【精】學(xué)生調查報告
隨著(zhù)人們自身素質(zhì)提升，報告十分的重要，要注意報告在寫(xiě)作時(shí)具有一定的格式。那么大家知道標準正式的報告格式嗎？以下是小編整理的學(xué)生調查報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)生調查報告1
一、調查緣由
我從事多年的語(yǔ)文教學(xué)，每年感到頭痛的就是學(xué)生的作文，是學(xué)生怕上作文課，老師難上作文課。在多次的作文教學(xué)中都感到作文教學(xué)達不到預期的效果，特別是班級人數度多的時(shí)候，作文批改就成了一個(gè)非常頭痛的問(wèn)題，一次批閱所花時(shí)間長(cháng)達一個(gè)星期，費力、費神、費時(shí)而不討好。批改完后，學(xué)生一掃而過(guò)，對學(xué)生一點(diǎn)作用都不起，老師還累得半死，怎么辦？怎樣才能在短的時(shí)間內，既提高學(xué)生的作文水平，又使老師教的輕松？因而，我申報該課題，給課題研究提供科學(xué)依據，我做了一個(gè)全面系統的調查。
二、目的和意義
1、中高年級教師的作文批改情況。
2、理資料，探究原因，進(jìn)行反思。
3、探究出如何培養學(xué)生自己修改作文能力的有效方法。
三、調查時(shí)間
20xx年12月
四、調查對象
五———六年級老師及學(xué)生
五、調查方法
談話(huà)調查法
六、調查內容
有多少老師注重學(xué)生自己修改作文？學(xué)生是否愛(ài)上作文課。
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)是一個(gè)大難題，學(xué)生認為作文難寫(xiě)，教師認為作文難教�，F就小學(xué)生作文教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題下發(fā)30份問(wèn)卷進(jìn)行調查，經(jīng)過(guò)學(xué)生的作答情況和對學(xué)生作文情況的詢(xún)問(wèn)，結合自己和本校語(yǔ)文教師的'寫(xiě)作教學(xué)實(shí)際，可發(fā)現以下較普遍的問(wèn)題：
1、學(xué)生對寫(xiě)作文提不起興趣。
小學(xué)作文課往往在審題、選材、要求、方法方面對學(xué)生桎梏較多，許多小學(xué)生對寫(xiě)作并不感興趣，寫(xiě)作是僅僅是為了完成老師交給的任務(wù)，長(cháng)期不喜歡寫(xiě)作文，自然寫(xiě)不出好作文。
2、無(wú)內容可寫(xiě)，存在編、套、抄的現象。
許多學(xué)生拿到作文題目，首先想到不是自己的生活，自身的經(jīng)歷、切身的感受，而是作文書(shū)。在記憶中去尋找曾經(jīng)看過(guò)的類(lèi)似的文章。究其原因：首先，學(xué)生不會(huì )發(fā)現和觀(guān)察。平時(shí)沒(méi)有去發(fā)現和觀(guān)察，沒(méi)有處處去留心生活，積累生活中的習作素材，到寫(xiě)作文的時(shí)候，隨便找一找生活中的平常小事，就開(kāi)始把作文寫(xiě)下來(lái)。很多小學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)總是感覺(jué)沒(méi)有材料可寫(xiě)。即使絞盡腦汁寫(xiě)出了一些，但寫(xiě)出的內容要么既不具體又很蒼白，要么生搬硬套別人的，更談不上有真情實(shí)感了。
3、教師對初寫(xiě)作文的要求過(guò)高，存在假、大、空的現象。
教師對學(xué)生的期望是人為拔高的，學(xué)生的思維被限的死死的，學(xué)生本來(lái)就沒(méi)有內容可寫(xiě)，這樣就更無(wú)話(huà)可說(shuō)，自然就要去編、套、抄。作文更多的是充滿(mǎn)虛化的情感，極具功利化的思想和成人話(huà)的語(yǔ)言。喪失了學(xué)生的自我，如寫(xiě)干家務(wù)，就一定會(huì )寫(xiě)父母如何辛苦，寫(xiě)難忘的人，就一定會(huì )寫(xiě)老師。
4、作文修改認識不夠。
學(xué)生對作文修改不夠重視，沒(méi)有養成良好的作文修改習慣，只重視作文得的分數和等級，怎樣修改習作想都不想。更不要說(shuō)作文修改的過(guò)程、步驟和方法。加之教師在作文教學(xué)的過(guò)程中，也沒(méi)有意識地去教學(xué)作文的修改，所以重視程度不夠。
5、學(xué)生作文存在一些固有的模式。
小學(xué)生在平時(shí)的作文訓練中，常用的寫(xiě)作方法是“四步曲”：編：編一些不切實(shí)際，沒(méi)有做過(guò)的事情。仿：仿寫(xiě)作文，事情一樣，只是改變人物。抄：抄襲優(yōu)秀作文選上的作文。背：背優(yōu)秀作文，考試時(shí)默寫(xiě)在試卷上。
6、語(yǔ)言方面的問(wèn)題
小學(xué)生作文寫(xiě)的是自己的事，是兒童眼光下的世界，童言無(wú)忌，童情有趣。心里想的、口里說(shuō)的，就是手上寫(xiě)的�？蓪W(xué)生的作文卻失去了兒童化的語(yǔ)言，沒(méi)有寫(xiě)出自己的真話(huà)，老是借用別人的話(huà)，借用別人經(jīng)歷過(guò)的情感體驗，裝腔做事、成人味十足，無(wú)法如實(shí)體現他們的年齡特點(diǎn)、心理特征和童真童趣。有的學(xué)生不注意字詞的用法，很多時(shí)候望文生義，濫用詞語(yǔ)，沒(méi)有正確的書(shū)面用語(yǔ)，錯字連篇，語(yǔ)病連篇，更談不上靈活地運用各種修辭手法和優(yōu)美準確的修飾語(yǔ)了。
7、學(xué)生們缺少必要的寫(xiě)作方法和技巧。
這主要是平時(shí)缺乏練筆，對教師新授的寫(xiě)作技巧沒(méi)有練習鞏固，在寫(xiě)作中不知道什么時(shí)候能用，什么時(shí)候不能用，未能使技巧成熟和穩固。比如，因為教師有時(shí)是會(huì )在教課文時(shí)適時(shí)穿插講相關(guān)的寫(xiě)作技巧，學(xué)生沒(méi)有及時(shí)領(lǐng)會(huì )而教師也沒(méi)有及時(shí)要求寫(xiě)個(gè)小練筆，久而久之學(xué)生更不知道這個(gè)寫(xiě)作技巧要如何運用。
總之，學(xué)生作文中存在的問(wèn)題較多，特別是在我們農村學(xué)校，這些問(wèn)題已成為制約語(yǔ)文教學(xué)向前發(fā)展的桎梏，，如何以最少的時(shí)間，獲得最佳的課堂效益？需要有相應的策略。研究如何指導學(xué)生進(jìn)行習作，培養習作的自主意識，提高習作的效率，提高具體指導方法的可操作性。諸問(wèn)題的解決必將推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的改革，提高語(yǔ)文教學(xué)的效益，給學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展帶來(lái)新的契機。
學(xué)生調查報告2
一、 問(wèn)題的提出
據調查我國現有盲人500多萬(wàn)，低視力人近千萬(wàn)，尤其是在兒童及青少年當中，患病率極高。全國學(xué)生體質(zhì)健康調研最新數據表明，我國小學(xué)生近視眼發(fā)病率為22.8％，中學(xué)生為55.2％，高中生為70.3％。為什么會(huì )有這么多的人近視？?jì)H僅是不良用眼習慣造成的嗎？近視，與年齡有關(guān)系嗎？
二、調查方法：
1．查閱有關(guān)書(shū)籍并調查詢(xún)問(wèn)同學(xué)，了解近視的主要原因。
2.．通過(guò)多種途徑，了解近視可能會(huì )引發(fā)的并發(fā)癥。
三：調查情況和資料整理
四、結論
�。�1）近視的主要原因：
1 看電視距離太近；
2 看電視的時(shí)間太長(cháng)；
3 所看電視的畫(huà)面濃度太深；
4 寫(xiě)作業(yè)時(shí)的姿勢不正確 ；
5 在光線(xiàn)太強的陽(yáng)光下看書(shū) ；
6 在光線(xiàn)太弱的光下看書(shū)；
7 長(cháng)時(shí)間的坐在電腦、電視前；
8 不合理飲食；
9 在車(chē)廂里看書(shū)
10 遺傳因素
11 不認真做眼保健操
�。�2）在這里我想給大家提出幾點(diǎn)建議 ：
1看書(shū)時(shí)作姿要端正，讀書(shū)或寫(xiě)字時(shí)做到“眼離書(shū)本一尺遠，胸離書(shū)桌一拳遠，手離筆尖一寸遠�！�
2不要在坐車(chē)或行走的時(shí)候看書(shū)，也不要躺下看書(shū)。（三）每天堅持做兩次眼保健操。 3每天堅持做兩次眼保健操。
4盡可能少上網(wǎng)或看其他輻射性強的東西。注意作息時(shí)間的安排，不能讓眼睛長(cháng)期處于疲勞狀態(tài)。
為有效預防近視等眼�。阂灰B成良好的衛生習慣，合理飲食，鍛煉身體，保障身心健康；二要糾正不良習慣，養成良好的用眼衛生；三要定期到眼科醫院檢查眼睛，尤其是高度近視眼患者，及時(shí)發(fā)現眼病，以便早發(fā)現、早治療。眼睛是心靈的窗戶(hù)，我們一定要好好愛(ài)護它！
二、 小學(xué)生寒假調查報告
三、 1、我們居住的小區文化場(chǎng)所太少，學(xué)�；蛐^組織的活動(dòng)幾乎沒(méi)有，因而我們大多
數同學(xué)除了做作業(yè)、看書(shū)外，就是看電視，不少同學(xué)看電視一次長(cháng)達4小時(shí)。電視看多了，會(huì )影響我們的視力，還會(huì )影響學(xué)習。我們當中所參加的社會(huì )活動(dòng)，類(lèi)型單一，不豐富,且都是父母單位組織的。我們希望社會(huì )各界能關(guān)注我們青少年的成長(cháng)，為我們提供健康的文化、娛樂(lè )場(chǎng)所，豐富我們的生活,也建議同學(xué)們少看電視,能合理地安排生活。
四、 2、我們還發(fā)現很多家庭的電腦還沒(méi)連接上互聯(lián)網(wǎng)，原因是家長(cháng)不放心讓我們上網(wǎng)，
怕我們上不健康網(wǎng)站。我們都知道家長(cháng)是為我們著(zhù)想，可家長(cháng)有沒(méi)想到，現在是信息社會(huì )，知識瞬息萬(wàn)變，老師經(jīng)常讓我們搜集資料，網(wǎng)上能為我們提供大量詳實(shí)的知識,幫助
