關(guān)于學(xué)術(shù)報告
在我們平凡的日常里，報告使用的頻率越來(lái)越高，不同的報告內容同樣也是不同的。你還在對寫(xiě)報告感到一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的關(guān)于學(xué)術(shù)報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
關(guān)于學(xué)術(shù)報告1
我們有幸請到了全國知名的數學(xué)教育家鄭毓信教授來(lái)為我們作報告。鄭教授的報告大氣、理性、辯證。既能高屋建瓴，又貼近我們的教學(xué)實(shí)際，對當前的熱點(diǎn)問(wèn)題有獨到、冷靜、理性的思考。聽(tīng)鄭教授的報告是一種享受，會(huì )使我們更加理性地面對當前的小學(xué)數學(xué)課程改革。
鄭教授談了關(guān)于教學(xué)研究的一些思考。提出，要加強問(wèn)題意識，問(wèn)題應當被看成教師教學(xué)教研的出發(fā)點(diǎn)；要努力做到“小中見(jiàn)大”；要保持對熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注。當前一個(gè)新的熱點(diǎn)問(wèn)題就是：有效教學(xué)。應當堅持獨立思考，不要盲目追隨潮流，不要迷信專(zhuān)家。
關(guān)于有效教學(xué)，鄭教授指出了三個(gè)應當思考的問(wèn)題：“有效的課堂教學(xué)”是不是有一定的合理性？究竟什么是有效的課堂教學(xué)的主要內容？在相關(guān)的實(shí)踐中我們應當怎么做？
鄭教授還對中國數學(xué)教學(xué)傳統的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行了分析。而對于現實(shí)中的一些形式主義現象進(jìn)行了抨擊。例如公開(kāi)課的設計中：
�。�1）情景設計，究竟應當如何去認識情境中設計的意義？如何處理“日常數學(xué)”與“學(xué)校數學(xué)”的關(guān)系？提出：數學(xué)，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是用自己的生活經(jīng)驗對數學(xué)現象的一種“解讀”。設計情景的最終結果是要去掉情景的。
�。�2）主動(dòng)探究，是否應該被看成數學(xué)學(xué)習的主要手段。教師發(fā)揮作用的主要手段有：在突發(fā)問(wèn)題出現時(shí)；利用適當的案例；在算法多樣化和優(yōu)化的過(guò)程中。
�。�3）合作學(xué)習，是否是小組學(xué)習？應當關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題是：要關(guān)注差生。一個(gè)好的“合作學(xué)習”所滿(mǎn)足的基本要求是：互動(dòng)與規范；分工與共享；認知與身份。
�。�4）動(dòng)手實(shí)踐，應以思維含量的高低來(lái)區別是否有效。
鄭教授特別指出：不能以“新”、“舊”作為區分教學(xué)方法“好”與“壞”的主要標準。無(wú)論如何改革，有效的課堂教學(xué)應當是我們永恒的追求！
鄭教授還談到數學(xué)文化的'價(jià)值，內涵等。指出：數學(xué)教育應防止去數學(xué)化。并舉例說(shuō)明了數學(xué)課所應具有的數學(xué)味。究竟什么是數學(xué)特有的文化價(jià)值？
鄭教授還通過(guò)語(yǔ)文課的反照指出了數學(xué)教學(xué)應具有的數學(xué)味。指出：語(yǔ)文是情知教學(xué)，是以情促知。而數學(xué)則是以知貽情。最終要達到：去情景化、去個(gè)人化和去時(shí)間化。一個(gè)沒(méi)有“數學(xué)味”的教師不能真正上出具有“數學(xué)味”的數學(xué)課。中國歷來(lái)，不缺人文精神，缺失的是理性精神！
在鄭教授娓娓道來(lái)的話(huà)語(yǔ)中，我們記住了幾個(gè)關(guān)鍵詞：?jiǎn)?wèn)題意識、有效教學(xué)、形式主義、數學(xué)味、數學(xué)文化等。同時(shí)也知道了如何辯證、理性地提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
