而是充滿(mǎn)了感情，充滿(mǎn)了愛(ài)。就像是這本《白夜行》，明明寫(xiě)的是一個(gè)接一個(gè)的命案，卻讓我們讀到一個(gè)美到極致的愛(ài)情故事，縱使早已料想到這種無(wú)奈的凄涼，卻仍為這種悲傷感到措手不及。
《白夜行》是東野圭吾作品中的無(wú)冕之王，是被無(wú)數讀者稱(chēng)贊的最絕望的念想、最悲慟的守望。
故事由一場(chǎng)命案開(kāi)始，講述了涉及其中的兩個(gè)并不單純的孩子的生活。二十年的兜兜轉轉后又回到了這場(chǎng)命案，卻早已物是人非。在整本書(shū)中，作者并未著(zhù)墨于描寫(xiě)雪穗和桐原的感情，甚至吝嗇的都不曾寫(xiě)到他兩人是否相識、相知，而讀者卻又時(shí)時(shí)刻刻感受到他們艱難、痛苦的成長(cháng)著(zhù)、扶持著(zhù)、相愛(ài)著(zhù)。
“我的人生就像是在白夜里走路”，桐原就這么解釋著(zhù)自己的一生。當知道自己父親的變態(tài)行為，知道自己的母親的無(wú)恥報復，知道自己喜歡的女孩遭受怎樣的凌辱時(shí)，他的世界便轟然坍塌了，縱使站在陽(yáng)光下卻也只能活在黑暗中。沒(méi)有了太陽(yáng)，所以他才會(huì )選擇義無(wú)反顧的墮落，毫不計較的付出，只為讓雪穗成為自己世界的那抹光亮。
對于桐原而言，殺人從來(lái)不是目的，只是他想讓那抹光亮更像太陽(yáng)的一種手段。罪惡在慢慢滋生，卻始終籠罩著(zhù)悲慟的色彩，帶著(zhù)光亮的守望。
“只希望手牽手在太陽(yáng)下散步”，這便是兩人最絕望的念想，如同一個(gè)美麗的幌子，卻無(wú)法拉近白天與黑夜的距離，抹滅罪惡的痕跡。雪穗和桐原有著(zhù)不可饒恕的罪惡，卻又是最無(wú)辜的人。他們只是固執的想要抓住最后的愛(ài)，最后的陽(yáng)光。他們在悲慟中守望著(zhù)，卻又在守望中絕望，絕望中墮落，墮落中罪惡。
正如書(shū)中所說(shuō)，“有一株芽應該在那時(shí)就摘掉，因為沒(méi)摘，芽一天天成長(cháng)茁壯，長(cháng)大了還開(kāi)了花，惡之花”。惡之花將這種絕望與悲慟在人群中蔓延，讓更多無(wú)辜的人陷入黑暗中痛苦的掙扎。
“白夜行”，是一種無(wú)法暴露于太陽(yáng)下得罪惡，卻更多的是一種只能生存與黑暗中的無(wú)奈與凄涼。而我想，對于這些“白夜行”之人，最好的辦法不是敵對和打擊，而是用愛(ài)和溫暖去改變他們，讓“惡之花”變成“善之花”，讓絕望變成希望，讓悲慟變成幸福。既然黑暗遮住了太陽(yáng)，既然白晝變成“白夜”，那我們便伸出手來(lái)，一起幫他們驅走黑暗，帶來(lái)光亮。
生活并不是非要那么的匆匆忙忙才顯得充實(shí)。既然如此，那么便放慢我們急匆匆的腳步，讓我們把自己的`目光變得再溫暖些，把自己的心變得再柔軟些，看看周?chē)切┭劬︵咧?zhù)悲傷的孩子，伸出手幫他們拭去絕望的淚水。脆弱無(wú)助的他們需要的并不多，只是單純的想擺脫這無(wú)窮無(wú)盡的黑夜，只是想尋回曾經(jīng)的那抹溫暖的光亮，讓自己不再害怕。沒(méi)有幫助，絕望的他們也許會(huì )因為心中的一絲執念而選擇一種錯誤的方式，固執的維護著(zhù)絕望中的那點(diǎn)念想，并為此而一步步走向罪惡的深淵。
但我們要做的也許只是簡(jiǎn)單的沖他微微一笑、說(shuō)上幾句鼓勵的話(huà)語(yǔ)，也許只是簡(jiǎn)單的把他緊緊的擁在懷中，也許甚至只是給他們一個(gè)溫暖而肯定的眼神，便能夠讓他們相信黑暗并沒(méi)有將他們淹沒(méi)，讓他們明白陽(yáng)光永遠不會(huì )拋棄他們，也許他們就會(huì )走上一條正確的道路，也許他們的一生便遠離了罪惡與墮落，不必成為“白夜”中的苦行者，在痛苦中掙扎，在悲慟中苦苦的守望。
