關(guān)于教育調查報告
我們眼下的社會(huì )，越來(lái)越多的事務(wù)都會(huì )使用到報告，報告具有成文事后性的特點(diǎn)。那么大家知道標準正式的報告格式嗎？以下是小編為大家收集的關(guān)于教育調查報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
關(guān)于教育調查報告1
為了促進(jìn)我市學(xué)前教育快速健康發(fā)展，提高我市十五年基礎教育的整體水平，滕州市民盟對全市學(xué)前教育工作進(jìn)行了調研，到西崗、大塢、濱湖、木石、龍泉、北辛等6個(gè)鄉鎮與街道，分別聽(tīng)取當地政府和有關(guān)單位關(guān)于學(xué)前教育發(fā)展情況的匯報，聽(tīng)取了市教育局有關(guān)學(xué)前教育情況匯報，實(shí)地察看了部分市直公辦、民辦和鄉鎮、農村幼兒園等近20所幼兒園，召開(kāi)11個(gè)各種類(lèi)型座談會(huì )，聽(tīng)取各方面意見(jiàn)、建議，比較全面了解和掌握了我市學(xué)前教育工作的情況�，F報告如下：
一、我市學(xué)前教育基本情況
近年來(lái)，我市學(xué)前教育工作取得了長(cháng)足發(fā)展，基本形成了以示范性幼兒園為重點(diǎn)，以社會(huì )力量舉辦幼兒園為主體，多種辦園形式相結合的發(fā)展格局。
(一)幼教事業(yè)發(fā)展迅速。目前，全市共有3—6歲幼兒39，583人，我市現有各級各類(lèi)幼兒園203處，其中，市實(shí)驗幼兒園2處，鎮街中心幼兒園21處，學(xué)校附設幼兒園57處，民辦幼兒園31處，企事業(yè)單位辦園9處，村集體辦園83處。全市現有在園幼兒34508人;幼兒專(zhuān)任教師1312人，其中公辦教師284人;全市學(xué)前三年入園率達76.7%。
一定程度滿(mǎn)足了全市學(xué)前教育的需求。
(二)設施條件明顯改善。多年來(lái)，各級政府及石油、石化企業(yè)加大對國家和省關(guān)于學(xué)前教育相關(guān)政策的貫徹落實(shí)力度，在科學(xué)規劃、政策支持、優(yōu)化環(huán)境等方面采取了不少措施，加大對幼兒園的投入力度，為改善辦園條件提供了有力保障。先后創(chuàng )建省級示范幼兒園24處，棗莊市級示范幼兒園25處，7處鎮街中心幼兒園通過(guò)全省首批中心幼兒園認定，XX年我市被評為全省學(xué)前教育工作先進(jìn)單位。
(三)幼兒園管理日趨規范。教育行政部門(mén)堅持依法治教，常規管理日趨規范化、制度化、科學(xué)化。幾年來(lái)，我市根據出臺的《滕州市幼兒園綜合辦園水平評估細則》，對幼兒園的園舍設備、幼兒園管理、幼兒園工作人員、幼兒園教育、幼兒園保育等五大方面、46個(gè)指標進(jìn)行了評估檢查。隨著(zhù)幼教市場(chǎng)的不斷發(fā)育和完善，辦園主體的責任意識、規范意識和質(zhì)量意識得到了培養和增強。從調查的情況看，各級各類(lèi)幼兒園的管理制度不斷規范。學(xué)前教育研討會(huì )、幼師才藝競賽、教玩具制作競賽、優(yōu)質(zhì)課評選等活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)前教育質(zhì)量得到提升。幼兒園安全工作得到高度重視，做到了常抓不懈。
二、存在的不足與問(wèn)題
我市學(xué)前教育事業(yè)取得了一定成績(jì)，但也存在一些不足與問(wèn)題，與人民群眾對優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源的渴求不相適應。
(一)公辦學(xué)前教育資源嚴重不足。據統計，在全市203個(gè)幼兒園中，政府辦園23個(gè)，占8%，企業(yè)辦園9個(gè)，占4.5%，民辦幼兒園31個(gè)，占15%，村集體辦園83處，占42%。政府的主導地位遠沒(méi)有確立。公辦園收費低，保教水平高，但是數量不足，也是“入園難入園貴”問(wèn)題的出現的主要原因之一。公辦園數量不足，一方面是隨著(zhù)城市人口的擴張，公辦園沒(méi)有隨之增加。如滕州市城區，公辦園幾乎全部位于老城區，新開(kāi)發(fā)建設的住宅小區很少設立公辦幼兒園;另一方面，XX年以來(lái)國家關(guān)于學(xué)前教育“以政府辦園為示范，以社會(huì )力量辦園為主體”的政策導向帶來(lái)的是公辦園的改制、退出，學(xué)前教育被推向市場(chǎng)。目前，入園難已成為社會(huì )問(wèn)題。從滕州市城區看，想進(jìn)公立幼兒園，必須至少提前一年排隊。公辦園減少也導致政府對學(xué)前教育的主導力度降低，一些民辦幼兒入園收費標準過(guò)高。如濱江花苑，通盛小區等一些幼兒園收費過(guò)高(包括管理費、交通費、保育費、多媒體費、外交費、特長(cháng)費、興趣班、特色教學(xué)費用等)。條件稍好些的幼兒園每月收費都在800-900元左右，還不包括特長(cháng)費等額外費用。每年萬(wàn)元以上的學(xué)前教育收費讓家長(cháng)難以承受�，F在，一般本科院校一年的收費也僅僅在4000—7000元，學(xué)前教育已趕超大學(xué)院校的收費。
(二)民辦幼兒園管理不規范。在我市31所民辦園中，絕大多數還存在諸多管理漏洞和問(wèn)題，如師資水平低、辦園條件差、教材五花八門(mén)、課程設置隨心所欲，為迎合家長(cháng)望子成龍的迫切想法，開(kāi)設大量小學(xué)課程。特別是學(xué)前班，多數使用小學(xué)一年級教材，“小學(xué)化”、“成人化”傾向十分嚴重，嚴重違背幼兒身心發(fā)展規律，教學(xué)質(zhì)量得不到保證。在安全防火、食品安全、傳染病防控等方面也存在諸多隱患。
(三)學(xué)前教育基礎設施較差。我市對義務(wù)教育段教育比較重視，投入的經(jīng)費相對較多，而對學(xué)前教育，政府投入的人、財、物較少。極為有限的財政預算內經(jīng)費，主要用于政府辦園，其他的幼兒園很少或沒(méi)有享受到國家的支持�？h本級財政沒(méi)有設立學(xué)前教育專(zhuān)項經(jīng)費。幼教經(jīng)費主要靠收費解決。學(xué)前教育經(jīng)費嚴重不足，使得辦園條件難以得到改善，一些老園所屋頂漏雨、滲水，墻皮脫落，電路老化等等，無(wú)力維修。有的園所幼兒在園入廁、盥洗、飲食、飲水等基本衛生條件都得不到保障。
(四)幼兒園布局不合理。由于我市對幼兒園特別是民辦幼兒園在城鄉的選點(diǎn)、設置缺乏全面規劃，導致出現城鄉不均衡、老城區與城鄉結合部不均衡的現象。在城市，近幾年新建的.住宅小區越來(lái)越多，但是配套建設的幼兒園很少，按照新增人口比例計算，遠遠滿(mǎn)足不了社會(huì )需求，帶來(lái)了適齡幼兒入園難、入好園更難的問(wèn)題。在選址上，多數投資人都是高價(jià)租賃商業(yè)用房或是家庭開(kāi)辦幼兒園，園所環(huán)境不盡如人意。有的幼兒園甚至沿路設置，噪音大，車(chē)輛穿行，存在大量安全隱患。在農村，我市鄉鎮共有鄉鎮中心幼兒園21個(gè)，還未達到每個(gè)鄉鎮都建立一所高標準中心幼兒園的要求。適齡幼兒半數在農村，但82%的幼兒園卻在城鎮，農村學(xué)前教育發(fā)展嚴重滯后。
(五)師資水平不高。一是公辦園師資補充不及時(shí)。東風(fēng)新村幼教中心近十年沒(méi)有分配指標，隊伍老化嚴重。由于人員自然減員，正式職工缺口近200人。目前，幼教中心外聘職工總數已接近正式職工數，外聘人員支出費用均出自幼兒托兒費，運行壓力逐年加大。二是教師隊伍不穩定。大部分民辦幼師的社會(huì )養老保險、醫療保險等都未得到妥善解決。企業(yè)公辦園幼兒教師技術(shù)職稱(chēng)只能晉升到小學(xué)高級教師(中級)，阻礙了教師的工作積極性。較低的社會(huì )地位和經(jīng)濟待遇，導致幼教隊伍流動(dòng)性大。三是幼師隊伍整體素質(zhì)偏低�！斑M(jìn)不來(lái)”和“留不住”人的現象在全市各級各類(lèi)幼兒園中普遍存在，嚴重影響幼教隊伍的整體素質(zhì)。民辦園多數教師學(xué)歷達標率低、甚至無(wú)證上崗。由于業(yè)務(wù)培訓經(jīng)費投入少，教師的素質(zhì)提高緩慢。
三、幾點(diǎn)建議
為了真正實(shí)現教育強市的目標，必須采取有力措施促進(jìn)農村學(xué)前教育的發(fā)展。為此，我們提出“布線(xiàn)織網(wǎng)，推進(jìn)滕州市學(xué)前教育大發(fā)展”的建議。
(一)布線(xiàn)
1、政策線(xiàn)�！秶抑虚L(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱(XX-20xx年)》指出：學(xué)前教育要建立政府主導，社會(huì )參與，公辦民辦并舉的辦園體制。到20xx年，普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區普及學(xué)前三年教育。建議市政府出臺相關(guān)規定，統籌制訂學(xué)前教育發(fā)展規劃和相關(guān)政策，大力發(fā)展公辦幼兒園，不斷擴大公辦幼兒園的數量及規模。建立起政府主導，社會(huì )共同參與，財政投入為主、多渠道投入相結合的學(xué)前教育發(fā)展機制，促進(jìn)全市學(xué)前教育事業(yè)均衡健康發(fā)展。
對愿意到鄉鎮、農村去從事學(xué)前教育的投資者，要放開(kāi)政策，及時(shí)審批，免費辦理各項手續;在劃撥土地、基建規劃、評定等級、表彰先進(jìn)等方面，無(wú)論是公辦的還是私立的幼兒園或學(xué)前班，都要一視同仁，盡可能地創(chuàng )造寬松的環(huán)境;對他們在辦園過(guò)程中所遇到的問(wèn)題和困難，要主動(dòng)關(guān)心并給予無(wú)私的幫助;對辦得好的幼兒園或學(xué)前班，要及時(shí)給予總結、獎勵，進(jìn)行大張旗鼓的宣傳和表彰，努力形成公辦和民辦學(xué)前教育機構共同發(fā)展的多元辦學(xué)格局。同時(shí)，適時(shí)制定地方性政策法規，明確各級政府在學(xué)前教育發(fā)展中的義務(wù)。在經(jīng)費投入、人才培訓、師資福利保障、托幼機構辦學(xué)條件等方面做出具體而明確的規定。
2、經(jīng)費投入線(xiàn)。幼兒教育屬于非義務(wù)教育，政府不能把它全部包下來(lái)，但政府還是應該堅持對幼兒教育的投入。(1)建設一定數量的公辦幼兒園、配備一定數量的公辦幼兒教師，充分發(fā)揮公辦幼兒園在保育、科研和平抑保育費方面的示范作用，因此，必須保證一定的政府投入。
(2)把農村學(xué)前教育切實(shí)納入公共財政體系予以保障，減輕農民負擔。調查顯示，農村義務(wù)教育實(shí)行“兩免一補”以來(lái)，農村小學(xué)輟學(xué)率大幅下降。在經(jīng)濟條件允許時(shí)，可以考慮對農村戶(hù)籍人口子女減免一定費用。目前可以考慮在部分鎮區進(jìn)行試點(diǎn)。
(3)采取措施幫助解決特殊問(wèn)題，如：免費提供教材，免費租借各種教具，資助經(jīng)濟困難家庭的學(xué)齡前兒童。
3、人才線(xiàn)。要加大農村學(xué)前教育師資的培養、培訓力度。支持市廣播電視大學(xué)和職業(yè)學(xué)校繼續開(kāi)設并辦好學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)。同時(shí)，采取有效措施維護幼兒教師的切身利益。
(二)織網(wǎng)
要編織我市學(xué)前教育的網(wǎng)絡(luò )，實(shí)現我市學(xué)前教育機構由竹篩型模式向網(wǎng)絡(luò )型模式的轉變。
1、要加強統籌。要改變目前我市農村學(xué)前教育機構各自為政的狀態(tài)，繼續發(fā)揮教育局對學(xué)前教育的指導、監督作用，將學(xué)前教育納入全市教育發(fā)展的大框架，或組建市一級的學(xué)前教育行業(yè)協(xié)會(huì )，對全市學(xué)前教育統籌指導。
2、要實(shí)現教育資源共享。利用現代遠程教育技術(shù)手段，建立本市優(yōu)質(zhì)幼兒教育資源庫。開(kāi)發(fā)本地農村校本教材，向全市農村幼兒園或學(xué)前班免費提供。
關(guān)于教育調查報告2
20××年9月1日，我們被分到青龍縣九年一貫制學(xué)校進(jìn)行為期半年的頂崗實(shí)習，實(shí)習工作中我們分別擔任的是六七八年級的美術(shù)和七年級的英語(yǔ)，在這期間我們積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，爭取優(yōu)異的成績(jì)。
同時(shí)，我們還發(fā)現了很多問(wèn)題，因此我們決定做一次深入的調查，是針對學(xué)生對英語(yǔ)教與學(xué)和課堂教學(xué)模式的看法這兩方面的情況做下了解。為了得到學(xué)生的真實(shí)想法，并能全面、詳細地獲取材料，我們不僅只限于我們實(shí)習所帶班級的調查，而且還跨班級、年級調查，重要的調查的形式是發(fā)放調查問(wèn)卷。同時(shí)，我也積極地找學(xué)生談話(huà)，同老師交流，以便更好地了解情況。
現在，我們報告一下調查的結果。
一、談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)教與學(xué)的一些看法
1.從教師的角度來(lái)談一下英語(yǔ)教的情況。
我們所在的學(xué)校是一所村鎮中學(xué)，學(xué)校規模較小，該校在本縣的教學(xué)成績(jì)也并不理想，近幾年，學(xué)生的成績(jì)較差，基礎薄弱，班里學(xué)生水平參差，兩極分化嚴重。而且，學(xué)生的紀律性較差，自覺(jué)性不足，如果氣氛過(guò)于活躍，課堂就會(huì )亂哄哄，難以克制。而且學(xué)生的自主學(xué)習能力差，合作能力欠缺，實(shí)際效果為達到但花去了大量的時(shí)間，從而影響教學(xué)進(jìn)度。
通過(guò)調查發(fā)現，現在的英語(yǔ)課堂教學(xué)，大多數老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多語(yǔ)文老師在備課時(shí)，設計了很多的問(wèn)題，以便上課時(shí)提問(wèn)學(xué)生，達到和學(xué)生交流的目的。調查中發(fā)現現在的學(xué)生比較懶，對學(xué)習不是很重視，認為基礎沒(méi)打好，怎么也不會(huì )，就算努力了也不一定能取得好成績(jì)。因而，老師讓他們回家背英語(yǔ)單詞的時(shí)候，大多數學(xué)生基本上是不看。上課提問(wèn)題，學(xué)生就像霜打的茄子，都鉆到課桌里邊去了，老師只能硬著(zhù)頭皮去講。在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中一定要多多交流，這樣才能提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，另一方面也可以使老師進(jìn)一步了解學(xué)生的基礎掌握情況。
其次，我們認為一個(gè)班里的學(xué)生英語(yǔ)成績(jì)有很大的差別，可以把學(xué)生分為幾等。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把英語(yǔ)學(xué)好，那是不現實(shí)的事情，要看學(xué)生的具體情況，視個(gè)人的情況不同而對學(xué)生有不同的要求。當然，對于成績(jì)特別差的學(xué)生老師也不能采取放棄的態(tài)度。在調查中，老師們也承認他們在教學(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn)，喜歡好學(xué)生，對壞學(xué)生存有看法。在我們看來(lái)這些是可以理解的，但是這樣的現象應即刻停止，因為這樣的方式不利于學(xué)生心理健康的發(fā)展。
再次，通過(guò)了解，一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現在現在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，上課時(shí)學(xué)生的注意力根本不在老師所教的內容上，更多的是在老師的教學(xué)方法上，在一方面雖然調節了課堂氣氛，但在一定程度上很難再把學(xué)生從那種情境中拉回來(lái)，因此，有時(shí)老師們仍然保持使用傳統的教學(xué)方法。
2.從學(xué)生的角度來(lái)談一下英語(yǔ)學(xué)的情況
在調查中，部分學(xué)生對我公開(kāi)表示他們對英語(yǔ)學(xué)習不感興趣。他們認為我也不打算出國，學(xué)習英語(yǔ)沒(méi)有用處�，F在的學(xué)生是多么有個(gè)性，我想學(xué)好英語(yǔ)是很關(guān)鍵的，畢竟在高考時(shí)英語(yǔ)是最容易丟分的，也是最容易拉分的，在考試中，多得一分，人生道路就不同，更何況以后踏入社會(huì )后，英語(yǔ)是很受人歡迎的，在人生中的運用也是少不了的。
學(xué)生對現代化的教學(xué)手法一開(kāi)始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時(shí)間一長(cháng)也就無(wú)所謂了。有的學(xué)生告訴我，上課老師的教學(xué)方法一成不變，感覺(jué)課堂悶悶的，再加上聽(tīng)不懂，也就不想學(xué)了，還有的學(xué)生說(shuō)，有的老師教學(xué)時(shí)間把握的不是很好，有時(shí)太快，記筆記記不下來(lái)，有時(shí)太慢，就會(huì )產(chǎn)生煩躁的心理。
調查中，學(xué)生希望老師能關(guān)注他們。無(wú)論是成績(jì)好的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生，對這一問(wèn)題的看法是一致的。調查中有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我們如何看待老師只關(guān)注成績(jì)好的學(xué)生的現象，還問(wèn)我們今后要是當老師的話(huà)會(huì )不會(huì )也這樣。我回答他們說(shuō)：老師關(guān)注成績(jì)好的學(xué)生是因為他們能聽(tīng)老師的話(huà)，而一般情況下后進(jìn)生的自覺(jué)性差，經(jīng)常不聽(tīng)話(huà)，自然惹得老師不開(kāi)心。老師也是人，存在一定的偏差是正常的。但我們在具體的實(shí)踐當中發(fā)覺(jué)，只要能多關(guān)注后進(jìn)生，他們會(huì )很感動(dòng)、進(jìn)步很大�？磥�(lái)老師要用一種平等的心態(tài)去對待學(xué)生，多鼓勵后進(jìn)生這一點(diǎn)對于老師和學(xué)生的溝通很重要，好的溝通有利于老師更好地教學(xué)，也有利于學(xué)生更加愛(ài)學(xué)習你所教的那門(mén)課。
