【必備】學(xué)校的調研報告9篇
在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。那么一般報告是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編幫大家整理的學(xué)校的調研報告，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
學(xué)校的調研報告1
按照市政協(xié)的統一部署，近期對我市民辦教育特別是民辦學(xué)校的現狀作了調研。下面就展開(kāi)調研的對象——黃山學(xué)校的有關(guān)情況向與會(huì )的各位作一匯報。
一、概況
黃山學(xué)校創(chuàng )辦于1998年，是黃山市第一所以英語(yǔ)教育為特色，集小學(xué)、初中、高中為一體的十二年一貫制的寄宿型市直民辦學(xué)校。創(chuàng )辦以來(lái)，在市委、市政府的關(guān)心扶持、上級教育部門(mén)直接領(lǐng)導和社會(huì )各界的大力支持下，取得了長(cháng)足的發(fā)展，現有師生1500余人。
學(xué)校以陶行知教育思想為指導，以“為民辦學(xué)、為國育才”為宗旨，以“正品行、健身心、求真知”為校訓，堅持“質(zhì)量立校、特色興�！�，堅持“優(yōu)質(zhì)高中”、“品牌初中”、“精品小學(xué)”的發(fā)展策略，業(yè)績(jì)顯著(zhù)。學(xué)校先后獲得“全國社會(huì )力量辦學(xué)先進(jìn)單位”、“中國陶行知研究會(huì )實(shí)驗學(xué)�！�、“中國陶行知研究會(huì )先進(jìn)集體”、 “市文明單位”等榮譽(yù)稱(chēng)號，XX年被北京奧組委、國家教育部、安徽省政府共同命名為“北京奧林匹克教育示范學(xué)�！�，XX年被評為“安徽省綠色學(xué)�！�。
學(xué)校積極擴大對外交流，吸收國外先進(jìn)辦學(xué)理念，先后與澳大利亞昆士蘭州西莫頓學(xué)院、新加坡圣尼各拉女校、花菲衛理學(xué)校、瑞典瓦拉市拉各曼中學(xué)和日本藤井寺市小學(xué)等多所國外學(xué)校，建立教育交流與合作關(guān)系，成為黃山市對外教育交流的窗口之一。
學(xué)校教學(xué)業(yè)績(jì)顯著(zhù)。僅以XX年為例，XX年的高考，我校600分以上尖子生率為2.9%,位居黃山市民辦學(xué)校第一，黃山市第三；一本上線(xiàn)率為12%，位居黃山市民辦學(xué)校第一，黃山市第三；二本上線(xiàn)率為30%，位居黃山市民辦學(xué)校第一，黃山市第四；本科上線(xiàn)率為43%，位居黃山市民辦學(xué)校第一，黃山市第三。中考成績(jì)又創(chuàng )新輝煌，初三考生以699分位居市直第二，全市第四，初三總分平均分比全市平均分高出100多分，遙居前列。辦學(xué)十年來(lái)，先后為中國科技大學(xué)、中國人民大學(xué)、北京體育大學(xué)、浙江大學(xué)、上海交大、北京航空航天大學(xué)、北京師范大學(xué)、中國農業(yè)大學(xué)、同濟大學(xué)等全國一流名牌大學(xué)送去一批批優(yōu)秀學(xué)子。
最近三年中，每年報考我校初一的學(xué)生數都是我校錄取人數的兩倍多，但學(xué)校以“做精、做強、不貪大” 的思想為指導，收優(yōu)生，辦精品，絕不濫收學(xué)生，使學(xué)校品位迅速提升。
今年的教育教學(xué)工作中，學(xué)校一如既往的注重過(guò)程管理，認真踏實(shí)的做好每一項細節的工作，讓細節的完美構筑整體的輝煌，從本學(xué)期全市高三的一、二、三�？荚嚦煽�(jì)看，我校尖子生率、一本率及本科率都名列前茅、高三藝體生專(zhuān)業(yè)考試成績(jì)已全部通過(guò)。目前，學(xué)校整體工作運行良好。
二、學(xué)校的發(fā)展現狀
我�，F有32個(gè)教學(xué)班，學(xué)生總數1400多人，其中義務(wù)教育階段有19個(gè)教學(xué)班，870多人，高中13個(gè)教學(xué)班530多人。義務(wù)教育階段辦學(xué)條件基本達標，素質(zhì)教育、陽(yáng)光體育等全面開(kāi)展，學(xué)生成績(jì)在教育局的考核評估中絕大多數學(xué)科名列前茅。
我校共有教職員工150人。其中教師90人，學(xué)歷都在大專(zhuān)以上，學(xué)歷合格，其中35歲以下的教師占50%，他們都是從師范大學(xué)一畢業(yè)就在我校工作，有些教師的教齡和黃山學(xué)校的校齡一樣長(cháng)，他們正是黃山學(xué)校教育教學(xué)的棟梁。還有一些老教師和中年教師，他們一起構成了黃山學(xué)校老中青結合的較合理的教師隊伍，年輕教師的職稱(chēng)正步入正軌，中年教師的職稱(chēng)由于受多種因素的制約，還停留在離開(kāi)公立學(xué)校時(shí)的職稱(chēng)。黃山學(xué)校從辦學(xué)初期開(kāi)始就逐步為教職員工辦“五險”，到XX年元月開(kāi)始給所有教職員工都辦了“五險”。依法為教職員工解除了后顧之憂(yōu)，使教職員工的穩定性大大提高。
目前，學(xué)校正在市教育局和區教育局的正確領(lǐng)導下，規范辦學(xué)，健康發(fā)展，正逐步享受法律賦予的全部權力和義務(wù)。
三、學(xué)校發(fā)展中的問(wèn)題及成因分析
學(xué)生是民辦學(xué)校的生命線(xiàn)。招生受阻將直接影響民辦學(xué)校的發(fā)展。我市教育主管部門(mén)規定接受義務(wù)教育的畢業(yè)生，中考時(shí)必須回報考學(xué)校的戶(hù)籍所在地考試，否則不準報考相應的省示范高中，這一規定無(wú)形之中為民辦學(xué)校學(xué)生的就學(xué)和學(xué)校招生設置了障礙，而《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》明確規定：民辦學(xué)校有不受區域限制的自主招生權，自由錄取權，我市的.相關(guān)文件明顯與《促進(jìn)法》相抵觸。
公、民辦學(xué)校教師流通不暢、養老保險不平等成了民辦學(xué)校發(fā)展的又一桎梏。這一問(wèn)題在中心城區表現得尤為明顯，許多優(yōu)秀教師，被民辦學(xué)校的感情、待遇和事業(yè)所吸引，心向往之，但財政編制成了一道“緊箍咒”，教師由公辦學(xué)校進(jìn)入民辦學(xué)校，則意味著(zhù)放棄了“有保障”的“財政編”，因為由民辦學(xué)校返回公辦學(xué)校，則是一條“不歸路”，優(yōu)秀教師對民辦學(xué)校的“望而卻步”，直接影響了民辦學(xué)校的健康永續發(fā)展。甚至求取公辦學(xué)校教師到民辦學(xué)校兼課，也只能“暗渡陳倉”。
民辦學(xué)校學(xué)生的“兩免一補”沒(méi)有享受，這與《民辦教育促進(jìn)法》中公民辦學(xué)校的學(xué)生享有同等的待遇不符。
四、建議
1、建立合理的教師流通渠道。呼吁政府及相關(guān)部門(mén)出臺類(lèi)似政策：凡從公辦學(xué)校招聘到民辦學(xué)校帶有財政編制的教師，其公辦教師身份不變，工資關(guān)系保留在原單位，教師工資由民辦學(xué)校給付。教師調離民辦學(xué)校由教育部門(mén)重新安排。在民辦學(xué)校工作的教師，在考核、職評、晉級、評優(yōu)等方面享有公辦學(xué)校教師同等待遇，建立一條公辦、民辦學(xué)校教師流通的順暢渠道。
2、民辦學(xué)校教師依法享有與公辦學(xué)校教師同等的權利和義務(wù)。民辦學(xué)校的教師和公立學(xué)校的教師一樣從事義務(wù)教育事業(yè)，民辦學(xué)校與公立學(xué)校一樣是不以盈利為目的的事業(yè)單位，在教師的養老保險上不應與企業(yè)同等待遇，應該與公立學(xué)校教師同等待遇。
3、以黃山市市直初中學(xué)校為例，民辦學(xué)校數已占33.3%，民辦學(xué)校的學(xué)生數有2211人，占總學(xué)生數的29%，民辦教育為社會(huì )做出的貢獻和為政府分擔的責任是顯而易見(jiàn)的。但民辦學(xué)校學(xué)生的義務(wù)教育保障經(jīng)費有嗎？在哪里？如果沒(méi)有的話(huà)，為什么不能享受黨和國家的陽(yáng)光雨露？請求政府和教育主管部門(mén)在規劃“優(yōu)先發(fā)展教育”的決策時(shí)，把民辦學(xué)校納入教育統籌的盤(pán)子，在資金和政策方面，依法給予相應的兌現、扶持和獎勵。
4、取消招生中的任何保護，完全由市場(chǎng)選擇，由學(xué)生選擇，由家長(cháng)選擇，讓適者生存的自然法則在教育競爭中普遍遵守，讓黃山市的教育發(fā)展更快。
5、民辦學(xué)校的收費受學(xué)校質(zhì)量的制約，受市場(chǎng)的制約，受學(xué)生家長(cháng)的制約，受物價(jià)上漲的制約。放寬民辦學(xué)校的收費自主權，嚴格按《民辦教育促進(jìn)法》的規定，只需報主管部門(mén)備案和物價(jià)部門(mén)批準備案公示。
6、民辦學(xué)校的校產(chǎn)屬于民辦學(xué)校，可以作為學(xué)校發(fā)展時(shí)的貸款抵押，以促進(jìn)民辦教育的發(fā)展和規避辦學(xué)風(fēng)險。
學(xué)校的調研報告2
一、認真研判，維穩工作做到有的放矢。
維穩以來(lái)，農牧學(xué)院認真分析本單位維穩形勢，每周定期召開(kāi)一次全院維穩形勢研判、維穩工作安排會(huì )議，院維穩辦堅持隔天召開(kāi)一次維穩工作晨會(huì )。維穩工作做到不留死角，有的放矢。經(jīng)充分研判我們認為：農牧學(xué)院除存在大學(xué)維穩工作方面的共性問(wèn)題外，由于受專(zhuān)業(yè)和就業(yè)市場(chǎng)的影響，還存在一些自身不穩定因素，如農牧學(xué)院學(xué)生中特殊的“三高”現象,即一是少數民族成分多(共有14個(gè)少數民族),少數民族學(xué)生比例高，占全院學(xué)生總數的45%左右，其中藏族學(xué)生176人，占全院學(xué)生人數的六分之一；二是生源結構復雜,層次多，含一本、二本、預科、民考民等四個(gè)層次，而且當地生源占全院學(xué)生的64%；三是在院學(xué)生貧困生面大，在院生90%以上來(lái)自于貧困的農村、牧區,造成學(xué)生管理和維穩工作難度增大，易誘發(fā)不穩定因素。同時(shí),招生就業(yè)方面與工醫科相比存在著(zhù)“三低”現象，即“一志愿率較低、報到率較低、一次性簽約率較低”。專(zhuān)業(yè)思想不穩定，存在厭學(xué)情緒，也是易誘發(fā)不穩定因素之一。加之，農牧學(xué)院教師科研任務(wù)繁重，且需下到農村牧區完成，導師、班主任在時(shí)間和精力上投入缺乏全方位的保證，也對維穩工作的進(jìn)一步落實(shí)造成一定阻力。農牧學(xué)院維穩工作形勢相對嚴峻，除少數民族學(xué)生可能誘發(fā)的不穩定因素外，還有諸多以上分析的不穩定因素。因此，只有認清形勢、摸準隱患，維穩工作才能有的放矢。
二、認真執行青海大學(xué)維穩工作套路，確保校園穩定。
農牧學(xué)院認真貫徹校黨委關(guān)于維穩工作的指示精神，嚴格執行維穩工作規定套路，確�！八奈灰惑w”工作落實(shí)到位，思想上高度重視，按照“誰(shuí)主管、誰(shuí)負責”和“層層管理、責任到人”的原則, 學(xué)院于開(kāi)學(xué)當日就與各系和院職能部門(mén)主要負責人簽訂20xx年維穩工作責任書(shū)。要求院屬各單位各司其職、各負其責，細化責任目標，實(shí)行領(lǐng)導問(wèn)責制，建立起覆蓋所有工作環(huán)節的維穩責任體系；