東野圭吾的《白夜行》寫(xiě)的不只是推理，而是用細膩的筆觸告訴我們愛(ài)和溫暖可以驅走一切黑暗帶來(lái)光亮：愛(ài)和溫暖可以使“惡之芽”開(kāi)出“善之花”。
希望我們每一個(gè)人都可以多出那么點(diǎn)善意，分出那么點(diǎn)愛(ài)意，幫助陷于黑暗中的他們擺脫絕望的束縛，遠離悲慟的侵擾，在幸福中守望未知的明天。
讀書(shū)報告最新5
我沒(méi)有別的什么興趣愛(ài)好，一直到現在為止，最喜歡做的事就是讀書(shū)和看電影。想當初，我的夢(mèng)想是當個(gè)作家，為別人寫(xiě)書(shū)，但這個(gè)美夢(mèng)做得很短暫，讀中學(xué)時(shí)自從接到了一些薄薄的退稿信后，我就從美夢(mèng)中清醒過(guò)來(lái)，一心一意只想當個(gè)讀書(shū)的人。那時(shí)我最向往的職業(yè)是圖書(shū)管理員，報考大學(xué)時(shí)就想填圖書(shū)管理系，幼稚的我以為圖書(shū)管理員的職責就是讀書(shū)，幻想著(zhù)讀盡天下好書(shū)，但天意弄人，陰差陽(yáng)錯，我又一次與美夢(mèng)擦肩而過(guò)，成了一名語(yǔ)文教師。個(gè)中曲折，一言難盡，我只能安慰自己，好歹語(yǔ)文教師也算半個(gè)讀書(shū)的人，一半讀，一半教。讀書(shū)（尤其是文史類(lèi)書(shū)）對語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)算是分內事，即使上班時(shí)間看，也不算不務(wù)正業(yè)，校長(cháng)也不會(huì )扣我獎金，自此心才算安定下來(lái)。
我當初讀書(shū)非常雜，且缺乏系統性。大學(xué)時(shí)，算是一文學(xué)青年，癡迷于中國古典文學(xué)和當代文學(xué)作品，追捧當時(shí)的小說(shuō)家和朦朧詩(shī)人的勁頭不亞于現在的90后“追星”，因為書(shū)不易得，也干過(guò)抄整本書(shū)這類(lèi)“傻事”，（當然，在激情燃燒的歲月干點(diǎn)傻事也不足為奇）那時(shí)還是我男朋友的涂老師也幫我抄，記得抄過(guò)整本李澤厚的《美的歷程》、《勃朗寧夫人十四行詩(shī)集》、《飛鳥(niǎo)集》等；教書(shū)后很長(cháng)一段時(shí)間都喜歡讀史書(shū)及人物傳記，如《史記》、《梵高傳》之類(lèi)；有了女兒后，把小時(shí)候沒(méi)條件看到的童話(huà)故事和《十萬(wàn)個(gè)為什么》之類(lèi)的兒童百科全書(shū)都看了一遍，而且讀得津津有味；年紀漸長(cháng)之后，喜歡讀散文，尤其是臺灣的一些散文家的作品，如席慕容、龍應臺、張曉風(fēng)等人的作品；我讀書(shū)也很能“與時(shí)俱進(jìn)”，經(jīng)常與學(xué)生交流讀書(shū)書(shū)目，學(xué)生愛(ài)看的書(shū)我一定會(huì )找來(lái)讀讀，如80后韓寒、郭敬明、張悅然等作家的作品，我都讀過(guò)，與學(xué)生交流起來(lái)也就有了發(fā)言權。
讀書(shū)雜，自然有雜的好處，什么都知道一些，起碼能把學(xué)生“忽悠”得一楞一楞的。但“雜”也很容易成為“半桶子水”，哪方面都不精不深。近些年，一想到我已經(jīng)超過(guò)四十歲了，不像男同胞四十歲正是“鮮花綻放”的年齡，我就很有緊迫感，所以打開(kāi)一本書(shū)便格外慎重。因為一本不適合的書(shū)，奪去的不止是時(shí)間，還有可能加劇思考的膚淺化。我想我自己是在讀書(shū)上走過(guò)了一些彎路，才導致了今日的難有所成。我是個(gè)后知后覺(jué)的人，20歲就應該明白的道理我到40歲才知道，我現在說(shuō)出我終于明白的事，希望朋友們以我為“前車(chē)之鑒”。
