學(xué)校調研報告精華（15篇）
隨著(zhù)個(gè)人的素質(zhì)不斷提高，越來(lái)越多的事務(wù)都會(huì )使用到報告，報告具有成文事后性的特點(diǎn)。你所見(jiàn)過(guò)的報告是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的學(xué)校調研報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學(xué)校調研報告1
按照州委學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)活動(dòng)領(lǐng)導小組關(guān)于做好學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)專(zhuān)題調研工作的指示和要求，我校認真開(kāi)展了詳細具體的調研工作，現將調研情況報告如下：
一、基本情況及主要做法
按照上級文件精神，結合我校實(shí)際，在學(xué)習活動(dòng)中，我校的調查研究工作分四個(gè)重點(diǎn)，由校黨委委員分頭開(kāi)展調研。校黨委書(shū)記、校長(cháng)鄧文云負責聯(lián)合辦學(xué)的調研；校黨委副書(shū)記儂孝芬負責教學(xué)改革的調研；副校長(cháng)邱麗克負責科學(xué)管理（制度建設）的調研；副校長(cháng)秦瑞云負責招生就業(yè)的調研。調研工作于4月15日-4月27日期間開(kāi)展，采取召開(kāi)座談會(huì )、中心組學(xué)習及主題教育活動(dòng)等多種形式進(jìn)行。
二、具體調研情況
�。ㄒ唬┞�(lián)合辦學(xué)
1、聯(lián)合辦學(xué)的基本情況。
我校創(chuàng )辦于1958年8月，1997年被省教委評定為“省合格中專(zhuān)學(xué)�！�，XX年4月被省人民政府批準為“省部級重點(diǎn)中職學(xué)�！�。學(xué)�，F有在崗教職工105人，專(zhuān)兼職教師72人。辦學(xué)50年來(lái)，共為社會(huì )輸送各類(lèi)人才6.2萬(wàn)人,其中，學(xué)歷教育2.1萬(wàn)余人,非學(xué)歷教育4.1萬(wàn)余人。目前，我校已發(fā)展成為一所集計算機、工商管理、電子商務(wù)、經(jīng)濟管理、電算化會(huì )計、信息管理、營(yíng)銷(xiāo)、文秘、法律、旅游等二十一個(gè)專(zhuān)業(yè)的財經(jīng)類(lèi)職業(yè)學(xué)校，學(xué)�，F有資產(chǎn)10600余萬(wàn)元，在校生3600余人，其中全日制在校生1500余人。
XX年4月以來(lái)，經(jīng)xx人民政府，經(jīng)與云南財經(jīng)大學(xué)多次協(xié)商，達成了依托我校開(kāi)展的“州校合作辦學(xué)”協(xié)議。按照協(xié)議，云南財經(jīng)大學(xué)與xx人民政府合作辦學(xué)項目，依托我校組建“云南財經(jīng)大學(xué)文山高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院”（簡(jiǎn)稱(chēng)“文山學(xué)院”）；建設地點(diǎn)及建設規劃用地為文山縣城南三角塘，用地面積為1350畝，其中首期征地500畝；學(xué)校建設以財經(jīng)類(lèi)為主，兼有法律、工業(yè)、旅游、文化及生物工程等特色專(zhuān)業(yè)共同發(fā)展的全日制本專(zhuān)科高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院；文山學(xué)院用兩年時(shí)間建成并達到規模，中遠期規模為在校生10000人。其中高職本科7000人，高職專(zhuān)科3000人；另有—3000人的中職中專(zhuān)學(xué)生；文山學(xué)院力爭于XX年開(kāi)始招生及教學(xué)，規模為高等職業(yè)教育本科2個(gè)班100人。按照云南省財經(jīng)大學(xué)與xx人民政府合作辦學(xué)協(xié)議書(shū)的規定，文山學(xué)院合作項目模式為股份制合作辦學(xué)，采取招商投教的辦法籌資。
2、聯(lián)合辦學(xué)的.基本經(jīng)驗。
�。�1）高瞻遠矚，抓住職業(yè)教育發(fā)展的好時(shí)機順勢而發(fā)。當前，正是中、高等職業(yè)教育大發(fā)展的大好時(shí)機，黨中央、國務(wù)院，云南省委、省政府高度重視發(fā)展職業(yè)教育，采取一系列政策支持發(fā)展中、高等職業(yè)教育，特別是把發(fā)展中等職業(yè)教育作為教育工作的戰略重點(diǎn)。委、州人民政府高度重視教育工作，尤其是把職業(yè)教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰略地位來(lái)抓。為了貫徹落實(shí)國家和省關(guān)于發(fā)展職業(yè)教育的會(huì )議精神，委、州人民政府已對貫徹全國、全省職業(yè)教育工作會(huì )議提出了實(shí)施意見(jiàn)和改革的具體目標：調整教育結構和配置教育資源，改善辦學(xué)條件，提高辦學(xué)層次，擴大辦學(xué)規模，提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益。我州已于XX年實(shí)現基本普及九年義務(wù)教育，每年的初中畢業(yè)生在5萬(wàn)人以上；按照州教育發(fā)展規劃，到20xx年，全州高中階段教育在校生規模達9.88萬(wàn)人以上，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在校生規模與普通高中在校生規模大體相當。抓住這個(gè)時(shí)機發(fā)展職業(yè)教育是有廣闊前景的。
�。�2）發(fā)揚艱苦奮斗的作風(fēng)，迎難而上，開(kāi)拓進(jìn)取，自強不息。我校對聯(lián)合辦學(xué)的市場(chǎng)前景及可行性進(jìn)行了專(zhuān)題調研，并撰寫(xiě)了項目分析報告，積極主動(dòng)向州委、州人民政府及主管局州財政局請示、匯報。多次與云南省財經(jīng)大學(xué)溝通聯(lián)系，進(jìn)行項目自薦，以自強不息，鍥而不舍的精神最終促成了州校聯(lián)合辦學(xué)。
學(xué)校調研報告2
職業(yè)教育是我國國民教育體系的一個(gè)重要組成部分。職業(yè)教育和普通教育是教育的“兩翼”，只有兩翼齊飛，教育才能真正發(fā)展。2020年7月中上旬，我們組織部分教育界委員和教育界專(zhuān)家，對拜泉縣職業(yè)教育中心進(jìn)行了專(zhuān)題調研。從校園布局到教學(xué)設施，從教學(xué)管理到后勤管理，從班子建設情況到教職工隊伍素質(zhì)進(jìn)行了較為全面的調查。調查后，委員和專(zhuān)家們進(jìn)行了深入的座談分析�，F將調研情況報告如下：
一、拜泉縣職業(yè)教育工作的基本情況
�。ㄒ唬⿲W(xué)�；厩闆r：
拜泉縣職業(yè)教育中心學(xué)校是拜泉縣唯一一所公辦的中等職業(yè)技術(shù)教育學(xué)校。學(xué)校始建于1979年，2003年事業(yè)單位改革時(shí)，經(jīng)拜泉縣縣委、縣政府批準，由拜泉縣第一職業(yè)高中、黑龍江省拜泉技工學(xué)校、黑龍江廣播電視大學(xué)拜泉分校、拜泉縣衛生職工學(xué)校四校合一，成立了拜泉縣職業(yè)教育中心學(xué)校。經(jīng)過(guò)四十多年的發(fā)展，學(xué)校校園現占地面積40500平方米�，F有辦公、教學(xué)、實(shí)訓綜合樓一棟、建筑面積5000平方米，食堂宿舍一體樓一棟、建筑面積1500平方米。學(xué)�，F有計算機實(shí)習實(shí)訓教室4個(gè)，汽修實(shí)習實(shí)訓教室和綜合活動(dòng)室各2個(gè)，有電子、護理、服裝、中式面點(diǎn)、畜牧獸醫等專(zhuān)業(yè)實(shí)習實(shí)訓教室各1個(gè)，有圖書(shū)閱覽室、檔案室、衛生保健室各1個(gè)。學(xué)�，F有固定資產(chǎn)總值為1200萬(wàn)元。拜泉鎮職業(yè)教育中心學(xué)�，F已成為集國家開(kāi)放大學(xué)高等學(xué)歷教育，中等職業(yè)技術(shù)教育、技工教育，各種長(cháng)、中、短期職業(yè)技能培訓等多種教育形式于一體的綜合性職業(yè)技術(shù)教育培訓學(xué)校。
�。ǘ┰谛W(xué)生人數與教師配備
學(xué)校有全日制中職和技工教育在校生590人，非全日制中職和技工學(xué)生1932人；開(kāi)放教育電大在校生216人。除此之外，學(xué)校還承擔了大量的社會(huì )培訓任務(wù)，對貧困農民、農民工、下崗職工和退伍軍人等進(jìn)行實(shí)用職業(yè)技能培訓和創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)技能提升等培訓，每年至少培訓3000人。學(xué)�，F有教職工85人，教師學(xué)歷達標率為100%；專(zhuān)任教師中高級教師30人，中級教師31人，“雙師型教師”25人。
�。ㄈ⿲�(zhuān)業(yè)設置
學(xué)校全日制中職和技工教育開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)有：計算機應用、汽車(chē)運用與維修、畜牧獸醫、幼兒教育、護理等專(zhuān)業(yè)。非全日制開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)有：農業(yè)機械使用與維護、服裝制作與營(yíng)銷(xiāo)、烹飪（中西式面點(diǎn)方向和中式廚師方向）、實(shí)用種植和養殖技術(shù)等專(zhuān)業(yè)。
職教中心的電大部開(kāi)設專(zhuān)科和本科：其中專(zhuān)科包括金融學(xué)、法學(xué)、小學(xué)教育、英語(yǔ)、漢語(yǔ)言文學(xué)、數學(xué)與應用數學(xué)、機械設計制造及其自動(dòng)化、計算機科學(xué)與技術(shù)、土木工程、水利水電工程、工商管理、會(huì )計學(xué)、衛生事業(yè)管理、教育管理、行政管理、護理學(xué)、學(xué)前教育等專(zhuān)業(yè)。本科還包括金融學(xué)、法學(xué)、護理學(xué)、會(huì )計學(xué)、行政管理、工商管理、漢語(yǔ)言文學(xué)、計算機信息管理、建筑施工與管理、水利水電工程與管理、藥學(xué)、汽車(chē)、小學(xué)教育、園藝、廣告、物流管理、數控技術(shù)、旅游、學(xué)前教育、物流管理、人力資源管理、工程造價(jià)管理、糧食工程、糧食儲藏與檢測技術(shù)等專(zhuān)業(yè)。
�。ㄋ模┙陙�(lái)取得了較為顯著(zhù)的成績(jì)：
1、樹(shù)立大教育觀(guān)，促進(jìn)職業(yè)教育大發(fā)展
職業(yè)教育招生量逐年回升！縣委、縣政府、教育局把招生指標分解到各鄉鎮、個(gè)系統，年終考核其完成年度中職招生任務(wù)情況。統籌制定高中招生計劃，繼續減少普通高中的招生計劃，盡量為中職招生預留空間。在做好疫情防控的前提下，努力開(kāi)展中職招生宣傳工作。成立中職招生小組，通過(guò)初三學(xué)生家長(cháng)微信群轉發(fā)了職教中心學(xué)校招生簡(jiǎn)章和招生計劃，動(dòng)員初中畢業(yè)生選擇適合自己的高中教育。從2018年起，拜泉縣職業(yè)教育中心學(xué)校采取有效措施，有力拉動(dòng)了學(xué)校的招生。特別是2019年秋季學(xué)期，拜泉職業(yè)教育中心高一全日制中職新生招生突破200人大關(guān)！這是近二十年來(lái)招生工作的最好成績(jì)！
入學(xué)無(wú)憂(yōu)。2020年中職和技工招生，我們將對建檔立卡等貧困家庭學(xué)生開(kāi)辟綠色通道：優(yōu)先錄取、優(yōu)先選專(zhuān)業(yè)、優(yōu)先安排住宿、優(yōu)先落實(shí)助學(xué)政策、優(yōu)先推薦升學(xué)和就業(yè)，免收三年學(xué)雜費。高一、高二年級所有拜泉縣及其他市縣農村戶(hù)籍學(xué)生、涉農專(zhuān)業(yè)學(xué)生都能享受每年2000元國家助學(xué)金補助；拜泉縣及其他市、縣的城鎮戶(hù)籍學(xué)生以及城鎮低保等“八類(lèi)”困難家庭學(xué)生原則上按照15%的比例評定享受?chē)抑鷮W(xué)金名額�？傊�，所有貧困家庭的孩子們都能享受到黨和政府的溫暖，都享有平等的受教育的權利，以及同樣的升學(xué)和就業(yè)的機會(huì )！
頂層設計，規劃引領(lǐng)。2019年初，校長(cháng)王標出臺了《拜泉職教中心學(xué)�！耙欢濉闭衽d計劃》：一個(gè)理念：適合學(xué)生的教育才是最好的教育；兩個(gè)目標：全面貫徹落實(shí)黨和國家的教育方針；讓每一位師生都成為幸�？鞓�(lè )的人。三個(gè)策略：求真、求善、求美五項重點(diǎn)工作：1黨建工作，統領(lǐng)發(fā)展。2招生工作，促進(jìn)發(fā)展。3德育工作，首要任務(wù)。4教學(xué)工作，重中之重。5后勤工作，服務(wù)大局。
在日常工作中，突出德育工作。落實(shí)《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》要求，整體構建德育體系，優(yōu)化思政課親和力和針對性，將勞模精神和工匠精神貫穿到中職學(xué)生培養全過(guò)程。強化中職學(xué)生文明禮儀養成教育，加強理想信念、生命教育和科學(xué)精神教育，持續開(kāi)展中職學(xué)生文明風(fēng)采展示活動(dòng)，培育和打造典型。
2、拜泉縣委、縣政府高度重視職業(yè)教育。
在嚴格落實(shí)國家、省和市職成教育經(jīng)費保障政策的基礎上，還積極籌措資金主動(dòng)做為、大力投入。按照省政府“全省公辦中等職業(yè)學(xué)校生均經(jīng)費原則上不低于3000元”的要求，納入財政預算，保證生均公用經(jīng)費需要。努力改善拜泉職教中心學(xué)校辦學(xué)條件，2020——2021年將投資6500萬(wàn)（其中國家產(chǎn)教融合項目資金2000萬(wàn)元，其余4500萬(wàn)元均由拜泉縣政府投資）為職教中心建設綜合實(shí)訓樓一棟12382平方米，食堂宿舍綜合樓一棟8411平方米，同時(shí)對校園進(jìn)行全覆蓋整體規劃設計，包括硬化、綠化，足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)，環(huán)形塑膠跑道等等。
3、加強職業(yè)技能培訓工作
2019年拜泉職教中心教師深入鄉鎮、村屯對建檔立卡的貧困家庭中的勞動(dòng)力進(jìn)行實(shí)用的種植、養殖技術(shù)的培訓，總計培訓5個(gè)鄉鎮，1248人；對下崗職工、農村進(jìn)城無(wú)業(yè)人員等進(jìn)行服裝縫紉技術(shù)培訓180人，直接就業(yè)100人；中式面點(diǎn)培訓130人；創(chuàng )業(yè)意識和能力提升培訓81人等等。
2020年，根據當前疫情形勢，我們已經(jīng)做好準備，馬上組織開(kāi)展面向農村就業(yè)困難群體的以種植和養殖為主的線(xiàn)上培訓，待疫情過(guò)后，將組織開(kāi)展烹飪和服裝制作與營(yíng)銷(xiāo)培訓。努力打造養殖和烹飪本地特色培訓品牌。
4、積極開(kāi)展校企合作
拜泉職教中心和黑龍江匯泉紡織服裝有限公司合作，共同培養服裝制作產(chǎn)業(yè)工人；和飛鶴集體旗下瑞信誠原生態(tài)牧業(yè)有限公司合作共同打造畜牧獸醫專(zhuān)業(yè)；和東方希望集體合作共同打造計算機、汽修、畜牧獸醫、護理等專(zhuān)業(yè)。
5、畢業(yè)生升學(xué)就業(yè)選擇多
拜泉職教中心學(xué)校的畢業(yè)生可以自主選擇升學(xué)或者就業(yè)。選擇升學(xué)的學(xué)生可以通過(guò)“院校單獨招生考試”的形式直接升入高等職業(yè)院校讀大學(xué)，或者通過(guò)參加“中職對口升學(xué)考試”的方式考入黑龍江省內的高等職業(yè)院校讀大學(xué)。比如：黑龍江科技大學(xué)，哈爾濱商業(yè)大學(xué)，黑龍江八一南農墾大學(xué)，齊齊哈爾大學(xué)，哈爾濱華德學(xué)院，哈爾濱生物科技職業(yè)學(xué)院，哈爾濱農墾職業(yè)學(xué)院，黑龍江農業(yè)經(jīng)濟職業(yè)學(xué)院，齊齊哈爾市高等師范專(zhuān)科學(xué)校，中國一重技師學(xué)院、齊齊哈爾技師學(xué)院等50多所院校。
學(xué)校的畢業(yè)生還可以還可以憑著(zhù)畢業(yè)證書(shū)和職業(yè)技能證書(shū)直接就業(yè)。比如到東方希望企業(yè)集團，黑龍江匯泉紡織服裝有限公司，瑞信誠原生態(tài)牧業(yè)有限公司等企業(yè)就業(yè)。
二、拜泉職業(yè)教育中心在發(fā)展中的主要問(wèn)題
委員和專(zhuān)家們認為，雖然拜泉縣職業(yè)教育取得了顯著(zhù)成績(jì)，但由于歷史、經(jīng)濟、環(huán)境等方面的原因，特別是隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟體制的建立，科技進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)結構調整和勞動(dòng)力市場(chǎng)的變化，職業(yè)教育的一些矛盾問(wèn)題日益凸現，職業(yè)教育仍然是教育事業(yè)中的薄弱環(huán)節，存在一些亟待解決的困難和問(wèn)題。主要表現在：
�。ㄒ唬┥鐣�(huì )對中職教育認可度不高
家長(cháng)和學(xué)生傳統成才觀(guān)念的影響，家長(cháng)和學(xué)生始終認為“只有上大學(xué)才能成才，才能在社會(huì )上立足，才能找到好工作”，而對中等職業(yè)教育不屑一顧。另外家長(cháng)素質(zhì)和外出務(wù)工影響，多數學(xué)生家長(cháng)自身的文化程度較低，加之大都在外地務(wù)工，學(xué)生在初中畢業(yè)時(shí)得不到家長(cháng)對升學(xué)問(wèn)題的指導。
還有思想認識不足，關(guān)心支持職業(yè)教育的社會(huì )氛圍尚未形成。由于就學(xué)、擇業(yè)觀(guān)念滯后，加之宣傳引導不夠，導致社會(huì )上盲目追捧高學(xué)歷，普高過(guò)熱，造成普職比例明顯失調。社會(huì )上普遍認為就讀職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都是“雙差生”，因此，認為職業(yè)學(xué)校是一個(gè)“大染缸”，就讀職業(yè)學(xué)校沒(méi)有前途。
�。ǘ┎粚�(shí)宣傳較多，惡性競爭加劇