大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的，不愛(ài)批評學(xué)生的，能夠和學(xué)生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，即使是成績(jì)差的學(xué)生也這樣，這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強烈。他們希望老師多了解他們的'真實(shí)的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師，對老師的衣著(zhù)，對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣�？磥�(lái)我們做老師的要好好和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通，以了解學(xué)生的真實(shí)想法，以便自己在教學(xué)中更好地開(kāi)展工作。
通過(guò)以上的調查，我認為在今后的英語(yǔ)教學(xué)中，老師應該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
1.培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，只有學(xué)生對他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績(jì)。老師可以多組織一些英語(yǔ)活動(dòng)課，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)，叫學(xué)生在自己的參與中意識到學(xué)英語(yǔ)的重要性。上課時(shí)老師可以多舉一些生動(dòng)、形象的例子，讓學(xué)生有個(gè)直觀(guān)的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。例子最好能貼近生活，最好是當下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓學(xué)生展開(kāi)討論，進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。
2.對待學(xué)生要一視同仁，賞識每一位學(xué)生。無(wú)論學(xué)生的成績(jì)好與差，老師都要充分尊重學(xué)生的人格，這也是一個(gè)合格教師的基本要求�，F在我們講尊重，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師，而且還要求老師尊重學(xué)生，作為一個(gè)老師要知道，你只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能更好地尊重你。另外，對于成績(jì)差的學(xué)生也要積極地鼓勵他去學(xué)習，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步，就應該及時(shí)表?yè)P，表?yè)P是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評學(xué)生，以鼓勵為主，即使是批評學(xué)生時(shí)，也要注意方法，語(yǔ)言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評錯的地方也應該向學(xué)生道歉，這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到，其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比老師差，真心地向學(xué)生承認錯誤的老師可能會(huì )更加受學(xué)生尊重的，我在實(shí)習和調查的過(guò)程中就有這樣的感受。
3.除了做好自己的本職工作以外，我們認為英語(yǔ)老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動(dòng)。在參與中與學(xué)生交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法，對學(xué)生的組織成果給予肯定，這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動(dòng)同學(xué)生談心，做學(xué)生的好朋友，消除老師和學(xué)生之間的鴻溝，促進(jìn)教育、教學(xué)更好地展開(kāi)。
自我們實(shí)習以來(lái)，學(xué)校開(kāi)始遵行135互動(dòng)課堂教學(xué)模式，平時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)老師和學(xué)生有很多不一樣的心聲，因此，我們也對"教學(xué)模式的看法"做了相應的調查。
一、學(xué)生的看法
通過(guò)調查，我們發(fā)現有多一半的學(xué)生喜歡用這種模式上課，他們說(shuō)135課堂模式使他們感到課堂氣氛活躍，給他們自己的空間和時(shí)間，讓他們變得更加有自信。然而，也有一部分學(xué)生說(shuō)出了自己的看法，他們說(shuō)135是很好，的確調動(dòng)了我們的積極性，但是學(xué)到手的知識卻不多，例如，導學(xué)卡只顯示書(shū)本上的知識，課外知識幾乎沒(méi)有，而且，課堂的活躍度老師有時(shí)把握不好，讓想學(xué)的同學(xué)都沒(méi)有辦法靜下心來(lái)，還有的說(shuō)老師上課講的內容少之又少，甚至有時(shí)一節課只能講兩道題，總覺(jué)得自己過(guò)得不充實(shí)。
然而，老師也有不同的看法。
二、老師的看法
優(yōu)點(diǎn)：
1.學(xué)生基礎薄弱，在課堂教學(xué)中，適當降低教學(xué)難度符合學(xué)生學(xué)習實(shí)際。
2.教師參與面大，既體現學(xué)科帶頭人的示范引領(lǐng)作用，又體現教師全體參與性。
3.教師能夠積極聽(tīng)課，參與打分，不僅為教師相互間的交流搭建平臺，而且讓老師們通過(guò)參與評價(jià)尋找自身不足，提高對課堂的鑒別能力，促進(jìn)教師自身的發(fā)展。
缺點(diǎn)：1、實(shí)施135互動(dòng)課堂教學(xué)模式以來(lái)，常常出現學(xué)習目標不能按時(shí)完成的問(wèn)題。
2.探究問(wèn)題時(shí)，收放有時(shí)會(huì )失控。要么放的開(kāi)完不成教學(xué)任務(wù)，要么收的太緊又變成了一言堂。
3.一些不善于表達的學(xué)生在小組交流中不但得不到同組學(xué)生的鼓勵和支持，反而得到的是嘲諷，造成時(shí)間越久這些學(xué)生就越膽怯。
4.學(xué)生自主學(xué)習能力差，不能用正確的態(tài)度面對這種教學(xué)方式，偷懶、嬉笑、眉來(lái)眼去時(shí)有發(fā)生，讓我們無(wú)從下手。
5.導學(xué)卡上的知識不全面，知識多了完不成教學(xué)任務(wù)，知識少了學(xué)生學(xué)不到重點(diǎn)知識，除了基礎知識外，很難提高。
不過(guò)，老師和學(xué)生一致表示，一定會(huì )盡快適應135互動(dòng)課堂模式，并做到最好。
總之，以上就是我們在這次實(shí)習期間調查的有關(guān)情況。我會(huì )從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結合自己實(shí)際的水平應用到今后的教學(xué)中去。其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降�，但我想這對于我們實(shí)習生來(lái)說(shuō)，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我們的認識能對自己以后的工作有些效果。
我想只要我們能夠以積極的心態(tài)堅持下去，多了解當下的教學(xué)情況，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，我們在不久的將來(lái)會(huì )成為合格的人民教師。
關(guān)于教育調查報告3
今年我響應市委市府名師支教傳幫帶的號召，來(lái)到膠州四中，在一年的支教過(guò)程讓我們認識了四中的一草一木，了解四中教育的一點(diǎn)一滴，對于農村的高中教育有了新的認識，想將我看到的，聽(tīng)到的，想到的報告如下：
農村高中的老師是很不容易的，他們吃苦耐勞，任勞任怨，兢兢業(yè)業(yè)，但是有些問(wèn)題讓他們無(wú)可奈何，與城區高中相比有這樣幾個(gè)問(wèn)題：
一、交通問(wèn)題
與城區高中相比，農村教育在上班下班是很不方便的，在沒(méi)有學(xué)校班車(chē)的情況下，有車(chē)一族至少也需要半小時(shí)左右，沒(méi)車(chē)一族，就拿做公交車(chē)來(lái)說(shuō)吧，比如：從南華苑開(kāi)始坐車(chē)，就要先做206或者16，然后半道轉成6路，下了6路車(chē)還有大約10分鐘的路程，如果坐車(chē)非常順利，也幾乎1小時(shí)，如果加之等車(chē)時(shí)間，就有可能1各半小時(shí)至2小時(shí)，加入早上第一節有課，那就要6點(diǎn)就走，比起城區7：30，要浪費1個(gè)半小時(shí)在路上；萬(wàn)一有個(gè)什么急事，打車(chē)都需要將近30元錢(qián)的；另外班主任看班，城區的班主任可能晚上熄燈后就可以回家，而農村的班主任特別是女班主任由于時(shí)間太晚就要睡在學(xué)校，甚至一周都不能回家；雖然現在很多都是有車(chē)一族，還有一個(gè)安全更值得重視，每天穿行于204國道，車(chē)水馬龍，不分心還好，分心時(shí)真讓人后怕。（何況每天有多少事情需要思考，需要及時(shí)解決，需要和平處理），而這一方面，農村教師沒(méi)有任何補助和特殊的照顧，依然毫無(wú)怨言地穿行于忙碌的工作和家庭之間。
二、補助問(wèn)題（交通和伙食）
除了交通，還有一個(gè)大的問(wèn)題那就是吃飯問(wèn)題，民以食為天，對于農村學(xué)校的老師，中午是沒(méi)法回家的，孩子要不送給老的，要不就是托管，不像有些單位中午伙食進(jìn)行補貼，這一項農村學(xué)校是沒(méi)有，老師們都得自己掏錢(qián)的，一頓飯兩種平常的菜和一個(gè)饅頭就是5元錢(qián)，這是對教師進(jìn)行優(yōu)惠了，要改善生活一般就是接近10元了，現在一切從簡(jiǎn)，說(shuō)實(shí)話(huà)教師的福利也幾乎為零了，如果能每月給教師一定的補助，提供對教師的福利待遇。這樣更能提高教師的積極性。
三、師資問(wèn)題
我們今年一共來(lái)四中20多名支教教師，可見(jiàn)農村的'教育嚴重師資不足，師資流失的原因：1.上班下班不方便，2.孩子上學(xué)不方便，3.城區教育機會(huì )多，4.職稱(chēng)評上了該進(jìn)城享福了……；現在擴招學(xué)生，造成了師資力量不足，而且很多老師的上課很不規范，嚴重缺乏培訓過(guò)關(guān)，有些已經(jīng)評為高級的教師退居二線(xiàn)，不再兼任教學(xué)工作，這樣造成教學(xué)師資的匱乏，解決這個(gè)問(wèn)題除了招收新畢業(yè)教師之外，還要加強教師的培訓，做好傳幫帶，做好互助組的工作，實(shí)施獎罰政策，提高教師的積極性，對于教課成績(jì)不理想的老師要及時(shí)談話(huà)、鼓勵，做好組內的問(wèn)題查找。
四、硬件設施
農村的教育不僅需要軟件的“扶持”，更需要硬件的“幫助”。政府應該給農村學(xué)校配備先進(jìn)的教育教學(xué)設備，這樣教師才能更好地學(xué)習和創(chuàng )新，才能更好地開(kāi)展教育教學(xué)工作。()現在四中配備先進(jìn)的講課儀，教師上課比以前的效率提高，讓很多課堂精彩綻放�，F在微課教學(xué)日新月異，如潮水般涌入課堂，但是現在我們沒(méi)有一個(gè)好的地方進(jìn)行開(kāi)發(fā)微課，一沒(méi)有高級的電子備課室，二沒(méi)有高級的電子閱覽室，也沒(méi)有高配置的微機室，這讓很多教師沒(méi)有開(kāi)發(fā)微課和學(xué)習的機會(huì )，如果能得以配置，教育又會(huì )升一臺階。
五、學(xué)習問(wèn)題
由于農村學(xué)校，學(xué)生生源質(zhì)量不高，因此對教師的要求也不是很高，很多教師只是靠著(zhù)吃老本生活，這樣就會(huì )抑制教學(xué)的前進(jìn)，政府能夠多提供一些機會(huì )讓農村教師走出去，看看外面的世界，學(xué)習相關(guān)的先進(jìn)的理論知識，開(kāi)采為自己的教育教學(xué)添彩的“他山之石”，相信教師不會(huì )出現日久倦怠的思想，反而會(huì )時(shí)刻想著(zhù)創(chuàng )新。
當然，這些問(wèn)題不是一蹴而就的，它需要時(shí)間和資金，希望領(lǐng)導們重視，同時(shí)希望農村的教育能迎來(lái)美麗的春天。
關(guān)于教育調查報告4
在幼兒教育越來(lái)越被人們重視的今天，家庭教育的好壞將直接影響到孩子的身心和諧發(fā)展�？墒�，在幼兒園家長(cháng)接送的時(shí)段里，在幼兒園召開(kāi)的家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)學(xué)校的活動(dòng)中，我們時(shí)常會(huì )看到老年的爺爺（外公）、奶奶（外婆）來(lái)幼兒園。年輕父母由于忙于工作和生活的壓力，養育孩子的重任就落到了年邁的老人身上�？梢�(jiàn)，目前祖輩養育孩子、或和祖輩共養育的孩子家庭已占相當比例。隔代教育作為客觀(guān)存在的一種家庭教育的方式，對孩子的發(fā)展有著(zhù)極大的影響。因此，由隔代教育所引起的一系列問(wèn)題也越來(lái)越被人們所重視。
綠梅幼兒園地處城鄉交界，年輕父母較多地到離家較遠的單位上班，撫養和接送孩子往往就由老人代勞。為了使大家全面了解隔代教育對孩子身心發(fā)展的影響，明確家庭教育的重要性，更好地促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，我們于1999年5月對綠梅幼兒園家長(cháng)發(fā)放調查問(wèn)卷180份，收回155份，其中父母養育的孩子為116人，隔代養育的孩子有39人 。同時(shí)，又對各班班主任進(jìn)行問(wèn)卷調查和訪(fǎng)談，了解父母教育的孩子和隔代教育的孩子的發(fā)展狀況，揭示其利弊關(guān)系。通過(guò)分析其原因，提出我們的意見(jiàn)和建議。
一：結果與分析：
1、 隔代教育有利的一面。
1）、祖孫由于有血緣關(guān)系，老人會(huì )本能地對孫輩產(chǎn)生慈愛(ài)之心。祖孫關(guān)系融洽，情感真摯，祖輩大都非常樂(lè )意撫養孩子。這不僅使父母可以放心將孩子交給老人，自己又能安心工作。這就為隔代教育的成功帶來(lái)有利的心理基礎，為教育孩子創(chuàng )造有利的條件。
2）、由于老人是過(guò)來(lái)人，一般有較豐富的育兒經(jīng)驗和人生閱歷，可以指導和幫助子女教育孩子。尤其在孩子入幼兒園前，孩子年幼，年輕父母教育孩子的經(jīng)驗不足，祖輩無(wú)疑成了年輕父母的好幫手。
3）、老人一般都已退休，有充裕的時(shí)間和足夠的耐心撫養和教育孩子，這就為孩子的父母安心從事工作創(chuàng )造了條件，使父母可以全身心地投入工作。
2、隔代教育弊大于利。多數父母已認識到隔代教育的負面影響，有70%的父母不愿意在自己有時(shí)間時(shí)讓祖輩撫養。而教師們認為：
1） 祖輩養育的孩子，其健康狀況較差。經(jīng)調查：父母養育的孩子健康狀況好和較好的（不生病或極少生�。┱�75%，而祖輩養育的孩子占49%。與人交往中，父母養育的孩子有55% 語(yǔ)言表達能力強，積極舉手發(fā)言，用詞較豐富，而祖輩養育的'孩子只占30% 。特別是孩子的交往能力，父母養育的孩子能主動(dòng)與人攀談、積極和別人相處，其較好的比例為83%，而祖輩養育的孩子則不善于和別人攀談，語(yǔ)言貧乏，較差的比例為38%。
4）祖輩養育的孩子任性、依賴(lài)性強，個(gè)性發(fā)展明顯不好。父母養育的孩子任性的比例為36%，依賴(lài)父母的孩子28% ，他們膽大、做事 有信心；而祖輩養育的孩子任性比例為81%，依賴(lài)祖輩的孩子有49%，膽小，自信心不足。
5）祖輩養育給家長(cháng)工作帶來(lái)較大的困難。教師們認為有78%祖輩較難溝通，家長(cháng)工作不夠支持，教師難指導家庭教育。而父母只占28%。 結果分析：
1)、由于老人受歷史條件和自身年齡的限制，他們文化學(xué)歷低，教育觀(guān)念和思想較陳舊。他們不太容易接受新觀(guān)念，總是以原有的老觀(guān)念教育和要求孩子，因此容易和子女造成教育上的“代溝”。
2）、隔代教育影響孩子的心理健康。由于年紀的緣故，老人活動(dòng)能力和精力有限，往往缺少年輕人的生機和活力，孩子與自然和社會(huì )交往少，其語(yǔ)言表達、交往能力等都得不到很好的發(fā)展，使得和老人同居一室的孩子顯得“暮氣沉沉”，特別是孩子在心理上得不到及時(shí)的引導，影響孩子的心理健康發(fā)展。
3）、“隔代親”現象影響孩子自理生活能力和獨立性的發(fā)展。老人們由于年輕時(shí)忙于生計，對自己的子女缺乏耐心和教育�，F在退休后有了空閑又無(wú)所時(shí)事。在有了孫代后，就會(huì )把他的全部心血、慈愛(ài)之心加倍傾注到孫輩身上。對他們的生活關(guān)心得無(wú)微不至，處處遷就孩子，恨不得樣樣事情包辦代替。這樣，養成孩子的依賴(lài)性，孩子的自理能力和獨立性發(fā)展受到限制。
二、思考和建議
1、家庭教育是人成長(cháng)中的最重要的一種教育，隔代教育應引起我們的高度重視。
1）、隔代教育做為客觀(guān)存在的一種家庭教育方式，對孩子的發(fā)展有著(zhù)極大的影響。年輕的父母大多數是雙職工，既無(wú)時(shí)間親自養育孩 子，又無(wú)能力將孩子送入寄宿的貴族園校，更不愿意托保姆撫養。所以，請老人幫助撫養不失為一條良好的途徑。但關(guān)鍵是如何發(fā)揮隔代教育的優(yōu)勢，認真克服其種種不利的因素，使家庭教育狀況得以改善，使孩子身心健康成長(cháng)。
2）、家庭、幼兒園（包括學(xué)校）和社會(huì )三者在教育孩子的過(guò)程中，要密切配合，相互支持，相互促進(jìn)，共同教育后代，為培養合格的公民而努力。家庭教育是對孩子影響最大的一種教育，為人父母的要端正自己的教育觀(guān)念，不能為了工作和事業(yè)而把孩子往老人處一放。作為幼兒園和學(xué)校，也應看到隔代教育這種狀況，并積極采取有效措施，加強家園的溝通和合作。社會(huì )也應積極營(yíng)造適合孩子成長(cháng)的環(huán)境，共同促進(jìn)孩子健康和諧地發(fā)展。
2、建議幼兒園、家庭和社會(huì )多方合作，優(yōu)化家庭教育質(zhì)量。
1）、幼兒園應對隔代教育現象引起高度重視，并有針對性地舉行一些活動(dòng)。如：“祖輩學(xué)�！薄坝H孫學(xué)苑”等，逐步使祖輩明確教養孩子的目的，更新教育觀(guān)念，了解科學(xué)育兒的知識和方法；舉行“祖輩教育經(jīng)驗交流會(huì )”，請文化素質(zhì)好、養孫有方的祖輩做講座和交流經(jīng)驗，使祖輩們有所感悟和得到啟發(fā)，從中明白教育的重要；還可適當舉行一些“祖孫同樂(lè )”的游戲，引導祖輩走出家門(mén)，融入幼兒園和社會(huì )，增進(jìn)祖輩和幼兒園的聯(lián)系和合作。幼兒園還可和社區合作，舉辦各種“親子學(xué)苑”“親子沙龍”“早教中心”，延伸早期教育，形成托幼一體化教育。利用父母的休息時(shí)間，聘請幼教專(zhuān)家指導年輕的家長(cháng)和孩子共同活動(dòng)，以彌補隔代教育不足。