加強維穩各項工作制度建設。定期召開(kāi)與維穩工作相關(guān)的工作會(huì )議，規定學(xué)院每周召開(kāi)一次維穩工作會(huì )議，各系部一周召開(kāi)一次維穩會(huì )議，從不同層面全面掌握學(xué)院維穩情況，分析研判維穩形勢， 及時(shí)化解事關(guān)職工和學(xué)生切身利益的矛盾糾紛和隱患問(wèn)題；
以第二個(gè)學(xué)風(fēng)建設年為載體，以加強校紀校規教育為抓手，組織全院學(xué)生深入學(xué)習《青海大學(xué)學(xué)生手冊》，并在每個(gè)宿舍張貼校紀校規重點(diǎn)提示，積極倡導文明教室、文明宿舍、文明就餐的人人爭當文明大學(xué)生活動(dòng)，通過(guò)一系列的宣傳、教育、學(xué)習我院在近期舉辦的校紀校規大賽中獲得了競賽第一名的優(yōu)異成績(jì)。
通過(guò)加強對學(xué)院輔導員和班主任的管理與考核工作，實(shí)行網(wǎng)格化管理，進(jìn)一步強化師生員工的法制意識、誠信意識和責任意識。院學(xué)生管理部門(mén)、各系部負責人、輔導員、班主任經(jīng)常性地深入學(xué)生班級和宿舍，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和存在的實(shí)際問(wèn)題，各自然班建立了全面、詳細的本班學(xué)生信息臺帳，一學(xué)期要與家長(cháng)聯(lián)系兩次；系主任和支部書(shū)記建立了本系學(xué)生的詳細信息臺帳，每學(xué)期與學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系一次；院學(xué)生管理部建立了全院學(xué)生的詳細臺帳，對重點(diǎn)學(xué)生的家長(cháng)保持聯(lián)系，力爭把矛盾化解在萌芽狀態(tài)，化解在本單位；
強化本科生導師制工作。被確定的本科生導師除負責學(xué)生學(xué)習方面的事宜外，還要著(zhù)重負責學(xué)生心理健康、思想動(dòng)態(tài)等方面的疏導和教育工作，幫助和引導學(xué)生積極參加導師和其他老師的科研課題，參加豐富多彩的文體活動(dòng)，把學(xué)生的注意力引導學(xué)習和健康的文體活動(dòng)上來(lái)；充分調動(dòng)學(xué)生干部和學(xué)生黨員（17%）的維穩工作的責任性和積極性，建立信息網(wǎng)絡(luò )和各系維穩安全巡視組，班主任要與每位學(xué)生簽定維穩承諾書(shū)，各級干部，保證手機24小時(shí)開(kāi)機，確保信息渠道暢通，如遇到突發(fā)事件要在第一時(shí)間到達現場(chǎng)處理，并按照信息報告制度及時(shí)上報有關(guān)信息；
提高教師教學(xué)水平、師德師風(fēng)和維穩工作的責任意識。要求教師授課時(shí)嚴格要求、嚴格考勤，努力豐富教學(xué)內容，因材施教，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，提升在學(xué)生中的威信和權威，以淵博的學(xué)識和高尚的品格感召和教化學(xué)生。
三、全員育人，使全體教師成為學(xué)生的知心人。
堅持全員育人、齊抓共管，形成合力�！皩W(xué)高為師、身正為范”，教育者思想道德品質(zhì)越高尚，思想教育就越有說(shuō)服力。要以德服人，以自身的人格魅力感染人。要求全員教師對黨的教育事業(yè)和教育對象做到“六心”，即忠心、熱心、細心、愛(ài)心、耐心和責任心。一方面切實(shí)加強教師思想道德教育，強化師德師風(fēng)建設，努力轉變教育管理學(xué)生的'觀(guān)念，由制度化強制化管理向人性化服務(wù)化管理轉變；另一方面，要求班主任、輔導員利用晚自習輔導答疑，公寓值班，食堂就餐以及定期召開(kāi)主題班會(huì )等的時(shí)間段深入到學(xué)生中間去，排解學(xué)生在學(xué)習生活中的各種問(wèn)題，當好學(xué)生思想上的指路人，行動(dòng)上的引導員。
四、寓維穩于學(xué)風(fēng)建設之中，切實(shí)改善學(xué)風(fēng)。
積極推進(jìn)管理教育創(chuàng )新、以維穩為抓手，以學(xué)風(fēng)、教風(fēng)建設為載體全面落實(shí)三位一體的工作方式，進(jìn)一步加強對大學(xué)生思想政治教育和服務(wù)管理工作，從小事做起，從點(diǎn)滴做起，通過(guò)推進(jìn)校園文化建設，積極開(kāi)展豐富多彩的校園科技文化活動(dòng)，擴大學(xué)生參與面，是學(xué)生主動(dòng)參與到優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設中來(lái)。結合我院實(shí)際情況，立足農口專(zhuān)業(yè)學(xué)科優(yōu)勢，本著(zhù)德育為先、能力為主、全面發(fā)展的原則，重點(diǎn)提高學(xué)生的社會(huì )責任感、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，建立以學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設為核心內容的校園文化活動(dòng)體系，繼續做好科技興農“三下鄉”志愿服務(wù)活動(dòng)，通過(guò)志愿服務(wù)等一系列活動(dòng)推動(dòng)校園文化建設。讓學(xué)生在田間地頭、牛羊之間找到學(xué)科的樂(lè )趣，進(jìn)而激發(fā)他們對于所學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習動(dòng)力，為營(yíng)造我院良好的學(xué)習風(fēng)氣起到一定的推動(dòng)作用。
五、充分依靠聯(lián)點(diǎn)處級干部和校維穩觀(guān)察員工作，共同搞好學(xué)院維穩工作。
加強處級干部聯(lián)點(diǎn)班級工作，大學(xué)和農牧學(xué)院在不同的時(shí)期在不同的層次上安排了三批處級干部聯(lián)點(diǎn)，20xx年大學(xué)安排了七名同志聯(lián)點(diǎn)（校機關(guān)3名，農牧學(xué)院4名）；20xx年3月3日大學(xué)組織人事部安排了名，其中大學(xué)和農林科學(xué)院的領(lǐng)導 名；為了保證農牧學(xué)院45個(gè)班級聯(lián)點(diǎn)不留真空，學(xué)院又將剩余班級加分配給本院處級干部，這樣農牧學(xué)院每位處級干部負責兩個(gè)班的聯(lián)點(diǎn)工作。各位聯(lián)點(diǎn)領(lǐng)導百忙之中抽時(shí)間深入聯(lián)點(diǎn)班級，按照大學(xué)維穩的要求主動(dòng)開(kāi)展工作，用他們豐富的管理知識和經(jīng)驗管理好班級，維護好穩定；用他們嚴謹的治學(xué)態(tài)度和淵博的專(zhuān)業(yè)知識影響學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣，鞏固專(zhuān)業(yè)思想，改善學(xué)風(fēng)；用他們對青海宏觀(guān)農牧業(yè)的把握和對農業(yè)科技對農牧業(yè)經(jīng)濟發(fā)展貢獻的切身認識引導學(xué)生的職業(yè)生涯。
六、利用專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，引導學(xué)生積極開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。
開(kāi)學(xué)初，學(xué)院為做好維穩工作，對西寧市區所有涉農企業(yè)和動(dòng)物醫院的情況進(jìn)行了摸底調研，其目是確定一批條件較好的涉農企業(yè)和動(dòng)物醫院，周六、周日在老師的帶領(lǐng)下安排學(xué)生實(shí)習，即可提高學(xué)生實(shí)踐能力，做到學(xué)以致用，鞏固專(zhuān)業(yè)思想、提高學(xué)習興趣，也可使學(xué)生了解社會(huì )，增加社會(huì )經(jīng)驗，擔當社會(huì )責任，明確創(chuàng )業(yè)目標。又可轉移學(xué)生興趣，促進(jìn)校園穩定。
總而言之，要做好學(xué)生工作，確保學(xué)校的政治穩定，是一項長(cháng)期艱巨的政治任務(wù)，首先要有憂(yōu)患意識，對維穩工作常抓不懈；做到心中有數，有的放矢地開(kāi)展扎實(shí)細致的工作。要具備工作前瞻性意識以及應對突發(fā)事件和復雜局面的能力。其次，全員參與、明確責任，要動(dòng)員學(xué)院與學(xué)生學(xué)習、生活密切聯(lián)系的思想教育、教學(xué)、管理、服務(wù)等部門(mén)，認真做好各自的工作，在政治上關(guān)心引導學(xué)生，幫學(xué)生明辨是非；在學(xué)業(yè)上教育鼓勵學(xué)生，為學(xué)生釋疑解惑。
學(xué)校的調研報告3
20xx年，我縣實(shí)施完成了第一輪中小學(xué)校布局調整，有效改善了辦學(xué)條件，而且進(jìn)一步優(yōu)化了師資配置，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的提高。同時(shí)也加快了中小學(xué)校寄宿制學(xué)校的建設，促進(jìn)了寄宿學(xué)校管理體制的形成。第一輪布局調整距今已經(jīng)八年多，教育形勢也發(fā)生了新的變化。隨著(zhù)我縣學(xué)生生源不斷減少，學(xué)校規模不斷縮小，現有的學(xué)校布局能否適應新形勢?學(xué)校的布點(diǎn)到底需要不需要進(jìn)一步調整?如何調整?布局調整如何讓群眾滿(mǎn)意?帶著(zhù)這些問(wèn)題，在深入調研的基礎上，對全縣中小學(xué)布局調整進(jìn)行了初步探討。
一、我縣基礎教育現狀
20xx年3月底，我縣基礎教育共有各級各類(lèi)學(xué)校85所，其中：高中1所，職中1所，初中6所，中心小學(xué)13所、完小12所、初小24所，幼兒園28所;在校學(xué)生25747名，其中：高中在校學(xué)生3284名，職業(yè)中學(xué)在校學(xué)生1302名，初中在校學(xué)生7164名，小學(xué)在校學(xué)生9998名，在園幼兒3999名。教職工2270名。
1.從辦學(xué)性質(zhì)分：公辦學(xué)校55所，占學(xué)�？倲档�64.7%，在校學(xué)生21919名，占學(xué)生總數的85.1%;民辦學(xué)校30所，占學(xué)�？倲档�35.3%，在校學(xué)生3828名，占學(xué)生總數的14.9%。其中：民辦小學(xué)3所，在校學(xué)生535名，民辦幼兒園27所，在園幼兒3293名。
2.從教育結構分:高中階段教育學(xué)校2所，占學(xué)�？倲档�2.4%，在校學(xué)生4586名，占學(xué)生總數的17.8%，其中：普通高中1所，占學(xué)�？倲档�1.2%，在校學(xué)生3284名，占學(xué)生總數的12.8%。職業(yè)中學(xué)1所，占學(xué)�？倲档�1.2%，在校學(xué)生1302名，占學(xué)生總數的5.1%;義務(wù)教育階段共有學(xué)校55所，占學(xué)�？倲档�64.7%，在校學(xué)生17162名，占學(xué)生總數的66.7%;學(xué)前教育，幼兒園28所，占學(xué)�？倲档�32.9%，在園幼兒3999名，占學(xué)生總數的13.6%。