我們更好地學(xué)習。我希望學(xué)校能向我們的家長(cháng)宣傳上網(wǎng)的好處，向家長(cháng)宣傳我們都在“爭做網(wǎng)絡(luò )文明小使者”，向家長(cháng)宣傳在家用電腦裝上過(guò)濾網(wǎng)。從統計結果可得知,我們的同學(xué)上網(wǎng)都是搜索信息，偶爾玩玩游戲而已，家長(cháng)請您放心，我們能管好自己的。
五、 3、電影《哈利·波特與魔法石》的上映，引起轟動(dòng)，不要說(shuō)我們小學(xué)生喜歡看，就
是大人們都爭取去看。適合我們看的電影、電視實(shí)在太少了，希望文藝界的叔叔、阿姨們多拍攝一些像《哈利·波特與魔法石》的影視。
六、 4、最后，我們希望同學(xué)們下個(gè)假期能更合理安排自己的生活，使假期生活過(guò)得更加
充實(shí)、有意義。
七、 小學(xué)生調查報告精品范文 調查報告
在我們學(xué)習的過(guò)程中，是不是遇到一些題，一錯再錯，始終不會(huì )做？像這種問(wèn)題應該用錯題集，來(lái)幫你。第一可以加深對這道題的印象，可以更加容易做。第二可以在腦子里把它們過(guò)濾一次，將不會(huì )做的題一次弄懂?...這是一種數學(xué)的學(xué)習方法。那么，在課堂上有多少同學(xué)會(huì )這樣做呢？
喜歡用錯題集的同學(xué)占不喜歡用錯題集的同學(xué)占百分之二十三百分之七十七
大多數的同學(xué)不喜歡用錯題本的原因是：覺(jué)得很麻煩，有一些同學(xué)甚至還說(shuō)錯了就錯了沒(méi)什么大不了，下次做好就行了，沒(méi)必要。其實(shí)錯題集是最好的一種學(xué)習方法，這種事就應該小題大做，不能覺(jué)得沒(méi)必要。 我建議應該這樣做：
將所有的錯題分類(lèi)整理，分清錯誤的原因：概念模糊類(lèi)、粗心大意類(lèi)、、圖型類(lèi)、新概念類(lèi)、等等，并將各題注明屬于某一頁(yè)某一節，這樣分類(lèi)的優(yōu)點(diǎn)在于既能按錯因查找，又能按各章節易錯知識點(diǎn)查找，給今后的復習帶來(lái)簡(jiǎn)便，另外也簡(jiǎn)化了“錯題集”，整理時(shí)同一類(lèi)型問(wèn)題可只記錄典型的問(wèn)題，不一定每個(gè)錯題都記。 老師試卷評講時(shí)，要注意老師對錯題的`分析講解，思路突破方法、解題的技巧、及小結等等。并在該錯題的一邊注釋?zhuān)瑢?xiě)出自己的思維過(guò)程。
小學(xué)生早餐調查報告
早飯其實(shí)很簡(jiǎn)單：一杯牛奶、幾片面包、幾片水果??。這樣，就能讓你一上午不忍饑挨餓、疲憊不堪，可是，在我們班上，有許多同學(xué)的早餐質(zhì)量不能得到保證。
例如：有一些家長(cháng)是由于工作太忙或其它的原因，不能為自己的孩子做早飯；有的家長(cháng)則是天天給自己的孩子做早餐。對此，我對幾位同學(xué)的家長(cháng)進(jìn)行了詢(xún)問(wèn)，家長(cháng)對關(guān)于孩子的早餐問(wèn)題的看法和觀(guān)點(diǎn)如下：（一）、做的家長(cháng)的看法：
1、孩子正處于長(cháng)身體的階段，應該多補充一些營(yíng)養，所以，早餐是一定要吃的。
2、如果不吃早餐，上午，孩子就會(huì )感到很疲憊。我有的時(shí)候早上起晚了，吃不飽，一上午都會(huì )感到很餓，感到很乏力。
�。ǘ�、不做的家長(cháng)的看法：
1、大多數家長(cháng)持漠不關(guān)心、滿(mǎn)不在乎的態(tài)度。覺(jué)得早餐是很微不足道的，吃不吃無(wú)所謂。
2、一小部分家長(cháng)提出應該關(guān)心，但是，由于種種其它的原因而疏忽了這一環(huán)節。
3、還有的家長(cháng)提出要馬上改進(jìn)。
有些人可能會(huì )認為不吃早餐的人占少數，那么——你就錯了。
通過(guò)調查，在我們五年級（5）班上，一共有33名同學(xué)，有一部分的人的早餐不夠科學(xué)。其中，吃的一共有16人，在家或在小攤上吃的各有8人，吃的均以包子面包、牛奶、雞蛋為主。不吃的有17人。具體情況如下：
由此可見(jiàn)，在眾多的同學(xué)當中，不吃早飯的竟然占到了全班的多一半！這是家長(cháng)偶然的一次忘了嗎？根本不是，那是家長(cháng)壓根兒就沒(méi)有在意這件事情。而在吃早飯的同學(xué)中，在小攤上吃得又占到了一半。大家要知道，小攤上的東西大部分都是極其不衛生的，吃了對人體不但沒(méi)有好處，還會(huì )造成危害。日復一日地吃，一不留神恐怕就會(huì )染上疾病。
據資料顯示：按照我國學(xué)生每日膳食營(yíng)養素供給量基本要求，一般早餐食譜中的各種營(yíng)養素含量應占全天供給量的30％左右。而我們（青少年）現在正處于長(cháng)身體的時(shí)期，所以，早餐必須要吃一些有營(yíng)養的食品。
按照“五谷搭配、粗細搭配、葷素搭配、多樣搭配”這樣的基本原則，我們應該做到盡可能使營(yíng)養早餐達到合理營(yíng)養和平衡膳食的要求。
經(jīng)日本專(zhuān)家研究發(fā)現：如果平均下來(lái)，一餐約占三分之一的熱量。早餐是高熱量的，在吃完之后，燃燒脂肪的速度就會(huì )降低，再配合低熱量的午、晚餐，脂肪就不容易囤積。而早餐不吃或吃得太簡(jiǎn)單的人，根本無(wú)法提供足夠的熱量和營(yíng)養，精神也會(huì )比較差；等到午、晚餐的時(shí)間，脂肪消耗的能力變差，而又吃進(jìn)高熱量的食物，結果是吃進(jìn)的熱量比消耗的熱量多。早飯是人們在午前進(jìn)行活動(dòng)、提高效率的重要能源。如果沒(méi)有吃好早飯，攝取的營(yíng)養不夠充分，就會(huì )使人無(wú)精打采，注意力難以集中。
此外，我要提醒大家的是：大家一定要都吃早餐。營(yíng)養早餐中應該由粥面類(lèi)、面點(diǎn)類(lèi)、冷菜類(lèi)這三部分組成，在餐后加一、二份瓜果以補充一些身體所需要的維生素。
最后，我祝全天下所有的小朋友們都能夠幸福、快樂(lè )、健康地成長(cháng)！
學(xué)生調查報告3
食堂是中學(xué)生一日三餐的地方，是每個(gè)學(xué)生必去的地方。據調查，96%的學(xué)生吃飯問(wèn)題都是在學(xué)校食堂解決的。食堂與中學(xué)生的學(xué)習、生活和健康密切相關(guān)。食堂不僅是學(xué)校的硬件設施之一，也是學(xué)校管理的重要組成部分。為了更好地了解學(xué)校食堂的情況，加強食堂的管理，我們對學(xué)校食堂進(jìn)行了調查，全面了解了我校食堂的現狀，為進(jìn)一步加強和改善食堂的監管提供了依據。
一，研究性學(xué)習活動(dòng)的設計
1.研究題目:學(xué)校食堂調查報告
2.研究目標:食堂食物問(wèn)題和食堂排隊問(wèn)題
3.活動(dòng)準備:紙、筆、問(wèn)卷、相機等
4.研究方法:問(wèn)卷調查和實(shí)地調查
5.活動(dòng)流程:如下表
時(shí)間
2、3周
4、5周
6、7周
8、9周
階段任務(wù)
完成開(kāi)場(chǎng)報告
設計并分發(fā)問(wèn)卷
實(shí)地訪(fǎng)問(wèn)和訪(fǎng)談
篩選，結束
階段目標
及時(shí)、詳細、詳細地輸入病歷報告
隨機調查了食堂各班學(xué)生的就餐情況
了解更多關(guān)于老師和學(xué)生在食堂吃飯的信息
主要研究方法
數據查詢(xún)方法
問(wèn)卷法
采訪(fǎng)方法
數據查詢(xún)方法
研究背景:學(xué)校有3500多名學(xué)生，每天有1800多人在食堂吃飯。因此，學(xué)生食堂的存在和發(fā)展不僅關(guān)系到學(xué)生和教師的生活，也在更大程度上關(guān)系到學(xué)生和教師的健康和學(xué)習狀況。然而，據調查，學(xué)生群體與食堂之間存在許多不和諧因素。如果任由這些因素蔓延發(fā)展，必然會(huì )影響學(xué)校的正常運轉。為了了解我校學(xué)生食堂的整體情況，進(jìn)一步提高食堂的工作水平，提高學(xué)生的生活質(zhì)量，營(yíng)造和諧的就餐環(huán)境，現將我校食堂的情況調查如下。
第二，調查筆記
本次調查活動(dòng)對常山縣衢州實(shí)驗學(xué)校和昌邑一中的食堂進(jìn)行了實(shí)地調查。
研究時(shí)間:20xx年1月20日至2月20日
研究方法:問(wèn)卷調查和實(shí)地調查
1.菜肴:
(1)對于菜品的價(jià)格，40%的學(xué)生認為自己買(mǎi)得起。60%的學(xué)生認為價(jià)格高，20%的學(xué)生認為葷菜價(jià)格太高。
�、谑程貌似穯我�，同價(jià)位肉菜搭配不合理，當天經(jīng)常出現重復菜品現象。
3菜的'味道單一，有時(shí)會(huì )說(shuō)話(huà)，有時(shí)會(huì )咸；少用油；沒(méi)有地方特色；菜不好看。
2.服務(wù):
在對食堂各方面服務(wù)狀況的調查中，60%的學(xué)生對服務(wù)工作表示認可和接受，40%的學(xué)生認為不滿(mǎn)意。他們不滿(mǎn)的原因是:服務(wù)人員笑容少，表情僵硬；語(yǔ)言陌陌，缺乏熱情；耐性差；打菜的計量不準確，少；刷卡錯誤多，經(jīng)常刷多；還有經(jīng)常打錯菜之類(lèi)的問(wèn)題。
3.健康:
一項關(guān)于食堂整體衛生滿(mǎn)意度的調查顯示，50%的學(xué)生認為食堂的衛生狀況需要進(jìn)一步改善，30%的學(xué)生認為一般，10%的學(xué)生認為滿(mǎn)意，10%的學(xué)生認為非常差。這些問(wèn)題包括:
(1)食堂衛生管理不規范，責任心不強，清潔力度不夠。尤其是六年級中午餐桌和椅子的損壞沒(méi)有及時(shí)清理，導致八年級沒(méi)有更好的座位。
(2)個(gè)別工人上班時(shí)不按要求穿工作服、戴口罩，工作服太臟。
�、苁程玫孛鏉窕�，尤其是下雨天，有些地方積水、米漬，周?chē)h(huán)境衛生差。
4.餐卡:
在被調查的學(xué)生中，反映的問(wèn)題歸納如下:(1)錯卡發(fā)生率高；非人為因素造成的卡損收取20元是不合理的。
5.紀律:
在被調查的學(xué)生中，反映的問(wèn)題總結如下:(1)去食堂的路上還有人跑去食堂吃飯；食堂里，還是有人插隊吃飯，尤其是女生。
三、問(wèn)卷調查
調查人員:阮子遠、周以成、毛若豪、朱、鄭無(wú)忌
阮子遠周以成著(zhù)
問(wèn)卷調查地點(diǎn):學(xué)校食堂
調查時(shí)間:20xx年1月20日至2月20日
參與者:我校七年級到八年級的學(xué)生
四.反思與建議