2）、教師們應對隔代撫養的孩子進(jìn)行重點(diǎn)培養和個(gè)別教育，注重對孩子的交往能力、獨立性培養，促進(jìn)孩子身心的全面和諧發(fā)展。
3)、孩子的父母應正確處理好工作和撫養孩子的關(guān)系。既要尊重老人，積極和老人溝通，同時(shí)又要及時(shí)和老人商量教育孩子的策略，共同制定教育措施，從而形成教育合力。父母盡量抽空利用節假日，陪同孩子和老人到戶(hù)外游玩，走進(jìn)社會(huì )，融入大自然，享受“天倫之樂(lè )。
關(guān)于教育調查報告5
一、調查背景和方法
教育是一個(gè)國家持續發(fā)展的關(guān)鍵。在中國這樣一個(gè)擁有13億人口的發(fā)展中國家，尤其應加大對教育的投入和投資。早在1986年，我國頒布的《中華人民共和國義務(wù)教育法（草案）》及《關(guān)于中華人民共和國義務(wù)教育法草案的說(shuō)明》中指出，我國義務(wù)教育分三類(lèi)地區推進(jìn)，“必須堅持實(shí)事求是、因地制宜的方針，不能搞一刀切，也不要脫離實(shí)際地去追求高指標”。同時(shí)還制定了不同地區的“普九”時(shí)間表，確定了“省、自治區、直轄市根據本地區經(jīng)濟、文化發(fā)展狀況，確定推行義務(wù)教育的步驟”的策略。經(jīng)過(guò)十幾年的努力，目前我國城市教育已基本實(shí)現了“兩基”（基本普及九年制義務(wù)教育和基本掃除青壯年文盲）的任務(wù)。但對于占據億人口的農村來(lái)說(shuō)，教育還處于比較落后的階段。農村義務(wù)教育還面臨著(zhù)很多的困難，農民義務(wù)教育的負擔較重，城鄉教育的差距還有擴大的趨勢。因此各級政府更應加強對農村教育的重視和投入，努力縮小城鄉差距，而關(guān)鍵就是縮小城鄉教育差距。
我主要采用了上網(wǎng)搜集資料的方法，由于我家就是農村，我小學(xué)，初中，也是在農村上的，因此我對我的調查課題還是有很多感觸的。
二、調查內容
1.農村教育問(wèn)題的現狀：
現狀一：教育經(jīng)費嚴重短缺
農村中小學(xué)教育教學(xué)資源的嚴重短缺首先體現在教育經(jīng)費的嚴重不足。最近幾年，國家對教育的投入僅占GDp 2%的比例。就這2%而言，絕大部分都投入到了高等教育和城市中小學(xué)教育中，只有很小一部分才投入到農村教育中。由于教育經(jīng)費的嚴重短缺，加之某些教育官員的政績(jì)膨脹，農村中小學(xué)基礎教育教學(xué)設施缺乏、落后，造成正常的教學(xué)活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展，音體美勞等不少課程都因教學(xué)設施的缺乏而無(wú)法保證教學(xué)任務(wù)的完成。教學(xué)經(jīng)費的嚴重短缺，使得農村教育基礎設施不完善。
現狀二：師資力量薄弱
我所就讀的小學(xué)初中的老師沒(méi)有幾個(gè)是正規中等師范學(xué)校畢業(yè)的，幾乎是清一色的“民轉公”。小學(xué)老師有的“一人兼多職”，一個(gè)老師不光教語(yǔ)文，還教思想品德，社會(huì )等課程。他們中只有極少數受過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓，大部分是憑借自己日積月累的教學(xué)經(jīng)驗開(kāi)展工作的，相當一部分教師教法陳舊、觀(guān)念落后。教師隊伍整體存在著(zhù)年齡偏大、知識結構老化、知識面窄，教育觀(guān)念落后，教學(xué)方法陳舊等問(wèn)題。面對新形勢下的素質(zhì)教育，面對改革后的義務(wù)教育新課程，他們往往顯得力不從心。試想，這樣一支隊伍擔負著(zhù)中小學(xué)教育教學(xué)、人才培養和教育改革的繁重而艱巨的任務(wù)，談何容易？
造成農村中小學(xué)師資力量薄弱的原因是多方面的，最主要的原因是受經(jīng)濟發(fā)展水平和事業(yè)人員編制的制約，難以注入“新鮮血液”，使得一些學(xué)校不得不臨時(shí)招聘代課教師，以解燃眉之急。
現狀三：“分數”成為衡量學(xué)校，老師唯一的標尺
“考、考、考教師的法寶，分、分、分學(xué)生的命根”。數十年來(lái)，農村中小學(xué)教師一直無(wú)法走出這一應試教育的怪圈，究其原因是一些區、縣、鎮級教育行政管理部門(mén)在學(xué)年末，拿中考升學(xué)率、非畢業(yè)班優(yōu)秀率、合格率，統一排位，排位的名次、學(xué)生成績(jì)的好壞，直接關(guān)系到老師的晉級加薪。于是乎老師們也顧不了“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)的.素質(zhì)教育”，一味汗水加時(shí)間，有道是：不管黑貓白貓，考得高分就是好貓。這也就造成了重智育輕的現象，雖然國家以頒布有關(guān)法律條文，規定小學(xué)必須有體育，美術(shù)，音樂(lè )等課程，而在落實(shí)過(guò)程中，這些課程成了空殼子，而這些課程的也就成了所謂“語(yǔ)數外的補課課堂”。
現狀四：農村學(xué)生輟學(xué)率高
據有關(guān)統計資料，全國大部分農村地區初，高中畢業(yè)生中60%以上要回到農村，尤其是農業(yè)地區和中西部地區這一比例更高，達到80%以上。大多數農村學(xué)生之所以選擇過(guò)早輟學(xué)，莫過(guò)于“大學(xué)上了白上”這種早已根深蒂固的思想的影響，另一些原因就是家長(cháng)的思想比較落后，看不到上大學(xué)對學(xué)生的影響，另外，學(xué)生自己對上學(xué)沒(méi)有興趣，也是一個(gè)很重要的原因。我村小學(xué)有六個(gè)年級，僅有100人左右，我上小學(xué)一年級的時(shí)候，有30位同學(xué)，而到了六年級，僅有7位同同學(xué)，現在仍在就讀大學(xué)的僅有3位同學(xué)。
2.農村教育問(wèn)題的應對措施：
措施一：加大農村教育資源的投入，均衡配置教學(xué)資源
均衡配置教學(xué)資源，應從兩方面入手，一方面要加大對農村學(xué)校的投資力度：要調整教育投入結構。我國義務(wù)教育是一項龐大的公共服務(wù)事業(yè)，農村義務(wù)教育占全國基礎教育的絕大部分，然而，從目前我國教育投入的結構來(lái)看，整個(gè)農村義務(wù)教育投入比例太低。因此國家應調整教育投入結構，在高等教育與基礎教育之間，要重心下移，把財力更多地投到基礎教育上，尤其是農村義務(wù)教育；在城市義務(wù)教育與農村義務(wù)教育之間，要重心外移，財力更多地投入到農村義務(wù)教育上。另一方面要積極推進(jìn)學(xué)校標準化建設。當務(wù)之急是取消在公辦學(xué)校中的所謂“重點(diǎn)”、“示范”的冠名。為了提高全民族的素質(zhì)，沒(méi)有必要過(guò)分追求這些虛名，應把主要精力放在加強教育設施建設，購置教學(xué)用具上，從而逐步促進(jìn)教學(xué)資源均衡配置。
措施二：全面提升農村中小學(xué)教師整體的綜合素質(zhì)。
加大師資培訓力度，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。清退或分流不合格教師，招收有大專(zhuān)學(xué)歷的畢業(yè)生回鄉任教，開(kāi)展農村教師的培訓工作，對優(yōu)秀教師或貧困地區的教師應實(shí)行免費培訓。要特別組織農村教師進(jìn)行全面的新課程理論培訓，使他們認真理解、理會(huì )和把握新課程改革的指導思想、教育觀(guān)念、改革目標以及相關(guān)的政策措施和各學(xué)科課程標準的解讀；組織農村教師參加信息技術(shù)培訓，提高信息技術(shù)素養。通過(guò)各種形式的培訓，提高農村教師的業(yè)務(wù)水平。
針對農村教師待遇低，國家要實(shí)行農村教師特殊制度。所謂的農村教師特殊津貼制度，即在現有國家工資的基礎上，對農村的從教人員實(shí)行大幅度的工資補貼。只有這樣，才能提高農村教師的待遇，縮小城鄉教師工資差別，改善農村教師工作條件，為農村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供物質(zhì)保障。
措施三：堅持德育為首的教育方針，促進(jìn)學(xué)生健康個(gè)性和諧發(fā)展。
加強和改進(jìn)農村中小學(xué)學(xué)生德育工作，首先要把握好中小學(xué)教育階段青少年身心成長(cháng)發(fā)育的特點(diǎn)，把握好不同學(xué)生的個(gè)性心理特征和思想、學(xué)業(yè)基礎，從而有的放矢的對他們進(jìn)行道德情操、心理品質(zhì)和行為習慣的養成教育，幫助他們樹(shù)立科學(xué)的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，確立健康向上的人生目標。抓緊這時(shí)期的德育工作，將對他們一生的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。因此，我們的德育教育必須全面貫徹黨的教育方針，并有機結合傳統美德，把握新時(shí)代特點(diǎn)，要把愛(ài)國主義教育、革命傳統教育、中華傳統美德教育和民主法制教育有機統一于教材之中，積極改進(jìn)教育教學(xué)方法和形式，把傳授知識、訓練技能、培養創(chuàng )新精神和養成良好的行為習慣結合起來(lái)。為培育德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的社會(huì )主義事業(yè)接班人奠定良好的基礎。
三、總結與體會(huì )：
經(jīng)過(guò)這次對農村教育不均衡問(wèn)題的調查，我們應該認識到，現在我國農村的教育問(wèn)題不容樂(lè )觀(guān)，無(wú)論是在教育經(jīng)費上，還是在師資力量上，都存在著(zhù)十分嚴重的問(wèn)題。同時(shí)也非常感謝有這次機會(huì )，可以讓我更深入的了解農村教育的現狀和我家鄉小學(xué)所存在的問(wèn)題。
農村問(wèn)題是我國發(fā)展的關(guān)鍵所在，而農村教育問(wèn)題又是農村問(wèn)題的關(guān)鍵所在，因此，要想促進(jìn)我國國民經(jīng)濟和諧發(fā)展，就要把農村教育問(wèn)題放在重要位置。而這項工作的開(kāi)展，需要多方的共同努力，作為一名師范生，我愿意把自己的青春奉獻到最需要自己的地方去，同時(shí)，現在更重要的是努力提高自己的教學(xué)技能和教學(xué)素質(zhì)，為自己的發(fā)展打下良好基礎。
關(guān)于教育調查報告6
一、調查背景
在經(jīng)濟全球化的今天，面對外來(lái)文化的傳入及影響，以及我們對傳統文化繼承與發(fā)展的不全面，導致全社會(huì )的信任危機、社會(huì )危機等。隨著(zhù)新課改的全面深入開(kāi)展，社會(huì )各個(gè)層面都開(kāi)始關(guān)注德育這個(gè)問(wèn)題，越來(lái)越多的人認識到教育必須使學(xué)生全面發(fā)展，家長(cháng)和社會(huì )要求孩子既要成才，更要成人。中學(xué)生因為其可塑性很強，道德教育更應該抓緊。思想品德課具有明確的價(jià)值取向和道德目標，是學(xué)校德育的主要形式，在教學(xué)中更要滲透德育教育。
二、調查目的
了解中學(xué)思想品德課程中道德教育的現狀，以便學(xué)校和教師根據學(xué)生的學(xué)習現狀“對癥下藥”提高思想品德學(xué)科教學(xué)的實(shí)效性，對于正在從事或將來(lái)將要從事思想品德學(xué)科教育的人們提供一點(diǎn)幫助。
三、調查時(shí)間、對象、方法
調查時(shí)間：20xx年2月至20xx年8月
調查對象：富平中學(xué)學(xué)生，發(fā)放問(wèn)卷150份，有效問(wèn)卷135份，
調查方法：?jiǎn)?wèn)卷調查法，觀(guān)察法，文獻查閱法。
四、調查結論分析
中學(xué)思想品德學(xué)科課程改革第一，在課程設置方面新課改要求多門(mén)功課同時(shí)學(xué)習，這對于學(xué)生來(lái)時(shí)是能夠全面發(fā)展，但同時(shí)也客觀(guān)上增大了學(xué)生的負擔。從課程設置中，我們可以看到，中學(xué)教學(xué)主要將時(shí)間、精力集中在語(yǔ)數英三門(mén)主課的學(xué)習中，而思想品德學(xué)科只占了0.068個(gè)課時(shí)比例。第二，在教材方面
教材應是一個(gè)能有效幫助初中生思想品德發(fā)展的文本。思想品德教材是為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎的一門(mén)綜合性的必修課程。
不僅僅是知識和信息的載體而且還是一個(gè)能夠與初中學(xué)生展開(kāi)對話(huà)并需要學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造的文本。教材應使學(xué)生意識到德育課程對自己生活、對社會(huì )生活的意義、對參與德育課程產(chǎn)生興趣。教材內容為學(xué)生喜愛(ài)并易于理解與實(shí)踐，發(fā)揮初中德育課程的育人效益。
當前德育的重點(diǎn)強調道德教育轉向道德學(xué)習，既由培養論轉向學(xué)習論，強調學(xué)生自主的道德學(xué)習。學(xué)生是道德學(xué)習者。在教材上，該校選取的是魯教版本的思想品德教材。
第三，在考試方面。
新課標的對于教學(xué)內容上做出了調整和充實(shí)：
對七年級的教學(xué)內容結構作了調整，把心理品質(zhì)教育、道德教育與健康人格教育結合起來(lái)，以加強學(xué)生的品格修養。在課題上進(jìn)一步突出品格修養的要求，把單課題式改為雙課題式。如將“鍛煉心理品質(zhì)”改為“鍛煉心理品質(zhì)，加強品格修養”，“善于調節情緒”改為“善于調節情緒，保持樂(lè )觀(guān)心態(tài)”。在教學(xué)內容和基本要求中，增加品格修養的內容。比如，在“鍛煉心理品質(zhì)”的教學(xué)內容中，加入“青少年的健康成長(cháng)需要健康的人格；良好的心理品質(zhì)有助于高尚品格和道德情操的培養”。
八年級強調對學(xué)生進(jìn)行富有成效的法制教育。增加“預防未成年人犯罪法”及自我保護的教學(xué)內容和要求，增強維護國家安全的教育。
九年級加強國情、國策教育，課程結構作了較大調整。將資本主義以前的'簡(jiǎn)史部分合為一個(gè)單元；新增“社會(huì )主義是中國人民的歷史選擇”和“建設有中國特色社會(huì )主義”兩個(gè)單元。增加了“三個(gè)代表”重要思想的基本內容；充實(shí)了“沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國”、“我國的根本政治制度”、“一國兩制”和“科教興國戰略”等國情國策方面的內容以及有關(guān)當今世界形勢的知識。
第四，在多媒體教學(xué)使用方面
新課標強調教學(xué)方法的針對性、有效性和時(shí)代感，強調采用啟發(fā)式、討論式和研究性學(xué)習等方式進(jìn)行教學(xué)，提出“有條件的學(xué)校，應利用現代信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，努力實(shí)現教學(xué)手段的現代化”。八年級法律常識采用以案說(shuō)法的方式，將原“理論聯(lián)系實(shí)際的原則”改為“針對性”原則，以加強教育教學(xué)的針對性。
通過(guò)對幾位老師使用媒體教學(xué)的分析，可以看出，教師在上初一年課時(shí)往往采取多媒體教學(xué)，因為初一年一般一節課只用一兩個(gè)知識點(diǎn)，利用多媒體播放視頻、音頻等形式能夠很好地帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習氛圍，更有利于教師引導學(xué)生，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習模式的形成。初二年相對初一年學(xué)習任務(wù)增加，學(xué)習內容難度也更大，教師一般會(huì )選取機會(huì )進(jìn)行多媒體教學(xué)，但次數不多。而對于復習班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一般教師不會(huì )采用多媒體教學(xué)。復習班的學(xué)生復習面廣且雜，多媒體教室反而效率更低。
(二）當前學(xué)生、教師、領(lǐng)導對這門(mén)課的重視程度
新編《課程標準》明確指出：“中學(xué)思想品德課是對學(xué)生系統進(jìn)行思想品德教育和初步的馬克思主義常識教育，以及有關(guān)社會(huì )科學(xué)常識教育的必修課程，是學(xué)校德育工作的主渠道，是我國學(xué)校教育社會(huì )主義性質(zhì)的標志。它對學(xué)生足部確立正確的政治方向，培養良好的道德品質(zhì)，養成文明的行為習慣，逐步形成正確的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)，起著(zhù)重要的作用�！钡�，長(cháng)期以來(lái)，由于受應試教育的影響，存在著(zhù)理論上重視而實(shí)際上輕視的傾向。有一句順口溜說(shuō)道，“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要�！敝袑W(xué)思想品德課的課程地位實(shí)際被架空，各項功能也沒(méi)有得到充分發(fā)揮，與素質(zhì)教育的要求相去甚遠。政治教師在評職、選優(yōu)、晉級和獎金分配上與其他學(xué)科的教師存在一定的差距。
關(guān)于教育調查報告7
在當今社會(huì )一幕幕不該發(fā)生的悲劇依舊上演，這對教育產(chǎn)生了眾多的負面影響，有良知有責任心的教育者不同程度地感受到學(xué)校育人的困惑，“現在的娃兒不好教”，是我們的方法少還是能力差?為什么現在許多孩子學(xué)習挺好，但動(dòng)手能力很差呢?為什么現在許多孩子多才多藝，但心理素質(zhì)很糟糕呢?為什么現在許多孩子在學(xué)校是個(gè)“乖乖娃”，在家里卻成了“小霸王”?發(fā)生在學(xué)生身上的種種現象，不能不引起教育工作者及家長(cháng)的深思。
一、家庭教育存在的問(wèn)題及原因
盡管目前社會(huì )各界及部分家長(cháng)意識到家庭教育的重要性，認為良好的家庭教育對孩子的健康成長(cháng)起著(zhù)至關(guān)重要的作用，但是在家庭教育中存在著(zhù)種種不容忽視問(wèn)題。具體表現在：
1、農村家長(cháng)一門(mén)心思地撲在生產(chǎn)和創(chuàng )收上，每天起早貪黑，沒(méi)有時(shí)間和精力去照顧、教育孩子，更談不上什么家庭教育。特別是近年來(lái)，隨著(zhù)外出打工人員的增多，農村出現了許多“空巢家庭”�！翱粘布彝ァ钡暮⒆佑蔂敔�、奶奶或者外公、外婆等親屬看管，多數是“看而不管”、“管而不教”或根本“管不住”，家庭教育幾乎空白。
2、家長(cháng)缺乏責任心。
有的家長(cháng)認為，自己的責任是送孩子上學(xué)，將他扶養成人，至于孩子學(xué)得怎樣，全靠他自己的努力，沒(méi)有什么明確的要求。
3、親情缺失影響孩子健康心理的形成