3.從義務(wù)教育階段分:義務(wù)教育階段共有學(xué)校55所，占學(xué)�？倲档�64.7%，在校學(xué)生17162名，66.7%。其中：初中6所，占學(xué)�？倲档�7.1%，在校學(xué)生7164名，占學(xué)生總數的24.4%;完全小學(xué)25所，占學(xué)�？倲档�29.4%，在校學(xué)生9804名，占學(xué)生總數的38.1%;初小24所，占學(xué)�？倲档�28.2%，在校學(xué)生194名，占學(xué)生總數的0.8%。
4.從學(xué)校規模分:在校學(xué)生在900人以上的學(xué)校7所，占學(xué)�？倲档�8.2%;540900人的學(xué)校2所，占學(xué)�？倲档�2.4%;270540人的學(xué)校8所，占學(xué)�？倲档�9.4%，270人以下學(xué)校67所，占學(xué)�？倲档�78.8%。
5.從區域分:城區學(xué)校9所，占學(xué)�？倲档�10.6%;城區在校學(xué)生11754名，占學(xué)生總數的45.7%。高中、職中、公辦幼兒園全部在縣城區;初中：城區1所，占初中總數的16.7%，學(xué)生3312名，占初中學(xué)生總數的46.2%;完全小學(xué)：城區5所，占完全小學(xué)總數的20%，學(xué)生4143名，占小學(xué)總數的41.4%。
二、第一輪學(xué)校布局調整以來(lái)學(xué)校的變化及原因分析
1.教育內部的變化�？傮w呈現以下特點(diǎn)：學(xué)�？倲盗肯陆�，呈現城區略有增加，農村大量減少，尤其是農村初級小學(xué);學(xué)校規模整體縮小，呈現城區擴大，農村縮小向兩極發(fā)展的趨勢;學(xué)生總數量減少，呈現高中大量增加，初中基本穩定，小學(xué)急劇下降。學(xué)生流動(dòng)增加，呈現農村學(xué)生向鄉鎮學(xué)
校流動(dòng)，鄉鎮學(xué)生向城區學(xué)校流動(dòng)。
(1)學(xué)校數量呈現減少的趨勢。20xx年布局調整后，全縣共保留學(xué)校163所(不包括幼兒園)，其中：高級中學(xué)1所，職業(yè)中學(xué)1所，初級中學(xué)6所，中心小學(xué)13所，完全小學(xué)6所，初級小學(xué)136所。
20xx年3月底，全縣共有公辦學(xué)校54所(不包括幼兒園)，其中：高級中學(xué)1所，職業(yè)中學(xué)1所，初級中學(xué)6所，中心小學(xué)13所、完全小學(xué)9所、初級小學(xué)24所。共減少109所，全部為農村初級小學(xué)。
(2)學(xué)校規模呈現城區擴大，農村縮小趨勢。20xx年布局調整后，高中規模：在校學(xué)生1470人。初中規模：在校學(xué)生7372人，校均1228.7名，其中：城區橋山中學(xué)2318名，鄉鎮初中校均1010.8名;小學(xué)規模：在校學(xué)生20113人，其中：完全小學(xué)在校學(xué)生15407名，校均811.2名;初小在校學(xué)生4706名，校均34.6名。
20xx年3月底，高中規模：在校學(xué)生3284人，是20xx年的1.23倍，凈增加學(xué)生1814名;初中規模：在校學(xué)生7164人，校均1194名，其中：城區橋山中學(xué)3312名，較20xx年擴大了42.9%，凈增學(xué)生994名。鄉鎮初中校均770.4名，較20xx年縮小了23.8%，校均減少學(xué)生240.4名;小學(xué)：在校學(xué)生9998人，其中：完小9804名，完小校均392.2名，較20xx年縮小了51.7%，校均減少學(xué)生419名;初小194名，校均6.8名，較20xx年縮小了80.3%，校均減少學(xué)生27.8名。
學(xué)校規模的變化表現為，高中規模擴大趨勢顯著(zhù)，現在的規模是20xx年的1.23倍，隨著(zhù)高中階段普及率的提高，繼續呈擴大趨勢;初中規模整體縮小，但城區橋山中學(xué)規模呈擴大趨勢，而鄉鎮初中學(xué)校規模呈現縮減趨勢，小學(xué)整體縮小明顯，城區縮小幅度較小，農村縮小幅度較大。
(3)學(xué)生數量呈現下降趨勢，且向城區流動(dòng)趨勢明顯。20xx年至今，全縣學(xué)生數量變化表現為，高中大量增加，初中基本穩定，小學(xué)急劇下降。學(xué)生向城區流動(dòng)的趨勢明顯。
20xx年布局調整后，全縣在校學(xué)生28955人，其中：高中1470人;初中7372人，其中：城區在校學(xué)生2318名;小學(xué)20113人，其中：城區在校學(xué)生3741名。
20xx年3月底，全縣在校學(xué)生21748人(不包括幼兒園)。高級中學(xué)在校生3284名，增加了1814名;初級中學(xué)在校生7164名，較20xx年總數減少了208名，而城區學(xué)校在校學(xué)生3312名，卻增加了994名;小學(xué)在校生共9998名，總數減少了10115名，減少幅度為50.3%。而城區3856名，增加了115名(不減反而增加的原因是有大量的學(xué)生流入)。如果按全縣的下降幅度計算，實(shí)際凈增加1335名。
20xx年全縣學(xué)生總數較20xx年減少了7207名，而城區卻增加了2923名。在校學(xué)生總體數量呈下降趨勢，主要是低年齡段的學(xué)生，年齡段越低下降的幅度越大。農村學(xué)生向鄉鎮學(xué)校流動(dòng)，鄉鎮學(xué)生向城區學(xué)校流動(dòng)趨勢明顯。年齡段越高，流入城區的就越多。
(4)學(xué)生上學(xué)費用(義務(wù)教育階段)減少，家庭負擔減輕。20xx年，初中學(xué)生每學(xué)期的費用包括：書(shū)本費110元(平均值)、雜費54元、文體衛生費10元、班費5元、取暖費26元等，合計205元，每學(xué)年共計410元。住宿學(xué)生還包括住宿費150元，伙食費600元(平均值)，交通費120元(平均值)，合計1075元，每學(xué)年共計2150元。小學(xué)學(xué)生每學(xué)期的費用包括：書(shū)本費50元(平均值)、雜費36元、文體衛生費10元、班費3元、取暖費26元等，合計125元，每學(xué)年共計250元。住宿學(xué)生還包括住宿費100元，伙食費500元(平均值)，交通費120元(平均值)，合計970元，每學(xué)年共計1940元。
20xx年，因為實(shí)行兩免一補政策，走讀學(xué)生沒(méi)有費用，住宿學(xué)生只有伙食費200元，交通費120元(平均值)。初中走讀學(xué)生每學(xué)年減少410元，住宿學(xué)生每學(xué)年減少1830元;小學(xué)走讀學(xué)生每學(xué)年減少250元，住宿學(xué)生每學(xué)年減少1620元。家庭供養學(xué)生的負擔明顯減輕。
2.群眾認識的變化。通過(guò)調研，可以明顯感到群眾對教育的認識正在悄然發(fā)生變化。由過(guò)去的追求就學(xué)方便，到現在的追求優(yōu)質(zhì)的教育資源;由過(guò)去的供孩子上學(xué)擔心增加經(jīng)濟負擔，到現在的擔心孩子到學(xué)校后生活條件不好。20xx年開(kāi)始布局調整時(shí)，家長(cháng)因為孩子上學(xué)路遠了，住校增加了伙食費和交通費了，對布局調整有看法，是布局調整的主要阻力之一�，F在有相當一部分家長(cháng)，為了能讓孩子上好的學(xué)校，不惜在學(xué)校附近租房子陪讀。特別是近年來(lái)，群眾的經(jīng)濟收入不斷提高，加之兩免一補政策的實(shí)施，供孩子上學(xué)的費用，已不再成為家庭的主要負擔。
3.產(chǎn)生以上變化的主要原因分析。從以上特點(diǎn)來(lái)看，學(xué)生不斷減少和家長(cháng)對優(yōu)質(zhì)教育資源需求的不斷增加是變化的主要原因：
(1)生源的減少，使學(xué)校的數量不斷減少，學(xué)校的規模不斷縮小。尤其是農村學(xué)校數量減少和規�？s小的幅度較大。在五所農村初中中，只有店頭中學(xué)和隆坊中學(xué)的規模符合國家規定的初中在校生應為9001200人的要求。田莊中學(xué)(453人)、侯莊中學(xué)(336人)和倉村中學(xué)(208人)，均遠遠低于國家規定初中在校生應為9001200人的要求。農村完全小學(xué)(包括中心小學(xué))22所，校均在校學(xué)生392.2人，規模最大的為店頭小學(xué)(1106人)和隆坊小學(xué)(1002人)，其余19所，學(xué)校規模均在720人以下，規模最小的學(xué)校是回樂(lè )堡小學(xué)(77人)和惠家河小學(xué)(71人)。低于國家規定小學(xué)在校生應為720960人的要求。壓縮學(xué)校數量，擴大學(xué)校規模勢在必行。
(2)經(jīng)濟收入的提高，兩免一補政策的實(shí)行，追求教育目標的改變，是引發(fā)群眾教育觀(guān)念變化的主要原因。通過(guò)調研，可以明顯感到群眾對教育的認識正在悄然發(fā)生變化。過(guò)去關(guān)注的是方便就學(xué)和經(jīng)濟負擔，現在關(guān)注的是能否接受優(yōu)質(zhì)的教育資源和享受良好的管理與生活環(huán)境。在調研中，發(fā)現群眾最關(guān)注的是自己的孩子能否受到好的教育，最擔心的`是孩子在學(xué)校的生活環(huán)境及影響到孩子的學(xué)習。群眾的教育觀(guān)念已不再成為學(xué)校布局調整的主要阻力。20xx年至今，全縣生源總體減少了3649人，主要是低年齡段的學(xué)生，年齡越低減少的幅度越大。目前，在城區初中與小學(xué)中，非學(xué)區的學(xué)生約為700余名，主要是農村學(xué)生流入，農村學(xué)生向城區流動(dòng)的趨勢是，年齡段越高，流入城區的就越多。向城區流動(dòng)的主要原因是城區的優(yōu)質(zhì)教育資源集中。優(yōu)質(zhì)教育資源是引導學(xué)生流動(dòng)的主要原因。加大對農村學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源配置，實(shí)現教育均衡發(fā)展是穩定生源的主要因素。改善農村學(xué)校辦學(xué)條件、加強農村學(xué)校管理、提高教育質(zhì)量、優(yōu)化教育環(huán)境，縮小城鄉教育差距，促進(jìn)教育公平已成為群眾的迫切愿望。
三、今后學(xué)校布局調整的思路
依目前我縣的教育現狀，很難適應教育發(fā)展的新形勢。一是從國家的政策來(lái)看，初中有50%的學(xué)校，小學(xué)有87.5%的學(xué)校，不符合國家高中在校生應為9001500人，初中在校生應為9001200人，小學(xué)在校生應為720960人的規定;二是從教育規律來(lái)看，學(xué)校規模太小，不利于學(xué)校管理，辦學(xué)效益不能很好體現;三是從教育現狀來(lái)看，農村學(xué)校管理體制不順，辦學(xué)條件基礎太差，教育資源分散，不利于我縣教育發(fā)展水平的提高;四是辦人民滿(mǎn)意教育來(lái)看，城鄉教育資源配置不均衡，教育公平問(wèn)題不能得到很好的解決，無(wú)法滿(mǎn)足人民群眾追求優(yōu)質(zhì)教育資源的迫切愿望;五是從我縣的教育發(fā)展來(lái)看，教育結構不合理，職業(yè)教育薄弱，學(xué)前教育滯后，特殊教育短缺，難以實(shí)現教育全面協(xié)調發(fā)展。因此必須對現有學(xué)校布局做進(jìn)一步調整，整合現有教育資源，集中有限財力，大力改善辦學(xué)條件，完善教育管理體制，大力發(fā)展職業(yè)教育、學(xué)前教育和特殊教育，全面提高教育質(zhì)量，促進(jìn)全縣教育全面協(xié)調發(fā)展。
1.布局調整的基本思路。布局調整的基本思路：加強高中建設，發(fā)展職業(yè)教育和學(xué)前教育，優(yōu)化義務(wù)教育，完善管理體制。
(1)普通高中：依據辦好一所高中的目標，按照普及高中的標準，在現有的基礎上，增加校舍面積，擴大高中規模。