經(jīng)常和專(zhuān)家近距離的接觸，會(huì )使我們的眼界更高，視野更開(kāi)闊，也會(huì )使我們成長(cháng)得更快。
關(guān)于學(xué)術(shù)報告2
聽(tīng)xxx教授講座，形象生動(dòng)的具體實(shí)例和淺顯易懂的諸多比方為我們再一次闡明了高效課堂的理念和具體操作方法。 通過(guò)聆聽(tīng)此次報告，對照自己的工作實(shí)際，找出了自己課堂中的不足之處，并擬定了今后工作努力的方向，現總結如下：
一、不能做到完全放手學(xué)生，總存在這樣那樣的擔心，擔心學(xué)生不能充分挖掘各題的知識點(diǎn)，擔心學(xué)生不能將解題方法概括總結到一定的高度，擔心學(xué)生講解展示時(shí)浪費時(shí)間，講不到點(diǎn)兒上，擔心學(xué)生做題時(shí)偷懶、取巧，擔心學(xué)生自學(xué)時(shí)知識脈絡(luò )歸納不全。高校課堂的靈魂是相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生和發(fā)展學(xué)生，而我卻是連第一步相信學(xué)生也沒(méi)有做好，在這方面我應當多學(xué)習、請教，力爭能完全放手學(xué)生，相信學(xué)生，多聽(tīng)取意見(jiàn)，多聽(tīng)課，研究課堂具體操作流程，再對比自己的課堂，找出自己放不開(kāi)的具體環(huán)節，并結合實(shí)際不斷加以改變和完善。
二、評價(jià)手段形式單一，多采用直接加減分的方式，并且對評價(jià)結果關(guān)注不夠。激情要靠贊賞、主動(dòng)取決認同，如果說(shuō)沒(méi)有評價(jià)的課堂，就像沒(méi)有施肥的莊稼一樣，那么單一的評價(jià)方式就會(huì )像只施撒一種化肥的莊稼一樣，剛開(kāi)始能看到明顯的化肥作用，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，無(wú)論我們再施撒多少這種單一的化肥，效果都不顯著(zhù)，甚至會(huì )傷害到我們精心培育的莊稼。因此我要在今后的課堂中，不斷嘗試使用新的評價(jià)方式，通過(guò)自己的不斷思考、向同校教師學(xué)習，上網(wǎng)查閱等途徑使自己的評價(jià)方式常換常新。
三、沒(méi)能充分點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習的激情，還有一部分學(xué)生對數學(xué)沒(méi)有興趣，甚至不喜歡上數學(xué)課，興趣才是最好的老師，所以這部分學(xué)生的`數學(xué)成績(jì)也不好。針對這一點(diǎn)，我將趣味元素帶進(jìn)課堂，并讓學(xué)生體會(huì )到成功的快樂(lè )，不斷激勵學(xué)生，從而使學(xué)生對數學(xué)學(xué)習感興趣。
四、通過(guò)本次學(xué)習還對“展示”有了新的認識——小展示展對，大展示展錯。如果能做到，既能達到節省時(shí)間的目的，又能增加學(xué)生參與的機會(huì )，提高課堂參與率，還能做到“有的放矢”，針對性更強。因此，我準備增加小展示的預設時(shí)間，進(jìn)一步明確小展示時(shí)的要求和評價(jià)，并做好學(xué)生培訓，正確引導學(xué)生正視小展示的意義，并積極投入到小展示中。在充分進(jìn)行小展示之后，再將課堂上小展示中暴露出來(lái)的共性問(wèn)題進(jìn)行大展，盡量避免出現由原來(lái)一個(gè)老師在講僅僅改變?yōu)橛梢粋�(gè)學(xué)生在講的情況。 總之，在此次高效課堂改革中，我還存在著(zhù)許多亟待改進(jìn)之處，還需要不斷學(xué)習，不斷探索，才能使自己的課堂距離“知識的超市，生命的狂歡”越來(lái)越近。
關(guān)于學(xué)術(shù)報告3
學(xué)術(shù)論文是某種已知原理應用于實(shí)際中取得新進(jìn)展的科學(xué)總結，或某一學(xué)術(shù)課題在實(shí)驗性、理論性或觀(guān)測性上具有新的科學(xué)研究成果或創(chuàng )新見(jiàn)解的知識和科學(xué)記錄�？捎迷趯W(xué)術(shù)刊物上發(fā)表、提供學(xué)術(shù)會(huì )議上交流或討論、或作其他用途的書(shū)面文件。撰寫(xiě)規范的學(xué)術(shù)論文要做注意以下八個(gè)方面。
一、選擇研究主題