一、讀書(shū)要有一個(gè)長(cháng)遠規劃，要有適合自己的書(shū)目
讀什么書(shū)，和你想成為什么樣的人很有關(guān)系�，F在我們都在吃教書(shū)這碗飯，為了讓這碗飯更好吃些，讀些教育方面的書(shū)是必要的，特別推薦：《陶行知教育文集》和蘇霍姆林斯基《育人三部曲》、《給教師的建議》等教育經(jīng)典。閱讀教育經(jīng)典，就是直接聆聽(tīng)古今中外教育大師不朽的聲音，請他們走進(jìn)我們的心靈。除了認真閱讀教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)這些“有用”的書(shū)，還可來(lái)點(diǎn)非功利的“沒(méi)用”的閱讀，如文史哲等方面的書(shū)。讀書(shū)既要專(zhuān)也要雜，專(zhuān)可深，雜可廣，讓我們這些“人類(lèi)靈魂工程師”的`“靈魂”更飽滿(mǎn)充盈些。
克服隨意性的毛病，有計劃地閱讀，每個(gè)學(xué)期至少讀三本專(zhuān)著(zhù)。最好具備一種能力，就是能夠迅速地找到本專(zhuān)業(yè)最好的和最有用的一批圖書(shū)，并能在一定程度上跟蹤本專(zhuān)業(yè)的最新發(fā)展。訣竅是，尋找本專(zhuān)業(yè)最優(yōu)秀的人，看他們讀過(guò)什么書(shū)，正在讀什么書(shū)，經(jīng)常談?wù)摰氖悄男⿻?shū)，哪些名字，留意你喜歡的書(shū)后面附錄的參考書(shū)籍，據此列出適合自己的書(shū)目。
當然，“再好的書(shū)目，都只是睡美人，需要吻醒。要知道，在睡美人的周?chē)�，荊棘叢中死掉了許多匆匆趕來(lái)的王子。因為他們是在不適合的時(shí)間，在沒(méi)有準備好的情況下，以不適合的方式接近睡美人的�！保ㄨF皮鼓的話(huà)）
二、專(zhuān)題閱讀是一種很重要的閱讀方式
圍繞一個(gè)專(zhuān)題，搜集相關(guān)重要書(shū)籍，攻克之。一個(gè)主題一個(gè)主題地攻克下來(lái)，你會(huì )讀得越來(lái)越輕松，越來(lái)越深入，在不知不覺(jué)間，促進(jìn)了自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。因為各個(gè)主題往往相關(guān)相聯(lián)，相互啟發(fā)。而在這種時(shí)候，選擇書(shū)籍將變得更為容易。
例如，心中的疑難問(wèn)題可以算是一個(gè)專(zhuān)題，有段時(shí)間我在思考教育的本質(zhì)是什么，以及如何當一名語(yǔ)文教師等問(wèn)題，就閱讀了劉彭芝的《人生為一大事來(lái)》，李希貴的《為了自由呼吸的教育》，吳非的《不跪著(zhù)教書(shū)》，常作印的《不做庸師》，雷夫艾斯奎斯《第56號教室的奇跡》，王崧舟《詩(shī)意語(yǔ)文》，以及錢(qián)夢(mèng)龍、魏書(shū)生、程紅兵等人的書(shū)，去構建自己心中理想的教育花園。
自己做的課題也可以是一個(gè)專(zhuān)題，我自從去年開(kāi)始做“運用博客進(jìn)行一主三自活動(dòng)式寫(xiě)作”這個(gè)課題后，就閱讀了薛涌的《北大批判中國高等教育有卜、《精英教育》，魏智淵的《語(yǔ)文課》、王開(kāi)東的《深度語(yǔ)文》、美國的中學(xué)課本《美國語(yǔ)文》等書(shū)籍。