這次調查表明，我們食堂存在一些不容忽視的問(wèn)題，值得思考。針對以上情況，本文提出以下建議，希望對食堂的改善有所幫助。
(1)以“城鄉環(huán)境綜合整治”為契機，深入做好食堂內外衛生，營(yíng)造良好的就餐環(huán)境。
(2)建立完善的激勵機制，加大對食堂員工的培訓力度。對工作表現好的員工進(jìn)行獎勵，對表現差的員工進(jìn)行懲罰，直至開(kāi)除。
(3)食堂應購買(mǎi)一套餐具清洗消毒工具，確保餐具衛生。并由專(zhuān)人負責驗收。
(4)根據學(xué)生的需求，及時(shí)調整相應的菜品價(jià)格和種類(lèi)。
(5)為了方便學(xué)生吃飯，非人為因素造成的消磁卡要免費更換。
使用環(huán)保木筷子或鐵筷子。
(6)取消充值卡最低限額。為了方便學(xué)生就餐，非人為因素造成的消磁卡應免費更換。
學(xué)生調查報告4
每個(gè)實(shí)習組可選一至兩個(gè)題目，字數下限為參寫(xiě)人數20xx字。
要求：有一定理論支撐，緊密聯(lián)系實(shí)際，附原始調查及訪(fǎng)談資料，實(shí)施建議要可行合理，報告格式規范，實(shí)習完按時(shí)交電子版。
調查報告的成績(jì)占評優(yōu)總成績(jì)的30%，由張老師打分。
選題如下：（也可自行選題，但要注意：選題難度太小，會(huì )扣難度分）
閱讀教學(xué)類(lèi)：
1、語(yǔ)感教學(xué)對語(yǔ)文教學(xué)的意義。
2、學(xué)生對語(yǔ)境與詞意的理解、掌握情況：從詞義到詞意，在語(yǔ)篇中的語(yǔ)境義，對語(yǔ)文教學(xué)的意義，現狀分析，問(wèn)卷調查與試卷分析的主客觀(guān)差距，案例分析與對策建議。
3、閱讀教學(xué)中的語(yǔ)篇教學(xué)：共同的話(huà)題，合理的句序，語(yǔ)言的銜接和呼應，對語(yǔ)文教學(xué)的意義，教學(xué)實(shí)例與學(xué)生學(xué)習需要及效果分析，教學(xué)建議。
4、常用的表達方式及含義辨析：記敘，描述（描寫(xiě)），闡釋?zhuān)ㄕf(shuō)明），論辯（議論），學(xué)生能否準確理解含義，如何糾正教學(xué)中的偏差。
5、文學(xué)文類(lèi)和文體特征：學(xué)生能否理解詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇、散文的獨特性，能否掌握敘事話(huà)語(yǔ)，抒情話(huà)語(yǔ)，該如何教。
6、古典詩(shī)詞吟誦：學(xué)生能否掌握古典詩(shī)詞的格律，節奏，音韻，吟，誦，腔，應該如何教。
7、文章體式與閱讀方法：文章體式，閱讀是文體思維，與體式相應的閱讀方法，現在中學(xué)是否運用了與文章體式關(guān)聯(lián)的閱讀教學(xué)方法，如何運用這些方法。
8、中學(xué)生語(yǔ)文閱讀學(xué)習困境與對策：中學(xué)生閱讀存在的問(wèn)題，解決的方法，個(gè)體輔導與課堂教學(xué)的實(shí)際案例。
寫(xiě)作教學(xué)類(lèi)：
1、交際語(yǔ)境中寫(xiě)作：寫(xiě)作的語(yǔ)境要素如話(huà)題、作者、讀者、目的、語(yǔ)言、交際語(yǔ)境等對寫(xiě)作內容和語(yǔ)言表達的`影響，對于學(xué)生作文寫(xiě)作與教師作文教學(xué)的指導意義。
2、口語(yǔ)交際的類(lèi)型及其學(xué)習內容是什么：日常生活中的口語(yǔ)交際，組織中的口語(yǔ)交際，隆重場(chǎng)合的口語(yǔ)交際，口語(yǔ)交際中的傾聽(tīng)等，教學(xué)中如何落實(shí)。
3、語(yǔ)文綜合性學(xué)習含義及類(lèi)型：知識性的語(yǔ)文綜合性學(xué)習，探究性的語(yǔ)文綜合性學(xué)習，體驗性的語(yǔ)文綜合性學(xué)習，在教學(xué)中如何試驗，開(kāi)展及效果。
4、中學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習的特點(diǎn)：中學(xué)生寫(xiě)作狀況，語(yǔ)言表達的三項指標：正確、規范、得體，中學(xué)生語(yǔ)言表達問(wèn)題與對策，案例分析。
5、學(xué)生寫(xiě)作狀態(tài)的判斷與即時(shí)幫助：寫(xiě)作行為與寫(xiě)作過(guò)程，寫(xiě)作過(guò)程的現場(chǎng)指導，學(xué)生寫(xiě)作困難及應對方法。
6、寫(xiě)作過(guò)程性評價(jià)及方法：寫(xiě)作過(guò)程性評價(jià)的原則和方法，作文批改方法及效果，多元評價(jià)，案例分析。
7、寫(xiě)作的過(guò)程教學(xué)法及其在中學(xué)的實(shí)驗：什么是過(guò)程寫(xiě)作教學(xué)法，教學(xué)過(guò)程的設計思路，實(shí)際效果及師生反饋，總結與建議。（如選此題，可找張老師要資料）
課堂組織類(lèi)：
1、閱讀教學(xué)中“討論”如何有效組織：實(shí)例案例，困境與策略。
2、語(yǔ)文綜合性學(xué)習的實(shí)踐和反思：案例分析，語(yǔ)文綜合性學(xué)習的實(shí)施及效果，存在的主要問(wèn)題及對策。
3、導學(xué)案教學(xué)法的利與弊：校方、教師與學(xué)生的博弈，三種角度，困境與對策，實(shí)際案例，訪(fǎng)談。
4、中學(xué)生語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的理念：學(xué)生學(xué)習經(jīng)驗的有效性，能力導向，有效教學(xué)的實(shí)施，問(wèn)卷調查，案例分析與實(shí)施建議。
5、從靜態(tài)的教案到動(dòng)態(tài)的教學(xué)：從教案到課堂教學(xué)的復雜過(guò)程，以案例分析為主，調查研究新教師（實(shí)習生）在教案與教學(xué)的轉化過(guò)程中的困惑、規律及破解方法。
6、語(yǔ)文課堂教學(xué)現場(chǎng)調控行為及技能：課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)與學(xué)習經(jīng)驗的交流，語(yǔ)文教學(xué)中“活動(dòng)”的組織技巧，語(yǔ)文教學(xué)中的不良事件的防范及偶發(fā)事件的處理，實(shí)習生與有經(jīng)驗教師的差別，案例分析。
7、學(xué)情分析的意義和方法：學(xué)情的具體化，日常教學(xué)中學(xué)情分析的方法，根據學(xué)生學(xué)情確定教學(xué)內容，案例分析，訪(fǎng)談，總結與建議。
8、在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)：統計、訪(fǎng)談學(xué)生在課堂上的學(xué)習狀態(tài)的變化，從關(guān)注“教”轉移到關(guān)注“學(xué)”，根據學(xué)習狀態(tài)調整教學(xué)方案，案例分析與總結建議。
9、閱讀教學(xué)中的學(xué)生提問(wèn)及處理原則：教師提問(wèn)的類(lèi)型與層次，鼓勵學(xué)生提出高層次的問(wèn)題，對學(xué)生提問(wèn)的歸類(lèi)與分析，理論分析與案例分析，課堂統計，總結與建議。
10、教師與家長(cháng)交往中角色規范：對家長(cháng)的教育引導，有效溝通策略、案例分析，問(wèn)卷調查與總結建議。
實(shí)習效果類(lèi)：
1、如何進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的聽(tīng)評課：實(shí)習生、新教師及專(zhuān)家教師的差別，專(zhuān)業(yè)聽(tīng)評課的態(tài)度與方法，應從什么角度觀(guān)課評教，案例分析。
2、“共同備課”的行動(dòng)研究：教師團體與實(shí)習生團體“共同備課”的差別與利弊，教師與實(shí)習生“共同備課”的效果與價(jià)值，通過(guò)共同備課可否實(shí)現改善學(xué)科教學(xué)知識，分享教學(xué)經(jīng)驗，問(wèn)卷調查、案例分析與合理建議。
3、免費師范生的實(shí)習需要與實(shí)際效果，現實(shí)與困境。與一般師范實(shí)習生的差別，問(wèn)卷調查，案例分析與合理建議。
學(xué)生調查報告5
一、研究問(wèn)題
隨著(zhù)年級的上升，班上近視的同學(xué)越來(lái)越多。聽(tīng)爸爸說(shuō)："近視會(huì )給生活帶來(lái)極大的不便。"那么，他們?yōu)槭裁磿?huì )成為"四眼"呢?我開(kāi)始明查暗訪(fǎng)……
二、信息渠道
1、詢(xún)問(wèn)近視的同學(xué)，提及他們近視的度數、用眼習慣和近視的后果等問(wèn)題。
2、查閱書(shū)刊雜志，了解有關(guān)近視的'原因、治療、預防等方面知識。
三、調查結果
四、結論得出
1、近視的原因多種，主要因為看書(shū)姿勢不正確，用眼時(shí)間過(guò)長(cháng)、受到輻射太大等原因造成近視。
2、眼睛是心靈的窗戶(hù)，讓我們共同保護眼睛，一起去探索世界吧。
學(xué)生調查報告6
前不久，我們在學(xué)校進(jìn)行了體檢。體檢完了，我的視力竟是一只4.7、一只4.8，我的視力嚴重下降啊。我趕緊去問(wèn)了問(wèn)其他同學(xué)。
“黃建兵，你的視力怎么樣？”“別提了，一只4.1、一只4.0。我的眼睛啊�！薄皸顡P，你的'視力是多少？”“我兩只都是4.3，下降了啊�！薄俺檀T，你呢？”“我的視力還行，一只5.0，一只5.1.”······看來(lái)，大部分同學(xué)的視力都有所下降啊，這是為什么呢？
我覺(jué)得，視力下降還是源于我們的生活�，F在隨著(zhù)科技發(fā)展，人人家里都有電子產(chǎn)品：手機、電腦、平板······有些同學(xué)深深陷入到電子游戲中，每天長(cháng)時(shí)間玩電子產(chǎn)品，導致視力嚴重下降；還有同學(xué)們不注意用眼衛生。經(jīng)常用臟手揉眼睛，將細菌揉入眼中，也會(huì )傷害我們的眼睛。那么怎么保護眼睛呢？
我們可以用眼后，做做眼保健操，眺望遠方和看綠色植物。每個(gè)星期規劃好電子游戲時(shí)間，每周次數不能過(guò)多，每次時(shí)間不能過(guò)長(cháng)。規劃好后，可以讓爸爸媽媽監督你按照規定執行。勤洗手，少用臟手揉眼睛，避免細菌入眼。
同學(xué)們，眼睛是我們欣賞美麗世界的窗戶(hù)，讓我們一起保護它。
學(xué)生調查報告7