在研究某一主題之前，可以嘗試問(wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題：是否適合自己的研究興趣？是否太冷僻，不易搜集資料及研究？是否資料太多，不易消化？是否超過(guò)自己研究能力？是否有研究?jì)r(jià)值？是否很多人研究過(guò)，不易有新的成果？這幾個(gè)問(wèn)題可以使所處理的主題單純化。不至于研究范圍太小，施展不開(kāi)；或者研究范圍太大，流于空泛。
二、題目
題目又稱(chēng)題名或標題，是以最恰當、最簡(jiǎn)明的詞語(yǔ)反映論文中最重要的特定內容的組合。學(xué)術(shù)論文的題目應盡可能縮小，最好是大處著(zhù)眼、小處著(zhù)手、小題大做，避免大題小作。具體格式上要做到準確得體，準確表達論文內容，恰當反映所研究的廣度和深度；簡(jiǎn)短精煉，力求字數少，有新意。
三、摘要
論文一般應有摘要，為了國際交流還要有外文摘要。它是論文內容不加注釋和評論的`簡(jiǎn)短陳述，讓讀者不閱讀論文全文即能獲得必要的信息，長(cháng)度一般不超過(guò)300字。摘要內容主要包括：研究的目的和重要性、研究的主要內容和工作、基本結論和研究成果、結論及成果的意義。
四、關(guān)鍵詞
關(guān)鍵詞是從論文中選取出來(lái)，用于表示全文主要內容信息的單詞或術(shù)語(yǔ)，一篇論文可選取3-5個(gè)關(guān)鍵詞。
五、引言
引言又稱(chēng)前言，屬于整篇論文的引論部分。其寫(xiě)作內容包括：研究的理由、目的、背景、前人的工作和知識空白，理論依據和實(shí)驗基礎，預期的結果及其在相關(guān)領(lǐng)域領(lǐng)域里的地位、作用和意義。引言的文字不可冗長(cháng)，內容選擇不必過(guò)于分散、瑣碎，措辭要精練，吸引讀者讀完全文。
六、正文
正文是一篇論文的本輪，屬于論文的主體，它占據論文的最大篇幅。論文所體現的創(chuàng )造性成果或新的研究成果，都將在這一部分得到充分的反映。因此，這部分內容需充實(shí)，論據充分、可靠、論證有力，主題明確。為滿(mǎn)足這一要求，同時(shí)也是為了做到層次分明、脈絡(luò )清晰，常常將正文分成幾個(gè)大的段落，每個(gè)段落可以冠以適當的標題。段落的劃分，應視論文性質(zhì)與內容而定。正文撰寫(xiě)遵循幾個(gè)原則：
1、“正文”部分可以先寫(xiě)，再寫(xiě)“引言”和“結論”。正文部分一般先書(shū)寫(xiě)容易或者基本的部分，再寫(xiě)繁難或者引申的部分。
2、注意全文是否有中心、各段是否有重心；各段間須有前后關(guān)聯(lián)或轉折的語(yǔ)句；
3、盡量減少引用，縮短引文長(cháng)度，避免臃腫。引文是用來(lái)幫助討論，證明論點(diǎn)，不可喧賓奪主，取代論點(diǎn)。
4、行文力求簡(jiǎn)淺易懂、避免使用冷僻辭藻。非必要，不用外文、專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)。
5、少用“我”“我們”等主觀(guān)籠統的稱(chēng)謂。避免過(guò)于主觀(guān)的判斷，如“已成定論”“毫無(wú)疑義”“鐵證如山”等。少用抒情、排比等華麗辭藻。避免過(guò)分贊美，如“當代國學(xué)大師”“空前絕后之大作”等；避免人身攻擊、諷刺、刻薄等；避免說(shuō)明個(gè)人關(guān)系，如“我的朋友??說(shuō)”。
七、結論
也叫做結語(yǔ)，內容包括本研究的成果、創(chuàng )見(jiàn)、主要心得、限制或不足、未來(lái)的展望或后續的研究。
八、注釋
注釋就是對文中特定文字的解釋和說(shuō)明，目的是讓讀者了解本論文相關(guān)的參考資料，考察作者參考資料是否充分，也可讓作者為引文負責。注釋分腳注和尾注兩種，期刊論文多才用腳注，即在一頁(yè)稿紙的下端注明引文的出處。注釋的主要格式如下（其中空格、標點(diǎn)照寫(xiě)）：
1、期刊：作者.文題.刊名,年,卷（期）:起止頁(yè)碼.
2、專(zhuān)著(zhù)（或譯著(zhù)）：作者.書(shū)名.譯者.出版地:出版者,出版年.起止頁(yè)碼.
3、論文集：作者.文題.編者.文集.出版地:出版者,出版年.起止頁(yè)碼.
4、學(xué)位論文：作者.文題.所在城市：保存單位,年.起止頁(yè)碼.
5、報紙文章：作者.文題.報紙名,出版日期(版次).