三、以讀帶寫(xiě)，以寫(xiě)促讀
我經(jīng)常與女兒交流讀書(shū)問(wèn)題，本想教訓她或成為她的榜樣，但后來(lái)反被她教訓。她說(shuō)我最大的問(wèn)題就是“讀書(shū)太多，思考不夠，寫(xiě)得太少”，我倒吸一口涼氣，真是不給老媽留一點(diǎn)情面，弄得我灰頭土臉，下不了臺，可我又不能不承認確實(shí)是一針見(jiàn)血。所以現在我們的關(guān)系發(fā)生了大逆轉，我每寫(xiě)一點(diǎn)小東西，都要發(fā)去給她過(guò)目，讓她督促我寫(xiě)。
其實(shí)寫(xiě)點(diǎn)東西也不難，蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》是我每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)前，都必翻翻的書(shū)，而且每次都會(huì )有收獲。如第46條“關(guān)于寫(xiě)教師日記的建議”：
“我建議每一位教師都來(lái)寫(xiě)教育日記。教育日記并不是什么對它提出某些格式要求的官方文獻，而是一種個(gè)人的隨筆記錄，在日常工作中就可以記。這些記錄是思考和創(chuàng )造的源泉。那種連續記了10年、20年甚至30年的教師日記，是一筆巨大的財富。每一位勤于思考的教師，都有他自己的體系、自己的教育學(xué)修養�！�
在《李鎮西與語(yǔ)文民主教育》一書(shū)中，作者談到了他的感想：“讀到蘇霍姆林斯基樸素親切而富有感染力的文字，我感慨不已：沒(méi)有令人敬畏的“理論框架”，沒(méi)有故弄玄虛的深奧術(shù)語(yǔ)，通篇只是心靈泉水的自然流淌這樣的文字，其實(shí)我也可以寫(xiě)呀！于是，我也試著(zhù)以日記的形式寫(xiě)我的教育手記了�！蔽疑钌罡袊@：名師原來(lái)是這樣煉成的，只要愿意，完全可為��！寫(xiě)些教學(xué)反思和教育隨筆，就會(huì )知道自己缺什么而應該看些什么書(shū)了。
書(shū)籍能帶給人心靈的震撼，滋養人的靈魂。美國詩(shī)人狄金森說(shuō)：沒(méi)有一艘船能像一本書(shū)/也沒(méi)有一匹駿馬能像/一頁(yè)跳躍著(zhù)的詩(shī)行那樣/把人帶往遠方。閱讀能讓我做一棵有思想的蘆葦，也許我的地位很普通，工作很平凡，收入不太多，但精神不能貧乏，要從容身的狹小世界通達壯麗的精神宇宙，活出生命的尊嚴。
我們一中有很好的讀書(shū)氛圍，有不少老師都很善于讀書(shū)，大家會(huì )一起交流自己正在讀的好書(shū)，也會(huì )相約一起在網(wǎng)上購書(shū)，我常被這樣的人文環(huán)境所感染，與大家同行，我獲益良多。
謝謝你們。
讀書(shū)報告最新6
一、調查目標
近年來(lái)，紙張媒體日益發(fā)展，文化繁多，傳播廣泛、迅速。這有力的促進(jìn)了文化的了解、交流、發(fā)展，卻也使一些不利于未成年人的信息流竄，影響未成年人的成長(cháng)。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量，更快地建設一個(gè)和諧的書(shū)香校園，特作此調查，以便更清楚了解同學(xué)們課外閱讀情況。同時(shí)也使“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”的閱讀目標盡快實(shí)現
二、調查對象及調查方法