教育資源差異化，生源數量減少，家長(cháng)及學(xué)生對優(yōu)質(zhì)教育資源的期盼等因素，致使條件較差的學(xué)校進(jìn)行虛假宣傳。特別是當前的部分辦學(xué)規模小、師資力量薄弱、硬件條件差的學(xué)校，隨著(zhù)生源的減少，為了生存，為了招到生源，進(jìn)行了大量的不實(shí)宣傳。以學(xué)生安置就業(yè)好，待遇高等，開(kāi)出了大量吸引學(xué)生，吸引家長(cháng)的空頭支票，蒙蔽學(xué)生家長(cháng)，到學(xué)生畢業(yè)分配時(shí)不能兌現，很多學(xué)生讀完后不能安排工作只能呆在家里或外出打工，更有甚者在招生過(guò)程中惡意詆毀其他優(yōu)質(zhì)資源學(xué)校，造成招生秩序混亂。虛假宣傳的結果，直接導致部分學(xué)生及家長(cháng)將所有的中職學(xué)�；鞛橐徽�，認為中職學(xué)校都不值得選擇。造成學(xué)生、學(xué)生家長(cháng)對優(yōu)質(zhì)職教資源也產(chǎn)生了信任危機和戒備心理，形成了讀中職還不如打工的想法，增加了職業(yè)學(xué)校整體的招生難度，惡性競爭加劇。
另外，學(xué)生及家長(cháng)過(guò)分信任和依賴(lài)中學(xué)老師。由于自身素質(zhì)和信息不暢等主客觀(guān)因素，致使學(xué)生及家長(cháng)把本應該自己做主的`選擇權，交給了初中老師，其中主要是班主任，從而使一線(xiàn)班主任成為掌握中職生源的主要力量。
�。ㄈ└咚刭|(zhì)教師缺乏，教育教學(xué)管理水平有待提高
目前的拜泉職業(yè)教育的師資大多數是從學(xué)校走向學(xué)校，缺乏企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)歷。由于涉及單位性質(zhì)、編制等問(wèn)題，學(xué)校急需的人才引不進(jìn)來(lái)，一些不能適應職業(yè)教育工作的人又不能流動(dòng)。職業(yè)教育師資培養、培訓、錄用、選拔完全沿用普通教育的政策，造成專(zhuān)業(yè)師資不足，質(zhì)量不高，“雙師型”教師嚴重缺乏，影響了教學(xué)質(zhì)量和效果。
�。ㄋ模┘脊り犖楸∪�，勞動(dòng)就業(yè)制度執行不嚴
無(wú)論從各類(lèi)各級人才擁有數量，還是勞動(dòng)者受教育的整體水平都滯后于經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的需要。高級技工匱乏，迫切需要企業(yè)在崗人員通過(guò)培訓提高水平。
三、拜泉職業(yè)教育中心學(xué)校的發(fā)展和思考
通過(guò)對拜泉職業(yè)教育中心發(fā)展狀況的調查，委員和專(zhuān)家們表示當前學(xué)校對于職業(yè)教育觀(guān)念、辦學(xué)條件、人才培養數量、結構和質(zhì)量與經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展要求還有一些差距，想要建立和完善職業(yè)教育健康有序發(fā)展，還有許多工作要做。為此，委員和專(zhuān)家們提出了一些建議：
�。ㄒ唬┌l(fā)揮政府主導作用，統籌職業(yè)教育資源
職業(yè)教育提供的教育服務(wù)是一種“準公共產(chǎn)品”。這種屬性決定了職業(yè)教育必須由政府和市場(chǎng)共同調節。市場(chǎng)調節保證職業(yè)教育的效率，政府調控確保證職業(yè)教育的公平。做強做優(yōu)株洲職業(yè)教育，打造職業(yè)教育品牌，政府要充分發(fā)揮統籌協(xié)調作用。
1、統籌職業(yè)教育管理，完善職業(yè)教育管理體制。職業(yè)教育是一項牽涉到多部門(mén)、各行業(yè)乃至全社會(huì )的系統工程，要實(shí)現職業(yè)教育的協(xié)調發(fā)展，避免條塊分割、各自為政，必須建立由政府牽頭，教育、發(fā)改、財政、人事、勞動(dòng)、農業(yè)、扶貧等部門(mén)組成的職業(yè)教育工作聯(lián)席會(huì )議制度或職業(yè)教育協(xié)會(huì )，定期研究和解決職業(yè)教育改革發(fā)展中的重大問(wèn)題，統籌協(xié)調職業(yè)教育工作。
2、統籌職教經(jīng)費管理，夯實(shí)職業(yè)教育發(fā)展基礎。目前，一方面職業(yè)教育投入嚴重不足，另一方面可用于職業(yè)教育發(fā)展的經(jīng)費分散。要集中有限的經(jīng)費用在職業(yè)教育發(fā)展的刀刃上。一是統籌管理各部門(mén)職業(yè)教育與培訓經(jīng)費，如由職業(yè)教育領(lǐng)導小組統籌扶貧資金、“陽(yáng)光工程”專(zhuān)項資金、社會(huì )主義新農村建設專(zhuān)項經(jīng)費、農村科學(xué)技術(shù)開(kāi)發(fā)和技術(shù)推廣經(jīng)費以及勞動(dòng)社會(huì )保障部門(mén)用于下崗職工再就業(yè)與轉崗等培訓經(jīng)費。建議將這類(lèi)培訓任務(wù)交職業(yè)院校完成，其費用由相應部門(mén)撥給院校，確保職業(yè)培訓的資金用于職業(yè)教育發(fā)展。
3、統籌需求信息，搭建校企合作橋梁調研發(fā)現，無(wú)論職業(yè)院校還是企業(yè)，普遍反映缺乏校企雙方供求信息的有效溝通渠道和機制。一方面職業(yè)院校和企業(yè)要改變現狀，不能等靠要，應主動(dòng)上門(mén)溝通聯(lián)系。另一方面政府主管部門(mén)要做“媒人”，通過(guò)成立校企聯(lián)誼會(huì )、建立校企供求信息網(wǎng)等形式，定期組織活動(dòng)，發(fā)布供求信息，搭建校企合作平臺。
�。ǘ┮寻萑毥贪l(fā)展為有規模，有特色，有品牌的教育
到2022年，拜泉縣職業(yè)教育中心計劃將全日制、非全日制及各種培訓專(zhuān)業(yè)設置達到10個(gè)以上，重點(diǎn)發(fā)展促進(jìn)脫貧攻堅和縣域經(jīng)濟發(fā)展的種植、養殖等實(shí)用、新興專(zhuān)業(yè)。專(zhuān)業(yè)是職業(yè)教育的靈魂。特色學(xué)校需要特色專(zhuān)業(yè)支持。特色學(xué)校和特色專(zhuān)業(yè)是職業(yè)教育兩張重要名片。政府要加強管理，調控職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)建設。一是實(shí)行專(zhuān)業(yè)準入制，對學(xué)校專(zhuān)業(yè)設置嚴格審批，把好專(zhuān)業(yè)入口關(guān)。二是定期對專(zhuān)業(yè)建設進(jìn)行督導評估，對專(zhuān)業(yè)條件差，招生人數少，就業(yè)率低的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行限期整頓或者停止招生資格，把好專(zhuān)業(yè)發(fā)展關(guān)。三是對骨干專(zhuān)業(yè)進(jìn)行資金扶持，支持專(zhuān)業(yè)實(shí)訓基地和師資隊伍建設，做強做大一批市級乃至省級和國家級精品專(zhuān)業(yè)，把好重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設關(guān)。
樹(shù)立“發(fā)展型”職業(yè)教育理念，努力實(shí)現職業(yè)教育由“生存型”向“發(fā)展型”轉變。目前，拜泉中等職業(yè)教育總體上是一種“生存型”為主導的職業(yè)教育，不同程度地存在著(zhù)工具主義、實(shí)用主義觀(guān)念�！鞍l(fā)展型”為主導的職業(yè)教育，秉持以生為本的發(fā)展觀(guān)，把滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)人發(fā)展和學(xué)習需要放在重要位置，既培養學(xué)生的就業(yè)能力，又培養其創(chuàng )業(yè)能力；既培養學(xué)生的技能素質(zhì)，又培養其綜合素質(zhì)；既注重學(xué)生今天的就業(yè)能力，又注重其今后的就業(yè)能力。
在調研中委員們發(fā)現，拜泉職業(yè)教育中心的學(xué)生大多數來(lái)自農村，職業(yè)教育在培養培訓新農民方面要做出了更大的貢獻。引導畢業(yè)生回鄉后自主創(chuàng )業(yè)，成為了當地的專(zhuān)業(yè)戶(hù)、科技示范戶(hù)和民營(yíng)經(jīng)濟的帶頭人，有的成為了村干部，優(yōu)化了基層干部隊伍的結構，將在社會(huì )主義新農村建設中發(fā)揮了積極作用。
�。ㄈ┥罨k學(xué)體制改革，增強職業(yè)院�；盍�
拜泉縣職業(yè)教育中心每年承接縣政府下達的建檔立卡貧困勞動(dòng)力職業(yè)技能培訓、下崗職工、復轉軍人等各類(lèi)職業(yè)技能培訓達到3000人次以上。在市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，走改革發(fā)展之路，創(chuàng )新職業(yè)教育辦學(xué)體制和機制，是職業(yè)教育獲得發(fā)展和新生的根本出路。改革辦學(xué)機制，促進(jìn)多元辦學(xué)，也是職業(yè)教育拓寬融資渠道、改善辦學(xué)條件、走出困境的必由之路。
在這個(gè)過(guò)程中需要不斷創(chuàng )新辦學(xué)體制，促進(jìn)職業(yè)教育多元化。鼓勵學(xué)校引進(jìn)民辦運行機制，探索與企事業(yè)單位、其他教育機構、社會(huì )團體及個(gè)人合作，形成多元的辦學(xué)格局。允許職業(yè)院校在校內在或職業(yè)院校在社會(huì )企業(yè)內合辦合作創(chuàng )辦工廠(chǎng)、車(chē)間，完善校內外實(shí)習實(shí)訓基地建設。職業(yè)院校獨立或與社會(huì )企業(yè)聯(lián)合創(chuàng )辦的工車(chē)、車(chē)間享受征地、稅收等方面的優(yōu)惠政策。
還要不斷創(chuàng )新辦學(xué)模式，走集團化、地方化之路，學(xué)校在適度控制規模、做強做精的同時(shí)，可以通過(guò)聯(lián)合辦學(xué)、組建集團等形式，互補資源，擴大辦學(xué)規模，避免重復建設，增強市場(chǎng)競爭能力。一方面，可以通過(guò)政府支持、學(xué)校自愿等方式，打破部門(mén)、行業(yè)、地域界限，采取高職與中職、公辦與民辦、市區與縣市、學(xué)校與企業(yè)等多種聯(lián)合辦學(xué)形式，優(yōu)化資源配置，實(shí)現招生、就業(yè)、師資、實(shí)訓基地等資源共享，另一方面以辦學(xué)特色鮮明的示范性學(xué)校為龍頭，以專(zhuān)業(yè)為紐帶，組建學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)共同參與的職業(yè)教育集團。
更要重視推進(jìn)校企合作，豐富職業(yè)教育辦學(xué)模式。學(xué)歷教育與職業(yè)培訓是職業(yè)教育的“兩條腿”。職業(yè)院校要改變“一條腿長(cháng)一條腿短”的辦學(xué)局面，堅持學(xué)歷教育與職業(yè)培訓并舉，職前和職后教育相結合，打破原來(lái)單一的學(xué)歷教育模式。要以經(jīng)濟社會(huì )需求為準則，開(kāi)展形式多樣、長(cháng)短結合的職業(yè)教育，不拘一格培養人才。要實(shí)行開(kāi)放式辦學(xué)，進(jìn)一步推進(jìn)校企合作和“訂單式”的人才培養模式，穩步推進(jìn)工學(xué)結合、工學(xué)交替等開(kāi)放式培養人才的新模式。職業(yè)教育只有深化內部體制改革，創(chuàng )新機制，才能謀求更大的發(fā)展。
�。ㄋ模┩貙捊�(jīng)費籌措渠道，切實(shí)改善辦學(xué)條件
2020年——2021年，縣委、縣政府將投資6500萬(wàn)元，為職教中心建設一棟12832平方米的綜合實(shí)訓樓，除各級政府加大對職業(yè)教育投入，保證對職業(yè)教育的投入真正到位。還要進(jìn)一步拓寬行業(yè)、企業(yè)扶持職業(yè)教育的途徑。除必要的經(jīng)費資助、提供實(shí)習場(chǎng)所、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員兼職任教外，對原有產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)品結構調整后，提前折舊、報廢和閑置的技術(shù)設備，可低價(jià)或無(wú)償轉讓給職業(yè)學(xué)校生產(chǎn)實(shí)習。另外，各類(lèi)職業(yè)學(xué)校要充分發(fā)揮自身資源優(yōu)勢和技術(shù)優(yōu)勢，通過(guò)興辦特色產(chǎn)業(yè)，舉辦各種培訓，逐步增強辦學(xué)實(shí)力和造血功能，促進(jìn)辦學(xué)條件改善。
�。ㄎ澹┘訌娊處熽犖榻ㄔO，確�？沙掷m發(fā)展。
針對拜泉職業(yè)教育師資力量不強，特別是專(zhuān)業(yè)技術(shù)教師少、弱、缺的情況，應采取多種措施，進(jìn)一步加強教師隊伍建設。2020年縣委、縣政府計劃為職教中心補充20名教師，同時(shí)對在崗教師進(jìn)行分層培訓：國培、省培和校本培訓，打造優(yōu)秀中職教師團隊。委員和專(zhuān)家們認為，除此之外，還應對非職業(yè)師范技術(shù)學(xué)院畢業(yè)和沒(méi)有生產(chǎn)經(jīng)歷、經(jīng)驗從事專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的教師，進(jìn)行有計劃地安排到有關(guān)企業(yè)生產(chǎn)第一線(xiàn)進(jìn)行一定期限的實(shí)習鍛煉，提高其操作能力和動(dòng)手能力。并且積極鼓勵教師參加各種專(zhuān)業(yè)等級培訓和技能鑒定，努力提高“雙師型”教師的比例。與此同時(shí)，加強學(xué)科帶頭人的培養，從職業(yè)教育實(shí)際出發(fā)，科學(xué)確定文化課、專(zhuān)業(yè)課、實(shí)習課教師比例。并且研究制訂職業(yè)學(xué)校向社會(huì )招聘、錄用、選拔專(zhuān)門(mén)人才政策。打破單位性質(zhì)、個(gè)人身份界限，向社會(huì )錄用、選拔適合于職業(yè)教學(xué)的專(zhuān)門(mén)人才。
學(xué)校發(fā)展不是一朝一夕，一蹴而就的，而是持之以恒的系統工程。只有狠抓常規，夯實(shí)基礎；全面發(fā)展，建設高原；才能突出特色，筑就高峰。所以在未來(lái)的發(fā)展中，拜泉職業(yè)教育中心還需要有堅持不懈，砥礪前行的奮斗精神！
學(xué)校調研報告3
隨著(zhù)教育工作的不斷實(shí)踐和改革，人們越來(lái)越深刻的意識到幼兒教育工作的重要性。教育部在《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（20xx-2020年）》明確提出要“基本普及學(xué)前教育。學(xué)前教育對幼兒身心健康、習慣養成、智力發(fā)展具有重要意義。遵循幼兒身心發(fā)展規律，堅持科學(xué)保教方法，保障幼兒快樂(lè )健康成長(cháng)”。然而，近幾年，屢屢發(fā)生的虐待兒童事件，使孩子的身心受到嚴重的傷害，因此，對于提高幼兒教師道德素質(zhì)這項工作需要我們進(jìn)行深刻的反思與進(jìn)一步的研究。
一、幼兒教師道德素養的現狀分析
�。ㄒ唬┯變航處煹赖滤刭|(zhì)總體良好
根據目前幼兒教師隊伍的整體現狀來(lái)看，整體教師隊伍非常年輕，并且年輕教師思維敏捷，學(xué)習新思想、新技能的速度較快，能夠迅速溶入到工作中，敢“闖”敢“做”，思想超前，工作精力充沛。但同時(shí)畢竟工作經(jīng)驗較少，駕馭課堂，課后反思的能力也不象老教師那樣游刃有余。于是出現部分年輕教師有些心浮氣躁，又有結婚生子、照顧幼小孩子等壓力，不能把全部熱情投入在工作中。這樣一來(lái)，道德水準隨之下降。
澳大利亞未來(lái)委員會(huì )主席埃利亞德博士曾指出:“未來(lái)人需要學(xué)術(shù)性通行證、教育職業(yè)通行證以及關(guān)于事業(yè)心與開(kāi)拓能力的通行證等三張教育“通行證。在這三張通行證中，最為重要的是第三張，它制約著(zhù)個(gè)人學(xué)術(shù)和職業(yè)方面潛力的發(fā)揮”。
�。ǘ┯變航處熑狈τ變旱哪托暮蛺�(ài)心
對學(xué)生有愛(ài)心，才能稱(chēng)為合格的老師�？鬃釉唬骸皭�(ài)之。，能勿勞乎？”。孟憲承也說(shuō)：“社會(huì )上沒(méi)有比我們享受著(zhù)更多的愛(ài)的人：我們不論在哪里，都遇著(zhù)兒童的笑臉”。愛(ài)，被稱(chēng)為師德之魂。作為教師，如果不愛(ài)學(xué)生，談何教育？在教學(xué)中，教師只有以滿(mǎn)腔的熱情去愛(ài)學(xué)生，才能獲得感情上的交流。
但有的老師由于自身的道德素質(zhì)不過(guò)硬，在教育幼兒的過(guò)程中，缺乏足夠的耐心與責任，從而導致對幼兒的傷害。如某人班幼兒由于某種原因，來(lái)幼兒園時(shí)哭了起來(lái)，這時(shí)一位教師就不耐煩地說(shuō):“你都上幼兒園還哭，還不如不上呢”。她又轉身對其他小朋友說(shuō):“他丟不丟人呀?”，其他小朋友就會(huì )一起起轟:“丟人”。這樣的教育不但不會(huì )產(chǎn)生積極的效果，反而導致這位哭得孩子的心理雪上加霜，不僅如此，這樣的教育劉于其他幼兒來(lái)說(shuō)，也不是一件好事，他會(huì )誤導他們在別人犯錯誤時(shí)，我們可以羞辱他。從而影響幼兒良好個(gè)性的形成。
�。ㄈ┎糠钟變航處熅礃I(yè)精神偏低
敬業(yè)精神是指“教師能夠以飽滿(mǎn)的熱情積極投入到工作中，對自己所從事的教育事業(yè)悟盡職守，努力工作”。具有高度敬業(yè)精神的教師能夠愛(ài)崗敬業(yè)，對教育工作充滿(mǎn)熱情，積極進(jìn)取。
但根據調查，發(fā)現部分幼兒教師的敬業(yè)精神不容樂(lè )觀(guān)。不能安心于教育工作。尤其是有半數以上的幼兒教師存在不同程度的離職傾向，幼兒教師的敬業(yè)精神較差，隊伍的穩定性令人堪憂(yōu)。具體而言，公辦園教師與民辦私立園教師在敬業(yè)精神上有顯著(zhù)差異。公辦園教師的敬業(yè)精神不如民辦、私立園教師。
二、造成幼兒教師道德素質(zhì)下降的因素探析
�。ㄒ唬┯讕煴旧韺ψ约汗ぷ鞯腻e誤定位
以往對幼兒教師的要求僅僅是看好孩了不出事故，同時(shí)適當傳授一些粗淺的知識，這不僅是一些家長(cháng)的看法，一部分幼兒教師也將此作為自己的職業(yè)定位，錯誤的定位必然產(chǎn)生消極錯誤的影響，因此一部分幼兒教師對待自己的工作熱情不高，片面強調只要將孩子的安全性保障好就可以，從而忽視了自己作為教師本身師德的建設工作。
�。ǘ┘议L(cháng)對兒童學(xué)前工作的忽視
家長(cháng)對學(xué)前教育工作的認識和態(tài)度是教育的重要部分，但在某些地區部分家長(cháng)對幼兒的學(xué)前教育問(wèn)題缺乏必要的重視與認可。即使是在城市，很多家長(cháng)也存在忽視學(xué)前教育對個(gè)體一生發(fā)展的基礎作用。因此，大多數人對孩子在幼兒園的學(xué)習狀態(tài)不夠重視。同時(shí)有些家長(cháng)對幼兒教師缺乏應有的尊重和理解。這些原因可能會(huì )導致幼兒教師在權衡付出與回報之間的關(guān)系時(shí)感到不平衡。長(cháng)此以往，工