根據調查顯示，目前農村有85%的小學(xué)生父母常年在外，孩子缺少親情的關(guān)懷，成長(cháng)中的心理需求無(wú)法滿(mǎn)足，造成不少學(xué)生孤獨、自卑、封閉、虛榮、過(guò)于敏感、過(guò)分自尊、盲目交友等，甚至讓個(gè)別學(xué)生產(chǎn)生仇視心理。一些常年在外務(wù)工、經(jīng)商的父母，由于經(jīng)濟條件寬裕，出于一種補償的心理，給孩子拿錢(qián)方面十分慷慨，無(wú)計劃、無(wú)節制，由于學(xué)生缺乏一定的理財能力和自控能力，他們自恃家長(cháng)有錢(qián)，模仿大人請客過(guò)生日，花錢(qián)請人做作業(yè)，久而久之，生活上追求享受，學(xué)習上怕吃苦頭、不思進(jìn)取、自由散漫、懶惰貪玩。這部分學(xué)生中多數學(xué)習缺乏自覺(jué)性、主動(dòng)性和刻苦鉆研精神，在生活、學(xué)習中往往缺乏熱情和愛(ài)心，逆反心理重，進(jìn)取心、上進(jìn)心不強。同時(shí)有部分單親、貧困、殘障、表現差等特殊家庭由于親情的缺乏，對孩子的負面影響非常大，極大地影響孩子的人格塑造、良好的品德和行為習慣的養成等。
4、新“讀書(shū)無(wú)用論”思想影響。
近年來(lái)，由于高中、大學(xué)的教育費用高，大中專(zhuān)畢業(yè)生分配走向市場(chǎng)，找工作難的現象使部分農村家長(cháng)產(chǎn)生了新“讀書(shū)無(wú)用論”的思想。有的說(shuō)，培養一名大學(xué)生，家庭要負擔十多萬(wàn)元，供不起。畢業(yè)出來(lái)即使找到了工作，微薄的工資在城市安家落戶(hù)也很困難，因此只講究“實(shí)惠”的家長(cháng)，對子女的教育培養熱情不高，對孩子的升學(xué)持無(wú)所謂的態(tài)度。
5、家庭教育與學(xué)校教育不能取得一致性
庭教育和學(xué)校教育都是大教育的組成部分，家庭教育既是學(xué)校教育的基礎，又是學(xué)校教育的補充和延伸，不少家長(cháng)缺乏與學(xué)校的溝通，大多數家長(cháng)即使與老師交流，也僅僅是局限于學(xué)業(yè)上。因此，家庭教育與學(xué)校教育不能很好地銜接，在雙休日或節假日這段學(xué)生自我支配的時(shí)間里，“家庭管不好，學(xué)校管不到”，學(xué)生易受到社會(huì )不良風(fēng)氣侵蝕，有時(shí)學(xué)校5天的思想道德教育努力常常被2天的家庭教育化為烏有，形成了現今特色的“5+2=0”現象。
6、教育方式傳統簡(jiǎn)單，不能適應現今社會(huì )的發(fā)展
(1)期望值過(guò)高，家教過(guò)于嚴厲。面對日趨激烈的社會(huì )競爭壓力，很多父母對子女的期望值非常高，“望子成龍、望女成鳳”心切，因此對子女嚴加管教，甚至剝奪孩子起碼的休息、游戲、娛樂(lè )的時(shí)間，扼殺了孩子全面發(fā)展的自由個(gè)性。
(2)盲目溺愛(ài)或疏于管理。有些家長(cháng)對市場(chǎng)經(jīng)濟新形勢和未來(lái)社會(huì )競爭的認識偏頗，不辨是非、偏袒孩子的不良行為，對于孩子好斗逞強、貪小便宜、耍小計謀等行為倍加鼓勵，助長(cháng)了不正當思想意識的形成，滋長(cháng)了這部分學(xué)生驕橫跋扈的氣焰。有的家長(cháng)過(guò)分縱容子女，對于子女不正確的言行不管不問(wèn)，放任自流，管教不嚴、一味縱容，認為滿(mǎn)足孩子的一切要求就是對孩子的愛(ài)，特別是留守孩子代理監護人中的祖父母或外祖父母，在這方面顯得更為突出。由此養成了孩子重享受、好攀比的不良心理，有的甚至養成追求品牌、迷戀網(wǎng)吧、不求上進(jìn)、粗暴蠻橫的不良習慣，“驕”、“嬌”二氣嚴重，性格變得任性而脆弱。
二、對策及建議
1、家長(cháng)要正確引導教育，培養孩子良好的習慣
愛(ài)玩是每個(gè)孩子的天性，也是孩子的共性。如何讓孩子在玩中開(kāi)發(fā)智力，學(xué)到知識，得到提高?家長(cháng)要善于引導和教育。這種引導和教育不僅口頭上說(shuō)說(shuō)，還要落實(shí)在行動(dòng)上。目前，孩子們課余或節假日時(shí)間，有的去游戲廳打游戲，有的騎自行車(chē)在馬路上逛來(lái)逛去，有的打蛋子、畫(huà)片，跳皮筋，跨步，捉迷藏，有時(shí)玩得入了迷忘記了做作業(yè)和吃飯。這時(shí)做家長(cháng)的要善于引導，找孩子談心，啟發(fā)孩子把每天在校的所見(jiàn)所聞?wù)f(shuō)給你聽(tīng)，然后再引導孩子把自己感受最深的事情寫(xiě)下來(lái)，孩子在寫(xiě)的過(guò)程中，如果遇到障礙寫(xiě)不下去時(shí)，你可提醒孩子好好地回憶，認真探索，讓孩子多想想。寫(xiě)好以后讓孩子讀給你聽(tīng)。當你發(fā)現讀的不流暢時(shí)，建議孩子認真修改，直到孩子寫(xiě)得語(yǔ)句通暢，意思表達的清楚為止，這樣就培養了孩子動(dòng)手動(dòng)腦的`習慣。家長(cháng)還可以引導孩子開(kāi)展有趣有益的活動(dòng)，如教孩子讀書(shū)、下棋、集郵、種花、美術(shù)、音樂(lè )、寫(xiě)字等。家長(cháng)不但要鼓勵孩子多讀書(shū)，讀好書(shū)，而且要培養孩子善于思考，以科學(xué)的理論武裝頭腦，以高尚的精神塑造心靈，以豐富的知識提高素質(zhì)，以創(chuàng )造我們民族新的偉大時(shí)代。
2、重視家訪(fǎng)制度，發(fā)揮家訪(fǎng)的多向性作用
家訪(fǎng)是教師開(kāi)展工作的一個(gè)重要手段，隨著(zhù)現代化通信技術(shù)的普及，登門(mén)家訪(fǎng)已漸漸淡漠，但家訪(fǎng)仍有其不可替代作用的：能及時(shí)向家長(cháng)反映學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓家長(cháng)分享孩子成長(cháng)的快樂(lè );能及時(shí)針對學(xué)生的興趣愛(ài)好，與家長(cháng)配合幫助學(xué)生清除身上的消極因素，揚長(cháng)避短，促進(jìn)學(xué)生積極向上;能及時(shí)了解學(xué)生的家庭成長(cháng)環(huán)境，針對學(xué)生成長(cháng)中出現的問(wèn)題，給家長(cháng)提出建議，將學(xué)校和家庭緊密地聯(lián)系起來(lái)，教師與家長(cháng)配合形成教育合力，做好學(xué)生的思想工作;能及時(shí)結合學(xué)生家庭教育的實(shí)際，對家長(cháng)進(jìn)行家庭教育知識的傳播;能讓教師更全面地了解學(xué)生，使教育具有針對性;可以增進(jìn)師生感情，尤其對解決個(gè)別學(xué)生的特殊問(wèn)題有著(zhù)獨特的作用。
3、家長(cháng)對孩子的教育要持之以恒，不可三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)
隨著(zhù)歲數的長(cháng)大，知識的豐富，家長(cháng)要不厭其煩地對孩子提出越來(lái)越高的要求。孩子今天沒(méi)有完成的作業(yè)，經(jīng)過(guò)批評教育改正了，過(guò)幾天又可能重犯。作為家長(cháng)千萬(wàn)不要火冒三丈，厲聲訓斥或打罵孩子，這樣會(huì )造成孩子的逆反、對抗心理。家長(cháng)應該保持清醒的頭腦，分析孩子出現種種現象的原因，要有針對性更細致、耐心地引導教育孩子，家長(cháng)切不可把自己的孩子武斷地視為“屢教不改”或“不可救藥”。我們有些家長(cháng)閑時(shí)對孩子的學(xué)習就過(guò)問(wèn)一下，對孩子的過(guò)分行為也能管一管，教育一下，忙時(shí)就把孩子拋在一邊。有的家長(cháng)心情好時(shí)就會(huì )和孩子談?wù)勑�、鼓勵他們學(xué)習，心情不好時(shí)就放任自流，對孩子的學(xué)習不管不問(wèn)。還有一些家長(cháng)忙時(shí)閑時(shí)心情好時(shí)、壞時(shí)對孩子都不管，任其發(fā)展。更有甚者，有些家長(cháng)對自己的孩子不是正確教育，引導，而是分散孩子的精力，引導孩子學(xué)不該學(xué)的東西，帶著(zhù)孩子去打麻將，甚至賭錢(qián)。家長(cháng)一定要有高度的責任心，對孩子的教育一定要持之以恒，冰凍三尺非一日之寒，切不可三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)。
4、家長(cháng)教育孩子應知此知彼，平等相處
自己的孩子喜愛(ài)什么，不喜歡什么，性格是內向型的，還是外向型的，都有哪些良好的習慣，又存在哪些缺失，他的理想又是什么?做家長(cháng)的應該清楚。譬如，孩子喜歡慈祥的愛(ài)，家長(cháng)應該給予多關(guān)心愛(ài)護，以鼓勵性為主，但不可寵愛(ài);孩子需要嚴厲一些，家長(cháng)教育孩子時(shí)應該嚴肅認真，時(shí)刻謹慎小心，切不可輕率。一般的孩子是既需要慈仁的母愛(ài)教育，也需要嚴厲的父愛(ài)教育。既要表?yè)P，又要批評，但要以表?yè)P為主。對孩子既要愛(ài)，也要嚴。沒(méi)有嚴就談不上真正的愛(ài)，因為愛(ài)必須嚴，嚴在當嚴處，愛(ài)在細微中。孩子只有在這樣的情形鞭策下，才能努力地向前發(fā)展，不斷進(jìn)步。
5、重視開(kāi)展家庭活動(dòng)
生動(dòng)、活潑的活動(dòng)是孩子們最感興趣的。家長(cháng)完全可以以傳統節日為契機，開(kāi)展豐富多彩的家庭活動(dòng)。如春節期間開(kāi)展“受歡迎的小客人，受稱(chēng)贊的小主人”實(shí)踐活動(dòng);在婦女節、重陽(yáng)節期間開(kāi)展“媽媽好”、“祝福老人”等情感活動(dòng);在中秋節期間開(kāi)展“我愛(ài)我家”的系列活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，家長(cháng)以“情感”的橋梁，以“親情”為紐帶，適時(shí)對孩子進(jìn)行教育，一定會(huì )收到意想不到的效果。
6、為孩子建立良好的家庭環(huán)境
父母應該以言傳身教及生活中的每一個(gè)細節，讓孩子沐浴在和諧、文明、健康、寬松的家庭氣氛中。為此，家長(cháng)要努力做到：提高自身素質(zhì)，為孩子樹(shù)立良好的榜樣;有一套能被孩子接受的家規;為孩子提供豐富的生活內容;做孩子學(xué)習上的助手，指導和幫助孩子完成力所能及的事;利用一切機會(huì )鍛煉和培養孩子的自理、自立能力和耐挫力。在孩子的學(xué)習之余，家長(cháng)可以訂閱一些有益智力的雜志，培養孩子對讀書(shū)的興趣，幫助孩子形成自覺(jué)學(xué)習的態(tài)度，改變家長(cháng)對家庭教育的認識，提高農村家庭教育的質(zhì)量。
總之，學(xué)生良好行為習慣的形成，必須是良好的學(xué)校教育與家庭教育密切配合的結果。重視家庭教育是現代教育的必然，也是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵所在。為了共同的目標，教師和家長(cháng)必須“心往一處想，勁往一處使”，我們的教育才有效益和希望。
關(guān)于教育調查報告8
在教育體系中，其家庭教育于學(xué)校教育先產(chǎn)生，是人類(lèi)最初的教育形態(tài)。家庭教育的基本功能在于傳遞社會(huì )文化，培養適應社會(huì )環(huán)境和社會(huì )生活的人。家庭教育“對個(gè)人的社會(huì )性和個(gè)人的理解的形成是基本"。而現代家庭教育中出現了越來(lái)越多的隔代教育，隨著(zhù)隔代教育的出現，其問(wèn)題出現也越來(lái)越嚴重。據調查了解到現在家庭教育，隔代教育占了大部分。
下面是關(guān)于本人所在的村子里（廣東省信宜市大成鎮麗沙管理區車(chē)頭村）關(guān)于現代農村學(xué)前兒童的家庭情況有約42.5%的兒童與爺爺奶奶生活在一起，有約40.6%的兒童與外公外婆生活在一起，有約10.8%兒童屬于寄養在叔叔嬸嬸姑姑等親戚家，有約4.2%的兒童與爸爸或媽媽生活在一起。只有1.9%的兒童是與父母共同生活在一起的。其中在“單親家庭"的約為16.7%，隔代撫養的為74.3%，雙親家庭的約為9%。由于隔代教育占大部分，使得他們在學(xué)校教育與個(gè)人成長(cháng)中存在著(zhù)各種各樣的問(wèn)題。
一 、 現代農村學(xué)前兒童隔代教育存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬┤粘Ｉ钚袨轲B成
由于父母都外出打工，從小就與爺爺奶奶或外公外婆生活在一起，受到老人們的特別的關(guān)愛(ài)，在家不用做飯洗衣服，每天都是學(xué)習或做其它的與學(xué)習有關(guān)的。從來(lái)都不用做家務(wù)，都是過(guò)著(zhù)一種飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的“小王子"“小公主"的生活，可長(cháng)輩們卻沒(méi)有考慮到他們的獨立能力，總是只要孩子要什么就給什么就可以了。什么都不讓孩子做，只要做好他們的學(xué)習就可以了，那就是對孩子的愛(ài)�？墒撬麄兊南敕▍s恰恰與現代社會(huì )教育觀(guān)念相背而離的。最終使得孩子們缺乏獨立能力，連最基本的日常生活常識都不會(huì )。這種現代的隔代家庭教育的存在也給學(xué)校教育帶來(lái)了一定的問(wèn)題，使得他們在日常生活中不能自理的同時(shí)又使得他們在學(xué)校生活和學(xué)習上存在了一定的困難，其實(shí)這與現代農村隔代教育有很大的關(guān)系。
�。ǘ┎皇丶o律，甚至出現違法現象
在現代農村學(xué)前教育階段大部分的隔代教育中，因為爺爺奶奶等的愛(ài)護與心疼，不忍心讓孩子做這做那的事，因此成為孩子借口遲到早退不完成作業(yè)的理由，也是由于長(cháng)輩們的教育不當，使得孩子們借口曠課逃學(xué)。使得一些逃學(xué)者與社會(huì )上品性不端的人交往形成不良品格、惹是生非、有的甚至違法犯罪，這些現象在現代的隔代教育中較為明顯，尤其是一些大的兒童在路上欺負一些小的兒童，要收取保護費的事情，這不難可以看出在現代農村學(xué)前兒童隔代教育所帶來(lái)的問(wèn)題日趨嚴重。
�。ㄈ﹨⑴c不良娛樂(lè )活動(dòng)
由于在現代的一些農村里公共活動(dòng)場(chǎng)地缺少，更加沒(méi)有相應的.專(zhuān)門(mén)讓兒童娛樂(lè )的地方。因為長(cháng)輩們的寵愛(ài)，不用做其他活兒，于是空閑時(shí)間多，卻沒(méi)有相應的兒童娛樂(lè )地方，于是電子游戲室、網(wǎng)吧等一些地方，便是農村兒童經(jīng)常光顧娛樂(lè )的地方。以此來(lái)消磨日常生活。經(jīng)常浸泡在這種場(chǎng)所里。就在這些場(chǎng)所里潛移默化的接受到了許多不健康的生活方式和消遣方式，慢慢地養成了一些不良習慣。其實(shí)這些問(wèn)題與家庭教育是否充分擔當起職責有關(guān)，尤其是與現代在農村里的隔代教育有關(guān)。
�。ㄋ模┬睦斫】祮�(wèn)題突出
現代的農村學(xué)前兒童隔代的教育也給兒童造成了一定心理異常，例如在情緒方面有些兒童情緒起伏很大、抑郁、與長(cháng)輩或父母難于溝通等，而在學(xué)習、生活等方面興趣減少等。在行為上主要表現為參加不良活動(dòng)，沉迷于電子游戲、網(wǎng)吧等。而由此卻沉默少語(yǔ)、孤僻、不喜歡與人交往，反之有些卻養成暴力傾向行為等。農村學(xué)前兒童，隔代教育，在感情上和父母疏遠，隔代教育，爺爺奶奶或姥爺姥會(huì )溺愛(ài)他們，造成不良后果。爺爺奶奶或姥姥姥爺知識跟不上，在學(xué)習上不能很好的給予輔導。缺乏必要的心理輔導，容易造成心理問(wèn)題。
二 、 現代農村學(xué)前兒童隔代教育出現問(wèn)題的原因
隨著(zhù)我國改革開(kāi)放和農村家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制的實(shí)行,農民生產(chǎn)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性得到了極大的調動(dòng)和發(fā)揮,農村生產(chǎn)力得到了極大的發(fā)展,農村出現了大量的剩余勞動(dòng)力,并獲得了空前的流動(dòng)空間。他們在國家政策允許的范圍內,掙脫土地的束縛,紛紛流向城市或經(jīng)濟發(fā)達地區,從事非農生產(chǎn),為推動(dòng)城市建設和經(jīng)濟發(fā)展作出了不可磨滅的貢獻,也改變了農村面貌和改善了自己的家庭生活。但由于歷史及現行體制等方面的因素,農民工的子女不得不留在農村,父母和子女的分離,親情監護的缺失,不僅造成父母和子女雙方相互思念的痛,而且也使對兒童的教育日益成為一個(gè)社會(huì )問(wèn)題�，F代農村學(xué)前兒童隔代教育普遍存在尤其是現代社會(huì )的發(fā)展和其它方面原因的影響，其中主要原因如下：
�。ㄒ唬┥鐣�(huì )發(fā)展生活需求父母外出務(wù)工
由于現代社會(huì )是一個(gè)經(jīng)濟知識發(fā)展的時(shí)代，許多在農村的農民工為適應社會(huì )發(fā)展和生活的迫切需要，不得不外出工作。把孩子留給了自己的父母撫養，而老一輩的觀(guān)念與現代新一代的觀(guān)念不同，因此，他們的教育孩子的觀(guān)念也不同。 老人們對于孩子的教育往往是以其已有的經(jīng)驗為主，他們往往教育孩子的都屬于一些舊觀(guān)念，舊思想。卻沒(méi)有考慮到學(xué)前兒童社會(huì )性和個(gè)體差異的發(fā)展特點(diǎn)。往往都是采用不合理，不恰當的方法來(lái)教育孩子。因此使得孩子在接受隔代教育中存在著(zhù)許多問(wèn)題。
�。ǘ└改该τ诠ぷ�，把孩子交給老人，忽略了孩子的教育 有些父母雖在家，可是由于日常工作忙，沒(méi)有時(shí)間照顧孩子。于是把孩子交給了自己的父母培養與教育，只忙于日常工作，即使與孩子生活在一起，也沒(méi)有時(shí)間照顧孩子的日常生活，缺少了與孩子交流溝通的機會(huì )。而在現代的農村里大部分除了日常工作外，還把大部分的時(shí)間花在家務(wù)和農活上，對于花在孩子教育上的時(shí)間少之又少或有些家庭的父母工作累了根本就沒(méi)心情再照顧孩子，任其放任自由或者只有孩子的爺爺奶奶照看。許多的家長(cháng)都無(wú)心照管孩子的日常生活和日常表現，尤其是對學(xué)前兒童忽略，常常只爺爺或奶奶讓把孩子送到學(xué)校，放學(xué)后一般就讓爺爺或奶奶去接回來(lái)，對此很少進(jìn)行教育與指導。因此使得這種現象出現的問(wèn)題嚴重。
�。ㄈ└改概c長(cháng)輩的溺愛(ài)，教育方法不當
現在大部分的兒童都是獨生子女，因此他們自然而然成為父母和長(cháng)輩們的掌上明珠。父母與長(cháng)輩們都舍不得打或者教訓，而教育方法也運用得不當。他們錯誤地認為，只要給孩子吃好穿好，要什么就給什么滿(mǎn)足孩子的一切需要就是對孩子的最大關(guān)愛(ài)，可是他們的做法卻恰好相反了。反而使得他們在日常生活中形成了依賴(lài)行為，出現日常生活不能自理等。
�。ㄋ模⿲W(xué)校與家庭不能很好地結合協(xié)調，相對來(lái)說(shuō)現代農村教育依然比較落后,留不住教師是造成現代農村隔代學(xué)前兒童教育問(wèn)題的主要原因。