調查同校的50名同學(xué)，采用問(wèn)卷調查的方式來(lái)了解同學(xué)們的課外閱讀情況及建議。
三、調查內容
主要從“課外閱讀興趣”“閱讀種類(lèi)的傾向”“堅持讀書(shū)的習慣”三個(gè)方面調查、分析。
四、 調查結果分析
�。�1）閱讀興趣濃厚
調查表明：很喜歡讀書(shū)的同學(xué)占到82%，一般喜歡讀書(shū)的同學(xué)占到14%，而不喜歡讀書(shū)的`同學(xué)有4%。這樣的情況說(shuō)明了同學(xué)們的閱讀意識樹(shù)立較強，閱讀興趣濃厚，明白了閱讀對身心發(fā)展的益處。
�。�2）閱讀面狹窄，多傾向于小說(shuō)
調查表明：喜歡閱讀故事小說(shuō)的同學(xué)占38%，喜歡讀名著(zhù)文學(xué)的有22%，有14%的同學(xué)喜歡讀史學(xué)故事，喜歡讀科普類(lèi)和時(shí)事雜志的均為10%，喜歡人物傳記的只有6%的同學(xué)。由于小說(shuō)的故事性、情節性較強，所以深受同學(xué)們的喜愛(ài)，但相對那些知識性較強的書(shū)籍喜愛(ài)的人就大大減少。造成這種現象的原因是因為同學(xué)們的閱讀廣泛性不強，只針對個(gè)人喜歡的書(shū)籍閱讀，沒(méi)有做到全面提高。
�。�3）堅持讀書(shū)的習慣沒(méi)有養成
調查表明：能夠做到每天堅持閱讀的同學(xué)只有26%，經(jīng)常閱讀但沒(méi)能完全堅持的人占大多數，為56%，有18%的同學(xué)只在想起來(lái)的時(shí)候閱讀，閱讀計劃性較差。這體現了同學(xué)們沒(méi)有堅持閱讀的觀(guān)念，不了解堅持閱讀的好處。
五、調查建議
經(jīng)過(guò)以上實(shí)踐調查，了解了中學(xué)生的讀書(shū)狀況對其個(gè)人的成長(cháng)發(fā)展有極大的影響。所以中學(xué)生應重視課外閱讀，選擇閱讀的書(shū)籍時(shí)應重視、謹慎，遠離不利身心發(fā)展的書(shū)籍，選擇有價(jià)值、有意義、有利于中學(xué)生成長(cháng)的書(shū)籍。而老師應指導學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧和口語(yǔ)能力。家長(cháng)也可陪伴孩子一起讀書(shū)，營(yíng)造一種良好的讀書(shū)氛圍，從而使文明素質(zhì)、文化涵養得到提升。
讀書(shū)報告最新7
很高興能由我主持今天的讀書(shū)會(huì )！
記得著(zhù)名的英國作家肖伯納說(shuō)過(guò)一句名言,兩個(gè)人在一起交換蘋(píng)果,與兩個(gè)人交換思想不一樣。當兩個(gè)人交換蘋(píng)果之后,每個(gè)人只有一個(gè)蘋(píng)果;而當兩個(gè)人交換思想之后,每個(gè)人就有兩個(gè)思想。讀書(shū)能夠增長(cháng)人的閱歷、豐富人的情感、深入人的思考、啟迪人的思想，使人快樂(lè )起來(lái)，美好起來(lái)，激情起來(lái)，奮斗起來(lái)。
20xx年3月5日，衛生廳黨組書(shū)記、廳長(cháng)劉天錫在――衛生廳領(lǐng)導干部理論學(xué)習研討班上的講話(huà)中講到學(xué)習是對自身最好的投資；學(xué)習是對心靈最好的凈化；學(xué)習是成功的階梯。學(xué)習對每個(gè)人都是極其重要的，是每個(gè)人成長(cháng)、成才、成功、成就的基礎的基礎。