導語(yǔ)：
隨著(zhù)我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國的國民收入與國民支出的不斷增加。大學(xué)生作為一特殊的消費群體，在消費上呈現出許多自身所獨有的特點(diǎn)，這一狀況的出現受多種因素的影響，當然也與大學(xué)生自身存在的消費觀(guān)念密不可分。為了了解當代大學(xué)生消費的真實(shí)現狀，我們從生活費用的來(lái)源、分配及利用狀況，購物心態(tài)，消費水平和急停收入狀況等方面，進(jìn)行了一次大學(xué)生消費情況調查。
使大學(xué)生認知自己的行為的對錯，提高意識且提出適應的政策。
另外我們也對大學(xué)生消費的狀況以及心理因素作了相應的調查，并從社會(huì )原因分析了大學(xué)生消費的外在因素。最后，由于大學(xué)生屬于心理，生理，社會(huì )經(jīng)驗的轉型期，正確引導他們的消費觀(guān)念也是非常重要的。通過(guò)本文的調查分析，我們希望能給廣大的大學(xué)生消費者提供有意義的幫助和指導。
調查對象：貴州大學(xué)南區在校本科生
我們的調查問(wèn)卷內容主要有王威力提出，有其他三位成員審查修改。在分發(fā)調查問(wèn)卷時(shí)我們分工合作，分發(fā)近二百張調查問(wèn)卷。并由分發(fā)人員收回。小組討論研究調查問(wèn)卷的數據總結和分析。經(jīng)過(guò)近一周的時(shí)間將調查問(wèn)卷整理完畢。由小組討論調查報告側重總結的消費問(wèn)題的哪些方面。最后由袁莉執筆完成調查報告。小組分工明確，配合默契，大大提高了工作效率。
正文：
問(wèn)題的提出
當前不斷變化的市場(chǎng)中，大學(xué)生作為一個(gè)特殊的消費群體正受到越來(lái)越多的關(guān)注。由于大學(xué)生年紀輕，缺乏經(jīng)驗，充滿(mǎn)青春的活力并同時(shí)具備了一定的購買(mǎi)能力，因而他們有著(zhù)不同于社會(huì )其他消費階層的群體的消費心理以及行為。首先大學(xué)生有著(zhù)比較旺盛的消費需求，而反觀(guān)另一方面，他們尚未獲得經(jīng)濟上的自主與獨立，消費受到家庭準許的很大的制約。消費觀(guān)念的超前以及消費實(shí)力的相對滯后，是這一群體不同于其他群體的問(wèn)題所在。問(wèn)了更加清晰的了解這個(gè)問(wèn)題，我進(jìn)行了對大學(xué)生消費狀況的一次調查。
問(wèn)卷情況
這次問(wèn)卷共發(fā)放183份，收回有效問(wèn)卷166份。以身邊同學(xué)及朋友為主要調查對象。
問(wèn)卷分析
經(jīng)過(guò)問(wèn)卷調查，有7%的同學(xué)一個(gè)月的生活費標準在1000元以上，而500-1000元及30500元的人數占了相當的比例，這一結果和我預先的想象相差不多，說(shuō)明我們學(xué)校的學(xué)生普遍消費能力在周?chē)鷮W(xué)校大學(xué)生也占平均水平地位。
關(guān)于支出的具體內容上我們看到，用于飲食及娛樂(lè )兩項的結果分別占了前兩位，而選擇用于通訊的支出與用于交際的花費的人數基本持平，并有具體數字我們可以看出，越來(lái)越多的同學(xué)把相當多的錢(qián)花在了娛樂(lè )享受以及與人的聯(lián)絡(luò )溝通之上，這說(shuō)明飲食上的消費比重正在日益的降低當中，相比之下，現在的大學(xué)生用于學(xué)習方面的錢(qián)實(shí)在是非常的少，這跟不良的學(xué)習風(fēng)氣以及社會(huì )的影響都有密不可分的聯(lián)系。
在第四題中我們不難發(fā)現當代大學(xué)生對于消費的認識還是很淺薄的，有很多是消費沖動(dòng)型，見(jiàn)什么好自己喜歡什么就買(mǎi)什么。當然也有相當一部分人是經(jīng)過(guò)精打細算只買(mǎi)自己的學(xué)習和生活中的必需品。我們應該向這些同學(xué)學(xué)習。
在第五題中，關(guān)于網(wǎng)絡(luò )購物的問(wèn)題則讓我們對大學(xué)生現今的消費有了更加全面的了解。我們發(fā)現，幾乎大部分的學(xué)生都進(jìn)行過(guò)網(wǎng)絡(luò )購物的活動(dòng)，雖然在具體數額上差距還非常大，但這確實(shí)清晰的預示了網(wǎng)絡(luò )購物在未來(lái)無(wú)法阻擋的發(fā)展趨勢。
在第六至九題關(guān)于大學(xué)生消費習慣的調查中，我們發(fā)現具有以存錢(qián)、記賬為代表的良好的消費習慣的學(xué)生數量占的比例未達到三分之一的比例，而有下一階段消費計劃的人數也不足二分之一，而對于自己的消費大多數同學(xué)則表示沒(méi)什么感覺(jué)，只有小部分人總結為比較節儉。我們不難總結出目前學(xué)生們的科學(xué)消費意識還很淡泊，對于自己消費的管理還是存在很大的疏漏。
問(wèn)題的總結與解決辦法
綜合以上的結果我們可以看出，大學(xué)生雖然作為一個(gè)特殊的消費群體，但有著(zhù)自己已具備規律的消費結構、習慣以及發(fā)展方向，只要我們能夠冷靜分析，必然能夠更加理性的控制自己的消費。
問(wèn)題總結：
理性消費仍是主流
質(zhì)量、價(jià)格、外觀(guān)是吸引大學(xué)生消費的主要因素。從調查結果來(lái)看，講求實(shí)際、理性的消費仍是當前大學(xué)生主要的消費觀(guān)念。據了解，在購買(mǎi)商品時(shí)，大學(xué)生們首先考慮的因素是商品的質(zhì)量。這是因為中國的`大學(xué)生經(jīng)濟來(lái)源主要是父母的資助，自己兼職掙錢(qián)的不多，這使他們每月可支配的錢(qián)是固定的，大約在600-80元之間，家境較好的能達到1000元以上，而這筆錢(qián)主要是用來(lái)支付飲食、日用品及日常社交活動(dòng)開(kāi)銷(xiāo)的。由于消費能力有限，大學(xué)生們在花錢(qián)時(shí)往往十分謹慎，力求花得值，追求性?xún)r(jià)比高的商品。無(wú)論是在校內還是在校外，由于同齡人、城市時(shí)尚氣息以及戀愛(ài)等諸多因素的影響，他們比較注重自己的形象，追求品位和檔次，雖然不一定買(mǎi)名牌，但商品的價(jià)格一定得配得上它的質(zhì)量。
消費層次一定程度兩極分化
據調查，在大學(xué)校園中，月消費相對高的同學(xué)的月消費可比月消費相對低的的同學(xué)的月消費高出3 5倍，其原因是，家庭收入越高，對學(xué)生的經(jīng)濟供給越多，構成大學(xué)生消費的一種特殊的奢侈格局，主要表現在旅游、電腦、手機、社交娛樂(lè )等方面的消費上�？梢�(jiàn)，大學(xué)生的消費差距增大，兩極分化也比較分明，這在我國當前劇烈轉型的社會(huì )大背景下有其一定的必然性，我們也應該在大學(xué)生的教育中逐步改善這一問(wèn)題。
過(guò)分追求時(shí)尚和名牌，存在攀比心理
在調查過(guò)程中顯示，一些同學(xué)為了擁有一款最流行的手機，情愿節衣縮食，甚至犧牲自己的其他必要開(kāi)支來(lái)滿(mǎn)足這一不切實(shí)際的愿望;有些同學(xué)為了一雙名牌運動(dòng)鞋，為了一套名牌化妝品或者一件名牌衣服，不惜向別人借錢(qián)甚至偷錢(qián)以滿(mǎn)足自己的欲望等，都可以反映出一些學(xué)生不懂得量入而出，而虛榮心的驅使又極易形成無(wú)休止的虛榮心，同時(shí)為了所謂的面子，大學(xué)校園里的攀比心理也是異常的嚴重，別人沒(méi)有的，自己得有;別人有的，自己的得是最好的。
解決辦法：
構建節約型社會(huì )是我國規劃的重要任務(wù)之一。構建節約型的消費模式是解讀節約型社會(huì )的一個(gè)重要方面。用節約型的消費理念引導消費方式的變革，在全社會(huì )樹(shù)立節儉、文明、適度、合理的消費理念，大力倡導節約風(fēng)尚。當代大學(xué)生是未來(lái)社會(huì )建設的棟梁，加強大學(xué)生健康的消費觀(guān)念的培養與塑造，在當前構建節約型社會(huì )的大環(huán)境下具有非常重要的意義。要正確引導大學(xué)生養成健康消費心理和行為，可以從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：
加強對大學(xué)生消費心理和行為的調查研究
在日常的教學(xué)中，我們應該大力提倡調查研究與理論教學(xué)相結合的科學(xué)方法，重視和加強對大學(xué)生消費狀況的關(guān)注，注重在研究他們的消費心理與行為從中發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題。當然，調查研究是一個(gè)艱辛的過(guò)程，但是作為教育工作者應該首先培養自己刻苦鉆研的科學(xué)精神、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)思維。針對不同問(wèn)題的學(xué)生存在的不同問(wèn)題，給出不同的解決辦法，有針對性的解決大學(xué)生消費觀(guān)念存在的偏差問(wèn)題
教育學(xué)生要樹(shù)立艱苦奮斗、勤儉節約、科學(xué)的消費意識
引導大學(xué)生在考慮個(gè)人消費時(shí)不忘傳統觀(guān)念，科學(xué)規劃安排，使自己的消費水平與家庭的收入水平相適應。當然，在社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，從不斷推動(dòng)社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展和繁榮市場(chǎng)這個(gè)角度看，需要鼓勵大學(xué)生進(jìn)行積極、合理消費。如果不考慮個(gè)人經(jīng)濟狀況和支付能力，盲目追求奢侈的消費模式是十分有害的。思政教育工作者要及時(shí)客觀(guān)的分析社會(huì )上的消費主義現象，引導學(xué)生形成積極的心態(tài)，不依賴(lài)父母而進(jìn)行奢侈消費而應該自強、自立的作一個(gè)清醒的消費者。
結尾：
通過(guò)這次調查，我們基本掌握了當代大學(xué)生消費心理趨勢及現狀。大學(xué)生的基本生活消費大體上是現實(shí)的、合理的。但同時(shí)也存在著(zhù)許多的問(wèn)題，如攀比心理、不合理消費、不理性消費，這主要是生源來(lái)自全國各地，由于家庭情況的不同和消費習慣的差異造成的。大學(xué)生中，培養獨立的理財能力、科學(xué)的價(jià)值觀(guān)應是當務(wù)之急。我們有理由相信，在社會(huì )各方面的共同努力下，中國當代大學(xué)生一定會(huì )形成一種更合理，更現實(shí)的消費觀(guān)。