(2)職業(yè)教育：將撤并初級中學(xué)的閑置校舍，分別建成職業(yè)中學(xué)及職教實(shí)訓基地。一所以農業(yè)為主，另一所以工業(yè)為主。
(3)學(xué)前教育：縣城區：在辦好現有公辦幼兒園的基礎上，將河西小學(xué)改擴建后，設立城西公辦幼兒園，規模在300人左右。改造潤良幼兒園，設立城東公辦幼兒園，規模在300人左右，以滿(mǎn)足城區幼兒的入園;在每個(gè)鄉鎮新建一所公辦中心幼兒園。
(4)義務(wù)教育：①初級中學(xué)：撤銷(xiāo)23所規模較小的初級中學(xué)，重點(diǎn)辦好45所規模較大的初級中學(xué);②完全小學(xué)：城區保留三所，店頭和隆坊各保留兩所，其余鄉鎮各保留一所;③初級小學(xué)：全部撤銷(xiāo)，變?yōu)橹行男W(xué)的教學(xué)點(diǎn)，按照有學(xué)生就設點(diǎn)，無(wú)學(xué)生就撤回的原則，確保學(xué)生方便就學(xué);④特殊教育：建立特殊教育學(xué)�；蚺c其他縣區特殊教育學(xué)校聯(lián)合辦班，縣財政設立特殊教育補助專(zhuān)項資金，資助在外就讀的特教學(xué)生。
(5)完善教育管理體制：①將所有公辦學(xué)校全部收歸縣教育局統一管理，取消縣教育局和鄉鎮教委兩級管理的體制;②將初級小學(xué)全部劃歸中心小學(xué)管理，撤銷(xiāo)初級小學(xué)建制，變?yōu)橹行男W(xué)的教學(xué)點(diǎn);③將鄉鎮教委的管理職能劃歸中心小學(xué)，將鄉鎮教委的監督職能劃歸鄉鎮督導員。
2.布局調整堅持的原則。
(1)統籌規劃，引導，適當撤并，擴大規模。
(2)合理布局，優(yōu)化配置，改善條件，確保入學(xué)。
(3)提高質(zhì)量，強化服務(wù)，效益優(yōu)先，群眾滿(mǎn)意。
3.布局調整把握的重點(diǎn)。
(1)把學(xué)校布局調整與雙高普九和教育強縣的創(chuàng )建相結合。
(2)把學(xué)校布局調整與促進(jìn)教育協(xié)調發(fā)展相結合。
(3)把學(xué)校布局調整與建設特色教育相結合。
(4)把學(xué)校布局調整與教育管理體制改革相結合。
4.布局調整把握的關(guān)鍵。
(1)布局調整必須有利于學(xué)生就近方便入學(xué)，確保全部按時(shí)入學(xué)是關(guān)鍵。
(2)加強后勤建設，確保學(xué)生安全，是消除群眾顧慮的關(guān)鍵。
(3)均衡配置資源，促進(jìn)教育公平，是穩定生源的關(guān)鍵。
(4)加強管理，提高質(zhì)量，是讓群眾滿(mǎn)意的關(guān)鍵。
四、學(xué)校布局調整保障措施
1.加大宣傳力度，提高思想認識。農村中小學(xué)布局調整工作涉及到千家萬(wàn)戶(hù)，社會(huì )方方面面，工作具體細致，任務(wù)重，困難多。廣泛宣傳國家政策，扎實(shí)深入做好群眾和家長(cháng)的思想工作，充分聽(tīng)取社會(huì )各界的意見(jiàn)，使廣大干部群眾充分認識中小學(xué)布局調整的重要性、必要性和深遠意義。要抓住當前國家建立農村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制、實(shí)施農村現代遠程教育工程、推進(jìn)基礎教育新課程改革的重大機遇和我們已具備的諸多有利條件，使各級領(lǐng)導干部樹(shù)立科學(xué)的教育觀(guān)、發(fā)展觀(guān)，消除撤并區的群眾思想顧慮和阻撓情緒，取得廣大干部群眾的理解、配合和支持，統一思想，形成合力，促進(jìn)中小學(xué)布局調整工作順利推進(jìn)。
2.加強組織領(lǐng)導，夯實(shí)工作責任。各級要把學(xué)校布局調整工作列入重要議事日程，作為一項事關(guān)教育事業(yè)發(fā)展全局的重要戰略措施來(lái)抓，作為當前和今后一個(gè)時(shí)期的教育中心工作來(lái)做。成立由一把手掛帥，教育、財政、建設部門(mén)負責同志參加的農村中小學(xué)布局領(lǐng)導小組，制定調整規劃，搞好組織實(shí)施，加強督促檢查，協(xié)調解決突出困難和問(wèn)題。實(shí)行一把手負責制、目標管理責任制、任務(wù)考核獎懲制，逐級簽訂目標責任，分年度、分項目層層分解任務(wù)，確保各項工作任務(wù)落到實(shí)處。加強工作調研指導，積極推廣先進(jìn)經(jīng)驗，制定有效措施，典型引路帶動(dòng)，推動(dòng)農村中小學(xué)布局調整工作順利實(shí)施。
3.加強師資培訓和優(yōu)化師資配置。制定五年師資培訓規劃，大力加強教師文化知識和業(yè)務(wù)能力培訓，提高各級各類(lèi)教師學(xué)歷水平和教育教學(xué)技能，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育提供師資保障。加強各類(lèi)學(xué)校師資和干部配備的調控，加快師資補充;對規劃撤并的學(xué)校，有計劃地將其優(yōu)秀師資向其他學(xué)校集中。多渠道增加職業(yè)教育學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師和雙師型教師，重視和加強寄宿制學(xué)校學(xué)生生活指導教師、工勤人員、校醫和安全管理人員配備。
4.加大投入力度，建立校舍維修改造長(cháng)效機制。認真落實(shí)中、省有關(guān)教育投入政策，加大財政支持力度，建立完善農村義務(wù)教育投入保障機制和中小學(xué)校舍維修改造長(cháng)效機制。使校舍維修改造工作制度化、長(cháng)期化，提高保障水平。
5.加強寄宿制建設管理，提高服務(wù)保障能力。把搞好寄宿學(xué)校建設作為推動(dòng)中小學(xué)布局調整的一項重要措施來(lái)抓，進(jìn)一步加強寄宿制學(xué)校的建設和管理，嚴格按照《市中小學(xué)寄宿制建設標準》，加快寄宿制學(xué)校建設工作。嚴格寄宿制學(xué)校管理，不斷完善管理辦法，加強管理隊伍建設，配足配強專(zhuān)職保育員，搞好安全和日常生活管理，及時(shí)消除各種安全衛生隱患，提高寄宿管理水平，保障學(xué)生身心健康，確保學(xué)生在校安全，解除家長(cháng)后顧之憂(yōu)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習和生活環(huán)境。
6.加強學(xué)校資產(chǎn)監管，確保校產(chǎn)不流失。凡撤并的學(xué)校校產(chǎn)屬公有教育資源，一律歸教育部門(mén)管理使用，確保繼續用于教育，任何單位和個(gè)人不得侵占、挪用。撤并后的學(xué)校校園校舍經(jīng)檢查不屬危房的，優(yōu)先用于舉辦幼兒園、農民職業(yè)技術(shù)學(xué)校、校外活動(dòng)點(diǎn)等。
總之，調整中小學(xué)布局結構、優(yōu)化教育資源是一項涉及面廣、影響范圍大的系統工程，也是一項民心工程，涉及千家萬(wàn)戶(hù)，涉及孩子的未來(lái)與希望。只要因地制宜，統籌兼顧，科學(xué)布局，成效會(huì )越來(lái)越明顯，廣大人民群眾和孩子們也一定會(huì )切實(shí)感受到黨和的關(guān)懷與溫暖。黃陵的教育事業(yè)也會(huì )更加輝煌。
學(xué)校的調研報告4
按照市政協(xié)的統一部署，近期對我市民辦教育特別是民辦學(xué)校的現狀作了調研。下面就展開(kāi)調研的對象——黃山學(xué)校的有關(guān)情況向與會(huì )的各位作一匯報。
一、概況
黃山學(xué)校創(chuàng )辦于1998年，是黃山市第一所以英語(yǔ)教育為特色，集小學(xué)、初中、高中為一體的十二年一貫制的寄宿型市直民辦學(xué)校。創(chuàng )辦以來(lái)，在市委、市政府的關(guān)心扶持、上級教育部門(mén)直接領(lǐng)導和社會(huì )各界的大力支持下，取得了長(cháng)足的發(fā)展，現有師生1500余人。
學(xué)校以陶行知教育思想為指導，以“為民辦學(xué)、為國育才”為宗旨，以“正品行、健身心、求真知”為校訓，堅持“質(zhì)量立校、特色興�！�，堅持“優(yōu)質(zhì)高中”、“品牌初中”、“精品小學(xué)”的發(fā)展策略，業(yè)績(jì)顯著(zhù)。學(xué)校先后獲得“全國社會(huì )力量辦學(xué)先進(jìn)單位”、“中國陶行知研究會(huì )實(shí)驗學(xué)�！�、“中國陶行知研究會(huì )先進(jìn)集體”、 “市文明單位”等榮譽(yù)稱(chēng)號，XX年被北京奧組委、國家教育部、安徽省政府共同命名為“北京奧林匹克教育示范學(xué)�！�，XX年被評為“安徽省綠色學(xué)�！�。
學(xué)校積極擴大對外交流，吸收國外先進(jìn)辦學(xué)理念，先后與澳大利亞昆士蘭州西莫頓學(xué)院、新加坡圣尼各拉女校、花菲衛理學(xué)校、瑞典瓦拉市拉各曼中學(xué)和日本藤井寺市小學(xué)等多所國外學(xué)校，建立教育交流與合作關(guān)系，成為黃山市對外教育交流的窗口之一。
學(xué)校教學(xué)業(yè)績(jì)顯著(zhù)。僅以XX年為例，XX年的高考，我校600分以上尖子生率為2.9%,位居黃山市民辦學(xué)校第一，黃山市第三；一本上線(xiàn)率為12%，位居黃山市民辦學(xué)校第一，黃山市第三；二本上線(xiàn)率為30%，位居黃山市民辦學(xué)校第一，黃山市第四；本科上線(xiàn)率為43%，位居黃山市民辦學(xué)校第一，黃山市第三。中考成績(jì)又創(chuàng )新輝煌，初三考生以699分位居市直第二，全市第四，初三總分平均分比全市平均分高出100多分，遙居前列。辦學(xué)十年來(lái)，先后為中國科技大學(xué)、中國人民大學(xué)、北京體育大學(xué)、浙江大學(xué)、上海交大、北京航空航天大學(xué)、北京師范大學(xué)、中國農業(yè)大學(xué)、同濟大學(xué)等全國一流名牌大學(xué)送去一批批優(yōu)秀學(xué)子。
最近三年中，每年報考我校初一的學(xué)生數都是我校錄取人數的兩倍多，但學(xué)校以“做精、做強、不貪大” 的思想為指導，收優(yōu)生，辦精品，絕不濫收學(xué)生，使學(xué)校品位迅速提升。
今年的教育教學(xué)工作中，學(xué)校一如既往的注重過(guò)程管理，認真踏實(shí)的做好每一項細節的工作，讓細節的完美構筑整體的輝煌，從本學(xué)期全市高三的一、二、三�？荚嚦煽�(jì)看，我校尖子生率、一本率及本科率都名列前茅、高三藝體生專(zhuān)業(yè)考試成績(jì)已全部通過(guò)。目前，學(xué)校整體工作運行良好。
二、學(xué)校的發(fā)展現狀
我�，F有32個(gè)教學(xué)班，學(xué)生總數1400多人，其中義務(wù)教育階段有19個(gè)教學(xué)班，870多人，高中13個(gè)教學(xué)班530多人。義務(wù)教育階段辦學(xué)條件基本達標，素質(zhì)教育、陽(yáng)光體育等全面開(kāi)展，學(xué)生成績(jì)在教育局的考核評估中絕大多數學(xué)科名列前茅。
我校共有教職員工150人。其中教師90人，學(xué)歷都在大專(zhuān)以上，學(xué)歷合格，其中35歲以下的教師占50%，他們都是從師范大學(xué)一畢業(yè)就在我校工作，有些教師的教齡和黃山學(xué)校的校齡一樣長(cháng)，他們正是黃山學(xué)校教育教學(xué)的'棟梁。還有一些老教師和中年教師，他們一起構成了黃山學(xué)校老中青結合的較合理的教師隊伍，年輕教師的職稱(chēng)正步入正軌，中年教師的職稱(chēng)由于受多種因素的制約，還停留在離開(kāi)公立學(xué)校時(shí)的職稱(chēng)。黃山學(xué)校從辦學(xué)初期開(kāi)始就逐步為教職員工辦“五險”，到XX年元月開(kāi)始給所有教職員工都辦了“五險”。依法為教職員工解除了后顧之憂(yōu)，使教職員工的穩定性大大提高。