今年3月9日，武院長(cháng)在我院開(kāi)展“兩項建設年”暨“三比三創(chuàng )一樹(shù)立”動(dòng)員大會(huì )上也對開(kāi)展讀書(shū)報告會(huì )進(jìn)行了安排部署，在護理部和我院團總支的積極協(xié)調和努力下，我院的讀書(shū)報告會(huì )今天終于拉開(kāi)了帷幕。
我們組織報告會(huì )目的主要是：交流讀書(shū)的.方法2報告讀書(shū)的心得體會(huì )3激勵讀書(shū)的興趣4創(chuàng )造讀書(shū)的氛圍；通過(guò)讀書(shū)報告會(huì )這個(gè)平臺，迅速在全院掀起讀書(shū)的熱潮，為創(chuàng )建學(xué)習型醫院探索新的思路和方法。
讀書(shū)，加上一點(diǎn)思考，我們就不難發(fā)現，歷史書(shū)給了我們對過(guò)去的沉思；科普書(shū)給了我們對未來(lái)的幻想；小說(shuō)讓我們暢游在主人公的情節里；散文讓我們流動(dòng)在清新的文字中。專(zhuān)業(yè)書(shū)讓我們共同分享前瞻的理論和思想。
中國古代就有很多關(guān)于讀書(shū)的名言名句:“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路�！�；“一粒沙中看世界，一本書(shū)里知乾坤”。
偉大的文學(xué)家高爾基曾說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！钡拇_，書(shū)本是一種最為普遍的傳播信息的方式。世界在進(jìn)步，書(shū)籍也在伴著(zhù)人類(lèi)進(jìn)步。人隨書(shū)籍對知識、事件的傳播，有了更宏觀(guān)的思想與視野。讀書(shū)變成了人類(lèi)生活中的重要環(huán)節。
我在這里就不羅唆了，讓我們把更多的時(shí)間留給我們今天交流的幾位同志，首先有請：
讀書(shū)報告最新8
近日，我讀了余映潮老師的《致語(yǔ)文教師》一書(shū)后，感慨良多，收獲很大。這本書(shū)是余映潮老師的親身經(jīng)歷與感受，教學(xué)研究與實(shí)踐。全書(shū)從成長(cháng)智慧、教學(xué)智慧、治學(xué)智慧三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行詮釋了教師的智慧這一核心話(huà)題。
首先給我感觸最深的是余老師的那句人生格言：“耐力是一種智慧�！边@句話(huà)體現了一個(gè)人在人生事業(yè)之路上堅持跋涉的生存觀(guān)。他說(shuō)：“沒(méi)有堅持，就沒(méi)有生活；沒(méi)有堅持，就沒(méi)有經(jīng)歷；沒(méi)有堅持，也就什么都沒(méi)有了�！庇谑怯嗬蠋煆�1993年到1999年，前后7年的時(shí)間，寫(xiě)成《中學(xué)語(yǔ)文教例品評100篇》，并在《中學(xué)語(yǔ)文》雜志上連載，被人們譽(yù)為“全國中語(yǔ)界最早最系統的中學(xué)語(yǔ)文案例研究”。讀到此處，我無(wú)不為余老師的這種耐力、智慧所折服，他的這一切都在顯示著(zhù)生命之力的堅韌與強大。
作為像我這樣年輕的語(yǔ)文老師，應該靜下心來(lái)好好想想，我的語(yǔ)文教育教學(xué)該何去何從？從參加工作以來(lái)，我是一直在認真的教語(yǔ)文。雖然有些小小的成績(jì)，但不足是很多很多的。至于成績(jì)，首先是我所上的班級平均分在我校同級中幾乎是位于前列，在全縣有幾次進(jìn)入前三（含上期是第三名，與第一名相差1分）。然后我在班上組織同學(xué)編撰班史，成立編委會(huì )，有文字記錄（按學(xué)生學(xué)號依次記錄任務(wù)），又有圖片收集（專(zhuān)人負責）。