作熱情會(huì )逐漸喪失，對幼兒越來(lái)越冷漠 。最終造成幼兒的教育水平嚴重的下降。
�。ㄈ┱畬τ捉倘狈ψ銐虻闹匾�
幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，是社會(huì )福利性事業(yè)，幼兒教育的健康發(fā)展需要政府承擔起主要責任。
但在當前，農村政府和教育管理部門(mén)的一些領(lǐng)導在對幼兒教育的性質(zhì)、功能等的理解上還存在著(zhù)極其落后的觀(guān)念;政府在幼兒教育發(fā)展中沒(méi)有承擔應有的責任，對農村幼兒教育的投入不足，對幼兒教育的管理存在缺位現象。因此造成近年來(lái)幼兒教育方面頻頻亮起紅燈，先是校車(chē)事故屢屢發(fā)生，接著(zhù)幼兒園虐待兒童事件又給我們的幼兒教育敲響了一記警鐘。
我們不但面對著(zhù)學(xué)前教育尤其是幼兒教育尚沒(méi)有規范納入基礎教育體系的沉重話(huà)題，同時(shí)，有關(guān)部門(mén)對幼兒教育的管理粗放，監督缺位。開(kāi)辦幼兒園準入門(mén)檻較低，導致幼兒教育機構質(zhì)量良莠不齊。
三、提高幼兒教師道德素質(zhì)的具體措施
針對現今發(fā)生的師德缺失現象，加強師德修養建設勢在必行。教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。一個(gè)教師在師德修養上是否完善，這是關(guān)乎國家、乃至人類(lèi)未來(lái)的關(guān)鍵。在面對頻頻發(fā)生的師德缺失事件，我們必須全面提升教師道德素養，加強師德建設。
�。ㄒ唬┺D變教師觀(guān)念，提高工作熱情
幼兒教師首先應認識到自身崇高的思想品德對學(xué)生思想的形成起著(zhù)奠基作用。一個(gè)人能否成才，主要取決于他是否具有足夠的辨別客觀(guān)事物真善美的.能力，是否有良好的道德行為習慣。而這一切很大一部分培養于幼兒時(shí)期。幼兒時(shí)期的教育決定著(zhù)人一生的發(fā)展方向�；谌绱�，幼兒教師應清楚地認識到自己所擔負這的責任與義務(wù)。幼兒教師應懷著(zhù)崇高的責任感，滿(mǎn)懷熱情，在幼兒幼小的心靈播下希望的種子。
�。ǘ┘訌娂彝ヅc幼兒園之間的良性互動(dòng)
很多家長(cháng)出于對孩子的愛(ài)，往往對幼教人員情不自禁吹毛求疵。但其實(shí)，幼兒老師的工作強度非常大，壓力也很大。要想真正為孩子構建一個(gè)完美的教育氛圍，家長(cháng)、幼兒園所、老師這幾個(gè)環(huán)節就要主動(dòng)有一個(gè)良性互動(dòng)良性循環(huán)。
家長(cháng)可以從很多方面達到這樣的一個(gè)良性循環(huán)。如家長(cháng)首先可以主動(dòng)的同老師交朋友，因為當孩子看到家長(cháng)與老師的關(guān)系很友好，他也會(huì )感到很愉快。家長(cháng)應經(jīng)常同教師交流，因為教師也會(huì )時(shí)常感到忐忑，不知道為孩子所做的一切是否得到了家長(cháng)的認可。如果家長(cháng)可以主動(dòng)的把自己對孩子的教育不滿(mǎn)意的地方告訴老師，同時(shí)指出自己滿(mǎn)意的方面，這將不但給了教師改正錯誤的機會(huì )，同時(shí)也促
進(jìn)家長(cháng)與教師之間互動(dòng)的進(jìn)行。同時(shí)最重要的是家長(cháng)要學(xué)會(huì )體諒、支持幼兒教師，關(guān)注幼兒教師的感受。
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1、提高幼兒教師社會(huì )地位
我國自古提倡“尊師重教”，并且視教育為治國之本，所以教師的地位本應是崇高的。但在我國，教師這一職業(yè)卻是工資低，責任大，很多大學(xué)生畢業(yè)生都不愿做老師。同時(shí)由于教師得不到應有的地位，也導致了教師壓力過(guò)大，影響師德修養水平。而“一種職業(yè)的社會(huì )地位，主要取決于它的經(jīng)濟地位和職業(yè)聲望�！彼砸胩岣呓處煹纳鐣�(huì )地位，并給予教師應得的各種待遇，就要把教師的貢獻與收入掛鉤。提高教師待遇，緩解壓力，教師才能更好地投身事業(yè)，這也是高師德修養的一項重要舉措
2、加強幼兒教師職業(yè)培訓
當今社會(huì )發(fā)展迅速，教育改革大力進(jìn)行，無(wú)論教學(xué)內容、手段、方法，都在不斷變化發(fā)展。這種形勢下，幼兒教師原有的水平不能滿(mǎn)足社會(huì )的需要，并可能會(huì )直接反映在師德修養上。因此，幼兒教師不但自身需要樹(shù)立不斷學(xué)習，終身學(xué)習的觀(guān)念。教育主管部門(mén)更應積極組織培訓，尤其是對幼兒教師加強思想德修養的培訓，這樣不但能提高幼兒教師的業(yè)務(wù)本領(lǐng)，并且對幼兒教師道德素質(zhì)的提高也極為有益。
3、建立有效的監管機制
幼兒園的主管部門(mén)和幼兒園的管理層需要經(jīng)常通過(guò)觀(guān)察、調查和考核，作出審慎的分析和評定，使教師能夠遵循必要的職業(yè)道德規范從事教育勞動(dòng)。任何良好的愿望和計劃都需要具體的制度來(lái)落實(shí)，否則就是空中樓閣、水中仙月。落實(shí)幼兒教師角色的倫理責任也不例外，它同樣需要具體的制度來(lái)提供支持。因此，幼兒教師倫理責任意識的養成需通過(guò)各項管理制度的健全和落實(shí)來(lái)得以強化。
結語(yǔ)：從事了教師的職業(yè)，就意味著(zhù)我們的整個(gè)人生航程將面臨著(zhù)一種人格上的挑戰。我們必須鼓足勇氣義無(wú)反顧地朝著(zhù)人格發(fā)展的新高度不斷攀登�！敖�(jīng)師易得 ，人師難求”。每一位人民教師都應加強 自身修養 ，不斷學(xué)習，提高思想認識和道德覺(jué)悟 ，平時(shí)嚴格要求自己以良好的師德形象為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)表率 ，以自己的人格力量為學(xué)生良好思想道德的形成貢獻一份力量。
學(xué)校調研報告4
省教育科技工會(huì )高校部對我省部分高校教職工身體健康狀況進(jìn)行了調查，期間共發(fā)放問(wèn)卷6000份，有效回收5184份。這次大規模的問(wèn)卷調查，擬定了50個(gè)問(wèn)題，涵蓋了教職工的自然情況、身體狀況、心理品質(zhì)、工作環(huán)境、生活質(zhì)量、建議訴求等方面的內容，其目的在于切實(shí)了解和掌握我省高校廣大教職工的身體健康狀況，及時(shí)向有關(guān)部門(mén)匯報并采取相應的措施。
一、基本情況
在接受健康調查的人員中，男教職工：2664人，占調查總數的51%，女教職工2520人，占調查總數的49%。其中30歲以下25%，30-39歲30%，40-49歲30%，50歲以上15%。在被調查的教職工中，博士11％，碩士26％，本科41％，大專(zhuān)15％，專(zhuān)科以下人員7％；在職務(wù)分布上，科級以下39％，科級38％，處級21％，校級2％；在工資收入情況方面，調查顯示，1200-3000元占58%，3001—5000占35％，5000以上占7%。被調查人員絕大部分為一線(xiàn)教職工，切實(shí)體現廣大普通教職工的生活工作健康狀況。
我們在調查中按不同性別，年齡段，崗位，學(xué)歷，工作環(huán)境等多方面進(jìn)行了統計和分析，對數據處理后我們發(fā)現，在不斷深化高教體制改革的形勢下，廣大教職工在承擔著(zhù)創(chuàng )新理論，傳播知識，教書(shū)育人的特殊職責，同時(shí)面臨更大的挑戰，在社會(huì )環(huán)境的影響，精神和心理的負擔，工作的壓力等因素下，致使許多教職工身體和心理都處于亞健康狀況態(tài)，需要很好地去疏導和調理。
二、健康狀況分析
�。ㄒ唬┥眢w狀況讓人堪憂(yōu)
從數據中反映出：教職工中自我感覺(jué)身體健康的只有11%，感覺(jué)良好33.8%，感覺(jué)一般27.4%，也有9.8%的教職工認為身體較差�；加新殬I(yè)病的情況：頸椎和腰椎病占34%，咽炎、鼻炎占26%，精神緊張占13%，頭昏、失眠占13%，靜脈曲張占8%，其他占6%（表一）。教職工的常見(jiàn)病主要有：胃病、頸椎病、肩周炎、高血壓四種。另外，高血脂、高血糖、高膽固醇的教職工的占57%。從感冒的周期上看，一年只感冒一至二次的教職工占35%，一年感冒好幾次的教職工占46%。
被調查的教職工中，處亞健康狀態(tài)占有一定數量。突出表現在渾身酸痛無(wú)力和精神衰弱失眠兩個(gè)方面，比例高達50%，經(jīng)常感到疲憊的教職工占26%，時(shí)常煩躁易怒的占19%；在工作中感到精力一般的占45%，精力較差的占15%，精力很差的占2%。近40％教職工認為自己屬于肥胖，并導致很多疾病的發(fā)生。以上這些疾病的產(chǎn)生，都是與教師職業(yè)的特點(diǎn)相關(guān)聯(lián)，由于坐立的工作時(shí)間較長(cháng)，講課時(shí)間長(cháng)，吃飯不規律，休息沒(méi)鐘點(diǎn)，加上長(cháng)期精神壓力大，又缺乏勞逸結合和適當鍛煉，造成高校一部分教職工，特別是一線(xiàn)的教師身體嚴重透支，不僅給自己和家人帶來(lái)痛苦，也給教學(xué)科研等工作帶來(lái)一定負面影響。
�。ǘ┕ぷ鲗W(xué)習生活壓力大
在高等教育改革不斷深化和社會(huì )激烈競爭中，教職工面臨著(zhù)發(fā)展的機遇和挑戰的壓力。通過(guò)調查顯示出，90％以上的教職工從不同程度上認為工作壓力大。壓力主要來(lái)源：29％的來(lái)源于科研課題的壓力，24％來(lái)源于發(fā)表論文晉升職稱(chēng)的壓力，11％來(lái)源于教學(xué)科研成果考核的壓力，還有16％來(lái)源于教學(xué)科研行政管理的壓力，家庭負擔的壓力占11%。從休息時(shí)間表上看，晚上11點(diǎn)前休息的教職工占38%，晚上12點(diǎn)后休息的占40%，凌晨一至二點(diǎn)休息的占22%；從業(yè)余時(shí)間的'主要用處看，做實(shí)驗、鉆研業(yè)務(wù)的教職工占19%，備課、完成論文的占21%，電腦前瀏覽信息的占26%，用于第二職業(yè)的占8%，用于其他休閑的占26%；從每周參加體育鍛煉的次數看，每周參加體育鍛煉5至6次的教職工占7%，每周參加體育鍛煉3至4次的占16%，每周參加體育鍛煉1至2次的占45%，不參加體育鍛煉的占32%。
從心理癥狀的調查中看，有46%的教職工平時(shí)會(huì )感到緊張，有10%的教職工會(huì )感到恐慌，有12%的教職工感到終日心神不寧，還有12%有教職工常感到有不幸的事要發(fā)生。這些教職工經(jīng)常會(huì )出現頭暈、失眠、多夢(mèng)、注意力不集中、精神萎靡等等現象，還有的教職工出現頭痛、耳嗚、口干、胸悶、便秘、多汗等癥狀。
學(xué)校調研報告5
一、實(shí)際情況
�、�、學(xué)校場(chǎng)地情況通過(guò)教育均衡化驗收全縣各學(xué)校運動(dòng)場(chǎng)地已基本達標，縣直學(xué)校和鄉鎮中心小學(xué)全部為塑膠場(chǎng)地，400米標準塑膠田徑場(chǎng)6處。
�、�、體育器材情況我縣各個(gè)學(xué)校的體育器材方面都已達標。
�、�、師資方面
1、專(zhuān)業(yè)教師短缺。從調查情況看，有近38%的學(xué)校體育專(zhuān)業(yè)教師短缺，22%的學(xué)校無(wú)專(zhuān)職體育教師，近些年公開(kāi)招聘的體育教師分配到學(xué)校后，有27%轉任文化課程。
2、師資培訓意識淡薄。大部分學(xué)校都未能制定詳細的師資培訓計劃，也未能認真組織體育教師開(kāi)展各種各樣形式的培訓活動(dòng)，致使大部分體育教師的知識、技能及思想意識停留在一個(gè)較低水平。這是造成體育教師思想觀(guān)念落后，創(chuàng )新意識不強，難以適應素質(zhì)教育改革的重要因素之一。
3、關(guān)于體育教師的服裝費問(wèn)題，教育部有明確規定，但省、市兩級沒(méi)有相應文件，所以這個(gè)問(wèn)題一直沒(méi)有得到明確解決，這也成為影響體育教師積極性的一個(gè)因素。
�、�、體育課和大課間、課外活動(dòng)的情況
教育部明確規定各級各類(lèi)學(xué)校必須開(kāi)齊開(kāi)足上好體育課，小學(xué)1—2年級每周4課時(shí)，小學(xué)3—6年級和初中每周3課時(shí)，高中每周2課時(shí)，不得以任何理由削減或擠占體育課時(shí)。實(shí)行大課間體育活動(dòng)制度，每天上午要統一安排25分鐘到30分鐘的大課間體育活動(dòng)。沒(méi)有體育課的當天，學(xué)校必須在下午課后組織學(xué)生進(jìn)行1小時(shí)集體體育鍛煉，并將其列入教學(xué)計劃。
我縣各中小學(xué)大課間活動(dòng)均按國家要求進(jìn)行，體育課的執行方面存在問(wèn)題較突出，現各學(xué)�；臼莾商渍n程表：一套是教室里貼的按標準要求設置的課程表，一套是實(shí)際執行的課程表。各個(gè)學(xué)�；臼菍�(shí)際每個(gè)年級每周兩節體育課。大部分學(xué)校每天下午都安排4節文化課，所以沒(méi)有體育課的當天組織學(xué)生集體鍛煉一小時(shí)更是保證不了。
�、�、特長(cháng)生訓練情況為引領(lǐng)各學(xué)校開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng)，提升各學(xué)校領(lǐng)導對學(xué)校體育工作的重視。我縣每年都組織形式多樣的體育比賽，中小學(xué)生團體操比賽、中小學(xué)生田徑運動(dòng)會(huì )、中小學(xué)生籃球、足球聯(lián)賽都已成為常態(tài)化賽事。為在各類(lèi)比賽中獲得好成績(jì)，各學(xué)校長(cháng)年都有訓練隊進(jìn)行訓練，但往往會(huì )遇到運動(dòng)場(chǎng)上只有教練員的尷尬狀況。學(xué)生只要來(lái)參加訓練，回到教室后就會(huì )受到班主任的批評甚至罰站的懲罰，所以好多學(xué)生都不敢來(lái)參加訓練。久而久之，整個(gè)學(xué)校也就喪失了進(jìn)行體育活動(dòng)的氛圍，學(xué)生由不敢參與健身到不想參與健身，最終成為一潭死水。
二、形成這種情況的原因
1、學(xué)校校長(cháng)對體育工作的認識不到位，支持力度不強，缺乏完善方案的執行機制。
2、文化課教師成績(jì)壓力大，并且把靠時(shí)間等同了提高成績(jì)。
3、對各學(xué)校陽(yáng)光體育活動(dòng)開(kāi)展情況督導不到位，處罰力度小。
三、解決問(wèn)題和不足的'對策
1、適當增強體育教師在教師招聘中的比例，追蹤招聘教師工作情況，嚴禁體育專(zhuān)任教師改任其它學(xué)科。
2、進(jìn)一步加強課程建設，加強對現有體育教師的培訓，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。開(kāi)足上好體育課。嚴格執行國家課程標準。組織對體育課和集中活動(dòng)一小時(shí)活動(dòng)的不定期檢查，對不按標準執行的單位進(jìn)行通報批評。
3、繼續對小學(xué)升初中的學(xué)生進(jìn)行體育測試，成績(jì)列入對各學(xué)校的考核。
4、開(kāi)展各種學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的體育活動(dòng)的縣級比賽，為各學(xué)校體育工作搭建互相交流、互相學(xué)習的平臺，積極培養全員參與健身的濃厚氛圍。
5、提高各級教育干部對學(xué)校體育工作的認識，繼續加大貫徹《學(xué)校體育工作條例》的力度，與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng )新、齊心協(xié)力、扎實(shí)工作，不斷開(kāi)創(chuàng )我縣中小學(xué)體育工作新局面，努力使我縣學(xué)校體育工作再上一個(gè)臺階。
學(xué)校調研報告6
在局領(lǐng)導“教育創(chuàng )強”方針指引下，為進(jìn)一步掌握我縣農村基礎教育教學(xué)總的質(zhì)量和課程改革實(shí)驗情況，了解教學(xué)實(shí)踐中所取得的成績(jì)和存在的問(wèn)題，分析原因并有針對性地解決問(wèn)題。促進(jìn)我縣課改實(shí)驗作扎實(shí)有序地向前推進(jìn)。根據中心領(lǐng)導的指示，二零零四年學(xué)度我對金星學(xué)校進(jìn)行了教學(xué)調研，現將調研情況報告如下：
一、基本情況：
學(xué)校體育跑道181m，沙坑、單雙杠各一，籃球場(chǎng)兩個(gè)（無(wú)室內運動(dòng)場(chǎng)地）；實(shí)驗室、儀器室、電腦室、多媒體教室、圖書(shū)室、閱覽室、音樂(lè )室（內僅一架鋼琴），少先隊（團支部）活動(dòng)室等各一個(gè)，其它教學(xué)器具等基本設備初步達標。
二、所取得成績(jì)：
近三年來(lái)，金星學(xué)校重視素質(zhì)教育，全體教職工在校領(lǐng)導班子帶領(lǐng)下重視人性化管理，實(shí)行老師量化考核，充分調動(dòng)老師積極性，在教學(xué)工作中積極營(yíng)造“安全、健康、和諧”的人性化氛圍，以“知禮、勤勉、奮進(jìn)”為校訓，認真落實(shí)“減負不減質(zhì)”的根本宗旨，教學(xué)上取得了一定的成績(jì)。
1、重視課改
�、俳M織老師學(xué)習有關(guān)政策法規和學(xué)科課程標準，并鼓動(dòng)老師參加縣“323”師訓等各種學(xué)習活動(dòng)，并進(jìn)行理論實(shí)踐。
�、谕ㄟ^(guò)黑板報，編寫(xiě)“課改專(zhuān)欄”，定期宣傳課改動(dòng)態(tài)信息，交流課改老師的心得體會(huì )。
�、鄱ㄆ陂_(kāi)放“家長(cháng)學(xué)�！�，向廣大家長(cháng)宣傳課改的目的意義，反饋學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程，為學(xué)生全面健康發(fā)展共同出謀劃策。
�、芗訌娏苏n改實(shí)驗的領(lǐng)導、管理和指導工作，制定了《基礎教育課程改革實(shí)驗模式》。
�、菀幏读苏n改資料的建設和管理，并加強了教學(xué)指導工作，學(xué)校領(lǐng)導經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課，用新課改的理念指導教學(xué)工作。
2、老師的教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了變化
�、倮蠋熤鲃�(dòng)參加課改，不斷積累和總結經(jīng)驗，積極撰寫(xiě)論文和教學(xué)案例。如小學(xué)，很多老師通過(guò)自制卡片、教具、學(xué)具；如語(yǔ)文老師為提高識字量，不僅在書(shū)中，還在各種學(xué)習資料中培養學(xué)生主動(dòng)識字習慣，培養學(xué)生搜集資料的能力，克服了由于教學(xué)資料不配套等不利因素給教學(xué)帶來(lái)的麻煩。