目前，學(xué)校正在市教育局和區教育局的正確領(lǐng)導下，規范辦學(xué)，健康發(fā)展，正逐步享受法律賦予的全部權力和義務(wù)。
三、學(xué)校發(fā)展中的問(wèn)題及成因分析
學(xué)生是民辦學(xué)校的生命線(xiàn)。招生受阻將直接影響民辦學(xué)校的發(fā)展。我市教育主管部門(mén)規定接受義務(wù)教育的畢業(yè)生，中考時(shí)必須回報考學(xué)校的戶(hù)籍所在地考試，否則不準報考相應的省示范高中，這一規定無(wú)形之中為民辦學(xué)校學(xué)生的就學(xué)和學(xué)校招生設置了障礙，而《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》明確規定：民辦學(xué)校有不受區域限制的自主招生權，自由錄取權，我市的相關(guān)文件明顯與《促進(jìn)法》相抵觸。
公、民辦學(xué)校教師流通不暢、養老保險不平等成了民辦學(xué)校發(fā)展的又一桎梏。這一問(wèn)題在中心城區表現得尤為明顯，許多優(yōu)秀教師，被民辦學(xué)校的感情、待遇和事業(yè)所吸引，心向往之，但財政編制成了一道“緊箍咒”，教師由公辦學(xué)校進(jìn)入民辦學(xué)校，則意味著(zhù)放棄了“有保障”的“財政編”，因為由民辦學(xué)校返回公辦學(xué)校，則是一條“不歸路”，優(yōu)秀教師對民辦學(xué)校的“望而卻步”，直接影響了民辦學(xué)校的健康永續發(fā)展。甚至求取公辦學(xué)校教師到民辦學(xué)校兼課，也只能“暗渡陳倉”。
民辦學(xué)校學(xué)生的“兩免一補”沒(méi)有享受，這與《民辦教育促進(jìn)法》中公民辦學(xué)校的學(xué)生享有同等的待遇不符。
四、建議
1、建立合理的教師流通渠道。呼吁政府及相關(guān)部門(mén)出臺類(lèi)似政策：凡從公辦學(xué)校招聘到民辦學(xué)校帶有財政編制的教師，其公辦教師身份不變，工資關(guān)系保留在原單位，教師工資由民辦學(xué)校給付。教師調離民辦學(xué)校由教育部門(mén)重新安排。在民辦學(xué)校工作的教師，在考核、職評、晉級、評優(yōu)等方面享有公辦學(xué)校教師同等待遇，建立一條公辦、民辦學(xué)校教師流通的順暢渠道。
2、民辦學(xué)校教師依法享有與公辦學(xué)校教師同等的權利和義務(wù)。民辦學(xué)校的教師和公立學(xué)校的教師一樣從事義務(wù)教育事業(yè)，民辦學(xué)校與公立學(xué)校一樣是不以盈利為目的的事業(yè)單位，在教師的養老保險上不應與企業(yè)同等待遇，應該與公立學(xué)校教師同等待遇。
3、以黃山市市直初中學(xué)校為例，民辦學(xué)校數已占33.3%，民辦學(xué)校的學(xué)生數有2211人，占總學(xué)生數的29%，民辦教育為社會(huì )做出的貢獻和為政府分擔的責任是顯而易見(jiàn)的。但民辦學(xué)校學(xué)生的義務(wù)教育保障經(jīng)費有嗎？在哪里？如果沒(méi)有的話(huà)，為什么不能享受黨和國家的陽(yáng)光雨露？請求政府和教育主管部門(mén)在規劃“優(yōu)先發(fā)展教育”的決策時(shí)，把民辦學(xué)校納入教育統籌的盤(pán)子，在資金和政策方面，依法給予相應的兌現、扶持和獎勵。
4、取消招生中的任何保護，完全由市場(chǎng)選擇，由學(xué)生選擇，由家長(cháng)選擇，讓適者生存的自然法則在教育競爭中普遍遵守，讓黃山市的教育發(fā)展更快。
5、民辦學(xué)校的收費受學(xué)校質(zhì)量的制約，受市場(chǎng)的制約，受學(xué)生家長(cháng)的制約，受物價(jià)上漲的制約。放寬民辦學(xué)校的收費自主權，嚴格按《民辦教育促進(jìn)法》的規定，只需報主管部門(mén)備案和物價(jià)部門(mén)批準備案公示。
6、民辦學(xué)校的校產(chǎn)屬于民辦學(xué)校，可以作為學(xué)校發(fā)展時(shí)的貸款抵押，以促進(jìn)民辦教育的發(fā)展和規避辦學(xué)風(fēng)險。
XX年六月五日
學(xué)校的調研報告5
在局領(lǐng)導教育創(chuàng )強方針指引下，為進(jìn)一步掌握我縣農村基礎教育教學(xué)總的質(zhì)量和課程改革實(shí)驗情況，了解教學(xué)實(shí)踐中所取得的成績(jì)和存在的問(wèn)題，分析原因并有針對性地解決問(wèn)題。促進(jìn)我縣課改實(shí)驗作扎實(shí)有序地向前推進(jìn)。根據中心領(lǐng)導的指示，20xx年學(xué)度我對金星學(xué)校進(jìn)行了教學(xué)調研，現將調研情況報告如下：
一、基本情況：
金星學(xué)校是九年一貫制學(xué)校。學(xué)校占地總面積2萬(wàn)平方米，共有在編教師56人，20個(gè)班級，中學(xué)生231人，小學(xué)生439人，學(xué)前班81人，總人數670人；全校近視率2%左右。
學(xué)校體育跑道181m，沙坑、單雙杠各一，籃球場(chǎng)兩個(gè)（無(wú)室內運動(dòng)場(chǎng)地）；實(shí)驗室、儀器室、電腦室、多媒體教室、圖書(shū)室、閱覽室、音樂(lè )室（內僅一架鋼琴），少先隊（團支部）活動(dòng)室等各一個(gè)，其它教學(xué)器具等基本設備初步達標。
二、所取得成績(jì)
近三年來(lái)，金星學(xué)校重視素質(zhì)教育，全體教職工在校領(lǐng)導班子帶領(lǐng)下重視人性化管理，實(shí)行教師量化考核，充分調動(dòng)教師積極性，在教學(xué)工作中積極營(yíng)造安全、健康、和諧的人性化氛圍，以知禮、勤勉、奮進(jìn)為校訓，認真落實(shí)減負不減質(zhì)的根本宗旨，教學(xué)上取得了一定的成績(jì)。
�、敝匾曊n改
�、俳M織教師學(xué)習有關(guān)政策法規和學(xué)科課程標準，并鼓動(dòng)教師參加縣323師訓等各種學(xué)習活動(dòng)，并進(jìn)行理論實(shí)踐。
�、谕ㄟ^(guò)黑板報，編寫(xiě)課改專(zhuān)欄，定期宣傳課改動(dòng)態(tài)信息，交流課改教師的心得體會(huì )。
�、鄱ㄆ陂_(kāi)放家長(cháng)學(xué)校，向廣大家長(cháng)宣傳課改的目的意義，反饋學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程，為學(xué)生全面健康發(fā)展共同出謀劃策。
�、芗訌娏苏n改實(shí)驗的領(lǐng)導、管理和指導工作，制定了《基礎教育課程改革實(shí)驗方案》。
�、步處煹慕虒W(xué)觀(guān)念發(fā)生了變化
�、诮處煹慕虒W(xué)手法發(fā)生變化。首先教師的理念變，才能使之方法變，把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生。組織、激勵、引導等方法在不斷改進(jìn)，很多老師能因地制宜，充分挖掘和合理利用課程資源，如美術(shù)老師楊先紅，在色彩課中結合唐詩(shī)、宋詞，并利用情感和審美雙重因素，使學(xué)生在樂(lè )中學(xué)，潛移默化地將知識傳授給了學(xué)生，把課堂教學(xué)和生活實(shí)際有機地結合起來(lái)，極大調動(dòng)了學(xué)生積極性。
�、硨W(xué)生的學(xué)習方式發(fā)生了變化
通過(guò)語(yǔ)數英等各學(xué)科現場(chǎng)觀(guān)摩可以看出，課堂教學(xué)較之前傳統課堂教學(xué)都有一定改進(jìn)，使人感到了新課改后，課堂中的清新氣息，學(xué)生的學(xué)習方式更為豐富，呈現出多樣化、個(gè)性化趨勢學(xué)校調研報告范文學(xué)校調研報告范文。自主、合作、探究已逐步成為學(xué)習的主要方式。如語(yǔ)文課，學(xué)生有大量的實(shí)踐進(jìn)行探究、思考、觀(guān)察和分析及實(shí)踐活動(dòng)。卻能根據學(xué)生的年齡特征因材施教，科學(xué)地滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇心和求知欲，合作學(xué)習給了學(xué)生更多參與和表達的機會(huì )，學(xué)生自主、自信、合作、探究的意識普遍增強。
�、唇萄蟹諊战訚夂�
人性化管理發(fā)揮教師原動(dòng)力，全校上下形成合力，積極開(kāi)展教研活動(dòng)，特別是新課改以來(lái)，以323師訓工程為載體，積極參加教科研組織的各種教研活動(dòng)。
�、俳炭蒲谢顒�(dòng)內容豐富、形式多樣，除聽(tīng)課、評課還去辦了專(zhuān)題講座研討活動(dòng)，對新課改的一些熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)及時(shí)的討論和交流，使教師在教學(xué)實(shí)踐中獲益匪淺。
�、谡n題研究開(kāi)始啟動(dòng)，經(jīng)過(guò)半年多的實(shí)踐探索，今年上報市級課題兩個(gè)。
�、祰L試構建促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的'評價(jià)體系
大家都知道：評價(jià)的功能不僅僅是甄選和選拔學(xué)生，而是促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng )造性的發(fā)揮，使每個(gè)學(xué)生都具有自信心和持續發(fā)展的能力。為此，該校在課改實(shí)踐中，引導教師大膽改革評價(jià)內容和方式，采用分項考試+等級評價(jià)+孤立評價(jià)+鼓勵評語(yǔ)的呈現方式，努力構建多元，評價(jià)內容方式多樣，既關(guān)注結果，更重視過(guò)程的評價(jià)體系。方法是教師、學(xué)生、家長(cháng)共同參與的交互互動(dòng)。如語(yǔ)文分：識字寫(xiě)字（學(xué)生互評）、朗讀、口語(yǔ)交際（教師家長(cháng)參與），以鼓勵為主用游戲形式糾正等等。
帶出去請進(jìn)來(lái)。一年以來(lái)，該校抱著(zhù)新的教學(xué)觀(guān)，與校外結合，進(jìn)行一系列走進(jìn)新課程與新課改工成長(cháng)活動(dòng)，實(shí)行校際聯(lián)合。
�、俪踔胁颗c荔港學(xué)校聯(lián)姻，進(jìn)行新課改教研活動(dòng)。
�、谛W(xué)部與石浦中心校進(jìn)行教學(xué)新課程教研活動(dòng)；小學(xué)語(yǔ)文與新港小學(xué)進(jìn)行教研活動(dòng)
學(xué)校調研報告范文工作報告。
�、壑匾晫W(xué)生社會(huì )體驗活動(dòng)
擁軍活動(dòng)。初中新生軍訓八、一節慰問(wèn)石浦邊防站端午節送粽子，建立深厚的軍民關(guān)系。
建立勞動(dòng)基地。學(xué)校有專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟的花木基地供學(xué)生栽培、觀(guān)察、分析、護理。
請消防大隊進(jìn)行正常的安全教育，懂得自我保護，做到群眾的預防災害宣傳員。
到敬老院去舉行文藝聯(lián)歡，做新時(shí)期敬老愛(ài)幼的好學(xué)生
每年去烈士墓緬懷先烈，進(jìn)行革命傳統教育。
學(xué)校的調研報告6