消費的理性化需求
享受與潮流已變成吸引大學(xué)生消費的主要因素。從調查的結果來(lái)看，大學(xué)生的消費觀(guān)念與消費習慣，需要調整以及改善。所以我提出了消費的理性化需求。題目雖然說(shuō)起來(lái)很大，但做起來(lái)卻需要我們從細處著(zhù)手。比如對自己每天的消費情況進(jìn)行記錄，以方便自己查找超支消費的原因。也要同時(shí)做好對未來(lái)消費的計劃與打算，做到心中有數，不能由著(zhù)興趣不加節制的擴大自己的消費，從而導致自己的消費脫離了自己的生活檔次。這兩點(diǎn)在一定程度上也能保證自己在個(gè)人的生活水平下有個(gè)盡量好的享受水平。
拒絕奢侈品的消費
目前有的家庭收入很高，對學(xué)生的經(jīng)濟供給也較多，構成這部分大學(xué)生消費的一種比較奢侈的格局，主要表現在旅游、娛樂(lè )以及電子產(chǎn)品等方面的消費上。這點(diǎn)在我們的調查中也得到了充分的體現�？梢�(jiàn)，大學(xué)生的消費結構需要調整，當然這種情況的發(fā)生也是與我國當前劇烈轉型的社會(huì )大背景的必然性有一定聯(lián)系。作為一個(gè)學(xué)生我們應該為自己、為家庭負責，減少那些只為虛榮心而存在的不良消費。
調整消費結構
杜絕攀比心理，不過(guò)分追求時(shí)尚
現實(shí)中為了擁有一款手機或者換上一款最流行的相機，有的同學(xué)情愿節衣縮食，甚至減少自己的其他必要開(kāi)支，又例如有些男同學(xué)為了一雙名牌運動(dòng)鞋，有些女同學(xué)為了一套名牌化妝品或者一件名牌衣服，不惜向別人借錢(qián)以滿(mǎn)足自己的欲望，都可以反映出學(xué)生們不懂得量入而出，而虛榮心的驅使又極易形成無(wú)休止的攀比心理，從而導致惡性循環(huán)的生成，所以我們必須杜絕自己的攀比心理。而對于不過(guò)分追求時(shí)尚，我們大學(xué)生本來(lái)就應該以學(xué)習為主，這些次要的東西本就不應該成為每天最讓我們操心的事。而在這方面的改進(jìn)必然有助于大學(xué)生好的消費習慣的養成。
經(jīng)濟的獨立意識與儲蓄觀(guān)念
大學(xué)生作為接受先進(jìn)知識，隨時(shí)走上社會(huì )的專(zhuān)業(yè)人才，很有必要在大學(xué)期間就嘗試經(jīng)濟上的獨立，培養一定的投資理念，并發(fā)展屬于自己的科學(xué)的儲蓄觀(guān)念。這對于將來(lái)管理自己的生活都是十分有意義的做法。不僅能夠降低家庭的負擔，讓父母減少對于自己的擔心，更能鍛煉自己的投資意識與自我控制的能力。
學(xué)生調查報告8
那么到底中國的大學(xué)生教育和就業(yè)發(fā)生了什么問(wèn)題，我認為有必要進(jìn)行客觀(guān)和較為深入的探討，在暑假期間我在山東大學(xué)以及山東農業(yè)大學(xué)做了調查。經(jīng)過(guò)調查，我發(fā)現三方面狀況：第一。大學(xué)生就業(yè)難很大原因是因為對收入要求過(guò)高。第二。在本科生出現就業(yè)報酬低的狀況后很大一部分人選擇了繼續考研。第三。隨著(zhù)考研大軍的不斷擴大，出現了一大批“校漂族”，即那些大學(xué)己經(jīng)畢業(yè)，卻仍留連在校園內或者學(xué)校周?chē)娜巳�。下面分別對以上情況做一下介紹：
調查過(guò)程：
一、大學(xué)生就業(yè)難，普遍覺(jué)得報酬太低。原因何在？
首先，從人力資本投資和收益的角度看，不能片面地責難大學(xué)生對工作崗位，特別是對收入水平的抉擇，大學(xué)生謀求較高收入的工作崗位是有道理的。在查閱相關(guān)資料計算后發(fā)現：城鎮小學(xué)、初中、高中和中專(zhuān)、大專(zhuān)和本科、碩士、博士各學(xué)歷階段畢業(yè)人力資本量分別為20xx年價(jià)格人民幣3。1萬(wàn)、4。9萬(wàn)、7。4萬(wàn)、 19。4萬(wàn)、31。6萬(wàn)、49。8萬(wàn)；各階段新增人力資本邊際收益率（高學(xué)歷與低學(xué)歷收入之差比以本學(xué)習階段投資新增人力資本量），分別為9。8％、 2 2 。2％、 11。0％、 4 。7％、 18。8％、14。6％�？梢钥闯�，從中等教育水平培養到高等教育水平，需要人力資本投資12。1萬(wàn)元，邊際投資很大。據有關(guān)調查資料，目前大學(xué)畢業(yè)的平均工資水平為每月1700元左右，高中和中等教育畢業(yè)的為1500元左右，大學(xué)投資收益率僅為4。7％。這樣低的邊際收益率，對大學(xué)階段的人力資本投資是極不合算的。因此，大學(xué)生及其家長(cháng)找一個(gè)能回報大學(xué)階段投資的收入水平的工作崗位，就是投資對合理收益的追求，是經(jīng)濟人最理性的反應，而簡(jiǎn)單說(shuō)大學(xué)生擇業(yè)條件太高，挑三揀四，從成本收益理論講，是毫無(wú)道理的。否則，從投資回收角度講，他無(wú)法收回大學(xué)階段的教育投資，實(shí)際是虧損的，那又何必要上大學(xué)呢？
再次，大學(xué)生需求方面也存在著(zhù)深層次的體制問(wèn)題。主要是民間投資受到制約，中小企業(yè)數量人少，民問(wèn)中介、社區等組織不發(fā)達，自由職業(yè)者受到限制。日本1．25億人口有6 6 0萬(wàn)個(gè)中小企業(yè)，中國近13億人口只有7 0 0萬(wàn)個(gè)。從世界性的規律來(lái)看，一個(gè)國家的企業(yè)，99．5％以上是中小企業(yè)；觀(guān)察中小企業(yè)數量與在企業(yè)中就業(yè)人員的關(guān)系，中小企業(yè)平均從業(yè)者為10人左右：而從就業(yè)的結構看，一個(gè)國家65％——80％的勞動(dòng)者在中小企業(yè)就業(yè)；隨著(zhù)發(fā)展水平的不同，每千人企業(yè)數量也不同，發(fā)達國家中小企業(yè)數量平均每千人50個(gè)左右；而許多大學(xué)生畢業(yè)后，為中小企業(yè)的技術(shù)工人、管理人員、創(chuàng )業(yè)者等，中小企業(yè)就是大學(xué)生就業(yè)的最多去處。中國為什么就業(yè)難，就是因為每千人中小企業(yè)數太少。除了社會(huì )、家長(cháng)和大學(xué)生“吃皇糧”、官本位等觀(guān)念外，辦企業(yè)市場(chǎng)準入門(mén)檻高、時(shí)間長(cháng)、手續多、成本大，開(kāi)辦企業(yè)后貸款難，政府收費項目多，中小企業(yè)很難經(jīng)營(yíng)和成活，是我國中小企業(yè)數量太少的最主要體制原因。
二、考研又在逐步演變成很多人的“獨木橋”考研大軍急劇增加�！靶Ｆ濉睂�(shí)在太難。
大學(xué)畢業(yè)了，但仍有人“漂”在校園……
“校漂族”在擴軍，這已成為社會(huì )和媒體關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)。所謂，是指那些已經(jīng)畢業(yè)，卻仍留連再校園內或者學(xué)校周?chē)�，�?jīng)常到學(xué)校用餐，到學(xué)校圖書(shū)館查閱資料或參加學(xué)校一些講座，閑暇是逛學(xué)校周邊的小店……
“校漂族”到底有多大比例，目前還沒(méi)有一個(gè)確切的數字。這樣一個(gè)特殊的群體，他們的生活到底是精彩還是無(wú)味？讓我們走進(jìn)“校漂族”，了解一下他們的生存與心理狀態(tài)。
“堅決拼一個(gè)美好的未來(lái)”是他們的目標。他們已經(jīng)覺(jué)得沒(méi)有退路了。所以他們很苦——這是我的感覺(jué)。
“6點(diǎn)多起床，接著(zhù)到教室自習，然后在學(xué)校食堂吃飯，晚上自學(xué)到10點(diǎn)多，最后回到自己租的小屋�！痹谏綎|大學(xué)的自習教室里，我跟這位“校漂族”的一員聊了起來(lái)。再大四考研失敗后，他決定再考。我們是校園里的“大五”生，從外表看，我們跟師弟師妹們沒(méi)什么兩樣，宿舍、食堂、圖書(shū)館三點(diǎn)一線(xiàn)。我們在依賴(lài)和利用學(xué)校的資源，只是我們的心不再為外邊多彩的世界所誘惑了，我們沒(méi)有多少“漂”的資本呀。
另外，我還見(jiàn)到一位三次沖擊“考研”的。前兩次都是功虧一簣，盡管他的精神壓力很大，但他說(shuō)“我已經(jīng)沒(méi)有退路了”，他家庭狀況不是很好。
他只能節衣縮食，每天天未亮就從自己與別人合租的小屋于出來(lái)，在教室一呆就是一天，晚上很晚才回家，一天三餐幾乎都在啃面包或方便面�！捌匆粋�(gè)美好未來(lái)”，這幾乎是所有“校漂考研族”的共同心愿。一時(shí)找不到一個(gè)好工作，考研也許就是一個(gè)別無(wú)選擇的選擇了。對“校漂族”而言，或許是人生的一個(gè)新的起點(diǎn)。
去年，國家就業(yè)制度規定：未落實(shí)工作單位的高校畢業(yè)生，學(xué)�？筛鶕救艘庠�，其戶(hù)口兩年內可繼續保留在原就讀的高校，待落實(shí)工作單位后，將戶(hù)口遷至工作單位所在地。這一規定的出臺，使戶(hù)口留在學(xué)校的尚未找到就業(yè)單位的學(xué)子，更是把校園作為一個(gè)人生的緩沖地帶。
暫緩就業(yè)成為許多大學(xué)生的選擇。住在學(xué)校附近，他們感到有一份安全，有一份歸屬與依靠，這也許是他們心中本能的選擇。有專(zhuān)家說(shuō)，部分學(xué)生進(jìn)入社會(huì )后心理上仍然未“斷奶”，無(wú)法適應社會(huì )，因此選擇重回學(xué)校尋求心靈的依靠。這種解釋雖過(guò)于絕對，但對“校漂族”而言，對校園的歸依情結確是無(wú)法排解的。
當然，“校漂族”工作暫無(wú)著(zhù)落，經(jīng)濟拮據，也是他們選擇繼續留住校園的重要原因�！白≡趯W(xué)校附近，傍依學(xué)校的食堂、圖書(shū)館等，生活經(jīng)濟實(shí)惠而方便，還可以充充電，查查資料。就連學(xué)校周?chē)?各種商店賣(mài)什么，哪家東西最便宜、哪個(gè)餐館有什么地方菜，我們都一清二楚�！边@是一位山東的“校漂族”告訴我他們在學(xué)校附近的原因。
“哪兒漂都是漂，干嗎浪費學(xué)校這份難得的資源呢？”有許多“校漂族”，他們更多是看重了學(xué)校的資源和校園氛圍。