�、诶蠋煹慕虒W(xué)手法發(fā)生變化。首先老師的理念變，才能使之方法變，把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生。組織、激勵、引導等方法在不斷改進(jìn)，很多老師能因地制宜，充分挖掘和合理利用課程資源，如美術(shù)老師楊先紅，在色彩課中結合唐詩(shī)、宋詞，并利用情感和審美雙重因素，使學(xué)生在樂(lè )中學(xué)，潛移默化地將知識傳授給了學(xué)生，把課堂教學(xué)和生活實(shí)際有機地結合起來(lái)，極大調動(dòng)了學(xué)生積極性。
3、學(xué)生的學(xué)習方式發(fā)生了變化
通過(guò)語(yǔ)數英等各學(xué)科現場(chǎng)觀(guān)摩可以看出，課堂教學(xué)較之前傳統課堂教學(xué)都有一定改進(jìn)，使人感到了新課改后，課堂中的清新氣息，學(xué)生的學(xué)習方式更為豐富，呈現出多樣化、個(gè)性化趨勢�！白灾�、合作、探究”已逐步成為學(xué)習的主要方式。如語(yǔ)文課，學(xué)生有大量的實(shí)踐進(jìn)行探究、思考、觀(guān)察和分析及實(shí)踐活動(dòng)。卻能根據學(xué)生的年齡特征因材施教，科學(xué)地滿(mǎn)足了學(xué)生的'好奇心和求知欲，合作學(xué)習給了學(xué)生更多參與和表達的機會(huì )，學(xué)生自主、自信、合作、探究的意識普遍增強。
4、教研氛圍日接濃厚
人性化管理發(fā)揮老師原動(dòng)力，全校上下形成合力，積極開(kāi)展教研活動(dòng)，特別是新課改以來(lái)，以“323”師訓工程為載體，積極參加教科研組織的各種教研活動(dòng)。
�、俳炭蒲谢顒�(dòng)內容豐富、形式多樣，除聽(tīng)課、評課還去辦了專(zhuān)題講座研討活動(dòng)，對新課改的一些熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)及時(shí)的討論和交流，使老師在教學(xué)實(shí)踐中獲益匪淺。 ②課題研究開(kāi)始啟動(dòng)，經(jīng)過(guò)半年多的實(shí)踐探索，今年上報市級課題兩個(gè)。
5、嘗試構建促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價(jià)體系
大家都知道：評價(jià)的功能不僅僅是甄選和選拔學(xué)生，而是促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng )造性的發(fā)揮，使每個(gè)學(xué)生都具有自信心和持續發(fā)展的能力。為此，該校在課改實(shí)踐中，引導老師大膽改革評價(jià)內容和方式，采用“分項考試+等級評價(jià)+孤立評價(jià)+鼓勵評語(yǔ)”的呈現方式，努力構建多元，評價(jià)內容方式多樣，既關(guān)注結果，更重視過(guò)程的評價(jià)體系。方法是老師、學(xué)生、家長(cháng)共同參與的交互互動(dòng)。如語(yǔ)文分：識字寫(xiě)字（學(xué)生互評）、朗讀、口語(yǔ)交際（老師家長(cháng)參與），以鼓勵為主用游戲形式糾正等等。
6、重視社會(huì )實(shí)踐，師生共同參與
帶出去請進(jìn)來(lái)。一年以來(lái)，該校抱著(zhù)新的“教學(xué)觀(guān)”，與校外結合，進(jìn)行一系列“走進(jìn)新課程”、“與新課改工成長(cháng)”活動(dòng)，實(shí)行校際聯(lián)合。
�、俪踔胁颗c荔港學(xué)�！奥�(lián)姻”，進(jìn)行新課改教研活動(dòng)。
�、谛W(xué)部與石浦中心校進(jìn)行教學(xué)新課程教研活動(dòng)；小學(xué)語(yǔ)文與新港小學(xué)進(jìn)行教研活動(dòng)。
�、壑匾晫W(xué)生社會(huì )體驗活動(dòng)。
a、擁軍活動(dòng)。初中新生軍訓、“八·一”節慰問(wèn)石浦邊防站、“端午節”送粽子，建立深厚的軍民關(guān)系。
b、建立勞動(dòng)基地。學(xué)校有專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟的花木基地供學(xué)生栽培、觀(guān)察、分析、護理。
c、到申棱電梯廠(chǎng)進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐，讓學(xué)生采訪(fǎng)，寫(xiě)《申棱成長(cháng)之路》在縣市宣傳口發(fā)表
d、請消防大隊進(jìn)行正常的安全教育，懂得自我保護，做到群眾的預防災害宣傳員。
e、到敬老院去舉行文藝聯(lián)歡，做新時(shí)期敬老愛(ài)幼的好學(xué)生
f、每年去烈士墓緬懷先烈，進(jìn)行革命傳統教育。
7、重視師資業(yè)務(wù)培訓，教學(xué)成就顯著(zhù)
�、沤虒W(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，培養一支“政治正、業(yè)務(wù)硬、教學(xué)勤”的師資隊伍，始終是該校關(guān)切的問(wèn)題，為此學(xué)校領(lǐng)導極力鼓勵進(jìn)修、學(xué)習以提高老師的教學(xué)能力。通過(guò)大家的共同努力，小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)合格率100%；初中語(yǔ)、數、外、政、自等平均合格率70~80%；三名老師參加中級研修班，一名老師參加學(xué)科骨干培訓班。歷年來(lái)老師積極參加各類(lèi)競賽活動(dòng)，成績(jì)顯著(zhù)：
�、倏h教壇新秀評比：20xx年度初中部自然、美術(shù)分獲二等級。
�、诳h老師基本功競賽：美術(shù)二等獎，數學(xué)、自然三等獎，政治市三等獎。
�、劢虒W(xué)論文評比：小學(xué)數學(xué)縣一等獎、市二等獎，初中數學(xué)、美術(shù)分獲縣二等獎，教學(xué)基本功案例分獲縣三等獎，體育優(yōu)質(zhì)課縣二等獎。
�、茖W(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)的一切為了學(xué)生，學(xué)校在“以人為本”的宗旨下，近三年來(lái)所顯現的成績(jì)可想而知。
�、僦锌迹�20xx年考進(jìn)象中3人，考入二中13人。
20xx年考進(jìn)象中2人，考入二中20人。 20xx年考進(jìn)象中4人，考入二中15人。
�、诟髂杲y考相比，20xx年尤為突出：
20xx年第一學(xué)期初中一年級層全縣中上水平，其中自然學(xué)科全縣名列4、5、6；初中一年級政治，全縣名列前5名�？傊�，小學(xué)合格率100%，中學(xué)合格率70%~80%。
�、壑匾曀刭|(zhì)教育，各方面提高顯著(zhù)：
a、全縣中學(xué)三模競賽：全縣第九名。
b、縣學(xué)生藝術(shù)節舞臺藝術(shù)表演：團體二等級。
c、縣學(xué)生藝術(shù)節三獨表演：1人二等獎。
d、縣學(xué)生藝術(shù)節書(shū)畫(huà)藝術(shù)現場(chǎng)賽：書(shū)法、繪畫(huà)各獲二、三等獎。
e、學(xué)生作文競賽中：3人參加3人全獲獎――其中市二等獎1人，縣二等獎1名，縣三等獎1名。
f、全縣學(xué)生運動(dòng)會(huì )：每屆組隊參賽，態(tài)度積極，重在參與。
g、縣科技界：多篇科技論文獲獎，獲縣科協(xié)好評。
三、存在主要問(wèn)題：
1、師資力量薄弱：
2、辦學(xué)條件差：
教學(xué)用房不齊不足，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)美術(shù)室，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)家委會(huì )活動(dòng)用房；雨天無(wú)法上體育課，多媒體教室只一個(gè)，如果各學(xué)科同時(shí)使用便無(wú)法進(jìn)行，學(xué)前班擴班無(wú)教室，也無(wú)英語(yǔ)角等用房，藝術(shù)表演場(chǎng)地沒(méi)有等一系列用房問(wèn)題，亟待解決。另外資金困難，很多教學(xué)活動(dòng)難以開(kāi)展，到“提襟見(jiàn)肘”的地步。辦公經(jīng)費、教輔資料、教學(xué)設備……難以兼顧。
3、缺乏與新課程相匹配的科學(xué)的操作性強的學(xué)校、老師、學(xué)生評估制度，這在很大程度上阻礙了學(xué)校與廣大老師參與課改實(shí)驗的積極性和創(chuàng )造性發(fā)揮。
四、幾點(diǎn)建議：
1、建議上級教育部門(mén)（有關(guān)部門(mén)）應盡快協(xié)助建立一個(gè)與課改相適應的教育教學(xué)評價(jià)機構。
評價(jià)是新課改的難點(diǎn)，是影響課改健康發(fā)展的“瓶頸”。因此，加快課改理念下的評價(jià)研究，制定出與課改相匹配的評價(jià)模式是當前應努力研究，力求早日完成重要任務(wù)。以充分發(fā)揮師生教學(xué)積極性。
2、應充分認識校本課程教學(xué)和學(xué)科整合的重要性，組織專(zhuān)門(mén)培訓小組引領(lǐng)老師，并將其作為學(xué)校的一項長(cháng)期、穩定的工作。有目的有計劃地來(lái)抓，方能保證課程改革順利而持續地進(jìn)行下去。
學(xué)校調研報告7
汶川大地震發(fā)生后，為做好全縣學(xué)校建筑的安全評估和鑒定工作，根據《玉溪市人民政府辦公室關(guān)于對全市學(xué)校建筑進(jìn)行安全評估和鑒定的緊急通知》精神，我縣組織教育局、建設局、發(fā)改委、財政局、監察局、防震減災局、國土局、民政局等部門(mén)的相關(guān)領(lǐng)導和技術(shù)人員對全縣8所中學(xué)、38所村完小、5個(gè)校點(diǎn)、1所幼兒園，共52所學(xué)校進(jìn)行了拉網(wǎng)式的排查，特別是對山區重點(diǎn)地質(zhì)災害地區的學(xué)校進(jìn)行重點(diǎn)檢查，并請省建設研究院和省建設質(zhì)量監督站的專(zhuān)家對建設年代較早、結構安全性較差的校舍進(jìn)行復檢。經(jīng)過(guò)評估和鑒定，尖山、廣龍、萬(wàn)海三所小學(xué)教學(xué)樓全部為D級危房。2008年7月8日，教育局向有D級危房的學(xué)校下發(fā)了《澂江縣教育局關(guān)于學(xué)校建筑停止使用的通知》，全縣所有D級危房全部停止使用，保證了學(xué)校師生的生命安全。尖山小學(xué)、萬(wàn)海小學(xué)、廣龍小學(xué)屬D級危房，根據有關(guān)文件D級危房必須拆除重建。但是三所學(xué)校緊鄰撫仙湖，根據《撫仙湖管理條例》，在原址不得重建，經(jīng)縣政府研究，需進(jìn)行整體搬遷異地重建，現將本人調研的具體情況作如下報告：
一、基本情況及實(shí)施異地搬遷的原因
尖山小學(xué)是一所半寄宿制農村完全小學(xué)，坐落在離縣城14.5公里的龍街鎮尖山村委會(huì )，學(xué)�，F有教學(xué)班12個(gè)（下設1個(gè)村小點(diǎn)），在校生350人，其中寄宿生80人，教職工23人。2006年初，由于山體滑坡導致學(xué)校的教學(xué)樓地基產(chǎn)生不均勻沉降，致使房屋主體結構明顯傾斜、位移；樓板、梁、墻體等承重構件產(chǎn)生不同程度裂縫。
尖山小學(xué)原址地處滑波地帶，地質(zhì)條件差，并且尖山小學(xué)地處撫仙湖的入湖河道——尖山河旁，路岐村小點(diǎn)緊鄰撫仙湖，2006年3月16日經(jīng)玉溪市房屋安全鑒定辦公室鑒定為D級危房�，F借用原750子弟小學(xué)的老校舍上課，但該校舍僅有一幢破舊的教學(xué)樓，學(xué)校無(wú)教師宿舍、無(wú)操場(chǎng)、無(wú)學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地、無(wú)教學(xué)配套用房，寄宿生宿舍擁擠（80人住108平方米宿舍）；校園內北面是村民的烤房，每到煙葉烘烤季節，校園內便成了煙農烤煙的地方；校園周邊是村民堆放農家肥的地方，每到夏季，教室內蒼蠅、蚊子到處亂飛；更嚴重的`是只有一條很狹窄的小路通往學(xué)校，這條路一年四季都被村民用來(lái)曬牲畜糞便，學(xué)生每天往返學(xué)校都必須從這些糞便上走過(guò)。由于環(huán)境惡劣、衛生條件差，冬夏兩季，生病的學(xué)生比較多，嚴重影響了學(xué)校正常的教育教學(xué)活動(dòng)，村民意見(jiàn)較大。居于以上原因，經(jīng)縣、鎮、村幾級政府和縣教育局研究決定，尖山小學(xué)必須進(jìn)行異地搬遷重建。
廣龍小學(xué)是一所農村完全小學(xué)，現有教學(xué)班19個(gè)，在校生692人，教職工30人。校園占地4216㎡。兩幢教學(xué)樓均建于1982年，建筑面積2151.6㎡，有梁無(wú)柱，頂板、墻體嚴重開(kāi)裂，2008年10月16日經(jīng)玉溪市房屋安全辦公室鑒定為D級危房。廣龍小學(xué)位于撫仙湖岸邊，兩幢教學(xué)樓，建于上世紀八十年代初期，磚混結構，毛石基礎，磚柱，現澆鋼筋混凝土梁板，屬“三無(wú)”建筑。隨著(zhù)撫仙湖出流改道工程的竣工，撫仙湖水位上漲，侵蝕了教學(xué)樓的地基，使廣龍小學(xué)在撫仙湖邊上的教學(xué)樓不同程度受到損害。廣龍小學(xué)兩幢教學(xué)樓第三層兩端部的橫梁開(kāi)裂，兩幢教學(xué)樓裂縫均呈“八”字形，每面墻上均有兩道裂縫，最大裂縫寬度7mm，裂縫已經(jīng)延伸至柱，房屋局部出現不均勻沉降，整面墻及柱已經(jīng)斷裂，經(jīng)過(guò)省建設研究院和省建設質(zhì)量監督站的專(zhuān)家對廣龍小學(xué)教學(xué)樓進(jìn)行復檢，確定廣龍小學(xué)兩幢教學(xué)樓為D級危房，現已停止使用。近年來(lái)，在撫仙湖出流改道工程實(shí)施后，撫仙湖水位上漲，可流入校園溝內, 廁所、食堂部分基礎已浸泡在湖水中，全校師生所產(chǎn)生的生活垃圾及生活污水向校外排放，每年學(xué)校將產(chǎn)生固體垃圾、污水、糞便12300噸，嚴重污染撫仙湖。為保護撫仙湖不受污染，根據《云南省撫仙湖管理條例》，距撫仙湖100米以?xún)�，不能進(jìn)行改擴建項目，經(jīng)縣委、縣政府研究，決定對廣龍小學(xué)實(shí)施異地搬遷重建。
萬(wàn)海小學(xué)是一所農村完全小學(xué)，現有教學(xué)班19個(gè)，在校生620人，教職工32人。
原校園占地面積6003㎡，生均占地面積9.68㎡，但校舍面積僅為3774㎡，生均6.09㎡。東面教學(xué)樓建于1985年，建筑面積1511㎡，教師宿舍樓建筑面積735平方米，有梁無(wú)柱,墻體開(kāi)裂，2008年10月16日經(jīng)玉溪市房屋安全辦公室鑒定為D級危房。萬(wàn)海小學(xué)老教學(xué)樓，建于上世紀八十年代初期，磚混結構，磚柱，現澆鋼筋混凝土梁板。由于受海浪和海水的影響及侵蝕，萬(wàn)海小學(xué)老教學(xué)樓樓板開(kāi)裂情況普遍，裂縫寬度已經(jīng)超過(guò)0.4mm，局部為十字交叉裂縫，板內鋼筋有腐蝕現象，屋面板有滲水現象，經(jīng)過(guò)省建設研究院和省建設質(zhì)量監督站的專(zhuān)家對萬(wàn)海小學(xué)教學(xué)樓進(jìn)行復檢。確定萬(wàn)海小學(xué)老教學(xué)樓為D級危房，現已停止使用。由于萬(wàn)海小學(xué)緊鄰撫仙湖，學(xué)校師生所產(chǎn)生的生活垃圾及生活污水向校外排放，對撫仙湖帶來(lái)嚴重的污染。按照《云南省撫仙湖保護條例》規定，距撫仙湖100米以?xún)�，不能進(jìn)行改擴建項目，禁止以任何方式向撫仙湖水域排放未經(jīng)處理的生活污水，經(jīng)縣委、縣政府研究，決定對萬(wàn)海小學(xué)實(shí)施異地搬遷重建。
為確保全體師生的生命安全，經(jīng)縣委、政府研究決定，尖山小學(xué)暫借原750子弟小學(xué)的老校舍上課。萬(wàn)海小學(xué)的全部教師搬遷到紅塔乳膠廠(chǎng)住宿，學(xué)生全部撤并到附近學(xué)校并班就讀。廣龍小學(xué)因地點(diǎn)限制的原因，由縣政府投入資金35萬(wàn)元，村委會(huì )提供土地，搭建活動(dòng)板房990.98平方米，全部師生于2008年10月21日搬進(jìn)活動(dòng)板房上課。
二、實(shí)施異地搬遷的必要性
對尖山、廣龍、萬(wàn)海三所小學(xué)進(jìn)行異地搬遷是貫徹落實(shí)市委、市政府提出的“撫仙湖水清，澂江經(jīng)濟興”的戰略目標，認真執行《云南省撫仙湖管理條例》，加強周?chē)鷵嵯珊䦶搅鲄^面源污染綜合治理，確保撫仙湖周邊環(huán)境不受污染，從根本上解決入湖污染的根本需要；是貫徹落實(shí)云南省人民政府加快普及高中階段教育暨加強中小學(xué)危房改造工作會(huì )議、玉溪市人民政府第十一次常務(wù)會(huì )議和玉溪市整體排除中小學(xué)危房現場(chǎng)會(huì )議精神的具體體現；是按照“中小學(xué)校舍危房改造要因地制宜，遵循‘安全牢固、經(jīng)濟實(shí)用、標準夠用、實(shí)用方便’的原則，對危險系數大、使用率較高、學(xué)生人數多的教學(xué)用房，優(yōu)先排除�！钡乃悸�，進(jìn)行中小學(xué)排危的有效措施；是有效縮小城鄉教育發(fā)展差距、消除安全隱患、促進(jìn)教育均衡發(fā)展的重要舉措。
三、新校園選址情況
尖山小學(xué)新校園選址位置在澂川路下，位于尖山代頭村與路岐村交叉路口窯彎心處，地勢開(kāi)闊，占地12畝，距撫仙湖232米，不在撫仙湖的徑流區100米范圍內，地處尖山村委會(huì )所轄各村小組的中心，而且屬于代頭村的山地，地勢相對開(kāi)闊，各村小組群眾的子女到校就讀非常方便，全體村民對選定的新校址非常滿(mǎn)意。
學(xué)校調研報告8
一個(gè)人的成長(cháng)離不開(kāi)家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì )教育，而家庭教育是人一生中起步最早、影響最深的一種教育，它直接塑造了一個(gè)人個(gè)性、品德、修養、愛(ài)好、才能等，對促進(jìn)少年兒童的成長(cháng)具有不可替代的作用。本次對我市的家庭教育及家長(cháng)學(xué)校的開(kāi)展進(jìn)行情況調研，將有助于抵御社會(huì )的不良風(fēng)氣對青少年的不良影響，從根本上提高青少年的自身素質(zhì)。
一是切實(shí)加強對家庭教育工作的領(lǐng)導。市婦聯(lián)作為家庭教育工作牽頭單位，每年召開(kāi)一次家庭教育工作會(huì )議，對全市家庭教育工作進(jìn)行總結部署；每年召開(kāi)一次家庭教育講師團會(huì )議，對家庭教育工作存在的問(wèn)題進(jìn)行分析梳理；每年開(kāi)展各類(lèi)家庭教育道德實(shí)踐活動(dòng)，今年，我們開(kāi)展了一場(chǎng)以智慧應對逆反為主題的家庭教育知識專(zhuān)題講座、“關(guān)注女童安全保護兒童權益
創(chuàng )建平安家庭”為主題的兒童安全知識進(jìn)校園活動(dòng)等，對家庭教育知識進(jìn)行宣傳和普及。