作者簡(jiǎn)介：
張明軍華東政法大學(xué)政治學(xué)與公共管理學(xué)院院長(cháng)，博士生導師
劉常慶華東政法大學(xué)MPA教育中心辦公室主任華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所博士生
關(guān)于學(xué)術(shù)報告4
20xx年3月24日，中國石油大學(xué)工商管理學(xué)院，能源金融與風(fēng)險管理博士尚永慶在遼東學(xué)院臨江校區1#樓405教室舉辦并主講了“關(guān)于樓宇經(jīng)濟的思考分享”學(xué)術(shù)講座。該講座的交流目標是：
一、探索新興商務(wù)區快速成長(cháng)的有效模式。
二、分享企業(yè)需求。
三、如何系統制定高標準的樓宇經(jīng)濟發(fā)展方案，推動(dòng)商務(wù)區開(kāi)發(fā)建設、產(chǎn)業(yè)招商與項目落地。
四、如何快速打造集群型產(chǎn)業(yè)、商務(wù)發(fā)展的平臺，盡快形成產(chǎn)業(yè)集聚、品牌效應和規模效應。五、研究借力民營(yíng)資本介入園區開(kāi)發(fā)建設的投資、運營(yíng)管理適宜路徑，探索“政府支持、市場(chǎng)機制、企業(yè)主導”的園區開(kāi)發(fā)建設、產(chǎn)業(yè)培育模式。
講座內容主要圍繞商務(wù)區經(jīng)驗分享，現在流行什么、企業(yè)發(fā)展趨勢、企業(yè)需求分析與互動(dòng)、關(guān)于效應的思考、時(shí)間與考察展開(kāi)。
樓宇經(jīng)濟是近年來(lái)中國城市經(jīng)濟發(fā)展中涌現的一種新型經(jīng)濟形態(tài)。它是以商務(wù)樓、功能性板塊和區域性設施為主要載體，以開(kāi)發(fā)、出租樓宇引進(jìn)各種企業(yè)，從而引進(jìn)稅源，帶動(dòng)區域經(jīng)濟發(fā)展為目的，以體現集約型、高密度為特點(diǎn)的一種經(jīng)濟形態(tài)。主要表現為現代服務(wù)業(yè)，如金融業(yè)、咨詢(xún)業(yè)、廣告策劃、影視制作、網(wǎng)絡(luò )公司、律師事務(wù)所、會(huì )計事務(wù)所、咨詢(xún)中介公司、高科技企業(yè)、娛樂(lè )服務(wù)企業(yè)、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)、旅游服務(wù)企業(yè)、交通通訊企業(yè)等國內外各類(lèi)企業(yè)和公司。在我國城市經(jīng)濟發(fā)展中，凡是利用城區新開(kāi)發(fā)樓盤(pán)和閑置用房，通過(guò)出租、售賣(mài)、合作等形式，招商引進(jìn)現代服務(wù)企業(yè)和都市型工業(yè)，從而培植新稅源和新的經(jīng)濟增長(cháng)點(diǎn)，促進(jìn)城市經(jīng)濟發(fā)展的經(jīng)濟活動(dòng)，通稱(chēng)為樓宇經(jīng)濟。
樓宇經(jīng)濟的特征：
一、依托性：樓宇經(jīng)濟是城市經(jīng)濟與空間發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是在一定的`人流、物流、資金流、信息流相對集中，形成一定商圈的基礎之上產(chǎn)生的。樓宇經(jīng)濟不會(huì )獨立存在，它必然存在于城市商圈之中，以商務(wù)樓宇為最基本載體，并依托于周邊其他產(chǎn)業(yè)的配套或服務(wù)設施的配套。
二、聚焦性：樓宇經(jīng)濟是與信息、科技等第三產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度很高的新型經(jīng)濟形態(tài)，樓宇經(jīng)濟的發(fā)展需要大量相關(guān)產(chǎn)業(yè)的支撐。樓宇內人氣、財氣、商氣的攀升，不僅僅會(huì )促進(jìn)商務(wù)樓宇本身的高速發(fā)展，而且也會(huì )輻射到周邊地區，帶動(dòng)樓宇周邊的金融、旅游、會(huì )展、餐飲、娛樂(lè )、休閑、購物以及各類(lèi)中介服務(wù)等產(chǎn)業(yè)聯(lián)動(dòng)發(fā)展。
三、輻射性：樓宇經(jīng)濟是與信息、科技等第三產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度很高的新型經(jīng)濟形態(tài)，樓宇經(jīng)濟的發(fā)展需要大量相關(guān)產(chǎn)業(yè)的支撐。樓宇內人氣、財氣、商氣的攀升，不僅僅會(huì )促進(jìn)商務(wù)樓宇本身的高速發(fā)展，而且也會(huì )輻射到周邊地區，帶動(dòng)樓宇周邊的金融、旅游、會(huì )展、餐飲、娛樂(lè )、休閑、購物以及各類(lèi)中介服務(wù)等產(chǎn)業(yè)聯(lián)動(dòng)發(fā)展。