“畢業(yè)之后，在選擇居住環(huán)境時(shí)，總是不自覺(jué)地把所選地點(diǎn)和校園做比較，后來(lái)雖然也曾在單位附近租過(guò)房子，但學(xué)校里的圖書(shū)館、閱覽室、自習教室，這些曾經(jīng)讓我留下汗水和身影的故地，總也揮之不去，最后，我又搬回了校園。剛畢業(yè)半年多，對于家在外地的我，校園是我對這座城市最熟悉的地方，也是精神上的一個(gè)“家”。
但很多學(xué)校認為，輕易辦理暫緩就業(yè)而加入“校漂族”這一群體，不應提倡。一方面，他們占用了學(xué)校資源，對那些即將畢業(yè)的高校學(xué)生產(chǎn)生了不良影響，也不利于學(xué)校的管理；另一方面，大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴峻，放棄正當時(shí)候的就業(yè)機會(huì )，盲目地被這一群體同化而做“校漂族”，將來(lái)就業(yè)會(huì )更困難，“先就業(yè)再擇業(yè)”應該是一個(gè)明智的選擇；再一方面，選擇“校漂”，其實(shí)對學(xué)生本人也不利，“校漂”期間檔案記錄是中空白的，容易使用人單位產(chǎn)生疑問(wèn)，不利于本人就業(yè)。
調查總結：
兩天的時(shí)間中，我接觸了很這樣的“校漂族”，很多時(shí)候我都被他們的這種精神感動(dòng)著(zhù)。他們真的很苦！我感覺(jué)到他們所承受的不僅僅是生活上的拮據，而更大是他們所承受的巨大精神壓力，用他們的話(huà)說(shuō)，他們己經(jīng)沒(méi)有退路了。從心底里我佩服這些人。但我覺(jué)得這不是一種正常的狀況，作為受過(guò)高等教育的大學(xué)生，畢業(yè)后勇敢面向社會(huì )，理性分析，理性選擇，去尋找適合發(fā)揮自己才智的新天地，自立自強，回報社會(huì )，這才是進(jìn)取的人生態(tài)度，而不應該把考研作為自己的全部�！靶Ｆ濉钡男纬�，原因是多種多樣的，但多數應該是一種無(wú)奈的選擇。他們漂泊的生涯也是為了尋找更好的人生起點(diǎn)，這是它的積極意義。它作為人生角色轉換的緩沖帶，從容地規劃一下人生生涯，也許半年，也許一年，這些都是很正常的。但這種生存狀態(tài)不宜過(guò)長(cháng)，不應該成為一種生存常態(tài)。一味沉迷其間，作為一種生活方式是不可取的�！捌钡母杏X(jué)很自由，但畢竟無(wú)根，不穩定，成本也比較高。另外，作為學(xué)校，也要及時(shí)調整教育內容，除傳授系統學(xué)科知識外，還要注重培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)和承受能力，讓學(xué)生順利完成校園與社會(huì )的對接。就業(yè)難，考研難。對于以上問(wèn)題，首先：解決大學(xué)生就業(yè)難、收益低問(wèn)題，一是高等教育要進(jìn)行調整和改革，從吃皇糧教育轉變?yōu)榇蟊娀逃�，調整專(zhuān)業(yè)，改革課程，加大技術(shù)技能專(zhuān)業(yè)的設置；另外，大專(zhuān)和本科所有專(zhuān)業(yè)，在畢業(yè)前一年內，開(kāi)設必修的創(chuàng )業(yè)課程，使大學(xué)生掌握必要的創(chuàng )業(yè)謀劃，尋找合伙人大學(xué)生就業(yè)情況調查報告大學(xué)生就業(yè)情況調查報告。簽訂合伙協(xié)議、注冊登記企業(yè)、經(jīng)營(yíng)管理生意等方面的知識。二是政府要網(wǎng)開(kāi)一面，各部門(mén)要降低注冊登記企業(yè)的門(mén)檻，縮短開(kāi)辦企業(yè)的時(shí)間，減少開(kāi)辦企業(yè)的審批手續，減免開(kāi)辦企業(yè)的各種收費，放開(kāi)較多的行業(yè)讓中小企業(yè)進(jìn)入；在企業(yè)開(kāi)辦后。銀行應當積極地為中小企業(yè)貸款，發(fā)展較多的擔保公司為中小企業(yè)融資擔保，政府和銀行可推出大學(xué)生創(chuàng )業(yè)小額貸款，杜絕政府各部門(mén)向中小企業(yè)收費和罰款。這樣才能增加對大學(xué)生的需求，從根本上解決大學(xué)生就業(yè)的難。另外作為考研一族應該積極面對社會(huì )，理性分析，理性選擇，去尋找適合發(fā)揮自己才智的新天地，自立自強，回饋社會(huì )，這才是進(jìn)取的人生態(tài)度，而不應該把考研作為自己的全部。但愿隨著(zhù)制度的改革，觀(guān)念的提高，以上狀況能夠得到改善，解決。
學(xué)生調查報告9
《20xx中國大學(xué)生戀愛(ài)白皮書(shū)》發(fā)布，這是全國首部大學(xué)生戀愛(ài)白皮書(shū)。大學(xué)不僅是學(xué)術(shù)的殿堂，知識的圣地，也是孕育愛(ài)情的伊甸園。從“苗條淑女，君子好逑”到“所謂伊人，在水一方”，無(wú)不表達了大學(xué)生對美好愛(ài)情的憧憬。據統計，中國在校生人數3559萬(wàn)，其中有過(guò)戀愛(ài)經(jīng)歷的比例高達80%。戀愛(ài)，已經(jīng)成為大學(xué)生的必修課。
然而，大學(xué)生正處于心理成熟的過(guò)渡時(shí)期，其能否樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀(guān)，會(huì )直接影響其人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的建立，影響其個(gè)人的命運和祖國的未來(lái)。因此，在956741名用戶(hù)中，按照地區、學(xué)校、年級、性別等維度，抽取36741名大學(xué)生進(jìn)行系統調研，以把握當代大學(xué)生的戀愛(ài)心理，幫助其樹(shù)立正確的'戀愛(ài)觀(guān)，助力大學(xué)生健康戀愛(ài)。
因為“無(wú)聊”所以戀愛(ài)?
數據中心顯示，40%的大學(xué)生談戀愛(ài)是因為生活無(wú)聊。告別了緊張的高中時(shí)期，來(lái)到學(xué)習、生活、情感都非常開(kāi)放自由的大學(xué)，許多學(xué)生感到無(wú)可適從。沒(méi)有了課業(yè)的壓力和升學(xué)的困擾，宅宿舍、玩游戲、看動(dòng)漫、追小說(shuō)成了大學(xué)生的普遍生活方式。為了擺脫無(wú)聊的生活狀態(tài)，許多學(xué)生將希望寄托于談戀愛(ài)，希望能夠有一個(gè)人陪伴自己，共同度過(guò)不一樣的大學(xué)生活。
談戀愛(ài)更看重“人品”與“性格”
60%的大學(xué)生戀愛(ài)更加注重對方的“人品”和“性格”。和印象中90后“張揚”、“開(kāi)放”、“腦殘”的標簽相比，大學(xué)生對待情感問(wèn)題相當理性。在對異性的要求方面，“品行”占比33%，位居第一，“性格”占比27%，位居第二，“外貌”占比16%，位居第三。大學(xué)生談戀愛(ài)，更加希望能夠找到人品端正和性格Nice的另一半。
經(jīng)濟越發(fā)達戀愛(ài)比例越高
北京、南京、廣州、武漢大學(xué)生戀愛(ài)比例最高。經(jīng)濟發(fā)達地區，學(xué)生觀(guān)念普遍較為開(kāi)放，對戀愛(ài)的包容度也會(huì )更高。在抽樣調查中，北京高校學(xué)生戀愛(ài)比例高達20%，居第一;南京高校學(xué)生戀愛(ài)比例為19%，居第二;廣州高校學(xué)生戀愛(ài)比例為16%，居第三。經(jīng)濟的發(fā)達程度與當地高校學(xué)生戀愛(ài)的比例呈正相關(guān)關(guān)系。
“身高”和“體重”直接影響戀愛(ài)次數
“身高”和“體重”與大學(xué)期間的戀愛(ài)次數有密切的關(guān)系。身高在170CM-180CM的男生，戀愛(ài)次數最多，平均為5.8次;身高在160CM- 170CM的女生，戀愛(ài)次數最多，平均為4.3次。體重為60KG-70KG的男生，戀愛(ài)次數最多，平均為5.2次;體重為40KG-50KG的女生，戀愛(ài)次數最多，平均為3.6次。
校園戀愛(ài)過(guò)半情侶發(fā)生性關(guān)系
大學(xué)生情侶發(fā)生性關(guān)系的比例達57%。由于大學(xué)生處于生理和心理的發(fā)育期，雙方感情升華到一定程度，發(fā)生性關(guān)系被認為是正常事情。并且隨著(zhù)思想觀(guān)念的進(jìn)步，情侶發(fā)生婚前性行為也逐步為社會(huì )所接受。在發(fā)生性關(guān)系時(shí)，65%的情侶會(huì )采用避孕措施。這一方面說(shuō)明大學(xué)生對于性抱著(zhù)包容的心態(tài)，但另一方面也說(shuō)明大學(xué)生十分嚴肅認真地對待性行為。
畢業(yè)不分手異地綠成狗
61%的情侶畢業(yè)后選擇分手。畢業(yè)之后，面臨著(zhù)工作地點(diǎn)不一致、前途規劃的不契合，情侶雙方普遍會(huì )將分手作為解決辦法。但依舊有39%的情侶，在畢業(yè)后依舊堅持忠貞的愛(ài)情。
畢業(yè)生普遍支持在校生談戀愛(ài)
83%的畢業(yè)生對在校生的戀愛(ài)表示支持。從學(xué)校走向社會(huì )，戀愛(ài)時(shí)會(huì )考慮許多現實(shí)因素，交往異性的范圍會(huì )隨之縮減，戀愛(ài)的成功率極低。故大多數的畢業(yè)生支持在校生談戀愛(ài)，并支持校園情侶能夠堅持走下去�！霸诿利惖男@，談一場(chǎng)青春的戀愛(ài)，無(wú)關(guān)物質(zhì)，無(wú)論家庭，只享受兩個(gè)人的美好時(shí)光”是大多數畢業(yè)生對在校生情侶的美好祝愿。
“四難”困擾大學(xué)生戀愛(ài)
91%的大學(xué)生戀愛(ài)受“四難”困擾�！跋嘤鲭y”，33%的大學(xué)生受限于自己狹小的社交圈子，難以遇見(jiàn)合適的另一半;“脫單難”，28%的大學(xué)生難以有機會(huì )在心儀的對象面前表露心聲;“戀愛(ài)難”，19%的大學(xué)生不知道如何升級自己的戀愛(ài)關(guān)系;“維持難”，9%的大學(xué)生不懂得處理雙方的關(guān)系，而導致雙方矛盾激化或分手。
當今，校園戀愛(ài)已經(jīng)十分常見(jiàn)，能否幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀(guān)，是政府、高校、企業(yè)都應該深思的問(wèn)題。
學(xué)生調查報告10
一、調查目的：