由于家庭教育在現代農村大部分是隔代教育，而學(xué)校卻不能很好地把家庭配合起來(lái)，這也往往導致了學(xué)前兒童在許多方面出現問(wèn)題等。并且現代農村都與城市依然存在著(zhù)巨大差距。主要表現在:現在農村教育理念、辦學(xué)條件、師資力量等普遍出現滯后的現象;比不上城市的教育理念、辦學(xué)條件、師資力量等�，F代農村中小學(xué)師資力量普遍不強,教學(xué)質(zhì)量一般不高,管理比較落后;現代農村學(xué)校中留不住人才,有經(jīng)驗的教師流失非常嚴重,大部分師范畢業(yè)生寧愿在城里或經(jīng)濟發(fā)達地區做一些與所學(xué)專(zhuān)業(yè)毫不相關(guān)的工作也不愿回到現代農村從事教育事業(yè);現代農村教師的教學(xué)任務(wù)和家務(wù)負擔比較繁重;很多學(xué)校沒(méi)有從事相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教師,缺乏對學(xué)前隔代兒童進(jìn)行心理教育、生理教育、生存教育、安全教育的條件。
三 、 解決現代農村學(xué)前隔代教育的對策
面對著(zhù)眾多現代農村學(xué)前隔代教育兒童出現的問(wèn)題，以及對原因的分析家庭與學(xué)校應當擔負起相應的職責。采取相應的對策來(lái)解決問(wèn)題。
�。ㄒ唬┳鳛榧彝ズ秃⒆拥谋O護人，應當承擔起教育兒童的責任，正確地教育引導兒童學(xué)習。
首先努力營(yíng)造一個(gè)良好的家庭教育氛圍。外出務(wù)工的父母及學(xué)前兒童的代理監護人員，應盡量為學(xué)前兒童營(yíng)造一個(gè)溫暖、關(guān)愛(ài)的學(xué)習和生活環(huán)境，促使“隔代孩子”健康成長(cháng)。其次外出務(wù)工的父母也應加強與子女的聯(lián)系和溝通，盡可能做到多關(guān)心孩子。還要加強與代理監護人、學(xué)校的聯(lián)系。再次教給孩子一些簡(jiǎn)單的的生活常識和衛生常識，培養孩子良好的生活習慣和衛生習慣，培養孩子的獨立生活能力和自我保護能力，激發(fā)孩子的學(xué)習興趣。在家庭生活中要注意培養孩子健全人格，頑強意志比如在日常生活中教孩子學(xué)習做某些事情時(shí)如系鞋帶，教會(huì )他們然后讓他們自己學(xué)著(zhù)系不好也不要幫他，鼓勵孩子堅持下去，直到成功為止。慢慢地在日常生活中教會(huì )孩子，使其健康成長(cháng)，形成健全人格和頑強意志，形成獨立生活和自我保護能力等。尤其要注重學(xué)前兒童情商教育，要增強孩子的反應性、表達性以及意志的果斷性、自制性和堅持性等。而在這方面作為家庭和孩子的監護人，應當承擔起教育學(xué)前兒童的責任，正確地教育引導兒童學(xué)習。
�。ǘ┳龊眉彝ヅc學(xué)校的結合工作。家庭與學(xué)校相互了解學(xué)前兒童的表現。
學(xué)校應調動(dòng)家庭關(guān)注學(xué)前兒童的積極性，讓家長(cháng)或其監護人負起重要的教育職責。尤其是存在著(zhù)隔代教育的家庭，正確引導長(cháng)輩們運用恰當，合理的方式來(lái)教育學(xué)前兒童等。家長(cháng)監護人與老師要相互結合，構建和諧的人際關(guān)系，家長(cháng)隨時(shí)隨地了解孩子在學(xué)校的表現，多與孩子溝通，尤其是在家庭教育中家長(cháng)或長(cháng)輩們應該與孩子溝通的機會(huì )，使雙方能夠理解對方的心態(tài)，看懂對方的動(dòng)作、手勢、表情、眼神等含義。而在學(xué)校老師應該多與孩子的家長(cháng)或監護人溝通了解孩子在家的表現。家長(cháng)或監護人與老師共同結合更好的教育孩子。而在教育過(guò)程中應該樹(shù)立起正確的教育學(xué)前兒童的觀(guān)念，杜絕溺愛(ài)孩子，只有將親情和師情融合為一體，不嬌慣孩子、袒護孩子才能使學(xué)校與家庭更好地結合教育孩子。
�。ㄈ┮獮閷W(xué)前兒童創(chuàng )設一個(gè)良好的家庭學(xué)校教育環(huán)境，使其接受良好的家庭教育。
無(wú)論在家庭還是在學(xué)校都應該為學(xué)前兒童創(chuàng )設一個(gè)良好的環(huán)境。人容易受到環(huán)境的影響。正如孟母三遷一樣，為了讓自己的兒子具有良好的學(xué)習環(huán)境，搬了三次家，這也說(shuō)明了環(huán)境對人影響的重要性。因此家庭與學(xué)校都應該為學(xué)前兒童創(chuàng )設一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境。首先家長(cháng)要嚴格要求自己以身示范，給兒童樹(shù)立一個(gè)榜樣，其次家庭成員要和睦相處、相互理解體諒。再次在學(xué)校老師要運用正確的教育方法與方式，要注重教師自身的個(gè)人修養，提高自身素質(zhì)等。給孩子創(chuàng )設一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境。當代社會(huì )需要的是具有獨立能力和創(chuàng )新精神的人，為使孩子能被社會(huì )所接納，家長(cháng)、長(cháng)輩、老師們都要擺脫世俗的偏見(jiàn)，以開(kāi)放的心態(tài)給孩子提供自由快樂(lè )信任和支持的環(huán)境。讓孩子大膽地用獨立的方式去嘗試各種事物，發(fā)揮個(gè)人潛能。而作為家長(cháng)或老師更要注重家庭與學(xué)校的環(huán)境，自己的言行舉止等應該給孩子一個(gè)良好的教育環(huán)境。
�。ㄋ模閷W(xué)前兒童創(chuàng )設一定的活動(dòng)范圍與場(chǎng)地，使其有消遣之地。
加大支持力度，優(yōu)化現代隔代學(xué)前兒童學(xué)習成長(cháng)環(huán)境。要加大政策支持力度，加強現代農村基礎建設，建立學(xué)校、家庭、社會(huì )三結合的隔代學(xué)前兒童監護體系。要加大學(xué)校義務(wù)教育投入，對無(wú)人照看、學(xué)習和安全得不到保障的隔代學(xué)前兒童，可到寄宿學(xué)校讀書(shū)，給予他們更多的關(guān)愛(ài)，彌補現代隔代學(xué)前兒童家庭教育的缺失。應該多了解孩子的喜好，為學(xué)前兒童創(chuàng )設一定的活動(dòng)范圍與場(chǎng)地。因為學(xué)前兒童天生好奇好動(dòng)，對周?chē)氖澜缍汲錆M(mǎn)了驚奇與興奮，尤其容易受到不良行為的影響，網(wǎng)吧、電子室等場(chǎng)地的影響，學(xué)前兒童對這些場(chǎng)所充滿(mǎn)了好奇。因此應該為學(xué)前兒童開(kāi)展相應的活動(dòng)，為之有消閑之地。例如可根據學(xué)前兒童的年齡階段和生理發(fā)展水平定期開(kāi)展一定的有利于學(xué)前兒童身心發(fā)展的體娛活動(dòng)，如行走做操跳繩等使其有消遣的物與地方。為培養孩子良好的道德塑造孩子文明的行為，為陶冶孩子的情感較高的社交能力活潑開(kāi)朗性格作準備。
�。ㄎ澹⿲W(xué)校加強教學(xué)管理，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)校各科老師，主要行政人員和班主任對學(xué)生加強心理教育，及時(shí)對“隔代學(xué)前兒童”進(jìn)行疏導教育，達到減少“隔代學(xué)前兒童”心理問(wèn)題的目的。大力開(kāi)展校園活動(dòng)。這幾年，每年學(xué)校都要開(kāi)展大規模的校運會(huì )、廣播體操比賽、慶祝六·一等活動(dòng)。這些活動(dòng)的開(kāi)展緩解了學(xué)生的學(xué)習壓力，增加了校園生活樂(lè )趣，對“隔代學(xué)前兒童”也是有吸引力的，緩解他們的厭學(xué)情緒。
總之，隔代學(xué)前兒童已經(jīng)困擾著(zhù)現代農村的教育發(fā)展。困擾著(zhù)一部分家庭，影響到一部分孩子的健康成長(cháng)，是個(gè)值得全社會(huì )關(guān)注的問(wèn)題，現代隔代教育問(wèn)題日趨嚴重，尤其是在現代農村家庭里，由于隔代家庭教育給學(xué)前兒童日常生活和個(gè)人成長(cháng)帶來(lái)許多問(wèn)題和不良影響。因此我們應該給予重視和顧及兒童以后的不同程度的教育。尤其是現代農村隔代的家庭教育，對此我們應該要有相關(guān)的措施來(lái)解決。新一代的學(xué)前兒童是社會(huì )主義事業(yè)的接班人，在現代隔代家庭教育要正確地教育引導學(xué)前兒童不能因為隔代家庭教育而導致學(xué)前兒童在各方面中存在著(zhù)各種問(wèn)題。我們需要更多地關(guān)注隔代家庭學(xué)前兒童教育，關(guān)注其問(wèn)題的產(chǎn)生，解決其相關(guān)問(wèn)題。
關(guān)于教育調查報告9
一、基本情況
近年來(lái)，在區委、區政府的正確領(lǐng)導和社會(huì )各界的關(guān)心支持下，區教體局堅持把學(xué)前教育工作擺在重要位置，克服種種困難和不利因素，統籌管理，深化改革，多措并舉，狠抓落實(shí)，全區學(xué)前教育取得了積極進(jìn)展。截止目前，全區共有登記注冊幼兒園96所，其中政府辦園1所，占1%;企事業(yè)單位、集體辦園31所，占32%;個(gè)人辦園64所，占67%。從達標情況看，省級實(shí)驗幼兒園1所，省級示范幼兒園1所，市級十佳幼兒園3所，市級示范幼兒園9所。全區0-6歲學(xué)齡前幼兒10440人，在園幼兒9568人。其中學(xué)前一年在園幼兒3838人，入園率100%;學(xué)前二年在園幼兒6953人，入園率97%;學(xué)前三年入園率96%，發(fā)展規�；緷M(mǎn)足了社會(huì )需求。
(一)科學(xué)規劃，建章立制。按照國務(wù)院《關(guān)于當前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》和省、市文件精神，出臺《博山區學(xué)前教育三年行動(dòng)計劃》、《博山區人民政府關(guān)于開(kāi)展鎮(街道)中心幼兒園建設工程的實(shí)施意見(jiàn)》等，對全區學(xué)前教育的管理機制、發(fā)展目標、重點(diǎn)工作、保障措施等提出了明確要求。
(二)統籌推進(jìn)，提高質(zhì)量。有針對性地發(fā)揮各類(lèi)幼兒園的主動(dòng)性和能動(dòng)性，抓引導、抓規范、抓品牌，通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)教育教學(xué)交流和創(chuàng )先達標活動(dòng)，有效發(fā)揮公辦園的龍頭帶領(lǐng)作用;加強公辦性質(zhì)幼兒園的管理，嚴格實(shí)施對各幼兒園達標活動(dòng);保障民辦幼兒園健康發(fā)展，做到在各項評優(yōu)樹(shù)先、業(yè)務(wù)指導、工作考核中一視同仁。
(三)強化職責，扎實(shí)推進(jìn)三年行動(dòng)計劃。把學(xué)前教育三年行動(dòng)計劃列為重大民生工程，積極協(xié)調有關(guān)部門(mén)，努力落實(shí)重點(diǎn)工作任務(wù)：一是加大學(xué)前教育資金爭取力度。XX年以來(lái)，共爭取中央學(xué)前教育專(zhuān)項資金786萬(wàn)元，用于農村學(xué)校教學(xué)點(diǎn)增設附屬幼兒園和農村閑置校舍改建工程建設;二是大力推進(jìn)鎮中心幼兒園建設。目前，各鎮、街道、開(kāi)發(fā)區努力克服各種困難，扎實(shí)推進(jìn)各項工程建設，其中白塔鎮投資1000萬(wàn)元、建筑面積3300平方米的中心幼兒園工程主體部分已完工，預計9月份投入使用;三是建立并實(shí)施學(xué)前教育資助制度。設立學(xué)前教育資助專(zhuān)項經(jīng)費，根據區域實(shí)際科學(xué)確定資助標準，按在園孩子總數的10%進(jìn)行資助，幫助家庭經(jīng)濟困難兒童、流動(dòng)兒童、留守兒童、孤兒、殘疾兒童等接受普惠性學(xué)前教育。XX年，共資助988名困難幼兒，總資助金額達118.56萬(wàn)元。
(四)抓好隊伍，提升形象。為提高全區幼教質(zhì)量，采取多種措施，著(zhù)力在加強幼教師資隊伍建設上下功夫。一是實(shí)行園長(cháng)崗位資格證制度。目前，全區所有幼兒園園長(cháng)均取得《園長(cháng)任職資格證》。二是對在職幼兒教師有計劃地進(jìn)行培訓。通過(guò)繼續教育、個(gè)人進(jìn)修、優(yōu)秀幼兒教師事跡報告會(huì )、優(yōu)質(zhì)課評選等活動(dòng)形式，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平和整體素質(zhì)。目前，全區在崗專(zhuān)任教師686人，其中公辦幼兒教師28名，從學(xué)歷層次看，本科以上37人，專(zhuān)科300人，中專(zhuān)271人;學(xué)歷達標教師601人，占87%;學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教師550人，占80%。
(五)加強監管，優(yōu)化環(huán)境。高度重視對無(wú)證幼兒園的清理整頓，在全區范圍內進(jìn)行拉網(wǎng)式摸底排查，實(shí)行分類(lèi)治理，妥善清理整頓無(wú)證幼兒園26所，分流安置幼兒605名、教職工48名。對13所已經(jīng)具備辦園條件的'幼兒園進(jìn)行審批，并發(fā)放《辦園許可證》;對不具備辦園條件的13所無(wú)證幼兒園依法取締關(guān)停。
二、存在問(wèn)題
(一)公辦與民辦幼兒園比例嚴重失調。一是公辦幼兒園數量少、規模小。全區公辦幼兒園只有實(shí)驗幼兒園1處，且規模偏小，原定規模為4個(gè)班，招生120人，但目前辦園規模已達到11個(gè)班，在園幼兒420人，形成了幼兒園人多地少的局面，不符合省市關(guān)于幼兒園建設的要求。特別在近幾年的招生中更出現了報名人數嚴重超過(guò)招生計劃的問(wèn)題，如XX年該園計劃招生60人，但目前已經(jīng)報名400余人，現有辦園規模難以滿(mǎn)足社會(huì )的需求，社會(huì )意見(jiàn)較大。二是小學(xué)附設幼兒園不規范。我區小學(xué)利用學(xué)校資源附設幼兒園，多項工作不符合上級關(guān)于幼兒園管理的規定，違背了兒童正常的身心發(fā)展規律，影響了小學(xué)教育的健康發(fā)展。XX年9月，區教體局根據市教育局《關(guān)于進(jìn)一步規范小學(xué)及附設幼兒園的通知》文件要求，對全區小學(xué)附設幼兒園進(jìn)行了整頓，在目前公辦性質(zhì)幼兒園數量較少的情況下，為規范發(fā)展秩序，仍關(guān)停了實(shí)驗小學(xué)幼兒園、五嶺路小學(xué)幼兒園、石炭塢小學(xué)幼兒園3處不符合標準的學(xué)校附設幼兒園，并對其它小學(xué)附設幼兒園提出了整改意見(jiàn)。小學(xué)附設幼兒園的整頓工作，降低了全區公辦性質(zhì)幼兒園比重，增加了幼兒入公辦幼兒園的困難，也加大了實(shí)驗幼兒園的招生壓力。同時(shí)，個(gè)別民辦幼兒園乘機提高收費標準，增加了群眾負擔。根據上級要求，既要擴大公辦幼兒園的數量和規模，也要規范辦園行為，所以做好公辦性質(zhì)幼兒園的規范與發(fā)展，成為我們當前面臨的一個(gè)重要課題。三是鎮中心幼兒園發(fā)展滯后。市教育局要求XX年
60%以上鎮(街道)中心幼兒園通過(guò)省級認定，XX年所有鎮(街道)中心幼兒園達到省級認定標準及相關(guān)任務(wù)指標，市政府也將此項工作作為對區縣政府考核的一個(gè)重要依據。這是一項刻不容緩、非常艱巨的任務(wù)，就目前情況來(lái)看，由于經(jīng)濟和其它各方面的原因，工程進(jìn)度緩慢，差距很大。
(二)學(xué)前教育經(jīng)費投入不足。突出表現在三個(gè)方面：一是公辦幼兒園經(jīng)費不足。實(shí)驗幼兒園因公辦教師不足，聘用了33名幼兒教師，需為其購買(mǎi)社會(huì )保險、支付工資;教學(xué)樓有近300平方米產(chǎn)權不屬幼兒園，需要每年繳納2.5萬(wàn)元的租賃費用，這種狀況導致管理協(xié)調難、安全隱患大。目前，全區各公辦及公辦性質(zhì)幼兒園所收費用均需上繳財政，但區財政難以及時(shí)撥付幼兒園，實(shí)驗幼兒園的伙食費上繳財政后也不能及時(shí)撥付，嚴重影響了幼兒園的正常運轉和發(fā)展。二是公辦及公辦性質(zhì)幼兒園收費較低。按照市財政局、物價(jià)局和市教育局要求，公辦及公辦性質(zhì)幼兒園實(shí)行按類(lèi)別收費，其中類(lèi)別最高的實(shí)驗幼兒園每月僅收取管理費220.5元，其他公辦性質(zhì)幼兒園均低于該標準;而民辦幼兒園實(shí)行收費申報政策，有較大的靈活性。三是我區與其他區縣在學(xué)前教育投入方面差距越來(lái)越大。據了解，張店區XX年投資1200余萬(wàn)元新建三所公辦幼兒園，每年公開(kāi)招考10余名公辦幼兒教師。臨淄區實(shí)行了生均撥款制度，每個(gè)學(xué)生每年補貼300500元不等。周村區將鎮中心幼兒園調整為全額事業(yè)單位，每年投資200余萬(wàn)元用于幼兒園建設�；概_縣每年撥付150萬(wàn)元作為學(xué)前教育專(zhuān)項經(jīng)費。沂源縣投資XX萬(wàn)元建成檔次規模一流的公辦幼兒園。高新區共投入1130萬(wàn)元實(shí)行了生均撥款制度。我區目前未招聘公辦幼兒教師，未實(shí)行生均撥款制度，更沒(méi)有學(xué)前教育資金的專(zhuān)項投入，這些困難的存在，直接影響到全區學(xué)前教育發(fā)展，XX年前完成三年行動(dòng)計劃任務(wù)十分艱巨。
(三)教師素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。目前全區學(xué)前教育師資素質(zhì)不高、數量不足、待遇偏低、隊伍不穩的問(wèn)題較為突出，公辦園教師老化現象十分嚴重。一些民辦幼兒園和農村幼兒園教師沒(méi)有受過(guò)正規培訓，專(zhuān)業(yè)水平和綜合素養不高，他們對幼兒的身心發(fā)展不了解，對幼兒教育規律把握不準，教育方法單調，教育內容單一，不利于幼兒綜合素質(zhì)的培養，一定程度上制約了全區幼教質(zhì)量的整體提高。另外，民辦園教師待遇差，流動(dòng)性大，直接影響師資水平的提高。
三、幾點(diǎn)建議
(一)發(fā)揮政府主導作用，提高重視程度。一是各級政府和教育主管部門(mén)應把學(xué)前教育納入公共服務(wù)范疇，堅持以政府投入為主、民辦形式為輔、多種形式并存的辦園格局。二是建立由政府牽頭，相關(guān)職能部門(mén)如教育、規劃、土地、建設、財政等部門(mén)相互協(xié)調、密切配合的工作機制。例如，在房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)方面，政府要有硬性規定，要為學(xué)前教育預留建設用地，土地出讓招拍掛要附加條件，引導開(kāi)發(fā)商真正負起相應社會(huì )責任。三是認真落實(shí)教育普惠性均衡發(fā)展政策，努力實(shí)現國家基礎教育均衡、同步、協(xié)調發(fā)展，積極調整相關(guān)政策，使學(xué)前教育向義務(wù)教育靠近、銜接。四是在經(jīng)費上加大投入，政府出臺具體政策措施和相關(guān)具體實(shí)施細則，整合社會(huì )資源，激活民間資本，努力改善幼教辦園條件。