四、環(huán)保性：支撐樓宇經(jīng)濟的產(chǎn)業(yè)非常廣泛，但主要是現代服務(wù)業(yè)。如金融業(yè)、各種咨詢(xún)業(yè)、廣告策劃、影視制作、網(wǎng)絡(luò )公司、律師事務(wù)所、會(huì )計師事務(wù)所、咨詢(xún)中介公司、高科技企業(yè)、娛樂(lè )服務(wù)企業(yè)、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)、旅游服務(wù)企業(yè)、交通通訊企業(yè)等國內外各類(lèi)企業(yè)、公司。
五、高效率：隨著(zhù)現代經(jīng)濟的快速發(fā)展，在商務(wù)活動(dòng)中越來(lái)越講求效率和速度，樓宇經(jīng)濟作為城市中商務(wù)活動(dòng)高度匯集之地，需要時(shí)刻維持樓宇的高效率運轉，這決定了樓宇經(jīng)濟對載體具有較高的要求，主要表現為信息獲取的快捷性、內外部交通聯(lián)系的便捷性乃至樓宇內部聯(lián)系的通暢性等。六、高效益：樓宇經(jīng)濟在空間上高度集聚，以?xún)?yōu)質(zhì)的辦公環(huán)境和發(fā)展空間吸引了大批高品質(zhì)的企業(yè)入駐，決定了其在有限的空間里能夠創(chuàng )造巨大的稅收和經(jīng)濟效益，其財富效應遠遠高于一般的城市功能空間。
首先，尚永慶博士引進(jìn)上海商務(wù)區域分布的實(shí)例，圖文并茂，形象的展示了一個(gè)完整的商務(wù)區（CBD）的構成以及商務(wù)區演進(jìn)和升級方式，即中心型商務(wù)區—區域商務(wù)中心—近郊大型產(chǎn)業(yè)園區。使我對商務(wù)區有了初步的認識和了解。接著(zhù)，舉出了虹橋臨空經(jīng)濟園區的案例，分析其發(fā)展目標，區位優(yōu)勢如交通優(yōu)勢，環(huán)境優(yōu)勢、產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢等等。充分展示了一個(gè)先進(jìn)發(fā)達的經(jīng)濟園區的成功因素。這使我對一個(gè)商務(wù)區如何快速高效的發(fā)展有了更深的體會(huì )。
其次，從微觀(guān)角度切入，進(jìn)行企業(yè)需求分析。
一、樓宇經(jīng)濟的發(fā)展將給企業(yè)帶來(lái)更多便利及實(shí)際收益。包括：稅收及其他優(yōu)惠政策，降低企業(yè)成本，優(yōu)質(zhì)的人力資源儲備及科研氛圍、成熟的商務(wù)環(huán)境和配套服務(wù)、完善的金融服務(wù)系統、更有效目標市場(chǎng)覆蓋等。
二、總部地產(chǎn)需求企業(yè)的分類(lèi)。
1、超常規大面積，主要關(guān)注點(diǎn)：價(jià)格，交通、環(huán)境、優(yōu)惠政策。
2、租賃型客戶(hù)，主要關(guān)注點(diǎn)：價(jià)格，交通、優(yōu)惠政策、商業(yè)配套。
3、購買(mǎi)型客戶(hù)，主要關(guān)注點(diǎn)：價(jià)格，環(huán)境、交通、優(yōu)惠政策、投資性。
三、企業(yè)心里推進(jìn)探索即使用需求—資源配給—利益獲得—提升效應。其中重點(diǎn)說(shuō)明企業(yè)不是基于現狀，而是結合自身提出對片區潛力的預期。
四、企業(yè)遷址趨勢
1、綜合競爭力逐漸成為客戶(hù)選擇根本
2、產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，園區個(gè)性成為重要競爭力。
再次，從宏觀(guān)角度切入，進(jìn)行產(chǎn)業(yè)分析以及政府的推動(dòng)作用。一、建議操作方式：政府規劃推動(dòng)地區或產(chǎn)業(yè)—企業(yè)升級帶動(dòng)需求—推動(dòng)辦公物業(yè)的發(fā)展和成熟。二、運營(yíng)良性循環(huán)構想。
最后，通過(guò)矩陣模型來(lái)分析商務(wù)區的不足之處和自身優(yōu)勢。哪些是急需跟進(jìn)的，哪些是潛在改進(jìn)的；哪些是競爭優(yōu)勢，哪些是潛在優(yōu)勢。明確招商引資重點(diǎn)：1.以樓招商2.以商招商3.騰籠換鳥(niǎo)。由集約型向高密度過(guò)渡，形成以工促商格局，提升城市綜合服務(wù)能力，著(zhù)力加強規劃引導，增強城區承載能力，加大政策扶持力度和招商引資力度。