二、調查對象及方法：
1、調查對象
(4)學(xué)校主管領(lǐng)導書(shū)面問(wèn)卷3人。
2、調查方式：調查問(wèn)卷
三、調查內容：(調查問(wèn)卷見(jiàn)文后附件)
四、調查結果分析：
(一)在校生調查結果分析
1、94%的學(xué)生認為實(shí)習老師的到來(lái)增強了他們對學(xué)習的興趣，覺(jué)得學(xué)習生活有新鮮感。而其余的則覺(jué)得沒(méi)什么影響，且覺(jué)得沒(méi)什么影響的以男生居多。
2、36%學(xué)生認為實(shí)習老師上課時(shí)候的課堂紀律比平時(shí)安靜，但52%的覺(jué)得和平時(shí)相同，沒(méi)多少變化。
3、在實(shí)習生的課堂上，58%的學(xué)生大部分內容都能夠聽(tīng)懂，38%的學(xué)生都能聽(tīng)懂，只有個(gè)別人大部分聽(tīng)不懂，一些學(xué)生認為實(shí)習老師講課能夠放慢語(yǔ)速。
5、60%的學(xué)生覺(jué)得和實(shí)習老師在一起很愉快，和實(shí)習老師溝通很容易，剩下的40%則感覺(jué)和實(shí)習老師在一起還可以，覺(jué)得老師比較和氣�？梢哉f(shuō)學(xué)生們都比較喜歡和實(shí)習老師在一起。
6、大多數在校生希望實(shí)習老師有活力，脾氣好，能和自己有更多的交流，希望實(shí)習老師能多了解自己，和學(xué)生沒(méi)有代溝。
7、學(xué)生們覺(jué)得一名好老師應該落落大方，有自信，了解學(xué)生，上課有意思，能平等的對待學(xué)生，想朋友一樣的老師時(shí)學(xué)生們希望的。
(二)實(shí)習學(xué)校主管領(lǐng)導調查結果分析
1、學(xué)校主管領(lǐng)導認為實(shí)習生的到來(lái)為學(xué)校多多少少增加了學(xué)校管理及后勤保障方面的負擔。
2、主管領(lǐng)導覺(jué)得實(shí)習生的到來(lái)促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，也提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、實(shí)習生的食宿及安全問(wèn)題是學(xué)校在接受實(shí)習生問(wèn)題上遇到的.最大的困難。
4、參與問(wèn)卷調查的三位領(lǐng)導一致認為，開(kāi)學(xué)初時(shí)實(shí)習生進(jìn)學(xué)校實(shí)習的最好時(shí)間。
(三)實(shí)習學(xué)校指導教師調查結果分析
1、三位指導教師都認為指導實(shí)習生提高了自己的教學(xué)能力和教研能力。
2、指導教師在帶領(lǐng)實(shí)習生的過(guò)程中都認為實(shí)習生的班級管理與活動(dòng)組織能力需要提高。
3、指導教師認為，師范教育應多一些學(xué)生實(shí)驗的機會(huì )，或者同高校建立長(cháng)期的合作關(guān)系來(lái)提高實(shí)習生的能力。
(四)頂崗實(shí)習生調查結果分析
1、三位實(shí)習生在實(shí)習前都進(jìn)行了如微格教學(xué)訓練、試講、實(shí)習動(dòng)員等準備，為此次的實(shí)習充實(shí)自我。
2、在實(shí)習過(guò)程中，實(shí)習生在食宿，出行方面都遇到了困難，但在校方的幫助下都得到了圓滿(mǎn)的解決。
3、由于學(xué)校經(jīng)驗不足，實(shí)習生的課時(shí)未能達到預期的效果，但實(shí)習生都在盡力爭取上課。
4、通過(guò)本次實(shí)習三位實(shí)習生都發(fā)現，自己在教學(xué)基本技能、對教學(xué)偶發(fā)事件的處理尤其是課堂組織與管理方面還有很大的欠缺，還需要鍛煉。
五、調查總結
五重安鄉旭陽(yáng)學(xué)校為第一次接納河北師范大學(xué)的實(shí)習生，以往每學(xué)期都會(huì )有唐山師范的實(shí)習生來(lái)校實(shí)習一個(gè)月左右。為期半年的實(shí)習是本學(xué)校首次接觸，在對實(shí)習生的課時(shí)安排及食宿安排上學(xué)校都有一定的困難。本學(xué)校的學(xué)生從七年級開(kāi)始都會(huì )有實(shí)習生來(lái)給他們上課，對于實(shí)習生，他們并不陌生，而這次三位實(shí)習老師的到來(lái)也給他們帶來(lái)了新鮮感，總體來(lái)說(shuō)學(xué)生們很喜歡實(shí)習老師，都希望能長(cháng)時(shí)間的教自己。在調查中我們也發(fā)現，由于對河北師大的頂崗實(shí)習了解不夠，學(xué)校的領(lǐng)導，老師，甚至學(xué)生都把此次實(shí)習同唐山師范的實(shí)習生歸為一類(lèi)，使實(shí)習生及學(xué)校在實(shí)習過(guò)程中都遇到了誤會(huì )及麻煩。河北師范大學(xué)的頂崗實(shí)習支教還需要大力宣傳。
學(xué)生調查報告11
一、 發(fā)現問(wèn)題
寒假到了，新年快要到了，中學(xué)生寒假調查報告。我們終于可以快樂(lè )過(guò)一個(gè)美妙的假期了�？墒�，我們怎么才能過(guò)一個(gè)健康快樂(lè )的寒假呢？
詢(xún)問(wèn)了班里的同學(xué)，我發(fā)現大家的計劃無(wú)非是拜年、做作業(yè)或是上網(wǎng)之類(lèi)的，大多數同學(xué)都覺(jué)得放寒假沒(méi)什么有趣的。那么這個(gè)寒假不是沒(méi)有意義么？我不免有些擔心，大家能否過(guò)一個(gè)有意義的寒假呢？
二、 調查實(shí)踐
為了讓這次實(shí)踐更具普遍性，我約了兩位同學(xué)進(jìn)行實(shí)地調查。
首先接受調查的當然是我們自己班的同學(xué)了。（我設計了一個(gè)調查問(wèn)卷，詳見(jiàn)附錄一）
我在網(wǎng)上發(fā)了53封調查問(wèn)卷（我們班有56個(gè)人），又收到回執45封，經(jīng)過(guò)呂舒怡的統計，有百分之百的同學(xué)在寒假里會(huì )做作業(yè)、看電視和拜年，還有百分之九十八的'同學(xué)會(huì )上網(wǎng)，大家都集中在這幾個(gè)活動(dòng)上，而寒假毫無(wú)計劃可言，都是走哪步算哪步，有些家長(cháng)還會(huì )干涉子女原先的活動(dòng)計劃，他們都要求子女少玩一些，多做預習和復習的工作。
而后，我們又走向社會(huì )，把目光投到更遠的地方：既然我們初中生的計劃如此乏味，那么高中生的計劃又會(huì )有怎樣的不同呢？
我們來(lái)到人員高度集中的超市、餐館和商店，采訪(fǎng)了一些在校的高中學(xué)生，調查報告《中學(xué)生寒假調查報告》。(批注:請附采訪(fǎng)的問(wèn)題)
三、面對大眾
來(lái)到了市區某超市，人來(lái)人往，大家都急著(zhù)采購年貨，我們都不知道怎么開(kāi)口，好不容易看到了一位好像高中生的姐姐，卻不敢走上去調查，就讓這好機會(huì )白白流失了，后悔都來(lái)不及了。
這樣可不行，我放起膽子，第一個(gè)接受“挑戰”。
“來(lái)了，來(lái)了！”周欣愷叫著(zhù)。我很緊張，舒了口氣，走上前去，開(kāi)始我的第一個(gè)調查者的詢(xún)問(wèn)。雖然我結結巴巴地問(wèn)完了問(wèn)題，但還是受的了伙伴的鼓勵，接下去的調查也就更加順利了，我們三個(gè)如魚(yú)得水，干得更加賣(mài)力。真是熟能生巧，我們不僅不再害羞，反而更加大方，結束后，還不忘對調查者說(shuō)一句“謝謝，祝您新年快樂(lè )！”看來(lái)啊，這調查也有好多的小竅門(mén)呢！
經(jīng)過(guò)了一天的調查和統計，我們發(fā)現，不管是初中生還是高中生都是百分百要完成作業(yè)，家長(cháng)也更希望孩子在寒假中查漏補缺。再說(shuō)高三馬上要高考，初三也要中考了，他們的學(xué)業(yè)很緊。而初一則相對輕松一些，包括初二的一些學(xué)生，在寒假中也要上補習班，而且他們大多數都是不自愿的，這引起了我們的思考，假期本來(lái)是用來(lái)調劑身心的，為什么要弄得那么緊張呢？而且許多同學(xué)都沒(méi)想過(guò)在假期里加強體育鍛煉。
學(xué)生調查報告12
一、調查方案
�。ㄒ唬� 調查目的：通過(guò)了解大學(xué)生手機使用情況，為手機銷(xiāo)售商和手機制造商提供參考，同時(shí)為大學(xué)生對手機消費市場(chǎng)的開(kāi)發(fā)提供一定的參考。
�。ǘ� 調查對象：在校生
�。ㄈ� 調查程序：
1． 設計調查問(wèn)卷，明確調查方向和內容；
2． 進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )聊天調查。隨機和各大學(xué)的學(xué)生相互聊天并讓他們填寫(xiě)調查表；
3． 根據回收網(wǎng)絡(luò )問(wèn)卷進(jìn)行分析，具體內容如下：
�。�1） 根據樣本的購買(mǎi)場(chǎng)所、價(jià)格及牌子、月消費分布狀況的均值、方差等分布的數字特征，推斷大學(xué)生總體手機月消費分布的相應參數；
�。�2） 根據各個(gè)同學(xué)對手機功能的不同要求，對手機市場(chǎng)進(jìn)行分析；
二、問(wèn)卷設計
大學(xué)生手機使用情況調查問(wèn)卷
同學(xué)您好：
打擾一下，幫我填一個(gè)表可以嗎？為了了解在校大學(xué)生對手機消費的需求，我特地展開(kāi)了此次的調查活動(dòng)，希望您在百忙之中抽出寶貴時(shí)間幫我完成這份市場(chǎng)調查.，將您的選項填入括號中。
1．您目前擁有手機嗎? ( )
a.有 b.沒(méi)有
2．您的手機牌子是什么？
a．諾基亞 b．摩托羅拉 c．三星 d．索尼愛(ài)立信 e．cect f．夏新 g．其他（ ）
3．您購買(mǎi)手機的`場(chǎng)所是?
a．商場(chǎng) b．專(zhuān)賣(mài)店 c．網(wǎng)上訂購 d．其他（ ）
4．您喜歡的手機牌子是什么？
a．諾基亞 b.摩托羅拉 c.三星 d.其他（ ）
5．購買(mǎi)手機， 您認為合適的價(jià)位是多少?
a．5001000元 b．10001500元 c．1500xx元 d．.xx元以上
6．您購買(mǎi)手機的主要用途是用來(lái)什么?
a．發(fā)短信 b．打電話(huà) c．打游戲 d．其他
7．您購買(mǎi)手機首先考慮的問(wèn)題是?
