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職業(yè)指導人員的職業(yè)素養
大學(xué)教育的其中之一就是高校職業(yè)指導，主要是根據職業(yè)對從業(yè)人員的素質(zhì)要求，由于每個(gè)從業(yè)人員的具體情況不一，因此需要進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的科學(xué)指導，那么職業(yè)指導人員應該具備哪些職業(yè)素養呢?
一、職業(yè)指導人員的專(zhuān)業(yè)培訓
培訓一般可以分為：領(lǐng)導的突擊培訓、協(xié)助者的短期培訓和專(zhuān)業(yè)工作者的正規培訓。突擊培訓的培訓專(zhuān)家可以由學(xué)校職能部門(mén)領(lǐng)導組成，由于他們具備相當的組織能力，比較容易號召相關(guān)工作人員，所以對領(lǐng)導們的短期突擊培訓顯得尤為重要。領(lǐng)導重視這項工作，下面的對工作人員的培訓開(kāi)展起來(lái)就更加的順利了。
協(xié)助者主要由班主任擔當，班主任作為學(xué)校龐大的團隊，涉及到每個(gè)班級，是學(xué)生最信賴(lài)的老師，而且班主任對每個(gè)學(xué)生的基本情況都比較了解，如果對他們進(jìn)行短期的心理知識的培訓，那么今后的學(xué)生工作開(kāi)展起來(lái)更加的順風(fēng)順水，同事更能積極配合專(zhuān)業(yè)工作者的工作。專(zhuān)業(yè)工作者在教育學(xué)、心理學(xué)方面都具備扎實(shí)的功底。往往各高校在用人體制上偏向于招聘師范學(xué)院的畢業(yè)生，一方面便于管理、執行能力強，另一方面能夠全身心投入學(xué)習和工作上、接受能力強。再加上這些師范類(lèi)畢業(yè)的學(xué)生都學(xué)過(guò)教育與心理學(xué)，因此只要對其開(kāi)展一些專(zhuān)業(yè)知識的培訓，即可成為合格的職業(yè)指導人員。
二、職業(yè)指導人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要求
(一)職業(yè)指導人員必須對社會(huì )職業(yè)信息加強宣傳
作為專(zhuān)業(yè)職業(yè)指導人員，首先要對自己本職或者專(zhuān)業(yè)知識有透徹的掌握，才能引導學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀(guān)念，選擇合適的職業(yè)。以高校的就業(yè)指導人員為例，不僅僅要把握社會(huì )職業(yè)對學(xué)生的一般需求，如該職業(yè)是如何產(chǎn)生、如何演變、如何分類(lèi)以及都學(xué)生的要求如何等，而且還要深入了解具體職業(yè)行情，哪些職位適合哪些學(xué)生、該職位的工作性質(zhì)和工作強度、任職的資歷要求和薪資、職業(yè)的今后發(fā)展空間如何等。另外，還要采取有效的手段讓學(xué)生能主動(dòng)、積極、全面的了解職業(yè)界，為學(xué)生在擇業(yè)的道路上奠定基礎。
(二)職業(yè)指導人員對學(xué)生情況要有權威的鑒定
要對學(xué)生有權威、精準的鑒定，必須對被鑒定的學(xué)生有詳細、全面的了解，了解學(xué)生的學(xué)習和生活狀況、職業(yè)興趣、職業(yè)能力、性格品行以及家庭背景等。當然，作為學(xué)生的鑒定者，指導人員本身還應該具備一定的心理素質(zhì)和心理專(zhuān)業(yè)能力，這樣才能以不變應萬(wàn)變。
(三)職業(yè)指導人員是學(xué)生的職業(yè)選擇和準備的建議者
應屆畢業(yè)生在走上工作崗位前，基本上沒(méi)有社會(huì )經(jīng)驗和經(jīng)歷，往往都想象得很美好，好奇心和新鮮感比較強，容易隨大流，此時(shí)此刻，職業(yè)指導老師的合理建議就能使學(xué)生在擇業(yè)、就業(yè)時(shí)少走彎路。換句話(huà)說(shuō)，我們職業(yè)指導人員只有自己具備正確的職業(yè)觀(guān)、擇業(yè)觀(guān)，才能給學(xué)生合理的建議。
三、職業(yè)指導人員素質(zhì)提高的有效途徑
第一、面對新形勢，職業(yè)指導人員應提高自我認識。目前很多高校的職業(yè)指導工作人員工作效率低下、積極性不高，其中原因就是就業(yè)指導人員在面對形勢的突變，沒(méi)有足夠的認識。各高校要提高學(xué)校的名望和信譽(yù)度，務(wù)必加強教育就業(yè)指導人員，使其深刻認識就業(yè)指導工作的重要性。把握最新、最及時(shí)的就業(yè)信息，增強其責任意識、強化敬業(yè)精神，最終使畢業(yè)生就業(yè)工作不斷推進(jìn)。
第二、專(zhuān)業(yè)培訓。培訓是提高業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)的重要途徑，就當前的許多高校職業(yè)指導人員來(lái)看，真正受到過(guò)專(zhuān)業(yè)、系統的培訓，少之又少。
第三、實(shí)地考察、多方調研、積極交流。高校的就業(yè)指導工作是一向長(cháng)期、強調實(shí)踐性的任務(wù)。理論需要聯(lián)系實(shí)際、信息需要實(shí)效，作為高校指導人員只有通過(guò)經(jīng)常性的實(shí)地考察、調查研究，才能使得自身的素質(zhì)得到提高。
第四、高校指導教師是一個(gè)終身學(xué)習的過(guò)程。原因在于職業(yè)指導是一門(mén)綜合性的學(xué)科，社會(huì )的變化深刻而迅速，高校指導教師必須具備不斷學(xué)習的能力，不斷更新自己的素質(zhì)結構，適應日新月異的教育、時(shí)代和社會(huì )。
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