二是家教工作者合力推動(dòng)。根據家庭教育工作需要，我們整合資源，發(fā)揮三支家教工作者隊伍作用。一是發(fā)揮市級家庭教育講師團作用。吸收了社會(huì )各界人士組成家教講師團，廣大講師團成員根據自身特長(cháng)，制作課件，在全市開(kāi)展舉辦講座，成為我市家庭教育工作的中堅力量。二是各學(xué)校都把辦好家長(cháng)學(xué)校納入學(xué)校的整體計劃，作為一件大事來(lái)抓，由校長(cháng)或分管副校長(cháng)擔任家長(cháng)學(xué)校的校長(cháng)，學(xué)校領(lǐng)導與德育處主任、年級組長(cháng)、班主任、任課教師一起，采用集中宣講與個(gè)案輔導相結合的方法，共同研究推動(dòng)學(xué)校的家教工作。三是發(fā)揮家教志愿者作用。在農村、社區，通過(guò)組織德高望重的“五老”人員、婦女干部、優(yōu)秀家長(cháng)擔任家教志愿者的方式，為廣大家長(cháng)提供咨詢(xún)指導服務(wù)。部分老同志年屆七旬，熱心公益，無(wú)私奉獻，令人敬佩。
一是發(fā)揮家長(cháng)學(xué)校主陣地作用。我們在原有家長(cháng)學(xué)校創(chuàng )辦的基礎上，進(jìn)一步擴大了我縣家庭教育陣地網(wǎng)絡(luò )，盡量使家教知識輻射到每個(gè)年齡段的的學(xué)生家長(cháng)。截至目前我市中小學(xué)家長(cháng)學(xué)校數135所，幼兒園家長(cháng)學(xué)校數23所，中等職業(yè)學(xué)校家長(cháng)學(xué)校數1所，機關(guān)家長(cháng)學(xué)校數1所，企事業(yè)單位家長(cháng)數1所，孕婦學(xué)校數1所，新婚夫婦學(xué)校數數1所，人口學(xué)校數280所，各家長(cháng)學(xué)校都制定了詳細的授課計劃，健全了相應的管理制度，確保家庭教育工作常態(tài)化、制度化。并通過(guò)舉辦家庭教育報告會(huì )、專(zhuān)題講座、巡回大講堂、家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)開(kāi)放日、家長(cháng)委員會(huì )活動(dòng)等形式，開(kāi)展品德教育、感恩教育、文明禮儀、法制宣傳等教育。
二是發(fā)揮時(shí)間節點(diǎn)的作用。在節假日來(lái)臨之際，各家長(cháng)學(xué)校通過(guò)向家長(cháng)發(fā)放《致家長(cháng)的一封公開(kāi)信》、《告家長(cháng)書(shū)》，與學(xué)生簽訂《假期安全文明承諾書(shū)》，發(fā)送假期安全短信，加強對孩子的學(xué)習、安全和社會(huì )實(shí)踐教育，提醒家長(cháng)要盡好監管責任，讓孩子過(guò)一個(gè)平安、快樂(lè )、有意義的假期；我們還利用“三五”、“六一“、“七一”、“十一”等節慶，開(kāi)展主題活動(dòng)；在母親節、父親節、老人節、教師節等節日，開(kāi)展感恩教育活動(dòng)。同時(shí)，我們還將家庭教育工作與學(xué)習型家庭、平安家庭、綠色家庭、和諧家庭等各類(lèi)特色家庭創(chuàng )建相結合，讓廣大兒童在潛移默化中增進(jìn)思想道德修養，做一個(gè)品行端正的人。
一是實(shí)施貧困家庭關(guān)愛(ài)行動(dòng)。今年春節期間我們與慈善協(xié)會(huì )聯(lián)合對市15戶(hù)貧困家庭發(fā)放慰問(wèn)品及慰問(wèn)金，活動(dòng)共計捐助慰問(wèn)金3000余元，捐物100余件。在每年的六一期間，由市婦聯(lián)領(lǐng)導班子帶頭，市婦兒工委各成員單位、企業(yè)、社會(huì )愛(ài)心人士紛紛開(kāi)展慰問(wèn)活動(dòng)，各鎮辦也根據各地實(shí)際開(kāi)展慰問(wèn)活動(dòng)，送錢(qián)送物送溫暖，讓困難兒童感受到社會(huì )各界的關(guān)愛(ài)。我們還開(kāi)展了“家政、月嫂培訓班”，許多婦女通過(guò)培訓已經(jīng)拿到了上崗證書(shū)，解決了她們在生活上的困難。我市自實(shí)施“春蕾計劃”以來(lái)，累計捐助資金十萬(wàn)余元，救助貧困女童350余人。其中，有90多名貧困女童已完成九年義務(wù)教育。
二是實(shí)施留守流動(dòng)兒童關(guān)愛(ài)活動(dòng)。2月下旬，我們與市教育局聯(lián)合在全市開(kāi)展了以“關(guān)注女童安全保護兒童權益創(chuàng )建平安家庭”為主題的兒童安全知識進(jìn)校園活動(dòng)。此次活動(dòng)，我們以留守流動(dòng)兒童集中的龍門(mén)鎮西塬小學(xué)、新城辦第五小學(xué)為重點(diǎn)集中開(kāi)展安全知識宣傳互動(dòng)活動(dòng)。此次活動(dòng)共發(fā)放宣傳冊400余本，活動(dòng)的開(kāi)展增強了家長(cháng)們對兒童安全知識普及的重要性、緊迫性以及科學(xué)性的認識。
在肯定成績(jì)的同時(shí)，我們也深刻地認識到，我市家庭教育工作仍存在一定的薄弱環(huán)節：
一是對家庭教育工作者的培訓指導不夠。近年來(lái)，雖然省上經(jīng)常會(huì )有家庭教育講師的培訓，也定期召開(kāi)講師團成員會(huì )議，分析研究存在問(wèn)題。但是，隨著(zhù)新時(shí)期家庭教育工作的新變化、兒童身心發(fā)展的新特點(diǎn)以及家長(cháng)對家庭教育的新需求，如何使我們的家庭教育工作更能貼近家長(cháng)和兒童的需求，成了新時(shí)期家庭教育工作亟需思考的問(wèn)題。但我市家教工作者也有部分是兼職，對家教工作參與熱情應該說(shuō)也高，在本校本地講課還是可以的，但要成為專(zhuān)家還有一定距離，我們希望能多培養幾個(gè)專(zhuān)家型的，哪里有需要就可以到哪里去宣講。希望省婦聯(lián)能創(chuàng )造機會(huì )和條件，組織各地專(zhuān)家進(jìn)行培訓交流。
二是家庭教育工作發(fā)展仍不平衡。由于城鄉家庭教育觀(guān)念、信息資源等存在一定的差異，城鄉家庭教育發(fā)展仍不平衡。在城鎮，各種教育資源相對集中，為家庭教育工作的開(kāi)展提供了良好的條件，且家長(cháng)對家教工作普遍較重視，家庭教育知識普及率較高；在農村，特別是較為偏遠的貧困山區，由于生活條件、隔代帶養、親戚寄養以及家長(cháng)自身素質(zhì)的影響，家教知識的宣傳普及仍是薄弱環(huán)節。此外，各年齡段家教工作開(kāi)展也不平衡，小學(xué)、幼兒園家長(cháng)學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)多，中學(xué)家長(cháng)學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)較少，需進(jìn)一步加強。
三是家庭教育工作的針對性有待加強。一些家長(cháng)缺乏正確的教育觀(guān)念和方法，對孩子重智輕德、重知輕能現象較重，對子女過(guò)分溺愛(ài)和過(guò)分期望現象較重，一些家長(cháng)還忽視自身品行的修養，不注意自己的言行，對孩子的成長(cháng)帶來(lái)了負面影響等，家庭教育的盲目性、隨意性比較大。此外，外來(lái)流動(dòng)人口家庭、單親家庭、隔代撫養等特殊情況家庭的子女需要我們給予更多的關(guān)注和關(guān)懷，有針對性地開(kāi)展家庭教育工作和關(guān)愛(ài)幫扶工作。
四是假期兒童安全問(wèn)題仍需進(jìn)一步關(guān)注。近年來(lái)，每年寒暑假時(shí)，兒童墜樓、墜陽(yáng)臺、溺水事件頻頻發(fā)生，事件大部分都是家長(cháng)缺少對孩子的安全知識的`教育，特別在城區，孩子一個(gè)人留守在家的現象也較為普遍，兒童的安全問(wèn)題不容忽視。
目前我市家長(cháng)學(xué)校辦學(xué)體制不完善，家長(cháng)學(xué)校都是校中校，設在學(xué)校和幼兒園內，由學(xué)校、幼兒園負責管理，管理不正規，家庭教育水平較低。但存在的問(wèn)題主要體現在以下幾個(gè)方面：
一是由于目前家長(cháng)學(xué)校校中校的辦學(xué)模式有自身的弊端。這樣的體制，就是在平時(shí)召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，老師把學(xué)生的情況告訴家長(cháng)，學(xué)校、幼兒園偶爾搞一次講座，家長(cháng)也不一定參加，學(xué)校、幼兒園對家長(cháng)也無(wú)可奈何，且家長(cháng)的受教育面也不廣，比如：幼兒園的家長(cháng)學(xué)校面對幼兒的家長(cháng)，小學(xué)的家長(cháng)面對小學(xué)的家長(cháng)，中學(xué)的家長(cháng)面對的是中學(xué)的家長(cháng)，雖然有針對性，但也有缺失，如準爸爸、準媽媽、0—3歲小孩的父母，爺爺、奶奶等。
二是家庭教育責任觀(guān)念仍然落后。部分家長(cháng)認為把孩子送進(jìn)了學(xué)校，教育孩子就屬于學(xué)校的事了，培養和教育好孩子是學(xué)校的應盡之責。近些年，很多家長(cháng)忙于生計，將孩子交到學(xué)校之后就不聞不問(wèn)了。特別是到了高年級，有些家長(cháng)從來(lái)不到學(xué)�；蛳蚶蠋熈私庾优谛W(xué)習情況，連家長(cháng)會(huì )也不來(lái)參加，甚至不知道自己的孩子在哪個(gè)班級，老師是誰(shuí)，對孩子學(xué)習情況就更不清楚了。家長(cháng)不關(guān)心在校子女的表現，有些家長(cháng)還習慣替子女說(shuō)話(huà)，庇護孩子的缺點(diǎn)和錯誤。部分家長(cháng)與學(xué)校缺乏配合和協(xié)調，致使學(xué)校教育成效減弱。
三是家庭缺失家教知識不足。從我市學(xué)生家庭結構變化看，家庭結構日趨小型化、多元化，獨生子女家庭成為家庭的主流格局，還出現了較多的流動(dòng)家庭、空巢家庭、單親家庭、重組家庭等多種類(lèi)型的家庭，家庭的缺失給家庭教育帶來(lái)了困惑�！巴映升�、盼女成鳳”的良好夙愿仍舊是每一名學(xué)生家長(cháng)的共同心聲，當家長(cháng)發(fā)現孩子做錯事情，學(xué)習成績(jì)不理想時(shí)會(huì )嚴肅批評教育，但總感現在的孩子不服管、不聽(tīng)話(huà)，所掌握的家教知識不足，遠遠滿(mǎn)足不了目前家庭教育的需要。
一是加強培訓，提升家教工作者水平。要進(jìn)一步加大對家庭教育工作者的培訓力度，讓教育者先受教育，及時(shí)進(jìn)行知識更新、理念更新、方法更新。建議省婦聯(lián)成立家庭教育培訓指導中心，能定期組織培訓、進(jìn)行交流，提高廣大家庭教育工作者的能力水平。我們市里也要及時(shí)跟進(jìn)，運用各種形式，層層抓好培訓，提高家庭教育工作者的業(yè)務(wù)能力、指導水平和服務(wù)質(zhì)量。
二是因材施教，增強家庭教育工作針對性。家庭教育是一門(mén)科學(xué)，對每一位家長(cháng)來(lái)說(shuō)，都存在著(zhù)如何通過(guò)學(xué)習，實(shí)現從“自然家長(cháng)”到“合格家長(cháng)”過(guò)渡與提升的問(wèn)題，其中最重要的是幫助和引導家長(cháng)更新家庭教育觀(guān)念，樹(shù)立正確的親子觀(guān)和育人觀(guān)，明確家庭教育的核心是“以德育人”，教孩子學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )做人。另一方面，基于家庭情況的千差萬(wàn)別，啟動(dòng)面向社會(huì )的咨詢(xún)服務(wù)和個(gè)案服務(wù)，定期組織專(zhuān)家開(kāi)展家庭教育和心理健康的現場(chǎng)咨詢(xún)，針對家庭在教育實(shí)踐中出現的困惑和問(wèn)題，提供具體幫助；推行個(gè)案輔導，安排和組織專(zhuān)家，接受家長(cháng)和孩子的個(gè)別問(wèn)詢(xún)，對家庭教育進(jìn)行具體指導等。
三是加大宣傳，擴大家庭教育覆蓋面。要繼續大力推動(dòng)家庭教育知識的社會(huì )化傳播，通過(guò)加強宣傳、舉辦講座、開(kāi)展培訓、組織活動(dòng)等多種形式，傳播家庭教育的新理念、新知識，幫助家長(cháng)掌握科學(xué)的家庭教育方法。關(guān)注和推動(dòng)解決兒童保護工作的特殊問(wèn)題，尤其是問(wèn)題家庭、流動(dòng)人口子女、下崗失業(yè)人員子女、單親特困家庭子女、留守兒童、殘疾兒童和孤兒的權益保護問(wèn)題。依靠農村（社區）家庭教育志愿者力量，幫助那些特殊群體擺脫困境，重新融入健康和諧的群體之中。
學(xué)校調研報告9
一、基本情況
據調查統計，目前全校共有班級xx個(gè)，在校小學(xué)生xxx名，少先隊員xxx名，入隊率90%。有少先大隊輔導員x名，中隊輔導員xx名，輔導員配備率達100%；大專(zhuān)以上學(xué)歷的占100%。
二、調研情況總結匯報
為了切實(shí)加強未成年人思想道德建設，我們始終認為，小學(xué)少先隊工作的成功與否，在學(xué)校工作中起著(zhù)關(guān)鍵性作用。搞好小學(xué)少先隊工作絕不是可有可無(wú)，或隨便應付了事。我校少先隊工作努力更新觀(guān)念，提升理念，講究方法，活躍實(shí)踐，切實(shí)提高少先隊工作的針對性和實(shí)效性。學(xué)校少先隊組織在完成少先隊工作的各項任務(wù)的基礎上，對重點(diǎn)工作進(jìn)行了重點(diǎn)以下幾方面的活動(dòng)。學(xué)校結合本校的特點(diǎn)開(kāi)展四好少年活動(dòng)，用評選評選五項競賽等形式創(chuàng )新活動(dòng)形式，在評選的基礎上又根據不同學(xué)生的個(gè)性在品德生活、學(xué)習、體育、綜合能力等方面設立各種獎項，起到了少先隊的育人作用。民族精神教育方面。學(xué)校依托升旗儀式、主題演講、班隊會(huì )等形式對學(xué)生開(kāi)展民族精神教育，小隊員心靈從此播下了愛(ài)國種子，增強了民族榮譽(yù)感。
三、目前我校少先隊工作存在的問(wèn)題
1、少先隊工作沒(méi)有獨立的課程。學(xué)校重智育輕德育，家長(cháng)、學(xué)校把學(xué)生的學(xué)習成績(jì)看作衡量學(xué)生的主要標準，忽視學(xué)生的'綜合素質(zhì)的培養。在學(xué)校的課程安排中，并沒(méi)有少先工作的課程，學(xué)校開(kāi)展少先隊工作更多的只是流于形式，學(xué)生參與的積極性不高。
2、少先隊輔導員兼課過(guò)多。學(xué)校少先隊輔導員都是各個(gè)學(xué)校的骨干力量，承擔了繁重的教學(xué)任務(wù)，無(wú)法保障開(kāi)展少先隊工作要求的時(shí)間和精力，輔導員兼職問(wèn)題突出，少先隊輔導員從事少先隊的精力受限。學(xué)校沒(méi)有配備專(zhuān)職的少先隊大隊輔導員，中隊輔導員由班主任兼任，最多達到一周20節課，這樣的兼職很難保證老師有足夠的精力開(kāi)展少先隊工作，這些輔導員是有名無(wú)實(shí)開(kāi)展的大多數活動(dòng)沒(méi)有體現少先隊特色，雖然少先隊員參加了，但并不知道是由學(xué)校少先大隊組織開(kāi)展的，也不清楚組織者是輔導員，少先隊的育人作用沒(méi)有很好的體現。
3、少先隊活動(dòng)經(jīng)費的不足。少先隊的活動(dòng)經(jīng)費沒(méi)有正常、穩定的來(lái)源，導致少先隊的活動(dòng)難以正常開(kāi)展。有些輔導員都是憑著(zhù)對少先隊工作負責的熱情，自掏腰包開(kāi)展活動(dòng)；有些輔導員先墊付活動(dòng)經(jīng)費。極大的影響了少先隊工作的開(kāi)展，從而在一定程度上降低了少先隊組織的榮譽(yù)感、驕傲感和吸引力。
4、少先隊輔導員的專(zhuān)業(yè)知識有待于加強。通過(guò)調查發(fā)現有相當數量的少先隊員對少先隊的一些基本知識了解不足，無(wú)法明確的描述少先隊的標志，很少有接觸少先隊的網(wǎng)站刊物等等，學(xué)校少先隊對少先隊員的教育不到位，活動(dòng)開(kāi)展少、內容單一，缺乏創(chuàng )新。
四、對校少先隊工作的幾點(diǎn)建議
1、進(jìn)一步加強少先隊輔導員隊伍建設。按照國家八部委《關(guān)于進(jìn)一加強少先隊工作的意見(jiàn)》要求，認真指導校做好少先隊輔導員的選拔、聘任工作，選派優(yōu)秀青年教師擔任少先隊輔導員。通過(guò)專(zhuān)家指導學(xué)校開(kāi)展少先隊工作，聯(lián)合教育、人事等部門(mén)，對學(xué)校輔導員的活動(dòng)開(kāi)展情況、人員配備情況和待遇落實(shí)情況進(jìn)行檢查指導，切實(shí)調動(dòng)和保護輔導員的工作積極性。學(xué)校還要結合實(shí)際開(kāi)展少先隊輔導員培訓。要以輔導員隊伍職業(yè)化為目標，以加強輔導員自身修養，提高進(jìn)行少先隊素質(zhì)教育的能力和水平為重點(diǎn)，開(kāi)展思想品德修養、教育政策法規、少先隊工作基礎理論和基本技能等方面的培訓。
學(xué)校調研報告10
為進(jìn)一步加強我校團隊工作，全面了解我處學(xué)校團隊工作現狀，更好的解決團隊工作面臨的新情況、新問(wèn)題，不斷深化思想政治教育和團隊工作方式的改革創(chuàng )新，促進(jìn)我處學(xué)校團隊工作的全面活躍與發(fā)展，中心小學(xué)團支部就所屬幾處村小的團隊工作進(jìn)行了一次全面、深入的調研。
一、基本情況
我處現有小學(xué)7所，在校學(xué)生近5000人，教師300余名，其中年輕團員教師占15%，各校均有少先隊輔導員，并享受學(xué)校中層干部待遇。
二、近階段團隊工作特色
1、加強領(lǐng)導，健全組織。
我處少先隊組織健全，各校都設有大隊部，建隊率100%，入隊率100%。大隊委每年改選一次，調動(dòng)隊干部的積極性，同時(shí)也發(fā)揮了隊干部的主動(dòng)性。少先隊實(shí)行分層組織，分層教育，對未入隊的學(xué)生進(jìn)行了入隊前的培訓工作，使他們了解隊史，對組織不陌生。同時(shí)對已入隊的少先隊員嚴格要求，有紅領(lǐng)巾值周崗，少先隊員的紅領(lǐng)巾佩戴率達100%。同時(shí)隊干部有嚴格的例會(huì )制度。學(xué)校對少先隊工作進(jìn)行了細致而又周密的工作安排，輔導員的配備上本著(zhù)為了學(xué)生，為了學(xué)校的德育工作，少先隊工作，充實(shí)了輔導員隊伍，配備率達100%，健全了大、中、小隊，落實(shí)了一團帶隊制度。學(xué)校安排每周有兩個(gè)課時(shí)以上的少先隊活動(dòng)時(shí)間，每周一下午第三節課是隊會(huì )課，每天都有大課間活動(dòng)時(shí)間，每學(xué)期學(xué)校都要表彰一批優(yōu)秀少先隊員，十佳優(yōu)秀輔導員，優(yōu)秀中隊和優(yōu)秀隊干部，促進(jìn)廣大師生的積極性和工作熱情。
2、精心設計，開(kāi)展活動(dòng)。