a．外形 b．功能 c．價(jià)格 d．品牌 e．其他
8．若您要更換手機，在經(jīng)濟條件允許的前提下，您最想使用下列哪種類(lèi)型的手機：
學(xué)生調查報告13
關(guān)于中學(xué)生早戀的社會(huì )調查報告
“早戀”即“青春期戀愛(ài)“，目前一般指在中學(xué)時(shí)期，有的甚至包括大學(xué)。西方社會(huì )學(xué)研究者將12、13歲到19歲的青少年的戀愛(ài)行為，稱(chēng)為”青春期戀愛(ài)”�！鼻啻浩趹賽�(ài)”行為是青少年在性生理發(fā)育的基礎上，心理轉化為行為的實(shí)踐。在中國的調查表明，中學(xué)階段沒(méi)有發(fā)生過(guò)感情的人很少，而大多數都是暗戀、單戀，只有相互有好感的人，才能發(fā)展成為戀愛(ài)。值得指出的是，相較于”初戀“這種能讓人聯(lián)想到清晨帶著(zhù)露水的酢醬草般新鮮美好的事物而言，“早戀”則充斥著(zhù)隱隱的不安、和家長(cháng)及老師們的不滿(mǎn)。事實(shí)上在很多國家并不存在“早戀”這個(gè)詞語(yǔ)，在中國，它是一個(gè)貶義詞，具有很明顯的道德批判色彩。思想傳統的長(cháng)輩們與應試教育界一般認為“青春期戀愛(ài)”會(huì )帶來(lái)很多問(wèn)題如影響青少年的應試能力和學(xué)業(yè)成績(jì)等，或者是認為早戀常常以失敗告終，很少出現早戀能夠終身廝守的。但是，也有教育學(xué)家和青少年家長(cháng)認為早戀是青少年對男女關(guān)系的探索和學(xué)習，對青少年的生活有好處，可以為他們將來(lái)的戀愛(ài)與婚姻作準備，不需要過(guò)份的禁止和壓抑。
在現實(shí)里，“青春期戀愛(ài)”的表現類(lèi)型與成人之間的愛(ài)情相比并無(wú)太大差異，但是青少年涉世未深，早戀被反對更多的原因可能是因為他們沒(méi)有能力處理好戀愛(ài)所產(chǎn)生的后果�！扒啻浩趹賽�(ài)”多的是青少年的懵懂羞澀，少的是成年人的赤裸愛(ài)欲，相對于大多數時(shí)候的愛(ài)情而言青春期的戀愛(ài)往往更加純潔、也更加美好，但產(chǎn)生的傷害也可能會(huì )更加深刻。青少年隨著(zhù)自身性生理和性心理的發(fā)育成熟，產(chǎn)生性意識，對異性產(chǎn)生好感或是發(fā)生戀愛(ài)行為是青春期的普遍情況，對愛(ài)情的渴望也是是生理與心理發(fā)育的必然結果，過(guò)分的壓抑以及對性欲的不了解反而可能會(huì )造成一些負面的效果，進(jìn)而產(chǎn)生負面的心理影響。青少年需要的更多的是社會(huì )對于他們的尊重。在西方，十幾歲的孩子擁抱嬉鬧是很正常的事。對于戀愛(ài)的認識和了解以及合理疏導青春期的欲望應該是他們必須學(xué)習和掌握的重要課程。
中國社會(huì )大都對早戀持不認同的態(tài)度，甚至還有很多中國人認為這屬于一種道德敗壞，這也導致戀愛(ài)中的年輕人更加難以真正地享受這段前途未卜的感情，更不可能對此做出任何可靠的承諾了。社會(huì )上反對青春期戀愛(ài)的絕大多數理由可以歸納為兩點(diǎn)：
1、無(wú)法負擔愛(ài)情的后果，如婚前性行為，戀愛(ài)之后結婚是否可靠以及婚后生活和孩子的養育；
2、成績(jì)與前途。其實(shí)它們可以很簡(jiǎn)單的只需要一個(gè)答案來(lái)解決，很多人擔憂(yōu)小孩子不懂事、沒(méi)有責任感，早戀之后懷了孩子成績(jì)下降等等，原因其實(shí)并非早戀，而是因為孩子本來(lái)就沒(méi)有被教成懂事、有責任感的人。很多造成不好后果的人，自己本身就存在很多問(wèn)題。一個(gè)有責任感的孩子，尤其是在上高中之后，即便是個(gè)孩子，他也會(huì )知道一心一意，知道尊重自己的身體，別人的身體，知道不能隨便開(kāi)房 （不是不能而是不隨便開(kāi)房），而且他們也會(huì )知道自己應該遵從父母的意思，知道如何處理感情和學(xué)習。相比之下，有很多大學(xué)生、甚至參加工作的人在這方面處理的更加糟糕。這只能說(shuō)明當下很多人受到的教育，無(wú)論是責任方面，還是男女方面，性方面，都非常不夠，這樣到了適婚年齡估計也沒(méi)辦法讓人放心。
在歐美、日本等素質(zhì)教育占主導的國家以及韓國等部分應試教育占主導的'國家，社會(huì )上的主流觀(guān)點(diǎn)是，青春期戀愛(ài)是一種正常的行為和現象，也是青少年的一種人權。青少年的戀愛(ài)權利得到了社會(huì )各界（包括教育界）的尊重，許多中學(xué)甚至給學(xué)生們開(kāi)展了情人節活動(dòng)。其原因是素質(zhì)教育風(fēng)氣的主導，對人權的重視，還有思想的開(kāi)放。報紙、電視節目以及其他媒體一般對青春期戀愛(ài)保持尊重態(tài)度。許多文化作品也對純潔的青春期戀愛(ài)進(jìn)行正面的描述，例如日本的許多動(dòng)漫和游戲等。
青春期戀愛(ài)對于青少年的生活有著(zhù)很大的影響，在我個(gè)人看來(lái)，如果會(huì )影響學(xué)習成績(jì)那就應該制止這段感情，或許我們可以教會(huì )朋友們把這份感情藏在心底，把給戀人更好的生活這種出于愛(ài)意的想法化作自己進(jìn)步的動(dòng)力來(lái)努力學(xué)習，愛(ài)一個(gè)人并非一定要說(shuō)出來(lái)才算是愛(ài)。如果自己沒(méi)法在戀愛(ài)的情況下依舊保持良好的成績(jì)，那只能說(shuō)明自己能力不足，無(wú)法承擔這份感情。青春期戀愛(ài)可以增加自己的交際能力、緩解學(xué)習和生活上的壓力，為 自己提供積極的情緒，在愛(ài)情的美好寄托下，人也會(huì )變得自信。然而一旦處理不當就可能造成很多嚴重的問(wèn)題，甚至無(wú)心學(xué)習，影響自己的一生，給愛(ài)自己的人（包括老師、父母、愛(ài)人）留下不美好的回憶。在此，我僅希望大家能在保證自己學(xué)業(yè)的前提下與自己欣賞的異性進(jìn)行適當的交流，高中畢竟要以學(xué)業(yè)為重，對于自己的心上人作為朋友來(lái)結束高中三年的生涯對我們而言也并非不是一個(gè)好的結果。也希望我們每一位同學(xué)在今后的人生里，都會(huì )成為一個(gè)富有責任感的人來(lái)面對自己的每一天！
學(xué)生調查報告14
一.調查研究的目的
本調查的目的在于對中學(xué)生誠信的調查研究,試圖了解目前中學(xué)生誠信的現狀,發(fā)現存在的問(wèn)題，找到相應的策略以便在今后的學(xué)校管理中能更好的實(shí)施誠信教育。具體通過(guò)問(wèn)卷調查主要回答以下幾個(gè)問(wèn)題:
1.你認為中學(xué)生誠信教育重不重要？[單選題]
2.你是不是對撒謊的人比較反感？
3.你有欺騙過(guò)父母和老師嗎？
4.當個(gè)人利益和誠信道德發(fā)生沖突時(shí)，你會(huì )怎么做？
5. 通常你答應朋友做某事后,你怎么做?
6.辦錯事后， 你是否會(huì )很坦誠地告訴你的父母嗎？
7. 家長(cháng)常教我們“乖孩子是不可以說(shuō)謊的”，你認為
8. 對于俗話(huà)：一言既出，駟馬難追。你是怎么看待的？
9.你會(huì )被那些拾金不昧的故事感動(dòng)么？[單選題]
10.對于學(xué)生考試作弊的問(wèn)題，你怎么看？
11. 考試時(shí)候，你作過(guò)弊嗎？
研究對象
本調查以我校八年級和九年級學(xué)生作為研究對象，采用隨機抽取的方式進(jìn)行問(wèn)卷調查。經(jīng)隨機分層抽樣抽取被試者共50名。問(wèn)卷收回后，經(jīng)仔細篩選，最終保留有效問(wèn)卷30份，有效率為100%。
研究方法
二.問(wèn)卷調查法。采用自編中學(xué)英語(yǔ)小組合作學(xué)習的調查問(wèn)卷。調查者先將調查表發(fā)給班主任,請各班班主任利用班會(huì )活動(dòng)或自習課時(shí)發(fā)給全班同學(xué)按題號據實(shí)填寫(xiě),不記名,老師不作提示，同學(xué)之間不討論。學(xué)生問(wèn)卷填寫(xiě)完畢后,由班主任收齊,上交匯總后逐項統計。
數據統計法。用常規數理統計法對回收的調查表各項數據分類(lèi)統計,用百分數對計數資料作一般性描述、分析。
三.對調查結果進(jìn)行分析
經(jīng)過(guò)對有效問(wèn)卷的整理分析，發(fā)現英語(yǔ)小組合作學(xué)習的現狀和特點(diǎn)主要有以下幾方面。
在對問(wèn)題的統計時(shí)，發(fā)現82%的學(xué)生選擇了非常重要，14%的人認為一般，只有4%的`學(xué)生明確表示不重要，可有可無(wú)。
由問(wèn)題的調查顯示，“你是不是對撒謊的人比較反感？”其中92%的學(xué)生選擇了反感。8%的學(xué)生選擇了依情況而定。
問(wèn)題中“你有欺騙過(guò)父母和老師嗎？”，76%的學(xué)生選的是有，24%是很少。
問(wèn)題 選“選擇誠信”的占65%，“放棄誠信”占35%
問(wèn)題，A項堅持講誠信原則,努力去完成占很大比例。
問(wèn)題，辦錯事后， 你是否會(huì )很坦誠地告訴你的父母嗎？65%選A是的，我感覺(jué)有必要讓父母知道，然后好好改正。14%選B不會(huì )！因為告訴他們就要受到懲罰。21%選C看什么情況啦，等他們快發(fā)現時(shí)再說(shuō)
問(wèn)題大部分學(xué)生選擇謊言分善惡，善意的謊言可以原諒
問(wèn)題“會(huì )”占34%，“不會(huì )”占35%，“沒(méi)感覺(jué)”占31%。
問(wèn)題“重視”占53%，“很少”占34%，“不重視”占23%.
問(wèn)題選A的同學(xué)較多，選D的較少。
從調查問(wèn)卷的結果顯示，中學(xué)生誠信主要存在的問(wèn)題是：學(xué)校對誠信教育的重視度不夠高；學(xué)生忙于學(xué)習沒(méi)有堅守誠信的意識，也沒(méi)有很好的遵守誠信方面規章制度的約束.
四.對學(xué)校誠信教育現狀的建議與策略。
1.加強學(xué)校的德育工作，重視誠信教育，提高中學(xué)生的道德水平。
2.嚴禁不健康的廣告入侵純潔的校園。
3.加強對中學(xué)生的身心健康進(jìn)行教育指導。
4.培養中學(xué)生的“愛(ài)心”以及適應社會(huì )的能力。
學(xué)生調查報告15
1、前言
大學(xué)生是祖國的希望，是未來(lái)社會(huì )的主力軍，然而近些年來(lái)，我國大學(xué)生的多項體質(zhì)監測結果呈逐年下降趨勢，身體狀況令人擔憂(yōu)。那么到底是什么因素導致當代大學(xué)生出現身體不健康的問(wèn)題呢？又該如何改善大學(xué)生的身體健康狀況？為此我們小組提出研究假設，認為健康的生活方式是影響一個(gè)人身體健康的.重要因素之一，并通過(guò)對在校大學(xué)生的生活方式、健康意識與健康狀況進(jìn)行調查得出相應的結果。
2、研究對象與方法
本次調查以武漢大學(xué)（一本重點(diǎn)）、中南民族大學(xué)（一本）、湖北中醫藥大學(xué)（二本）和武漢職業(yè)學(xué)院（高職高專(zhuān)）等4所學(xué)校的部分在校大學(xué)生為研究對象。采取多階段隨機抽樣調查，根據研究假設設計了《關(guān)于在校大學(xué)生健康狀況調查問(wèn)卷》，發(fā)放并回收，共獲得有效問(wèn)卷260份，再運用相關(guān)軟件對有關(guān)數據進(jìn)行了常規數理統計。其樣本分布如下所示：
樣本學(xué)校分布情況：其中，回收的問(wèn)卷中，武漢大學(xué)47份，中南民族大學(xué)113份，湖北中醫藥大學(xué)51份，武漢職業(yè)學(xué)院49份。
樣本年級與性別分布情況：xY；男；女11級26（18.06%）17（14.66%）10級57（39.58%）52（44.83%）09級39（27.08%）42（36.21%）08級22（15.28%）5（4.31%）小計144116
3、研究結果與分析
3、1學(xué)生身體質(zhì)量指數的調查研究
按照BMI（身體質(zhì)量指數）這一國際上常用的衡量人體胖瘦程度以及是否健康的標準，中國成年人身體質(zhì)量指數為輕體重：BMI<18.5，健康體重：18.5~24，超重：24~28，肥胖：>28。通過(guò)問(wèn)卷調查表明：絕大多數同學(xué)是健康體重，占69。62%；但屬于輕體重范圍的同學(xué)也占大概24.23%，不算少數；還有較小部分的同學(xué)屬于超重和肥胖范圍，分別為4.62%和1.54%。
3、2學(xué)生健康意識的研究
通過(guò)問(wèn)卷調查及一般提問(wèn)的方式對在校大學(xué)生的保健意識進(jìn)行了分析和研究，得出結論：目前高校學(xué)生的健康意識很差。主要表現在：
�。�1）對自己身體的一些具體測量值雖然清楚但并不關(guān)心的占60.77%，對自身狀況不知道也無(wú)所謂的占20.38%，只有不到五分之一的同學(xué)對自身身體情況了解并十分關(guān)心。
�。�2）大部分同學(xué)沒(méi)有定期體檢的習慣，其中55.77%的同學(xué)都是只有到生病以后或生病到實(shí)在挺不住了才去醫院治療，其中還有36.92%的同學(xué)從不主動(dòng)體檢，除非學(xué)�；蚱渌麢C構組織才去，問(wèn)及原因，多回答說(shuō)沒(méi)這個(gè)習慣不想去或說(shuō)覺(jué)得浪費錢(qián)。只有少得可憐的7.31%的同學(xué)還記得定期體檢。
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