中小學(xué)校長(cháng)在引領(lǐng)和推動(dòng)學(xué)校實(shí)現科學(xué)發(fā)展的過(guò)程中具有不可替代的作用，因此，校長(cháng)隊伍建設的一個(gè)重要任務(wù)，就是不斷提升校長(cháng)的領(lǐng)導能力和辦學(xué)水平。為促進(jìn)中小學(xué)校長(cháng)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高校長(cháng)領(lǐng)導能力，推動(dòng)中小學(xué)的新課程改革和特色辦學(xué)，國家教育行政學(xué)院云南培訓基地于20xx年xx月xx日——xx日在昆明舉辦第二期中小學(xué)校長(cháng)領(lǐng)導能力提升專(zhuān)題研修班。我參加了本期研修班的學(xué)習。本期研修班主題為“以專(zhuān)業(yè)發(fā)展為基礎的校長(cháng)領(lǐng)導力”，并按以下思路選擇研修內容：首先，校長(cháng)是一個(gè)具有特定專(zhuān)業(yè)標準的職業(yè)，有其基本要求和發(fā)展規律，這是校長(cháng)領(lǐng)導力建設的出發(fā)點(diǎn)和基礎;其次，校長(cháng)領(lǐng)導力是一種實(shí)踐智慧，它集中體現在文化建設、課程改革等學(xué)校中心工作的改進(jìn)與發(fā)展之中;第三，校長(cháng)領(lǐng)導力是一種綜合影響力，它通過(guò)自身的辦學(xué)思想、內在素養及行為技能等影響、推進(jìn)師生的行為。圍繞這一思路，研修內容分為三個(gè)方面：校長(cháng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理論與實(shí)踐、學(xué)校改進(jìn)中的校長(cháng)領(lǐng)導力、校長(cháng)的領(lǐng)導素養與專(zhuān)項技能。研修班邀請了知名專(zhuān)家和優(yōu)秀校長(cháng)做專(zhuān)題報告，為學(xué)員提供前沿政策信息、先進(jìn)教育理念和鮮活辦學(xué)經(jīng)驗;對校長(cháng)的思維品質(zhì)、發(fā)展規劃、課程與教學(xué)領(lǐng)導力、執行力等方面的技能進(jìn)行專(zhuān)門(mén)訓練;還通過(guò)到學(xué)校進(jìn)行實(shí)地參觀(guān)考察，了解云南行色學(xué)校的育人文化與教育理念;通過(guò)結構化研討、校長(cháng)論壇等方式，將學(xué)員中的經(jīng)驗和智慧加以挖掘、提煉和分享。短短的十天學(xué)習考察，各專(zhuān)家和學(xué)校校長(cháng)在介紹學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)方向、辦學(xué)特色過(guò)程中，其睿智的思想和博學(xué)敬業(yè)的態(tài)度，讓我收獲巨大，感慨頗多。
一、校長(cháng)專(zhuān)業(yè)化
教育改革的深化，校本的持續發(fā)展，必然對擔負著(zhù)領(lǐng)導和管理學(xué)校重要責任的校長(cháng)提出了新的更高的要求，并呼喚高素質(zhì)、現代化和專(zhuān)業(yè)化的校長(cháng)，因此，實(shí)現校長(cháng)的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，便成為新世紀我國中小學(xué)校持續健康發(fā)展的必然選擇。
1.教育改革發(fā)展、學(xué)校管理創(chuàng )新要求校長(cháng)專(zhuān)業(yè)化。
首先，作為一所學(xué)校，教育改革創(chuàng )新的關(guān)鍵在校長(cháng)。陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，校長(cháng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，要評價(jià)一所學(xué)校，首先要評價(jià)他的校長(cháng)。西方教育界認為，“一所好的學(xué)校必定有一位好的校長(cháng)”。在我國，目前人們也有“一個(gè)好校長(cháng)就是一所好學(xué)�！钡墓沧R。校長(cháng)是學(xué)校的最高領(lǐng)導，肩負著(zhù)學(xué)校教育改革與發(fā)展的決策規劃、領(lǐng)導組織、協(xié)調控制等管理職能，在學(xué)校的教育改革創(chuàng )新過(guò)程中，校長(cháng)擔負著(zhù)組織和實(shí)施的歷史責任，發(fā)揮著(zhù)關(guān)鍵作用。其次，校長(cháng)的創(chuàng )新素質(zhì)決定教育改革創(chuàng )新的成效。在過(guò)去多年的中小學(xué)教育與管理過(guò)程中，校長(cháng)明顯地表現出被動(dòng)適應性、控制程序性的封閉僵化特征，如若校長(cháng)僅有態(tài)度和知識方面的基礎素質(zhì)而缺乏與時(shí)俱進(jìn)的高層次創(chuàng )新素質(zhì)，就不可能實(shí)現教育創(chuàng )新的要求。第三，推進(jìn)中小學(xué)教育創(chuàng )新，要求校長(cháng)由被動(dòng)執行型向創(chuàng )新發(fā)展型轉變。教育創(chuàng )新是一種超越式的創(chuàng )造活動(dòng)，它既沒(méi)有一成不變的范式，也沒(méi)有現成的可以直接套用的模式，全靠校長(cháng)在科學(xué)的理念指導下進(jìn)行大膽的實(shí)踐探索，因此，推進(jìn)教育創(chuàng )新，需要校長(cháng)不斷增強教育創(chuàng )新意識、提高創(chuàng )新能力、勇于創(chuàng )新實(shí)踐，實(shí)現由被動(dòng)執行型向創(chuàng )新發(fā)展型的轉變。
2.學(xué)校轉型必然要求“校長(cháng)轉型”，校長(cháng)必須實(shí)現專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
學(xué)校轉型已成為基礎教育改革領(lǐng)域的重要實(shí)踐活動(dòng)。以后，隨著(zhù)經(jīng)濟、政治體制改革的深化，學(xué)校轉型問(wèn)題已由理論研究轉到實(shí)踐層面。校長(cháng)應重新定位自己的角色，成為帶領(lǐng)師生實(shí)施校本管理戰略，走自我管理、自主
發(fā)展之路的專(zhuān)業(yè)化校長(cháng)。大家都希望“千校一面”成為歷史，而特色學(xué)校將成為人們的選擇和追求�！皩W(xué)校的轉型”要求“校長(cháng)的轉型”，因此，校長(cháng)就必須擁有自己的教育思想、信念，必須從實(shí)踐出發(fā)提出自己獨特的“施政綱要”，必須千方百計把學(xué)校辦成特色學(xué)校。這就要求校長(cháng)的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，以滿(mǎn)足校長(cháng)轉型的需要。提高學(xué)校管理效能也要求校長(cháng)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。校長(cháng)的專(zhuān)業(yè)素養是承擔領(lǐng)導管理責任、發(fā)揮領(lǐng)導管理作用的基礎，是有效進(jìn)行學(xué)校管理的重要條件。校長(cháng)是一校之魂，校長(cháng)的專(zhuān)業(yè)素養水平的高低，在很大程度上決定了學(xué)校管理水平的高低。學(xué)校發(fā)展的定位、學(xué)校特色的形成、校本課程的設計、學(xué)生自主精神的培養、校園文化的形成等等，所有這一切，都需要作為一校之長(cháng)的校長(cháng)盡可能地精通學(xué)校的各項業(yè)務(wù)工作，并在此基礎上進(jìn)行卓有成效的管理�？梢哉f(shuō)沒(méi)有較高的專(zhuān)業(yè)化管理水平，在現今的教育改革大潮面前校長(cháng)是難以適應的，更不可能帶領(lǐng)學(xué)校走向成功和輝煌。
二、校長(cháng)領(lǐng)導力
校長(cháng)的領(lǐng)導力，顧名思義就是校長(cháng)在領(lǐng)導一所學(xué)校中所表現出來(lái)的能力，這種能力既是校長(cháng)在處理各項事務(wù)中的工作技巧，更是校長(cháng)自身散發(fā)出的，一種令人欽佩折服的魅力。
1、加強業(yè)務(wù)學(xué)習，靠理論指導工作提高校長(cháng)的領(lǐng)導力。
作為一名校長(cháng)，必須要樹(shù)立起終身學(xué)習的觀(guān)念，不斷用先進(jìn)的教育管理理論來(lái)武裝自己的頭腦，使自己的思想能夠與時(shí)俱進(jìn)，使自己的管理模式能夠推陳出新，使自己永遠能夠站在時(shí)代的前沿把握學(xué)校管理的脈搏。同時(shí)，不斷的學(xué)習，能讓一名校長(cháng)完成從一名管理者向一名學(xué)者的轉變，這樣就能網(wǎng)夠用文化的力量凝聚人心，用淵博的.學(xué)識征服心靈。
2、注重言行舉止，靠以身作則提高校長(cháng)的領(lǐng)導力。
校長(cháng)是一個(gè)學(xué)校的“頭領(lǐng)”，政府和人民賦予他的權利使他能夠統領(lǐng)整個(gè)學(xué)校。但是很多時(shí)候，這樣的權利會(huì )使校長(cháng)漸漸“特殊”起來(lái)，殊不知這正是校長(cháng)開(kāi)始失去民心的前兆。因此，作為一校之長(cháng)，校長(cháng)必須時(shí)刻注意自己的言行舉止，踏踏實(shí)實(shí)工作，勤勤懇懇做人，校規校紀校長(cháng)應該第一個(gè)遵守，會(huì )議決議部署校長(cháng)應該第一執行，教師不管親疏校長(cháng)必須一視同仁只有這樣，靠著(zhù)以身作則才能使校長(cháng)贏(yíng)得民心，提高自己的領(lǐng)導力。
3、走進(jìn)教學(xué)一線(xiàn)，靠與教師齊心工作提高校長(cháng)的領(lǐng)導力。
教學(xué)是學(xué)校管理的重點(diǎn)，課堂是學(xué)校管理的靈魂，一名好校長(cháng)不僅僅是一個(gè)優(yōu)秀的管理者，學(xué)校發(fā)展的引路人，更應該是一名能夠駕馭課堂，明晰課堂教學(xué)優(yōu)劣的好老師。因此，作為校長(cháng)必須走進(jìn)教學(xué)一線(xiàn)，通過(guò)與教師們一起備課、上課、評課，在教學(xué)活動(dòng)中把自己的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念傳遞給每一位教師。只有這樣，教師才能更加清楚地了解校長(cháng)的內心想法與工作要求，與校長(cháng)齊心協(xié)力辦好教育。
4、營(yíng)造民主氛圍，靠贏(yíng)得大多數教師的擁護來(lái)提高校長(cháng)的領(lǐng)導力。
營(yíng)造民主氛圍就是讓學(xué)校的全體師生參與到學(xué)校的管理中來(lái)，實(shí)現學(xué)校辦學(xué)和管理的民主化。真正的民主，能使教師感受到主人般的榮耀，使學(xué)校的各項工作由命令變成統一思想、形成共識的過(guò)程，最終使校長(cháng)得到大多數教師的擁護。
5、勤于反思總結，靠積累經(jīng)驗教訓提高校長(cháng)領(lǐng)導力。
校長(cháng)的成長(cháng)是在實(shí)際管理工作中摸索前行的，可以說(shuō)每一次問(wèn)題的處理，每一次工作的開(kāi)展都能成校長(cháng)走向成熟的階梯。因此，校長(cháng)應該具有一顆勤于反思總結的心，每天、每月、每學(xué)期，都要對自己的工作進(jìn)行及時(shí)的反思和總
結，看到成功要學(xué)會(huì )持守延續，看到問(wèn)題要學(xué)會(huì )思考解決加以避免，以達到提升校長(cháng)領(lǐng)導力的最終目的。