(二)加大科學(xué)管理力度，規范辦園行為。要認真履行學(xué)前教育的行政管理和服務(wù)職能，加快管理工作規范化、制度化，推進(jìn)全區學(xué)前教育有序發(fā)展。一是嚴格執行國家及各級教育主管部門(mén)關(guān)于學(xué)前教育的規定。當前要著(zhù)力把《博山區學(xué)前教育三年行動(dòng)計劃》、《博山區人民政府關(guān)于開(kāi)展鎮(街道)中心幼兒園建設工程的實(shí)施意見(jiàn)》的各項要求落到實(shí)處。二是進(jìn)一步完善管理體制。堅持政府統籌、分級管理、教育部門(mén)主管、有關(guān)部門(mén)分工負責的教育管理體制，各負其責，各司其職，促進(jìn)各類(lèi)幼兒園和諧健康可持續發(fā)展。三是加大對民辦幼兒園管理力度。繼續實(shí)行幼兒園年檢制度，對不符合辦園條件的民辦幼兒園要限期進(jìn)行整改，對整改后仍不達標的堅決取締。
(三)積極爭取相關(guān)政策，穩定幼師隊伍。一是針對幼兒師資力量薄弱問(wèn)題，建議區政府給予政策傾斜，在編制緊缺情況下，允許使用自然減員指標，招考部分幼兒教師，滿(mǎn)足全區幼兒教育發(fā)展對師資力量的現實(shí)需求。二是抓好教師培訓。明確師資培養機構和資質(zhì)要求，加強師資培養機構建設，有計劃分層次地實(shí)施培訓計劃，進(jìn)一步加強幼兒園園長(cháng)和幼兒教師崗位和專(zhuān)業(yè)培訓，提高教師整體素質(zhì)。三是努力提高教師待遇。保障持證教師的職稱(chēng)評定、評獎、評優(yōu)等合法權益，實(shí)行教師最低工資和福利保障，按規定繳納各類(lèi)社會(huì )保險，推行非公辦教師繳納社會(huì )保險的政府補助政策。
(四)創(chuàng )新幼教工作思路，提升保教質(zhì)量。一要重視素質(zhì)教育。創(chuàng )新各種適合幼兒教育模式，指導幼兒園堅持保育與教育相結合，尊重幼兒身心發(fā)展規律和特點(diǎn)，突出素質(zhì)和啟蒙教育，注重體育鍛煉、潛能開(kāi)發(fā)和個(gè)性發(fā)展。二要創(chuàng )新辦園模式。整合社會(huì )資源，實(shí)現公辦園和民辦園結對共建、優(yōu)勢互補�？梢龑ч_(kāi)展名園帶民園、城鄉姐妹園活動(dòng)，提高優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，逐步實(shí)現學(xué)前教育質(zhì)量均衡發(fā)展。三要建立健全學(xué)前教育督導評估機制。政府和教育主管部門(mén)制定管理考核辦法，定期對幼兒園的保育、教育質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)評估考核，完善獎懲、激勵、扶持等措施，并納入政府科學(xué)化管理考評范疇，有力推動(dòng)全區學(xué)前教育健康協(xié)調發(fā)展。
關(guān)于教育調查報告10
題目：關(guān)于××高級中學(xué)數學(xué)教學(xué)現狀的調查報告
學(xué)院：××
專(zhuān)業(yè)：××
學(xué)號：××
姓名：××
實(shí)習學(xué)校：××
帶隊老師：××
關(guān)于××高級中學(xué)數學(xué)教學(xué)現狀的調查報告
數學(xué)學(xué)科一直是我國中學(xué)教學(xué)中的一門(mén)極為重要的課程，那么現在中學(xué)里的數學(xué)教學(xué)狀況如何呢，新課程實(shí)施后有何改變呢？帶著(zhù)這些問(wèn)題，筆者以本人實(shí)習學(xué)校陜西省××市××××高級中學(xué)為視點(diǎn)，通過(guò)資料搜集、談話(huà)、聽(tīng)課和問(wèn)卷調查的方式了解本校的數學(xué)教學(xué)現狀，尤其是“新課程”實(shí)施后，全校數學(xué)教學(xué)在這方面的改進(jìn)情況，從而學(xué)習該校做得比較出色的方面，并就個(gè)別問(wèn)題提出幾點(diǎn)看法。
20xx年9月13日我來(lái)到××鎮××高級中學(xué)開(kāi)始為期三個(gè)月的實(shí)習，我在實(shí)習期間做了一次深入的調查工作，是針對數學(xué)教學(xué)而言的。本次調查通過(guò)資料收集、談話(huà)、聽(tīng)課、問(wèn)卷調查的方式進(jìn)行，了解了該校整體的數學(xué)教學(xué)情況，教師教數學(xué)和學(xué)生學(xué)數學(xué)的狀況，并在自己調查的基礎上提出一些看法。
這次調查主要是以××高級中學(xué)高二年級的學(xué)生和數學(xué)教師為調查對象，本次調查通過(guò)整體調查的方式人手一份問(wèn)卷，發(fā)放問(wèn)卷725份，有效問(wèn)卷725份。
陜西省××××中學(xué)創(chuàng )建于1956年，是全省唯一一所地處農村的省級標準化高中，20xx年10月本校又被評為陜西省示范學(xué)校。學(xué)�，F有50個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生3700余人。學(xué)校共有教職工189人，學(xué)校辦學(xué)條件優(yōu)良，教學(xué)手段先進(jìn)，辦學(xué)理念超前，教師隊伍優(yōu)秀，學(xué)生學(xué)風(fēng)濃厚，團結奮進(jìn)、追求卓越的槐中精神已經(jīng)形成。20xx年學(xué)校以六個(gè)指標全優(yōu)的優(yōu)異成績(jì)率先成為首批縣域現代化學(xué)校。
多年來(lái)，××高級中學(xué)教育科研一是牢牢抓住“新課程實(shí)施”這一重大課題，引導和組織全體教師結合新課程教學(xué)的實(shí)踐，探索和研究新課程背景下如何搞好課堂教學(xué)，如何改革學(xué)生的學(xué)習和素質(zhì)評價(jià)，取得明顯成果，形成有益經(jīng)驗，為××市高中教育提供了積極示范。
學(xué)校還積極給教師創(chuàng )造條件，為教師參與教育科研工作，加速專(zhuān)業(yè)成長(cháng)發(fā)展，造就名師優(yōu)師，搭建平臺，提供服務(wù)與幫助：加強教育理論學(xué)習，每周例會(huì )上領(lǐng)導帶領(lǐng)全體教師學(xué)習新穎的教學(xué)理論，注重針對性、先進(jìn)性、前沿性、計劃性，使理論學(xué)習為教師業(yè)務(wù)理論素質(zhì)的提高，更好地進(jìn)行教育教學(xué)工作，提供豐富營(yíng)養、科學(xué)指南與實(shí)際經(jīng)驗；有計劃組織教學(xué)設計評比，科研成果交流，匯編教師優(yōu)秀教學(xué)設計，推薦教學(xué)設計發(fā)表等，為廣大教師提供鍛煉素質(zhì)，展示才華，亮相自我，實(shí)現價(jià)值的機會(huì )和舞臺。教師在教學(xué)方面的研究形成一種良好的學(xué)習氛圍，利于教師學(xué)習新的教學(xué)理論，探討當前數學(xué)教學(xué)狀況，為提高數學(xué)教學(xué)水平提供了條件。
接著(zhù)，我再談?wù)劷處熃痰那闆r。由于××市的經(jīng)濟條件比較好，政府對教育的投資很大，學(xué)校的經(jīng)濟狀況較好，設備先進(jìn)，每一個(gè)教室都有投影機等現代教育設備，越來(lái)越多的數學(xué)教師開(kāi)始使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。有了多媒體，為枯燥的數學(xué)學(xué)習帶來(lái)了一些趣味，而且會(huì )增加教學(xué)容量，減輕教師上課的工作量。但這不是對所有的班級都適合，而且并不是所有的數學(xué)知識適合用多媒體來(lái)教學(xué)，我發(fā)現在某些班級的教學(xué)中并不是很歡迎多媒體，因為上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書(shū)本了。有些學(xué)生在教室利用多媒體時(shí)，容易走神無(wú)法集中注意力學(xué)習知識的重點(diǎn)。而且很多學(xué)生的視力不是很好，無(wú)法看清課件上的內容。再者，有些教師對多媒體使用不熟練。因此，很多老教師仍然習慣使用傳統的教學(xué)方式。
通過(guò)調查發(fā)現，××鎮××高級中學(xué)的數學(xué)課堂教學(xué)，雖然老師們的`教學(xué)風(fēng)格迥異，但大多數老師所采用的教學(xué)方法都是學(xué)案教學(xué)法，學(xué)校采用的模式為1225教學(xué)模式，進(jìn)行分小組進(jìn)行學(xué)習。本校大部分是有多年教學(xué)經(jīng)驗的老師，提問(wèn)方式和解釋問(wèn)題的能力較強，易于學(xué)生理解。在課堂上，教師通過(guò)讓學(xué)生討論交流，教師指導解惑等方式，發(fā)現學(xué)生的不足及時(shí)改善，并精講重點(diǎn)難點(diǎn)知識，課后，學(xué)生進(jìn)行自主預習，不懂的知識學(xué)生交流、詢(xún)問(wèn)老師、上課提問(wèn)等方式。據了解，學(xué)校采取的學(xué)案學(xué)習的方式，對于接受能力較強的學(xué)生能夠很好地把握學(xué)習要點(diǎn)，而對于基礎較差的學(xué)生而言，這種方法反而起到一定的負作用。
雖然一個(gè)班里的學(xué)生數學(xué)成績(jì)是有很大的差別，而且不同的班級學(xué)生也有差異，但是數學(xué)教師采取的是針對每個(gè)學(xué)生的教學(xué)，教師對每個(gè)人的要求都是一樣的。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把數學(xué)學(xué)好，幾乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況。老師們也承認他們在教學(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn)，但這也是沒(méi)辦法的事情，畢竟有一個(gè)高考的指揮棒在無(wú)形中束縛著(zhù)他們。老師不能平等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠地同我講，確實(shí)是難能可貴的。老師有時(shí)候為了趕教學(xué)進(jìn)度，而不顧學(xué)生是否聽(tīng)懂，造成許多學(xué)生有許多疑問(wèn)，但是這也是無(wú)奈之舉。 在調查中我還發(fā)現該校課堂數學(xué)教學(xué)氛圍普遍比較好，教師提倡以引導為主，讓學(xué)生多多思考，自主學(xué)習，自主發(fā)現。
其次，從學(xué)生的角度來(lái)談一下數學(xué)學(xué)的情況。在調查中， 部分學(xué)生對我公開(kāi)表示他們對數學(xué)學(xué)習不感興趣，不想學(xué)數學(xué)。因為數學(xué)在大家的印象中大多比較枯燥且難以理解，而且除了應付考試，在實(shí)際生活中用到的并不多。
學(xué)生對現代化的教學(xué)手法一開(kāi)始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時(shí)間一長(cháng)也就無(wú)所謂了。有的學(xué)生告訴我，上課有的老師用多媒體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好，有時(shí)太快，記筆記記不下來(lái)，有時(shí)太慢，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)又感覺(jué)到無(wú)聊。有些視力不太好的學(xué)生，就不太喜歡多媒體教學(xué)。但歸根到底，還是和班級的學(xué)習風(fēng)格有關(guān)，有的數學(xué)老師從高一就使用多媒體方式教學(xué)，學(xué)生就會(huì )習慣這種方式，然而如果教師突然不用多媒體教學(xué)，則學(xué)生又會(huì )有一些不適應。
大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的，不愛(ài)批評學(xué)生的，能夠和學(xué)生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，即使是成績(jì)差的學(xué)生也這樣，這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強烈�？磥�(lái)我們做老師的要好好和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通，以了解學(xué)生的真實(shí)想法，以便自己在教學(xué)中更好地開(kāi)展工作。
通過(guò)以上的調查，我認為在今后的數學(xué)教學(xué)中，老師應該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
一、 培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，只有學(xué)生對他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績(jì)。我實(shí)習的高中所實(shí)行的1225模式值得學(xué)習，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生在自己的參與中意識到學(xué)數學(xué)的重要性。上課時(shí)老師可以多舉一些生動(dòng)形象的例子，讓學(xué)生有個(gè)直觀(guān)的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對定義、概念的解釋要深入淺出，例子最好能貼近生活，這樣能更好地讓學(xué)生展開(kāi)討論，進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。
二、合理利用現代多媒體技術(shù)。多媒體應用到現在的教學(xué)中去確實(shí)的教育史上的一大進(jìn)步，它的直觀(guān)性、生動(dòng)性、豐富性對教學(xué)有著(zhù)巨大的促進(jìn)作用，但我認為在應用現代多媒體技術(shù)時(shí)要聯(lián)系本班和教學(xué)內容的實(shí)際，而且數學(xué)教學(xué)并不是所有的知識都適合用多媒體，而有些知識利用多媒體會(huì )更加生動(dòng)，能讓學(xué)生跟好理解知識。
三、統一要求，因材施教。由于高考對于教師和學(xué)生的壓力，需要學(xué)校對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習進(jìn)行統一要求，需要嚴格遵守。但每個(gè)教師和學(xué)生需要有自己自由發(fā)揮的空間，無(wú)論學(xué)生的成績(jì)好與差，老師都要充分尊重學(xué)生的人格，這也是一個(gè)合格教師的基本要求。對于成績(jì)差的學(xué)生也要積極地鼓勵他去學(xué)習，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步，就應該及時(shí)表?yè)P，表?yè)P是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。盡力使全體學(xué)生的學(xué)習成績(jì)進(jìn)行提高。
四、數學(xué)老師不僅要做好自己的本職工作，而且最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動(dòng)。在參與中同學(xué)生交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法，對遇到困難的學(xué)生給與幫助，對學(xué)生的活動(dòng)成果給予肯定，這樣能和學(xué)生更好地融合，促進(jìn)教育、教學(xué) 更好地展開(kāi)。
總之，以上就是我在這次實(shí)習期間調查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過(guò)實(shí)際調查得到的結果，我會(huì )從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結合自己實(shí)際的水平應用到今后的教學(xué)中去。這只是教學(xué)實(shí)踐的一小部分，在以后的工作中，我們還將有更多的實(shí)踐，我們要將理論與實(shí)踐和理結合，促進(jìn)自身的不斷進(jìn)步。
關(guān)于教育調查報告11
隨著(zhù)中國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，總體國力的提高，教育已成為一項重點(diǎn)項目，并隨著(zhù)人民日益小康的走向，教育更是普遍到中國的各個(gè)角落。與努力奮斗的昨天相比，今天的中國不但重視“未來(lái)花朵”的教育，更有能力去實(shí)現以知識灌溉使得花朵更茁壯的成長(cháng)這一目標，并已實(shí)現大半。如今，大部分已經(jīng)在貫徹9年義務(wù)教育這一方針，并拿出足夠的資金，資助貧困地區的學(xué)生。但是，越是普遍，越得不到珍惜。在新世紀出生長(cháng)大的孩子們，并不知道過(guò)去的困苦，更加不明白只能眼睜睜的看著(zhù)同齡的孩子，高高興興的背著(zhù)書(shū)包去學(xué)校的痛苦。所以他們理直氣壯的逃學(xué)，毫不在意的輟學(xué)，只因為他們不懂邁進(jìn)校園的快樂(lè )，不懂坐在教室里的幸福，更不懂得知識的重要。因為不懂，所以厭惡。
根據調查，無(wú)論是城鎮還是鄉縣，厭學(xué)學(xué)生大都在50%—60%之間，人數之多，比例之重，令人吃驚。主要表現有：
(1)初中畢業(yè)不愿讀高中，高中畢業(yè)不愿上大學(xué)，本地學(xué)生不愿異地升高級學(xué)校。
(2)職高、中專(zhuān)、成校等學(xué)生，學(xué)習馬虎，得過(guò)且過(guò)。到學(xué)校不是為了學(xué)知識，求學(xué)問(wèn)，而是為了混日子、弄文憑。
(3)上課不聽(tīng)不記不做練習，教師你講你的，臺下我玩我的。
(4)有些學(xué)生教師批評不得，學(xué)校管不了，厭學(xué)似乎成了天經(jīng)地義的事情。
因厭學(xué)而產(chǎn)生的的一些負面影響令人憂(yōu)虎：
(1)精力過(guò)剩，課余時(shí)間想到的就是“玩”，而且越新奇越刺激越好。
(2)講吃穿，圖享受、懶勞動(dòng)。
(3)不關(guān)心政治，不過(guò)問(wèn)國事。
(4)一切以“我”中心，對集體的事不聞不問(wèn)；對不良現象視而不見(jiàn)，充耳不聞，明哲保身，不求大過(guò)。
(5)亂結交朋友，亂談戀愛(ài)。
(6)極少數學(xué)生甚至因偷搶勒索，參與黃賭毒等而走上犯罪道路。
當然，厭學(xué)的原因不只是學(xué)生本省，還包括家長(cháng)、學(xué)校、社會(huì )等方面的原因。根據厭學(xué)的表現，在分析原因之后，我認為在采取對策時(shí)，應堅持內外結合、多管齊下，標本兼治的.原則。具體設想及做法是：
(一)社會(huì )方面。
1、各級黨和政府要狠抓黨風(fēng)和廉政作風(fēng)建設，在抓好物質(zhì)文明建設的同時(shí)，大力加強精神文明。下大力氣堅決清除社會(huì )上那些影響極大的丑惡現象，從而改善廣大中小學(xué)生生活的外層間空，減少那些不良現象對中學(xué)生的刺激和誘惑。
2、加強對商業(yè)、飲食、文化娛樂(lè )等部門(mén)的管理，強調在提高經(jīng)濟效益的同時(shí)，亦要注重提高社會(huì )效益。凡是成年人才能干的事，譬如電子游戲機室、營(yíng)業(yè)性歌舞廳等，應明文禁止中小學(xué)涉足，違者，應采取嚴厲的制裁措施。
