練習鋼琴手指的能力與訓練

　　導讀：手指的能力是指每個(gè)手指是否有獨立活動(dòng)的能力，在具有獨立性的基礎上是否靈活和有力。表現在彈奏上則清晰度、均勻度和流暢度。

　　在教學(xué)和考級中經(jīng)常能見(jiàn)到的毛病是，學(xué)生彈琴時(shí)手指不主動(dòng)地動(dòng)，每個(gè)音彈下去時(shí)都靠手腕往下用力，這在慢一些的段落時(shí)，雖影響了音樂(lè )，但還可勉強應付下來(lái)。到了稍快一些的段落時(shí)，只見(jiàn)其手腕上下顛動(dòng)，速度和流暢度是根本談不上了。而且聲音很重濁，笨拙。造成這種情況的原因，在于手指的獨立性沒(méi)有得到訓練。根源在于教師對技術(shù)訓練和聲音好壞沒(méi)有明確概念。這些教師往往只教初學(xué)階段的學(xué)生，而且只讓學(xué)生把譜子上的音對付下來(lái)就行了，至于方法如何，聲音如何是不管的。等到教了兩、三年教不下去了，學(xué)生也彈僵了，要速度沒(méi)速度，要均勻沒(méi)均勻，這也往往是大量初學(xué)者到了一定程度學(xué)不下去而放棄的原因之一。

　　解決以上問(wèn)題必須從訓練指根關(guān)節入手，即掌關(guān)節的主動(dòng)性和靈活性。從指尖算起，手指的第三個(gè)關(guān)節處于手指的根部，在手指和手掌的連接處，這就是掌關(guān)節。

　　一般來(lái)說(shuō)，在結束斷奏練習進(jìn)入連奏的訓練后，就發(fā)讓學(xué)生明確地知道，連奏時(shí)每個(gè)手指都要主動(dòng)，絕對不允許在連奏中每彈一個(gè)音手腕往下壓一次。在練習掌關(guān)節的主動(dòng)時(shí)，先要慢慢地練，把每個(gè)掌關(guān)節動(dòng)作先夸大地做出來(lái)，以求明確地感覺(jué)到這個(gè)動(dòng)作。而手指上下動(dòng)作的本身也應慢一點(diǎn)，以求明確，然后逐漸加快下鍵的速度，把聲音更明亮地發(fā)出來(lái)。

　　在經(jīng)過(guò)一個(gè)階段學(xué)習的學(xué)生，一般來(lái)說(shuō)關(guān)年多或一年左右，就可通過(guò)音階、哈農、什密特等練習，來(lái)專(zhuān)門(mén)訓練手指的獨立性和能力。這些練習都先要用慢速度來(lái)練，但在慢速練習中，每個(gè)手指要快動(dòng)作，當一發(fā)出聲音后，就不要再繼續使勁用力。這種練習方法，我們可以歸結為這么一條公式"在慢速練習時(shí)每指快下放松"。簡(jiǎn)稱(chēng)"快下放松"。

　　在經(jīng)過(guò)"快下放松"的練習后，我們要逐步加快基本練習或技術(shù)片斷練習的速度。隨著(zhù)速度的逐漸加快，我們要逐漸縮小手指的動(dòng)作，越彈得快坳作要越精煉，越小。要明確這么一個(gè)道理，慢練時(shí)把動(dòng)作夸大，練快時(shí)放松，這是一種練習的手段，如果速度快了還用這么大的動(dòng)作，那就會(huì )使手指張牙舞爪，窮于應付。所以我們必須把練習的動(dòng)作和正式弱奏動(dòng)作分開(kāi)來(lái)。練習時(shí)為了打開(kāi)指根關(guān)節，活動(dòng)開(kāi)手手指，我們用高抬手指方法來(lái)練習;而正式彈奏時(shí)，手指要用最精簡(jiǎn)、最節約的動(dòng)作。我們將這種彈法簡(jiǎn)稱(chēng)為"要貼鍵"，即手指尖貼 合理的小動(dòng)作，以達到快速。

