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小學(xué)英語(yǔ)課外輔導熱的教育反思
倒回幾十年前，課外輔導并不普遍。然而如今這類(lèi)輔導機構不僅存在，而且還十分火爆，特別是英語(yǔ)輔導�？梢哉f(shuō)，在今天，補習班、家教的學(xué)習經(jīng)歷，幾乎已經(jīng)成了每一個(gè)學(xué)子的必備經(jīng)歷。
1.現象成因
其實(shí)這種現象的出現原因是復雜的，從社會(huì )學(xué)角度這與經(jīng)濟利益的驅動(dòng)、社會(huì )流動(dòng)的需求以及就業(yè)形勢的逼迫不無(wú)關(guān)系，但在教育學(xué)領(lǐng)域，則更有其深層次原因和值得思考之處。
1.1教育資源不均衡
為更快更好的培養出高質(zhì)量的精英人才，我國政府制定了相應的教育培養模式，重點(diǎn)學(xué)校集中了優(yōu)勢教育資源，重點(diǎn)班級更是其教育資源的精華所在。為使孩子成為重點(diǎn)學(xué)校里重點(diǎn)班級的一員，家長(cháng)間的爭奪從未停止過(guò)。升學(xué)考分，英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科，無(wú)論中考還是高考都有舉足輕重的分量，家長(cháng)希望孩子從輔導中能學(xué)到更多的外語(yǔ)知識和答題技巧，從而增加一份進(jìn)入重點(diǎn)的勝算。
我國的教育資源分布是很不均衡的�？傮w來(lái)看，農村教育資源貧乏，很多家長(cháng)把孩子送到城市的重點(diǎn)小學(xué)，為了接納這些借讀生，學(xué)校里的班級被迫擴充人數，學(xué)生太多，教師便很難兼顧好每一名學(xué)生的學(xué)習情況。許多學(xué)生課堂上聽(tīng)的云山霧罩，校外輔導便成為學(xué)生學(xué)習生活中必不可少的輔助。成績(jì)好的孩子家長(cháng)為了保住孩子的領(lǐng)先地位，也將孩子送到輔導班。
1.2教師觀(guān)念陳舊
很多教師認為“嚴師出高徒”。學(xué)校教師往往不太注重給予學(xué)生人性化的關(guān)懷，對學(xué)生進(jìn)行無(wú)所顧忌地指責，學(xué)生因此會(huì )對老師產(chǎn)生反感情緒而影響該科目的學(xué)習成績(jì)。為找回課堂上失去的知識，不得不進(jìn)行課外輔導。學(xué)校教師的另一陳舊觀(guān)念，便是成績(jì)是評價(jià)學(xué)生的唯一標準。教師往往會(huì )建議家長(cháng)對孩子進(jìn)行課外輔導，“補比不補強，多補比少補強”。布迪厄的場(chǎng)域理論認為，場(chǎng)域的特性之一就是集體成員之間的競爭性。家長(cháng)聽(tīng)了教師的建議，為了讓自己的孩子在班級這個(gè)場(chǎng)域里面取得優(yōu)勢地位，送自己的孩子進(jìn)行課外輔導也就不足為奇了。
1.3 考試制度不完善
我國選拔人才的重要手段即是考試�？荚囀巧鐣�(huì )出現了強制性社會(huì )分工，特別是腦體分工之后的產(chǎn)物，主要是為了選拔出作為管理人員的腦力勞動(dòng)者。然而，現今的考試制度卻已偏離這一初衷，成為評價(jià)學(xué)生好壞的唯一標準：“考考考，老師的法寶;分分分，學(xué)生的命根”�？婆e考試起源于隋唐，一直是我國選拔人才的相對最公平與主要的手段。如今，考試成績(jì)是基礎教育的最終目的，考試分數的高低體現著(zhù)學(xué)生學(xué)習的好壞、能力的大小，決定著(zhù)學(xué)生的升學(xué)。而有些模擬測試題目超出學(xué)生學(xué)習范圍的現象，更促使學(xué)生選擇課外輔導。也有的學(xué)生為了在考試中取得好的成績(jì)而在課外輔導班那里提前學(xué)習了高年級的知識�？梢哉f(shuō)，現行的考試制度促進(jìn)了課外輔導的迅猛發(fā)展。