3、招工招干或招聘其他服務(wù)人員的公司企業(yè)，應規范招收辦法，嚴肅招聘紀律，實(shí)行公開(kāi)、公平競爭，既重文賃，更重水平，從而減少中學(xué)生走向社會(huì )時(shí)的僥幸心理。
4、各級政府和職能部門(mén)要根據國家有關(guān)法律法規，有效地防止和抵御來(lái)自港澳臺等不良黨和政府、社會(huì )有關(guān)人士等在對教育的投資時(shí)，既注重學(xué)校的外在形象，更應注重學(xué)校的內部結構，從而使學(xué)生在校有空間學(xué)，有東西看，有條件玩。
6、在經(jīng)濟增長(cháng)的情況下仍需繼續提高知識分子的待遇，真正讓讀書(shū)人成為社會(huì )上所羨慕的一族，從而使學(xué)生知道學(xué)科學(xué)，學(xué)文化的重要。
(二)家庭方面
父母及學(xué)生的親屬要教給學(xué)生以艱苦樸素、勤儉節約、勤奮好學(xué)、助人為樂(lè )、團結互助、報效祖國等優(yōu)良傳統和精神，培養子女自強，自立品質(zhì)，多些向子女灌輸競爭意識，盡可能地減少“坐吃祖宗”的惰性心理。
1、父母要盡可能多些與子女接觸，盡可能多些教會(huì )他們做人的道理。多給子女以心靈上的關(guān)懷教育。
2、平時(shí)盡可能主動(dòng)與學(xué)校聯(lián)系，交流自己子女學(xué)習生活情況，把握子女成長(cháng)發(fā)展脈博，教育方法上要寬嚴結合，注重技巧。讓子女感覺(jué)到家的可愛(ài)，父母的可孝可敬，從而增添學(xué)習的信心和興趣。
(三)學(xué)校方面
1、積極爭取上級黨和政府、教育主管部門(mén)等的支持，積極穩妥地推進(jìn)教育體制改革。因地制宜地開(kāi)設學(xué)制較短、實(shí)用性極強的學(xué)科專(zhuān)業(yè)，讓學(xué)生滿(mǎn)懷需求入學(xué)，真真正正學(xué)到知識和技能而去，為家鄉經(jīng)濟的建設等貢獻自己的一份力量。
2、下大力氣加強學(xué)校實(shí)驗、實(shí)習、見(jiàn)習等設備設施，讓學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)，理論與實(shí)踐緊密結合，從而增強學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
3、下決心抓好應試教育為主向素質(zhì)教育為重的轉變工作，使學(xué)生從枯燥呆板的學(xué)習情境中解脫出來(lái)，變被動(dòng)灌輸為主動(dòng)學(xué)習。
4、學(xué)生管理上同樣堅持寬嚴結合的原則，學(xué)習要求上嚴格標準，課余生活中自由靈活，讓學(xué)生課堂上學(xué)得主動(dòng)，課余活動(dòng)中玩得開(kāi)心，從而形成一種優(yōu)良的育人環(huán)境。
5、大力加強師資隊伍的建設，加強教學(xué)研究工作，不斷提高教育教學(xué)水平，提高教學(xué)的藝術(shù)性，注重多媒體教學(xué)，結合教學(xué)實(shí)踐，“走出去”“請進(jìn)來(lái)”，以求有效提高教育教學(xué)質(zhì)量。
作為一種特殊現象的研究探討，我們主張各級各類(lèi)學(xué)校緊密結合自己的實(shí)際，因地制宜循序漸進(jìn)。那么，我們相信不久的將來(lái)，厭學(xué)這一難題將會(huì )得到令人滿(mǎn)意的解決。
關(guān)于教育調查報告12
一個(gè)擁有健全的法制的國家，其農村也是應該擁有完備健全的法制。農村的法制做到位，才能算名副其實(shí)的法制社會(huì )。我國要實(shí)現社會(huì )主義法制社會(huì )，其重中之重是搞好農村的法制。因此，將農村的法制宣傳教育工作做好，將有助于促進(jìn)我國的法制社會(huì )進(jìn)程。
做好農村法制宣傳教育工作，努力維護社會(huì )穩定，促進(jìn)社會(huì )主義新農村建設，上可以為黨委、政府分憂(yōu)，下可以為民解難，任重而道遠。我國從“一五”普法到“五五”普法，經(jīng)過(guò)幾十年的普法教育，使我國農民法律知識貧乏、法制觀(guān)念淡薄的狀況有了很大的改變，農民的法律意識有了較大的增強。在農村，有事找法律、出事靠法律已漸漸成為習慣。但是，隨著(zhù)新農村建設的不斷深入，農村普法也暴露出一些不容忽視的問(wèn)題，還存在許多薄弱環(huán)節，農民的法律知識、法制觀(guān)念與經(jīng)濟發(fā)展、社會(huì )進(jìn)步存在著(zhù)較大的距離。通過(guò)對普法工作的調查，發(fā)現法制宣傳教育開(kāi)展幾十年來(lái)，雖然取得了一定的成績(jì)，但尚不盡人意。在一些地方，農民對“法”的產(chǎn)生程序感到陌生，對法的作用與效益心存疑慮。
農村法制宣傳教育的現狀及存在的問(wèn)題不容樂(lè )觀(guān)，主要體現在以下幾個(gè)方面：
第一、對農村普法教育認識上存在偏差。
隨著(zhù)社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟建設的深入，農村經(jīng)濟發(fā)展迅速，但農民中也普遍出現了只注重物質(zhì)利益和經(jīng)濟效益，而忽視精神文明和思想道德建設的情況。因此，當村里要開(kāi)會(huì )時(shí)，村民會(huì )提出補償誤工費等要求，在這種情形下提出將村民集中起來(lái)開(kāi)展普法教育是很難實(shí)現的。此外，由于社會(huì )上存在著(zhù)一些有法不依、執法不嚴的現象，使法律的權威性在農民心目中大打折扣，動(dòng)搖了學(xué)法用法的信心。種種原因造成農民對普法抱著(zhù)被動(dòng)、冷漠的態(tài)度，存在著(zhù)回避、應付的情況。
同時(shí)，部分村基層干部對普法也存在著(zhù)一些認識上的偏差。有些鎮、村干部對普法工作的重要性認識不夠，甚至認為對農民普了法，農民的法律意識增強了，會(huì )給自己的工作和管理帶來(lái)更多的困難。還有的會(huì )認為經(jīng)濟、計生這些工作是硬指標，普法則是個(gè)軟任務(wù)，費時(shí)又費力還不見(jiàn)經(jīng)濟效益，普法工作的分量就大大減輕了。
第二、農民文化素質(zhì)偏低，接受法律知識能力差。
在農村，人口居住分散，有知識、有文化的青壯年大都外出打工，剩下一些老弱病殘和農村婦女留在家中。農民的文化素質(zhì)普遍不高，法律知識接受能力也較差。人員流動(dòng)性的加大，造成普法工作的難度進(jìn)一步增加，普法的觸角需要進(jìn)一步延伸。
第三、普法流于形式，宣傳力度不大，效果欠佳
普法流于形式，致使少數農民法制觀(guān)念淡薄。首先是很多地方法制教育沒(méi)有把握住農村和農民的脈搏，教育內容與農村的現實(shí)情況和農民的現實(shí)思想不合拍。有的調子太高，把道理講空了；有的口氣太大，理不在點(diǎn)子上，話(huà)不在心坎上，農民不入耳、不入心、不入腦；有的“上下一般粗”，對干部和農民要求一個(gè)樣，農民接受不了。普法流于形式，其次是缺乏實(shí)在的內容，宣傳力度欠佳，形式上的一般化，普法內容上的呆板生硬。正如一段順口溜所說(shuō)：“縣市作報告，鄉鎮聽(tīng)摘要，村里喊口號，群眾不知道�！睂е路稍趥鞑ミ^(guò)程中出現認識與理解上的斷層。
第四、農村法制宣傳教育物質(zhì)基礎薄弱。
有些偏遠的行政村沒(méi)有公有經(jīng)濟，欠發(fā)達的鄉鎮財政轉移支付只能保工資保運轉，無(wú)力支撐普法經(jīng)費，普法讀本緊缺，宣傳設備落后，普法人員也難做到“無(wú)米之炊”，力不從心，不同程度影響法制宣傳教育的`廣度和深度。
以上種種原因制約著(zhù)我國農村法制宣傳教育工作的順利進(jìn)行。為了確保普法工作的有效展開(kāi)，可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行思考。
首先，要更新農村普法教育觀(guān)念。
普法教育與新農村建設同步，與農民思想合拍，與時(shí)代發(fā)展共進(jìn)。在活動(dòng)形式上求新。運用多形式、多途徑宣傳法律，讓農民眼里看得到、耳里聽(tīng)得到、腦里想得到。針對農村村民居住分散，社會(huì )生產(chǎn)、生活活動(dòng)“各自為陣”、文化素質(zhì)參差不齊的特點(diǎn)，開(kāi)展“便民、近民、利民”的“送法入戶(hù)”活動(dòng)。尋找普法與經(jīng)濟發(fā)展的切入點(diǎn)，有效地解決農村普法“空對空”、農民不想學(xué)、用不上、效果差的問(wèn)題。
其次，要豐富農村普法教育的內容。
結合農村山權林界、婚姻家庭、鄰里糾紛等問(wèn)題，選擇與農業(yè)、農村、農民生產(chǎn)生活息息相關(guān)的法律法規，讓普法融入農民生產(chǎn)生活，提高普法教育的針對性。讓廣大村民做到“法律要求什么我學(xué)什么、學(xué)什么用什么、用什么就信什么”，依法調解農村日常生活中的涉法糾紛，使廣大農民主動(dòng)融入到普法教育，形成自覺(jué)學(xué)法、知法、守法的良性循環(huán)。 再次，注重農村普法教育的針對性和實(shí)效性。
普法教育的核心是取得實(shí)效，讓各級領(lǐng)導和老百姓看得見(jiàn)、摸得著(zhù)、農民點(diǎn)頭認可，變“要我學(xué)法”為“我要學(xué)法”，在農村樹(shù)立“建設新農村、法治是保證”，“家庭經(jīng)濟再發(fā)展，一人違法成枉然”的觀(guān)念，時(shí)刻繃緊依法辦事、合法經(jīng)營(yíng)這根弦，達到提高農村基層干部民主管理的水平、實(shí)現農村文明和諧的目標。
最后，調整農村普法依法治理經(jīng)費，向經(jīng)濟欠發(fā)達鄉鎮傾斜。按照分級管理負責，條塊結合的普法工作原則，對那些既無(wú)司法所，又無(wú)財力支持普法經(jīng)費的鄉鎮，縣級財政要適當進(jìn)行傾斜，以便法制宣傳教育的順利開(kāi)展。
總之，加強社會(huì )主義新農村建設法制宣傳教育，宣傳黨的領(lǐng)導、人民當家作主、依法治國的政治主張，堅持以法治國與以德治國相結合、法制教育與法治實(shí)踐相結合，促進(jìn)農村經(jīng)濟協(xié)調發(fā)展，為進(jìn)一步建設小康社會(huì )，創(chuàng )造一個(gè)和諧穩定的社會(huì )法制環(huán)境。
關(guān)于教育調查報告13
卻借助商品展銷(xiāo)會(huì )的形式，擅自使用“中華”、“全國”等字樣，并在宣傳單上編造虛假信息，以“廠(chǎng)價(jià)直銷(xiāo)”、“低價(jià)甩賣(mài)”等名義，加上現場(chǎng)贈送一些小禮品等形式，銷(xiāo)售過(guò)期積壓商品或假冒偽劣商品，特別是在農村及邊遠地區舉辦的一些服裝、日常生活用品、保健品等商品展銷(xiāo)會(huì )，夸大宣傳、誤導消費者的情況時(shí)有發(fā)生；個(gè)別酒店、賓館等會(huì )展場(chǎng)所提供者為謀取私利，招攬、組織開(kāi)展展銷(xiāo)活動(dòng)，不嚴格履行對入場(chǎng)主體的資格審查義務(wù)，致使許多證照不齊的經(jīng)營(yíng)主體進(jìn)入商品展銷(xiāo)會(huì )從事違法經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，嚴重侵害了消費者的合法權益，使廣大消費者對商品展銷(xiāo)會(huì )產(chǎn)生厭惡和抵觸心理。
二、商品展銷(xiāo)會(huì )監管中面臨的問(wèn)題
�。ㄒ唬┻`法經(jīng)營(yíng)行為發(fā)現難。工商部門(mén)不能通過(guò)登記審批事先了解商品展銷(xiāo)會(huì )情況，只能通過(guò)日常巡查，或是通過(guò)關(guān)注廣告、互聯(lián)網(wǎng)等宣傳媒體，發(fā)現商品展銷(xiāo)會(huì )線(xiàn)索。不少以推介會(huì )、咨詢(xún)會(huì )、講座形式出現的商品展銷(xiāo)會(huì )，舉辦場(chǎng)所往往在各酒店、賓館內部，執法人員難以發(fā)現；個(gè)別舉辦者故意將開(kāi)展時(shí)間定為周末或下午下班后，逃避監管；那些利用車(chē)輛深入農村開(kāi)展流通展銷(xiāo)的經(jīng)營(yíng)者，更是和執法人員打起了“游擊戰”，對這類(lèi)展銷(xiāo)活動(dòng)發(fā)現較難。
�。ǘ┻`法違規案件查處難。許多以出售保健品、保健器材為目的的商品展銷(xiāo)會(huì )往往打著(zhù)免費講座、舉辦推介會(huì )的旗號，吸引消費者，最初幾天只展不銷(xiāo)，即將結束時(shí)才開(kāi)始“最后一賣(mài)”。執法人員對其進(jìn)行檢查時(shí)，現場(chǎng)往往找不到產(chǎn)品實(shí)物，無(wú)法對其是否構成違法經(jīng)營(yíng)行為進(jìn)行認定。等到出現投訴，工商部門(mén)介入查處時(shí)，展銷(xiāo)人員早已人去樓空。
�。ㄈ┌讣{查過(guò)程取證難。取證難主要表現對參展產(chǎn)品質(zhì)量、商標侵權認定難。目前對產(chǎn)品質(zhì)量的.監測以及對商標是否侵權的認定程序復雜，所需時(shí)間也較長(cháng)，而商品展銷(xiāo)會(huì )時(shí)間短，流動(dòng)性大，往往是認定結果還沒(méi)到，商品展銷(xiāo)會(huì )已經(jīng)結束，相關(guān)責任人也不知去向。此外，因為對食品等一些商品的抽檢有抽檢基數的限制，對于那些先展后銷(xiāo)的商品展銷(xiāo)會(huì )，如果在檢查時(shí)其現場(chǎng)產(chǎn)品數量達不到抽檢基數的要求，只能放棄抽檢。
�。ㄋ模┫M利益受損維權難。一是投訴舉證難。商品展銷(xiāo)會(huì )往往在進(jìn)行現貨交易時(shí)未能出具真實(shí)有效的銷(xiāo)貨憑證，工商部門(mén)受理投訴后，經(jīng)常由于消費者無(wú)法提供有效的購物憑證，難以追究經(jīng)營(yíng)者的責任。二是售后服務(wù)難。特別是對那些異地辦展的經(jīng)營(yíng)者，一旦產(chǎn)品出現質(zhì)量問(wèn)題，“三包”無(wú)法實(shí)現，售后服務(wù)無(wú)法保障。三是責任追究難。對一些異地辦展，或查無(wú)下落的當地參展商追究責任時(shí)難度較大，異地尋找當事人增加維權成本和難度，對場(chǎng)地提供方根據《消費者權益保護法》第三十八條的規定進(jìn)行追償時(shí)，往往因為找不到具體的展銷(xiāo)會(huì )主辦者而導致消費者投訴事項難以處結，可操作性不高。
三、加強商品展銷(xiāo)會(huì )監管的對策
�。ㄒ唬┙∪晟粕唐氛逛N(xiāo)會(huì )預報機制。為避免出現監管滯后的現象，要充分發(fā)揮基層工商所信息靈敏，反應快速的特點(diǎn)，加強對重點(diǎn)場(chǎng)所的日常巡查、充分利用覆蓋全市的12315申訴站網(wǎng)絡(luò )，密切關(guān)注各種媒體發(fā)布的商品展銷(xiāo)會(huì )宣傳廣告、海報、街頭傳單等，及時(shí)掌握各轄區內商品展銷(xiāo)會(huì )開(kāi)辦情況并向市局預報，市局將基層所上報情況進(jìn)行匯總分析后，有針對性地制定巡查計劃，從而推進(jìn)監管關(guān)口前移、重心下移，使商品展銷(xiāo)會(huì )的監管由登記審核向屬地監管、日常監管過(guò)渡。
�。ǘ┤娼⒉块T(mén)聯(lián)動(dòng)監管機制。由于商品展銷(xiāo)會(huì )的一些經(jīng)營(yíng)活動(dòng)仍需進(jìn)行嚴格的審批，如廣告的發(fā)布等，這就使得工商部門(mén)事先獲知商品展銷(xiāo)會(huì )基本情況成為可能。建議在系統內建立起市局職能科室與基層工商所之間的聯(lián)動(dòng)機制，如商標廣告科在受理涉及商品展銷(xiāo)會(huì )的廣告登記備案后，第一時(shí)間將相關(guān)信息告知市場(chǎng)合同科，然后由市場(chǎng)合同科根據屬地管轄，通知相關(guān)基層所實(shí)施重點(diǎn)監管，基層所在監管結束后，再將監管情況反饋給市場(chǎng)合同科，形成執法合力，努力使監管實(shí)現無(wú)縫對接。在系統外，加強與公安、消防、文化、安監、經(jīng)貿委等部門(mén)的溝通，拓展信息來(lái)源渠道，及時(shí)發(fā)現商品展銷(xiāo)會(huì )舉辦線(xiàn)索，獲取更多的信息支持。
�。ㄈ┨剿鹘⑸唐氛逛N(xiāo)會(huì )備案機制。為破解監管中存在的查處難，取證難等問(wèn)題，建議建立商品展銷(xiāo)會(huì )備案制。按照屬地管轄原則將備案權下放到基層工商所，并制作商品展銷(xiāo)會(huì )備案申請書(shū)，對備案申請人（單位）、備案人（單位）聯(lián)系地址、聯(lián)系方式、參展人員構成、商品展銷(xiāo)會(huì )名稱(chēng)、展銷(xiāo)地址、場(chǎng)地使用證明、展銷(xiāo)商品類(lèi)別等內容進(jìn)行備案登記，對展銷(xiāo)商品中涉及食品的，要求參展方必須出具食品衛生許可證、全國工業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)許可證、食品流通許可證等審批證件，并提交參展商品產(chǎn)品檢驗報告，無(wú)法提交相關(guān)材料的，堅決不許其進(jìn)入商品展銷(xiāo)會(huì )經(jīng)營(yíng)。各基層所對商品展銷(xiāo)會(huì )實(shí)行展內巡查，并在一些大中型商品展銷(xiāo)會(huì )內設置12315維權投訴點(diǎn)，加大現場(chǎng)駐點(diǎn)比例，對一些容易引起消費投訴的商品展銷(xiāo)會(huì )加大巡查監管頻率，力爭全程監控，規范參展經(jīng)營(yíng)者展銷(xiāo)行為。
�。ㄋ模┙⑾M維權先行賠付機制。建議商品展銷(xiāo)會(huì )在進(jìn)行展前備案時(shí)，由商品展銷(xiāo)會(huì )舉辦方按展銷(xiāo)商品的總價(jià)值的“2%—5%”交納 “消費維權保證金”。在展會(huì )期間或者在展會(huì )后，發(fā)生消費者投訴，經(jīng)鑒定和調查核實(shí)，侵權行為屬實(shí)的，可依照《消費者權益保護法》的有關(guān)規定使用這筆“保證金”對消費者先行賠付�！氨ＷC金”的保留期限根據商品的保質(zhì)期限來(lái)確定，一般不超過(guò)6個(gè)月。保留期屆滿(mǎn)后，未出現消費投訴情況的，全額退還“保證金”；出現消費投訴的，則根據賠償情況及保證金剩余情況，辦理退款手續。通過(guò)這種做法，促使商品展銷(xiāo)會(huì )舉辦方嚴把參展商準入關(guān)，避免因展銷(xiāo)商一走了之而造成消費者投訴無(wú)門(mén)的尷尬局面。
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前言：當你觀(guān)察城市的生活時(shí)不難發(fā)現，有很多的家長(cháng)帶著(zhù)自己的孩子上學(xué)，上補習班，請家教……為的就是讓自己的孩子接受更好的教育，于是城市家長(cháng)對孩子教育的重視程度不言而喻了的，然而相對于城市而言，農村家長(cháng)對待子女教育的重視程度又是怎樣的呢？為了了解這一情況，我設計了調查問(wèn)卷，調查了浙江省天臺縣道士巖村的30位家長(cháng)，并統計了數據，得以總結出情況。?