我校已將隊會(huì )活動(dòng)時(shí)間列入課程表，定于每周一下午第三節課，主題大隊會(huì )每學(xué)期召開(kāi)兩次，因為班隊合一，我校每周一次主題班隊會(huì )做到有計劃，有記錄，有總結，并及時(shí)上報信息。大隊部每學(xué)期有詳細的計劃和總結，而且將雛鷹爭章活動(dòng)納入工作體系之中，隊員均人手一冊雛鷹爭章手冊，班班有爭章臺，雛鷹爭章活動(dòng)做到有條不紊。積極開(kāi)展校內學(xué)生手拉手、校外學(xué)校手拉手等活動(dòng)。為了豐富學(xué)校校園文化生活，創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍，提高學(xué)生多方面的素質(zhì)，大力加強《公民道德事實(shí)綱要》，認真貫徹“愛(ài)國守法，明理誠信，團結友善，勤儉自強，敬業(yè)奉獻”的要求，堅強學(xué)生社會(huì )公德意識，建立良好的道德的觀(guān)念，促進(jìn)學(xué)校教育的全面推進(jìn)，為進(jìn)一步培養“合格+特長(cháng)”的學(xué)生，開(kāi)拓多方位的`鍛煉領(lǐng)域，增強學(xué)生集體榮譽(yù)感，提高學(xué)生紀律意識，改善學(xué)生審美情趣，挖掘學(xué)生潛在能力，轉變學(xué)生學(xué)習觀(guān)念。每學(xué)期開(kāi)展一次校園文化活動(dòng)節，通過(guò)校園歌曲比賽、才藝大比拼、廣播操比賽、隊形隊列比賽、趣味體育比賽、課本劇表演、朗讀比賽、青少年手工作品展、小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)競賽、小學(xué)生數學(xué)競賽等形式，極大地豐富了學(xué)生的校園生活。
3、健全制度，規范管理。
為確保少先隊活動(dòng)順利有序的開(kāi)展，學(xué)校有完備的少先隊的各項制度。特別制定了輔導員培訓制度，定時(shí)定點(diǎn)舉行輔導員培訓，從多方面提高輔導員的綜合素質(zhì)，從而更好的開(kāi)展少先隊工作。也制定了隊干部例會(huì )制度，隊干部輪換制度，隊干部培訓制度。使隊干xx伍不斷充實(shí)新鮮血液，同時(shí)也使隊干部的責任心得到進(jìn)一步的提高，競爭意識進(jìn)一步增強。另外，還有隊員獎懲制度，隊會(huì )檢查制度等，所有制度均能做到執行有效。學(xué)校依據是少先隊工作考核細則，結合本校特點(diǎn)，制定了本校的計劃，并按照計劃一一落實(shí)，有檢查，有總結。各中隊也都有自己的計劃，總結，活動(dòng)記錄。
4、開(kāi)辟陣地，實(shí)施教育。
我校為少先隊配有專(zhuān)門(mén)的、符合要求的大隊室，室內布置完善，資料齊全。為不斷豐富活躍學(xué)生的文體活動(dòng)。學(xué)校少先隊根據的學(xué)生的興趣特長(cháng)組織了舞蹈隊，國旗隊，合唱隊，鼓號隊等活動(dòng)小組。舞蹈隊連續參加了市、區教師節、藝術(shù)節的匯報演出，得到上級領(lǐng)導的一致好評。學(xué)校還成立多種興趣小組，鍛煉學(xué)生的各方面的素質(zhì)，尤其對學(xué)生的音樂(lè )、美術(shù)的能力培養起到了積極的作用。學(xué)校利用課余組織體育愛(ài)好者成立了各種體育活動(dòng)隊，在比賽中，學(xué)生發(fā)揮出了的潛能，增強了組織紀律性，集體榮譽(yù)感，豐富了學(xué)校體育活動(dòng)。學(xué)校少先隊利用校園廣播站，廣播貼近校園生活、形式多樣、內容豐富的完全由學(xué)生自己組織，自己編排的內容，學(xué)生非常喜愛(ài)這一活動(dòng)。
學(xué)校調研報告11
為全面貫徹落實(shí)《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見(jiàn)》，切實(shí)加強我校德育工作，根據區委深入學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)活動(dòng)領(lǐng)導小組的統一部署和學(xué)�！秾�(shí)施方案》的安排意見(jiàn)，結合我校德育工作實(shí)際，對我校德育工作進(jìn)行了調研，通過(guò)調研，總結了一些成功的經(jīng)驗和做法，同時(shí)也發(fā)現了一些問(wèn)題和不足，現將調研情況匯報如下：
一、多年來(lái)學(xué)校德育工作的一些主要經(jīng)驗和做法
多年來(lái)，學(xué)校十分重視德育工作，確立了以德育立校，以德育育人的育人方針，我校還曾提出過(guò)德育為首，教學(xué)領(lǐng)先的辦學(xué)理念，充分認識到德育工作的重要性，并在抓好德育工作方面做了大量工作。多年來(lái)的主要經(jīng)驗和做法可以概括為“四個(gè)到位”，“四種教育”，“七個(gè)結合”。
“四個(gè)到位”即：
1、領(lǐng)導到位。建立了以黨總支為政治核心，校長(cháng)全面負責，政教處全面管理，團委學(xué)生會(huì )密切配合，包級領(lǐng)導監督檢查，年級長(cháng)、班主任、科任教師重點(diǎn)落實(shí)的德育工作體制。提出全體教職工均是德育工作者的觀(guān)點(diǎn)，建立了分管領(lǐng)導、政教主任、包年級領(lǐng)導、年級組長(cháng)、班主任、政治課教師為主的德育工作隊伍，實(shí)行班級、年級組、學(xué)�！叭壒芾怼必撠熤�，定期分析研究德育工作，按時(shí)布置階段性任務(wù)，并負責檢查考核。
2、計劃到位。學(xué)校政教處每學(xué)期根據《中學(xué)德育大綱》的內容和要求，結合學(xué)生思想實(shí)際，制定了詳細的德育工作計劃,確定了德育工作活動(dòng)序列。并根據不同年級學(xué)生身心發(fā)展的規律和特點(diǎn)，分層次開(kāi)展活動(dòng)，分年級實(shí)現德育目標，低年級以“養成教育”為核心，通過(guò)主題活動(dòng)、常規教育、社會(huì )實(shí)踐等多種形式，使學(xué)生盡快形成良好的習慣、規范的言行，為健康個(gè)性及健全人格的形成奠定基礎，并把愛(ài)國主義和法制教育貫穿其中。八年級以“自主管理”為重點(diǎn)，通過(guò)榜樣示范、言傳身教、加強鍛煉、主題活動(dòng)等多種形式，培養學(xué)生的自我教育能力和自我適應能力，為他們逐步學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )創(chuàng )造奠定良好的基礎。九年級要加強理想前途教育，進(jìn)行升學(xué)就業(yè)指導，著(zhù)重進(jìn)行社會(huì )理想
和世界觀(guān)教育，并加強思想品德教育，引導學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，為學(xué)生成人成才奠定堅實(shí)的基礎。
3、活動(dòng)到位�！耙匀藶楸�，一切為了學(xué)生發(fā)展”，一直是我校德育工作的最為核心的理念。開(kāi)展德育活動(dòng)是學(xué)校德育的重要形式。
一是常規訓練活動(dòng)堅持不懈，如利用周一組織升國旗儀式，舉行國旗下的`講話(huà)，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育，革命傳統教育，培養民族自豪感、自信心和自尊心。利用團隊活動(dòng)，班會(huì )活動(dòng)進(jìn)行紀律教育、行為習慣教育。
二是結合重大紀念活動(dòng)和青少年自身特點(diǎn)，組織豐富多彩的活動(dòng)，寓教育于活動(dòng)中，如在“五四”期間，組織開(kāi)展“弘揚五四精神，繼承革命傳統”主題活動(dòng)；“七一”“十一”期間分別舉行“在黨的陽(yáng)光下成長(cháng)”和“祖國在我心中”主題系列活動(dòng)；開(kāi)展以“珍惜青春，遠離網(wǎng)吧”、“珍愛(ài)生命，遠離毒品”和“遵紀守法，從我做起”為主題的德育活動(dòng)等。
三是堅持不懈地開(kāi)展文明禮貌及養成教育，并把每年的十月份定為文明禮貌教育月，培養學(xué)生良好的文明習慣；開(kāi)展誠信教育培養學(xué)生誠實(shí)待人，守時(shí)守信的優(yōu)良品質(zhì)等。
4、考核評比到位。學(xué)校制定了詳細實(shí)用的德育量化考評細則則。如，《德育工作實(shí)施細則》、《班級管理考核條例》、《操行評分條例》、《文明班評比細則》等，使德育工作有章可循，有例可遵，并對德育活動(dòng)實(shí)行過(guò)程管理，對每一次活動(dòng)有布置、有記錄、有結果、有總結，防止走過(guò)場(chǎng)，做表面文章。
“五種教育”指：
一是抓好紀律、法制及安全教育，不斷強化常規管理，以達到管理育人的目的。結合“平安校園”創(chuàng )建，學(xué)校把每年的四月份定為法制教育宣傳月，開(kāi)展以“珍惜青春，遠離網(wǎng)吧”、“珍愛(ài)生命，遠離毒品”和“遵紀守法，從我做起”為主題的德育活動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )知識講座、師生個(gè)人簽名、圖片展覽、演講會(huì )、討論會(huì )等形式，教育學(xué)生樹(shù)立健康的人生觀(guān)，自覺(jué)抵制邪惡和不良傾向。同時(shí)每年邀請法制部門(mén)的領(lǐng)導給學(xué)生做法制報告，用身邊的人和事來(lái)教育學(xué)生，增強學(xué)生法制觀(guān)念，提高學(xué)生學(xué)法、懂法、守法的自覺(jué)性。
二是抓好養成教育和文明禮貌教育，我們把每年的十月份定為文明禮貌教育月，通過(guò)制定《師生禮儀規范》和《學(xué)生一日常規》，讓學(xué)生從衣、食、住、行
幾個(gè)方面掌握有關(guān)禮儀常識，養成良好的禮儀習慣，同時(shí)在校內外開(kāi)展禮儀實(shí)踐活動(dòng)，設立禮儀實(shí)驗班，開(kāi)展規范言行，爭做禮貌人，爭創(chuàng )文明班活動(dòng)。
三是開(kāi)展中華民族傳統美德教育。我們把每年的九月份定為弘揚和培養中華民族傳統美德月，開(kāi)展“六個(gè)一”活動(dòng)，即閱讀一本反映中華民族傳統美德的書(shū)籍，觀(guān)看一部反映中華民族優(yōu)秀傳統的電影，參觀(guān)一次革命紀念館，舉辦一次弘揚中華民族傳統美德演講會(huì )，開(kāi)展一次弘揚中華民族傳統美德文藝演出，撰寫(xiě)一篇學(xué)習和發(fā)揚中華民族傳統美德心得體會(huì )。
四是實(shí)行隱性教育堅持環(huán)境育人，營(yíng)造濃厚的校園文化氛圍，加強學(xué)校精神文明建設。學(xué)校非常重視校園文化建設，每處景點(diǎn)設立了有教育意義的警示標語(yǔ)牌，定時(shí)更換櫥窗、板報內容，懸掛張貼名人名像，名人名言，并抓住有利時(shí)機搞好校園美化、綠化工作，“做到處處景點(diǎn)都說(shuō)話(huà)，面面墻壁都育人”，讓學(xué)生在潛移默化中自覺(jué)不自覺(jué)地受到教育。
“六個(gè)結合”即：
結合重大節日、紀念日進(jìn)行愛(ài)國主義和革命傳統教育；結合警校共建、法制宣傳進(jìn)行國防、法制與紀律教育；結合常規管理及精神文明建設為主要內容的“創(chuàng )衛”達標活動(dòng)進(jìn)行養成教育；結合學(xué)雷鋒活動(dòng)和青年志愿者活動(dòng)進(jìn)行共產(chǎn)主義人生觀(guān)教育；結合歷史與現狀進(jìn)行“兩史一情”教育；結合社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行勞動(dòng)與艱苦創(chuàng )業(yè)精神教育。這是我校長(cháng)期以來(lái)探索并總結形成的具有三十四中特色的“六結合”德育工作模式。
二、問(wèn)題與分析
1、在德育認識上存在著(zhù)“三重三輕”的現象
一是重智育輕德育。學(xué)校普遍存在著(zhù)對德育仍是“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要，出了事大喊大叫”的現象。因為德育是個(gè)軟指標，學(xué)習成績(jì)是個(gè)硬指標。學(xué)生要拿成績(jì)交差，教師要憑成績(jì)上崗，家長(cháng)要看成績(jì)賞罰。
二是重課堂教學(xué)輕社會(huì )實(shí)踐。許多老師錯誤的認為學(xué)生良好品德的形成主要是靠灌輸，卻忽視了學(xué)生在生活實(shí)踐中的體驗。新課程改革要求學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，在學(xué)習中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習。但是許多學(xué)�？偱鲁霭踩鹿�，不敢把學(xué)生帶出教室，學(xué)生缺少社會(huì )實(shí)踐的機會(huì )。我們曾在多次的班主任民主測評調
查中出看到過(guò)相當一部分學(xué)生給學(xué)校提過(guò)這樣的建議：希望學(xué)校多開(kāi)展有益的課外活動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，給他們提供實(shí)踐鍛煉的機會(huì )。
三是重校內教育輕校外教育。目前，社會(huì )開(kāi)始出現多元化、多層次道德和價(jià)值觀(guān)觀(guān)念，一些腐敗現象、網(wǎng)絡(luò )問(wèn)題等負面因素影響著(zhù)學(xué)生，學(xué)校的小氣候，容易被社會(huì )大氣候中的消極因素所沖擊。多年來(lái)，我校一直注重打造家庭教育平臺，構建“學(xué)校社會(huì )”三位一體的教育網(wǎng)絡(luò )，但截至目前，這個(gè)教育網(wǎng)絡(luò )還尚未完全形成，也沒(méi)有真正發(fā)揮出它的積極作用。相反，家庭、社會(huì )的消極環(huán)境成為學(xué)校德育的“散熱器”，社會(huì )負面影響較大。
2、在德育方法上存在著(zhù)“三多三少”的傾象
一是灌多導少。許多教師忽視學(xué)生的思想實(shí)際和內在需要，一味地灌輸，也不管學(xué)生是否能或者愿意接受，不善于引導，導致思想道德教育成了空洞的說(shuō)教，缺乏趣味性，啟發(fā)性和針對性。
二是管多放少。有的老師受傳統教育的影響，思想放不開(kāi)，習慣于牽著(zhù)學(xué)生的鼻子走，不敢放手讓學(xué)生自己走。學(xué)生被動(dòng)地接受教師的管教，教育效果差。
三是堵多疏少。有的教師在教育學(xué)生時(shí)，都是等到學(xué)生出了問(wèn)題再進(jìn)行嚴懲，而不是在問(wèn)題出現之前加以疏導預防，或把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。這種亡羊補牢式的教育，只會(huì )造成學(xué)校教育的惡性循環(huán)。
3、在德育實(shí)施上存在著(zhù)三個(gè)“不一致”
一是言教與身教不一致。一些教師的思想道德素質(zhì)與教書(shū)育人、為人師表的要求存在較大差距。極個(gè)別老師在課堂上對學(xué)生大講做人之道，走出課堂則打牌賭博、體罰或變相體罰學(xué)生。說(shuō)的是一套，做的是一套，言行不一致，給學(xué)生造成了不良的影響。
二是形式與內容不一致。有的老師德育工作計劃總結應有盡有，但只是流于形式，應付檢查。缺乏具體的鮮活的德育內容。
三是班級與班級不一致。德育工作發(fā)展不平衡，同年級的班級在管理和學(xué)習方面都存在著(zhù)較大的差異。顯然，學(xué)校德育工作的好壞與班主任及任課教師的教育水平、方法及工作態(tài)度有著(zhù)密切的關(guān)系。
三、對策與建議
1、更新德育觀(guān)念，提高德育認識。要明確學(xué)生智育不合格走向社會(huì )可能是
“次品”，學(xué)生體育不合格走向社會(huì )可能是“廢品”，而學(xué)生德育不合格，道德品質(zhì)差，走向社會(huì )就可能是“危險品”，危害人民，危害社會(huì )。要努力適應課程改革，教育學(xué)生學(xué)會(huì )做人，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。
2、改進(jìn)德育方法，增強德育實(shí)效。要主動(dòng)適應新形勢的要求，針對不同年齡學(xué)生的特點(diǎn)，不斷改進(jìn)德育方法，變嚴厲為和藹，變對立為合作，變說(shuō)教為對話(huà)，變訓斥為幫助，變粗暴為細致，變枯燥為生動(dòng)。不斷增強德育實(shí)效。
3、優(yōu)化德育環(huán)境，營(yíng)造德育氛圍。加強校園文化建設，體現學(xué)校德育特色。進(jìn)一步治理校園周邊環(huán)境，爭取家庭和社會(huì )的支持與配合，抓好三結合教育，營(yíng)造一個(gè)大德育環(huán)境。讓大家一起來(lái)關(guān)心教育，關(guān)愛(ài)孩子，關(guān)注未來(lái)。
4、建設德育隊伍，提高師德修養。要進(jìn)一步加強師德師風(fēng)建設，與事俱進(jìn)，樹(shù)立五種意識：尊重學(xué)生，樹(shù)立平等意識；幫助學(xué)生，樹(shù)立服務(wù)意識；影響學(xué)生，樹(shù)立師表意識；相信學(xué)生，樹(shù)立民主意識；培養學(xué)生，樹(shù)立創(chuàng )新意識。做學(xué)生思想品質(zhì)的引領(lǐng)者和學(xué)生終身發(fā)展的促進(jìn)者。
5、加強德育研究，探索德育規律。把德育工作提升到一門(mén)科學(xué)，按科學(xué)規律開(kāi)展德育工作。探索新時(shí)期德育工作的新路子，切實(shí)增強德育工作的針對性與實(shí)效性。
綜上所述。我校德育工作取得了一些成績(jì)，同時(shí)也還存在一些實(shí)際問(wèn)題。我相信只要認真領(lǐng)會(huì )《意見(jiàn)》精神，切實(shí)加強和改進(jìn)德育工作，深入學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)，我校的德育工作將會(huì )更上一層樓。一位印度詩(shī)人寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)叫《播種》--把一個(gè)信念播種下去，收獲一到的將是一個(gè)行動(dòng)；把一個(gè)行動(dòng)播種下去，收獲到的將是一個(gè)習慣；把一個(gè)習慣播種下去，收獲到的將是一個(gè)性格；把一個(gè)性格播種下去，收獲到的將是一個(gè)命運。作為德育工作者，我們要播種信念，播種行動(dòng)，播種習慣，播種性格。幫助每一個(gè)學(xué)生收獲金色的人生。
學(xué)校調研報告12
為進(jìn)一步推進(jìn)寫(xiě)字教學(xué)深入實(shí)施，全面提升學(xué)生寫(xiě)字能力，筆者在職工子弟小學(xué)就學(xué)生的寫(xiě)字能力進(jìn)行了調研，掌握了第一手的資料，為下一步全面推進(jìn)寫(xiě)字教學(xué)做好堅實(shí)的基礎。
一、基本情況
職工子弟小學(xué)1—6年級共有學(xué)生2142人，教師149人。經(jīng)過(guò)對師生整體寫(xiě)字情況分析，主要有以下特點(diǎn)：
�。ㄒ唬⿴熒w寫(xiě)字水平一般，專(zhuān)門(mén)練習過(guò)書(shū)法的人員少，寫(xiě)字停留在能認識、書(shū)寫(xiě)比較清晰的較低要求上。
�。ǘ⿴熒鷷�(shū)寫(xiě)姿勢多數存在問(wèn)題，握筆的姿勢不正確，坐姿不正確，從握筆姿勢來(lái)看，符合正確要求的師生不足15%。