三、校長(cháng)管理素養
拿破倫說(shuō)，一支由獅子所率領(lǐng)的綿羊部隊，其戰斗力勝過(guò)由綿羊所率領(lǐng)的獅子部隊�？梢�(jiàn)校長(cháng)的管理素養對學(xué)校的建設起著(zhù)關(guān)鍵的作用。
1、校長(cháng)應有開(kāi)拓創(chuàng )新的意識
理想的校長(cháng)要審時(shí)度勢，高瞻遠矚，“用創(chuàng )造的皮鞭去抽打容易僵化的頭腦”;要善于觀(guān)察研究，大膽質(zhì)疑，及時(shí)提出學(xué)校管理中存在的問(wèn)題;要主動(dòng)學(xué)習和思考，不斷了解和研究新情況以及社會(huì )發(fā)展變化對教育提出的新要求，形成自己的辦學(xué)思想。開(kāi)拓創(chuàng )新的意識是學(xué)校不斷發(fā)展的源泉，是校長(cháng)必不可少的素養。
2、校長(cháng)要能理性準確的決策
排難解紛，決疑斷惑，是一項復雜的高級智力游戲和實(shí)踐考驗，它既需要決策者具有豐富有效的資訊積累，又需要決策者具備比較權衡的算計工夫，更需要決策者擁有清明澄澈的理性素養。前蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基獨到地認為：“領(lǐng)導學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導，其次才是行政上的領(lǐng)導�！绷袑幩f(shuō)的“任何管理工作都要有特殊的本領(lǐng)”，校長(cháng)的特殊本領(lǐng)就是要懂得教育規律和管理知識，把握時(shí)代的脈搏，作出理性準確的決策。校長(cháng)必須具有戰略頭腦，善于展望將來(lái)，預測未知。善于從多種決策中，排除干擾，及時(shí)作出科學(xué)決斷。校長(cháng)們要善于等待時(shí)機，善于隨機應變，善于創(chuàng )造條件，善于順勢而行。在紛繁復雜的情況面前，既要有膽略，又要有理性;既不能剛愎自用，又不能裹足不前，應以敏銳的眼光，抓住問(wèn)題實(shí)質(zhì)，迅速找到最佳方案，果斷地進(jìn)行決策。
3、校長(cháng)應當有當機立斷的魄力
當機立斷是校長(cháng)在復雜而困難的條件下，及時(shí)獨立地作出決定和實(shí)行決定的一種意志品質(zhì)。當機立斷的重要性在于它是成功與否的分界線(xiàn)。在當前復雜紛繁的環(huán)境中，校長(cháng)的當機立斷顯得更為關(guān)鍵，因為難得的機遇可能就是稍縱即逝，善于抓住機遇的才是最終的成功者。作為校長(cháng)，要有雷厲風(fēng)行的辦事風(fēng)格，行動(dòng)做到干脆利索、提綱挈領(lǐng)、勢如破竹。校長(cháng)如果缺少魄力，優(yōu)柔寡斷、瞻前顧后，不光會(huì )影響自己的威信，更嚴重的是會(huì )貽誤時(shí)機，造成不必要的損失。
我認為一個(gè)新時(shí)期的校長(cháng)應當是一個(gè)品行正派、道德高尚的賢者;是一個(gè)知人善任、講究藝術(shù)的能者;是一個(gè)知識淵博、敢于創(chuàng )新的勇者;還應當是一個(gè)睿智理性、果敢敏捷的智者。只有這樣的校長(cháng)才能辦出一所高質(zhì)量的學(xué)校。
本次外出考察，感悟頗多，體會(huì )很深。從思想上給自己的工作有了一個(gè)明確的定位，我將以此次參觀(guān)學(xué)習培訓為契機，不斷加強學(xué)習，不斷深入思考，創(chuàng )造性開(kāi)展工作，為做“智慧型”的校長(cháng)，辦“特色化”的學(xué)校而努力!
學(xué)校的調研報告7
參加人員：
平湖市幼兒園園長(cháng)、副園長(cháng)鏈式培訓班全體人員約30人、嘉興市教育學(xué)院老師2人。
其中本小組人員(第五小組)：
一、本次調研活動(dòng)流程。
1. 觀(guān)摩兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
第一個(gè)活動(dòng)是有教齡十年左右的章萍老師執教的中班數學(xué)活動(dòng)《去貓媽媽家做客》。
第二個(gè)活動(dòng)是有教齡五年內的沈佳歡老師執教的小班科學(xué)活動(dòng)《各種各樣的水果》
2. 執教老師說(shuō)課，聽(tīng)課教師互動(dòng)交流。
兩位執教老師從教材、目標、環(huán)節流程、教學(xué)方法、教學(xué)重難點(diǎn)以及教后反思等方面進(jìn)行了說(shuō)課。平湖市實(shí)驗幼兒園的包亞燕園長(cháng)代表參加培訓的園長(cháng)們進(jìn)行互動(dòng)點(diǎn)評。
3. 園長(cháng)介紹。
江南幼兒園姚小萍園長(cháng)給大家作了題為《建設蘊含個(gè)性的幼兒園文化》的報告。引用典故闡述個(gè)人對“個(gè)性”的認識，引用國外案例引入了“視覺(jué)識別系統”的理論。介紹了江南幼兒園的籌備建造和設計理念。用眾多照片介紹了幼兒園環(huán)境及辦園特色設想。
4. 參觀(guān)園舍環(huán)境、互動(dòng)交流。
全體參加培訓的園長(cháng)們在江南幼兒園幾位園領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，參觀(guān)了園舍門(mén)廳、樓梯走廊、專(zhuān)用教室、幼兒活動(dòng)室、行政辦公室以及戶(hù)外活動(dòng)環(huán)境。邊參觀(guān)邊互相交流，園長(cháng)們積極詢(xún)問(wèn)了解有關(guān)情況。
5. 嘉興教育學(xué)院沈老師講話(huà)。
沈老師對江南幼兒園的環(huán)境創(chuàng )設給予了“燦爛而不耀眼，豐富而不雜亂，清新而不冷淡，精致而不刻板”的評價(jià)。
二、本次調研活動(dòng)得到的啟示。
1. 兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)給我們的啟示。選材適合幼兒年齡特點(diǎn)，貼近幼兒生活實(shí)際，幼兒參與的積極性總是會(huì )很高的。教師溫柔清新的語(yǔ)言，生動(dòng)的體態(tài)動(dòng)作，能引發(fā)幼兒積極的互動(dòng)。豐富的教學(xué)手段，情境化、游戲化的環(huán)境創(chuàng )設，總能滿(mǎn)足幼兒的情緒、情感體驗。豐富的'操作材料和直觀(guān)的實(shí)物讓幼兒多種感官接觸中感知事物的特性和規律，符合幼兒的認知特點(diǎn)。教師在活動(dòng)中適時(shí)進(jìn)行學(xué)習常規、社會(huì )技能的滲透教育，關(guān)注到了幼兒學(xué)習品質(zhì)的培養。
2. 園長(cháng)介紹給我們的啟示。姚園長(cháng)能在新園舍建設中引入視覺(jué)識別系統理論，邀請專(zhuān)業(yè)設計對幼兒園環(huán)境進(jìn)行視覺(jué)形象整體設計，讓幼兒園的環(huán)境創(chuàng )設富有整體性、系統性，具有整體美感和鮮明的特色。環(huán)境創(chuàng )設理念凸顯現代化。
3. 園舍環(huán)境給我們的啟示。江南幼兒園整體環(huán)境可以用“清新雅致”四個(gè)字來(lái)概括。底樓、二樓、三樓的色彩以大地、森林、天空的三種顏色為主色調與大自然融為一體，“順其自然，天人合一”，容易讓人感覺(jué)溫馨、安全，產(chǎn)生歸屬感。設備一流的教學(xué)功能室，如：幼兒閱覽室、美術(shù)室、科學(xué)探索室、動(dòng)漫活動(dòng)室，投入大、起點(diǎn)高，讓我們望塵莫及。戶(hù)外環(huán)境設計也是充分體現雅致的特點(diǎn)，規整的防腐木藤架、漂亮的馬賽克圖形墻、雪白的沙池、碧綠的草地以及整齊的花壇圍座，讓人散步其中如入家庭后花園。
三、本次調研活動(dòng)引發(fā)的思考。
1. 關(guān)于科學(xué)活動(dòng)的有效性。
本次觀(guān)摩的兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)都是科學(xué)活動(dòng)�！队變簣@教育指導綱要(試行)》關(guān)于科學(xué)活動(dòng)的目標之一是“能運用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題�！苯處熢O計科學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應充分考慮讓幼兒自主探究，從而發(fā)現問(wèn)題，在教師引領(lǐng)下探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。環(huán)節設計應體現層次遞進(jìn)性。一個(gè)科學(xué)活動(dòng)后能夠引發(fā)幼兒對某些事物探究的好奇心和求知欲，才是個(gè)成功的科學(xué)活動(dòng)。
2. 關(guān)于幼兒園特色文化。
朱永新教授說(shuō)“學(xué)校文化是學(xué)校組織成員的精神皈依，是他們認同的信念、觀(guān)念、語(yǔ)言、禮儀和神話(huà)的聚合體。它決定著(zhù)人們的使命擔當、價(jià)值追求和發(fā)展目標，同時(shí)顯現在學(xué)校的一切教育行為(學(xué)校的節日、儀式、慶典、教學(xué)，以及各種具體的行為規則等)、各種物質(zhì)載體(建筑、logo、色彩、綠化、教室、課桌、座椅、裝飾、校服、網(wǎng)站甚至�；�、紙杯等)和全部的符號體系(校訓、校歌、�；�、學(xué)校吉祥物，以及校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的語(yǔ)言表達)之中�！庇變簣@要追求特色文化，應該從園所物質(zhì)環(huán)境、辦園理念系統、內部制度文化、教職工隊伍精神面貌、教育行為等方面全方位設計，打造，再經(jīng)過(guò)多年的積淀才能形成。
3. 關(guān)于幼兒喜歡的環(huán)境。
幼兒園的環(huán)境是重要的隱性課程，對幼兒起著(zhù)潛移默化的教育熏陶作用。幼兒天性好玩、好動(dòng)，蘊含教育意義的、安全的、富有操作性、游戲性的環(huán)境材料提供，能有效激發(fā)幼兒與環(huán)境的互動(dòng)。材料不需要如何高檔、精致，只要低結構的、可以反復使用的，能引發(fā)幼兒創(chuàng )新思維的就是好材料。因此，往往我們大人眼中的完美、精致的環(huán)境，在幼兒眼中不一定是喜歡的環(huán)境。作為辦園者，創(chuàng )設幼兒園環(huán)境不僅要凸顯幼兒園辦園特色，更要思考給孩子一個(gè)喜歡的、利于促進(jìn)他們健康快樂(lè )成長(cháng)的幼兒園環(huán)境。
學(xué)校的調研報告8
根據全國、省、市關(guān)于加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設精神以及關(guān)于家長(cháng)校園建設的有關(guān)目標要求，充分發(fā)揮婦聯(lián)組織在家庭教育指導和推進(jìn)家長(cháng)校園建設工作方面的積極作用，近期，清河區婦聯(lián)聯(lián)合文明辦、關(guān)工委、教育局重點(diǎn)圍繞如何利用好家長(cháng)校園等平臺提高家長(cháng)的道德水準開(kāi)展了專(zhuān)題調研�，F將調研情況報告如下：
一、基本情況
(一)觀(guān)念發(fā)生新變化
許多家長(cháng)從自己得失成敗的經(jīng)驗和教訓中受到啟示，認識到良好的家庭教育對孩子的成長(cháng)有著(zhù)至關(guān)重要的影響。因此對子女的教育普遍比較重視。經(jīng)問(wèn)卷統計，認為家庭教育重要的占83%。在子女教育問(wèn)題上，以往只重視智育而忽視德育的觀(guān)念也正在發(fā)生變化。問(wèn)卷統計，有72%的家長(cháng)首先重視的是孩子的思想品德教育，其次才是孩子的學(xué)習成績(jì)。