一：農村家長(cháng)對待教育程度有明顯的提高?
在舊社會(huì )，農村人的心里總還存在重男輕女的觀(guān)念，認為女孩子不要接受什么教育，男孩子也只需要認識幾個(gè)字就可以了。之前很多人都認為自己的孩子也不會(huì )有多大的出息，基本上也就是呆在農村種田！然而通過(guò)這次我的小范圍調查，并且統計發(fā)現，在30名的被調查人中有80%人認為在現在的社會(huì )自己的孩子接受教育是非常需要的！并且有53%人認為孩子接受高等教育是非常必要的`，這對現代來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常大的進(jìn)步，是能夠體現出中國社會(huì )文化的一個(gè)進(jìn)步！?
二：家長(cháng)會(huì )努力讓自己的孩子完成學(xué)業(yè)?
當今社會(huì )的貧富差距很大，農村的經(jīng)濟水平很低，農村經(jīng)濟發(fā)展較落后，農民相對較貧困。家里的收入都不高，甚至收入很低，不能支付自己家孩子的學(xué)習費用。然而在這種情況下，調查發(fā)現，仍然會(huì )有53%個(gè)家長(cháng)堅持會(huì )通過(guò)各種方式讓自己的孩子無(wú)論如何完成自己的學(xué)業(yè)！?
三：有些家長(cháng)開(kāi)始意識到要接近關(guān)心孩子的學(xué)習生活?
有一位被調查的家長(cháng)這樣說(shuō)道：“以前我基本上不去過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習情況，然而當我這幾年在外面城里打工后，我才發(fā)現自己的孩子只有好還讀書(shū)才有出人頭地的機會(huì )，才不會(huì )像我一樣，只會(huì )一輩子當農民，給人家打工”聽(tīng)到這段話(huà)，我們不難意識到，有很多不同的農村家長(cháng)正在慢慢的改變舊社會(huì )的“讀書(shū)無(wú)用論”，正在走向越來(lái)越重視孩子的教育情況，開(kāi)始接近關(guān)心孩子的學(xué)習、。不少家長(cháng)會(huì )抽不點(diǎn)時(shí)間督促孩子學(xué)習，并且也會(huì )到學(xué)校了解學(xué)習生活情況！?
同時(shí)在這次的簡(jiǎn)單調查當中，我也總結出了不少的問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在也是急于等待解決的！?
一：家長(cháng)的孩子的教育問(wèn)題根本就是不管，或者管不了！?
調查結果顯示，仍然有27%位家長(cháng)認為學(xué)習是孩子自己的事情，不關(guān)大人的事，47%位家長(cháng)認為作為家長(cháng)對孩子的教育是沒(méi)有影響的，也就認為不需要去管孩子的學(xué)習教育問(wèn)題了！這是個(gè)很?chē)乐氐膯?wèn)題，在教育這一大塊內容中，家長(cháng)的影響是很大的，家長(cháng)的行為有時(shí)會(huì )直接影響到孩子的一生教育理念。同時(shí)由于很多農村家長(cháng)長(cháng)年在外打工，許多孩子隔代相哺，得不到正常的家庭教育，養成了驕慣、放任等不良習氣。學(xué)校管不了，家中沒(méi)人管。一些孩子在學(xué)校拉幫結派，相互影響，共同逃課、鬧事。最后演變成厭學(xué)輟學(xué)。很多的學(xué)生就是因父母長(cháng)年在外打工，無(wú)心學(xué)習，于是沒(méi)有接受高等教育就跟著(zhù)父母外出打工。?
二：農村經(jīng)濟落后，社會(huì )文化發(fā)展落后，嚴重影響了農村家長(cháng)能夠對孩子教育的重視程度
農村的發(fā)展中，很容易因為經(jīng)濟的落后，形成惡性循環(huán)，因為經(jīng)濟發(fā)展落后，文化落后，教育水平低，培養出的人素質(zhì)低，能夠建設家鄉的能力弱，經(jīng)濟水平就又低，文化又落后。所以歸根結底，真真正正要解決的問(wèn)題就是大力推動(dòng)農村的經(jīng)濟，提高農村的文化水平，從而使每位農村的家長(cháng)都認識到知識的重要性，教育的重要性從而重視孩子教育培養的程度也就自然提高！慢慢的就會(huì )形成一個(gè)較好的兩性循環(huán)。?
通過(guò)本人的這次調查，還看出有不少的家長(cháng)由于考慮到自己的文化水平，時(shí)間有限，不會(huì )給自己的孩子做出簡(jiǎn)單的輔導，也不會(huì )請家教進(jìn)行輔導。少數的家長(cháng)仍有讓孩子盡快增加自己家庭收入的思想，可能會(huì )讓自己的孩子前途灰暗。很多家長(cháng)認為孩子能不能讀書(shū)時(shí)考其本人的，要是沒(méi)有能力讀上去的話(huà)，就出去打工。教育也因此沒(méi)有受到農村家長(cháng)的重視。?
有53%人認為自己作為家長(cháng)對孩子的教育很還是非常重視的，有20%人說(shuō)還是比較重視的。到底要如何提高農村家長(cháng)對子女的教育程度還是需要這個(gè)社會(huì )各個(gè)方面的努力，這方面的情況也將繼續需要關(guān)注！?
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一、農村留守兒童家庭教育現狀。
據調查，留守兒童的生活以及家庭教育有三種情況：一是隔代監護型（占85%），即由祖輩——爺爺奶奶、或者外公外婆托管的方式；二是親朋監護型（占10%），即由孩子托付給親朋好友，叔嬸、姑舅或是要好的朋友。他們通常是把孩子的安全放在第一位，其次是學(xué)業(yè)成績(jì)和物質(zhì)上的滿(mǎn)足，以便好向孩子的父母交代；而對于孩子行為習慣的養成，對于孩子心理和精神上的需要卻很少關(guān)注，一切順其自然，順其發(fā)展。三是自我監護型（5%），即由于沒(méi)有上面兩種條件或者其他原因，監護的責任就讓予了孩子自己，根本就談不上家庭教育。
1、親情的缺失，影響了身心健康發(fā)展，造成一定程度性格缺陷和心理障礙。在對150名留守兒童進(jìn)行調查后發(fā)現，有88.2%的留守兒童只能通過(guò)電話(huà)與父母聯(lián)系，其中53.5%通話(huà)時(shí)間在3分鐘以?xún)�，并且一周或更長(cháng)的時(shí)間才能與父母聯(lián)系一次的比例達到64.8%，甚至有8.7%與父母沒(méi)有聯(lián)系。即使在有限的聯(lián)系中，留守兒童也很少能夠直接與父母通話(huà)。留守兒童強烈渴望與親人的情感交流，但是父母難以企及，因而大多數留守兒童變得性格內向，不善于交流，也不大愿意尋求幫助。150名留守兒童中，有焦慮心理的占27.4%，抑郁的占27.6%，有恐懼感的占24.5%，易怒的占22.7%。
2、家庭教育的缺失，影響了好的生活習慣和道德品行的養成，導致行為偏差的出現。家庭教育對孩子有著(zhù)直接、持久和潛移默化的作用，而由于種種原因，留守兒童的家庭教育幾乎是空白的。缺乏即使有效的約束管教，部分留守兒童出現行為偏差，甚至出現違法犯罪行為。在對150名留守兒童的相關(guān)調查中發(fā)現：有過(guò)失、說(shuō)謊、偷竊、攻擊以及破壞行為的，分別占57.6%、35.2%、7.4%、30.6%和41.3%。另外，受外出打工的家長(cháng)影響，留守兒童產(chǎn)生“讀書(shū)無(wú)用”的思想，出現厭學(xué)情緒，學(xué)習缺乏熱情，不求上進(jìn)，成績(jì)普遍較差。150名留守兒童中，有48%的孩子學(xué)習成績(jì)較差，40%的學(xué)生成績(jì)中等偏下。
3、監護權的缺失，導致留守兒童生活中存在著(zhù)諸多安全隱患。由于父母疏
于照顧，臨時(shí)監護人又因為種種原因無(wú)法認真行使監護權，導致留守兒童患病不能及時(shí)醫治和受到意外傷害的事件時(shí)有發(fā)生，孩子的生存狀況存在諸多隱憂(yōu)。溺水、觸電、打斗等意外傷亡事件屢見(jiàn)不鮮，甚至被拐賣(mài)、被侵犯的惡性案件也時(shí)有發(fā)生。目前農村適應留守孩子的公益性?shī)蕵?lè )設施很少，而社會(huì )上諸如網(wǎng)吧、游戲廳、不良書(shū)刊、黃色碟片等無(wú)不污染著(zhù)孩子幼小的心靈，不少留守兒童經(jīng)常光顧此類(lèi)場(chǎng)所，給家長(cháng)、學(xué)校、社會(huì )和學(xué)生都帶來(lái)傷害。
二、努力探索出一條留守兒童教育與管理的新路子。
針對這些情況，要實(shí)現每一位留守兒童都能夠“學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )求知”的目標，應把強化管理、方便家長(cháng)、服務(wù)學(xué)生和培養學(xué)生自主能力有機結合起來(lái)。
1、建立校外輔導站。雙休日、寒假、暑假期間家庭教育基本處于空白期，為了讓留守兒童有一個(gè)全心學(xué)習、開(kāi)闊眼界、拓寬知識面的地方，可在每個(gè)鄉鎮都辦起了校外輔導站和暑期樂(lè )園，讓其成為增長(cháng)知識、拓寬興趣愛(ài)好的“民間知識庫“，成為家長(cháng)最放心、兒童最想去的”平安度假村”。
2、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，為留守兒童創(chuàng )造健康成長(cháng)的良好環(huán)境。由于父母的遠行，造成了父母教育他就容易從別的地方去獲取，比如同伴的不良文化、一些越軌的行為、一些流行的東西就很容易“鉆這個(gè)空子”。針對這種情況，要通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)來(lái)營(yíng)造做“好學(xué)生”、“優(yōu)秀小公民”的濃厚氛圍，激勵留守兒童向更好、更優(yōu)的方向發(fā)展。
3、扶貧幫困，為農村貧困留守兒童學(xué)習、生活提供有力的保障。解決留守兒童教育瓶頸的關(guān)鍵在于用愛(ài)心去滋潤他們幼小的心靈，讓他們感受到來(lái)自社會(huì )、學(xué)校的溫暖。有的留守兒童所在的家庭生活水平低下，培養孩子上學(xué)已成為這些家庭的重要負擔，為他們解決學(xué)費問(wèn)題是讓家長(cháng)重視家庭教育的關(guān)鍵所在。去年，我通過(guò)認真調查摸底，了解到還有大量的女童處在失學(xué)的邊緣，其中有一部分就是來(lái)自于貧困家庭的留守兒童，他們依靠父母在外打工微薄的工資來(lái)維持整個(gè)家庭的生活，更不用談讀書(shū)了。針對這種情況，我鎮在大力實(shí)施救助的同時(shí)，也積極動(dòng)員企業(yè)家們支持和關(guān)心“春蕾計劃”、“愛(ài)心工程”。通過(guò)社會(huì )各界的支持和幫助，農村貧困留守兒童的生活和學(xué)習得到了有效保障，解決了他們的后顧之憂(yōu)。
三、幾點(diǎn)建議
1、父母要轉換思想觀(guān)念，重視孩子的.全面健康發(fā)展。盡可能和孩子密切聯(lián)系和溝通、有條件的可把孩子接到打工地上學(xué)，為孩子的健康成長(cháng)創(chuàng )造條件，一時(shí)無(wú)法把孩子接到身邊的，要從孩子成長(cháng)需要的角度出發(fā)，尋找確定孩子的監護人，細致落實(shí)孩子的監護權，并且要創(chuàng )造更多時(shí)間與孩子談話(huà)溝通。
2、學(xué)校要發(fā)揮自身優(yōu)勢，監督孩子的思想變化�？刹扇〗處熍c家長(cháng)簽訂增強了解留守兒童信息的家訪(fǎng)協(xié)議、開(kāi)通家長(cháng)熱線(xiàn)、讓這部分學(xué)生住校，教師給予他們特殊的關(guān)愛(ài)等形式，方便家長(cháng)及時(shí)了解孩子的思想動(dòng)態(tài)，以彌補親子關(guān)系缺失對其人格健全發(fā)展的消極影響。目前我校有幾位教師已經(jīng)自發(fā)的對一些學(xué)生進(jìn)行了相應的幫助，并且讓學(xué)生在學(xué)習的積極性，個(gè)人德育的發(fā)展上都得到了極大的提升。
3、推動(dòng)關(guān)注留守兒童政策措施的出臺。農民在外出務(wù)工時(shí)不將孩子帶在身邊，原因主要來(lái)自?xún)煞矫妫阂粫r(shí)現行的人口管理體制，農民工在城里只能扮演“外鄉人”的角色，始終難以融入城市之中；二是城市高額的教育費用，讓農民工的子女讀書(shū)難。
因此，一方面，要及時(shí)調整人口管理體制，通過(guò)相關(guān)政策的制定，將解決農村留守兒童問(wèn)題與城市農民工子女入學(xué)問(wèn)題有機的結合起來(lái)，實(shí)行民工“市民待遇”，適當鼓勵、幫助農民工將子女帶到城市上學(xué)和生活。另一方面，可以實(shí)行以流入地政府為主的財政供給制度，合理分擔流動(dòng)兒童的教育成本，同時(shí)取消入學(xué)限制和高額的借讀費，并在法律中明確規定對農民工子女隨父母異地上學(xué)的相關(guān)保障機制和法律責任。
4、社會(huì )各界要關(guān)心留守兒童，為他們的健康成長(cháng)創(chuàng )造良好的環(huán)境。媒體應加強宣傳，增強社會(huì )的關(guān)注程度，調動(dòng)全社會(huì )的積極性；教育部門(mén)應該制訂有關(guān)留守兒童的檢測體系，明確監測辦法，在全局上整體地、動(dòng)態(tài)地掌握留守 兒童的情況；充分發(fā)揮共青團、婦聯(lián)、公會(huì )、村委會(huì )、派出所等組織的作用，建立社會(huì )監護體系，從根本上解決留守兒童的家庭教育問(wèn)題。
總之：“今天的輟學(xué)者有可能就是明天的貧困戶(hù)”，對留守兒童的教育，其任務(wù)任重而道遠，需要社會(huì )各階層共同協(xié)作，讓留守兒童能健康的度過(guò)他們的金色年華，使之成為新世紀的建設人才。
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