�。ㄈ⿲�(xiě)字教學(xué)的氛圍不夠，安排的午寫(xiě)也是流于形式，很多學(xué)生為了盡快做完作業(yè)，存在寫(xiě)字胡劃拉現象。
�。ㄋ模⿲�(xiě)字教學(xué)的認識不到位。很多師生覺(jué)得寫(xiě)字不影響成績(jì)，不影響教學(xué)質(zhì)量，而對寫(xiě)字教學(xué)不夠重視，導致有目的的訓練不夠。
二、各級對寫(xiě)字教育的要求
寫(xiě)字教學(xué)的重要性得到了越來(lái)越多單位、學(xué)校及教師、家長(cháng)的重視。
�。ㄒ唬�2002年，教育部就出臺了《關(guān)于在中小學(xué)加強寫(xiě)字教學(xué)的若干意見(jiàn)》，就中小學(xué)加強寫(xiě)字教學(xué)提出了明確的要求。一是充分認識寫(xiě)字教學(xué)的目的和意義；二是明確寫(xiě)字教學(xué)的要求；三是各門(mén)課程都應重視寫(xiě)字教學(xué)；四是為學(xué)生寫(xiě)好漢字創(chuàng )設環(huán)境，提供必要條件；五是改進(jìn)寫(xiě)字教學(xué)評價(jià)，全體學(xué)生的寫(xiě)字習慣，基本的寫(xiě)字技能，應成為教師教學(xué)水平、學(xué)校辦學(xué)水平評價(jià)的一個(gè)方面。
�。ǘ�2015年，教育部《中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測評指標體系（試行）》第106條藝術(shù)特長(cháng)（加分項）明確提出：在學(xué)�，F場(chǎng)測評中展現的某一藝術(shù)項目的特長(cháng)（包括聲樂(lè )、器樂(lè )、舞蹈、戲劇、戲曲、繪畫(huà)、書(shū)法等），真正將書(shū)法納入測評指標體系。目前，很多省市已經(jīng)將書(shū)法納入考試的范疇，2019年北京市中考《考試說(shuō)明》中，突出對中華優(yōu)秀傳統文化和法治的考查，其中書(shū)法被納入到語(yǔ)文學(xué)科中考查，增考認識篆、隸、草、楷、行五種字體。
�。ㄈ┳鳛槿珖粋�(gè)最基層的縣級市，青州市教研室也于2017年專(zhuān)門(mén)配備了書(shū)法教研員，指導各級各類(lèi)學(xué)校的.書(shū)法教學(xué)工作。
三、采取的方法措施
�。ㄒ唬I(yíng)造濃厚的氛圍
針對排查出的問(wèn)題，結合上級的要求，從學(xué)校層面努力營(yíng)造寫(xiě)字教學(xué)的濃厚氛圍，積極探索方式方法，全面提升學(xué)生寫(xiě)字水平。
1、組織教師帶頭練字。為每一位老師準備了小黑板，加強粉筆字的粉寫(xiě)；為每位教師購買(mǎi)了毛筆、毛氈和毛邊紙，組織教師練習毛筆字；為每位教師發(fā)放鋼筆字練習紙，每周完成一張練習作品。為確�；顒�(dòng)落到實(shí)處，學(xué)校每學(xué)期組織三筆字比賽活動(dòng)，并納入對教職工的考核，以實(shí)際行動(dòng)引領(lǐng)教師寫(xiě)字水平提升。
2、配備專(zhuān)兼職書(shū)法教師。學(xué)校配備了7名書(shū)法專(zhuān)職教師，定期組織書(shū)法教師參加各類(lèi)培訓，引領(lǐng)他們向專(zhuān)業(yè)發(fā)展；依托青州市書(shū)法家協(xié)會(huì )進(jìn)校園書(shū)法提升工程，組織所有語(yǔ)文老師參與培訓，并建立起專(zhuān)門(mén)的書(shū)法學(xué)習群，從小楷入手，引領(lǐng)語(yǔ)文教師書(shū)法水平提升，讓每一位語(yǔ)文教師成長(cháng)為書(shū)法兼職教師，在語(yǔ)文課堂上滲透書(shū)法教學(xué)理念。
3、張貼懸掛各種宣傳圖片。在每一個(gè)教室懸掛學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)的掛圖，提醒學(xué)生做到身正、肩平、臂開(kāi)、足安，按照握筆“三個(gè)一”的要求，用正確的坐姿和執筆方法書(shū)寫(xiě)，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
4、搭建學(xué)校書(shū)法特色文化。在學(xué)校走廊、功能教室懸掛書(shū)法名家及學(xué)校師生的書(shū)法作品，每學(xué)期舉辦一次書(shū)法比賽，對優(yōu)秀作品進(jìn)行懸掛張貼，激發(fā)師生學(xué)習書(shū)法的熱情。積極組織師生參加各級書(shū)法比賽，一年來(lái)先后有4位教師和116名學(xué)生的書(shū)法作品在各級比賽中獲獎，推動(dòng)了書(shū)法教育教學(xué)活動(dòng)的扎實(shí)深入開(kāi)展。
�。ǘ┺D變師生的理念
1、寫(xiě)字姿勢直接影響生長(cháng)發(fā)育。筆者在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現，只要是戴眼鏡的學(xué)生，書(shū)寫(xiě)的姿勢基本都不正確，絕大多數在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中會(huì )趴下頭，有些眼睛與紙之間的的距離僅有十公分。很多學(xué)生坐姿不對，歪著(zhù)身子、趴在桌子上的大有人在，這些都將影響到孩子身體的成長(cháng)。很多學(xué)生握筆的姿勢不對，拿筆太用力，即使不寫(xiě)字，過(guò)一會(huì )也很累，導致書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量降低，速度太慢。這些問(wèn)題都會(huì )影響到孩子的身體發(fā)育，直接影響到孩子的視力，亟待糾正。
2、書(shū)寫(xiě)質(zhì)量將直接作用于考試成績(jì)。正確的書(shū)寫(xiě)，將有效提高書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)。目前，各種招生考試基本采取“電子閱卷”。電子閱卷需要將學(xué)生的答題掃描成電子圖片進(jìn)行閱卷，因為閱卷的時(shí)間緊、任務(wù)重，如果書(shū)寫(xiě)很潦草，不清晰、不認真，電子圖片又沒(méi)有紙質(zhì)試卷易認，將直接影響考試的成績(jì)。
3、書(shū)寫(xiě)規范將影響孩子的性格。加強寫(xiě)字教學(xué)，讓學(xué)生在方格之間既規范有序，又游刃有余地書(shū)寫(xiě)，將對孩子地性格產(chǎn)生積極的影響，讓孩子從小既懂規矩，又能開(kāi)創(chuàng )性在規定的范圍內發(fā)揮自己的想象力，形成良好的人生格局。
�。ㄈ┤嫣岣邔W(xué)生的能力
1、引領(lǐng)教師做學(xué)生的榜樣。教師是孩子的模仿對象，教師的字寫(xiě)得好了，直接影響學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。教師要帶頭規范書(shū)寫(xiě)，筆者在調查中發(fā)現，教師在書(shū)寫(xiě)姿勢、執筆姿勢等方面存在很多問(wèn)題。作為鋼筆字來(lái)說(shuō)，有些學(xué)校甚至不足20%教師的書(shū)寫(xiě)姿勢是正確的，在潛移默化中，會(huì )讓學(xué)生誤入歧途。因此，教師的書(shū)寫(xiě)習慣培養也很重要。
2、發(fā)揮家長(cháng)的力量督促學(xué)生改正書(shū)寫(xiě)姿勢。學(xué)生的寫(xiě)字姿勢一旦養成，就很難改，需要跟上督促糾正，學(xué)生在家做作業(yè)時(shí)，也要跟上督查，督促學(xué)生養成良好習慣。特別是小學(xué)階段，孩子發(fā)育不成熟，身體喜歡有支撐，對基本的書(shū)寫(xiě)“一寸、一拳、一尺”和“身正、肩平、臂開(kāi)、足安”的要求很容易堅持不下來(lái)，需要督促執行。
3、發(fā)揮教師的作用督促學(xué)生改正書(shū)寫(xiě)姿勢。如果學(xué)生在寫(xiě)字過(guò)程中已經(jīng)形成了一些不好的習慣，教師要下決心幫助學(xué)生改正，改正的時(shí)候會(huì )遇到一些阻撓，但只要持之以恒，按照習慣養成規律，堅持1—3個(gè)月的跟蹤督促，一般能順利改好。
4、布置適量的家庭作業(yè)。有些學(xué)生，正是因為作業(yè)太多做不完，急于完成，導致書(shū)寫(xiě)潦草和書(shū)寫(xiě)規范的變形，久而久之形成習慣，很難改正。因此，作業(yè)布置要有針對性，要精煉，并做到作業(yè)量適中。
5、學(xué)會(huì )正確的練字方法。多臨摹，提高寫(xiě)字的水平。選擇自己喜歡的名家字帖，多臨摹多練習，分析總結這些名家書(shū)寫(xiě)的優(yōu)勢和特點(diǎn)，多觀(guān)察多比較，讓自己形成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。通過(guò)學(xué)習，將名家書(shū)寫(xiě)的樣子牢記于心，逐漸做到學(xué)以致用。練字不是一蹴而就的，需要孩子靜下心來(lái)持之以恒地去堅持，一定要讓孩子放平心態(tài)，真正落實(shí)到位。
總之，寫(xiě)字作為學(xué)生最基本的習慣，將會(huì )對學(xué)生的一生產(chǎn)生重大的影響，筆者呼吁學(xué)校、家長(cháng)及社會(huì )各界都行動(dòng)起來(lái)，從小抓好學(xué)生的寫(xiě)字習慣養成，為學(xué)生的幸福人生奠基。
學(xué)校調研報告13
根據我�！渡钊雽W(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)活動(dòng)學(xué)習調研階段工作計劃》的要求，為全面把握我校教師隊伍建設的現狀，找準制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸，尋求解決教師隊伍發(fā)展的突破口，努力打造一支德才兼備、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍，由支部副書(shū)記兼工會(huì )主席任組長(cháng)，工會(huì )委員參與調研�，F將調研情況報告如下：
一、調研內容
1．對學(xué)�，F有師資狀況如何？
2．怎樣提高教師的素養、能力和水平？
3．怎樣加強青年教師的培養？
二、調研時(shí)間：
10月21日-25日
三、調研形式：
1．發(fā)放征求意見(jiàn)表
2．召開(kāi)座談會(huì )
3、走訪(fǎng)
4、設立意見(jiàn)箱
四、調研對象：
全體教職工、學(xué)生家長(cháng)、學(xué)生、社會(huì )干部群眾
五、現狀分析：
1．師資結構不合理。從編制結構來(lái)看，我�，F有教職工73人，其中管理人員4人，專(zhuān)任教師58人，后勤人員9人，民辦人員2人，超編25人。從年齡結構來(lái)看，30歲以下23人，占教職工總數的31%；31-50歲19人，占教職工總數的26%；50歲以上31人，占教職工總數的43%，教師呈現老齡化趨勢，55周歲以上教師占35%，3-5年將有一大批教師退休。從職稱(chēng)結構來(lái)看，高級職稱(chēng)3人，占教職工總數的4%；中級職稱(chēng)45人，占教職工總數的62%；初級職稱(chēng)25人，占教職工總數的34%，基本合理。從學(xué)歷結構來(lái)看，本科15人，大專(zhuān)33人，中師及高中25人，學(xué)歷達標率100%。
2．教師配備不科學(xué)。我�，F有教學(xué)班16個(gè)，學(xué)生686人。語(yǔ)文教師15人，代課1人；數學(xué)教師14人，兼課2人；英語(yǔ)教師2人，代課2人，兼課2人；音樂(lè )專(zhuān)職代課1人，美術(shù)專(zhuān)職1人，體育專(zhuān)職4人，科學(xué)專(zhuān)職2人，綜合實(shí)踐活動(dòng)專(zhuān)職3人。4人懷孕在家休息，4人育嬰哺乳期給予課時(shí)照顧，1人大病住院，7人被城區學(xué)校借用（其中30歲以下的5人）。兼課教師不能勝任所教學(xué)科、代課教師專(zhuān)業(yè)水平貧乏、專(zhuān)業(yè)教師被擠用、師資流失或師資力量不足明顯制約著(zhù)教育教學(xué)質(zhì)量的提高�！懊褶D公”教師占教職工總數的50%左右，部分教師“穿新鞋走老路”不能適應教育教學(xué)需求。學(xué)校中層以上干部13人，是學(xué)校的骨干力量，校級干部不兼課，中層干部兼課少或不兼課，這也影響著(zhù)教學(xué)質(zhì)量的提升。
3．師資素質(zhì)不平衡。
學(xué)校中層以上干部大專(zhuān)以上學(xué)歷占76.9%，平均年齡50歲，領(lǐng)導班子很明顯不能適應新形勢下的教育改革，管理方法保守陳舊，對年輕有為教師不能大膽任用，瞻前顧后。領(lǐng)導干部自身素質(zhì)有待提高，個(gè)別領(lǐng)導干部工作方法有待改進(jìn)，工作作風(fēng)也存在一些問(wèn)題，如工作不落實(shí)、不到位，與老師溝通交流少等。
教師水平參差不齊，學(xué)科帶頭人偏少，在區級、市級有影響的教師還缺乏。公開(kāi)課始終停留在少數年輕教師身上，備課組長(cháng)、教研組長(cháng)缺乏主動(dòng)，躲前閃后，不能起帶頭、示范、輻射作用，滿(mǎn)足現狀，對年輕教師缺少影響力。少數教師不思進(jìn)取，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)效果不佳，滿(mǎn)意度不高。
青年教師工作激情受到約束，辦公環(huán)境、領(lǐng)導重視程度，導致少數教師缺少責任心和進(jìn)取心，工作得過(guò)且過(guò)，做一天和尚撞一天鐘。學(xué)習、工作缺少鉆研精神，競爭意識不強。
4．教師管理不到位。無(wú)論是考勤還是課堂督查，無(wú)論是食堂管理還是辦公室管理，都存在著(zhù)教師管理不到位現象，如少數教師不按時(shí)到崗、早退、中途經(jīng)常外出；私自調課、班級無(wú)人上課、合班上課時(shí)有發(fā)生；食堂人員自由散漫，缺乏敬業(yè)精神；部分辦公室教師跑崗、閑聊等。學(xué)校各項制度特別是績(jì)效評價(jià)制度有待進(jìn)一步完善。
5．教師健康不樂(lè )觀(guān)。有不少教師存在著(zhù)心理或生理的疾病如：心情捉摸不定、情緒低落、興趣減退、精力下降、失眠、疲勞、憤怒、緊張、焦慮、壓抑、健忘、莫名其妙的煩燥不安、偏頭痛、頸椎（腰椎）骨質(zhì)增生、慢性病、“三高”等。教師心理負擔沉重，缺乏職業(yè)成就感。由于自身不能合理調節工作狀態(tài)，對教育管理當中的檢查、評比等產(chǎn)生急功近利或者疲于應對的現象，導致身心疲憊。學(xué)校不能定期為教職工體檢，導致教師有病不能早發(fā)現、早治療，嚴重影響正常的教育教學(xué)秩序。
六、主要措施：
1．合理核定編制，科學(xué)配備師源。
�。�1）上級人事部門(mén)要適當增加農村學(xué)校教師編制，解決農村因缺編造成的困難，以保證教學(xué)工作的正常有效開(kāi)展；教育主管部門(mén)要嚴格控制農村教師的流動(dòng)，對借用教師要實(shí)行申報制，對學(xué)校教師配置情況進(jìn)行調研，實(shí)行“有借用不分配”原則，從政策上堵住農村教師外流現象。
�。�2）學(xué)校對老齡化教師或多病教師實(shí)行人性化管理，一方面動(dòng)員不能適應工作需要的教師提前離崗退養，另一方面對不能適應教學(xué)需要的教師實(shí)行轉崗使用。對提前離崗和轉崗人員的身份、工資待遇以及有關(guān)個(gè)人利益問(wèn)題，市政府應出臺相關(guān)政策和措施，盡可能地讓留者情愿，去者甘心，沒(méi)有顧慮。
2．加強隊伍建設，提高教師素質(zhì)。
�。�1）加強教師思想道德建設。一是建立學(xué)習型組織，堅持政治學(xué)習制度，組織學(xué)習政治理論、重要文獻、法律法規、典型事跡，開(kāi)展“求真務(wù)實(shí)，解放思想”、“責任與奉獻”大討論主題教育活動(dòng)，弘揚愛(ài)國守法、敬業(yè)奉獻、改革創(chuàng )新、團結協(xié)作精神，增強大局意識、責任意識、奉獻意識、競爭意識，進(jìn)一步提高教職工的.思想政治覺(jué)悟。二是組織開(kāi)展“爭當師德標兵，做人民滿(mǎn)意好教師”立功競賽活動(dòng)。通過(guò)競賽，把學(xué)習《規范》、貫徹《姜堰市中小學(xué)教師基本職業(yè)道德考評量化打分標準（試行）》，落實(shí)到教職工日常的具體言行中，引領(lǐng)廣大教師爭做人民滿(mǎn)意的“六有”好教師。三是建立師德考核評價(jià)機制。組織開(kāi)展社會(huì )評學(xué)校、家長(cháng)評教師、學(xué)生評教師“三評”活動(dòng)和教師承諾活動(dòng)，通過(guò)調查問(wèn)卷、座談走訪(fǎng)、設立意見(jiàn)箱、舉報電話(huà)、校長(cháng)接待日等形式了解各方面對學(xué)校、對教師的評價(jià)，樹(shù)立典型，表彰先進(jìn)；對搞有償家教、索請索禮、利用職務(wù)之便謀取私利、體罰或變相體罰等違背師德師風(fēng)的行為實(shí)行一票否決制，不得評優(yōu)、晉級、晉升，并作為績(jì)效工資考核依據。
�。�2）加強在職教師培訓學(xué)習。一是建立教師培訓機制，確定培訓資金投入，保證定期輪訓，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，盡快適應課程改革要求。二是鼓勵教師參加各種形式的培訓進(jìn)修學(xué)習，為教師搭建平臺，提供更多的學(xué)習機會(huì )，如通過(guò)自學(xué)考試提高理論水平、通過(guò)外出學(xué)習積累教學(xué)經(jīng)驗、通過(guò)聽(tīng)課評課提高業(yè)務(wù)素質(zhì)、通過(guò)公開(kāi)課提高自身教學(xué)水平、通過(guò)校本培訓提高專(zhuān)業(yè)水平。三是“請進(jìn)來(lái)，走出去”，邀請本地區知名專(zhuān)家、教學(xué)能手講學(xué)授課，為教師引線(xiàn)指路；定期派員外出觀(guān)摩學(xué)習，為教師筑石鋪路。
�。�3）重視培養和指導青年教師。一是制訂青年教師培養計劃，明確培養對象，落實(shí)培養人，做到培養一個(gè)，發(fā)展一個(gè)，選拔一個(gè)。二是實(shí)施“青藍工程”拜師結對活動(dòng)，制訂教師個(gè)人成長(cháng)計劃，簽訂合同書(shū)，以骨干教師帶動(dòng)、帶好青年教師，為青年教師傳真經(jīng)、露一手、鋪路子、架梯子、搭臺子，讓青年教師迅速成長(cháng)。三是引導青年教師練好教學(xué)基本功，組織開(kāi)展“八個(gè)一”活動(dòng)，做到“三字一話(huà)”天天練，教學(xué)反思經(jīng)常寫(xiě)，教育專(zhuān)著(zhù)日日看，讀書(shū)筆記周周寫(xiě)，教學(xué)工作月月查，論文勤動(dòng)筆，課件勤制作。