(二)載體得到新拓展
全區38個(gè)社區都建立了家長(cháng)校園，聘請社區干部、優(yōu)秀家長(cháng)、五老以及大學(xué)生和教師志愿者等任專(zhuān)兼 職教師，不定期進(jìn)行家教咨詢(xún)、請優(yōu)秀家長(cháng)介紹家教經(jīng)驗；在相關(guān)部門(mén)的指導下，各社區都開(kāi)辟了道德大講堂、婦女兒童之家等陣地。全區13所中小學(xué)都成立了家長(cháng)校園。家長(cháng)校園定期對學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行與家庭教育相關(guān)的內容講座，引導家長(cháng)樹(shù)立正確的家教觀(guān)和育人觀(guān)，掌握科學(xué)的教育方法，努力提高廣大家長(cháng)的道德水平和家庭教育水平。調查統計，有43%的家長(cháng)認為是通過(guò)家長(cháng)校園獲得家教知識。
(三)不斷涌現新典型
通過(guò)調研，我們也發(fā)現了不少社區和校園因地制宜，本著(zhù)實(shí)用、實(shí)效的原則，采取靈活多樣的形式，不斷創(chuàng )新家長(cháng)校園活動(dòng)內容，豐富內涵，提升了家長(cháng)道德水準，為家庭教育的開(kāi)展奠定了堅實(shí)的基礎。如：xx街道人民路社區的，女兒本科考上南京大學(xué)，后又被保送清華讀研，成為了一名德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀女孩。她經(jīng)常在社區家長(cháng)校園與轄區家長(cháng)分享自己的育兒理念，與大家共同探討，協(xié)調解決了很多家庭因為教育理念不同而產(chǎn)生的矛盾，幫助他們樹(shù)立正確的教育觀(guān)；等社區與區法院聯(lián)合開(kāi)展駐社區法官制度，法院一名法官與社區保持經(jīng)常聯(lián)系，幫助社區對家長(cháng)進(jìn)行法制宣傳，及時(shí)解答家長(cháng)對青少年維權方面的疑惑和難題；上海路社區成立社區心理咨詢(xún)室，定期聘請心理專(zhuān)家為家長(cháng)、青少年開(kāi)展心理咨詢(xún)服務(wù)；師院附小與所在社區xx街道車(chē)站社區充分發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢，整合各自資源，雙方聯(lián)手聯(lián)辦家長(cháng)校園。校園家長(cháng)校園開(kāi)會(huì )，請社區干部和五老參加，社區家長(cháng)校園開(kāi)課，請校園派出老師授課，這種校社聯(lián)合辦家長(cháng)校園的形式，受到許多家長(cháng)和社區群眾的一致好評。
二、問(wèn)題成因
調研中，也發(fā)現一些不容忽視的問(wèn)題：一是家長(cháng)對子女教育問(wèn)題普遍比較重視，但因家庭情況、個(gè)人文化素質(zhì)的不同，也還存在一些困難和困惑。二是各社區家長(cháng)校園及中小校園的家長(cháng)校園在提升家長(cháng)道德水準中做了一些工作，但還有很大的提升空間。三是相關(guān)部門(mén)盡管也意識到家長(cháng)的道德水準在未成年人思想道德建設及精神文明建設中的重要作用，但在履行職能、牽頭聯(lián)動(dòng)，整合資源等方面，還有很多拓展的空間。究其原因，主要有三個(gè)方面：
(一)家長(cháng)觀(guān)念存在誤區。一些家長(cháng)自身道德文化素養不夠，自我感覺(jué)良好，不肯主動(dòng)學(xué)習提升。受應試教育影響，少數家長(cháng)過(guò)度看重孩子的學(xué)習成績(jì)，期望值甚高，忽視了對孩子思想品德和心理素質(zhì)教育。問(wèn)卷調查中，尚有近30%的家長(cháng)把只關(guān)心子女的學(xué)習成績(jì)作為首選。有些家長(cháng)由于忙于勞作，一頭勁追求做生意賺錢(qián)，缺少與孩子交流、溝通，疏于對孩子的教育管理。問(wèn)卷統計，家長(cháng)與小孩主動(dòng)交流的只占50%，有10%的家長(cháng)從來(lái)不與孩子交流。
(二)常態(tài)管理存在盲點(diǎn)。雖然很多社區極力想辦好家長(cháng)校園，但由于上級部門(mén)沒(méi)有出臺規范統一的'管理機制，也沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的資金扶持，使得開(kāi)展好這項工作較有難度。社區家長(cháng)校園沒(méi)有工作計劃和統一的考核辦法等硬指標，多數只是掛了牌子，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的內容。家長(cháng)校園的老師多是由志愿者、家長(cháng)代表等組成，變動(dòng)大，沒(méi)有穩定的隊伍。很多年輕家長(cháng)因為工作忙或者對家長(cháng)校園的課程不感興趣，很少出席，使得社區家長(cháng)校園的生源較少且多為爺爺奶奶輩。家長(cháng)校園沒(méi)有經(jīng)費保障，無(wú)法正常有效開(kāi)展活動(dòng)。
(三)部門(mén)作為存在差距。主要是認識不到位，普遍存在認為自身沒(méi)有資源，無(wú)行政手段，家長(cháng)校園的建設不是自己的職能，強調困難多，主動(dòng)作為少。家長(cháng)校園還缺少正常的工作機制，工作手段也不夠有力。家長(cháng)校園基本上還是采取報告會(huì )、家長(cháng)會(huì )為主，比較傳統單一。
學(xué)校的調研報告9
一、時(shí)間：20xxx月xx日
二、調研地點(diǎn)：合肥市五里墩中國移動(dòng)營(yíng)業(yè)廳。
三、調研目標：中國移動(dòng)公司直屬營(yíng)業(yè)廳前臺服務(wù)人員。
四、調研目的：通過(guò)與中國移動(dòng)公司基層員工的接觸，從基層員工的角度出發(fā)，大體了解中國移動(dòng)公司在商務(wù)禮儀方面的一些做法，在了解的過(guò)程中發(fā)現實(shí)際操作與運用中的缺陷，并且加以改正
五、調研內容：
為了比較系統有效地收集中國移動(dòng)公司關(guān)于商務(wù)禮儀方面的一些訊息，我們市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)班第三組在進(jìn)行實(shí)地調研之前準備了三個(gè)大問(wèn)題，現就這三個(gè)大問(wèn)題進(jìn)行匯報。
1、中國移動(dòng)公司與商務(wù)禮儀培訓：
�。�1）中國移動(dòng)公司的禮儀培訓課程占總培訓課程中的比重是多少？
據我們了解，合肥市五里墩移動(dòng)營(yíng)業(yè)廳內的服務(wù)人員的商務(wù)禮儀培訓課時(shí)占培訓總課時(shí)的1/5至1/8。
�。�2）中國移動(dòng)公司的禮儀培訓要求及目的.：
通過(guò)雙方交流我們得知，中國移動(dòng)公司在給員工進(jìn)行初期禮儀培訓時(shí)，經(jīng)常要求服務(wù)人員做到“微笑“二字，并且強調做到“微笑”二字最基本的就是作為一個(gè)服務(wù)個(gè)體，其內心要尊重每一位客戶(hù)，尊重每一位客戶(hù)的意愿，把每一位客戶(hù)的要求當作自己的要求，替客戶(hù)所想，解決客戶(hù)想要解決的一切問(wèn)題。而這也是中國移動(dòng)公司進(jìn)行禮儀培訓的原始目的。
2、中國移動(dòng)公司是如何進(jìn)行崗前禮儀培訓的？
對于移動(dòng)公司的崗前禮儀培訓，我們主要是從中國移動(dòng)對自己?jiǎn)T工的培訓方式與培訓途徑的角度上講的。經(jīng)過(guò)我們與移動(dòng)員工比較細致的交談，我們發(fā)現，雖然移動(dòng)的禮儀培訓課時(shí)略少，但其禮儀培訓的方法還是有許多可取之處的，從總體的角度講，移動(dòng)禮儀培訓途徑注重多樣 化，培訓方式注重理論與實(shí)踐相結合�？傊�，移動(dòng)遵循其員工在打牢理論基礎的前提下，為更好的發(fā)揮每一位員工的禮儀素質(zhì)，而不斷探索并盡可能的為每一位接受禮儀培訓的員工提供最好的實(shí)踐機會(huì )，從而實(shí)現學(xué)、研、用三者合一。
3、中國移動(dòng)公司如何讓員工在平時(shí)的工作中表現出高度職業(yè)化的風(fēng)范？
一個(gè)人，如果長(cháng)期重復某一項工作，難免會(huì )感到單調疲乏，這種現象就是通常所說(shuō)的“工作倦怠期”，正因為中國移動(dòng)深諳此道，因此，中國移動(dòng)鼓勵員工們在平時(shí)的工作中不僅僅要表現出嫻熟的職業(yè)素養與禮儀，而且也要學(xué)會(huì )在往復的工作中不斷的激勵自己，用自己的實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)同事之間的工作熱情，只有這樣，每一位中國移動(dòng)的員工才能夠時(shí)刻保有一顆滿(mǎn)腔熱情的心，從而讓自己最大限度的為每一位客戶(hù)服務(wù)，讓客戶(hù)體會(huì )到中國移動(dòng)員工們的職業(yè)禮儀與修養。
六、調研發(fā)現：
在調研過(guò)程中，我們與移動(dòng)員工通過(guò)交流了解到了以上三個(gè)基本問(wèn)題。雖然我們通過(guò)雙方之間的互動(dòng)發(fā)現了中國移動(dòng)在商務(wù)禮儀的培訓與應用方面的亮點(diǎn)，但是經(jīng)過(guò)我們細致的觀(guān)察，還是找到了一些不足之處。
主要體現在以下幾個(gè)方面：
�。�1）部分前臺服務(wù)人員在與客戶(hù)初次見(jiàn)面時(shí)沒(méi)有做到微笑待人、主動(dòng)問(wèn)候，而是坐等客戶(hù)前來(lái)咨詢(xún)或辦理相關(guān)業(yè)務(wù)；
�。�2）部分前臺服務(wù)人員在與前來(lái)辦理業(yè)務(wù)的客戶(hù)進(jìn)行交談時(shí)，沒(méi)有做到頭部面向客戶(hù)，眼睛與客戶(hù)保持平行一致；
�。�3）部分前臺服務(wù)人員在與客戶(hù)進(jìn)行交流時(shí)言語(yǔ)措詞較生硬，禮節禮貌性用語(yǔ)較少，不能夠讓客戶(hù)感到滿(mǎn)意。
�。�4）部分前臺服務(wù)人員在接待客戶(hù)時(shí)精神面貌尚顯不足，不能夠給客戶(hù)留下良好的職業(yè)禮儀與素養的印象。其余有一些小毛病就不一一指出了。
七、調研總結：
我們市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)班第三組通過(guò)本次調研實(shí)踐活動(dòng)并經(jīng)過(guò)比較細致的觀(guān)察與討論，一致認為在商務(wù)禮儀的理論基礎與實(shí)踐應用兩個(gè)方面，不僅僅要做到學(xué)以致用，活學(xué)活用，最重要的就是作為一名通信服務(wù)人員，要從通信行業(yè)的角度出發(fā)，把自身真切地融入到通信服務(wù)這個(gè)行業(yè)當中，擺正自己作為服務(wù)行業(yè)當中的一員的位置，本著(zhù)了解客戶(hù)的心理，尊重客戶(hù)的意愿，實(shí)實(shí)在在為客戶(hù)辦事的心態(tài)，想客戶(hù)之所想，真切為客戶(hù)排憂(yōu)解難，只有做到這一點(diǎn)，才能夠真正的把商務(wù)禮儀這門(mén)課程的精華發(fā)揮到極致！
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