由此可見(jiàn)，無(wú)論從微觀(guān)角度還是從宏觀(guān)角度考慮，要想發(fā)展樓宇經(jīng)濟必須從企業(yè)需求的角度出發(fā)。對于新建樓宇要有重點(diǎn)，有特色、重引導；已建樓宇要揚長(cháng)避短，包裝推薦、二次招商；擬建樓宇要有特色，上檔次、保入駐。建立完整的硬件配套設施以及軟件服務(wù)，打造符合現代企業(yè)發(fā)展趨勢的高端商務(wù)區。不但要讓企業(yè)有利可圖，更要讓企業(yè)看到區域發(fā)展的潛力。因為只有建好梧桐樹(shù)，才能引來(lái)“金鳳凰”。二者應是互利共贏(yíng)，共同發(fā)展的關(guān)系。
關(guān)于學(xué)術(shù)報告5
20xx年10月13日，我和同事有幸聆聽(tīng)了天津市xxx教授的”聽(tīng)課如讀書(shū)，評課似析文”“課堂高效率，課后低負擔”和“高效和諧的教學(xué)模式”的專(zhuān)題報告，可謂收獲頗豐，感觸極深！下面我結合自己的教學(xué)談一點(diǎn)體會(huì )：
一、聽(tīng)課如讀書(shū)，評課似析文
1、 不但要認真聽(tīng)、認真記，還要熟悉教材，查看教案，觀(guān)察學(xué)生，一刻也不敢馬虎，唯恐漏下一個(gè)環(huán)節，對上課老師評價(jià)不全面。說(shuō)實(shí)話(huà)，認真聽(tīng)課不比講課輕松，整堂課始終處于聽(tīng)、看、記、思的忙碌狀態(tài)。 與讀書(shū)相比，聽(tīng)課更為復雜，因為書(shū)本是平面的，課堂是立體的；書(shū)本是靜止的，課堂是靈動(dòng)的。所以評價(jià)一節課比分析一篇文章更難。評課不但反映了評課者聽(tīng)課的認真態(tài)度，也反映了評課者的教育理論功底，對新課程理念的理解程度，對課程標準和教材的把握程度。
2、在有條件的情況下聽(tīng)課者最好在課前認真研究課程標準和課本，對教學(xué)內容做到心中有數，上課時(shí)再拿到講課人的教案，便于了解講課者的思路和意圖。如果課前沒(méi)有條件研究教材，在聽(tīng)課時(shí)也要想辦法拿到課本，在聽(tīng)課的過(guò)程中迅速熟悉教材。我在聽(tīng)課時(shí)不但要熟悉本篇課文或本節教材，還要熟悉一個(gè)單元或一冊課本的內容，在聽(tīng)課本上畫(huà)出單元知識樹(shù)和本課知識樹(shù)。只有了解整本書(shū)和整個(gè)單元的內容，才能知道編者的意圖和本節課在整個(gè)單元或整冊書(shū)中的地位，本節課的知識與前后部分的相關(guān)聯(lián)系。 3、評課時(shí)要分析教者對教材的把握是否準確到位.在聽(tīng)課時(shí)首先關(guān)注的是教師對教材的把握是否準確到位。這個(gè)“到位”主要是指教師是否了解課程標準，是否了解編者的意圖和作者的意圖，能否站在整個(gè)學(xué)段、整冊書(shū)和一個(gè)單元的高度來(lái)把握一篇課文或一節教材。只有教師自己“到位”，才能引導學(xué)生“到位”。
二、我對高效課堂的認識
1、如何運用科學(xué)的教學(xué)模式，對于一個(gè)教師的成長(cháng)非常關(guān)鍵，它是一個(gè)教師走向成熟的標志。今天的報告會(huì )，對我觸動(dòng)最深的是王教授的“和諧教學(xué)模式五步法”，讓我茅塞頓開(kāi)。王教授給我們詮釋了高效課堂的含義：在規定的課堂教學(xué)時(shí)間內，師生對既定教學(xué)目標的達成情況。王教授倡導“我的課堂模式，我的課”，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。這也是我一直苦苦思索的問(wèn)題，在當今那么多的教學(xué)模式，我該如何選擇呢？王教授告訴我們找一款適合自己的教學(xué)模式，也就是“先入摸”，在教學(xué)中探索中形成自己的風(fēng)格，也就是“再出�！�。
2.關(guān)于我的課堂之“解惑”
最近，我也在課堂教學(xué)中嘗試改變，由“滿(mǎn)堂灌”到“小組合作學(xué)習”。但是，在實(shí)踐中遇到了很多的困惑。王教授的`“和諧教學(xué)模式”給予我很多的啟發(fā)，就像久旱逢甘霖一樣，問(wèn)題一：小組組員的組成。我班一直實(shí)行六人學(xué)習小組，1幫
2、2幫4，4幫6這種做法正好是王教授所要求的。王教授要求學(xué)生在自主學(xué)習中有合作，合作中有自主學(xué)習；學(xué)生在合作時(shí)一對一，六合一。教師對學(xué)生的的評價(jià)要及時(shí)，要有指向性。
問(wèn)題二：如何指導學(xué)生自學(xué)？自學(xué)時(shí)每一個(gè)環(huán)節都應該明確學(xué)習的時(shí)間，要求，方法。學(xué)生在自學(xué)時(shí)遇到問(wèn)題，教師先別急著(zhù)動(dòng)口，讓學(xué)生通過(guò)合作的形式共同探究解決�？梢苑秩齻�(gè)層次：先是2人一對一的小組討論，二是6人小組的大討論，最后是全班的合作討論。