�。�4）啟動(dòng)“名師工程”，為教師成長(cháng)導航。制定師資培養三年規劃，完善競爭激勵機制，調動(dòng)教師的積極性，激發(fā)教師的工作熱情，引導教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，為教師提供更多施展才華的舞臺，讓更多的教師“一年合格，三年成新秀，五年成能手，十年成骨干，十五年成學(xué)科帶頭人，二十年成名師”。評選出首屆校園教壇新秀、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人。
3．加強教師管理，提高管理實(shí)效。
�。�1）嚴于律已，率先垂范。學(xué)校領(lǐng)導要以身作則，在各方面要起帶頭作用�？鬃釉疲骸捌渖碚�，不令而行，其身不正，雖令不從�！鳖I(lǐng)導者高尚的人格魅力，是有形的榜樣、無(wú)聲的命令、有力的指揮。凡是要求教師做到的，自己首先做好；要求教師不做的，自己堅決不做。無(wú)論面對大小事情，都要嚴格要求自己不搞特殊化，不論工作環(huán)境好差，工作難度大小，都能迎難而上，以苦為榮。涉及榮譽(yù)、經(jīng)濟利益的`時(shí)候，一不爭二謙讓?zhuān)缓徒處煚帢s譽(yù)。在思想作風(fēng)方面，力求清正廉潔；對工作實(shí)事求是，不搞報喜不報憂(yōu)；對人對事處以公心，一碗水端平。
�。�2）勤于督查，對癥下藥。疏于管理易導致領(lǐng)導層失去公信力，教師思想麻痹。實(shí)行層級管理，一級對一級負責，確保事事有人過(guò)問(wèn)，人人過(guò)問(wèn)事情。領(lǐng)導班子要有明確分工，不流于形式，有工作臺帳，辦事日記，做到考勤心中有數，教師到班有底。堅持一日三巡，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)指正，當場(chǎng)解決。
�。�3）建章立制，長(cháng)效管理。制度不是形式，不能走過(guò)場(chǎng)，貼在墻上不對照，說(shuō)在嘴上不行動(dòng)，制度等于沒(méi)有。制度就是公約，是全體教職工執行的準則，大家要常對照，常排查，常反思，有改進(jìn)。領(lǐng)導要下基層，到辦公室，到課堂，到學(xué)校的方方面面，有調查，才能說(shuō)服力。制度面前要一視同仁，不搞特殊，既要人性化管理，又要有剛性規定，沒(méi)有規矩不成方圓。制度要對事不對人，目的只有一個(gè)，就是要維護學(xué)校聲譽(yù)，樹(shù)立自身形象。
4．關(guān)注教師健康，豐富教師生活。
�。�1）定期舉行心理健康講座，平時(shí)與教師多溝通、多交流，緩解教師壓力，急教師所急，想教師所想，最大限度地解決教師所關(guān)心的問(wèn)題。積極開(kāi)展有益于教職工身心健康的文體活動(dòng)，緩解教師的壓力。定期組織教職工體檢，做到有病早發(fā)現，早治療，讓教師的健康得到保障。
�。�2）以人為本，關(guān)懷激勵。發(fā)揮教師的優(yōu)勢，讓教師們感到學(xué)校對他們負責任，幫助他們進(jìn)步。在生活上，對教師體貼入微，改善食堂伙食；對生病的教師，學(xué)校領(lǐng)導親自探望，捎去大家的問(wèn)候；對教師家庭困難，學(xué)校應盡力給予幫助解決，讓教師安心工作。學(xué)校在評優(yōu)、晉級等問(wèn)題要堅持公平、公正、公開(kāi)的原則，不停留在少數人，不圈點(diǎn)對象，不作憑老印象，不暗箱操作，一切在陽(yáng)光下運行，接受全體教職工監督，還領(lǐng)導一個(gè)清白，給教師一個(gè)明白。
�。�3）營(yíng)造尊師重教氛圍。要在政府的大力支持下，為教師營(yíng)造良好的工作氛圍，創(chuàng )造優(yōu)越的工作環(huán)境，讓全社會(huì )重視教育，尊重教師，在住房、子女上學(xué)、晉級晉升等方面給予優(yōu)惠，真正做到以事業(yè)留人，以待遇留人，為農村教育事業(yè)的穩步發(fā)展做出應有的貢獻。
教育大計，教師為本。加強教師隊伍建設，促進(jìn)教師發(fā)展，已成為倍受關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)校要引導全體教職員工增強大局意識、責任意識，把貫徹科學(xué)發(fā)展觀(guān)、推動(dòng)學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展作為自己的政治責任和歷史使命；牢固樹(shù)立以師為本、以生為本的觀(guān)念，把加強教師隊伍建設的過(guò)程作為為廣大教職工謀利益、推動(dòng)學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展的過(guò)程。
學(xué)校調研報告14
根據全國、省、市關(guān)于加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設精神以及關(guān)于家長(cháng)校園建設的有關(guān)目標要求，充分發(fā)揮婦聯(lián)組織在家庭教育指導和推進(jìn)家長(cháng)校園建設工作方面的積極作用，近期，清河區婦聯(lián)聯(lián)合文明辦、關(guān)工委、教育局重點(diǎn)圍繞如何利用好家長(cháng)校園等平臺提高家長(cháng)的道德水準開(kāi)展了專(zhuān)題調研�，F將調研情況報告如下：
一、基本情況
�。ㄒ唬┯^(guān)念發(fā)生新變化
許多家長(cháng)從自己得失成敗的經(jīng)驗和教訓中受到啟示，認識到良好的家庭教育對孩子的成長(cháng)有著(zhù)至關(guān)重要的影響。因此對子女的教育普遍比較重視。經(jīng)問(wèn)卷統計，認為家庭教育重要的占83%。在子女教育問(wèn)題上，以往只重視智育而忽視德育的觀(guān)念也正在發(fā)生變化。問(wèn)卷統計，有72%的家長(cháng)首先重視的是孩子的思想品德教育，其次才是孩子的學(xué)習成績(jì)。
�。ǘ┹d體得到新拓展
全區38個(gè)社區都建立了家長(cháng)校園，聘請社區干部、優(yōu)秀家長(cháng)、五老以及大學(xué)生和教師志愿者等任專(zhuān)兼職教師，不定期進(jìn)行家教咨詢(xún)、請優(yōu)秀家長(cháng)介紹家教經(jīng)驗；在相關(guān)部門(mén)的指導下，各社區都開(kāi)辟了道德大講堂、婦女兒童之家等陣地。全區13所中小學(xué)都成立了家長(cháng)校園。家長(cháng)校園定期對學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行與家庭教育相關(guān)的內容講座，引導家長(cháng)樹(shù)立正確的家教觀(guān)和育人觀(guān)，掌握科學(xué)的教育方法，努力提高廣大家長(cháng)的道德水平和家庭教育水平。調查統計，有43%的家長(cháng)認為是通過(guò)家長(cháng)校園獲得家教知識。
�。ㄈ┎粩嘤楷F新典型
通過(guò)調研，我們也發(fā)現了不少社區和校園因地制宜，本著(zhù)實(shí)用、實(shí)效的原則，采取靈活多樣的形式，不斷創(chuàng )新家長(cháng)校園活動(dòng)內容，豐富內涵，提升了家長(cháng)道德水準，為家庭教育的開(kāi)展奠定了堅實(shí)的基礎。如：xx街道人民路社區的xx，女兒本科考上南京大學(xué)，后又被保送清華讀研，成為了一名德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀女孩。她經(jīng)常在社區家長(cháng)校園與轄區家長(cháng)分享自己的育兒理念，與大家共同探討，協(xié)調解決了很多家庭因為教育理念不同而產(chǎn)生的矛盾，幫助他們樹(shù)立正確的教育觀(guān)；xx等社區與區法院聯(lián)合開(kāi)展駐社區法官制度，法院一名法官與社區保持經(jīng)常聯(lián)系，幫助社區對家長(cháng)進(jìn)行法制宣傳，及時(shí)解答家長(cháng)對青少年維權方面的疑惑和難題；上海路社區成立社區心理咨詢(xún)室，定期聘請心理專(zhuān)家為家長(cháng)、青少年開(kāi)展心理咨詢(xún)服務(wù)；xx師院附小與所在社區xx街道車(chē)站社區充分發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢，整合各自資源，雙方聯(lián)手聯(lián)辦家長(cháng)校園。校園家長(cháng)校園開(kāi)會(huì )，請社區干部和五老參加，社區家長(cháng)校園開(kāi)課，請校園派出老師授課，這種校社聯(lián)合辦家長(cháng)校園的形式，受到許多家長(cháng)和社區群眾的一致好評。
二、問(wèn)題成因
調研中，也發(fā)現一些不容忽視的問(wèn)題：
一是家長(cháng)對子女教育問(wèn)題普遍比較重視，但因家庭情況、個(gè)人文化素質(zhì)的不同，也還存在一些困難和困惑。
二是各社區家長(cháng)校園及中小校園的家長(cháng)校園在提升家長(cháng)道德水準中做了一些工作，但還有很大的'提升空間。
三是相關(guān)部門(mén)盡管也意識到家長(cháng)的道德水準在未成年人思想道德建設及精神文明建設中的重要作用，但在履行職能、牽頭聯(lián)動(dòng)，整合資源等方面，還有很多拓展的空間。
究其原因，主要有三個(gè)方面：
�。ㄒ唬┘议L(cháng)觀(guān)念存在誤區。一些家長(cháng)自身道德文化素養不夠，自我感覺(jué)良好，不肯主動(dòng)學(xué)習提升。受應試教育影響，少數家長(cháng)過(guò)度看重孩子的學(xué)習成績(jì)，期望值甚高，忽視了對孩子思想品德和心理素質(zhì)教育。問(wèn)卷調查中，尚有近30%的家長(cháng)把只關(guān)心子女的學(xué)習成績(jì)作為首選。有些家長(cháng)由于忙于勞作，一頭勁追求做生意賺錢(qián)，缺少與孩子交流、溝通，疏于對孩子的教育管理。問(wèn)卷統計，家長(cháng)與小孩主動(dòng)交流的只占50%，有10%的家長(cháng)從來(lái)不與孩子交流。
�。ǘ┏B(tài)管理存在盲點(diǎn)。雖然很多社區極力想辦好家長(cháng)校園，但由于上級部門(mén)沒(méi)有出臺規范統一的管理機制，也沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的資金扶持，使得開(kāi)展好這項工作較有難度。社區家長(cháng)校園沒(méi)有工作計劃和統一的考核辦法等硬指標，多數只是掛了牌子，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的內容。家長(cháng)校園的老師多是由志愿者、家長(cháng)代表等組成，變動(dòng)大，沒(méi)有穩定的隊伍。很多年輕家長(cháng)因為工作忙或者對家長(cháng)校園的課程不感興趣，很少出席，使得社區家長(cháng)校園的生源較少且多為爺爺奶奶輩。家長(cháng)校園沒(méi)有經(jīng)費保障，無(wú)法正常有效開(kāi)展活動(dòng)。
�。ㄈ┎块T(mén)作為存在差距。主要是認識不到位，普遍存在認為自身沒(méi)有資源，無(wú)行政手段，家長(cháng)校園的建設不是自己的職能，強調困難多，主動(dòng)作為少。家長(cháng)校園還缺少正常的工作機制，工作手段也不夠有力。家長(cháng)校園基本上還是采取報告會(huì )、家長(cháng)會(huì )為主，比較傳統單一。
學(xué)校調研報告15
我校是一所地處綿陽(yáng)市城市郊區邊緣的農村小學(xué)，學(xué)校由中心校和一所村小組成。共占地30余畝，學(xué)校有教職工49人，學(xué)生918人。隨著(zhù)基礎教育的改革步伐的深入邁進(jìn)，學(xué)校得到了較快的發(fā)展。但是在新課程改革和實(shí)施素質(zhì)教育的今天，學(xué)校教育又將如何健康發(fā)展？結合暑期校長(cháng)集中學(xué)習和對學(xué)�，F狀的調查研究，現作出以下報告：
一、問(wèn)題的提出：
我校是綿陽(yáng)市高新區和涪城區幾合幾分后，又白手起家重新建立的新皂小學(xué)。中心校的建立更是經(jīng)過(guò)了艱辛的道路于1998年才又重新建立。所以學(xué)校存在問(wèn)題較多。盡管從1998年至今學(xué)�；貧w涪城后經(jīng)歷了十多年的奮斗，學(xué)校已初具規模。但在進(jìn)入21世紀的今天，新皂小學(xué)與現在的教育發(fā)展和要求相比還存在一些新的問(wèn)題：我國目前教育已在向世界先進(jìn)教育接軌，國家也十分重視教育。那么我校與現代教育相比：
�。ㄒ唬⿲W(xué)校硬件是否達標？
�。ǘ⿲W(xué)校教育教學(xué)資源是否得到滿(mǎn)足？
�。ㄈ⿲W(xué)校管理是否具有前瞻性？
這些問(wèn)題都值得一個(gè)管理者的思考和研究。經(jīng)過(guò)實(shí)情調查和研究后的確發(fā)現這些問(wèn)題值得深思。
二、現狀調查分析：
我校有中心校和一所村小兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)，首先從我校教學(xué)硬件來(lái)看：中心校有教學(xué)樓一幢，教室十五間，辦公室七個(gè)。學(xué)生寢室住宿樓一樓一底一幢�；锸硤F一個(gè)，200米環(huán)形標準操場(chǎng)一個(gè)，七村小學(xué)教學(xué)綜合樓一幢，內外操場(chǎng)各一個(gè)。從以上教學(xué)硬件來(lái)看，中心校有教師36人，學(xué)生726人，有教學(xué)班13個(gè)，平均每班學(xué)生人數為56人，班額人數最多的達68人。教師辦公室只有5個(gè)，每個(gè)辦公室平均教師人數為7人，而每個(gè)辦公室只有20多平方米。教師辦公室顯得十分擁擠。從教學(xué)用房來(lái)看，15個(gè)教室，已有13個(gè)用于班級教學(xué)，剩下兩間中一間是遠程教育接收室，另一間是實(shí)驗室。所以離教學(xué)硬件配套來(lái)看，以下功能用房到現目前還沒(méi)有。計算機教室、圖書(shū)館、閱覽室、音樂(lè )室、美術(shù)室、工會(huì )室、活動(dòng)室、會(huì )議室、多媒體教室、階梯教室、少先隊活動(dòng)室等功能教室尚差缺。而七村小學(xué)當時(shí)在拆并建立中把所有村小合并后形成了兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)。政府投入了100多萬(wàn)元，修了綜合大樓，有教學(xué)用房共計12間�，F在七村小學(xué)有6個(gè)教學(xué)班。教師13人，學(xué)生172人左右。按要求教學(xué)用房已滿(mǎn)足還有余。那么造成兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)教學(xué)用房不平衡的原因是什么呢？從地理位置來(lái)看中心校在城區邊緣，教學(xué)和學(xué)生學(xué)校環(huán)境要好些，加之公交車(chē)通村到戶(hù)的便利，所以村上學(xué)生80%都希望到中心校讀書(shū)。這樣中心校學(xué)生按現有的教學(xué)用房已存在相當大的壓力。造成中心校學(xué)生年年增長(cháng)，而村小生源年年萎縮的現象。估計是由于進(jìn)城務(wù)工的農民在增加和計劃生育嚴格控制等原因的影響，七村小學(xué)再經(jīng)過(guò)五年學(xué)生人數將出現只有不到100人的情況。結果造成中心校功能用房越來(lái)越不能滿(mǎn)足現狀，而七村小學(xué)空教室的現象明顯突出。
再是學(xué)校的教學(xué)資源量顯得十分的不足和不配套。從師資情況來(lái)看我校49名教職工中，從年齡結構來(lái)看，年齡在50歲以上的`教師占39%，中年教師占26%，青年教師占35%。從教師總體健康狀況來(lái)看，從每年體檢結論可知有72%的教師有不同程度的健康問(wèn)題。其中，高血脂、聲道疾病、高血壓、糖尿病患者居多，另有10%的教師因長(cháng)期患病嚴重，勝任工作有困難。從教師教學(xué)學(xué)科上來(lái)看，教師專(zhuān)業(yè)不對口現象十分突出，如我校需要英語(yǔ)教師4人，結果兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)只有兩名英語(yǔ)教師。給英語(yǔ)課的排課造成相當大的困難。沒(méi)有專(zhuān)業(yè)計算機教師，使得計算機教學(xué)不能很好的開(kāi)展�，F在提得很響亮的科學(xué)課由于缺乏專(zhuān)業(yè)人士而沒(méi)辦法好好進(jìn)行教學(xué)。語(yǔ)文、數學(xué)教師也發(fā)展不平衡，存在太多問(wèn)題。我校需要數學(xué)教師，而學(xué)中文專(zhuān)業(yè)的教師居多，結果也造成一定的工作上安排不便。我想這個(gè)問(wèn)題在全區都顯得十分突出，特別是農村中小學(xué)。再是優(yōu)秀教師在農村學(xué)校任教留不住也是一個(gè)嚴重問(wèn)題，所以農村的教育教學(xué)質(zhì)量比城區的落后。但好的是我校教師中98%是愛(ài)崗敬業(yè)的，他們的團隊意識強，特別在面臨不高的收入，教師的奉獻精神更值得尊重。有的教師是戰斗在農村教育戰線(xiàn)上的精英，更是當代最可愛(ài)的人。
從我校師資情況來(lái)看，農村教師年齡偏大的原因是農村中青年教師參加各級競賽的機會(huì )多，一旦出名，城里學(xué)校千方百計挖農村優(yōu)秀教師進(jìn)城。二是本身有的年輕教師把農村工作作為跳板，一旦時(shí)機和關(guān)系成熟便到城區工作。所農村留住優(yōu)秀教師難，留住年輕教師更難。這也許是教育發(fā)展不均衡造成的老大難問(wèn)題。關(guān)于造成學(xué)科不配套問(wèn)題的原因，從我個(gè)人分析來(lái)看，是教育改革過(guò)程中有些人事配套工作沒(méi)有跟上。如英語(yǔ)課、科學(xué)課。在農村小學(xué)是近幾年才開(kāi)設的課程。而農村小學(xué)在前期根本沒(méi)有英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師和計算機教師。特別是現在的科學(xué)課專(zhuān)業(yè)教師也是空缺。這些都需上級主管部門(mén)要在人事編制配備上多作研究和統籌安排。關(guān)于教師健康問(wèn)題是由于教師從事的工作性質(zhì)十分特殊造成的。教師的聲道疾病不說(shuō)大家都清楚，本身是教師的職業(yè)病。而教師身體處于亞健康狀態(tài)的原因是由于：
1、教師工作本身壓力大，特別是新課標的改革中出現了一系列問(wèn)題，給教師帶來(lái)了不小的挑戰。加之現在的學(xué)生大多是獨生子女，常常很叛逆，造成教師思想情緒大的波動(dòng)，這也是導致身體素質(zhì)下降的原因。
2、由于教師工作性質(zhì)的特點(diǎn)，生活無(wú)規律，加之體育鍛煉時(shí)間不足，導致各種疾病的出現。
3、家庭壓力所致。我校有43%的教師處于一人掙錢(qián)供養全家的情況，所以生活節儉，精神壓力大。
4、農村教師年齡偏大。我校45歲以上的教師占65%，由于人隨年齡增長(cháng)身體抵抗能力下降，這也是造成身體素質(zhì)差的原因。但是多數教師還是能克服困難，仍然堅持工作。這種精神體現了人民教師的高尚與無(wú)私。
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