2.家長(cháng)影響
課外輔導，究其根源是以家長(cháng)的行為為根本歸宿的，畢竟價(jià)格不菲的輔導費用源于家長(cháng)的口袋，所以，學(xué)生家長(cháng)的因素不容小覷。
2.1家長(cháng)過(guò)度偏愛(ài)
中國父母對孩子的愛(ài)向來(lái)都遠遠超過(guò)其他國家�！度纸�(jīng)》中說(shuō)，“養不教，父之過(guò);教不嚴，師之惰”，可見(jiàn)，孩子教育成功與否，家長(cháng)承擔了較大的責任。有的家長(cháng)把自己的全部希望都寄托在孩子身上，“望子成龍，望女成鳳”的觀(guān)念使家長(cháng)對孩子的智力教育十分關(guān)注。面臨全球化的大趨勢，家長(cháng)更希望自己的孩子能成為國際化的人才，而國際化的前提即是國際化的語(yǔ)言：英語(yǔ)。同時(shí)，英語(yǔ)也是孩子以后升學(xué)、考試的重要科目，所以，不管家里有沒(méi)有條件，都要送孩子進(jìn)輔導班，期待以此作為孩子考高分、上好大學(xué)的保障。課外輔導熱的直接推動(dòng)力正是由此。
2.2家長(cháng)過(guò)于繁忙
學(xué)生家長(cháng)大體分為兩類(lèi)：上班族和商人。上班族中普通職員工作時(shí)間規律，但沒(méi)有寒暑假，假期無(wú)人看管或是輔導功課，便會(huì )送孩子進(jìn)行課外輔導;而經(jīng)商的家長(cháng)則根本沒(méi)有時(shí)間照顧孩子，更不用說(shuō)輔導功課了。出些錢(qián)送孩子去輔導班，既不影響自己打理生意，又可以讓孩子在專(zhuān)業(yè)的指導下學(xué)習，兩全其美。
2.3 家長(cháng)文化貧乏
很多家長(cháng)感慨自己文化匱乏，希望孩子不要重蹈覆轍。特別是在現今知識經(jīng)濟的時(shí)代，誰(shuí)受的教育多、掌握的知識資源多，誰(shuí)就更有可能、更有實(shí)力在社會(huì )等級體系中占據更有利的位置。如今，許多小學(xué)在寒暑假期間都留有大量的作業(yè)，這些作業(yè)的布置本意是好的，為使學(xué)生假期也能不荒廢學(xué)業(yè)，但無(wú)形中卻給學(xué)生造成很重的負擔，給部分家長(cháng)也帶來(lái)一定的壓力。受其文化水平的限制，許多家長(cháng)也難以解答學(xué)生不懂不會(huì )的問(wèn)題。家長(cháng)為了讓孩子保質(zhì)保量地完成假期作業(yè)，對其進(jìn)行不同形式的課外輔導便是很好的選擇。
小學(xué)英語(yǔ)課外輔導熱作為一種教育現象在現實(shí)生活中普遍存在，參加各類(lèi)的課外輔導也已成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的一個(gè)重要延伸。社會(huì )需要它、家長(cháng)需要它、教師學(xué)生亦需要它，它是社會(huì )發(fā)展的一個(gè)新興事物，而它發(fā)展和繁榮的驅動(dòng)力則是中國傳統的教育觀(guān)念和市場(chǎng)經(jīng)濟條件下人們的逐利心態(tài)使然。中國的學(xué)生普遍埋首書(shū)本，很少關(guān)注社會(huì )與生活，在教師與家長(cháng)的引導下，他們的唯一目標便是考得好分數，升入好學(xué)校，以期以后獲得好工作，有更好的發(fā)展。似乎考試早已成為實(shí)現成功的捷徑而令所有人都趨之若鶩。中國的小學(xué)生的課外英語(yǔ)輔導何時(shí)能不以考試為導向，而切實(shí)以提高學(xué)生英語(yǔ)興趣和綜合水平為宗旨，那的確令人期待，也才是真正的英語(yǔ)學(xué)習輔導的王道!
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