問(wèn)題三：自學(xué)后檢查的方式
同桌互相檢查，互相批改，有問(wèn)題先在小組內解決，小組內解決不了的，再在班里解決。老師要經(jīng)常這樣追問(wèn)：“誰(shuí)能幫助他解決問(wèn)題？”老師只講學(xué)生不會(huì )的，不對的，這就是所謂的“精講”。 問(wèn)題四：課堂上的老師講多少合適？一節課老師講多少知識，要根據教材和學(xué)生的基礎來(lái)決定：學(xué)生自學(xué)能解決80%，老師就要講20%；學(xué)生自學(xué)能解決20%，老師就要講80%。課堂上不能忽略教師的主導思想，教師是課堂的組織者、引導者。
三.如何把小組合作和“四清”有機結合起來(lái)
王教授說(shuō)現在的老師們忽略了“課本是本，課外是末”的問(wèn)題，有點(diǎn)本末倒置的感覺(jué)；教學(xué)中，應把課本上的題達到人人都會(huì )，也就是“堂堂清”，這樣的話(huà)怎么會(huì )有學(xué)困生？即使有學(xué)困生可以進(jìn)行日日清，日日清還是把課本的例題和練習題完成達標，周清：一周結束后，在課本上精選題檢測學(xué)生掌握的情況，要到人人得滿(mǎn)分。月月清：一個(gè)月后，把在周清出現的問(wèn)題，再出同類(lèi)型的題，檢測學(xué)生是否已掌握，這套題中加上選做題，給予那些優(yōu)等生發(fā)展的空間。聆聽(tīng)了王教授的報告，我更加清晰地認識到今后課堂教學(xué)改革的走向：科學(xué)有效地組織小組合作學(xué)習、系統設計課堂教學(xué)、精心組織課堂生活、認真改善課堂行為。作為一名教師，我一定要認真研究課標，大膽使用教材。這樣，我才能將課堂教學(xué)真正地掌握到自己的手中。
聽(tīng)了王教授的報告，讓人不由想我們以前的教學(xué)實(shí)踐，雖然也做了這幾方面的工作，但沒(méi)有如此用心和細致，沒(méi)有深入地理性地思考這些問(wèn)題，以后需要更理性地認真思考和用心實(shí)踐自己的教學(xué)。
關(guān)于學(xué)術(shù)報告6
重陽(yáng)佳期在即，為拓展研究生的知識范圍，學(xué)院邀請了來(lái)自華中科技大學(xué)的白創(chuàng )博士，在理科樓大會(huì )議室做了一場(chǎng)關(guān)于“面向安全密鑰生成的PUF技術(shù)研究與驗證”學(xué)術(shù)報告。到場(chǎng)的有唐院長(cháng)，周副院長(cháng)及眾位老師，此次學(xué)術(shù)報告旨在老師間互相交流，學(xué)生與老師相互探討。
白創(chuàng )博士在講報告的過(guò)程中，思路清晰，思維嚴謹，整個(gè)報告行云流水，無(wú)絲毫拖沓。 神采飛揚，口齒清晰，既有做學(xué)術(shù)的嚴謹，又有為人師的激情。在場(chǎng)聽(tīng)報告的老師也絲毫不懈怠，時(shí)而露出贊同的眼神，時(shí)而揮灑筆墨記錄下疑點(diǎn)。在場(chǎng)的學(xué)生們更是聽(tīng)的聚精會(huì )神，不放過(guò)絲毫學(xué)習的機會(huì )，迅速記錄下知識點(diǎn)和疑難點(diǎn)。
時(shí)間總是短暫的，白創(chuàng )博士的.報告講完了，場(chǎng)下開(kāi)始了精彩的討論，老師與老師，老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生，都就剛才的知識點(diǎn)及自己的疑難點(diǎn)進(jìn)行了討論，稍許，討論完畢后，有幾位老師向報告人提出了自己的疑問(wèn)，并對PUF技術(shù)提出了自己的觀(guān)點(diǎn)，報告人對疑難點(diǎn)作出了解答，也十分認同各老師的觀(guān)點(diǎn)。不管是報告人、老師還是學(xué)生都受益匪淺。
報告完畢后，白創(chuàng )博士還就模擬電路講了一節課，雖然這課程我們早已學(xué)過(guò)，但也從不同的思路在這節課中學(xué)到了很多，更鞏固了我們的基礎知識。
縱觀(guān)整場(chǎng)報告，老師與學(xué)生們的反響異常熱烈，報告間隙的討論過(guò)
程十分精彩，也激發(fā)了學(xué)生們的求知欲望，充分達到了本次學(xué)術(shù)報告的目的，也讓我們由衷的期待下一次的學(xué)術(shù)報告。
關(guān)于學(xué)術(shù)報告7
綜觀(guān)古今中外的園林設計，從本質(zhì)而言，探討的其實(shí)都是“天人（自然與人）關(guān)系”。