既記錄了我班學(xué)生初中三年的點(diǎn)滴記憶，又訓練了學(xué)生的寫(xiě)作水平。至于不足，那就不勝枚舉了。比如我在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，有些思考、總結，不曾記錄，不曾整理，于是就沒(méi)有痕跡，不成系統，只是在大腦中一閃即過(guò)，自己都感覺(jué)有些太馬虎了。如今讀了于老師的這本書(shū)，通過(guò)了解其人其事，自行慚愧。我想，在今后的工作中力爭去做一個(gè)有心人。
然后當我讀到余老師的“關(guān)于練好四項基本功”一節，又讓我進(jìn)一步明白了作為一名語(yǔ)文老師，為了學(xué)生的成長(cháng)，在教學(xué)業(yè)務(wù)上應該練好四項基本功。
一是有耐心的訓練自己研讀教材的基本功。教師讀好了教材，讀透了教材，讀出了教材的味道，才會(huì )給學(xué)生帶去福音。我在工作中，往往認為這本教材我上了幾輪，課前沒(méi)去仔細研讀，有時(shí)候草草的看一下書(shū)就教室了，這是需要反思的。
二是能夠運用多種教學(xué)手法的基本功。為了適應新課標背景下的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，其基本的教學(xué)手法有：朗讀手法、學(xué)法手法、討論手法、賞析手法、講析手法等。余老師說(shuō)：“手法高妙的語(yǔ)文老師，教學(xué)氛圍、教學(xué)效果一定高人一籌�！�
三是作文指導教學(xué)的基本功。3月30日在正安七中聆聽(tīng)了王翔飛老師的中考作文復習策略的精彩講座，見(jiàn)解獨到、策略有方，很接地氣，聽(tīng)了之后收獲特別大。個(gè)人認為這樣的講座還應多開(kāi)展，擴大輻射面一定會(huì )更好。結合王老師的講座和一系列的學(xué)習之后，我個(gè)人在作文教學(xué)中主要關(guān)注幾個(gè)方面：
1、文面美；
2、立意美；
3、首尾美；
4、結構美；
5、語(yǔ)言美；
2、作者簡(jiǎn)介；
3、主要內容或者典型情節；
4、主要人物；
5、人物形象分析；
6、啟示）；二是讀后感（要求題目自擬，600字以上）。表達能力方面：每周在班上開(kāi)展一次讀書(shū)匯報會(huì )，時(shí)間是晚自習第一節，學(xué)生按照學(xué)號每人3-5分鐘的脫稿匯報，這樣既督促了學(xué)生去自己閱讀，又有效的訓練了學(xué)生的表達能力。我從七年級開(kāi)始一直這樣做，這些做法，對于我的作文教學(xué)產(chǎn)生了一定的效果，但還需不斷努力，不斷的去向名師學(xué)習。
四是科學(xué)地指導學(xué)生復習應考的基本功。作為一名語(yǔ)文教師，必須而且應該具有指導學(xué)生復習應考的'本領(lǐng)，考試研究是一種科學(xué)研究，這里面有著(zhù)精深的學(xué)問(wèn)。比如前期我參加的由葉現瓊老師、王國林老師、王翔飛老師等幾位資深語(yǔ)文老師的一系列中考語(yǔ)文復習培訓，其實(shí)就是給我們的應考復習提供了一種方向、一種策略，以此來(lái)達到更好的復習效果。
最后，我想借名師工作室的平臺，在今后工作中，真誠的希望得到在座各位老師的多多包涵和指導，在此我表示萬(wàn)分的感謝。路途漫漫，教藝無(wú)涯，讓我們大家攜手共進(jìn)，力爭去做一名無(wú)愧于心的語(yǔ)文老師吧，我的發(fā)言到此結束，謝謝大家！
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