　　在練習中需要注意的是均勻度的問(wèn)題。有的學(xué)生彈琴很不平均，在快一點(diǎn)的跑動(dòng)中聲音不平均，有的硬，有的虛;輕重不一致;或者是有的滾，有的瘸，速度不均勻。這類(lèi)的問(wèn)題一般是由于手指缺乏獨立控制能力。要解決不平均的問(wèn)題，一是要踏實(shí)慢練，讓每個(gè)手指都平均地得到鍛煉，不要圖快而養成很多毛病。要知道彈得快必須在踏踏實(shí)實(shí)一步一步來(lái)，下下子就想彈得很快，也許自己一時(shí)過(guò)了癮，但是從長(cháng)遠來(lái)講，必定是"欲速則不達"，因為里面有很多毛病不但沒(méi)有解決反而鞏固下來(lái)，最后連滾帶撲爬地彈。一首本來(lái)可以彈好的曲子卻彈得不可。二是必須要"要聽(tīng)"，要用耳朵去檢驗。聽(tīng)聲音是否均勻，速度是否平均，從慢練聽(tīng)起，聽(tīng)到較快的速度，都要均勻，的毛病的地方要反復練，反復聽(tīng)，直到均勻為止。三是對弱指要加強訓練。一般來(lái)說(shuō)四指獨立性最差，五指最細弱，所以要加強四、五指的訓練。同時(shí)圍繞著(zhù)四指結合周?chē)�的手指做一些單獨的練習。教師自己可設計一些簡(jiǎn)單練習，在哈農、什密特中也有一些側重于弱指的練習，多花點(diǎn)時(shí)間練，持之以恒，手指的能力肯定會(huì )均勻起來(lái)的。

　　隨著(zhù)程度的加深、級別的提高，對彈奏中的流暢度要求也越來(lái)越高。流暢度是一個(gè)綜合了多方面要求的問(wèn)題，首先要求手指的獨立和靈活，同時(shí)也要結合臂腕的協(xié)調和重量的調節，又牽涉到音樂(lè )的表情和感覺(jué)以及節奏的分組和律動(dòng)。

　　有的學(xué)生彈不快，拖不動(dòng)，這就可能是因為手指不夠主動(dòng)靈活，腕臂不會(huì )協(xié)調配合。有的學(xué)生彈得不算慢但總像原地踏步似的，音樂(lè )不往前走，不往前流，這就很可能因為缺乏節奏的律動(dòng)感覺(jué)，或是缺乏音樂(lè )的流動(dòng)和起伏，情況和原因是多種多樣的，提出以下幾個(gè)注意點(diǎn)，以供參考：

　　1、首先要慢練，做到每個(gè)手指都主動(dòng)靈活，每個(gè)聲音都清晰而有彈性，再逐步加快。

　　2、手指手臂手腕和手指協(xié)調配合，手指積極在第一線(xiàn)的活動(dòng)，要讓手臂手腕靈活調節，保證手指在每一音的彈奏中都處于最良好和有利的位置。

　　3、明確感受到此樂(lè )曲或樂(lè )段的節奏感覺(jué)，根據節奏的強弱提來(lái)感覺(jué)音流的分組，體現出節奏的律動(dòng)。

　　4、根據樂(lè )譜上標明的連線(xiàn)和分句，感受其分句的分組，并根據音的高低起伏，作出自然合理的漸強漸弱的表情傾向，以增加音與音的流動(dòng)感。

　　如果這幾點(diǎn)都能去認真分析體會(huì )感受并做出來(lái)，對音樂(lè )的流暢肯定會(huì )有幫助。

　　手指的能力和技術(shù)，是鋼琴技術(shù)中最根本和基本的技術(shù)，也是最黨用和多用的技術(shù)，所以?xún)热菔呛芏�，在此只能擇要作一些�?jiǎn)單的點(diǎn)拔。根據一些基本的原理，鋼琴教師和學(xué)生們還要根據各個(gè)不同的學(xué)習階段、不同的教材和學(xué)習內容，去進(jìn)行研究和具體分析。

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