大自然在將豐富的資源、美好的環(huán)境恩賜給人類(lèi)的同時(shí)，也帶來(lái)了洪水、雷電、颶風(fēng)、干旱、地震等災害。在古代中國，限于當時(shí)的科學(xué)認識水平，古人把建筑環(huán)境氣候的太陽(yáng)輻射、氣溫、濕度、氣流、日照等諸要素以直觀(guān)的感受和體驗，用古代哲學(xué)來(lái)闡釋。比如，以老莊為代表的道家思想“天”作為了“天人關(guān)系”的中心，提出“人法地，地法天，天法道，道法自然”，甚至認為可以用人們對自然山水的認識去預測宇宙間的種種奧秘，去反觀(guān)社會(huì )人生的紛繁現象這種東方古老哲學(xué)與我國古代美學(xué)、心理、地質(zhì)、地理、生態(tài)、景觀(guān)等諸學(xué)科互相滲透、相互影響，一門(mén)獨特的學(xué)問(wèn)———風(fēng)水學(xué)在中國誕生了。作為中國古代建筑活動(dòng)的指導原則和實(shí)用操作技術(shù)，它與營(yíng)造學(xué)、造園學(xué)共同組成了中國古代建筑理論的三大支柱。表達出人們繁衍生息、安居樂(lè )業(yè)的愿望。
奇妙玄機與科學(xué)研究巧合中國古典園林是中國風(fēng)水學(xué)說(shuō)的集大成者，其中很多原理都與現代科技有“巧合”之處。
提到風(fēng)水，首先就要說(shuō)到風(fēng)。建筑對風(fēng)向的處理不當，不僅不利于人體健康，也不利于安全與美觀(guān)。中國園林設計，一直遵循著(zhù)“坐北朝南”的地理原則，可以避免掉對人不利的“陰風(fēng)”（北風(fēng)），這也順應了中國的季風(fēng)型氣候。
中國大部分陸地位于北回歸線(xiàn)以北，一年四季的陽(yáng)光都由南方射入。太陽(yáng)射線(xiàn)中的紅外線(xiàn)，含有大量的輻射熱能，在冬季能提高室內的溫度。太陽(yáng)射線(xiàn)還能促進(jìn)生物的成長(cháng)和發(fā)展，適量紫外線(xiàn)有著(zhù)殺菌作用，對人體維生素D合成也大有益處，可以增強人體免疫功能，益于身體健康。
古代風(fēng)水學(xué)中關(guān)于水的認識，大多符合科學(xué)道理，如可選擇河流凸岸的臺地上，且要高于常年洪水水位之上，避免在水流湍急、河床不穩定、死水沼澤之處建房等。除此之外，對水源水質(zhì)也要詳加注意。
風(fēng)水學(xué)中符合醫學(xué)科學(xué)的`內容也很多。例如，住宅建筑前屋低、后屋高，符合人們對于光照的需要，配合了“坐北朝南”進(jìn)行采光。大門(mén)前不可種大樹(shù)、獨樹(shù)和空心樹(shù)、瘦結如瘤之樹(shù)、藤蘿糾纏之樹(shù)等，以免阻擋陽(yáng)光。
風(fēng)水學(xué)對于園林中的樹(shù)種選擇也甚為講究，如《相宅經(jīng)纂》主張宅周植樹(shù)，“東種桃柳（益馬）、西種梔榆、南種梅棗（益牛）、北種柰杏”；還有“青松郁郁竹漪漪，色光容容好住基”之說(shuō)，提倡種松竹。上述貌似迷信荒誕的說(shuō)法，卻頗符合科學(xué)，它根據不同樹(shù)種的生長(cháng)習性規定栽種方向，有利于環(huán)境的改善，又滿(mǎn)足了改善宅旁小氣候觀(guān)賞的要求。
噪音是妨礙人體健康的大敵。風(fēng)水說(shuō)以為“不宜居大城門(mén)口及獄門(mén)、百川口去處”，因為那里人員雜沓，使人煩躁，甚至會(huì )引起失眠等癥狀。所以中國園林建造講究選清幽之所，造清幽之景。
追求人與自然平衡發(fā)展我們應該承認，幾千年來(lái)，原本樸素的風(fēng)水學(xué)，摻雜進(jìn)去許多非科學(xué)的、落后的思想和行為。
但時(shí)至今日，中國的風(fēng)水說(shuō)經(jīng)過(guò)國內外專(zhuān)家們采用現代科學(xué)理論和技術(shù)手段進(jìn)行研究，去除其迷信的糟粕，并在實(shí)踐中加以運用后，又開(kāi)始被國內外生態(tài)學(xué)研究者肯定。
俞孔堅在《景觀(guān)：文化、生態(tài)與感知》一書(shū)中，稱(chēng)風(fēng)水學(xué)說(shuō)為“通過(guò)對最佳空間和時(shí)間的選擇，使人與大地和諧相處，并可獲得最大效益、取得安寧與繁榮的藝術(shù)”。美國著(zhù)名的城市規劃權威凱文。林奇在其編寫(xiě)的《城市意象》一書(shū)中也指出，中國風(fēng)水學(xué)“是一門(mén)專(zhuān)家們正在謀求發(fā)展的前途無(wú)量的學(xué)問(wèn)”。
從根本上說(shuō)，中國園林的設計，深深浸透了人與自然和諧發(fā)展的精神。它們講求因地制宜的原則，充分利用有利的自然條件和生態(tài)因素，適當保留有景觀(guān)特色的自然地形地貌，結合當地的風(fēng)土人情，使中國東、西、南、北、中的園林景觀(guān)各具特色，美不勝收。
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